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《我們奇妙的世界》教學(xué)設(shè)計
作為一名教師，通常需要準備好一份教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以促進我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的《我們奇妙的世界》教學(xué)設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《我們奇妙的世界》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標：
1．會認“呈、雕”等8個生字，會寫“呈、幻”等13個生字，會寫“奇妙、飛行”等24個詞語。
2．熟讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。
評價任務(wù)
1．通過自由認讀、個別讀、齊讀和書寫練習(xí)，正確認讀生字詞，聽寫詞語。
2．通過個別讀、齊讀等多種讀書形式，讀懂課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.教師導(dǎo)入課題：課前，老師讓大家觀察大自然，說說自己對大自然的印象。
2.課件展示自然景觀圖片。
3.教師小結(jié)，板書課題。
二、初讀課文，隨文識字
1.教師引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，讀準字音，讀通句子。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課生字詞。
3.教師指導(dǎo)書寫。
4.教師當(dāng)堂檢測生字詞的掌握情況。
三、再讀課文，整體感知
1.學(xué)生再讀課文，思考：
�。�1）課文是按什么順序?qū)懙模?/p>
（2）作者眼中的.世界是什么樣的？作者從哪幾個方面介紹世界的奇妙？
�。�3）讀課文的開頭和結(jié)尾，看看二者有什么關(guān)系。
2.引導(dǎo)學(xué)生討論交流。
3、有感情地朗讀課文。
四、教師小結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
五、布置作業(yè)
出示作業(yè)：
1.抄寫生字、新詞。
2.熟讀課文。
《我們奇妙的世界》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標：:
1、認識“里,”等8個生字,會寫“呈、幻”等13個字,會寫“奇妙、飛行”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。能說出課文分別是從哪些方面來寫天空和大地的。
3.能結(jié)合生活經(jīng)驗,理解“一切看上去都是有生命的”這句話的含義。
4.能仿照例句,寫自己發(fā)現(xiàn)的普通而美的事物。
教學(xué)重難點：
了解課文分別是從哪幾個方面來描寫的
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1、聽寫詞語，檢查學(xué)生掌握情況。(點評書寫)
2、回顧內(nèi)容，引入新課。
指名說說課文是圍繞著哪句話來寫的
(出示第1自然段,學(xué)生齊讀),分別又是抓住哪幾個方面來寫(天空、大地)。
3.質(zhì)疑引入:天空和大地究竟都有什么奇妙之處呢同學(xué)們,這節(jié)課就讓我們繼續(xù)走進課文，走進那奇妙的世界。學(xué)習(xí)作者從極普通的事物中找到了美。
二、品讀課文，感受奇妙
(一)感受“天空”的奇妙。
1、自由朗讀2—8自然段，出示要求
(1)作者是按什么順序來寫的
(2)天空向我們展示了哪些奇妙景象呢請大家仔細尋找,畫出相關(guān)的詞語。
什么時候:清晨、雨后、落日、黑夜,(時間順序)
什么景象:太陽、云彩、雨水、群星。
過渡：天空的奇妙景象真多!現(xiàn)在就請大家跟隨老師一起來欣賞清晨的日出。
2.學(xué)習(xí)第3自然段
