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    《青山不老》教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2024-05-17 10:13:21 教學(xué)資源 投訴 投稿

    《青山不老》教學(xué)設(shè)計(jì)

      作為一名教學(xué)工作者,有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作,教學(xué)設(shè)計(jì)是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎?下面是小編收集整理的《青山不老》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

    《青山不老》教學(xué)設(shè)計(jì)

    《青山不老》教學(xué)設(shè)計(jì)1

      【課前準(zhǔn)備】

     。薄⒅袊貓D,認(rèn)識晉西北的地理位置。

     。病⒍嗝襟w課件。

      【教學(xué)過程】

      一、初探課文,認(rèn)識老人

     。薄⒉伦旨とぃ

      課件出示“老”字。

      這個(gè)字的意思大家都知道吧,誰來說說看。

      《說文解字》中也是這樣解釋的:“七十曰老,言須發(fā)變白”,告訴了我們“老”的本義。

      今天,讓我們一起去認(rèn)識一位81歲的老人,他從65歲開始創(chuàng)造了一個(gè)青山不老的奇跡。

      揭題讀題。

     。病⒆詫W(xué)課文:

      認(rèn)真地自由讀課文,要求讀正確、流利。

     。场z查自學(xué)情況:

     、 認(rèn)讀生字詞語。

     、 選讀自己喜歡的段落。

      默讀課文,你從哪些詞句中感受到老人確實(shí)年歲大了、老了?

      預(yù)設(shè)交流點(diǎn):

     、 65歲那年,他組織了七位老人開始治理這條溝,現(xiàn)在已有五人離世。

      板書:

      離世

     、 他可敬的老伴,與他風(fēng)雨同舟一生;一天他栽樹回來時(shí),發(fā)現(xiàn)她已靜靜地躺在炕上過世了。

      板書:

      過世

     、 他已經(jīng)81歲,知道終有一天自己也會爬不起來。

      ④ 老人拄著拐杖,慢慢邁進(jìn)他那個(gè)綠風(fēng)蕩漾的小院。我不禁鼻子一酸──也許老人進(jìn)去后就再也出不來了。

      板書:

      再也出不來了。

      二、再讀課文,感受青山之美,環(huán)境之惡

     。、正是這樣的一位古稀老人,在年邁之時(shí)卻創(chuàng)造了一個(gè)奇跡,再讀課文,找找老人創(chuàng)造了什么奇跡。

      預(yù)設(shè)交流點(diǎn):

     、 窗外是參天的楊柳。院子在山溝里,山上全是樹。我們盤腿坐在土炕上,就像坐在船上,四周全是是綠色的波浪,風(fēng)一吹,樹梢卷過濤聲,葉間閃著粼粼的.波光。

      課件展示林海,這段話中有兩個(gè)“全”,讓你感受到了什么?指導(dǎo)讀這段話。

      ⑵ 15年啊,綠化了8條溝,造了7條防風(fēng)林帶,3700畝林網(wǎng),這是多么了不起的奇跡。

      點(diǎn)撥:一畝約667平方米,普通教室一般50平方米,你能想象老人種了多大面積的樹林嗎?

      ⑶ 楊樹、柳樹如臂如股,勁挺在山洼山腰。看不見它們的根,山洪涌下的泥埋住了樹的下半截,樹卻勇敢地頂住了它的兇猛。這山已失去了原來的坡形,依著一層層的樹形成一層層的梯。

      點(diǎn)撥:你覺得這是一些怎樣的樹?它們的作用是什么?你能用課文中的話來說嗎?

     。病Ⅲw驗(yàn)綠洲所處環(huán)境的險(xiǎn)惡:

     、 這樣的一片綠洲在祖國大地上隨處可處見,能稱之為是“了不起的奇跡”嗎?

     、 輕聲讀課文第二自然段,說說你從哪兒感受到了這個(gè)地方的險(xiǎn)惡:

     、 根據(jù)學(xué)生交流情況,隨機(jī)用課件介紹晉西北的地理、經(jīng)濟(jì),西伯利亞大風(fēng)、干旱、霜冰、沙塵暴。

     、 結(jié)合注釋理解“風(fēng)大作時(shí),能逆吹牛馬使倒行,或擎之高二三丈而墜”的意思。

     、 在一片荒無人煙,窮山惡水之地,老人15年如一日地上山植樹造林,創(chuàng)造出這座青山,這確實(shí)是“了不起的奇跡”啊!

      三、深究課文,領(lǐng)悟“青山不老”

      1、默讀課文思考并討論,一位平凡的山野老農(nóng),放棄與女兒歡聚、頤養(yǎng)天年的幸福,每日耕耘在荒山野嶺中,是什么在支撐著他選擇青山作為生命的歸宿呢?

      2、集體交流:

      出示“作為一個(gè)山野老農(nóng),他就這樣來實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。”

    《青山不老》教學(xué)設(shè)計(jì)2

      【課前準(zhǔn)備】

      1、中國地圖,認(rèn)識晉西北的地理位置。

      2、多媒體課件。

      【教學(xué)過程】

      一、初探課文,認(rèn)識老人

      1、猜字激趣:

      課件出示“老”字。

      這個(gè)字的意思大家都知道吧,誰來說說看。

      《說文解字》中也是這樣解釋的:“七十曰老,言須發(fā)變白”,告訴了我們“老”的本義。

      今天,讓我們一起去認(rèn)識一位81歲的老人,他從65歲開始創(chuàng)造了一個(gè)青山不老的奇跡。

      揭題讀題。

      2、自學(xué)課文:

      認(rèn)真地自由讀課文,要求讀正確、流利。

      3、檢查自學(xué)情況:

      ⑴認(rèn)讀生字詞語。

      ⑵選讀自己喜歡的段落。

      默讀課文,你從哪些詞句中感受到老人確實(shí)年歲大了、老了?

      預(yù)設(shè)交流點(diǎn):

     、佟65歲那年,他組織了七位老人開始治理這條溝,現(xiàn)在已有五人離世。

      板書:

      離世

     、谒删吹睦习,與他風(fēng)雨同舟一生;一天他栽樹回來時(shí),發(fā)現(xiàn)她已靜靜地躺在炕上過世了。

      板書:

      過世

     、鬯呀(jīng)81歲,知道終有一天自己也會爬不起來。

     、芾先酥糁照,慢慢邁進(jìn)他那個(gè)綠風(fēng)蕩漾的小院。我不禁鼻子一酸──也許老人進(jìn)去后就再也出不來了。

      板書:

      再也出不來了。

      二、再讀課文,感受青山之美,環(huán)境之惡

      1、正是這樣的一位古稀老人,在年邁之時(shí)卻創(chuàng)造了一個(gè)奇跡,再讀課文,找找老人創(chuàng)造了什么奇跡。

      預(yù)設(shè)交流點(diǎn):

     、糯巴馐菂⑻斓臈盍。院子在山溝里,山上全是樹。我們盤腿坐在土炕上,就像坐在船上,四周全是是綠色的波浪,風(fēng)一吹,樹梢卷過濤聲,葉間閃著粼粼的波光。

      課件展示林海,這段話中有兩個(gè)“全”,讓你感受到了什么?指導(dǎo)讀這段話。

     、啤15年啊,綠化了8條溝,造了7條防風(fēng)林帶,3700畝林網(wǎng),這是多么了不起的奇跡。

      點(diǎn)撥:一畝約667平方米,普通教室一般50平方米,你能想象老人種了多大面積的樹林嗎?

     、菞顦洹⒘鴺淙绫廴绻,勁挺在山洼山腰。看不見它們的根,山洪涌下的泥埋住了樹的下半截,樹卻勇敢地頂住了它的兇猛。這山已失去了原來的坡形,依著一層層的樹形成一層層的梯。

      點(diǎn)撥:你覺得這是一些怎樣的樹?它們的作用是什么?你能用課文中的話來說嗎?

      2、體驗(yàn)綠洲所處環(huán)境的險(xiǎn)惡:

     、胚@樣的一片綠洲在祖國大地上隨處可處見,能稱之為是“了不起的奇跡”嗎?

     、戚p聲讀課文第二自然段,說說你從哪兒感受到了這個(gè)地方的險(xiǎn)惡:

     、俑鶕(jù)學(xué)生交流情況,隨機(jī)用課件介紹晉西北的地理、經(jīng)濟(jì),西伯利亞大風(fēng)、干旱、霜冰、沙塵暴。

      ②結(jié)合注釋理解“風(fēng)大作時(shí),能逆吹牛馬使倒行,或擎之高二三丈而墜”的意思。

     、窃谝黄臒o人煙,窮山惡水之地,老人15年如一日地上山植樹造林,創(chuàng)造出這座青山,這確實(shí)是“了不起的奇跡”!

      三、深究課文,領(lǐng)悟“青山不老”

      1、默讀課文思考并討論,一位平凡的山野老農(nóng),放棄與女兒歡聚、頤養(yǎng)天年的幸福,每日耕耘在荒山野嶺中,是什么在支撐著他選擇青山作為生命的歸宿呢?

      2、集體交流:

      出示“作為一個(gè)山野老農(nóng),他就這樣來實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。他已經(jīng)將自己的'生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了!

      老農(nóng)怎樣實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值?“另一種東西”是什么呢?

      小結(jié):是老人執(zhí)著地植樹造林,防止水土流失的精神!這種東西不會隨歲月的流逝,年齡的增長,老人的年邁、離開而消失。它將永遠(yuǎn)根植在我們心中,與山川共存,與日月同輝。

      只要老人的精神不老,這青山會老嗎?

     、乓浴扒嗌绞遣粫系摹睂懸欢巫约旱母邢。

     、平涣骶毠P內(nèi)容。

     、恰】偨Y(jié)課文:

      有了老人精神熏陶下的人們對青山的呵護(hù),我們的青山怎么會老呢?它將越來越茂盛,越來越廣闊的遍布祖國大地,萬古長青。

      四、積累拓展

      1、賞讀課文,摘抄自己欣賞的詞語、句子、段落。

      2、閱讀相關(guān)文章。

    《青山不老》教學(xué)設(shè)計(jì)3

      一、教材簡析

      課文用清新的筆觸向我們描繪了一位山野老農(nóng),面對自然條件的惡劣和生活條件的艱辛,義無反顧地投身到植樹造林工作中,用15年的時(shí)間,在晉西北奇跡般地創(chuàng)造了一片綠洲,實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值,造福于后代。

      二、教學(xué)目標(biāo)

      1、知識與能力

      讀讀記記“治理、歸宿、蕩漾、領(lǐng)悟、風(fēng)雨同舟”等詞語,積累精彩語言;有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。

      2、過程與方法

      通過有感情地朗讀,把握關(guān)鍵詞句,理解含義深刻的句子,感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。

      3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

      感受我國人民保護(hù)自然,改造山林,綠化家園的堅(jiān)強(qiáng)決心,進(jìn)一步增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境,植樹造林的意識。

      三、教學(xué)重難點(diǎn)

      把握關(guān)鍵詞句,理解文章的內(nèi)容,理解語言背后所蘊(yùn)藏的深刻含義,體會人物的思想情感。

      四、教學(xué)準(zhǔn)備

      1、課件,西北地區(qū)土地少化和綠色山林的視頻。

      2、我國晉西北地區(qū)沙化現(xiàn)象以及植樹造林狀況的文字資料。

      五、教學(xué)過程

      (一)播放課件,激情導(dǎo)入

      1、中國地圖,認(rèn)識晉西北的地理位置。

      2、播放我國晉西北地區(qū)土地沙化的課件資料(或出示相關(guān)圖片資料),引導(dǎo)學(xué)生暢談感受:你看到了什么,想到了什么?

      3、出示一幅如詩如畫的山林圖。(教科書光盤)

      4、那我們一起走進(jìn)課文,《青山不老》,請大家與老師一同板書課題:青山不老。

      (二)自讀課文,整體感知

      1、自讀“閱讀提示”,明確要求

      課件出示:

     。1)默讀課文,思考:這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡?這一奇跡是在什么樣的情況下創(chuàng)造的?

     。2)聯(lián)系課文,想一想作者為什么說“青山是不會老的”。

      2、小聲速讀課文,把課文讀通順、讀流暢、讀正確,了解課文大意。

      3、檢查學(xué)生自學(xué)情況,說說課文主要講了什么內(nèi)容?

      (三)指導(dǎo)閱讀,感受“奇跡”

      1、自由讀課文,根據(jù)提示思考問題,勾畫答案,批注感受。

      2、學(xué)生交流:老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡?

