《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀[范例6篇]
作為一位杰出的教職工，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？下面是小編精心整理的《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
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《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1
教學(xué)目標(biāo)：
1、 有感情地朗讀課文。
2、 理解信的主要內(nèi)容，體會(huì)作者所要表達(dá)的對(duì)父親的真摯情感。
3、 樹立熱愛和平、維護(hù)和平的信念。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 理解“我”為什么發(fā)出呼吁。
2、 體會(huì)“我”對(duì)父親的深切懷念，對(duì)和平的無比渴望。
教學(xué)過程：
一、揭示課題：
1、（師走到學(xué)生身邊小聲地問） 你愛你的父親嗎？為什么？
2、是啊，每個(gè)孩子都深愛著自己的父親。金老師也很愛我的父親。有個(gè)叫雷利的孩子（板書：雷利），他也很愛很愛他的父親，因?yàn)?/p>
父親就像是一艘小船，載著我們的夢(mèng)幻，到達(dá)人生的每一站；
父親還像是一棵參天的大樹，為我們遮風(fēng)擋雨；
父親更像是一盞路燈，在人生的每一個(gè)路口，為我們指明方向；
父親所給予我們的是一顆心，窮盡一生的愛。
雷利的父親原本是一個(gè)精通四國(guó)語(yǔ)言，出色的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士，還是一名聯(lián)合國(guó)軍事觀察員，可是一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)無情地奪走了這位了不起的父親。小雷利在悲痛之極，帶著對(duì)父親深深的思念和對(duì)和平的強(qiáng)烈渴望之情，給聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)加利先生寫了一封信。今天就讓我們來讀這封信，近距離地去聆聽這個(gè)孩子此刻的內(nèi)心。
二、深入感悟、有感情地朗讀
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第3自然段，體會(huì)失父之痛
師：請(qǐng)大家盡情地讀這封信，看看哪一段讓你最感動(dòng)？你為什么感動(dòng)？再把你的感動(dòng)通過朗讀表達(dá)出來？
1、學(xué)生自讀（教師巡視：邊讀邊可以做些批注。）
2、集體交流。
�。�1）說說哪一段的內(nèi)容讓你最感動(dòng)？（指名找）
（2）你為什么感動(dòng)？誰還想把自己的感動(dòng)說出來？（交流感動(dòng)的地方）
�。�3）指導(dǎo)朗讀：一位捍衛(wèi)和平的勇士，一個(gè)才華橫溢的人才，一位可親可敬的父親，就這樣被戰(zhàn)爭(zhēng)無情地奪去了寶貴的生命。作為他最親的人——兒子，雷利，面對(duì)這一切，心情哪能平靜呢！
我們?cè)鯓影炎髡哒鎸?shí)的感受讀出來呢？自己先練練這一段吧！
�。ㄗ宰x、指名讀、齊讀）
�。�4）想象說話練習(xí)：
同學(xué)們，假如你就是雷利，當(dāng)你如約捧著爸爸最愛的鮮花去機(jī)場(chǎng)迎接他時(shí)，迎來的卻是那覆蓋著國(guó)旗的靈柩，面對(duì)爸爸那血染的遺體，你會(huì)說些什么？
請(qǐng)把你此刻想說的話寫下來。
1、 學(xué)生寫，教師隨機(jī)指導(dǎo)。
�。�1、爸爸，雖然你犧牲了，可你是為了世界的和平犧牲的，你犧牲得值得，我為你自豪。
2、爸爸，我的好爸爸。你不是答應(yīng)我一定會(huì)親手送我一頂藍(lán)盔的嗎？你一直以來說話最算數(shù)了，這次，你怎么失約了呢？我還清楚地記得你深情的目光，可現(xiàn)在，你怎么就舍得離開我和媽媽呢？
3、爸爸，罪惡的戰(zhàn)爭(zhēng)，罪惡的子彈，奪去了你的生命。看著你滿身的鮮血，我憎恨戰(zhàn)爭(zhēng)，我要向所有的。人大聲喊：要和平，不要戰(zhàn)爭(zhēng)！
4、爸爸，你看見了嗎？我和媽媽捧著你最喜歡的百合花來接你了。請(qǐng)你睜開眼睛看一看�。∥� 以前常惹你生氣，以后我再也不了。我只要你醒過來，我要你陪我放風(fēng)箏，像別人的爸爸那樣，放學(xué)接我回家。
5、爸爸，你走了，走得這樣匆忙，來不及擦一下手表的血跡，來不及看一眼我們?nèi)缂s捧來的鮮花，來不及再和我們說一句話�？粗銍�(guó)旗下的'遺體，我們的心都碎了，爸爸，你知道嗎？我們不能沒有你�。。�
B、學(xué)生基本寫完時(shí)，教師：寫完的同學(xué)，請(qǐng)你們深情地把它朗讀出來。
C、交流。師：誰能深情地來讀讀你想說的話？
（二）痛恨戰(zhàn)爭(zhēng)、渴望和平
師：同學(xué)們，可這所有的一切又是什么造成的呢？
1、 指名說：戰(zhàn)爭(zhēng)
2、 師：是的，是戰(zhàn)爭(zhēng)讓這個(gè)可憐的孩子從小就失去了父親。五十一年前，全世界人民用生命和鮮血贏得了反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。但是五十一年后的今天，和平之神并沒有永駐人間。今天，我們中國(guó)孩子雖然生活在和平的環(huán)境中，但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花” 。有多少無辜的人們正經(jīng)受著戰(zhàn)爭(zhēng)的煎熬��！你們看——
3、 點(diǎn)擊課件，出示圖片
4、 戰(zhàn)爭(zhēng)奪去了多少無辜孩子的父母，戰(zhàn)爭(zhēng)又使多少家庭妻離子散，戰(zhàn)爭(zhēng)更讓多少老百姓背井離鄉(xiāng)，從此過上了流浪的生活，戰(zhàn)爭(zhēng)是讓人深惡痛絕的。小雷利他代表所有遭受戰(zhàn)爭(zhēng)迫害的家庭和孩子，向全人類發(fā)出了他內(nèi)心深處最強(qiáng)烈的呼吁——
