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    《夏感》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀

    時間:2024-05-10 07:33:46 教學(xué)資源 投訴 投稿
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    《夏感》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀

      作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,時常需要用到教學(xué)設(shè)計,借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。如何把教學(xué)設(shè)計做到重點突出呢?下面是小編收集整理的《夏感》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀,僅供參考,歡迎大家閱讀。

    《夏感》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀

    《夏感》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀1

      一、教學(xué)目標(biāo)

      1、知識與能力

     。1)有感情地朗讀課文。

     。2)理解文章的思路。

     。3)感受文章的語言魅力。

      2、過程與方法

      培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

      3、情感、態(tài)度與價值觀

      培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然,熱愛生活,熱愛勞動人民的思想情感。

      二、教學(xué)重點

      感知課文內(nèi)容,理清文章結(jié)構(gòu),把握作者情感。

      三、教學(xué)難點

      感受文章的語言魅力

      四、教學(xué)方法

      1、誦讀教學(xué)法2、提問法3、合作討論法

      教學(xué)過程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

      我們剛剛送走驕陽似火的夏,又迎來落葉紛飛的秋。下面請大家欣賞一組照片,看看照片描述的是哪個季節(jié)的景致?(學(xué)生發(fā)言)這就是我國北方夏季麥?zhǔn)盏姆泵跋蟆,F(xiàn)在就讓我們一起走進作家梁衡的美文《夏感》,去欣賞北方夏天的美景,去感受北方夏季里的激情。板書課題:夏感梁衡

      二、初讀課文,整體感知

      1、指導(dǎo)學(xué)生積累字詞:

     。1)讀準(zhǔn)加點字字音

      芊芊(qiān qiān)細(xì)草黛(dài)色磅礴(páng bó)

      貯(zhù)滿匍匐(pú fú)秋波澹澹(dàn dàn)

     。2)說出下列詞語詞義

      芊芊:草木茂盛。黛色:青黑色。

      磅礴:氣勢盛大。澹澹:蕩漾的樣子。

      閑情逸致:閑適的'情致春華秋實:春天開花,秋天結(jié)果。

      2、學(xué)生聽讀課文,思考問題:

     。1)文章采取了怎樣的結(jié)構(gòu)方式?各層分別寫了什么?

      (2)夏天的特點是什么?

     。3)作者是從幾個方面來描繪夏天的?各是怎樣的?

      (4)文章抒發(fā)了作者對夏天怎樣的情感?

      三、再讀課文,探究欣賞

      學(xué)生大聲朗讀課文后完成:

      1、文章首段和末段在文中各起什么作用?

      2、作者是如何描寫夏天的景致的?

      3、作者為什么不歌頌春花秋月,而要贊美這緊張、急促的夏天呢?

      4、品味語言

      根據(jù)示例,選出你最喜歡的一個詞或一句話,并說說喜歡的理由。

      示例1:我喜歡“好像爐子上的一鍋水在逐漸泛泡、冒氣而終于沸騰一樣”這個句子,它采用比喻的修辭手法,形象生動地寫出了由春到夏的醞釀過程。

      示例2:我喜歡“輕飛漫舞的蜂蝶不多見了,卻換來煩人的蟬兒,潛在樹葉間一聲聲地長鳴”這個句子,它采用擬人的修辭手法,并用一個“潛”字寫出了夏天的炎熱。

      四、拓展延伸

    《夏感》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀2

      一、教學(xué)目標(biāo):

      1、感受夏天的特點及文章的語言魅力。

      2、學(xué)習(xí)課文抓住特征寫景的方法。

      3、體會作者在文中所表達(dá)的對夏天的熱愛和贊美之情

      二、教學(xué)重難點:

      抓住特征寫景的方法。

      三、課時安排:一課時

      四、教學(xué)互動設(shè)計:

     。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課:

      1、古詩《山亭夏日》[唐]高駢

      綠樹陰濃夏日長,樓臺倒影入池塘。水晶簾動微風(fēng)起,滿架薔薇一院香。

      這首詩描繪了情調(diào)清和的夏日圖畫,表現(xiàn)詩人悠閑自在的閑適情趣。今天學(xué)習(xí)的《夏》,表達(dá)的卻是一種緊張、急促的旋律,表現(xiàn)作者對這種充滿激情的火熱生活的向往之情。

