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《找駱駝》教學(xué)設(shè)計
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,就有可能用到教學(xué)設(shè)計,借助教學(xué)設(shè)計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力,從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計呢?下面是小編為大家整理的《找駱駝》教學(xué)設(shè)計,希望能夠幫助到大家。
《找駱駝》教學(xué)設(shè)計1
(一)檢查字詞。
(二)處理課后作業(yè)2、3題。
(三)指導(dǎo)造句。
詳細(xì)
1、理解“詳細(xì)”這個詞的意思(細(xì)密完備)
2、找出課文中的原句
3、練習(xí)詞語搭配
4、練習(xí)造句
(四)分角色朗讀課文。
(五)聯(lián)系生活中的實(shí)際,舉例說明“只有仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考,才能做出正確判斷”。
教材分析
這篇課文寫的是一位老人指點(diǎn)商人找駱駝的事。說明遇到問題只有仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考作出正確判斷,才可能找到解決問題的辦法。
課文開頭先寫一個商人因為找不著走失的駱駝而著急,就向一位老人打聽駱駝的`下落。
接著寫老人一一說出了丟失駱駝的特點(diǎn),商人以為是老人把駱駝藏起來了,然后老人說出自己是怎么知道這只駱駝的特點(diǎn)的。
最后寫商人在老人的指點(diǎn)下找到了駱駝。
全文按事情發(fā)展順序記敘,條理十分清楚。其中三、四節(jié)是文章的重點(diǎn)。三段中老人說的話共有6句。2—5句寫出老人觀察、思維、判斷的過程。2句寫老人根據(jù)駱駝的腳印,知道駱駝左腳有點(diǎn)跛;3—4句寫老人根據(jù)路的左邊有蜜,右邊有米,知道駱駝馱的一定是蜜和米;5句寫老人根據(jù)駱駝啃過的樹葉,知道駱駝缺了一顆牙齒。
老人通過仔細(xì)觀察,從一些不為人們注意的現(xiàn)象中,經(jīng)過動腦筋思考,對這些現(xiàn)象作認(rèn)真的分析,判斷出那只駱駝的三個特點(diǎn),并根據(jù)其中最主要的特點(diǎn),指點(diǎn)商人找到了駱駝。
教師在教學(xué)中要重點(diǎn)幫助學(xué)生理解老人怎么會做出正確判斷的。
教學(xué)要求:
1、從老人指點(diǎn)商人找駱駝這件事中,懂得遇事要仔細(xì)觀察,抓住事物間的因果聯(lián)系,進(jìn)行分析和判斷,才能得出正確的結(jié)論。
2、學(xué)會本課生字新詞。理解“忿忿、詳細(xì)、究竟、不緊不慢”等詞語的意思,用“詳細(xì)”造句。
3、朗讀課文,讀出人物對話的語氣。
教法設(shè)計:
本文是一篇訓(xùn)練學(xué)生邏輯思維能力的好教材,教學(xué)時可采用逆推法。從結(jié)果出發(fā),推導(dǎo)出老人觀察、思維、判斷的過程,從而培養(yǎng)學(xué)生逆向思維的能力。
《找駱駝》教學(xué)設(shè)計2
一、前測探新,激發(fā)興趣。
1、猜謎語:沙漠里有只船
船上背著兩座山
個子高又大
耐暑頂瓜瓜
2、生自由交流對駱駝的認(rèn)識。
3、板書課題。
二、搜集信息,質(zhì)疑定標(biāo)。
1、結(jié)合圖畫,讀了課題,你有哪些問題想說的?(生質(zhì)疑)
2、預(yù)習(xí)課文,掃清字詞障礙。
1)、利用工具書自學(xué);
2)、同桌互學(xué);
3)、交流匯報:A、不認(rèn)識的字;B不理解的詞;C、這篇課文寫了一件什么事?
3、自讀“默讀提示”,找出要解決的問題,師相機(jī)板書:(表格形式)
、發(fā)現(xiàn)什么B、知道什么特點(diǎn)C、怎么知道的
三、誘思導(dǎo)探,激勵發(fā)現(xiàn)。
一)、小組合作學(xué)習(xí),完成以上表格。(學(xué)習(xí)第10自然段)
1、四人小組合作學(xué)習(xí),
2、匯報交流,完成表格;
3、集體探究老人的推斷:(簡筆畫講解缺牙、人物演示“跛”);
4、齊讀第10自然段。
二)、學(xué)習(xí)1——9自然段。
過渡語:老人說的`一點(diǎn)兒也沒錯,就像她真的看到了駱駝一樣,在這之前,商人還真的誤碼會了老人家呢!
1、師范讀,生找出商人說的話和老人說的話,分別作上記號;
2、自由仿讀,邊讀邊想想該用怎樣的語氣;
3、全班齊讀,體會語感,邊讀邊白指導(dǎo);
4、多種形式分角色讀(師生對讀、男女生讀、組組讀)
5、全班同學(xué)參與朗讀全文。
三)、學(xué)習(xí)第11自然段。
商人找到了駱駝了嗎?他是怎樣找到的呢?齊讀課文最后一段。
四、訓(xùn)練測評,延伸發(fā)展。
1、學(xué)了這篇課文,你想對商人和老人說什么呢?
2、在學(xué)習(xí)生活中你有沒有留心觀察、認(rèn)真思考的經(jīng)歷?如果有,試著舉例說一說,說后試著寫下來。
五、作業(yè)。
1、小組在一起表演課本劇。
2、回家搜集有關(guān)駱駝和沙漠的有關(guān)資料。
《找駱駝》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo):
1、分角色朗讀課文,讀出人物的不同語氣。
2、理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點(diǎn)的。
3、培養(yǎng)仔細(xì)觀察與認(rèn)真思考的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點(diǎn)的。
教學(xué)難點(diǎn):
培養(yǎng)仔細(xì)觀察與認(rèn)真思考的習(xí)慣。
教具準(zhǔn)備:
小黑板、圖片、頭飾
教學(xué)課時:
1課時
教學(xué)過程:
一、觀察圖片,激趣導(dǎo)入。
1、同學(xué)們,老師今天準(zhǔn)備了一份禮物給你們,你們能猜到是什么嗎?猜不到吧,那老師現(xiàn)在就告訴你們,是一些精美的圖片要送給大家欣賞欣賞。這些圖片都能測試一個人的觀察能力,同學(xué)們想不想比一比高低?(學(xué)生欣賞圖片)
2、其實(shí)在生活中,只要我們用心觀察,認(rèn)真思考,也會有許多發(fā)現(xiàn)的,《找駱駝》這個故事的`就是這個道理。想不想學(xué)一學(xué)?(板書課題)
二、朗讀課文,理解課文。
1、教師范讀。
2、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,思考小黑板的問題。 小黑板:(1)商人走失了一只駱駝后,是怎么做的?
(2)老人知道了什么?是怎么知道的?用“?”畫出有關(guān)的句子,讀一讀。
3、老人風(fēng)過商人丟失的駱駝嗎?(沒有)那他怎會知道的這樣清楚?
4、用“因為……所以……”這個關(guān)聯(lián)聯(lián)把老人的觀察和判斷連成一段話。
5、說了這么久老人,下面我們來說說故事中的另一個人物??商人。商人在故事中的情緒是怎樣變化的?(著急??生氣)哪個詞說明商人生氣了?(忿忿)商人忿忿地說了什么?“哄”在這里是什么意思?為什么商人認(rèn)為老人是在哄他,是把他的駱駝藏起來了?
6、最后商人找到了駱駝沒有?哪個詞說明老人的指點(diǎn)是對的?(果然)
三、課文延伸,比較異同。
1、學(xué)了課文后,你覺得老人是個怎樣的人?商人又是個怎樣的人?
2、如果你看到找駱駝的這一幕,你想對老人或者商人說些什么?
3、如果你是商人,在找到駱駝后回來的路上又遇到老人,你會對老人說些什么?