�。�1）學(xué)生接說 點(diǎn)擊課件：要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)
（2）朗讀指導(dǎo)：這是小作者發(fā)自內(nèi)心的呼聲，這是浸滿淚水的呼喊，一起再來喊喊。
5、 寫話練習(xí)。
師：同學(xué)們，此時(shí)，你恨戰(zhàn)爭(zhēng)嗎？你向往和平嗎？把你對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的恨和對(duì)和平的渴望寫幾句話。
�。�1）自由寫
（2）交流
三、課堂總結(jié)
是的，戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的，一切愛好和平的人們痛恨戰(zhàn)爭(zhēng)，向往和平。同學(xué)們，我們是幸運(yùn)的，生活在和平的環(huán)境中。就讓我們珍惜現(xiàn)在和平幸福的生活吧！
《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2
教學(xué)目的
1．學(xué)習(xí)課文，了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者所表達(dá)的情感——渴望
和平。
2．結(jié)合課文內(nèi)容了解國(guó)際上仍存在的不太平的硝煙*激發(fā)孩子們
熱愛和平的情感。
3．學(xué)習(xí)課文生字詞。
4．有感情地朗讀課文。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
1．了解課文主要內(nèi)容．體會(huì)作者所表達(dá)的情感。
2．激發(fā)學(xué)生熱愛和平的思想感情。
課時(shí)劃分
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的
1．了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者所表達(dá)酌情感。
2．學(xué)習(xí)課文生字詞。
3．有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程
一、課前談話引入，揭題。
1．同學(xué)們，我們的生活很幸福，你們看：鳥語(yǔ)花香，陽(yáng)光明媚，無憂
無慮……可是，這樣幸福的日子并不屈于每一個(gè)孩子．因?yàn)槭澜缟喜簧?/p>
地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著可愛的孩子們。(引導(dǎo)
生結(jié)合國(guó)際形勢(shì)發(fā)育，例舉目前的國(guó)際戰(zhàn)況)
2．看到這些情況*你們想說什么?(引導(dǎo)生發(fā)言)
3．好‘還有許多孩子也跟大家有相同的語(yǔ)言，我們的烈士的兒子雷利就是他們中的一個(gè)，今天，讓我們一起來聽聽他的呼聲吧。(板題，讀
題：22．一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲)
二、自學(xué)課文
1.出示自學(xué)要求。
(1)自由讀文，讀準(zhǔn)字音，不理解的詞做上記號(hào)。
(2)邊讀邊想：雷利這是說給誰聽的呼吁？都說了些什么?
2．學(xué)生根扼要求自學(xué)，允許討論。
3．匯報(bào)自學(xué)情況。
(1)生字學(xué)習(xí)情況。(生字卡抽查)
音：卓(zhuō)越素(sù)質(zhì)藍(lán)盔(kuī)
凱(kǎi)旋手腕(wǎn)碩(shuó)士
彌(mí)漫硝(xiāo)煙靈柩(jiù)
形：彌碗盔硝柩
你腕炭峭疚
義：卓越；杰出的，有才能的。
京質(zhì)：指人的綜合素養(yǎng)。
靈柩：裝進(jìn)了死者的棺材。
呼吁：呼求援助、支持、同情等。
喪鐘；教堂為教徒死亡敲的鐘。比喻死亡或滅亡的信號(hào)。本文指
讓戰(zhàn)爭(zhēng)停止的信號(hào)。
(2)請(qǐng)一學(xué)習(xí)小組開火車讀文，正音。
(3)說說文章主要講了什么。
這是’個(gè)個(gè)曰孩子寫給聯(lián)合同秘書長(zhǎng)加利先生的信，信個(gè)用極富
情感的語(yǔ)言呼出了自己的心聲：要和平，不要戰(zhàn)爭(zhēng)。
三、再瀆課文，按老師的提示將課文分為兩個(gè)部分。
1．懷念為維和而犧牲的爸爸。
2.通過加利先生向全世界呼吁。
四、指導(dǎo)朗讀，讀出情感。
1.在讀第一部分時(shí)要讀出對(duì)爸爸的`崇敬、思念。
2．在讀第二部分時(shí)，語(yǔ)氣要加強(qiáng)，讀出孩子心中強(qiáng)烈的渴望。
五、小結(jié)。
世界需要和平、讓我們?yōu)楹推匠鲎约旱囊环萘Π?
六、作業(yè)。
1．抄下來印象深刻的語(yǔ)劉。
2．試著背誦最后三段，加上感情后作為演講詞在早會(huì)時(shí)演講。
第二課時(shí)
教學(xué)目的
1．進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，體會(huì)作者表達(dá)的情感。
2．激發(fā)學(xué)生熱愛和平的感情。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)。
1．聽寫
卓越素質(zhì)維和執(zhí)行聯(lián)和國(guó)
給予凱旋手腕彌漫硝煙
2.指名上前就課文最后三個(gè)自然段內(nèi)容作演講，調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文的情緒。
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
1.自巾讀文，思考討論；作者為什么要給聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)寫這封信?
