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    位置與方向教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2024-03-19 07:04:39 教學(xué)資源 投訴 投稿

    位置與方向教學(xué)設(shè)計(jì)

      作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作,借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編為大家整理的位置與方向教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家分享。

    位置與方向教學(xué)設(shè)計(jì)

    位置與方向教學(xué)設(shè)計(jì)1

      本冊書第一單元安排了位置與方向這個(gè)內(nèi)容,這個(gè)內(nèi)容和認(rèn)識(shí)人民幣、認(rèn)識(shí)時(shí)間都屬于生活中的數(shù)學(xué),學(xué)生如果在家里,在生活中練習(xí)使用多,那么不用老師統(tǒng)一講解,學(xué)生也能會(huì)做題,會(huì)應(yīng)用。學(xué)新課前,我先在班里統(tǒng)一做了調(diào)查,一些學(xué)生對(duì)于方向有粗淺的認(rèn)識(shí),一些學(xué)生一點(diǎn)基礎(chǔ)都沒有。因此,我還是帶領(lǐng)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)本單元的基礎(chǔ)知識(shí)。回憶本單元的教學(xué),我認(rèn)為比較成功的地方有以下三點(diǎn):

      1.注重教學(xué)內(nèi)容的趣味性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

      方位比較抽象,為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生愛學(xué),易學(xué),我通過兒歌的方式讓他們記方位,例如以下兩首兒歌:早晨起來,面向太陽,前面是東,后面是西,左面是北,右面是南。下午放學(xué),面向太陽,前面是西,后面是東,左面是南,右面是北。這兩首兒歌上課我?guī)W(xué)生統(tǒng)一讀熟,回家又背給家長聽。為了讓學(xué)生熟練明確四個(gè)方向,后來我又補(bǔ)充了一首簡易兒歌:面東背西,左北右南。面西背東,左南右北。面南背北,左東右西。面北背南,左西右東。這些兒歌學(xué)生非常喜歡,背誦特別快。

      2.注重課本知識(shí)與生活實(shí)踐相結(jié)合

      有一節(jié)數(shù)學(xué)課,我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生來到學(xué)校的籃球場地,讓他們分別面向四個(gè)方向站好,看看自己的前后左右四個(gè)方向分別有什么顯著的建筑物,這樣他們就能靈活地記住當(dāng)自己面向任意一個(gè)方向時(shí),能非常清楚其他三個(gè)方向。一天布置作業(yè),我還讓學(xué)生在家長的帶領(lǐng)下看一看自己家周圍有什么建筑。

      3.學(xué)生做題時(shí),我讓他們在圖上先標(biāo)上東西南北四個(gè)方向

      在平面圖上,一般是規(guī)定上北下南,左西右東,圖上一般只給標(biāo)注一個(gè)北方向,學(xué)生做每一個(gè)題時(shí)要先想上北下南,左西右東,因此,我要求學(xué)生在做題前先在圖上標(biāo)上東西南北四個(gè)方向,這樣,學(xué)生做這個(gè)大題里的每一個(gè)小題時(shí)就變得簡單多了。

      本單元教學(xué)唯一需要改進(jìn)的地方是:在校期間只帶學(xué)生去了一次操場認(rèn)方向,以后如果再執(zhí)教這個(gè)單元,爭取多帶他們出去幾次,到不同的地方去認(rèn)方向。

      教學(xué)目標(biāo)

      1、科學(xué)概念目標(biāo):學(xué)會(huì)根據(jù)太陽的位置辨別方向。體會(huì)一天中,早、午、晚天氣冷熱變化。

      2、科學(xué)探究目標(biāo):能利用太陽的位置辨別方向及冷熱變化。

      3、科學(xué)態(tài)度目標(biāo):開展小組活動(dòng),激發(fā)學(xué)生興趣,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。勇于發(fā)言,積極動(dòng)手,樂于表達(dá)自己的想法。

      4、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo):將學(xué)生置于現(xiàn)實(shí)情境中,鼓勵(lì)學(xué)生親近自然、關(guān)注自然、發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律。

      教學(xué)重難點(diǎn)

      教學(xué)重點(diǎn):利用太陽位置辨別方向。

      教學(xué)難點(diǎn):利用太陽位置辨別東、南、西、北。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      1、小組活動(dòng):每組東、南、西、北、太陽、早、午、晚8張圖片。

      2、教師準(zhǔn)備:課件、班級(jí)記錄單等。

      教學(xué)過程

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:(預(yù)設(shè)8分)

      1、太陽從哪里升起?(引入課題,引發(fā)學(xué)生思考太陽位置和方向的關(guān)系)

      2、你知道如何根據(jù)太陽的位置辨別方向嗎?(教師播放課件中的'動(dòng)畫)

      3、當(dāng)我們來到大自然如何辨認(rèn)方向呢?讓我們一起去操場來驗(yàn)證我們的猜想。

      二、探究利用太陽位置辨別方向(預(yù)設(shè)22分)

      1、老師把學(xué)生帶到操場,選出一組示范。

      老師根據(jù)太陽位置確定方向:

      早晨,面對(duì)太陽,太陽在東、右為南、后為西、左為北。找4名同學(xué)舉著圖片分別站在東、南、西、北4個(gè)方向。一名同學(xué)舉“早”站在東,一名同學(xué)舉“午”站在南,一名同學(xué)舉“晚”站在西方。

      2、老師手舉“太陽”圖片邊走邊說,早晨在東、中午在南、晚上在西。

      3、小組活動(dòng)

      各小組分別確定方向,觀察兵與同伴說一說操場東、南、西、北各有什么東西?

      學(xué)生在記錄單上記下各方向的東西。

      交流記錄結(jié)果,體會(huì)規(guī)定方向的必要性。

      三、帶回學(xué)生討論:(預(yù)設(shè)5分)

      清晨、中午和傍晚,面對(duì)太陽我們?nèi)绾闻袛嗲啊⒑、左、右的方向?/p>

      討論一天中什么時(shí)間最熱,記錄我們的冷熱感覺。

      四、交流總結(jié):(預(yù)設(shè)5分)

      一天中,太陽在天空中的位置是怎樣變化的?我們怎樣利用太陽辨別方向?

      早、午、晚,什么時(shí)候最熱?我們是怎樣知道的?

    位置與方向教學(xué)設(shè)計(jì)2

      一、教學(xué)目標(biāo)

      1、結(jié)合具體情境,使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向,能夠用給定的一個(gè)方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余的四個(gè)方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向;

      2、認(rèn)識(shí)地圖上東、南、西、北四個(gè)方位的關(guān)系(東與西相對(duì),南與北相對(duì))

      3、解決問題:使學(xué)生在觀察、操作、想像、描述、表示和交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)中,豐富對(duì)方位知識(shí)的體驗(yàn)。

      4、重點(diǎn)難點(diǎn)

      教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向,能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向,使學(xué)生知道地圖上的方向。

      教學(xué)難點(diǎn):能夠用給定的一個(gè)方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余的三個(gè)方向,并能用這些詞語描述物體所在的'方向。

      二、教學(xué)過程

     。ㄒ唬┗仡櫵鶎W(xué)創(chuàng)設(shè)情境

      出示兒歌。

      師:同學(xué)們咱們在二年級(jí)學(xué)過一首關(guān)于方向的兒歌,還記得嗎?(與同學(xué)一起回顧)今天我們就來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向。

      【設(shè)計(jì)意圖:已有的基礎(chǔ)又鼓舞著他們探索的興趣和信心。同學(xué)們會(huì)用已經(jīng)知道的前、后、左、右來描述它們之間的位置關(guān)系】

      師:那么在生活中我們知道太陽是從哪兒方向升起的?用手指一指這個(gè)方向。(設(shè)計(jì)意圖:通過聯(lián)系生活實(shí)際,動(dòng)手操作,整體感知方向打下良好基礎(chǔ))

      師:同學(xué)們指的非常棒,那么我們通過兒歌可以知道,太陽升起的方向是—東方。也就是說我們手指的方向是----東方。

      師:那我們在通過兒歌看看西方在哪個(gè)方向?

      學(xué)生指向后方

      師:我們已經(jīng)知道了東和西,那么如何辨別南和北呢?老師這里有一個(gè)識(shí)別方向的小妙招。

      請(qǐng)同學(xué)們一起做,面向太陽升起的方向,張開雙臂,左手所指方向就是北,右手所指方向是南)做完找同學(xué)演示。加深印象

      (二)調(diào)動(dòng)原有經(jīng)驗(yàn)初步感知方向

     。ㄒ唬⿴煟和瑢W(xué)們,其實(shí)東南西北在我們?nèi)粘I钪薪?jīng)常都會(huì)遇到,你們還知道哪些知識(shí)或者詞語和東南西北有關(guān)呢?

      生:冬天要刮西北風(fēng)

      生:太陽從東方升起

      …………

      師:看來有關(guān)東南西北的知識(shí)還真不少。那我們在現(xiàn)實(shí)生活中怎樣來辨別方向呢?

      生:積雪,融化快的是南方

      生:北極星,永遠(yuǎn)指向北方

      ......

      師:看來同學(xué)們懂得很多辨別方向的方法呢,在野外一定不會(huì)迷了路。

     。ǘ╆J關(guān)識(shí)方向

      師:我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了四個(gè)方向,讓那個(gè)我們來看看咱們學(xué)的四個(gè)方向有什么關(guān)系呢?(東和西相對(duì),南和北相對(duì))

      師:同學(xué)們真棒,現(xiàn)在老師有一個(gè)小游戲需要你們來闖關(guān),看看誰是方向小達(dá)人。

      (找?guī)讉(gè)同學(xué)上臺(tái),由老師發(fā)號(hào)方向口令,同學(xué)快速指出,正確的同學(xué)獲勝)

      師:這位同學(xué)真棒,真是名副其實(shí)的方向小達(dá)人呢,那么下一輪游戲我想找一名同學(xué)替老師發(fā)號(hào)指令

      (設(shè)計(jì)意圖:通過游戲的趣味性,鞏固認(rèn)識(shí)感知四個(gè)方位)

     。ㄈ┞(lián)系實(shí)際,感知方向

      師:在我們的教室的東、南、西、北方位都有什么?請(qǐng)你寫下來。

      生上前展示,老師隨堂批改

     。ㄋ模、答題闖關(guān)

      師:出示課件圖片,圖中小紅所說的方位正確嗎?請(qǐng)小組討論一下。

      生:正確

      師:判斷的理由呢?

      生:因?yàn)樘柺菑臇|方升起,所以面對(duì)太陽的方向是東,后面是西,左面是北,右面是南。

      師:真棒,老師為你驕傲。老師這里還有幾道題,誰來回答一下?