     。1)體會“老農(nóng)創(chuàng)造了怎樣的奇跡”:

      老農(nóng)通過15年的艱苦奮斗和不懈努力,將原來狂風(fēng)肆虐、沙塵暴盤踞的山溝改造成了綠意蕩漾的青山。(驚嘆)

     。2)出示

      15年啊,綠化了8條溝,造了7條防風(fēng)林帶,3700畝林網(wǎng),這是多么了不起的奇跡。

      3、討論:老人是在什么樣的情況下創(chuàng)造奇跡的?

     、佟按蟓h(huán)境”──險(xiǎn)惡。

      你從哪里感受到了這個(gè)地方的險(xiǎn)惡?

      學(xué)生用文中語句回答,或者用自己的話。

      師引讀:(15年啊,在這樣的險(xiǎn)惡環(huán)境下)——綠化了8條溝,造了7條防風(fēng)林帶,3700畝林網(wǎng),這是多么了不起的奇跡

     。180個(gè)月啊,在這樣的險(xiǎn)惡環(huán)境下)——綠化了8條溝,造了7條防風(fēng)林帶,3700畝林網(wǎng),這是多么了不起的奇跡

     。5476個(gè)日子啊,在這樣的險(xiǎn)惡環(huán)境下)——綠化了8條溝,造了7條防風(fēng)林帶,3700畝林網(wǎng),這是多么了不起的奇跡

     、凇靶…h(huán)境”──艱苦

      要?jiǎng)?chuàng)造這樣的奇跡,年輕力壯的人都不一定能堅(jiān)持,而這位老人已經(jīng)多少高齡了?(81歲)耄耋之年的老人。那么這位老人又是在怎樣的小環(huán)境下創(chuàng)造了這樣一個(gè)奇跡呢?你從哪些地方看出艱苦?

      聯(lián)系你的生活實(shí)際,說說在你的生活環(huán)境中80多歲的老人應(yīng)該是怎樣生活的`?那么這位晉西北的老人又在干什么呢?(引讀中心句:“15年啊,綠化了8條溝,造了7條防風(fēng)林帶,3700畝林網(wǎng),這是多么了不起的奇跡!保┻@真是一個(gè)了不起的奇跡!

      從結(jié)果在此體驗(yàn)奇跡:

      一位年過80的老人,在環(huán)境如此惡劣的晉西北土地上堅(jiān)持植樹造林15年,并且還將繼續(xù)下去。難怪我們在黃土高原上能看到那樣的景致。(出示課文第一自然段,配樂讀。)

      3、交流:作者為什么說“青山是不會老的”?

     、僖龑(dǎo):從貧瘠的山溝到如今蔥郁的青山,老人把自己的一生都奉獻(xiàn)了出來,這就是他生命的價(jià)值。因此,當(dāng)告別老人的時(shí)候,我不由得想到了──引讀“作為一個(gè)山野老農(nóng)??與日月同輝了”,這位普通老人讓我領(lǐng)悟到──引讀并出示“青山是不會老的”。

      ②指導(dǎo):“與山川共存,與日月同輝”是什么意思?

      老農(nóng)能和山水共存,像日月一樣永放光輝嗎?聯(lián)系上下文想想,作者為什么這樣說。小結(jié):是啊,老農(nóng)不僅留下了這片青山,還留下了更為寶貴的東西──與環(huán)境作斗爭的不屈精神,綠化家園、保護(hù)環(huán)境的奉獻(xiàn)精神,

      造福人類的精神,這一切將與山川共存、與日月同輝。帶著這份感動(dòng),讓我們一起再讀一讀描寫作者感受的話。

     、劭偨Y(jié):老人用自己的勤勞善良創(chuàng)造了這片綠洲,有限的生命創(chuàng)造了無限的價(jià)值,生命的意義在茫茫青山中得到升華,而且將隨著青山永垂不朽,這是不會因?yàn)槟挲g的增長而變老的。這位普通的老人讓我領(lǐng)悟到──青山是不會老的!

      同學(xué)們,這位老人15年如一日地植樹造林,造福后代,他的精神永垂不朽,學(xué)到這里,相信大家又很多的話想對這位老爺爺說吧,趕快拿起筆寫寫吧!

      我想輕輕地對這位爺爺說:___________________。

      (四)課件出示:

      有限的生命創(chuàng)造了無限的價(jià)值,生命的意義在茫茫青山中得到升華,而且將隨著青山永垂不朽,這是不會因?yàn)槟挲g的增長而變老的。(生齊讀)

      (五)作業(yè)

      有感情的朗讀課文,摘抄或背誦自己喜歡的內(nèi)容。

      (六)板書設(shè)計(jì):

      青山不老

      大環(huán)境──險(xiǎn)惡小環(huán)境──艱苦

      奇跡

      《青山不老》教學(xué)反思

      《青山不老》是一篇略讀課文,文章脈絡(luò)清晰,重點(diǎn)突出,即通過了解老人創(chuàng)造的奇跡,理解青山不老的含義,感受老人與青山共存精神;仡櫿n中比較有效的策略主要有這么幾個(gè):

      一、“提示”引路,課堂結(jié)構(gòu)求簡。

      這一課的提示是“默讀課文,想一想這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡,這一奇跡是在什么樣的情況創(chuàng)造的;聯(lián)系課文內(nèi)容,想一想作者為什么說‘青山是不會老的’!苯陶呃眠@一課的提示開始了學(xué)習(xí)的流程,讓略讀課文的教學(xué)做到簡約而豐滿。

      二、利用文本,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

      由于這是一篇略讀課文,故在學(xué)習(xí)時(shí),整個(gè)課堂以大問題“老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡?”來統(tǒng)領(lǐng),整節(jié)課就圍繞這三個(gè)問題展開,且層層深入。先找找課文中描寫青山的語段,想想你仿佛看到了什么,感受到了什么?“在15年如一日的植樹中,老人綠化了8條溝,造了7條防風(fēng)林帶,3700畝林網(wǎng),這是多么了不起的奇跡!崩斫膺@一句時(shí),我先與學(xué)生算了一筆帳,一畝約667平方米,普通教室一般50平方米,你能想象老人種了多大面積的樹林嗎?這3700畝林網(wǎng),足足有48100間我們的教室。從直觀上讓理解了老人的不老的奇跡。然后再通過多層次的朗讀,層層深入。

      三、巧設(shè)鋪墊,難點(diǎn)突破水到渠成

      這篇課文的難點(diǎn)是理解青山不老的含義,從老人創(chuàng)造的奇跡到老人身上所體現(xiàn)的精神,來體會老人“不老”的精神。在課前理解“老”的基礎(chǔ)上,教者再設(shè)計(jì)了一個(gè)過渡性的問題,即老人在15年的種樹歲月中,遇到了哪些困難和挫折,并以排比句的句式呈現(xiàn),“老人15年如一日地種樹,面對一切困難與痛苦,他不改初衷。當(dāng)五位志同道合的老人相繼離世時(shí),他繼續(xù)種樹;當(dāng)風(fēng)雨同舟一生的老伴過世時(shí),他仍在種樹;當(dāng)唯一的女兒三番五次地要接他去享清福時(shí),他還是選擇種樹;??”通過有感情地朗讀,學(xué)生馬上能理解老人身上執(zhí)著的精神,緊接著追問老人為什么要如此執(zhí)著地種樹,通過默讀相關(guān)的語段,學(xué)生也能快速地理解老人身上的保護(hù)家園,造福他人的無私奉獻(xiàn)的精神。在此基礎(chǔ)上,說說為什么青山是不會老的,就水到渠成了。

      四、存在不足

      1、教師的課堂評價(jià)語言較單一,過渡語的表述缺乏深情。2、在理解大環(huán)境的險(xiǎn)惡的時(shí)候,未設(shè)置相應(yīng)的情境,要是能給學(xué)生出示一些相應(yīng)的環(huán)境圖片,會給學(xué)生很直觀的印象,學(xué)生可以會更快地理解險(xiǎn)惡的環(huán)境。

      3、教師在課堂上的關(guān)注面太狹窄。

      4、課堂上學(xué)生的朗讀不是很到位,學(xué)生小組討論的時(shí)間不夠充分但是老師缺少有感情的讀的引導(dǎo),齊讀的形式多樣,但未讓學(xué)生讀出應(yīng)有的情感。

      在今后的教學(xué)中,我更要注重學(xué)生對知識本身的掌握情況,向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)讓學(xué)生以更多的時(shí)間親歷文本,與文本對話,是我必須要做到的,今后還要不斷地提高自身的專業(yè)素質(zhì),上出更好的語文課。

    《青山不老》教學(xué)設(shè)計(jì)4

      教學(xué)目標(biāo):

      1、讀讀記記“治理、歸宿、三番五次、領(lǐng)悟、風(fēng)雨同舟”等詞語。

      2、有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。

      3、理解含義深刻的句子,感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。

      教學(xué)重難點(diǎn):了解課文的內(nèi)容,理解含義深刻的句子,領(lǐng)悟老人植樹造林、防止水土流失的精神。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      1、教學(xué)課件。

      2、了解我國晉西北地區(qū)沙化現(xiàn)象以及植樹造林的狀況。

      教學(xué)課時(shí):1課時(shí)

      教學(xué)過程:

      一、談話引出課題。

      1、板書“青山”, “青山”讓你聯(lián)想到了什么?在文中指的是什么?

      2、板書“不老”,為什么說“青山不老”呢?

      3、這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇課文,再次齊讀課題。

      二、初讀課文,整體感知。

      1、自由讀課文,要求:

     。1)認(rèn)真快速讀課文,要求讀正確、流利。劃出你認(rèn)為比較難理解的詞和句子。

      (2)讀了課文后,你對 “青山不老”又有什么新的認(rèn)識?同時(shí)產(chǎn)生了哪些問題?

      1、反饋交流。

     。1)交流比較難理解的詞和句子。

      (2)交流你對“青山不老”的新認(rèn)識。

      三、利用“閱讀提示”再讀課文,感受老人偉大奇跡。

      1、先解決“這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡,這一奇跡是在什么樣的情況下創(chuàng)造的”。自由讀課文,邊讀邊劃下有關(guān)的內(nèi)容,并用自己的話概括。

      2、可以學(xué)生自學(xué)或小組討論。

      3、這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡?

      (1)窗外是參天的楊柳。院子在山溝里,山上全是樹。我們盤腿坐在土炕上,就像坐在船上,四周全是綠色的波浪,風(fēng)一吹,樹梢卷過濤聲,葉間閃著粼粼的波光。

      課件展示林海,這段話中有兩個(gè)“全”,讓你感受到了什么?指導(dǎo)讀這段話。

     。2)15年啊,綠化了8條溝,造了7條防風(fēng)林帶,3700畝林網(wǎng),這是多么了不起的奇跡。去年冬天,他用林業(yè)收入資助每戶村民買了一臺電視機(jī)。

      點(diǎn)撥:一畝約667平方米,普通教室一般50平方米,你能想象老人種了多大面積的樹林嗎?這是怎樣的一個(gè)奇跡?

      請同學(xué)們一起再來讀一讀,把這一奇跡展示出來。

      (3)楊柳、柳樹,如臂如股,勁挺在山洼山腰?床灰娝鼈兊母,山洪涌下的泥埋住了樹的下半截,樹卻勇敢地頂住了它的兇猛。這山已失去了原來的坡形,依著一層層的樹形成一層層的梯。老人說:“這樹下的淤泥有兩米厚,都是好土啊!笔堑模W×诉@黃土,我們才有這綠樹;有了這綠樹,我們才守住了這片土。

      點(diǎn)撥:你覺得這是一些怎樣的樹?它們的作用是什么?你能用課文中的話來說嗎?

      指導(dǎo)朗讀:是啊,有了老人才有樹,有了樹,才包住了這片青山。我們一起再來讀一讀。

      小結(jié):保住了這片黃土,我們才有這綠樹;有了這綠樹,我們才守住了這片土。老人創(chuàng)造的'是一個(gè)??學(xué)生接“了不起的奇跡”。

      4、那么老人是在什么樣的情況下創(chuàng)造奇跡的?用自己的語言概括。

     。1)體驗(yàn)綠洲所處環(huán)境的險(xiǎn)惡。(學(xué)習(xí)第二自然段)

      ①輕聲讀課文第二自然段,說說你從哪兒感受到了這個(gè)地方的險(xiǎn)惡。

     、谟谜n件介紹晉西北的地理、經(jīng)濟(jì),西伯利亞大風(fēng)、干旱、霜冰、沙塵暴。

     、劢Y(jié)合注釋理解“風(fēng)大作時(shí),能逆吹牛馬使倒行,或擎之高二三丈而墜”的意思。

     。2)體驗(yàn)老人生活條件的艱苦和年紀(jì)的大(學(xué)習(xí)第三自然段)。

      我們一起讀讀,體會老人生活條件的艱苦和年紀(jì)的大。

      課文還有哪里還提到老人的年紀(jì)大?學(xué)習(xí)后面文中的一句話:老人拄著拐杖,慢慢邁進(jìn)他那個(gè)綠風(fēng)蕩漾的小院。我不禁鼻子一酸??也許老人進(jìn)去后再也出不來了。讀一讀。

      (3)小結(jié):同學(xué)們,在這片荒無人煙,窮山惡水之地,年老古稀的老人15年如一日地上山植樹造林,創(chuàng)造出這座青山,這確實(shí)是“了不起的奇跡”。板書“了不起的奇跡”。

      四、感受老人的精神,領(lǐng)悟“青山不老”。

      1、讀到這兒,你知道“作者為什么說青山是不會老的”嗎?你能把體會寫下來嗎?

