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《背影》課堂教學設(shè)計
作為一名人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學設(shè)計，借助教學設(shè)計可以提高教學質(zhì)量，收到預(yù)期的教學效果。如何把教學設(shè)計做到重點突出呢？以下是小編收集整理的《背影》課堂教學設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。
《背影》課堂教學設(shè)計1
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，識記“狼藉”“簌簌”“頹唐”“蹣跚”等詞語。
2、理解文章具體描寫父親“背影”的細節(jié)，體味作者為之感動落淚的表層和深層原因。
3、領(lǐng)會文章所表現(xiàn)的父子之間的親情，繼承中華民族的傳統(tǒng)美德。
教學重難點：
理解文章具體描寫父親“背影”的細節(jié)，體味作者為之感動落淚的表層和深層原因。
教學工具：
多媒體設(shè)備
教學過程：
新課導入
【設(shè)計意圖：激發(fā)學生的興趣，創(chuàng)造寬松的學習氛圍，學生產(chǎn)生強烈的求知欲，進入新課學習�！�
父親給我們的印象是嚴肅，所以我們都喜歡母親，其實，父親給我們的愛是無聲的、是厚重的、更是偉大的，下面，請大家欣賞歌曲劉和剛的《父親》。歌曲欣賞完了，我們帶著對父親崇敬的感情走進著名散文家朱自清的《背影》。
課堂實錄
一、介紹作者及寫作背景
【設(shè)計意圖：讓學生對朱自清及相關(guān)的寫作背景有更全面的'了解，進而更深刻的理解文章的思想內(nèi)容�！�
1、介紹作者
朱自清，字佩弦，號秋實，江蘇揚州市人，散文家、詩人、學者、民主戰(zhàn)士。1920年畢業(yè)于清華大學哲學系，1925年來清華執(zhí)教，長斯擔任清華中國文學系主任一職。有詩文集《蹤跡》、《歐游雜記》。散文代表作是《背影》、《荷塘月色》。《背影》是記實散文，寫于1925年。
2、寫作背景
《背影》寫于1925年10月，當時作者在清華大學任教。本文是作者追憶八年前的往事。1917年冬，作者祖母去世，父親朱鴻鈞原任徐州煙酒公賣局局長，被解職。文中的“禍不單行”正是指這兩件事。作者當時20歲，在北大哲學系讀書，得知祖母去世，從北京趕到徐州與父親一道回揚州奔喪。喪事完畢，父親到南京找工作，作者回北京念書，父子在浦口車站惜別。
二、聽課文朗讀，掃清字詞障礙。
【設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)旨在讓學生通過預(yù)習，借助工具書自行解決字詞，培養(yǎng)學生的自學能力。】
1、讀準下列詞語。
交卸（xiè） 奔喪（sāng）狼藉（jí）簌簌（sù）
差使（chāi）迂腐（yū） 瑣屑（xiè） 柵欄（zhà）
頹唐（tuí） 晶瑩（yíng）
2、須掌握的詞語。
狼藉：亂七八糟的樣子
簌簌：紛紛落下的樣子。
慘淡：凄慘暗淡，不景氣。
躊躇：猶豫。
蹣跚：腿腳不靈便，走路緩慢搖擺的樣子。
頹唐：衰頹敗落。
觸目傷懷：看到（家庭敗落的情況）心里感到悲傷。懷：心。
三、朗讀課文，整體感知
【設(shè)計意圖：本題旨在讓學生整體把握本文的結(jié)構(gòu)。】
1、本文寫的主要事件是什么？
回答：父子浦口送別。
2、找出本文的行文線索？
明確：背影
3、全文共寫了父親的幾次背影？每次背影各是在什么情況下出現(xiàn)的？并依次劃分課文結(jié)構(gòu)層次。
四寫背影�！氨秤啊痹谖恼轮谐霈F(xiàn)了四次，每次的情況有所不同，而思想感情卻是一脈相承的。分別為：
⑴懷念父親，惦記背影；第一次是開篇點題“背影”，有一種濃厚的感情氣氛籠罩全文。
�、仆纲I橘，刻畫背影；第二次是在車站送別的場面中，父親胖胖的身軀，步履艱難，蹣跚的走過鐵道為兒子買橘子，使兒子感動得熱淚盈眶。
�、歉缸臃质�，惜別背影；第三次是父親和兒子告別后，兒子眼望著父親的“背影”在人群中消逝，離情別緒，又催人淚下。
