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    天游峰掃路人教學(xué)設(shè)計(jì)

    時間:2024-03-05 09:40:02 教學(xué)資源 投訴 投稿

    天游峰掃路人教學(xué)設(shè)計(jì)

      作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢?下面是小編收集整理的天游峰掃路人教學(xué)設(shè)計(jì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

    天游峰掃路人教學(xué)設(shè)計(jì)

      天游峰掃路人教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

      一投石激浪

      1今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課——(齊讀課題)天游峰的掃路人。

      2通過上一課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)知道了天游峰是武夷山著名的旅游勝地,號稱武夷第一勝景。如果我們同學(xué)也有機(jī)會到那兒旅游的話,你會特別留意那兒的什么?(風(fēng)景名勝、游人)

      3可是我們的作者卻把目光聚焦在一個——掃路人的身上。(掃路人下加點(diǎn))讓我們再來讀一讀課題,(再次齊讀課題)有什么疑問嗎?(這是怎樣的掃路人?既然天游峰是一個風(fēng)景區(qū),作者為什么不寫美景寫掃路人?……)

      二讀中感悟

      (一)聞聲尋人

      過渡:讓我們一起從課文中尋找答案。打開課本,默讀課文,找一找課文哪些自然段寫了掃路人?用“——”畫出描寫掃路人外貌的句子。(學(xué)生默讀課文,畫有關(guān)句子)

      找到了嗎?你來讀讀看。

     。ǔ鍪荆┪已曈松先ィ爸恋搅搜矍,才看清是一位精瘦的老人。他身穿一套褪色的衣服,足登一雙棕色的運(yùn)動鞋,正用一把竹掃帚清掃著路面。

      “瘦削的臉,面色黝黑,淡淡的眉毛下,一雙慈善的眼睛炯炯有神!

      這樣的老人給你留下了什么樣的印象?(節(jié)約、儉樸)(老人精神十足、善良、很辛苦)

      從哪兒看出來的?(圈出:精瘦、褪色、運(yùn)動鞋、瘦削、黝黑、慈善、炯炯有神)

      能讀出你的感受嗎?(指導(dǎo)朗讀)

      我為什么會注意到這樣一位老人呢?(聽到掃路聲)課文是怎樣描寫掃路聲的?

     。ǔ鍪荆┰谝黄o寂中,我隱約聽見“嘩——嘩——”的聲音,頗有節(jié)奏地從嶺下的竹叢中傳來。這聲音由遠(yuǎn)而近,一聲比一聲分明。

      從這段描寫中你讀懂了什么?(老人的身體健康、精神十足?)從哪兒讀出來的?

      (根據(jù)學(xué)生回答圈出:“頗有節(jié)奏”、“一聲比一聲分明”)

      是的,未見其人,先聞其聲。這樣的側(cè)面描寫更能給我們留下深刻的印象,這是一位干勁十足的老人。讓我們一起把體會融入到朗讀中去,好不好?(齊讀)

      作者聞聲尋人終于見到了這位質(zhì)樸但卻精神矍鑠的老人(出示兩處外貌描寫)但是這兩處外貌描寫作者為什么分開來寫呢?(第一次是粗粗的看的',第二次是仔細(xì)打量。)作者為什么會仔細(xì)打量這位老人呢?(對老人有了敬佩之意)

      (二)小屋茶香

      過渡:是什么讓作者對老人產(chǎn)生了敬佩之意呢?讓我們和作者一起走進(jìn)老人那飄滿茶香的小屋。

     。ǔ鍪荆├先艘疫M(jìn)了他的小屋,為我沏了一杯濃茶。茶,很熱,很香,仿佛一股暖流,很快把我們倆的心靈溝通了。

      輕聲地讀一讀,看看你能讀懂什么?

      過渡:是的,一杯濃濃的熱茶把老人的熱情寫活了,茶熱,情更熱;茶濃,情更濃。讓我們一起把老人的熱情和溫暖讀出來。(齊讀)

     。ㄈ┬撵`溝通

      過渡:那么作者和老人進(jìn)行了怎樣的心靈溝通呢?我們再一起找一找文中老人的語言,用波浪線畫出來。再小小組交流一下這到底是一位怎樣的老人?(學(xué)生畫交流

     。ǔ鍪荆安焕郏焕,我每天早晨掃上山,傍晚掃下山,掃一程,歇一程,再把好山好水看一程!彼f得輕輕松松,自在悠閑。

      1從老人的這句話中你體會到了什么?(他很熱愛自己的工作,很喜歡自己的工作,不覺得累)從哪兒體會到的?(不累,不累,掃一程,歇一程,再把好山好水看一程,輕輕松松,自在悠閑)

      2同學(xué)們,你們覺得掃路的工作累不累?累。是的,而且老師覺得天游峰的掃路人比一般的掃路人更累,你們同意嗎?從哪兒可以看出來?

     。ǔ鍪荆┪姨ь^望了望在暮色中頂天立地的天游峰,上山九百多級,下山九百多級,一上一下一千八百多級。那層層疊疊的石階,常常使游客們氣喘吁吁,大汗淋漓,甚至望而卻步,半途而廢?墒沁@位老人,每天都要一級一級掃上去,再一級一級掃下來……我不禁倒抽了一口氣。

      (1)哪些詞語讓你感到累?(頂天立地、九百多級、層層疊疊、氣喘吁吁、大汗淋漓、望而卻步、半途而廢)(在課文中點(diǎn)出詞語)

     。2)我們來比賽讀讀看,看誰能讓老師聽了也抽口氣。指名讀。齊讀。

      你還可以從哪兒感受到?

     。ǔ鍪荆┨煊畏濉湟纳降牡谝浑U峰。九百多級石梯,像一根銀絲從空中拋下來,在云霧中飄飄悠悠,仿佛風(fēng)一吹就能斷掉似的。那天,我終于順著這根銀絲上了峰頂,心里好不得意。

     。1)說說為什么?(因?yàn)樘煊畏甯、險)(板書:險)哪兒具體寫出了他的險?(第一險峰、九百多級、像一根銀絲、飄飄悠悠、風(fēng)一吹就能斷掉)能讀好嗎?

     。2)(出示天游峰圖片)同學(xué)們看,這就是天游峰,想說什么?

      (3)把我們的感受一起讀出來好嗎?(齊讀)

      過渡:面對如此險峻的天游峰,能爬上去已經(jīng)很不容易了,這一邊爬一邊掃該有多累呀!可老人卻覺得——(指讀:不累不累)為什么呢?

     。ㄏ鄼C(jī)引讀:)他――掃一程、歇一程,再把好山好水――看一程

      是呀,老人把自己喜歡的感情融入其中,不覺得累。(帶著喜歡的感情讀。)

      所以老人說得——?(板書:輕輕松松自在悠閑)能輕松悠閑地讀一讀老人的話嗎?(指導(dǎo)朗讀)

     。ǔ鍪荆├先藫u搖頭,伸出了七個指頭,然后悠然的說:“按說,我早該退休了。可我實(shí)在離不開這里:喝的是雪花泉的水,吃的是自己種的大米和青菜,呼吸的是清爽的空氣,而且還有花鳥做伴,我能舍得走嗎?

