《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)合集【15篇】
作為一名教職工,可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作,借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編為大家整理的《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)大家有所幫助。
《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡,搜集人類從動(dòng)植物身上受到的啟示的資料
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、引入新課
同學(xué)們,這是一篇閱讀課文,你想采用什么方法來學(xué)習(xí)呢?
(圍繞閱讀提示討論學(xué)習(xí),可結(jié)合搜集的資料學(xué)習(xí),甚至互讀、互問均可。)
二、自主學(xué)習(xí)
1.同桌互相抽認(rèn)生字詞和課文,要求讀熟課文。
2.小組討論課文的主要內(nèi)容
3.小組代表交流學(xué)習(xí)情況
三、重點(diǎn)學(xué)習(xí),交流感受
1.出示三個(gè)重點(diǎn)句,請(qǐng)生按自己的學(xué)習(xí)方法理解這三個(gè)句子,談感受。
。1)原來,大自然中的一切事物都是相互聯(lián)系的。這樣,才能保持大自然的生態(tài)平衡。
。2)現(xiàn)在,飛機(jī)設(shè)計(jì)師注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形,研制出了具有各種優(yōu)良性能的飛機(jī)。
。3)科學(xué)家從蜻蜓、鯨等動(dòng)物身上得到啟示,有所發(fā)明、有所創(chuàng)造。生物真是人類的`好老師啊!
2.小組合作學(xué)習(xí),結(jié)合搜集的資料和課文內(nèi)容理解。
3.交流從這三句話受到的啟發(fā)和感受。
四、拓展延伸
1.請(qǐng)生交流搜集到的人類從動(dòng)植物身上受到的啟示的資料。
2.進(jìn)行綜合性課外學(xué)習(xí)“大自然的啟示”。
五、總結(jié)
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字
2.朗讀課文,把握文章主要內(nèi)容,認(rèn)識(shí)到大自然能給人以警示和啟發(fā),學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識(shí)自然界。
3.激發(fā)閱讀仿生學(xué)書籍和探索大自然奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
把握主要內(nèi)容
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識(shí)自然界
《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文
2、讀懂課文,從“小夜鶯”的精神品質(zhì)中受到熏陶
3、初步領(lǐng)會(huì)首尾照應(yīng)的寫法。
教學(xué)重點(diǎn):從故事內(nèi)容中體會(huì)““小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn):理解文章首尾照應(yīng)的寫法。
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、簡(jiǎn)介時(shí)代背景,導(dǎo)入
1941年6月,德國(guó)法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國(guó)家之后,突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民開始了衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)。在奮起保衛(wèi)祖國(guó)的戰(zhàn)斗中,蘇聯(lián)的敵后游擊隊(duì)非;钴S,積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn),涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動(dòng)人故事。今天要學(xué)習(xí)的課文《夜鶯的歌聲》講述的就是這無(wú)數(shù)事例中的生動(dòng)一例。
板書課題,并齊讀,說說讀了課題,你有什么問題?
二、抓住主線,理清脈絡(luò)
速讀全文,通過預(yù)習(xí),說說課文主要講了一件什么事?再觀察文章在篇幅上有什么特點(diǎn)?(有空行)文章有幾處自然空行就分為幾部分,用自己的話說說各部分都寫了什么?
三、以讀促悟,合作深究
默讀全文,劃出課文中描寫夜鶯歌聲的句子,并讀一讀,再說一說被游擊隊(duì)員稱作小夜鶯的那個(gè)孩子,給你留下了怎樣的印象?著重引導(dǎo)以下句子的理解。
1、“怎么會(huì)就剩下我一個(gè)?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹,多著呢。夜鶯倒只有我一個(gè)!”(岔開問題,裝糊涂,在敵人不易察覺中戲弄敵人,體現(xiàn)出他的聰明。)
2、“人哪?戰(zhàn)爭(zhēng)一開始這里就沒有人了。”“剛剛一開火,村子就著火了,大家都喊:‘野獸來了,野獸來了’--就都跑了!保w現(xiàn)出他的`機(jī)智勇敢,鎮(zhèn)靜。讓敵人覺得他只不過是個(gè)不懂事的孩子,相信他,讓他帶路。)
3、“你說的是一種蘑菇嗎?沒有,我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇,還有洋蘑菇!保ù鸱撬鶈,故意岔開,暗含著對(duì)鬼子的斥責(zé)。)
……
四、角色朗讀、體會(huì)人物特點(diǎn)。
五、總結(jié)全文、拓展延伸
1、課文的開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系?(互相呼應(yīng)),從這樣的開頭和結(jié)尾中,你讀懂了什么?(都是說小孩在發(fā)出夜鶯的歌聲,以便配合游擊隊(duì)殲滅敵人,這樣更加突出了小夜鶯的機(jī)智勇敢和愛國(guó)主義精神)
2、現(xiàn)在誰(shuí)來說說文章為什么以“夜鶯的歌聲”為題?
。1)小孩叫夜鶯,他把敵人帶進(jìn)游擊隊(duì)的埋伏圈,讓游擊隊(duì)消滅敵人,夜鶯的歌聲是勝利的歌聲;
。2)小孩用夜鶯的叫聲報(bào)告敵人的情況,夜鶯的歌聲是傳遞情報(bào)的聲音;
。3)小孩是個(gè)愛祖國(guó)、恨敵人,機(jī)智勇敢的小孩,夜鶯的歌聲是熱愛祖國(guó),勇敢地和敵人斗爭(zhēng)的頌歌。
3、聯(lián)系實(shí)際,說說你從小夜鶯的身上,學(xué)到了什么?
4、 你還知道哪些英雄的故事,說給大家聽。
板書設(shè)計(jì):
14 夜鶯的歌聲
吸引敵人 麻痹敵人 傳遞情報(bào)
機(jī)智勇敢、熱愛祖國(guó)
《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)本課生字詞。
2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國(guó)主義精神。
3、理解課文中含義深刻句子的意思。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
從課文內(nèi)容中體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì);
教學(xué)難點(diǎn):
理解課文中含義深刻句子的意思。
教學(xué)課時(shí):
第一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、 揭示課題,介紹時(shí)代背景
同學(xué)們,在上課之前,老師想問大家一個(gè)問題,你們以前學(xué)習(xí)課文的時(shí)候運(yùn)用的是什么方法?(學(xué)生自由答)
今天老師帶來一種新的學(xué)習(xí)方法, 我們一起來讀一讀:
通過第七單元前三篇課文 初讀,學(xué)字詞;再讀,知結(jié)構(gòu);細(xì)讀,明中心;精讀,表情感。
今天我們就來運(yùn)用這些方法學(xué)習(xí)一篇新的課文,首先我們來聽一段很好聽的聲音,大家仔細(xì)聽一聽,是誰(shuí)在唱歌?(夜鶯)是的,在寂靜的田野上,在茂密的樹林里,這歌聲是那樣的清脆悅耳,是那樣的婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)。如小溪流水,似鼓樂丁冬,給人以美的享受。但夜鶯婉轉(zhuǎn)的啼鳴,在蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中卻有著深刻的含義。現(xiàn)在我們一起去欣賞《夜鶯的歌聲》。板書課題。
通過預(yù)習(xí),我們明白了文中的夜鶯指的是誰(shuí)?故事發(fā)生在什么時(shí)候?課文講了一件什么事?
介紹背景:這是一篇外國(guó)作品,主要講的是蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中的一個(gè)故事,蘇聯(lián)的衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)就是1941年6月,德國(guó)法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國(guó)家之后,突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下,開始了衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)。在奮起保衛(wèi)祖國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)中,蘇聯(lián)的敵后游擊隊(duì)非;钴S,積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn),涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動(dòng)人故事,本文記敘的就是這無(wú)數(shù)事例中的生動(dòng)一例。
(一)初讀,學(xué)字詞
自由讀課文,找出讀不準(zhǔn)的字詞,或不理解詞語(yǔ)老師同學(xué)共同解決。
(二)再讀,知結(jié)構(gòu);
默讀課文,思考:
1、想想課文按什么順序記敘的?
2、我們發(fā)現(xiàn)課文以空行為標(biāo)志,寫了四部分內(nèi)容,想想每一部分的主要內(nèi)容是什么?
。▽W(xué)生自由回答)
。ㄈ┘(xì)讀,明中心;
1、通過剛才的學(xué)習(xí),思考:小夜鶯是個(gè)怎樣的孩子?
(機(jī)智、勇敢……)
2、你是從哪看出來的'?
。ㄗプ≈攸c(diǎn)語(yǔ)句體會(huì))
3、出示參考問題:
。1)小孩回答法國(guó)兵的話是什么意思?說明什么?
。2)帶路時(shí)小孩有哪些言行?體會(huì)到什么?
。3)游擊隊(duì)員怎么知道敵人情況的?說明什么?
4、學(xué)生小組交流:
(學(xué)生自由回答)
。1)當(dāng)?shù)聡?guó)軍官問他“村子里就剩你一個(gè)了嗎?”“怎么會(huì)就剩下我一個(gè)?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹,多著呢。夜鶯倒是只有我一個(gè)!”
。ê⒆庸室獯虿,避免正面回答。這是夜鶯在人不易察覺的時(shí)候戲弄敵人。反映了孩子的冷靜、機(jī)智、沉著。)
(2)“人哪!戰(zhàn)爭(zhēng)一開始這里就沒有人了。”小孩不慌不忙地回答,“剛剛一開火,村子就著火了,大家都喊:‘野獸來了,野獸來了’一就都跑了!
。ㄟ@里的野獸其實(shí)指的是德國(guó)強(qiáng)盜。說明孩子愛憎分明,前一句保護(hù)了群眾,后一句痛罵了敵人。由于他巧妙地回答了德國(guó)軍官的盤問,德國(guó)軍官覺得他只不過是個(gè)不懂事的孩子,相信了他的話,并且讓他帶路。德國(guó)軍官輕蔑地認(rèn)為它是蠢東西,其實(shí)德國(guó)軍官自己才是真正的蠢東西。因?yàn)橐国L罵他們的話他都沒有聽出來。)
。3)夜鶯在帶路時(shí),有時(shí)學(xué)夜鶯唱,有時(shí)學(xué)杜鵑叫,胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝,有時(shí)后彎下腰去拾球果,還用腳把球果踢起來。
(這句話講他好像沉浸在大自然當(dāng)中,天真自然,這樣做實(shí)際是在迷惑敵人,使他們覺得他只不過是個(gè)頑皮、貪玩的孩子,以取得的敵人的信任。他學(xué)夜鶯和杜鵑叫,是在麻痹敵人,以便后來他用鳥叫同游擊隊(duì)聯(lián)絡(luò)不致引起敵人的懷疑。)
(4)“你們這里有游擊隊(duì)嗎?”“你說的是一種蘑菇嗎?沒有,我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇,還有洋蘑菇!