⑷別后思念，再現(xiàn)背影。第四次是在文章的結(jié)尾，兒子讀著父親的來信，在淚光中再次浮現(xiàn)了父親的“背影”，思念之情不能自己，與文章開頭呼應(yīng)。
惦記背影（思念父親）1
悲涼氣氛（別時家境）2—3
鋪墊背影（細心關(guān)照）4—5
刻畫背影（望父買橘）6
別后思念再現(xiàn)背影（別后懷念）7
四、再讀課文，合作探究下列問題。
【設(shè)計意圖：在合作學習的過程中，相互討論，相互啟發(fā)，充分發(fā)揮學生的互補作用培養(yǎng)學生交流、傾聽、評價意識和自主學習能力。】
1、作者為什么一看到父親或想到父親的背影，就忍不住流淚？
因為從父親的背影里，兒子感悟到父親對我的愛子之情。也看到了父親老年處境的艱難，謀生的艱辛，所以忍不住流下眼淚。
2、背影、眼淚在文章中共出現(xiàn)了幾次？請從課文中圈畫出來。分析流淚的原因和飽含的感情。
第一次在開頭，“最不能忘記的是他的背影”。
�。ǖ胗洷秤埃�
第二次在浦口車站送別時，父親去買橘子的背影。（刻畫背影）
第三次在車門話別，望著父親的“背影混入來來往往的人群里”。（惜別背影）
第四次在結(jié)尾，“在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影”。
�。ㄔ佻F(xiàn)背影）
課后小結(jié)
父母愛子女之心，無微不至，父母愛子女之事，可寫的事情成千上萬。本文以小見大，將父母的“俯首甘為孺子�！钡膿磹廴磕墼谶@個背影里。就像我們熟悉的唐朝人孟郊的《游子吟》就把母親對即將遠行的兒子的種種復雜微妙的感情全部凝聚在“臨行密密縫”這個形象上。讀了本文，你不會不想到父母平時對自己的許多鐘愛，甚至有些是自己本來不怎么在意的事情，這時也會浮現(xiàn)出來，令你動心，乃至流淚，甚或慚愧。
課后習題
請同學們回到家里，用你自己獨特的方式，向你的父母、親人表示你對他們理解，對他們給予你的無微不至的關(guān)懷的感激。給父母夾一次菜，給他們寫一張紙條，為他們倒一杯水，向他們道一聲辛苦……
板書
背影
朱自清
線索：背影為線索
開頭設(shè)疑——點出背影
望父買橘——刻畫背影
父子分手——惜別背影
結(jié)尾思念——再現(xiàn)背影
《背影》課堂教學設(shè)計2
【知識與能力】
1、學習本文抓住人物形象的一個特征在特定的環(huán)境下進行細致描寫的特點。
2、理解關(guān)鍵詞語在表達感情方面所起的作用。
3、準確認讀課文下注詞語，并掌握它們的意思。
【過程與方法】
先由學生講述自己感受到的父母之愛，為本課的教學奠定基礎(chǔ)。再讓學生熟讀課文，對課文內(nèi)容有了整體感知后，抽取重點段落進行詳盡地分析。在教學的最后階段對學生進行作文訓練，并引導其欣賞羅中立的名畫《父親》。
【情感態(tài)度價值觀】
感受文中流露的父子情深，繼承中華民族的傳統(tǒng)美德。
【教學重、難點及示教學突破】
1、重點：
⑴ 對父親背影描寫的效果與作用。
�、� 體會文中樸實的語言中所飽含的深情。
⑶ 分析本文的剪裁，感受本文詳略得當?shù)臄⑹绿攸c。
2、難點：
作者的寫作極其“誠實”，引導學生加以體會。
【教學突破】
作者在描寫父親的背影時，用了多個動詞，這些詞將父親頹唐的老境和我對父親的憐惜淋漓盡致地表達了出來，教學時要引導學生對這些詞加以分析。另外，對作者的心理作深入探討就會體會到作者是在“誠實”的寫作，這正是這篇文章感人的重要原因。
【教學準備】
1、查閱資料，掌握作者情況及作品背景。
2、對名畫《父親》的相關(guān)資料應(yīng)有所了解。學生準備預(yù)習課文，準確認讀課文下注詞語，并掌握它們的意思。
【教學步驟】
第一課時
教師指導，學生活動：
1、導入課文，介紹背景資料。
2、敘述事件，進入新課學習。
3、指導學生朗讀課文。
4、朗讀課文，熟悉文章內(nèi)容。
5、引導學生深入理解。
6、深入理解課文內(nèi)容，把握文章脈絡(luò)。
一、導入課文
教師活動：
1、師：同學們，一個月的寒假剛剛過 去，大家一定和父母親人們在一起 渡過了一個快樂的新年，感受到了 濃濃親情。請大家回憶一下，你父 母疼愛你的哪件事深深地感動了你呢?
