《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編精心整理的《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計(jì)1
知識(shí)能力目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)字，重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“盞”“積”“稀”。
2、有感情地朗讀詩(shī)歌、并嘗試背誦詩(shī)歌。
3、了解大自然中辨別方向的幾種方法，培養(yǎng)學(xué)生留心周?chē)挛铩l(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。
4、發(fā)展學(xué)生的觀察生活、辨別方向的能力，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
情感目標(biāo)
運(yùn)用多種方式讓學(xué)生掌握一些辨別方向的方法，感悟大自然的奧秘和情趣。在情感的世界里讓孩子深深感到：要留心周?chē)挛铩l(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)，做生活的有心人。編寫(xiě)詩(shī)句。
教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)習(xí)生字、新詞，朗讀和背誦課文。
如何運(yùn)用天然指南針辨別方向？
設(shè)計(jì)理念
二年級(jí)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)w淺，方位感很弱，雖然在數(shù)學(xué)課上學(xué)過(guò)辨別方向，但那是平面的，和本課的實(shí)際生活中的立體感知是有很大差別的。根據(jù)本組課文的教學(xué)要求，我把“運(yùn)用多種方式讓學(xué)生掌握一些辨別方向的方法”作為教學(xué)難點(diǎn)。重點(diǎn)是“在情感的世界里讓孩子深深感到：要留心周?chē)挛�，發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)，做生活的有心人�！币宰x代講”法：《大綱》指出：“重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，是幫助學(xué)生理解課文的重要手段�！北疚氖且皇孜淖中沱�，同時(shí)包含豐富自然知識(shí)的兒童詩(shī)，教學(xué)時(shí)讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，讀中理解，讀中體會(huì)，積累語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎導(dǎo)入。
1、認(rèn)識(shí)指南針
2、同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)我們還知道了幾種天然的指南針，他們分別是：（板書(shū)）太陽(yáng)、北斗星、大樹(shù)、積雪
過(guò)渡：是呀，要是你在野外迷了路，大自然中這些天然的指南針來(lái)幫助你。
二、創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)第二節(jié)
1、出示圖：可是這天呀！真的有位小女孩在郊外迷路了，你看她都急得哭了！你們?cè)敢鈳椭麊幔?/p>
生：愿意。嗯！我們都是助人為樂(lè)的孩子。
師：先安慰安慰她吧！
生1：小明，別哭，我們會(huì)幫助你的！
生2：小明，別著急，大自然有很多天然的指南針會(huì)為你指點(diǎn)方向。
2、師：怎樣用這些天然的指南針辨別方向呢？這節(jié)讓我們一起再來(lái)細(xì)讀文中2——5節(jié)，你一定會(huì)有新的收獲！請(qǐng)同學(xué)們自由讀2——5節(jié)一遍，然后拿起筆邊讀邊對(duì)照大屏幕用你喜歡的符號(hào)劃出文中表示方向的詞。
3、出示課件。
�。�1）中午的時(shí)候，太陽(yáng)所在位置是（）方，地上的樹(shù)影所指的方向是（）方。
�。�2）在晚上，北極星永遠(yuǎn)指著（）方。
（3）在樹(shù)林里，樹(shù)葉稠的一面是（）方，樹(shù)葉稀的一面是（）方。
�。ㄍ揽梢韵嗷フf(shuō)說(shuō)，然后指名說(shuō)說(shuō)，如果你認(rèn)為他說(shuō)得對(duì)就跟著讀一遍。）
4、師：很好，我們快把文中這些關(guān)鍵的句子告訴小女孩，幫她指引方向吧！
5、出示課件。師：請(qǐng)大家看圖，誰(shuí)可以當(dāng)他的指南針？
生1：太陽(yáng)
生2：大樹(shù)的樹(shù)影
6、師：課文哪一節(jié)可以找到依據(jù)？
出示：第2節(jié)（指名讀）
師：太陽(yáng)可以幫助小明指明方向可信嗎？板書(shū)：忠實(shí)的向?qū)?/p>
▲什么叫向?qū)Вㄖ更c(diǎn)方向帶路的人）？
▲為什么說(shuō)太陽(yáng)是忠實(shí)的向?qū)�？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)作息時(shí)間規(guī)律？（日出東方，中午在南方，夕陽(yáng)西下）
師：哦！太陽(yáng)是按照一定的軌跡運(yùn)行，它的作息規(guī)律一直不會(huì)變，他當(dāng)向?qū)强梢孕湃蔚�，是可靠的。怪不得太�?yáng)比作是：忠實(shí)的（向?qū)В┌鍟?shū)：
▲拓展：除了忠實(shí)的（向?qū)В┻�可以說(shuō)：忠實(shí)的什么呢？請(qǐng)看題：（出示課件）
我有一個(gè)真正的朋友，我高興時(shí)他會(huì)和我分享快樂(lè)，我遇到困難他會(huì)伸出援助之手，可以把他稱(chēng)為忠實(shí)的（）。
在生活中，誰(shuí)是你的忠實(shí)朋友？▲口頭訓(xùn)練：我忠實(shí)的朋友是誰(shuí)？……或者說(shuō)誰(shuí)是我忠實(shí)的朋友？除了大家講得人之外，學(xué)習(xí)或生活中還有什么物是你忠實(shí)的朋友？為什么？（生：鋼琴；書(shū)等等。把你的意思用一句完整的話表達(dá)出來(lái)。
7、過(guò)渡：師：同學(xué)們剛才說(shuō)了這么多忠實(shí)的向?qū)б埠�，忠�?shí)的朋友也好，忠實(shí)的學(xué)習(xí)伙伴也好，這些都是我們很信任的人或物，因?yàn)樗麄兛偰芙o予我們忠實(shí)的幫助。誰(shuí)能用朗讀讀出可信的語(yǔ)氣，讓小女孩不再發(fā)愁。
8、指名讀。同學(xué)們齊讀這一節(jié)。
9、師：再請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，這時(shí)正是太陽(yáng)高照的時(shí)候。小女孩旁邊有茂密的樹(shù)林。她該怎么辨別方向呢？請(qǐng)你親口對(duì)她說(shuō)說(shuō)吧！
生1：小女孩，你看太陽(yáng)在空中，太陽(yáng)所指的方向就是南方
生2：小女孩，地上樹(shù)影指的方向就是北方。
師3：小女孩呀，你看呀，你看到你的影子了嗎？太陽(yáng)在空中，你的影子就在什么方向呀？（北）
師：悄悄地告訴同學(xué)們：小女孩的家在南方呢，她朝什么方向走呢？
生：朝著頭上太陽(yáng)的方向走。
三、自學(xué)第3——5節(jié)
過(guò)渡：師：老師為你豎起大拇指！小女孩在你們的幫助下終于找到自己的家了。聰明的同學(xué)們，要是你在野外迷了路，不是白天是黑夜怎么辦呢？不是晴天是陰雨天或者是雪天怎么辦呢？（板書(shū)：白天、黑夜、陰雨天、下雪天），默讀3——5節(jié)。一邊讀一邊思考：該怎么辨別方向？并把你讀到有疑問(wèn)的地方做上記號(hào)。
1、先看3——4節(jié)指名讀讀。你讀懂了什么？
板書(shū)：一（盞）指路燈稠——密
2、師：同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)，能靠自己解決問(wèn)題了。來(lái)讓我們來(lái)把這些好的辨別方法背下來(lái)，或許可以幫助更多的人呢！
3、誰(shuí)第一個(gè)背！我要送出一個(gè)啪啪圈，獎(jiǎng)給這位自信勇敢的背書(shū)小能手！
4、接著，快點(diǎn)背熟第5節(jié)吧�。ㄋ统龅诙䝼�(gè)啪啪圈，你在最短的時(shí)間內(nèi)背出來(lái)，真會(huì)珍惜時(shí)間學(xué)習(xí)！想學(xué)他的給他掌聲。
5、過(guò)渡。師：讀著讀著，背著背著，你讀第5節(jié)的時(shí)候，讀出了疑問(wèn)了嗎？（溝渠里的雪究竟哪邊化得快，哪邊化得慢呢？）
▲理解“溝渠”，指名在黑板上畫(huà)出想想中的“溝渠”。辨別化得快是北；化得慢的是南。
▲拓展：那么是山坡上的積雪呢？師：同學(xué)們?cè)絹?lái)越聰明了，都學(xué)會(huì)不斷探索了！來(lái)，讓我們把疑問(wèn)中的結(jié)果肯定地告訴作者吧！
6、小結(jié)：化得快是北；化得慢的是南。（板書(shū)）
7、來(lái)！讓我們一起捧起書(shū)本，把2——5節(jié)連接起來(lái)讀讀，我讀前兩行，你讀后兩行。
8、過(guò)渡：師：聰明的孩子們，小女孩經(jīng)過(guò)這次迷路后，她回家以后就知道學(xué)習(xí)知識(shí)的重要性了。她也和大家一樣開(kāi)始找尋更多的辨別方向的辦法了，你知道是什么嗎？交流：
生1：可以利用樹(shù)樁上的年輪，年輪稀的一面是南，密的一面是北。
生2：利用古老建筑，古老建筑的大門(mén)常常朝南開(kāi)。
生3：利用山上的樹(shù)種，南面多長(zhǎng)一些較高大的樹(shù)，而北面是較低矮的灌木。
四、總結(jié)
師：同學(xué)們，知道了這些天然指南針的辨別方法，要是你在野外迷了路，請(qǐng)不要慌張。要是……齊讀最后一節(jié)。
師：大自然是一本奇妙的百科全書(shū)，里面藏著許許多多的奧秘，需要我們仔細(xì)觀察、多多思考。這里老師想給大家推薦兩本書(shū)《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《中國(guó)少兒百科全書(shū)》，從中你會(huì)知道很多自然知識(shí)。
（1）大自然還有許多奇妙的教你辨別方向的方法，根據(jù)課前搜集的資料，你還知道哪些方法？指生說(shuō)。
（2）仿照課文形式說(shuō)話。
要是你在野外迷了路，
可千萬(wàn)別慌張，
�。ǎ⿻�(huì)幫你的忙，
�。ǎ┚涂梢员鎰e方向。
板書(shū)設(shè)計(jì)：20要是你在野外迷了路
白天太陽(yáng)
黑夜北極星
陰雨天大樹(shù)
下雪天積雪
課后反思
在教學(xué)設(shè)計(jì)前，我圍繞三個(gè)疑問(wèn)鉆研教材，讀通文本。第一個(gè)疑問(wèn)來(lái)源于平時(shí)學(xué)生作業(yè)練習(xí)中存在的一些現(xiàn)象：教師在交給學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字的筆順，但發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候非常隨意，不會(huì)規(guī)范地書(shū)寫(xiě)。因此，為了培養(yǎng)學(xué)生觀察他人書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣，進(jìn)一步鞏固生字筆順筆劃的過(guò)程。我改變方式：要求學(xué)生之間互報(bào)聽(tīng)寫(xiě)，這樣，大多數(shù)同學(xué)樂(lè)于當(dāng)“小老師”，樂(lè)于“審察”他們的書(shū)寫(xiě)過(guò)程，比老師一人報(bào)，學(xué)生在本上書(shū)寫(xiě)，更有直觀的檢測(cè)效果，有助于學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)每個(gè)字的良好習(xí)慣。我感受：在教學(xué)實(shí)踐中要從發(fā)現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題入手，找到適宜的相對(duì)解決的辦法才是最有效的教學(xué)方法。另外，低段教學(xué)中，小孩子認(rèn)知能力有限，即使很多基礎(chǔ)知識(shí)已掌握，但是很多題目不能很快明白題意。因此，在平時(shí)的教學(xué)中，我一直很重視引導(dǎo)學(xué)生在積累詞句的'基礎(chǔ)上，讓學(xué)生明白如何運(yùn)用知識(shí)的能力。
在解決我的第二個(gè)疑問(wèn)時(shí)，我的教學(xué)設(shè)計(jì)也別有用心。比如：把什么比作忠實(shí)的（向?qū)В┏酥覍?shí)的（向?qū)В�，還可以說(shuō)成忠實(shí)的（），暗在引導(dǎo)學(xué)生在理解詞義的基礎(chǔ)上進(jìn)行靈活地進(jìn)行詞語(yǔ)搭配。在擴(kuò)寬學(xué)生知識(shí)面的同時(shí)，真正讓他們?cè)谏顚?shí)際中得以運(yùn)用，我進(jìn)一步引導(dǎo)：在生活中，誰(shuí)是你的忠實(shí)朋友？我忠實(shí)的朋友是誰(shuí)？……或者說(shuō)誰(shuí)是我忠實(shí)的朋友？（打開(kāi)學(xué)生思維空間進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，暗在引導(dǎo)學(xué)生懂得同一個(gè)意思可以用不同句式表達(dá)）。除了大家講得人之外，學(xué)習(xí)或生活中還有什么物是你忠實(shí)的朋友？為什么？（指引學(xué)生用生動(dòng)具體的語(yǔ)言表達(dá)，暗在讓學(xué)生對(duì)比喻、擬人修辭手法有了初步的運(yùn)用意識(shí)。）
為了讓學(xué)生能直觀地認(rèn)識(shí)作業(yè)中的一些題型，我在板書(shū)設(shè)計(jì)上借用強(qiáng)調(diào)了詞語(yǔ)搭配、量詞的運(yùn)用強(qiáng)化生字、近反義詞的發(fā)現(xiàn)等等一些隱形的符號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生從點(diǎn)點(diǎn)滴滴積累與運(yùn)用相結(jié)合。讓所學(xué)的重難點(diǎn)知識(shí)在積累運(yùn)用、激發(fā)學(xué)生背誦情感的基礎(chǔ)上得以鞏固。在解決第三個(gè)疑問(wèn)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)：要突破一個(gè)課時(shí)的重難點(diǎn)，光知道學(xué)生的學(xué)情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，不同班的學(xué)生學(xué)情不一樣，要找到最佳突破重難點(diǎn)的方法必須需要老師“磨”的過(guò)程。而且在“磨”的過(guò)程中遇到的問(wèn)題越多越有利！這樣，才有利于找尋突破難點(diǎn)的最佳方法。本篇課文我在不同班級(jí)一共執(zhí)教了三次，在第二次執(zhí)教的時(shí)候，我感覺(jué)到：怎么越上問(wèn)題越多？最后，我逐步從問(wèn)題入手，逐步完善教案。
值得記錄的是：在解決文中溝渠里的雪究竟哪邊化得快，哪邊化得慢呢？我在備課中發(fā)現(xiàn)：整個(gè)單元，有個(gè)訓(xùn)練題型：就是認(rèn)識(shí)運(yùn)用幾種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。我豁然開(kāi)朗，在引導(dǎo)學(xué)生孰背第五小節(jié)的內(nèi)容時(shí)，以“？”的方式出現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生大膽質(zhì)疑。學(xué)生很快就能從文本中讀懂作者在這一節(jié)沒(méi)有給出肯定的答案。這樣，讓學(xué)生在直觀的畫(huà)簡(jiǎn)圖中，既激發(fā)了學(xué)生解決問(wèn)題求知熱情，又解決了教學(xué)中的重難點(diǎn)。原來(lái)，文本文字中，作者也有隱藏最佳教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候！需要我們教者去發(fā)現(xiàn)，一旦追尋到將回味無(wú)窮！
《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2、讀懂詩(shī)歌，了解幾種在野外辨別方向的方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的自護(hù)自救意識(shí)和科學(xué)意識(shí)，并了解遇事要多觀察思考。
教學(xué)難、重點(diǎn)：
1、理解詩(shī)歌中難懂的句子。
2、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
課前準(zhǔn)備：
1、指南針。
2、課件：天然的指南針（樹(shù)影、北極星、樹(shù)葉稠稀、積雪）。
3、生字詞卡片。
4、了解辨別方向的其他方法。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、故事導(dǎo)入，揭示課題。
1、故事導(dǎo)入。（內(nèi)容是去野外游玩，不小心與同學(xué)們走散了，迷了路。）
2、設(shè)疑：這時(shí)該怎么辦？（用指南針）
3、出示指南針，簡(jiǎn)單介紹它的作用。
4、課文中告訴我們可以用什么辦法呢？揭示課題，老師板書(shū)。