      學(xué)生交流感悟;根據(jù)學(xué)生的回答,教師用前面學(xué)生提到的不理解的句子進(jìn)行小結(jié),(出示句子讓學(xué)生朗讀)從而解決問題。

      ⑴他覺得種樹是命運(yùn)的選擇,屋后的青山就是生命的歸宿。

     。ɡ先嗽敢鈱⒆约旱囊簧挤瞰I(xiàn)給這山溝,將自己的生命都奉獻(xiàn)給這青山,這是一種為了造福人類無私奉獻(xiàn)的精神。)

     、谱鳛橐粋(gè)山野老農(nóng),他就這樣來實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值,他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。

     。ㄊ抢限r(nóng)創(chuàng)造的這片青山,可以與山水共存;

      是老農(nóng)創(chuàng)造奇跡的這個(gè)精神更值得永遠(yuǎn)流傳;

      是老農(nóng)面對困難能夠迎難而上,堅(jiān)持不懈地努力改造,這種精神會永遠(yuǎn)閃光。)

      2、小結(jié)并指導(dǎo)朗讀:老農(nóng)不僅留下了這片青山,還留下了更為寶貴的東西──與環(huán)境作斗爭的不屈精神,綠化家園、保護(hù)環(huán)境的奉獻(xiàn)精神,造福人類的精神,這就是“另一種東西”,這一切將與山川共存、與日月同輝。帶著這份感動(dòng),讓我們一起再讀一讀這句話。)

      3、總結(jié):你們說得都很好,這就是我們對課文“青山不老”又一個(gè)新的認(rèn)識。同學(xué)們,只要有千千萬萬的人具有老人這樣改造山林、綠化家園的艱辛和決心。這青山會老嗎?讀最后一句話。

    《青山不老》教學(xué)設(shè)計(jì)5

      教學(xué)目標(biāo):

      1、理解老人所創(chuàng)造的奇跡,說出青山不老的含義

      2、領(lǐng)悟老人植樹造林的精神

      教學(xué)重難點(diǎn):

      1、理解語言文字背后所蘊(yùn)藏的含義

      2、領(lǐng)悟青山不老的含義

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入新課

      師:同學(xué)們,我國地大物博、幅員遼闊,這里不僅孕育了燦爛的中華文化,而且還涌現(xiàn)出了許許多多可歌可泣的人物事跡.他們之中有的慷慨激昂,有的纏綿悱惻,有的驚天地、泣鬼神,也有的平凡中透著偉大.今天,我們這節(jié)語文課就來講述一個(gè)平凡老者的不同尋常的故事(板書:青山不老)

      二、讀課前提示,明確本課的閱讀要求。

      1、這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡?

      2、這一奇跡是在什么情況下創(chuàng)造的?

      3、作者為什么說青山是不老的?

      三、自由讀課文,感悟奇跡。

      思考:這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡?

      1、學(xué)生討論回答

      2、解讀奇跡

      15年!綠化了8條溝,造了7條防風(fēng)林帶,3700畝林網(wǎng),這是多么了不起的奇跡。

      師:15年在人生之中是長還是短?

      明確:很長

      師:人生苦短能有幾個(gè)15年,而在老人這15年中卻干了多少事!

      生:(齊讀)綠化了8條溝、7條防護(hù)林帶、3700畝林網(wǎng)

      師:一畝約667平方米,我們羅店中學(xué)的校園面積差不多30畝,你能想象一下老人造了多大面積的樹林嗎?(停頓)(123個(gè))

      師:這一連串的數(shù)字背后是老人15年的枯燥歲月;這一連串的數(shù)字面前是滿山遍野的綠。

      師:(引)奇跡已然創(chuàng)造,我們就要用心去品讀,找出具體描寫這一奇跡的句子讀一讀。

      明確:第一自然段

      師:(引)樹木營造了欲滴的綠色,我們身邊也不乏垂柳依依翠楊挺拔,那么這里的樹是什么樣的?

      生:讀(楊樹、柳樹一層層的.綠梯)

      師:樹的勇敢扼制了山洪的兇猛,龐大的根系牢牢扼住了稀疏的黃土,樹土的關(guān)系在老人心里有著怎樣的關(guān)系呢?

      明確:這樹下的淤泥有兩米厚,都是有了這綠樹,我們才守住了這片土。

      師:土地是莊稼人的命根,農(nóng)民有了沃土才會有希望,而樹恰恰是保證水土流失的關(guān)鍵,所以,老人把他的精力都用在了植樹造林上,這樹是他的命根,這樹是他的希望,這樹就是詮釋他生命價(jià)值的最好體現(xiàn)。

      四、引導(dǎo)學(xué)生了解這一奇跡是在什么情況下創(chuàng)造的

      同學(xué)們,綠色對于我們并不陌生,可對于生活在面朝黃土背朝天的晉西北來說卻是難得一見的,那么,為什么在這里植樹就這么難呢?

      明確:大環(huán)境,風(fēng)沙肆虐

      明確:干旱、霜凍、沙塵暴

      明確:環(huán)境異常險(xiǎn)惡

      知識鏈接

      師:晉西北氣候惡劣,植被稀少,土地沙漠化日趨嚴(yán)重,屬于沙塵暴高發(fā)區(qū),素有一年一場風(fēng),從春刮到冬,無風(fēng)三尺土,風(fēng)起土滿天的說法。右玉縣老城12米高的城墻如今已被黃沙埋沒,人可以沿坡直接上到城墻;五寨縣許多村莊,由于風(fēng)沙侵害,每一二十年就被迫搬遷一次。

      師(引)老人用他的堅(jiān)毅抵住了環(huán)境的惡劣,而他生活的地方又有怎樣辛酸的故事呢?

      明確:早出晚歸

      明確:七位同伴五位過世

      明確:風(fēng)雨同舟的老伴沒能見上最后一面

      師:15年啊,綠色披上了青山,而青絲卻變成了白發(fā),死亡帶走了他的親人,也正一步步向他逼近,但是,他不走,因?yàn)椋ㄕn件出示)生讀:他覺得種樹是命運(yùn)的選擇他不走,因?yàn)椋ㄕn件出示)生讀他覺得屋后的青山就是生命的歸宿。

      五、理解青山不老的含義。

      師(引)從這句話中,你讀懂了什么?

      明確:老人要把一生奉獻(xiàn)給山溝

      明確:要把生命奉獻(xiàn)給青山

      師(引)看眼前翠綠的青山,聽耳邊樸實(shí)的話語,我被老人的行為所感動(dòng),在我眼前,老人的形象愈發(fā)高大起來(課件出示)

      他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川同在、與日月同輝了。

      生質(zhì)疑:另一種東西是什么東西?

      與山川共存,與日月同輝什么意思?

      生交流匯報(bào)

      師小結(jié):是啊,老農(nóng)不僅留下了這片青山,還留下了與環(huán)境作斗爭的不屈精神、綠化家園、保護(hù)環(huán)境的奉獻(xiàn)精神,造福人類的精神。這一切將與山川同在,與日月同輝。讓我們帶著對老人的崇敬再讀一讀這句話吧!

      師(引)巍巍青山承載了幾代人的夢想,棵棵楊柳記載了老人寄情荒山,造福人類的足跡,老人的生命是有限的,但他的意義卻在茫茫青山之中得到了擴(kuò)張,而且將隨著青山永垂不朽,讓我們滿懷敬佩、崇拜、感激之情與作者同呼:青山是不會老的!

      為什么說青山是不會老的?

      老人用自己的勤勞善良創(chuàng)造了這片綠洲,生命的意義在茫茫青山中延續(xù),而且隨著青山萬古長青。

      六、暢談感想

      師:面對這位老人,你想說什么?

      師總結(jié):同學(xué)們,地球是我們共同的家,植樹造林、綠化荒山,是每個(gè)公民的責(zé)任,讓我們像晉西北的老農(nóng)一樣,珍惜自然資源,共營生命綠色!

    《青山不老》教學(xué)設(shè)計(jì)6

      教學(xué)目標(biāo):

      1、把課文讀正確、讀流利 ,能提出問題。

      2、利用導(dǎo)讀來學(xué)習(xí)課文,能捕捉到文中重要的信息,并解決提出的問題。

      3、有感情地朗讀課文,理解含義深刻的句子,感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。

      教學(xué)過程:

      一、談話引出課題。

      1、導(dǎo)入,以“地球”照片導(dǎo)入,突出中國沙化現(xiàn)象。

      2、今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文《青山不老》。

      二、初讀課文,整體感知。

      1、自由讀課文,要求:

      ⑴、認(rèn)真快速讀課文,要求讀正確、流利。劃出你認(rèn)為比較難讀的句子。

     、、讀了課文后,你對 “青山不老”又有什么新的認(rèn)識?同時(shí)產(chǎn)生了哪些問題?

      2、反饋交流。

     、、交流比較難讀的句子。

     、、交流你對“青山不老”的新認(rèn)識。

      預(yù)設(shè)點(diǎn):

      a、提到老人:老人的作用,因?yàn)槔先说拇嬖冢嗌接肋h(yuǎn)郁郁蔥蔥;(提到課文的主人公)

      b、提到中心:青山喻老人,老人(改造山林、綠化家園艱辛和決心的精神)如青山,永遠(yuǎn)活在人們的心中,沒有因?yàn)樯慕K結(jié)而消失。(表揚(yáng):你很會讀書,通過一次讀書就領(lǐng)悟到了課文的中心)

      c、提到老人生活的環(huán)境很險(xiǎn)惡。

     、、提出質(zhì)疑。

      預(yù)設(shè)點(diǎn):

      a、詞語的理解:土炕、晉西北 (在山西,通常指的是保德、河曲、偏關(guān)三縣,它們隸屬于忻州市,隔黃河、長城與陜西、內(nèi)蒙古相望)肆虐(任意殘殺或迫害。文中指西伯利亞大風(fēng)經(jīng)常吹刮,給當(dāng)?shù)卦斐珊艽蟮钠茐暮蛽p失。)、盤踞(非法占據(jù)。文中指經(jīng)常受到干旱、霜凍、沙塵暴的迫害。)、如臂如股、勁挺(堅(jiān)強(qiáng)有力地挺立著。文中指在山洼、山腰里的楊樹、柳樹挺立著,生命力非常旺盛)、淤泥(河流、湖沼、水庫、池塘中沉積的泥沙。文中指樹下堆積的泥土)歸宿(人或事物的最終的著落。文中指青山是老人生命的終結(jié)地)蕩漾:(水波)一起一伏地動(dòng)。文中指老人的院子里到處充滿著綠色,到處被植被所圍繞。

      b、句子的理解:

      他覺得種樹是命運(yùn)的選擇,屋后的青山就是生命的歸宿。

      作為一個(gè)山野老農(nóng),他就這樣來實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值,他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。

      這位普通老人讓我領(lǐng)悟到:青山是不會老的。

      同學(xué)們,你們提出的這些不理解的句子,其實(shí)歸結(jié)在一起就是要解決課文的重點(diǎn) “為什么說青山是不會老的?”,那么這些不理解的句子含義就能領(lǐng)會了、

      三、利用導(dǎo)讀,再讀課文,感受老人偉大奇跡。

      那么怎么來讀懂這么多的問題呢?在略讀課文中,我們可以借助導(dǎo)讀來幫助我們閱讀課文,出示導(dǎo)讀:

      印第安人對土地的眷戀與珍惜之情深深地打動(dòng)我們,下面的課文寫了一位老人對青山的一片深情。默讀課文,想一想這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡,這一奇跡是在什么樣的情況下創(chuàng)造的;聯(lián)系課文內(nèi)容,想一想作者為什么說“青山是不會老的”。

      1、先解決“這位老人創(chuàng)造了怎樣的.奇跡,這一奇跡是在什么樣的情況下創(chuàng)造的”。(課件顯示紅色)自由讀課文,邊讀邊劃下有關(guān)的內(nèi)容,注意有的內(nèi)容需要概括。

      2、學(xué)生自學(xué),教師適當(dāng)提醒可以討論一下。

      3、這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡?

