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七步詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編收集整理的七步詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
七步詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)《七步詩(shī)》，了解這首詩(shī)的創(chuàng)作經(jīng)過(guò)。
2、有感情地朗讀古詩(shī)。
3、領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩(shī)的方法，理解古詩(shī)的含義，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、了解古詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。
2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，默寫(xiě)古詩(shī)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)言：同學(xué)們，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)中國(guó)古代的四大名著？今天我們將要賞析的這首詩(shī)三國(guó)演義的故事。誰(shuí)知道這首詩(shī)的作者和詩(shī)名嗎？（板書(shū)題目及作者）
2、解詩(shī)人及創(chuàng)作經(jīng)過(guò)。
�。�1）曹植（公元192——232年）三國(guó)時(shí)期魏國(guó)詩(shī)人。字子建，曹操的第三個(gè)兒子。沛國(guó)譙縣人，有政治雄心。他的哥哥曹丕當(dāng)皇帝后，他受排擠、迫害，終生遭受軟禁。
�。�2）請(qǐng)學(xué)生介紹這首詩(shī)創(chuàng)作的經(jīng)過(guò)。
二﹑學(xué)生自學(xué)古詩(shī)。
1、（出示幻燈片——全屏顯示全詩(shī)）學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，認(rèn)讀生字，正音。
2、放聲朗讀這首詩(shī)。（自讀、互讀。）
3、學(xué)習(xí)向?qū)В海ǜS“學(xué)習(xí)向?qū)А弊詫W(xué)本詩(shī)。）
�。�1）讀一讀《七步詩(shī)》，想一想這首詩(shī)給你留下了怎樣的印象？
�。�2）查字典或結(jié)合上下文理解詩(shī)句的意思，并在學(xué)習(xí)小組間展開(kāi)交流。
（3）記下不懂的問(wèn)題，畫(huà)在書(shū)中，尋求同伴的幫助。實(shí)在解決了的，在全班討論交流。
�。�4）選擇喜歡的形式進(jìn)行匯報(bào)。
4、給足自學(xué)時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生按照“學(xué)習(xí)向?qū)А边M(jìn)行學(xué)習(xí)。
三、組織學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。
1、出示《七步詩(shī)》，學(xué)生看、聽(tīng)、思考，這首詩(shī)給自己留下了怎樣的印象？
2、按照“學(xué)習(xí)向?qū)А敝袉?wèn)題的順序，依次進(jìn)行匯報(bào)，交流自學(xué)情況。（再次出示多媒體課件——“學(xué)習(xí)向?qū)А保?/p>
3、（學(xué)生充分談，教師隨時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。）
甲組：匯報(bào)詩(shī)句的意思。
拿來(lái)豆子煮豆羹，濾掉豆渣成為了豆汁。豆秸鍋下燃得旺，豆子鍋里哭啼：咱們本來(lái)是同一個(gè)跟上生，你為什么迫害我這么急！
乙組：主持開(kāi)展“考考你的理解力”環(huán)節(jié)。目的在于考察學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解能力。
丙組：以朗讀作為主要的回報(bào)形式。
匯報(bào)的形式力求多樣
4、教師參與環(huán)節(jié)：同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的匯報(bào)形式真是太精彩了！我也想借此機(jī)會(huì)出幾道題，考考大家。（出示多媒體課件——練一練）練一練：
先解釋加點(diǎn)的詞,再說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
煮豆持作羹，漉豉以為汁。
萁在釜下然，豆在釜中泣。
