《玲玲的畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用15篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編為大家收集的《玲玲的畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《玲玲的畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、識(shí)字8個(gè)“玲、詳、幅、獎(jiǎng)、催、叭、臟、筋”，寫字4個(gè)“肯、腦、筋、糟、”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)；
識(shí)字、寫字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片；多媒體課件。
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
1、課件出示小女孩像：今天老師給大家介紹一位新朋友，她的名字叫“玲玲”。玲玲不但聰明可愛(ài)，而且還會(huì)畫(huà)畫(huà)呢！今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《玲玲的畫(huà)》（板書(shū)課題）
2、學(xué)生讀課題，學(xué)習(xí)四會(huì)字“玲”。學(xué)生講字，看到這個(gè)字你還會(huì)想到哪些字？換偏旁“鄰、嶺、零、冷”等）。
3、“玲玲”兩個(gè)字放在一起，第二個(gè)“玲”讀輕聲。玲玲畫(huà)的是什么？她的畫(huà)怎么了？讀讀課文你就知道了！
二、初讀課文、糾正字音。
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段。
2、分段試讀、糾正字音。
三、細(xì)讀課文、隨文識(shí)字。
1、這么好的一幅畫(huà)怎么會(huì)弄臟？
自由讀文第1——4自然段。指名讀文。匯報(bào)畫(huà)是怎么弄臟的？
玲玲滿意地端詳著自己畫(huà)的《我家的一角》。這幅畫(huà)明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了。
“ 玲玲，時(shí)間不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。
“好的，我把畫(huà)筆收拾一下就去睡。”
就在這時(shí)候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫(huà)弄臟了，玲玲哇地哭了起來(lái)。
這四個(gè)自然段中有六個(gè)生字是我們要認(rèn)的，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀它們?cè)谖闹械脑~語(yǔ)。
玲玲滿意地端詳著自己畫(huà)的《我家的一角》。這幅畫(huà)明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了。
“ 玲玲，時(shí)間不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。
“好的，我把畫(huà)筆收拾一下就去睡�！�
就在這時(shí)候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫(huà)弄臟了，玲玲哇地哭了起來(lái)。
老師把生字請(qǐng)出來(lái)你還認(rèn)識(shí)么？
�。ㄗ挚ǔ鍪荆┰敗⒎�、催、叭、獎(jiǎng)、臟。指名讀、開(kāi)火車讀。
學(xué)生識(shí)四會(huì)字“叭”，強(qiáng)調(diào)字音。
學(xué)了這個(gè)字，你能填空嗎？（叭）的一聲，鉛筆尖斷了。引導(dǎo)學(xué)生理解“叭”是一個(gè)表示聲音的'詞語(yǔ)。
叭的一聲，（ ）掉到了地上。叭的一聲槍響，________________。
學(xué)生齊讀課文前四個(gè)自然段。
2、畫(huà)被弄臟了，玲玲是怎么處理的？學(xué)生讀文。
爸爸仔細(xì)地看了看，說(shuō)：“別哭，孩子。在這兒畫(huà)點(diǎn)兒什么，不是很好嗎？”
玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫(huà)了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲
玲滿意地笑了。
�。▽W(xué)生匯報(bào)）玲玲在弄臟的地方畫(huà)了一只小花狗，把弄臟的地方遮掩了。
在這兩個(gè)自然段中，三個(gè)生字是我們要寫的，學(xué)生讀。
練習(xí)：用加一加的方法組成新字，并組詞。句（狗）、弟（梯）、婁（樓）
�。�、看到玲玲的做法，爸爸是怎么說(shuō)的？學(xué)生讀文
好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。
“糟”在文中是什么意思？擴(kuò)詞：糟糕、糟害、糟蹋
“肯、腦、筋”三個(gè)字都帶有月字旁。你知道月字膀的字和什么有關(guān)系嗎？（和身體的部位有關(guān)系）
“肯”為什么也和身體有關(guān)系？“肯”在以前是這樣書(shū)寫的（課件演示），它的本意是指“附著在骨頭上的肉”，但是到了今天它的意思已經(jīng)有了很大的改變。你知道他在文中是什么意思嗎？你能為它換個(gè)詞嗎？
只要（ ）動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。
玲玲通過(guò)動(dòng)腦筋，把壞事變成了好事。生活中的你，通過(guò)動(dòng)腦筋，解決了什么難題？
學(xué)習(xí)四會(huì)字“筋”，動(dòng)腦筋也是要花費(fèi)很大氣力的！
４、學(xué)習(xí)了所有生字，希望同學(xué)們能把課文讀流利，同桌兩個(gè)人對(duì)著讀一讀吧！
�。怠⒄w感知課文內(nèi)容：玲玲不小心把畫(huà)（弄臟）了，她通過(guò)動(dòng)（腦筋）在（弄臟）的地方畫(huà)了一只（小狗），把（壞）事變成了（好）事。
四、寫字指導(dǎo)。
１、出示９個(gè)要寫的生字，按結(jié)構(gòu)給生字歸類。
說(shuō)一說(shuō)不同結(jié)構(gòu)的字，都有什么特點(diǎn)。
�。病⒅笇�(dǎo)寫字“糟”。你是怎樣記住這個(gè)字的？學(xué)生講字。這個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字有什么特點(diǎn)注意哪些，如：左窄右寬，頭齊腳齊等等。
注意觀察“一、曲、日”怎么寫才正確、美觀？（先寫一，再寫曲，曲的兩豎要穿透一，寫得略比一寬，日字變得比平時(shí)矮小一些。重點(diǎn)指導(dǎo)“曹”筆順。
�。场ⅰ澳X、筋、肯”。學(xué)生觀察三個(gè)字有哪些共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。同樣是“月”，在“腦”字中瘦而長(zhǎng)，在“筋”字中寫得瘦而短，在“肯”字中又把撇變成豎，主筆在橫。
“腦筋”兩字月字旁的寫法相同，但由于結(jié)構(gòu)不同，寫的位置和大小也不同。示范寫字（練寫、展評(píng)）
四、鞏固識(shí)字、總結(jié)全課。
1、換詞認(rèn)讀：玲瓏、詳細(xì)、條幅、夸獎(jiǎng)、催促、喇叭、臟亂、筋疲力盡
２、換語(yǔ)境鞏固。
玲玲的這幅畫(huà)獲得了一等獎(jiǎng)，老師催她到學(xué)校展覽�？墒窃诩依镌趺匆舱也坏侥欠�(huà)。突然，聽(tīng)到門外叭的一聲。她來(lái)到樓梯間看到小狗正趴在自己的畫(huà)上。她想：糟糕，又弄臟了，這可怎么辦？她又動(dòng)腦筋想起辦法來(lái)……
看來(lái)玲玲真是一個(gè)愛(ài)腦筋的孩子，也希望同學(xué)們能向她學(xué)習(xí)，在生活中遇到難題動(dòng)腦筋解決。
《玲玲的畫(huà)》第一課時(shí)教學(xué)反思
《玲玲的畫(huà)》這篇課文主要講的是玲玲準(zhǔn)備參加評(píng)獎(jiǎng)的畫(huà)不小心被弄臟，已經(jīng)沒(méi)有時(shí)間重畫(huà)一張，玲玲著急地哭了。但是在爸爸的啟發(fā)下，她開(kāi)動(dòng)腦筋，在弄臟的地方畫(huà)了一只小狗，不僅巧妙地掩蓋了了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。告訴我們好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。
這篇課文內(nèi)容簡(jiǎn)單，道理明確，但往往這樣卻是我們心中最“怕”的課文，因?yàn)樗鼪](méi)有詩(shī)情畫(huà)意的語(yǔ)言，沒(méi)有高遠(yuǎn)深?yuàn)W的哲理，用大家的話說(shuō)，就是沒(méi)有“可挖掘”的東西，很難尋找“閃光點(diǎn)”。在我們語(yǔ)文工作室全體成員的幫助下，最后上課時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高、教學(xué)效果也很好。
以下是我認(rèn)為在教學(xué)時(shí)比較滿意的地方：
�。�、“叭”字的教學(xué)設(shè)計(jì)有梯度；
首先知道“叭”是表示聲音的詞語(yǔ)：（叭）的一聲，鉛筆尖斷了；然后想一想，還有什么掉到地上發(fā)出了“叭”：叭的一聲，（ ）掉到了地上；最后展開(kāi)聯(lián)想：叭的一聲槍響___________________。學(xué)生在完成這三個(gè)練習(xí)后，從音、義上已完全掌握了這個(gè)字。
2、“肯”字帶來(lái)了語(yǔ)文味。
“肯”中帶有月字底，為什么也和身體部位有關(guān)系？查找《說(shuō)文解字》后，才知道“肯”是一個(gè)會(huì)意字，本意指“附著在骨頭上的肉”。相關(guān)知識(shí)用多媒體課件展出，為識(shí)字課堂帶來(lái)了濃濃的語(yǔ)文味。
3、寫字教學(xué)扎實(shí)、學(xué)生寫字充分。
學(xué)生平時(shí)訓(xùn)練到位，寫字前已掌握一些基本方法，如“四觀察”：結(jié)構(gòu)、寬窄、頭腳、定位筆劃。要寫的字都是合體字，要注意互相避讓，互相包容。“糟”字右邊的“曹”分為三部份記憶，這樣學(xué)生很容易記住筆順。
通過(guò)這次活動(dòng)，我成長(zhǎng)了許多。在工作室的同志們的幫助下，我取得了點(diǎn)滴成績(jī)。再次感謝的室友們！
《玲玲的畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“玲、祥”等8個(gè)生字，會(huì)寫“叭、玲”等9個(gè)字以及“樓梯”和“腦筋”兩個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。
3、了解課文內(nèi)容后，讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。
教學(xué)難點(diǎn)：
能從這個(gè)故事中受到啟發(fā)。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)字。
2、讀課文，了解事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
3、正確、流利地朗讀課文，培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入
1、談話激趣
(1)今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來(lái)看看，她是怎么處理的呢?請(qǐng)同學(xué)門打開(kāi)課本116頁(yè)，教師(板書(shū)課題：25《玲玲的畫(huà)》)
(2)齊讀課題，學(xué)習(xí)生字“玲”。說(shuō)說(shuō)可以用什么方法記住“玲”。
二、嘗試學(xué)習(xí)、讀文識(shí)字
1、自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事?再標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個(gè)自然段?