      1從這段話中你又讀懂了些什么呢?(老人舍不得走、這兒的生活環(huán)境好。)

      2老人喝的是——(我們喝的是)老人吃的是——(我們吃的是)老人呼吸的是——(我們呼吸的是)

      3這樣的生活老人當(dāng)然會舍不得。他愛這兒的山,愛這兒的水,愛這兒的空氣,愛這兒的一切。所以老人會說得那么——(點(diǎn):悠然)。能悠然地讀一讀嗎?(指導(dǎo)朗讀)

      4這兒的大自然是多么令人神往啊!老人在這兒過的簡直就是老神仙的生活呀!讓我們一起把老神仙的悠然快活讀出來好嗎?(齊讀)

      5是的,老人已經(jīng)與天游峰融為了一體,即使自己已是70歲的高齡,卻依然對掃天游峰樂此不疲,悠然自在。實(shí)在是令我們敬佩,讓我們懷著敬意再一次讀出老人的悠然與不舍。(齊讀)

      “三十年后,我照樣請您喝茶!”說罷,老人朗聲大笑。

     。1)這話是在怎樣的情境下說的?老人愿一輩子與大山為伴,我被老人的話深深地感動了,于是緊緊抓住他的手,說“30年后,我再來看您!”,如果是你,你會怎樣來說這句話呢?(出示:30年后,我再來看您。

      (2)老人能活到一百歲嗎?

      生:老人天天這么掃,很勤勞,能活到150歲。山上空氣清新,能活到100歲。自信,豁達(dá)。

     。3)是的,人的心情、意志也能使自己延長壽命。這是一位充滿自信,豁達(dá)開朗的老人。ò鍟撼錆M自信豁達(dá)開朗)

     。4)讓我們讀出老人的自信和豁達(dá)來!指導(dǎo)朗讀

      三、結(jié)尾轉(zhuǎn)換,小結(jié)激情。

      出示引讀最后一句話:“這充滿自信、豁達(dá)開朗的笑聲,一直伴隨我回到住地。”

     。1)“笑聲”能持續(xù)這么長時間嗎?(學(xué)生交流)生:笑聲留在作者心里。笑聲留在腦海,忘不掉。

      自信、爽朗的笑聲刻在了我的心里!

     。2)“這充滿自信、豁達(dá)的笑聲”回到住地就沒有了嗎?誰能把這句改得更好?

      (學(xué)生交流)

      (3)師:這笑聲也會珍藏在我們所有人的心中

     。4)現(xiàn)在你能明白作者為什么要寫了一位掃路人了嗎?(這是一位……的掃路人)(這就是――天游峰的掃路人)

     。5)認(rèn)識了這樣的掃路人,現(xiàn)在你最想說的是什么?

      希望我們每個人都能從這位掃路的老人身上得到啟發(fā),不斷收獲,不斷成長!

      天游峰掃路人教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

      教學(xué)要求:

      1、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)掃路人樂觀開朗、自信豁達(dá)的生活態(tài)度和對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神。

      2、分角色朗讀課文。

      3、領(lǐng)悟作者描寫掃路人的巧妙構(gòu)思。

      教學(xué)過程?:

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入??。

      今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課—《天游峰的掃路人》。(生齊讀)

      提問:這篇課文主要寫了一件什么事?

      (先引導(dǎo)學(xué)生弄清課文所記敘的事情,再理解人物的形象。這樣的教學(xué)思路是好的。)

      二、講讀第三段,理解人物形象。

      過渡:天游峰的掃路人是一個怎樣的人呢?為什么他給作者留下了深刻的印象?這節(jié)課,我們就跟隨作者一起去認(rèn)識這位掃路人。

     。ㄟ@個過渡性的問題,提示了學(xué)習(xí)的目標(biāo)。)

      1、自讀課文。提示:從課文中找出描寫天游峰掃路人的句子讀一讀。

      2、小組討論交流。掃路人是一位怎樣的人?你從哪里看出來的?

      3、全班交流,相機(jī)板書。

      年過七旬樂觀開朗

      每天掃上掃下工作負(fù)責(zé)

      30年后……自信豁達(dá)

     。▽呗啡说男蜗蟮睦斫馐钦_而全面的。)

      4、研讀,體會作者的思想感情。

      過渡:作者在與老人的交談的過程中,想了些什么?

     。1)學(xué)生自讀,找出課文中作者直接議論、抒情的內(nèi)容。

      (2)討論、交流。啟發(fā)學(xué)生展開想像,作者當(dāng)時對老人說的話。

     。ㄟ@一步的'要求是高的,需要進(jìn)行研讀。通過研讀,初步知道直接抒情的方法。)

      5、分角色朗讀。

     。1)小組練習(xí)。

     。2)指名分角色朗讀。

     。ǚ纸巧首x,又回到了整體,也能再現(xiàn)兩人交談時的情境。)

      三、比較閱讀全文,體會作者的情感變化。

      1、引讀第二自然段。

      天游峰是武夷山的第一險峰,是如此的巍峨險峻……(生讀)。當(dāng)作者終于順著這根銀絲上了峰頂,飽覽了無限風(fēng)光,心里怎么樣呢?(生讀:“好不得意”。)

      2、提問。

      晚上,作者在散步時又遇到了一位對工作極端負(fù)責(zé)、對生活充滿信心的掃路人,他的心情又是怎樣的?

      3、出示填空。

      這次,作者游覽了武夷山,()登上天游峰,飽覽了的無限風(fēng)光,()遇到了一位樂觀開朗、工作負(fù)責(zé)的掃路老人。

      4、學(xué)生填后,齊讀。

     。ㄟ@一步的設(shè)計(jì)很有創(chuàng)造性。不僅幫助學(xué)生體會了作者的感情變化,而且理解了課文段落之間的內(nèi)在聯(lián)系。)

      四、總結(jié)全文。

      作者游覽了武夷山,不僅登上天游峰,飽覽了的無限風(fēng)光,而且遇到了一位樂觀開朗、工作負(fù)責(zé)的掃路老人。他心里是多么高興!于是他禁不住把自己看到的、聽到的、感受到的寫了下來,告訴大家。如果你在生活中也遇到了這樣一個人,你會怎么做?