5、通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，你能體會(huì)出作者怎樣的思想感情？（《七步詩(shī)》全詩(shī)用比喻的`手法，用同根生長(zhǎng)的豆和豆秸，比喻同胞兄弟。鍋下燃燒的豆秸，比喻詩(shī)人的哥哥魏文帝；鍋里的豆比喻受害的詩(shī)人自己。這首詩(shī)反映了封建統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部相互排擠斗爭(zhēng)的殘酷現(xiàn)實(shí)。）
6、帶著這種感情再次朗讀古詩(shī)。（朗讀指導(dǎo)）
四、拓展創(chuàng)新訓(xùn)練。
1、教師導(dǎo)語(yǔ)；這首詩(shī)中蘊(yùn)含的故事深深地打動(dòng)了我們，使我們清楚地看到了封建統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部你死我活的斗爭(zhēng)，為曹氏兄弟為了爭(zhēng)奪王位而不顧及兄弟情誼的做法而惋惜，更使我們深深地同情曹植的不幸處境。
作為新世紀(jì)的少年兒童，你們認(rèn)為應(yīng)該如何處理兄弟姐妹和同學(xué)之間的關(guān)系呢？（學(xué)生發(fā)言）播放歌曲片段《相親相愛(ài)的一家人》。
今天讓我們運(yùn)用我們的智慧與才能重新演繹這個(gè)故事吧！
2、學(xué)生分頭準(zhǔn)備。
3、進(jìn)行匯報(bào)表演，考查學(xué)生對(duì)這首詩(shī)思想內(nèi)涵的理解以及語(yǔ)言表達(dá)能力。
五、布置作業(yè)：
1、背誦古詩(shī)。
2、預(yù)習(xí)《出塞》。板書(shū)設(shè)計(jì)
七步詩(shī)
曹植
豆豆秸
�。ú苤玻ú茇В�
相煎何急
七步詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
1、理解本詩(shī)寫(xiě)作背景，學(xué)習(xí)《七步詩(shī)》，了解這首詩(shī)的創(chuàng)作經(jīng)過(guò)。
2、有感情地朗讀古詩(shī)。
3、了解古詩(shī)的意境，走進(jìn)作者內(nèi)心世界，嘗試與古人“對(duì)話”，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。教學(xué)難點(diǎn)
了解古詩(shī)的意境，走進(jìn)作者內(nèi)心世界，嘗試與古人“對(duì)話”，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備
PPT課件、影視材料
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、以“才高八斗”成語(yǔ)導(dǎo)入
同學(xué)們，學(xué)過(guò)“才高八斗”這個(gè)成語(yǔ)嗎？這個(gè)詞來(lái)源于形容一個(gè)極有才華的人，想知道他是誰(shuí)嗎？
二、作者簡(jiǎn)介
曹植（192－232），字子建，沛國(guó)譙（今安徽省亳州市）人，三國(guó)時(shí)期曹魏詩(shī)人、文學(xué)家，建安文學(xué)的代表人物。他是魏武帝曹操之子，魏文帝曹丕之弟，因文才出眾而深得曹操的寵愛(ài)。南北朝杰出的詩(shī)人謝靈運(yùn)評(píng)價(jià)說(shuō)：天下才有一石（dàn），曹子建獨(dú)占八斗，我得一斗，天下共分一斗。
三、出示詩(shī)詞內(nèi)容，初步感知詩(shī)意。
1、學(xué)生初讀，把詩(shī)讀通讀順。
2、曹植是在什么情況下作這首詩(shī)的呢？（播放視頻了解創(chuàng)作背景）
3、當(dāng)時(shí)的情形是怎么樣？（危在旦夕、命懸一線、千鈞一發(fā)）
4、用自己的`話說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思。
5、指名說(shuō)后師補(bǔ)充。
四、讀詩(shī)歌。
1、音頻范讀。
2、學(xué)生自由讀。
3、學(xué)生分組讀。
4、通過(guò)搖骰子游戲指名讀。
五、讓我們走進(jìn)詩(shī)，走近作者，去感受他當(dāng)時(shí)的內(nèi)心情感吧
1、找出詩(shī)中能夠體現(xiàn)作者情感的字詞。
2、說(shuō)一說(shuō)
（1）“豆在釜中泣”的“泣”是什么意思？
�。�2）詩(shī)中指的是誰(shuí)在哭泣？
�。�3）“豆”為什么要哭泣呢？
（4）豆子真的會(huì)哭泣嗎？詩(shī)中的“豆”和“萁”分別指誰(shuí)？
（5）你認(rèn)為這種哭泣是一種什么樣的哭泣？
情同手足——小時(shí)候一起......（絕情）當(dāng)摔倒時(shí)，被其他孩子欺負(fù)時(shí)，是哥哥……（痛心）現(xiàn)在，哥哥為了王位竟要迫害同胞的弟弟，忘了親情…….植：悲憤，氣憤，悲痛欲絕，無(wú)奈（何）
六、感情朗讀。再次播放視頻。
1、配樂(lè)朗誦。
2、開(kāi)火車讀。
3、背誦古詩(shī)。
七、拓展延伸
1、列舉生活中“同室操戈”的示例。
2、詩(shī)中哪句是勸誡人們不要兄弟相殘的句子？兄弟應(yīng)該怎么相處？