。〝橙藛枠淞掷镉袥]有游擊隊(duì),孩子用話岔開,用蘑菇來回答,答非所問,裝作什么也不知道,再一次體現(xiàn)了他的機(jī)智。)
。5)夜鶯用夜鶯和杜鵑的叫聲給游擊隊(duì)傳遞情報(bào)。一聲夜鶯叫代表一個(gè)敵人,一聲杜鵑叫代表一挺機(jī)槍。
。◤倪@里可以想見用這種辦法已經(jīng)不是一次了。他曾多次協(xié)助游擊隊(duì)消滅敵人。)
。6)“孩子突然站住,轉(zhuǎn)了個(gè)身,鉆到樹林里不見了。”
。ㄒ国L剛剛聽到信號(hào)動(dòng)作極快,鉆進(jìn)樹林里。也說明夜鶯對(duì)這里的環(huán)境極為熟悉。也正是由于夜鶯準(zhǔn)確的傳遞情報(bào),才使游擊隊(duì)員充分地做好了戰(zhàn)斗準(zhǔn)備,最后徹底地消滅了敵人。)
。ㄋ模┚x,表情感。
1、帶著感情再讀留給你印象深刻的地方?
同桌互相讀,思考:
2、孩子面對(duì)兇惡的敵人,為什么還能應(yīng)變自如,毫無(wú)懼色?
衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中,全國(guó)人民都投入到保家衛(wèi)國(guó)的斗爭(zhēng)中,全國(guó)人民都懷著對(duì)祖國(guó)的愛,對(duì)敵人的恨與敵人進(jìn)行不屈不撓的斗爭(zhēng),小孩就是由于對(duì)祖國(guó)的熱愛,對(duì)敵人的憎恨,才能臨危不懼,坦然自若。
此時(shí),你最想對(duì)小夜鶯說些什么?
。☉(zhàn)爭(zhēng)取得了勝利)
。ㄎ澹┛偨Y(jié),布置作業(yè)。
是啊!每個(gè)人都熱愛自己的祖國(guó),在世界每個(gè)地方,都有愛國(guó)的小英雄的存在,那么同學(xué)們,你們還知道哪些愛國(guó)小英雄的故事呢?
。1)請(qǐng)大家下課后搜集更多的這樣的故事。積累下來。
(2)聯(lián)系自己生活,寫一篇讀后感。
。┌鍟O(shè)計(jì)
《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)本課生字。
2、理解重點(diǎn)句。
3、通過了解這個(gè)小故事,教育學(xué)生從小熱愛自己的祖國(guó),當(dāng)祖國(guó)需要時(shí),隨時(shí)都可以為祖國(guó)獻(xiàn)出一切。
教學(xué)重點(diǎn):
1、了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的。
2、了解開頭三個(gè)自然段和最后兩個(gè)自然段之間的相互照應(yīng)。
課時(shí)安排:
兩課時(shí)
基礎(chǔ)知識(shí):
1、正音字
dī qū yín
堤岸 曲折 呻吟
2、多音字
削 xiāo (削蘋果) xuē(剝削)
擰 nìng (擰脾氣)
nínɡ(擰毛巾)
nǐng (擰螺絲)
鉆 zuān (鉆 研) zuàn(鉆頭)
3、區(qū)別字
屑(不屑) 埃(埃及) 宛(宛轉(zhuǎn))鶯(夜鶯)
霄(九霄) 挨(挨打) 碗(飯碗)鷹(老鷹)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、明確目標(biāo)
1、初讀課文,掌握生字、新詞。
2、劃分段落,概括段意。
3、朗讀訓(xùn)練。
二、整體感知
1、揭題引讀,學(xué)生自悟。
2、快速讀文,概括課文主要內(nèi)容。
三、目標(biāo)完成過程
1、檢查預(yù)習(xí),質(zhì)疑問難。
蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng):1941年6月,德國(guó)法西斯在已經(jīng)戰(zhàn)領(lǐng)了歐洲許多國(guó)家之后,突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下,開始了衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng),在奮起保衛(wèi)祖國(guó)的戰(zhàn)斗中,蘇聯(lián)的敵后游擊隊(duì)非;钴S,積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn),涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動(dòng)人故事,本文記敘的就是這無(wú)數(shù)事例中的生動(dòng)一例。
2、理清脈絡(luò),討論分段。
課文是按什么順序記敘的?(按事情發(fā)展的順序記敘的'。)
按照“誘敵——入林——傳信——擺脫”的順序分段或以歌聲為線索也可。
第一段(從開頭到“聽懂了嗎?”)小孩學(xué)夜鶯叫,用歌聲引誘德國(guó)兵。
第二段(從“隊(duì)伍出發(fā)了”到“就不再問了”)寫小孩給敵人帶路。
第三段(從“樹林深處”到“新鮮的意思了”)寫小孩發(fā)出情報(bào)做好消滅敵人的準(zhǔn)備。
第四段(從“德國(guó)兵”——全文結(jié)束)寫小孩把敵人帶進(jìn)埋伏圈,機(jī)智擺脫了敵人。
3、教師總結(jié),學(xué)生質(zhì)疑,解答問題。
文章按事情的發(fā)展順序分段,以歌聲為線索,掌握這種分段方法并理解所學(xué)字詞。
第二課時(shí)
一、閱讀第一段,討論問題
1、文首為什么要寫“黑色的碎瓦”、“空曠的花園”、“燒焦的樹木”?
。ㄕf明戰(zhàn)爭(zhēng)破壞嚴(yán)重,昔日美麗的村莊,如今已破爛不堪,作者利用這一段環(huán)境描寫來揭露德國(guó)法西斯的侵略行為。)
2、德國(guó)軍官和士兵是怎樣發(fā)現(xiàn)小孩的?
。o(wú)聲—如今已破爛不堪,作者利用這一段環(huán)境描寫來露德國(guó)法西斯的侵略行為。)
3、德國(guó)軍和士兵是怎樣發(fā)現(xiàn)小孩的?(無(wú)聲——夜鶯叫——小孩叫——注意聽——發(fā)現(xiàn))
4、相互討論,體會(huì)句子含義,幻燈出示。
。1)“怎么會(huì)就剩我一個(gè)?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹,多著呢。夜鶯倒只有我一個(gè)!”
(孩子故意打岔,避正面回答,反映了孩子的冷靜、沉著、機(jī)智。)
。2)“人哪?戰(zhàn)爭(zhēng)。
5、小結(jié)本段內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀。
二、學(xué)習(xí)課文第二段
1、路上小孩為什么有時(shí)學(xué)夜鶯叫,有時(shí)學(xué)杜鵑叫?為何要做出天真貪玩的樣子?
。ê⒆訖C(jī)智靈活,既向游擊隊(duì)傳遞了情報(bào),又進(jìn)一步取得了敵人的信任。)
2、當(dāng)問孩子有無(wú)游擊隊(duì)時(shí),孩子怎樣回答的?畫在書上。
3、討論:孩子面對(duì)兇惡的敵人,難道他不怕嗎?為什么還能應(yīng)變自如,毫無(wú)懼色呢?
。ㄐl(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中,全國(guó)人民都投入到保衛(wèi)家園的斗爭(zhēng)中,全國(guó)人民懷著對(duì)祖國(guó)的愛,對(duì)敵人的恨進(jìn)行不屈的斗爭(zhēng),小孩就是由于對(duì)祖國(guó)的熱愛,對(duì)敵人的憎恨,才能臨危不懼,坦然自若。)
三、學(xué)習(xí)課文第三段
1、游擊隊(duì)潛伏在哪里?他們?cè)趺粗赖聡?guó)兵來了?
。ㄍㄟ^小夜鶯的歌聲傳送的情報(bào)得知德國(guó)兵來了。)
2、由此可見,小夜鶯是第一次傳遞情報(bào)嗎?
。ú皇牵∫国L顯得老練,看來在戰(zhàn)爭(zhēng)期間,他已是一位出色的游擊隊(duì)員了。)
四、學(xué)習(xí)課文第四段
默讀第四段,思考
1、游擊隊(duì)是怎樣把敵人消滅的?
2、德國(guó)兵被消滅后,小孩為什么又坐在原來的地方,他在望什么?
。ㄐ『⒆油瓿蛇@次任務(wù)后,又坐在原來的地方,執(zhí)行新的任務(wù),小孩有高度的負(fù)責(zé)精神和警惕性。)
3、最后一節(jié)起什么作用?(照應(yīng)了開頭并點(diǎn)了題,這歌聲……有什么區(qū)別,這句贊揚(yáng)了小夜鶯是一個(gè)非常出色的小情報(bào)員
五、學(xué)習(xí)表達(dá)
圍繞中心,學(xué)習(xí)表達(dá)
1、瀏覽課文,找一找有幾處環(huán)境描寫?
2、以歌聲的地方有幾處?(可見這篇文章思路清楚,以歌聲為線索,另外準(zhǔn)確的環(huán)境描寫也起到了烘托中心的作用。)
六、總結(jié)課文,拓展延伸
1、這篇文章讀后你受到怎樣的啟發(fā)?