2、用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。
3、合作學(xué)習(xí)
(1)桌合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字，互讀、互聽(tīng)、互糾。
(2)嘗試讓學(xué)生當(dāng)老師，主持學(xué)習(xí)生字。
教師引導(dǎo)：平時(shí)我們都用哪些游戲識(shí)字的?你來(lái)當(dāng)一回老師，教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字。
學(xué)生說(shuō)出一種識(shí)字游戲方法，就讓該學(xué)生當(dāng)老師主持這游戲。
(3)四人小組討論識(shí)記這些生字。
(4)全班交流。
三、整體感知、初步了解
1、小組內(nèi)讀課文，互評(píng)互糾正，推薦一位組員。讀后在小組中互相交流：課文寫了一件什么事?
2、推薦的組員再次讀課文，糾正讀音。
3、交流：課文寫了一件什么事?
4、教師引導(dǎo)事情的三要素：起因;經(jīng)過(guò);結(jié)果。
全班同學(xué)用自己的話說(shuō)說(shuō)這件事的起因;經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
隨學(xué)生回答教師板書(shū)：
起因：畫(huà)弄臟，來(lái)不及畫(huà)。(壞事)
經(jīng)過(guò)：在弄臟的地方畫(huà)了只小花狗。
結(jié)果：得了一等獎(jiǎng)。(好事)
5、設(shè)疑：
一件壞事怎么變成了好事，其中有什么奧妙嗎?我們下堂課學(xué)習(xí)。
四、指導(dǎo)觀察、練習(xí)寫字
1、讓學(xué)生先自己觀察文后每個(gè)字在小楷格中的位置，然后在小組中進(jìn)行交流。
2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個(gè)字、詞，要注意指導(dǎo)學(xué)生把他們的各部分寫緊湊些。
3、學(xué)生練寫。
4、把學(xué)生寫的生字、詞在多媒體上展示，并引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)。
五、小結(jié)
生活中有許多不開(kāi)心的`事，但對(duì)待這些事的.態(tài)度不同會(huì)有不同的結(jié)果，玲玲遇到了一件不開(kāi)心的事，她是怎樣把壞事變好事的，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
六、作業(yè)：熟讀課文，把學(xué)過(guò)的5個(gè)生字各寫3次。
教學(xué)反思：
這節(jié)課的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)掌握這篇課文的生字詞語(yǔ)。平時(shí)可能在識(shí)字教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)都是由我牽著走的，因此學(xué)生的自學(xué)能力很差，課堂氣氛也很不好。所以這節(jié)課我就放手讓學(xué)生自己教，自己學(xué)。我先讓學(xué)生自學(xué)生字，再引導(dǎo)學(xué)生回憶以前學(xué)過(guò)的識(shí)字游戲。沒(méi)想到學(xué)生的能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我的預(yù)料。什么猜字謎、編兒歌、編故事，教得有模有樣。學(xué)的同學(xué)因?yàn)榭吹绞峭瑢W(xué)當(dāng)老師，很有親切感，個(gè)個(gè)是興趣盎然。而我自己就在一旁略加提點(diǎn)，非常輕松。所以新課程一再指出課堂要在老師主導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)。有了自主投入，學(xué)習(xí)效果就大大提升了，學(xué)習(xí)效率提高了，自然老師學(xué)生都輕松。多一點(diǎn)從學(xué)生的角度考慮去備課，也許教學(xué)設(shè)計(jì)會(huì)很不一樣。
《玲玲的畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“玲”等8個(gè)生字，會(huì)寫“玲”、“肯”、“糟”三個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。
3、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。
教學(xué)難點(diǎn)：能從這個(gè)故事中受到啟發(fā)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、指讀單元導(dǎo)語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)從中得到什么啟示。
2、學(xué)習(xí)本單元的第一篇課文，板書(shū)課題：25、玲玲的畫(huà)齊讀課題�？戳诉@個(gè)課題，你想知道什么（玲玲畫(huà)了一幅什么畫(huà)？為什么要畫(huà)這幅畫(huà)？在畫(huà)畫(huà)的過(guò)程中，她遇到了什么事，是怎么解決的?）
二、初讀識(shí)字
1、帶著上面提出的問(wèn)題自讀課文，邊讀邊畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)，標(biāo)出自然段的序號(hào)。
2、讀帶有生字的詞語(yǔ)（生字帶拼音），然后去掉拼音讀。
3、讀生字，組詞。
4、說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法記住這些生字。
5、把這些生字放入課文中你還認(rèn)識(shí)嗎？指讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，同時(shí)思考：玲玲在畫(huà)
畫(huà)的過(guò)程中，遇到了什么事？她是怎么解決的？學(xué)生回答，教師板書(shū)：畫(huà)弄臟畫(huà)小花狗
三、細(xì)讀感悟
1、默讀課文，畫(huà)出描寫玲玲心情的句子。
�。�1）玲玲滿意地端詳著自己畫(huà)的《我家的一角》。
�。�2）玲玲哇地哭了起來(lái)。
�。�3）玲玲滿意地笑了。
2、指讀第一句，理解“端詳”一詞，同桌相互做端詳?shù)膭?dòng)作。請(qǐng)你仔細(xì)地端詳玲玲的畫(huà)，說(shuō)說(shuō)畫(huà)的怎樣？
3、玲玲對(duì)自己的畫(huà)多么滿意啊！可就在這時(shí)候，水彩筆叭的一下掉在紙上，把畫(huà)弄臟了，玲玲怎么樣了？（哇地一聲哭了起來(lái)）板書(shū)：哭這時(shí)玲玲是多么傷心�。≌l(shuí)能帶著傷心的語(yǔ)氣讀讀這句話？（指讀、齊讀）哭什么呀，畫(huà)弄臟了，再畫(huà)一張不就行了嗎？（來(lái)不及了）這時(shí)候的玲玲是多么傷心，明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了，不光傷心，還很著急，你能讀讀玲玲說(shuō)的這句話嗎？（指讀男女生讀齊讀）
4、這么傷心、這么著急的`玲玲，誰(shuí)能來(lái)安慰一下？
這時(shí)爸爸也在安慰玲玲，爸爸是怎樣安慰玲玲的？讀爸爸的話。爸爸為什么不直接告訴玲玲畫(huà)什么呢？
聽(tīng)了爸爸的話，玲玲是怎么做的？玲玲看了現(xiàn)在的這幅畫(huà)是怎樣表現(xiàn)的？（滿意地笑了）板書(shū)：笑
5、讀“想了想……滿意地笑了�！边@一自然段，“想了想”說(shuō)明了什么？從“懶洋洋”這個(gè)詞你體會(huì)到了什么？說(shuō)明玲玲的家是一個(gè)怎樣的家庭？你們對(duì)這幅畫(huà)滿意嗎？請(qǐng)帶著這樣的語(yǔ)氣讀讀這段話。指名讀、齊讀。
6、玲玲不小心把畫(huà)弄臟了，但是在爸爸的啟發(fā)下，開(kāi)動(dòng)腦筋，在弄臟的地方畫(huà)了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋住了污漬，更給這幅畫(huà)增添了幾分家的溫馨，從這件事中你明白了什么？
7、讀爸爸說(shuō)的話。在課文中，“壞事”指什么？板書(shū)：壞事這里的壞事還指生活中不如意的事�！昂檬隆痹谖闹杏种甘裁�？板書(shū)：好事這里的好事還指生活中令人滿意的事、令人高興的事。要想把壞事變成好事，我們應(yīng)該怎樣做？板書(shū)：肯動(dòng)腦筋
8、從爸爸說(shuō)的這句話中，你知道了什么？背誦爸爸說(shuō)的這句話。
四、指導(dǎo)寫字
1、寫“玲、肯、糟”三個(gè)字時(shí)應(yīng)注意什么？
2、教師范寫。
3、先擺好姿勢(shì)，再在書(shū)中田字格內(nèi)書(shū)寫。
《玲玲的畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)“玲、祥”等８?jìng)�(gè)生字，會(huì)寫“叭、玲”等９個(gè)字以及“樓梯”和“腦筋”兩個(gè)詞語(yǔ)。
�。�、正確、流利、有感情的朗讀課文。感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。
�。�、了解課文內(nèi)容后，讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入
�。薄⒄勗捈とぃ�
�、沤裉�，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來(lái)看看，她是怎么處理的呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本１１６頁(yè)。（教師板書(shū)課題：２５《玲玲的畫(huà)》）
�、讫R讀課題，學(xué)習(xí)生字“玲”。說(shuō)說(shuō)可以用什么方法記住“玲”。
二、嘗試學(xué)習(xí)、讀文識(shí)字
�。薄⒆杂勺x課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？再標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個(gè)自然段？
�。病⒂媚阆矚g的符號(hào)標(biāo)出本課的.生字、詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。
３、合作學(xué)習(xí)：
�、抛篮献鲗W(xué)習(xí)文下帶拼音的生字，互讀、互聽(tīng)、互糾。
�、茋L試讓學(xué)生當(dāng)老師，主持學(xué)習(xí)生字。
�、俳處熞龑�(dǎo)：
平時(shí)我們都用哪些游戲識(shí)字的？你來(lái)當(dāng)一回老師，教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字。
�、趯W(xué)生說(shuō)出一種識(shí)字游戲方法，就讓該學(xué)生當(dāng)老師主持這游戲。
⑶四人小組討論識(shí)記這些生字。
�、热嘟涣鳌�
三、整體感知、初步了解
�。�、小組內(nèi)讀課文，互評(píng)互糾正，推薦一位組員。讀后在小組中互相交流：
課文寫了一件什么事？
２、推薦的組員再次讀課文，糾正讀音。
�。场⒔涣鳎�
課文寫了一件什么事？
４、教師引導(dǎo)事情的三要素：起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果：
全班同學(xué)用自己的話說(shuō)說(shuō)這件事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