四、角色朗讀,表現(xiàn)人物。
同學(xué)們喜歡這個故事嗎?(喜歡)那我們就把它讀一讀,演一演。(先分角色朗讀,后帶頭飾表演)
五、總結(jié)全文。
學(xué)了這篇課文,老師希望同學(xué)們在今后的生活中,遇事要仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考,這樣才能把事情辦得更好。
六、作業(yè):
課后把課文演成課文劇,評選最佳演員。
板書設(shè)計:
看見 腳印右深左淺 左腳跛 又看見 路邊有密和米 馱著密和米 還看見 樹葉上的牙印 缺了顆牙齒
觀察 ---------- 判斷
《找駱駝》教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo):
1有感情地朗讀課文,體會不同人物的不同語氣表現(xiàn)出的不同心理。
2理解課文,了解老人是怎樣知道走失駱駝的特點(diǎn)。
3感悟“用心觀察,就能有所發(fā)現(xiàn)”,培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察與認(rèn)真思考的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
理解課文,了解老人是怎樣知道走失駱駝的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
感悟“用心觀察,就能有所發(fā)現(xiàn)”,培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察與認(rèn)真思考的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
1.出示駱駝的圖片,學(xué)生介紹
2.駱駝被稱為沙漠之舟,人行走的'時候必須依靠駱駝,可是有個商人,卻把自己的駱駝走失了,今天我們就和他一起去找駱駝。
3.齊讀課題。
二、了解導(dǎo)讀語
1.回顧學(xué)習(xí)略讀課的方法。
2.自由讀導(dǎo)讀語畫出學(xué)習(xí)任務(wù),并指名交流。
三、檢查預(yù)習(xí)情況
1.出示生詞,列火車讀
2.指名分自然段讀課文,并且根據(jù)提示找出事情的起因經(jīng)過結(jié)果
3交流起因經(jīng)過結(jié)果,并且說說課文的主要內(nèi)容。
4.總結(jié)方法:今天我們把事情的起因經(jīng)過結(jié)果用自己的話串聯(lián)起來,就是課文的主要內(nèi)容,這種方法叫要素結(jié)合法。
四、品讀課文
1.以小組為單位分角色朗讀課文,思考:商人與老人說話的語氣是怎樣的?
2.交流
(1)商人是著急___憤憤地練讀相關(guān)語句
。2)老人是不緊不慢練讀相關(guān)語句
3.了解老人知道駱駝特點(diǎn)的探究過程
提問:
。1)老人為什么說起話來不緊不慢?
。2)老人是通過什么樣的方法做到胸有成竹的?(理解老人是因為善于觀察,勤于思考才能清楚的了解駱駝的特點(diǎn))(板書)
。3)默讀十自然段,把發(fā)現(xiàn)的線索用橫線畫出,把結(jié)論用括號標(biāo)出。
。4)再讀十自然段
(5)駱駝?wù)业搅藛幔繌哪膫詞看出的?果然的意思?造句
(6)分角色讀課文比賽。
五、拓展訓(xùn)練
多么厲害的老人啊,你想夸夸他嗎?用“我想對您說:‘_______。’”的句式寫下來。之后交流
結(jié)束語:老師希望同學(xué)們今后也能做一個能仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考的人。
板書設(shè)計:
16、找駱駝
仔細(xì)觀察認(rèn)真思考正確結(jié)論
腳印左淺有深左腳跛
路左蜜右米左馱蜜右馱米
牙齒印少了顆牙齒
教學(xué)反思:
《找駱駝》一文記敘了一個商人走失了一只駱駝,很著急,一位老人憑著自己的觀察,進(jìn)行了合理的分析,推理,指出了商人走失的駱駝的特征,最后在老人的指點(diǎn)下找到了走失的駱駝。文章告訴我們:遇事要仔細(xì)觀察,勤于思考,才能得出正確的結(jié)論。
《找駱駝》教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目標(biāo):
1、識記本課8個生字。在語言環(huán)境中積累“駱駝、牙齒、詳細(xì)、不緊不慢、指點(diǎn)、走失”等詞語。
2、正確朗讀課文,理解“按照老人的指點(diǎn),商人為什么能找到丟失的駱駝!辈⒑突锇閭兎纸巧菀谎。
3、了解老人是通過觀察、分析得出結(jié)論的,逐步養(yǎng)成善于觀察,善于分析推理的良好思維品質(zhì)。
教學(xué)過程:
一、啟發(fā)談話,揭示課題
1、同學(xué)們,你們知道在沙漠里行走,最常見的交通工具是什么?(駱駝)
2、對了,有一個商人走失了一只駱駝,于是,他急得到處找。
出示課題,33、找駱駝(齊讀課題)。
3、生字:駱
4、學(xué)生質(zhì)疑
師:讀了課題,你們想知道這位商人是怎么找駱駝的,他究竟找到了沒有呢?
二、初讀課文,整體感知
1、演示課文動畫,用自己的話說說你聽到些什么?
2、借助拼音自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
生字:跛馱忿哄啃
。1)小組讀生字。(出示)跛馱忿哄啃
。2)書寫:馱忿
讀詞語:(出示)駱駝、牙齒、詳細(xì)、不緊不慢、指點(diǎn)、走失
。3)開火車分小節(jié)讀課文,正音。
三、再讀課文,感悟內(nèi)容
1、指名分角色朗讀課文。
指導(dǎo)朗讀,體會人物的心情和語氣。
商人:有禮貌、著急、忿忿。
老人:不緊不慢、胸有成竹。
2、小組分角色朗讀課文。
3、指導(dǎo)讀句子:(出示)商人聽了,照老人的指點(diǎn)一路找去,果然找到了走失的駱駝。理解詞語“果然”,進(jìn)行造句。
4、想一想:按照老人的指點(diǎn),商人為什么能找到丟失的駱駝?
小組討論,說說理由。
5、說話練習(xí)(出示)老人看見(),就知道();又看見(),想到();還看見(),所以知道()。
6、交流并板書:觀察分析歸納結(jié)論
7、(出示)老人看見這些現(xiàn)象是怎么想的.呢?
8、學(xué)了這個故事,你懂得了什么?
9、齊讀課文。
四、鞏固
1、分角色朗讀課文。
2、和小伙伴合作演一演。
3、(出示)比一比,組成詞語。
跛()齒()忿()
玻()齡()芬()
4、(出示)想一想、說一說:
。1)駱駝左腳有點(diǎn)跛,是因為。
(2)因為路的左邊有些蜜,右邊有些米,所以。
。3)因為,所以,駱駝缺了一顆牙齒。
板書設(shè)計:
33找駱駝
看到思考知道
(觀察)(分析歸納)(結(jié)論)
教學(xué)后記:
閱讀是讀者個性化的行為,閱讀的過程是富有創(chuàng)造性的過程。閱讀教學(xué)是為了引導(dǎo)和幫助學(xué)生閱讀,老師對課文的解讀,不能代替學(xué)生的閱讀與理解。同樣閱讀一個句子、一段課文,學(xué)生和教師的感受很可能迥然有別。教師一眼帶過的詞語,在學(xué)生眼里或許很難記住;教師不厭其煩地分析的句子,學(xué)生也可能“不屑一顧”,不以為然。尊重個性,那又如何照顧全體呢?設(shè)計課的時候,又該如何去把握?
《找駱駝》教學(xué)設(shè)計6
一、猜謎導(dǎo)入
1、猜謎
師:同學(xué)們,老師給大家猜一個謎語:脊背突起像山峰,沙漠之舟能載重。風(fēng)沙干旱都不怕,戈壁灘上是英雄。你知道它是誰嗎?
2、看圖師:是啊,它就是駱駝。讓我們來認(rèn)識一下這些有著“沙漠之舟”美譽(yù)的駱駝們;脽羝3.4.5.6.7.8.