(1)出示內(nèi)容圖片
(2)師范讀
(3)指名說說這一段作者抓住了什么來描寫日出(顏色,形狀)從哪些詞語能看出來(粉紅、蔚藍,大火球)指名回答
過渡：這一段寫了日出顏色的奇妙。我們欣賞了日出,再來看看太陽云彩。
3.學(xué)習(xí)第4自然段
(1)齊讀第4段
(2)作者是怎樣描繪云彩的。(指名回答)(如同雕飾、各種奇妙的形狀)
在作者的筆下,云彩會“呈現(xiàn)出各種奇妙的形狀,告訴我們許多奇妙的故事……”,云彩到底會講述怎樣的故事呢
(3)指名說出省略號在這里的作用。(語意未盡)
(4)練習(xí)用句式“云彩有的像……像在給我們講述……故事”來說話。
過渡：觀賞完了云彩,我們再來欣賞云的另一種形態(tài)——雨。
4.學(xué)習(xí)第5、6自然段
(1)出示內(nèi)容和圖片
(2)指名讀
(3)作者是怎樣寫雨的
(4)“雨后……我們的臉�！边@句話作者采用了什么修辭手法來寫雨水的(比喻)把什么比作什么
5、學(xué)習(xí)第7、8自然段
過渡：除了日出、云彩和雨點，到了黃昏的時候，作者又是從哪些方面來描寫了落日的余暉、閃爍的群星的我們一起來看看。
(1)出示7、8自然段
(2)男生讀7段，女生讀8段
(3)作者抓住了落日的哪方面來描寫的指名回答(從色彩的變化
來描寫落日;)
(4)黑夜降臨的時候，作者又把群星比作……，學(xué)生齊回答
(5)小結(jié)：天空向我們展示的景象可真奇妙!無論白天黑夜，無論
晴天雨天，都是那樣的奇妙。正如作者所說——
(6)齊讀
出示：“這是一個奇妙的世界，一切看上去都是有生命的”。
(7)看板書，小結(jié)“天空”部分的學(xué)習(xí)方法：作者就是按照一天時間的順序來寫出天空中各種景象的奇妙的。
過渡：暢游完了天空,我們再一起走進大地。
(二)感受“大地”的奇妙
1、小組合作學(xué)習(xí)9—16自然段
運用學(xué)習(xí)“天空”部分的方法。分小組學(xué)習(xí)“大地”部分
出示
(1)快速默讀課文第9~16自然段,思考：
�、僮髡咭允裁错樞蛘宫F(xiàn)了大地的奇妙
�、谧髡叻謩e呈現(xiàn)了春、夏、秋、冬的哪些奇妙畫面
(2)各小組匯報，教師相機點撥。板書：春夏秋冬
根據(jù)各小組的匯報，靈活引導(dǎo)學(xué)生來體會下面四個季節(jié)的不同的奇妙。個別讀，比賽讀，齊讀、男女生讀。
(3)體會春天植物生長的奇跡，水果色彩的變化。
(4)體會夏日的綠蔭。
(5)體會秋的神奇。
(6)體會冬的有趣。
引導(dǎo)學(xué)生抓住“它們好像一把把鋒利的刀劍在陽光下閃耀”“從房檐上落下的小水滴，就像一顆顆珍珠”來體會冬的有趣，體會作者是如何運用比喻的修辭方法把這種奇妙展現(xiàn)出來的。
(7)各小組選擇一個最喜歡的季節(jié)，輪讀、齊讀第9～16自然段。
(8)小結(jié):大地向我們展示的景象真奇妙啊!正如作者說的——齊讀
出示：“這是一個奇妙的世界，一切看上去都是有生命的”。
(三)、總結(jié)奇妙，升華情感
1、學(xué)習(xí)17-18段
我們欣賞了奇妙的天空，又領(lǐng)略了大地上四季的神奇，正如作者所說——(課件出示，引讀)“這是一個奇妙的世界，一切看上去都是有生命的”。
(1)出示第17自然段，引讀：只要我們仔細地觀察、尋找，就能從極普通的事物中找到美——各種形狀的卵石，三桅小船的模型，顏色各異的羽毛。
過渡：這都是一些極普通的事物，但是它們卻又那么奇妙�；蚴瞧婷畹�.形狀，或是豐富的色彩，或是特殊的形成過程，總之——
(2)出示第18段，引讀：是的，世界上存在的奇妙的事物是無窮的，只要我們?nèi)ふ摇?/p>
三、拓展延伸，課堂小結(jié)
1、看板書，梳理課文結(jié)構(gòu)，總結(jié)寫作方法。作者怎么能夠把這些極為普通的事物寫得這么生動，這么奇妙。說說課文從哪幾個方面寫了天空和大地。(完成課后題一)
2、總結(jié)：作者就是從極普通的事物中找到了美，找到了奇妙。只要我們留心觀察，善于發(fā)現(xiàn)，就一定會有更多的收獲。
3、出示課后題，說說你對“一切看上去都是有生命的”這句話的理解。
4、配樂朗讀全文。讓我們一起用輕快的語調(diào)，美妙的聲音把課文美美地讀出來。
