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《我們奇妙的世界》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的《我們奇妙的世界》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《我們奇妙的世界》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1．會(huì)認(rèn)“呈、雕”等8個(gè)生字，會(huì)寫“呈、幻”等13個(gè)生字，會(huì)寫“奇妙、飛行”等24個(gè)詞語(yǔ)。
2．熟讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。
評(píng)價(jià)任務(wù)
1．通過(guò)自由認(rèn)讀、個(gè)別讀、齊讀和書寫練習(xí)，正確認(rèn)讀生字詞，聽(tīng)寫詞語(yǔ)。
2．通過(guò)個(gè)別讀、齊讀等多種讀書形式，讀懂課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.教師導(dǎo)入課題：課前，老師讓大家觀察大自然，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)大自然的印象。
2.課件展示自然景觀圖片。
3.教師小結(jié)，板書課題。
二、初讀課文，隨文識(shí)字
1.教師引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課生字詞。
3.教師指導(dǎo)書寫。
4.教師當(dāng)堂檢測(cè)生字詞的掌握情況。
三、再讀課文，整體感知
1.學(xué)生再讀課文，思考：
�。�1）課文是按什么順序?qū)懙模?/p>
�。�2）作者眼中的.世界是什么樣的？作者從哪幾個(gè)方面介紹世界的奇妙？
�。�3）讀課文的開(kāi)頭和結(jié)尾，看看二者有什么關(guān)系。
2.引導(dǎo)學(xué)生討論交流。
3、有感情地朗讀課文。
四、教師小結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
五、布置作業(yè)
出示作業(yè)：
1.抄寫生字、新詞。
2.熟讀課文。
《我們奇妙的世界》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：:
1、認(rèn)識(shí)“里,”等8個(gè)生字,會(huì)寫“呈、幻”等13個(gè)字,會(huì)寫“奇妙、飛行”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。能說(shuō)出課文分別是從哪些方面來(lái)寫天空和大地的。
3.能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),理解“一切看上去都是有生命的”這句話的含義。
4.能仿照例句,寫自己發(fā)現(xiàn)的普通而美的事物。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解課文分別是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫的
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1、聽(tīng)寫詞語(yǔ)，檢查學(xué)生掌握情況。(點(diǎn)評(píng)書寫)
2、回顧內(nèi)容，引入新課。
指名說(shuō)說(shuō)課文是圍繞著哪句話來(lái)寫的
(出示第1自然段,學(xué)生齊讀),分別又是抓住哪幾個(gè)方面來(lái)寫(天空、大地)。
3.質(zhì)疑引入:天空和大地究竟都有什么奇妙之處呢同學(xué)們,這節(jié)課就讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文，走進(jìn)那奇妙的世界。學(xué)習(xí)作者從極普通的事物中找到了美。
二、品讀課文，感受奇妙
(一)感受“天空”的奇妙。
1、自由朗讀2—8自然段，出示要求
(1)作者是按什么順序來(lái)寫的
(2)天空向我們展示了哪些奇妙景象呢請(qǐng)大家仔細(xì)尋找,畫出相關(guān)的詞語(yǔ)。
什么時(shí)候:清晨、雨后、落日、黑夜,(時(shí)間順序)
什么景象:太陽(yáng)、云彩、雨水、群星。
過(guò)渡：天空的奇妙景象真多!現(xiàn)在就請(qǐng)大家跟隨老師一起來(lái)欣賞清晨的日出。
2.學(xué)習(xí)第3自然段
(1)出示內(nèi)容圖片
(2)師范讀
(3)指名說(shuō)說(shuō)這一段作者抓住了什么來(lái)描寫日出(顏色,形狀)從哪些詞語(yǔ)能看出來(lái)(粉紅、蔚藍(lán),大火球)指名回答
過(guò)渡：這一段寫了日出顏色的奇妙。我們欣賞了日出,再來(lái)看看太陽(yáng)云彩。
3.學(xué)習(xí)第4自然段
(1)齊讀第4段
(2)作者是怎樣描繪云彩的。(指名回答)(如同雕飾、各種奇妙的形狀)
在作者的筆下,云彩會(huì)“呈現(xiàn)出各種奇妙的形狀,告訴我們?cè)S多奇妙的故事……”,云彩到底會(huì)講述怎樣的故事呢
(3)指名說(shuō)出省略號(hào)在這里的作用。(語(yǔ)意未盡)
(4)練習(xí)用句式“云彩有的像……像在給我們講述……故事”來(lái)說(shuō)話。
