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    七步詩教學(xué)設(shè)計

    時間:2024-05-16 09:31:12 教學(xué)資源 投訴 投稿

    七步詩教學(xué)設(shè)計

      作為一名優(yōu)秀的教育工作者,總歸要編寫教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計以計劃和布局安排的形式,對怎樣才能達到教學(xué)目標進行創(chuàng)造性的決策,以解決怎樣教的問題。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計才能切實有效地幫助到我們嗎?下面是小編收集整理的七步詩教學(xué)設(shè)計,歡迎大家分享。

    七步詩教學(xué)設(shè)計

    七步詩教學(xué)設(shè)計1

      教學(xué)目標:

      1、學(xué)習(xí)《七步詩》,了解這首詩的創(chuàng)作經(jīng)過。

      2、有感情地朗讀古詩。

      3、領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩的方法,理解古詩的含義,體會詩人所表達的思想感情。

      教學(xué)重點、難點:

      1、了解古詩的意境,體會詩人所表達的思想感情。

      2、有感情地朗讀古詩,背誦古詩,默寫古詩。

      教學(xué)過程:

    一、導(dǎo)入新課

      1、導(dǎo)言:同學(xué)們,誰來說說中國古代的四大名著?今天我們將要賞析的這首詩三國演義的故事。誰知道這首詩的作者和詩名嗎?(板書題目及作者)

      2、解詩人及創(chuàng)作經(jīng)過。

     。1)曹植(公元192——232年)三國時期魏國詩人。字子建,曹操的第三個兒子。沛國譙縣人,有政治雄心。他的哥哥曹丕當皇帝后,他受排擠、迫害,終生遭受軟禁。

     。2)請學(xué)生介紹這首詩創(chuàng)作的經(jīng)過。

      二﹑學(xué)生自學(xué)古詩。

      1、(出示幻燈片——全屏顯示全詩)學(xué)生自由朗讀古詩,認讀生字,正音。

      2、放聲朗讀這首詩。(自讀、互讀。)

      3、學(xué)習(xí)向?qū)В海ǜS“學(xué)習(xí)向?qū)А弊詫W(xué)本詩。)

     。1)讀一讀《七步詩》,想一想這首詩給你留下了怎樣的印象?

     。2)查字典或結(jié)合上下文理解詩句的意思,并在學(xué)習(xí)小組間展開交流。

     。3)記下不懂的問題,畫在書中,尋求同伴的幫助。實在解決了的,在全班討論交流。

     。4)選擇喜歡的形式進行匯報。

      4、給足自學(xué)時間,指導(dǎo)學(xué)生按照“學(xué)習(xí)向?qū)А边M行學(xué)習(xí)。

      三、組織學(xué)生匯報自學(xué)情況。

      1、出示《七步詩》,學(xué)生看、聽、思考,這首詩給自己留下了怎樣的印象?

      2、按照“學(xué)習(xí)向?qū)А敝袉栴}的順序,依次進行匯報,交流自學(xué)情況。(再次出示多媒體課件——“學(xué)習(xí)向?qū)А保?/p>

      3、(學(xué)生充分談,教師隨時進行朗讀指導(dǎo)。)

      甲組:匯報詩句的意思。

      拿來豆子煮豆羹,濾掉豆渣成為了豆汁。豆秸鍋下燃得旺,豆子鍋里哭啼:咱們本來是同一個跟上生,你為什么迫害我這么急!

      乙組:主持開展“考考你的理解力”環(huán)節(jié)。目的在于考察學(xué)生對詩句的理解能力。

      丙組:以朗讀作為主要的回報形式。

      匯報的形式力求多樣

      4、教師參與環(huán)節(jié):同學(xué)們設(shè)計的匯報形式真是太精彩了!我也想借此機會出幾道題,考考大家。(出示多媒體課件——練一練)練一練:

      先解釋加點的詞,再說說詩句的意思。

      煮豆持作羹,漉豉以為汁。

      萁在釜下然,豆在釜中泣。

      5、通過學(xué)習(xí)這首詩,你能體會出作者怎樣的思想感情?(《七步詩》全詩用比喻的`手法,用同根生長的豆和豆秸,比喻同胞兄弟。鍋下燃燒的豆秸,比喻詩人的哥哥魏文帝;鍋里的豆比喻受害的詩人自己。這首詩反映了封建統(tǒng)治集團內(nèi)部相互排擠斗爭的殘酷現(xiàn)實。)