抽學生講述。
2、師：很好，剛才大家講了讓自己最感 動的事。本課描寫的是“背影”，是 讓作者望而淚下的父親的背影。它到底是怎樣的呢?
3、板書課題，介紹作者情況及作品背 景。
學生活動：
1、積極思考，回憶父母對自己的關(guān)愛。
踴躍發(fā)言，講述最讓自己感動的事， 注意情節(jié)的完整性。
2、聽了教師的話，均感到好奇：背影有什么好寫的呢?看著背影就能落淚，可能嗎?對新課學習產(chǎn)生興趣。
3、仔細聽教師講述，作相應(yīng)記錄。
二、朗讀課文，熟悉文章內(nèi)容
教師活動：
1、抽幾名學生分段朗讀課文，要求讀 出感情。
2、讓學生默讀課文，思考下列問題：
⑴ 人物、事件、地點。
⑵ 不能理解的詞句。
�、� 自己認為感人的地方。
�、� 寫背影的語句。
學生活動：
1、分段朗讀課文，初步感受文章的感 情基調(diào)。
2、默讀課文，在文中劃出相關(guān)語句。
三、深入理解
教師活動：
1、師：文眼就是文章的字眼兒，常常出現(xiàn)在開頭或結(jié)尾。這篇文章的文眼 是什么?
2、師：這篇文章主要寫什么?我、父 親、我和父親之間還是我的家庭困難?
3、師：文章一共寫了父親幾個背影? 請試著概括一下。
4、其中寫得最詳細的背影是在什么情 況下見到的?
5、與學生共同理清文章脈絡(luò)，將內(nèi)容 板書。(見課末板書設(shè)計)
學生活動：
1、生：是課文第一句話，“我最不能忘記的是他的背影�！�
2、生：文題是背影，寫父親的愛子之 情，還有我對父親的眷戀。
3、生：一共寫了四個。
惦記背影(思念父親)
刻畫背影(望父買橘)
惜別背影(父子分手)
再現(xiàn)背影(別后懷念)
4、生：父親買橘子的背影。
5、討論發(fā)言，理清文章脈絡(luò)。
四、本課小結(jié)
本課由學生講述自己感受到的父母之愛導入課文，使學生對文章的理解有了感情基礎(chǔ)。隨后學生通過反復閱讀知曉了文章內(nèi)容，在教師指導下理清了文章脈絡(luò)，對文中滲透的濃濃愛意有了較為切實的感受，為后面的學習奠定了基礎(chǔ)。
五、課末板書設(shè)計參考
背 影
朱自清
開篇破題 惦記背影(思念父親) 事情經(jīng)過悲涼氣氛(別時家境)2～3
鋪墊背影(細心關(guān)照)4～5 望父買橘 刻畫背影(望父買橘)6父子分手惜別背影(父子分手)結(jié)尾抒懷再現(xiàn)背影(別后懷念)7
第二課時
教師指導，學生活動：
1、重點研讀第6段。
2、感受文中樸實語言所飽含的深情。
3、閱讀理解2、3、4、5段。
4、進一步感受父親對“我”體貼入微的關(guān)懷。
5、輔導學生完成隨堂練習。
6、完成隨堂練習。
一、重點研讀第6段
教師活動：
1、抽一個學生朗讀第6段。
2、師：課文哪兩個地方著重寫了父親 的背影?