過(guò)渡：觀賞完了云彩,我們?cè)賮?lái)欣賞云的另一種形態(tài)——雨。
4.學(xué)習(xí)第5、6自然段
(1)出示內(nèi)容和圖片
(2)指名讀
(3)作者是怎樣寫雨的
(4)“雨后……我們的臉�！边@句話作者采用了什么修辭手法來(lái)寫雨水的(比喻)把什么比作什么
5、學(xué)習(xí)第7、8自然段
過(guò)渡：除了日出、云彩和雨點(diǎn)，到了黃昏的時(shí)候，作者又是從哪些方面來(lái)描寫了落日的余暉、閃爍的群星的我們一起來(lái)看看。
(1)出示7、8自然段
(2)男生讀7段，女生讀8段
(3)作者抓住了落日的哪方面來(lái)描寫的指名回答(從色彩的變化
來(lái)描寫落日;)
(4)黑夜降臨的時(shí)候，作者又把群星比作……，學(xué)生齊回答
(5)小結(jié)：天空向我們展示的景象可真奇妙!無(wú)論白天黑夜，無(wú)論
晴天雨天，都是那樣的奇妙。正如作者所說(shuō)——
(6)齊讀
出示：“這是一個(gè)奇妙的世界，一切看上去都是有生命的”。
(7)看板書，小結(jié)“天空”部分的學(xué)習(xí)方法：作者就是按照一天時(shí)間的順序來(lái)寫出天空中各種景象的奇妙的。
過(guò)渡：暢游完了天空,我們?cè)僖黄鹱哌M(jìn)大地。
(二)感受“大地”的奇妙
1、小組合作學(xué)習(xí)9—16自然段
運(yùn)用學(xué)習(xí)“天空”部分的方法。分小組學(xué)習(xí)“大地”部分
出示
(1)快速默讀課文第9~16自然段,思考：
�、僮髡咭允裁错樞蛘宫F(xiàn)了大地的奇妙
�、谧髡叻謩e呈現(xiàn)了春、夏、秋、冬的哪些奇妙畫面
(2)各小組匯報(bào)，教師相機(jī)點(diǎn)撥。板書：春夏秋冬
根據(jù)各小組的匯報(bào)，靈活引導(dǎo)學(xué)生來(lái)體會(huì)下面四個(gè)季節(jié)的不同的奇妙。個(gè)別讀，比賽讀，齊讀、男女生讀。
(3)體會(huì)春天植物生長(zhǎng)的奇跡，水果色彩的變化。
(4)體會(huì)夏日的綠蔭。
(5)體會(huì)秋的神奇。
(6)體會(huì)冬的有趣。
引導(dǎo)學(xué)生抓住“它們好像一把把鋒利的刀劍在陽(yáng)光下閃耀”“從房檐上落下的小水滴，就像一顆顆珍珠”來(lái)體會(huì)冬的有趣，體會(huì)作者是如何運(yùn)用比喻的修辭方法把這種奇妙展現(xiàn)出來(lái)的。
(7)各小組選擇一個(gè)最喜歡的季節(jié)，輪讀、齊讀第9～16自然段。
(8)小結(jié):大地向我們展示的景象真奇妙啊!正如作者說(shuō)的——齊讀
出示：“這是一個(gè)奇妙的世界，一切看上去都是有生命的”。
(三)、總結(jié)奇妙，升華情感
1、學(xué)習(xí)17-18段
我們欣賞了奇妙的天空，又領(lǐng)略了大地上四季的神奇，正如作者所說(shuō)——(課件出示，引讀)“這是一個(gè)奇妙的世界，一切看上去都是有生命的”。
(1)出示第17自然段，引讀：只要我們仔細(xì)地觀察、尋找，就能從極普通的事物中找到美——各種形狀的卵石，三桅小船的模型，顏色各異的羽毛。
過(guò)渡：這都是一些極普通的事物，但是它們卻又那么奇妙�；蚴瞧婷畹�.形狀，或是豐富的色彩，或是特殊的形成過(guò)程，總之——
(2)出示第18段，引讀：是的，世界上存在的奇妙的事物是無(wú)窮的，只要我們?nèi)ふ摇?/p>
三、拓展延伸，課堂小結(jié)
1、看板書，梳理課文結(jié)構(gòu)，總結(jié)寫作方法。作者怎么能夠把這些極為普通的事物寫得這么生動(dòng)，這么奇妙。說(shuō)說(shuō)課文從哪幾個(gè)方面寫了天空和大地。(完成課后題一)
2、總結(jié)：作者就是從極普通的事物中找到了美，找到了奇妙。只要我們留心觀察，善于發(fā)現(xiàn)，就一定會(huì)有更多的收獲。
3、出示課后題，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“一切看上去都是有生命的”這句話的理解。
4、配樂(lè)朗讀全文。讓我們一起用輕快的語(yǔ)調(diào)，美妙的聲音把課文美美地讀出來(lái)。
5、布置作業(yè)：
學(xué)習(xí)作者的寫作方法寫一個(gè)片段,把你課后觀察的事物寫具體、形象、生動(dòng),表達(dá)出自己的感情。(提示:可以觀察校園的景色、花壇里的小草、樹(shù)上的鳥(niǎo)兒、飛舞的落葉等等。)
《我們奇妙的世界》教學(xué)設(shè)計(jì)3
執(zhí)教者：
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“竊、私”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“差”，會(huì)寫“寧、官、汪”3個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。能說(shuō)出課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)海底世界的景色奇異和物產(chǎn)豐富的。
3.讀懂第二、三自然段是如何圍繞一個(gè)意思寫清楚的。理解“竊竊私語(yǔ)”的意思，體會(huì)表達(dá)效果。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題，導(dǎo)入新課
1.揭題導(dǎo)課：同學(xué)們，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文，看老師寫課題。
