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八年級上《日出》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？以下是小編為大家整理的八年級上《日出》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
1、了解戲劇通過矛盾沖突推動情節(jié)發(fā)展的特點(diǎn)。
2、體會劇中人物語言的個(gè)性化及人物形象分析。
3、曹禺作品的時(shí)代意義。
[教學(xué)重點(diǎn)]
1、重點(diǎn)：戲劇通過矛盾沖突推動情節(jié)發(fā)展的特點(diǎn)。
2、難點(diǎn)：朗讀臺詞體會人物內(nèi)心感受。
[課時(shí)安排]兩課時(shí)
[教學(xué)過程]第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
在中國，還沒有哪一個(gè)劇作家的劇作，能像曹禺先生的話劇這樣久演不衰。1933年，年僅23歲的他創(chuàng)作了第一部劇作《雷雨》，便引起了巨大轟動。1934年，又創(chuàng)作了《日出》。這兩部劇作轟動了京津和上海，茅盾先生的一句“當(dāng)年海上驚雷雨”，就是對其劇作社會效應(yīng)的最恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)。這也奠定了曹禺在中國話劇史上的崇高地位，也是中國話劇創(chuàng)作藝術(shù)成熟的標(biāo)志。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
三、簡介曹禺
曹禺：劇作家、戲劇教育家。原名萬家寶，出身于封建官僚家庭，幼年時(shí)的所見所聞對他反帝愛國思想的形成和他一生的創(chuàng)作起了巨大的作用。劇作在中國話劇史上具有重要地位，《雷雨》和《日出》的發(fā)表，是中國話劇創(chuàng)作藝術(shù)成熟的標(biāo)志。
四、預(yù)習(xí)檢測。
囁嚅：口動，吞吞吐吐，欲言又止。世故：處事經(jīng)驗(yàn)。
凄楚;凄慘痛苦。喃喃：象聲詞，連續(xù)不斷的小聲說話的聲音。
獰笑;兇惡地笑。蕭條：經(jīng)濟(jì)衰微。
五、戲劇知識
戲劇是一種綜合的舞臺藝術(shù)，他借助文學(xué)、音樂、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)手段塑造舞臺形象，揭示社會矛盾，反映現(xiàn)實(shí)生活。
戲劇特點(diǎn)：
第一，劇本必須適應(yīng)舞臺演出，篇幅不能太長，人物不能過多，場景不能過多地變換。
第二，劇本必須有集中、尖銳的矛盾沖突，戲劇沖突發(fā)展變化;過程構(gòu)成劇本的情節(jié)結(jié)構(gòu)，情節(jié)結(jié)構(gòu)一般分為開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四個(gè)部分。
第三，人物的語言和動作必須符合各自的身份和性格特點(diǎn)。
舞臺說明：寫在每一幕的開頭、結(jié)尾和對話中間的說明性文字，內(nèi)容包括人物表，時(shí)間，地點(diǎn)，服裝，道具，布景以及人物的表情，動作，上下場等。
六、理情節(jié)：
1、理清劇中人物的關(guān)系并加以分類。
黃省三(不足者)李石清潘月亭(有余者)
2、自由快速閱讀課文。課文戲劇的矛盾沖突是什么？
明確：這出戲圍繞黃省三想復(fù)職的問題展開矛盾沖突。
3、理清情節(jié)發(fā)展。按劇本矛盾的發(fā)生,發(fā)展,高潮,結(jié)局理清情節(jié)
開端:黃省三被銀行開除,向李石清求情——求情
發(fā)展:李石清給黃省三指出三條出路——指路
高潮:潘月亭出場,黃省三慷慨控訴——控訴
結(jié)局:黃省三昏倒在地,被拖了下去——打昏
七、欣賞影音片段并分角色朗讀課文。
八、分析人物
1、黃省三為何一心想要復(fù)職？他當(dāng)時(shí)的處境怎樣？
2、從黃省三與李石清的矛盾沖突以及黃省三與潘月亭的沖突可以看出黃省三、李石清、潘月亭怎樣的性格特點(diǎn)？