(找句展開教學(xué)。)
因?yàn)槲覀冎袊?guó)孩子雖然生活在和平環(huán)境中，但是世界并不太平，不
少地區(qū)還彌漫苦戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。
(投影)
(1)這句話不太好理解，你讀懂了嗎?(引導(dǎo)生理解“嬌嫩的，和平之花”，并找山具體事例來理解“世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙”。)
(2)討論：這些戰(zhàn)爭(zhēng)是必須發(fā)生的嗎十(引入學(xué)習(xí)下一句)
2．面對(duì)這些不必要的戰(zhàn)爭(zhēng)，作者說應(yīng)該怎么做呢?(引讀—我們一定要向爸爸那樣熱愛和平，勇敢地用自己的生命保衛(wèi)和平。)那么我們呢?
討論：為了制止戰(zhàn)爭(zhēng)、保衛(wèi)和平，我們能夠做點(diǎn)什么?
每組派一代表做記錄，將想出的辦法記下來．然后派代表上前匯報(bào)。全班綜合后，由班委執(zhí)筆，向全校同學(xué)發(fā)出一封倡議書—號(hào)召全校小朋友為維護(hù)和平出力。
3．梳理全文，了解本文的寫信的格式，準(zhǔn)備給深受戰(zhàn)爭(zhēng)苦難的外國(guó)小朋友寫封信。
(1)寫信格式的復(fù)習(xí)�！胺Q呼、問候、正文、祝語(yǔ)、署名、日期”這是一封信的基本部件，注意他們所在的位置。
(2)想想體要對(duì)這些孩子說什么?
a．鼓勵(lì)他們不要灰心，要勇敢地維護(hù)和平。
b．告訴他們有許多人關(guān)心他們、愛他們。
c．談自己對(duì)他們的幫助。
(3)可單獨(dú)完成，也可幾人合作。
三、課堂練筆。
給深受戰(zhàn)爭(zhēng)苦難的外國(guó)小朋友寫封信。
四、小結(jié)。
讓我們積極行動(dòng)起來、號(hào)召更多的人為和平出力！
五、作業(yè)。
1．有感情地朗讀全文。
2．繼續(xù)寫信。
3.收集有關(guān)世界（伊拉克）戰(zhàn)爭(zhēng)的資料，為維和收集證據(jù)。
4.寫一寫，為了維護(hù)和平，我們能做些什么？
板書設(shè)計(jì)：
22一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲
和平！
和平！！
和平�。。�
教學(xué)后記：
年月日
《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、有感情地朗讀課文。
2、理解信的主要內(nèi)容，體會(huì)作者所表達(dá)的真摯情感。
3、能聯(lián)系實(shí)際，談自己學(xué)習(xí)課文的感受，樹立熱愛和平、維護(hù)和平的信念。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解“我”為什么發(fā)出呼吁，體會(huì)“我”對(duì)父親的深切懷念，對(duì)和平的無比渴望。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們，我們生活在一個(gè)幸福的世界里，這里有親人的疼愛，朋友的關(guān)懷，師長(zhǎng)的誨，這里有鳥語(yǔ)花香、明媚陽(yáng)光……可是，這樣幸福的日子并不屬于每一個(gè)孩子，因?yàn)槭澜缟线�有不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，許多孩子因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)失去了本該屬于他們的幸福生活，他們不得不在死亡線上掙扎著，有的失去了自己摯愛的親人，無家可歸。有一個(gè)中國(guó)孩子給前聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)寫了一封信，信中包含了一個(gè)孩子對(duì)和平的渴望，今天就讓我們一起來傾聽他的心靈呼喚吧！
2、板書課題：一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲（齊讀課題）
二、初讀感知
師：雷利在這封信中對(duì)聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)說了些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文。
1、將課文讀通讀順，讀不通的地方反復(fù)朗讀幾遍。
2、點(diǎn)名讀課文，師正音。
三、精讀感悟
過渡：相信大家對(duì)課文的主要內(nèi)容已經(jīng)有所了解了，那么他一個(gè)中學(xué)生為什么要給聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)寫信，發(fā)出這樣的呼聲呢？
帶著這個(gè)問題，請(qǐng)同學(xué)們?cè)偕钊氲刈x一讀課文，一邊讀一邊作點(diǎn)旁注。
1、學(xué)生自學(xué)課文，師巡視指導(dǎo)。
2、交流，點(diǎn)撥：
第一層理解：爸爸在執(zhí)行維和行動(dòng)中犧牲了，很悲痛。
�、拧“职质莻�(gè)怎樣的人呢？請(qǐng)大家再讀一讀課文1～4小節(jié)。
師引導(dǎo)概括出：工作出色、愛妻子、愛孩子、熱愛和平。
⑵ 練習(xí)朗讀課文。啟發(fā)：你認(rèn)為在讀這一部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)帶著怎樣的感情？（激動(dòng)、悲傷、驕傲）
⑶ 點(diǎn)名朗讀──學(xué)生互評(píng)：
�、取↓R讀第3小節(jié)。
�、伞〉�3小節(jié)的結(jié)尾處連用了三個(gè)“和平”，從中你體會(huì)到了什么？（借爸爸的口表達(dá)了自己熱愛和平，迫切希望世界和平的愿望。）