2.教師板書課題。
3.學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1.提出讀書要求：自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想：海底是一個(gè)怎樣的世界？
2.檢查詞語(yǔ)：警報(bào) 差異 竊竊私語(yǔ) 單細(xì)胞海藻
（1）指名朗讀，正音：“警”是后鼻音；
“差”是多音字，這里讀“chā”。
�。�2）理解“竊竊私語(yǔ)”：同桌之間做做竊竊私語(yǔ)的動(dòng)作。指名理解意思，根據(jù)學(xué)生的交流，指導(dǎo)理解“竊竊”“私”的意思。
（3）看圖感知“單細(xì)胞海藻”。
（4）齊讀詞語(yǔ)。
3.理解課文是從哪幾方面把海底世界寫清楚的。
�。�1）了解海底世界的特點(diǎn)：讀完課文，大家知道海底是一個(gè)怎樣的世界嗎？誰(shuí)能用課文中的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（板書：景色奇異 物產(chǎn)豐富）齊讀最后一個(gè)自然段。
（2）指導(dǎo)完成《作業(yè)本》練習(xí)：課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)的？
①引導(dǎo)對(duì)比作業(yè)本的答案和第6自然段，發(fā)現(xiàn)概括方法。
�、诨仡櫛緝�(cè)第四單元“交流平臺(tái)”內(nèi)容，復(fù)習(xí)借助關(guān)鍵語(yǔ)句概括一段話的大意的方法。
�、鬯伎迹哼@篇課文中哪些語(yǔ)段的關(guān)鍵語(yǔ)句可以直接摘錄來(lái)概括大意，哪些語(yǔ)段的關(guān)鍵語(yǔ)句需要改造？
�、芤缘�2自然段為例，指導(dǎo)通過(guò)改造關(guān)鍵句“海面上波濤澎湃的時(shí)候，海底依然很寧?kù)o”理解這段話主要寫“海底很寧?kù)o”。
�、輰W(xué)生完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
⑥交流展評(píng)：投影學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行交流，補(bǔ)充修正，發(fā)現(xiàn)不同的概括方法。
�。�3）梳理全文內(nèi)容：借助《作業(yè)本》的框架圖說(shuō)說(shuō)課文是從哪幾方面來(lái)寫海底世界的`，了解課文大意。
三、學(xué)習(xí)第二自然段，把握段意，理解順序
1.指名朗讀第二自然段，引導(dǎo)思考：從哪些地方可以感受到海底很寧?kù)o？
2.學(xué)生交流感受，教師隨機(jī)指導(dǎo)“深海里有光點(diǎn)”中體現(xiàn)的寧?kù)o之感。
3.讀懂句意，把握段意：
�。�1）第2句主要寫什么？（根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)圈出“風(fēng)浪”“影響”，補(bǔ)充“不大”，即寫“風(fēng)浪影響不大”）
�。�2）學(xué)生自主圈劃第3、4句的關(guān)鍵詞語(yǔ)，理解句意。
�。�3）指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生完成板貼，貼到黑板上，進(jìn)行互動(dòng)評(píng)議。
預(yù)設(shè)：第3句為“水越深光線越暗”，第4句為“深海里有光點(diǎn)”。
�。�4）根據(jù)板貼簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)第二自然段的主要內(nèi)容。
4.理解語(yǔ)段順序：那我們可以把這三句話的順序換一換嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。A(yù)設(shè)：這段話從海面逐漸寫到海底，很有順序。教師隨機(jī)添加箭頭符號(hào)）
5.欣賞圖片，促進(jìn)理解：課件播放從海面“波濤澎湃”到“深海里有光點(diǎn)”的動(dòng)態(tài)變化圖。
6.合作朗讀：第一句話全班一起讀，其余句子分小組朗讀。
四、遷移學(xué)習(xí)第三自然段，體會(huì)“竊竊私語(yǔ)”的表達(dá)效果
1.提問(wèn)啟思：第二自然段寫“海底很寧?kù)o”，但其實(shí)海底是有聲音的。那么，第三自然段是怎么把“海底有聲音”這個(gè)意思寫清楚的呢？
2.引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)：請(qǐng)大家像學(xué)習(xí)第二自然段那樣，讀一讀，圈一圈，也可以自己概括。（教師巡視指導(dǎo)，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生根據(jù)自己的圈畫或概括，完成板貼）
3.借助板貼，梳理內(nèi)容，對(duì)比發(fā)現(xiàn)：預(yù)設(shè)學(xué)生摘錄的有“竊竊私語(yǔ)”“各種聲音”等；若有概括的，如“聲音從哪里發(fā)出”或“聲音是怎么發(fā)出的”，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是從哪些語(yǔ)句中概括出來(lái)的。對(duì)比第2句、第3句中摘錄的詞語(yǔ)，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“竊竊私語(yǔ)”“各種聲音”寫的是同一個(gè)意思，可以合并。
