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七步詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,總歸要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式,對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策,以解決怎樣教的問(wèn)題。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎?下面是小編收集整理的七步詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家分享。
七步詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)《七步詩(shī)》,了解這首詩(shī)的創(chuàng)作經(jīng)過(guò)。
2、有感情地朗讀古詩(shī)。
3、領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩(shī)的方法,理解古詩(shī)的含義,體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、了解古詩(shī)的意境,體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。
2、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī),默寫(xiě)古詩(shī)。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)言:同學(xué)們,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)中國(guó)古代的四大名著?今天我們將要賞析的這首詩(shī)三國(guó)演義的故事。誰(shuí)知道這首詩(shī)的作者和詩(shī)名嗎?(板書(shū)題目及作者)
2、解詩(shī)人及創(chuàng)作經(jīng)過(guò)。
。1)曹植(公元192——232年)三國(guó)時(shí)期魏國(guó)詩(shī)人。字子建,曹操的第三個(gè)兒子。沛國(guó)譙縣人,有政治雄心。他的哥哥曹丕當(dāng)皇帝后,他受排擠、迫害,終生遭受軟禁。
。2)請(qǐng)學(xué)生介紹這首詩(shī)創(chuàng)作的經(jīng)過(guò)。
二﹑學(xué)生自學(xué)古詩(shī)。
1、(出示幻燈片——全屏顯示全詩(shī))學(xué)生自由朗讀古詩(shī),認(rèn)讀生字,正音。
2、放聲朗讀這首詩(shī)。(自讀、互讀。)
3、學(xué)習(xí)向?qū)В海ǜS“學(xué)習(xí)向?qū)А弊詫W(xué)本詩(shī)。)
。1)讀一讀《七步詩(shī)》,想一想這首詩(shī)給你留下了怎樣的印象?
。2)查字典或結(jié)合上下文理解詩(shī)句的意思,并在學(xué)習(xí)小組間展開(kāi)交流。
(3)記下不懂的問(wèn)題,畫(huà)在書(shū)中,尋求同伴的幫助。實(shí)在解決了的,在全班討論交流。
。4)選擇喜歡的形式進(jìn)行匯報(bào)。
4、給足自學(xué)時(shí)間,指導(dǎo)學(xué)生按照“學(xué)習(xí)向?qū)А边M(jìn)行學(xué)習(xí)。
三、組織學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。
1、出示《七步詩(shī)》,學(xué)生看、聽(tīng)、思考,這首詩(shī)給自己留下了怎樣的印象?
2、按照“學(xué)習(xí)向?qū)А敝袉?wèn)題的順序,依次進(jìn)行匯報(bào),交流自學(xué)情況。(再次出示多媒體課件——“學(xué)習(xí)向?qū)А保?/p>
3、(學(xué)生充分談,教師隨時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。)
甲組:匯報(bào)詩(shī)句的意思。
拿來(lái)豆子煮豆羹,濾掉豆渣成為了豆汁。豆秸鍋下燃得旺,豆子鍋里哭啼:咱們本來(lái)是同一個(gè)跟上生,你為什么迫害我這么急!
乙組:主持開(kāi)展“考考你的理解力”環(huán)節(jié)。目的在于考察學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解能力。
丙組:以朗讀作為主要的回報(bào)形式。
匯報(bào)的形式力求多樣
4、教師參與環(huán)節(jié):同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的匯報(bào)形式真是太精彩了!我也想借此機(jī)會(huì)出幾道題,考考大家。(出示多媒體課件——練一練)練一練:
先解釋加點(diǎn)的詞,再說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
煮豆持作羹,漉豉以為汁。
萁在釜下然,豆在釜中泣。
5、通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī),你能體會(huì)出作者怎樣的思想感情?(《七步詩(shī)》全詩(shī)用比喻的`手法,用同根生長(zhǎng)的豆和豆秸,比喻同胞兄弟。鍋下燃燒的豆秸,比喻詩(shī)人的哥哥魏文帝;鍋里的豆比喻受害的詩(shī)人自己。這首詩(shī)反映了封建統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部相互排擠斗爭(zhēng)的殘酷現(xiàn)實(shí)。)
6、帶著這種感情再次朗讀古詩(shī)。(朗讀指導(dǎo))
四、拓展創(chuàng)新訓(xùn)練。
1、教師導(dǎo)語(yǔ);這首詩(shī)中蘊(yùn)含的故事深深地打動(dòng)了我們,使我們清楚地看到了封建統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部你死我活的斗爭(zhēng),為曹氏兄弟為了爭(zhēng)奪王位而不顧及兄弟情誼的做法而惋惜,更使我們深深地同情曹植的不幸處境。
作為新世紀(jì)的少年兒童,你們認(rèn)為應(yīng)該如何處理兄弟姐妹和同學(xué)之間的關(guān)系呢?(學(xué)生發(fā)言)播放歌曲片段《相親相愛(ài)的一家人》。
今天讓我們運(yùn)用我們的智慧與才能重新演繹這個(gè)故事吧!