      怎么把一個人寫好呢?可以像作者那樣抓住人物的外貌、語言等進(jìn)行描寫,突出人物特點(diǎn)。在描寫的過程中,要學(xué)習(xí)抒發(fā)感情的方法,直接抒發(fā)自己的感情。

      五、布置作業(yè)?。

      1、有感情地朗讀課文。

      2、老人說:“30年后,我照樣請您喝茶”。要是30年后,他會是什么樣的?他們相遇后又會說些什么呢?請同學(xué)們展開想像,然后寫下來。

      年過七旬 樂觀開朗

      13、天游峰的掃路人 每天掃上掃下 工作負(fù)責(zé)

      30年后…… 自信豁達(dá)

      天游峰掃路人教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

      教材分析:

      本課是蘇教版小學(xué)語文十二冊第五單元15課!短煊畏宓膾呗啡恕穼懙氖亲髡咴谂实翘煊畏鍟r遇到一位掃路的老人,通過與老人交談,深刻地體會到了老人熱愛生活、熱愛工作、自信樂觀、豁達(dá)開朗的生活態(tài)度,表達(dá)了作者對老人的深深敬愛之情。課文語言優(yōu)雅樸素,富含哲理。融合多種寫作手法襯托掃路人的形象。描寫生動,感情豐富細(xì)膩,是一篇育人的佳作。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、知識與技能:能有感情地朗讀課文,學(xué)會分析課文內(nèi)容。

      2、方法與途徑:通過讀,圈,劃等方法,讓學(xué)生找出文中人物外貌、神態(tài)、語言、動作的詞句,朗讀感悟,質(zhì)疑解答問題。

      3、情感、態(tài)度與價值觀:通過品讀詞句,感受天游峰的高和險,以及掃路人攀登不止、自強(qiáng)不息的精神和自信、開朗的生活態(tài)度。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1、理解課文內(nèi)容,掌握生字詞。會概括課文內(nèi)容。

      2、學(xué)習(xí)文章通過寫景、外貌、語言、動作、神態(tài)描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。

      教學(xué)難點(diǎn):通過品讀能體會到掃路人樸實(shí)的外表、平淡的話語、爽朗的笑聲中所蘊(yùn)含的攀登不止、自強(qiáng)不息的精神。

      教學(xué)準(zhǔn)備:課件

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入。

      1、出示“讀”字,這是個神奇的字你們信嗎?出示三句話,引出課題!娟P(guān)于讀書名言的補(bǔ)充,使學(xué)生自然明白文章是要經(jīng)過認(rèn)真仔細(xì)地讀來體會意境!

      2、師板書課題:天游峰的.掃路人(學(xué)生書空,指導(dǎo)寫好“峰”)

      3、說說從題目知道了什么?說明本節(jié)課的主要任務(wù),圍繞三個問題什么樣的峰?什么樣的活?什么樣的人?

      【導(dǎo)入環(huán)節(jié)直接點(diǎn)明了這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們將使用的方法,以及這節(jié)課我們的主要任務(wù),簡潔明了,直入主題!

      二、精讀課文。

      (一)、感受天游峰的高險。

      1、天游峰是什么樣的峰?快速瀏覽課文,找出相應(yīng)的描寫段落,讀一讀!緦W(xué)生自主嘗試學(xué)習(xí),在自學(xué)中去學(xué)習(xí)和探究問題,在句子中去感悟天游峰的高險!

      2、出示課文第二段,生齊讀。師指導(dǎo)朗讀好這一段!緦W(xué)生朗讀的指導(dǎo)與導(dǎo)入時提出“讀”對應(yīng),充分體現(xiàn)以讀為主】

      3、用一個字形容天游峰,根據(jù)學(xué)生的回答,師板書:險!疽粋字概括形容天游峰,加大了難度,同時也更能體現(xiàn)出學(xué)生對文本的理解程度!

      4、指導(dǎo)生朗讀,體會“銀絲”一詞,將“銀絲”換成“鐵絲”“鋼絲”可以嗎?

      【給學(xué)生對比的事物,讓學(xué)生更能體會出天游峰的高險】

      過渡:這就是又高又陡的天游峰,這就是老人每天都要掃的天游峰,老人究竟是如何掃路的呢?

      (二)體會老人掃路的辛苦。

      1、出示文章第七自然段,生讀。

      2、這段話寫老人掃路,他還寫了誰?為什么這樣寫?

      3、表演“氣喘吁吁”、“大汗淋漓”、“望而卻步”、“半途而返”等詞,生理解詞意。【在表演中,能讓學(xué)生對這些詞語理解更加透徹】

      4、讀寫老人的話,老人掃路怎樣?用一個字形容。(師板書:累)

      5、指導(dǎo)讀好這句話。

      6、生齊讀此段。

      過渡:就是這樣險的峰,就是這樣累的活,可是這位老人是怎樣的人?

     。ㄈ└惺芾先说淖孕、豁達(dá)、開朗。

      1、出示游客與老人的對話,生分角色朗讀。

      2、生提建議,要讀好對話,該怎樣讀。

      3、兩人練讀,指名生表演讀,加上動作。【將場景還原,真實(shí)地表演可以讓學(xué)生能更直觀看出老人的樂觀、豁達(dá)!

      4、用一個字來形容掃路人。(師板書:樂)

      5、理解“笑聲驚動了......”

     。ㄋ模、小結(jié):這么險的峰,這么累的活,而老人還能這么樂,你認(rèn)為是什么支撐著老人?【小結(jié)中升華文章中心】

      三、體會寫法。

      1、出示文中兩處描寫外貌的句子,生找出來讀,思考:為什么不放在一起寫?【對學(xué)生進(jìn)行寫作方法的指導(dǎo),學(xué)以致用!

      2、面對這樣瘦削的老人,對老人說幾句話。

      四、小練筆:30年后,作者章武先生又來到天游峰,會是什么情形呢?請你就此展開想象寫一段話。

     。ㄌ崾荆30年后,作家章武又一次來到了武夷山,看到了那銀絲一樣的階梯……)

      【說寫結(jié)合,課末進(jìn)行想象補(bǔ)白,鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力與書面寫作能力!

      板書設(shè)計(jì):

      天游峰的掃路人

      峰?險

      活?累}愛

      人?樂

      天游峰掃路人教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

      教學(xué)目的:

      1、正確流利地朗讀課文。

      2、通過朗讀感悟,理解句子所表達(dá)的思想感情。

      3、從具體語言材料的朗讀中體會天游峰掃路人樂觀的、自強(qiáng)不息的精神。

      教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

      教學(xué)過程?:

      一、直接引入,板書課題(課題中“峰、人、”兩個字用紅筆寫,且寫得很大)

      二、引導(dǎo)質(zhì)疑:

      師:看到老師寫的課題,你有什么疑問嗎?

     。槭裁窗选胺濉焙汀叭恕睂懙媚敲创螅俊胺濉焙汀叭恕敝g有什么關(guān)系嗎?)

      三、自讀感悟:

      1、多媒體顯示學(xué)習(xí)要求:

     。1)仔細(xì)讀課文,邊讀邊想,邊劃下自己認(rèn)為能回答上面問題的句段。

     。2)讀一讀劃的句段,想一想從中體會出了什么。

      (3)與周圍的同學(xué)談?wù)勛约旱捏w會。

      (4)讀好所劃的句段。

      2、學(xué)生自學(xué)。(教師巡視,個別指導(dǎo))

      3、小組交流。

      四、班內(nèi)匯報交流,教師點(diǎn)撥。

      1、自由匯報讀書體會:

      關(guān)于峰:

      “九百多級石梯,像一根銀絲從空中拋下來,在云霧中飄飄悠悠,仿佛風(fēng)一吹就能端掉似的。”——天游峰高、險。

      “上山九百多級,下山九百多級,一上一下一千八百多級!