4.聚焦“竊竊私語(yǔ)”，體會(huì)表達(dá)效果
�。�1）朗讀句子：我們先來(lái)讀讀寫動(dòng)物們?cè)诟`竊私語(yǔ)的句子。（指名朗讀）
�。�2）拓展聲音：這里有很多聲音，如蜜蜂“嗡嗡”，小鳥(niǎo)“啾啾”，小狗“汪汪”……生活中像這樣的聲音還有嗎？（學(xué)生補(bǔ)充各種聲音）
（3）理解“竊竊私語(yǔ)”的表面意思
預(yù)設(shè)1：若學(xué)生都講到小動(dòng)物們輕輕的聲音，則引導(dǎo)思考：為什么課文寫的和剛才這幾位同學(xué)補(bǔ)充的聲音，都是像小鳥(niǎo)啾啾、小狗汪汪、小鴨嘎嘎這樣的聲音呢？從中體會(huì)“竊竊私語(yǔ)”指的是發(fā)出輕輕的聲音。
預(yù)設(shè)2：若學(xué)生講到的有比較大的聲音，如雷聲隆隆等，則引導(dǎo)思考：剛才補(bǔ)充的聲音中，有哪些聲音在這里不大和諧？從中體會(huì)“竊竊私語(yǔ)”指的是發(fā)出輕輕的聲音。
（4）體會(huì)“竊竊私語(yǔ)”的表達(dá)效果：大家都說(shuō)到海底的動(dòng)物們發(fā)出的是輕輕的聲音，那是不是可以把這句話改一改？
海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)。 海底的動(dòng)物常常發(fā)出輕輕的聲音。
（5）引導(dǎo)學(xué)生再次朗讀句子，用心體會(huì)。
�。�6）根據(jù)學(xué)生的交流，教師引導(dǎo)明確：用“竊竊私語(yǔ)”，把小動(dòng)物當(dāng)作人來(lái)寫，讓我們仿佛看到動(dòng)物們聚在一起說(shuō)悄悄話的場(chǎng)景，寫得生動(dòng)有趣，讀起來(lái)就很有情趣。
5.觀看視頻，激發(fā)興趣：你們想看看這樣的景象，聽(tīng)聽(tīng)這樣的聲音嗎？（播放視頻）
6.小組合作朗讀：四人小組分工合作，朗讀這段話。在學(xué)生練讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行展示朗讀。教師適時(shí)提供音樂(lè)，并引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)評(píng)議。
五、理解段落之間的銜接關(guān)系
1.根據(jù)形成的板書理解第二、三自然段內(nèi)容之間的關(guān)系：現(xiàn)在，我們合起來(lái)看第二、三自然段。第二自然段寫海底很寧?kù)o，但是，其實(shí)海底是——有聲音的。
2.尋找連接句，感受段落的銜接關(guān)系：那么，這兩段話是通過(guò)哪個(gè)句子連接起來(lái)的呢？（根據(jù)學(xué)生回答板貼句子：海底是否沒(méi)有一點(diǎn)兒聲音呢？不是的。）這句話就好像一座橋梁，把兩段話連接起來(lái)了，這樣，段落的意思更清楚，段與段之間的連接更緊密。
六、書寫指導(dǎo)
1.課件出示本課要求會(huì)寫的3個(gè)生字：寧、官、汪。
2.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)筆畫較少的字書寫應(yīng)該注意什么。隨機(jī)出示本單元語(yǔ)文園地中的書寫提示：筆畫較少的字，要把筆畫寫開(kāi)一些。
3.引導(dǎo)學(xué)生交流哪些筆畫要寫開(kāi)一些，而后進(jìn)行練寫。
板書設(shè)計(jì)：
《我們奇妙的世界》教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教材分析】
本單元以“奇妙的世界”為主題，編排了《我們奇妙的世界》《海底世界》《火燒云》3篇課文，從不同角度表現(xiàn)出大自然如同一位神奇的魔術(shù)師，把無(wú)窮無(wú)盡的奧秘隱藏在天地間。本單元的語(yǔ)文要素是“了解課文是從哪幾個(gè)方面把事物寫清楚的”，是本冊(cè)第三單元“了解課文是怎么圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚的”進(jìn)一步提升。
《我們奇妙的世界》是本單元第一篇課文，屬于精讀課，文章從天空和大地兩個(gè)方面展現(xiàn)了這個(gè)奇妙世界的神奇和活力，承擔(dān)著引發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“事物”的特點(diǎn)，了解從“事物”哪幾個(gè)方面“寫清楚”，感悟單元語(yǔ)文要素的責(zé)任。課文篇幅較長(zhǎng)，但結(jié)構(gòu)清晰，語(yǔ)言生動(dòng)，可充分進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言感受力，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到奇妙的世界就在身邊，應(yīng)樂(lè)于去觀察，在平凡的生活中發(fā)現(xiàn)美。
【學(xué)情分析】
1.學(xué)生具有一定的自主學(xué)習(xí)生字的能力和小組合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。