5、布置作業(yè)：
學(xué)習(xí)作者的寫作方法寫一個片段,把你課后觀察的事物寫具體、形象、生動,表達出自己的感情。(提示:可以觀察校園的景色、花壇里的小草、樹上的鳥兒、飛舞的落葉等等。)
《我們奇妙的世界》教學(xué)設(shè)計3
執(zhí)教者：
教學(xué)目標：
1.認識“竊、私”等10個生字，讀準多音字“差”，會寫“寧、官、汪”3個字。
2.正確、流利地朗讀課文。能說出課文是從哪幾個方面來表現(xiàn)海底世界的景色奇異和物產(chǎn)豐富的。
3.讀懂第二、三自然段是如何圍繞一個意思寫清楚的。理解“竊竊私語”的意思，體會表達效果。
教學(xué)過程：
一、揭題，導(dǎo)入新課
1.揭題導(dǎo)課：同學(xué)們，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文，看老師寫課題。
2.教師板書課題。
3.學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1.提出讀書要求：自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，想一想：海底是一個怎樣的世界？
2.檢查詞語：警報 差異 竊竊私語 單細胞海藻
�。�1）指名朗讀，正音：“警”是后鼻音；
“差”是多音字，這里讀“chā”。
�。�2）理解“竊竊私語”：同桌之間做做竊竊私語的動作。指名理解意思，根據(jù)學(xué)生的交流，指導(dǎo)理解“竊竊”“私”的意思。
�。�3）看圖感知“單細胞海藻”。
（4）齊讀詞語。
3.理解課文是從哪幾方面把海底世界寫清楚的。
（1）了解海底世界的特點：讀完課文，大家知道海底是一個怎樣的世界嗎？誰能用課文中的詞語來說一說？（板書：景色奇異 物產(chǎn)豐富）齊讀最后一個自然段。
�。�2）指導(dǎo)完成《作業(yè)本》練習(xí)：課文是從哪幾個方面來介紹海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點的？
①引導(dǎo)對比作業(yè)本的答案和第6自然段，發(fā)現(xiàn)概括方法。
②回顧本冊第四單元“交流平臺”內(nèi)容，復(fù)習(xí)借助關(guān)鍵語句概括一段話的大意的方法。
�、鬯伎迹哼@篇課文中哪些語段的關(guān)鍵語句可以直接摘錄來概括大意，哪些語段的關(guān)鍵語句需要改造？
�、芤缘�2自然段為例，指導(dǎo)通過改造關(guān)鍵句“海面上波濤澎湃的時候，海底依然很寧靜”理解這段話主要寫“海底很寧靜”。
�、輰W(xué)生完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
⑥交流展評：投影學(xué)生的練習(xí)進行交流，補充修正，發(fā)現(xiàn)不同的概括方法。
�。�3）梳理全文內(nèi)容：借助《作業(yè)本》的框架圖說說課文是從哪幾方面來寫海底世界的`，了解課文大意。
三、學(xué)習(xí)第二自然段，把握段意，理解順序
1.指名朗讀第二自然段，引導(dǎo)思考：從哪些地方可以感受到海底很寧靜？
2.學(xué)生交流感受，教師隨機指導(dǎo)“深海里有光點”中體現(xiàn)的寧靜之感。
3.讀懂句意，把握段意：
（1）第2句主要寫什么？（根據(jù)學(xué)生回答，隨機圈出“風(fēng)浪”“影響”，補充“不大”，即寫“風(fēng)浪影響不大”）
�。�2）學(xué)生自主圈劃第3、4句的關(guān)鍵詞語，理解句意。
（3）指導(dǎo)個別學(xué)生完成板貼，貼到黑板上，進行互動評議。
預(yù)設(shè)：第3句為“水越深光線越暗”，第4句為“深海里有光點”。
�。�4）根據(jù)板貼簡要說說第二自然段的主要內(nèi)容。
4.理解語段順序：那我們可以把這三句話的順序換一換嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。A(yù)設(shè)：這段話從海面逐漸寫到海底，很有順序。教師隨機添加箭頭符號）
5.欣賞圖片，促進理解：課件播放從海面“波濤澎湃”到“深海里有光點”的動態(tài)變化圖。