      “那層層疊疊的石階,常常使游客們氣喘吁吁,大汗淋琳,甚至望而卻步,半途而返!薄礁叨U、石階多、上去不容易。(邊談體會邊練習(xí)感情朗讀)

      關(guān)于人:

      “……才看清是一位精瘦的老人。她穿一套褪色的衣服……”

      “……為我沏了一杯濃茶……”

      “‘不累,不累,我每天早晨掃上山,傍晚掃下山,掃一程,歇一程,再把好山好水看一程。’他說得輕輕松松,自在悠閑。”“他皮膚黝黑,淡淡的眉毛下……炯炯有神。”

      “……悠然地說‘……喝的'是雪花泉的水,吃的是自己種的大米和青菜,呼吸的是清爽的空氣,而且還有花鳥做伴,我能舍得走嗎?’”

      “‘30年后,我照樣請您喝茶!’說罷,老人朗聲大笑。”——老人健康、不怕累、能吃苦、開朗自信、豁達(dá)(邊談體會邊練習(xí)感情朗讀。)

      2、教師點(diǎn)撥(引導(dǎo)深入體會老人樂觀的生活態(tài)度):

      多媒體顯示描寫山險而高的句子、描寫游人的表現(xiàn)句子、老人說的話,讓學(xué)生對比著讀,談一談從中體會出什么。(在枯燥的生活中找到樂趣;樂觀)

      ·練習(xí)感情朗讀。

      五、練筆。

      多媒體顯示練筆要求:

      “30年后,作家章武又一次來到武夷山,看到那銀絲一樣的階梯……”

      根據(jù)上面文字展開想象,寫一段話。

      天游峰掃路人教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)會本課的生字,重點(diǎn)指導(dǎo)“瘦”字的字形,理解詞語意思。

      2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3、感受天游峰的險、高,感受掃路人自強(qiáng)不息的精神和自信、豁達(dá)開朗的生活態(tài)度。

      教學(xué)重點(diǎn):

      通過語言文字理解,感受掃路人自強(qiáng)不息的精神和自信、豁達(dá)開朗的生活態(tài)度。

      教學(xué)難點(diǎn):

      引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字理解,感受掃路人自強(qiáng)不息的精神和自信、豁達(dá)開朗的生活態(tài)度。

      教學(xué)時間:

      一課時

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      1、學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文,把生字讀準(zhǔn),讀不準(zhǔn)的查字典解決,生字詞的意思初步查字典解決,盡量把課文讀正確,讀通順。

      2、寫有生字詞及重點(diǎn)段的小黑板5塊。

      教學(xué)過程:

      1、同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文,板書課題:天游峰的掃路人,齊讀課題。

      2、課前,我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,下面老師來檢查一下同學(xué)們生字詞掌握情況。

     。1)、出示生字詞小黑板,自讀。

      (2)、哪些字的讀音要注意的?

     。3)、齊讀這些詞語。

      (4)、這些詞語還有哪些不理解的?說說看。

     。5)、指導(dǎo)字形:“瘦”,師范寫,生書空,再在書上描寫。

      3、同學(xué)們在預(yù)習(xí)課文的時候,有沒有哪些句子比較難讀的?(相機(jī)指點(diǎn),教給方法,再請其讀。)

      4、同學(xué)們讀得很仔細(xì),很細(xì)心。請看課題:天游峰的掃路人,課文中哪些句子是寫天游峰的呢?請同學(xué)們打開課本讀書,找出并畫下來。

      (1)、指名讀句子,讀了這段話,在你頭腦中浮現(xiàn)出的是一座什么樣的天游峰呢?(從語言學(xué)中整體感知天游峰的險。)

     。2)、你能讀出天游峰的險嗎?指名讀,齊讀。

     。3)、我當(dāng)時終于順著這根銀絲上了峰頂,心里好不得意。什么叫“好不得意”?我當(dāng)時是怎么上的山?你說說看。

      5、過渡:下了山,已是傍晚時分。我游興未盡……哦,原來這是天游峰的掃路人在掃地。這位掃路人什么樣子呢?請讀課文3-12小節(jié),劃出描寫掃路人外貌、穿著的句子。

     。1)、引導(dǎo)從“我循聲……正用竹掃帚清掃著路面!弊x了這句話,站在你面前的是一位怎樣的老人?(感知:穿著儉樸,精瘦。)

     。2)、“借著淡淡的星光……”讀了這段話,又是一位怎樣的老人站在你的面前?(感知:辛苦、慈善。)

     。3)、再讀,感受老人形象。

      6、這位老人引我進(jìn)了他的小屋,為我沏了一杯濃茶,于是,有了我們之間的一次對話。請同學(xué)們自讀4-12小節(jié),把對話讀好。

     。1)、指名分角色讀。

      (2)、你從中知道什么?

     。3)、老人工作累不累?說說理由。

      出示第七節(jié)內(nèi)容:“我抬頭望了望……我不禁倒抽了一口氣!币龑(dǎo)學(xué)生再次讀出天游峰的高,路的險、窄,游客爬山時的樣子。

      重點(diǎn)指導(dǎo)老人掃天游峰的內(nèi)容。(時間長度:一天,一個星期,一個月,一年,十年,二十年……都這樣一級……再一級……?臻g廣度:晴天,下雨天,刮風(fēng),下雪,老人還是這樣一級……再一級……。)

      此時,你的腦海中又浮現(xiàn)出怎樣的畫面?我此時倒抽了一口氣,為什么?

      7、是什么力量支撐著老人,讓他一直這樣掃下去呢?再讀課文,找找答案。

     。1)、“可我實(shí)在離不開這里:喝的是……吃的是……呼吸的'是……而且……我能舍得走嗎?”

     。2)、老人舍不得什么?僅僅舍不得這些嗎?還舍不得什么?你從哪些句子看出來?

      8、我緊緊抓住老人的雙手,說:“30年后,我再來看您!”老人怎么說?

      讀到這兒,你有什么疑問嗎?

     。1)、30年后,老人還健在嗎?那時已是百歲老人了,你認(rèn)為呢?說說看。

     。2)、有這種可能,老人掃地鍛煉身體,而且心情愉快,充滿自信,豁達(dá)開朗,而且喝的是……吃的是……呼吸的是……所以……

      9、同學(xué)們,聽了老人和我的對話,你覺得他是一位怎樣的老人?(充滿自信,豁達(dá)開朗)

      10、今天,我們跟隨課文,去感受了天游峰的險(板書:險)并且認(rèn)識了一位什么樣的老人?(板書:充滿自信,豁達(dá)開朗)。其實(shí),他只中一位普通人。在我們的身邊,像他一樣的普通人有很多很多,讓我們多留心觀察,或許,從他們身上,我們能得到許多生活的智慧。今天就學(xué)到這兒,下課。

      天游峰掃路人教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

      教學(xué)目標(biāo):

      1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。

      3、通過朗讀訓(xùn)練,理解一些句子所表達(dá)的思想感情。

      4、德育目標(biāo):從具體語言材料的朗讀品味中體會游峰掃路人那種攀登不止、自強(qiáng)不息的精神。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      1、通過品讀能體會到掃路人樸實(shí)的外表、平淡的話語、爽朗的笑聲中所蘊(yùn)含的攀登不止、自強(qiáng)不息的精神。

      2、學(xué)習(xí)文章通過寫景、外貌、語言、動作、神態(tài)描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。

      教學(xué)用具:多媒體課件

      教學(xué)用時: 三課時

      板書: 10 天游峰的掃路人

      天游峰 美、高、險

      掃路人 熱情、自信、豁達(dá)

      教學(xué)過程:

      第一課時

      1、啟發(fā)談活,揭題設(shè)疑

     。1)出示祖國風(fēng)光圖片,看了之后有什么感受?