2、你覺得小夜鶯是個(gè)怎樣的孩子?(熱愛自己的祖國(guó)。)
七、作業(yè)
1、造句 即便……也……
2、學(xué)習(xí)寫人物動(dòng)態(tài)的句子,畫在書上。
《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教材分析】
這是一篇講讀課文。課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,一個(gè)被游擊隊(duì)員稱作小夜鶯的孩子,巧妙同敵人周旋,用口哨學(xué)鳥鳴,為游擊隊(duì)傳遞信息,協(xié)助游擊隊(duì)殲滅德國(guó) 法西斯強(qiáng)盜的故事。課文充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛國(guó)主義精神。 課文以夜鶯的歌聲為線索進(jìn)行記敘,寫了三部分內(nèi)容:先寫“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上勾,再寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊(duì)員傳 遞敵情,最后寫戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲!靶∫ 鶯”的歌聲自始至終貫穿著整篇課文,危險(xiǎn)中充滿勇敢鎮(zhèn)定,緊急中充滿智慧機(jī)警,一個(gè)勇敢機(jī)智的小英雄形象活脫脫地出現(xiàn)在讀者面前。
【教學(xué)目標(biāo)】
。、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字;會(huì)寫8個(gè)生字;能夠運(yùn)用查字典的方法理解“凝神”“寂靜”“垂頭喪氣”的意思等詞語(yǔ)。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、體會(huì)課文首尾照應(yīng)的寫法。
3、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的`機(jī)智勇敢和愛國(guó)主義精神,從中受到熏陶感染 。
【教學(xué)重點(diǎn)】
。、了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的。
2、體會(huì)課文首尾照應(yīng)的寫法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國(guó)主義精神,從中受到熏陶感染
【課前準(zhǔn)備】
準(zhǔn)備 1、布置學(xué)生通過上網(wǎng)、翻閱書籍、請(qǐng)教大人等方式收集有關(guān)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的資料。(歷史背景、有關(guān)故事)
2、教師準(zhǔn)備多媒體課件
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入 同學(xué)們,你們了解“夜鶯”嗎?誰(shuí)來說一說。
教師過渡:體態(tài)小巧玲瓏,叫聲清脆宛轉(zhuǎn),每當(dāng)月上高樓,它就會(huì)放開歌喉縱情歌唱。今天,就讓我們穿過時(shí)光隧道,一起走進(jìn)1941年的蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng),走近一 只勇敢的夜鶯,去聆聽他神奇、機(jī)智的歌聲吧。ò鍟n題)
二、學(xué)情調(diào)查
。、看到課題,你想知道什么?
。、對(duì)于前蘇聯(lián)的衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng),你了解多少?
三、初讀課文 掃清字詞障礙
。薄W(xué)生自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
2、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況:
(1)讀音“!笔嵌嘁糇,“岔”是翹舌音
。2) “毀”的寫法
(3)說說對(duì)“凝神”“寂靜”“垂頭喪氣”等詞的理解。
3、指名朗讀課文,糾正讀音,指導(dǎo)學(xué)生讀通句子。
四、再讀課文,理清層次
1、想一想這篇課文主要講什么,小夜鶯給你留下了什么印象。
2、課文以夜鶯的歌聲為線索進(jìn)行記敘,分幾部分?
3、匯報(bào)交流:
寫了三部分內(nèi)容:先寫“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上勾,再寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊(duì)員傳 遞敵情,最后寫戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲。
五、瀏覽課文,提出不懂的問題
六、作業(yè):
1、寫詞語(yǔ)
2、熟讀課文
《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)6
課題名稱
《夜鶯的歌聲》
科目
語(yǔ)文
年級(jí)
四年級(jí)
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)(80分鐘)
學(xué)習(xí)者分析
四年級(jí)的學(xué)生大多在十歲左右,正處在愛動(dòng)腦、愛提問的階段,他們對(duì)事物有一定的認(rèn)知能力和辨別是非的能力,在以往學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,能夠通過人物的言行去感悟人物的內(nèi)心活動(dòng)。對(duì)于自己不了解的事物,有強(qiáng)烈的好奇心,因此,也就能挖掘出人物潛意識(shí)的行為。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“屑、擰”等8個(gè)生字,會(huì)寫“削、喂”等14個(gè)生字;能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨”等詞語(yǔ)。
2、理解課文中含義深刻句子的意思。
3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中小夜鶯的機(jī)智勇敢和愛國(guó)主義精神。
4、體會(huì)作為文章線索的“夜鶯的歌聲”在文中的作用。
5、了解課文“前后照應(yīng),首尾連貫”的關(guān)系。
6、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、理解含義深刻的句子,體會(huì)小夜鶯的機(jī)智勇敢。
2、通過人物的言行,感受人物的內(nèi)心的活動(dòng),挖掘人物潛在的精神品質(zhì)。
教學(xué)資源
1、有關(guān)前蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的電影剪輯資料、夜鶯圖flash課件;
2、教師自制的多媒體課件;
3、投影儀、視頻展臺(tái)和大屏幕;
4、上課環(huán)境為多媒體教室。
教學(xué)過程
教學(xué)活動(dòng)1
一、影片導(dǎo)入,簡(jiǎn)介時(shí)代背景,引入新課。
1、出示前蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的電影剪輯資料(多媒體課件演示)
2、簡(jiǎn)介時(shí)代背景,導(dǎo)入新課:
3、揭題、審題:(1)齊讀課題。(2)思考:課文中真的是指夜鶯鳥的叫聲嗎?“夜鶯”指的是誰(shuí)?“夜鶯的歌聲”什么意思?(3)誰(shuí)了解夜鶯和杜鵑這兩種鳥?(師出示夜鶯圖flash課件)
教學(xué)活動(dòng)2
二、檢查預(yù)習(xí),學(xué)習(xí)生字新詞。
1、提問檢查。通過預(yù)習(xí),你認(rèn)識(shí)課文中的生字新詞嗎?
2、出示小黑板,學(xué)習(xí)生字。
。1)讓學(xué)生齊讀一遍生字;
(2)學(xué)生舉手自讀;
。3)教師指導(dǎo)“屑、擰”等8個(gè)生字的讀音;“沉寂、盤問、口哨”等詞語(yǔ)。
教學(xué)活動(dòng)3
三、整體感知課文內(nèi)容。
1、請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文,邊讀邊標(biāo)出自然段,并用自己喜歡的符號(hào)畫出課文中寫到夜鶯歌聲的句子。
2、有幾處?(2自然段、20自然段、29自然段、34自然段和37自然段)(學(xué)生舉手回答)
3、師小結(jié):下面就讓我們細(xì)細(xì)地走進(jìn)這五次夜鶯的歌聲,看看每一次歌聲結(jié)束后夜鶯的表現(xiàn)又是怎樣的?
教學(xué)活動(dòng)4
四、學(xué)習(xí)夜鶯的五次歌聲,理解課文內(nèi)容。
。ㄒ唬┑谝淮我国L的歌聲。
1、讀“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂!备杪曈惺裁醋饔茫
2、每一次歌聲結(jié)束后夜鶯的表現(xiàn)又是怎樣的?
。1)自由讀4——19段思考:小夜鶯是個(gè)怎樣的孩子?從哪兒體會(huì)到的?
。2)讓生交流(鎮(zhèn)定、機(jī)智、勇敢、愛祖國(guó)等)
(3)師隨機(jī)出示相關(guān)語(yǔ)段理解。
a出示課件:
“怎么會(huì)就剩下我一個(gè)?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹、多著呢。夜鶯倒是只有我一個(gè)!”
。1)夜鶯是用什么句式回答德國(guó)軍官的?
。2)理解“一語(yǔ)雙關(guān)”。
。3)夜鶯知道德國(guó)軍官的真實(shí)意思嗎?為什么這樣答?
b出示課件:
“人呢?戰(zhàn)爭(zhēng)一開始這里就沒有人了!毙『⒉换挪幻Φ鼗卮穑皠倓傄婚_火,村子就著火了,大家都喊:‘野獸來了,野獸來了’——就都跑了。”
。1)野獸指誰(shuí)?
。2)為什么要把敵人比作野獸?
。3)師生分角色讀12——15自然段。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二次夜鶯的歌聲。
1、出示課件:小孩有時(shí)候?qū)W夜鶯唱,有時(shí)候?qū)W杜鵑叫,胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝,有時(shí)候彎下腰去拾球果,還用腳把球果踢起來。
(1)“小夜鶯有時(shí)候?qū)W夜鶯唱,有時(shí)候?qū)W杜鵑叫”此時(shí)是為了什么?
。2)他還用了哪些辦法麻痹敵人?看課文的20——24自然段。
板書“誘敵上鉤”
2、訓(xùn)練課文中軍官和夜鶯的對(duì)話。
(三)第三次和四次夜鶯的歌聲都在課文的第二部分,他們又有什么作用呢?
1、小聲自由地讀課文第二部分,邊讀邊思考每次歌聲的作用是什么?。
2、讀29自然段第三次“夜鶯的歌聲越來越響了!备杪暤淖饔檬鞘裁矗浚ò鍟呵伤颓閳(bào))
3、課件出示兩個(gè)游擊隊(duì)員的對(duì)話。
生自由讀——怎樣讀——齊讀
4、夜鶯是怎樣向游擊隊(duì)傳遞情報(bào)的`呢?情報(bào)的內(nèi)容是什么?
5、看第四次歌聲(34自然段)讓學(xué)生思考:既然那歌聲已經(jīng)沒有什么新鮮的意思了,為什么夜鶯還是興致勃勃地唱著?
(四)痛殲敵人
1、由于小夜鶯成功地把敵人帶進(jìn)了埋伏圈,游擊隊(duì)員才進(jìn)行一場(chǎng)痛快淋漓的戰(zhàn)斗,一起讀一讀游擊隊(duì)員殲滅敵軍的痛快場(chǎng)面?
齊讀——誰(shuí)能用幾個(gè)成語(yǔ)來描述一下這痛快的場(chǎng)面?
2、課文第三部分寫什么?(板書:痛殲敵人)
。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)夜鶯的第五次歌聲
1、齊讀最后一部分。
2、“從孩子的嘴里……”,這歌聲有什么作用?(板書:重迎戰(zhàn)斗)
3、課文的最后兩個(gè)自然段和開頭的三個(gè)自然段是什么關(guān)系?
4、師小結(jié)。
教學(xué)活動(dòng)5
五、鞏固總結(jié),體會(huì)“夜鶯的歌聲”的含義。
1、文章為什么以“夜鶯的歌聲”為題?
2、小夜鶯給你留下了怎樣的印象?或者你喜歡、佩服小夜鶯什么?