      太陽從(東)方升起,晚上從(西)方落下,北極星掛在(北)方

      早晨當(dāng)你面對(duì)太陽時(shí),你的后面是(西)你的左面是(北),你的右面(南)。

      三、總結(jié)

      師:同學(xué)們掌握的都很棒,很好的認(rèn)識(shí)了東、南、西、北四個(gè)方位,也知道了四個(gè)方位在我們生活的運(yùn)用。也能通過積雪、北極星等辨別了方向。

      四、練習(xí):

      請(qǐng)同學(xué)們課下完成圖中的練習(xí),寫出各個(gè)建筑所在的方位。

      板書設(shè)計(jì)

      位置與方向----認(rèn)識(shí)東南西北

      北與南相對(duì)東與西相對(duì)

      上北下南左西右東

    位置與方向教學(xué)設(shè)計(jì)3

      “位置與方向”一課的內(nèi)容是比較抽象的,要求學(xué)生建立比較形象具體的方位感,了解數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系,體會(huì)到“學(xué)習(xí)活動(dòng)是人類為了生存與發(fā)展所進(jìn)行的必要活動(dòng)”,從中認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值,增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的情感體驗(yàn)。

      一、圖上方位與實(shí)際方位的聯(lián)系區(qū)別。

      在教學(xué)學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)際方位時(shí),我把學(xué)生領(lǐng)到操場中間,要求每位學(xué)生以操場中的實(shí)物為中心,畫一幅操場的平面圖,這樣既鞏固了實(shí)際方位,又引申出了圖上方位,同時(shí)學(xué)生由于所定方位不同,實(shí)物也就不同,所以圖的畫法多種多樣。這樣教師便可以引出圖上方位,并且編成口訣告訴學(xué)生:“上北、下南、左西、右東!

      二、圖上方位要確定標(biāo)準(zhǔn)。

      在做方位的練習(xí)題時(shí),如果要確定某一建筑物的方位,首先要先選哪一建筑物為標(biāo)準(zhǔn),標(biāo)準(zhǔn)不同,同一個(gè)物體所在的方向也是不同。例如,在做練習(xí)第三題時(shí),如果以學(xué)校為標(biāo)準(zhǔn),小明的家在學(xué)校的`東南面,如果以郵局為標(biāo)準(zhǔn),小明的家在郵局的南面,所以,確定標(biāo)準(zhǔn)是關(guān)鍵。這節(jié)課雖然內(nèi)容不多,但在實(shí)際的運(yùn)用當(dāng)中,會(huì)出現(xiàn)很多的困難,要讓學(xué)生真正把握住其中的幾個(gè)重要環(huán)節(jié),還需要教師多動(dòng)腦筋,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,挖掘?qū)W生的潛能,使學(xué)生能學(xué)到真正的知識(shí)。

      三、西南、西北、東南、東北的區(qū)別認(rèn)識(shí)。

      由動(dòng)物園圖認(rèn)識(shí)全部八個(gè)方向后,為了幫助學(xué)生區(qū)別和認(rèn)識(shí)其他。

      4個(gè)方位,可以將八個(gè)方位寫成米字型,以米字型中間的一豎區(qū)分左邊為西,所以分別是西南、西北。右邊是東南、東北。并且告訴學(xué)生由于西和東,北和南相對(duì),所以西北對(duì)東南,西南對(duì)東北,再以米字一橫劃分,上方是北,即西北、東北;下方是南,即西南、東南。

      四、為了讓孩子快樂的學(xué)習(xí)這節(jié)課,我盡量給孩子創(chuàng)造一份快樂的心情。

      一開始我就和孩子們做了一個(gè)小游戲,我們一起朝左看、抬左腳、舉左手,由此引入我和你們所表示的方向?yàn)槭裁床煌?一個(gè)小游戲,給了孩子一份快樂的心情,并且一直保存到了最后,快樂的心情讓學(xué)生神采飛揚(yáng),讓學(xué)生的思維達(dá)到最佳的活躍點(diǎn),所以學(xué)生們的自主探究也就落實(shí)到了實(shí)處。原來認(rèn)為三年級(jí)的學(xué)生采用游戲?qū)胄抡n,太幼稚,不會(huì)激發(fā)學(xué)生興趣,通過這節(jié)課讓我重新審視這個(gè)問題。老師的激勵(lì)評(píng)價(jià),給了孩子一份自信,這份自信,讓孩子的課堂表現(xiàn)更出色,我們不要吝嗇自己的表揚(yáng),把贊許的目光給孩子們,把欣賞的話語給孩子們,讓他們擁有一份美麗的心情,這樣我們就擁有了無數(shù)個(gè)美麗的心情,孩子們會(huì)給我們更多的驚喜,同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

      五、讓每個(gè)孩子都品嘗到成功的喜悅。

      心理學(xué)研究表明:適當(dāng)?shù)某晒褪《伎稍鰪?qiáng)后繼學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。但成功體驗(yàn)對(duì)動(dòng)機(jī)的激發(fā)作用大于失敗體驗(yàn),尤其是對(duì)成績較差的學(xué)生來說,進(jìn)一步的失敗會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的下降,而一次或多次的成功則會(huì)成為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的“激活劑”。讓學(xué)生盡早看到自己的學(xué)習(xí)成果,使學(xué)生從成績中體驗(yàn)到“歡樂”,從不足中體驗(yàn)到“差距”,感受到自己是在快樂而成功地從事著智力活動(dòng)。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也就必然會(huì)顯得更加高漲、更加強(qiáng)烈、更加濃厚。

      學(xué)生們在最后一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行小組活動(dòng),找出生活中位置的相對(duì)性,我加入到幾個(gè)小組里面進(jìn)行活動(dòng),我的加入他們很開心,能夠很準(zhǔn)確地找到自己的位置,并且在說的時(shí)候更是語言描述準(zhǔn)確。然后在全班的交流活動(dòng)中,我著重找了幾個(gè)平時(shí)接受知識(shí)比較慢的同學(xué)做了匯報(bào),結(jié)果他們的回答很出彩。我的表揚(yáng)同學(xué)們的肯定,他們興奮的眼睛發(fā)亮,感受到了自己學(xué)習(xí)的成功,所以孩子們都說這節(jié)課是快樂的。

      上完這節(jié)課,我還發(fā)現(xiàn)了很多不足的地方,在教學(xué)時(shí)應(yīng)該注重畫示意圖的細(xì)節(jié),注重對(duì)學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)。如果要補(bǔ)救也只能個(gè)別輔導(dǎo)了,集體輔導(dǎo)多了容易讓那些掌握好了的同學(xué)產(chǎn)生厭煩心理,掌握不好的同學(xué)也不一定馬上改正過來。這一單元的另一個(gè)難點(diǎn)就是關(guān)于位置的相對(duì)性,給定兩個(gè)位置,個(gè)別學(xué)生不能很好的區(qū)分以誰為標(biāo)準(zhǔn),所以說出來的方向剛好相反。這一點(diǎn)跟學(xué)生的空間觀念強(qiáng)弱有關(guān),需要多加訓(xùn)練。

    位置與方向教學(xué)設(shè)計(jì)4

      教學(xué)內(nèi)容:

      三年級(jí)下冊第2~4頁例1、例2。

      設(shè)計(jì)意圖:

      本節(jié)課是三年級(jí)下冊第一單元第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、西、南、北的。

      依照兒童空間方位的認(rèn)知順序,在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)分為了兩大部分,第一部分設(shè)計(jì)了在操場上進(jìn)行實(shí)際生活中辨別東西南北,第二部分設(shè)計(jì)在室內(nèi)進(jìn)行地圖上的辨認(rèn)東西南北。

      在設(shè)計(jì)室外這一教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),我們認(rèn)為應(yīng)該讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)方位的知識(shí)。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說,東西南北等方位概念的掌握還是比較抽象的,學(xué)生需要大量的感性支柱和豐富的表象積累。因此在教學(xué)時(shí)以學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),設(shè)計(jì)了大量的活動(dòng)如介紹校園、轉(zhuǎn)方向、指方向等,在活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,讓所有的學(xué)生都參與到活動(dòng)中來,豐富了對(duì)方位知識(shí)的體驗(yàn)。

      在教學(xué)方向的相對(duì)性這一環(huán)節(jié)時(shí),設(shè)計(jì)了從室外轉(zhuǎn)入室內(nèi),產(chǎn)生對(duì)幼兒園樓不同的位置描述,矛盾的出現(xiàn),促使學(xué)生不斷地質(zhì)疑、解惑。在具體情景中感受方向的相對(duì)性。

      在室內(nèi)認(rèn)識(shí)地圖上的方向這一環(huán)節(jié),是在使學(xué)生獲得具體想象感知后,讓學(xué)生用自己的思維去嘗試將具體的景物抽象成平面圖,在展示交流中知道上北下南、左西右東。

      練習(xí)的設(shè)計(jì)本著以學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律為依據(jù),設(shè)計(jì)了活潑可愛的卡通動(dòng)畫,使學(xué)生在游戲中鞏固、熟練對(duì)東西南北的認(rèn)識(shí)。

      教學(xué)目標(biāo):

      1.基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)。結(jié)合學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、西、南、北四個(gè)方向,能用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向。

      2.基本技能目標(biāo):使學(xué)生知道地圖上的方向。

      3.情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí),進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

      教學(xué)重點(diǎn):

      認(rèn)識(shí)東西南北四個(gè)方向。

      教學(xué)難點(diǎn):

      對(duì)東西南北等方位概念的形成。

      教學(xué)過程:

      室外部分

      一、導(dǎo)入

      師:今天有許多老師來聽課,其中不少老師還是第一次來到我們緯二路小學(xué)呢!對(duì)我們學(xué)校不是很了解,大家能不能先當(dāng)個(gè)小導(dǎo)游領(lǐng)著老師們參觀一下我們的學(xué)校?時(shí)間的關(guān)系我們只參觀前院四周的情況,介紹時(shí)注意使用正確的方位詞。能當(dāng)好小導(dǎo)游嗎?(能)下面就分小組請(qǐng)老師們?nèi)⒂^吧!

      (學(xué)生分小組進(jìn)入操場向參觀的老師們介紹校園)

      二、認(rèn)識(shí)東、西、南、北

      1.認(rèn)識(shí)東、西、南、北。

      學(xué)生集合匯報(bào)。

      師:同學(xué)們是怎樣向老師們介紹的?

     。▽W(xué)生用以前學(xué)過的前后左右來介紹校園的情況)

      師:為什么幾位同學(xué)有的說他的前面是教學(xué)樓?有的`說他的前面是幼兒園樓呢?

     。▋晌煌瑢W(xué)站的方向不一樣,所以他所面對(duì)的事物就不一樣。)

      師:看來用我們以前學(xué)過的前后左右來描述,有局限性了。怎么辦呢?你還知道其他描述方向的方法嗎?

     。ǹ梢杂脰|西南北來描述)

      師:你知道哪是東嗎?(太陽升起的方向就是東方)

      知道了東還能知道那個(gè)方向?(西方,東與西相對(duì))

      剩下兩個(gè)方向是什么?(南和北)

      哪是南?哪是北?你是怎么知道的?

      2.鞏固?hào)|西南北。

      師:看大家是不是認(rèn)清了東西南北,我們來做幾個(gè)小游戲。

      教師說方向,學(xué)生轉(zhuǎn)向那個(gè)方向。(速度適當(dāng)加快,增加娛樂性,使學(xué)生在游戲中熟練辨別東西南北。)

      一學(xué)生說方向,其余學(xué)生指出相應(yīng)的方向。

      用方位詞再來介紹一下我們的學(xué)校。

      3.知識(shí)擴(kuò)展。

      師:在學(xué)校同學(xué)們都已經(jīng)熟練地辨別出東西南北了,出了學(xué)校還分得出來嗎?老師要考考大家,東圖書店在我們學(xué)校的哪個(gè)方向?聚豐德呢?泉城廣場呢?……

      師:你的家大約在學(xué)校的哪個(gè)方向?