3、播放《相親相愛(ài)一家人》。
板書(shū)設(shè)計(jì)
七步詩(shī)
萁
豆
比
兄
弟
興
煎
泣
悲痛欲絕
七步詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)《七步詩(shī)》，了解這首詩(shī)的創(chuàng)作經(jīng)過(guò)。
2．有感情地朗讀古詩(shī)。
3．領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩(shī)的方法，理解古詩(shī)的含義，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1．了解古詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。
2．有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，默寫(xiě)古詩(shī)。
教學(xué)過(guò)程：
一、大家喜歡古詩(shī)嗎？能背誦一首你最喜歡的嗎？能談?wù)勀阆矚g故事的原因嗎？（生背誦古詩(shī)后，談原因。）老師也很喜歡古詩(shī)，古詩(shī)是中國(guó)古典文化的精髓，讀起來(lái)不僅給人以美的享受，古詩(shī)更使我們受到了有益的啟發(fā)，我們剛剛學(xué)過(guò)的《長(zhǎng)歌行》中，那句“少壯不努力，老大徒傷悲”的名句不時(shí)地激勵(lì)我們珍惜時(shí)間，不斷努力。今天我們將要賞析的這首詩(shī)的創(chuàng)作經(jīng)過(guò)早已成為家喻戶曉的故事。誰(shuí)知道這首詩(shī)的作者和詩(shī)名嗎？（板書(shū)題目及作者）
二．解詩(shī)人及創(chuàng)作經(jīng)過(guò)。
（1）曹植（公元192——232年）三國(guó)時(shí)期魏國(guó)詩(shī)人。字子建，曹操的第三個(gè)兒子。沛國(guó)譙縣人，有政治雄心。他的哥哥曹丕當(dāng)皇帝后，他受排擠、迫害，終生遭受軟禁。（學(xué)生說(shuō)得不清楚，教師補(bǔ)充。）
�。�2）誰(shuí)來(lái)介紹這首詩(shī)創(chuàng)作的經(jīng)過(guò)？看看作者曹植的才華是否真的象古人
說(shuō)的那樣才高八斗，《七步詩(shī)》到底寫(xiě)了什么，會(huì)讓曹丕不得不放過(guò)曹植的。
�。�3）我們平時(shí)怎樣學(xué)習(xí)一首古詩(shī)？（學(xué)生介紹學(xué)習(xí)方法。）再按照學(xué)生自己的方法學(xué)習(xí)。
�。�4)（出示多媒體課件——全屏顯示全詩(shī)）學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，一邊讀一邊展開(kāi)想象。
（5）初讀，請(qǐng)一位學(xué)生讀古詩(shī)，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。然后，請(qǐng)學(xué)生評(píng)讀。出示《七步詩(shī)》動(dòng)畫(huà)插圖，教師配樂(lè)朗誦，學(xué)生看、聽(tīng)、思考，這首詩(shī)給自己留下了怎樣的印象？、（學(xué)生充分談，教師隨時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。）
二、明晰詩(shī)意。
老師讀得好，因?yàn)槲抑懒嗽?shī)歌的意思。你們?nèi)绻斫饬嗽?shī)意，你們一定會(huì)讀得更好。
甲組：匯報(bào)詩(shī)句的意思。
拿來(lái)豆子煮豆羹，濾掉豆渣成為了豆汁。豆秸鍋下燃得旺，豆子鍋里哭啼：咱們本來(lái)是同一個(gè)跟上生，你為什么迫害我這么急！
乙組：開(kāi)展“考考你的理解力”環(huán)節(jié)。目的在于考察學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解能力。
丙組：以朗讀作為主要的回報(bào)形式。教師提供相應(yīng)的音樂(lè)錄音。匯報(bào)的形式力求多樣
4.教師參與環(huán)節(jié)：同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的匯報(bào)形式真是太精彩了！我也想借此機(jī)會(huì)也想考考大家。
萁在釜下然，豆在釜中泣。
“釜”字什么意思？（鍋）你還知道哪些四字詞語(yǔ)中的“釜”表示鍋的意思？（釜底抽薪等）。
三、換位思考，以讀悟情。
這首詩(shī)不寫(xiě)一個(gè)“兄、弟”，不說(shuō)一個(gè)“情”字，為什么令曹丕當(dāng)眾（在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上，深入朗讀。）
1．學(xué)生想象曹植的心理活動(dòng)。交流。學(xué)生充分地朗讀古詩(shī)。（1）指名讀。（2）女生讀。（3）齊讀