駱駝對沙漠中的人們這么重要,如果在沙漠中行走的人不小心走失了駱駝,那該有多糟糕!可有個商人偏偏遇到了這事,我們就來看看他是怎么找駱駝的。今天,我們學(xué)習(xí)一篇阿拉伯故
事《找駱駝》
學(xué)習(xí)故事之前,我們先來讀讀課文前面的導(dǎo)讀部分,在導(dǎo)讀中你有什么發(fā)現(xiàn)? 生回答
師總結(jié),我們就帶著這兩個問題一起學(xué)習(xí)課文。
二、自讀自悟
師:在讀書之前,老師給你們一個自學(xué)提綱,它能幫助你們帶著問題進(jìn)行自學(xué),在自學(xué)的過程中解決這些問題。
出示自學(xué)提綱:
自由讀課文,把課文讀正確、讀通順。
理解新詞的意思,可利用工具書、也可聯(lián)系上下文理解。思考課文講了一件什么事?
二、檢查自學(xué)
1、指名讀詞語,糾正讀音
2、理解詞義
師:通過自學(xué),你理解了哪個詞語?
跛:腿腳有毛病,走路身體不平衡; 馱:背; 忿忿:很生氣的樣子;不緊不
慢:不急也不慢,不慌不忙的樣子;究竟:畢竟、到底;至于:課文中指另外再提到一件事。
3、齊讀詞語
4、交流:課文講了一件什么事?
師:詞語的意思明白了,那你知道課文講了一件什么事嗎? 評價:你讀書非常仔細(xì)。
四、合作探究
1、帶著問題默讀課文,嘗試解決問題。
師:讀書就是要多思考,只有多思考,才能發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,得到新的發(fā)現(xiàn)和收獲。下面請同學(xué)們仔細(xì)默讀課文,邊讀邊思考這樣兩個問題,可以劃一劃有關(guān)的句子。
商人走失的駱駝是什么樣子的?老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的?
2、小組合作探究
師:把你的思考在小組內(nèi)進(jìn)行討論交流,也聽聽別的同學(xué)有什么發(fā)現(xiàn)。
3、小組匯報歸納,學(xué)習(xí)重點(diǎn)段
師:同學(xué)們討論得非常認(rèn)真。好,
誰來說說,商人走失的駱駝是什么樣子的?老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的?
出示:
剛才我看見路上有駱駝的腳印,右邊深,左邊淺,就知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛。 我又看見路的左邊有一些蜜,右邊有一些米,我想駱駝馱的`一定是這兩樣?xùn)|西。 我還看見駱駝啃過的樹葉,上面留下了牙齒印,所以知道它缺了一顆牙齒。 填一填,
說一說:
因為老人看見,所以知道; 因為老人看見,所以知道; 因為老人看見,所以知道; 句式比較,從“果然”理解老人的判斷準(zhǔn)確無誤
師:同學(xué)們,在老人的指點(diǎn)下,商人最終找到駱駝了嗎?你從文中哪
個詞知道的?
師:請你比較這兩句話,說說你認(rèn)為哪句好?為什么?從“果然”這個詞你可以體會到什么?
讀一讀,想一想
師:為什么老人能指點(diǎn)商人找回駱駝呢?請你再讀一讀這一段,想一想。
4、啟發(fā)學(xué)生思考
師:讀了這段話,你受到了什么啟發(fā)?
5、教師小結(jié)
師:老人沒見過那只駱駝的樣子,卻憑著他敏銳的觀察力和準(zhǔn)確無誤的判斷,憑著駱駝留下的幾處跡象,就分析得出駱駝的詳細(xì)情況,達(dá)到了“窺一斑而知全貌”的境界,真可謂是觀察與思考的典范。
五、再讀課文
1、想象,再讀課文
師:下面,我們來表演讀一讀商人和老人的對話,要想象他們說話時的動作、神態(tài)、心情和語氣等。
2、給人物語言補(bǔ)充提示語,指名讀
師:老師給他們的對話加了提示語,你能看著提示語,讀得更好嗎?評價:還可以再夸張一點(diǎn)。你簡直就是一
個小小表演家。
3、分角色讀
師:老師請一對同學(xué)來演一演商人和老人。男女生合作,男生演老人,女生演商人。
六、拓展寫話
師:請你任選其中一項寫一寫。
1、你想對老人和商人說什么?
2、商人找到駱駝后,心情怎樣,心中會怎么想,對老人說些什么?
七、總結(jié)
師:通過這篇課文的學(xué)習(xí),我們明白了:遇到問題,不能光著急;要冷靜,要動腦筋思考,留心生活,善于觀察。
《找駱駝》教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會圍繞課題、同學(xué)的回答和課文內(nèi)容的省略處提出問題,并通過反復(fù)讀課文,與學(xué)習(xí)伙伴討論,解決問題。
2.通過比較和聯(lián)系上下文,理解“走失”“詳細(xì)”“不緊不慢”“指點(diǎn)”等詞語的意思;學(xué)習(xí)用“是不是”提問;能分角色朗讀課文,并能根據(jù)提示語讀出不同的語氣。
3.讀懂故事,懂得遇到問題要仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析,這樣才有可能找到解決問題的好辦法。
教學(xué)重點(diǎn):
1.了解商人的駱駝有哪些特點(diǎn)。
2.讀出人物的不同語氣。
教學(xué)難點(diǎn):
老人是如何知道商人走失的駱駝有這些特點(diǎn)的。
教學(xué)流程:
一、談話揭題,整體感知,明確學(xué)習(xí)要點(diǎn)
師:今天我們一起來學(xué)習(xí)第十六課《找駱駝》。這是一篇略讀課文,略讀課文該怎樣學(xué)?
二、學(xué)習(xí)新課
。ㄒ唬┏踝x課文
師:這是一則讀后會讓人變得更聰明的故事。請同學(xué)們認(rèn)真讀一讀課文,想想課文講了怎樣一個故事。讀完一遍之后請站起來讀第二遍,讀到第三遍的時候請用手勢表示一下。
師:誰能用自己的話來說一說故事的主要內(nèi)容?
。ǘ┟鞔_學(xué)習(xí)要點(diǎn)
師:為了幫助我們學(xué)習(xí),編書的叔叔、阿姨在課文前面作了提示,誰來讀一讀? (生讀提示)
師:學(xué)習(xí)提示讓我們思考什么問題?
(問題一:駱駝有什么特點(diǎn)?問題二:老人是怎么知道這些特點(diǎn)的?) 師:這節(jié)課,我們就圍繞這兩個問題來研究課文。
三、根據(jù)學(xué)習(xí)提示,練讀課文對話,解決問題一
師:現(xiàn)在我們先來解決第一個問題。請同學(xué)們讀一讀老人和商人談駱駝特點(diǎn)的對話,邊讀邊想:走失的`駱駝有哪些特點(diǎn)?請標(biāo)上記號。
。ㄉ宰x并標(biāo)注)
師:老人說出了走失駱駝的幾個特點(diǎn)? (生答:三個)
師:商人聽到老人說出駱駝的特點(diǎn)后,心情如何?(生答:心里高興)從哪兒看出他心里高興? 師:現(xiàn)在老師來扮演老人,誰來扮演商人?(指名某學(xué)生扮演)我們分角色朗讀他們的對話。(指導(dǎo)加上動作)
師:再讀對話,你們發(fā)現(xiàn)老人的發(fā)問有什么特點(diǎn)沒有?
。ㄉ穑憾加玫搅送粋詞語──“是不是”,這個問法給我們留下了深刻印象)
師:老人說的駱駝的特點(diǎn)具體、全面,然而又說駱駝去哪兒了他也不知道,難怪商人會忿忿地指責(zé)老人。請大家讀一讀商人說的話。
四、根據(jù)學(xué)習(xí)提示,細(xì)讀老人的話,解決問題二
師:第一個問題解決了吧?現(xiàn)在我們該研究什么了?問題二的答案在課文的哪部分? 師:好,我們來讀老人說的那段話。這段話該怎么讀?什么叫“不緊不慢”? (指導(dǎo)朗讀)
師:老人看見了什么? (生畫下相關(guān)內(nèi)容)
師:老人看見了這些現(xiàn)象,他又知道了什么?(生用另一種符號畫下相關(guān)內(nèi)容)
師:我想要知道你們畫得對不對,該怎么辦?請男同學(xué)讀“看見”的內(nèi)容,女同學(xué)讀“知道”的內(nèi)容。
。猩、女生分別讀課文)
師:下面我們學(xué)習(xí)運(yùn)用“是不是”發(fā)問。商人以為老人把駱駝藏起來了,所以忿忿不平。當(dāng)老人不緊不慢地說出原因之后,他才恍然大悟,F(xiàn)在,老師要請你們來做一回聰明的商人。當(dāng)你聽到老人說出駱駝的特點(diǎn)后,能不能用上“是不是”來問一問老人?我們一起來試一試。
。◣熓痉叮赫垎,您是不是看見了,所以知道) 師:同學(xué)們會問嗎?自己試著問一問老人。 (生自由練習(xí)) 師:誰能夠連起來問一問?
