《絕招》教學設計優(yōu)秀
作為一名人民教師，通常會被要求編寫教學設計，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。一份好的教學設計是什么樣子的呢？下面是小編整理的《絕招》教學設計優(yōu)秀，僅供參考，大家一起來看看吧。
《絕招》教學設計優(yōu)秀1
學習目標：
1.有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，懂得絕招是練出來的，要練有用的絕招的道理。
3.培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力，能展開想象，想象小柱子是如何練絕招的。
教學重難點：從閱讀中理解課文，想象小柱子是如何練絕招，激發(fā)努力學習本領，刻苦求知的愿望。
教學過程：
一。啟發(fā)談話，引入課題。
1.你們喜歡看動力畫片嗎？你喜歡誰，他有什么本領？
2.這些都是他們的絕招。（板題）什么叫絕招呢？
3.今天我們要學習的課文就叫絕招，看到課題，你最想知道什么？
二。初讀課文，感知內(nèi)容。
1.自己放聲讀課文，要求讀準字音，遇到難讀的字詞，多讀幾遍。
2.認讀詞語。
憋氣唯獨腮幫子拇指蔫蔫鏟餡攥餃子尷尬
露餡咧開下巴頦羨慕禁不住調換花樣脫口而出
3.生快速默讀課文。想課文講了一件什么事？
（提示：哪幾個人，比了幾次，各表演的是什么絕招。）
三。深入理解課文內(nèi)容。
1.找課文的哪幾個自然段寫第一次比賽？
思考：①小柱子為什么這么尷尬呢？課文中是怎樣寫的？該怎樣讀？
�、谌�、二福的表演怎樣的厲害？該怎樣讀？如果你在場，你會怎樣夸他們倆呢？
③此時的小柱子因為覺得丟人，他只好怎樣呢？
2.小柱子蔫蔫地回了家，看到奶奶在干什么？
奶奶包餃子的技術怎樣？小柱子從和奶奶的`談話中明白了什么？
3.于是，小柱子暗暗練絕招，齊讀第12自然段。
4.小柱子暗暗練絕招，第二次比賽怎樣呢？
小伙伴們?yōu)槭裁戳w慕小柱子呢？
�、倌銖哪木渲浪慕^招的？
�、谶@時的小柱子和第一次比賽相比，應該很（自信），怎樣讀出語氣？
③考他時他是怎樣回答的？
5.這么難的絕招，小柱子是怎能樣練成的呢？
提示：當清晨天剛蒙蒙亮時，別的孩子還__________，小柱子早已_________；
當深夜只有星星眨眼時，別的伙伴，小柱子卻在__ ______；
當________________時，別的_______________，小柱子________ ____。
6.正是這份努力與堅持，小柱子才練成了令人羨慕的絕招，讓我們來夸夸小柱子。
7.總結：勤學出絕招。
四。拓展深化。
課件出示劉翔圖和千手觀音圖，師深情講述他們怎樣創(chuàng)造奇跡，練成絕招的。激發(fā)學生努力學習本領，刻苦求知。
練出
板書：絕招
三胖憋氣
二�？辗瓎伪鄣沽�
勤學苦練
小柱子口算乘法
《絕招》教學設計優(yōu)秀2
教學內(nèi)容
義務教育課程標準實驗教科書語文三年級下冊第四單元第16課《絕招》
學情分析
由于學生有著與文中孩子們相似的生活環(huán)境和生活體驗，所以學生對本課的學習一定很感興趣。再加上學生已經(jīng)具備了初步的閱讀理解能力，所以本節(jié)課讀懂課文不是難點。關鍵要引導學生理解絕招是練出來的，做任何事都要有恒心。同時，有感情地朗讀也要作為一個重點來訓練。
教材分析
本課是一篇略讀課文。課文描寫幾個小伙伴在一起比絕招的趣事。這篇課文富有童趣，文中描寫的每個人物形象都很真實、生動，讓學生產(chǎn)生親切感。文章語言生動有趣，非常適合有感情朗讀。
設計理念
本教學設計方案力求使學生通過對課文的自主朗讀，通過生生之間、師生之間的互動交流去理解故事內(nèi)容、體會人物的思想感情，并與文中人物產(chǎn)生情感上的共鳴，明白課文中所蘊含的道理：絕招是練出來的，要練有用的絕招。并進一步體會到做任何事都要有恒心，肯努力。
教學目標
知識與技能目標
1、自由讀課文，自學本課的生字新詞，理解課文內(nèi)容。
2、朗讀課文，了解小柱子兩次比絕招前后不同的變化。
過程與方法目標
1、通過討論、自學批注的方式理解課文中的'重點詞句，體會童年生活的快樂，感受童真童趣。
2、在學習中明白課文中的“絕招”真正指什么。
情感態(tài)度價值觀目標