      (2)今天,我們跟著一位掃路人去天游峰游歷一番?戳苏n題“天游峰的掃路人”,你想知道些什么?

      2、自讀課文

     。1)提出讀書要求。

     、俳柚鷿h語拼音讀課文,讀準(zhǔn)生字字音,把課文讀正確,讀通順。

     、谠谧x通順的基礎(chǔ)上注意流利,要有速度。

     、勰x課文,提出不懂的詞語和不理解的地方,并做上記號,準(zhǔn)備質(zhì)疑。

      3、檢查自讀效果

     。1)指名分節(jié)朗讀課文。

      (2)糾正讀音。

     。3)答疑解難。

     、賹τ诓欢脑~語,要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文當(dāng)時情境理解。

     、趯τ谏婕熬湟、中心的問題,要引導(dǎo)學(xué)生實(shí)實(shí)在在地讀書,對課文語言進(jìn)行充分感知、理解。有的可以在講讀課文時解決。

     。4)理清課文脈胳。

     、僖龑(dǎo)學(xué)生根據(jù)作者登天游峰的所見、所聞、所感分段。

     、趯W(xué)生討論分段,概括段意。

      一(1~~2)二(3)三(4~12)

      4、分段讀課文

      5、教學(xué)生字,指導(dǎo)書寫

      (1)說說“攀、瘦、鞋、吁”這4個字是什么結(jié)構(gòu)。

     。2)重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“瘦”,筆畫多,間架結(jié)構(gòu)較繁復(fù),要指導(dǎo)學(xué)生看清字形。

     。3)指導(dǎo)學(xué)生描紅,把這4個字寫緊湊。

      6、作業(yè)

     。1)讀好課文。

     。2)抄寫好生字詞。

      教學(xué)隨筆

      第二課時

      一、精讀課文第一、二、七自然段,體會天游峰的高險。

      1、今天,讓我們一起隨著作者和掃路人一起去天游峰游歷一番。

     。úシ盘煊畏鍒D片。)

      2、天游峰的景色美麗嗎?課文中作者對天游峰的描寫十分精彩,快速默讀課文,看看課文哪些地方描寫了天游峰,看看天游峰給你留下了什么印象?(請用幾個字概括出天游峰給你的印象)

      交流:一、二自然段和第七自然段一二句話。

      3、再讀讀,看看哪些地方特別能讓你感受到天游峰的美、高、險?

      從“第一險峰”、“九百多級”、“一根銀絲”、“拋”、“仿佛要斷掉”、“飄飄悠悠”、(好不得意)等詞看出天游峰的險峻。

      “一根銀絲”指什么(指的是武夷山第一險峰天游峰的九百多級石梯,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去他仿佛是從空中拋下來的,多么險峻)

      理解“好不得意”在這里的作用。(從作者的得意可以看出天游峰確實(shí)很險。)

      4、武夷山的天游峰是那么險峻,你能讀出這種險勢來嗎?

      作者登上了險峰時是多么喜悅,你能從朗讀中體現(xiàn)出這種心情嗎?

      自由讀,指名讀,評價。

      5、“那層層疊疊的石階,常常使游客們氣喘吁吁,大汗淋琳,甚至望而卻步,半途而返!

      ——山高而險、石階多、上去不容易。

      6、小結(jié)并過渡:作者無意欣賞這迷人的景色,卻對一位普通的掃路人情有獨(dú)鐘。這是一位怎樣的老人呢?讓我們隨作者一起去爬一下天游峰認(rèn)識這位老人吧。

      二、精讀其余部分,感悟掃路人的豁達(dá)開朗。

      1、看看課文哪幾句話寫掃路人?他是個怎樣的人?你從哪里看出來的?(出示相關(guān)句子后,交流并指導(dǎo)朗讀)

      2、“在一片靜寂中,我隱約聽見‘嘩——嘩——嘩——’的聲音,頗有節(jié)奏地從嶺下的竹叢中傳來。”

      從頗有節(jié)奏‘嘩——嘩——嘩——’的聲音,可以看出老人身體很健朗。

      (最先吸引我的是老人掃路時的“嘩——嘩——”聲,作者是運(yùn)用了“未見其人,先聞其聲”的筆法。以后我們在寫作文時也可以運(yùn)用這一方法。)

      3、“我循聲迎了上去,及至到了眼前,才看清是一位精瘦的老人。他身穿一套褪色的衣服,足蹬一雙棕色的運(yùn)動鞋,正用一把竹掃帚清掃著路面!

      這是一位非常樸素的老人。

     。ā巴噬薄ⅰ斑\(yùn)動鞋”還是“精瘦”,都非常準(zhǔn)確地反映出老人是掃路人這一身份。你看只有一句話,作者用詞多么準(zhǔn)確!多么恰當(dāng)!)

      學(xué)生有感情地朗讀這段話。

      4、“老人引我進(jìn)了他的小屋,為我沏了一杯濃茶。茶,很熱,很香,仿佛一股暖流,很快把我們倆的心靈溝通了!

      說明老人很熱情。

      作者把老人的熱情比作了熱茶。茶熱,情更熱;茶濃,情更濃,茶香,情更真!“一杯熱茶”把老人的熱情寫活了!

      5、(1)“不累,不累,我每天早晨掃上山,傍晚掃下山,掃一程,歇一程,再把好山好水看一程!彼f得輕輕松松,自在悠閑。

      (2)……悠然地說:“按說,我早該退休了。可我實(shí)在離不開這里:喝的是雪花泉的水,吃的是自己種的大米和青菜,呼吸的是清爽的空氣,而且還有……”

      老人生活在美麗的山中,他愛這兒的山,愛這兒的水,愛這兒的生活。他仿佛就是這山中的一員。他已經(jīng)與武夷山的天游峰融為一體,以苦為樂,熱愛生活,即使自己到了70歲高齡,依然對掃天游峰樂此不彼,悠然自在。

      6、“借著淡淡的星光,我仔細(xì)大量了他:瘦削的臉,面色黝黑,淡淡的眉毛下,一雙慈善的`眼睛炯炯有神!

      老人終年在山上掃路被曬得黝黑,說明工作辛苦,但他眼睛炯炯有神說明了他不怕累,對這項(xiàng)工作是樂此不疲。

      7、作者猜老人60歲了,但沒想到老人已經(jīng)70歲了,這說明老人在山上掃路,鍛煉了身體,可謂是身心俱佳,心態(tài)年輕,所以看上去也年輕了。

      8、 “‘30年后,我照樣請您喝茶!’說罷,老人朗聲大笑!