      室內(nèi)部分

      4.方向的相對(duì)性。

      師:回到電教室,你調(diào)向了嗎?文化墻在操場的哪邊?辦公樓呢?教學(xué)樓呢?幼兒園樓呢?

      師:現(xiàn)在在多媒體教室里,我在同學(xué)們的哪邊?門呢?那幼兒園樓在我們的哪邊?哎?剛才有同學(xué)說幼兒園在操場的南邊,可現(xiàn)在幼兒園又在我們的北邊,這是怎么回事呢?

     。ú皇怯變簣@在動(dòng),而是我們站的位置不一樣了。)

      師:看來我們再敘述方向時(shí),要說明誰在誰的什么方向。

      三、認(rèn)識(shí)地圖上的方向

      師:老師這兒有一張我們學(xué)校的平面圖沒有完成,同學(xué)們能將“文化墻、教學(xué)樓、辦公樓、幼兒園樓”及它們的方向填在操場四周并把這張平面圖完成嗎?試試看!

      學(xué)生繪制,展臺(tái)前展示,介紹繪制情況。說說為什么這么畫。

      師:同樣的校園,有的同學(xué)把“東”畫在了上面,有的把“北”畫在了上面,如果不標(biāo)出東西南北四個(gè)方位,別人還能清楚地看懂我們的示意圖嗎?怎么辦呢?

      (我們可以統(tǒng)一一個(gè)畫圖的標(biāo)準(zhǔn))

      師:對(duì)了,根據(jù)地理知識(shí),在地圖上通常是按上北下南、左西右東來繪制的,(板書)為了使大家知道我們是按這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)畫的就在圖的右上角畫一個(gè)向上的箭頭寫明“北”。

      師:請(qǐng)同學(xué)們修改一下你的示意圖。

      展示。

      四、看圖辨方向

      1.游樂園。

      師:春天就要到了,我們該去春游了,我們一起去兒童樂園玩好嗎?(出示)

      師:介紹一下公園的情況。(如果沒用上方位詞可引導(dǎo)學(xué)生“用上我們今天學(xué)到的知識(shí)來介紹”)

      師:你怎么知道花壇的北邊是噴泉的?

      我們先去哪兒玩?(學(xué)生自主選擇進(jìn)入并介紹情況)

      2.北京。

      師:去過北京嗎?老師有幾張北京的照片想不想看看?

      出示,學(xué)生欣賞。

      師:這兒有一張?zhí)彀查T廣場的照片,同學(xué)們能根據(jù)左下角的平面示意圖找到你想去的地方嗎?

      變換不同的位置讓學(xué)生說說四周的情況。

      五、小結(jié)

      今后我們再出去旅游就可以運(yùn)用我們今天所學(xué)的知識(shí)順利地找到自己想去的地方。

    位置與方向教學(xué)設(shè)計(jì)5

      一、教學(xué)背景分析

      1、教學(xué)內(nèi)容分析

      本課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊第五單元的第一部分,是學(xué)生在一年級(jí)學(xué)習(xí)用“前、后、上、下、左、右”來描述物體相對(duì)位置的基礎(chǔ)上,繼續(xù)學(xué)習(xí)使用東南西北四個(gè)方向來描述事物的位置。東南西北四個(gè)方向與以前所學(xué)過的前后左右上下位置關(guān)系有一些區(qū)別,也在某些情況下可以通用,東南西北在自然界或地圖中運(yùn)用較多,但兩種方式都是一種相對(duì)位置關(guān)系。此段的教學(xué)內(nèi)容分為二個(gè)部分,一是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中的東南西北,二是知道地圖上表示方向的方法。本節(jié)課并非單純進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講授,而是要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,要讓學(xué)生通過親自實(shí)踐來體會(huì)和掌握知識(shí),體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切關(guān)系,增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

      2、學(xué)情分析

     。1)在之前的課程中,關(guān)于“空間與圖形”的內(nèi)容,學(xué)生已學(xué)習(xí)了“位置與順序”,已基本能夠用“前、后、上、下、左、右”描述物體的相對(duì)位置,已有一定的學(xué)習(xí)位置知識(shí)的初步經(jīng)驗(yàn),能夠初步掌握所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)和技能;

     。2)根據(jù)皮亞杰的心理發(fā)展觀,二年級(jí)的學(xué)生剛剛進(jìn)入具體運(yùn)算階段,其思維開始擺脫現(xiàn)象的束縛,具有一定的邏輯性,但其邏輯鑒別能力還不是非常準(zhǔn)確,在學(xué)習(xí)的過程中,應(yīng)當(dāng)注意區(qū)分兩種位置描述方式的區(qū)別,避免混淆;

     。3)此學(xué)段的學(xué)生通常對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí),對(duì)游戲等活動(dòng)感興趣,。

      3、課時(shí)設(shè)計(jì):一課時(shí)

      4、課前準(zhǔn)備:備課、教學(xué)PPT、教學(xué)圖片、卡片“東、南、西、北”、圖片“太陽”。

      二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

      1、教學(xué)目標(biāo)

      知識(shí)和技能:在實(shí)際的生活情境中,學(xué)生能根據(jù)給定的一個(gè)方向,辨認(rèn)東、南、西、北中其余三個(gè)方向,并能用這些詞語描繪物體所在的位置。學(xué)生了解地圖上的方向,即上北、下南、左西、右東。

      過程和方法:學(xué)生能通過活動(dòng)辨認(rèn)并描述實(shí)際生活中東、南、西、北四個(gè)方向。

      情感態(tài)度和價(jià)值觀:學(xué)生在辨認(rèn)方向的活動(dòng)中,進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 2、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

      重點(diǎn):確定“東”方位;結(jié)合具體實(shí)際的生活環(huán)境,能在給定一個(gè)方位的情況下,辨認(rèn)東、南、西、北中其他的三個(gè)方位,并能用這些詞語描繪物體所在的位置。

      難點(diǎn):結(jié)合方位描述周圍的事物;從實(shí)景中的方位感轉(zhuǎn)移到紙面上的方位感。理解地圖上規(guī)定的方法,分辨地圖上物體所處的相對(duì)位置。

      三、教法、學(xué)法

      1、以語言傳遞信息為主的方法:(1)講授;(2)對(duì)話:師生之間、學(xué)生之間的問答。

      2、以活動(dòng)和探究為主的方法:教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)。

      四、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)

      環(huán)節(jié)1播放視頻,激發(fā)興趣,引入課題

      師:在上課之前呢,老師先給大家播放一段動(dòng)畫,同學(xué)們,你們看得出這是什么故事嗎?(呈現(xiàn)《西游記》的動(dòng)畫)生:是西游記。

      師:那誰能給我們講講《西游記》說的是什么故事嗎?(講的是唐僧師徒四人去西天取經(jīng)的故事)

      師:那誰知道“西天”是什么地方嗎?是指今天的什么地方呢?生:……(是今天的印度)

      師:除了“西方”,你們還知道有哪些方向嗎?(還有東、南、北)

      師:很好,東、南、西、北這幾個(gè)方向詞,在我們生活中常常能夠聽到,而我們今天就要一起來學(xué)習(xí)它們。(揭示課題,并在黑板上板書出本課的題目)

      環(huán)節(jié)2活動(dòng)體驗(yàn),學(xué)習(xí)新知

      1、初步感知東、南、西、北四個(gè)方向

      師:首先,老師給大家出個(gè)謎語:勞動(dòng)英雄面孔紅,天一亮來就出工,從東到西忙不停,直到傍晚才收工。大家猜猜這是什么?(太陽)

      師:嗯,大家都很聰明,那有誰知道太陽是從哪個(gè)方向升起的嗎?(生:東方。)

      師:看來大家都知道這個(gè)常識(shí)了。那同學(xué)們,你們知道教室的東面在哪兒嗎?哪位同學(xué)站起來給大家指一指,老師好將這張“東”的卡片貼在相應(yīng)的墻上,好嗎?(生指師貼)

      師:你是怎么知道“東”是在這個(gè)方向的呢?(生:因?yàn)樘柺菑倪@個(gè)方向升起來的。)

      師:嗯,很好,×××同學(xué)直接用到了我們平時(shí)習(xí)以為常的知識(shí),那老師就把這個(gè)“太陽”卡片貼在“東”方。

      師:現(xiàn)在大家還能找到哪些方向呢?誰能給大家指指。(生:西方)

      師:真棒,你是怎么知道西方在這邊呢?(因?yàn)槲鞣绞桥c東方相反的.;或者,太陽東升西落。)

      師:……(根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行反饋,并在相應(yīng)的墻壁貼上卡片“西”)那教室的南、北又在哪兒呢?

      師:大家還記得語文課上學(xué)得一首有關(guān)東、南、西、北方向的兒歌嗎?現(xiàn)在我們一起來回憶一下。大家起立,面向東方,我們邊說邊指。

      師生一起:早晨起來面向太陽,前面是東,后面是西,左邊是北,右邊是南。(邊說邊指)

      師:好,請(qǐng)坐下。當(dāng)我們前面是東,后面是西,左邊是北(貼上卡片“北”),右邊是南(貼上卡片“南”)。

      師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看看教室的東面、南面以及西面和北面都各有什么?同學(xué)們相互說一說教室的東南西北四個(gè)方向都有些什么,并完成P59頁練一練第1題。(學(xué)生匯報(bào))

      2、深入體會(huì)四個(gè)方向

      師:現(xiàn)在請(qǐng)大家再站起來,面朝南,再指指看,你的左面還是北嗎?如果面向西呢?……你發(fā)現(xiàn)了什么?(先小組內(nèi)交流,再全班匯報(bào)。)

      生1:我發(fā)現(xiàn)面朝南時(shí),前面是南,后面是北,左面是東,右面是西。

      生2:我發(fā)現(xiàn)面朝西時(shí),前面是西,后面是東,左面是南,右面是北。

      生3:我發(fā)現(xiàn)面朝北時(shí),前面是北,后面是南,左面是西,右面是東。

      生4:我發(fā)現(xiàn)東方和西方是對(duì)著的,南方和北方是對(duì)著的。

      師:同學(xué)們真能干!我們轉(zhuǎn)動(dòng)身子面向某方時(shí),雖然我們的前后左右的位置變了,但東南西北四個(gè)方向卻始終沒有變。只要我們認(rèn)準(zhǔn)了一個(gè)方向,就能指出其余的三個(gè)方向,是嗎?

      師:那么現(xiàn)在誰能用東、南、西、北四個(gè)方向的詞語介紹你周圍的同學(xué)和物體?(指名介紹,在介紹時(shí)全班共同判斷進(jìn)一步加強(qiáng)方向感)

      3、從游戲中體悟

      師:剛才我們通過已有的生活經(jīng)驗(yàn)辨認(rèn)了教室里的東、南、西、北(師邊說邊指),你們記住了嗎?師:現(xiàn)在我們再做兩個(gè)游戲吧。

      A、指定人,指方向:用“東南西北”,說一說,老師站在你的哪個(gè)方向?