通過學習、朗讀課文，激發(fā)努力學習本領，刻苦求知的愿望。
教學重點
理解課文內(nèi)容，體會童年生活的快樂，感受童真童趣。
教學難點
懂得絕招是練出來的，要練有用的絕招的道理
課前準備
生：把自己的拿手本領和同學交流
師：多媒體課件(動畫和幻燈片)
教學過程
一、談話導入課題。
(一)師：老師知道你們都喜歡看動畫片，而且還知道你們喜歡誰！(師說幾個學生喜歡的動畫片中的人物)
(二)你們?yōu)槭裁聪矚g他呀？他有什么本領？
(三)生自由發(fā)言
(四)師：同學們，這些都是他們的絕招。我們今天學習的課文也和絕招有關(師板書課題：《絕招》，齊讀)。
(五)理解課題。(生各抒己見后師小結：絕招是一個人很難練成的，了不起的。本領。)
二、看動畫，了解故事內(nèi)容。
(一)播放動畫課件，學生邊看邊想：故事中講了一件什么事，都有誰，他們幾次比絕招，比了什么。
(二)生自由回答，師歸納板書：
第一次 第二次
三胖 憋氣 沒有
二福 空翻 單臂倒立
小柱子 沒有 快速口算乘法
三、初讀課文，讀準字音。
過渡語：剛才的故事就發(fā)生在咱們的課文中。趕快打開課本去看看吧！請你用喜歡的方式讀課文，注意把課文讀正確、讀通順，遇到難讀的字詞，多讀幾次。
(一)學生自由讀課文。
(二)出示下列詞語，檢查認讀情況：
憋氣 腮幫子 蔫蔫 鏟餡
攥餃子 攥得快 尷尬 撇到
下巴頦 咧開 羨慕 握拳
1、生自讀。
2、指名讀。
3、齊讀。
四、再讀課文，激發(fā)努力學習本領，刻苦求知的愿望。
(一)說說你最佩服誰的絕招并找出相關語句讀一讀(指導讀出小伙伴們的自信)。
(二)大家的絕招都是怎么來的呢？
1、生自由發(fā)言，師總結板書：天賦
練出來的
2、小柱子是怎么練絕招的？
提示；當小伙伴們都在玩耍時，小柱子在( );
當練習遇到困難時，小柱子( );
為了學得更好，小柱子還經(jīng)常去請教( );
… …
(1)生自由發(fā)言。
(2)師總結：正是有了這份努力與堅持，小柱子才練成了讓大家羨慕的絕招，誰來夸夸小柱子？
3、小柱子為什么說要練有用的絕招呢？
生討論后師總結：只有有用的絕招才值得我們花時間和精力去練習。
五、指導有感情地朗讀課文。
(一)提示：課文中有許多寫得很精彩的地方，尤其是描寫動作和語言的部分，我們從中可以體會到人物的思想感情。
(二)生感情朗讀自己喜歡的部分，師生共同評價。
六、小結本課。
小柱子因為自己的努力，練成了人人羨慕的絕招。雖然絕招有的是先天就有的，但更多的是通過后天的努力才具有的本領。所以，要想具有與眾不同的絕招就一定要刻苦訓練、堅持不懈。練絕招是這樣，做其它事情也需要有恒心、肯努力才能成功。
七、拓展練習。
你佩服周圍誰的本領或技藝，可以問問他是怎么練成的，感興趣的可以寫一寫。如果有條件的 話，你也可以學一學。
板書：
第一次 第二次
三胖 憋氣 沒有 天賦
二福 空翻 單臂倒立
�。毘鰜淼� 小柱子 沒有 快速口算乘法
《絕招》教學設計優(yōu)秀3
【教學目標】
1．正確、流利地朗讀課文。有感情地朗讀人物對話。
2．理解課文內(nèi)容，體會童年生活的快樂，感受童真童趣。
3.激發(fā)努力學習本領、刻苦求知的愿望。
【教學重難點】
1.理解課文內(nèi)容，體會童年生活的快樂，感受童真童趣。
2.從小柱子發(fā)憤學習、苦練絕招的事跡中受到啟發(fā)，想象小柱子是怎樣苦練絕招的。
【課前準備】
1、字詞卡片和思考題。
2、多媒體課件。
【課時安排】
一課時。
【教學流程】
一、理解課題，導入新課：
①導入：同學們，你們喜歡看西游記么？那你喜歡誰？他有什么本領呢？
②讓我們來欣賞一些別人的絕招吧！
過渡語：課文中有一群小孩子也在比絕招。想不想去看看？這就是我們今天要學習的第16課《絕招》，板書課題。
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1、請大家按照自己喜歡的方式讀課文，讀準生字，讀通課文，遇到難讀的字詞，多讀幾次。
2、認讀詞語。
憋氣腮幫子蔫蔫鏟餡攥餃子
炕上尷尬下巴頦咧開握拳
倒立禁不住脫口而出
3、再讀課文，了解大意。
�、侔焉衷~帶入到課文中，再次讀課文，邊讀邊想：
課文中講了幾個小伙伴，他們比了哪幾種絕招？
（三胖的絕招是憋氣，二福的絕招是空翻單臂倒立，小柱子的絕招是心算兩位數(shù)乘法。）學生勾畫文中相應的語句，并指導朗讀。教師板書