      2、同學(xué)們,從小學(xué)到初中,我們學(xué)過不少吟詠四季的古詩。演示多媒體畫面(春、冬、秋、夏)。正如當(dāng)代作家梁衡所言:歷代文人不知寫了多少春花秋月,卻極少有夏的影子,但作者卻敢于履新涉奇,高聲贊美這個春與秋之間的黃金的夏季,令人由衷嘆服。我們今天一起來學(xué)習(xí)課文——《夏》。

     。ǘ┏踝x課文:

      1、掃清字詞障礙。對不識、不懂的字詞句,自由發(fā)問。

      2、給文章分段,并概括各段段意。

      第一部分(1)概述夏季總體特點。

      第二部分(2—4)具體描述夏季的自然風(fēng)光和夏季里農(nóng)民勞作的景象。

      第三部分(5)表達(dá)作者對夏季的熱愛和贊美。

      3、這幾部分之間是怎樣的關(guān)系?

      總—分—總(首段總領(lǐng)全文,末段總結(jié)上文。)

     。ㄈ┚x課文:

      1、齊讀第一段:

     、龠@一句話中哪些詞語概括了夏的特點?(緊張、熱烈、急促)

     、谒鹗裁醋饔茫浚ǹ傤I(lǐng)全文)

      2、指名一生讀第二段。

      A、本段選擇了哪些富有季節(jié)性特征的自然景觀?請找出相關(guān)的詞語。

     。ú荩瑯,蟬,陽光,遠(yuǎn)處的山,天上的云,麥浪,熱風(fēng),麥香。)

      B、引導(dǎo)學(xué)生研讀本段寫法(對比手法,比喻,擬人等修辭手法)

      例比喻句:

      “好像爐子上的一鍋水在逐漸泛泡、冒氣而終于沸騰一樣!边@句話具有視覺效果,應(yīng)合開篇第一句話,以突出夏天“緊張、熱烈、急促”的特點。本來這些“特點”是抽象的,這里用比喻,就化抽象為具體了。

      “山坡上的芊芊細(xì)草長成了一片密密的厚發(fā)”,是作者的想像,生動形象地寫出了草生長的繁茂。

      “林帶上的淡淡綠煙也凝成了一堵黛色的長墻”,這是以彼物喻此物,用人們常見的“長墻”喻“綠煙”,更加直觀地表現(xiàn)了林帶的顏色由淺變深的過程及其生長的繁茂。

      “像海浪涌著一艘艘的艦船”,這是比喻“公路上的汽車”,它們在麥浪中行駛,讓人產(chǎn)生幻覺,像是“艦船”,以喻其疾速、氣勢雄壯。

      擬人句:

      “輕飛曼舞的蜂蝶不見了”,“曼舞”是想像,用了擬人寫法,想像其優(yōu)美的舞姿,很生動。

      對比手法:(春夏景物比較:明確夏天的景物特征————萬物都在向上)

      3、男生讀文章第三段:

      A、這段在結(jié)構(gòu)上有什么特點?(提示:找出本段中心句)夏天的色彩為什么是金黃色的?

      B、找出采用對比手法的句子并說明其作用。

     。ㄏ奶斓纳逝c春秋天的色彩比較,寫出了夏之熱烈。)

      C、品味語言:

      “你看,麥子剛剛割過,田間那挑著七八片綠葉的棉苗,那朝天舉著喇叭筒的`高粱、玉米,那在地上匍匐前進的瓜秧,無不迸發(fā)出旺盛的活力!,這句話中“挑”,似乎讓人聽到棉苗均勻有力的喘息,“舉”似乎看到高粱、玉米搖頭晃腦的歡悅,“匍匐”生動地表現(xiàn)了瓜秧的腰肢抖動,這三句都用了擬人修辭手法,同時三句又構(gòu)成了排比,非常形象地寫出了夏天農(nóng)作物迸發(fā)出的旺盛的生命力,表現(xiàn)了夏天的熱烈。

      “這時她們……向秋的終點作著最后的沖刺”,這些農(nóng)作物的“旺盛的活力”本來是比較抽象的,這里用人的跑步?jīng)_刺來形容,化抽象為形象。

      4、女生讀文章第四段:

     、僬堄靡痪湓捀爬ǖ谒亩巍#ㄏ奶斓男墒蔷o張的,人們的每一根神經(jīng)都被繃緊。)