隨學(xué)生回答教師板書(shū)：
起因：畫(huà)弄臟，來(lái)不及畫(huà)。（壞事）
經(jīng)過(guò)：在弄臟的地方畫(huà)了只小花狗。
結(jié)果：得了一等獎(jiǎng)。（好事）
�。�、設(shè)疑：
一件壞事怎么變成了好事，其中有什么奧妙嗎？我們下堂課學(xué)習(xí)。
四、指導(dǎo)觀察、練習(xí)寫字
�。�、讓學(xué)生先自己觀察文后每個(gè)字在小楷格中的位置，然后在小組中進(jìn)行交流。
２、教師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個(gè)字、詞，要注意指導(dǎo)學(xué)生把他們的各部分寫緊湊些。
�。场W(xué)生練寫。
�。础褜W(xué)生寫的生字、詞在多媒體上展示，并引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)。
第二課時(shí)
一、游戲激趣、復(fù)習(xí)生字
１、游戲“大轉(zhuǎn)盤”：
轉(zhuǎn)盤上寫著生字，教師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，學(xué)生開(kāi)火車讀。
２、請(qǐng)把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。
二、啟發(fā)思維、朗讀感悟
�。�、提出問(wèn)題：
一件壞事是怎么變成好事的？
�。病⒔鉀Q問(wèn)題：
�、艑W(xué)生自由讀課文，畫(huà)出有關(guān)句子。
⑵交流，并讀出相關(guān)的句子。
�、侔职肿屑�(xì)地看了看，說(shuō)：“別哭，孩子。在這兒畫(huà)點(diǎn)兒什么，不是很好嗎？”
為什么要加上“仔細(xì)地”看了看，可不可以去掉？
為什么爸爸不直接告訴玲玲畫(huà)什么？
你覺(jué)得這是一位怎么樣的爸爸？
�、诹崃嵯肓讼耄』ü窇醒笱蟮嘏吭跇翘萆�。玲玲滿意地笑了。
玲玲想了想，她會(huì)想什么？
她為什么要畫(huà)小花狗？而不是其它東西？
“玲玲滿意地笑了”說(shuō)明什么？如果是你，你會(huì)想些什么？
�、郯职挚戳�，高興地說(shuō)：“看到了吧，……壞事往往能變成好事�！�
這里的壞事指什么？好事呢？你找到壞事變好事的秘訣了嗎？
隨學(xué)生回答完成板書(shū)：動(dòng)腦筋。
�。�、教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，要求：
爸爸的話要讀得親切一些，問(wèn)句要讀出詢問(wèn)的語(yǔ)氣；玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語(yǔ)氣。
�。础⒃谛〗M、班級(jí)中進(jìn)行讀書(shū)評(píng)比擂臺(tái)賽，比一比誰(shuí)是我們班的金嗓子？然后學(xué)生進(jìn)行評(píng)議：
誰(shuí)讀的好？好在哪里？還有什么不足？
�。�、分角色朗讀課文，深化理解。
四、訓(xùn)練表達(dá)，滲透思想
�。�、小朋友們看，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點(diǎn)下，她通過(guò)動(dòng)腦筋，將壞事變成了好事，老師想知道，在你們的生活中，你遇到過(guò)這樣的事嗎？
教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽地、充分地說(shuō)。
２、如果小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活中，也碰到類似課文中這樣的事，我們應(yīng)該怎么辦？
五、做一做：完成課后練習(xí)
好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。
《玲玲的畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)5
這是一篇淺顯易懂的課文，講述了一個(gè)名叫玲玲的小女孩因不小心把已畫(huà)好的畫(huà)弄臟，由最開(kāi)始的著急（“哇地哭了起來(lái)”），經(jīng)過(guò)爸爸對(duì)她的啟發(fā)，最后竟然變壞事為好事（把弄臟的地方畫(huà)成一只小花狗），改后的畫(huà)獲得了一等獎(jiǎng)的故事。教學(xué)時(shí)應(yīng)該特別注意文中玲玲爸爸的話：“好多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。”強(qiáng)調(diào)要保持好的心態(tài)，才能將劣勢(shì)轉(zhuǎn)為優(yōu)勢(shì)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“玲、詳、幅、獎(jiǎng)、催、叭、臟、筋”，積累“端詳”等詞語(yǔ)。
2、會(huì)寫“玲、叭、樓梯”四個(gè)生字。
3、把課文的前七自然段讀正確，讀通順。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字寫字
教學(xué)難點(diǎn)
1、懂得“端詳”等詞的意思，靈活運(yùn)用所學(xué)生字；
2、寫好“樓梯”二字。
一、導(dǎo)入課文
1、今天有位小朋友來(lái)到了我們二（二）班的課堂，大家想知道她是誰(shuí)嗎？瞧，她向我們走過(guò)來(lái)了,還在向我們打招呼呢�。≒PT1）讓我們認(rèn)識(shí)一下她吧。（教讀“玲”的拼音）看老師寫她的名字，仔細(xì)看哦，它是左右結(jié)構(gòu)王字旁，但王的最后一筆變成提，右邊是個(gè)“命令”的“令”，不是“今”。會(huì)寫了嗎？趕緊把她的名字端端正正寫在“我會(huì)寫”的田字格里吧。
2、玲玲是位很聰明的小姑娘，她畫(huà)得一手好畫(huà)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《玲玲的畫(huà)》（板書(shū)課題），來(lái)讀讀課題（齊讀）。
二、掃清障礙，為讀通課文做準(zhǔn)備
1、小朋友回去都預(yù)習(xí)課文了，老師現(xiàn)在要考考你們，看你們預(yù)習(xí)得怎樣了？（PPT2）自由讀、指名讀、齊讀。
2、這些生字寶寶你們都認(rèn)識(shí)了，下面就把它們帶回到課文中去讀讀課文吧，你一定能把課文讀得更流利。端起書(shū)本，開(kāi)始吧。
3、讀完了？老師這里有一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的句子，想請(qǐng)小朋友來(lái)教教老師怎么讀，行嗎？（PPT3）自己先讀讀看。指名讀，教師跟讀，齊讀等。
4、下面咱們?cè)侔堰@些生字朋友帶到課文中去，同桌之間你一段我一段再把課文讀一讀，爭(zhēng)取把課文讀流利。
5、讀了課文，你知道了什么？
三、再讀課文，理解課文
1、小朋友知道得可真多，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們欣賞玲玲的畫(huà)，請(qǐng)看：（PPT4）
2、這幅畫(huà)畫(huà)得怎樣呀？自己先讀讀第一自然段，玲玲對(duì)這幅畫(huà)的感覺(jué)是怎樣的？是很（滿意的），板書(shū)：滿意。你從哪個(gè)詞可以看出來(lái)？（端詳）那“端詳”是什么意思呢？像老師這樣是不是端詳呢？（教師示范）哪位同學(xué)來(lái)演一演？對(duì)，他表演得真不錯(cuò)，認(rèn)認(rèn)真真、仔仔細(xì)細(xì)地看個(gè)遍就是“端詳”。誰(shuí)能讀好這句話？她讀得真不錯(cuò)，咱們也學(xué)著她的`樣，把這句話讀一讀。
3、就在這時(shí)候，意外的事情發(fā)生了。
這是怎么回事呢？趕快到課文中找找答案吧。學(xué)生讀后出示PPT6。
�。�1）自己讀讀這一段，這時(shí)玲玲的心情又會(huì)怎樣呢？指名回答（板書(shū)：難受、著急）
（2）指名讀。問(wèn)：玲玲你為什么那么傷心�。繋煟骸皠e哭，孩子，在這兒畫(huà)點(diǎn)什么，不是很好嗎？”聽(tīng)了爸爸的話，玲玲是怎么做的？究竟玲玲會(huì)怎么做，咱們下次課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、寫字
1、教師范寫“叭”“樓梯”三字。
2、學(xué)生觀察，指出寫時(shí)應(yīng)注意的地方，不足之處教師補(bǔ)充。
3、學(xué)生寫，寫一個(gè)看一個(gè)，爭(zhēng)取寫得一個(gè)比一個(gè)好。
《玲玲的畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)6
設(shè)計(jì)思路
《玲玲的畫(huà)》這篇課文主要講的是玲玲準(zhǔn)備參加評(píng)獎(jiǎng)的畫(huà)不小心被弄臟，已經(jīng)沒(méi)有時(shí)間重畫(huà)一張，玲玲著急地哭了。但是在爸爸的啟發(fā)下，她開(kāi)動(dòng)腦筋，在弄臟的地方畫(huà)了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。告訴我們好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。這個(gè)簡(jiǎn)短有趣的故事學(xué)生并不難懂。教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生再讀中理解概括文章內(nèi)容，并通過(guò)畫(huà)出課文中帶生字的詞、換詞、讀單個(gè)生字等多種形式來(lái)學(xué)習(xí)生字。通過(guò)分角色朗讀、表演等形式體會(huì)玲玲由滿意一著急──戰(zhàn)勝困難后的喜悅的情感變化，感受人物的優(yōu)秀品質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生品味、思索、銘記爸爸簡(jiǎn)短語(yǔ)中蘊(yùn)含的深刻道理。
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)“玲、幅”等8個(gè)生字，會(huì)寫“腦筋”一詞。
2．正確、流利，有感情地朗讀課文。
3．了解課文內(nèi)容后，讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們想像的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。
教具準(zhǔn)備
生字卡片，句子字條、一張畫(huà)
教學(xué)重點(diǎn)
1．讀好玲玲和爸爸的對(duì)話。
2．理解并背誦第九自然段。
教學(xué)過(guò)程
一、情景導(dǎo)入
1．師邊講故事邊出示詞語(yǔ)：同學(xué)們，有個(gè)叫玲玲的小朋友，她畫(huà)了一幅畫(huà)，想看看嗎？（出示課件）瞧：這就是玲玲畫(huà)的──《我家的一角》，她畫(huà)完后，非常滿意，左看看，右看看，端詳著自己的畫(huà)，越看越滿意，越看越喜歡。這幅畫(huà)明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了�？墒橇崃岵恍⌒�，把畫(huà)給弄臟了。玲玲急得哇地哭起來(lái)，再畫(huà)已經(jīng)來(lái)不及了，明天又要交，這下可怎么辦呀？同學(xué)們，你們想知道后面發(fā)生的事嗎？今天，我們一塊來(lái)學(xué)習(xí)（板書(shū)：玲玲的畫(huà)）。
2、齊讀課題。
二、讀文識(shí)字