      老人非常熱情、自信、開朗、豁達(dá)。

      9、師小結(jié):正因?yàn)槔先诉@種豁達(dá)開朗的心胸,他才會在這武夷山的第一險峰上風(fēng)里來,雨里去,日復(fù)一日,年復(fù)一年地辛勤勞作。此時此刻,你想對他說些什么嗎?

      10、老人這種平凡而又偉大的品質(zhì)同樣深深地打動了作者的心,你從哪里能看出作者也感動了呢?

     。1)“我緊緊抓住他的雙手:說‘30年后,我再來看您!”

     。2)“這充滿自信、豁達(dá)的笑聲,一直伴隨我回到住地!

      作者對老人的崇敬之情油然而生,不禁被老人的精神折服了。

      11、 讓我們再次傾吐對老人的祝福吧:“ 30年后,我再來看您!”

      第三課時

      一、復(fù)習(xí)檢查

      本文描寫天游峰的險峻有什么作用?

     。ㄍ怀隽藪呗啡斯ぷ鞯男翗s,歌頌了老伯頑強(qiáng)不息,對生活的自信與熱愛。)

      二、擴(kuò)展閱讀,深化主旨。

      1、教師介紹其他相關(guān)的故事:《峨眉鋪路人》《守林人》。

      2、在我們的現(xiàn)實(shí)生活中,像天游峰的掃路人,峨眉鋪路人,守林人這樣,在自己平凡的崗位上勤奮工作的普通勞動者還有許多許多。他們不顧世俗偏見,對工作勤勤懇懇,對事業(yè)執(zhí)著追求,你還知道哪些普通勞動者的故事?說一個給大家聽聽。

      3、說話練習(xí):用搜集到的名言贊一贊這些普通勞動者吧。(也可以自己創(chuàng)作)

      三、學(xué)習(xí)作者抓住特征描寫人物外貌的方法。

      1、課文中是怎樣刻畫老人的?

     。ㄍㄟ^人物的外貌、衣著、語言、動作、神態(tài))

      2、運(yùn)用這種方法寫一寫周圍的人。

      3、交流評價。

      四、作業(yè)。

      1、有感情地朗讀課文。

      2、老人說:“30年后,我照樣請您喝茶”。要是30年后,他會是什么樣的?他們相遇后又會說些什么呢?請同學(xué)們展開想像,然后寫下來。

      天游峰掃路人教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

      一揭示課題,導(dǎo)入新課。

      1今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)15天游峰的掃路人

      2從課題上我們可以看出文章主要寫什么呢?(掃路人)那么這是一位什么樣的掃路人

      作者為什么要寫掃路人呢?這是我們這節(jié)課的主要內(nèi)容。下面就讓我們跟著作者一起去面對面地認(rèn)識這位老人。

      二、精讀感悟,體會掃路人的精神品質(zhì)。

      1、(課件出示:掃路人圖片)師:課文有兩處寫老人的外貌,請大家打開書,用筆畫出來,并仔細(xì)地讀一讀,看看這位老人給你留下了什么印象?是從哪些詞句中感受到的?

      2、分別出示兩處外貌描寫的句子,說說你讀出了什么?(老人的勤勞、善良、樸實(shí)、健康、精神煥發(fā)等)

      3、你能通過朗讀把你的體會讀出來嗎?

      過渡:這兩處外貌描寫都是寫老人的,為什么不把它們放在一起呢?第一處是在傍晚時分看到的老人,第二處是在晚上借著淡淡的星光看到的老人,為什么天色越來越暗,作者對老人的觀察卻越來越細(xì)致了呢?(因?yàn)橐婚_始作者對老人不了解,后來通過交談對老人有了更深刻的了解)

      師:對了,正是因?yàn)樽髡吲c老人的交談使他對老人的了解越來越多,越來越深,才使他忍不住仔細(xì)打量起老人,那么他與老人交談?wù)f了哪些內(nèi)容,從中又能體會到他是什么樣的人呢?

      下面請同學(xué)們自由讀課文5——12節(jié)讀完后,畫出課文中描寫老人語言的句子,再聯(lián)系上下文談?wù)勀銖闹懈惺艿竭@時一位怎樣的老人?

      4、交流:

      ①誰來讀一讀老人說的是第一段話。

      課件出示:“不累,不累,我每天早晨掃上山,傍晚掃下山,掃一程,歇一程,再把好山好水看一程!彼f得輕輕松松,自在悠閑。

      ②老人每天早晨掃上山,傍晚掃下山,到底累不累呢?要體會老人到底累不累,我們要聯(lián)系課文的第二自然段和第七自然段。

      5、出示:我抬頭望了望在暮色中頂天立地的天游峰,上山九百多級,下山九百多級,一上一下一千八百多級。那層層疊疊的石階,常常使游客們氣喘吁吁,大汗淋漓,甚至望而卻步,半途而返?墒沁@位老人,每天都要一級一級掃上去,再一級一級掃下來……我不禁倒抽了一口氣。

      ①指名讀。

      ②從這段話你體會到了什么?(天游峰險)從哪里看出?

     、勰氵讀出了什么?(高)從哪里看出?

     、芸磮D片

      師:百聞不如一見,讓我們來看看天游峰的圖片?,在這崇山峻嶺之間,蜿蜒盤旋的石梯,多一根從空中拋下的銀絲呀!

      ⑤看了圖片,大家的感受是不是更深了?誰再來讀一讀,看能不能讀得更高,更險。

      過渡:天游峰真是又高又險,文中還有介紹嗎?

      6、出示:我抬頭望了望在暮色中頂天立地的天游峰,上山九百多級,下山九百多級,一上一下一千八百多級。那層層疊疊的石階,常常使游客們氣喘吁吁,大汗淋漓,甚至望而卻步,半途而返。可是這位老人,每天都要一級一級掃上去,再一級一級掃下來……我不禁倒抽了一口氣。

     、僮约涸谙旅婢氁痪殻凑l的朗讀能讓我們在座的老師和同學(xué)都有倒抽一口氣的感覺。

     、谥该x。

     、勰銖乃睦首x中聽出了什么?

      ④在我們的眼中,天游峰又高又險,游客們登山時常常(氣喘吁吁,大汗淋漓,甚至望而卻步,半途而返)而天游峰的掃路人,每天都要登這么高的山,干這么重的活,而且已年過70,你們說他累不累呀?,可是為什么老人卻說他不累呢?

      學(xué)生討論交流。

     、菡l再來讀讀老人說的這段話,把老人的這種感覺流淌出來。

      ⑥師:同學(xué)們,有人說,這篇課文主要是寫掃路人的,可是課文卻寫到了天游峰和游人的表現(xiàn),實(shí)在沒有必要,你覺得呢?說說你的觀點(diǎn)。

      這種方法叫襯托,閱讀時聯(lián)系上下文體會,我們的感受會更深刻。我們寫作時適當(dāng)運(yùn)用會使筆下的事物更加形象,人物的形象更加突出。

      7、課件出示:“按說,我早該退休了。可我實(shí)在離不開這里:喝的是雪花泉的水,吃的是自己種的大米和青菜,呼吸的`是清爽的空氣,而且還有花鳥作伴,我能舍得走嗎?”