3、組織學生討論：在父親過鐵道買橘子的過程中，作者用了一些極富表現(xiàn)力的'詞語來作細致描寫，請把這些詞找出來加以體會，并說說這段描寫在文中有什么效果?
4、師：我看到父親的背影，為什么“淚很快流下來了”，又為什么怕父親看見?
5、組織學生討論：課文中“我”總共流了幾次淚?分別是在什么情景下流的，表明了什么?
抽學生回答，將內(nèi)容板書。(見課末板書設(shè)計)
6、師：父親為什么“心里感到很輕松似的”?
點撥：父親覺得總算盡自己的能力為兒子做了件事，因而感到輕松。
7、師：在送別過程中父親說了幾句話，是哪幾句，這幾句話有何意味?
點撥：這些話蘊含著許多憐惜、體貼和依依不舍之隋。
學生活動：
1、充滿感情的朗讀。
2、思考回答。
生：一是父親買橘子爬月臺的時候;另一個是父親送我時下車往回走，混入人群的時候。
3、在討論過程中注意感受文中關(guān)鍵詞的作用及樸實語言所飽含的深情。
注意文中動詞和形容詞的表意作用，重點體會“攀”、“縮”、“傾”等詞的表達效果。
4、生：作者領(lǐng)會到父親的愛，禁不住淚流滿面，卻又怕父親看見擔心。
5、積極參與討論，在教師指導明確 答案。
6、用心體會。
7、生：“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?”“我買幾個橘子去，你就在此地，不要走動�！� “我走了，到那邊來信!”“進去吧，里邊沒人�！�
二、閱讀理解2、3、4、5段
教師活動：
1、讓學生細讀第2、3、4、5段。
2、師：“我”與父親見面的背景如何?
抽學生回答，將內(nèi)容板書。(見課末板書設(shè)計)
3、師：4、5段中的哪些事情體現(xiàn)了父親對我無微不至的關(guān)懷?我當時感受到這種關(guān)懷了嗎?
讓學生找出文中心理描寫的語句，重點探討“我”前后心理的變化。
4、師：“其實我那時已20歲，北京已來往過兩三次�！边@句話有何作用?
學生活動：
1、細讀相關(guān)段落，感受父親對兒子體貼入微的關(guān)懷。
2、生：祖母死了，父親的差使也交卸了。
3、生：父親本打算讓茶房陪我上車，后來終究不放心，決定自己去。送我上車時特地選了一個靠近車門的位置，又囑咐茶房照顧我,并再三叮囑我路上要小心，這些都表現(xiàn)了父親對我的關(guān)懷。
4、研討這句話的作用。
三、完成隨堂練習
教師活動：
1、抽學生完成隨堂練習一，了解學生對本課字詞的掌握情況。
2、導人隨堂練習二，先讓學生獨立思考，說出自己的看法，然后加以明確。
學生活動：
1、借助工具書或查閱相關(guān)資料完成字詞練習。
2、獨立思考重點字詞在文中的含義，在教師指導下深入體會。
四、本課小結(jié)
本節(jié)課著重對課文第6段進行了分析，引導學生感受到了作者樸實、細膩的描寫中所蘊含的深情，分析了一些動詞、形容詞等在描寫中的表達效果。另外，本節(jié)課還對課文的前半部分進行了分析，使學生對文中的父子之情有了更全面的理解。
五、課末板書設(shè)計參考
背 影
朱自清
三次流淚：
悲哀之淚(見父親睹家境想祖母)
感動之淚(望父買橘 父子離別)
傷心之淚(再現(xiàn)背影 淚光瑩瑩)
見面背景：
祖母死了
父親失業(yè)
第三課時
教師指導
1、指導學生寫作。
2、引領(lǐng)學生品析名畫。
〖學生活動
1、用樸實細膩的描寫來刻畫人物
2、品析《父親》，培養(yǎng)藝術(shù)鑒賞力，得到美的熏陶