�。墼O計意圖］指導學生根據(jù)閱讀提示初讀課文，了解課文內(nèi)容，整體感知課文，為下面的細讀課文作好了鋪墊。
三、細讀課文，感悟理解
1、默讀課文，邊讀邊動筆做記號。
�、傩≈訛槭裁匆毥^招呢？（起因是和小伙伴比本領，卻樣樣都落后于別人，覺得自己“太丟人了”）
�、谒麄兊慕^招是怎樣練成的呢？（奶奶說，三胖的絕招是怎么樣得來的？（教師板書：天生）二福的絕招是天天跑體育場練出來了。他認為奶奶說的話在理，明白了絕招是靠苦練出來的。）教師板書：堅持訓練
③聽了奶奶的話，小柱子有什么想法呢？
�、芩伎迹赫n文并沒有說小柱子是怎么勤學苦練的，請你也來當作小作家，想象一下小柱子是怎樣練絕招的？讓學生仔細閱讀課文的相關段落，并充分發(fā)揮自己的想象，進行討論，從中體會小柱子勤學苦練的精神和爭強好勝的性格。（教師板書：勤學苦練）
清晨，東方剛露出魚肚白的時候，小柱子——（就早早起床，開始練習。）
夜深人靜，只有星星在眨著眼睛時，小柱子——（還在練習。）每當別的'小朋友在盡情玩耍時，小柱子——（多想去玩，但他人仍然在練。）
2、同桌互相討論一下。說說讀課文時遇到了哪些不懂的問題，同學之間通過互幫互助的方式解難答疑。
[設計意圖：指導學生默讀課文，邊讀邊動筆做記號，培養(yǎng)不動筆墨不讀書的習慣。通過討論，進一步理解了課文內(nèi)容，了解了故事的前因后果。]
3、你最佩服誰的絕招？為什么？
4、閱讀了這一篇故事，你受到了什么啟發(fā)？或者說明白了什么道理？
�。ㄖ灰趯W苦練，就能練就一身好本領；要練，就練對自己未來發(fā)展有用的本領。）
5、有感情的朗讀課文。
[設計意圖：指導學生在評價、交流的過程中，加深對人物形象
的認識。引導學生在閱讀時產(chǎn)生情感共鳴。指導學生明白課文蘊含著的道理：只要勤學苦練，就能練就一身好本領；要練，就練對自己未來發(fā)展有用的本領。巧妙地引導學生對科學知識、對刻苦求知產(chǎn)生一種價值認同。]
四、拓展練習、增加智慧
1、引導學生續(xù)編故事：下次的比賽，會是什么情景呢？展開想象，練習寫一段話。
[設計意圖：引導學生續(xù)編故事，以拓展學生的思維，訓練了學生的想象能力；引導學生練習生活談談對“絕招”的認識，升華了小學生的情感。引導小學生采訪周圍人物的絕招，這就把語文教學生活化了。]
板書設計：
16絕招
三胖憋氣天生
二�？辗瓎伪鄣沽猿钟柧�
小柱子心算乘法勤學苦練
《絕招》教學反思：
《絕招》這是一篇略讀課文。課文描寫的是幾個小伙伴之間發(fā)生的趣事。講的是小柱子和小伙伴比本領，第一次輸了，感到很羞愧，于是他暗自練習絕招。結果，在他的努力下，實現(xiàn)了自己的愿望。大家對他的絕招贊不絕口。我把這節(jié)課的教學重點放在指導和訓練學生的學習方法，培養(yǎng)學生的學習能力與養(yǎng)成良好的學習習慣。引導學生在朗讀的過程中，想一想課文中一共敘述了幾個小伙伴，提到了哪幾種絕招。
故事內(nèi)容很簡單，學生一讀就可以讀懂。我教學時把重難點放在小柱子是怎樣練習絕招的。通過想象，體會任何本領都是要通過勤學苦練的，教學時我引導學生想象，并讓學生說說小柱子是怎樣勤學苦練的，大家相互補充。我發(fā)現(xiàn)部分學生的想象力還是比較豐富的，同學之間相互補充，這對中下程度的學生是很有幫助的。通過這樣的想象為他們的寫作打下了基礎。最后給學生一個自由發(fā)揮的空間，想象下次的比賽的場景是什么樣子的，充分拓展了他們的思維空間，為他們以后的寫作打下基礎。
上完這堂課使我感受很深。出示課題時間有點晚了，過渡語連接的不好；在講生字的時候應該先給學生空間，讓他們自己先讀一讀，最后再用個開火車的方法檢查學生的認字情況。這堂課也使我知道上一堂課難，上好一堂課更難。要在課前做好充沛的準備，問題引導要具啟發(fā)和指引。從學生的興趣著手，引導學生發(fā)散思維。在以后的課堂上我會更加努力進取的。
《絕招》教學設計優(yōu)秀4
【教學目標】
1.正確、流利地朗讀課文。有感情地朗讀人物對話。
2.理解課文內(nèi)容，體會童年生活的快樂，感受童真童趣。
3. 激發(fā)努力學習本領、刻苦求知的愿望。
【教學重難點】
領會到只要勤學苦練，就能練就一身好本領;要練，就練對自己未來發(fā)展有用的本領。
【教學過程】
一、揭示課題、導入新課：《絕招》
①看了課題，你最想知道什么?