6.合作朗讀：第一句話全班一起讀，其余句子分小組朗讀。
四、遷移學(xué)習(xí)第三自然段，體會“竊竊私語”的表達效果
1.提問啟思：第二自然段寫“海底很寧靜”，但其實海底是有聲音的。那么，第三自然段是怎么把“海底有聲音”這個意思寫清楚的呢？
2.引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)：請大家像學(xué)習(xí)第二自然段那樣，讀一讀，圈一圈，也可以自己概括。（教師巡視指導(dǎo)，請個別學(xué)生根據(jù)自己的圈畫或概括，完成板貼）
3.借助板貼，梳理內(nèi)容，對比發(fā)現(xiàn)：預(yù)設(shè)學(xué)生摘錄的有“竊竊私語”“各種聲音”等；若有概括的，如“聲音從哪里發(fā)出”或“聲音是怎么發(fā)出的”，請學(xué)生說說是從哪些語句中概括出來的。對比第2句、第3句中摘錄的詞語，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“竊竊私語”“各種聲音”寫的是同一個意思，可以合并。
4.聚焦“竊竊私語”，體會表達效果
�。�1）朗讀句子：我們先來讀讀寫動物們在竊竊私語的句子。（指名朗讀）
�。�2）拓展聲音：這里有很多聲音，如蜜蜂“嗡嗡”，小鳥“啾啾”，小狗“汪汪”……生活中像這樣的聲音還有嗎？（學(xué)生補充各種聲音）
�。�3）理解“竊竊私語”的表面意思
預(yù)設(shè)1：若學(xué)生都講到小動物們輕輕的聲音，則引導(dǎo)思考：為什么課文寫的和剛才這幾位同學(xué)補充的聲音，都是像小鳥啾啾、小狗汪汪、小鴨嘎嘎這樣的聲音呢？從中體會“竊竊私語”指的是發(fā)出輕輕的聲音。
預(yù)設(shè)2：若學(xué)生講到的有比較大的聲音，如雷聲隆隆等，則引導(dǎo)思考：剛才補充的聲音中，有哪些聲音在這里不大和諧？從中體會“竊竊私語”指的是發(fā)出輕輕的聲音。
（4）體會“竊竊私語”的表達效果：大家都說到海底的動物們發(fā)出的是輕輕的聲音，那是不是可以把這句話改一改？
海底的動物常常在竊竊私語。 海底的動物常常發(fā)出輕輕的聲音。
�。�5）引導(dǎo)學(xué)生再次朗讀句子，用心體會。
�。�6）根據(jù)學(xué)生的交流，教師引導(dǎo)明確：用“竊竊私語”，把小動物當(dāng)作人來寫，讓我們仿佛看到動物們聚在一起說悄悄話的場景，寫得生動有趣，讀起來就很有情趣。
5.觀看視頻，激發(fā)興趣：你們想看看這樣的景象，聽聽這樣的聲音嗎？（播放視頻）
6.小組合作朗讀：四人小組分工合作，朗讀這段話。在學(xué)生練讀的基礎(chǔ)上，進行展示朗讀。教師適時提供音樂，并引導(dǎo)學(xué)生互動評議。
五、理解段落之間的銜接關(guān)系
1.根據(jù)形成的板書理解第二、三自然段內(nèi)容之間的關(guān)系：現(xiàn)在，我們合起來看第二、三自然段。第二自然段寫海底很寧靜，但是，其實海底是——有聲音的。
2.尋找連接句，感受段落的銜接關(guān)系：那么，這兩段話是通過哪個句子連接起來的呢？（根據(jù)學(xué)生回答板貼句子：海底是否沒有一點兒聲音呢？不是的。）這句話就好像一座橋梁，把兩段話連接起來了，這樣，段落的意思更清楚，段與段之間的連接更緊密。
六、書寫指導(dǎo)
1.課件出示本課要求會寫的3個生字：寧、官、汪。
2.請學(xué)生說說筆畫較少的字書寫應(yīng)該注意什么。隨機出示本單元語文園地中的書寫提示：筆畫較少的字，要把筆畫寫開一些。
3.引導(dǎo)學(xué)生交流哪些筆畫要寫開一些，而后進行練寫。
板書設(shè)計：
《我們奇妙的世界》教學(xué)設(shè)計4
【教材分析】
本單元以“奇妙的世界”為主題，編排了《我們奇妙的世界》《海底世界》《火燒云》3篇課文，從不同角度表現(xiàn)出大自然如同一位神奇的魔術(shù)師，把無窮無盡的奧秘隱藏在天地間。本單元的語文要素是“了解課文是從哪幾個方面把事物寫清楚的”，是本冊第三單元“了解課文是怎么圍繞一個意思把一段話寫清楚的”進一步提升。
