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走進花果山教學設計
作為一名老師，時常要開展教學設計的準備工作，借助教學設計可以更好地組織教學活動。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是小編幫大家整理的走進花果山教學設計，歡迎閱讀與收藏。
走進花果山教學設計1
教學目的：
1、結合具體情景，初步體會加減法的意義，初步了解交換相加兩個數(shù)的位置得數(shù)不變，能正確、熟練地口算10以內(nèi)數(shù)的加減法，會口算10以內(nèi)數(shù)的兩步加減式題。
2、在解決問題的過程中初步學會有條理地思考問題，了解同一問題可以用不同的方法解決
3、在交流多種算法的過程中獲得成功的體驗，養(yǎng)成初步的合作意識。在用10以內(nèi)數(shù)的加減法解決簡單實際問題的過程中，初步感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體驗學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。
教學內(nèi)容：
本單元教材的主要內(nèi)容是10以內(nèi)數(shù)的加法，0的加法，10以內(nèi)數(shù)的減法，0的減法，10以內(nèi)數(shù)的連加，連減，10以內(nèi)數(shù)的加減混合運算等
內(nèi)在聯(lián)系：
本單元是在學生認識了10以內(nèi)的數(shù)的基礎上來學習的，它是學習20以內(nèi)數(shù)加減法的最直接的基礎，也是今后學習更復雜計算的重要基礎。本單元內(nèi)容是全冊教材的重點之一，在整個小學數(shù)學教學中，占有非常重要的地位，所以教師要特別重視本單元的教學。
教學重點：能正確、熟練的口算10以內(nèi)數(shù)的加減法
教學難點：由于學生初步學習加法和減法，因此，初步理解加減法的意義，體會他們之間的餓內(nèi)在聯(lián)系是難點
教學關鍵：引導學生動手實踐自主探索合作交流，正確掌握學習方法是關鍵
課時安排：17課時
教學措施：
1、充分利用教材所提供的“情景圖”為學生創(chuàng)設生動有趣，有利于發(fā)現(xiàn)問題提出問題的學習情景
2、在教學中重視引導學生通過實際操作初步理解加減法的含義
3、鼓勵學生自主探索，合作交流用自己的`計算方法，倡導算法多樣化。
4、充分利用多樣化的練習形式提高口算能力
5、注意培養(yǎng)學生初步的應用意識同時對低等生做耐心細致的工作。
第一課時
教學內(nèi)容：來到花果山，27-28頁，10以內(nèi)的加減法
教學目的：
1、結合具體情境，初步體會加法的意義，能正確熟練地口算10以內(nèi)數(shù)的加法。
2、在交流的過程中獲得成功的體會養(yǎng)成初步合作的意識。
教學重點難點：正確、熟練到口算10以內(nèi)數(shù)的加法，初步理解加法的意義。
教具準備：教學掛圖，積木筷
第2課時
教學內(nèi)容：自主練習，29-30頁，1-6題
教學目的：使學生進一步理解加法的含義，能熟練正確口算10以內(nèi)數(shù)的加法，更進一步到培養(yǎng)與同伴合作交流的能力。
教學準備：教學掛圖，口算卡片等
教學目的：
1、使學生對交換相加兩個數(shù)的位置，得數(shù)不變有初步的認識
2、學習有關0的加法
教學重難點：初步認識交換相加的兩個數(shù)的位置得數(shù)不變，能正確到進行有關0的加法學習。
教具準備：教學掛圖，實物小木棒，口算卡片
第4課時
教學內(nèi)容：自主練習，33-34頁，1-6題
教學目的：使學生在解決問題的過程中進一步了解同一問題可以用不同方法解決，進一步復習鞏固10以內(nèi)數(shù)的加法計算。
教具準備：教學掛圖，口算卡片，小黑板
第5課時
教學內(nèi)容：游水簾洞，35-36頁，10以內(nèi)數(shù)的減法
教學目的：
1、能初步理解減法的含義，正確計算10以內(nèi)數(shù)的減法。
2、初步學會從實際情境中提出問題，并能運用所學的10以內(nèi)數(shù)的減法解決簡單的實際問題。發(fā)展應用意識，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。