2.學(xué)生通過(guò)本冊(cè)教科書第三、四單元的學(xué)習(xí)，初步掌握課文是怎么圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚的，也能夠準(zhǔn)確找出概括一段話大意的關(guān)鍵語(yǔ)句。會(huì)聯(lián)系上下文和聯(lián)系生活實(shí)際理解課文內(nèi)容。
3.大部分學(xué)生能夠梳理“事物”的特點(diǎn)，但總結(jié)提煉如何“寫清楚”，還是有一定的難度，需要老師通過(guò)組織個(gè)性化閱讀和合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，感悟和內(nèi)化。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“呈、雕”等8個(gè)生字，會(huì)寫“呈、幻”等13個(gè)字，會(huì)寫“奇妙”、“飛行”等24個(gè)詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，梳理課文內(nèi)容，能說(shuō)出課文分別是從哪些方面來(lái)寫天空和大地的。
3.能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，理解“一切看上去都是有生命的”這句話的含義。
4.能仿照例句，寫自己發(fā)現(xiàn)的普通而美的事物。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能說(shuō)出課文分別是從哪些方面來(lái)寫填空天空和大地的。
【教學(xué)難點(diǎn)】
結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“一切看上去都是有生命的”這句話的理解。
【教學(xué)準(zhǔn)備】 教學(xué)課件、學(xué)生研學(xué)案
【教學(xué)過(guò)程】
【設(shè)計(jì)意圖：充分給予學(xué)生自主品讀探究的時(shí)間，搭建個(gè)性表達(dá)的平臺(tái)，鼓勵(lì)表達(dá)對(duì)“有生命”的不同理解，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化感悟表達(dá)的能力，也為下一步合作學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。】
四、合作學(xué)習(xí)，探究分享
1.過(guò)渡：天空的其它事物也會(huì)這樣變化嗎？其它事物也有展現(xiàn)生命嗎？作者又是從哪些方面寫清楚的呢？
2.出示小組合作學(xué)習(xí)要求，清楚說(shuō)明學(xué)習(xí)方法和具體步驟。
學(xué)習(xí)路線：劃——圈——說(shuō)——寫——展。
第一步：用橫線劃出描寫天空其它事物的句子，用三角符號(hào)標(biāo)出相關(guān)詞語(yǔ)。
第二步：在小組里說(shuō)一說(shuō)，它們?yōu)槭裁纯瓷先ビ猩孔髡哂謴哪男┓矫姘阉鼈儗懬宄模?/p>
第三步：小組選擇一個(gè)事物合作填表。
第四步：推薦一位同學(xué)匯報(bào)。
3.學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視了解學(xué)情，及時(shí)指導(dǎo)。
4.小組展示收獲，相機(jī)板書整理，指導(dǎo)感情朗讀。
教師提示：在匯報(bào)的時(shí)候，希望同學(xué)們抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，講清楚作者是怎么寫清楚的。
5.關(guān)注聯(lián)想的'句子，試著談?wù)勥@樣寫的好處，仿說(shuō)句子。
6.回讀中心句，再說(shuō)說(shuō)對(duì)這個(gè)句子的理解。
【設(shè)計(jì)意圖：在充分感悟作者寫清楚“太陽(yáng)”部分后，有序組織合作學(xué)習(xí)，通過(guò)完成圖表的形式感悟作者從幾方面寫清楚事物，再通過(guò)對(duì)聯(lián)想句式的發(fā)現(xiàn)和仿說(shuō)，提高口語(yǔ)表達(dá)和書面表達(dá)的能力。在學(xué)生匯報(bào)過(guò)程中，教師適時(shí)通過(guò)信息化手段幫助理解和聯(lián)想，提升聯(lián)系生活實(shí)際感悟的能力�！�
五、反思評(píng)價(jià)，表達(dá)收獲
1.過(guò)渡：完美一起看段視頻，合作家——彼得.西摩一起感受天空的奇妙。
2.看視頻。
3.請(qǐng)你結(jié)合視頻和板書，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)作者是從哪幾個(gè)方面把天空的奇妙寫清楚的。
4.生生評(píng)價(jià)，回顧單元語(yǔ)文要素。
5.出示中心句，再說(shuō)理解，再齊讀。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)視頻再次感悟事物的變化和世界的奇妙后，耐心地指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文是從幾方面把它們寫清楚的，真正做到對(duì)單元語(yǔ)言要素的內(nèi)化+和對(duì)課文內(nèi)容的深刻理解�！�
六、布置作業(yè)，探尋奇妙
1.讀大地部分，思考：作者是從那幾方面把大地寫清楚的？
【設(shè)計(jì)意圖：思考作者如何寫清楚大地部分，為下一節(jié)課探尋大地的奇妙和遷移學(xué)法奠定基礎(chǔ)，收集大熊貓的資料為本單元的習(xí)作做準(zhǔn)備也為整合信息做準(zhǔn)備。】