     、谵r(nóng)民的辛勤體現(xiàn)在哪里?找出文中的句子。

      5、全體學(xué)生齊讀第五段:

     、僬页霾捎脤Ρ仁址ǖ木渥。(“春日融融、秋波澹!迸c“苦澀的汗水”對比,得出作者寫夏天的原因在于歌頌勞動,歌頌勞動人民。)

     、谧髡邽槭裁促澝来号c秋之間的“黃金的夏季”?(歌頌勞動,贊美辛勤勞動的農(nóng)民)

     。ㄋ模⿴熒鷼w納文章主題:

      本文抓住夏天熱烈、緊張、急促,收獲已有而希望未盡的特點,描繪夏天金黃色的大地上暑氣蒸騰、麥浪翻滾、萬物蓬勃生長的景象,表達(dá)了對夏天的喜愛之情,深情贊美了辛勤勞作的農(nóng)民。

     。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè):

      1、完成課后習(xí)題三的仿句練習(xí)。

      春之色為冷的綠,如碧波,如嫩竹,貯滿希望之情;秋之色為熱的赤,如夕陽,如紅葉,標(biāo)志著事物的終極

      夏之色為黃的暖,如麥浪,如玉米,象征著豐收的稀奇。冬之色為夢的白,如銀霜,如飛雪,昭示著生命之安靜。

      2、根據(jù)自己的感受抓住特征寫一段夏景。

      3、課下搜集寫夏的詩詞,整理到摘抄本上。

      歷代文人寫夏季,唐代李紳《憫農(nóng)二首》,其中“鋤禾日當(dāng)午,汗滴禾下土。誰知盤中飧,粒粒皆辛苦”就是描寫農(nóng)民夏天勞作情景的。

      ★田家少閑月,五月人倍忙。夜來南風(fēng)起,小麥覆隴黃。婦姑荷簞食,童稚攜壺漿,相隨餉田去,丁壯在南岡。足蒸暑土氣,背灼炎天光,力盡不知熱,但惜夏日長。復(fù)有貧婦人,抱子在其旁,右手秉遺穗,左臂懸敝筐。聽其相顧言,聞?wù)邽楸瘋骸凹姨镙敹惐M,拾此充饑腸。”今我何功德,曾不事農(nóng)桑,吏祿三百石,歲晏有余糧。念此私自愧,盡日不能忘。 ——唐代白居易《觀刈麥》

      ★林?jǐn)嗌矫髦耠[墻,亂蟬衰草小池塘。翻空白鳥時時見,照水紅蕖細(xì)細(xì)香。村舍外,古城旁,杖藜徐步轉(zhuǎn)斜陽。殷勤昨夜三更雨,又得浮生一日涼。 ——宋代蘇軾《鷓鴣天》

      ★泉眼無聲惜細(xì)流,樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。

      ——宋代楊萬里《小池》

      ★畢竟西湖六月中,風(fēng)光不與四時同。接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅。

      —宋代楊萬里《曉出凈慈送林子方》

      ★晝出耘田夜績麻,村莊兒女各當(dāng)家。小童未解供耕織,也傍桑陰學(xué)種瓜。

      ——宋代范成大《夏日田園雜興》

    《夏感》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀3

      一、教材分析

      本文是人教社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《語文》七年級上冊第三單元的一篇散文,屬于一篇自讀課文。莊子說:“天地有大美而不言!本幷叩囊鈭D或許是想讓學(xué)生領(lǐng)略大自然之美吧。有人評價梁衡的《夏感》是“六百六十六字凝成的精美鏡頭”,的確如此。文章從夏天的景色、夏天的色彩和夏天的旋律三個方面來盛贊夏天旺盛的生命力,盛贊人們的勞動,給人留下了深刻的印象。教學(xué)本文,應(yīng)根據(jù)單元教學(xué)要求,引導(dǎo)學(xué)生朗讀,在朗讀的基礎(chǔ)之上去體會作者的思想情感。同時,還要讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際,加強與文本的對話;要讓學(xué)生通過聯(lián)想與想像,品味文章優(yōu)美的語言,真切感受夏的特點,以培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然,熱愛生活,熱愛勞動人民的思想情感。