一、小作文
教師活動：
1、導人課后思�？寂c練習二，指導學生進行寫作。
2、鼓勵學生發(fā)言，朗讀自己的作品。
3、當場點評。
學生活動：
1、嘗試用樸實的語言來描寫某個人做某件事的過程和情景。
2、舉手朗讀自己的作品。
3、聽教師點評，找出不足點加以完善。
二、名畫賞析
教師活動：
1、對油畫《父親》的創(chuàng)作背影作相應(yīng)介紹。
2、讓學生細細品味，結(jié)合課文內(nèi)容和自己的生活體驗，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
3、加以點評，對學生進行情愿教育，將內(nèi)容板書。(見課末板書設(shè)計)、
學生活動：
1、聽教師講述，思考作者的創(chuàng)作意圖。
2、品析。
3、在教師引領(lǐng)下用心體會。
三、本課小結(jié)
學以致用，本課的小作文就是針對作者在這篇課文中的寫作手法對學生進行的訓練。而名畫賞析除了培養(yǎng)學生的藝術(shù)鑒賞力外，還應(yīng)根據(jù)其創(chuàng)作背景及作者的創(chuàng)作意圖作一些更深層次的探討。
四、課末板書設(shè)計參考
父 親
羅中立
背景：經(jīng)過辛勤勞動換朱的一片金色的豐收景象
古銅色的老臉
車轍似的皺紋
犁耙似的手
破舊的茶碗
缺了牙的嘴
我們精神上的父親
五、問題探究與拓展活動
《背影》是篇傳統(tǒng)課文，有報道說某出版社在編選教科書時打算將這篇課文刪去，其理由有二：一是父親的形象不夠瀟灑;二是父親攀爬月臺是違章行為，且很危險，會給學生造成不良影響。可就這個問題組織學生討論。
【教學探討與反思】
1、整體把握內(nèi)容最好從理清全文脈絡(luò)人手，全文的脈絡(luò)舒以列表板書。
2、文中所流露的真摯感人的父子之情很容易感知，不用在上面花太多時間。應(yīng)引導學生體會作者心理的變化。課文寫得十分坦誠，作者在文中前后的心理是不同的，起初認為父親說話不漂亮，暗笑他的迂，后來看到父親爬月臺的背影，才良心發(fā)現(xiàn)，感受到父親的愛。深入體會“我”的心理，才能更好地理解課文。
《背影》課堂教學設(shè)計3
教學目標：
1、知識與技能：
（1）、積累“交卸、奔喪、頹唐”等詞語
（2）、學習課文抓住典型細節(jié)在特定環(huán)境下進行細致描寫來表現(xiàn)主題的方法
�。�3）能結(jié)合課文，聯(lián)系生活，從點點滴滴中感受親情
2、過程與方法：
�。�1）、通過范讀、誦讀、討論、體驗，品味文中最動情的描寫，并探究其作用
（2）、回顧父親的愛，向父親寫封感謝信
3、情感、態(tài)度與價值觀：
透過父親的背影，感受父愛子的一片深情，激發(fā)學生熱愛父親、孝敬父親的情感
教學重難點：
重點：抓住“背影”的描寫，體會父愛子的深情
難點：品味文中最動情的細節(jié)描寫
教學方法：
朗讀法、討論法、示范法
課時安排：
一課時
教學過程：
一、導入新課
有一個作家，他踏著春天的腳步而來，給我們帶來春花春草圖，獻上春雨迎春圖，然后匆匆而去，帶著我們?nèi)タ疵酚晏赌瞧娈惖木G，欣賞荷花潭那上空美麗的月色這位作家是誰呢？（朱自清）今天，在行進的途中，他還會娓娓動聽的給我們講一段他父親的故事，聽聽作為兒子的他，怎樣看他的父親的
說到兒子眼中的父親，老師想起了流傳甚廣得一篇文章，我們一起來看看
兒子眼中的父親
7歲：“爸爸真了不起，什么都懂!”