板書設(shè)計(jì)：
說(shuō)明：兩篇設(shè)計(jì)分別為一二課時(shí)，但授課老師不同，所以文章不是連貫的。
《我們奇妙的世界》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教材分析
《海底世界》是一篇常識(shí)性的閱讀課文，它以生動(dòng)的筆法，從光和聲兩方面描述了海底的景象，從動(dòng)物、植物、礦物三方面介紹海底的物產(chǎn)，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。這篇課文具有一般閱讀課文的共性，也有其個(gè)性。海底，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是個(gè)神秘的領(lǐng)域，海底里的生物、礦物，學(xué)生更是聞所未聞。課文中所描寫的漆黑的深海星光閃爍，動(dòng)物們?cè)诟`竊私語(yǔ)，各種動(dòng)物的生活習(xí)性等，學(xué)生都不清楚。正因?yàn)槿绱�，文中多處運(yùn)用了打比方、作比較、列數(shù)據(jù)等說(shuō)明事物的方法進(jìn)行描述，使讀者對(duì)海底有了具體而形象的了解。本課是本單元第二篇課文，本單元以說(shuō)明文為主，注重了說(shuō)明方法的學(xué)習(xí)。在三年級(jí)上冊(cè)的第六單元，以及前面的五、六單元中也有幾篇知識(shí)性小短文，不同之處在于前面的課文都是把自然或是科學(xué)知識(shí)寓于生動(dòng)的童話中。
依據(jù)教材重點(diǎn)，再結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)：本文文字淺顯，條理清晰，融知識(shí)性與趣味性于一體，學(xué)生樂(lè)讀易懂。如何創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣，喚起學(xué)生深入探究的欲望，便成了教學(xué)本文首要考慮的問(wèn)題。本文最大的特色是多種說(shuō)明方法并用，如何處理這一內(nèi)容是教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。說(shuō)明方法給單調(diào)的說(shuō)明文增色不少，在前面的學(xué)習(xí)中我有意滲透了一些說(shuō)明方法的知識(shí)。在本課中，注重讀和感悟，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中鞏固說(shuō)明方法運(yùn)用的效果，并再次引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用。同時(shí)借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，注意課內(nèi)外結(jié)合，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道，在本課的教學(xué)中也顯得尤為重要。
學(xué)情分析
這個(gè)階段的學(xué)生已經(jīng)具備了必要的學(xué)習(xí)能力與初步分析問(wèn)題的能力，部分學(xué)生能夠比較清楚地表達(dá)自己的想法。我們班的大部分孩子能自主地理解字義如：通過(guò)查詞典來(lái)理解；上網(wǎng)搜集資料來(lái)理解；結(jié)合插圖來(lái)理解；結(jié)合自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)、想象理解等。同時(shí)孩子們已經(jīng)具有搜集資料的能力，通過(guò)對(duì)各種資料的搜集和第一課時(shí)的教學(xué)，孩子們對(duì)海底世界已初步形成了表象。他們的興趣點(diǎn)主要集中在海底動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)、海底植物的外形等。
前邊幾個(gè)單元中都有一些科普類說(shuō)明文，它們的語(yǔ)言具有趣味性，具有童話色彩，作者多處運(yùn)用的是擬人手法，學(xué)生對(duì)常見(jiàn)的說(shuō)明方法：列數(shù)字、作比較、打比方和圍繞中心句運(yùn)用說(shuō)明方法突出事物特點(diǎn)的寫法有了初步的系統(tǒng)認(rèn)識(shí)。那么作為說(shuō)明文，則需要對(duì)這些說(shuō)明方法和圍繞中心句的寫法進(jìn)一步鞏固，并能有效遷移運(yùn)用。
基于以上的學(xué)情分析，我把第二課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)確定為：
通過(guò)看圖、聯(lián)系生活，比較，體驗(yàn)，想象等方式，引導(dǎo)學(xué)生理解海底動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)，強(qiáng)化圍繞中心句運(yùn)用打比方、作比較、列數(shù)據(jù)等說(shuō)明事物特點(diǎn)的方法，嘗試遷移運(yùn)用。
教學(xué)目標(biāo)
1.朗讀、想象、體驗(yàn)中感受海底世界的景色奇異、物產(chǎn)豐富。
2.進(jìn)一步鞏固打比方、作比較、列數(shù)字、舉例子等說(shuō)明方法的表達(dá)效果。