二、初讀課文，隨機(jī)識(shí)字。
1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、檢查自學(xué)，隨機(jī)識(shí)字。
3、先讓學(xué)生了解詩(shī)歌特殊的分節(jié)方式，再指名分節(jié)讀，在讀中正音。本課有四個(gè)生字都是翹舌音，要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
4、再讀課文，思考：課文介紹了幾種辨別方向的方法，用筆做上記號(hào)。
5、討論交流：課文中講的“天然的指南針”指的是什么？（太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、積雪。）
三、細(xì)讀課文，自主學(xué)習(xí)。
1、在2-5節(jié)中選擇自己喜歡的一節(jié)進(jìn)行研究。（四人小組學(xué)習(xí)）
讀一讀，想一想，它們分別是怎樣來(lái)分辨方向的？同時(shí)了解為什么能辨別方向的原因。
說(shuō)一說(shuō)，小組合作討論
問(wèn)一問(wèn)。還有什么不明白的？
2、小組派代表在全班交流。結(jié)合學(xué)生的回答，教師相機(jī)進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。
學(xué)習(xí)第二節(jié)。
a 理解“忠實(shí)”， 把“太陽(yáng)”比作了什么？并說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)太陽(yáng)是個(gè)忠實(shí)的向?qū)В?/p>
b 教學(xué)：忠。用“忠實(shí)”造句。
學(xué)習(xí)第三節(jié)。
引：如果是在晚上，我們?cè)趺磥?lái)辨別方向呢？
a、你學(xué)懂了哪幾個(gè)生字，教學(xué)生字“盞”，填詞語(yǔ)：一盞（ ）。
b、把北極星比作了什么？說(shuō)說(shuō)什么是“指路燈”？為什么說(shuō)它是指路燈？“永遠(yuǎn)”你能換個(gè)詞嗎？
學(xué)習(xí)第四節(jié)。
a、理解字詞“稠、疏”。
b、說(shuō)說(shuō)怎樣來(lái)辨別方向的？理解“樹(shù)葉稠的一面是南邊，樹(shù)葉稀的一邊是北方，”解釋一下原因。
學(xué)習(xí)第五節(jié)。
思考：雪化得快的一面是（ ），雪化得慢的一面是（ ）。
學(xué)習(xí)課文第一，六節(jié)。
a、第六節(jié)與第一節(jié)有哪些是相同的，哪些是不同的？
b、說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“只要你細(xì)細(xì)觀察，多多去想。”這句話的理解。知道只有善于觀察、勤于思考的人才是最聰明、最有辦法的人；知道自己也應(yīng)該多觀察大自然，觀察生活，多問(wèn)幾個(gè)為什么，從中找出事物之間的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。
3、老師用引讀法，引導(dǎo)學(xué)生背誦課文。
四、表演課文，深化主題。
1、師生配合表演。
迷路的小孩（哭）：怎么都是樹(shù)呀，怎么沒(méi)有路了，我回不了家了。
太陽(yáng)：孩子別哭別哭，我來(lái)幫助你�，F(xiàn)在是中午，你看我照著大樹(shù)，大樹(shù)的影子指的就是北方。
北極星：別哭別哭，到了晚上，如果天晴，你只要找到我，就知道北方在哪了。
大樹(shù)：我也能來(lái)幫助你，你看我的樹(shù)葉，一面陽(yáng)光充足，枝葉茂盛，一面很少見(jiàn)到陽(yáng)光，樹(shù)葉稀少。稠的一面是南方，稀的一面是北方。
積雪：如果是冬天，你只要看看我就行了，南方太陽(yáng)光強(qiáng)，我就化得快，而北方太陽(yáng)光弱，我自然化得慢了。
迷路的小孩（擦干眼淚）：哦！明白了，謝謝你們，再見(jiàn)！
2、小組合作表演。
3、選擇小組匯報(bào)表演。
五、鞏固生字。
1、我有一顆中國(guó)心。（忠）
2、左右結(jié)構(gòu)的字。（稠、疏、溝、積）
3、找找上下結(jié)構(gòu)的字。（忠、盞、）
4、“辨”是什么結(jié)構(gòu)的字？區(qū)分“辯”和“辨”。
六、拓展延伸 。
1、你還知道哪些辨別方向的方法？用你喜歡的方式介紹給大家。
2、試著把自己了解到的天然指南針續(xù)寫(xiě)進(jìn)詩(shī)歌里。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
要是你在野外迷了路
南面 北邊
中午： 太陽(yáng) 樹(shù)影
黑夜： 北極星 細(xì)細(xì)觀察，陰雨天： 樹(shù)葉稠 樹(shù)葉稀 多多去想
野外辨別方向的方法。
1、 使用有指針的手表〈適用于北半球〉
中北法：將火柴豎在表盤(pán)中間，轉(zhuǎn)動(dòng)表盤(pán)，使火柴的射影和短針成一直線，則短針與表盤(pán)的十二時(shí)之間，形成一個(gè)小角，小角的平分線所延長(zhǎng)的方向，就是北方。
外南法：將火柴豎在時(shí)針尖端的表盤(pán)上，轉(zhuǎn)動(dòng)表盤(pán)，使火柴的射影和短針成為一直線，則短針與表盤(pán)的十二時(shí)之間，成為一個(gè)小角，小角的'平分線所延長(zhǎng)的方向，就是南方。
2、年輪：年輪較密的一端為北方，反之為南方。它也是與陽(yáng)光有密切關(guān)系，有陽(yáng)光的一邊長(zhǎng)得較快，所以南面的年輪長(zhǎng)得疏而松，北面則密而堅(jiān)。
3、竹子：竹身顏色較為青綠的一面，是朝向南方，較為青黃的一面，是朝向北方，在無(wú)風(fēng)的狀況下，竹子的尖端通常是倒向南方的。
4、青苔：當(dāng)我們翻動(dòng)石頭時(shí)，有青苔的一邊為北方，反之為南方。因?yàn)楸狈饺鄙訇?yáng)光照射。但此法準(zhǔn)確率極低。
5、地物特征：
房屋：一般門(mén)向南開(kāi)，我國(guó)北方尤其如此。
廟宇：通常也是向南開(kāi)門(mén)，尤其廟宇群中的主體建筑。
突出地物：向北一側(cè)基部較潮濕，并可能生長(zhǎng)低矮的苔蘚植物。
《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教材分析：
走進(jìn)大自然，觀察大自然，融入大自然，享受大自然。要是在大自然的曠野中迷了路該怎么辦？這首小詩(shī)就為我們介紹了四種天然的“指南針”：（1）我國(guó)地處北半球，正午時(shí)太陽(yáng)所在的方向就是南方，于是太陽(yáng)成了我們的指南針；（2）晚上，北極星可以為我們指示北方；（3）陰雨天，大樹(shù)的枝葉稀稠可以幫我們辨別方向，樹(shù)葉茂盛的一面是南方，樹(shù)葉稀少的一邊就是北方；（4）冬天里，溝渠積雪的多少，也能幫我們判別南北的方向。這一切多有趣�。∝S富的知識(shí)，秀麗的小詩(shī)，一定會(huì)把我們和學(xué)生帶入大自然那美妙的境界。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)1——6節(jié)詩(shī)歌，知道詩(shī)歌中的四中辨別方向的方法。
2、引導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)并能有感情朗誦詩(shī)歌。
3、掌握一些辨別方向的方法，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情和觀察大自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，掌握四種辨別方向的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生討論溝渠里的積雪化得快的那邊是南面還是北面？這是為什么？
課前準(zhǔn)備：
1、制作CAI課件。
2、指導(dǎo)學(xué)生收集相關(guān)辨別方向的方法。
教學(xué)流程：
一、猜謎激趣，引入新課。
教師出示謎面：（身體圓又圓，像鐘不是鐘，出門(mén)隨身帶，迷路不發(fā)愁。）
師：猜一猜，這是什么？你知道它有什么作用嗎？
[用猜謎語(yǔ)的形式揭示課題，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。]
二、初讀課文，明確方法。
1、自由讀課文1—6小節(jié)，邊讀邊想：大自然有哪些天然的指南針？
2、指名交流匯報(bào)。（太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、積雪）
三、提問(wèn)設(shè)疑，小組研讀。
1、怎樣利用太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、積雪來(lái)辨別方向？
2、小組選取你們最感興趣的一種天然指南針進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。（要求組長(zhǎng)分工，可以用讀的形式來(lái)學(xué)習(xí)，也可以自己發(fā)揮想象創(chuàng)造出別的辦法如：演、畫(huà)的辦法。）
[這里進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)教師沒(méi)有明確的指導(dǎo)方法，另外，這是相同的小節(jié)形式，如果用老師扶著學(xué)生學(xué)習(xí)其中的一小節(jié)，其他采用自學(xué)的方式比合作學(xué)習(xí)更好。在小組合作的過(guò)程中，有的小組討論快，而有的組很慢，于是，快的小組就坐等的現(xiàn)象，這里，老師可以引導(dǎo)其他組的成員進(jìn)行讀讀文。多接觸文本，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。]
四、匯報(bào)朗誦，全班交流。
1、指名小組上臺(tái)匯報(bào)合作的結(jié)果。（2、3、4、5小節(jié)）
第2小節(jié)——太陽(yáng)（讀的形式匯報(bào)）
一學(xué)生：讀文
一學(xué)生：這一節(jié)天然的指南針指太陽(yáng)。
一學(xué)生：我們利用太陽(yáng)在中午的時(shí)候指向南方，地上的樹(shù)影指著北方來(lái)辨別方向。（教師相機(jī)點(diǎn)擊課件）
一學(xué)生：因?yàn)槲覀冏≡诒卑肭颍形绲臅r(shí)候太陽(yáng)在南方，所以地上的樹(shù)影就指向北方了。
在匯報(bào)過(guò)程中第3小節(jié)學(xué)生第一步用演的形式，4、5小節(jié)學(xué)生第一步用畫(huà)的形式，其他二、三步都同2小節(jié)中的二、三步即鼓勵(lì)質(zhì)疑、釋疑和朗讀訓(xùn)練。
2、鼓勵(lì)其他學(xué)生質(zhì)疑：對(duì)這一節(jié)你有什么疑問(wèn)嗎？
學(xué)生：為什么說(shuō)“太陽(yáng)是個(gè)忠實(shí)的向?qū)�？�?/p>
小組內(nèi)學(xué)生合作釋疑。
3、朗讀訓(xùn)練。
[這里學(xué)生匯報(bào)的形式多樣，體現(xiàn)出了小組合作展現(xiàn)的形式。同時(shí)學(xué)生的主體性也充分得到了體現(xiàn)。在匯報(bào)的過(guò)程中，還可以讓學(xué)生匯報(bào)小組內(nèi)是如何分工及合作的。另外，本課的難點(diǎn)就是第5小節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生討論如何利用溝渠里的積雪來(lái)辨別南北。由此可見(jiàn)，小組合作學(xué)習(xí)討論是教師引導(dǎo)學(xué)生在最需要的時(shí)候即學(xué)生對(duì)同一問(wèn)題意見(jiàn)不統(tǒng)一的時(shí)候進(jìn)行合作才是最有效的合作。]
五、朗讀訓(xùn)練，合作表演。
1、齊讀2—5小節(jié)。
2、師生合作引背。
[這里引導(dǎo)背誦還太早了，可以把背誦放到第3課時(shí)。]
3、小組合作表演2—5小節(jié)。
師先出示合作角色要求。
小組合作練習(xí)。
4、指名小組合作上臺(tái)表演。
六、學(xué)習(xí)1、6小節(jié)。
1、生齊讀。
2、比較：看他們有什么相同的有什么不同的？
七、拓展訓(xùn)練
1、你還知道哪些辨別方向的.方法？（引導(dǎo)學(xué)生交流課前收集的材料。）
2、課外作業(yè)：把你知道的辨別方向的天然指南針也學(xué)著課文的樣子來(lái)編編詩(shī)歌。
八、總結(jié)全文。
課后反思：
課堂是教師和學(xué)生共同創(chuàng)造的。在新課程理念的指導(dǎo)下，我們?cè)诮虒W(xué)中倡導(dǎo)學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，主動(dòng)參與、合作學(xué)習(xí)，積極培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。本堂課例中，教師想體現(xiàn)小組合作，而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了合作學(xué)習(xí)，從表現(xiàn)的形式來(lái)看是拼盤(pán)式的，其收效也不是很理想，由此而引發(fā)了我對(duì)課堂中合作學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)反思：
1、合作學(xué)習(xí)的契機(jī)是課堂動(dòng)態(tài)生成的。那么，課前老師的預(yù)設(shè)是十分重要的。一堂課中，不是因?yàn)橐〗M合作而合作，而是在需要合作的情況下，當(dāng)同學(xué)們就某一問(wèn)題而引發(fā)爭(zhēng)議時(shí)進(jìn)行小組合作。在本案例教學(xué)中，小組合作的應(yīng)該是第5小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生討論：為什么溝渠里的積雪化得快的是北，化得慢的是南？由此，而得到第二點(diǎn)啟示。
2、課堂教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)是在學(xué)生有合作需求的基礎(chǔ)上生成。只有這樣迎合了學(xué)生課堂上的合作需求，才體現(xiàn)出課堂小組合作的有效性。因此，教師在課堂上應(yīng)把握好學(xué)生小組合作的有效時(shí)機(jī)。
3、合作學(xué)習(xí)之前要有學(xué)生獨(dú)立個(gè)體思考的空間。本案例中，課堂一開(kāi)始就讓學(xué)生進(jìn)行合作討論，沒(méi)有給學(xué)生充分個(gè)體獨(dú)立的思考時(shí)間，因而在討論的過(guò)程中，有個(gè)別的學(xué)生僅是旁觀式的參與者。
4、學(xué)習(xí)交流的形式也可以是多種多樣的。本課中，教師采用了讀、演還有畫(huà)的形式。另外還可以是領(lǐng)讀、提問(wèn)等其他的形式。
5、合作學(xué)習(xí)的方法教師也要給予指導(dǎo)。
6、合作學(xué)習(xí)的小組分工需要老師給予引導(dǎo)，要讓小組內(nèi)的每個(gè)成員有事可做。
另外還有小組合作學(xué)習(xí)中的成員之間生生互動(dòng)，學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)等等。
《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教材透視】
走進(jìn)大自然，觀察大自然，融入大自然，享受大自然。要是在大自然的曠野中迷了路該怎么辦 這首小詩(shī)就為我們介紹了四種天然的"指南針"：
1，我國(guó)地處北半球，正午時(shí)太陽(yáng)所處方向就是南方，于是太陽(yáng)成了我們的指南針；
2，晚上，北極星可以為我們指示北方；
3，陰雨天，大樹(shù)的枝葉稀稠可以幫我們辨別方向；
4，冬天里，溝坡積雪的多少，也能幫我們判別南北的方向。
這一切多有趣��！豐富的知識(shí)，秀麗的小詩(shī)，一定會(huì)把我們和學(xué)生帶入大自然那美妙的境界。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1，會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2，有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌，體會(huì)大自然的奧秘和情趣。
3，掌握一些辨別方向的方法，有留心周?chē)挛�，發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一，談話激趣
1，同學(xué)們喜歡郊游嗎 如果我們班去郊游，你會(huì)用什么方法來(lái)辨別方向呢
2，同學(xué)們想出了許多辦法，那么第20課就告訴了我們?cè)谝巴獗鎰e方向的一些好方法，愿意和老師一起去學(xué)習(xí)嗎
二，初讀課文
1，聽(tīng)錄音，整體感悟。
2，自由讀課文，借助拼音，把字音讀正確。
3，找合作伙伴，把課文讀通順。
4，小組內(nèi)展示讀，選自己讀得最流暢的一節(jié)，請(qǐng)其他組員評(píng)價(jià)。
三，識(shí)記生字
1，默讀全文，畫(huà)出自己喜歡的生詞，和同桌交流。
2，自主識(shí)字，全班交流識(shí)字方法。（及時(shí)表?yè)P(yáng)好的識(shí)記方法，鼓勵(lì)學(xué)生用喜歡的方法識(shí)記。）
3，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字，擴(kuò)詞。
4，找反義詞：南——（ ） 稠——（ ） 快——（ ）
5，指導(dǎo)"針"的書(shū)寫(xiě)。