(什么是絕招?你有什么絕招嗎?或者，你見過哪些絕招??)
請學生回答，理解什么是“絕招”，如果學生無法準確回答，運用課件出示相關圖片或結合生活實際啟發(fā)。(激發(fā)學生興趣，調動學生學習積極性，導入新課。)
課件整理：絕招是指超群的技藝，一般人想象不到的手段、計策、辦法。
�、谟谜n件出示學習目標，讓學生閱讀，了解本課應學到什么，學會什么。
二、學：我學習，我快樂
1、自讀課文，要求：
1)借助拼音把課文讀正確、讀流利，標出自然段序號。把不理解的詞句畫出來，多讀幾遍，聯(lián)系上下文理解。
2)說說：課文講了一件什么事?
……
2、檢查預習效果，請學生運用多種方式讀生詞。
教師請學生說一說哪些生詞容易讀錯、寫錯，以及怎樣更好的記住它們，避免記錯。
3、請學生回答問題：課文講了一件什么事?
課文主要講了幾個小伙伴之間比試絕招的事。(學生回答，教師整理)
三、研：我研究，我快樂
請幾位學生分角色朗讀課文，其他同學認真聽，聽完后師生共同評價，思考并小組討論交流:
課文中講了幾個小伙伴，他們比試了幾次，涉及了哪幾種絕招?(請同學們在課文中畫出來，培養(yǎng)不動筆墨不讀書的`習慣。 )
……
學生回答，教師整理。
四、展：我展示，我快樂
1、他們的絕招是怎么會的?你從哪里看出來的?畫出相應的句子。
……
2、小柱子呢?為什么他第一次的絕招和第二次的絕招完全不同?小柱子為什么要練第二個絕招?
……
3、為什么“伙伴們羨慕地豎起大拇指”?
……
五、練：我練習，我快樂
1、想象一下，小柱子的這個絕招是怎樣練成的呢?
……(請同學們充分發(fā)揮想象，教師規(guī)范其語言)
請同學們把想象到的情景寫下來。教師隨機抽取幾份，點評一下。如果時間不夠，下節(jié)課再說一說點評結果。
2、你覺得小柱子是個什么樣的人?你應該學習他的什么特點?
……
3、你最佩服誰的絕招?如果你是他們中的一員，你會怎么做?