      師:老師一直沒動(dòng)啊,為什么一會(huì)在東,一會(huì)在西,一會(huì)在南或在北呢?生:……

      師小結(jié):東南西北四個(gè)方向是固定不變的,而從不同的位置觀察物體會(huì)有不同的方向的,說明方向是相對(duì)的。東與西相對(duì),南與北相對(duì)。

      B、聽口令,做動(dòng)作:請(qǐng)同學(xué)們分散到教室四個(gè)方向站著,然后教師喊口令,“教室面的同學(xué)向前兩步,教室面的同學(xué)后退一步……”。最后,教師喊口令,四個(gè)方向的同學(xué)依次回到座位。

      師:你們能夠發(fā)現(xiàn)東南西北這四個(gè)方向的排列有什么規(guī)律嗎?

      師:……(體會(huì)東與西、南與北的相對(duì),東南西北是按著順時(shí)針的方向排列的。結(jié)合時(shí)鐘)

      4、認(rèn)識(shí)地圖上的方向

      師:剛剛我們結(jié)合教室里的事物學(xué)習(xí)了東、南、西、北四個(gè)方向,那么現(xiàn)在就用“東南西北”這四個(gè)方向詞,畫一份簡單的地圖,可以是教室的、可以是家里的、也可以是學(xué)校校園里的等等。等一下,將你畫的地圖跟大家分享分享。(結(jié)合同學(xué)們的畫進(jìn)行講解)

      師:每次畫地圖都要將“東南西北”都寫出來,不太簡便,可不可以少寫幾個(gè)方向呢?或者只寫一個(gè)呢?(生:可以,因?yàn)槲覀冎熬蛯W(xué)到了,只要知道其中一個(gè)方向,就能確定其他的三個(gè)方向。老師出示一副地圖,讓同學(xué)們觀察

      師:地圖的上面是哪個(gè)方向?……(地圖上有個(gè)箭頭,在箭頭上面寫了一個(gè)“北”字。)

      師:對(duì),在地圖上的右上方,都會(huì)有一個(gè)這樣的標(biāo)志,這個(gè)標(biāo)志就叫做指向標(biāo)。為了方便,人們規(guī)定地圖上邊的方向?yàn)椤氨薄,那么其他的方向分別是什么方向呢?請(qǐng)同學(xué)們看看書中P58頁,聽聽智慧老人是怎樣說的呢?大家一起讀一讀:地圖是按上北、下南、左西、右東繪制的。

      師:當(dāng)指向標(biāo)的箭頭指向“北”時(shí),那“南”在哪個(gè)方向呢?而“東”和“西”呢?(邊說邊在黑板上寫)

      師:大家再一起說一說,地圖繪制的規(guī)定:上北、下南、左西、右東。

      師:小組討論:我們中國的最南端是哪個(gè)?最北面?最東面?最西面?以四川省為標(biāo)準(zhǔn),找它的東、南、西、北各是什么省?(分小組匯報(bào))

      師:……(反饋)

      環(huán)節(jié)3實(shí)踐運(yùn)用,知識(shí)拓展

      1、指揮交通:P59頁練一練第3題。得數(shù)大于10的朝北走,其余的朝西走。請(qǐng)同學(xué)們畫出最后的結(jié)果圖,再請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)。

      2、大家根據(jù)繪制地圖的規(guī)則(上北、下南、左西、右東)制作老師用言語給定的方位圖:以小楊的家為中心,東邊是學(xué)校,西邊是醫(yī)院,北邊是公園,南邊是河流。

      3、了解辨認(rèn)方向的一些方法:指南針;看樹枝、樹葉的茂盛程度(南盛北。槐睒O星等等。

      環(huán)節(jié)4課堂小結(jié)

      1、請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)這一節(jié)課的收獲,如有問題則提出自己的問題。

      2、老師總結(jié)本節(jié)課的講課進(jìn)程,并提出問題,讓學(xué)生們自己在課后思考,思考:我們可以將“東、南、西、北”運(yùn)用到生活的哪些地方。

      3、課后練習(xí):觀察夜晚的星空,怎樣找到北斗星?(記錄過程)

      五、教學(xué)反思

      課前反思:

      1、針對(duì)學(xué)生的學(xué)齡特征進(jìn)行教材的分析和掌握,并設(shè)計(jì)教案。

      2、本課將基于學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),聯(lián)系生活,學(xué)生通過活動(dòng)感知“東、南、西、北”四個(gè)方向。

      3、預(yù)想學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時(shí)可能出現(xiàn)的問題,主要是教師與學(xué)生言語溝通方面。

      4、做好應(yīng)對(duì)課堂教學(xué)中的突發(fā)狀況。

      課后反思:

      主要結(jié)合課堂教學(xué)的情況以及課后學(xué)生對(duì)本課知識(shí)所掌握的情況進(jìn)行反思。

    位置與方向教學(xué)設(shè)計(jì)6

      一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

      師:同學(xué)們平時(shí)你們都喜歡做些什么運(yùn)動(dòng)呢?

      生:……

      師:看來大家的體育愛好都很廣。今天老師將要帶大家去認(rèn)識(shí)一種新的`運(yùn)動(dòng),請(qǐng)看大屏幕。(課件出示公園定向運(yùn)動(dòng)圖)

      (1)從圖中你得到了哪些信息呢?

     。2)簡單介紹定向運(yùn)動(dòng)。

      定向運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)借助地圖和指南針按規(guī)定方向行進(jìn)的體育活動(dòng)。

      二、自主探究

      (1)探索1號(hào)檢查點(diǎn)的位置

      a、你能確定1號(hào)檢查點(diǎn)的位置嗎

      b、同桌合作討論

      c、交流

      d、引導(dǎo)歸納:

      我們從哪幾個(gè)方面確定1號(hào)檢查點(diǎn)的位置?(距離和方向)

      步驟:

      a、辨析東南西北

      b、確定觀測點(diǎn)(從哪個(gè)位置看)

      c、確定方向

     。2)嘗試練習(xí)(出示課件)

      a、確定觀測點(diǎn)

      b、舉例,引導(dǎo)學(xué)生觀察小明家和學(xué)校的.位置

      c、獨(dú)立完成

      (3)交流反饋

      三、課堂總結(jié)

      通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道我們是如何為確定物體的位置的呢?現(xiàn)在給你一張圖,你會(huì)看了嗎?

    位置與方向教學(xué)設(shè)計(jì)7

      教學(xué)目標(biāo):

      1.通過生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向,知道地圖上東、南、西、北四個(gè)方向。

      2.在東、南、西、北中,給定一個(gè)方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余三個(gè)方向,并能用這些詞語描繪物體所在的方向。

      3、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的'意識(shí),發(fā)展空間觀念,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

      教學(xué)重難點(diǎn):會(huì)在實(shí)景中辨認(rèn)東、南、西、北,并能運(yùn)用這些詞語來描繪物體所在的方向;知道地圖上的方向。

      教學(xué)過程

      一.創(chuàng)設(shè)情境,生成問題。

      同學(xué)們,你們會(huì)背有關(guān)東、南、西、北方向的兒歌嗎?

      讀了這首兒歌,你們能辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向嗎?這節(jié)課我們一起來探究這個(gè)問題。(板書課題:認(rèn)識(shí)東、南、西、北方向)

      二.探索交流,解決問題。

      1、以4人小組為單位,根據(jù)兒歌讓學(xué)生在學(xué)校操場上辨認(rèn)東、南、西、北方向。

      2、生觀察東、南、西、北四個(gè)方向都有什么建筑物?

      3、到教室,請(qǐng)各小組的記錄紙貼在黑板上,匯報(bào)交流各種不同的方法,上方定為什么方向,為什么這樣定?

      4、學(xué)生討論各種不同方法后,教師講解地圖上通常的方向:上北、下南、左西、右東。

      引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式,重新整理自己的記錄,完成校園示意圖。再結(jié)合示意圖用“東、南、西、北”說一說各種景物所在的位置。

      操場

      教學(xué)樓

      北

      三.鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高。

      1、說一說教室里東、南、西、北各有什么?

      2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學(xué)所在的方向。

      3、你說我做

      4、合作完成教科書練習(xí)一的第2題。

      四.回顧整理,反思提升。

      這節(jié)課你有什么收獲?

    位置與方向教學(xué)設(shè)計(jì)8

      〖教學(xué)目標(biāo)〗

       1.經(jīng)歷在熟悉的生活環(huán)境中辨認(rèn)方向的實(shí)踐活動(dòng),體驗(yàn)“前北、后南、左西、右東”,感知方向的相對(duì)性和培養(yǎng)方向感。

      2.在指明東、南、西、北四個(gè)方向中的一個(gè)方向的條件下, 會(huì)辨認(rèn)其余的三個(gè)方向。

      3.知道在地圖上東、南、西、北的方向。

      〖教材分析〗

      辨認(rèn)東南西北是學(xué)生在學(xué)習(xí)了上下、左右、前后的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這節(jié)教材分兩部分:前一部分到操場上,根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向,體驗(yàn)“前北、后南、左西、右東”,培養(yǎng)方向意識(shí),發(fā)展空間觀念;后一部分回到教室,認(rèn)識(shí)地圖上的四個(gè)方向。教材在設(shè)計(jì)上安排了多種形式的活動(dòng),都與學(xué)生的生活緊密結(jié)合,使學(xué)生感受到生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。

      〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗

      我校地處城郊結(jié)合地區(qū),生源較復(fù)雜,大多數(shù)的孩子來自農(nóng)村,父母的文化程度不高;有一部分孩子來自城區(qū),父母的文化程度較高;還有一部分的孩子來自偏僻的外地,隨打工的`父母來此校讀書。學(xué)校條件較好,有課件室,并有輔導(dǎo)制作課件的教師,還有多媒體教室。

      我班共有學(xué)生47 人,班額較大。但多數(shù)學(xué)生聰明好學(xué),思維敏捷,有仔細(xì)觀察、認(rèn)真傾聽、大膽發(fā)言、獨(dú)立思考的習(xí)慣,以及初步的小組合作意識(shí)。正確辨認(rèn)現(xiàn)實(shí)生活中的方向,這一要求對(duì)于二年級(jí)的孩子來說,是具有相當(dāng)大難度的。因此,在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)上,注重借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的活動(dòng)情境,讓所有的學(xué)生都能積極參與到活動(dòng)中去,通過實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生在探索中體驗(yàn)東、南、西、北的位置關(guān)系,并在活動(dòng)中學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。

      〖課堂實(shí)錄〗

     。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

      師:小朋友們,你們喜歡出去游玩嗎?

      生:喜歡!

      師:淘氣和笑笑也特別喜歡出去游玩。星期天,淘氣和笑笑做完作業(yè)后,就一起到公園去玩耍。你瞧,他們玩得多開心!

      (多媒體演示淘氣和笑笑在草地上盡情玩耍的情境。)

      師:天漸漸黑了,淘氣和笑笑商量著該回家了?伤麄儢|找西找,怎么也找不到回家的路。天越來越暗了,他們急得哭了起來。

     。ǘ嗝襟w演示淘氣和笑笑迷路的情境。)

      師:孩子們,怎樣才不會(huì)迷路呢?

      生1:和爸爸、媽媽一起出去游玩。

      生2:在來的路上作上記號(hào),回去的時(shí)候沿著記號(hào)回去就不會(huì)迷路了。

      生3:他們可以向別人問路呀!

      生4:只要在來的時(shí)候用心觀察,記住路上有哪些景物,就不會(huì)迷路了。

      師:孩子們的辦法真不錯(cuò)。其實(shí)只要我們學(xué)會(huì)了辨認(rèn)方向,走到哪里都不會(huì)迷路了。你們愿意學(xué)這種辨認(rèn)方向的本領(lǐng)嗎?