。ㄍ阑ハ嗾f,然后群體表演,扮演老人的學(xué)生也要表現(xiàn)得越聽越高興,為商人的聰明感到高興)
五、深入理解,解讀推理過程
師:聽了你們的朗讀,老師有個問題。看見了路上駱駝的腳印右邊深、左邊淺,怎么就能知道駱駝的左腳有點(diǎn)兒跛呢?老人當(dāng)時是怎么想的呢?(請學(xué)生結(jié)合課前的游戲回答)能不能反過來說,要是駱駝的左腳是不跛的,那么──
。ㄉ穑簝芍荒_印應(yīng)該一樣深淺)
師:很好。誰能來講一講老人看見路的左邊有蜜、右邊有米,心里又是怎樣想的?
師:老人看見樹葉上駱駝留下的牙印,知道駱駝缺了一顆牙齒,你們能不能畫一畫,缺了一顆牙的駱駝留下的牙印應(yīng)該是怎樣的?(生試畫—投影展示—進(jìn)行比較判斷)
師:對,老人在樹葉上看到的就是這樣的牙印,所以他想:要是這駱駝──誰能接下去說? (師指名學(xué)生回答)
師:下面請同學(xué)們一起讀一讀老人不緊不慢說的話。
六、自由質(zhì)疑,理解寓意
師:課文中的老人請商人順著腳印去找。讀到這里,同學(xué)們有什么問題想問嗎? (生問問題:為什么要順著腳印去找?)
師:是啊,為什么要讓商人順著駱駝腳印去找呢?我們來討論討論。 (師生共同討論)
師:在老人的指點(diǎn)下,商人果然找到了走失的駱駝。同學(xué)們覺得故事中的老人是怎樣的一位老人?
七、回顧全文,積累語言
師:故事很有趣,讀了課文大家肯定受到很多啟發(fā),F(xiàn)在,我們再來回顧一下全文。同學(xué)們喜歡怎樣讀,齊讀還是分角色讀?大家要一邊讀一邊思考,課文的哪些詞語或?qū)懛ńo自己留下的印象特別深。
師:相信這些好詞好句會隨同《找駱駝》這個故事,一直留在我們的腦海里。
《找駱駝》教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)目標(biāo):
1.懂得遇事要仔細(xì)觀察,認(rèn)真分析,才能得出正確的結(jié)論。
2.練習(xí)用因果句式說話。
3.初步培養(yǎng)質(zhì)疑、解疑的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
了解老人是怎樣知道商人走失的那只駱駝的情況的。
教學(xué)難點(diǎn):
理解老人的推理過程,知道老人能夠找到駱駝的方法是什么。
課前準(zhǔn)備:學(xué)生事先預(yù)習(xí);教師制作課件;事先板書好課題。
課時安排:l課時。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入新課
1.引言:今天,劉老師要帶同學(xué)們?nèi)テ瓢刚荫橊劊墒敲CI衬獙ふ乙恢蛔呤У鸟橊効刹皇且患菀椎氖,所以我想先考考你們的觀察力怎么樣。
2.提供在線小游戲:對比兩幅圖找出不相同的地方。(1分鐘5處)
3.評價學(xué)生的觀察力,自然轉(zhuǎn)入課題。
二、自讀自悟
1.出示自學(xué)任務(wù)一:(課件)
任務(wù)一:以自己喜愛的方式自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出自然段。
2.學(xué)生自讀。
3.自學(xué)效果檢測:一個大組讀一段,最后一段齊讀。
4.評價朗讀,如有錯,正音或順句后再讀。
5.出示自學(xué)任務(wù)二及閱讀提示:(課件)
任務(wù)二:默讀課文,根據(jù)閱讀提示理解課文內(nèi)容。
6.學(xué)生默讀、體悟。
7.自學(xué)效果檢測:(課件出示問題)
a.商人走失了一只駱駝后是怎么做的?
b.小組學(xué)習(xí)交流,合作完成下表:
老人看到了什么
知道了什么
8.學(xué)生回答問題a。
9.學(xué)生小組學(xué)習(xí)交流,合作完成填表。
10.反饋表格內(nèi)容,生答,師板書。再課件演示,學(xué)生再跟著課件鞏固說一遍。
三、鞏固練習(xí)
1.課件出示:用“因為……所以……”句式聯(lián)系課文練習(xí)說話。
2.課件出示:因為老人看見-----------,所以知道----------。
因為老人又看見-----------,所以知道----------。
因為老人還看見-----------,所以知道----------。
3.學(xué)生練習(xí)用該句式說話。
四、交流感受
1.學(xué)了這篇課文,你明白了什么道理?生答,師補(bǔ)充板書:細(xì)心觀察,認(rèn)真思考。
2.如果你是旁觀者,你會對商人和老人分別說什么?
3.質(zhì)疑:你還有什么問題?或者,你在課文中有什么發(fā)現(xiàn)?