      預(yù)設(shè)交流點(diǎn):

     、、窗外是參天的楊柳。院子在山溝里,山上全是樹。我們盤腿坐在土炕上,就像坐在船上,四周全是綠色的波浪,風(fēng)一吹,樹梢卷過濤聲,葉間閃著粼粼的波光。

      抓住兩個(gè)“全”字體會:窗外滿山的楊柳濃密蔥郁,在風(fēng)的吹拂下,高低起伏,猶如海上的波浪,景色之優(yōu)美。喻示著老人投身山林、為改造山溝所作出的巨大貢獻(xiàn)。(課件展示)

      還允許學(xué)生可以與環(huán)境的惡劣作一下比較,突出老人的貢獻(xiàn)巨大。

      這是老人創(chuàng)造的一幅美麗的圖畫!讓我們一起來讀一讀,真切地感受一下。

     、、15年啊,綠化了8條溝,造了7條防風(fēng)林帶,3700畝林網(wǎng),這是多么了不起的奇跡。去年冬天,他用林業(yè)收入資助每戶村民買了一臺電視機(jī)——他還有宏偉設(shè)想,還要栽樹,直到自己爬不起來為止。

      我們一起來讀一讀,你體會到什么?(通過這些數(shù)字寫出了老人創(chuàng)造了了不起的奇跡)通過3700畝林網(wǎng)與杭州體育場70畝作比較,想象老人種樹的面積大,這的確是了不起的奇跡。(板書:創(chuàng)造了不起的奇跡)

      請同學(xué)們一起再來讀一讀,把這一奇跡展示出來。

     、恰盍、柳樹,如臂如股,勁挺在山洼山腰。看不見它們的根,山洪涌下的泥埋住了樹的下半截,樹卻勇敢地頂住了它的兇猛。這山已失去了原來的坡形,依著一層層的樹形成一層層的梯。老人說:“這樹下的淤泥有兩米厚,都是好土啊!笔堑,保住了這黃土,我們才有這綠樹;有了這綠樹,我們才守住了這片土。

      點(diǎn)撥:指名讀一讀,學(xué)生簡單從樹的作用角度談體會。

      指導(dǎo)朗讀:是啊,有了老人才有樹,有了樹,才包住了這片青山。我們一起再來讀一讀。

      小結(jié):保住了這片黃土,我們才有這綠樹;有了這綠樹,我們才守住了這片土。老人創(chuàng)造的是一個(gè)——學(xué)生接“了不起的奇跡”。

      4、那么老人是在什么樣的情況下創(chuàng)造奇跡的?用自己的語言概括。

      預(yù)設(shè):

     、拧⑦@條山溝所處的大環(huán)境險(xiǎn)惡,你從哪兒感受到了這個(gè)地方的險(xiǎn)惡呢?(學(xué)習(xí)2自然段,這段可以放在前面學(xué)生讀課文后對“青山不老”新的認(rèn)識時(shí)就可以教學(xué))

      一齊讀一讀,觀看課件。這些圖片出示的僅僅是一般的干旱、霜凍、沙塵暴,更可怕的是:結(jié)合注釋學(xué)習(xí)“縣志載:‘風(fēng)大作時(shí),能逆吹牛馬使倒行,或擎之高二三丈而墜。’”,讀句子,說說解釋,老人生活的環(huán)境就是如此的險(xiǎn)惡,我們再來讀一讀。

      ⑴、我還知道老人生活條件的艱苦和年紀(jì)的大(學(xué)習(xí)第三自然段)

      我們一起讀讀,體會老人生活條件的艱苦和年紀(jì)的大。

      課文還有哪里還提到老人的年紀(jì)大?學(xué)習(xí)后面文中的一句話:老人拄著拐杖,慢慢邁進(jìn)他那個(gè)綠風(fēng)蕩漾的小院。我不禁鼻子一酸——也許老人進(jìn)去后再也出不來了。讀一讀。

      小結(jié):同學(xué)們,在這片荒無人煙,窮山惡水之地,年老古稀的老人15年如一日地上山植樹造林,創(chuàng)造出這座青山,這確實(shí)是“了不起的奇跡”。讀板書“了不起的奇跡。

      四、感受老人的精神,領(lǐng)悟“青山不老”。

      讀到這兒,你知道“作者為什么說青山是不會老的”嗎?你能把體會寫下來嗎?

      交流學(xué)生的感悟,根據(jù)學(xué)生的回答,教師用前面學(xué)生提到的不理解的句子進(jìn)行小結(jié),(出示句子讓學(xué)生朗讀)從而解決問題。

     、拧⑺X得種樹是命運(yùn)的選擇,屋后的青山就是生命的歸宿。

      (老人愿意將自己的一生都奉獻(xiàn)給青山,這是一種為了造福人類無私奉獻(xiàn)精神。)

     、啤⒆鳛橐粋(gè)山野老農(nóng),他就這樣來實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值,他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。

     。ㄊ抢限r(nóng)創(chuàng)造的這片青山,可以與山水共存;

      是老農(nóng)創(chuàng)造奇跡的這個(gè)精神更值得永遠(yuǎn)流傳;

      是老農(nóng)面對困難能夠迎難而上,堅(jiān)持不懈地努力改造,這種精神會永遠(yuǎn)閃光;

      甚至可以說是為了人類,作出自己的貢獻(xiàn),這種舍小家為大家的氣概永遠(yuǎn)流傳。小結(jié)并指導(dǎo)朗讀:老農(nóng)不僅留下了這片青山,還留下了更為寶貴的東西──與環(huán)境作斗爭的不屈精神,綠化家園、保護(hù)環(huán)境的奉獻(xiàn)精神,造福人類的精神,這就是“另一種東西”,這一切將與山川共存、與日月同輝。帶著這份感動(dòng),讓我們一起再讀一讀這句話。)

      總結(jié):你們說得都很好,這就是我們對課文“青山不老”又一個(gè)新的認(rèn)識。同學(xué)們,只要有千千萬萬的人具有老人這樣改造山林、綠化家園的艱辛和決心。這青山會老嗎?讀最后一句話。

    《青山不老》教學(xué)設(shè)計(jì)7

      1、讀讀記記“治理、歸宿、蕩漾、領(lǐng)悟、風(fēng)雨同舟”等詞語。

      2、有感情地朗讀課文,能比較準(zhǔn)確、全面地概括課文主要內(nèi)容。

      3、理解含義深刻的句子,感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。

      【教材簡析】課文用清新的筆觸向我們描繪了一位山野老農(nóng),面對自然條件的惡劣和生活條件的艱辛,義無反顧地投身到植樹造林工作中,用15年的時(shí)間,在晉西北奇跡般地創(chuàng)造了一片綠洲,實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值,造福于后代。

      【教學(xué)重、難點(diǎn)】

      1、從這位普通的山野農(nóng)夫身上看到我國人民在保護(hù)自然、改造山林、綠化家園上的堅(jiān)強(qiáng)決心,以及為此付出的巨大努力,拓寬學(xué)生的認(rèn)識角度;

      2、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文,了解文章的內(nèi)容,理解語言背后所蘊(yùn)藏的深刻含義,體會人物的思想情感。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】課件

      【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)

      【教學(xué)過程】

      一、課件導(dǎo)入

      同學(xué)們,你們知道黃土高原的情況嗎?我這里有幾張圖片,相信大家看了會對黃土高原的情況有些基本的了解。那么,看到這樣一張圖片:參天的楊柳,如臂如股,勁挺山腰;綠風(fēng)蕩漾,葉間閃著粼粼波光。這如畫的景色,讓你一定想到了今天我們要學(xué)習(xí)哪篇課文?板書:16青山不老

      二、詞句交流,練習(xí)正確、流利地朗讀課文:

      1.請同學(xué)們?yōu)g覽課文,回憶你在預(yù)習(xí)時(shí)自學(xué)到了哪些字詞,待會兒選擇一個(gè)你最想讓大家積累的介紹給我們。

      2.我們在向大家介紹時(shí)要注意什么?(要講清楚、講正確;還要講清自己積累的方法和為什么要積累。)

      3.學(xué)生匯報(bào)交流

      4.小結(jié):看來同學(xué)們不僅在預(yù)習(xí)時(shí)自學(xué)詞句,還能根據(jù)具體情況選擇合適的方法進(jìn)行積累,明白自己為什么要積累,真會學(xué)習(xí)。

      5.下面請你練習(xí)正確、流利地朗讀課文,邊讀邊想一想:課文主要寫了什么內(nèi)容

      三、學(xué)習(xí)課文,看閱讀提示中的三個(gè)問題,然后帶著問題默讀課文思考、交流,想一想課文的主要內(nèi)容。

      根據(jù)閱讀提示中提出的問題,自主學(xué)習(xí)與合作探究學(xué)習(xí)相結(jié)合學(xué)習(xí)本課。

      1、體會“老農(nóng)創(chuàng)造了怎樣的奇跡”:(讀課文、質(zhì)疑問難、朗讀想象)老農(nóng)通過15年的艱苦奮斗和不懈努力,將原來狂風(fēng)肆虐、沙塵暴盤踞的山溝改造成了綠意蕩漾的青山。(驚嘆)

      2、對奇跡背后故事的探究:“老人是在什么樣的情況下創(chuàng)造奇跡的?”(這座山溝所處的大環(huán)境和這個(gè)院子所處的小環(huán)境)學(xué)生朗讀感悟、想象理解,使學(xué)生認(rèn)識到正是由于山溝所處的自然環(huán)境非常惡劣,老農(nóng)才堅(jiān)定了改造的決心;盡管老農(nóng)生活條件艱苦,甚至自己的老伴和奮斗者相繼離世,但他依然不懈地努力進(jìn)行改造,造福大家。(敬佩)

      四、思考交流“這位普通的老人讓我領(lǐng)悟到:青山是不會老的”,這句話是什么意思,作者為什么會有這樣的感悟?

      教學(xué)提示:課文最后一句“青山是不會老的”是統(tǒng)領(lǐng)全篇的中心句,要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文,理解作者的.感悟和這句話的含義,點(diǎn)明文章所表達(dá)的意旨?梢赃m當(dāng)穿插課外資料,或聯(lián)系生活實(shí)際,更深刻地理解語言文字背后所承載的思想感情。

      學(xué)法遷移:運(yùn)用對“金色的魚鉤”和“金色的腳印”等課文中的學(xué)習(xí)方法來理解“青山是不會老的”這句話的含義,可以比較輕易地突破重點(diǎn)。

      這句話的意思應(yīng)該是老農(nóng)改造山林、綠化家園精神是永遠(yuǎn)不會老的。

      五、課文總結(jié)

      課文用清新的筆觸向我們描繪了一位山野老農(nóng),面對自然條件的惡劣和生活條件的艱辛,義無反顧地投身到植樹造林工作中,用15年的時(shí)間在晉西北奇跡般地創(chuàng)造了一片綠洲,實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值,造福于后代。(由驚嘆轉(zhuǎn)移到對老農(nóng)以及其他山林改造者的敬佩)

      六、作業(yè)

      1、根據(jù)提示,寫一寫自己的心里話

      2、課后閱讀p161選讀課文《城市之肺》。

      板書設(shè)計(jì)

    《青山不老》教學(xué)設(shè)計(jì)8

      一、鏈接專題,激情導(dǎo)入。

      師:同學(xué)們,《這片土地是神圣的》一文中印第安人對他們那片土地深深的眷戀之情,令我們感動(dòng)。在祖國的晉西北,有這樣一位老人,他也用自己的方式珍愛著他生活的那方水土。現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)《青山不老》這篇課文。(板書課題)

      【意圖:導(dǎo)入緊扣單元主題,簡潔自然,用文中人物的情感激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。】

      二、整體初讀,概括內(nèi)容

      師:默讀課文,思考課文主要人物是誰,寫了他的什么事?

      學(xué)生匯報(bào)交流。

      【意圖:突出了本單元訓(xùn)練重點(diǎn)之一:把握文章主要內(nèi)容,在概括主要內(nèi)容的方法上給予了指導(dǎo):抓住主要人物及其主要事跡!