3、在與同學交流的過程中，培養(yǎng)合作意識，初步學會有條理地表述自己的操作和思考過程。
教學重難點：初步理解減法的含義，能正確熟練到計算10以內(nèi)數(shù)的減法
教具準備：教學掛圖，小木棒，口算卡片
第6課時
教學內(nèi)容：自主練習，37-38頁，1-6題
教學目的：
鞏固復習10以內(nèi)數(shù)的減法，使學生能正確熟練地進行有關題的練習。
教學準備：教學掛圖，口算卡片，小木棒
第7課時
教學內(nèi)容：小猴子下山，39-40頁，有關0的減法
教學目的：
1、結合圖畫啟發(fā)學生自己提出問題，解決問題
2、在解決問題的過程中學習有關0的減法，同時，鞏固減法的意義。
教學重難點：認真看圖，明白圖意，在解決問題的過程中學習有關0的減法。
教具準備：教學掛圖，小木棒，口算卡片
第8課時
教學內(nèi)容：自主練習，40-41頁，1-4題
教學目的：鞏固復習10以內(nèi)的加減法計算，使學生能正確熟練地進行有關練習題
教學準備：口算卡片，小黑板，教學掛圖，學具小木棒
第九課時
教學內(nèi)容：信息窗5—小猴跳水，第42—43頁，情景圖。
教學目標：
1、利用情景圖學習10以內(nèi)數(shù)的連加、連減。
2、培養(yǎng)學生思考問題、解決問題的能力。
教學準備：情景圖，學具：小棒。
走進花果山教學設計2
（一）學習目標
1、結合具體情境，學生初步體會加法的意義，學習和是2-6的加法，認識加號，會讀加法算式。
2、在解決問題的過程中，學生初步學會有條理地思考問題，了解同一問題可以用不同的方法解決。
3、學生在交流多種算法的過程中獲得成功的體驗，養(yǎng)成初步的合作意識。
4、學生在用加法解決簡單實際問題的過程中，初步感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體會學數(shù)學，用數(shù)學的樂趣。
（二）學習內(nèi)容
1、基礎性學習包
�。�1）5以內(nèi)數(shù)的加減法
（2）關于0的加減法
�。�3）6至10的加減法
�。�4）連加、連減、加減混合
思維導圖
2、開發(fā)性學習包
精彩故事會
猴 王 出 世
小猴下山的故事：
有一天，一只小猴子下山來。它走到一塊玉米地里，看見玉米結得又大又多，非常高興，就掰了一個，扛著往前走。
小猴子扛著玉米，走到一棵桃樹下。它看見滿樹的桃子又大又紅，非常高興，就扔了玉米去摘桃子。小猴子捧著幾個桃子，走到一片瓜地里。它看見滿地的西瓜又大又圓，非常高興，就扔了桃子去摘西瓜。
小猴子抱著一個大西瓜往回走。走著走著，看見一只小兔蹦蹦跳跳的，真可愛。它非常高興，就扔了西瓜去追小兔。小兔跑進樹林子，不見了。
小猴子只好空著手回家去。這個故事告訴我們，做事要認真，要有始有終。
猴子撈月：
一群猴子在林子里玩耍，它們有的在樹上蹦蹦跳跳，有的在地上打打鬧鬧，好不快活。它們中的一只小猴獨自跑到林子旁邊的一口井旁玩耍，它趴在井沿，往井里邊一伸脖子，忽然大叫起來：“不得了啦，不得了啦！月亮掉到井里去了！”原來，小猴看到井里有個月亮。
一只大猴聽到叫聲，跑到井邊朝井里一看，也吃了一驚，跟著大叫起來：“糟了，糟了，月亮掉到井里去啦！”它們的叫聲驚動了猴群，老猴帶著一大群猴子都朝井邊跑來。當它們看到井里的月亮時，都一起驚叫起來：“哎呀完了，哎呀完了！月亮真的掉到井里去了！”猴子們嘰嘰喳喳地叫著、鬧著。最后，老猴說：“大家別嚷嚷了，我們快想辦法把月亮撈起來吧！”眾猴都義不容辭地響應老猴的建議，加入撈月的隊伍中。
井旁邊有一棵老槐樹，老猴率先跳到樹上，自己頭朝下倒掛在樹上，其他的猴子就依次一個一個你抱我的腿，我勾你的頭，掛成一長條，頭朝下一直深入井中。小猴子體輕，掛在最下邊，它的手伸到井水中，都可以抓住月亮了。眾猴想，這下我們總可以把月亮撈上來了。它們很是高興。
小猴子將手伸到井水中，對著明晃晃的月亮一把抓起，可是除了抓住幾滴水珠外，怎么也抓不到月亮。小猴這樣不停地抓呀、撈呀，折騰了老半天，依然撈不著月亮。
倒掛了半天的猴們覺得很累，都有點支持不住了。有的開始埋怨說：“快些撈呀，怎么還沒撈起來呢？”有的叫著：“媽呀，我掛不住啦！掛不住啦！”
老猴子也漸漸腰酸腿疼，它猛一抬頭，忽然發(fā)現(xiàn)月亮依然在天上，于是它大聲說：“不用撈了，不用撈了，月亮還在天上呢！”
眾猴都抬頭朝天上看，月亮果真好端端在天上呢。
由于眾猴不了解井中月亮的真相，以假當真，所以空忙一氣，又愚蠢又可笑。