3、總結(jié)全文。
教學(xué)活動(dòng)6
六、課后延伸,知識(shí)拓展。
這么機(jī)智勇敢的小夜鶯在一次戰(zhàn)斗中也不幸犧牲了!多可愛的小男孩、多了不起的小英雄呀!在我國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中,也有很多和小夜鶯一樣的小英雄,請(qǐng)你選擇其中一個(gè)最熟悉的小英雄,看看有關(guān)他的英勇事跡的書或電影,并向同學(xué)推薦和介紹。
《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、借助文中重點(diǎn)詞句的理解、體會(huì),從而來理解課文內(nèi)容。
2、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文體會(huì)含義深刻的句子,體會(huì)小夜鶯的機(jī)智、勇敢。
【學(xué)重難點(diǎn)】
抓住課文中含義深刻的句子,體會(huì)小夜鶯的機(jī)智勇敢的品質(zhì)。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)生字詞,談話導(dǎo)入
1、出示詞語(yǔ)卡片:沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、燒毀、木屑、婉轉(zhuǎn)、呻吟。(開火車輪讀)
2、齊讀課題。
二、談話導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
師:在那驚心動(dòng)魄的衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)年代,有一個(gè)年齡和我們相仿的'孩子,卻沉著,機(jī)智地與敵人斗智斗勇。
1、快速讀課文第一、二段,把自己喜歡的,感受深刻的句段多讀幾遍。
2、思考:夜鶯是怎樣用歌聲引誘敵人上勾的?
3、結(jié)合學(xué)生所談的,相機(jī)出示以下句子,幫助學(xué)生理解:
、拧 按蠹叶己埃骸矮F來了,野獸來了’——就都跑了”句中的野獸是指 。你體會(huì)到了什么。
、啤 按罇|西!”軍官想著,輕蔑地微笑了一下。
軍官認(rèn)為 是“蠢東西”,其實(shí),真正的“蠢東西”應(yīng)該是 。
4、找出類似的句子,讀一讀,體會(huì)體會(huì)。
5、有感情地朗讀。
6、小結(jié):
從文中描寫夜鶯言行的句子中,我們體會(huì)到了夜鶯的勇敢機(jī)智。
三、學(xué)習(xí)課文第二段
師:通過剛才的學(xué)習(xí),我們知道了夜鶯巧妙地與敵人進(jìn)行周旋,那么他又是怎樣用歌聲為游擊隊(duì)傳遞信息的?
1、自讀課文第二段,小組交流讀懂的內(nèi)容。
2、指名生說,師生共同歸納。(一聲夜鶯叫表示一個(gè)鬼子,一聲杜鵑叫表示一挺機(jī)關(guān)槍)
3、分角色朗讀。
四、拓展延伸,激發(fā)情感
師:學(xué)習(xí)了課文你覺得夜鶯是一個(gè)什么樣的小男孩?你想對(duì)他說句什么話?
1、引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言。(熱愛祖國(guó),勇敢機(jī)智)
2、總結(jié):
通過第一、二段的學(xué)習(xí),我們知道了夜鶯巧妙地同敵人進(jìn)行周旋,用口哨學(xué)鳥鳴,為游擊隊(duì)傳遞信息等,從而體現(xiàn)了他的勇敢機(jī)智和愛國(guó)主義精神。
五、布置作業(yè)
摘抄描寫夜鶯言行的句子。
【板書設(shè)計(jì)】
小夜鶯 引誘 敵人
勇敢 機(jī)智 埋伏圈
歌聲 傳信 游擊隊(duì)
【教材簡(jiǎn)說】
這是一篇講讀課文,課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,一個(gè)被游擊隊(duì)稱作小夜鶯的孩子,巧妙同敵人周旋,用口哨學(xué)鳥名鳴,為游擊隊(duì)傳遞信息,協(xié)助游擊隊(duì)殲滅的國(guó)法西斯強(qiáng)盜的故事,充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛國(guó)主義的精神。
課文以夜鶯的歌聲為線索進(jìn)行記敘,以空行為標(biāo)志,寫了三部分內(nèi)容:先寫“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上鉤,在寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊(duì)傳遞敵情,最寫戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲。
“小夜鶯的歌聲自始自終貫穿著整篇課文,危險(xiǎn)中充滿勇敢鎮(zhèn)定,緊張中充滿智慧機(jī)智,一個(gè)勇敢機(jī)智的小英雄形象活脫脫地出現(xiàn)讀者面前。
《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“屑、擰”等8?jìng)(gè)生字;會(huì)寫“削、喂”等14個(gè)生字;能正確讀寫“沉默、盤問、口哨、埋伏、凝神、燒毀”等問題;會(huì)用“宛如、興致勃勃”造句。
2、了解課文的敘述順序,體會(huì)首尾照應(yīng)的表達(dá)方法。
。场⒗斫庹n文內(nèi)容,體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中,少年兒童勇敢、機(jī)智的品質(zhì)和愛國(guó)主義精神。
。、理解課文中含義深刻句子的意思。
。怠⒂懈星榈乩首x課文。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、通過互聯(lián)網(wǎng),書籍等搜集、有關(guān)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的資料。
。、沒見過“杜鵑、夜鶯”的同學(xué),通過查字典,了解一下這兩種鳥。
3、留有作業(yè)和寫有含義深刻句子的小黑板或幻燈。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、激情講述 引發(fā)興趣
戰(zhàn)爭(zhēng)是無(wú)情的,是殘酷的,它給國(guó)家和人民帶來極其慘重的損失。在古今中外的戰(zhàn)爭(zhēng)中,侵略者總是沒有好下場(chǎng)的。保家衛(wèi)國(guó)的勇士們,上有七八十歲的老人,下有七八歲的孩童,他們不怕犧牲,不怕流血,千方百計(jì)地打擊敵人,有些侵略者直到全部被消滅了,還不知道是怎么落入了抵抗組織巧妙地設(shè)下的陷阱中的`。不信,我們一起學(xué)習(xí)《夜鶯的歌聲》這篇課文。
二、板書課題,師生質(zhì)疑
。薄R讀課題:
你們了解“夜鶯”嗎?誰(shuí)來說一說。
。、抽生答。
。、教師小結(jié):
體態(tài)小巧玲瓏,叫聲清脆宛轉(zhuǎn),每當(dāng)月上高空,它就會(huì)放開歌喉縱情歌唱。
。、讀完課題,你們還想知道什么?
5、學(xué)生質(zhì)疑。
6、學(xué)生帶著問題,用自己喜歡的方式(可默讀、小聲讀、放聲讀、同桌一起讀、快速讀等)讀課文。
。、初略檢查學(xué)生讀課文的情況(解答學(xué)生質(zhì)疑中較簡(jiǎn)單的問題)。
三、簡(jiǎn)介情景,加深印象
蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng):1941年6月,德國(guó)法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國(guó)家之后,突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下,開始了衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)。在奮起保衛(wèi)祖國(guó)的戰(zhàn)斗中,蘇聯(lián)的敵后游擊隊(duì)非;钴S,積極配合蘇聯(lián)紅軍作戰(zhàn),涌現(xiàn)出許多可歌可泣的故事,本文記敘的就是這無(wú)數(shù)事例中的生動(dòng)一例。
四、再讀課文,落實(shí)字詞
課文是如何將這一生動(dòng)事例展現(xiàn)在我們眼前的,再讀課文,讀時(shí)注意本課的生字詞。
。、你要提醒同學(xué)要注意哪些字的讀音:
“屑”讀 xiè,不讀 xuè;“挺”讀 tǐng,不讀 tǐn;
“擰”不讀 nǐng,不讀 nǐn;“呻”讀 shēn,不讀 sēn ;
“釘“( dìng)的韻母是后鼻音,也是多音字,還讀 dīng;還有“削、空、塞、還”都是多音字。
2、你們還有不理解的詞嗎?
空曠:地方開闊,沒有樹木,建筑物等。這里是指樹林建筑物等被破壞后的景象。
沉寂:非常安靜,一點(diǎn)聲音也沒有。
灌木:矮小而叢生的木本植物。
搭拉:下垂。
木屑:木頭的碎木。
輕蔑:看不起,不放在眼里。
磨坊:磨面粉等的作坊。
球果:松樹或其他樹結(jié)的球形果實(shí)。
凝神:精神高度集中。
宛轉(zhuǎn):聲音抑揚(yáng)動(dòng)聽 。
興致勃勃:興致、興趣,這里指興趣非常濃厚的樣子。
宛如:好像、仿佛。
在理解詞語(yǔ)的同時(shí),老師要注意引導(dǎo)學(xué)生能運(yùn)用這些詞語(yǔ),特別是“宛如、興致勃勃”。
、 “宛如”是一個(gè)比喻詞,可以把什么比喻成什么?
、 讀文中的句子,談把什么比喻成什么?
② 回憶以前的課文。桂林的水真綠啊,綠得宛如……
、 學(xué)生自己練習(xí)說話。
、 讀文中有“興致勃勃”的句子。“夜鶯還是興致勃勃地唱著”。學(xué)生仿照文中句式練習(xí)造句。(誰(shuí),什么時(shí)間)興致勃勃(做什么)
五、留下懸念,布置作業(yè)
孩子們讀了課文,對(duì)課文的內(nèi)容有了大致的了解,那么“夜鶯”是一個(gè)怎樣的孩子呢?我們下節(jié)課再仔細(xì)讀課文,通過討論得到答案,F(xiàn)在請(qǐng)孩子們完成以下作業(yè):
1、抄寫課后要求寫的生字,注意以下字的寫法。(老師在黑板上范寫)
喂 挺 甩 滾 毀 慣
2、組詞:
削( ) 挺( ) 斯( ) 甩( )
哨( ) 庭( ) 期( ) 用( )
搶( ) 防( ) 漢( ) 慣( )
槍( ) 仿( ) 汗( ) 貫( )
3、造句:
宛如 興致勃勃。
《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo):
1、朗讀課文,聯(lián)系課文和時(shí)代背景劉杰課文中含義深刻句子的意思。
2、能抓住描寫小夜鶯語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國(guó)主義精神。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn):
理解課文中含義深刻句子的意思,體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國(guó)主義精神。
教學(xué)過程:
。ㄒ唬、回顧課文,導(dǎo)入新課。
上一節(jié)課,我們通過讀課文《夜鶯的歌聲》;叵胍幌拢闹械囊国L是之誰(shuí)?(蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中一個(gè)小男孩)
課文寫的是前蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中一個(gè)小男孩的故事。這篇課文的篇幅較長(zhǎng)作者用“隔行分段”,把文章分成了幾幾部分?(分成了四段。)
。ǘ、默讀全文,把握大意。
快速瀏覽課文,想想每一段分別寫了什么?用自己的話簡(jiǎn)單地說說。(板書:歌聲誘敵 歌聲傳情 歌聲殲敵 歌聲再起)
誰(shuí)能把四部分內(nèi)容連起來,說說這篇課文的主要內(nèi)容。
。ㄐ∧泻⒂靡国L的歌聲引誘敵人并向游擊隊(duì)傳遞情報(bào),幫助游擊隊(duì)殲滅了德國(guó)兵。第二天他再次去河岸邊誘敵。)
。ㄈ⑵吩~析句,感悟品質(zhì)。
1、故事中的小夜鶯給你留下了什么印象?(勇敢、機(jī)智、愛國(guó))
2、默讀課文,邊讀邊畫出表現(xiàn)小夜鶯勇敢、機(jī)智、愛國(guó)的.句子,并在旁邊批注你的理解。
3、學(xué)生匯報(bào)交流。
預(yù)設(shè)一
“你說的是一種蘑菇嗎?沒有,我們這里沒有蘑菇。這里只有……”
軍官怎么問?他是在什么情況下問的?此時(shí)此刻,軍官心里會(huì)想些什么?于是他問小夜鶯,想刺探這里究竟有沒有游擊隊(duì)?尚∫国L回答的卻是____________。
是小夜鶯聽不懂軍官的話嗎?那是為什么呢?