      三、緊扣青山,感悟精神

      〈一〉希望的青山

      師:這是一片怎樣的青山?找出描寫青山的地方,談?wù)勛约旱捏w會。

      1、學(xué)生自讀,勾畫,做批注。

      2、小組內(nèi)合作、交流

      3、全班匯報(bào)交流

      4、指名感情朗讀

      師小結(jié):是啊,這不僅是一片美麗的青山,更是守住這方水土的青山,守住人們生存希望的青山!

      〈二〉青山一樣偉大的奇跡

      師:是誰創(chuàng)造了這片青山?

      為什么說老人創(chuàng)造的這片青山是一個(gè)奇跡?

      1、學(xué)生默讀思考

      2、交流匯報(bào)

      師:從課文描寫和我們剛才的談話中你體會到什么?

      教師根據(jù)學(xué)生回答,板書:環(huán)境險(xiǎn)惡

      學(xué)生進(jìn)一步匯報(bào)具體的環(huán)境是怎樣的狀況(此處補(bǔ)充晉西北環(huán)境的圖片或視頻)

      師:在這樣險(xiǎn)惡的環(huán)境里,在這樣艱苦的條件下,一位瘦小的老人能創(chuàng)造出這樣一片青山,這不能不說是一個(gè)和青山一樣偉大的奇跡啊。ò鍟鴹l件艱苦)

      <三>青山一樣偉大的品性

      師:老人在創(chuàng)造青山一樣偉大的奇跡中,哪些地方最令你感動(dòng)?

      1、學(xué)生閱讀思考,做批注

      2、小組內(nèi)交流合作

      3、全班交流匯報(bào),感情朗讀并評價(jià)

      師:是的,這是一種和青山一樣博大的胸懷!怎能不令我們感動(dòng)!此時(shí)此刻你有什么話想說給這位老人?【意圖:在培養(yǎng)學(xué)生通過語言文字表達(dá)對老人的情感的同時(shí),也鍛煉了組織語言,運(yùn)用語言的口語表達(dá)能力!

      學(xué)生各抒己見,交流說話。

      師:是啊,老人得到了自己的理想,得到了自己的價(jià)值,這是人生最大的快樂,老人無怨無悔!

      〈四〉與青山同在

      師:文章是如何贊美老人的.?

      學(xué)生齊讀相關(guān)的內(nèi)容。

      師:你有什么要問?【意圖:培養(yǎng)學(xué)生良好的質(zhì)疑能力,教會學(xué)生在讀中思考,讀中感悟!

      學(xué)生提出自己的問題,酌情請全班同學(xué)幫助解答,必要時(shí)老師引導(dǎo)。

      【意圖:課堂是學(xué)生的主陣地,把課堂的話語權(quán)和思考權(quán)還給學(xué)生,老師不過是點(diǎn)撥者!

      師:是的,老人的精神永垂不朽!讓我們用贊美崇敬的語氣再讀讀這幾句話吧(板書:山川同在,日月同輝)

      學(xué)生感情朗讀這幾句話。

      師:大家朗讀文章結(jié)尾,“青山是不會老的”是什么意思?

      學(xué)生各抒己見,積極發(fā)言。

      師根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié):也就是說以后這里將不是一片青山,而是一片片青山。老人偉大的精神和博大的情懷像青山一樣永葆青春,老人的精神將會被這片土地上的子子孫孫傳承。是的,青山是不會老的,永遠(yuǎn)不會老的!

      【意圖:抓住文章最鮮明的意象青山,通過自讀自悟結(jié)合,由文章內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際想開去,適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo),感情朗讀,深入感悟老人青山一樣偉大的精神和博大的胸懷,學(xué)生在潛移默化的受到感染!

      四、朗讀小結(jié)

      師:讓我們感受美好青山帶給后代的恩澤,再來朗讀課文第5—7自然段吧!(師生齊讀)

      五、作業(yè)超市

      1、把老人的事跡與他人交流,做個(gè)義務(wù)綠化宣傳員。

      2、搜集有關(guān)植樹造林人物的故事,在班級內(nèi)交流。

      3、寫下自己學(xué)習(xí)本課之后的感受。

    《青山不老》教學(xué)設(shè)計(jì)9

      教學(xué)目標(biāo)

      1、讀讀記記“治理、歸宿、蕩漾、領(lǐng)悟、風(fēng)雨同舟”等詞語。

      2、有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。

      3、理解含義深刻的句子,感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。

      教學(xué)重難點(diǎn):解文章的內(nèi)容,理解語言背后所蘊(yùn)藏的深刻含義,體會人物的思想情感。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      1、教學(xué)掛圖,課件。

      2、了解我國晉西北地區(qū)沙化現(xiàn)象以及植樹造林的狀況。

      教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)

      教學(xué)過程:

      一、出示文字,感受今昔的變化

      1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

      生自由讀,交流讀后的感受

      作者運(yùn)用了()的手法,把()比作(),把()比作()。

      2、你知道嗎?綠意盎然的山溝卻是——

      出示第2小節(jié)

      3、有什么問題想問嗎?

      4、板書課題:青山不老。

      二、初讀課文,整體感知

      1、要求學(xué)生用較快的速度讀課文,把課文讀通順、讀流暢、讀正確。

      2、學(xué)習(xí)生字詞

      3、說說課文的主要內(nèi)容

      三、以文入情,感受奇跡

      1、抓“奇跡”。

      師:青山為證,綠樹為憑。老人綠化造林,執(zhí)著地堅(jiān)守著大山。從他的事跡中,文中哪個(gè)詞可以概括你受到的震撼?(奇跡)

      2、自讀“閱讀提示”,明確要求:

     、拍x課文,思考:這一奇跡是在什么樣的情況下創(chuàng)造的?

     、坡(lián)系課文,想一想作者為什么說“青山是不會老的”。

      3、自由讀課文,根據(jù)提示思考問題,勾畫答案,批注感受。

      4、學(xué)生交流:老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡?

      ①“大環(huán)境”──險(xiǎn)惡。

      你從哪里感受到了這個(gè)地方的險(xiǎn)惡?

      學(xué)生用文中語句回答,或者用自己的話。

      (課件補(bǔ)充介紹晉西北的地理、經(jīng)濟(jì)、西伯利亞大風(fēng)、沙塵暴等資料。)

      ②“小環(huán)境”──艱苦

      你從哪些地方看出艱苦?

      指導(dǎo)朗讀相關(guān)語句。

      5、交流:作者為什么說“青山是不會老的'”?

      ①引導(dǎo):從貧瘠的山溝到如今蔥郁的青山,老人把自己的一生都奉獻(xiàn)了出來,這就是他生命的價(jià)值。因此,當(dāng)告別老人的時(shí)候,我不由得想到了──引讀“作為一個(gè)山野老農(nóng)……與日月同輝了”,這位普通老人讓我領(lǐng)悟到──引讀并出示“青山是不會老的”。

     、谥笇(dǎo):“與山川共存,與日月同輝”是什么意思?

      老農(nóng)能和山水共存,像日月一樣永放光輝嗎?聯(lián)系上下文想想,作者為什么這樣說。

      小結(jié):是啊,老農(nóng)不僅留下了這片青山,還留下了更為寶貴的東西──與環(huán)境作斗爭的不屈精神,綠化家園、保護(hù)環(huán)境的奉獻(xiàn)精神,造福人類的精神,這一切將與山川共存、與日月同輝。帶著這份感動(dòng),讓我們一起再讀一讀描寫作者感受的話。

     、劭偨Y(jié):老人用自己的勤勞善良創(chuàng)造了這片綠洲,有限的生命創(chuàng)造了無限的價(jià)值,生命的意義在茫茫青山中得到無限擴(kuò)張,而且將隨著青山永垂不朽,這是不會因?yàn)槟挲g的增長而變老的。這位普通的老人讓我領(lǐng)悟到──(生齊讀)青山是不會老的!

      四、再讀全文,積累拓展

      1、讀課文,積累自己喜歡的語段。

     、匍喿x,勾畫。

     、谕澜涣。

     、鄞舐曊b讀。

      2、交流讀后感受。

      引導(dǎo):你想對老農(nóng)說什么?還想對別的什么人說點(diǎn)什么嗎?

    《青山不老》教學(xué)設(shè)計(jì)10

      【教學(xué)目標(biāo)】:

      1、能認(rèn)讀虐、踞等生字,理解“肆虐、歸宿、盤踞”等詞語。

      2、理解老人創(chuàng)造的奇跡

      3、說說青山不老的含義,領(lǐng)悟老人植樹造林、綠化家園、造福后代的精神

      【教學(xué)重點(diǎn)】:理解老人創(chuàng)造的奇跡,理解青山不老

      【教學(xué)難點(diǎn)】:理解青山不老

      【教學(xué)過程】:

      一、揭題,初讀課文

     。1)揭題

      (2)大聲讀課文,讀準(zhǔn)生字,讀通課文。

     。3)學(xué)習(xí)生字詞

      (4)概括課文主要內(nèi)容

      二、再讀課文,理解了不起的奇跡

      1、老人創(chuàng)造了怎樣了不起的奇跡

      2、老人在什么環(huán)境下創(chuàng)造了了不起的奇跡

      三、研讀課文,感悟老人的精神

      1、結(jié)合課文內(nèi)容,說說老人在植樹的過程中遇到了哪些困難與痛苦?在困難與痛苦面前,老人仍然種樹,說明老人具有什么精神?

      2、老人為什么非要種樹?

      3、議一議,“另一種東西”指什么,“與山川共存、與日月同輝”的是什么?

      四、總結(jié)課文,說說青山不老。

      五、課堂練習(xí)

      《青山不老》教學(xué)反思

      徐琴

      《青山不老》是一篇略讀課文,文章脈絡(luò)清晰,重點(diǎn)突出,即通過了解老人創(chuàng)造的奇跡,理解青山不老的含義,感受老人與青山共存的精神。課上完了,我結(jié)合學(xué)校提出的“高效”課堂的精神,反思自己這節(jié)課的得與失。

      一、目標(biāo)明確,重點(diǎn)突出

      我緊緊抓住課文的三個(gè)問題:老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡,這樣的奇跡在怎樣的環(huán)境下創(chuàng)造的,說說青山不老的含義。整個(gè)課堂就圍繞這三個(gè)問題展開,且層層深入,感受老人的精神。教學(xué)過程清晰,流暢,重點(diǎn)突出。

      二、課堂動(dòng)靜結(jié)合,學(xué)生自主學(xué)習(xí)

      課堂以大問題統(tǒng)領(lǐng),“課文主要寫了一個(gè)什么故事”,“老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡”,“老人在怎樣的環(huán)境下創(chuàng)造了奇跡”,“老人為什么一定要種樹”,“為什么青山是不老的”。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),學(xué)生通過默讀走進(jìn)文本,思考問題,通過有感情地讀、悟,領(lǐng)會老人不屈的種樹精神,保護(hù)家園,造福他人的無私情懷。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下,積極完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

      三、巧設(shè)鋪墊,難點(diǎn)突破水到渠成

      這篇課文的難點(diǎn)是理解青山不老的含義,從老人創(chuàng)造的奇跡到老人身上所體現(xiàn)的精神,我設(shè)計(jì)了一個(gè)過渡性的.問題,即老人在15年的種樹歲月中,遇到了哪些困難和挫折,并以排比句的句式呈現(xiàn),“老人15年如一日地種樹,面對一切困難與痛苦,他不改初衷。當(dāng)五位志同道合的老人相繼離世時(shí),他繼續(xù)種樹;當(dāng)風(fēng)雨同舟一生的老伴過世時(shí),他仍在種樹;當(dāng)唯一的女兒三番五次地要接他去享清福時(shí),他還是選擇種樹;……”通過有感情地朗讀,學(xué)生馬上能理解老人身上執(zhí)著的精神,緊接著追問老人為什么要如此執(zhí)著地種樹,通過默讀相關(guān)的語段,學(xué)生也能快速地理解老人身上的保護(hù)家園,造福他人的無私奉獻(xiàn)的精神。在此基礎(chǔ)上,說說為什么青山是不會老的,就水到渠成了。

      四、重視學(xué)生概括能力的培養(yǎng)

      選詞概括課文的主要內(nèi)容,用一個(gè)詞概括大、小環(huán)境的特點(diǎn)等設(shè)計(jì),是讓學(xué)生在充分閱讀課文的基礎(chǔ)上,抓住關(guān)鍵詞句,進(jìn)行理解概括,既訓(xùn)練了學(xué)生的概括能力,體現(xiàn)了語文的工具行。

      五、課堂反饋及時(shí)

      課堂上還對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行了反饋,課堂的最后5分鐘,出示自己設(shè)計(jì)的課堂練習(xí)題,要求學(xué)生當(dāng)堂完成。這些練習(xí)針對性強(qiáng),是本堂課的重點(diǎn),學(xué)生完成的情況較好,說明學(xué)生在課堂上進(jìn)行了有效的學(xué)習(xí)。