五、分角色朗讀課文
老師、男生、女生分角色朗讀課文,要表現(xiàn)出不同人物的說話語氣,體會不同人物的性格特點(diǎn)。
六、總結(jié)
師:今天,我們一起學(xué)習(xí)了《找駱駝》一課,如果同學(xué)們能像課文中的.老人那樣,在生活、學(xué)習(xí)中細(xì)心觀察、認(rèn)真思考,就會有所發(fā)現(xiàn),你們的字會越寫越漂亮,你們的學(xué)習(xí)會越來越好,你們的生活也會更精彩。
教學(xué)反思:
備課時我的想法主要有兩個:一是上出略讀課文的特點(diǎn),即在教師的引導(dǎo)下,放手讓學(xué)生參照閱讀提示獨(dú)立閱讀、思考、領(lǐng)悟,弄懂課文的重點(diǎn)。二是盡可能根據(jù)學(xué)生的需要進(jìn)行指導(dǎo),并設(shè)想學(xué)生可能產(chǎn)生的疑問,自己做好準(zhǔn)備以應(yīng)其需。
從上課的效果來看,第一個想法是完全實(shí)現(xiàn)了的。而第二個想法則在實(shí)施過程中存在著一些問題。
問題一:為了突出重點(diǎn)、順利地完成我的教學(xué)任務(wù),我把理應(yīng)是在默讀思考后就進(jìn)行的質(zhì)疑問難放在了學(xué)完課文之后,這就使得課堂上出現(xiàn)了“學(xué)完課文之后還有學(xué)生不明白‘跛’字的意思”的局面。如果先讓學(xué)生質(zhì)疑問難,我再根據(jù)他們的實(shí)際需要答疑解難進(jìn)行指導(dǎo),則這個情況就可以避免出現(xiàn)。
問題二:我事先設(shè)想的學(xué)生有可能提出的問題,如“駱駝是四只腳,可是課文中只寫了左腳有點(diǎn)跛,而沒有寫是左前腳還是左后腳”;還有“造成駱駝腳印深淺不同的原因不一定就是腳跛”等,學(xué)生都沒有清楚地意識到,一方面我引導(dǎo)不到位,另一方面我忽視了學(xué)生的生活經(jīng)驗不足的問題,應(yīng)該事先提供一個鋪墊,如提醒學(xué)生駱駝是四只腳等等,或許學(xué)生就能找出課文中令人疑惑的地方,這對他們領(lǐng)會課文主旨“細(xì)心觀察,認(rèn)真思考,就能有所發(fā)現(xiàn)”具有現(xiàn)實(shí)的教育意義。
另外,朗讀指導(dǎo)中如果加一個指名讀,再大家評議,強(qiáng)調(diào)一下人物對話的語氣,可能朗讀效果會更好些。
《找駱駝》教學(xué)設(shè)計9
一、教學(xué)目標(biāo):
。ㄒ唬┲R與能力
1、讀準(zhǔn)文中加拼音的字詞。
2、有感情地朗讀課文,體會不同人物的不同語氣表現(xiàn)的不同心理。
3、理解課文內(nèi)容,了解老人是怎樣知道丟失絡(luò)駝和特點(diǎn)。
4、感悟“用心觀察,就能有所發(fā)現(xiàn)”培養(yǎng)仔細(xì)觀察與認(rèn)真思考的習(xí)慣。
過程與方法
1、借助工具書、同學(xué)互相提問等方式學(xué)習(xí)生字詞,聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
2、通過自由讀、分段讀、分角色讀等多種閱讀方式加深對課文內(nèi)容的理解。
3、引導(dǎo)學(xué)生對老人觀察到的現(xiàn)象和判斷的結(jié)果作對應(yīng)分析,弄清現(xiàn)象與判斷、原因與結(jié)果的關(guān)系。
情感、態(tài)度與價值觀
通過這個故事,使學(xué)生體會到觀察發(fā)現(xiàn)的樂趣,學(xué)會具體分析觀察到的`現(xiàn)象,仔細(xì)思考,推理判斷,從而得出正確的結(jié)論。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、了解商人的駱駝有哪些特點(diǎn)。
2、理解老人是怎樣由觀察到的現(xiàn)象推知駱駝的特點(diǎn)的
3、理解老人為什么能指點(diǎn)商人找回駱駝。課時安排:一課時教學(xué)設(shè)計:
一、激趣導(dǎo)入
1、猜謎語:脊背突起像山峰,沙漠之舟能載重。風(fēng)沙干旱都不怕,戈壁灘上逞英雄。(打一動物)。
2、認(rèn)真看圖,通過觀察圖發(fā)現(xiàn)問題了沒?(都走在沙漠上,有單駝峰和雙駝峰區(qū)別)。點(diǎn)評:只有認(rèn)真觀察,仔細(xì)分析,才能得出正確的結(jié)論。
3、駱駝是沙漠之舟,人行走在沙漠必須靠駱駝,可是一位商人卻丟失了一只駱駝,可著急了,今天,我們和他一起來找駱駝。
4、揭題,指導(dǎo)學(xué)生寫課題:16!墩荫橊劇
二、初讀課文
1、檢查預(yù)習(xí)情況
跛
馱著蜜
憤憤地說
啃過
究竟
不緊不慢憤憤是什么意思?跛又是什么意思?
2、自由讀課文
問:課文講了一件什么事?
《找駱駝》這個故事講了商人(走失)一只駱駝,向一位老人(打聽),經(jīng)老人(指點(diǎn)),(找到)駱駝的事。
三、聚焦“特點(diǎn)”
這是一篇略讀課文,咱們看看學(xué)習(xí)提示教我們要讀懂哪些問題?(讀提示)我們先來解決第一個問題:商人丟失的駱駝有什么特點(diǎn)?
1、自由讀1—9段,劃一劃。 2、交流:
板書:左腳有點(diǎn)跛左邊馱蜜,右邊馱米缺了一顆牙齒(1)我們從商人和老人的對話中知道了駱駝的特點(diǎn)。那我們一起來讀讀他們的對話。(自由讀)
。2)指名分角色讀。(3)男女生分角色讀。
3、商人以為一定可以找到駱駝了,可是老人說:——這時候,商人——
四、聚焦“推測”
1、那老人到底是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的?個別讀第10段。
2、板書:老人看到——,知道——。
理解:跛
表演左腳有點(diǎn)跛觀察圖片:掉落的蜜和米;
樹葉比較:哪張是駱駝咬過的
3、你想對老人說些什么?(細(xì)心觀察、認(rèn)真思考、準(zhǔn)確判斷)
4、句式:老人之所以知道(),是因為看到()。因為老人看到(),所以知道()。
5、那么,老人看到的情況有三個,他為什么要商人順著駱駝的腳印去找呢?究竟換一個詞語。(到底)
五、聚焦“結(jié)果”
1、商人找到駱駝了嗎?從哪里看出來?
2、“果然”一詞說明了什么?
3、齊讀
六、總結(jié)
老人能詳細(xì)知道走失駱駝的特點(diǎn),那是因為﹙他仔細(xì)觀察,勤于思考,才得出正確結(jié)論的),老人經(jīng)過仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考分析,幫助商人找到了駱駝。商人沒有遇到老人也就可能找不到駱駝,所以真正找到駱駝的是——老人,我們身邊的許多事物都有著無窮的奧妙,讓我們也做個生活的有心人,像老人一樣,去觀察、去發(fā)現(xiàn)。
七、課外作業(yè)
1、把今天學(xué)的這個故事講給父母聽。
2、小練筆:一天,商人牽著駱駝走,又碰到了老人,他又會怎么做?怎么說?以《再遇老人》為題,發(fā)揮想象,寫一段話。
目的是拓展延伸,使閱讀教學(xué)中的讀、說、寫有效結(jié)合,進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提升。
《找駱駝》教學(xué)設(shè)計10
一、教材分析
本文改編自阿拉伯故事,商人走失了一只駱駝,老人在沒有見過駱駝的情況下,憑著對觀察到的現(xiàn)象做出準(zhǔn)確的分析和判斷,使商人終于找到了駱駝。老人的觀察、分析、判斷的方式,對人很有啟發(fā),令人拍案叫絕。
二、學(xué)情分析
三年級的小學(xué)生,遇到事情很少能做到先仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析,然后做出判斷的。這篇課文緊扣觀察的專題,學(xué)習(xí)時可以引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)仔細(xì)的觀察、勤于思考的習(xí)慣。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點(diǎn)的。
3、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察與認(rèn)真思考的`習(xí)慣。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn):了解商人的駱駝有哪些特點(diǎn),老人是怎樣發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)的。
難點(diǎn):理解老人為什么能夠指點(diǎn)商人找回駱駝。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
課件
六、教學(xué)時間
1課時
七、教學(xué)過程
一、新課導(dǎo)入
1、師:同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?(喜歡)老師這里有一則謎語,你們來猜一猜好嗎?(好)
出示謎語:脊背突起像山峰,沙漠之舟能載重。風(fēng)沙干旱都不怕,戈壁灘上逞英雄。
生:駱駝(回答正確)
2、指名說說課前查找的有關(guān)駱駝的資料。
二、學(xué)習(xí)新課
出示課件
1、播放駱駝的圖片讓同學(xué)們仔細(xì)觀察。
2、提出自學(xué)要求并回答問題。
1)課文講述了一件什么事情?
2)老人說出了這只駱駝的哪些情況?
3)老人是怎樣知道這只駱駝的情況的?
3、學(xué)生自由讀課文,找出需要解決的三個問題。
4、交流第一個問題;
《找駱駝》這個故事講了商人(走失)一只駱駝,向老人(打聽),經(jīng)老人(指點(diǎn)),(找到)駱駝的事情。
5、交流第二個問題;
老人說出了這只駱駝的哪些情況?(學(xué)生畫出相關(guān)的句子說一說)
學(xué)生說,老師板書:左腳有點(diǎn)跛
左馱蜜、右馱米
缺一顆牙齒
6、交流第三個問題
老人又是怎么知道商人這只駱駝的特點(diǎn)的?
1)指名讀一讀相關(guān)段落。
2)畫出有關(guān)的句子讀一讀。
3)邊讀邊思考,老人是怎樣分析、判斷的?用上“因為……所以……”說說。
師板書:腳印左淺右深
路上左邊蜜、右邊米
樹葉上面留下的牙齒印
老人是通過仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考知道的。
4)你想對老人說什么?