3、拓展性學習包
偉大的數(shù)學家華羅庚的故事
華羅庚小學是在金壇仁劬小學度過的。因成績不好，他沒有拿到畢業(yè)證書，只拿到一張修業(yè)證書。華羅庚原來也是個很調(diào)皮和貪玩的孩子，但他很有數(shù)學才能。 有一次，數(shù)學老師出了一個中國古代有名的算題——有一樣東西，不知是多少。3個3個地數(shù)，還余2；5個5個地數(shù)，還余3；7個7個的數(shù)，還余2。問這樣東西是多少？題目出完后，同學們議論開了，誰也說不出得數(shù)。老師剛要張口，華羅庚舉手說：“我算出來了，是23�！彼坏_地說出了得數(shù)，而且算法也很特別。這使老師大為驚詫。
（三）實施途徑
1、學科單元內(nèi)整合：將本單元5以內(nèi)數(shù)的加減法與6—10的加減法進行整合，在學習10以內(nèi)加減法中學習有關0的`加減法。接著學習10以內(nèi)連加連減與加減混合運算。
2、學科間整合：把語文課本中的《美猴王》在本單元中加入，讓學生對花果山和水簾洞簡單的了解，滿足好奇心，同時通過小猴下山的故事學習關于0的加減法，教育學生做事情不要三心二意。
3、把傳統(tǒng)文化中的名人故事《偉大的數(shù)學家華羅庚的故事》，在本節(jié)課中整合。
4、課時安排：本單元學習共安排20課時。
（四）教學案例：
教學內(nèi)容： 第三單元 信息窗一 5以內(nèi)的加法
教學目標：
1、結合實際情境，學生能夠在解決問題的過程中，理解加法的意義，認識加號“+”、學會加法算式的讀法，會進行5以內(nèi)數(shù)的加法計算。
2、學生在觀察、操作活動中初步學會思考問題，通過與同伴交流不同的計算方法，體會算法的多樣性。
3、學生能夠運用所學知識解決簡單的實際問題，體驗數(shù)學就在身邊，初步培養(yǎng)應用意識。
教學過程：：
一、創(chuàng)設情境
師：同學們，你們都看過動畫片《西游記》嗎？你最喜歡《西游記》中的哪個人物？為什么？
師：有那么多的同學喜歡孫悟空，誰來講一個關于孫悟空的故事？（學生爭先恐后的舉手講故事）
師：孫悟空的花果山對小朋友來說一定不陌生，今天我們就一起去花果山看看，好嗎？
二、 初步探究，合作交流
1、出示《來到花果山》的情景圖，讓學生獨立觀察情境圖中的數(shù)學信息，他們在干什么？
2、根據(jù)學生提出的問題，學習“你說我講”紅點中所示內(nèi)容。
�。�1）探索解決問題的策略。
�、傧茸寣W生獨立思考。
�、诓扇⌒〗M合作學習的方式，學生交流想法。教師巡視指導。
�、� 全班交流。
估計學生可能會出現(xiàn)以下幾種解決問題的方式：
方法一：一只一只地數(shù)一數(shù)就知道了。
方法二：我用小棒代替小猴，樹上有3只，我就拿出3根小棒，樹下有2只，我再拿出2根小棒，然后數(shù)一數(shù)一共有幾根小棒就知道一共有幾只小猴了。也就是把3和2合起來
�。�2）幫助學生理解加法的意義。
學生通過交流知道把3和2合起來用加法計算。
（3）認識加號。
（4）理解算法。
結合圖意或利用學具擺一擺，讓學生理解“3+2”的算法，允許學生根據(jù)自己已有的經(jīng)驗和方法進行口算，只要結果正確就可以。
三、精講點撥
結合學生提出的其他問題，教學綠點標示的問題。
把不能解決的問題，引導學生用自己喜歡的方法，記錄在“問題口袋”中，到學到相關知識時再解決。
四、課堂小結
今天我們學習了求一共有幾只小鳥，一共有多少只小猴子，像這樣把兩部分合起來就用加法計算。
五、走進生活。
師：在我們的生活中一定能遇到用加法解決的問題，你來說一說好嗎？
六、談收獲
讓學生說一說本節(jié)課自己學會了哪些知識？有哪些收獲？
注：
5以內(nèi)的加法這部分內(nèi)容，是學生第一次接觸加法知識，創(chuàng)設學生熟悉的故事情景，能夠幫助學生更好地融入到加法學習中。
交流多種算法的過程中獲得成功的體驗，養(yǎng)成初步的合作意識。在用10以內(nèi)的加減法解決簡單的問題的過程中，初步感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體驗學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。
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