      二、學(xué)情分析

      剛剛邁入中學(xué)大門的七年級學(xué)生,擁有一顆較為強烈的好奇心。但在學(xué)習(xí)的重壓下,他們卻很少為一輪紅日而驚嘆,很少為一片落葉而感慨,往往對大自然的美熟視無睹。因此,教學(xué)本文,要特別注意調(diào)動學(xué)生豐富的想像與聯(lián)想能力,幫助學(xué)生感知課文內(nèi)容;要引導(dǎo)學(xué)生抓住文章優(yōu)美的詞句去賞析課文,盡情領(lǐng)略夏天的景色之美,人們的勞動之美,大自然的畫面之美,以增加學(xué)生的文化積淀,努力提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和寫作能力。

      三、教學(xué)目標(biāo)

      1、誦讀課文,感知課文內(nèi)容,理清文章思路,體會作者情感。

      2、體會文章生動準(zhǔn)確的語言特點,感受文章語言的魅力。

      3、通過對優(yōu)美詞句的賞析,培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然,熱愛生活,熱愛勞動人民的思想情感。

      四、教學(xué)重點

      強化誦讀,感知課文內(nèi)容,理清文章結(jié)構(gòu),把握作者情感。

      五、教學(xué)難點

      抓住優(yōu)美詞句賞析課文,體會對比手法的作用,培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

      六、教學(xué)過程

     。ㄒ唬⿲(dǎo)入

      1、觀看一幅各具風(fēng)韻的四季圖,說說自己最喜歡哪個季節(jié),并說說喜歡的理由。然后播放一段有關(guān)夏天的優(yōu)美音樂,讓學(xué)生判斷音樂中所描述的景物代表哪個季節(jié)。

      教師提示:不同季節(jié)有不同的特點。春天的和煦,夏天的熾熱,秋天的色彩,冬天的嚴(yán)寒,都給我們留下了深刻的印象。而且,因為我們的人生閱歷、生活體驗、認(rèn)知能力和審美情趣的不同,對四個季節(jié)的感悟也會有異。

      在當(dāng)代著名作家梁衡的眼中,“夏”是怎樣的呢?今天,就讓我們一起走進賞梁衡先生的散文《夏》,看看梁衡先生筆下的夏又有著怎樣的特點。

     。ㄔO(shè)計意圖:課前播放一段有代表性的關(guān)于夏天的音樂,可以讓學(xué)生初步體驗到夏天的'特點,引發(fā)學(xué)生對夏天的興趣。)

      (二)落實基礎(chǔ)

      1、作者簡介:梁衡,(1946——),山西霍縣人。主要從事散文創(chuàng)作、散文理論研究。作品曾獲青年文學(xué)獎、趙樹理文學(xué)獎、全國優(yōu)秀科普作品獎;1996年在《佛山文藝》發(fā)表的散文《忽又重聽“走西口”》獲《美文》《文學(xué)自由談》《佛山文藝》三家聯(lián)合舉辦的“心系中華”散文征文優(yōu)秀獎。有散文三篇《晉祠》《覓渡,覓渡,渡何處》和《夏》入選中學(xué)教材。主要著作有《新聞三步曲》(三卷)《數(shù)理化通俗演義》(兩卷),散文集《名山大川》《人杰鬼雄》。

      2、聽讀:教師范讀課文,學(xué)生聽讀,注意朗讀的語音、語速、語調(diào)、節(jié)奏、重音與情感,在朗讀過程中同時播放一些與課文有關(guān)的畫面。

     。ㄔO(shè)計意圖:學(xué)生伴隨著音樂聽讀,并結(jié)合與課文有關(guān)的畫面加以想像,可以讓學(xué)生對課文內(nèi)容有一個初步的比較直觀的了解,以便盡快熟悉課文。)

      3、檢測字詞預(yù)習(xí)情況并齊讀兩遍,然后任選三個詞語說一段話。

      芊芊(qiān qiān)黛色(dài)磅礴(páng bó)

      匍匐(pú fú)迸發(fā)(bèng)澹澹(dàn dàn)

      (設(shè)計意圖:檢測字詞掌握情況,可以讓學(xué)生重視字詞的積累。而用詞寫“話”,則是強調(diào)詞語的運用。這些都是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的必由之路。)

     。ㄈ┱w感知

      1、齊讀課文,在聽讀的基礎(chǔ)上進一步了解課文內(nèi)容。

     。ㄔO(shè)計意圖:“讀書百遍,其義自見!睂W(xué)生讀書的過程就是初步與文本對話并了解文章內(nèi)容的過程)