學(xué)生討論明確：
1、黃省三李石清求情的理由有：一個(gè)月只花銀行十三塊錢，孩子餓得直叫，銀行還在蓋大樓，銀行還添了新人，再累一點(diǎn)也心甘情愿。這些遭到了李石清的反駁：沒飯吃，這不是粥廠，銀行可以辭人，你講良心，怪不得你現(xiàn)在這么可憐，誰叫你一大堆一大堆地養(yǎng)孩子。見求情無望，黃省三只好淚汪汪地告辭，可是剛走兩步，黃省三忽然跑回來，因?yàn)樗麩o路可走，無處可去，為了饑餓的三個(gè)孩子，他只有再次乞求李石清，別無他法。
2、從文中的矛盾沖突可以看出黃省三有如下性格特點(diǎn)：
他非常的卑怯，懦弱。從他的神態(tài)動作可以看出.他顯然非�！澳懶 �;他只會“苦笑”、“他凄涼地”“又卷弄他的圍巾”“囁嚅地”，不斷地“乞求”。被愚弄了，竟還會燃起了一線希望”“臉紅、不安”“嘴唇自動”“懼怕地”。李石清的無情羞辱，給他指出了去偷去拉洋車，最后竟唆使他去跳樓自殺。聽了李玉清的一番冷酷無情的話黃省三“忽然爆發(fā)地悲聲”“幫幫我，我不能死，為看我的孩子們，活得再苦我也死不得”、到這里黃省三與李石清發(fā)生了一場大沖突。一個(gè)殘忍冷酷，毫無人性，一個(gè)卑怯，懦弱;一個(gè)冷言冷語將人往絕路上逼。
接著潘月亭上場，黃有三的下跪求情惹惱了他，厲聲地讓黃滾開。潘月亭的唯利是圖、兇狠殘忍使得黃省三內(nèi)心積壓已久的怨恨突然暴發(fā)出來，他“瘋狂似的又哭又笑地抽咽起來”“兩手捶胸”“尖銳的聲音，不顧一切地”“憤恨地”指責(zé)“你們真是沒有良心，你們是賊，是強(qiáng)盜，是鬼啊!你們的心簡直比禽獸還不如�！弊詈蟊慌嗽峦ず莺菀蝗蚧琛榱怂暮⒆�，為了那每月的十三塊錢發(fā)出憤怒的吼叫�！拔椰F(xiàn)在不怕你們啦!我不怕你們啦!(抓住潘經(jīng)理的衣服)我太冤了，我非要?dú)⒘恕�，可以看出他也有反抗、剛�?qiáng)的一面，但只是被逼無奈所為。
九、研環(huán)境：
《日出》是以30年代初期半殖民地半封建社會中國大都市生活為背景的四幕話劇。它暴露了半殖民地大都市黑暗糜爛面，控訴了“損不足以奉有余”的社會，一方面是剝削者、“有余者”貪得無厭，醉生夢死;另一方面是被損害者，“不足者”備受侮辱，“有余者”和“不足者”形成強(qiáng)烈對比。小職員黃省三走投無路毒死自己的孩子后自盡被救發(fā)了瘋，劇本描寫了他們的悲慘命運(yùn)，也描寫了他的善良、忠厚和倔強(qiáng)的性格。
十、揭主題：
劇本描繪了“不足者”的備受欺凌，小職員黃省三走投無路毒死自己的孩子后自盡被救發(fā)了瘋。劇本正是通過對下層人物的描寫，反映了20世紀(jì)30年代半殖民地中國大都市光怪陸離的社會，表達(dá)了控訴“損不足以奉有余”的黑暗社會的主題。
十一、拓展訓(xùn)練
如果潘月亭是當(dāng)時(shí)社會上層人物代表的話，那么李石清就是上層與下層人物之間的樞紐。潘月亭渡過了臨時(shí)的難關(guān)之后，他一改對李石清的態(tài)度。對李石清的話語中暗含嘲諷和殺機(jī)。李石清最終被炒了魷魚，再也沒有利用價(jià)值的李石清轉(zhuǎn)眼之間由襄理變成了掃地出門的“廢物”。
閱讀上面資料，由李石清最終的結(jié)局猜想潘月亭的命運(yùn)又會怎樣？從而揭示了什么？
他精明、能干、咄咄逼人，然而終被辭退。潘月亭在辭退李石清之后，也難逃破產(chǎn)的命運(yùn)。曹禺在劇中表現(xiàn)了上流社會的爾虞我詐和腐朽糜爛，表現(xiàn)了錯(cuò)綜復(fù)雜的各種矛盾，揭露了“損不足以奉有余”的社會本質(zhì)。非常有力地表現(xiàn)出了那個(gè)社會中殘酷的階級壓迫和人與人間冷酷無情的關(guān)系.
小結(jié)：這場戲的故事情節(jié)并不復(fù)雜，卻寫得波瀾起伏，扣人心弦、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)完整。簡潔緊湊得就像一出獨(dú)幕劇一樣。人物個(gè)性鮮明。作者善于在矛盾沖突中刻劃人物性格，隨著情節(jié)的推移，人物的思想也在變化，這是這場或描繪人物性格的特點(diǎn)，這些都是很值得我們學(xué)習(xí)的。
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