      6、帶著這種感情再次朗讀古詩。(朗讀指導(dǎo))

      四、拓展創(chuàng)新訓(xùn)練。

      1、教師導(dǎo)語;這首詩中蘊含的故事深深地打動了我們,使我們清楚地看到了封建統(tǒng)治階級內(nèi)部你死我活的斗爭,為曹氏兄弟為了爭奪王位而不顧及兄弟情誼的做法而惋惜,更使我們深深地同情曹植的不幸處境。

      作為新世紀的少年兒童,你們認為應(yīng)該如何處理兄弟姐妹和同學(xué)之間的關(guān)系呢?(學(xué)生發(fā)言)播放歌曲片段《相親相愛的一家人》。

      今天讓我們運用我們的智慧與才能重新演繹這個故事吧!

      2、學(xué)生分頭準備。

      3、進行匯報表演,考查學(xué)生對這首詩思想內(nèi)涵的理解以及語言表達能力。

      五、布置作業(yè):

      1、背誦古詩。

      2、預(yù)習(xí)《出塞》。板書設(shè)計

      七步詩

      曹植

      豆豆秸

     。ú苤玻ú茇В

      相煎何急

    七步詩教學(xué)設(shè)計2

      教學(xué)目標

      1、理解本詩寫作背景,學(xué)習(xí)《七步詩》,了解這首詩的創(chuàng)作經(jīng)過。

      2、有感情地朗讀古詩。

      3、了解古詩的意境,走進作者內(nèi)心世界,嘗試與古人“對話”,體會詩人所表達的思想感情。

      教學(xué)重點

      有感情地朗讀古詩,背誦古詩。教學(xué)難點

      了解古詩的意境,走進作者內(nèi)心世界,嘗試與古人“對話”,體會詩人所表達的思想感情。

      教學(xué)準備

      PPT課件、影視材料

      教學(xué)時間

      一課時

      教學(xué)過程

    一、以“才高八斗”成語導(dǎo)入

      同學(xué)們,學(xué)過“才高八斗”這個成語嗎?這個詞來源于形容一個極有才華的人,想知道他是誰嗎?

      二、作者簡介

      曹植(192-232),字子建,沛國譙(今安徽省亳州市)人,三國時期曹魏詩人、文學(xué)家,建安文學(xué)的代表人物。他是魏武帝曹操之子,魏文帝曹丕之弟,因文才出眾而深得曹操的寵愛。南北朝杰出的詩人謝靈運評價說:天下才有一石(dàn),曹子建獨占八斗,我得一斗,天下共分一斗。

      三、出示詩詞內(nèi)容,初步感知詩意。

      1、學(xué)生初讀,把詩讀通讀順。

      2、曹植是在什么情況下作這首詩的呢?(播放視頻了解創(chuàng)作背景)

      3、當時的情形是怎么樣?(危在旦夕、命懸一線、千鈞一發(fā))

      4、用自己的`話說說詩的意思。

      5、指名說后師補充。

      四、讀詩歌。

      1、音頻范讀。

      2、學(xué)生自由讀。

      3、學(xué)生分組讀。

      4、通過搖骰子游戲指名讀。

      五、讓我們走進詩,走近作者,去感受他當時的內(nèi)心情感吧

      1、找出詩中能夠體現(xiàn)作者情感的字詞。

      2、說一說

     。1)“豆在釜中泣”的“泣”是什么意思?

     。2)詩中指的是誰在哭泣?

     。3)“豆”為什么要哭泣呢?

     。4)豆子真的會哭泣嗎?詩中的“豆”和“萁”分別指誰?

     。5)你認為這種哭泣是一種什么樣的哭泣?

      情同手足——小時候一起......(絕情)當摔倒時,被其他孩子欺負時,是哥哥……(痛心)現(xiàn)在,哥哥為了王位竟要迫害同胞的弟弟,忘了親情…….植:悲憤,氣憤,悲痛欲絕,無奈(何)

      六、感情朗讀。再次播放視頻。

      1、配樂朗誦。

      2、開火車讀。

      3、背誦古詩。

      七、拓展延伸

      1、列舉生活中“同室操戈”的示例。

      2、詩中哪句是勸誡人們不要兄弟相殘的句子?兄弟應(yīng)該怎么相處?