……
育人——溫馨寄語：
天才等于百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。
——愛迪生
六、作業(yè)：
1、生詞寫兩遍，明天聽寫。
2、做完本課《配套練習冊》《課外作業(yè)》。
3* 下次的比賽，會是什么情景呢?想一想，寫下來。
《絕招》教學設計優(yōu)秀5
教學目標
通過講故事的方法，激發(fā)學生讀書的興趣。
在聽故事、讀故事過程中學習字詞，學會提問，并學習自已解決問題。
在學故事中懂得絕招來自于立志，依靠刻苦的磨練。
教學過程
一、趣談絕招
�。�、同學們預習了課文，知道什么是絕招嗎？
�。ń^招就是你有別人不容易學會的本領，絕招又可叫絕技、絕活）
�。�、老師再考考大家?guī)讉�生字詞，看能不能讀正確：
�。ㄈ隽藲狻⑷鶐妥�、蔫蔫、攥餃子、露餡、調換、尷尬、下巴頦）
�。场⒛敲次闹腥齻�孩子的絕招各有什么絕招，你最佩服誰的呢？接下來我們就來讀讀這個有趣的故事。想聽故事嗎？那好，不過，老師在讀時你們要邊聽邊想，有什么不明白的地方，老師停下來時，你就可以問。
�。�、好了，愛聽故事的同學們，準備好了嗎？故事是這樣的：
二、趣讀絕招
�。�、讀１～５節(jié)后：
�、� 聽著心癢癢吧，你想讀哪兒！指名讀
�、� 好，現(xiàn)在請大家說說有什么實在想不明白的地方？
引導關注鼻尖為什么出汗？
⑶ 能用一句話說說剛才我們讀的內(nèi)容講的什么嗎？
小結：這是他們第一次比絕招，小柱子輸了。請大家繼續(xù)邊聽邊想。
�。�、誰愿來接著講下去──（師生共讀６～１２節(jié)，指導將讀不好的自然段讀好）
⑴ 故事講到這兒又暫停一下，請大家想想剛才讀的這些自然段在講什么？
�、� 有什么地方不明白？
�、� 奶奶包餃子這一招弄明白了嗎？指名說，說不清再讀讀，想想后再說，注意專管一詞，引導學生用動作體會。
② 日子一天天過去暗暗在練自己的絕招。
�、� 如果問到尷尬，則肯定關注有新鮮感的詞語的好習慣。什么是尷尬？聯(lián)系前文理解并找近義詞難堪，然后讀讀這兩個詞。
�、� 抓住有新鮮感的句子不放，你還能提出有價值的問題來嗎？學生可能問大樹下的尷尬是什么尷尬？為什么不能忘記？為什么暗暗的練？（重點肯定后兩問，并引導我們也要有一顆爭強好勝的心，和同學、伙伴比本領，但不能是爭著比吃穿玩）
�、� 小結學法：你們看，讀書的時候，遇到有意思的地方停下來想想問問，問問想想，收獲多大呀！
�。�、小柱子的絕招練起來了嗎？指名接著讀──讀（１３～１７節(jié)）
�、� 隨讀指導
�、� 讀到保準不錯時，指導讀出小柱子說話時的自信。（你看小柱子說這話，顯得怎樣？）
�、� （讀到把嘴撇到下巴頦了）同學們預習的時候注意到這句話了嗎？喜歡嗎？說說看，（生說理由，引導做動作，指導：你看作者寫活了人物的表情，也就寫出了人物的心理，這就叫以表情寫）要是讀書的時候不停下來想一想，多可惜呀！
�、� 指導讀好隨口說到、脫口而出后面的語言
�、� 這故事的后半部分又寫的是什么呢？
⑶ 還想讀讀嗎？想讀哪兒就練習哪兒。
三、趣議絕招
�。薄⒐适�，我們就熱熱鬧鬧的先讀到這兒。接下來大家應該回過頭去把課文默讀默讀，勾畫出自己欣賞喜歡的語言，并想想讀了整個故事自己已經(jīng)知道了些什么，還有什么很想知道。
�、� 你勾畫了哪些喜歡的詞句，簡單說說理由。
�、� 一個故事讀完后，課文寫了一件什么事是我們應該知道的，誰來說說。
�、� 讀完全文，你已經(jīng)知道了什么？還想知道什么？
２、接下來我們看看對這三個小朋友的絕招的人氣支持率，佩服（ ）絕招的請舉手，看來最多只能加（ ）顆星。
�。�、下面，看看書，說說你最佩服誰的絕招，結合課文說說你的理由，從三胖開始：
�。ㄕf完佩服三胖和二福的理由后，引導：奶奶的話，道理也是落在這上面的。我們讀讀）
４、我想：
大家對有個問題一定很感興趣，是什么問題呢？──小柱子的絕招是怎么練成的呢？小組討論討論。
⑴ 組內(nèi)討論。
�、� 集體交流：
① 圍繞 想了哪些辦法？犧牲了哪些時間？吃了哪些苦？你想用怎樣的詞，怎樣的話夸夸他？議。
�。ㄗ⒁庖x：日子一天天過去，辦法想了一個又一個日子一天天過去，休息玩耍的時間一少再少日子一天天過去，小柱子費勁心思辦法，廢寢忘食擠時間，他）
② 小結：