生1:你真厲害!
生2:你太牛了!
7、經(jīng)過老人的指點(diǎn)商人最后找到駱駝了嗎?課文中那個詞能體現(xiàn)出來?
學(xué)生讀最后一自然段,找出“果然”一詞。
三、課后作業(yè)
1、抄寫生字。
2、分角色有感情的朗讀課文。
3、小練筆
一天,商人牽著駱駝走,又碰到了這位老人,他又會怎么做?怎么說?以《再遇老人》為題,充分發(fā)揮想象,寫上一段話。
四、總結(jié)
今天學(xué)習(xí)了《找駱駝》,我們知道了無論做什么事情都要認(rèn)真觀察、仔細(xì)思考。同學(xué)們,你們今天的表現(xiàn)非常棒!
《找駱駝》教學(xué)設(shè)計11
教學(xué)目標(biāo)
1、通過理解課文內(nèi)容,教育學(xué)生留心生活,仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考。2、朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生語言的感悟、積累和運(yùn)用能力。重點(diǎn)難點(diǎn):
1、理解課文內(nèi)容,懂得對任何事物只有仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考才能找到解決問題的辦法。
2、老人是如何知道商人走失的駱駝有這些特點(diǎn)的。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
師:同學(xué)們老師這有個謎語誰能猜出答案?(課件出示謎語找生讀謎語,知道“沙漠之舟”是指駱駝)
師:同學(xué)們真聰明,是駱駝。(欣賞駱駝圖片)
師:老師也為大家準(zhǔn)備了一些關(guān)于駱駝的資料,有誰能為大家讀一讀。浚ㄕn件出示駱駝資料找生讀)
師:有位粗心的商人丟失了他的“沙漠之舟”這節(jié)課就讓我們一起幫助商人“找駱駝”。
(板書“找駱駝”),指導(dǎo)讀準(zhǔn)輕聲tuo。
二、整體感知初讀課文
1、請同學(xué)們捧起你們的課本認(rèn)認(rèn)真真地讀課文,想一想課文有哪些角色,主要講了一件什么事?另外在讀的時候,畫出不認(rèn)識的生詞。
2、讀完了,老師想出些詞語考考大家好不好?(課件出示詞語)
3、誰能用自己的'話說說課文講了一個什么故事?
師:老師幫大家總結(jié)了一下(齊讀):課文主要講了一位商人(走失)一只駱駝,向老人(打聽),在老人的(指點(diǎn))下,(找到)駱駝的事。
二)明確學(xué)習(xí)要點(diǎn)
1、為了同學(xué)們能更好地學(xué)習(xí)這篇課文,課文為我們準(zhǔn)備了閱讀提示,誰愿意讀讀閱讀提示?
。1)商人丟失的駱駝有什么特點(diǎn)?
。2)老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的?
2、師:那么這節(jié)課我們就圍繞著這兩個問題來學(xué)習(xí)這篇課文。
三、研讀課文
。ㄒ唬┭凶x“駱駝的特點(diǎn)”
1、首先讓我們先來解決第一個問題。請同學(xué)們先讀讀課文1-7自然段,邊讀邊想:走失的駱駝有哪些特點(diǎn)?請畫出。(劃好的同學(xué)可以同桌交流交流。)
2、學(xué)生匯報駱駝特點(diǎn)。
師:你從哪里知道的?我們先來讀一讀他們的對話,然后再說說駱駝的特點(diǎn)?(教師板書:左腳跛;左馱蜜右馱米;缺一顆牙)
思考:“跛”什么意思?誰能為大家表演一下跛腳走路?
3、老人準(zhǔn)確的說出了駱駝的這些特點(diǎn)卻說沒見過駱駝,大家覺得商人聽了會信嗎?那商人會說些什么?
過渡:大家很好的解決了第一個問題,下面就讓我們來一起探究一下第二個問題吧!
。ǘ┨骄俊叭绾沃礼橊劦奶攸c(diǎn)”
1、課文的哪個自然段介紹了老人是如何判定駱駝有這些特點(diǎn)的?(第10自然段)
2、那么誰能說出這段話應(yīng)該怎樣讀呢?(不緊不慢地讀)
3、“不緊不慢”是什么意思呢?(就是很鎮(zhèn)定,不慌不忙,很沉穩(wěn))
4、現(xiàn)在就請大家自由讀讀出老人的不緊不慢。讀完后,請大家用畫出老人看到了什么,通過看到的想到了什么。(課件出示)
5、在因為所以、的句式中,我們知道了因為(原因),所以(結(jié)果),這樣的句子就叫做因果關(guān)系。 6、總結(jié)駱駝特點(diǎn)和發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)的原因7、老人為什么可以準(zhǔn)確知道走失駱駝的特點(diǎn)?(課件總結(jié))
四、深入理解,解讀推理
1、老人為什么不讓商人順著樹葉,米、蜜的方向去找,而是讓商人順著駱駝的腳印去找,這是為什么呢?
。ㄒ驗槊缀兔劢K有流光的那一刻,沙漠里也不是處處都有葉子,只有腳印是持續(xù)存在的。)
2、“果然”一詞說明了什么?(商人通過老人的指點(diǎn)找到了駱駝)
五、小結(jié)延伸
師:學(xué)到這里,你覺得老人是個什么樣的人,你從他的身上學(xué)到了什么?
六、作業(yè)
1、把今天學(xué)的這個故事講給父母聽。
2、觀察身邊的事物,你會有哪些新的發(fā)現(xiàn)?把你的新發(fā)現(xiàn),準(zhǔn)備在口語交際課上與大家共同分享。
《找駱駝》教學(xué)設(shè)計12
一、教材分析
故事改編自阿拉伯民間故事。人物有兩個:商人和老人。商人走失了一只駱駝,老人在沒有見過駱駝的情況下,憑著對觀察到的現(xiàn)象的準(zhǔn)確分析和判斷,使商人終于找到了駱駝。老人的觀察、分析、判斷,對人很有啟發(fā),令人拍案叫絕。
課文以“找駱駝”為線索進(jìn)行敘述,起因、經(jīng)過、結(jié)果十分清楚。在敘述中巧設(shè)懸念,引人入勝。文章開頭并不急于講明老人是根據(jù)什么知道駱駝特點(diǎn)的,而是講老人十分詳盡地描述駱駝的特征,(更多精彩內(nèi)容請訪問首頁)激起讀者往下讀的欲望。
學(xué)習(xí)這篇課文的意圖是,引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)仔細(xì)觀察、勤于思考的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)是了解商人的駱駝有哪些特點(diǎn),老人是怎么發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)的。教學(xué)難點(diǎn)是理解老人為什么能夠指點(diǎn)商人找回駱駝。
二、教學(xué)目標(biāo)
【知識與技能】:
1、分角色朗讀,讀出人物的不同語氣。
2、理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點(diǎn)的。
【過程與方法】:
小組合作,勾畫重點(diǎn)詞句、填寫表格、在多樣化的
朗讀中理解課文內(nèi)容。
【情感態(tài)度與價值觀】:
培養(yǎng)仔細(xì)觀察與認(rèn)真思考的習(xí)慣。
三、教學(xué)重點(diǎn)
了解商人的駱駝有哪些特點(diǎn),老人是怎么發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)的。
四、教學(xué)難點(diǎn)
理解老人為什么能夠指點(diǎn)商人找回駱駝。
五、教學(xué)過程
。ㄒ唬、激趣導(dǎo)入
1、欣賞兒歌《駱駝》導(dǎo)入新課。
2、師生共同板書,讀課題,強(qiáng)調(diào)輕聲的讀法。
3、看到題目你想提出什么問題?
4、簡單說說略讀課文的學(xué)習(xí)方法。
。ǘ、初讀感知
1、用自己喜歡的方式初讀(要求:自讀課文,遇到生字拼讀一下括號里的注音,長句、一下子讀不通順的句子反復(fù)多讀幾遍;標(biāo)出自然段)。
2、檢查初讀情況
(1)、齊讀、開火車讀詞語(根據(jù)學(xué)生的朗讀情況正音)。
。2)、說說課文有多少個自然段。(11個)
3、看視頻聽讀課文思考:思考課文講了一件什么事情?