      3、播放《相親相愛一家人》。

      板書設(shè)計

      七步詩

      萁

      豆

      比

      兄

      弟

      興

      煎

      泣

      悲痛欲絕

    七步詩教學(xué)設(shè)計3

      教學(xué)目標:

      1.學(xué)習(xí)《七步詩》,了解這首詩的創(chuàng)作經(jīng)過。

      2.有感情地朗讀古詩。

      3.領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩的方法,理解古詩的含義,體會詩人所表達的思想感情。

      教學(xué)重點、難點:

      1.了解古詩的意境,體會詩人所表達的思想感情。

      2.有感情地朗讀古詩,背誦古詩,默寫古詩。

      教學(xué)過程:

      一、大家喜歡古詩嗎?能背誦一首你最喜歡的嗎?能談?wù)勀阆矚g故事的原因嗎?(生背誦古詩后,談原因。)老師也很喜歡古詩,古詩是中國古典文化的精髓,讀起來不僅給人以美的享受,古詩更使我們受到了有益的啟發(fā),我們剛剛學(xué)過的《長歌行》中,那句“少壯不努力,老大徒傷悲”的名句不時地激勵我們珍惜時間,不斷努力。今天我們將要賞析的這首詩的創(chuàng)作經(jīng)過早已成為家喻戶曉的故事。誰知道這首詩的作者和詩名嗎?(板書題目及作者)

      二.解詩人及創(chuàng)作經(jīng)過。

     。1)曹植(公元192——232年)三國時期魏國詩人。字子建,曹操的第三個兒子。沛國譙縣人,有政治雄心。他的哥哥曹丕當皇帝后,他受排擠、迫害,終生遭受軟禁。(學(xué)生說得不清楚,教師補充。)

     。2)誰來介紹這首詩創(chuàng)作的經(jīng)過?看看作者曹植的才華是否真的象古人

      說的那樣才高八斗,《七步詩》到底寫了什么,會讓曹丕不得不放過曹植的。

     。3)我們平時怎樣學(xué)習(xí)一首古詩?(學(xué)生介紹學(xué)習(xí)方法。)再按照學(xué)生自己的方法學(xué)習(xí)。

     。4)(出示多媒體課件——全屏顯示全詩)學(xué)生自由朗讀古詩,一邊讀一邊展開想象。

     。5)初讀,請一位學(xué)生讀古詩,其他同學(xué)認真聽。然后,請學(xué)生評讀。出示《七步詩》動畫插圖,教師配樂朗誦,學(xué)生看、聽、思考,這首詩給自己留下了怎樣的印象?、(學(xué)生充分談,教師隨時進行朗讀指導(dǎo)。)

      二、明晰詩意。

      老師讀得好,因為我知道了詩歌的意思。你們?nèi)绻斫饬嗽娨,你們一定會讀得更好。

      甲組:匯報詩句的意思。

      拿來豆子煮豆羹,濾掉豆渣成為了豆汁。豆秸鍋下燃得旺,豆子鍋里哭啼:咱們本來是同一個跟上生,你為什么迫害我這么急!

      乙組:開展“考考你的理解力”環(huán)節(jié)。目的在于考察學(xué)生對詩句的理解能力。

      丙組:以朗讀作為主要的回報形式。教師提供相應(yīng)的音樂錄音。匯報的形式力求多樣

      4.教師參與環(huán)節(jié):同學(xué)們設(shè)計的匯報形式真是太精彩了!我也想借此機會也想考考大家。

      萁在釜下然,豆在釜中泣。

      “釜”字什么意思?(鍋)你還知道哪些四字詞語中的“釜”表示鍋的意思?(釜底抽薪等)。

      三、換位思考,以讀悟情。

      這首詩不寫一個“兄、弟”,不說一個“情”字,為什么令曹丕當眾(在理解詩意的基礎(chǔ)上,深入朗讀。)

      1.學(xué)生想象曹植的心理活動。交流。學(xué)生充分地朗讀古詩。(1)指名讀。(2)女生讀。(3)齊讀

      2.師:曹植想起同胞兄弟反目成仇,平時的種種欺壓,千言萬語,思緒紛呈,相互溝通而聚集一點:本是同胞兄弟,怎能自相殘殺!如泣如訴,既悲且憤,吟出(導(dǎo)讀《七步詩》)