      生:愿意!

      師:好!這節(jié)課咱們就一起來學(xué)學(xué)方向與位置。(板書:方向與位置。)

      (評(píng)析良好的開端是成功的一半。課一開始,通過多媒體給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的故事情境,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到會(huì)辨認(rèn)方向的重要性,使學(xué)生迫切希望掌握今天所學(xué)的內(nèi)容,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

     。ǘ⿲(shí)際觀察,體驗(yàn)方位

      師:孩子們,咱們一起到操場上去看一看,認(rèn)一認(rèn)方向,好嗎?

      生:好!

      師:請(qǐng)孩子們在組長的帶領(lǐng)下,排好隊(duì)到前操場去。

      師:孩子們,你們知道太陽從哪個(gè)方向升起嗎?

      生:東邊。

      師:你能用手指一指東邊嗎?

    位置與方向教學(xué)設(shè)計(jì)9

      教學(xué)內(nèi)容

      蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊第54頁例1、練一練和練習(xí)十二的第1、2兩題

      知識(shí)與技能:學(xué)生在具體的情境中初步理解北偏東(西)、南偏東(西)的含義,會(huì)用方向和距離描述物體的位置,初步感受用方向和距離確定位置的科學(xué)性。

      過程與方法:學(xué)生經(jīng)歷描述物體方向和距離的過程,進(jìn)一步培養(yǎng)觀察能力、識(shí)圖能力和有條理地進(jìn)行表達(dá)的能力,發(fā)展空間觀念。

      情感與態(tài)度:學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,進(jìn)一步增強(qiáng)用數(shù)學(xué)眼光觀察日常生活現(xiàn)象、解決日常生活問題的意識(shí)。

      教學(xué)重、難點(diǎn)

      教學(xué)重點(diǎn):根據(jù)方向和距離確定物體的位置。

      教學(xué)難點(diǎn):測量角度、用角度表示方向。

      教學(xué)準(zhǔn)備:直尺、量角器、多媒體課件

      一、復(fù)習(xí)鋪墊,游戲?qū)?/p>

      教師發(fā)指令,學(xué)生做有關(guān)方向的游戲:請(qǐng)X X同學(xué)站起來,以這個(gè)同學(xué)為中心,為觀測點(diǎn),(1)請(qǐng)正南面的同學(xué)起立,(2)請(qǐng)西北面的同學(xué)舉起左手,(3)請(qǐng)東北面的同學(xué)舉起右手。

      二、創(chuàng)設(shè)情境,引入新知

      1.以某同學(xué)為中心點(diǎn),在黑板上畫一個(gè)坐標(biāo)圖,相鄰的圈的實(shí)際距離為1米。

      2.出示A點(diǎn)說說實(shí)際位置。(正北、2米)板書:方向 距離

      總結(jié):只有確定方向和距離才能確定位置。板書:確定位置

      三、合作學(xué)習(xí),探究新知

      1.學(xué)習(xí)用()偏()描述物體的方向。

      (1)說說B點(diǎn)和C點(diǎn)在什么位置。(正西和正東方向)

      (2)出示D點(diǎn),讓學(xué)生說說在什么位置?(出示北偏東)板書:北偏東

      (3)資料說明:以航海學(xué)為依據(jù),人們都知道輪船在海洋里航行,茫茫大海很難找到參照物,所以是以羅盤(指南針)確定航行的方向,指南針的一端指著南、另一端指著北,先確定的是南北方向,所以航行的方向以南、北為標(biāo)準(zhǔn),所以都表述成北偏東、北偏西、南偏東、南偏西。

     。4)認(rèn)識(shí)四個(gè)方向:北偏東、北偏西、南偏東、南偏西,并用手勢來比劃一下。

      2.認(rèn)識(shí)用()偏()多少度精確表示方向。

      E、F點(diǎn)的`位置,都是( )方向( )米。小組討論有什么不同的地方。

      總結(jié):角度不同

      3.小結(jié):含有角度的方向、距離更加精確。

      四、練習(xí)鞏固、提升認(rèn)識(shí)。

      1.鞏固練習(xí)

     。1)

      說說廟山在張集小學(xué)的位置

     。2)

      說說揚(yáng)子公園在張集小學(xué)的位置,用南偏西來規(guī)范方向。

     。3)

      說說廟山在張集小學(xué)的什么位置?以及在楊廟小學(xué)的什么位置?讓學(xué)生討論后說說為什么同樣一個(gè)地方會(huì)出現(xiàn)不同的位置?

      2.練習(xí):完成“練一練”第1、2題

     。1)從上圖看,燈塔2在輪船的北偏( )55°的方向。

     。2)燈塔2到輪船的實(shí)際距離是( )千米。

      第1題讓學(xué)生直接口答并指一指。第2題學(xué)生獨(dú)立測量計(jì)算后再組織交流。要求能完整地說出“燈塔2”在輪船北偏西55度方向的8千米處”。

      3.完成練習(xí)十二第1題

      出示題目,要求:先讓學(xué)生在圖上指出北偏東、北偏西,再指出南偏東、南偏西等方向。再求科技館到學(xué)校的距離時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)校到少年宮有500米的距離,推出圖上一小格表示100米距離。從而推到出學(xué)校到科技館、新華書店、郵局的距離,完成填空,最后組織全班交流。最后要讓學(xué)生能完整地說出少年宮、科技館、新華書店、郵局等場所相對(duì)于學(xué)校的方向和距離。

      (此題讓學(xué)生從多角度來練習(xí),加深理解。)

      4.完成練習(xí)十二第2題

      要求完整地說出荷花池、玉龍?zhí)、飛霞閣相對(duì)于學(xué)校的方向和距離。首先要學(xué)生量出角度,并通過測量圖上距離、運(yùn)用比例尺計(jì)算出實(shí)際距離。

      (此題中量角器量出角度是難點(diǎn)之一,但不是本課重點(diǎn),量的方法要讓學(xué)生明確:量角器的0刻度線要對(duì)準(zhǔn)南北軸線。)

      5.拓展與欣賞

      生活中還有很多行業(yè)、很多領(lǐng)域會(huì)像這樣來確定位置,一起來欣賞一下。

      “體育訓(xùn)練中,有時(shí)需要用方向和距離來確定位置。這是跳傘運(yùn)動(dòng)員在一次訓(xùn)練中落地的位置示意圖。用方向和距離就可以描述運(yùn)動(dòng)員落地點(diǎn)與靶心之間的位置關(guān)系!

      “科技、軍事、航天,航海等領(lǐng)域中,也需要用方向和距離來確定位置。這是一個(gè)飛機(jī)場的雷達(dá)屏幕,以機(jī)場為觀測點(diǎn),每兩個(gè)相鄰圓之間的距離是10千米,飛機(jī)A在北偏東30度方向30千米處!

      五、暢談收獲,課堂評(píng)價(jià)

      同學(xué)們,這節(jié)課你有什么收獲?你認(rèn)為你以及你們小組的表現(xiàn)怎樣?

      板書設(shè)計(jì):

      確定位置

      中心點(diǎn)

      方向 距離

     。 )偏( ) 0

      教學(xué)反思:

      《確定位置》是蘇教版六年級(jí)下冊數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容,是在學(xué)生學(xué)習(xí)了東南西北以及其他幾個(gè)方向以后的后續(xù)學(xué)習(xí),結(jié)合比例尺,和距離和方向進(jìn)一步精確確定方向。

      縱觀這節(jié)課,有幾點(diǎn)收獲。

      一、強(qiáng)調(diào)了知識(shí)的建構(gòu)

      一開始從學(xué)生認(rèn)位置游戲開始,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,回顧舊知。

      二、加強(qiáng)了知識(shí)間的對(duì)比和聯(lián)系

      三、注重了知識(shí)的生活化以及趣味性

      還有幾點(diǎn)不足:

      一、上課還不能胸有成竹,步驟不清,體現(xiàn)在角度的教學(xué)上面,還沒有比較角度的重要性,就開始認(rèn)識(shí)角。

      二、教學(xué)語言還需要錘煉

      三、煽動(dòng)學(xué)生情緒還不夠,學(xué)生參與欲望低,自主性差。

    位置與方向教學(xué)設(shè)計(jì)10

      一.單元教學(xué)目標(biāo):

      1.給定一個(gè)方向(東、南、西或北)能辨認(rèn)其余方向,能用東、南、西、北這些詞語描述物體所在的方向。

      2.知道地圖上的方向,會(huì)看簡單的路線圖。

      二.單元教學(xué)分析:

      在前面的學(xué)習(xí)中,學(xué)生已經(jīng)會(huì)用前后、上下、左右等詞語描述物體的相對(duì)位置與順序,本單元將進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何描述方向與位置,并培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。這個(gè)單元包括“東南西北”和“看望老人”兩節(jié),前者是學(xué)習(xí)辨認(rèn)方向,后者是學(xué)會(huì)看簡單的路線圖;學(xué)會(huì)辨認(rèn)方向是學(xué)會(huì)看路線圖的前提!皷|南西北”一課,先讓學(xué)生在教室外進(jìn)行辨認(rèn)方向的活動(dòng),再回到教室內(nèi)辨認(rèn)地圖上的方向。能正確辨認(rèn)現(xiàn)實(shí)生活中的方向,這一要求對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來說是具有難度的。因此,這部分內(nèi)容不要作為單純的知識(shí)點(diǎn)去講授,而要讓學(xué)生在活動(dòng)中加深體驗(yàn)。

      三.教學(xué)課時(shí):

      本單元課時(shí)安排:4課時(shí)。

      題目東西南北備課人卓敬敏

      教學(xué)目標(biāo)

      1、經(jīng)歷在熟悉的生活環(huán)境中辨認(rèn)方向的實(shí)踐活動(dòng),體驗(yàn)“前北、后南、左西、右東”,感知方向的相對(duì)性和培養(yǎng)方向感。

      2、在指明東、南、西、北四個(gè)方向中的一個(gè)方向的條件下,會(huì)辨認(rèn)其余的三個(gè)方向。

      3、知道在地圖上東、南、西、北的方向。

      教學(xué)重難點(diǎn)

      1、培養(yǎng)方向意識(shí),發(fā)展空間觀念。

      2、認(rèn)識(shí)地圖上的四個(gè)方向。

      教學(xué)準(zhǔn)備課件

      學(xué)具課時(shí)

      安排2

      教學(xué)過程

      (一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

      師:小朋友們,你們喜歡出去游玩嗎?

      師:淘氣和笑笑也特別喜歡出去游玩。星期天,淘氣和笑笑做完作業(yè)后,就一起到公園去玩耍。你瞧,他們玩得多開心!

      (多媒體演示淘氣和笑笑在草地上盡情玩耍的情境。)

      師:天漸漸黑了,淘氣和笑笑商量著該回家了?伤麄儢|找西找,怎么也找不到回家的路。天越來越暗了,他們急得哭了起來。

      (多媒體演示淘氣和笑笑迷路的情境。)

      師:孩子們,怎樣才不會(huì)迷路呢?