四，朗讀感悟
1，通讀全文，總體把握：
（1） 邊讀邊想，課文講了幾種天然的指南針。
�。�2） 學(xué)生回報(bào)，教師板書(shū)：① 太陽(yáng) ② 被北極星 ③ 大樹(shù) ④ 雪
2，小組合作，交流探究：
�。�1） 各小組任選2～4小節(jié)中的一節(jié)，共同交流這種"指南針"如何辨別方向，并進(jìn)行演示。
�。�2） 小組選代表匯報(bào)。
�。�3） 相互質(zhì)疑，釋疑，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
�、� 利用圖片，引導(dǎo)直觀理解"稠"，"稀"，認(rèn)識(shí)"北極星"。
�、� 聯(lián)系生活，指出雪化得快的一面是南，化得慢的一面是北。
3，小組練讀，進(jìn)行小組間競(jìng)賽。
五，總結(jié)延伸
神奇的.大自然有許許多多的指南針來(lái)為我們辨別方向，正如課文所說(shuō)，只有"認(rèn)真觀察，多多去想"，才能懂得這些奧秘。課外同學(xué)們可以收集辨別方向的知識(shí)，下節(jié)課共同來(lái)交流。
第二課時(shí)
一，展示成果
把收集到的辨別方向的知識(shí)進(jìn)行全班交流。
二，鞏固識(shí)字，積累運(yùn)用
"我會(huì)讀 "：
野外 溝渠 向?qū)?忠實(shí) 指點(diǎn) 分辨 辨別 永遠(yuǎn)
高掛 天然 大自然 北斗星 指南針
"我能行"：
別：特別 分別 別處
指：指揮 手指 指南針
方：方向 地方 千方百計(jì)
導(dǎo)：導(dǎo)師 導(dǎo)航 倡導(dǎo)
積：積極 積存 日積月累
忠：忠實(shí) 效忠 忠言逆耳
慌：慌忙 驚慌 慌張
三，指導(dǎo)寫(xiě)字
1，認(rèn)讀生字，自主分析。
2，交流寫(xiě)字要領(lǐng)，教師相機(jī)指導(dǎo)。
3，重點(diǎn)指導(dǎo)：
（1） "禾"作偏旁時(shí)的變化 。
（2） 板書(shū)示范"盞"，"慌"。
4，學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字，教師巡視指導(dǎo)。
《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教學(xué)目標(biāo)】
1. 會(huì)認(rèn)本課4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“針、忠、盞、稠、稀、積”等6字。
2.運(yùn)用查字典的方法理解詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)找近義詞、反義詞理解詞語(yǔ)。
3.朗讀課文，了解幾種辨認(rèn)方向的方法，嘗試背誦。
4.有留心周?chē)挛�，發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)，做生活的有心人。
【教學(xué)重點(diǎn)】
目標(biāo)1、3。
【教學(xué)難點(diǎn)】
目標(biāo)3。
【教具準(zhǔn)備】
生字、詞語(yǔ)卡片、多媒體課件
一、引入新課，讀好課題(2分鐘)
1、游戲:唱反調(diào)
我說(shuō)前--，我說(shuō)左--，我說(shuō)東--，我說(shuō)南--(小朋友的反應(yīng)真快!)前后左右，東西南北都是表示什么的詞？(方位)要是你在野外，前后左右容易辨別，東西南北就不容易分辨了。怎么辦呢？今天我們學(xué)習(xí)了20課，相信你一定能找到好辦法。
2、請(qǐng)大家齊讀課題--
3、這個(gè)題目有點(diǎn)長(zhǎng)，讀的時(shí)候要注意中間的停頓，聽(tīng)聽(tīng)老師是怎樣讀的？
4、來(lái)，再讀一遍。(果然是聰明的孩子，一學(xué)就會(huì)。)
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字(10分鐘)
1、自讀課文�！耙恰笨梢該Q成什么詞？(假如，如果)要是你在野外迷了路，課文中告訴了我們哪些辨別方向的辦法？打開(kāi)書(shū)，讀讀課文，注意讀準(zhǔn)生字的音，讀通詩(shī)句。能完成這項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)嗎？開(kāi)始吧。
2、檢查生字認(rèn)讀。請(qǐng)看大屏幕，這幾個(gè)生字一定難不住你，誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師教大家？(請(qǐng)班長(zhǎng)來(lái))你發(fā)音很準(zhǔn)，聲音洪亮，真是個(gè)能干的小老師。
發(fā)現(xiàn)了嗎？這四個(gè)生字都是--(翹舌音)，再來(lái)讀讀。(讀翹舌音的時(shí)候要把舌頭翹起來(lái))
去掉拼音會(huì)讀嗎？(指名讀)
打開(kāi)《檢測(cè)》，完成2題。訂正。
3、識(shí)記生字，書(shū)寫(xiě)“盞”“針”
怎么記住這些字呢？
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“針”字(好辦法)？能寫(xiě)好這個(gè)字嗎？請(qǐng)翻到89頁(yè)，在田字格里把針字寫(xiě)一遍。左邊一個(gè)金字旁，右邊一個(gè)十。左右各占一半。你們看這懸針豎多像一顆針啊!
“忠”字又怎么記呢？能給忠字組哪些詞？老師送你們幾個(gè)詞(大屏幕):忠誠(chéng)、忠實(shí)、忠厚、忠心 都有“誠(chéng)心盡力”的意思。
“盞”字有點(diǎn)難，同桌交流一下。說(shuō)說(shuō)記“盞”字的好辦法。認(rèn)識(shí)哪些“皿”字底的字？出示(盆、盤(pán)、盛)“皿”字最初的樣子是--，像什么？“盞”為什么跟“皿”有關(guān)，我們來(lái)看看“盞”的意思①小杯子(讀讀這三個(gè)詞)②量詞，用于燈。我們可以說(shuō)一盞--，還可以說(shuō)--，這是“一盞指路燈”
寫(xiě)這個(gè)字要注意什么？聰明的孩子一定會(huì)發(fā)現(xiàn)--一橫短，一橫長(zhǎng)，要寫(xiě)斜點(diǎn)……(范寫(xiě)，學(xué)生在書(shū)上寫(xiě))
“稠”字很好記，四周都是禾苗。
4、認(rèn)識(shí)了生字，讀課文就容易了。這首詩(shī)一共有幾節(jié)？選6個(gè)同學(xué)來(lái)讀。哪些同學(xué)想來(lái)？你們是勇敢的孩子，為自己贏得了機(jī)會(huì)。其余的小朋友要注意傾聽(tīng)，當(dāng)好小評(píng)委。
三、朗誦理解，嘗試背誦(18分鐘)
1、(課件出示指南針)這是什么？它有什么用處？指南針是我國(guó)的四大發(fā)明之一，你們看，這就是世界上最早的指南針--司南。這是中國(guó)人的驕傲，來(lái)驕傲地讀一讀這個(gè)詞--(貼)
2、課文向我們介紹了哪些指南針呢？請(qǐng)?jiān)谖闹腥Τ鰜?lái)。指名回答，(相機(jī)進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練)板書(shū)。(真是火眼金睛，全都找出來(lái)了。這些指南針是天然形成的，所以說(shuō)是--，板書(shū):天然。
3、這些指南針是怎樣為我們指示方向的呢？我們先來(lái)看看太陽(yáng)。是哪一小節(jié)？我們一
齊來(lái)讀(讀)，邊讀邊想(想)太陽(yáng)怎么指方向的？指名回答，配畫(huà)面。太陽(yáng)早午的時(shí)候在--(南邊)，地上的樹(shù)影正指著--(北方)，早晨呢？傍晚呢？會(huì)不會(huì)改變？太陽(yáng)指的方向是很可靠的'，所以說(shuō)太陽(yáng)是--(忠實(shí)的向?qū)?
細(xì)細(xì)觀察，看看寫(xiě)“忠”字要特別注意什么？(豎要短，關(guān)鍵是臥鉤，不要寫(xiě)成豎彎鉤。)范寫(xiě)
寫(xiě)完的小朋友把這個(gè)忠實(shí)的向?qū)в浽谧约旱哪X子里吧(記)？試試�？粗�(huà)面背。
孩子們太棒了，一邊讀一邊想就弄明白了太陽(yáng)是怎么給我們指方向的，還很快地把這種方法記在了腦子里。
4、下面我們進(jìn)行一個(gè)小組學(xué)習(xí)比賽，運(yùn)用一讀二想三背誦的方法學(xué)習(xí)三四五小節(jié)，看能不能弄明白北極星、大樹(shù)、積雪怎樣指方向的。學(xué)完后我們來(lái)挑戰(zhàn)。
哪個(gè)小組想來(lái)挑戰(zhàn)第三小節(jié)。這次機(jī)會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)給X小組，掌聲歡迎。誰(shuí)來(lái)介紹北極星怎么指方向？張老師給你配上圖畫(huà)。(師補(bǔ)充:這七顆星連起來(lái)像一把勺子，叫北斗七星。勺口對(duì)著的那顆最耀眼的星就是北極星)能背下嗎？真了不起。
5、下面增加一點(diǎn)難度，挑戰(zhàn)兩個(gè)小節(jié)，有沒(méi)有信心。抓緊時(shí)間再準(zhǔn)備一下。
挑戰(zhàn)開(kāi)始，愿意來(lái)的小組都站起來(lái)讀吧，其余同學(xué)可以跟著小聲讀。指導(dǎo)讀好第五節(jié)中的長(zhǎng)句子。誰(shuí)來(lái)講講大樹(shù)怎么指方向的？(課件出示大樹(shù))發(fā)現(xiàn)什么了？跟稠相近的詞是--(密)，相反呢？(稀)稠就是密，也是不稀的意思。找近義詞、反義詞是理解詞語(yǔ)的好方法。為什么它的枝葉一邊稠，一邊稀呢？看看大樹(shù)的枝葉就能辨別方向了，這個(gè)辦法真好，趕快記下來(lái)吧。
溝渠里的積雪又怎樣為我們指點(diǎn)方向呢？再讀一讀最后第五節(jié)的最后兩行。腦子里產(chǎn)生小問(wèn)號(hào)沒(méi)有？你們跟書(shū)上的學(xué)習(xí)伙伴一樣愛(ài)問(wèn)題。(課件出示問(wèn)題)化得快的究竟是南面還是北面，這個(gè)問(wèn)題留給大家課后繼續(xù)思考，通過(guò)查閱資料去解決。
6、完成《課檢》第6題。
四、總結(jié)拓展(5分鐘)
(課檢完成得真好!)我們班的孩子聰明又會(huì)學(xué)，我還想考考大家?guī)讉�(gè)問(wèn)題。(結(jié)合板書(shū))學(xué)了這篇課文，要是你在野外迷了路，可千萬(wàn)別慌張，因?yàn)榇笞匀挥泻芏?-(天然的指南針)，課文就給我們介紹了--(太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、積雪)四種。太陽(yáng)早晨從--(東方)升起，中午它在--(南邊)，晚上又從--(西方)落下，是一個(gè)--(忠實(shí)的向?qū)?。北極星是(盞指路燈)，永遠(yuǎn)高掛在--(北方)，大樹(shù)也是指南針，枝葉稠的一面是--，枝葉稀的一面是--。溝渠里的積雪也能指方向，看看哪邊化得快，哪邊化得慢，就可以分辨--
大自然還有很多天然的指南針，需要你--(板書(shū))
你們還知道哪些辨別方向的方法？課后請(qǐng)同學(xué)們收集一些辨別方向的方法。這樣啊，你在野外迷了路也不用慌張了。下節(jié)課，我們也把我們收集到的辨別方向的方法編成一首小詩(shī)。
大自然是一本神奇的書(shū)，書(shū)中藏著許多秘密，細(xì)細(xì)觀察，多多去想你就會(huì)發(fā)現(xiàn)它。
五、書(shū)寫(xiě)“稠、稀、積”(5分鐘)
這三個(gè)字寶寶還舍不得離開(kāi)我們，我們把它們寫(xiě)下來(lái)吧。請(qǐng)大家細(xì)細(xì)觀察，看你能發(fā)現(xiàn)什么？(禾變成禾字旁后 因?yàn)樗屩筮叺淖�。漢字都是這樣有謙讓。像這樣 變點(diǎn)的還有木 火字變成火旁 也變成了一丁點(diǎn)。)自己寫(xiě)寫(xiě)這三個(gè)字吧。我請(qǐng)三個(gè)同學(xué)到黑板上來(lái)寫(xiě)。
《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，了解課文大意。朗讀課文。
2、能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些識(shí)字規(guī)律，隨文自主識(shí)字。
3、初步懂得一些利用自然現(xiàn)象辨別方向的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、出示指南針，介紹。哪些人需要用指南針？
2、要是你在野外迷了路，身邊又沒(méi)帶指南針，該怎么辦？回憶小詩(shī)《東西南北》。
3、揭題：今天一起學(xué)習(xí)《要是你在野外迷了路》，他能幫我們找些辨認(rèn)方向的方法。
二、初學(xué)課文，了解大意
1、老師給大家?guī)?lái)學(xué)習(xí)指南針，（自學(xué)要求）自讀小詩(shī)。
2、檢查詞語(yǔ)指南針忠實(shí)一盞指南針稠密
3、“盞”的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
4、完成《課堂作業(yè)本》第2題，加偏旁成新字，再組詞。
5、交流讀了小詩(shī)，你知道哪些辨認(rèn)方向的方法呀。師板畫(huà)。指導(dǎo)孩子把話說(shuō)完整。
三、細(xì)讀課文
1、同桌選擇自己熟悉或感興趣的天然指南針，找到相關(guān)小節(jié)，仔細(xì)讀讀，你讀懂了什么，又什么收獲。
2、同桌讀課文。
3、交流（學(xué)生自主選擇）
�。�1）學(xué)習(xí)第二節(jié)。
a、看中午太陽(yáng)和樹(shù)影的'圖。想想早上，傍晚，太陽(yáng)的情況。
b、板書(shū)晴天。
再讀這節(jié)詩(shī)。
�。�2）學(xué)習(xí)第三節(jié)
a、你對(duì)北極星有多少了解。課件補(bǔ)充。
b、介紹北極星。
c、朗讀。
�。�3）學(xué)習(xí)第四節(jié)
a、學(xué)習(xí)、理解字詞“稠、稀”。尋找規(guī)律“帶禾字旁的字”，并在稠稀積3個(gè)字中選1個(gè)自己認(rèn)為難寫(xiě)的寫(xiě)一寫(xiě)。
b、說(shuō)說(shuō)怎樣來(lái)辨別方向的？理解“樹(shù)葉稠的一面是南邊，樹(shù)葉稀的一邊是北方”。課件補(bǔ)充。
朗讀
（4）學(xué)習(xí)第五節(jié)
猜測(cè)積雪如何幫忙。
溝渠的積雪，他的特殊性。利用課件和簡(jiǎn)筆畫(huà)突破難點(diǎn)。
帶著思考理解讀。
四、整體感知課文
1、連起來(lái)讀讀這首有趣的小詩(shī)。
2、師生合作完成填空。（口頭）
3、總結(jié)全文。
《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計(jì)7
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、初讀課文，了解課文大意。
2、學(xué)習(xí)理解課文2-4節(jié)，教學(xué)有關(guān)的生字詞，并能有感情地朗讀。
3、初步懂得一些利用自然現(xiàn)象辨別方向的方法。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1、出示圖，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在什么地方干什么？（迷路）你能不能幫幫她？
2、今天我們大家一起學(xué)習(xí)一篇課文，這篇課文就是告訴我們?cè)鯓釉谝巴獗鎰e方向。
出示課題：《要是你在野外迷了路》，齊讀課題。
二、自學(xué)課文，了解大意
導(dǎo)：想不知道課文介紹了哪幾種事物幫我們辨別方向？接下去我們一起自學(xué)一下課文，大家把生字字音讀準(zhǔn)，課文讀通順，并想一想課文介紹了哪幾種事物幫我們辨別方向？
自學(xué)課文。
三、自學(xué)檢查
（一）指名分節(jié)讀課文，并正音。
�。ǘ┱n文主要講了什么？說(shuō)說(shuō)課文介紹了哪幾種事物能幫我們分清南方和北方。
1、出示圖，說(shuō)說(shuō)你知道哪一面是南方，哪一面是北方，你是怎么知道的？
2、課文是怎么寫(xiě)的？從這節(jié)中你還讀懂了什么？有什么想問(wèn)的？
（1）學(xué)習(xí)第二節(jié)。
A、教學(xué)生字“影”。
B、理解詞“忠實(shí)的向?qū)А�，把“太�?yáng)”比作了什么？并說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)太陽(yáng)是個(gè)忠實(shí)的`向?qū)В?/p>
�。�2）學(xué)習(xí)第三節(jié)（引：如果是在晚上，我們?cè)趺磥?lái)辨別方向呢？）
A、你學(xué)懂了哪幾個(gè)生字，教學(xué)生字“盞”“永”“闖”。
B、說(shuō)說(shuō)什么是“指路燈”？為什么說(shuō)它是指路燈？
C、介紹北極星。
（3）學(xué)習(xí)第四節(jié)
A、理解字詞“碰、稠、稀”。
B、說(shuō)說(shuō)怎樣來(lái)辨別方向的？理解“樹(shù)葉稠的一面是南邊，樹(shù)葉稀的一邊是北方”。
四、課堂作業(yè)
1、有感情地朗讀課文2-4節(jié)。
2、小結(jié)：現(xiàn)在你能不能幫幫這個(gè)小姑娘？如果在晴天的中午——，如果在晚上——，如果在雨天——。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“導(dǎo)，盞，永，稀，碰”
《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、檢復(fù)
1、回憶上節(jié)課的問(wèn)題：
a詩(shī)文中介紹了那些天然的指南針？怎樣辨別方向？
b你還知道哪些天然的指南針，它們各是怎樣告訴你準(zhǔn)確方向的？你能仿照課文的句式編出這樣的詩(shī)歌嗎?