      2、默讀課文,思考以下二個問題:

     、僮髡邔ο奶斓目傮w感受是怎樣的?或:夏天有著怎樣的特點?(先在書上勾畫,然后用課文中現(xiàn)成的詞語來回答)

      明確:夏天的特點是“緊張、熱烈”而又“急促”的。

     。ㄔO(shè)計意圖:文章著力表現(xiàn)的是夏天“緊張、熱烈、急促”的特點。學(xué)生抓住這一特點,就抓住了理解全文內(nèi)容的“綱”。同時,讓學(xué)生自己在書上勾畫,既培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,又培養(yǎng)學(xué)生提煉信息的能力)

     、谡堅谖闹蟹謩e勾畫出表現(xiàn)夏天“緊張、熱烈、急促”特點的語句,并說說作者是從哪幾個方面來描寫夏天景致的。

      明確:作者是從“夏天的自然景色、夏天的色彩和夏天的旋律”三個方面來描寫夏天景致的。通過對這三個方面景致的描寫,生動細(xì)膩地表現(xiàn)了夏天的特點。

     。ㄔO(shè)計意圖:讓學(xué)生根據(jù)第一段的總領(lǐng)句去找相關(guān)句子,輕而易舉地讓學(xué)生明白文章的結(jié)構(gòu)關(guān)系,同時領(lǐng)會文章內(nèi)容,并讓學(xué)生進一步靠近文本。)

      3、齊讀文章最后一段,說說它有何作用,并表達(dá)了作者怎樣的情感。

      明確:最后一段與歷代文人多寫春花秋月作比較,揭示了文章的主旨,表達(dá)了作者對夏天的無比喜愛及對勞動者的贊美之情。

      (設(shè)計意圖:齊讀最后一段,找出文章的“點睛”之筆,讓學(xué)生領(lǐng)會文章主旨,同時對學(xué)生的寫作也會有所啟迪與幫助。)

     。ㄋ模┢肺墩Z言

      根據(jù)示例,選出你最喜歡的一個詞或一句話,并說說喜歡的理由。

      示例1:我喜歡“好像爐子上的一鍋水在逐漸泛泡、冒氣而終于沸騰一樣”這個句子,它采用比喻的修辭手法,形象生動地寫出了由春到夏的醞釀過程。示例2:我喜歡“輕飛漫舞的蜂蝶不多見了,卻換來煩人的蟬兒,潛在樹葉間一聲聲地長鳴”這個句子,它采用擬人的修辭手法,并用一個“替”字寫出了夏天的炎熱。

      比喻句:

      “好像爐子上的一鍋水在逐漸泛泡、冒氣而終于沸騰一樣”,具有視覺效果,應(yīng)合開篇第一句話,以突出夏天“緊張、熱烈、急促”的特點。本來這些“特點”是抽象的,這里用比喻,就化抽象為具象了。

      “林帶上的淡淡綠煙也凝成了一堵黛色的長墻”,這是以彼物喻此物,用人們習(xí)見的“長墻”喻“綠煙”,更加直觀。

      “像海浪涌著一艘艘的艦船”,這是比喻“公路上的汽車”,它們在麥浪中行駛,讓人產(chǎn)生幻覺,像是“艦船”,以喻其疾速、氣勢雄壯。

      擬人句:

      “山坡上的芊芊細(xì)草長成了一片密密的厚發(fā)”,是作者的想象,生動形象。

      “輕飛曼舞的蜂蝶不見了”,“曼舞”是想象,’用了擬人寫法,想象其優(yōu)美的舞姿,很生動。

      “那朝天舉著喇叭筒的高粱、玉米,那在地上匍匐前進的瓜秧”,寫兩種作物用了兩個形象的動作,像描寫人一樣,很有趣味。

      “這時她們……向秋的終點作著最后的沖刺”,這些農(nóng)作物的“旺盛的活力”本來是比較抽象的,這里用人的跑步?jīng)_刺來形容,化抽象為形象。

      細(xì)致生動,富有韻致的句子:

      “彎著腰,流著汗,只是想著快割,快割”,有動作,有形象,還有節(jié)奏感;