學(xué)生反饋:(找駱駝》這個故事講了商人(走失)了一只駱駝,向老人(打聽),經(jīng)老人(指點(diǎn)),(找到)駱駝的事。
。ㄈ⒑唵螌W(xué)習(xí)閱讀提示
1、集體朗讀閱讀提示
2、說說閱讀提示提出的問題:
。1)、商人走失的駱駝有哪些特點(diǎn)?
。2)、老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的?
。ㄋ模、細(xì)讀感悟,解決問題
1、分小組學(xué)習(xí),自讀討論解決閱讀提示中的問題,勾畫在書上,并填寫表格。
2、集體探究,細(xì)讀解決問題。
。1)、商人走失的駱駝有哪些特點(diǎn)?
、佟⒊樯鷧R報,教師相機(jī)板書,課件同步展示。(左腳跛馱著蜜和米缺牙)
、、把幾個特點(diǎn)連起來說一說。(同桌互說、集體說)
、、分角色朗讀
a、師讀商人,生讀老人。
從中你發(fā)現(xiàn)了什么?(體會商人的心情變化:著急——高興——憤憤)
b、男讀老人,女讀商人
(2)、老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的?課文的`哪個
部分告訴我們的?(10自然段)
①、讀讀這個部分,說說不理解的詞語的意思“不緊不慢”。
②、再讀,注意讀出不緊不慢的語氣。
、邸⒗斫饫先耸窃趺窗l(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)的。
(學(xué)生匯報,教師相機(jī)板書,課件同步展示:腳印左淺右深路上左蜜右米樹葉上的齒印)
、、再讀,同桌互相交流,在交流中用上“……因為………所以……”
、荨⒃僖淮斡貌痪o不慢的語氣讀好這段話。
3、商人找到駱駝了嗎?齊讀最后一段(果然找到了)。
五、分角色朗讀全文(男讀商人,女讀老人,敘述部分由師讀)
六、說說學(xué)習(xí)了課文你收到了什么啟發(fā)?有什么收獲?(板書:仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考)
七、布置作業(yè):把這個故事講給爸爸媽媽聽。
板書設(shè)計
16找駱駝
老人看到知道特點(diǎn)
腳印左淺右深左腳跛
路上左蜜右米馱著蜜和米
樹葉上的齒印缺牙
仔細(xì)觀察認(rèn)真思考
《找駱駝》教學(xué)設(shè)計13
教學(xué)目的:
1.通過理解課文內(nèi)容,教育學(xué)生留心生活,認(rèn)真觀察,勤于思考。
2.朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生語言的感悟、積累和運(yùn)用能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
學(xué)會分析線索,提高學(xué)生善于思考和分析的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件。
課時安排:
一課時。
教學(xué)過程:
一、設(shè)疑導(dǎo)入,提出要求
1、同學(xué)們,商人走失了一只駱駝,一位老人雖然沒有見過那只駱駝,卻幫助商人找回了駱駝,你想知道是怎么回事嗎?今天我們一起到16課去找找答案吧!(出示課件:課題)請大家齊讀課題。
2、這是一篇略讀課文,略讀課文我們該怎么來學(xué)習(xí)呢?
二、初讀課文,整體感知
1、是啊,這是一個來自阿拉伯的民間故事,請同學(xué)們先欣賞課文(出示課件:課文朗讀),再想一想,課文主要講了一個什么故事?
2、誰來說說(出示課件:課文主要講了一個什么故事?)(課文主要寫了一位商人走失了一只駱駝。)
3、說得很簡捷,但是如果能把故事的結(jié)果補(bǔ)充一下那就更清楚了。誰來試試呢?(出示課件:課文主要寫了一位商人走失了一只駱駝,后來在一位老人的指點(diǎn)下終于找到了這只駱駝。)
三、研究問題,合作探究
1、剛才同學(xué)們都說了,閱讀提示可以幫助我們讀懂課文,(出示課件:閱讀提示),我們一起來讀讀。
2、閱讀提示當(dāng)中,給我們提出了哪些問題呢?(出示課件:商人丟失的駱駝有哪些特點(diǎn)?老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的?)我們一起來把這兩個問題讀一讀。
3、今天我們就圍繞這兩個問題來讀課文,學(xué)課文。接下來,請大家再去讀讀課文,邊讀邊思考這兩個問題。還可以把自己的想法跟小組內(nèi)的同學(xué)交流一下。
4、我們首先看第一個問題,商人走失的駱駝有哪些特點(diǎn)呢?你們能把駱駝的這些特點(diǎn)連起來說一說嗎?(商人丟失的駱駝左腳有點(diǎn)跛,左邊馱著面,右邊馱著米,還缺了一顆牙齒。)
5、說得非常清楚。老人知道得可真夠詳細(xì)的,同學(xué)們,那剛才你們是從課文的哪一個部分找到答案的呢?(是商人和老人的對話中。)
6、接下來我們分角色讀讀商人和老人的對話吧!(出示課件:商人和老人的對話)
7、你們能從商人說的話中看出商人的心情是越來越怎樣?從哪些詞語中可以看出來?(出示課件:是的,不錯,對極了。)
8、商人是越來越高興了,這是為什么呀?(他聽到老人說得這么詳細(xì),他認(rèn)為老人知道駱駝的去向。)
9、很好,那么讓我們再來讀讀老人和商人的對話,要讀出商人越來越高興的`語氣。(男同學(xué)讀老人說的話。女同學(xué)讀商人說的話。)
四、再讀課文,品味經(jīng)典
1、接下來我們再來研究課文的第二個問題:(出示課件:老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的?)這是在課文的哪個部分來告訴我們的?(出示課件:老人不緊不慢說的話)
2、好,讓我們一起來讀讀老人不緊不慢說的話吧!安痪o不慢”是什么意思?(不慌不忙神態(tài)從容,胸有成竹,很有把握。)
3、說得真好,讓我們一起用不緊不慢的語氣再讀讀這段話吧。
老人看到路上駱駝的腳印,右邊深,左邊淺,怎么就知道駱駝左腳有點(diǎn)跛呢?老人當(dāng)時是怎么想的呢?(駱駝左腳肯定有點(diǎn)跛,如果駱駝的左腿不跛,那么兩邊的腿印應(yīng)該是一樣深的。)
4、那么老人又是怎么知道駱駝的左邊托著蜜,右邊馱著面的呢?
5、那么老人又是怎么知道駱駝的牙齒缺了一顆呢?根據(jù)又是什么呢?
6、老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的呢?請大家再去讀讀老人不緊不慢地說的那段話,讀完后把問題的答案說給同桌聽一聽。
7、誰能說一說老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的呢?(出示課件:老人看到路上駱駝的腳印,右邊深,左邊淺,就知道駱駝左腳有點(diǎn)跛。老人看到路的左邊有一些蜜,右邊有一些面,他就知道駱駝左邊馱著面,右邊馱著米,老人還看到駱駝啃過的樹葉,上面留下了牙齒印,他就知道駱駝缺了一顆牙齒。)
8、非常好,讓我們再學(xué)著老人不緊不慢的樣來,來讀讀老人說過的這段話吧。
9、讀得非常好,商人在老人的指點(diǎn)下,沿著駱駝的腳印去找,終于找到了丟失的駱駝,這篇課文可真有意思,讓我們回顧全文,把整篇課文連起來再分角色讀一讀吧。
10、剛才我們一起讀了這篇課文,學(xué)習(xí)了這篇課文,你受到什么啟發(fā)呢?
11、這個故事的道理,你們體會得不錯,還有其它的收獲嗎?