2、全班交流：
a、出示課件：年輪的圖片、向日葵、大樓或寺廟的大門(mén)。
b、編詩(shī)文：完成填空。
年輪是個(gè)容易辨認(rèn)方向的.指南針，
它會(huì)在樹(shù)林里給你指點(diǎn)方向。
年輪寬的地方是南方，
年輪窄的地方是北方。
要是到了秋季，
蘋(píng)果也會(huì)來(lái)幫忙。
蘋(píng)果紅的一面是（ ）方，
蘋(píng)果青的一面是（ ）方。
向日葵喜歡追隨太陽(yáng)，
早晨向日葵面向（ ），
中午向日葵面向（ ），
晚上向日葵面向（ ）。
3、認(rèn)讀生字：針 忠 盞 稠（并組詞）
二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
1、自學(xué)田字格中的生字
按 ：偏旁、筆順、結(jié)構(gòu)、和占格位置的步驟來(lái)學(xué)。
想一想你是怎樣記住這些字？
2、匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果：
慌：左邊是豎心旁，右邊是“荒”字。左窄，“忄”占三分之一，右寬，“荒”占三分之二格。
稠：利用部件記憶字形，左邊是“禾”，右邊是“周”。
�。豪貌考洃涀中危筮吺恰昂獭�，右邊是“希”。
重點(diǎn)指導(dǎo)“導(dǎo)”“盞”“慌”
3、在書(shū)上田字格中寫(xiě)出這些字。
4、完成課后“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”
5、全班評(píng)價(jià)
6、優(yōu)秀作業(yè)展覽
三、隨堂練習(xí)（出示課件）
1、看拼音，寫(xiě)漢字：
dēng zhǎn huāng zhāng zhǐ nán zhēn zhōng shí
( ) ( ) ( ) ( )
2、組詞：
荒（ ） 辨（ ） 稠（ ） �。� ）
慌（ ） 瓣（ ） 周（ ） 希（ ）
3、選詞填空
誠(chéng)實(shí) 忠實(shí)
（1）王小剛從不說(shuō)謊，是個(gè)（ ）的孩子。
�。�2）太陽(yáng)是（ ）的向?qū)�，在天空給我們指示方向。
緊張 慌張
�。�1）小芳做數(shù)學(xué)題太（ ），所以把題目看錯(cuò)了。
（2）解放軍叔叔在進(jìn)行（ ）的操練。
《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計(jì)9
【教學(xué)內(nèi)容】
《要是你在野外迷了路》是人教版語(yǔ)文課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，它是一首知識(shí)豐富的小詩(shī)，教給了我們四種辨別方向的方法，簡(jiǎn)單、樸實(shí)的語(yǔ)言帶著大家走進(jìn)大自然，觀察大自然，融入大自然，享受大自然的奇妙。
【設(shè)計(jì)理念】
語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分。研究發(fā)現(xiàn)在小學(xué)低年段的早期閱讀對(duì)于促進(jìn)兒童的思維發(fā)展，兒童自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)以及其它學(xué)科的學(xué)習(xí)都具有非常重要的意義，閱讀就是積累豐富的知識(shí)，形成良好語(yǔ)感，發(fā)展語(yǔ)文素養(yǎng)的重要途徑，所以基于本課課文內(nèi)容簡(jiǎn)單樸實(shí)、容易理解的特點(diǎn)之上，補(bǔ)充了大量閱讀素材，旨在擴(kuò)大知識(shí)面的同時(shí)，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感、發(fā)展思維，在合作交流活動(dòng)中學(xué)會(huì)主動(dòng)搜集信息、處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維，初步構(gòu)建“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，提高了口語(yǔ)交際能力，即時(shí)的創(chuàng)新寫(xiě)作更是對(duì)寫(xiě)作方法的滲透，寫(xiě)作能力的發(fā)展，用他們自己的方式迅速地將語(yǔ)言、知識(shí)重組、內(nèi)化，實(shí)現(xiàn)閱讀、寫(xiě)作的一體化發(fā)展。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)字,重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) “盞”“積”“稀”。
2、有感情地朗讀詩(shī)歌、并嘗試背誦詩(shī)歌。
3、了解大自然中辨別方向的幾種方法,培養(yǎng)學(xué)生留心周?chē)挛铩l(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。
4、發(fā)展學(xué)生的觀察生活、辨別方向的能力,培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
5、運(yùn)用多種方式讓學(xué)生掌握一些辨別方向的方法,感悟大自然的奧秘和情趣。在情感的世界里讓孩子深深感到:要留心周?chē)挛铩l(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí),做生活的有心人。編寫(xiě)詩(shī)句。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】：
學(xué)習(xí)生字、新詞,朗讀和背誦課文。
如何運(yùn)用天然指南針辨別方向
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】：
第一課時(shí)
一、 談話激趣，導(dǎo)入新課。
師： 同學(xué)們好!眼前這位老師，你們不認(rèn)識(shí)。我姓(板書(shū)：安)認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？在哪見(jiàn)過(guò)？(生談：安全、平安)你看，認(rèn)識(shí)我多好，給你帶來(lái)一生幸福!來(lái)，說(shuō)說(shuō)你吧，你姓什么？(生講)(師相機(jī)帶學(xué)生識(shí)字。)哦，某某 同學(xué)，認(rèn)識(shí)你真好!你坐得真直，相信一會(huì)上課你會(huì)表現(xiàn)更出色。你呢？(另生談)(握握手， 同學(xué)，你好。很高興和你一起上課。)那同學(xué)們知道我姓安，你們可以叫我——安老師。同學(xué)們，我們現(xiàn)在開(kāi)始上課，好嗎？(上課!)
二、初讀課文
同學(xué)們，春天來(lái)了，外面的世界光彩奪目。你們有沒(méi)有出去踏青、游玩�。�(生談)你去的哪里？看到了什么？開(kāi)心嗎？(生交流)是啊，野外的風(fēng)景可美了!但是，就在3月22日，江西20名大學(xué)生游玩時(shí)在山中迷了路，被困22個(gè)小時(shí)才被救援隊(duì)解救。美妙的`風(fēng)景令人陶醉，但要是在野外迷了路，我們?cè)趺匆揽孔约褐赖闹R(shí)辨別方向呢？今天我們要學(xué)習(xí)的這首小詩(shī)，就藏著許多秘訣。讀讀課題!師范讀)你讀，(一生讀)很好，一起讀，齊讀。
(師指導(dǎo)：要是，表示一種假設(shè)會(huì)出現(xiàn)的情況。要是你有不會(huì)的，就問(wèn)我。你能也用要是說(shuō)句話嗎？(生講)
課文預(yù)習(xí)了嗎？會(huì)讀嗎？板書(shū)：針(紅色金字旁)，認(rèn)識(shí)嗎？前鼻音、翹舌音，你讀得真準(zhǔn)。你來(lái)讀。很好。你帶大家讀兩遍。補(bǔ)充板書(shū)：指南針，誰(shuí)會(huì)讀？(一起讀兩遍)。見(jiàn)過(guò)指南針嗎？(生講)好，我們一起來(lái)看看指南針。(屏顯指南針圖，簡(jiǎn)單介紹。)讓我們記住這個(gè)詞，指也是翹舌音：指南針，你讀。一起讀兩遍。這個(gè)指南針，跟我們課文中說(shuō)的指南針一樣嗎？(不一樣)板書(shū)：天然的指南針。(一起讀)課文中天然的指南針是什么呢？我們讀完課文就會(huì)知道啦。認(rèn)真聽(tīng)同學(xué)讀課文，聽(tīng)完評(píng)評(píng)他讀得怎么樣。你來(lái)讀，第一小節(jié)。(師正音，重點(diǎn)指導(dǎo)：慌張，辨別。)生讀第二小節(jié)。師指導(dǎo)正音。請(qǐng)其他生注意聽(tīng)，聽(tīng)完評(píng)評(píng)讀得怎么樣。忠，是生字，翹舌音讀得很準(zhǔn)，你帶大家讀兩遍。實(shí)，也是翹舌音。在一起，怎么讀？(請(qǐng)其他生)你讀。你也讀。一起讀。
誰(shuí)讀第三小節(jié)？(指名讀)(指導(dǎo):盞、高掛、認(rèn)出等詞)盞，前鼻音，翹舌音，你讀得很好。你也讀。一起讀。一盞燈，你來(lái)讀 。有個(gè)難讀的句子誰(shuí)敢挑戰(zhàn)？你試試吧。(北極星 是盞 指路燈)你也來(lái)。你來(lái)。你也讀。真好。一起讀。(北極星 是盞 指路燈)
第四小節(jié)，請(qǐng)你讀。(生讀)這一小節(jié)中有很多生字，但是你都把它們讀準(zhǔn)了，不簡(jiǎn)單。屏顯：碰上、稠，枝葉稠的、稀、枝葉稀的。 你來(lái)讀，你也試試。一起讀讀。
接著來(lái)，第五小節(jié)，誰(shuí)會(huì)讀？(生讀第五小節(jié))積雪，積，第一聲讀得很準(zhǔn)確。(遇到難讀的詞，重新讀，師范讀。)
好，再請(qǐng)一位，讀第六小節(jié)。(師相機(jī)指導(dǎo)：觀察)
三、 感知內(nèi)容
同學(xué)們預(yù)習(xí)得真不錯(cuò)!字音讀準(zhǔn)了，句子讀順了。課文中給我們介紹了哪幾種指南針呢？快速讀讀課文，畫(huà)出來(lái)。一會(huì)為大家介紹介紹。
(生自由讀)
課文介紹了哪幾種天然的指南針？(生講，師板書(shū)：太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、積雪)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子會(huì)伸出手指跟著老師一起書(shū)空。寫(xiě)好“太陽(yáng)”之后，指導(dǎo)讀：太陽(yáng)，陽(yáng)輕聲，太陽(yáng)。北極星，極的筆順很特殊，講解。
師：太陽(yáng)是怎樣給我們指點(diǎn)方向的呢？(生說(shuō))師：在晴朗的白天，我們就要依靠太陽(yáng)這個(gè)忠實(shí)的向?qū)?lái)辨別方向了。忠，怎么記住它？(預(yù)設(shè)，生：中加心)這種加一加的辦法很好。向?qū)У膶?dǎo)呢，生講。我們來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)忠和導(dǎo)。先觀察一下忠在田字格中的位置。上下結(jié)構(gòu)的字，上面的中要寫(xiě)小。上半格起筆，口寫(xiě)扁扁的，豎是壓線筆，寫(xiě)在豎中線上，懸針豎。點(diǎn)，臥鉤飽滿。注意這三個(gè)點(diǎn)的方向。伸出手指頭，我們一起書(shū)空。導(dǎo)，怎么記呀？要注意上面的巳是封口的。要寫(xiě)的小而扁。豎彎鉤是壓線筆。橫在橫中線下，寫(xiě)得長(zhǎng)而平穩(wěn)。點(diǎn)，舒展一些。在書(shū)上田字格里把這兩個(gè)字描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。(注意寫(xiě)字姿勢(shì)。頭正、直、足安。三個(gè)一要牢記。強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì))寫(xiě)好了？誰(shuí)讀給我們聽(tīng)？(生讀)太陽(yáng)，它天天都在天空給我們指點(diǎn)方向。你再讀一遍。這就是忠實(shí)的太陽(yáng)。它給我們指點(diǎn)方向，從來(lái)不會(huì)錯(cuò)的。有了太陽(yáng)這個(gè)忠實(shí)的向?qū)�，我們就不�?huì)迷路了。來(lái)，帶著你的感謝讀吧。(生讀)太陽(yáng)公公聽(tīng)了你的朗讀，一定笑呵呵了。誰(shuí)還想讀啊？一起讀。
（屏幕顯示一幅畫(huà)）
師：看，我國(guó)的邊防戰(zhàn)士，不管寒冬酷暑，都在邊疆保衛(wèi)著我們的祖國(guó)。我們叫他——忠實(shí)的——(衛(wèi)兵)(配士兵圖) 你來(lái)讀讀，你也來(lái)。我們一起來(lái)。
不管你開(kāi)心還是傷心，他都陪伴你左右。鼓勵(lì)你，幫助你。我們叫他：忠實(shí)的——朋友(兩個(gè)好朋友)(圖片)對(duì)著你的同桌讀讀。握握手，再讀�？�，你們笑了。有了忠實(shí)的朋友，多幸福。同學(xué)們一起來(lái)讀：忠實(shí)的朋友。
誰(shuí)接著介紹北極星這個(gè)天然的指南針呢？(生講)你介紹得真認(rèn)真。在夜晚的時(shí)候，我們就要依靠這樣一盞指路燈。盞，我們可以和以前學(xué)過(guò)的什么字對(duì)比著記呢？(淺水洼里的小魚(yú)，淺、錢(qián)，毛線的線)換一換的方法也很有用哦。寫(xiě)的時(shí)候要注意，兩橫要更往右傾斜，皿字底寫(xiě)扁，最后一橫長(zhǎng)而平，穩(wěn)穩(wěn)托住上面的字。老師還編了個(gè)順口溜，淺沒(méi)水，皿上坐。同學(xué)們，這，就是北極星。你來(lái)讀讀吧，相信聽(tīng)了你的朗讀。北極星這盞指路燈會(huì)更亮呢。你也讀讀。誰(shuí)還想讀？(生讀)黑夜里，我們可要認(rèn)出它。
誰(shuí)想給我們介紹大樹(shù)這個(gè)天然的指南針呀？(生講，屏顯圖片，大家看看那邊的枝葉稠？哪邊的枝葉稀疏？(生講)一下就說(shuō)對(duì)了。稠和稀，是一對(duì)——反義詞。也是我們本課的生字。大家看看他們倆，長(zhǎng)得一樣嗎？()其實(shí)我們還見(jiàn)過(guò)一些像這樣帶有禾字旁的字，稻、種、。屏幕顯示稻子圖片，帶詞語(yǔ)：稻子。會(huì)讀嗎？生讀。另圖配——種樹(shù)。你來(lái)讀。一起讀。這兩個(gè)字也是形聲字。仔細(xì)觀察，哪邊和聲音有關(guān)，哪部分跟意思有關(guān)啊？(引導(dǎo)學(xué)習(xí)形聲字，哪部分跟聲音有關(guān)，哪部分跟意思有關(guān))來(lái)，我們寫(xiě)一寫(xiě)：稠，左右結(jié)構(gòu)的字要寫(xiě)得左窄——右寬。撇，從左上格的中間起筆，寫(xiě)小。豎要直，撇，向下，捺變成了——點(diǎn)。為了避讓?zhuān)筮�，豎撇，先豎后撇。橫折鉤……用這樣的方法，我們還學(xué)寫(xiě)稀字，積字。碰上陰雨天，我們可離不開(kāi)大樹(shù)這個(gè)好幫手�，F(xiàn)在，我和你們合作讀，我讀第一句。你們讀后三句。推薦兩位你們班的讀書(shū)高手吧。一生讀第一句，另生讀第二句。他們讀得怎么樣？那我們也像這樣讀一讀。
最后一種天然的指南針是——積雪。它怎么為我們指點(diǎn)方向的呢？(生講)大家明白了嗎？
那老師請(qǐng)教你：積雪化得快的那邊是什么方向？(生講北方)猜猜為什么北方化得快呀？(生講，師引導(dǎo))哇，你的小腦瓜真靈活!可會(huì)思考了。