同學(xué)們：打開(kāi)書(shū)，翻到25課（板書(shū)：25）咱們認(rèn)真地讀一讀，邊讀邊把黑板上的這些詞語(yǔ)圈出來(lái)，借助拼音，多讀幾遍，小組內(nèi)交流你的識(shí)字方法。
1、自由讀文。
2、檢查生字讀音并正音。
�、俳柚匆糇x生字。 ②全班齊讀課文中的`詞。 ③抽一組開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。
�、軗Q詞全班開(kāi)火車認(rèn)讀生字。 ⑤去掉拼音搶讀生子，組詞。
三、朗讀感悟
生字我們學(xué)的很好，想再讀課文嗎？這遍我們要讀得正確流利，讀后告訴老師課文寫了件什么事？
過(guò)度：玲玲仔細(xì)地端詳著自己的畫(huà)特別滿意，可是不小心，把畫(huà)弄臟了，急得哭起來(lái)，誰(shuí)想接下去讀一讀。想讀的站起來(lái)齊讀（5－10自然段）
你們讀的真好，老師這有幾個(gè)句子誰(shuí)想有感情地讀一讀。
1．出示句子：
“怎么了，孩子？”爸爸放下報(bào)紙問(wèn)。
“我的畫(huà)臟了，另畫(huà)張也來(lái)不及了�！�
爸爸仔細(xì)地看了看，說(shuō)：“別哭，孩子，在這兒畫(huà)點(diǎn)兒什么，不是很好嗎？”
爸爸看了，高興地說(shuō)：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想像的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事�！�
① 學(xué)生自由練讀。
�、谥该x，你能讀好哪句？你為什么這樣讀？（你讀出了什么？）
�、墼u(píng)議：他讀得怎樣？你能試試嗎？
�、荦R讀。讀中對(duì)反問(wèn)句引導(dǎo)理解，并轉(zhuǎn)換肯定句式。
�、輲熒献髯x，男同學(xué)讀爸爸的話，女同學(xué)讀玲玲的話，老師讀敘述部分。
2．玲玲聽(tīng)了爸爸的話后，玲玲怎么做的？
①找到書(shū)上的句子讀一讀。
②指名讀，評(píng)議。
�、埤R讀。
�、芸粗』ü窇醒笱蟮嘏吭跇翘萆�，玲玲滿意地笑了，她滿意什么？
3．玲玲把這幅滿意的畫(huà)交上去，結(jié)果怎樣呢？
�、冽R讀第10自然段。
�、跒槭裁催@幅畫(huà)能得一等獎(jiǎng)呢？如果你是評(píng)委，你會(huì)怎么評(píng)這幅畫(huà)呢？
�、鄢鍪玖崃岬漠�(huà)，學(xué)生評(píng)這幅畫(huà)。
�、苄〗Y(jié)：是啊，同學(xué)們說(shuō)得好，就是這只瀨洋洋的小花狗，為這幅畫(huà)增添了情趣，使這一幅有了生機(jī)，有了家的溫馨。瞧，小花狗睡在這兒多舒服、多安心�。∵B它也戀上了家的這一角，我想：這也許是這幅畫(huà)能夠得一等獎(jiǎng)的原因吧。
4．這就正如玲玲爸爸所說(shuō)的（出示字條）。
好多事情并不像我們想象的那么糟。
只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。
�、� 齊讀。
�、� 背誦玲玲爸爸說(shuō)的話。
③“壞事”指什么，“好事”指什么？
，《玲玲的畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)六
�、苤笇�(dǎo)書(shū)寫“腦筋”一詞（師范寫，學(xué)生練習(xí)，評(píng)議）。
5．默讀課文，
①思考玲玲的情感變化，以及學(xué)習(xí)文中兩個(gè)人物的哪些優(yōu)秀品質(zhì)。
�、谕ㄟ^(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你懂得了一個(gè)什么道理。
四、啟發(fā)思維，課外延伸
在我們的生活中，有沒(méi)有這樣的事呢？壞事能變成好事，你遇到過(guò)嗎？好好想一想，咱們下節(jié)課再來(lái)交流。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
玲玲的畫(huà)
壞事
變
好事
動(dòng) 腦筋
《玲玲的畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、教學(xué)目標(biāo)
1、借助拼音讀準(zhǔn)字音，并能正確書(shū)寫生字。理解“端詳”、“動(dòng)腦筋”等詞語(yǔ)的意思。
2、抓住課文中人物的情感線索，理解課文，深入體會(huì)人物情感的變化。
3、讓學(xué)生懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事的道理，提高學(xué)生解決問(wèn)題的信心與能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。
難點(diǎn)：明白生活中只有肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。
三、學(xué)情分析
二年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)有了一定的理解能力，對(duì)于這篇文章來(lái)說(shuō)，內(nèi)容淺顯，一讀就懂。學(xué)習(xí)這篇課文，我們可以讓學(xué)生在讀文的過(guò)程中感受語(yǔ)言美。借助優(yōu)美的語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，享受閱讀的快樂(lè)，感受生活的樂(lè)趣。
四、教材分析
《玲玲的畫(huà)》講的是玲玲收拾畫(huà)筆時(shí)不小心把第二天參評(píng)的畫(huà)弄臟了，在爸爸的啟發(fā)下，她開(kāi)動(dòng)腦筋，在弄臟的地方畫(huà)了一只小花狗，巧妙地掩蓋了污漬，第二天她的畫(huà)在評(píng)獎(jiǎng)會(huì)上得了一等獎(jiǎng)的事。課文內(nèi)容簡(jiǎn)單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡(jiǎn)單的故事之中，對(duì)于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類似事件有較強(qiáng)的教育意義。
本文語(yǔ)言樸實(shí)，對(duì)話較多，玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語(yǔ)是課文的主題所在。因此教學(xué)中教者要牢牢抓住這兩個(gè)方面，引導(dǎo)學(xué)生充分讀書(shū)，在讀中體會(huì)情感，感悟語(yǔ)言，結(jié)合自己的生活實(shí)際，重點(diǎn)理解爸爸意味深長(zhǎng)的話，從中受到啟發(fā)，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
1、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室；
2、專門為本課制作的ppt課件；
六、教學(xué)思路
這篇課文內(nèi)容淺顯，如果按照課文的寫作思路也就是按照事情的起因——經(jīng)過(guò)——結(jié)果這樣的順序來(lái)教學(xué)，課文就會(huì)被肢解得很零碎。所以我在執(zhí)教這一課時(shí)，開(kāi)篇就理清文章中人物的情感線，讓這根線串通整節(jié)課，然后在每一個(gè)環(huán)節(jié)都緊扣人物情感的變化展開(kāi)教學(xué)。在體會(huì)人物的情感變化的時(shí)候，我引導(dǎo)學(xué)生把自己轉(zhuǎn)換成文中人物角色的辦法去思考問(wèn)題，展開(kāi)想像，練習(xí)表達(dá)。通過(guò)深入理解爸爸說(shuō)的話的深刻含義，拓展閱讀相關(guān)內(nèi)容的文章，以及引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己在學(xué)習(xí)和生活中遇到的一些類似的事情和自己的處理辦法等談感受，培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)困難，解決困難的能力。
七、教學(xué)過(guò)程
（一）回顧課文主要內(nèi)容，理清人物情感線索
1、我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第25課《玲玲的畫(huà)》。
2、首先讓我們觀看課文動(dòng)畫(huà)，回憶一下課文向我們講了一件什么事。（課文寫了玲玲非常滿意的一幅畫(huà)被弄臟了，在爸爸的啟發(fā)下，她在臟的地方畫(huà)了一只小花狗，使畫(huà)獲得了一等獎(jiǎng)的事情。）
3、同學(xué)們，開(kāi)始玲玲對(duì)她的畫(huà)非常滿意，當(dāng)畫(huà)被弄臟了的時(shí)候，她發(fā)生了什么變化？（大聲哭了起來(lái)），后來(lái)當(dāng)她把臟的地方變成了一只小花狗之后，她又怎樣？——滿意地笑了。（邊說(shuō)邊板書(shū)：滿意——哭了——笑了）這正是課文中玲玲心情的變化。她為什么有這樣的變化呢？
設(shè)計(jì)意圖：理清課文的情感線索，從整體上把握課文內(nèi)容，引入本節(jié)課的教學(xué)。
�。ǘ┲笇�(dǎo)朗讀，深入體會(huì)人物情盛的變化
1、請(qǐng)同學(xué)讀課文的第一句話“玲玲滿意地端詳著自己畫(huà)的《我家的一角》�！�
（1）“端詳”是什么意思？（這個(gè)詞學(xué)生理解起來(lái)有點(diǎn)困難，學(xué)生往往把這里的“端”字還理解成“舉”、“拿”的意思。要引導(dǎo)學(xué)生明白“端詳”就是仔細(xì)地看的意思。）
�。�2）玲玲是怎樣仔細(xì)地看？（滿意地仔細(xì)看；）
�。�3）誰(shuí)能做出滿意地端詳?shù)臉幼?動(dòng)作表演幫助理解詞語(yǔ)，同學(xué)們能讀出玲玲的滿意嗎？齊讀這句話。
2、我聽(tīng)出玲玲的確很滿意，可她為什么又大哭起來(lái)了呢？（因?yàn)樗谑账使P的時(shí)候，筆掉到了畫(huà)上。把畫(huà)弄臟了，再畫(huà)一張也來(lái)不及了，所以她就傷心地哭了起來(lái)。）
3、那么滿意的畫(huà)轉(zhuǎn)眼間就毀于一旦了，好事變成廠——（板書(shū)：壞事）如果是你，這時(shí)你的心里會(huì)是怎樣的呢？（傷心、難過(guò)、著急）
4、指導(dǎo)學(xué)生讀好玲玲說(shuō)的話。（邊哭邊說(shuō)）
5、后來(lái)她為什么又破涕為笑了呢？（指板書(shū)上的'情感線。）（把弄臟的地方變成了一只懶洋洋的小花狗。）
6、看！這就是玲玲巧變小花狗的畫(huà)，（出示ppt課件）如果你是評(píng)委，你會(huì)怎樣評(píng)價(jià)這幅畫(huà)呢？（學(xué)生以評(píng)委的身份參與評(píng)價(jià)，充分發(fā)表意見(jiàn)，可以從構(gòu)圖色彩方面評(píng)價(jià)，可以從立意思想方面評(píng)價(jià)，更主要的是認(rèn)識(shí)到小花狗更增添了畫(huà)的情趣和生機(jī)。）
7、教師總結(jié)：這只懶洋洋的小花狗，為這幅畫(huà)增添了情趣，使這幅畫(huà)更充滿了生機(jī)，連小花狗都這么喜歡這家的一角，可見(jiàn)這家的一角多溫馨呢!所以玲玲滿意地笑廠，壞事變成了——（板書(shū)：好事）
設(shè)計(jì)意圖：抓住情感變化這根脈，弄清事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。這樣教學(xué)不會(huì)顯得支離破碎，相反給人感覺(jué)一氣貫通。
（三）理解文章重點(diǎn)語(yǔ)句，明白文章揭示的事理