      “他們的肩上挑著夏秋兩季”,“而夏呢,總是在苦澀的汗水里“,非常簡樸,又形象生動。

      “春之色為冷的綠,如碧波,如嫩竹,貯滿希望之情;秋之色為熱的赤,如夕陽,如紅葉,標(biāo)志著事物的終極”,“春日融融,秋波澹澹”,語句具有對稱性、旋律感,近似于文言,顯得雅致,瑯瑯上口。

      “金色主宰了世界上的一切,熱風(fēng)浮動著,飄過田野,吹送著已熟透了的麥子的香味。那春天的靈秀之氣經(jīng)過半年的積蓄,這時已釀成一種磅礴之勢,在田野上滾動,在天地間升騰。夏天到了!庇删唧w描寫進到概括性描述,伴隨著寫景視野的逐漸開闊,語言中的大氣也張露出來,“磅礴”“滾動”“升騰”等詞用在這里都顯出大氣,“夏天到了”,四字單獨成句,斬截,響亮。文章末尾說“我卻要大聲贊美這個春與秋之間的黃金的夏季”,情感態(tài)度明朗,語調(diào)高亢。這些語言都不經(jīng)意間顯出剛性氣質(zhì)。

      (設(shè)計意圖:品味語言既是為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)二,又是為了提高學(xué)生的鑒賞與寫作能力。同時,對于剛?cè)胫袑W(xué)校門的七年級學(xué)生來說,從何入手品味語言,多少會感到有些茫然,由教師給出一二示例,他們做起來就駕輕就熟了。)

      (五)拓展延伸

      1、你知道哪些關(guān)于四季的古詩?請寫出來。

      描寫春天的古詩:

      1)惠崇春江晚景

     。ㄋ危┨K軾

      竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知。

      蔞蒿滿地蘆芽短,正是河豚欲上時。

      2)江南春

     。ㄌ疲┒拍

      千里鶯啼綠映紅,水村山郭酒旗風(fēng)。

      南朝四百八十寺,多少樓臺煙雨中。

      3)春曉

      (唐)孟浩然

      春眠不覺曉,處處聞啼鳥。

      夜來風(fēng)雨聲,花落知多少?

      4)絕句

     。ㄌ疲┒鸥

      兩個黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。

      窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船。

      描寫夏天的古詩:

      1)四時田園雜興

      (宋)范成大

      梅子金黃杏子肥,麥花雪白菜花稀。

      日長籬落無人過,唯有蜻蜓蛺蝶飛。

      2)所見

     。ㄇ澹┰

      牧童騎黃牛,歌聲振林樾。

      意欲捕鳴蟬,忽然閉口立。

      3)小池

     。ㄋ危钊f里

      泉眼無聲惜細(xì)流,樹陰照水愛晴柔。

      小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。

      4)池上

     。ㄌ疲┌拙右

      小娃撐小艇,偷采白蓮回。

      不解藏蹤跡,浮萍一道開。

      描寫秋天的古詩:

      1)山行

     。ㄌ疲┒拍

      遠(yuǎn)上寒山石徑斜,白云深處有人家。

      停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花。

      2)望洞庭

      (唐)劉禹錫

      湖光秋月兩相和,潭面無風(fēng)鏡未磨。

      遙望洞庭山水翠,白銀盤里一青螺。

      描寫冬天的古詩:

      1)江雪

     。ㄌ疲┝谠

      千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅。

      孤舟蓑笠翁,獨釣寒江雪。

      2)梅花

     。ㄋ危┩醢彩

      墻角數(shù)枝梅,凌寒獨自開。

      遙知不是雪,為有暗香來。

      3)逢雪宿芙蓉山主人

      (唐)劉長卿

      日幕蒼山遠(yuǎn),天寒白屋貧。

      柴門聞犬吠,風(fēng)雪夜歸人。

     。ㄔO(shè)計意圖:調(diào)動學(xué)生的知識儲備,積累名句,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。)

      2、仿句:

      仿照以下句式,結(jié)合課文或發(fā)揮想像,寫一寫“夏之色”。

      春之色為冷的綠,如碧波,如嫩竹,貯滿希望之情;