      聽了曹植的《七步詩》,如果你是曹丕會想什么,會說什么?讓學(xué)生想象曹丕的心理活動及語言。交流。

      結(jié)合學(xué)生的回答,進行適機進行德育教育。如聯(lián)系生活中相煎太急的.例子。讓學(xué)生對詩歌所表達的有更深刻的理解。

      四、課外拓展

      《七步詩》救了曹植的性命,還流傳至今!氨咀酝,相煎何太急”更成了千古吟唱的名句。它的魅力何在呢?談?wù)勀銓W(xué)習(xí)這首詩的收獲。

      引導(dǎo)學(xué)生從思想感情,寫作方面去談收獲,適機進行課外拓展。出示課件“拓展知識,拋磚引玉”

      1.《七步詩》借物抒情,用同根相生的萁豆來比喻兄弟的手足關(guān)系.還有哪些詩歌有過這樣的寫法呢?(如:《游子吟》唐代孟郊

      慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。

      誰言寸草心,報得三春暉。)

      2、細心的孩子們,生活中還有哪些事物,具有像”豆”和”萁”,”小草”和”春暉”這樣密切的關(guān)系呢?并借他們表達你得到的啟示或抒發(fā)內(nèi)心的感受(學(xué)生交流感受。)

      五、水到渠成,情讀成誦。

      曹植七步成詩,我們學(xué)習(xí)到現(xiàn)在,應(yīng)該能背誦下來吧?能背誦的,就站起來咱們一起背誦。(配樂集體背誦)

      板書設(shè)計:

      七步詩

      曹植弟——豆泣相煎何急?

      曹丕兄——萁然

    七步詩教學(xué)設(shè)計4

      教學(xué)目標:

      1、掌握本課生字讀音及意義。

      2、正確流利、有感情地朗讀課文。

      3、了解詩歌大意,感受詩人的真摯感情。教學(xué)重點:品味詩歌意境,感受詩人的真摯情感。

      教學(xué)難點:

      體會詩人對兄弟相殘這一殘忍現(xiàn)實的悲憤之情。

      教學(xué)設(shè)計:

    一、激趣導(dǎo)入

      1、播放視頻《三國演義》(七步詩片段)。

      2、今天我們來學(xué)一首特別的古詩,(板書:《七步詩》),讓我們走近“三國”,走近古人。

      3.介紹作者。

      二、正音正字

      1、掌握“羹、漉、淑、萁、釜、煎”的'讀音。

      2、了解“持、泣、煎、急”的意義。

      3、詩歌節(jié)奏劃分。

      4、朗讀悟情。小組競賽讀,全班讀。

      三、自學(xué)本詩

      1、本詩講述的是三國時()和()兄弟相殘的故事。

      2、本詩以()比喻曹植,以()比喻曹丕,形象地道出了曹植和曹丕同根相生的手足之情,但一個“泣”字又淋漓盡致地刻畫出了曹植()的心情。

      3、本詩最后一句運用了()的修辭手法,”急“字的運用,表現(xiàn)了曹丕的(),更能表達出曹植的()心情。

      四、燦若星辰的曹植

      了解本詩相關(guān)的幾個成語“煮豆燃萁”、“七步之才”、“七步成詩”、“才高八斗”。

      五、拓展閱讀

      曹植《白馬篇》品讀

      附:

      白馬詩

      曹植

      白馬飾金羈,連翩西北馳。

      借問誰家子?幽并游俠兒。

      少小去鄉(xiāng)邑,揚聲沙漠垂。

      宿昔秉良弓,楛矢何參差!

      控弦破左的,右發(fā)摧月支。

      仰手接飛猱,俯身散馬蹄。

      狡捷過猴猿,勇剽若豹螭。

      邊城多警急,虜騎數(shù)遷移。

      羽檄從北來,厲馬登高堤。

      長驅(qū)蹈匈奴,左顧凌鮮卑。

      棄身鋒刃端,性命安可懷?

      父母且不顧,何言子與妻?

      名編壯士籍,不德中顧私。

      捐軀赴國難,視死忽如歸。[1]思考:

      1、本詩塑造了一個()的少年形象。

      2、后來的成語()出自本詩。

      3、最后一句詩歌變現(xiàn)了少年的()的精神。

      六、課堂作業(yè)

      1、背誦本詩。

      2、默寫本詩。

      七、板書

      七步詩

      三國

      曹植

      豆

      喻

      曹植

      萁

      喻

      曹丕

      同根相生

      手足相殘

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