1、爸爸看了，高興地說(shuō)什么了？齊讀爸爸的話：“孩子，看到了吧，好多事情并不像我們想像得那么糟。只要?jiǎng)幽X筋，壞事往往能變成好事。”現(xiàn)在這句話你們理解了嗎？
�。�1）這里的壞事、好事各指什么呢？（壞事指畫(huà)被弄臟了，好事指把弄臟的地方巧妙地變成了一只可愛(ài)的小花狗。）
�。�2）壞事變成好事的關(guān)鍵是什么？（板書(shū)：“動(dòng)腦筋”并理解這個(gè)詞。）
2、你看出爸爸和玲玲都在動(dòng)腦筋嗎？從哪看出來(lái)的？
�。�1）從爸爸仔細(xì)地看了看，看出他在動(dòng)腦筋想辦法。他可能在想什么？（怎樣彌補(bǔ)這個(gè)污漬呢？）
�。�2）從玲玲想了想，也能看出她在動(dòng)腦筋。她可能在想什么？（她在想：畫(huà)什么呢？）
�。�3）她當(dāng)時(shí)可能想到要畫(huà)什么？（學(xué)生會(huì)在漫無(wú)邊際的想像中否定自己，認(rèn)識(shí)到把樓梯上的污漬變成花。變成書(shū)包、變成衣服、帽子??都不是很合適，都違背了畫(huà)的主題，最后認(rèn)識(shí)到，把污漬變成小花狗是最佳選擇。）
3、爸爸為什么不直接告訴玲玲該畫(huà)什么呢？（爸爸要引導(dǎo)她自己動(dòng)腦筋解決問(wèn)題）
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生遇到困難要善于動(dòng)腦筋就是這篇課文的主旨所在，但這個(gè)道理是從玲玲和爸爸的表現(xiàn)中體現(xiàn)出來(lái)的，所以我抓住“你看出玲玲和爸爸都在動(dòng)腦筋嗎？”這個(gè)大問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生回過(guò)頭去體會(huì)那些零碎的字詞句，這樣教學(xué)就不會(huì)顯得很零散。
（四）轉(zhuǎn)換角色練習(xí)說(shuō)話，深化文章主題思想
1、課文中有幾組爸爸和玲玲的對(duì)話，同學(xué)們能讀好嗎？
�。�1）爸爸的話應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀？（耐心的、語(yǔ)重心長(zhǎng)的、慈愛(ài)的。）（2）玲玲的話應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀？（大真的，可愛(ài)的。）
�。�3）請(qǐng)男同學(xué)來(lái)讀爸爸的話，女同學(xué)來(lái)讀玲玲的話。（練習(xí)朗讀，讀出角色特點(diǎn)。）
2、做“爸爸”的男同學(xué)們：
�。�1）當(dāng)你看到玲玲這么巧妙地處理了污漬，你除了對(duì)她說(shuō)了書(shū)上的這段話，你還可能對(duì)玲玲說(shuō)些什么呢？（玲玲你真棒，你畫(huà)的小花狗太可愛(ài)了；你把污漬變成了小花狗，這個(gè)家呀就更有趣了，更溫馨了；玲玲你真聰明，我為你自豪??）（2）當(dāng)你得知玲玲的畫(huà)獲得了一等獎(jiǎng)以后，你還可能對(duì)她說(shuō)什么呢？（祝賀你得了一等獎(jiǎng)，玲玲，希望你以后繼續(xù)努力。你看，遇到困難往往是好事，更能發(fā)揮我們的智慧；遇到困難不要灰心，要積極想辦法，壞事往往能變成好事??）
3、玲玲們，聽(tīng)了爸爸的夸獎(jiǎng)和祝賀的話，你會(huì)怎么說(shuō)呢？（謝謝您，爸爸，是您教會(huì)我遇事善于動(dòng)腦筋，把壞事變成好事的。今后，我遇到困難一定善于動(dòng)腦筋，不要遇到困難就哭鼻子??）
設(shè)計(jì)意圖：采用角色轉(zhuǎn)換的方法，學(xué)生興趣盎然，體會(huì)深刻，有強(qiáng)烈的說(shuō)話欲望。
�。ㄎ澹┩卣归喿x，開(kāi)闊思路，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力
同學(xué)們，在我們的生活中，有許多人也是這樣，遇到困難動(dòng)腦筋將壞事變成好事，你們想去了解嗎？（閱讀資料城。資料城中都是一些相關(guān)主題的文章，文章的題材也豐富多樣，有童話故事，有中外歷史故事，有歷史人物等。文章有：《聰明的小羊》、《的由來(lái)》、《冰海脫險(xiǎn)》、《尋馬有術(shù)》，《田忌賽馬》、《草船借箭》、《獅子和山羊》、《陳平過(guò)河》、《八戒智激猴王》等。）
設(shè)計(jì)意圖：拓展閱讀中的文章，內(nèi)容豐富，閱讀價(jià)值高，既擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀量，又使學(xué)生深刻理解了文章的主題思想。同時(shí)也為學(xué)生的“打?qū)憽碧峁┝朔独c思。
�。按�?qū)憽眲?chuàng)造，延伸主題
1、同學(xué)們，在我們的生活中，有像玲玲和剛才我們了解的這些人這樣動(dòng)腦筋將壞事變成好事的故事嗎?請(qǐng)說(shuō)—說(shuō)。（指一兩名同學(xué)練習(xí)說(shuō)。）
2、請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)入資料城把你們的故事打?qū)懗鰜?lái)，跟同學(xué)們分享吧!如果一時(shí)想不出來(lái)，還有兩個(gè)題目可供同學(xué)們選擇。
�。�1）看圖想一想，公雞是怎樣動(dòng)腦筋想辦法把要吃他的狐貍嚇跑的，請(qǐng)你展開(kāi)豐富的想像，以《聰明的公雞》為題，編寫一個(gè)小童話故事。
�。�2）課文中說(shuō)“玲玲想了想，拿起畫(huà)筆在臟的地方畫(huà)了一只懶洋洋的小花狗。”她想了想，她可能想些什么呢?請(qǐng)你展開(kāi)想像，以《玲玲想了想??》為題，把它補(bǔ)充寫出來(lái)。
設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系自己和課文中的留白以及看圖編寫童話故事，都是學(xué)生所喜愛(ài)的，學(xué)生選擇的空間比較大，不會(huì)有畏難情緒。
八、教學(xué)反思
《玲玲的畫(huà)》這篇文章內(nèi)容雖然并不復(fù)雜，但是其包含的道理卻很深刻，如何讓學(xué)生從簡(jiǎn)單的故事中體會(huì)其蘊(yùn)含的深意是本課文的重點(diǎn)，也是其難點(diǎn)。
我首先讓學(xué)生觀賞動(dòng)畫(huà)，回憶第一課時(shí)學(xué)習(xí)的課文的同時(shí)，幫助學(xué)生來(lái)抓住課文的感情線索“玲玲心情的變化”，這樣就抓住了課文內(nèi)容的脈絡(luò)。然后通過(guò)追門“為什么有這種變化”讓學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)朗讀課文，在朗讀課文的同時(shí)理解和體會(huì)課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和重點(diǎn)句子，隨著問(wèn)題的解決，課文蘊(yùn)含的深意“只有動(dòng)腦筋，勤于思考，才能把有些壞事變成好事”也就浮出水而了。在朗讀課文的重點(diǎn)句子的時(shí)候，采取了轉(zhuǎn)換角色的策略，創(chuàng)造說(shuō)話的情景，讓學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考來(lái)表達(dá)自己的思想。在學(xué)習(xí)課文基礎(chǔ)上，學(xué)生理解了其蘊(yùn)含的道理，我提供了幾篇和課文主題思想一致的文章，讓學(xué)生拓展閱讀，開(kāi)闊視野的同時(shí)進(jìn)一步深化了主題。在此基礎(chǔ)上，教師設(shè)置了三個(gè)打?qū)戭}目來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)表達(dá)，—個(gè)是讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)踐向大家描述一下自己有沒(méi)有開(kāi)動(dòng)腦筋，將壞事變成好事的經(jīng)歷，另外兩個(gè)分別是讓學(xué)生續(xù)編課文和讓學(xué)生發(fā)揮自己的想像、思考，創(chuàng)編故事。應(yīng)該說(shuō)，題目的設(shè)置考慮了學(xué)生的喜好及其能力的差異。
《玲玲的畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)8
1、認(rèn)識(shí)“玲、祥”等8個(gè)生字，會(huì)寫“叭、玲”等9個(gè)字以及“樓梯”和“腦筋”兩個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。
3、了解課文內(nèi)容后，讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)課
板畫(huà)，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？引導(dǎo)有順序地觀察說(shuō)話。
這是誰(shuí)畫(huà)的畫(huà)呢？說(shuō)起來(lái)還有一段故事呢！
板書(shū)課題：玲玲的畫(huà)，學(xué)習(xí)生字玲。換偏旁記憶。
二、整體感知
1、自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。劃出生字及生字所在的句子。
2、檢查生字詞語(yǔ)。
字音難點(diǎn)：玲、詳、獎(jiǎng)、臟（多音字）、筋、催。
字義重點(diǎn)：筋、獎(jiǎng)的擴(kuò)詞。
字形重點(diǎn)：詳換偏旁練習(xí)。完成練習(xí)三（比一比，組成詞。）
3、同桌互相查字，練習(xí)第二題（詞語(yǔ)連線。）
4、積累詞語(yǔ)：收拾、滿意、這時(shí)候、報(bào)紙、仔細(xì)、懶洋洋、來(lái)不及。
三、研讀課文
（一）抓重點(diǎn)段
1、專心讀課文，想想哪句話給你啟發(fā)最大？
3、老師設(shè)疑：這里的壞事和好事各指什么呢？
（二）學(xué)習(xí)一到四段（壞事）
2、交流中相繼理解“端詳、催”。
3、如果你就是玲玲，你心里怎么想？
4、體會(huì)玲玲的不同心情，讀好這四段話。
（三）學(xué)習(xí)第五到八段（好事）
1、那壞事怎么變成好事的？課文哪幾段告訴我們？
3、練習(xí)朗讀第八段。
（四）再學(xué)重點(diǎn)段
1、再讀爸爸的話。
2、看到玲玲的壞事變成了好事，你覺(jué)得誰(shuí)的功勞最大？
3、總結(jié)：生活中有些事情真有意思！只要肯動(dòng)腦筋，積極思考，壞事往往變成好事；要是肯動(dòng)腦筋，看來(lái)不可能辦成的事情也能辦成。愿我們都來(lái)做善于思考的孩子。
4、記住爸爸的話，抄寫爸爸的話，見(jiàn)課后練習(xí)。
5、（學(xué)有余力孩子可以寫寫自己想對(duì)玲玲、爸爸或自己說(shuō)的幾句心里話。）
�。ㄎ澹┯懈星榈刈x全文。
四、鞏固練習(xí)
練習(xí)過(guò)后，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、練習(xí)四（把句子補(bǔ)充完整）
五、書(shū)寫指導(dǎo)
重點(diǎn)指出：“肯、腦、筋”三個(gè)字中月的比例不同。
糟的米字旁捺變點(diǎn)，右邊筆順要注意。樓的.米字一捺沒(méi)有變點(diǎn)。
六、作業(yè)套餐
1、必做題：分角色有感情地讀課文。把課后練習(xí)“讀讀抄抄”中的句子抄下來(lái)，讀一讀，背一背。
2、選做題：
a、在家中請(qǐng)父母親講一講“動(dòng)腦筋，壞事變好事”的事，并與同學(xué)進(jìn)行交流。