指導(dǎo)朗讀(板書:語(yǔ)言)
文中還有很多小夜鶯與軍官的精彩對(duì)話,體現(xiàn)了夜鶯的聰明勇敢,你能找出來,讀一讀,說說你的感受嗎?
“怎么會(huì)就剩下我一個(gè)?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹,多著呢。夜鶯倒是只有我一個(gè)!”
小男孩東拉西扯,說東道西,為了什么?
指導(dǎo)朗讀。
“人呢?戰(zhàn)爭(zhēng)一開始這里就沒有人了!毙『⒉换挪幻Φ鼗卮,“剛剛一開火,村子就著火了,大家都喊:‘野獸來了,野獸來了’——就都跑了!
野獸指的是什么?你怎么知道他是罵德國(guó)兵的呢?小夜為什么不直接罵德軍呢?
指導(dǎo)朗讀。
預(yù)設(shè)二
“有時(shí)候?qū)W夜鶯唱,有時(shí)候?qū)W杜鵑叫,胳膊一甩一甩的……”
從小男孩一路上的動(dòng)作,你看出了什么?(小男孩的天真頑皮)小夜鶯真的只是個(gè)貪玩的小男孩嗎?他為什么這樣做?
指導(dǎo)朗讀。
預(yù)設(shè)三
“孩子從嘴里掏出一個(gè)小玩意兒,遞給他,用快活的藍(lán)眼睛望著他!
小夜鶯真的很快活嗎?
指導(dǎo)朗讀
。ㄋ模、總結(jié)課文,學(xué)習(xí)寫法
我們運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法,抓住人物語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的描寫感受到了機(jī)智勇敢的小夜鶯。我們今后習(xí)作寫人的文章時(shí),塑造人物形象也要從語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)入手,這樣才能給讀者留下深刻的印象。
板書設(shè)計(jì):
13
夜 歌聲誘敵
《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)過程:
一、簡(jiǎn)介時(shí)代背景,導(dǎo)入
1941年6月,德國(guó)法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國(guó)家之后,突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民開始了衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)。在奮起保衛(wèi)祖國(guó)的戰(zhàn)斗中,蘇聯(lián)的敵后游擊隊(duì)非常活躍,積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn),涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動(dòng)人故事。本文記述的就是這無(wú)數(shù)事例中的生動(dòng)一例。
二、揭題、審題
1、板書課題,齊讀
2、通過預(yù)習(xí),請(qǐng)問:課文中真的是指夜鶯鳥的叫聲嗎?
“夜鶯”指的是誰(shuí)?(小男孩)
“夜鶯的歌聲”什么意思?(小男孩模仿夜鶯的叫聲,給游擊隊(duì)傳送情報(bào)。)
三、整體感知
1、快速默讀課文,邊讀邊找出課文中寫到夜鶯歌聲的句子。
2、出示句子。讀句子,思考夜鶯的歌聲有什么作用?
四、理解課文
。ㄒ唬1、讀“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。”歌聲有什么作用?
2、從哪兒可看出小男孩是有意讓敵人發(fā)現(xiàn)的`呢?讀第2、3自然段。
3、指名分角色讀軍官和孩子的對(duì)話,思考:小夜鶯是個(gè)怎樣的孩子?從哪兒體會(huì)到的?
理解“剛剛一開火,……就都跑了!薄耙矮F”實(shí)際指什么?
4、再分角色齊讀對(duì)話。
。ǘ┻^渡:由于孩子巧妙的回答了德國(guó)兵的盤問,德國(guó)兵覺得他只不過是個(gè)不懂事的孩子,相信了他的話,并且讓他帶路。路上,小男孩又唱起了夜鶯的歌。[
1、指名讀句子“他有時(shí)候?qū)W……”,此時(shí),他學(xué)夜鶯唱是為了什么?
。榱寺楸詳橙,以便他后來用鳥叫向游擊隊(duì)傳送情報(bào)時(shí)不引起敵人的懷疑。)
2、他還用了哪些辦法麻痹敵人?小組讀第二部分。
。ㄒ凰σ凰Α鸱撬鶈枴室庋b做不懂事、天真貪玩,其目的是為了迷惑敵人,取得敵人的信任。)
3、齊讀第二部分。
。ㄈ┮国L是怎樣向游擊隊(duì)傳遞情報(bào)的呢?
1、小聲自由地讀課文第三部分,邊讀邊思考,用自己的話來回答。
2、讀“夜鶯的歌聲越來越響了!备杪暤淖饔檬鞘裁矗浚▊鬟f情報(bào))
3、從“如果我們……不要忘了……”這句話中,你能體會(huì)到什么?
。ㄕf明小夜鶯的重要作用,他不止一次用這種方式同游擊隊(duì)聯(lián)系,還說明游擊隊(duì)對(duì)他安全的關(guān)心。)
4、分角色齊讀課文,體會(huì)歌聲的作用。(適時(shí)加入口技鳥叫)
5、孩子的舉動(dòng),以及巧妙地對(duì)付德國(guó)軍官的問話,都體現(xiàn)了小男孩的機(jī)智勇敢。孩子面對(duì)兇惡的敵人,難道他不害怕嗎?
出示題目:
為什么小男孩能如此沉著、機(jī)智、勇敢呢?用上以下詞語(yǔ),說一段話來回答這個(gè)問題。
憎恨臨危不懼熱愛應(yīng)變自如祖國(guó)敵人毫無(wú)懼色坦然自若
。ㄋ模1、指名讀最后兩部分。
2、德國(guó)兵被消滅后,小孩為什么又坐在原來的地方,他在望什么?
(執(zhí)行新的任務(wù))
3、齊讀“從孩子的嘴里……”,這歌聲有什么作用?與哪里相照應(yīng)?讀。
五、鞏固,總結(jié)
1、找出文中其他相照應(yīng)的地方。
2、文章為什么以“夜鶯的歌聲”為題?
師總結(jié):文章從開頭到結(jié)尾都貫穿著“歌聲”,它是文章的線索。機(jī)智勇敢的小男孩用歌聲把敵人吸引到河邊,用歌聲麻痹敵人,把敵人帶進(jìn)樹林,用歌聲把情報(bào)傳遞給游擊隊(duì)。協(xié)助游擊隊(duì)殲滅敵人后,歌聲又在河岸邊響起。這歌聲,歌唱了小男孩的機(jī)智勇敢,也歌唱了小男孩的愛國(guó)主義精神。
板書設(shè)計(jì):
吸引敵人
14夜鶯的歌聲麻痹敵人
傳遞情報(bào)
︱
小男孩—機(jī)智勇敢、熱愛祖國(guó)
教學(xué)目的:
1、理解課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)小男孩機(jī)智勇敢的品質(zhì)和熱愛祖國(guó)的思想品質(zhì)。
2.鞏固“前后照應(yīng),首尾連貫”的訓(xùn)練要點(diǎn)。
3.了解課題與中心、內(nèi)容的關(guān)系。
《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):
、僬J(rèn)識(shí)“屑、擰”等8個(gè)生字;會(huì)寫“削、喂”等14個(gè)生字;能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、宛轉(zhuǎn)”等詞語(yǔ)。
2、能力目標(biāo)
、诶斫庹n文內(nèi)容,體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國(guó)主義精神。
③理解課文中含義深刻句子的意思。
3、情感目標(biāo)
、诶斫庹n文內(nèi)容,體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國(guó)主義精神。
重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):“夜鶯”是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅德國(guó)兵的。
難點(diǎn):體會(huì)首尾照應(yīng)的表達(dá)方法。
教具準(zhǔn)備:
、俨贾脤W(xué)生通過上網(wǎng)、翻閱書籍、請(qǐng)教大人等方式收集有關(guān)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的資料。(歷史背景、有關(guān)故事)
、跊]見過“夜鶯”的同學(xué),通過查字典,了解一下夜鶯這種鳥。
自主預(yù)習(xí):
1、學(xué)生匯報(bào)搜集有關(guān)夜鶯和杜鵑的資料。(出示幻燈片)
2、導(dǎo)入新課。(出示幻燈片)
今天,我們學(xué)習(xí)這篇課文,講的是前蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的一個(gè)小故事。(板書課題)“夜鶯”指誰(shuí)?夜鶯為什么要唱歌?唱的.是什么樣的歌?讀了課文大家就會(huì)清楚了。
提練主線:
自學(xué)理解課文,結(jié)合“閱讀提示”,讀懂含義深刻的句子,深入理解課文內(nèi)容。
1、出示自學(xué)步驟方法:
、懦踝x,學(xué)字詞;
⑵再讀,知結(jié)構(gòu);
、羌(xì)讀,明中心;
⑷精讀,表情感。
2、默讀課文,出示自學(xué)思考題。(幻燈片)
、耪f說課文講了一件什么事?分幾部分寫的?你是怎么分的?課文的重點(diǎn)部分寫什么?
⑵找出小孩回答德國(guó)兵的話,想想是什么意思?說明了什么?