      ①指名讀。

     、凇拔夷苌岬米邌幔俊币馑季褪恰

      ③老人離不開這里的理由是什么?從這段話你能體會到什么?(熱愛工作,熱愛大自然,熱愛勞動,熱愛武夷山,對生活很樂觀。)

      小結(jié):是呀,老人70歲了,按說早該退休了享受幸福的晚年,可他卻不愿意離開天游峰,理由是在這里可以喝——,可以吃——,可以呼吸——,這樣的理由幾乎普通得不能再普通,從老人的話中,我們可以感受到老人生命不止,攀登不息的精神。他熱愛工作,熱愛大自然,熱愛勞動,熱愛武夷山,愿意與這片山水終生為伴。)

      讓我們再來悠然地讀讀老人的話。(齊讀)

      8、過渡:聽了老人的話,作者情不自禁地緊緊抓住他的雙手說:“30年后,我再來看您!”

      出示:“30年后,我照樣請您喝茶!”說罷老人朗聲大笑。

      1、老人說:“30年后,我——”可見老人——

     。ɡ先藢ψ约夯畹100歲充滿了信心,可見老人十分的豁達(dá)開朗)

      2、我們再來讀,感受老人的豁達(dá)開朗。

      3、師總結(jié):三段語言描寫,字?jǐn)?shù)雖然不多,卻把一位可親可敬的老人描寫得栩栩如生,我們?nèi)嘁黄鹪賮碜x讀。

      三、賞詞析句,體會作者的“情”。

      出示:笑聲驚動了竹叢里的一對宿鳥,它們撲棱棱地飛了起來,又悄悄地落回原處。這充滿自信、豁達(dá)開朗的笑聲,一直伴隨我回到住地。

      1、文章寫掃路人為什么寫宿鳥呢?(引導(dǎo)體會這依然是襯托的寫作手法,通過寫宿鳥,寫出了老人笑聲的爽朗,同時也預(yù)示著鳥兒離不開樹林,老人離不開天游峰)

      2、課文最后這樣寫“這充滿自信、豁達(dá)開朗的笑聲,一直伴隨我回到住地!蹦闶窃趺蠢斫膺@句話的?(“笑聲”能持續(xù)這么久嗎?回蕩在作者心里的僅僅是老人的笑聲嗎?)

      師:對,不僅僅是笑聲,還有老人自信、豁達(dá)開朗精神,這也是作者不寫天游峰迷人的景色,卻寫一位普普通通掃路人的緣故。作者對這位老人充滿了敬意!板:!自信、豁達(dá)開朗

      3、這笑聲到了住地就沒有了嗎?你們能不能把句子改一下呢?(注意還可以將句號改為省略號)

      出示:這充滿自信、豁達(dá)開朗的笑聲,____________________

      (這充滿自信、豁達(dá)開朗的笑聲一直伴隨我到永遠(yuǎn)。

      這充滿自信、豁達(dá)開朗的笑聲一直珍藏在我的心里。

      這充滿自信、豁達(dá)開朗的笑聲一直珍藏在我的心靈深處。

      這充滿自信、豁達(dá)開朗的笑聲一直銘刻在我心中。

      這充滿自信、豁達(dá)開朗的笑聲一直讓我難以忘懷。)

      師總結(jié):這笑聲將永遠(yuǎn)藏在所有人的心中。

      四、總結(jié)課文,拓展練習(xí)。

      1、同學(xué)們天游峰的掃路人只是一個極為普通的掃路人,作者為什么能把他寫得這么生動、形象?

      這是因?yàn)椋海ㄕn件出示)

     、、善于在平凡中發(fā)現(xiàn)偉大。

      ②、通過人物的外貌、語言、動作來刻畫人物。

     、邸⑼ㄟ^襯托來表現(xiàn)人物。

      2、神奇寫話:

      作者通過抓住人物的外貌、語言特點(diǎn),用簡潔的筆墨,準(zhǔn)確勾畫出了掃路人的形象。請你也寫一個片段,抓住人物的特點(diǎn),準(zhǔn)確勾畫出身邊的一位同學(xué)的形象。

     。▽W(xué)生寫完后,選擇重點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評)

      師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),老師相信同學(xué)們表現(xiàn)人物的手段和方法一定會越來越豐富。

      最后,讓我們記住這位對大山有著深深的熱愛與依戀的、豁達(dá)開朗、自信的老人吧。R讀課題)

      天游峰掃路人教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

      [教學(xué)目標(biāo)]:

      1、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會6個生字,理解生字組成的詞語。

      2、理解課文內(nèi)容,感受掃路人樂觀開朗、自信豁達(dá)的生活態(tài)度和對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神。學(xué)習(xí)天游峰的掃路人的攀登不止、自強(qiáng)不息的精神。

      3、學(xué)習(xí)襯托以及抓住人物的外貌、神態(tài)、語言等描寫人物的寫作方法。

      [教學(xué)重難點(diǎn)]:

      抓住細(xì)節(jié),品析語言,感受掃路人樂觀開朗、自信豁達(dá)的生活態(tài)度和對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神。學(xué)習(xí)天游峰的掃路人的攀登不止、自強(qiáng)不息的精神。

      第一課時

      [教學(xué)過程]:

      一、導(dǎo)入新課

      1、我們先來讀一個詞語

      [幻燈片“天游峰”]

      2、有沒有哪位同學(xué)去過天游峰?或者在電視上見過天游峰?

      幻燈片鏡頭:

      [天游峰是武夷山的第一險峰,號稱“武夷第一勝地”,海拔410米,峭壁千尋、高拔群峰之上,常有云霧繚繞。登峰巔,望云海,變幻莫測,宛如置身于蓬萊仙境,遨游于天宮瓊閣,故名天游。]

      出示幻燈片

      3、我們再來讀讀這個詞語

      [幻燈片:掃路人]

      4、你對“掃路人”有怎樣的印象呢?誰來說一說。

      5、今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文,題目就叫《天游峰的掃路人》,一起把課題讀一下。

      6、讀了課題,你知道課文主要是寫什么的?(是寫掃路人的)

      對了,課文主要是寫掃路人的。那么,這是一個怎樣的掃路人呢?作者為什么要寫天游峰的'掃路人?學(xué)了課文,這些問題都會迎刃而解。

      二、初讀課文

      1、通過昨天的預(yù)習(xí),老師相信同學(xué)們一定能夠把生字都讀正確了,誰來展示。

      [幻燈片:夷 頗 褪 帚 削 罷]

     。ㄖ该x 指名領(lǐng)讀)

      2、這些生字中,哪些字在讀或者寫的時候要特別提醒同學(xué)們注意的?(指名回答)

      3、老師補(bǔ)充:[點(diǎn)擊“夷”字]“夷”這個字一般的意思是安全。老師教給大家一個好辦法,既可以一下子記住字形又可以一下子記住意思,請大家看這個字的結(jié)構(gòu)和筆順,一個人背上背著一張弓,這就是字形,一個人背上背著一張弓,感覺很安全,生命有了保障,這就是意思。記住了嗎?