《我們奇妙的世界》是本單元第一篇課文，屬于精讀課，文章從天空和大地兩個方面展現(xiàn)了這個奇妙世界的神奇和活力，承擔(dān)著引發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“事物”的特點，了解從“事物”哪幾個方面“寫清楚”，感悟單元語文要素的責(zé)任。課文篇幅較長，但結(jié)構(gòu)清晰，語言生動，可充分進行朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生語言感受力，讓學(xué)生認識到奇妙的世界就在身邊，應(yīng)樂于去觀察，在平凡的生活中發(fā)現(xiàn)美。
【學(xué)情分析】
1.學(xué)生具有一定的自主學(xué)習(xí)生字的能力和小組合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗。
2.學(xué)生通過本冊教科書第三、四單元的學(xué)習(xí)，初步掌握課文是怎么圍繞一個意思把一段話寫清楚的，也能夠準確找出概括一段話大意的關(guān)鍵語句。會聯(lián)系上下文和聯(lián)系生活實際理解課文內(nèi)容。
3.大部分學(xué)生能夠梳理“事物”的特點，但總結(jié)提煉如何“寫清楚”，還是有一定的難度，需要老師通過組織個性化閱讀和合作學(xué)習(xí)活動，感悟和內(nèi)化。
【教學(xué)目標】
1.認識“呈、雕”等8個生字，會寫“呈、幻”等13個字，會寫“奇妙”、“飛行”等24個詞語。
2.有感情地朗讀課文，梳理課文內(nèi)容，能說出課文分別是從哪些方面來寫天空和大地的。
3.能結(jié)合生活經(jīng)驗，理解“一切看上去都是有生命的”這句話的含義。
4.能仿照例句，寫自己發(fā)現(xiàn)的普通而美的事物。
【教學(xué)重點】
能說出課文分別是從哪些方面來寫填空天空和大地的。
【教學(xué)難點】
結(jié)合生活經(jīng)驗，說說你對“一切看上去都是有生命的”這句話的理解。
【教學(xué)準備】 教學(xué)課件、學(xué)生研學(xué)案
【教學(xué)過程】
【設(shè)計意圖：充分給予學(xué)生自主品讀探究的時間，搭建個性表達的平臺，鼓勵表達對“有生命”的不同理解，促進學(xué)生個性化感悟表達的能力，也為下一步合作學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。】
四、合作學(xué)習(xí)，探究分享
1.過渡：天空的其它事物也會這樣變化嗎？其它事物也有展現(xiàn)生命嗎？作者又是從哪些方面寫清楚的呢？
2.出示小組合作學(xué)習(xí)要求，清楚說明學(xué)習(xí)方法和具體步驟。
學(xué)習(xí)路線：劃——圈——說——寫——展。
第一步：用橫線劃出描寫天空其它事物的句子，用三角符號標出相關(guān)詞語。
第二步：在小組里說一說，它們?yōu)槭裁纯瓷先ビ猩孔髡哂謴哪男┓矫姘阉鼈儗懬宄模?/p>
第三步：小組選擇一個事物合作填表。
第四步：推薦一位同學(xué)匯報。
3.學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視了解學(xué)情，及時指導(dǎo)。
4.小組展示收獲，相機板書整理，指導(dǎo)感情朗讀。
教師提示：在匯報的時候，希望同學(xué)們抓住關(guān)鍵詞語，講清楚作者是怎么寫清楚的。
5.關(guān)注聯(lián)想的'句子，試著談?wù)勥@樣寫的好處，仿說句子。
6.回讀中心句，再說說對這個句子的理解。
【設(shè)計意圖：在充分感悟作者寫清楚“太陽”部分后，有序組織合作學(xué)習(xí)，通過完成圖表的形式感悟作者從幾方面寫清楚事物，再通過對聯(lián)想句式的發(fā)現(xiàn)和仿說，提高口語表達和書面表達的能力。在學(xué)生匯報過程中，教師適時通過信息化手段幫助理解和聯(lián)想，提升聯(lián)系生活實際感悟的能力。】
五、反思評價，表達收獲
1.過渡：完美一起看段視頻，合作家——彼得.西摩一起感受天空的奇妙。
2.看視頻。