�、省〗處熞x：
所以聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)對(duì)爸爸的殉職給予了高度的評(píng)價(jià)“一名……素質(zhì)”。
第二層理解：和平之神還沒有永駐從間。
師：從文中哪些語(yǔ)句可以體會(huì)到？
⑴ 學(xué)生交流：
相機(jī)出示“世界并不太平──”。
師：你是怎樣理解這句話的？大家可以聯(lián)系課前的預(yù)習(xí)來交流。（師點(diǎn)評(píng)）
⑵ 學(xué)生自由交流：
師點(diǎn)評(píng)：看來是個(gè)關(guān)心時(shí)事政治的人；你的課外閱讀真豐富；你的預(yù)習(xí)很充分。
⑶ 演示cai課件：
師小結(jié)：戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來的只有錚錚的白骨和成堆的尸骸，它不僅是對(duì)生命的'摧殘，更侵蝕著每個(gè)純潔的心靈。如果你看到了這些場(chǎng)面，你會(huì)對(duì)聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)說什么？
�、取∽杂山涣�。
�、伞е@樣的感情朗讀課文第5小節(jié)：
點(diǎn)名讀──集體讀。
師點(diǎn)評(píng)：看來大家已經(jīng)讀進(jìn)了課文，與小作者產(chǎn)生了共鳴。
師：如此嬌嫩的和平之花怎么經(jīng)得起戰(zhàn)爭(zhēng)的摧殘，請(qǐng)大家一起欣賞兩首小詩(shī)《地球的呻吟》、《地球的呼聲》。
⑹ 學(xué)生選讀──集體齊讀：
讓世界遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)，讓世界充滿陽(yáng)光，充滿愛，是我們每個(gè)人的心聲，讓我們一起唱響《讓世界充滿愛》。
�、恕W(xué)生欣賞音樂。板書：和平
四、小結(jié)升華
師：同學(xué)們，為了制止戰(zhàn)爭(zhēng)，讓世界充滿愛，我們能做些什么呢？
�。▽W(xué)生自由暢談）
【板書設(shè)計(jì)】
一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲
和平！
《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀4
教學(xué)目標(biāo)
1、理解信的主要內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的真摯情感，樹立熱愛和平、維護(hù)和平的信念。
2、理解含義深刻句子的意思。有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
理解信中我的呼吁，體會(huì)我對(duì)父親的深切懷念、對(duì)和平的無比渴望。
教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花，樹立維護(hù)和平的觀念。
教學(xué)準(zhǔn)備：
�、偈占Y料，了解當(dāng)今世界戰(zhàn)事。
�、跍�(zhǔn)備反映戰(zhàn)爭(zhēng)的多媒體課件，如；伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)、阿富汗戰(zhàn)爭(zhēng)等，重點(diǎn)收集這些戰(zhàn)爭(zhēng)中兒童生活的畫面。
教學(xué)流程：
一、情境導(dǎo)入
師：同學(xué)們，我們現(xiàn)在生活在安寧、幸福、和平的環(huán)境中，可是，你們知道嗎？還有許多孩子無法有擁有這一切！你們看（課件）一張張凄苦的臉，一雙雙充滿淚水絕望的眼睛，這些都是生活在戰(zhàn)爭(zhēng)中的兒童！孩子們，看了這些畫面，你有什么感受？
生：我覺得他們的生活太苦了。
生：戰(zhàn)爭(zhēng)太可惡了。
師：今天，就讓我們走進(jìn)一個(gè)被戰(zhàn)爭(zhēng)奪去父親的中國(guó)孩子，感受他的內(nèi)心世界！[師板課題]請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
生：齊讀課題。
二、學(xué)生質(zhì)疑
師：看了這個(gè)課題，你想知道什么？
生：我想知道誰的呼聲？
生：他發(fā)出了什么呼聲？
生：作者為什么發(fā)出這樣的呼聲呢？
三、自主探究，解決疑問
師：是呀！老師和你們一樣，也有同樣的疑問（出示課件：誰的呼聲？發(fā)出了什么呼聲？為什么要發(fā)出這樣的呼聲）下面請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問題，用喜歡的方式自由讀課文。
師：孩子們，剛才的問題找到答案了嗎？誰來匯報(bào)一下。
生：是作者雷利的呼聲。他發(fā)出了要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)的呼聲。為了讓母親不再失去孩子，妻子不再失去丈夫，孩子不再失去父親。
�。◣熛鄼C(jī)板書和平）
生齊：要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)！
四、品讀感悟痛失父親。（學(xué)生自主探究）
師：這里飽含著雷利失去父親的巨大悲痛和對(duì)和平的強(qiáng)烈渴望，因?yàn)槭菓?zhàn)爭(zhēng)讓他失去了最最親愛的爸爸，所以他呼吁：
師：那么他的爸爸是一個(gè)怎樣的人呢？（課件）下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文25自然段，畫出相關(guān)語(yǔ)句，一會(huì)兒我們交流。
（生按要求完成，師巡視指導(dǎo)）