      存在不足:

      1、教師的課堂評價(jià)語較單一,引導(dǎo)語表達(dá)不夠準(zhǔn)確,過渡語的表述缺乏深情。

      2、在理解大環(huán)境的險(xiǎn)惡的時(shí)候,未設(shè)置相應(yīng)的情境,若給學(xué)生出示一些相應(yīng)的表示環(huán)境的圖片,會給學(xué)生很直觀的印象,可以更快地理解險(xiǎn)惡的環(huán)境。

      3、教師在課堂上的關(guān)注面太狹窄。

      4、課堂上學(xué)生的朗讀較多,但是老師缺少有感情的讀的引導(dǎo),齊讀的形式較多,未讓學(xué)生讀出應(yīng)有的情感。

      在我看來,“高效”的課堂更注重學(xué)生對知識本身的掌握情況,從高效來看,在這一節(jié)課中似乎有了一點(diǎn)兒蹤影,可是高效的語文課中的文本的情感如何落實(shí),而且是有藝術(shù)性地展開,我的課堂中是缺失的,這也是我的困惑,情感的感染勢必要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一些情境,要給學(xué)生一定的時(shí)間,可是一堂課40分鐘,要實(shí)現(xiàn)高效,應(yīng)怎樣處理呢?今后要積極摸索。

      萬變不離其宗,讓學(xué)生以更多的時(shí)間親歷文本,與文本對話,是我必須要做到的,今后還要不斷地提高自身的專業(yè)素質(zhì),上出更好的課。

    《青山不老》教學(xué)設(shè)計(jì)11

      教學(xué)目標(biāo):

      知識與技能:

      1、認(rèn)讀生字詞,能理解詞語的意思;

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容;

      3、理解含意深刻的句子,說說青山不老的意思,領(lǐng)悟老人植樹造林、防止水土流失的精神。

      過程和方法:

      1、通過認(rèn)讀、理解詞語的意思;

      2、通過有感情的朗讀,了解課文的主要內(nèi)容;

      3、圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)通過閱讀引發(fā)思考,敢于質(zhì)疑。

      情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過學(xué)習(xí),感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心激發(fā)學(xué)生熱愛地球,保護(hù)環(huán)境的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,理解文中重點(diǎn)語句的深刻含義,體會人物的思想感情。

      教學(xué)難點(diǎn):體會“青山不老”的含義。

      教學(xué)過程:

      一、激情導(dǎo)入

      2、板書課題:青山不老。讀題。

      3、提出閱讀法。

      二、初讀課文,整體感知、積累詞語。

      1、要求學(xué)生用較快的速度讀課文,把課文讀通順、讀流暢、讀正確。

      2、教師出示重點(diǎn)詞,學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。讀——理解

      3、說說課文主要講了什么內(nèi)容?

      三、自讀自悟,讀出自己。

      (一)自讀“自讀提示”,明確要求:

      1、默讀課文,想一想:“這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡,這一奇跡是在什么樣的情況下創(chuàng)造的”?

      2、聯(lián)系課文內(nèi)容,想一想: “作者為什么說青山是不會老的”?

     。ǘ⒁晕娜肭椋惺芷孥E

      1、那我們先來解決:“這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡,這一奇跡是在什么樣的情況下創(chuàng)造的?”請同學(xué)們默讀課文,邊讀邊劃下有關(guān)的內(nèi)容,并用自己的話概括。可以學(xué)生自學(xué)或小組討論。

      2、學(xué)生交流:這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡?(板書:創(chuàng)造奇跡)

      學(xué)生回答,教師出示句子:

      1)15年啊,綠化了8條溝,造了7條防風(fēng)林帶,3700畝林網(wǎng),這是多么了不起的奇跡。去年冬天,他用林業(yè)收入資助每戶村民買了一臺電視機(jī)。點(diǎn)撥:一畝約667平方米,普通教室一般50平方米,你能想象老人種了多大面積的樹林嗎?這是怎樣的一個(gè)奇跡?這真是一個(gè)了不起的奇跡!讓我們一起用心來讀這個(gè)奇跡。把這一奇跡展示出來。

      2)楊柳、柳樹,如臂如股,勁挺在山洼山腰?床灰娝鼈兊母胶橛肯碌哪嗦褡×藰涞南掳虢,樹卻勇敢地頂住了它的兇猛。這山已失去了原來的坡形,依著一層層的樹形成一層層的梯。老人說:“這樹下的淤泥有兩米厚,都是好土啊!笔堑,保住了這黃土,我們才有這綠樹;有了這綠樹,我們才守住了這片土。

      3、你覺得這是一些怎樣的樹?它們的作用是什么?你能用課文中的話來說嗎?

      指導(dǎo)朗讀:是啊,有了老人才有樹,有了樹,才包住了這片青山。我們一起再來讀一讀。 小結(jié):保住了這片黃土,我們才有這綠樹;有了這綠樹,我們才守住了這片土。老人創(chuàng)造的是一個(gè)?

      學(xué)生接“了不起的奇跡”。

      4、那么這“了不起的奇跡”是在什么樣的情況下創(chuàng)造的呢?你從文中的哪些地方感受出來?焖倌x課文2、3段畫出相關(guān)語句。

      從大環(huán)境理解奇跡:默讀第二自然段,劃一劃有關(guān)語句。(板書:大環(huán)境)出示第二自然段有關(guān)語句。

      這些文字描述的環(huán)境,給你帶來什么感覺?『板書:險(xiǎn)惡』把從文字當(dāng)中讀到的感受通過朗讀展示出來。(齊讀) 在這樣險(xiǎn)惡的大環(huán)境下,這個(gè)手端一桿旱煙袋的瘦小的老頭堅(jiān)持15年植樹造林,綠化了8條溝,造了7條防風(fēng)林帶,3700畝林網(wǎng),怪不得作者這樣贊嘆:這是多么了不起的奇跡!讓我們帶著這種感悟再齊讀這一句

      從小環(huán)境理解奇跡:那么這位老人又是在怎樣的小環(huán)境下創(chuàng)造了這樣一個(gè)奇跡呢?板書(小環(huán)境)學(xué)生回答。讀第三自然段。你從哪些地方感受到艱苦?

      讓我們帶著對老人深深的敬意一起再讀這一句:15年啊,綠化了8條溝,造了7條防風(fēng)林帶,3700畝林網(wǎng),這是多么了不起的奇跡。

      5、從結(jié)果在此體驗(yàn)奇跡:一位年過80的老人,在大環(huán)境和小環(huán)境都如此險(xiǎn)惡困苦的晉西北土地上堅(jiān)持植樹造林15年,并且還將繼續(xù)下去。難怪我們在黃土高原上能看到那樣美麗的景致。

      “窗外是參天的楊柳。院子在山溝里,山上全是樹。我們盤腿坐在土炕上,就像坐在船上,四周全是綠色的波浪,風(fēng)一吹,樹梢卷過濤聲,葉間閃著粼粼的波光! (出示課文第一自然段,配樂輕聲讀。)

      四、深究課文,領(lǐng)悟“青山不老”

      1、導(dǎo)語:那么為什么老人能創(chuàng)造這樣的一個(gè)奇跡呢?是什么力量支撐著他創(chuàng)造了這個(gè)奇跡呢?快速默讀全文,可以找找句子來回答,也可以用自己的話說。

      “他覺得種樹是命運(yùn)的抉擇,屋后的青山就是他生命的歸宿!蹦敲从质鞘裁丛谥沃x擇青山作為生命的.歸宿呢?

      2、為了這蔥郁的青山,老人把自己的一生都奉獻(xiàn)了出來,這就是他生命的價(jià)值。因此,當(dāng)告別老人的時(shí)候,我不由得想到了──引讀出示“作為一個(gè)山野老農(nóng),他就這樣來實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。” “另一種東西”是什么呢?(生命、奉獻(xiàn)精神)。與山川共存、與日月同輝是什么意思?可是老人能和山水永遠(yuǎn)存在嗎?老人能像日月一樣發(fā)出光輝嗎?請大家聯(lián)系上下文想一想:到底是什么能與山水共存、與日月同輝?帶著這份感動(dòng),讓我們一起再讀一讀這句話。

      3、總結(jié):老人用自己的勤勞善良創(chuàng)造了這片綠洲,有限的生命創(chuàng)造了無限的價(jià)值,生命的意義在茫茫青山中得到無限擴(kuò)張,而且將隨著青山永垂不朽,這是不會因?yàn)槟挲g的增長生命的老去而變老的。所以————引讀出示: 這位普通的老人讓我領(lǐng)悟到──(生齊讀)青山是不會老的!

      五、拓展

      1、讀環(huán)保格言:(1)善待地球就是善待自己。2)救地球就是拯救未來。(3)但存方寸地,留與子孫耕。(4)有限的資源,無限的循環(huán)。(5)珍惜自然資源,共營生命綠色。

      2、交流讀后感受。引導(dǎo):你想對老農(nóng)說什么?還想對別的什么人說點(diǎn)什么嗎?

      3、小練筆(5分鐘):以“青山是不會老的”為話題寫一段自己的感想。

      六、板書設(shè)計(jì):

      青 山 不 老

      大環(huán)境──險(xiǎn)惡 生命——另一種東西?

      創(chuàng)造奇跡 實(shí)現(xiàn)價(jià)值 小環(huán)境──艱苦 山川共存 日月同輝

      教學(xué)反思:

      這篇課文的難點(diǎn)是理解青山不老的含義,從老人創(chuàng)造的奇跡到老人身上所體現(xiàn)的精神。 在教學(xué)時(shí),我做了這樣的目標(biāo)定位:

      1、把課文讀正確,讀流利,能提出問題;

      2、利用導(dǎo)讀抓住三個(gè)問題:想一想這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡,這奇跡是在什么樣的情況下創(chuàng)造的;聯(lián)系課文內(nèi)容,想一想作者為什么說“青山是不會老的”。我抓住這3個(gè)問題,引導(dǎo)學(xué)生捕捉文中重要信息,展開討論交流,同時(shí)利用多媒體課件展示老人的所創(chuàng)造的奇跡,來解決問題,并因勢利導(dǎo)地幫助學(xué)生理解含義深刻地句子。

      3、他覺得種樹是命運(yùn)的選擇,屋后的青山就是生命的歸屬。作為一個(gè)山野老農(nóng),他就這樣來實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值,他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存,與日月同輝了。為什么說“青山是不會老的”?這個(gè)問題,通過寫一寫。從而讓學(xué)生感受到老農(nóng)改造山林,綠化家園的艱辛和決心。真正領(lǐng)悟到青山是不會老的。

    《青山不老》教學(xué)設(shè)計(jì)12

      教學(xué)目標(biāo):

      1、有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。

      2、理解含義深刻的句子,感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      了解文章的內(nèi)容,理解語言背后所蘊(yùn)藏的深刻含義,體會人物的思想情感。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      1、課件。

      2、了解我國晉西北地區(qū)沙化現(xiàn)象以及植樹造林的狀況。

      教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)

      一、激趣導(dǎo)入

      1、播放我國大西北土地沙漠化和沙塵暴等視頻。

      2、播放改造大西北后的森林視頻圖片。

      師:美嗎?在這美麗的林海背后,凝聚著一位可敬老人畢生的心血和執(zhí)著的追求。他為青山披綠衣,青山為他獻(xiàn)鐘情。今天,讓我們一起去認(rèn)識一位81歲的老人,他從65歲開始創(chuàng)造了一個(gè)青山不老的奇跡。

      2、板書課題:青山不老。讀題。

      二、初讀課文,感受奇跡。

      1、師:請同學(xué)們用最快的速度自由讀課文。

      2、用一句話向大家形容一下今天我們要去認(rèn)識的這位老人。

      板書:老人81歲瘦小

      師:青山為證,綠樹為憑。課文講了老人綠化造林,執(zhí)著地堅(jiān)守著大山的事情。課文中,哪個(gè)詞可以概括你受到的震撼?(板書:奇跡)

      師:什么樣的事才稱得上奇跡?你能舉個(gè)例子嗎?

      出示:15年啊,綠化了8條溝,造了7條防風(fēng)林帶,3 700畝林網(wǎng),這是多么了不起的奇跡。

      指讀,理解,指導(dǎo)讀,比賽讀。

      師:我們的學(xué)校大不大?一畝約667平方米,我們的學(xué)校大約占地20畝,3700畝約等于多少個(gè)珠光小學(xué)?180個(gè)。想一想,我們學(xué)校全種上樹是什么樣子?180個(gè)珠光小學(xué)全種上樹是什么樣子?你能想象老人種了多大面積的樹林嗎?