積雪這個(gè)指南針，你已經(jīng)會(huì)使用了。我們一起來(lái)記住吧。(生讀)
這首小詩(shī)太有趣了!大自然中有那么多奇妙的東西。
剛才我們認(rèn)識(shí)了四種天然的指南針，現(xiàn)在你們會(huì)不會(huì)使用這幾種指南針來(lái)辨別方向？
那好，我們即將開(kāi)始冒險(xiǎn)之旅，準(zhǔn)備好了嗎？
教師引讀：中午，太陽(yáng)當(dāng)空照，我們?cè)谝巴饷粤寺�，怎么辦？請(qǐng)你來(lái)告訴我——(指名讀，生第二小節(jié));(屏顯第二小節(jié))
天高月黑，繁星點(diǎn)點(diǎn)，我們?cè)谝巴饷粤寺�。怎么辦？怎么辦？請(qǐng)男生來(lái)告訴我——(男生齊讀第三小節(jié));
天陰沉沉的，太陽(yáng)藏起了它的蹤跡，我們?cè)谝巴饷粤寺罚趺崔k？請(qǐng)女生告訴我——(女生齊讀第四小節(jié));
雪過(guò)天晴，我們?cè)诎酌Ｃ５难┑乩锩粤寺�，怎么辦？怎么辦？請(qǐng)大家一起來(lái)告訴我——(全班齊讀第五小節(jié))
有了這么多方法，同學(xué)們迷路時(shí)，還會(huì)慌張嗎？(不會(huì)了)慌，我們?cè)趺从涀∷?生講)是呀，與心情有關(guān)，所以是豎心旁。在荒郊野外、荒山野嶺、荒無(wú)人煙的地方，當(dāng)然心慌啊。左右結(jié)構(gòu)的字要寫(xiě)得左窄右寬，左邊豎心旁的筆順很特殊，一起伸出手來(lái)寫(xiě)，第一筆豎點(diǎn)點(diǎn)在橫中線上，斜點(diǎn)，再寫(xiě)中間的一豎。后邊草字頭不要太大，死亡的亡，要寫(xiě)小一些。死亡多讓人心里害怕呀，所以用豎心旁。在書(shū)上描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。(生寫(xiě)，師巡視，點(diǎn)評(píng)。)你們還能給慌組個(gè)詞嗎？(生講)師屏顯：慌忙、慌亂、心慌、慌慌張張、驚慌失措……指名試讀。我們遇到事情一定不要慌張，只有冷靜，才能很快做出正確的判斷。所以小詩(shī)最后這樣告訴我們——(屏顯最后一節(jié)前兩句)(你來(lái))生：要是你在野外迷了路，可千萬(wàn)別慌張。(指名讀)一起來(lái)：大自然有很多天然的指南針，需要你細(xì)細(xì)觀察，多多去想。
六、拓展、運(yùn)用
有個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子學(xué)了這首小詩(shī)，也想當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人，寫(xiě)了一節(jié)小詩(shī)，我們一起來(lái)欣賞一下。誰(shuí)讀給大家聽(tīng)？
山中迷路不要慌，趕快尋找斷木樁。
年輪稀疏(shu)是南方，年輪稠密是北方。
《要是你在野外迷了路》教學(xué)反思
《要是你在夜晚迷了路》是一首以自然科學(xué)為題材的兒童詩(shī)歌，向孩子介紹了在自然中很多細(xì)微的、能幫助人們識(shí)別方向的自然現(xiàn)象。在這節(jié)課的教學(xué)中我做到了如下幾點(diǎn)：
1.在識(shí)字部分能夠發(fā)揮學(xué)生的主體性，自主學(xué)習(xí)識(shí)記生字。并采取都種形式幫助學(xué)生識(shí)記。
2.采用了多種形式的讀文方式，有：指名讀、自由讀、齊讀、選擇自己喜歡的小節(jié)讀，激發(fā)了學(xué)生讀文的興趣，使學(xué)生在多種形式、多次讀文的過(guò)程中能夠比較好的理解課文內(nèi)容，做到有感情朗讀課文。
3.能運(yùn)用課件簡(jiǎn)化并突破了課文的重、難點(diǎn)，使學(xué)生直觀形象地認(rèn)識(shí)了大自然中天然的指南針“太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、積雪”，對(duì)理解了課文內(nèi)容有很大的幫助。
4.對(duì)于課堂上學(xué)生提出的問(wèn)題能夠靈活應(yīng)對(duì)。
不足之處：
1.課件中的圖片并沒(méi)有起到預(yù)期的作用，在使學(xué)生能夠形象直觀地認(rèn)識(shí)大自然中天然的指南針?lè)矫姘l(fā)揮的作用極小。
2.導(dǎo)課部分沒(méi)能引起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，且對(duì)于學(xué)生的鼓勵(lì)性語(yǔ)言還不夠，沒(méi)有能夠調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性，參與的學(xué)生還不夠廣泛。
3.在對(duì)第5小節(jié)“溝渠里的積雪哪邊化的快哪邊化得慢，化得快的那邊是南面還是北面，為什么？”這個(gè)問(wèn)題的處理上雖然有利用課件直觀演示，但是由于準(zhǔn)備不夠充分，部分學(xué)生還是沒(méi)有弄明白。
《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2、有感情地朗讀詩(shī)歌、背誦詩(shī)歌，體會(huì)大自然的奧秘和情趣。
3、掌握一些辨別方向的方法，有留心周?chē)挛�、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：運(yùn)用多種方式讓學(xué)生掌握一些辨別方向的方法，感悟大自然的奧秘和情趣。
難點(diǎn)：在情感的世界里讓孩子深深感到：要留心周?chē)挛�、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)，做生活的有心人。編寫(xiě)詩(shī)句。
教學(xué)方法：自主探究、運(yùn)用實(shí)驗(yàn)、游戲、節(jié)目表演、自我介紹等形式朗讀感悟。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、激趣
1、如果你迷路了，會(huì)怎樣想？（板書(shū)：慌張，理解詞語(yǔ)的意思。）
2、今天我們要學(xué)一篇課文，學(xué)了之后，就是迷了路你也不會(huì)害怕？
出示課題《要是你在野外迷了路》。
二、自學(xué)。
1、學(xué)生按自學(xué)四步驟自學(xué)課文。
2、檢查自學(xué)情況，
學(xué)習(xí)生字：針、忠、盞、稠
強(qiáng)調(diào)“盞”字的讀音。
用自己的方法說(shuō)說(shuō)是怎樣記住這些生字。
給生字?jǐn)U詞。完成課后練習(xí)“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”。
3、展示朗讀。
小組內(nèi)讀課文，想讀哪段就讀哪段。
推薦小組組員，展示朗讀，并說(shuō)說(shuō)推薦原因。
全班交流。（正音）
三、再讀課文。
1、默讀課文。想想課文講了哪幾種天然指南針？用橫線劃出。
2、學(xué)生匯報(bào)，老師板書(shū)
太陽(yáng)北極星大樹(shù)溝渠里的積雪
3、說(shuō)話練習(xí)。（用句式：課文介紹了天然的指南針有……練習(xí)復(fù)述課文主要內(nèi)容。）
四、書(shū)寫(xiě)生字。
重點(diǎn)指導(dǎo)：導(dǎo)、盞、慌。
第二課時(shí)
一、談話激趣：
1、學(xué)習(xí)名言，自信地夸夸自己。
2、師：這自信的聲音比任何語(yǔ)言都來(lái)得美，相信同學(xué)們?cè)谡n堂上一定會(huì)有出色的表現(xiàn)。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課《要是你在野外迷了路》。
3、師：上堂課我們學(xué)習(xí)了生字，初讀了課文，知道課文告訴我們大自然有很多天然的指南針，幫助我們辨別方向。這天然的指南針?lè)謩e是什么？
隨學(xué)生回答，課件演示。
二、自讀自悟。
1、師：它們是怎樣準(zhǔn)確地指明方向的？請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)本，輕聲讀課文2－5自然段，你在文中發(fā)現(xiàn)了什么?用“”劃一劃。
2、學(xué)生自讀自悟。
三、感悟體會(huì)
1、師：我們一起來(lái)交流交流自己的發(fā)現(xiàn)。
隨學(xué)生的回答教師點(diǎn)撥相關(guān)段落。
如：
2、學(xué)習(xí)第二自然段
指名讀第二自然段。
說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
課件演示：
做實(shí)驗(yàn)：
手電筒筆桿讓學(xué)生用手勢(shì)指出方向
互動(dòng)游戲：
謝老師迷了路，你們來(lái)當(dāng)太陽(yáng)，幫我指明方向。
師邊走邊說(shuō)：這是什么地方��？我迷路了，太陽(yáng)公公（姐姐），太陽(yáng)，請(qǐng)你給我指方向！
學(xué)生回答，
學(xué)生之間互動(dòng)。
質(zhì)疑：這段話里有疑問(wèn)嗎？
比如：太陽(yáng)中午的時(shí)候?yàn)槭裁丛谀线�？（課件演示）
拓展：如果是早上的太陽(yáng)，你能辨別方向嗎？（學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：旭日東升）傍晚的太陽(yáng)呢？（夕陽(yáng)西下）
比如：太陽(yáng)為什么是忠實(shí)的向?qū)В?/p>
理解“向?qū)А薄爸覍?shí)”，因?yàn)樘?yáng)都是從東邊升起，西邊落下，中午的時(shí)候在南邊，按一定的軌跡運(yùn)轉(zhuǎn)，是可以信任的，可靠的，所以說(shuō)是忠實(shí)的向?qū)А?/p>
拓展：我有一個(gè)真正的朋友，我高興時(shí)他會(huì)跟我分享快樂(lè)，我遇到困難他會(huì)伸出援助之手，可以把他稱(chēng)作忠實(shí)的（）
新中國(guó)的衛(wèi)士，不管?chē)?yán)寒酷暑，還是刮風(fēng)下雨下雪，都保衛(wèi)著祖國(guó)，可以稱(chēng)作忠實(shí)的（）
你也能舉幾個(gè)例子嗎？
朗讀指導(dǎo)。
3、學(xué)習(xí)第三自然段
指名讀第三節(jié)。
你有什么疑問(wèn)？
比如：怎樣找到北極星？（課件演示：）
為什么是指路燈？（理解“永遠(yuǎn)”）
游戲互動(dòng)：
師戴上星星頭飾作“北極星”，走到教室的各個(gè)地方，學(xué)生用手勢(shì)指出“東、南、西、北”
兒歌；
老師這有一首兒歌的前半部分，你來(lái)找出后半部分。
齊讀兒歌，
朗讀展示
用你的聲音來(lái)展示北極星的樂(lè)于助人。
4、教學(xué)第四自然段
指名讀
“大樹(shù)”自述指點(diǎn)方向的方法：
戴上樹(shù)枝帽，上臺(tái)把自己的方法介紹大家。
你有什么問(wèn)題要問(wèn)問(wèn)“大樹(shù)”嗎？
比如：為什么枝葉稠的一面是南方，稀的一面的北方？“教學(xué)詞語(yǔ)：南稠北稀”
5、教學(xué)第五自然段。
齊讀課文。
課文沒(méi)給我們答案，誰(shuí)來(lái)解決這個(gè)疑問(wèn)？
“理解：溝渠”課件演示。
把“北”“南”代進(jìn)課文讀一讀。
6、小結(jié)：剛才我們?cè)诤芏嘤螒虍?dāng)中，明白了天然指南針是怎樣準(zhǔn)確給我們指點(diǎn)方向的，老師出了道題向考考你們。
（課件出示填空題）學(xué)生自由練，同桌互說(shuō)，指名說(shuō)，齊讀。
7、朗讀比賽
今天喜歡怎樣比賽？
自由準(zhǔn)備
朗讀挑戰(zhàn)賽
四、拓展升華
1、課文的最后一段告訴我們還有很多天然指南針，你還知道哪些？
2、師：希望同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)生活中要多看書(shū)多請(qǐng)教多觀察多思考，做一個(gè)生活的有心人。
五、實(shí)踐活動(dòng)。
編寫(xiě)詩(shī)句。
自評(píng)：
這是一篇科學(xué)性、知識(shí)性非常強(qiáng)的文章，處理的不好很容易上成常識(shí)課，變得枯燥乏味，甚至死板。如何讓孩子覺(jué)得大自然是一本永遠(yuǎn)也讀不完的“書(shū)”，是那么神秘、那么有趣……于是在自己對(duì)課改新大綱感悟和認(rèn)識(shí)上，具體體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
1、情感。新課標(biāo)指出，應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用。如果說(shuō)以往的教學(xué)注重的是語(yǔ)文知識(shí)，語(yǔ)文技能，那么新世紀(jì)的語(yǔ)文教學(xué)追求的是情感。在語(yǔ)文課堂里，孩子對(duì)待語(yǔ)文學(xué)習(xí)，不應(yīng)是被動(dòng)的學(xué)，旁觀者似的學(xué)，應(yīng)該讓孩子感到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程就是生活的過(guò)程，生命成長(zhǎng)的過(guò)程，一次情感經(jīng)歷的過(guò)程，也就是說(shuō)，要讓孩子在語(yǔ)文的'情感世界里真正走一趟，用情感驅(qū)動(dòng)語(yǔ)文知識(shí)。這是學(xué)好語(yǔ)文的前提。因此，我在課前先讓學(xué)生學(xué)習(xí)“自信”的名言，教師充滿激情，飽滿真摯的情感去喚起學(xué)生的熱情、激情。從而產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和自信。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中，重視對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，重視發(fā)揮自身的人文精神去滋潤(rùn)、去涵養(yǎng)、去提升學(xué)生人文素養(yǎng)和品味。如：教師的語(yǔ)言富有激情，善于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，特別是重視學(xué)生的人格感化，像“自信地夸夸自己”、“機(jī)會(huì)屬于自信的小朋友”、“真是一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)愛(ài)積累的小朋友”、“團(tuán)結(jié)的力量就是比個(gè)人的力量大啊”、“請(qǐng)沒(méi)有發(fā)過(guò)言的同學(xué)一起來(lái)讀一讀”等等。使學(xué)生始終帶著一種高漲的、激動(dòng)的情緒學(xué)習(xí)和思考。一句話，讓語(yǔ)文煥發(fā)生命活力。