難怪大家最佩服小柱子。真是個有志氣、能吃苦的孩子！
�。�、過渡：
學到這兒，我們已經(jīng)很清楚文中幾個孩子的絕招是什么，并且還明白了誰的絕招最絕。不過，老師還特別佩服文中一個人的絕招，猜猜看。學生猜奶奶的絕招，奶奶的絕招我佩服，但不是我特別佩服的，再猜，學生茫然。
四、趣探作者語言絕
�。�、其實，老師特別佩服寫這個故事的作者，因為他的語言太絕了：
舉例：村東頭，大樹下六個簡簡單單、樸樸實實的字，就把孩子們比絕招的地點交代得清清楚楚，明明白白。不像一般人寫成在村子的東頭，大樹的下面那么羅嗦。再有：作者寫三胖憋氣鼓著腮幫子，瞪著眼珠子，短短十個字，三胖憋氣時的樣子就在我們眼前活靈活現(xiàn)。而且這十個字，一點不華麗，就像我們說的話，通俗易懂，簡單明了。還有八自然段的.要過不說成拿過，十五自然段的騰地不說成一下子，感覺作者用的詞又簡單又生動得像在放電影。
�。�、同學們，你們愿意不出聲音的默讀默讀課文，去尋找發(fā)現(xiàn)作者語言上的絕招嗎？待會，給我們講講你的發(fā)現(xiàn)。
３、學生說作者語言上的絕招，教師引導猜猜作者語言的絕是怎么練起來的。
４、你們佩服作者的語言嗎？請你把想抄下來，品一品的語言勾出來。同學們，會讀書的小朋友，不但會邊讀邊想，停一停想一想，而且在讀過想過后，還會把自己欣賞的語言勾畫出來，在筆記本上品味記錄，并隨時拿出來讀讀，記記。
五、我也要比絕招
總結拓展：同學們，今天我們讀了一個有趣的故事，知道了故事中誰誰誰，什么絕，同學們尤其佩服小柱子的絕招，因為他的絕招反映了他的志氣大，勤學苦練的精神。同學們，比絕招有意思嗎？你們想不想也練一個絕招和你的伙伴比比？下去，和你的伙伴商量商量，不過借小柱子的話老師提醒大家，條件
《絕招》教學設計優(yōu)秀6
學習目標
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得絕招是練出來的，要練有用的絕招的道理。
3、培養(yǎng)閱讀能力。
一、理解課題，導入新課
1、“絕招”的意思。(可以通過或同桌議論理解題意)
2、通過課題，你還理解了什么。
二、初讀課文，讀準字音
1、自由讀課文，把不認識的字畫下來。
2、分段指名讀課文，糾正讀錯的字音。
三、根據(jù)閱讀提示，再讀課文
1、選擇自己喜歡的方式，讀課文。
2、小組討論：
(1)課文主要講了一件什么事?
(2)幾個孩子都比賽了哪些絕招?你最佩服誰的絕招?
(3)用自己的話說一說，小柱子是怎樣練絕招的
四、全班討論交流圍繞上面提出的問題，組織全班同學討論。
1、引導用比較簡練的語言，概括全文內(nèi)容。
2、重點引導想象小柱子是怎樣練絕招的。學生可各抒己見，想象他在練的過程中是怎樣克服困難，虛心求教，持之以恒的，想象他在取得成功后的喜悅。
3、通過兩次比絕招的閱讀，談談自己的體會和收獲。
五、指導有感情地朗讀課文課文中有很多處描寫了人物的動作和對話，要通過這些動作和對話體會人物的內(nèi)心和感情，并把自己的理解和體會讀出來。
六、擴展延伸
說說自己有哪些絕招，平時有過像課文描寫的那樣的'比賽嗎?有興趣的可以寫一寫。
《絕招》教學建議
1、學生閱讀課文，借助拼音把課文讀通。讀書時要想一想課文中講了幾個小伙伴，涉及了哪幾種絕招，建議學生動筆在課文中畫出來，培養(yǎng)不動筆墨不讀書的習慣。
2、組織學生互相交流，讀課文時遇到了哪些不懂的問題，同學之間通過互幫互助的方式解難答疑。教師也可以提出幾個問題供學生討論，以考查學生是否大體理解了課文內(nèi)容。如，什么是絕招？小柱子為什么要練絕招？（起因是和小伙伴比本領，卻樣樣都落后于別人，覺得自己“太丟人了”；回家后看見奶奶包餃子，在和奶奶的談話中受到啟發(fā)）他練習了什么絕招？為什么“伙伴們羨慕地豎起大拇指”？
3、圍繞文前的閱讀提示，引導學生展開想象，并進行適當?shù)慕涣�。小柱子的“絕招”引來了大家的贊嘆，這個絕招是怎樣練成的呢？讓學生仔細閱讀課文的相關段落，并充分發(fā)揮自己的想象，從中體會小柱子勤學苦練的精神和爭強好勝的性格。
4、引導學生對文中的人物進行評價，如，你覺得小柱子的做法怎么樣？你最佩服誰的絕招？如果你是他們中的一員，你會怎么做？在評價、交流的過程中，加深對人物形象的認識。還可以拓展學生的思維，引導學生續(xù)編故事：下次的比賽，會是什么情景呢？或引導學生想一想：生活中還有什么本領可以稱得上是絕招？你佩服周圍誰的本領或技藝，可以問問他是怎么練成的，如果有條件，還可以學一學。借機布置口語交際的任務，為后面順利開展口語交際活動作好鋪墊。