3.請你結(jié)合視頻和板書，用簡練的語言說說作者是從哪幾個方面把天空的奇妙寫清楚的。
4.生生評價，回顧單元語文要素。
5.出示中心句，再說理解，再齊讀。
【設(shè)計意圖：通過視頻再次感悟事物的變化和世界的奇妙后，耐心地指導(dǎo)學(xué)生說一說課文是從幾方面把它們寫清楚的，真正做到對單元語言要素的內(nèi)化+和對課文內(nèi)容的深刻理解�！�
六、布置作業(yè)，探尋奇妙
1.讀大地部分，思考：作者是從那幾方面把大地寫清楚的？
【設(shè)計意圖：思考作者如何寫清楚大地部分，為下一節(jié)課探尋大地的奇妙和遷移學(xué)法奠定基礎(chǔ)，收集大熊貓的資料為本單元的習(xí)作做準備也為整合信息做準備�！�
板書設(shè)計：
說明：兩篇設(shè)計分別為一二課時，但授課老師不同，所以文章不是連貫的。
《我們奇妙的世界》教學(xué)設(shè)計5
教材分析
《海底世界》是一篇常識性的閱讀課文，它以生動的筆法，從光和聲兩方面描述了海底的景象，從動物、植物、礦物三方面介紹海底的物產(chǎn)，從而讓學(xué)生認識到海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。這篇課文具有一般閱讀課文的共性，也有其個性。海底，對于學(xué)生來說，是個神秘的領(lǐng)域，海底里的生物、礦物，學(xué)生更是聞所未聞。課文中所描寫的漆黑的深海星光閃爍，動物們在竊竊私語，各種動物的生活習(xí)性等，學(xué)生都不清楚。正因為如此，文中多處運用了打比方、作比較、列數(shù)據(jù)等說明事物的方法進行描述，使讀者對海底有了具體而形象的了解。本課是本單元第二篇課文，本單元以說明文為主，注重了說明方法的學(xué)習(xí)。在三年級上冊的第六單元，以及前面的五、六單元中也有幾篇知識性小短文，不同之處在于前面的課文都是把自然或是科學(xué)知識寓于生動的童話中。
依據(jù)教材重點，再結(jié)合學(xué)生的年齡特點，我確定了以下教學(xué)目標及重、難點：本文文字淺顯，條理清晰，融知識性與趣味性于一體，學(xué)生樂讀易懂。如何創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣，喚起學(xué)生深入探究的欲望，便成了教學(xué)本文首要考慮的問題。本文最大的特色是多種說明方法并用，如何處理這一內(nèi)容是教學(xué)重點，也是難點。說明方法給單調(diào)的說明文增色不少，在前面的學(xué)習(xí)中我有意滲透了一些說明方法的知識。在本課中，注重讀和感悟，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中鞏固說明方法運用的效果，并再次引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用。同時借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，注意課內(nèi)外結(jié)合，拓展語文學(xué)習(xí)的渠道，在本課的教學(xué)中也顯得尤為重要。
學(xué)情分析
這個階段的學(xué)生已經(jīng)具備了必要的學(xué)習(xí)能力與初步分析問題的能力，部分學(xué)生能夠比較清楚地表達自己的想法。我們班的大部分孩子能自主地理解字義如：通過查詞典來理解；上網(wǎng)搜集資料來理解；結(jié)合插圖來理解；結(jié)合自己已有的生活經(jīng)驗、想象理解等。同時孩子們已經(jīng)具有搜集資料的能力，通過對各種資料的搜集和第一課時的教學(xué)，孩子們對海底世界已初步形成了表象。他們的興趣點主要集中在海底動物的活動特點、海底植物的外形等。
前邊幾個單元中都有一些科普類說明文，它們的語言具有趣味性，具有童話色彩，作者多處運用的是擬人手法，學(xué)生對常見的說明方法：列數(shù)字、作比較、打比方和圍繞中心句運用說明方法突出事物特點的寫法有了初步的系統(tǒng)認識。那么作為說明文，則需要對這些說明方法和圍繞中心句的寫法進一步鞏固，并能有效遷移運用。
基于以上的學(xué)情分析，我把第二課時的教學(xué)重點確定為：