      師:孩子們的辦法真不錯(cuò)。其實(shí)只要我們學(xué)會(huì)了辨認(rèn)方向,走到哪里都不會(huì)迷路了。你們愿意學(xué)這種辨認(rèn)方向的本領(lǐng)嗎?

      師:好!這節(jié)課咱們就一起來學(xué)學(xué)方向與位置。(板書:方向與位置。)

     。ǘ⿲(shí)際觀察,體驗(yàn)方位

      師:孩子們,咱們一起到操場上去看一看,認(rèn)一認(rèn)方向,好嗎?

      師:請(qǐng)孩子們在組長的帶領(lǐng)下,排好隊(duì)到前操場去。

      師:孩子們,你們知道太陽從哪個(gè)方向升起嗎?

     。|邊)

      師:你能用手指一指東邊嗎?

      (學(xué)生用手指向東,眼睛看著東方。)

      師:請(qǐng)孩子們仔細(xì)觀察,學(xué)校的`東邊有什么呀?

      師:你們真能干,通過找一找太陽升起的方向,很快找到了東邊,而且你們觀察得非常認(rèn)真,找到了學(xué)校東邊的許多景物。

      師:你還聽說過哪些方向呢?

      師:你們知道的真多。這節(jié)課咱們就一起來辨認(rèn)東、南、西、北。

      師:誰說說怎樣找到東?

      師:說得真棒!剛才我們用生活中的知識(shí)找到了東,你還有辦法找到西方、南方和北方嗎?

      師:說得真好!咱們用手指一指西方,好嗎?

      (學(xué)生用手指向西方。)

      師:你能說說學(xué)校的西方有什么嗎?

      師:說得真好!東方和西方可以根據(jù)太陽升起和落下的地方去找,怎樣才能找到南方和北方呢?

      師:咱們一起學(xué)學(xué)這首兒歌,怎么樣?

      師:在學(xué)這首兒歌時(shí),能邊學(xué)邊做動(dòng)作嗎?

      學(xué)生邊學(xué)兒歌,邊用手指方向。)

      師:學(xué)得真不錯(cuò)!現(xiàn)在我們面朝哪個(gè)方向?其他方向都在你的哪邊?

      師:轉(zhuǎn)一下身,當(dāng)我們面朝西時(shí),再指指看,你的右面還是南嗎?你發(fā)現(xiàn)了什么?

      師:孩子們真能干!觀察得真仔細(xì)!不管我們怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)身子,東、西、南、北是不會(huì)動(dòng)的,F(xiàn)在咱們一起來做做運(yùn)動(dòng),怎么樣?

      學(xué)生邊說邊做動(dòng)作。)

      師:向著東方說一說:太陽公公,起床了!

      向著西方說一說:太陽公公,晚安!

      向著北方說一說:北極熊,你們那里冷嗎?

      向著南方說一說:小燕子,春天來了,你們快回來吧!

      師:真棒!現(xiàn)在請(qǐng)你們仔細(xì)觀察學(xué)校,看看學(xué)校的東方、南方、西方、北方各有什么。請(qǐng)大家以小組為單位進(jìn)行觀察,在記錄紙上記下來,并標(biāo)明四個(gè)方向。

     。ㄈ┦覂(nèi)辨認(rèn),實(shí)現(xiàn)遷移

      師:你們觀察得真仔細(xì)!現(xiàn)在咱們快速回到教室坐好。

     。▽W(xué)生在組長的帶領(lǐng)下回教室。)

      師:現(xiàn)在我們面朝北坐著,你能說一說教室的其他三個(gè)方向嗎?

      師:那怎樣找東和西呢?

      生:在外面我發(fā)現(xiàn)面朝北時(shí),左面是西,右面是東。

      師:孩子們都清楚教室的方向了嗎?請(qǐng)和同桌說一說。

     。ㄍ老嗷フf一說教室的方向。)

      師:誰來指一指教室的方向?

      (指定兩名學(xué)生指教室的方向。)

      師:你們真能干!在教室里也不會(huì)迷失方向,F(xiàn)在請(qǐng)各小組的組長把你們組的記錄紙貼在黑板上。

      師:請(qǐng)你們觀察圖上所標(biāo)的方向有什么不同?

      師:大家想一想,如果我們在繪制地圖時(shí),有的上邊是東,有的上邊是西,有的上邊是南,有的上邊是北,行嗎?

      師:咱們來聽聽智慧老人的意見,怎么樣?

      (多媒體出示智慧老人,并配音:地圖是按上北、下南,左西、右東繪制的。)

      師:現(xiàn)在咱們知道了繪制地圖時(shí)對(duì)方向的規(guī)定,和這種規(guī)定不一致的小組,能自己上來修改嗎?

    位置與方向教學(xué)設(shè)計(jì)11

      一、教材分析

      《位置與方向(二)》是人教版教材六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊第二單元的內(nèi)容,本課是第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容—根據(jù)方向和距離確定物體的位置。位置與方向是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常會(huì)遇到的數(shù)學(xué)常識(shí),實(shí)踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)。另外,這是本單元的第一課時(shí),重要性毋庸置疑,是學(xué)生后面畫平面圖、描述簡單的路線圖的基礎(chǔ),并為學(xué)生進(jìn)入初中后學(xué)習(xí)平面直角坐標(biāo)系奠定基礎(chǔ)。

      二、教材處理

      本課時(shí)教材安排的例題是有關(guān)臺(tái)風(fēng)的問題。由于小學(xué)生、特別是西藏的小學(xué)生,對(duì)臺(tái)風(fēng)的知識(shí)很陌生,所以在不改變教材編寫意圖的情況下,我對(duì)教材做了一些處理:先讓學(xué)生確定我們學(xué)校周圍建筑物的位置,然后我再教學(xué)書上的例題。這一改變必將激起學(xué)生極大的求知欲望和學(xué)習(xí)熱情,也符合新課程改革下將數(shù)學(xué)知識(shí)生活化的思想,符合新課標(biāo)中指出的“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)、人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”這一基本理念。

      三、學(xué)情分析

      本階段,學(xué)生在日常生活中已經(jīng)積累了一些確定物體位置的感性經(jīng)驗(yàn),并通過前面的學(xué)習(xí),已經(jīng)能夠根據(jù)上、下、左、右和東、南、西、北等八個(gè)方向描述物體的相對(duì)位置,并通過第幾行、第幾列來確定物體的位置,已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了在平面內(nèi)可以通過兩個(gè)條件確定物體的位置。在此基礎(chǔ)上,本課教學(xué)生根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置。

      四、教學(xué)目標(biāo)分析

      根據(jù)上述教材分析及學(xué)情分析,我制定了如下教學(xué)目標(biāo):

      1、知識(shí)、能力目標(biāo)

      使學(xué)生在具體情境中初步理解北偏西、南偏東等方位角的含義,會(huì)用方向和距離確定物體的位置。

      2、過程與發(fā)展目標(biāo)

      使學(xué)生經(jīng)歷描述物體方向和距離的過程,進(jìn)一步培養(yǎng)其觀察能力、識(shí)圖能力、探究能力和語言表達(dá)能力。

      3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

      通過本課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生切實(shí)感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力和成功的喜悅,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

      五、重、難點(diǎn)分析

      本著課程標(biāo)準(zhǔn),在吃透教材的基礎(chǔ)上,我確立了如下教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      重點(diǎn):讓學(xué)生在具體情景中找準(zhǔn)觀測點(diǎn),并根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置。我通過情景創(chuàng)設(shè)、鋪路搭橋、啟發(fā)學(xué)生思維、強(qiáng)化訓(xùn)練來突出重點(diǎn)。

      難點(diǎn):描述物體的位置。我通過具體感知,理解“確定物體的位置需要根據(jù)方向和距離”及描述一些具體物體的位置來突破難點(diǎn)。

      六、教法和學(xué)法分析

      學(xué)生已經(jīng)具有了從方位角度認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ),并隨著年齡的增長,他們的'語言表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力和自主探索能力有所提高。基于學(xué)生的這些基礎(chǔ),教法上我采用情境教學(xué)法。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景,情景中加入任務(wù),組織學(xué)生交流、討論并及時(shí)點(diǎn)拔、啟發(fā),使課堂進(jìn)入師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的和諧愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。使學(xué)生空間思維得到發(fā)展。學(xué)法上讓學(xué)生進(jìn)行情景體驗(yàn)、深入觀察、大膽嘗試、合作交流的體驗(yàn)式學(xué)習(xí),主動(dòng)獲得新知。

      七、教學(xué)流程設(shè)計(jì)

      1、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣

      問學(xué)生:你能說說我們學(xué)校周圍都有哪些建筑物嗎?學(xué)生說出來的可能有:天津廣場、友誼商場一分店、友誼商場馬草壩店、地區(qū)第一高級(jí)中學(xué)、婦幼保健院、康樂新村等。課件展示只含一小、友誼商場一分店的幻燈片,問:你能說說友誼商場一分店在一小的什么位置嗎?這樣,從生活中提出數(shù)學(xué)問題,很自然的引入今天的課題—確定位置。這一生活中的問題,吸引了學(xué)生的注意力,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

      2、自主探究、合作交流

      此環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的核心環(huán)節(jié),是學(xué)生掌握新知的重要時(shí)機(jī),我采用讓學(xué)生定、說、議、問、想五步完成新知的探究與歸納。

     。1)定:讓學(xué)生確定學(xué)校四周分別是哪一方。由于課前學(xué)生已經(jīng)觀察到太陽是從體育場方向升起的,并知道上北下南左西右東,這一步主要是指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這些信息確定學(xué)校四周的具體方位。

     。2)說:讓學(xué)生說以哪點(diǎn)為觀測點(diǎn)?友誼商場一分店在什么位置?學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)會(huì)說是以一小為觀測點(diǎn),友誼商場一分店在東北方向,或者偏北方向,我都予以肯定。接著請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察思考:有什么辦法知道友誼商場一分店的準(zhǔn)確方向?

     。3)議:根據(jù)剛才的問題組織學(xué)生分組討論,教師參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生匯報(bào)交流時(shí)教師發(fā)揮引導(dǎo)作用,如果學(xué)生提出結(jié)合角度來表示位置的方法,則因勢利導(dǎo),課件演示30°;接著請(qǐng)學(xué)生描述友誼商場一分店的方向(友誼商場一分店在一小北偏東30°方向上)。

      如果學(xué)生不能想出結(jié)合角度來表示位置的方法,教師則以合作學(xué)習(xí)者的身份,提出建議:能不能運(yùn)用我們以前學(xué)過的有關(guān)角的知識(shí)來幫助我們呢?引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)方位和度數(shù)說出具體的方向。

     。4)問:北偏東30°還可以怎樣說?