14歲：“好像有時候覺得也不對……”
20歲：“爸爸有點落伍了，他的理論和時代格格不入”
25歲：“老頭子一無所知，毫無疑問，他已陳腐不堪”
35歲：“如果爸爸當年像我這樣老練，他今天肯定是個百萬富翁了”
45歲：“我不知道是否該和‘老頭子’商量商量，或許他能幫我出出主意”
55歲：“真可惜，爸爸去世了，說實話，他的看法相當高明”
60歲： “可憐的爸爸，您簡直是位無所不知的學者，遺憾的是我了解您太晚了！”
師：看了這篇文章，你想到了什么？
生1：我明白了對爸爸的看法隨著年齡的變化而不同
生2：我明白了有些東西，失去了才懂得它的珍貴
師：確實如此啊，雖親近如父子，但有些東西，只有在時過境遷以后，才看得更明白，懂得更深刻今天我們學習朱自清的著名散文《背影》，看他是如何理解父親、領(lǐng)悟父愛的
二、整體感知
1、請同學們朗讀課文，思考以下幾個問題
�。�1）概述本文的主要內(nèi)容或用簡潔的'語言概括一下本文寫了哪幾件事情？
方法：引導從表示時間的詞語入手，就容易找出來
明確：寫的事有“奔喪”；“車站送別”；“別后思念”等最主要的是“車站送別”
�。�2）這幾件事情作者是通過哪個詞語連接成一篇完整的課文的
�。ū秤埃�
�。�3）文章中出現(xiàn)了幾次背影，你在文中能找出來嗎？
�。ㄋ拇危�
�。�4)分別出現(xiàn)在文中的那些段落？你能用簡潔的語言概括一下嗎?或者在背影前面加一個動詞，來概括一下主要內(nèi)容
惦記背影（思念父親）
刻畫背影（望父買橘）
惜別背影（父子分手）
再現(xiàn)背影（別后懷念）
5）作為兒子的朱自清，在文中多次流淚，你能找出來嗎？
三、聽讀課文，捕捉最動人的畫面
1、下面，請同學們聽課文的朗讀錄音，找出最讓你感動的畫面
第二次的“背影”是“買橘子時的背影”還是 的“背影”
A：人的特征：老人的背影，胖子的背影，腿腳不便者的背影
B：人的處境：一個剛失去母親者的背影；一個剛失業(yè)的人的背影，
C：觀察者感受：一個令人心酸的背影，一個令人感動的背影，熟悉而又陌生的
5、父親真正讓兒子感動的是背影嗎？
明確：是從背影上感受到的你愛
衣著：黑布小帽、黑不大馬褂、深青布棉袍——（家中有人去世，黑色給人以壓抑沉重的感覺�。┻@是一個沉重的背影
體態(tài)：肥胖
走路姿態(tài)：蹣跚、慢慢（走路蹣跚的父親要經(jīng)過鐵道，一不小心就會磕著碰著，一定是令人十分擔心的�。┻@是一個蹣跚的背影！
動作：探、攀、縮、微傾一個上了年紀的父親，這一“攀”是多么地令人揪心��！“縮”字說明無處可蹬，腳是懸空的，這樣全身的力量全在手上了，如果手掌支撐不住，那就有摔下去的危險這時的兒子，心情該多么得緊張��！一個“傾”字表明父親要爬上月臺雖然十分艱難，但又十分努力的樣子這是一個艱難努力的背影！
年齡：老年這是一個令人感到悲傷地背影
這是一個令人感到感動地背影
內(nèi)心充滿傷痛的背影
3、視頻欣賞：
讓我們欣賞一下電視散文《背影》中的這一畫面
A請同學們聯(lián)系“背影”描寫之前的所有內(nèi)容，認真研讀、思考，思考：父親的這一背影，是否讓作者有所觸動？表現(xiàn)在哪里？
明確：有表現(xiàn)是流淚開始時對父親行為的不以為然
B父親真正讓兒子感動的是背影嗎？
明確：是從背影上感受到的你愛
C這種愛和平時一樣嗎？
�、� 對父親的感激、感動：
父親不顧年事已高、行動不便，為“我”穿鐵道、爬月臺買橘子；這一背影讓我了解到父親的愛子之心，對他的種種做法“我”由衷地感激
② 對父親艱難生活的同情：（特定環(huán)境）
禍不單行：祖母去世；差使交卸；家境慘淡、生計難維直至寫作時已經(jīng)是“家中光景一日不如一日”
勸慰我——天無絕人之路