b、閱讀課外書(shū)中“動(dòng)腦筋，壞事變好事”的事，并與同學(xué)進(jìn)行交流。（如：《花的學(xué)�！分械摹稅�(ài)動(dòng)腦筋的岳柱》）
《玲玲的畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)9
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)玲等8個(gè)生字，會(huì)寫叭等9個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。
3.懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。
A 案
課前準(zhǔn)備
1.生字詞卡片。
2.課件：將書(shū)上的插圖、爸爸說(shuō)的話及有些重點(diǎn)的句子、重點(diǎn)指導(dǎo)的字做成相關(guān)的課件。
第 一 課 時(shí)
激趣導(dǎo)入，揭示課題
1.課件出示小女孩像，問(wèn)：你想認(rèn)識(shí)她嗎？認(rèn)真看老師寫她的名字──玲玲。如有學(xué)生姓名或親友姓名中有玲字的，上臺(tái)教大家識(shí)記這個(gè)字，注意讀準(zhǔn)后鼻音。（告訴學(xué)生，玲字在人名中用得較多）
2.板書(shū)課題，學(xué)生就課題質(zhì)疑，老師隨機(jī)導(dǎo)入課文，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
學(xué)習(xí)生字，讀通課文
1.老師范讀課文，要求學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音。
2.引導(dǎo)學(xué)生自主讀課文，一邊讀一邊畫(huà)出不會(huì)的生字詞，并在小組內(nèi)合作認(rèn)讀生字詞。
3.檢測(cè)學(xué)生掌握生字的情況。（運(yùn)用媒體出示生字詞來(lái)檢測(cè)）
4.根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀情況，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生容易讀錯(cuò)的字音。
幅字不要讀成fǔ，要讀fú。
催字要讀平舌音cuī。
睡字要讀翹舌音shuì，它和目有關(guān)，因此是目字旁。
臟字讀平舌音zāng，它還有一個(gè)字音是zàng，心臟的'臟。
5.學(xué)生在小組內(nèi)互相檢測(cè)本課生字的讀音。
6.引導(dǎo)學(xué)生正確地朗讀課文。（采用多種形式的讀，讓學(xué)生讀通課文）
理解詞意，感悟課文
1.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，有什么不懂的問(wèn)題。
2.讓學(xué)生帶著問(wèn)題再讀課文，一邊讀一邊體會(huì)課文內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生自己解決問(wèn)題。
3.匯報(bào)自己這次又讀懂了什么，解決了什么問(wèn)題。（鼓勵(lì)學(xué)生有獨(dú)特的體會(huì)。如認(rèn)為玲玲是一個(gè)做事認(rèn)真的孩子，從滿意地端詳催等詞可以看出；認(rèn)為玲玲是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的、聰明的孩子，從想了想小花狗懶洋洋地趴在樓梯上可以看出來(lái)）
4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀句子，讀出玲玲著急和高興的心情。
《玲玲的畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)10
課前透視
《玲玲的畫(huà)》為我們講述了一個(gè)生動(dòng)活動(dòng)的小故事。玲玲準(zhǔn)備參加比賽的畫(huà)，不小心弄上了墨漬，在爸爸的啟發(fā)下，墨漬被變成了小花狗。課文中爸爸的話揭示了主題，引人思考。課文內(nèi)容簡(jiǎn)單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡(jiǎn)單的故事之中，對(duì)于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類似事件有較強(qiáng)的教育意義。
本文記敘的是常見(jiàn)的生活小事。內(nèi)容集中，語(yǔ)言樸實(shí)，對(duì)話較多，玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語(yǔ)是課文的主題所在。因此教學(xué)中教者要牢牢抓住這兩個(gè)方面，引導(dǎo)學(xué)生充分讀書(shū)，在讀中體會(huì)情感，感悟語(yǔ)言，結(jié)合自己的生活實(shí)際，重點(diǎn)理解爸爸意味深長(zhǎng)的話。從中受到啟發(fā)，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)字及樓梯腦筋兩個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、通過(guò)讀文，讓學(xué)生明白生活中的很多事情。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字、寫字、有感情朗讀課文。
信息資料
生字卡片、插圖、符合課文內(nèi)容的兩幅畫(huà)
教學(xué)時(shí)數(shù)
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入
1、談話激趣：
⑴ 今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來(lái)看看，她是怎么處理的呢?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本116頁(yè)。(教師板書(shū)課題：25《玲玲的畫(huà)》)
⑵ 齊讀課題，學(xué)習(xí)生字玲。說(shuō)說(shuō)可以用什么方法記住玲。
二、嘗試學(xué)習(xí)、讀文識(shí)字
1、自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事?再標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個(gè)自然段?
2、用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。
3、合作學(xué)習(xí)：
�、� 桌合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字，互讀、互聽(tīng)、互糾。
�、� 嘗試讓學(xué)生當(dāng)老師，主持學(xué)習(xí)生字。
�、� 教師引導(dǎo)：
平時(shí)我們都用哪些游戲識(shí)字的?你來(lái)當(dāng)一回老師，教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字。
② 學(xué)生說(shuō)出一種識(shí)字游戲方法，就讓該學(xué)生當(dāng)老師主持這游戲。
�、� 四人小組討論識(shí)記這些生字。
⑷ 全班交流。
三、整體感知、初步了解
1、小組內(nèi)讀課文，互評(píng)互糾正，推薦一位組員。讀后在小組中互相交流：
課文寫了一件什么事?
2、推薦的組員再次讀課文，糾正讀音。
3、交流：
課文寫了一件什么事?
4、教師引導(dǎo)事情的三要素：起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果：
全班同學(xué)用自己的話說(shuō)說(shuō)這件事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
隨學(xué)生回答教師板書(shū)：
起因：畫(huà)弄臟，來(lái)不及畫(huà)。(壞事)
經(jīng)過(guò)：在弄臟的地方畫(huà)了只小花狗。
結(jié)果：得了一等獎(jiǎng)。(好事)
5、設(shè)疑：
一件壞事怎么變成了好事，其中有什么奧妙嗎?我們下堂課學(xué)習(xí)。
四、指導(dǎo)觀察、練習(xí)寫字
1、讓學(xué)生先自己觀察文后每個(gè)字在小楷格中的位置，然后在小組中進(jìn)行交流。
2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫糟、樓梯、腦筋這幾個(gè)字、詞，要注意指導(dǎo)學(xué)生把他們的各部分寫緊湊些。
3、學(xué)生練寫。
4、把學(xué)生寫的生字、詞在多媒體上展示，并引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)。
第二課時(shí)(公開(kāi)課)
一、游戲激趣、復(fù)習(xí)生字
1、游戲大轉(zhuǎn)盤：
轉(zhuǎn)盤上寫著生字，教師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，學(xué)生開(kāi)火車讀。
2、請(qǐng)把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。
二、啟發(fā)思維、朗讀感悟
1、提出問(wèn)題：
一件壞事是怎么變成好事的?
2、解決問(wèn)題：
�、� 學(xué)生自由讀課文，畫(huà)出有關(guān)句子。
�、� 交流，并讀出相關(guān)的句子。
① 爸爸仔細(xì)地看了看，說(shuō)：別哭，孩子。在這兒畫(huà)點(diǎn)兒什么，不是很好嗎?
為什么要加上仔細(xì)地看了看，可不可以去掉?
為什么爸爸不直接告訴玲玲畫(huà)什么?
你覺(jué)得這是一位怎么樣的.爸爸?
�、� 玲玲想了想，小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。
玲玲想了想，她會(huì)想什么?
她為什么要畫(huà)小花狗?而不是其它東西?
玲玲滿意地笑了說(shuō)明什么?如果是你，你會(huì)想些什么?
③ 爸爸看了，高興地說(shuō)：看到了吧，壞事往往能變成好事。
這里的壞事指什么?好事呢?你找到壞事變好事的秘訣了嗎?
隨學(xué)生回答完成板書(shū)：動(dòng)腦筋。
3、教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，要求：
爸爸的話要讀得親切一些，問(wèn)句要讀出詢問(wèn)的語(yǔ)氣;玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語(yǔ)氣。
4、在小組、班級(jí)中進(jìn)行讀書(shū)評(píng)比擂臺(tái)賽，比一比誰(shuí)是我們班的金嗓子?然后學(xué)生進(jìn)行評(píng)議：
誰(shuí)讀的好?好在哪里?還有什么不足?
5、分角色朗讀課文，深化理解。
四、訓(xùn)練表達(dá)，滲透思想
1、小朋友們看，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點(diǎn)下，她通過(guò)動(dòng)腦筋，將壞事變成了好事，老師想知道，在你們的生活中，你遇到過(guò)這樣的事嗎?
教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽地、充分地說(shuō)。
2、如果小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活中，也碰到類似課文中這樣的事，我們應(yīng)該怎么辦?