      (點(diǎn)擊“削”字)“削”是個多音字,有兩個讀音,[換成如下幻燈片]一個是讀xiāo,例如削蘋果、削鉛筆。另一個讀音是xuē,例如剝削、削弱、削減,本課中的瘦削也讀xuē。

      [幻燈片:削 xiāo,削蘋果、削鉛筆

      xuē,剝削、削弱、削減、瘦削]

      4、下面請同學(xué)們翻到練習(xí)1,用鋼筆認(rèn)認(rèn)真真地描紅。描紅的時候要注意寫字的姿勢,不僅要把字寫正確,還要把字寫得美觀。

      5、生字能讀正確了,詞語能不能讀正確呢?誰展示?

      [幻燈片:武夷山、頗有節(jié)奏、褪色、掃帚、瘦削、說罷](指名小組讀)

      6、老師提示:“帚”單個讀的時候讀第三聲,在詞語“掃帚”中則要讀輕聲。

      “頗有節(jié)奏”在這個詞語中的“頗”在這里的意思是“很、相當(dāng)”的意思。

      7、再看下面幾組詞語:

      輕輕松松,飄飄悠悠,氣喘吁吁。

      天游峰掃路人教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)讀8個生字。

      2、分角色朗讀課文。

      3、了解老人堅(jiān)持做天游峰的掃路人的原因,感受老人熱愛勞動的精神、愛家鄉(xiāng)的情感。

      教學(xué)重點(diǎn):了解老人堅(jiān)持做天游峰的掃路人的原因。

      教學(xué)難點(diǎn):體會老人的語言。

      教學(xué)準(zhǔn)備:搜集有關(guān)武夷山、天游峰的資料。

      一、認(rèn)讀生字,正確流利朗讀課文。

      1、同桌互相檢查生字的讀音及帶有生字的詞語。

      2、檢查讀音

      3、重點(diǎn)朗讀:頗 循 棱 豁

      4、朗讀課文:四人小組采用拉火車的形式朗讀一遍;再請一小組朗讀展示。

      二、了解課文內(nèi)容,體會老人的情感 。

      1、指名讀課題后回答:根據(jù)課題說說課文屬于哪一類文章?(人)它寫的是哪兒的`什么人?(在這兒把老人的樣子讓學(xué)生找到)介紹一下你了解的天游峰?

      2、快速瀏覽課文回答:作者在描寫這位老人時,重點(diǎn)描寫老人的什么?(語言)教師可以補(bǔ)充還有(神態(tài))

      3、自學(xué):劃出描寫老人語言及神態(tài)的句子,體會老人為什么堅(jiān)持做天游峰的掃路人?

      4、交流:

      重點(diǎn):語言————“不累,不累,再把好山好水看一程!薄翱晌覍(shí)在離不開這里,我能舍得走嗎?”“30年后,我照樣請您喝茶!”

      神態(tài)————輕輕松松、自在悠閑、悠然、開懷大笑。

      感受:熱愛勞動、熱愛生活、熱愛家鄉(xiāng)的情感。

      在理解過程中,練習(xí)有感情朗讀。

      三、分角色朗讀課文。

      1、四人小組內(nèi)分角色朗讀練習(xí),]

      2、請小組展示,其他同學(xué)評議再朗讀。

      四、 課堂小結(jié)。

      1、從這篇課文中,你了解了一位怎樣的老人?

      2、從這篇課文中,你了解怎樣描寫人物?

      五、作業(yè)。仿照這篇課文,寫一個自己熟悉的人物。

      天游峰掃路人教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

      【教學(xué)要求】

      1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、學(xué)會本課9個生字,綠線內(nèi)的5個字只識不寫;理解文中的主要詞語。

      3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,通過朗讀體會一些句子所表達(dá)的思想感情。

      4、從具體語言材料的朗讀品味中體會天游峰的掃路人那種自強(qiáng)不息的精神和自信、豁達(dá)、開朗的生活態(tài)度。

      【課前準(zhǔn)備】

      1、布置學(xué)生預(yù)習(xí)。

      2、小黑板。

      3、課文錄音磁帶。

      【教學(xué)時間】

      二課時

      【教學(xué)過程】

      一、談話揭題。

      今天,我們要一起游覽著名的風(fēng)景區(qū)——武夷山,去欣賞那天游峰的險峻,在途中,我們還會認(rèn)識一位老人呢!

      板書:天游峰的掃路人

      二、檢查預(yù)習(xí)情況

      1、生字詞。

      出示:

      攀登 精瘦 運(yùn)動鞋 氣喘吁吁

      瘦削 眉毛 慈善 宿鳥

      ⑴同桌互讀檢查

     、浦缸x,互評

     、沁@些生字中,你們認(rèn)為哪幾個字比較難寫,需要討論的?

     、韧瓿烧n后練習(xí)2。

      2、指名朗讀課文(可分小節(jié)讀)。

      提問:課文主要寫什么?

      3、理清文章脈絡(luò)。

      這篇課文是從幾個方面來寫天游峰的掃路人的?

      第一段(第1、2節(jié)):武夷山天游峰的險峻,以及“我”登上山頂時的喜悅。

      第二段(第3節(jié)):“我”下山在小溪邊散步時發(fā)現(xiàn)了天游峰的掃路人。

      第三段(第4—12節(jié)):“我”在與掃路老人的`交談中,感受到老人對生活充滿自信。

      三、精讀課文第一段。

      1、聽讀第一自然段。(播放磁帶)

     、怕犠x。

     、坡犃诉@句話,你知道了一些什么?板書:天游峰

      2、齊讀第一自然段。

      3、天游峰是一座怎樣的奇峰?你知道嗎?請你用筆把有關(guān)的語句畫下來,讀一讀。

      4、說話練習(xí)。

      出示:

      天游峰

      5、文章怎樣來寫天游峰的險?

      出示:

      九百多級石梯,像一根銀絲從空中拋下來,在云霧中飄飄悠悠,仿佛風(fēng)一吹就能斷掉似的。

      ⑴指名讀。這一句告訴我們什么?

      板書:九百多級石梯

      ⑵這一句用什么方法來寫天游峰的險?

     、窃趺创虮确降?從這個比喻,我們可看出石梯怎樣?

      (高、陡、窄)

     、惹榫皠(chuàng)設(shè)

      教者把一根棉線拎在手上,讓線飄悠,感知石梯的險。

      ⑸自由讀。

      邊朗讀,邊想象,邊體會“一根銀絲在云霧中飄飄悠悠”的險。

     、手该x。

      6、這么險峻的天游峰,作者攀登上了頂峰,心里怎樣呢?

      7、指導(dǎo)朗讀。

      武夷山的天游峰是那么險峻,你能讀出這種險勢來嗎?作者登上了險峰時是多么喜悅,你能從朗讀中體現(xiàn)出這種心情嗎?

      自由練讀,指名朗讀。

      8、指名讀課文第一段。

      四、作業(yè)。

      1、認(rèn)真誦讀課文。

      2、寫出下列字的筆畫數(shù)。

      攀( ) 瘦( ) 鞋( )

      眉( ) 慈( ) 宿( )

      3、抄寫詞語。

      攀登 傍晚 伴隨 氣喘吁吁

      瘦削 鞋子 慈善 自在悠閑

      宿鳥 眉毛 汗珠 炯炯有神

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