師：下面我們交流讀書體會(huì)，請(qǐng)匯報(bào)的同學(xué)先讀出你勾畫的語(yǔ)句，再結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)跟大家交流一下，你認(rèn)為雷利的爸爸是個(gè)怎樣的人？
�。◣熛鄼C(jī)課件出示有關(guān)語(yǔ)句，理解感悟，指導(dǎo)多種形式朗讀。）
生：我從我的爸爸精通四國(guó)語(yǔ)言，是一位出色的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士，本來他應(yīng)該為人類作出更大的貢獻(xiàn)，卻被戰(zhàn)爭(zhēng)奪去了寶貴的生命。精通看出爸爸很有才華。
生：爸爸這么有才華就犧牲了太可惜了。
師：是呀！爸爸能為祖國(guó)做更多的事，卻為維護(hù)和平犧牲了�？梢姲职质嵌嗝吹目释推剑≌�(qǐng)同學(xué)們帶著惋惜的語(yǔ)氣自由練讀這幾句話。
�。ㄉ杂删氉x）
生：我從鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血。染紅浸滿中知道爸爸是為戰(zhàn)爭(zhēng)犧牲的。
師：是的，爸爸是保衛(wèi)和平的勇士！讓我們帶著崇敬的.心情齊讀這句話。
�。ㄉR讀）
生：一名卓越的觀察員，在執(zhí)行聯(lián)合國(guó)維護(hù)和平行動(dòng)中體現(xiàn)了人道與公正的素質(zhì)�？闯霭职质莾�(yōu)秀的偵察員。
師：聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)都贊揚(yáng)爸爸，可見爸爸是多么的優(yōu)秀。誰能帶著無比崇敬和高度贊揚(yáng)的語(yǔ)氣讀這幾句話？
�。ㄖ敢幻x）
生：我從我至今都忘不了爸爸臨上飛機(jī)前，對(duì)我和媽媽那深情的目光。他說：孩子，等爸爸回來，我一定送你一頂藍(lán)盔。爸爸深情的目光看出爸爸是愛妻子的好丈夫，愛孩子的好父親。
生：一定說明爸爸對(duì)維和任務(wù)充滿信心。
師：請(qǐng)你帶著慈愛與堅(jiān)定的語(yǔ)氣讀這句話。
（指名讀，齊讀）
爸爸是一個(gè)怎樣的人，用一句話連起來說一說。
師：有這樣一位出色的爸爸怎么不令人自豪呢？同學(xué)們閉上眼睛，想象哪天我和媽媽如約捧著鮮花來到機(jī)場(chǎng)迎接爸爸，爸爸回來時(shí)，我們?nèi)胰诵腋F(tuán)聚的場(chǎng)面。(鮮花、擁抱、藍(lán)盔照相機(jī)啪啪的聲音，)
師：雷利是多么盼望爸爸親手把藍(lán)盔帶在自己頭上啊！現(xiàn)在這頂藍(lán)盔回來了可是它是釘在爸爸的靈柩上回來的。爸爸犧牲了，是什么奪取了爸爸的生命？（戰(zhàn)爭(zhēng)）用一個(gè)詞表達(dá)你此時(shí)的心情。帶著又悲有恨的心情讀課文。（出示課件）爸爸犧牲了但他還有未了卻的心愿。爸爸的嘴張著仿佛在呼喚著什么？（出示課件師導(dǎo)讀，生跟讀）
師：是�。」侨夥蛛x，這種痛產(chǎn)生的不僅僅是悲傷，還有力量，還有對(duì)和平的呼喚，讓我們齊讀這一部分，用心去感受小作者的悲苦吧！
師：一位捍衛(wèi)和平的勇士，一個(gè)才華橫溢的人才，一位可敬可愛的父親，就這樣被戰(zhàn)爭(zhēng)奪取了寶貴的生命！孩子們，如果你就是雷利，此時(shí)此刻，面對(duì)爸爸的遺體，你會(huì)想些什么呢？
生：爸爸，我很想你。
生：我為有你這樣的爸爸而驕傲！
師：說的真好！下面就請(qǐng)同學(xué)們自由讀這一部分，換成你對(duì)爸爸的崇敬、贊揚(yáng)之情讀這一段。
�。ㄗ杂蓞R報(bào)）
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師：爸爸呼喚的是和平，這里連續(xù)用了三個(gè)和平，去掉兩個(gè)行不行，為什么？
生：不行，說明爸爸對(duì)和平有強(qiáng)烈的渴望。
師：在犧牲前的剎那間，爸爸沒有想自己的妻子和孩子，而是呼喚著：
生齊：和平！和平！和平！
�。◣熤赴澹R：爸爸要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)。）
師：可回望如今的世界，又是怎樣的一番景象呢？世界和平了嗎？
生：沒有。
師：從哪兒看出來的？
生：今天，我們中國(guó)孩子雖然生活在和平環(huán)境中，但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花。
師：（課件出示7自然段）你是怎樣理解這段話的？
生：只要有戰(zhàn)爭(zhēng)存在，就說明世界不和平。
生：現(xiàn)在，除了我們國(guó)家，還有很多地方還在戰(zhàn)爭(zhēng)。
師：對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)，你又了解哪些情況呢？（學(xué)生交流資料）
。
師：是呀�。◣煂�(dǎo)51年前永貯人間）
師：請(qǐng)同學(xué)們看（出示課件）。孩子們，當(dāng)大量的事實(shí)展現(xiàn)在我們面前時(shí)，你又作何感想呢？
生：戰(zhàn)爭(zhēng)太可惡了！
生：我討厭戰(zhàn)爭(zhēng)！
生：我希望戰(zhàn)爭(zhēng)永遠(yuǎn)消失！
生：我要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)！
無情的戰(zhàn)爭(zhēng)，奪去了雷利爸爸的生命。此時(shí)此刻，我們禁不住要和雷利一同呼吁（師：救救孩子們。生齊：要和平，不要戰(zhàn)爭(zhēng)�。�
師：這是誰的呼聲？
生：雷利。
師：僅僅是雷利的呼聲嗎？
生：是所有孩子的呼聲。
師：僅僅是孩子們的呼聲嗎？
生：是全世界的呼聲。
師：是的，這不僅僅是中國(guó)孩子的呼聲，還是全世界人民的呼聲啊！
師：雷利的呼聲也代表了全世界人民的呼聲。
讓我們到課文當(dāng)中找到雷利的呼聲，自由地讀一讀，體會(huì)一下吧！加上你的想象發(fā)出你們對(duì)和平的呼喚。誰再來呼吁？