五、做一做：完成課后練習(xí)
好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。
《玲玲的畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)字及“樓梯”“腦筋”兩個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、通過(guò)讀文，讓學(xué)生明白生活中的很多事情。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字、寫字、有感情朗讀課文。
信息資料
生字卡片、插圖、符合課文內(nèi)容的兩幅畫(huà)
教學(xué)時(shí)數(shù)
兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
1、談話激趣：同學(xué)們，今天我又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們?cè)敢鈳椭龁幔浚ㄏ鄼C(jī)板題）
2、觀察揭題：教師分別出示準(zhǔn)備的兩幅畫(huà)。啟發(fā)：這兩幅畫(huà)有什么不同？你認(rèn)為哪幅畫(huà)更好一些呢？今天我們就來(lái)講一講，這兩幅畫(huà)的來(lái)歷。（板題）
對(duì)話平臺(tái)
初讀
1、自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？并劃出本課的生字、詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。
2、同桌合作識(shí)字�；プx、互聽(tīng)、互糾，交流識(shí)字記字的方法。
3、游戲鞏固識(shí)字�？梢愿鶕�(jù)課文設(shè)計(jì)“蜜蜂采蜜”、“幫小蜜蜂找家”等。組織學(xué)生識(shí)字，或者引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出平時(shí)的一些識(shí)字游戲，由學(xué)生組織進(jìn)行識(shí)字練習(xí)。
4、分段指讀課文，師生評(píng)議，正音。
�。ㄒ宰x文為基礎(chǔ)，以識(shí)字為重點(diǎn)，以多種形式的游戲活動(dòng)為手段，突出低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。）
朗讀
1、組內(nèi)讀文，互相評(píng)議。思考：課文寫了一件什么事？
2、組織學(xué)生交流讀書(shū)感受。引導(dǎo)學(xué)生用自己的話，說(shuō)出對(duì)文章主要內(nèi)容的理解和感受。弄清故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，理清文章順序。從整體上把握課文內(nèi)容。
起因：畫(huà)弄臟，來(lái)不及畫(huà)。（壞事）
經(jīng)過(guò)：在弄臟的地方畫(huà)了只小花狗。（積極動(dòng)腦思考）
結(jié)果：得了一等獎(jiǎng)。（好事）
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文的`內(nèi)容，引導(dǎo)他們自讀自悟，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和思維能力。有利于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。）
寫字
1、出示“我會(huì)寫”中的“叭、玲、狗、糟、樓梯”。引導(dǎo)學(xué)生觀察字在格中的位置，小組交流。
2、重點(diǎn)范寫。“糟、樓梯”，邊寫邊提醒這幾個(gè)字詞各組成部分要緊湊及個(gè)別筆畫(huà)的書(shū)寫。
3、學(xué)生練寫，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。
《玲玲的畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)12
【教學(xué)目標(biāo)】
1、借助拼音，正確認(rèn)讀“玲、詳”等生字及文中相應(yīng)詞語(yǔ)；運(yùn)用多種方式識(shí)記生字生字字形，繼續(xù)強(qiáng)化對(duì)形聲字形旁表義功能的認(rèn)識(shí)；能在田字格中正確、規(guī)范、端正地書(shū)寫“玲、叭、狗、樓、梯”這五個(gè)左右結(jié)構(gòu)的生字，雙姿正確，頁(yè)面整潔。
2、通過(guò)聯(lián)系生活、聯(lián)系上下文、動(dòng)作輔助等方式，了解“端詳”、“仔細(xì)地端詳”在文中的意思；繼續(xù)強(qiáng)化對(duì)“地字詞組”結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，有意識(shí)地積累詞組。
3、樂(lè)于把自己讀懂的故事內(nèi)容與大家分享，能在圖式的幫助下，說(shuō)一說(shuō)“玲玲的畫(huà)”的前后變化。
4、通過(guò)聯(lián)系上下文、移情體驗(yàn)等方式發(fā)現(xiàn)玲玲的心情變化，能在圖式的幫助下，串說(shuō)玲玲“畫(huà)”的前后變化、心情的前后變化。
【教具準(zhǔn)備】
PPT，詞卡
【課前談話】
認(rèn)識(shí)蔣老師——關(guān)注“蔣”字偏旁——引出活動(dòng)：猜猜它是誰(shuí)（偏旁）？
�。�(tīng)——猜——舉例說(shuō)字）。
一星級(jí)：和動(dòng)物有關(guān)的字，一般會(huì)請(qǐng)誰(shuí)幫忙？——反犬旁：貓、狗、猴、獅……
兩星級(jí)：和身體有關(guān)的字，我們一般會(huì)請(qǐng)它來(lái)幫忙�！伦峙裕耗槨⒈�、腰……
三星級(jí)：有時(shí)，我們會(huì)請(qǐng)這個(gè)偏旁來(lái)幫忙，表示一種聲音�！谧峙裕汉�、嗚、啪……
四星級(jí)：這個(gè)偏旁有些難度，因?yàn)樗兩砹�，不知你們能否猜得出�?lái)？它和寶玉有關(guān)，帶上它的字一般都比較珍貴�！踝峙裕ê�(jiǎn)單介紹這里的王字旁其實(shí)是玉的變形，古時(shí)叫斜玉旁，為了書(shū)寫簡(jiǎn)單、美觀才用王來(lái)代替，意思仍與玉有關(guān)）：珍、珠、玫、瑰……
【教學(xué)過(guò)程】
一、識(shí)記、學(xué)寫“玲”字，揭題讀題
1、認(rèn)識(shí)一個(gè)小姑娘，出示詞卡“玲玲”，指名讀，隨機(jī)出示注音
交流：你在哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)字？你會(huì)怎么記住這個(gè)字？（隨機(jī)板書(shū)：令、鈴、領(lǐng)……）
2、“玲”也是一個(gè)王字旁的字，我們知道王字旁的字一般都和玉有關(guān)系�！傲帷痹诠艜r(shí)候就表示玉敲擊時(shí)發(fā)出的清脆的聲音。難怪我們會(huì)在很多女性的名字里發(fā)現(xiàn)它，她們的爸爸媽媽一定是希望女兒像玉一樣的珍貴，聲音清脆。
3、書(shū)寫“玲”
出示范寫，觀察交流——教師范寫——學(xué)生練寫——展示典型作業(yè)——二次練寫
4、揭題板書(shū)，讀題
二、初讀，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，讀好“地字詞組”
1、根據(jù)自讀要求，自主學(xué)習(xí)課文：
1）手點(diǎn)著，認(rèn)真拼讀帶拼音的生字2遍；
2）認(rèn)真朗讀課文2遍，把字音讀準(zhǔn)確；
3）給課文標(biāo)上自然段序號(hào)；
4）起立讀第3遍課文。
2、交流：注音讀——去拼音讀
1）借助拼音，讀準(zhǔn)生字組成的新詞：
端詳評(píng)獎(jiǎng)弄臟
腦筋——?jiǎng)幽X筋
一幅畫(huà)叭的一聲
操作：自由讀——指名分排讀，隨機(jī)引導(dǎo)關(guān)注前、后鼻音字——再讀，識(shí)記字形
2）去拼音讀詞：
評(píng)獎(jiǎng)弄臟腦筋
3）詞——短語(yǔ)——句子認(rèn)讀：
端詳——滿意地端詳——玲玲滿意地端詳著自己畫(huà)的《我家的一角》。
4）讀讀地字短語(yǔ)，回顧詞組特點(diǎn)：
滿意地端詳哇地哭了起來(lái)仔細(xì)地看了看
懶洋洋地趴在樓梯上高興地說(shuō)滿意地笑了。
過(guò)渡：生字詞語(yǔ)讀得很不錯(cuò)。再去讀讀課文，句子會(huì)讀得更通順。讀完后，想一想，玲玲的'畫(huà)后來(lái)怎么了？
三、再讀，借助圖式，說(shuō)說(shuō)“玲玲的畫(huà)”的前后變化
1、再次自由讀文
2、交流：玲玲畫(huà)好了一幅畫(huà)（板書(shū)：畫(huà)好了），準(zhǔn)備第二天去參加評(píng)獎(jiǎng)。后來(lái)呢？說(shuō)一說(shuō)玲玲的畫(huà)（自由練說(shuō)——指名說(shuō)）。隨機(jī)提取關(guān)鍵詞，板書(shū)：
畫(huà)好了→弄臟了→畫(huà)了小花狗→得了獎(jiǎng)
�。ū磉_(dá)清楚即可，如：玲玲畫(huà)好了一幅畫(huà)，可是她不小心把畫(huà)弄臟了，后來(lái)她在弄臟的地方畫(huà)了一只小花狗，最后這幅畫(huà)得了一等獎(jiǎng)。）
3、借助板書(shū)，同桌說(shuō)一說(shuō)
過(guò)渡：我們一起去讀讀課文，看一看。
四、串讀14810自然段，體會(huì)玲玲心情。
（一）在教師指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)玲玲第一次完成畫(huà)后的動(dòng)作、心情，理解“滿意地端詳”
1、默讀課文，找一找，哪個(gè)自然段寫這個(gè)內(nèi)容？（出示要求）
2、交流：一一對(duì)應(yīng)（第1自然段，第4自然段，第8自然段，第10自然段）
3、指名讀，關(guān)注正確、通順。
4、采訪：玲玲，這幅畫(huà)叫什么名字��？——了解“《》”。
玲玲，這幅畫(huà)你準(zhǔn)備干什么用？——了解“評(píng)獎(jiǎng)”。
玲玲，你覺(jué)得自己剛完成的這幅畫(huà)怎么樣？
5、認(rèn)真地讀一讀，用“△”找出玲玲的動(dòng)作。（出示要求）
交流：端詳。
“端詳”是什么意思呢？讀讀第1自然段，猜一猜
為什么會(huì)有這樣的猜測(cè)？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系“滿意”“參加評(píng)獎(jiǎng)”）
做一做動(dòng)作，感受“端詳”。
6、從玲玲的這個(gè)動(dòng)作里，你覺(jué)得玲玲當(dāng)時(shí)心情怎么樣？（出示要求）
交流：對(duì)自己的畫(huà)很滿意；很高興畫(huà)了這么好的一幅畫(huà)……
7、小結(jié)板書(shū)，小結(jié)學(xué)法。
�。ǘ┳约簢L試用同樣的方法，發(fā)現(xiàn)玲玲隨著畫(huà)的變化而變化的動(dòng)作、心情。
1、根據(jù)屏幕提示學(xué)法，讀讀第4810自然段，找找動(dòng)作，體會(huì)心情
2、交流中落實(shí)自然段朗讀，完成板書(shū)：
畫(huà)好了→弄臟了→畫(huà)了小花狗→得了獎(jiǎng)
端詳→哭→想、拿、畫(huà)、笑→端詳（讀文后引導(dǎo)想象可能場(chǎng)景，提取“端詳獎(jiǎng)狀”）
滿意→難過(guò)→滿意→高興（讀文后猜測(cè)心情）
�。ㄈ┙柚鍟�(shū)，串說(shuō)。
可以選擇兩排串說(shuō)，也可以選擇三排串說(shuō)。（自由練說(shuō)——指名說(shuō)）
五、書(shū)寫“樓梯、狗、叭”
1、小結(jié)
2、出示“樓、梯、狗、叭”，端詳端詳，發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)——左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬
3、聚焦“樓、梯”，端詳端詳，發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)、注意點(diǎn)