2、交際�？谡Z(yǔ)交際是新課標(biāo)下新增設(shè)的板塊，交際是新世紀(jì)人們生存與發(fā)展的本領(lǐng)，語(yǔ)文的性質(zhì)之一就是“重要的交際工具”。可見(jiàn)交際性要處處體現(xiàn)在語(yǔ)文的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)方面、各個(gè)渠道之中，不一定專(zhuān)門(mén)設(shè)置交際課。所以這堂課里首先做到教師和學(xué)生語(yǔ)言的融合，教師的語(yǔ)言是談話式的，不是問(wèn)答式的，不是生硬的，是親切的師生無(wú)拘無(wú)束，平等的對(duì)話。其次創(chuàng)設(shè)各種情境進(jìn)行交際，如：教學(xué)第二段時(shí)，教師扮演迷路的小孩，學(xué)生當(dāng)太陽(yáng)指點(diǎn)方向；又如：教學(xué)第三段，讓學(xué)生當(dāng)北極星考一考學(xué)生怎樣辨別方向；再如教學(xué)第四自然段，讓學(xué)生演大樹(shù)，自我介紹大樹(shù)指點(diǎn)方向的方法。把枯燥的科學(xué)性知識(shí)，以往的語(yǔ)言，本課學(xué)習(xí)的語(yǔ)言，加以運(yùn)用和創(chuàng)造，這正是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
3、感悟。新大綱提出：語(yǔ)文學(xué)習(xí)要注意語(yǔ)言的感悟�！拔颉睆淖筮吙词撬伎嫉奈�，從右邊看是我的思考。感悟的過(guò)程正是理解和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。教師要適當(dāng)?shù)臄v扶和點(diǎn)化，讓孩子“感”一定有個(gè)過(guò)程，“悟”一定有個(gè)過(guò)程。因此感悟不是告訴，而是激勵(lì)、喚醒、刺激、探究、體驗(yàn)。首先從整體上感悟，讓學(xué)生自讀自悟、圈圈劃劃。其次根據(jù)低年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)，采用演示、表演節(jié)目、口語(yǔ)交際、朗讀、比較，即看、讀、聽(tīng)、想、演等手段讓孩子感悟詞語(yǔ)、句子、意境……也許給了孩子感悟這個(gè)支點(diǎn)，孩子就能撬起語(yǔ)文這個(gè)地球。
4、拓展。“語(yǔ)文的外延與生活相等。”在本課中我非常重視資源的開(kāi)發(fā)和利用，重視通過(guò)鉆研、利用教材，引導(dǎo)學(xué)生走向更廣闊的語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間。如：教學(xué)“太陽(yáng)”指點(diǎn)方向時(shí)，通過(guò)當(dāng)太陽(yáng)幫迷路的小孩指點(diǎn)方向的游戲中，巧妙地把太陽(yáng)在早上、傍晚的所指方向蘊(yùn)含其中，并積累詞語(yǔ)“旭日東升”“夕陽(yáng)西下”；再如對(duì)“忠實(shí)”這一詞語(yǔ)的理解，在讓學(xué)生理解“太陽(yáng)為什么是個(gè)忠實(shí)的向?qū)А钡幕A(chǔ)上，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)值得自己信任、可靠的人和事，使語(yǔ)文從課內(nèi)延伸到課外；又如：第三自然段的難點(diǎn)是如何在黑夜里找到北極星，利用課件形象演示后，讓學(xué)生找找兒歌的后半部分，巧妙的把找北極星的方法集于易讀易記孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的兒歌中；如教學(xué)“第五自然段”，通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)生知道溝渠里的雪哪邊化得快，哪邊化得慢后。讓學(xué)生改寫(xiě)這節(jié)詩(shī)句，實(shí)現(xiàn)了讀寫(xiě)遷移；如在教學(xué)完四種天然指南針后，把它們是怎樣準(zhǔn)確指點(diǎn)方向歸納為“我會(huì)填”，讓學(xué)生自由說(shuō)、開(kāi)火車(chē)說(shuō)、沒(méi)有發(fā)過(guò)言的站起來(lái)說(shuō)，全面參與，大面積練習(xí)。在最后，我提出了“你還知道哪些天然的指南針？”，不僅是拓展學(xué)生的思維，更是引導(dǎo)學(xué)生更開(kāi)放地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)課外搜集資料的興趣，加強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的實(shí)踐活動(dòng)。
5、質(zhì)疑。古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，疑者覺(jué)悟之機(jī)，一番覺(jué)悟，一番長(zhǎng)進(jìn)�！边@就要求教師在教學(xué)中教會(huì)學(xué)生思考，會(huì)提問(wèn)題，于無(wú)疑處見(jiàn)有疑，這就是培養(yǎng)學(xué)生探究性自主閱讀能力的重要途徑。比如在第二段的教學(xué)時(shí)，當(dāng)學(xué)生回答自己的發(fā)現(xiàn)時(shí)，一位學(xué)生說(shuō)自己通過(guò)讀知道了太陽(yáng)中午的時(shí)候在南邊，樹(shù)的影子正指向北方。此時(shí)，我聯(lián)系以前的課文《動(dòng)手做做看》，引導(dǎo)學(xué)生向書(shū)本挑戰(zhàn)，讓學(xué)生懷著“太陽(yáng)在南邊的時(shí)候，樹(shù)的影子真的指向北方嗎？”這樣的疑問(wèn)，再通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生明白確實(shí)如此，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，在每段的教學(xué)中都能讓學(xué)生提提問(wèn)題，然后圍繞問(wèn)題展開(kāi)思考討論，使學(xué)生主動(dòng)去獲取和處理信息，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。這不僅提高了課堂教學(xué)的效益，而且為學(xué)生今后終身學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
改進(jìn)：
1、有些緊張，放得不開(kāi)，作為老教師參加比賽反倒沒(méi)有“初生牛犢不怕虎”的勇氣，感覺(jué)壓力很大，或許是太注重結(jié)果的緣故，我想自己在以后更多的關(guān)口中，都應(yīng)該淡然處之，坦然面對(duì)，這樣才更能發(fā)揮展示課堂的機(jī)智。
2、在努力想構(gòu)建開(kāi)放的語(yǔ)文課堂中自己的語(yǔ)言還是有些急躁。
《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目的
1、理解課文內(nèi)容，了解在大自然中辨別方向的幾種方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和觀察自然的興趣。
2、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字和由這些字組成的詞。會(huì)用：“忠實(shí)”和“是”寫(xiě)話。
3、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文
課時(shí)劃分
2課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，了解在大自然中辨別方向的幾種方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和觀察自然的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)
了解文中介紹的在大自然中辨別方向的幾種方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、小磁鐵扣
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1、談話：同學(xué)們，你們迷過(guò)路嗎？你是在哪里迷路的？當(dāng)時(shí)你的心情怎樣？（著急、害怕、都哭了…）你又是怎么做的？（向警察叔叔求助、打110電話、給爸爸媽媽打電話…）孩子們，你們的辦法真多，在市區(qū)迷了路這些的確是好辦法，那要是在野外迷了路，既沒(méi)有警察叔叔，身上又沒(méi)有電話，我們?cè)撛趺崔k呢？今天我們一起學(xué)習(xí)了第20課《要是你在野外迷了路》，你就知道了。
2、板書(shū)課題，《要是你在野外迷了路》。
3、齊讀課題，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)課題的理解。野外：郊外
二、自己讀課文，初步了解內(nèi)容。
導(dǎo)語(yǔ)：郊外的景色真美�。∠肴ソ加螁�？可是我擔(dān)心你們?cè)谝巴饷月钒�，趕快打開(kāi)課文讀讀，看看怎么來(lái)辨別方向，學(xué)會(huì)了我們就去郊游。
1、自讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音（查字典、問(wèn)同學(xué)），多讀幾遍。
2、標(biāo)出小節(jié)。
3、抽生逐一讀文，檢查其讀音是否讀得準(zhǔn)確，相機(jī)正音。其他同學(xué)思考：這首詩(shī)寫(xiě)的是什么？
三、指導(dǎo)認(rèn)真閱讀，深入理解課文
1、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。
�。�1）指名讀第一節(jié)，說(shuō)說(shuō)這節(jié)說(shuō)了什么？
�。�2）理解課文中的“天然的'指南針”。結(jié)合前面學(xué)過(guò)的“天然的水塔”理解“天然”，出示指南針，讓大家了解�！疤烊坏闹改厢槨敝傅氖鞘裁茨兀浚ù笞匀恢凶匀淮嬖诘闹甘痉较虻氖挛�。）
2、學(xué)習(xí)課文第2～5節(jié)。
�。�1）課文向我們介紹了幾種在大自然中辨別方向的方法？默讀課文第2～5節(jié)，用“——”勾一勾。
匯報(bào)：太陽(yáng)、北斗星、大樹(shù)、積雪（板書(shū)）
�。�2）指名讀第二節(jié)課文，找出文中介紹“什么時(shí)候，觀察什么，怎么辨別方向”的重點(diǎn)詞語(yǔ)，并用波浪線畫(huà)下來(lái)。（板書(shū)：時(shí)候 觀察什么 怎么辨別方向）
�。�3）理解“忠實(shí)的向?qū)А庇谜医x詞的辦法理解“忠實(shí)”，用忠實(shí)練習(xí)說(shuō)話�！跋�?qū)А笔侵甘裁矗浚ㄖ敢较虻娜�。�?/p>
�。�4）并用自己的話說(shuō)一說(shuō)怎樣利用太陽(yáng)來(lái)辨別方向，可結(jié)合圖畫(huà)幫助理解。
（5）讀一讀第一節(jié)詩(shī)，并練習(xí)背誦。
�。�6）小結(jié)第二節(jié)的學(xué)習(xí)步驟，按照這個(gè)步驟學(xué)習(xí)第三、四、五小節(jié)。
各節(jié)重點(diǎn)：第三節(jié)中了解北極星的形狀，可讓學(xué)生借助小磁鐵扣擺一擺。理解“指路燈”是干什么用的，為什么把北極星比做指路燈，并用“是”仿寫(xiě)句子。第四節(jié)中理解“稠”和“稀”，可請(qǐng)學(xué)生畫(huà)一畫(huà)大樹(shù)簡(jiǎn)筆畫(huà)，明白“大樹(shù)”是怎樣幫忙的。第五節(jié)中理解為什么北方的雪化得快，借助圖畫(huà)，注意與山坡上的雪比較，坡和溝不一樣！
�。�7）分節(jié)背誦后連起來(lái)背誦。
3、學(xué)習(xí)課文最后一節(jié)。
�。�1）朗讀這一節(jié)，與第一節(jié)作比較，你有什么發(fā)現(xiàn)？
�。�2）師：大自然有許許多多天然的指南針，怎樣才能找到更多天然指南針？（細(xì)細(xì)觀察，多多去想）
（3）試背第一、六兩節(jié)。
四、教師小結(jié)、拓展。
孩子們，我們遇到任何困難，都不能慌張，只有冷靜下來(lái)，仔細(xì)觀察，多多思考，才能找到解決的辦法，從而成為一個(gè)聰明的人。
討論：你還知道別的“指南針”嗎？
孩子們，你們真聰明，我們?nèi)ソ加卫�！播放郊游視頻，齊唱《郊游》下課。
板書(shū)
中午 太陽(yáng) 太陽(yáng)在（南）邊
樹(shù)影指（北）方 細(xì)觀察要是你在野外迷了路 晚上 北斗星 掛在（北）方
陰雨天 大樹(shù) 枝葉稠（南）�。ū保┒嗳ハ�
雪后 溝渠的雪 化得快（北）化得慢（南）
《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)“針”等4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“忠”等9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)大自然的奧秘和情趣。
3、掌握一些辨別方向的方法，留心周?chē)挛�、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
指南針 課件：樹(shù)影、樹(shù)北極星、樹(shù)葉的稠稀、積雪
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)、寫(xiě)“針”等4個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，初步背誦課文，體會(huì)大自然的奧秘和情趣。
3、初步掌握一些辨別方向的方法。
一、揭題導(dǎo)入
今天我們學(xué)習(xí)第20課，齊讀課題。
師：要是你在野外迷了路，該怎么辦呢？（板書(shū)：？）我們先來(lái)讀讀課文的第一節(jié)。
二、學(xué)習(xí)第一節(jié)
1、出示課文第一節(jié)，自由讀
2、學(xué)習(xí)生字“針”，理解“指南針”和“慌張”
3、齊讀第一節(jié)。
三、學(xué)習(xí)2~5節(jié)
師：聽(tīng)了你們的朗讀，我心里還是有些慌張，因?yàn)槲疫�不知道天然指南針是什么？大自然有哪些天然指南針？它們是怎么幫助我們辨別方向的？你們想知道這些問(wèn)題嗎？那我們帶者這些問(wèn)題讀讀課文的2~5節(jié)吧，（出示問(wèn)題）讀時(shí)把字音讀準(zhǔn)，句子讀順，好嗎？
1、師生一起自由朗讀
2、能讀準(zhǔn)讀順了嗎？指名讀2~4節(jié)，師讀第五節(jié)。其他小朋友認(rèn)真聽(tīng)，等我們讀完了，請(qǐng)你們?cè)u(píng)一評(píng)
3、認(rèn)讀生字
剛才幾位同學(xué)都讀得很好，把這一課的幾個(gè)生字都讀準(zhǔn)了，我們也讀讀這幾個(gè)生字，好嗎？
�。�1）師出示生字卡片，指名認(rèn)讀。
盞：書(shū)上說(shuō)一盞（ ），你還能說(shuō)一盞（ ）
稠：這個(gè)字最容易讀錯(cuò)，誰(shuí)已記牢了？
�。�2）齊讀生字
4、聽(tīng)聽(tīng)讀讀
誰(shuí)還想讀課文？我們來(lái)一點(diǎn)難的，請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)，認(rèn)真想，根據(jù)老師的描述，找出相應(yīng)的小節(jié)，讀給大家聽(tīng)。
師：要是中午，我在茫茫的野外迷了路，怎么辦？生讀第2節(jié)。
如果陰雨天，我在幽靜的森林里迷了路，怎么辦？生讀第4節(jié)。
假如黑夜，我空曠的郊外迷了路，怎么辦？生讀第3節(jié)。