2、學(xué)生分頭準(zhǔn)備。
3、進(jìn)行匯報(bào)表演,考查學(xué)生對(duì)這首詩(shī)思想內(nèi)涵的理解以及語(yǔ)言表達(dá)能力。
五、布置作業(yè):
1、背誦古詩(shī)。
2、預(yù)習(xí)《出塞》。板書(shū)設(shè)計(jì)
七步詩(shī)
曹植
豆豆秸
。ú苤玻ú茇В
相煎何急
七步詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
1、理解本詩(shī)寫(xiě)作背景,學(xué)習(xí)《七步詩(shī)》,了解這首詩(shī)的創(chuàng)作經(jīng)過(guò)。
2、有感情地朗讀古詩(shī)。
3、了解古詩(shī)的意境,走進(jìn)作者內(nèi)心世界,嘗試與古人“對(duì)話”,體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。教學(xué)難點(diǎn)
了解古詩(shī)的意境,走進(jìn)作者內(nèi)心世界,嘗試與古人“對(duì)話”,體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備
PPT課件、影視材料
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、以“才高八斗”成語(yǔ)導(dǎo)入
同學(xué)們,學(xué)過(guò)“才高八斗”這個(gè)成語(yǔ)嗎?這個(gè)詞來(lái)源于形容一個(gè)極有才華的人,想知道他是誰(shuí)嗎?
二、作者簡(jiǎn)介
曹植(192-232),字子建,沛國(guó)譙(今安徽省亳州市)人,三國(guó)時(shí)期曹魏詩(shī)人、文學(xué)家,建安文學(xué)的代表人物。他是魏武帝曹操之子,魏文帝曹丕之弟,因文才出眾而深得曹操的寵愛(ài)。南北朝杰出的詩(shī)人謝靈運(yùn)評(píng)價(jià)說(shuō):天下才有一石(dàn),曹子建獨(dú)占八斗,我得一斗,天下共分一斗。
三、出示詩(shī)詞內(nèi)容,初步感知詩(shī)意。
1、學(xué)生初讀,把詩(shī)讀通讀順。
2、曹植是在什么情況下作這首詩(shī)的呢?(播放視頻了解創(chuàng)作背景)
3、當(dāng)時(shí)的情形是怎么樣?(危在旦夕、命懸一線、千鈞一發(fā))
4、用自己的`話說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思。
5、指名說(shuō)后師補(bǔ)充。
四、讀詩(shī)歌。
1、音頻范讀。
2、學(xué)生自由讀。
3、學(xué)生分組讀。
4、通過(guò)搖骰子游戲指名讀。
五、讓我們走進(jìn)詩(shī),走近作者,去感受他當(dāng)時(shí)的內(nèi)心情感吧
1、找出詩(shī)中能夠體現(xiàn)作者情感的字詞。
2、說(shuō)一說(shuō)
(1)“豆在釜中泣”的“泣”是什么意思?
。2)詩(shī)中指的是誰(shuí)在哭泣?
。3)“豆”為什么要哭泣呢?
(4)豆子真的會(huì)哭泣嗎?詩(shī)中的“豆”和“萁”分別指誰(shuí)?
(5)你認(rèn)為這種哭泣是一種什么樣的哭泣?
情同手足——小時(shí)候一起......(絕情)當(dāng)摔倒時(shí),被其他孩子欺負(fù)時(shí),是哥哥……(痛心)現(xiàn)在,哥哥為了王位竟要迫害同胞的弟弟,忘了親情…….植:悲憤,氣憤,悲痛欲絕,無(wú)奈(何)
六、感情朗讀。再次播放視頻。
1、配樂(lè)朗誦。
2、開(kāi)火車讀。
3、背誦古詩(shī)。
七、拓展延伸
1、列舉生活中“同室操戈”的示例。
2、詩(shī)中哪句是勸誡人們不要兄弟相殘的句子?兄弟應(yīng)該怎么相處?