師：你的呼聲真正代表了全世界人民的呼聲，我們?cè)趫?chǎng)的老師都被你感動(dòng)了。這是小作者發(fā)自內(nèi)心的呼聲，這是浸滿淚水的吶喊！讓我們一同來呼吁吧！
（有感情的朗讀）
五、拓展延伸，升華主題
同學(xué)們?yōu)榱司S護(hù)21世紀(jì)的世界和平，我們做些什么呢？四人一小組討論交流。
師：孩子們，雖然我們還無法阻止戰(zhàn)爭(zhēng)，但是我們能不斷壯大和平的力量，為了維護(hù)和平，世界各地的人民紛紛走上街頭放飛和平鴿，高呼要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)，同學(xué)們讓我們也加入他們的行列，放飛我們的和平鴿，將心中對(duì)和平的渴望化作我們共同的心聲：向世界人民高呼：讓和平永駐人間，讓世界充滿愛。讓我們的呼聲穿越時(shí)空，傳到世界各地，傳到發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的人的耳朵里，讓和平之花開遍人類的美好家園。（課件出示：讓那21世紀(jì)最后）
《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀5
教學(xué)目標(biāo)：
正確、流利有感情的地朗讀課文
通過資料查閱，信息分析，激發(fā)起讓世界遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)，成為充滿陽(yáng)光、鮮花與愛的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解信中“我”的呼吁，體會(huì)“我”對(duì)父親的深切懷念，對(duì)和平的無比渴望。
教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)“世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’”，樹立維護(hù)和平的觀念。
教學(xué)過程：
一．動(dòng)情引入，感受戰(zhàn)爭(zhēng)
引入：請(qǐng)大家看一組鏡頭：
（多媒體放映）
解說：這是一個(gè)不平靜的新世紀(jì)，“9·11”引起的連鎖反應(yīng)徹底擊碎了世界的寧?kù)o，伊拉克的土地上硝煙四起，昔日的學(xué)校成了廢墟，就在昨天，或是今天，地球另一端的孩子們正在遭受著生命的威脅……今天就讓我們一起聆聽一個(gè)中國(guó)孩子的吶喊吧！
1、讀題質(zhì)疑。
看到這個(gè)課題，你想知道什么？
�。�1）這個(gè)中國(guó)孩子是誰？他向誰呼喚？
�。�2）他的呼聲是什么？
�。�3）他為什么發(fā)出這樣的呼聲？
2.、讀通課文
同學(xué)們，帶著我們想知道的問題，仔細(xì)入神地讀讀課文，到課文中去尋找答案吧！
�。�1）學(xué)生自讀課文
�。�2）檢查讀的情況
3、交流討論，主要解決問題：
這個(gè)中國(guó)孩子是誰？他向誰發(fā)出呼喚？為什么發(fā)出這樣的呼聲？
二．暢游網(wǎng)絡(luò)，自主合作，解決問題
1.進(jìn)入“網(wǎng)海采集”了解有關(guān)維和行動(dòng)，藍(lán)盔部隊(duì)的資料。
2.交流自己得到的信息。
3.精讀課文第二自然段
過渡：兩年以前，讓我們跟隨著雷利的思緒回到兩年以前，爸爸臨上飛機(jī)的那一刻，在爸爸對(duì)我和媽媽那深情的目光中看到了什么？
為什么父親要送我藍(lán)盔？
“藍(lán)盔‘：榮譽(yù)的象征
齊讀最后一句（感情上很肯定堅(jiān)信爸爸會(huì)回來帶著藍(lán)盔）
對(duì)藍(lán)盔的期待中轉(zhuǎn)向失落
4.教師范讀第三自然段的“……鮮血“（音樂）此時(shí)此刻，面對(duì)爸爸的遺體，你會(huì)怎么做？
（撲到爸爸的身體上大哭）為什么哭的這么傷心？（對(duì)話）
再也看不到父親深情的母光
我們?nèi)找才�，夜也盼，高高興興地捧著鮮花去迎接爸爸，沒想到接到的卻是爸爸那覆蓋著國(guó)旗的遺體。
很傷心。僅僅就是傷心？
是什么讓雷利失去了父親？戰(zhàn)爭(zhēng)！
爸爸的嘴張著，似乎還有未了的心愿要傳達(dá)給大家，啊！我聽見了，媽媽聽見了，在場(chǎng)的叔叔阿姨們都聽見了，你們聽見了嗎？他呼喚的是——“和平和平和平”。（重點(diǎn)朗讀）
5.了解戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡
雷利的爸爸為什么這么強(qiáng)烈的呼喚和平，他看到了什么？
�。ǹ磻�(zhàn)爭(zhēng)的視頻）
教師解說：戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡
第二次世界大戰(zhàn)是人類歷史上規(guī)模最大的全球性大戰(zhàn)，波及六十一個(gè)國(guó)家和地區(qū)，全球二十多億人口被迫卷入戰(zhàn)爭(zhēng)。
那些死去的戰(zhàn)士們，他們也是有父母、有愛人，有朋友，他們也是人，他們也是一個(gè)個(gè)的生命。只是戰(zhàn)爭(zhēng)讓他們走進(jìn)了罪惡！
許多年前邁克杰克遜唱了一首叫《Heal
the
world》的歌。歌前有這樣一段童聲的旁白：
拯救這個(gè)世界，是為現(xiàn)在也是為未來。
我們需要一場(chǎng)靈魂的懺悔！然后要做的正如邁克杰克遜所唱“創(chuàng)造一個(gè)沒有恐懼的世界……拯救這個(gè)世界/把她變的更美好/為了你也是為了外我/為了全世界！”
三．點(diǎn)題明理拓展升華
1.小結(jié)：是的，是可惡的戰(zhàn)爭(zhēng)，殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)，無情的戰(zhàn)爭(zhēng)，奪去了許許多多的生命，為了孩子們，為了地球的未來讓我們和雷利一同呼吁：“（生齊）救救孩子們要和平，不要戰(zhàn)爭(zhēng)！”