2．師：曹植想起同胞兄弟反目成仇，平時(shí)的種種欺壓，千言萬(wàn)語(yǔ)，思緒紛呈，相互溝通而聚集一點(diǎn)：本是同胞兄弟，怎能自相殘殺！如泣如訴，既悲且憤，吟出（導(dǎo)讀《七步詩(shī)》）
聽(tīng)了曹植的《七步詩(shī)》，如果你是曹丕會(huì)想什么，會(huì)說(shuō)什么？讓學(xué)生想象曹丕的心理活動(dòng)及語(yǔ)言。交流。
結(jié)合學(xué)生的回答，進(jìn)行適機(jī)進(jìn)行德育教育。如聯(lián)系生活中相煎太急的.例子。讓學(xué)生對(duì)詩(shī)歌所表達(dá)的有更深刻的理解。
四、課外拓展
《七步詩(shī)》救了曹植的性命，還流傳至今�！氨咀酝�，相煎何太急”更成了千古吟唱的名句。它的魅力何在呢？談?wù)勀銓W(xué)習(xí)這首詩(shī)的收獲。
引導(dǎo)學(xué)生從思想感情，寫(xiě)作方面去談收獲，適機(jī)進(jìn)行課外拓展。出示課件“拓展知識(shí),拋磚引玉”
1．《七步詩(shī)》借物抒情,用同根相生的萁豆來(lái)比喻兄弟的手足關(guān)系.還有哪些詩(shī)歌有過(guò)這樣的寫(xiě)法呢?（如：《游子吟》唐代孟郊
慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。
誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。）
2、細(xì)心的孩子們,生活中還有哪些事物,具有像”豆”和”萁”,”小草”和”春暉”這樣密切的關(guān)系呢?并借他們表達(dá)你得到的啟示或抒發(fā)內(nèi)心的感受（學(xué)生交流感受。）
五、水到渠成，情讀成誦。
曹植七步成詩(shī)，我們學(xué)習(xí)到現(xiàn)在，應(yīng)該能背誦下來(lái)吧？能背誦的，就站起來(lái)咱們一起背誦。（配樂(lè)集體背誦）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
七步詩(shī)
曹植弟——豆泣相煎何急？
曹丕兄——萁然
七步詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握本課生字讀音及意義。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。
3、了解詩(shī)歌大意，感受詩(shī)人的真摯感情。教學(xué)重點(diǎn)：品味詩(shī)歌意境，感受詩(shī)人的真摯情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)詩(shī)人對(duì)兄弟相殘這一殘忍現(xiàn)實(shí)的悲憤之情。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、激趣導(dǎo)入
1、播放視頻《三國(guó)演義》（七步詩(shī)片段）。
2、今天我們來(lái)學(xué)一首特別的古詩(shī)，（板書(shū)：《七步詩(shī)》），讓我們走近“三國(guó)”，走近古人。
3.介紹作者。
二、正音正字
1、掌握“羹、漉、淑、萁、釜、煎”的'讀音。
2、了解“持、泣、煎、急”的意義。
3、詩(shī)歌節(jié)奏劃分。
4、朗讀悟情。小組競(jìng)賽讀，全班讀。
三、自學(xué)本詩(shī)
1、本詩(shī)講述的是三國(guó)時(shí)（）和（）兄弟相殘的故事。
2、本詩(shī)以（）比喻曹植，以（）比喻曹丕，形象地道出了曹植和曹丕同根相生的手足之情，但一個(gè)“泣”字又淋漓盡致地刻畫(huà)出了曹植（）的心情。
3、本詩(shī)最后一句運(yùn)用了（）的修辭手法，”急“字的運(yùn)用，表現(xiàn)了曹丕的（），更能表達(dá)出曹植的（）心情。
四、燦若星辰的曹植
了解本詩(shī)相關(guān)的幾個(gè)成語(yǔ)“煮豆燃萁”、“七步之才”、“七步成詩(shī)”、“才高八斗”。
五、拓展閱讀
曹植《白馬篇》品讀
附：
白馬詩(shī)
曹植
白馬飾金羈，連翩西北馳。
借問(wèn)誰(shuí)家子？幽并游俠兒。
少小去鄉(xiāng)邑，揚(yáng)聲沙漠垂。
宿昔秉良弓，楛矢何參差！
控弦破左的，右發(fā)摧月支。
仰手接飛猱，俯身散馬蹄。
狡捷過(guò)猴猿，勇剽若豹螭。
邊城多警急，虜騎數(shù)遷移。
羽檄從北來(lái)，厲馬登高堤。
長(zhǎng)驅(qū)蹈匈奴，左顧凌鮮卑。
棄身鋒刃端，性命安可懷？
父母且不顧，何言子與妻？
名編壯士籍，不德中顧私。
捐軀赴國(guó)難，視死忽如歸。[1]思考：
1、本詩(shī)塑造了一個(gè)（）的少年形象。
2、后來(lái)的成語(yǔ)（）出自本詩(shī)。
3、最后一句詩(shī)歌變現(xiàn)了少年的（）的精神。
六、課堂作業(yè)
1、背誦本詩(shī)。
2、默寫(xiě)本詩(shī)。
七、板書(shū)
七步詩(shī)
三國(guó)
曹植
豆
喻
曹植
萁
喻
曹丕
同根相生
手足相殘
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