3、播放《相親相愛(ài)一家人》。
板書(shū)設(shè)計(jì)
七步詩(shī)
萁
豆
比
兄
弟
興
煎
泣
悲痛欲絕
七步詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)《七步詩(shī)》,了解這首詩(shī)的創(chuàng)作經(jīng)過(guò)。
2.有感情地朗讀古詩(shī)。
3.領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩(shī)的方法,理解古詩(shī)的含義,體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1.了解古詩(shī)的意境,體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。
2.有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī),默寫(xiě)古詩(shī)。
教學(xué)過(guò)程:
一、大家喜歡古詩(shī)嗎?能背誦一首你最喜歡的嗎?能談?wù)勀阆矚g故事的原因嗎?(生背誦古詩(shī)后,談原因。)老師也很喜歡古詩(shī),古詩(shī)是中國(guó)古典文化的精髓,讀起來(lái)不僅給人以美的享受,古詩(shī)更使我們受到了有益的啟發(fā),我們剛剛學(xué)過(guò)的《長(zhǎng)歌行》中,那句“少壯不努力,老大徒傷悲”的名句不時(shí)地激勵(lì)我們珍惜時(shí)間,不斷努力。今天我們將要賞析的這首詩(shī)的創(chuàng)作經(jīng)過(guò)早已成為家喻戶曉的故事。誰(shuí)知道這首詩(shī)的作者和詩(shī)名嗎?(板書(shū)題目及作者)
二.解詩(shī)人及創(chuàng)作經(jīng)過(guò)。
(1)曹植(公元192——232年)三國(guó)時(shí)期魏國(guó)詩(shī)人。字子建,曹操的第三個(gè)兒子。沛國(guó)譙縣人,有政治雄心。他的哥哥曹丕當(dāng)皇帝后,他受排擠、迫害,終生遭受軟禁。(學(xué)生說(shuō)得不清楚,教師補(bǔ)充。)
。2)誰(shuí)來(lái)介紹這首詩(shī)創(chuàng)作的經(jīng)過(guò)?看看作者曹植的才華是否真的象古人
說(shuō)的那樣才高八斗,《七步詩(shī)》到底寫(xiě)了什么,會(huì)讓曹丕不得不放過(guò)曹植的。
。3)我們平時(shí)怎樣學(xué)習(xí)一首古詩(shī)?(學(xué)生介紹學(xué)習(xí)方法。)再按照學(xué)生自己的方法學(xué)習(xí)。
。4)(出示多媒體課件——全屏顯示全詩(shī))學(xué)生自由朗讀古詩(shī),一邊讀一邊展開(kāi)想象。
(5)初讀,請(qǐng)一位學(xué)生讀古詩(shī),其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。然后,請(qǐng)學(xué)生評(píng)讀。出示《七步詩(shī)》動(dòng)畫(huà)插圖,教師配樂(lè)朗誦,學(xué)生看、聽(tīng)、思考,這首詩(shī)給自己留下了怎樣的印象?、(學(xué)生充分談,教師隨時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。)
二、明晰詩(shī)意。
老師讀得好,因?yàn)槲抑懒嗽?shī)歌的意思。你們?nèi)绻斫饬嗽?shī)意,你們一定會(huì)讀得更好。
甲組:匯報(bào)詩(shī)句的意思。
拿來(lái)豆子煮豆羹,濾掉豆渣成為了豆汁。豆秸鍋下燃得旺,豆子鍋里哭啼:咱們本來(lái)是同一個(gè)跟上生,你為什么迫害我這么急!
乙組:開(kāi)展“考考你的理解力”環(huán)節(jié)。目的在于考察學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解能力。
丙組:以朗讀作為主要的回報(bào)形式。教師提供相應(yīng)的音樂(lè)錄音。匯報(bào)的形式力求多樣
4.教師參與環(huán)節(jié):同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的匯報(bào)形式真是太精彩了!我也想借此機(jī)會(huì)也想考考大家。
萁在釜下然,豆在釜中泣。
“釜”字什么意思?(鍋)你還知道哪些四字詞語(yǔ)中的“釜”表示鍋的意思?(釜底抽薪等)。
三、換位思考,以讀悟情。
這首詩(shī)不寫(xiě)一個(gè)“兄、弟”,不說(shuō)一個(gè)“情”字,為什么令曹丕當(dāng)眾(在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上,深入朗讀。)
1.學(xué)生想象曹植的心理活動(dòng)。交流。學(xué)生充分地朗讀古詩(shī)。(1)指名讀。(2)女生讀。(3)齊讀