假使在茫茫的雪地里，我迷了路，怎么辦？生讀第5節(jié)。
5、讀讀記記
師：剛才大家找得好，讀得也好，下面我們來(lái)點(diǎn)更難的，怎么樣？誰(shuí)能從畫(huà)面上指出南北方向，并很快地記住辨別方向的方法。為了使同學(xué)們能有更好的表現(xiàn)，老師再給你們一些時(shí)間，請(qǐng)你們?cè)俸煤米x讀課文的2——5節(jié)，這回要邊讀邊想，這些天然指南針是怎樣幫助我們辨別方向的'可以把相關(guān)的句子劃下來(lái)。
�。�1）學(xué)生自由朗讀課文
（2）讀讀記記
▲出示畫(huà)面一：
�。�1）這是中午，哪邊是南邊？哪邊是北邊？課文哪一節(jié)告訴你的？指名讀。
�。�2））中午太陽(yáng)在南邊，那么早上太陽(yáng)在——（ ）（出示：旭日東升），傍晚太陽(yáng)在——（ ）（出示：夕陽(yáng)西下）
（3）難怪課文說(shuō)太陽(yáng)是個(gè)——（忠實(shí)的向?qū)В�。（出示詞語(yǔ)卡片：忠實(shí)、向?qū)В┲朗裁词恰跋驅(qū)А眴�？“忠�?shí)”呢？你還能說(shuō)“忠實(shí)的（）”
�。�4）看圖記記：（快記記太陽(yáng)這種指南針，自由讀背，指名背，齊背）
▲出示畫(huà)面二：
哪一顆是北極星？它所在的方向是——（北方），看誰(shuí)最快把北極星記住，記住的小朋友一起背。
▲出示畫(huà)面三：
（1）看看這棵樹(shù)，哪邊的葉子稠？哪邊的葉子��？那你知道“稠”和“稀”的意思了嗎？（稠就是密，有個(gè)詞叫“稠密”。稀就是少，有個(gè)詞叫“稀少”，所以“稠”和“稀”是——（反義詞）。
�。�2）看圖一起來(lái)記
《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計(jì)13
【教學(xué)目標(biāo)】
1. 會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)本課4個(gè)生字。
2.朗讀課文，嘗試背誦。了解幾種辨認(rèn)方向的方法。
3. 有留心周?chē)挛铮l(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)，做生活的有心人。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1. 會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)本課4個(gè)生字。
2.朗讀課文，嘗試背誦。了解幾種辨認(rèn)方向的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
背誦課文，運(yùn)用天然指南針辨別方向。
【教具準(zhǔn)備】
生字、詞語(yǔ)卡片、多媒體課件
一、談話激趣，引入新課(2分鐘)
1、今天我給大家?guī)?lái)了一個(gè)故事，這個(gè)故事發(fā)生在一個(gè)暑假，有個(gè)叫小明的孩子，才七歲，一天，他帶著他的好伙伴星星、林林、白雪到野外去玩耍，在一座大森林里迷路了，看著天就快黑了，白雪嚇得哭了，星星和林林急得像熱鍋上的螞蟻，小明卻想到了一個(gè)非常巧妙的辦法找到了方向，帶著他的好朋友高高興興走出了森林。想知道小明想的是什么辦法嗎？這個(gè)辦法就藏在我們今天要學(xué)的這首詩(shī)中。
2、請(qǐng)大家齊讀課題--
3、再聽(tīng)老師怎樣讀的:要是你在|野外|迷~了~(師加手勢(shì))
一樣嗎？老師把詞讀在了一起，(邊說(shuō)邊畫(huà)分隔線)聲音有高有低，還讀出了節(jié)奏。
4、來(lái)，像老師這樣再讀一遍。(果然是聰明的孩子，一學(xué)就會(huì)。)
二、學(xué)習(xí)生字，初讀感知(10分鐘)
1、讀生字。課文都預(yù)習(xí)了嗎？真是愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子�？纯创笃聊簧系纳�，誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師教大家？(請(qǐng)班長(zhǎng)來(lái))你發(fā)音很準(zhǔn)，聲音洪亮，真是個(gè)能干的小老師。去掉拼音會(huì)讀嗎？(指名讀)來(lái)，看著生字卡片，我們拍著小手讀三遍。(讀得真準(zhǔn))
2、記生字。怎么記住這些字呢？跟同桌交流交流。
針--(想想它的意思和樣子就記住了。)
忠--編順口溜，我有一顆中國(guó)心，我把忠心獻(xiàn)祖國(guó)(這是一個(gè)形聲字，知道了字的讀音和意思很快就能記住它)
盞--(換一換，記字好方法)
稠--編謎語(yǔ):四周都是禾苗(這也是一個(gè)形聲字，編個(gè)謎語(yǔ)就記住了它)
3、讀詞語(yǔ)�？�，這些生字帶著他們的朋友來(lái)了，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下。
指南針(貼)，你們知道它有什么用嗎？出示圖片，這些都是--
指南針是我國(guó)古代四大發(fā)明之一，是中國(guó)人的驕傲，帶著這種驕傲再讀讀這個(gè)詞。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這個(gè)“針”字，哪一筆就像一顆針？對(duì)，這種豎就叫“懸針豎”，怎么才能把這豎寫(xiě)得像一顆針呢？伸出手來(lái)，跟老師一起寫(xiě)。在書(shū)上找個(gè)空位再寫(xiě)兩遍。自己能寫(xiě)好針字嗎？寫(xiě)一遍。展示。
忠實(shí) 忠實(shí)有很多近義詞，你知道哪些？忠實(shí)就是對(duì)人忠誠(chéng)，很可靠。
向?qū)?向?qū)亲鍪裁吹�？�?duì)，向?qū)槲覀冎该鞣较虻�，是引路人�?/p>
(兩張一湊)讀讀這個(gè)詞組。忠實(shí)的(向?qū)?，忠實(shí)的(向?qū)?。還可以說(shuō)忠實(shí)的( )。
一盞，可以說(shuō)一盞( )這是一個(gè)量詞，專(zhuān)門(mén)用于燈。再讀“一盞指路燈”
稠密 (查字典①密②濃)稠密的意思是 --， 跟稠相反是--
還有一群詞語(yǔ)朋友排著長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)來(lái)了，我們來(lái)開(kāi)火車(chē)讀。(火車(chē)開(kāi)得又快又穩(wěn))
4、讀課文。生字、詞語(yǔ)都回到課文中去了，能把課文讀正確嗎？來(lái)，打開(kāi)課本，自己大聲地讀讀，注意讀書(shū)的姿勢(shì)。開(kāi)始吧!
5、咱們班的.小朋友就是會(huì)學(xué)習(xí)，課文讀完一遍又讀了一遍。我想，很多小朋友一定把課文讀得很流暢了。誰(shuí)來(lái)讀讀第一節(jié)。(機(jī)會(huì)讓你搶到了，你來(lái)。)其余的小朋友要注意傾聽(tīng)，聽(tīng)一聽(tīng)第一個(gè)站起來(lái)的小勇士讀得怎么樣？(太佩服你了，既勇敢，讀得又流利，掌聲送給他!)
6、課文向我們介紹了哪些指南針呢？請(qǐng)?jiān)谖闹腥Τ鰜?lái)。指名回答，板書(shū)。(真是火眼金睛，全都找出來(lái)了。這些指南針不是人制造的，是誰(shuí)制造的？所以是--板書(shū):天然)
三、朗讀感悟，嘗試背誦(15分鐘)
1、這四種天然的指南針，該怎樣使用呢？課文2-5小節(jié)給我們作了介紹，下面請(qǐng)你與你的同桌一起學(xué)習(xí)，選擇一種最喜歡的指南針，反復(fù)讀讀這小節(jié)，等會(huì)向大家介紹一下。
2、哪一桌先來(lái)給大家介紹？(老師給你們開(kāi)個(gè)頭:我們?yōu)榇蠹医榻B太陽(yáng)這個(gè)天然的指南針)
真流利，請(qǐng)坐!太陽(yáng)中午的時(shí)候在--， 早晨呢？傍晚呢？會(huì)不會(huì)改變？這是永遠(yuǎn)都不會(huì)改變的，是很可靠的，所以說(shuō)太陽(yáng)是--(忠實(shí)的向?qū)?
能很快把這個(gè)忠實(shí)的向?qū)в浽谖覀兊哪X子里嗎？試試吧，記住了就舉起手來(lái)。XX已經(jīng)記住了，XX已經(jīng)記住了。一大組來(lái)背背。
3、有了太陽(yáng)我們就不會(huì)迷失方向，可是，晚上迷了路又該怎么辦呢？哪桌同學(xué)接著來(lái)為大家作介紹？
說(shuō)得真好，有了北極星，晚上也不會(huì)迷路了�？墒�，北極星在哪兒呢？(課件)看大屏幕，這就是北極星，29課我們還要去認(rèn)識(shí)它。能快快記下這盞指路燈嗎？
4、同學(xué)們:要是遇上陰雨天，白天沒(méi)有太陽(yáng)，晚上也沒(méi)有星星，你們還有辦法嗎？(貼圖)請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這棵大樹(shù)，為什么它的枝葉一邊稠，一邊稀呢？看看大樹(shù)的枝葉就能辨別方向了，這個(gè)辦法真好，趕快記下來(lái)吧。
非常聰明的孩子，下面請(qǐng)兩個(gè)大組一起來(lái)介紹北極星和大樹(shù)這兩種指南針。
5、要是碰上下雪天，溝渠里的積雪也會(huì)給我們指方向。哪桌來(lái)介紹？雪化得快的那邊是南面還是北面？課文沒(méi)有直接告訴我們，請(qǐng)大家都動(dòng)腦想一想。我給大家畫(huà)個(gè)圖。
那山坡上的雪、房頂上的雪哪邊化得快呢？
哦，這位同學(xué)太有智慧了!大家也把積雪這種辨別方向的方法記在腦子里吧。記住了嗎？第四大組的同學(xué)來(lái)背背。你們能把這節(jié)詩(shī)改一改，像前面幾節(jié)那樣，明確告訴人們哪邊是南方，哪邊是北方。(要是碰上下雪天，溝渠里的積雪也會(huì)來(lái)幫忙。積雪化得快的一面是北方，積雪化得慢的一方是南方。)
四、背誦課文(5分鐘)
同學(xué)們太了不起了，跟同桌一起學(xué)習(xí)就弄明白了課文中介紹的四種天然指南針，現(xiàn)在我想請(qǐng)大家把這四種天然指南針連起來(lái)進(jìn)行介紹，有沒(méi)有信心完成這個(gè)任務(wù)。你們可以用書(shū)上的話來(lái)介紹。先練練，等會(huì)介紹時(shí)最好不看書(shū)。
四人小組一起努力吧，讀讀課文、背背課文，把這些辨別的方向的方法記在我們的腦子里吧。
現(xiàn)在我們開(kāi)始介紹吧。
哪個(gè)組的同學(xué)想上臺(tái)來(lái)展示。介紹時(shí)加上一句自己的語(yǔ)文，比如:我介紹XX這個(gè)天然的指南針，會(huì)嗎？女生來(lái)給他們加上一個(gè)開(kāi)頭，男生給他們添上結(jié)尾。我讀課題。
五、寫(xiě)字(5分鐘)
1、學(xué)完了課文，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看看這四個(gè)生字，這四個(gè)生字不但要會(huì)認(rèn)，還要會(huì)寫(xiě)呢。你們有這本事嗎？哪個(gè)最難寫(xiě)？同桌商量一下怎么寫(xiě)？抽學(xué)生上黑板寫(xiě)，評(píng)講，再寫(xiě)。
2、寫(xiě)忠字要注意什么？(豎要短，關(guān)鍵是臥鉤，不要寫(xiě)成豎彎鉤。)范寫(xiě)
3、能自己寫(xiě)好稠字嗎？注意兩個(gè)地方:禾變成禾字旁后 因?yàn)樗屩筮叺淖�。漢字都是這樣有謙讓。像這樣 變點(diǎn)的還有木 火字變成火旁 也變成了一丁點(diǎn)。自己寫(xiě)寫(xiě)稠吧。
4、展評(píng)兩個(gè)同學(xué)的字。
六、作業(yè)拓展(3分鐘)
下面我們來(lái)讀讀書(shū)上的學(xué)習(xí)伙伴在說(shuō)的話，看看他們?cè)谡f(shuō)什么？你們知道嗎？
不知道也沒(méi)關(guān)系，請(qǐng)教老師、家長(zhǎng)、同學(xué)，或者上網(wǎng)、到書(shū)店去查查，收集一些辨別方向的方法。這樣啊，你在野外迷了路也不用慌張了。下節(jié)課，我們也把我們收集到的辨別方向的方法編成一首小詩(shī)。
大自然是一本神奇的書(shū)，書(shū)中藏著許多秘密，只要我們細(xì)細(xì)觀察，多多去想，就能發(fā)現(xiàn)它。
《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、歌曲引入。
1、讓我們一起唱首歌來(lái)放松放松吧！學(xué)生唱《郊游》。
2、小朋友，喜歡郊游嗎？郊游的時(shí)候一定要注意安全，有一個(gè)小朋友在郊游的時(shí)候與同學(xué)走散了，迷了路，怎么辦呀？今天，我們要學(xué)的課文會(huì)告訴我們?cè)S多的方法。
3、出示課題：要是你在野外迷了路，這節(jié)課，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，大家把課題來(lái)讀一讀，學(xué)生齊讀課題。
（開(kāi)始就用輕松愉快的《去郊游》的歌曲，讓學(xué)生走進(jìn)了大自然的懷抱，既鋪墊了情感，又走入了文本。）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
1、這是一首兒歌，它到底告訴我們什么？讓我們一起來(lái)欣賞一下這首兒歌吧！（課件出示錄音和課文內(nèi)容）
2、喜歡這首兒歌嗎？請(qǐng)大家打開(kāi)課本，好好讀通課文，讀讀生字，并想一想有什么好方法記住這些字。（學(xué)生自學(xué)）
3、檢查生字學(xué)習(xí)情況。
�、 ⒊鍪旧挚ㄆ褐该麑W(xué)生讀；觀察拼音，這四個(gè)的讀音有什么共同點(diǎn)；去掉拼音指名讀，齊讀；說(shuō)說(shuō)你有什么好方法記住這些生字（換偏旁、編字謎、加一加、減一減等）；開(kāi)火車(chē)讀一個(gè)并組詞；兩列火車(chē)同時(shí)開(kāi)；齊讀。
ⅱ、仔細(xì)觀察這四個(gè)字，你認(rèn)為哪個(gè)比較難寫(xiě)，就在田字格中把這個(gè)字寫(xiě)一遍，并且思考：什么地方最難寫(xiě)，最容易寫(xiě)錯(cuò)？
�、！W(xué)生寫(xiě)，交流。教師范寫(xiě)一個(gè)，然后讓學(xué)生在書(shū)上再寫(xiě)一個(gè)。
�、�、跟老師讀字、組一個(gè)詞。
�。ㄓ捎谶@篇課文只有4個(gè)要認(rèn)識(shí)的生字，而且都是要寫(xiě)一寫(xiě)的，我采用了集中識(shí)字的方法。帶拼音讀，去掉拼音讀，發(fā)現(xiàn)這4個(gè)字共同的特點(diǎn)。讀一個(gè)字組一個(gè)詞，兩列火車(chē)賽讀，描一描，發(fā)現(xiàn)哪個(gè)字最難寫(xiě)，想提醒小朋友什么。大家一致認(rèn)為“盞”最難寫(xiě)，又七嘴八舌提出很多要注意的地方時(shí)，然后我及時(shí)一筆一筆地板書(shū)范寫(xiě)，然后要求學(xué)生仿寫(xiě)。認(rèn)、寫(xiě)訓(xùn)練扎實(shí)到位。）
4、出示實(shí)物：指南針，簡(jiǎn)單介紹它的作用。
5、剛才我們看的是人工指南針，課文里向我們介紹了“天然”的指南針，板書(shū)“天然”。請(qǐng)小朋友再仔細(xì)讀課文，看看課文中向我們介紹了哪些天然的指南針，用筆圈一圈。
三、再讀課文，了解內(nèi)容。
1、學(xué)生根據(jù)剛才的要求讀課文。（教師補(bǔ)充板書(shū)——指南針）