、窃诮o敵人帶路時(shí),小孩有哪些言行?你從中體會(huì)到什么?
、扔螕絷(duì)員是怎么知道敵人情況的?說明了什么?
、烧n文的開頭和結(jié)尾都寫了夜鶯的歌聲,說說開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系?
3、各小組討論。(逐題出示)
教學(xué)過程:
、胚@篇課文寫在蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,一個(gè)小男孩幫助游擊隊(duì)消滅一伙德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的事。文章是按照事情發(fā)展的順序?qū)懙,可以按起因、?jīng)過、結(jié)果分為三部分。課文的重點(diǎn)部分寫小男孩是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅德國(guó)兵的。
⑵小孩對(duì)德國(guó)兵說:“這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹,多著呢。夜鶯倒是只有我一個(gè)!”用這些話來戲弄敵人,說明他是個(gè)沉著機(jī)智的孩子。
另外還有,“剛剛一開火,村子就著火了,大家都喊:野獸來了!野獸來了!
《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教材簡(jiǎn)析:
課文主要講述了前蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,一個(gè)被游擊隊(duì)員稱作小夜鶯的孩子,巧妙同敵人周旋,用口哨學(xué)鳥鳴,為游擊隊(duì)傳遞信息,協(xié)助游擊隊(duì)殲滅德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的故事。課文充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛國(guó)主義精神。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字;會(huì)寫14個(gè)生字;能正確讀寫新詞。
2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)前蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國(guó)主義精神。
3、理解課文中含義深刻句子的意思。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn):
抓住課文中含義深刻的句子,體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)。
教學(xué)過程:
一、思考課題,提問質(zhì)疑
1、思考課題質(zhì)疑:
你讀了課題后,知道了些什么?還有什么疑問?
。ㄒ国L是一種什么樣的鳥?它的歌聲有什么特點(diǎn)?為什么要用夜鶯的歌聲做題目?)
二、自讀課文,感知內(nèi)容
1、掃清字詞障礙:
放聲讀課文,找出生字、新詞,通過查字典讀準(zhǔn)字音,通過讀重難點(diǎn)語(yǔ)句把課文讀流暢。
2、感知主體故事:
默讀課文,想一想:課文主要講了一個(gè)什么故事?
三、聚集細(xì)節(jié),體會(huì)形象
1、聚焦“巧妙周旋”(細(xì)節(jié)一):
從小男孩與德國(guó)軍官巧妙周旋的過程中,你感受到了小男孩的什么形象?還有德國(guó)軍官呢?
(小男孩的鎮(zhèn)定、從容與勇敢。)
。ㄐ∧泻⒌穆斆鳌C(jī)靈與智慧。)
。ㄐ∧泻⒌奶煺、調(diào)皮與可愛。)
德國(guó)軍官的兇惡、霸道與愚蠢,從側(cè)面體現(xiàn)出小男孩的從容鎮(zhèn)定。
2、呈現(xiàn)“過招”情形:
分角色朗讀。仔細(xì)揣摩:小男孩應(yīng)該怎樣讀?德國(guó)軍官應(yīng)該怎樣讀?
讀出小男孩的從容、鎮(zhèn)定、機(jī)靈、聰明、天真。
讀出德國(guó)軍官的兇惡、霸道、愚蠢。
3、聚焦“籌備戰(zhàn)斗”(細(xì)節(jié)二):
從游擊隊(duì)員準(zhǔn)備戰(zhàn)斗的過程中,你感受到了游擊隊(duì)員們的什么面貌?
(游擊隊(duì)員非常勇敢。他們之間非常團(tuán)結(jié)。小男孩原來也是游擊隊(duì)員,他通過學(xué)夜鶯、杜鵑的`叫聲來傳遞情報(bào)。小男孩與游擊隊(duì)員之間配合非常默契。)
4、推測(cè)路途情形:
想一想:在游擊隊(duì)員接到情報(bào)、積極備戰(zhàn)的同時(shí),小男孩可能在路上與德國(guó)軍官怎樣周旋?
。ǹ赡芾^續(xù)與德國(guó)軍官故意答非所問,來麻痹敵人。
可能繼續(xù)一直不斷地學(xué)夜鶯、杜鵑叫,讓游擊隊(duì)員掌握準(zhǔn)確的情報(bào)。
可能用石頭打路旁的樹枝,有時(shí)彎腰去拾球果……好讓游擊隊(duì)員有充足的準(zhǔn)備。)
四、想象結(jié)局,抒發(fā)感受
1、了解戰(zhàn)斗結(jié)果;
這個(gè)故事的結(jié)果怎樣?
2、想象戰(zhàn)斗情形;
想一想戰(zhàn)斗的情景,用句式“有的……有的……有的……”進(jìn)行描述。
3、抒發(fā)真實(shí)感受;
讀完這個(gè)故事,你有什么感受?你想對(duì)游擊隊(duì)員或小男孩說些什么?
五、聯(lián)系前后,感悟中心
1、感知呼應(yīng)寫法:
讀課文最后兩個(gè)自然段,再讀課文最前面三個(gè)自然段。你有什么發(fā)現(xiàn)?
。ā靶∧泻⒆诤影哆吷希┲G上衣,削著什么,學(xué)著夜鶯叫”這個(gè)情形在文章的前面與結(jié)尾都出現(xiàn)了。
文章首尾呼應(yīng),讓故事顯得非常完整。)、遷移聯(lián)想前后:
讀了課文的前后幾個(gè)自然段,想一想:這個(gè)故事僅僅發(fā)生過一次嗎?
。◤男∧泻⒎浅f(zhèn)定地坐著河岸邊,從他“又穿著那件綠上衣,坐在原來那河岸邊削什么東西,并且不時(shí)回過頭去,望望那通向村子的幾條道路,好像在等誰(shuí)似的。”這些語(yǔ)句可以感受到這樣的故事發(fā)生過許多次,并且后面還可能發(fā)生。)
3、感悟男孩境界:
小男孩為什么要這樣做?
。ūPl(wèi)自己的村子,為保衛(wèi)自己的祖國(guó)盡自己的一份力量。
熱愛自己的祖國(guó)。)
六、回讀課題,領(lǐng)悟深義
1、理解課題含義:
課文里的的“夜鶯”指的是什么?你認(rèn)為他是一只怎樣的小夜鶯?
(機(jī)智勇敢、熱愛祖國(guó))
2、領(lǐng)悟全文深義:
學(xué)了課文、想了這個(gè)故事前后可能發(fā)生的其它的故事,再讀課題,夜鶯的歌聲究竟代表著怎樣的含義?
(對(duì)小男孩機(jī)智、勇敢的贊頌,對(duì)小男孩愛國(guó)之情的贊頌。對(duì)游擊隊(duì)員們的英勇精神的的贊頌。)
附:板書設(shè)計(jì)
13、夜鶯的歌聲
小男孩————德國(guó)官軍————游擊隊(duì)員
機(jī)智勇敢、兇惡霸道、勇敢團(tuán)結(jié)
保衛(wèi)家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)
《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)13
【教學(xué)目標(biāo)】
。、認(rèn)識(shí)“屑、擰”等8?jìng)(gè)生字;會(huì)寫“削、喂”等14個(gè)生字;能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語(yǔ)。
。、理解課文內(nèi)容,體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國(guó)主義精神。
。、理解課文中含義深刻句子的意思。
。础⒂懈星榈乩首x課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的。體會(huì)夜鶯的勇敢和機(jī)智。
【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)課文中含義深刻的句子。如:大家喊:“野獸來了,野獸來了──就都跑了。”
【教學(xué)準(zhǔn)備】
。薄⑹占嘘P(guān)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的資料,了解歷史背景。
。、多媒體課件。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、出示課件,導(dǎo)入新課
。薄⒉シ乓国L的叫聲。
。、你們聽到了什么?(是鳥在叫,聲音很動(dòng)聽,像唱歌一樣)
。场⑦@就是夜鶯的歌聲。(板書課題)
今天我們來學(xué)習(xí)的課文就是《夜鶯的歌聲》,你們想知道課文寫了一些什么嗎?
播放夜鶯的叫聲,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引發(fā)學(xué)生的閱讀期待。
二、初步感知,自學(xué)字詞
。、自學(xué)本課生字詞:
⑴ 劃出生字詞,借助拼音讀準(zhǔn)字音。
⑵ 不理解的詞語(yǔ)查字典。
。、默讀課文,看看這篇課文與以前所學(xué)的課文有什么不同之處,想想課文寫了什么?
對(duì)課文進(jìn)行整體感受知,運(yùn)用所學(xué)過的閱讀方法進(jìn)行閱讀。
三、自學(xué)情況反饋
1、檢查生字:
音:翹舌音 甩 后鼻音 挺
形:“挺”不要寫成“扌延” “喂”不要多加一撇
。、默讀課文,看看這篇課文與以前所學(xué)的課文有什么不同之處:
⑴ 自然段很多。
、 對(duì)話很多。
⑶ 課文中出現(xiàn)了空行。
。场⒆髡咭呀(jīng)給課文分好了段,我們來看看每個(gè)段落分別寫了什么?
⑴ 誘敵上鉤。
、 巧妙傳信。
⑶ 殲滅敵人。
⑷ 接受任務(wù)。
4、這篇課文主要寫了什么呢?把段意連起來試試看。(小男孩子用夜鶯的歌聲誘敵上鉤,巧妙傳信,幫助游擊隊(duì)殲滅德國(guó)鬼子)
學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)容是本學(xué)期語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn),此處先讓學(xué)生概括段意,然后串起來,這也是概括課文主要內(nèi)容的方法之一。
四、品讀課文,深入理解
。薄⒁国L的歌聲在文中出現(xiàn)了幾次?找出相關(guān)的句子畫出來:
、 自讀課文,思考上述問題。
、 交流,打出字幕:
、 夜鶯的歌聲打破了夏日的`沉寂……唱起來。
、 小孩有時(shí)候?qū)W夜鶯叫,有時(shí)候……拾球果。
、 他伸直了腰,好像有什么鳥叫聲……傳來。
、 夜鶯的歌聲越來越響了。
、 夜鶯還是興致勃勃……意思了。
⑥ 從孩子的嘴里飛出……歌聲。
⑶ 讀一讀上述句子。
每篇課文都有一條主線,教學(xué)時(shí)緊扣課題,抓住主線展開教學(xué),使教學(xué)條理清晰。
。、聯(lián)系上下文看看夜鶯的歌聲分別是在什么情況下響起的?從每一次的歌聲中你都知道了什么?