      練:

      南偏東70°也可以說成;

      東偏北50°也可以說成

      通過對(duì)比練習(xí),學(xué)生能理解本課難點(diǎn),會(huì)清晰表述任意角度方向。

     。5)想:在一小北偏東30°的方向上還有其它建筑物,怎樣才能精確的找到友誼商場一分店的位置呢?學(xué)生各抒己見,發(fā)現(xiàn)要知道距離。課件配合演示一小到友誼商場一分店是150米。最后學(xué)生試著說出友誼商場一分店的確切位置。(學(xué)生表述的時(shí)候,教師注意傾聽學(xué)生在表述友誼商場一分店的位置的時(shí)候,是否把角度和距離都包含進(jìn)去了。)

      通過以上步驟,學(xué)生歸納出根據(jù)方向和距離確定位置的方法。

      教師板書(方向距離)。

      在這個(gè)環(huán)節(jié),教師指引學(xué)生科學(xué)的探索方法,鼓勵(lì)學(xué)生敢說敢想,逐層深入;學(xué)生通過觀察、獨(dú)立思考、合作交流等方式利用已有知識(shí)進(jìn)行遷移,在自我反復(fù)修正中,掌握本課知識(shí)要點(diǎn)。

      3、實(shí)踐運(yùn)用,鞏固拓展

      第一關(guān):我來確定天津廣場、康樂新村、婦幼保健院的位置。

      (課件展示)

      第二關(guān):誰幫小明一個(gè)忙。(課件展示)。

      第三關(guān):請(qǐng)你幫小動(dòng)物們確定家的位置。(課件展示)

      第四關(guān):游戲天地

      4-5人一組開展站位置的游戲。1人在中間站立,其余同學(xué)的位置自定,讓其他同學(xué)說說自己的位置。學(xué)生通過游戲切身感知位置,體驗(yàn)數(shù)學(xué)應(yīng)用的樂趣,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

      5、課后總結(jié)、收獲快樂

     。1)這節(jié)課你學(xué)到了什么?你有什么收獲?你還有不會(huì)的地方嗎?

     。2)你快樂嗎?愿快樂伴隨著你學(xué)習(xí)的每一分鐘!

      幾個(gè)反問,以問生疑、以問促思,讓學(xué)生反思、消化本節(jié)課所學(xué)知識(shí),使感性經(jīng)驗(yàn)上升到理性認(rèn)識(shí),進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與探究成功的快樂!

      6、課后作業(yè)設(shè)計(jì)

      一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)該是學(xué)生展現(xiàn)自我的開始。本節(jié)課后我的作業(yè)設(shè)計(jì)是:

      A、B組(優(yōu)生、中等生):教材第23頁1,2題。

      C組(學(xué)困生):教材第23頁2題。

      7、板書設(shè)計(jì):

      確定物體位置的步驟:

      定方向:

      定距離:

      定位:

    位置與方向教學(xué)設(shè)計(jì)12

      第1課時(shí)

      教學(xué)內(nèi)容:例1及練習(xí)。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、結(jié)合具體情境,使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向,能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向。

      2、培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力。

      教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向。

      教具準(zhǔn)備:東、南、西、北卡片

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入新課:

      1、創(chuàng)造情景讓學(xué)生說說“前、后、左、右、向左、向右、向后轉(zhuǎn)”。復(fù)習(xí)和感受方位。

      2、組織學(xué)生活動(dòng):面向黑板,指一指前、后、左、右。

      3、看主題圖:說說天安門廣場上建筑(學(xué)生用前后左右描述,但不同的人描述方式不同)

      4、師:“誰認(rèn)得東、西、南、北方向?你是怎樣認(rèn)識(shí)的?”

      4、出示課題:東西南北

      二、新知:

      第一部分:室內(nèi)

      1、早晨,太陽從哪邊升起?引出東。

      2、指一指哪邊是東?教室的東邊有什么?(書架)

      3、東和西是相對(duì)的,那西邊是哪邊呢?教室的西邊有什么?

      4、組織全班活動(dòng),起立,指一指東和西。指左邊練習(xí)表達(dá):這邊是北。指右邊:這邊是南。練習(xí)用教室的北和南各有什么說一說?

      5、完成書本填空和做一做:

      第二部分:室外部分:學(xué)生引到操場后,讓學(xué)生面向升旗臺(tái)(正好是東方)列隊(duì)。

      1、認(rèn)識(shí)方向:東、西、南、北

      2、以籃球場地為中心,看一下,場地的東南西北方向各是什么場地?

      3、以排球場地為中心,看一下,場地的東南西北方向各是什么場地?

      4、師生互動(dòng),兩人一組(或自由組合),站在一個(gè)位置,說出每個(gè)方向各有什么建筑。

      5、小組比賽:聽教師口令,轉(zhuǎn)方向,看哪個(gè)組學(xué)生出錯(cuò)的少。

      三、鞏固練習(xí):(回到教室)

      1、出示例1掛圖:

      xx圖書館在操場的.東面,幼兒園在操場的( )面。教學(xué)樓在操場的( )面,大門在操場的( )面。完成“做一做”

      2、完成練習(xí)一第2題

      先觀察,你從對(duì)話中了解到什么?(可以確定了兩個(gè)方向:北和西)

      你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎?說說房間是怎樣布置的?東南西北方向各有什么?

      3、小組討論:你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向?各個(gè)方向各有什么?

      4、背兒歌:早晨起床面向太陽,前邊是東后邊是西,左邊是北右邊是南。

      四、小結(jié)。

      課外作業(yè):認(rèn)方向。

      板書:

    位置與方向教學(xué)設(shè)計(jì)13

      教學(xué)目標(biāo):

      1、結(jié)合具體情境使學(xué)生理解方向和距離的具體含義,會(huì)根據(jù)方向和距離確定物體的相對(duì)位置,體會(huì)位置關(guān)系的相對(duì)性。

      2、讓學(xué)生在自主探索、合作交流中學(xué)會(huì)如何根據(jù)方向與距離在圖上標(biāo)出物體位置,并能繪制出簡單平面示意圖。

      3、讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程,在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)坐標(biāo)思想,培養(yǎng)動(dòng)手操作能力,發(fā)展空間觀念。

      4、通過解決實(shí)際問題,讓學(xué)生體會(huì)確定位置在生活中的應(yīng)用價(jià)值,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

      教學(xué)重點(diǎn):

      理解方向和距離的具體含義,能根據(jù)方向和距離確定物體位置,繪制簡單平面示意圖。

      教學(xué)難點(diǎn):

      描述任意角度的具體方向,體會(huì)位置關(guān)系的相對(duì)性。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      課件,學(xué)具。

      教學(xué)過程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)思考

      師:每到夏季,咱們浙江沿海一帶就進(jìn)入臺(tái)風(fēng)多發(fā)季節(jié),臺(tái)風(fēng)過境時(shí)常會(huì)給人們的生產(chǎn)、生活造成一些影響。瞧,今早氣象專家發(fā)現(xiàn):在A市東南沿海方向已形成一股較強(qiáng)臺(tái)風(fēng),這股5號(hào)臺(tái)風(fēng)將直接影響A市。(課件出示信息)

      1、請(qǐng)幫助氣象專家在圖上標(biāo)出臺(tái)風(fēng)中心的位置。

      預(yù)設(shè):一片范圍都可能,引導(dǎo)學(xué)生理解東南方向只是一個(gè)大概的方向,無法確定具體位置。(課件演示:以A市為觀測點(diǎn),出示上北下南,左西右東四個(gè)方向標(biāo)志)

      2、揭題:氣象專家經(jīng)過精密測量,確定了臺(tái)風(fēng)中心位置。(課件出示臺(tái)風(fēng)中心位置)

      現(xiàn)在你能準(zhǔn)確描述它的位置嗎?今天這節(jié)課我們將繼續(xù)研究這個(gè)問題──位置與方向。(板書課題:位置與方向)

      【設(shè)計(jì)意圖】數(shù)學(xué)問題就是在一個(gè)個(gè)認(rèn)知沖突中自然生成的。教師通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的現(xiàn)實(shí)情境,讓學(xué)生用學(xué)過的有關(guān)方向的知識(shí)來解決實(shí)際問題,引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突,從而生成新的問題──如何確定具體位置,激發(fā)學(xué)生求知欲。

      二、實(shí)踐感悟,探索新知

     。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)根據(jù)方向和距離確定位置

      1、理解方向

     。1)師:我們怎樣才能準(zhǔn)確描述臺(tái)風(fēng)中心的位置呢?說說你的想法。

      預(yù)設(shè):①與哪個(gè)方向更接近;②與A市之間的距離;③角度;④數(shù)對(duì)(經(jīng)緯度)……

     。2)在練習(xí)紙上利用手中的測量工具,先測量,再介紹。(課件標(biāo)出臺(tái)風(fēng)中心位置)

      反饋:集體交流自己的發(fā)現(xiàn),要求邊指圖邊說清位置。教師預(yù)設(shè):

      生1:東南30°方向。(引導(dǎo)正確表述“東偏南30°”,并結(jié)合課件動(dòng)態(tài)演示,理解含義:以正東方向?yàn)榛鶞?zhǔn),向南偏30°。)

      生2:南偏東60°方向。(師加以引導(dǎo):在生活中,我們一般先說與物體所在方向離得較近(夾角較。┑哪莻(gè)方位。)

      生3:東偏南30°方向,距離是6厘米。(可進(jìn)一步引導(dǎo):為什么還要確定距離?)

      (3)操作活動(dòng)。請(qǐng)以教室為觀測點(diǎn),指出“東偏南30°”方向。(引導(dǎo)用肢體動(dòng)作演示“東偏南30°”,使學(xué)生進(jìn)一步理解“方位角”。)

      2、確定距離

      (1)師:確定了方向,現(xiàn)在位置確定了嗎?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):A市的東偏南30°方向上有無數(shù)個(gè)點(diǎn),只依據(jù)方向不能確定位置。)

     。2)師:A市的東偏南30°方向上的點(diǎn)太多了,如果你沿著A市的東偏南30°一直找下去,可能會(huì)找到6號(hào)臺(tái)風(fēng)、7號(hào)臺(tái)風(fēng)?磥砉庥袞|偏南30°的方向還是不行,還得有一個(gè)什么條件?(生述,師板書:距離)

     。3)(課件出示)經(jīng)測量,臺(tái)風(fēng)中心距離A市600千米,F(xiàn)在請(qǐng)看著圖完整地說明5號(hào)臺(tái)風(fēng)中心的具體位置。

      3、小結(jié):回顧一下,我們剛才是怎樣確定5號(hào)臺(tái)風(fēng)中心的具體位置的?

      4、鞏固新知

      完成例1后面“做一做”。校對(duì),觀察比較郵局與游泳館的位置,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們的位置特點(diǎn):關(guān)于正西方向軸對(duì)稱。

      【設(shè)計(jì)意圖】在探索新知的過程中,教師給予學(xué)生較多的思考空間,在不斷質(zhì)疑中激發(fā)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)更全面地思考問題,明確需要明確方向與距離兩個(gè)條件,才能確定物體的具體位置。

     。ǘ⿲W(xué)習(xí)根據(jù)方向與距離標(biāo)出位置

      1.理解信息?葱畔,說說它的含義。(課件出示:6號(hào)臺(tái)風(fēng)中心在A市南偏東30°方向,距離是600 km)

      2.討論方法:說說在圖上標(biāo)出物體位置時(shí),應(yīng)先找準(zhǔn)什么(觀測點(diǎn)),再確定什么(方向),最后確定什么(距離)?

      3.嘗試畫圖:學(xué)生嘗試?yán)L制出6號(hào)臺(tái)風(fēng)中心的位置,教師巡視指導(dǎo)。

      4.欣賞交流:選擇有代表性的畫法,讓學(xué)生上臺(tái)展示,重點(diǎn)交流以下問題:

     。1)南偏東30°怎么畫?引導(dǎo)學(xué)生明確靠近哪個(gè)方向就以哪個(gè)方向?yàn)榛鶞?zhǔn),即量角器的0刻度線與靠近的方向?qū)R。(課件演示方法)

     。2)怎樣在圖上表示出600千米?(引導(dǎo)學(xué)生用一條1厘米長的線段表示100千米,初步了解線段比例尺,知道可用注有數(shù)量的線段表示地面上相對(duì)應(yīng)的距離)

      5.小結(jié):說說如何確定某點(diǎn)在圖上的位置,應(yīng)注意什么?