這是誰的呼聲？
雷利。
僅僅是雷利的`呼聲嗎？
是所有孩子的呼聲。
僅僅是孩子的呼聲嗎？
是全世界的呼聲。
過渡：是的，這不僅僅是一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲，而是全世界熱愛和平的人民的呼聲啊！
�。ㄉ杂勺x）
2.創(chuàng)設(shè)情景呼吁
(1)現(xiàn)在你就站在曼哈頓聯(lián)合國(guó)會(huì)議大廈內(nèi)，面對(duì)各會(huì)員國(guó)代表呼吁。（聽了你的呼吁，各國(guó)代表一定會(huì)向人民傳達(dá)你的呼聲）
(2)現(xiàn)在你正在CCTV中文國(guó)際頻道直播現(xiàn)場(chǎng)，攝象機(jī)正面對(duì)著你，要你向全球億萬觀眾呼吁。
(3)現(xiàn)在請(qǐng)你們面對(duì)的是那些蓄意挑起戰(zhàn)爭(zhēng)的人，請(qǐng)大聲疾呼！
過渡：你們的呼聲正代表了全世界人民的呼聲。
四．課外拓展
1.看有關(guān)與戰(zhàn)爭(zhēng)的詩(shī)歌，
2、討論交流“為了制止戰(zhàn)爭(zhēng)，保衛(wèi)和平，我們能夠做點(diǎn)什么？”
3、在留言班板上寫下你的呼聲。
4、指名讀呼聲。
5、師小結(jié)：孩子們，老師相信，你們今天一定將“要和平，不要戰(zhàn)爭(zhēng)”的信念深深地刻在了心里，將來你們就是和平的使者！
《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀6
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。
2.通過搜集相關(guān)資料和課堂中品析重點(diǎn)詞句，理解信的主要內(nèi)容，體會(huì)作者所表達(dá)的真摯情感。
3.有感情地朗讀課文。
4.聯(lián)系實(shí)際談自己學(xué)習(xí)課文的感受，從小放眼世界，關(guān)注國(guó)際形勢(shì)，樹立熱愛世界和平、維護(hù)世界和平的信念。
教學(xué)重點(diǎn)
理解信中“我”的呼吁，體會(huì)“我”對(duì)父親的深切懷念和對(duì)世界和平的無比渴望。
教學(xué)難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)“世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’”，樹立維護(hù)世界和平的觀念。
教學(xué)流程
一、自主學(xué)習(xí)，孕育感情
1.播放課件，情境導(dǎo)入。
課件出示：
�。�1）配有輕松愉快音樂的一組畫面，反映我國(guó)人民在和平、安寧的環(huán)境里幸福地生活著；
（2）一群兒童在轟炸聲中顯露惶恐和絕望神態(tài)的畫面。
導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我們現(xiàn)在生活在安寧、幸福的環(huán)境中。你可知道，世界上還有許多地方的孩子無法擁有這一切！你們看，這些都是生活在戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中的兒童！他們中有的被戰(zhàn)爭(zhēng)奪去了親人，有的房屋被炸，無家可歸，無糧充饑。戰(zhàn)爭(zhēng)，這個(gè)惡魔，時(shí)刻都在奪走無數(shù)無辜的生命。戰(zhàn)爭(zhēng)是多么殘酷呀！今天，讓我們一起認(rèn)識(shí)一個(gè)被戰(zhàn)爭(zhēng)奪去父親的中國(guó)孩子，去感受他的內(nèi)心世界吧。（板書：22課《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》）
2.自學(xué)課文，與文本對(duì)話。
�。�1）把課文讀通、讀順。生字詞多讀幾遍，并把它們畫出來，再通過聯(lián)系上下文或查字詞典理解詞義。
�。�2）小組同學(xué)間相互說說，雷利發(fā)出了什么呼聲？為什么要發(fā)出這樣的呼聲？
�。�3）再讀課文，畫出自己不懂的詞句，并請(qǐng)教同組同學(xué)。
�。�4）找出自己喜歡的句段，在深入體會(huì)作者情感的基礎(chǔ)上朗讀課文。
�。墼O(shè)計(jì)意圖：通過課件的展示，學(xué)生在幸福與悲慘景象的強(qiáng)烈對(duì)照中，產(chǎn)生心靈震撼，為本課的學(xué)習(xí)情感定下“基調(diào)”；自主學(xué)習(xí)給了學(xué)生獨(dú)立地、充分地與文本、與伙伴、與所搜集的資料和與老師對(duì)話的時(shí)間和空間；讀通、讀順課文，運(yùn)用學(xué)過的理解詞句的方法，初步把握了課文的內(nèi)容。為情感激發(fā)及深入理解課文內(nèi)涵做了鋪墊。］
二、探究“呼聲”，彰顯親情
1.再現(xiàn)幸福生活場(chǎng)景。
�。�1）雷利熱切地盼望爸爸凱旋，他把那頂藍(lán)盔戴在自己頭上。如果爸爸活著回來了，父子相處將是一種怎樣的情景？
�。�2）飛機(jī)已經(jīng)在機(jī)場(chǎng)上空盤旋，近了，更近了……雷利此時(shí)在想些什么？
2.感悟父親的形象。畫出課文描寫爸爸的語(yǔ)句，想想爸爸是一個(gè)什么樣的人。引導(dǎo)學(xué)生明白：
�。�1）從“爸爸臨上飛機(jī)前對(duì)我和媽媽那深情的目光”中，可以看出他是一個(gè)多么好的父親和丈夫。
�。�2）從聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)贊揚(yáng)爸爸的話中，可以看出他是一個(gè)卓越的人。
�。�3）從爸爸臨上飛機(jī)時(shí)對(duì)“我”說的話中，看出爸爸對(duì)維和行動(dòng)充滿信心。