、 默讀課文,寫出自己的感受。
、 小組交流、討論。
、 全班交流:
第一次:
① 戰(zhàn)斗剛結(jié)束,一小隊(duì)德國(guó)兵進(jìn)了村莊……彎著腰。
板書:誘敵上鉤(戰(zhàn)斗剛打完,會(huì)有少量德國(guó)兵跟部隊(duì)失去了聯(lián)系,所以小男孩在此等候,用歌聲引誘敵人上前,以達(dá)到給他們帶路,消滅他們的目的)
、 戰(zhàn)斗給人們帶來的是什么?(災(zāi)難:房屋被燒,花園被毀……)有感情地朗讀第一自然段。
、 你從哪個(gè)詞知道的?(從“新的勁頭”可以看出唱的人十分有勁,他這么帶勁地唱,就是要誘敵上鉤)理解:沉寂。
、 有感情地朗讀這句
第二次:
、 在帶路的路上,麻痹敵人。
、 你是從哪些詞語(yǔ)知道的?(有時(shí)候……有時(shí)候……有時(shí)候……)
③ 從小男孩一路上的動(dòng)作,你看出了什么?
。ㄐ∧泻⒑芴煺鏍漫)(他很聰明,故意裝出天真的樣子讓敵人以前他是只是一個(gè)小孩子什么也不懂,就放松警惕)(他很勇敢,在敵人面前表現(xiàn)自如)
板書:機(jī)智 勇敢
、 有感情地朗讀這一段話。
引導(dǎo)學(xué)生潛心會(huì)文,通過自讀自悟,抓住重點(diǎn)的詞語(yǔ)和句子體會(huì)小男的機(jī)智和勇敢,在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。在第一段中,有很多地方表現(xiàn)了小男孩的機(jī)智和勇敢,你們也可以采用分角色的形式朗讀這一段,體會(huì)小男孩的機(jī)智和勇敢。
。、同座位分角色朗讀。
。、評(píng)議:
分角色朗讀應(yīng)注意文中的提示語(yǔ),注意人物的表情、動(dòng)作以及當(dāng)時(shí)的感情,相機(jī)理解:盤問、輕蔑等詞語(yǔ)。
5、交流:
⑴ “怎么會(huì)就剩下我一個(gè)…… 倒是只有我一個(gè)!”(故意把人和動(dòng)物混淆)
、 “剛剛一開火……野獸來了……野獸來了……就都跑了!保R德國(guó)兵是野獸)
⑶ “你說的是一種洋蘑菇嗎?”
故意把游機(jī)隊(duì)說成蘑菇,裝成什么也不懂的樣子,以打消敵人的戒備心理。
。丁⒎纸巧氉x,你喜歡讀哪個(gè)角色,就練習(xí)哪個(gè)角色。
7、指名分角色朗讀。
利用分角色朗讀這一形式,引導(dǎo)學(xué)再次深入仔細(xì)地品讀課文,體會(huì)小男孩對(duì)侵略者的仇恨以及小男孩的機(jī)智、勇敢。
小結(jié):小男孩機(jī)智地和敵人周旋,利用夜鶯的歌聲誘敵上鉤,他是怎樣巧妙利用夜鶯的歌聲來報(bào)告敵情,幫助游擊隊(duì)員消滅敵人的呢,我們下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
一、回顧上節(jié)課內(nèi)容導(dǎo)入新課
二、交流
第三次、四、五、六次夜鶯的歌聲是在什么情況下響起的?從每一次歌聲中你知道了什么?
第三次:
。薄倪h(yuǎn)處傳來。
。、引起游擊隊(duì)員的注意。
。、有感情地朗讀。
第四次:
。、越來越響。
。病(bào)告敵情之后。
3、有感情地朗讀。
。、質(zhì)疑:
為什么游擊隊(duì)員能聽明白歌聲的意思?(小男孩經(jīng)常用這種方法幫助游擊隊(duì)消滅敵人,他們之間已經(jīng)形成了默契)
第五次:
報(bào)告完敵情之后,為了不引起敵人懷疑,因?yàn)橐呀?jīng)完成了任務(wù)很高興。有感情地朗讀第三段。
第六次:
。薄⒌诙,接受新任務(wù)。
。病⒄T敵上鉤。
。、這一段和文章開頭兩個(gè)自然段有什么聯(lián)系?(首尾呼應(yīng))
三、總結(jié)全文
小男孩機(jī)智勇敢地和敵人作斗爭(zhēng),巧妙地利用夜鶯的歌聲一次又一次地幫助游擊隊(duì)消滅敵人,保衛(wèi)了自己的祖國(guó)。
四、寫生字(略)
【板書設(shè)計(jì)】
誘敵上鉤
。保场⒁国L的歌聲 保衛(wèi)祖國(guó) 小男孩(機(jī)智、勇敢)
報(bào)告敵情
《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)14
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字;能正確讀寫“沉寂盤問口哨埋伏凝神鬼子漢子燒毀木屑蘑菇呻吟宛轉(zhuǎn)”等詞語(yǔ)。
把握課文主要內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、學(xué)詞、讀文理文
教學(xué)難點(diǎn):讀文理文
教學(xué)創(chuàng)新點(diǎn):邊學(xué)邊練,實(shí)時(shí)反饋
教學(xué)準(zhǔn)備:制作課件
教學(xué)過程:
1.教師導(dǎo)入,學(xué)生齊讀課題。
2.教師檢查預(yù)習(xí)情況:全文一共多少個(gè)自然段(共37個(gè))朗讀1-24,要求學(xué)生仔細(xì)傾聽,注意生字的讀音,教師用“顏色跟樹葉差chà不多不知在削xiāo什么轉(zhuǎn)zhuǎn眼間誰(shuí)教jiāo你這樣吹哨子的夜鶯倒dào是只有我一個(gè)村子就著zháo火了倆liǎ人并排著走胳膊bo”反饋傾聽的情況。學(xué)生自由朗讀課文25-37,要求讀正確、讀流暢。
3.請(qǐng)1-2位中上生學(xué)生根據(jù)拼音讀生字。
削xiāo喂wèi哨shào
挺tǐng斯sī甩shuǎi
踢tī槍qiāng防fáng
鬼guǐ漢hàn滾gǔn
毀huǐ慣guàn屑xiè
擰nǐng蘑mó呻shēn
吟yín宛wǎn
4.運(yùn)用反復(fù)手法,訓(xùn)練進(jìn)步生根據(jù)拼音識(shí)字。
5.組織學(xué)生標(biāo)畫重要詞語(yǔ)。
垂頭喪氣沉寂
木屑盤問不慌不忙
雜草叢生蘑菇
埋伏聚精會(huì)神
模模糊糊以防萬(wàn)一
凝神鬼子漢子
興致勃勃口哨
呻吟斷斷續(xù)續(xù)
燒毀
6.教師過渡,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文在排版上的特點(diǎn):24、34、35后邊的空行,將課文分為四個(gè)部分,列出二、三、四部分的小標(biāo)題,引導(dǎo)學(xué)生默讀課文,敲定第一部分的小標(biāo)題。
1-24帶路(盤問)
25-34埋伏
35槍聲
36-37歌聲
7.學(xué)生教師指導(dǎo)和課件的幫助下,整體把握并反復(fù)表述課文的要內(nèi)容并小練筆:
課文先寫___________,然后寫__________,接著寫________,最后寫________。
8.教師小結(jié):(1)利用課件指導(dǎo)寫字:鬼毀慣喂?jié)L;學(xué)生對(duì)照課后的格子注音、臨寫。(2)組織學(xué)生查字典;(3)形近字組詞練習(xí):
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):有感情地朗讀課文。
理解課文內(nèi)容,體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇和愛國(guó)主義精神。
理解課文中含義深刻句子的意思。
教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢
教學(xué)難點(diǎn):理解課文中含義深刻句子的意思。
教學(xué)創(chuàng)新點(diǎn):以讀為線,發(fā)展學(xué)生思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力,拓寬知識(shí)面
教學(xué)準(zhǔn)備:制作課件
教學(xué)過程:
1.教師簡(jiǎn)單導(dǎo)入,學(xué)生朗讀課文的題目。
2.學(xué)生整體表述課文內(nèi)容:
課文先寫___________,然后寫__________,接著寫________,最后寫________。
3.教師過渡,拎出主要人物“小夜鶯”,切入第一部分的教學(xué),訓(xùn)練學(xué)生朗讀第1-3自然段。
4.學(xué)生用課文中的句子描述小夜鶯的形象,教師相機(jī)提出問題:(1)這個(gè)孩子穿著很特別,他穿的是一件——顏色跟樹葉差不多的綠上衣,從他的穿著上就可以看出這個(gè)在戰(zhàn)爭(zhēng)中生活的孩子很機(jī)警,老師這樣說有沒有道理?(2)還可以從哪里看出小夜鶯的機(jī)警呢?理解“這歌聲停了一會(huì)兒”。
5.學(xué)生齊讀第1-3,在朗讀中體會(huì)小夜鶯的機(jī)警,利用句子點(diǎn)評(píng)小夜鶯的形象:小夜鶯是個(gè)___的孩子。
6.教師過渡:你們認(rèn)為小夜鶯是個(gè)機(jī)警的孩子,可是鬼子軍官可不這樣認(rèn)為,他認(rèn)為小夜鶯是個(gè)怎樣的孩子?