《絕招》教學設計優(yōu)秀7
【教學目標】
1.正確，流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。
2.理解課文內(nèi)容，體會童年生活的快樂，感受童真童趣。
3.激發(fā)努力學習本領，刻苦求知的愿望。
【教學重點】理解課文內(nèi)容，體會童年生活的快樂，感受童真童趣。
【教學難點】體會課文蘊含的深刻道理。
【課時安排】 一課時
【教學過程】
一，啟發(fā)談話，揭示課題。
�、僦苯影鍟n題，讀題目。
②看了課題，你最想知道什么
(什么是絕招 課文講了誰的絕招 誰的絕招最絕 )
二，檢查自學情況
1.出示課件：我會讀
2.指名小組讀
3.全班齊讀
4.指名匯報，課文主要講了一件什么事
三，小組匯報展示
1.我最佩服 的絕招。因為
.我想讀一讀。
讓學生仔細閱讀課文的相關段落，從以下幾個問題指導匯報，充分發(fā)揮自己的想象，進行討論，并且指導朗讀：
a小柱子為什么要練絕招
b小柱子回家后看見奶奶包餃子，在和奶奶的談話中受到啟發(fā)
c他練習了什么絕招 引導學生對文中的人物進行評價。你覺得小柱子的做法怎么樣 你應該學習他什么特點
d為什么"伙伴們羨慕地豎起大拇指"
e這個絕招是怎樣練成的呢
2.如果我是他們中的一員，我會
3.閱讀了這一篇故事，我的'啟發(fā)是
三，拓展練習，增加智慧
1.續(xù)編故事：下次的比賽，會是什么情景呢 展開想象，練習寫一段話。
2.你周圍誰的本領或技藝稱得上是絕招，可以問問他是怎么練成的，如果有條件，還可以學一學。
板書設計：
三胖：憋氣
16* 絕招 二福：空翻，單臂倒立
小柱子：口算的絕招 勤學苦練
《絕招》教學設計優(yōu)秀8
【學情分析】
這是一篇略讀課文，講的是幾個小伙伴之間發(fā)生的故事。主人公小柱子和小伙伴比本領，沒能取得好成績，感到很羞愧。于是他暗下決心要挽回面子，要練出一種“絕招”，“鎮(zhèn)”住那些小伙伴。結果，在他的不懈努力下，果然出奇制勝，實現(xiàn)了自己的愿望。大家都對他的絕招贊不絕口，“伙伴們羨慕地豎起大拇指：“絕招，太絕了！”
這篇課文富有童心童趣，文中細致刻畫的小柱子這個形象鮮活欲出�？梢哉f，他是這個年齡階段的孩子的一個代表，很多學生都能從他身上看到自己的影子：自尊、好強、不服輸。因此學生在閱讀時很容易產(chǎn)生情感共鳴。
課文還蘊含著這樣的道理：只要勤學苦練，就能練就一身好本領；要練，就練對自己未來發(fā)展有用的本領。這是對科學知識、對刻苦求知的一種認同，對學生很有啟發(fā)，也是選編這篇課文的主要意圖。
【教學目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、掌握課文內(nèi)容，懂得絕招是練出來的，要練有用的絕招的道理。
3、理解課文內(nèi)容，體會童年生活的快樂，感受童真童趣。
4、激發(fā)努力學習本領，刻苦知的愿望。
【教學重點、難點】掌握課文內(nèi)容，懂得絕招是練出來的，要練有用的絕招的道理。
【教學過程】（整堂課流程順暢，教學重難點把握得好，是一堂成功的課�。�
一、理解“絕招”
師：同學們，上面這篇課文寫了同學間的爭吵，今天我們學習的這篇課文是發(fā)生在小伙伴之間的趣事。那到底是什么趣事呢？我們就一起走進新課《絕招》。
（板書）
�。ㄉR讀課題）
1、理解“絕招”的意思：
師：那誰能說說絕招是什么意思？（指名回答）（令人叫絕的招術或說本領）
2、課件出示：
幾種絕招：騎獨輪車、頂球、倒立、懸空書法等。
（這里的圖片展示的好！形象地展示出了各種絕招，能激發(fā)學生的興趣，）
師：先介紹幾種絕招給你們！看后，說說自己的想法。
二、找“絕招”
師：那我們文中發(fā)生了關于絕招的什么趣事呢？我們先解決眼前的字詞障礙物，才更有把握地讀好課文。
1、拼讀生字詞。
課件出示：
難讀或易讀錯的字。重點正音：
tǐng biē sāi dèng shù mǔ
挺著 憋氣 腮幫子 瞪著 豎起 拇指
chēng niān xiàn zuàn gān gà