2.師:曹植想起同胞兄弟反目成仇,平時(shí)的種種欺壓,千言萬(wàn)語(yǔ),思緒紛呈,相互溝通而聚集一點(diǎn):本是同胞兄弟,怎能自相殘殺!如泣如訴,既悲且憤,吟出(導(dǎo)讀《七步詩(shī)》)
聽(tīng)了曹植的《七步詩(shī)》,如果你是曹丕會(huì)想什么,會(huì)說(shuō)什么?讓學(xué)生想象曹丕的心理活動(dòng)及語(yǔ)言。交流。
結(jié)合學(xué)生的回答,進(jìn)行適機(jī)進(jìn)行德育教育。如聯(lián)系生活中相煎太急的.例子。讓學(xué)生對(duì)詩(shī)歌所表達(dá)的有更深刻的理解。
四、課外拓展
《七步詩(shī)》救了曹植的性命,還流傳至今!氨咀酝,相煎何太急”更成了千古吟唱的名句。它的魅力何在呢?談?wù)勀銓W(xué)習(xí)這首詩(shī)的收獲。
引導(dǎo)學(xué)生從思想感情,寫(xiě)作方面去談收獲,適機(jī)進(jìn)行課外拓展。出示課件“拓展知識(shí),拋磚引玉”
1.《七步詩(shī)》借物抒情,用同根相生的萁豆來(lái)比喻兄弟的手足關(guān)系.還有哪些詩(shī)歌有過(guò)這樣的寫(xiě)法呢?(如:《游子吟》唐代孟郊
慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。
誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉。)
2、細(xì)心的孩子們,生活中還有哪些事物,具有像”豆”和”萁”,”小草”和”春暉”這樣密切的關(guān)系呢?并借他們表達(dá)你得到的啟示或抒發(fā)內(nèi)心的感受(學(xué)生交流感受。)
五、水到渠成,情讀成誦。
曹植七步成詩(shī),我們學(xué)習(xí)到現(xiàn)在,應(yīng)該能背誦下來(lái)吧?能背誦的,就站起來(lái)咱們一起背誦。(配樂(lè)集體背誦)
板書(shū)設(shè)計(jì):
七步詩(shī)
曹植弟——豆泣相煎何急?
曹丕兄——萁然
七步詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo):
1、掌握本課生字讀音及意義。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。
3、了解詩(shī)歌大意,感受詩(shī)人的真摯感情。教學(xué)重點(diǎn):品味詩(shī)歌意境,感受詩(shī)人的真摯情感。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)詩(shī)人對(duì)兄弟相殘這一殘忍現(xiàn)實(shí)的悲憤之情。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、激趣導(dǎo)入
1、播放視頻《三國(guó)演義》(七步詩(shī)片段)。
2、今天我們來(lái)學(xué)一首特別的古詩(shī),(板書(shū):《七步詩(shī)》),讓我們走近“三國(guó)”,走近古人。
3.介紹作者。
二、正音正字
1、掌握“羹、漉、淑、萁、釜、煎”的'讀音。
2、了解“持、泣、煎、急”的意義。
3、詩(shī)歌節(jié)奏劃分。
4、朗讀悟情。小組競(jìng)賽讀,全班讀。
三、自學(xué)本詩(shī)
1、本詩(shī)講述的是三國(guó)時(shí)()和()兄弟相殘的故事。
2、本詩(shī)以()比喻曹植,以()比喻曹丕,形象地道出了曹植和曹丕同根相生的手足之情,但一個(gè)“泣”字又淋漓盡致地刻畫(huà)出了曹植()的心情。
3、本詩(shī)最后一句運(yùn)用了()的修辭手法,”急“字的運(yùn)用,表現(xiàn)了曹丕的(),更能表達(dá)出曹植的()心情。
四、燦若星辰的曹植
了解本詩(shī)相關(guān)的幾個(gè)成語(yǔ)“煮豆燃萁”、“七步之才”、“七步成詩(shī)”、“才高八斗”。
五、拓展閱讀
曹植《白馬篇》品讀
附:
白馬詩(shī)
曹植
白馬飾金羈,連翩西北馳。
借問(wèn)誰(shuí)家子?幽并游俠兒。
少小去鄉(xiāng)邑,揚(yáng)聲沙漠垂。
宿昔秉良弓,楛矢何參差!
控弦破左的,右發(fā)摧月支。
仰手接飛猱,俯身散馬蹄。
狡捷過(guò)猴猿,勇剽若豹螭。
邊城多警急,虜騎數(shù)遷移。
羽檄從北來(lái),厲馬登高堤。
長(zhǎng)驅(qū)蹈匈奴,左顧凌鮮卑。
棄身鋒刃端,性命安可懷?
父母且不顧,何言子與妻?
名編壯士籍,不德中顧私。
捐軀赴國(guó)難,視死忽如歸。[1]思考:
1、本詩(shī)塑造了一個(gè)()的少年形象。
2、后來(lái)的成語(yǔ)()出自本詩(shī)。
3、最后一句詩(shī)歌變現(xiàn)了少年的()的精神。
六、課堂作業(yè)
1、背誦本詩(shī)。
2、默寫(xiě)本詩(shī)。
七、板書(shū)
七步詩(shī)
三國(guó)
曹植
豆
喻
曹植
萁
喻
曹丕
同根相生
手足相殘
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