2、討論交流。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、積雪
3、請(qǐng)大家再讀讀寫(xiě)這四種指南針的四節(jié)。學(xué)生齊讀。
四、細(xì)讀課文，自主學(xué)習(xí)。
1、自主學(xué)習(xí)。
剛才大家讀過(guò)的四節(jié)課文，你最喜歡學(xué)哪節(jié)就去認(rèn)真地學(xué)這節(jié)，想想怎樣利用這天然的指南針來(lái)辨別方向�？梢宰詫W(xué)，也可以同學(xué)之間一起學(xué)習(xí)，還有不懂的地方等會(huì)兒再提出來(lái)。（學(xué)生學(xué)習(xí)）
2、匯報(bào)交流。（根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)教學(xué)以下內(nèi)容）
�。ǖ诙�(jié)）出示課文內(nèi)容：
（1）請(qǐng)學(xué)生讀一讀。
�。�2）說(shuō)說(shuō)學(xué)懂了什么，提出不懂的問(wèn)題。理解“忠實(shí)、向?qū)А钡囊馑肌?/p>
（3）課件演示幫助理解。學(xué)生感情朗讀課文。
�。�4）拓展：中午的太陽(yáng)能給我們指點(diǎn)方向，那早上的太陽(yáng)、傍晚的太陽(yáng)又是怎樣為我們指引方向的呢？板書(shū)：早上、中午。（學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)）指名學(xué)生說(shuō)，并鼓勵(lì)他們仿照課文的樣子，做個(gè)小詩(shī)人。
如：太陽(yáng)是個(gè)忠實(shí)的向?qū)В?/p>
它在天空給你指點(diǎn)方向。
早上的時(shí)候它在東邊，
地上的樹(shù)影正指著西方。
�。ǖ谌�(jié)）出示課文內(nèi)容：
（1）請(qǐng)學(xué)生讀一讀。
（2）學(xué)生質(zhì)疑：怎樣找到北極星？
�。�3）教師用簡(jiǎn)筆畫(huà)幫助釋疑：要找到北極星，先要找到北斗星。師板畫(huà)北斗星和北極星，讓學(xué)生直觀地理解。
�。�4）讀好這一節(jié)，注意“高掛”的“高”字要讀出“高”的感覺(jué)。
（第四節(jié)）出示課文內(nèi)容：
�。�1）請(qǐng)學(xué)生讀一讀。理解“稀、稠”的意思。
�。�2）課件演示理解課文。
（3）鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑：為什么南方的樹(shù)葉稠密，北方的樹(shù)葉稀少？（植物生長(zhǎng)需要陽(yáng)光，陽(yáng)光充足的地方，植物就長(zhǎng)得快，長(zhǎng)得好。）
（4）根據(jù)植物生長(zhǎng)的`特點(diǎn)，你能再舉出幾個(gè)例子嗎？（師簡(jiǎn)筆畫(huà)：果子、年輪、樹(shù)皮）然后分別問(wèn)學(xué)生：
果子紅的一面是（）？果子青的一面是（）？
年輪寬的一面是（）？年輪窄的一面是（）？
樹(shù)皮光滑的一面是（）？樹(shù)皮粗糙的一面是（）？
�。�5）拓展說(shuō)話。
�。ǖ谖骞�(jié)）出示課文內(nèi)容：
�。�1）請(qǐng)學(xué)生讀一讀。
�。�2）質(zhì)疑：哪邊化得快，哪邊化得慢？
�。�3）簡(jiǎn)筆畫(huà)突破難點(diǎn)，再用簡(jiǎn)筆畫(huà)比較高山上的積雪與溝渠里的積雪的不同點(diǎn)。
�。�4）把“北邊”、“南邊”分別代入原文中再讀一讀，加深印象。
�。ū边叺姆e雪融得快，還是南邊的積雪融得快，是這篇課文的難點(diǎn)。由于受前面知識(shí)的影響，學(xué)生一致認(rèn)為是南邊的積雪融得快，此時(shí)我采用了簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式，在黑板上把陽(yáng)光照射在溝渠的情況表示出來(lái)，學(xué)生恍然大悟，然后又采用對(duì)比的方法，把陽(yáng)光照射在高山的情景畫(huà)出來(lái)，給學(xué)生一個(gè)更深刻的認(rèn)識(shí)。最后，我又讓學(xué)生把南邊和北邊放進(jìn)文本里讀一讀，加深了印象。難點(diǎn)的突破巧妙自然。）
3、小結(jié)：大自然的指南針真多。白天，我們看太陽(yáng)，黑夜找北極星，陰雨天又有大樹(shù)和植物朋友，到了冬天，積雪也會(huì)為我們指明方向。要是，你在野外迷了路，只要仔細(xì)觀察，就不必慌張了。
4、有一個(gè)小姑娘在野外迷路了，請(qǐng)大家用文中的句子來(lái)幫幫她吧！
�。�1）師演小姑娘：“哎呀，好冷呀！我這是在哪里呀，到處都是雪，我找不到回家的路了，嗚……”學(xué)生讀文中相應(yīng)的段落。
（2）讓學(xué)生接著來(lái)演一演。
五、總結(jié)課堂內(nèi)容，布置課堂作業(yè)。
1、是啊，只要我們仔細(xì)觀察，多多去想，什么事都難不倒我們，希望大家在平時(shí)多觀察，多思考，做生活的有心人！
2、布置課堂作業(yè)：《課堂作業(yè)本》第五題。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
早上，北極星
中午，太陽(yáng)
傍晚，天然，指南針
大樹(shù)
積雪
北，南，北，南
《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文，認(rèn)識(shí)“慌、辨”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“永”字。
2、知道課文講了哪幾種“天然的指南針”，它們是怎樣幫助人們辨別方向的。并能主動(dòng)探索大自然的奧秘，愛(ài)上大自然。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)第17課，自己讀一讀課題。你來(lái)讀，（聲音很響亮）你也讀。（讀得很有節(jié)奏）
二、初讀
1、聽(tīng)錄音：
要是在野外迷了路，會(huì)有什么辦法幫助我們辨別方向呢？讓我們一起走進(jìn)這首詩(shī)歌。
下面我們來(lái)聽(tīng)錄音，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本第76頁(yè)，第一個(gè)指上去的是，注意聽(tīng)準(zhǔn)字音，認(rèn)真跟讀。
2、讀課文：
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己用心讀課文，把生字連同詞語(yǔ)一起畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍，爭(zhēng)取把課文讀通讀順。
同學(xué)們讀得都很認(rèn)真。現(xiàn)在請(qǐng)同桌兩個(gè)互相讀一讀你畫(huà)的生字詞。
三、初讀課文，識(shí)記生字。
(一)第一小節(jié)
1、下面我們來(lái)檢查一下課文的朗讀情況，第一小節(jié)請(qǐng)你讀。讀得流暢。
2、（ppt出示：慌張辨別）這兩個(gè)詞，你讀
�。�1）慌張是什么意思？你能換個(gè)詞說(shuō)么？
預(yù)設(shè)1：慌張就是緊張、害怕。
預(yù)設(shè)2：慌張就是驚慌。
對(duì)，緊張、害怕就是驚慌。（ppt出示：驚慌）
�。�2）看“慌”這個(gè)字，它是什么偏旁？(豎心旁）慌是一個(gè)形聲字，怎么記住它？
預(yù)設(shè)：（左邊的豎心旁表示從心里感到害怕，右邊的荒是這個(gè)字的讀音）
對(duì)，這就是形聲字識(shí)字的方法。形旁表意，聲旁表音。
（慌張?bào)@慌）這兩個(gè)詞，你再讀。慢點(diǎn)讀，讀出心里的害怕。
�。�3）（辨別）再看辨這個(gè)詞，你讀。
大家看，要想記住“辨”字，我們首先要知道中間部分表示什么？其實(shí)中間部分就是由豎心旁演變而來(lái)的，猜一猜辯的意思是什么？
預(yù)設(shè)：（用心去分辨）對(duì)，辨別就是分辨的意思。（出示分辨）
你再讀這兩個(gè)詞。
同學(xué)們，類(lèi)似辨這樣的字還有好多，【ppt出示：（辮辯）】你來(lái)猜一猜，讀一讀。你真了不起，都讀對(duì)了。識(shí)字就是這么有趣。
3、讓我們?cè)賮?lái)讀讀這兩組詞（慌張辨別
驚慌分辨）
�。ǘ┑诙」�(jié)
1、第二小節(jié)你來(lái)讀。
2、（忠實(shí)的向?qū)В┻@個(gè)詞組，你來(lái)讀。
①你知道向?qū)歉墒裁吹拿矗?/p>
預(yù)設(shè)：（就是給別人指路的）對(duì)，向?qū)Ь褪墙o我們指引方向的人，類(lèi)似于我們外出游玩時(shí)帶領(lǐng)我們的導(dǎo)游。
�、冢ㄏ�?qū)?dǎo)游）這兩個(gè)詞你讀。
③“導(dǎo)”這個(gè)字，和我們以前學(xué)過(guò)的“異”字比較像，它們之間有什么區(qū)別？預(yù)設(shè)：（導(dǎo)下面是寸異下面是橫豎撇豎）
同學(xué)們，結(jié)合已學(xué)的字進(jìn)行區(qū)分，這也是一種識(shí)字方法。
�、埽ㄖ覍�(shí)）我們?cè)倏粗覍?shí)這個(gè)詞，“忠”字你能用形聲字的方法記住它嗎？
預(yù)設(shè)：（上面是個(gè)中，表示這個(gè)字的讀音；下面是心字底，表示它的意思。）
對(duì)，心字底表示發(fā)自內(nèi)心的忠實(shí)，忠實(shí)就是“忠誠(chéng)”的意思。
�。ㄖ覍�(shí)忠誠(chéng)）你也來(lái)讀一讀這兩個(gè)詞。
⑤（忠實(shí)的向?qū)В┻@個(gè)詞組你再讀，什么是忠誠(chéng)的向?qū)В?/p>
預(yù)設(shè)：（我覺(jué)得就是指引路的人很忠誠(chéng)）對(duì)，忠實(shí)的人一定是忠誠(chéng)可靠的，他們對(duì)人做事都是那么的誠(chéng)懇可靠。
�。ㄈ┑谌」�(jié)識(shí)字
1、第三小節(jié)你讀
2、紅色的詞你讀
3、盞是數(shù)量詞，可以說(shuō)一盞（），你說(shuō)，你也說(shuō)。（一盞燈一盞茶）
4、“闖”這個(gè)字你怎么記？
預(yù)設(shè)：(門(mén)子框加馬就是闖)是呀，一匹馬闖進(jìn)了家門(mén)，所以是亂闖的“闖”字。識(shí)字就是這么容易。
5、（永遠(yuǎn)）這個(gè)詞，你讀�！坝馈�，誰(shuí)再組個(gè)詞？（永久永別）你也讀。
6、學(xué)寫(xiě)“永”字：
①書(shū)法家王羲之的著作——《蘭亭集序》第一個(gè)字就是“永”字。“永”字的八個(gè)筆畫(huà)，是中國(guó)書(shū)法中漢字的基本筆畫(huà)。他的“永”字八法告訴我們：寫(xiě)好“永”字，所有的字都能寫(xiě)好。
下面我們一起來(lái)寫(xiě)這個(gè)字。打開(kāi)課本78頁(yè)，仔細(xì)觀察怎樣才能寫(xiě)好這個(gè)字。開(kāi)始吧。
�、谡l(shuí)來(lái)讀帖？（永是獨(dú)體字，第一筆點(diǎn)寫(xiě)在上中點(diǎn)，第二筆是橫折鉤，第三筆是橫撇，第四筆撇最后一筆捺）
�、凵斐鍪趾屠蠋熞黄饘�(xiě)。自己認(rèn)真地寫(xiě)兩個(gè)。（教師下去巡視大方評(píng)價(jià)：這個(gè)永寫(xiě)的真大方）
�。ㄋ模┑谒奈逍」�(jié)識(shí)字
1、四五小節(jié)，你來(lái)讀。
2、（碰上溝渠積雪）這三個(gè)詞，你讀。
3、（稀稠）這兩個(gè)字，你讀，它們是一組反義詞。用反義詞識(shí)字也是一種方法。
4、讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這幾組意思相近的詞語(yǔ)。你讀，詞語(yǔ)讀得很準(zhǔn)確。
四、品讀課文（弄明白天然的指南針是怎樣幫助人們辨別方向的。）
�。ㄒ唬┫旅嫖覀�?cè)賮?lái)讀課文，自己用心讀一讀2-5小節(jié)，思考課文里寫(xiě)了哪幾種天然的指南針，它們是怎樣幫助人們辨別方向的。
1、課文中都寫(xiě)到了哪幾種天然的指南針？【師板書(shū)：天然的.指南針】
請(qǐng)你說(shuō)，你找的很準(zhǔn)確。【學(xué)生邊說(shuō)師板貼：太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、溝渠里的積雪】
2、（指板書(shū)）太陽(yáng)是怎么幫助人們辨別方向的呢？你來(lái)讀你畫(huà)的句子。
3、你能借助圖片來(lái)說(shuō)一說(shuō)么？
4、是呀，中午的時(shí)候太陽(yáng)永遠(yuǎn)在南邊（板貼：中午在南），這就是自然規(guī)律，它不會(huì)因任何東西而改變自己的位置，多么忠實(shí)的一位向?qū)В。ㄊ种福褐形绲臅r(shí)候、、、、、、）你讀。
同學(xué)們，大自然就是這么神奇！（板書(shū)：神奇）
所以，白天的時(shí)候，我們可以好好利用這個(gè)忠實(shí)的向?qū)椭覀儽鎰e方向。5、你再讀，讀出對(duì)太陽(yáng)這位忠實(shí)的向?qū)У木粗亍?/p>
學(xué)習(xí)第三小節(jié)
1、白天有太陽(yáng)幫助我們，那在黑夜里又有誰(shuí)可以幫助我們辨別方向呢？（預(yù)設(shè)：北極星）你來(lái)讀一讀北極星是怎樣幫助我們的。（圖文同出）
2、北極星在哪里，你來(lái)指一指。你是怎么找到的？
預(yù)設(shè)：找到了北斗七星就找到了北極星，因?yàn)楸睒O星正對(duì)著北斗星的勺口。而且，北斗七星總是繞著北極星轉(zhuǎn)。
3、是啊，北極星永遠(yuǎn)高掛在北方（板貼：永遠(yuǎn)在北），這也是自然規(guī)律。我們就可以借用這種自然規(guī)律來(lái)找到方向。大自然多么神奇！（手指板書(shū)：神奇）
4、
學(xué)習(xí)四、五小節(jié)
1、陰雨天的時(shí)候大樹(shù)是怎么幫助我們辨別方向的？你說(shuō)。
2、“稀”在課文里什么意思？（樹(shù)葉少）聯(lián)系“稀”的意思猜一猜稠是什么意思？（稠就是枝葉茂盛）聯(lián)系下文理解詞語(yǔ)是個(gè)好方法。
3、再想一想：為什么枝葉茂盛的一面就是南方，稀的一面就是北方？（太陽(yáng)在南面光照時(shí)間長(zhǎng)）
對(duì)，大自然就是這么神奇！枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的地方是北方。（板貼：南-稠北-�。┠阍賮�(lái)讀這一小節(jié)。
4、到了冬天，我們?cè)趺纯繙锨锏姆e雪辨別方向？（出示第5節(jié)）你讀。你覺(jué)得哪邊積雪化得快？（北面）你覺(jué)得呢？（南面）
5、到底哪一面的積雪化得快呢？大家看，（出示溝渠里的積雪的圖片）這是溝渠，仔細(xì)觀察，雪落在里面，哪邊雪化得快？為什么？
預(yù)設(shè)1：因?yàn)槟厦姹坏虊螕踝�，�?yáng)光直射到北面，所以北面的雪化得快。
請(qǐng)你再來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（溝渠里的積雪化得快的一面是北面，化得慢的一面是南面）
6、大自然多么神奇！溝渠里的積雪化得快的一面是北方，慢的一面是南方。（板貼：快-北慢-南）
7、帶著你的理解，再來(lái)讀讀這一小節(jié)。
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