      【設(shè)計(jì)意圖】考慮到學(xué)生已有了關(guān)于方向的知識(shí)基礎(chǔ),并具備一定的作圖經(jīng)驗(yàn),因此放手讓學(xué)生自己嘗試探索完成,在交流反饋時(shí)通過同伴欣賞、交流的方式明確作圖的思路和方法,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和合作交流能力。

     。ㄈ┯^察比較,內(nèi)化理解

      讓學(xué)生說說5號(hào)、6號(hào)臺(tái)風(fēng)中心的位置間的聯(lián)系與區(qū)別。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖示比較兩者的不同,知道確定一個(gè)物體的位置需要方向與位置兩個(gè)條件,缺一不可。

      【設(shè)計(jì)意圖】通過觀察比較,加深學(xué)生對(duì)“東偏南30°”與“南偏東30°”的理解,進(jìn)一步體驗(yàn)坐標(biāo)思想。

     。ㄋ模┚C合應(yīng)用:如果你是A市市民,你最擔(dān)心什么情況發(fā)生?根據(jù)信息預(yù)測臺(tái)風(fēng)到達(dá)情況。(課件出示信息:5號(hào)臺(tái)風(fēng)中心正以20千米/時(shí)的速度沿直線向A市移動(dòng);6號(hào)臺(tái)風(fēng)中心正以25千米/時(shí)的速度沿直線向A市移動(dòng)。)

      【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境,讓學(xué)生再次感受確定位置在生活中的作用,并適時(shí)了解有關(guān)臺(tái)風(fēng)的知識(shí)。

      三、實(shí)踐應(yīng)用,拓展提升

     。ㄒ唬┗A(chǔ)練習(xí)

      1.練習(xí)五第1題(課件出示)

      出示地圖,先讓學(xué)生找一找首都北京的位置,再讓學(xué)生用量角器量出這些城市大約在北京的'什么方向上,然后全班交流。如果學(xué)生有興趣了解更多城市與北京的位置關(guān)系,可以繼續(xù)在地圖上測量,并在小組內(nèi)說一說。

      【設(shè)計(jì)意圖】通過呈現(xiàn)我國省會(huì)城市及直轄市的分布圖,幫助學(xué)生鞏固確定方向的知識(shí),適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。

      2.練習(xí)五第4題(課件演示)

      (1)先獨(dú)立完成,再集體反饋。

      重點(diǎn)討論:學(xué)校在小剛家的方向上,距離是米。

      思考:以什么為觀測點(diǎn),方向如何確定?

      提問:這道題當(dāng)中的兩個(gè)設(shè)問有什么不同,你是怎么想的?

     。2)用兩種方式描述出其他同學(xué)家的位置。引導(dǎo)學(xué)生歸納位置關(guān)系的相對(duì)性:它們的觀測點(diǎn)不同,所以方向相對(duì),角度相同,距離相等。

     。3)請(qǐng)嘗試描述出你家與學(xué)校的位置。

      【設(shè)計(jì)意圖】鞏固用方向與距離確定位置的知識(shí),并在觀察分析中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)位置關(guān)系的相對(duì)性的具體關(guān)系:方向相對(duì),角度相同,距離相等。

     。ǘ┨嵘毩(xí)(練習(xí)五第7題)

      獨(dú)立完成,反饋交流。

      反饋時(shí),回顧確定物體位置的三要素:觀測點(diǎn)、方向(角度)、距離,重點(diǎn)交流如何確定方向,與例題相比,需先由圖中所示北方判斷出其余三個(gè)方向,再確定物體具體所在方位。

      【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)繪制平面示意圖,進(jìn)一步掌握示意圖中方向的標(biāo)注方法,鞏固用方向和距離確定位置的知識(shí),提高正確繪圖的技能。

     。ㄈ┚C合應(yīng)用(練習(xí)五第6題)

      獨(dú)立完成,反饋交流。

      1.校對(duì)并讓學(xué)生說說思考過程。

      2.再給出一個(gè)點(diǎn)(5,5),讓學(xué)生確定它的位置。預(yù)設(shè):用數(shù)對(duì);用方向與距離。

      3.比較兩種確定位置的方法有什么聯(lián)系與區(qū)別?(引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):需要用兩個(gè)條件才能確定物體的位置,一種用“列”與“行”,一種用“方向”與“距離”。)

      【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生綜合運(yùn)用“數(shù)對(duì)”和“方向與距離”兩種確定位置的方法解決問題,從而明確兩種確定位置的方法的聯(lián)系與區(qū)別。

      四、回顧小結(jié),課外延伸

      1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么,你有什么收獲?還有什么疑問?

      今天我們學(xué)習(xí)了用方向和距離來確定物體的位置,其實(shí)大到野外勘察,小到行車走路,方向與距離在我們?nèi)粘I钪须S處可見。希望同學(xué)們以后能真正地在生活實(shí)際中去應(yīng)用這些知識(shí),這才是我們學(xué)習(xí)的真正目的。

      2.課外延伸

      在紙上按照確定的比例和方位,繪制校園的平面圖,并說明各個(gè)主要建筑、主要活動(dòng)場所的位置。

      【設(shè)計(jì)意圖】通過繪制校園平面示意圖的練習(xí),把生活中的物體方位與平面圖中的物體方位聯(lián)系起來,讓學(xué)生體會(huì)確定位置在生活中的應(yīng)用,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

    位置與方向教學(xué)設(shè)計(jì)14

      學(xué)習(xí)內(nèi)容:人教版課標(biāo)教材三年級(jí)下冊第5頁例3及做一做,練習(xí)一第3題。

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1.學(xué)會(huì)辯認(rèn)地圖上的方向(四個(gè)方向),會(huì)看簡單的路線圖(四個(gè)方向),并能描述行走的路線。

      2.能運(yùn)用所學(xué)的方位知識(shí)解決簡單的路線問題,可以用不同的解決辦法。

      3.感受方位知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系,學(xué)會(huì)方位知識(shí),應(yīng)用方位知識(shí)解決問題。

      學(xué)習(xí)重點(diǎn):會(huì)看簡單的路線圖(四個(gè)方向),并能描述行走的路線。

      學(xué)習(xí)難點(diǎn):能運(yùn)用所學(xué)的方位知識(shí)(四個(gè)方向),描述行走的路線。

      教具學(xué)具:把第5頁例3的圖,制成“人物”可以靈活擺放的教具。

      學(xué)習(xí)流程:

      一、復(fù)習(xí)引入

      在日常生活中,我們經(jīng)常會(huì)遇到別人向我們問路或我們向別人問路的問題,怎樣描述行走的路線,才不會(huì)讓人走錯(cuò)路呢?今天我們就一起來研究路線問題。

      二、自學(xué)交流

      1.出示第5頁例3的圖。

     。1)誰能在圖上指出東、南、西、北四個(gè)方向?

      (2)說一說,體育場、電影院在少年宮的什么方向?

     。3)說一說,醫(yī)院在商店的什么方向?商店在醫(yī)院的什么方向?

      2、描述行走的路線:

     。1)小明的媽媽生病住院了,他想到商店為媽媽買些東西。從醫(yī)院出來后,向北走到第1個(gè)十字路口時(shí),不知道該怎么走了,你能告訴他怎么走嗎?

     。2)描述行走路線: 。

     。3)說一說小明從醫(yī)院旁的十字路口到商店的'行走路線?

      2.體會(huì)同一路線有不同的走法

     。1)小明買完東西,準(zhǔn)備回醫(yī)院,他可以怎樣走呢?……還有別的路線嗎?

      (2)如果你是小明,你會(huì)選擇哪一條路線?為什么?

      3.提出路線問題自己解決:

      (1)小明選擇了沿原路返回的路線,途中遇到一位叔叔向他問路,你們猜猜這位叔叔會(huì)怎么問?怎么回答?

      請(qǐng)問去電影院怎么走?

      請(qǐng)問去少年宮怎么走?

      請(qǐng)問去體育場怎么走?

      (2)同桌兩個(gè)人合作,一人扮演叔叔問路,一人扮演小明回答。

      三、展現(xiàn)提升:各小組交流展示自己的學(xué)習(xí)收獲,其他小組注意認(rèn)真傾聽,及時(shí)提出自己的見解,及時(shí)補(bǔ)充糾正。

      四、達(dá)標(biāo)測評(píng):

      1.第5頁做一做。

     。1)獨(dú)立完成,在圖中畫出小紅從家到游泳館的路線。

     。2)說一說,小紅、小蘭、小明上學(xué)的路線。

      (3)說一說,小紅、小蘭、小明放學(xué)的路線。

     。4)先男生提出問題女生解決問題,再女生提出問題男生解決問題。

      2.練習(xí)一第3題。

      (1)第(1)題,學(xué)生獨(dú)立完成。

      (2)第(2)題,同桌互相提出問題互相解決問題。

      四、全課總結(jié)。

      今天學(xué)會(huì)了什么?描述路線時(shí)應(yīng)該注意些什么?

      認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南

    位置與方向教學(xué)設(shè)計(jì)15

      教學(xué)目標(biāo):

      1、通通過生活情境和學(xué)生的的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方向,知道地圖上上東、南、西、北四個(gè)方向。

      2、在東、西、南、北中給定一個(gè)方向(東、西、南、北或北)辨認(rèn)其余三個(gè)方向。

      3、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí),發(fā)展空間觀念,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      會(huì)在實(shí)景中辨認(rèn)東、西、南、北,并能運(yùn)用這些詞語來描繪物體所在的方向,知道地圖上的方向。

      教學(xué)流程:

      一、兒歌鋪墊、引出課題

      同學(xué)們,你們會(huì)背有關(guān)東、西、南、北方向的兒歌嗎?讀了這首兒歌,你們能辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方向嗎?這節(jié)課我們一起來探究這個(gè)問題,(板書課題:認(rèn)識(shí)東、南、西、北方向)

      二、在生活情境中,探索、體驗(yàn)新知

      1、以4人小組為單位,根據(jù)兒歌讓學(xué)生在學(xué)校操場上辨認(rèn)東、南、西、北方向。

      2、學(xué)生觀察東、南、西、北四個(gè)方向都有什么建筑物?

      3、到教室、請(qǐng)各小組的`記錄紙貼在黑板上,匯報(bào)交流各種不同的方法,上方定為什么方向?為什么這樣定?

      4、學(xué)生討論各種不同方法后,教師講解地圖上通常的方向:上北、下南、左西、右東。引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式,重新整理自己的記錄,完成校園示意圖。再結(jié)合校園示意圖用“東、南、西、北”說一說各種景物所在的位置。

      教室

      操場

      三、分層練習(xí)、鞏固新知

      1、說一說教室里東、南、西、北各有什么?

      2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學(xué)所在的方向。

      3、你說我做

      4、合作完成教科書練習(xí)一得第二題

      四、課堂總結(jié)

      這節(jié)課你有什么 收獲?

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