通過看圖、聯(lián)系生活，比較，體驗，想象等方式，引導(dǎo)學(xué)生理解海底動物的活動特點，強化圍繞中心句運用打比方、作比較、列數(shù)據(jù)等說明事物特點的方法，嘗試遷移運用。
教學(xué)目標
1.朗讀、想象、體驗中感受海底世界的景色奇異、物產(chǎn)豐富。
2.進一步鞏固打比方、作比較、列數(shù)字、舉例子等說明方法的表達效果。
3.遷移寫話，圍繞中心句，學(xué)會運用打比方、作比較、列數(shù)據(jù)等說明方法介紹事物的特點。
教學(xué)重難點
遷移寫話，圍繞中心句，學(xué)會運用打比方、作比較、列數(shù)據(jù)等說明方法介紹事物的特點。
教學(xué)準備
多媒體設(shè)備、希沃課件
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22課——《海底世界》。（板書課題）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道海底是一個
出示：景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。
2.小朋友們真棒，立刻就說出了海底世界的特點。那么作者寫了海底的哪些東西讓我們感受到它是一個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界呢？（板書）
3.上節(jié)課我們潛入海底，聽到了海底動物奇妙的聲音。你們知道嗎，海底動物的活動特點更是別具一格呢！這節(jié)課我們一起去看一看吧！
二、精讀第三自然段
1.請大家快速瀏覽第3自然段，找到中心句了嗎？那么作者圍繞中心句寫了哪幾種動物，是怎么寫出這些動物的特點的呢？到四人小組里交流交流。
（一）海參
�。�1） 誰來說？
�。�2） 生：我們組說的是海參，作者運用了列數(shù)字的說明方法突出了海參爬行慢的特點。
�。�3） 能具體說一說嗎？你一下子就找到了列數(shù)字的說明方法，這樣讓我們感受到了海參爬行的慢。
（4） 也就是一節(jié)課加兩個下課時間，只走相當(dāng)于這一塊黑板的長度（教師比劃），才只有4米。真是太慢了。這里作者用到的說明方法是列數(shù)字，讓我們更清晰地了解事物的特點，感受到海參爬行的慢。
�。�5） 它們怎么走的這么慢啊？伸縮爬行見過嗎？
�。�6） 見過。蝸牛、毛毛蟲、蚯蚓
�。�7） 他們都是伸縮爬行，正式因為它們獨特的爬行方式，讓他們的行進變得很慢。
�。�8） 海參慢吞吞的活動特點真有趣，誰來讀？
�。�9） 海參活動這么慢，有一種海底動物跟它正好相反，是誰呢？→哪一組來說一說。
（二）梭子魚
�。�1） 作者運用了列數(shù)字和做比較的說明方法，突出了梭子魚游行的快。
（2）接著說（具體說一說）
同學(xué)們，我們的操場一圈是200米，幾十千米相當(dāng)于要有操場的幾十圈甚至是上百圈，梭子魚只需要一小時。快不快呀？正如他所說，作者同樣是用了列數(shù)字的方法，讓我們體會到了梭子魚游行的速度快。
�。�3） 還有要補充的嗎？（作比較突出梭子魚的快）
�。�4） 說的真好，這樣的寫法，我們以前也見過，記得嗎？
�。�5） 這樣與火車一比較，就更清楚地突出了梭子魚活動的快。
�。�6） 誰來試著把梭子魚快的活動特點讀出來？（讀不出快：老師覺得你這速度只有每小時10米，沒有幾十千米，誰再來讀）（梭子魚真是游泳健將�。�
（7） 你們看，兩種動物真是截然不同，一個是慢吞吞，另一個卻是風(fēng)馳電掣！我們來讀出他們的特點。男女生讀。
�。�8） 相差那么大，真是奇異�。�
�。�9） 還有哪一組要來說說？
�。ㄈ踬\和章魚
�。�1）（像烏賊和章魚一樣聰明的動物，文中還提到一種，誰發(fā)現(xiàn)了？）
我們再來看一看烏賊和章魚。作者又是怎么寫出他們的特點的呢？是啊，這里沒有運用到說明方法，只是簡單的對事物進行描述。
（2） 他們的活動特點是——后退
�。�3） 知道它們?yōu)槭裁匆笸藛�？播放視頻（章魚和烏賊迅速后退是有原因的。當(dāng)它突然遇到敵人，會噴射出濃黑的墨汁，掩護自己逃走。）