7.學(xué)生默讀4-19,表述敵軍官的評(píng)價(jià):壞家伙,蠢東西。
8.教師承接,提出問題:敵軍官這樣評(píng)價(jià)小夜鶯,是有他的根據(jù)的。根據(jù)在哪里?在敵軍官和小夜鶯的對(duì)話里。你們把他們倆的對(duì)話用橫線標(biāo)記出來。
9.學(xué)生標(biāo)記完畢,師生對(duì)讀,每?jī)删鋵?duì)話結(jié)束,教師順勢(shì)承接引導(dǎo)學(xué)生理解“蠢東西”(在對(duì)話中穿插對(duì)雙關(guān)語(yǔ)深意的理解)
。1)軍官問了一個(gè)問題,小夜鶯卻給出了兩個(gè)答案,回答問題東扯西拉,所以軍官認(rèn)為他是個(gè)——蠢東西。
。2)軍官問人,小夜鶯卻答了一連串的動(dòng)物名稱,答非所問,所以軍官認(rèn)為他是個(gè)——蠢東西。
(3)明知道軍官生氣了,小夜鶯卻還傻乎乎地當(dāng)面叫人家“野獸”,所以軍官認(rèn)為他是個(gè)——蠢東西。
。4)明知道敵人要去干壞事,卻還心甘情愿地替人家引路,所以軍官認(rèn)為他是個(gè)——蠢東西。
10.教師順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生思考:軍官問了四次,小夜鶯的回答前三次東扯西拉、答非所問,只有一次回答得明白無(wú)誤,只有哪一次答得很準(zhǔn)確?看來小夜鶯真是個(gè)蠢東西——你同意這個(gè)觀點(diǎn)嗎?為什么?
11.教師引導(dǎo)學(xué)生:(1)聯(lián)系后文表述理由;(2)利用“不僅……而且……”來點(diǎn)評(píng)小夜鶯的形象。
12.教師過渡:小夜鶯不僅機(jī)警、聰明,而且還很勇敢。聽老師朗讀20-24自然段,你從哪里感受到小夜鶯的勇敢呢?
13.學(xué)生表述,教師承接:
(1)敢和敵人的.頭頭軍官并排走路,這就叫——勇敢。
。2)和敵人在一起,卻顯得輕松自在,這就叫——勇敢。
。3)當(dāng)著敵人的面,敢答非所問,這既叫聰明,又叫——勇敢。
14.教師訓(xùn)練學(xué)生朗讀第20段,在輕松的語(yǔ)調(diào)中感受小夜鶯的勇敢。
15.學(xué)生有條理的總評(píng)小夜鶯的形象。
16.教師過渡,學(xué)生默讀課文第二、三、四部分感受小夜鶯的形象。
17.教師引導(dǎo)學(xué)生解決文末的泡泡,感受文章在表達(dá)上首尾照應(yīng)的特點(diǎn)。
18.學(xué)生完成課后的練習(xí)。
《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)15
課標(biāo)解讀:
新課標(biāo)在教學(xué)建議中指出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。
教材分析:
《夜鶯的歌聲》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第五組的一篇精讀課文。文章講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,一個(gè)被游擊隊(duì)員稱作“小夜鶯”的孩子,巧妙同敵人周旋,用口哨伴鳥鳴,為游擊隊(duì)傳遞信息,打擊敵人的故事,充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機(jī)智勇敢。這篇課文以夜鶯的歌聲為線索進(jìn)行記敘,以空行為標(biāo)志,寫了四部分內(nèi)容:先寫“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上鉤,接著寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊(duì)員傳遞敵情,再寫在“小夜鶯”的幫助下游擊隊(duì)員成功殲滅敵人,最后寫戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲!靶∫国L”的歌聲自始至終貫穿著整篇課文,危險(xiǎn)中充滿勇敢鎮(zhèn)定,緊急中充滿智慧機(jī)警,一個(gè)勇敢機(jī)智的小英雄形象活脫脫地出現(xiàn)在讀者面前。教學(xué)中一是體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì),接受熱愛祖國(guó)、仇恨法西斯的教育;二是學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)系上下文等方法體會(huì)含義深刻句子的含義。
學(xué)情分析:
四年級(jí)學(xué)生在處于向高年級(jí)過渡的階段,應(yīng)該逐步掌握閱讀方法,形成自主的學(xué)習(xí)能力,同時(shí)四年級(jí)學(xué)生有了一定的認(rèn)知能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,易形成開放而又有活力的語(yǔ)文課堂,這些對(duì)學(xué)習(xí)本課都是十分有利的。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫16個(gè)字。正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、燒毀、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)、垂頭喪氣、以防萬(wàn)一、興致勃勃”等詞語(yǔ)。
2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的.機(jī)智勇敢和愛國(guó)主義精神。
3、理解課文中含義深刻句子的意思。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn):
抓住課文中含義深刻的句子,體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)。
評(píng)價(jià)設(shè)計(jì):
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度,更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué),改善課程設(shè)計(jì),完善教學(xué)過程,從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
教學(xué)過程:
一、揭題導(dǎo)入
1、齊讀課題,通過本組課文的導(dǎo)讀語(yǔ)了解故事發(fā)生的背景。
2、交流對(duì)“夜鶯”和“夜鶯的歌聲”的理解。
【設(shè)計(jì)意圖:導(dǎo)入開門見山,簡(jiǎn)潔明快,利于學(xué)生質(zhì)疑破題,直奔課文重點(diǎn),著眼于提高學(xué)生認(rèn)識(shí)能力的思維訓(xùn)練,讓他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù),并能全面深入地了解課文內(nèi)容。】
二、檢查預(yù)習(xí)
1、交流預(yù)習(xí)中的發(fā)現(xiàn),提出不懂的問題。
2、用簡(jiǎn)練的詞語(yǔ)概括文章寫了哪幾件事。
3、用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言概括“小夜鶯”是個(gè)怎樣的孩子。
【設(shè)計(jì)意圖:“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢”,學(xué)習(xí)也是如此。有效的課前預(yù)習(xí)可讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更輕松,更高效。而通過對(duì)預(yù)習(xí)情況的檢查,教師進(jìn)一步了解學(xué)情,及時(shí)調(diào)整學(xué)案和教案,做到以學(xué)定教!
三、精讀品悟
過渡語(yǔ):在課文的字里行間,處處都能捕捉到“小夜鶯”的機(jī)智勇敢。請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,劃出表現(xiàn)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的句子,在旁邊寫寫體會(huì)。
學(xué)生依次交流表現(xiàn)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的句子和讀書體會(huì)。
1、通過環(huán)境描寫和動(dòng)作描寫體會(huì)“小夜鶯”的機(jī)智勇敢。
(1)通過理解“沉寂”,感受戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來的傷害,總結(jié)讀書方法——聯(lián)系上下文。
。2)通過“寂靜”、“寧?kù)o”、“沉寂”的互換,感悟三個(gè)詞語(yǔ)在表達(dá)“靜”的意境上各有不同,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確,總結(jié)讀書方法——換詞。
【設(shè)計(jì)意圖:把“寧?kù)o、寂靜、沉寂”三個(gè)意思相近 ,但程度和側(cè)重點(diǎn)不同的詞語(yǔ)放在同一個(gè)句子中朗讀感悟,深化了學(xué)生對(duì)沉寂的理解!
。3)選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空,檢查學(xué)生對(duì)三個(gè)詞語(yǔ)的把握。
2、通過神態(tài)描寫體會(huì)“小夜鶯”的沉著冷靜、機(jī)智勇敢。
。1)學(xué)生交流讀書體會(huì)。
(2)學(xué)生朗讀,全體齊讀。
3、通過雙關(guān)語(yǔ)體會(huì)“小夜鶯”的機(jī)智勇敢。
(1)朗讀帶有雙關(guān)語(yǔ)的句子,交流讀書體會(huì)。
。2)了解修辭手法——雙關(guān)語(yǔ)。
(3)快速瀏覽課文,找出其他帶有雙關(guān)語(yǔ)的句子。
。4)男女生分讀三個(gè)句子,體會(huì)小夜鶯的機(jī)智勇敢和對(duì)敵人的憎恨之情。
【設(shè)計(jì)意圖:閱讀是個(gè)性化的主體行為,教師無(wú)法替代。此處設(shè)計(jì)在于讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)文章語(yǔ)言,加深對(duì)句子的體會(huì)、理解,為下節(jié)課的深入交流作鋪墊!
4、通過連續(xù)地動(dòng)作描寫體會(huì)“小夜鶯”的機(jī)智勇敢。
(1)學(xué)生交流體會(huì)。
。2)通過這些動(dòng)作,我們仿佛看到了一個(gè)什么樣的孩子?
。3)通過朗讀再現(xiàn)“小夜鶯”的活潑和機(jī)智勇敢。
5、讀寫結(jié)合訓(xùn)練:通過動(dòng)作描寫,擴(kuò)寫小夜鶯發(fā)現(xiàn)敵人的過程。
【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)會(huì)對(duì)連續(xù)的動(dòng)作進(jìn)行描寫,可以使文章更清晰、更有條理。而且“模仿是兒童的天性”,借助課文指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用連貫的動(dòng)詞進(jìn)行描寫,從一定程度上來激發(fā)學(xué)生的寫作興趣!
6、通過“好像”體會(huì)“小夜鶯”的機(jī)智勇敢,總結(jié)讀書方法——抓關(guān)鍵詞。
7、思考:是什么讓一個(gè)和同學(xué)們年紀(jì)相仿的小男孩有如此的智慧和膽量? 體會(huì)“小夜鶯”的愛國(guó)主義精神。
8、總結(jié)課文的寫作手法——首尾呼應(yīng)。
【設(shè)計(jì)意圖:緊扣小夜鶯的機(jī)智勇敢,抓重點(diǎn)段落,品味重點(diǎn)語(yǔ)句,使小夜鶯機(jī)智勇敢形象更加豐滿,給學(xué)生留下深刻的印象,贊美之情油然而生。】
四、總結(jié)全文、升華主題
看板書,再讀課題,升華主題。
【設(shè)計(jì)意圖:回環(huán)式深究課題,層層推進(jìn)、層層深入,學(xué)生情感產(chǎn)生共鳴,從而實(shí)現(xiàn)心靈的震撼,達(dá)到高潮!】
五、拓展延伸
抗擊法西斯侵略的戰(zhàn)爭(zhēng)中,還有許多人憑著自己的聰明才智與敵人斗智斗勇,還有更多的小夜鶯為保護(hù)自己的祖國(guó)勇敢戰(zhàn)斗著。讓我們通過課外閱讀,了解更多少年英雄的故事!
【設(shè)計(jì)意圖:語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等,要把課內(nèi)與課外緊密結(jié)合起來,充分利用一切可以利用的渠道,利用一切可以利用的機(jī)會(huì),發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言,提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。這一環(huán)節(jié),除了幫助學(xué)生感悟文本外,更重要的是向?qū)W生傳達(dá)大語(yǔ)文觀的理念,并產(chǎn)生大語(yǔ)文學(xué)習(xí)的意識(shí)。】
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