撐開 蔫蔫 鏟餡 攥餃子 尷 尬
�。ńㄗh加上“撒” “調換花樣” 因為這兩個學生更容易讀錯 ）
2、自學課文：
師：自由讀課文，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀順暢。但是要邊讀邊思考以下幾個問題。
課件出示：
讀讀找找：
�、拧∥闹兄饕獙懩膸讉�孩子在比試絕招？
�、啤∷麄兏鞅仍嚵四男┙^招？
師：現(xiàn)在打開課本第64頁16課，開始自由朗讀。
3、指名回答問題，相機分段讀課文并糾正讀錯的字音：
生答：主要寫三個孩子在比試絕招，他們分別是三胖（第2段）、二福（第3段）和小柱子（第4段）。
�。ò鍟�
師：這時，小柱子怎么樣？
�。ǜ械胶苄呃ⅲX得自己太丟人了，低下頭撒開腿跑了。）
師：小柱子真的就這樣跑掉了，再也不跟伙伴們比試了嗎？（沒有）那第二次比試中我們的小柱子是怎樣表現(xiàn)他的新絕招的呢？誰能把它美美地讀出來！
生讀第13、14、15段。
三、體會“絕招”的來之不易
1、學生自由讀課文第6～12段，重點引導想象小柱子是怎樣練絕招的，誰的話對他起決定性的意義。
師：這下，原本在比試中失勝的小柱子，怎么突然有了這么一個絕招阿？咱們先去看看小柱子第一次比試后發(fā)生的事就明白了，帶著這兩個問題自由朗讀第6—12段。
課件出示：
讀讀想想
�、拧≌l給了小柱子啟發(fā)？
�、啤⌒≈邮窃鯓泳毘鏊慕^招的？ 3
2、指名交流反饋：
課件出示：
奶奶說的話：
奶奶說：“有的人，生來就特別，別人比不上，三胖長得胖，氣量比別人大；人家二福那是練出來的，你沒見他，天天跑幾里地去體育場學武術？”
�、拧≈该x。
�、啤≌f說讀懂了什么？
�。ń^招不是生來就有的，而是靠練出來的）
�、恰≈笇Ю首x：
（讀出奶奶的用心良苦）
�、取煟耗切≈用靼啄棠痰脑捔藛�？從哪里可以看出？
�。ǖ�11段）
師：既然他想出了主意，那他是怎樣練他的絕招的呢？
課件出示：
句子：
日子一天天過去了，小柱子始終沒有忘記大樹下的尷尬，暗暗在練自己的絕招。
�、拧∽杂勺x，說說發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ㄕn文中并沒有把小柱子練絕招的過程寫下來。）
�、啤∠胂螅�
小柱子是如何練絕招的。
�。ㄟ@環(huán)節(jié)號，但是似乎只把學生引入了“暗暗”練，還沒完全體會如何克服困難，持之以恒。有待自己進一步思考�。�
�、恰W生可各抒己見，想象他在練的過程中是怎樣克服困難，虛心求教，持之以恒的，想象他在取得成功后的喜悅。
�、取⌒〗Y：
絕招有的是先天的稟賦，但更多的是通過后天的努力才具有的本領。因此要想具有與眾不同的絕招就一定要刻苦訓練，堅持不懈。
3、學生自由讀兩次比絕招的'段落，談談自己的體會和收獲。（絕招是練出來的，要練有用的絕招的道理。）
4、指導有感情地朗讀課文。
師：課文中有很多處描寫了人物的動作和對話，要通過這些動作和對話體會人物的內(nèi)心和感情，并把自己的理解和體會讀出來。
四、說說自己的“絕招”（拓展延伸）
說說自己有哪些絕招，你是怎樣才有這些絕招的？你在以后的學習生活中會怎樣把這個本領更上層樓？
（這里沒有及時把學生將“絕招”和“特長”等同的誤區(qū)里拉出來）
�。ɑ蚱綍r有過像課文描寫的那樣的比賽嗎？有興趣的可以寫一寫）
�。檎Z文園地四的習作訓練做好鋪墊）
【教學反思】
因為鄭老師去參加課堂教學評比了，所以這節(jié)課只有金老師來為我做陣，我還是一樣泰然自若，老師給我的評價也很好，教態(tài)自然，流程順暢，教學重難點落實得不錯，是一堂成功的課！他總是先揚后抑！
前面的流程下來都很順暢，但是到了課外延伸時，紀律有些混亂了，因為他們不知覺中把“絕招”和個人特長等同起來了，所以一直拿同學間的特長來當絕招在相互推薦，而我卻沒有及時糾正。就“絕招”這定義，我也困惑了很久，該怎么樣灌輸給學生其意義，也想到學生的這種誤解但只顧著強調“練”，沒有更多地去強調在于“獨一無二”。但是也有人說要強調并不是那種雜技類的絕活才是“絕招”，只要在某個范圍領域內(nèi)，是獨一無二的就算是！所以，該重點反思的是自己并沒有吃透教材，模棱兩可時給學生灌輸，這應該是個大忌吧！
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