�。�4） 烏賊和章魚可真聰明，誰來讀？（讀得不好評：此時的章魚正是命懸一線之時，情況萬分緊急。誰來讀？評：有驚無險，勝利逃脫。）
�。ㄋ模┴愵�
（1） （像烏賊和章魚一樣聰明的動物，文中還提到一種，哪一組來說？）我們組說的是貝類，作者運用了擬人的手法突出了貝類的特點。
（2） 能具體說一說嗎？生：貝類，自己不動，巴在輪船底下做免費的長途旅行。
（3） 怎樣是“巴”呢？——緊緊地貼著。
（4）“巴”字不僅有“緊貼”的意思，還有貝類想要依賴輪船，吸附著船底，去周游世界的愿望在里邊呢，這樣就能跟著輪船去很遠的地方了。瞧，這兩句話意思相同，你更喜歡哪一句，為什么？
比較：
有些貝類自己不動，但能巴在輪船底下做免費的長途旅行。
有些貝類自己不動，但能巴在輪船底下去很遠的地方。
�。�5）用上擬人的手法，既寫出了貝類的特點，又讓我們感受到了他們的可愛與悠閑。多么可愛、聰明的貝。作者用詞多么精準，誰來讀一讀這句話。指名讀、齊讀。
�。ㄎ澹┥钏~
1.小組匯報
（1） 我們組說的是深水魚，作者用打比方的說明方法突出深水魚的特點。
�。�2）能具體說一說嗎？（這樣比喻有什么好處？）看，在漆黑的大海中，深水魚游動時發(fā)出的點點亮光多神秘呀！
�。�3） 是啊，在作者眼里，這哪里是魚呀，就是一顆顆閃爍的星星，誰再來讀？。
（4）像星星一樣在海底發(fā)光，多么美妙的景象啊。誰來讀？
2.現(xiàn)在你能準確說出幾類海底動物的活動特點了嗎？和你的同桌說一說。指名說。瞧，這些動物活動時有的快，有的慢，有的一動不動，有的一動就發(fā)光，真是妙趣橫生啊。
3.剛才我們一起認識了幾種奇特的海洋動物，通過交流討論，我們知道這是這一段的中心句。作者圍繞這個中心句，具體寫了海參、梭子魚、烏賊和章魚、貝類、深水魚不同的活動特點，還用上列數(shù)字、作比較、打比方、擬人這樣的'方法把他們的特點寫得更清楚、更生動。我們一起把這一自然段讀一遍。
三、品讀第四自然段
1.動物們的奇特之處是因為它們的活動方式各有各的特點，那海底的植物又特別在哪里呢？我們一起來看第四自然段，你找到了嗎？
2.生：差異很大。
3.一下子就找到了，這也是這一自然段的中心句。那么，作者圍繞這一中心句，又是怎樣寫出植物的差異的呢？（生：顏色多種多樣，形態(tài)各不相同）
4.對，你找的的是顏色的差異。還可能會有哪些色彩？我們一起去看一看（播放圖片）海底植物的色彩真是……
5.作者又是怎樣寫形態(tài)的各不相同的呢？（生讀）
6. 大家知道嗎？海底植物有一萬多種，在這么多的植物中作者為什么只列舉了海藻家族的例子呢？生：那是因為海藻家族差異非常大。
7.你們說的真好�？矗@是硅藻和甲藻，小到要用顯微鏡才能看到。這是巨藻，有幾百米，比我們學(xué)校的操場還要大。作者選取海藻家族的例子，能讓我們體會到海底植物的千差萬別。這樣的說明方法我們之前沒有遇到，叫做——舉例子。用上這個說明方法，能夠凸顯海底植物差異大的特點。指名讀。
8.這一小一大，小的小到極致，大的大到嚇人，差異可真大！（再讀）這一自然段，作者仍然是緊緊圍繞中心句，運用舉例子的說明方法突出海底植物的差異大。
四、品讀第五自然段
1.海底不僅有動物、植物，還有奇特的地形和豐富的礦產(chǎn)呢。引讀第五自然段。
2.了解稀有金屬嗎？
瞧，這些都是稀有金屬。這些金屬必不可少，但在陸地上存儲量卻很少。看來呀，我們的海底不僅景色美，珍貴的物產(chǎn)還特別多。難怪我們會說……
3.生：海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。
4.總結(jié)：今天這節(jié)課我們一起認識了海底的動物、植物、地形和礦產(chǎn)，還學(xué)會了緊緊圍繞中心句，用上列數(shù)字、作比較、打比方這樣的說明方法突出事物的特點，把事物說的更清楚、更生動形象。你們都學(xué)會了嗎？
五、課后作業(yè)
師：我們一起參觀了校園，你都認識了哪些植物？最想向大家介紹它的什么特點，誰來說一說。
下面請你以“校園里的植物各有各的特點”為中心句寫一段話嗎，用上我們這節(jié)課學(xué)到的列數(shù)字、作比較、打比方、舉例子和擬人的方法，寫一段話。
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