4、示范書(shū)寫“樓”、“狗”
5、學(xué)生練寫“樓、梯、狗、叭”
6、展示典型作業(yè)
7、二次書(shū)寫
《玲玲的畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
1、 會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟、積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。
3、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。
教學(xué)中、難點(diǎn)：
1、 學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。
2、感悟、積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件；生字、詞卡片。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、 導(dǎo)入新課
親愛(ài)的小朋友們，在生活中，我們常常會(huì)遇到這樣的麻煩，本來(lái)花費(fèi)很多心血準(zhǔn)備好的東西突然遭到破壞，讓我們感到很是傷心。那么怎么辦呢？（課件出示單元導(dǎo)讀語(yǔ)）誰(shuí)來(lái)讀一讀（指名讀）是啊，從這節(jié)課開(kāi)始我們就要走進(jìn)第七單元，從剛才的那段話中，你了解了這個(gè)單元著重選了關(guān)于哪方面內(nèi)容的文章？（如何正確看待問(wèn)題方面）
接下來(lái)，我們要走進(jìn)第一篇課文，這篇課文中的小朋友也遇到了一個(gè)麻煩，她是怎樣解決的呢？讓我們一起去讀讀關(guān)于她的.故事吧。
二、 初讀課文，自主識(shí)字。
1、 學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)把自己認(rèn)為難讀的寫在黑板上。
2、 聽(tīng)老師范讀，學(xué)生一邊聽(tīng)一邊記憶字音。
3、 指讀，進(jìn)一步正音。
4、同桌互讀。
4、 開(kāi)火車讀生字卡片。
三、 記憶字形，理解字義。
小組討論，哪個(gè)字比較難記？你是用什么方法記住的？
1、 小組匯報(bào)、交流識(shí)字方法。
2、 小組間開(kāi)展識(shí)字競(jìng)賽。
三、指導(dǎo)寫字。
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察本課中所寫生字的特點(diǎn)：七個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬；兩個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字都是上短下長(zhǎng)。
2有重點(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo)：糟 肯 腦 樓
3、 學(xué)生認(rèn)真對(duì)照田字格，臨摹一遍。
4、 展示，評(píng)議。
5、 學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視指導(dǎo)。
6、 積累詞語(yǔ)。
7、 把喜歡的詞語(yǔ)積累在詞語(yǔ)本上。
《玲玲的畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“玲、詳”等生字，通過(guò)做動(dòng)作、聯(lián)系生活等方式理解“端詳、啪的一聲”等詞語(yǔ)的意思，書(shū)寫“評(píng)、獎(jiǎng)、拿、及”等字。
2、借助圖畫(huà)理清課文順序，試著用上“得意、傷心、滿意”這3個(gè)詞語(yǔ)，講講這個(gè)故事。
3、研讀關(guān)鍵句，感受人物心情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：識(shí)字寫字。
2、難點(diǎn)：試著用上“得意、傷心、滿意”這3個(gè)詞語(yǔ)，講講這個(gè)故事。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┳R(shí)字導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)人物
1、學(xué)校里要舉行書(shū)畫(huà)大賽了，有位小姑娘要去參加，誰(shuí)能叫出她的名字？（玲玲）指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)后鼻音。
2、引導(dǎo)識(shí)字：“玲”是個(gè)形聲字，左形右聲，王字旁，通常用來(lái)表示非常珍貴、美好的東西�！傲崃帷庇脕�(lái)形容玉器碰擊的時(shí)候發(fā)出的清脆的聲音。
3、齊讀課題。指導(dǎo)書(shū)寫“畫(huà)”。
�。ǘ┏踝x課文，自主識(shí)字
1、出示要求，自讀課文
�。�1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把難讀的詞語(yǔ)和句子多讀幾遍。
（2）邊讀邊畫(huà)出生字，并標(biāo)出自然段序號(hào)。
2、檢查自讀情況
（1）認(rèn)讀詞語(yǔ)
端詳這幅畫(huà)評(píng)獎(jiǎng)啪的一聲弄臟報(bào)紙
來(lái)不及懶洋洋并不像那么糟肯動(dòng)腦筋
�。�2）指名分段讀課文
�。�3）讀好長(zhǎng)句，體會(huì)心情
玲玲得意地端詳著自己畫(huà)的《我家的'一角》。這幅畫(huà)明天就要就要參加評(píng)獎(jiǎng)了。（理解“端詳”）
就在這時(shí)候，水彩筆啪的一聲掉到了地上，把畫(huà)弄臟了。玲玲傷心地哭了起來(lái)。
玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫(huà)了一只小花狗。小花狗瞇著眼睛，懶洋洋地趴在樓梯上，整張畫(huà)看上去更好了。玲玲滿意地笑了。（得意―傷心―滿意）
�。ㄈ﹫D文對(duì)照，試講故事
1、出示圖片，引導(dǎo)排序：要是把這三幅圖當(dāng)做是課文的插圖，應(yīng)該誰(shuí)在前，誰(shuí)在后呢？
2、請(qǐng)生回答，并說(shuō)明理由。
3、小組合作：借助圖畫(huà)順序，用上“得意、傷心、滿意”講故事。
�。ㄋ模┚殞懮�，學(xué)習(xí)小結(jié)
1、指導(dǎo)書(shū)寫“幅、評(píng)、獎(jiǎng)”。
2、玲玲能把一幅弄臟的畫(huà)變得更好，是怎樣做到的？下節(jié)課我們?cè)賮?lái)接著學(xué)習(xí)。
《玲玲的畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。
3、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞，懂得在生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事。
2、感悟、積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)生字：
�。�1）上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了許多生字寶寶，現(xiàn)在我們來(lái)比比看誰(shuí)都認(rèn)識(shí)：
出示：玲 詳 催 獎(jiǎng) 幅 叭 臟 筋
�。�2）咦，生字寶寶哪去了？找一找，是不是跑到你們的座位上了？哦，原來(lái)是跑到詞語(yǔ)姐姐那里去了，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？
出示：玲玲 端詳 評(píng)獎(jiǎng) 催人 一幅畫(huà) 叭的一下 弄臟 動(dòng)腦筋
�。�3）頑皮的生字寶寶最喜歡捉迷藏了，它們藏在了句子里，你們能找到它們嗎？
a、玲玲滿意地端詳著自己畫(huà)的《我家的一角》。這幅畫(huà)明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了。
b、“玲玲，時(shí)間不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。
c、就在這時(shí)候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫(huà)弄臟了，玲玲哇地哭了起來(lái)。
d、只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。
（4）你們平時(shí)是怎么表?yè)P(yáng)自己的？那你們認(rèn)為你們剛才的表現(xiàn)怎么樣？那就表?yè)P(yáng)一下自己吧。
2、檢查讀課文：句子讀得這么好，我相信課文一定讀得非常棒，誰(shuí)愿意讀？（五名學(xué)生分段朗讀）
二、理解課文
1、課件出示玲玲的畫(huà)。同學(xué)們的表現(xiàn)太好了，我獎(jiǎng)勵(lì)你們欣賞一下玲玲的畫(huà)，玲玲畫(huà)的是什么？
2、是啊，這幅畫(huà)畫(huà)的是玲玲家里的一角，玲玲畫(huà)了很長(zhǎng)時(shí)間才完成的，所以，玲玲自己覺(jué)得怎么樣？你從哪里知道的？
�。�1）自由讀第一自然段，你知道玲玲的心情了嗎？從哪個(gè)詞可以看出玲玲對(duì)自己的畫(huà)很滿意？
�。�2）“端詳”是什么意思？那怎樣的看才是端詳呢？現(xiàn)在你們就是玲玲，請(qǐng)你仔細(xì)地端詳端詳這幅畫(huà)。用“端詳”說(shuō)一句話。
�。�3）誰(shuí)能讀好這句話？
3、就在這時(shí)候，爸爸催玲玲睡覺(jué)，可是，意外發(fā)生了？（出示弄臟的畫(huà)）自己讀課文，看看這時(shí)候玲玲是什么表現(xiàn)？爸爸又是什么表現(xiàn)？（請(qǐng)三名學(xué)生分角色朗讀爸爸和玲玲的對(duì)話）
（1）這時(shí)候，玲玲的心情又會(huì)怎么樣呢？（難受、著急）
�。�2）現(xiàn)在你們是玲玲，誰(shuí)來(lái)讀讀第四自然段，讓我從你的語(yǔ)氣里和你的.表情里讀出你的難受和著急。（請(qǐng)2-3名學(xué)生讀、齊讀）
�。�3）“別哭，孩子，在這兒畫(huà)點(diǎn)什么，不是很好嗎？”聽(tīng)了爸爸的話，玲玲是怎么做的？
請(qǐng)你們讀第八自然段。
�。�4）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，玲玲是怎么做的？
a、出示圖，看，這就是玲玲修改后的畫(huà)，你覺(jué)得怎么樣？這只小花狗真是可愛(ài)呀！誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)句子。
b、出示：小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。玲玲滿意地笑了，說(shuō)明了什么？
�。�5）出示幻燈片，玲玲的心情跟剛畫(huà)好的心情一樣嗎？
4、出示爸爸的話。爸爸又是怎么說(shuō)的呢？現(xiàn)在，誰(shuí)來(lái)當(dāng)爸爸，跟玲玲說(shuō)說(shuō)話？指讀。爸爸這時(shí)是什么心情？為什么？
三、總結(jié)
1、在第二天的評(píng)獎(jiǎng)會(huì)上，玲玲的畫(huà)獲得了一等獎(jiǎng)，玲玲多高興呀！你是玲玲，你從這件事中明白了什么？你找到壞事變好事的秘訣了嗎？
2、是啊，生活中遇到了困難，只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文里的壞事指的是什么事？好事指的是什么事？那爸爸的話有道理嗎？我們要把這句話牢牢記在心里，現(xiàn)在我們就認(rèn)認(rèn)真真抄一遍吧。
四、擴(kuò)展，小組討論
我們知道了遇到困難要?jiǎng)幽X筋解決，那么你們?cè)谏钪杏龅竭^(guò)這樣的事嗎？
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