      夏之色為______________________________________。

      秋之色為熱的赤,如夕陽,如紅葉,標(biāo)志著事物的終極。

      夏之色為晶瑩的藍(lán),如藍(lán)天,如海浪,充盈著清涼。

      夏之色為暖的紅,如熱血,如朝陽,散發(fā)生命之光。

      夏之色是熱的紅,如雛菊,如艷陽,充滿活力。

      夏之色為暖之紅,如火焰,如太陽,貯滿溫暖之情。

      夏之色為晶瑩的藍(lán),如藍(lán)天,如海浪,充盈著清涼。

      夏之色為熱的綠,如綠葉,如繁林,蘊涵澎湃只請

      夏之色為熱之白,如沙灘,如船帆,充滿烈日豪情;

      夏之色為亮的藍(lán),如藍(lán)天,如夜空,展現(xiàn)魅力之神,夏之色為燦的黃,如光艷,如夏花,象征著生命的旺盛

      夏之色為炫的黃,如黃花,如向日葵,欣欣向榮的影響;

      夏之色如涼的青,如荷葉,如山川,折射著燥熱之后的思索。

      夏之色如火的青,如田野,如山川,表明,生命的至高。

      冬之色為清冷的白,如冰雪,如梨花,滿含著純凈。

      冬之色為冷的白。如羽翼,如水晶。蘊涵天國之美。

      冬之色為寒的銀,如月光,如白雪,純潔了整個世界

      冬之色為清冷的白,如冰雪,如梨花,滿含著純凈。

      冬之色為冷之灰,如枯枝,如鉛云,標(biāo)志著終極之后的空虛

      冬之色為炫的白,如雪花,如冰天,昭示著春的臨近;

      冬之色為靜的白,如雪原,如霧凇,蘊涵萬物的靜謐

      冬之色為甜的白,如雪花,如樹掛,掩蓋了世界的美丑;

      冬之色如水的白,如瑞雪,如冰霜,蘊涵純凈之心。

      冬之色如潔的白,如霜雪,如冰凌,閃爍著無私的清靜

     。ㄔO(shè)計意圖:品味語言之后,熱炒熱賣,仿寫心中的夏,學(xué)生會覺得很容易,同時也達(dá)到了講練結(jié)合的目的。)

      (六)總結(jié)全文

      作者梁衡以多情的筆調(diào),采用比喻、擬人等修辭手法,著力表現(xiàn)出了夏天的緊張、熱烈和急促,為我們描繪出了一幅絢爛的夏之圖畫,真正讓我們感受到了夏天的自然景色之美、色彩之美和勞動者的勤勞之美。同學(xué)們,只要我們用心去觀察和品味,我們就會發(fā)現(xiàn)“美”就在四季的更替,“美”就在我們身邊!

     。ㄆ撸┙Y(jié)語、寄語

      [幻燈3]

      踩著時間的腳步一路走來,我看到了你,也看到了我自己。

      我看到你,從往日充滿天真爛漫的少年兒童,長成為如今充滿激情活力的青少年。

      我看到你,正從今時勃發(fā)熱情的青少年,走向堅強偉岸的成年。

      在你身上,我仿佛看到了翻滾升騰的麥浪。

      在你身上,我仿佛聞到了夏日涌動著的成熟了的麥香。

      在你身上,我觸摸到了收獲希望的喜悅。

      在你身上,我聽到了生命成長那緊張的腳步聲。

      在你身上,我才發(fā)現(xiàn),生命里的夏天到了。這正是一個“收獲之已有而希望還未盡”的生命季節(jié),這正是一個“承前啟后、生命交替”的生命旺季。

      來吧,朋友,勇敢挑起肩上的兩季,用我們的活力大聲贊美這個生命里的黃金的夏季吧!

      【設(shè)計意圖】利用寄語的形式,在優(yōu)美的音樂情境中呈現(xiàn)文字,既是課堂情感醞釀的最終爆發(fā),又能在教學(xué)結(jié)尾處推波助瀾,再掀一個情感高潮,達(dá)到師生共鳴效果。同時,對文章的情感和主題進行遷移,賦予現(xiàn)實意義,揭示生活真諦。

     。ò耍┳鳂I(yè)

      請用一段優(yōu)美的文字對你家鄉(xiāng)的夏天作一番描繪(300字以上)。

      (設(shè)計意圖:帶著品味賞析課文的余溫,熱情洋溢地描繪自己家鄉(xiāng)的夏天,投學(xué)生之所好,加大平常練筆的力度。)

      附:板書設(shè)計

      緊張熱烈急促

      景美贊美

     。ǹ偂帧偅

      人勤

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