�。�4）從“染紅了”、“浸滿了”可以看出爸爸是一個(gè)勇敢的、盡職盡責(zé)的人。
�。�5）從“精通四國(guó)語(yǔ)言”，可以看出爸爸是一個(gè)非常能干的。
�。�6）從“仿佛呼喚著什么”，可以看出爸爸是一個(gè)用生命捍衛(wèi)世界和平的人。
［設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，通過引導(dǎo)學(xué)生想象，再現(xiàn)雷利一家的幸福生活場(chǎng)景，彰顯了親情，使教學(xué)形成蘊(yùn)生活、引導(dǎo)、想象于一體的多元的、遞進(jìn)的新情境。學(xué)生的正義情感在強(qiáng)烈反差中得以充分激發(fā)，維護(hù)和平的觀念自然產(chǎn)生。同時(shí)，幸福與不幸形成強(qiáng)烈的對(duì)照，也為突破重點(diǎn)詞句的理解奠定了基礎(chǔ)。這樣，課堂教學(xué)始終讓學(xué)生在體會(huì)作者情感的基礎(chǔ)上感悟父親的形象，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)涵的把握和對(duì)人物情感的領(lǐng)悟水到渠成。］
三、感悟“呼聲”，體味悲情
1.多媒體播放哀樂，學(xué)生靜聽教師范讀正文第4自然段，在腦海中再現(xiàn)靈柩歸來的情景。
2.此時(shí)此刻，假如你是雷利，面對(duì)爸爸的遺體，你的心情如何，你會(huì)說些什么？
3.有感情地朗讀正文第3自然段，畫出最能打動(dòng)你的句子，說說你的感受。
4.感情朗讀指導(dǎo)：如，讀“鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的鮮血”一句，應(yīng)用低沉、緩慢的語(yǔ)調(diào)，表達(dá)“我”對(duì)失去親人的巨大悲痛；爸爸臨上飛機(jī)前對(duì)“我”說：“我一定送你一頂‘藍(lán)盔’�！边@一句應(yīng)用堅(jiān)定的語(yǔ)氣讀，表達(dá)爸爸的堅(jiān)強(qiáng)信念；“我仿佛聽見爸爸的‘呼喚’……”是一個(gè)長(zhǎng)句，層層遞進(jìn)，朗讀時(shí)音調(diào)要提高，特別是連用的三個(gè)“和平”更要重讀，以表達(dá)強(qiáng)烈的感情，讀出小作者對(duì)失去父親的。悲憤，讀出大家對(duì)世界和平的渴望。
�。墼O(shè)計(jì)意圖：靈柩歸來場(chǎng)景的再現(xiàn)，語(yǔ)境的想象和移情體驗(yàn)，為學(xué)生走進(jìn)文本，實(shí)現(xiàn)與文本所透露的感情交流，與人物內(nèi)心對(duì)話，與自己心靈對(duì)話創(chuàng)造了條件。實(shí)際上，這是營(yíng)造一個(gè)語(yǔ)言和精神底色極為鮮明的.教學(xué)情境，以求達(dá)到語(yǔ)文課堂應(yīng)“突出語(yǔ)文課程的整體性和綜合性，要從知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，以全面培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”的目標(biāo)要求。］
四、直面“呼聲”，呼喚真情
1.出示句子：“世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平’之花�！蹦阒垃F(xiàn)在哪些地方還“彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙”？
�。�1）學(xué)生交流課前搜集的圖片或資料，認(rèn)識(shí)到當(dāng)今世界并不太平。如，海灣戰(zhàn)爭(zhēng)、波黑戰(zhàn)爭(zhēng)、美國(guó)轟炸南聯(lián)盟、美國(guó)轟炸阿富汗、巴以沖突、伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)……
�。�2）教師播放一段美國(guó)轟炸伊拉克城鎮(zhèn)的電視報(bào)道錄像，讓學(xué)生親眼目睹戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷以及人民的苦難。再讓學(xué)生談?wù)効吹竭@些血淋淋的戰(zhàn)爭(zhēng)畫面有什么感想？
2.雷利的呼聲，這只是一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲嗎？
3.作為小學(xué)生，為了制止戰(zhàn)爭(zhēng)，我們應(yīng)該做些什么？
4.有感情地齊讀課文最后一個(gè)自然段，升華學(xué)生的情感。
5.小練筆，道心聲：給那些深受戰(zhàn)爭(zhēng)苦難的外國(guó)小朋友寫封信，表達(dá)對(duì)他們的同情和對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的譴責(zé)。
6.播放“讓世界充滿愛”歌曲結(jié)束教學(xué)。
�。墼O(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是本課教學(xué)的高潮。它融師生情、文本情、作者情于一體。這又是教學(xué)的重點(diǎn)，學(xué)生在進(jìn)一步的感知、感悟中，又一次受到情感的熏陶。齊讀最后一個(gè)自然段，意在強(qiáng)化學(xué)生情感，讓他們由衷地發(fā)出呼吁——“要和平，不要戰(zhàn)爭(zhēng)”；“小練筆，道心聲”環(huán)節(jié)的安排，目的在于讀寫結(jié)合，讓學(xué)生在積累運(yùn)用語(yǔ)言的同時(shí)，情感得以升華，初步樹立維護(hù)世界和平的觀念。］
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