買橘子時的蹣跚艱難的背影，一下子引發(fā)“我”的聯(lián)想，家庭生活的重壓何時才能解除，父親的這種艱難還得延續(xù)支撐；
③ 對父親愛子情深的理解：
“父親因為事忙，本已說定不送我，叫旅館里一個熟識的茶房陪我同去，他再三囑咐茶房，甚是仔細”這里的“說定”，實際上是說而不定，很好地表現(xiàn)出父親當時的矛盾心理
“熟識”一詞，說明父親囑托的這個茶房該是靠得住的；
“再三囑咐”，表明囑咐茶房遍數(shù)之多，不厭其煩，反復交代，唯恐茶房有半點疏漏；
“甚是仔細”，表明囑咐內(nèi)容之詳，把送行中應(yīng)該注意的細微末節(jié)都提到了這些用語，強調(diào)說明父親已經(jīng)為兒子上車作了極其精細、周密的考慮和安排，但用得恰到好處，使父親愛子之心躍然紙上
父親不放心茶房，親往為“我”送行，干叮嚀萬囑咐，不厭其煩，買桔時的背影讓作者深深理解了父親，原來這都是親子之心，憐愛之情，這是非他人所能比的；（可憐天下父母心）
�、� 對自己誤解乃至責怪父親的深深懺悔：
總覺他說話不大漂亮
暗笑他的迂
對父親特殊時刻所表現(xiàn)出的照顧關(guān)心，不僅不領(lǐng)情，反而有所埋怨和嫌棄，但當為自己艱難買橘的過程特別是“背影”映現(xiàn)時，內(nèi)疚、愧悔，無聲的譴責，借助有形的“淚水”表現(xiàn)了出來
⑤對父親未來生活的憂慮：父親漸顯老態(tài)，但還得繼續(xù)生存掙扎以維持自己及其家人的生計，今后他又怎樣生活，從身體到心理的逐漸變化，做兒子的又能幫助多少呢?
對父親的感激、理解，為自己幼稚的舉動的深深懺悔、自責，都伴隨著“淚水”傾瀉而出
淚水直接指向背影，背影總被充滿淚水的雙眸所關(guān)注背影，凝聚著深深的父愛，淚水噙滿了兒子對父親的疼惜，背影與淚水所代表的就是父子間相愛相憐的至愛親情
四、如果這個背影就是你的父親，此時此刻，應(yīng)該怎么做？
作者一方面為理解到的深深的父愛而感激流淚，另一方面也為自己當初對父親的愛不理解而自責慚愧“我那時真是聰明過分，總覺得他說話不大漂亮”“我心里暗笑他的迂，我現(xiàn)在想想，那時真是太聰明了！”聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，談?wù)勀阋灿蓄愃频母惺軉幔磕愀改钙綍r為你做的細小的事時，你是怎么想的？
1、師舉例：因自己背心發(fā)冷的病，所以，天氣稍一轉(zhuǎn)涼，母樣就念叼要多穿衣服我不耐煩了后來我想到了：“媽，你真好不過，我現(xiàn)在不冷，冷的話，我自己會穿的”還有，弟弟回家吃飯，母親總要想方設(shè)法多燒幾個菜，可弟弟們吃著，沒反應(yīng)，好象沒發(fā)生什么事
2、你們暢談：你有沒有——父母為你付出時，你沒反應(yīng)？或者父母為你付出時，你還體會不到，甚至“好心當作驢肝肺”，責怪他這樣那樣的？
3、孔刃非教授說“孝敬一定是在當時不要說等我掙了錢再來孝敬、等我當了大官再來孝敬不孝敬父母，你掙那么多錢干什么？當那么大的官干什么？”父母對子女的愛深厚無比，你都不孝順，那么你還會教順誰呢？只有從愛父母做起，才會關(guān)愛他人，愛集體，愛祖國，愛我們這個社會
五、結(jié)束語
有人說：“父愛象一張弓，折彎身軀蓄一生之勢把孩子射向遠方”父愛如山般厚重，如海洋般深沉，如天空般廣闊，如郁金香般含蓄在這種愛的光環(huán)籠罩下，我們應(yīng)該知道：我們都是幸福的！
同學們，父愛時時縈繞在我們周圍：我想寫一首詩來贊美父愛，總覺得我的詞句在父愛面前是那樣的蒼白無力我想，還是找一首歌來歌唱父愛吧，其實，只要我們能理解那份愛、懂得那份愛、珍惜那份愛就足夠了，這樣，我們便能永遠沐浴在父愛的陽光里
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