12、說得很好,老師相信,這些好詞語會隨著找駱駝這個故事一直留在你們的記憶中。
五、總結(jié)升華,拓展運(yùn)用
1、同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)完了第四組課文,請同學(xué)們回憶一下這一組課文主要講了些什么呢?(出示課件:我們學(xué)習(xí)了第十三課花鐘,這課主要寫了一位植物學(xué)家把不同時間開放的花種在一起,把花圃修建的像鐘面一樣,組成了花的時鐘;我們學(xué)習(xí)了第十四課蜜蜂,我知道了課文主要講的是法布爾證明了蜜蜂有辨別方向的能力,做實(shí)驗的時候又周到又細(xì)致;我們學(xué)習(xí)了第十五課《玩出了名堂》,課文主要寫了列文胡克通過玩放大鏡,發(fā)明了顯微鏡,又通過顯微鏡最早發(fā)現(xiàn)了微生物,發(fā)現(xiàn)了一個全新的世界;第十六課是一篇略讀課文,這篇課文主要寫了有一位商人走失了一只駱駝,后來在老人的指點(diǎn)下,終于找到了這只駱駝。)
2、說得非常清楚,
3、同學(xué)們說得都很好,這組課文主要是寫在觀察中去發(fā)現(xiàn),去思考的,其實(shí)在我們的生活中也會有觀察,也會有發(fā)現(xiàn)。
六、作業(yè):(出示課件:任選其中一項練習(xí)說一說,寫一寫。
1.商人找到駱駝后,心情怎樣,心中會怎么想,對老人會說些什么?
2.在學(xué)習(xí)、生活中你有沒有留心觀察、認(rèn)真思考的經(jīng)歷、親身體驗?如果有,試著舉例說一說;如果沒有,請你以后去親身體驗一下吧!)
《找駱駝》教學(xué)設(shè)計14
一、激趣導(dǎo)入
1、揭課題。師:你們知道柯南嗎?今天我們就來幫助一位丟失了駱駝的商人《找駱駝》。請生讀課題。浮空手寫駱駝。
2、鞏固詞語。師:同學(xué)們把“駱駝”兩字讀得非常好,老師送給你們幾幅圖片,還能讀一讀這些詞語嗎?【詳細(xì)、跛腳、馱蜜、忿忿、啃吃、究竟、至于】
二、初讀感知
這是一篇略讀課文,我們要注意學(xué)習(xí)方法,現(xiàn)在大家先讀讀課前閱讀提示,從中找出我們要解決的問題。然后再通過你們的朗讀看看誰能把這些問題搞清楚,答一個及格,兩個良好,三個優(yōu)秀。
師:通過你們的讀書聲,老師知道這篇課文你們已經(jīng)預(yù)習(xí)地非常充分了。請打開書本,自由讀課文,一邊讀一邊想:課文講了一件什么事?
《找駱駝》這個故事講了商人(走失)一只駱駝,向老人(打聽),經(jīng)老人(指點(diǎn)),果然(找到)駱駝的事。
然后再讀課文完成填表訓(xùn)練
三、深入學(xué)習(xí)
師:駱駝,對于商人而言,是非常重要的`交通工具。失去駱駝,商人將寸步難行。因此,在一路上,商人問了很多人,找了地方,都沒有找到,心理非常著急。卻只有那位老人知道。于是,商人就走上前向老人打聽。此時,你們就是那位老人,老師是那們商人,想想老人與商人應(yīng)該用什么樣語氣對話?
學(xué)生試著分角色進(jìn)行朗讀
師:商人是怎么樣的語氣?引導(dǎo)學(xué)生說出商人的心情有哪些變化?著急——高興——生氣
你是怎么知道的?心情有哪些變化?
然后分角色再朗讀
著急——高興——生氣理解“忿忿”。
師:老人又是怎么的語氣?理解“不緊不慢”
指老人有有耐心,說明了老人見多識廣。(大組讀,分角色朗讀)
師:老人看見過這只駱駝嗎?老人說出了這只駱駝的哪些特點(diǎn)?(請生看圖回答:左邊有一些蜜,右邊有一些米,左腳跛,缺一顆牙齒)他是怎么知道這些特點(diǎn)的?請生仔細(xì)讀第10自然段,劃出相關(guān)的句子。【反饋】
結(jié)合圖影展示
路上有駱駝的腳印,右邊深,左邊淺,就知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛。
師:你們能不能用“因為……所以……”這組關(guān)聯(lián)詞把老人所看和所判斷的連起來說一遍,同桌之間可悄悄商量。
因為(),所以()。
還可以換種說法把原因和結(jié)果一到位置,就用上“之所以是因為”進(jìn)行訓(xùn)練
師:通過老人的3次看見,你知道了老人的什么優(yōu)秀品質(zhì)?
師板書【仔細(xì)觀察認(rèn)真思考得出結(jié)論】
師:那么最后老人是怎么指點(diǎn)商人的?請同學(xué)們從文中去尋找答案。[順著它的腳印去找]
四、拓展
師:根據(jù)老人的指點(diǎn),商人找到了嗎?
學(xué)習(xí)第11自然段
【人聽了,照老人的指點(diǎn)一路找去,果然找到了走失的駱駝。】
師:課文中哪一個詞用得非常好?你找到了嗎?【果然】
有什么詞可以替代嗎?【真的、確實(shí)】你能用“果然”寫一句嗎?
一天,商人牽著駱駝走,又碰到了老人,他又會怎么做?怎么說?請發(fā)揮想象,說一段話。
五,總結(jié):
通過今天的學(xué)習(xí)那位老人告訴我們哪些道理?實(shí)際上找駱駝就是讓我們找方法,找竅門,誰來說說生活中還有哪些運(yùn)用?
《找駱駝》教學(xué)設(shè)計15
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、理解課文中的重點(diǎn)詞句,讀懂課文。
2、學(xué)習(xí)老人是如何觀察事物,思考問題的。
重點(diǎn)難點(diǎn)
弄清老人為什么能幫助商人找回駱駝;理解重點(diǎn)詞句。
課時安排:l課時
導(dǎo)入新課
師:這節(jié)課,我們來學(xué)習(xí)《找駱駝》這課。
。ò鍟n題、齊讀。)
師:看了題目,你們想知道什么?
一、明確目標(biāo),自主研讀
出示自學(xué)提示:(課件)
。1)自由讀課文,讀懂每段話的意思。
。2)利用字典,聯(lián)系上下文理解新詞意思。
(3)本文講的是一件什么事?老人根據(jù)什么指點(diǎn)商人找到了駱駝?
。4)提出學(xué)不懂的地方。
二、解讀測評,調(diào)整目標(biāo)
1、指讀課文,糾正字音。
2、你理解了哪個新詞?
。ㄖ该,師生評議。)
3、討論提綱3題。
老人的依據(jù):腳印右深左淺——左腳跛
左有蜜右有米——馱著蜜和米
葉的牙齒印——缺牙齒
三、再讀課文,合作探究
你覺得那老人是一個怎樣的人?
四、展示交流,師生點(diǎn)評
1、請你找出有關(guān)句子,讀一讀,議一議。
2、指讀,交流。(引導(dǎo):丟駱駝的商人當(dāng)時心情怎樣?老人說話時“不緊不慢”應(yīng)是怎樣的語氣?)
3、老師隨機(jī)范讀。
4、指名分角色朗讀課文。
五、總結(jié)歸納
學(xué)了課文,你懂得了什么?。
。ㄕJ(rèn)真仔細(xì)觀察,遇事要動腦筋分析、判斷。)
六、當(dāng)堂測評
。1),填一填,說一說:(出示)
因為老人看見_______________________,所以知道_______________________;
因為老人又看見_______________________,所以知道_______________________;
因為老人還看見_______________________,所以知道_______________________。
。ūM量用文中的語句,也可根據(jù)自己的理解用自己的.話填空,先在小組內(nèi)互相說,再推選代表在班上說。)
(2),商人應(yīng)該順著駱駝的(,)去找,照老人的(,)一路找去,(,)找到了走丟的(,)。
板書設(shè)計:
6,找駱駝
腳印右深左淺——左腳破
左有蜜右有米——馱著蜜和米
樹葉上齒印——缺牙齒
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