      引導(dǎo)學(xué)生想象,然后齊讀。

      3、課文的哪些部分還具體寫到了這一奇跡?請找出來。(第1自然段和第5自然段)(1)窗外是參天的楊柳。院子在山溝里,山上全是樹。我們盤腿坐在土炕上,就像坐在船上,四周全是綠色的波浪,風(fēng)一吹,樹梢卷過濤聲,葉間閃著粼粼的波光。

      師:這段話中有兩個(gè)“全”,讓你感受到了什么?你能讀一讀這段話嗎?

      指導(dǎo)讀這段話。

      第3句話是一個(gè)什么句?(比喻句)把________比作________。

      還有誰能用朗讀把我們帶進(jìn)一片茂密的林海中去?

     。2)楊樹、柳樹如臂如股,勁挺在山洼山腰?床灰娝鼈兊母,山洪涌下的泥埋住了樹的下半截,樹卻勇敢地頂住了它的兇猛。這山已失去了原來的坡形,依著一層層的樹形成一層層的梯。

      師:你覺得這是一些怎樣的樹?它們的作用是什么?你能用課文中的話來說嗎?

      4、體驗(yàn)綠洲所處環(huán)境的險(xiǎn)惡。

      師:這樣的一片綠洲在祖國大地上隨處可見,為什么稱它為“了不起的奇跡”呢?老人是在什么樣的情況下創(chuàng)造奇跡的?

      ①輕聲讀課文第二自然段,說說你從哪里感受到了這個(gè)地方的險(xiǎn)惡?

      學(xué)生用文中語句回答,或者用自己的話。結(jié)合注釋理解“風(fēng)大作時(shí),能逆吹牛馬使倒行,或擎之高二三丈而墜”的意思。

      理解后,朗讀。

      “大環(huán)境”──險(xiǎn)惡。(板書)

     、凇靶…h(huán)境”──艱苦。(板書)

      你從哪些地方看出艱苦?指導(dǎo)朗讀相關(guān)語句。

      師小結(jié):在一片荒無人煙,窮山惡水之地,老人15年如一日地上山植樹造林,創(chuàng)造出這座青山,這確實(shí)是“了不起的奇跡”!

      四、回到題目,理解“老”與“不老”;深究課文,領(lǐng)悟“青山不老”。

      師:通過讀書,我們知道了在大環(huán)境險(xiǎn)惡、小環(huán)境艱苦的情況下,老人創(chuàng)造了這個(gè)“青山不老”的奇跡。

      1、“老”字的意思大家都知道吧,誰來說說看。

      《說文解字》中也是這樣解釋的`:“七十曰老,言須發(fā)變白”,告訴了我們“老”的本義。默讀課文,你從哪些詞句中感受到老人確實(shí)年歲大了、老了?

      預(yù)設(shè)交流點(diǎn):

     。1)65歲那年,他組織了七位老人開始治理這條溝,現(xiàn)在已有五人離世。(板書:離世)

     。2)他可敬的老伴,與他風(fēng)雨同舟一生;一天他栽樹回來時(shí),發(fā)現(xiàn)她已靜靜地躺在炕上過世了。(板書:過世)

     。3)他已經(jīng)81歲,知道終有一天自己也會爬不起來。(板書:81歲)

     。4)老人拄著拐杖,慢慢邁進(jìn)他那個(gè)綠風(fēng)蕩漾的小院。我不禁鼻子一酸──也許老人進(jìn)去后就再也出不來了。(板書:再也出不來了)

      2、這樣一位年邁的老人,作者卻說他“與山川共存,與日月同輝”,這是怎么回事呢?

      ①課件出示句子:作為一個(gè)山野老農(nóng),他就這樣來實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。

      ②指導(dǎo):“與山川共存,與日月同輝”是什么意思?

      師:有什么不理解的嗎?(“另一種東西”是什么東西?“與山川共存、與日月同輝”是什么意思?)

      師:想一想“與山川共存、與日月同輝”的字面意思是什么?

      (“與山川共存”就是說和山山水水一起共同存在!芭c日月同輝”就是和太陽月亮那樣一起發(fā)出光輝。)

      師:同學(xué)們理解得不錯(cuò)?墒抢限r(nóng)能和山水永遠(yuǎn)存在嗎?老農(nóng)能像日月一樣發(fā)出光輝嗎?請大家聯(lián)系上下文想一想:到底是什么與山水共存、與日月同輝呢?

      生可能的回答:老人創(chuàng)造的這片青山,可以與山水共存。老人創(chuàng)造奇跡的這個(gè)精神更值得永遠(yuǎn)流傳,要知道15年時(shí)間對于一個(gè)人來說也不算短,老農(nóng)既要克服惡劣的自然環(huán)境,又要克服艱辛的生活條件,這是多么不容易的事情!老人面對困難能夠迎難而上,堅(jiān)持不懈地努力改造,這種精神會永遠(yuǎn)閃光。更重要的是老農(nóng)這樣含辛茹苦地做,并不是簡單地為了自己,而是為了這個(gè)山溝里的人們,甚至可以說是為了人類,在作出自己的貢獻(xiàn),這種舍小家為大家的氣概又有多少人能做到?這難道不是寶貴的財(cái)富嗎?

      師:作為一位普通的老人,他為什么要放棄與親人頤養(yǎng)天年的生活堅(jiān)持十幾年如一日地植樹造林?他為什么要這樣做?老的是什么?不老的又是什么?老的是人,不老的是精神。什么精神?愚公移山的故事。他是現(xiàn)代的愚公!我們要學(xué)習(xí)他什么?在我們以后的人生中,應(yīng)豎立起這種思想和理念。

      師:是啊,是老人執(zhí)著地植樹造林,防止水土流失的堅(jiān)韌不拔的精神啊!

      這種東西不會隨歲月的流逝,年齡的增長,老人的年邁、離開而消失。它將永遠(yuǎn)根植在我們心中,與山川共存,與日月同輝。

      有了老人精神熏陶下的人們對青山的呵護(hù),我們的青山怎么會老呢?它將越來越茂盛,越來越廣闊的遍布祖國大地,萬古長青。請看大屏幕!(屏幕用打字機(jī)打字的形式出示近年來土地沙化減少,植被增多的數(shù)據(jù)。)

      師:從貧瘠的山溝到如今蔥郁的青山,老農(nóng)把自己的一生都奉獻(xiàn)了出來,這就是他生命的價(jià)值。因此當(dāng)告別老人的時(shí)候,“我”不由得想到──作為一個(gè)山野老農(nóng),他就這樣來實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。這位普通老人讓我領(lǐng)悟到──引讀并出示“青山是不會老的”。

      帶著這份感動(dòng),讓我們一起再讀一讀描寫作者感受的話。這位普通的老人讓我領(lǐng)悟到──(生齊讀)青山是不會老的!

      五、拓展,進(jìn)行環(huán)保

      課件放環(huán)境受到破壞的圖片。你們看到了什么?看到這些,再想想老農(nóng)十五年來創(chuàng)造的奇跡,你想對老農(nóng)說什么?還想對別的什么人說點(diǎn)什么嗎?

      引導(dǎo):

      15年的努力可以創(chuàng)造奇跡可以把黃沙變綠洲,我們只要努力去做一件事都會創(chuàng)造奇跡的。

      從自己做起,從小事做起,向老人學(xué)習(xí),愛護(hù)環(huán)境,植樹造林。

    《青山不老》教學(xué)設(shè)計(jì)13

      學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1、識虐、踞、淤,理解肆虐、風(fēng)雨同舟、三番五次、歸宿、山川共存、日月同輝的意思。

      2、正確、流利地朗讀課文。

      3、理解老人所創(chuàng)造的奇跡,說說青山不老的含義,領(lǐng)悟老人植樹造林、防止水土流失的精神。

      課前準(zhǔn)備

      相關(guān)圖片資料、課件。

      教學(xué)過程

      出示圖畫,激情導(dǎo)入

      1、出示一幅如詩如畫的山林圖。

      師:瞧,同學(xué)們,參天的楊柳,如臂如股,勁挺山腰;綠色的波浪,此起彼伏,綠風(fēng)蕩漾。多么如詩如畫的景色呀。在這令人如癡如醉的`林海背后,凝聚著一位可敬老人畢生的心血和執(zhí)著的追求。他為青山披綠衣,青山為他獻(xiàn)鐘情。同學(xué)們,想認(rèn)識他嗎?

      2、板書課題:青山不老。

      3、初讀課文,整體感知

      要求學(xué)生用較快的速度讀課文,把課文讀通順、讀流暢、讀正確。圈出自己認(rèn)為最關(guān)鍵的詞語。

      教師出示重點(diǎn)詞,學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。

      自由選擇下列詞語中的五個(gè),把它們連起來說說課文主要講了什么內(nèi)容:

      扛上肆虐盤踞綠洲歸宿奇跡宏偉價(jià)值命運(yùn)

      以文入情,感受奇跡

      1、抓奇跡。

      師:青山為證,綠樹為憑。老人綠化造林,執(zhí)著地堅(jiān)守著大山。從他的事跡中,哪個(gè)詞可以概括你受到的震撼?(奇跡)

      ?出示:

      15年啊,綠化了8條溝,造了7條防風(fēng)林帶,3700畝林網(wǎng),這是多么了不起的奇跡。去年冬天,他用林業(yè)收入資助每戶村民買了一臺電視機(jī)。

      這是怎樣的一個(gè)奇跡呀?引導(dǎo)學(xué)生想象,然后齊讀。

      2、課文的哪些部分還具體寫到了這一奇跡?找出來進(jìn)行交流。(第1自然段和第5自然段)

      這一奇跡究竟是在什么樣的情況下創(chuàng)造出來的?學(xué)生讀課文,概括。

      預(yù)設(shè):

     。1)出示:我知道這條山溝所處的大環(huán)境。

      聯(lián)系課文,結(jié)合注釋,學(xué)習(xí)第2自然段,了解惡劣的自然環(huán)境。

     。2)我還知道這個(gè)院子里的小環(huán)境。(學(xué)習(xí)第3自然段)

      ?用自己的話,概括老人創(chuàng)造的奇跡,再說說自己對老人的看法。

      ?作者對老人是什么看法呢?從課文中找出來,讀一讀。

      他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。

      把這句話多讀幾遍,聯(lián)系課文內(nèi)容邊讀邊想,并背誦下來。

      再讀全文,積累句段

      讀課文,摘抄或背誦自己喜歡的內(nèi)容。

     。ê贾菔写箨P(guān)苑第二小學(xué)沈建炬)

      B案

      課前準(zhǔn)備

      1、中國地圖,認(rèn)識晉西北的地理位置。

      2、多媒體課件。

      教學(xué)過程

      初探課文,認(rèn)識老人

      1、猜字激趣。

      課件出示老字。

      這個(gè)字的意思大家都知道吧,誰來說說看。

      《說文解字》中也是這樣解釋的:七十曰老,言須發(fā)變白,告訴了我們老的本義。

      今天,讓我們一起去認(rèn)識一位81歲的老人,他從65歲開始創(chuàng)造了一個(gè)青山不老的奇跡。

      揭題讀題。

      2、自學(xué)課文。

      認(rèn)真地自由讀課文,要求讀正確、流利。

      3、檢查自學(xué)情況。

     。1)認(rèn)讀生字詞語。

     。2)選讀自己喜歡的段落。

      默讀課文,你從哪些詞句中感受到老人確實(shí)年歲大了、老了?