3.遷移寫話，圍繞中心句，學(xué)會(huì)運(yùn)用打比方、作比較、列數(shù)據(jù)等說(shuō)明方法介紹事物的特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)
遷移寫話，圍繞中心句，學(xué)會(huì)運(yùn)用打比方、作比較、列數(shù)據(jù)等說(shuō)明方法介紹事物的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體設(shè)備、希沃課件
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22課——《海底世界》。（板書課題）通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道海底是一個(gè)
出示：景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。
2.小朋友們真棒，立刻就說(shuō)出了海底世界的特點(diǎn)。那么作者寫了海底的哪些東西讓我們感受到它是一個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界呢？（板書）
3.上節(jié)課我們潛入海底，聽(tīng)到了海底動(dòng)物奇妙的聲音。你們知道嗎，海底動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)更是別具一格呢！這節(jié)課我們一起去看一看吧！
二、精讀第三自然段
1.請(qǐng)大家快速瀏覽第3自然段，找到中心句了嗎？那么作者圍繞中心句寫了哪幾種動(dòng)物，是怎么寫出這些動(dòng)物的特點(diǎn)的呢？到四人小組里交流交流。
（一）海參
�。�1） 誰(shuí)來(lái)說(shuō)？
�。�2） 生：我們組說(shuō)的是海參，作者運(yùn)用了列數(shù)字的說(shuō)明方法突出了海參爬行慢的特點(diǎn)。
（3） 能具體說(shuō)一說(shuō)嗎？你一下子就找到了列數(shù)字的說(shuō)明方法，這樣讓我們感受到了海參爬行的慢。
�。�4） 也就是一節(jié)課加兩個(gè)下課時(shí)間，只走相當(dāng)于這一塊黑板的長(zhǎng)度（教師比劃），才只有4米。真是太慢了。這里作者用到的說(shuō)明方法是列數(shù)字，讓我們更清晰地了解事物的特點(diǎn)，感受到海參爬行的慢。
�。�5） 它們?cè)趺醋叩倪@么慢��？伸縮爬行見(jiàn)過(guò)嗎？
（6） 見(jiàn)過(guò)。蝸牛、毛毛蟲、蚯蚓
�。�7） 他們都是伸縮爬行，正式因?yàn)樗鼈儶?dú)特的爬行方式，讓他們的行進(jìn)變得很慢。
�。�8） 海參慢吞吞的活動(dòng)特點(diǎn)真有趣，誰(shuí)來(lái)讀？
（9） 海參活動(dòng)這么慢，有一種海底動(dòng)物跟它正好相反，是誰(shuí)呢？→哪一組來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
�。ǘ┧笞郁~
（1） 作者運(yùn)用了列數(shù)字和做比較的說(shuō)明方法，突出了梭子魚游行的快。
（2）接著說(shuō)（具體說(shuō)一說(shuō)）
同學(xué)們，我們的操場(chǎng)一圈是200米，幾十千米相當(dāng)于要有操場(chǎng)的幾十圈甚至是上百圈，梭子魚只需要一小時(shí)。快不快呀？正如他所說(shuō)，作者同樣是用了列數(shù)字的方法，讓我們體會(huì)到了梭子魚游行的速度快。
�。�3） 還有要補(bǔ)充的嗎？（作比較突出梭子魚的快）
�。�4） 說(shuō)的真好，這樣的寫法，我們以前也見(jiàn)過(guò)，記得嗎？
�。�5） 這樣與火車一比較，就更清楚地突出了梭子魚活動(dòng)的快。
（6） 誰(shuí)來(lái)試著把梭子魚快的活動(dòng)特點(diǎn)讀出來(lái)？（讀不出快：老師覺(jué)得你這速度只有每小時(shí)10米，沒(méi)有幾十千米，誰(shuí)再來(lái)讀）（梭子魚真是游泳健將�。�
（7） 你們看，兩種動(dòng)物真是截然不同，一個(gè)是慢吞吞，另一個(gè)卻是風(fēng)馳電掣！我們來(lái)讀出他們的特點(diǎn)。男女生讀。
�。�8） 相差那么大，真是奇異��！
�。�9） 還有哪一組要來(lái)說(shuō)說(shuō)？
（三）烏賊和章魚
�。�1）（像烏賊和章魚一樣聰明的動(dòng)物，文中還提到一種，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？）
我們?cè)賮?lái)看一看烏賊和章魚。作者又是怎么寫出他們的特點(diǎn)的呢？是啊，這里沒(méi)有運(yùn)用到說(shuō)明方法，只是簡(jiǎn)單的對(duì)事物進(jìn)行描述。
�。�2） 他們的活動(dòng)特點(diǎn)是——后退
�。�3） 知道它們?yōu)槭裁匆笸藛�？播放視頻（章魚和烏賊迅速后退是有原因的。當(dāng)它突然遇到敵人，會(huì)噴射出濃黑的墨汁，掩護(hù)自己逃走。）
�。�4） 烏賊和章魚可真聰明，誰(shuí)來(lái)讀？（讀得不好評(píng)：此時(shí)的章魚正是命懸一線之時(shí)，情況萬(wàn)分緊急。誰(shuí)來(lái)讀？評(píng)：有驚無(wú)險(xiǎn)，勝利逃脫。）
�。ㄋ模┴愵�
�。�1） （像烏賊和章魚一樣聰明的動(dòng)物，文中還提到一種，哪一組來(lái)說(shuō)？）我們組說(shuō)的是貝類，作者運(yùn)用了擬人的手法突出了貝類的特點(diǎn)。
�。�2） 能具體說(shuō)一說(shuō)嗎？生：貝類，自己不動(dòng)，巴在輪船底下做免費(fèi)的長(zhǎng)途旅行。
�。�3） 怎樣是“巴”呢？——緊緊地貼著。
�。�4）“巴”字不僅有“緊貼”的意思，還有貝類想要依賴輪船，吸附著船底，去周游世界的愿望在里邊呢，這樣就能跟著輪船去很遠(yuǎn)的地方了。瞧，這兩句話意思相同，你更喜歡哪一句，為什么？
比較：
有些貝類自己不動(dòng)，但能巴在輪船底下做免費(fèi)的長(zhǎng)途旅行。
有些貝類自己不動(dòng)，但能巴在輪船底下去很遠(yuǎn)的地方。
�。�5）用上擬人的手法，既寫出了貝類的特點(diǎn)，又讓我們感受到了他們的可愛(ài)與悠閑。多么可愛(ài)、聰明的貝。作者用詞多么精準(zhǔn)，誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話。指名讀、齊讀。
�。ㄎ澹┥钏~
1.小組匯報(bào)
（1） 我們組說(shuō)的是深水魚，作者用打比方的說(shuō)明方法突出深水魚的特點(diǎn)。
�。�2）能具體說(shuō)一說(shuō)嗎？（這樣比喻有什么好處？）看，在漆黑的大海中，深水魚游動(dòng)時(shí)發(fā)出的點(diǎn)點(diǎn)亮光多神秘呀！
�。�3） 是啊，在作者眼里，這哪里是魚呀，就是一顆顆閃爍的星星，誰(shuí)再來(lái)讀？。
（4）像星星一樣在海底發(fā)光，多么美妙的景象啊。誰(shuí)來(lái)讀？
2.現(xiàn)在你能準(zhǔn)確說(shuō)出幾類海底動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)了嗎？和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。指名說(shuō)。瞧，這些動(dòng)物活動(dòng)時(shí)有的快，有的慢，有的一動(dòng)不動(dòng)，有的一動(dòng)就發(fā)光，真是妙趣橫生啊。
3.剛才我們一起認(rèn)識(shí)了幾種奇特的海洋動(dòng)物，通過(guò)交流討論，我們知道這是這一段的中心句。作者圍繞這個(gè)中心句，具體寫了海參、梭子魚、烏賊和章魚、貝類、深水魚不同的活動(dòng)特點(diǎn)，還用上列數(shù)字、作比較、打比方、擬人這樣的'方法把他們的特點(diǎn)寫得更清楚、更生動(dòng)。我們一起把這一自然段讀一遍。
三、品讀第四自然段
1.動(dòng)物們的奇特之處是因?yàn)樗鼈兊幕顒?dòng)方式各有各的特點(diǎn)，那海底的植物又特別在哪里呢？我們一起來(lái)看第四自然段，你找到了嗎？
2.生：差異很大。
3.一下子就找到了，這也是這一自然段的中心句。那么，作者圍繞這一中心句，又是怎樣寫出植物的差異的呢？（生：顏色多種多樣，形態(tài)各不相同）
4.對(duì)，你找的的是顏色的差異。還可能會(huì)有哪些色彩？我們一起去看一看（播放圖片）海底植物的色彩真是……
5.作者又是怎樣寫形態(tài)的各不相同的呢？（生讀）
6. 大家知道嗎？海底植物有一萬(wàn)多種，在這么多的植物中作者為什么只列舉了海藻家族的例子呢？生：那是因?yàn)楹Ｔ寮易宀町惙浅４蟆?/p>
7.你們說(shuō)的真好。看，這是硅藻和甲藻，小到要用顯微鏡才能看到。這是巨藻，有幾百米，比我們學(xué)校的操場(chǎng)還要大。作者選取海藻家族的例子，能讓我們體會(huì)到海底植物的千差萬(wàn)別。這樣的說(shuō)明方法我們之前沒(méi)有遇到，叫做——舉例子。用上這個(gè)說(shuō)明方法，能夠凸顯海底植物差異大的特點(diǎn)。指名讀。
8.這一小一大，小的小到極致，大的大到嚇人，差異可真大�。ㄔ僮x）這一自然段，作者仍然是緊緊圍繞中心句，運(yùn)用舉例子的說(shuō)明方法突出海底植物的差異大。
四、品讀第五自然段
1.海底不僅有動(dòng)物、植物，還有奇特的地形和豐富的礦產(chǎn)呢。引讀第五自然段。
2.了解稀有金屬嗎？
瞧，這些都是稀有金屬。這些金屬必不可少，但在陸地上存儲(chǔ)量卻很少�？磥�(lái)呀，我們的海底不僅景色美，珍貴的物產(chǎn)還特別多。難怪我們會(huì)說(shuō)……
3.生：海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。
4.總結(jié)：今天這節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了海底的動(dòng)物、植物、地形和礦產(chǎn)，還學(xué)會(huì)了緊緊圍繞中心句，用上列數(shù)字、作比較、打比方這樣的說(shuō)明方法突出事物的特點(diǎn)，把事物說(shuō)的更清楚、更生動(dòng)形象。你們都學(xué)會(huì)了嗎？
五、課后作業(yè)
師：我們一起參觀了校園，你都認(rèn)識(shí)了哪些植物？最想向大家介紹它的什么特點(diǎn)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
下面請(qǐng)你以“校園里的植物各有各的特點(diǎn)”為中心句寫一段話嗎，用上我們這節(jié)課學(xué)到的列數(shù)字、作比較、打比方、舉例子和擬人的方法，寫一段話。
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