      預(yù)設(shè)交流點(diǎn):

     。1)65歲那年,他組織了七位老人開始治理這條溝,現(xiàn)在已有五人離世。(板書:離世)

    《青山不老》教學(xué)設(shè)計(jì)14

      窗外是參天的楊柳。院子在山溝里,山上滿是樹。咱們盤腿坐在土炕上,就像坐在船上,周圍滿是綠色的海浪,風(fēng)一吹,樹梢卷過濤聲,葉間閃著粼粼的波光。

      我了解這條山溝所處的大環(huán)境。這是中國的晉東南,是西伯利亞微風(fēng)常來暴虐之處,是干旱、霜凍、沙塵暴等與性命尷尬刁難的怪物占據(jù)之地。已往,這里風(fēng)吹沙起,能不斷埋到城頭。當(dāng)?shù)乜h志載:“風(fēng)高文時(shí),能逆吹噓馬使倒行,或擎之高二三丈而墜!本驮谠圃菩皭褐,我劈面這個(gè)手端一桿旱煙袋的肥大老頭,竟締造了這塊綠洲。

      我還了解這個(gè)院子里的'小環(huán)境。一排三間房,就剩下老者一人。白叟天天晚上抓把柴燒飯,帶上干糧扛上鐵鍬進(jìn)溝上山;早晨返來,吃過飯,抽袋煙睡覺。六十五歲那年,他組織了七位老夫啟動(dòng)治理這條溝,目前已有五人離世。他可敬的老伴,與他休戚相關(guān)終身;一天他栽樹返來時(shí),發(fā)現(xiàn)她已悄悄地躺在炕上過世了。他已經(jīng)八十一歲,了解終有一天考生自己也會爬不起來。他的女兒接二連三地從城里返來,要接他去享清福,他不走。他認(rèn)為種樹是運(yùn)氣的選擇,屋后的青山便是性命的歸宿。

      他敲著早煙鍋不緊不慢地說著,村落干部在旁邊敬重地增補(bǔ)……十五年啊,綠化了八條溝,造了七條防風(fēng)林帶,三千七百畝林網(wǎng),這是何等了不得的奇跡?蜌q冬季,他用林業(yè)支出贊助每一戶村落民買了一臺電視機(jī)——他另外還有雄偉想象,還要栽樹,直到考生自己爬不起來為止。

      在屋里說完話,白叟陪咱們到溝里去看樹。楊樹、柳樹,如臂如股,勁挺在山洼山腰?床灰娝鼈兊母,山洪涌下的泥埋住了樹的下半截,樹卻英勇地頂住了它的猛烈。這山已丟失了本來的坡形,依著一層層的樹構(gòu)成層層的梯。白叟說:“這樹下的淤泥有兩米厚,都是好土啊。”是的,保住了這黃土,咱們才有這綠樹;有了這綠樹,咱們才守住了這片土。

      看完樹,咱們在村落口作別。白叟拄著手杖,逐步邁進(jìn)他誰人綠風(fēng)激蕩的小院。我不由鼻子一酸大概白叟進(jìn)去后就再也出不來了。作為一個(gè)山野老農(nóng),他就如此來完成考生自己的代價(jià)。他已經(jīng)將考生自己的性命轉(zhuǎn)化為另外一種東西。他是真正與山水共存、與日月同輝了。

      這位普通白叟讓我意會到:青山是沒有老的。

    《青山不老》教學(xué)設(shè)計(jì)15

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、會寫課文中的生字,理解新詞的意思。

      2、通過對比、朗讀等方式感受老人創(chuàng)造的奇跡,體會老人對土地和家園的熱愛,及堅(jiān)持不懈的毅力。

      3、通過學(xué)寫環(huán)保格言,強(qiáng)化學(xué)生保護(hù)環(huán)境,節(jié)約資源的意識。

      【教學(xué)難點(diǎn)】體會老人對土地和家園的熱愛。

      【教學(xué)過程】

      一、 導(dǎo)入新課

      出示圖片,自由讀讀第一自然段。老師也忍不住想和你們一起合作朗讀。窗外是……。院子在山溝里,山上……。我們盤腿坐在土炕上,就像……,四周全是……風(fēng)一吹……。同學(xué)們,你們知道嗎?這滿眼綠波的林海在15年前是怎樣的嗎?出示圖片。 2、將這寸草不生的黃土改造成滿眼綠波的林海,是何方高人呢?他又有什么樣的故事呢?下面就讓我們走進(jìn)黃土高原上的一位老人。(板書課題:青山不老,齊讀課題。)

      二、初步感知

      1、自由朗讀課文。

      要求:

     、 讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

     、 用文中的一句話說說這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡。

      2、字詞檢查:

      土炕、肆虐、盤踞、風(fēng)雨同舟、歸宿、恭敬、如臂如股、勁挺、淤泥、防風(fēng)林帶、林網(wǎng)、霜凍。 ⑴ 讀:指名讀,齊讀。 ⑵ 默寫:肆虐(一人黑板上默寫)。3、解意:有不理解的自己提出來,學(xué)生互相解答。

      三、理解奇跡

      老人創(chuàng)造怎樣的奇跡,課文中的哪一句話揭示了?

      1、從數(shù)字理解奇跡:學(xué)生回答,教師出示句子:

      15年啊,綠化了8條溝,造了7條防風(fēng)林帶,3700畝林網(wǎng),這是多么了不起的奇跡。

      這是一個(gè)怎樣的奇跡?為什么?“一畝”有多少大?(667平方米)3700畝是多少平方米? 667*3700=2467900平方米=246.79平方千米

      這就是“奇跡”的意思。一個(gè)了不起的奇跡!

      自由讀這一句──指名讀(強(qiáng)調(diào)數(shù)字)──齊讀。

      2、從大環(huán)境理解奇跡:

      那么這位老人是在怎樣的大環(huán)境下創(chuàng)造了這樣一個(gè)奇跡呢?默讀第二自然段,想一想,劃一劃。

      學(xué)生回答后,出示第二自然段。

      你從這段話中體會到了什么?(環(huán)境的險(xiǎn)惡。)

      出示晉西北大風(fēng)、干旱、霜凍、沙塵現(xiàn)象的材料(看了這些文字和圖片,你有什么想法?

      在這樣惡劣的大環(huán)境下,這個(gè)手端一桿旱煙袋的瘦小的老漢堅(jiān)持15年植樹造林,綠化8條溝,造了7條防風(fēng)林帶,3700畝林網(wǎng),怪不得作者這樣贊嘆:這是多么了不起的奇跡!讓我們帶著這種感悟再齊讀這一句:“15年啊,綠化了8條溝,造了7條防風(fēng)林帶,3700畝林網(wǎng),這是多么了不起的奇跡!

      3、從小環(huán)境理解奇跡:

      要?jiǎng)?chuàng)造這樣的奇跡,年輕力壯的人都不一定能堅(jiān)持,而這位老人已經(jīng)多少高齡了?(81歲)耄耋之年的老人。那么這位老人又是在怎樣的小環(huán)境下創(chuàng)造了這樣一個(gè)奇跡呢?

      學(xué)生回答。讀第三自然段。

      聯(lián)系你的生活實(shí)際,說說在你的生活環(huán)境中80多歲的老人應(yīng)該是怎樣生活的?那么這位晉西北的老人又在干什么呢?(引讀中心句:“15年啊,綠化了8條溝,造了7條防風(fēng)林帶,3700畝林網(wǎng),這是多么了不起的奇跡!)這真是一個(gè)了不起的奇跡!

      4、從結(jié)果在此體驗(yàn)奇跡:一位年過80的老人,在環(huán)境如此惡劣的晉西北土地上堅(jiān)持植樹造林15年,并且還將繼續(xù)下去。難怪我們在黃土高原上能看到那樣的景致。

      (出示課文第一自然段,配樂讀。)

      四、解讀奇跡

      從貧瘠的山溝到如今蔥郁的青山,老漢把自己的一生都奉獻(xiàn)出來了,這就是他生命的價(jià)值。因此當(dāng)告別老人的時(shí)候,“我”不由得想到——齊讀

      (出示:作為一個(gè)山野老農(nóng),他就這樣來實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存,與日月同輝了。)

      你有不理解的地方嗎?“與山川共存,與日月同輝”在字面上是什么意思?理解得不錯(cuò)?墒抢先四芎蜕剿肋h(yuǎn)存在嗎?老人能像日月一樣發(fā)出光輝嗎?請大家聯(lián)系上下文想一想:到底是什么能與山水共存、與日月同輝?

      是啊,老人不僅留下了這片青山,還留下了更為寶貴的東西——與環(huán)境作斗爭的不屈精神,綠化家園、保護(hù)環(huán)境的奉獻(xiàn)精神,造福人類的精神,這一切將與山川共存、與日月同輝。帶著這份感動(dòng),讓我們再一起讀以讀描寫作者感受的話。這位普通的老人讓我們領(lǐng)略到了——青山不老(齊讀)

      五、作業(yè)—

      1、按課文內(nèi)容填空:

      這位晉西北的老人,已經(jīng)種了____年樹,綠化了____,造了____,3700畝林網(wǎng),這是____。老人覺得____,他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為____,他是真的與____。這位普通老人讓我領(lǐng)悟到:____。

      2、“青山不老!”說得真好!這位老人是晉西北的農(nóng)民,他淳樸得就像黃土高原上的黃土地,淳樸頑強(qiáng)、不善言表?v觀全文老人只有一句話:“這樹下的淤泥有兩米厚,都是好土啊。”其實(shí)老人心中有千言萬語。面對漸漸干涸的河流,面對皸裂的土地,面對土地日益荒漠化的趨勢,他有許多的話要說。他想對鄉(xiāng)親們說什么?他想對年輕人說什么?他想對我們說什么?今天,你就做他的代言人,說出他心中的話。

      3、背誦背環(huán)保格言。

      (1)善待地球就是善待自己。

      (2)救地球就是拯救未來。

      (3)但存方寸地,留與子孫耕。

      (4)有限的資源,無限的循環(huán)。

      (5)珍惜自然資源,共營生命綠色。

      反思:

      《青山不老》是一篇略讀課文,文章脈絡(luò)清晰,重點(diǎn)突出,即通過了解老人創(chuàng)造的奇跡,理解青山不老的含義,感受老人與青山共存的精神。課上完了,我結(jié)合學(xué)校提出的“高效”課堂的精神,反思自己這節(jié)課的得與失。

      一、目標(biāo)明確,重點(diǎn)突出

      我緊緊抓住課文的三個(gè)問題:老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡,這樣的奇跡在怎樣的環(huán)境下創(chuàng)造的,說說青山不老的含義。整個(gè)課堂就圍繞這三個(gè)問題展開,且層層深入,感受老人的精神。教學(xué)過程清晰,流暢,重點(diǎn)突出。

      二、課堂動(dòng)靜結(jié)合,學(xué)生自主學(xué)習(xí)

      課堂以大問題統(tǒng)領(lǐng), “老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡”,“老人在怎樣的環(huán)境下創(chuàng)造了奇跡”,“老人為什么一定要種樹”,“為什么青山是不老的”。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),學(xué)生通過默讀走進(jìn)文本,思考問題,通過有感情地讀、悟,領(lǐng)會老人不屈的種樹精神,保護(hù)家園,造福他人的無私情懷。學(xué)生在老師的.引導(dǎo)下,積極完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

      三、巧設(shè)鋪墊,難點(diǎn)突破水到渠成

      這篇課文的難點(diǎn)是理解青山不老的含義,從老人創(chuàng)造的奇跡到老人身上所體現(xiàn)的精神,我設(shè)計(jì)了一個(gè)過渡性的問題,即老人在15年的種樹歲月中,遇到了哪些困難和挫折,并以排比句的句式呈現(xiàn),“老人15年如一日地種樹,面對一切困難與痛苦,他不改初衷。當(dāng)五位志同道合的老人相繼離世時(shí),他繼續(xù)種樹;當(dāng)風(fēng)雨同舟一生的老伴過世時(shí),他仍在種樹;當(dāng)唯一的女兒三番五次地要接他去享清福時(shí),他還是選擇種樹;……”通過有感情地朗讀,學(xué)生馬上能理解老人身上執(zhí)著的精神,緊接著追問老人為什么要如此執(zhí)著地種樹,通過默讀相關(guān)的語段,學(xué)生也能快速地理解老人身上的保護(hù)家園,造福他人的無私奉獻(xiàn)的精神。在此基礎(chǔ)上,說說為什么青山是不會老的,就水到渠成了。

      四、有效課堂,及時(shí)反饋

      課堂上還對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行了反饋,課堂的最后5分鐘,出示自己設(shè)計(jì)的課堂練習(xí)題,要求學(xué)生當(dāng)堂完成。這些練習(xí)針對性強(qiáng),是本堂課的重點(diǎn),學(xué)生完成的情況較好,說明學(xué)生在課堂上進(jìn)行了有效的學(xué)習(xí)。

      在我看來,“有效練習(xí)”的課堂更注重學(xué)生對知識本身的掌握情況,從“有效作業(yè)”來看,在這一節(jié)課中似乎有了一點(diǎn)兒蹤影,可是高效的語文課中的文本的情感如何落實(shí),而且是有藝術(shù)性地展開,我的課堂中是缺失的,這也是我的困惑,情感的感染勢必要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一些情境,要給學(xué)生一定的時(shí)間,可是一堂課40分鐘,要實(shí)現(xiàn)高效,應(yīng)怎樣處理呢?今后要積極摸索。

      萬變不離其宗,讓學(xué)生以更多的時(shí)間親歷文本,與文本對話,是我必須要做到的,今后還要不斷地提高自身的語文素養(yǎng)。

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