作文教學設計（精品）
作為一位無私奉獻的人民教師，常常需要準備教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。教學設計應該怎么寫呢？以下是小編精心整理的作文教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
作文教學設計1
學習目標：
1．練習寫人，通過具體事例表現(xiàn)人物品質(zhì)。
2．內(nèi)容要具體，語句要通順，感情要真實。
3．交流、講評作文，學生修改自己的習作。
學習重難點：
通過人物的外貌、動作、語言、神態(tài)，表現(xiàn)人物的特點；指導學生練習修改自己的習作。
學習準備：多媒體課件
學習過程：
一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣
1、談話引入
師：走進第二單元，我們認識了很多名人，有（尊重和愛護兒童的）的列寧，（ 關愛兒童 ） 的高爾基，（善于思考）的李四光，（誠實守信）的宋慶齡，感受到了偉人的優(yōu)秀品質(zhì)。這一個個個性鮮明的人物在我們的腦海中久久回蕩，那么作者為什么能寫的那么令人印象深刻的人物呢？
2、學生交流反饋。
3、教師總結(jié)。
不錯，作者他抓住人物特點來寫。那么你能不能也向作者一樣，使你筆下的人物個性鮮明、傳神呢？那么讓我們一起翻開31頁的習作二。
二、明確要求，指導審題
小黑板出示習作要求：
�。�1）選擇身邊的一個人來寫。
�。�2）通過具體事例表現(xiàn)人物品質(zhì)或特點。
（3）自己擬題，內(nèi)容要具體，語句要通順。
三、開啟思路，指導選材
（一）說自己熟悉的人
1、學生交流自己知道的熟悉的人有哪些人，什么樣的人是熟悉的人？
2、引導學生思考：自己準備寫誰？你要寫他的一件什么事？你要表現(xiàn)他的什么品質(zhì)？你要寫他哪一方面的特點？（學生思考三、四分鐘）
3、學生在學習小組內(nèi)交流，圍繞老師提出的三個問題自由暢談。
4、全班交流介紹自己熟悉的人
�。ǘ┲笇懯煜さ娜�
1、師：同學們可真是有心人哪！別看你們年紀小，可真懂得欣賞別人！那么，我們怎樣才能把我們熟悉的人的特點在文章中表現(xiàn)出來呢？你能教同學們一招或幾招方法嗎？（生思考、討論）
2、指導學文
師：這樣吧，讓我們再到老師準備好的兩篇文章里去找找答案吧。（出示事先準備好的兩篇范文）。請同學們認真閱讀文章，這里有我們無聲的良師益友。
3、學生認真閱讀兩篇有關寫人作文，教師巡視課堂，并相機指點學生有效地自學。
4、師：如何才能把人物的特點寫出來？同學們找到答案了嗎？誰來給大家說說？
�。�1）指導學生進行外貌描寫
�、偕何叶昧藢懭艘鑼懭宋锿饷�。
師：寫人物外貌特點，要抓住人物的哪些方面？
（學生交流，此時教師針對學生的`回答有針對性的板書。）
�、诮處熤笇W生寫一寫自己熟悉的人的外貌。（學生動筆寫，教師巡視指導。） ③指生讀習作，師生評議。
�。�2）指導進行語言描寫、動作描寫。
�、偕簯斪⒁饪坍嬋宋锏恼Z言和動作。
師：可我們怎樣才能刻畫好人物的語言和動作呢？（學生交流怎樣寫人物的語言）
教師總結(jié)：寫人物的語言，不能只寫某某說，要輔以恰當?shù)膭幼�、神態(tài)、姿勢、語氣或情緒，這樣寫語言會更生動形象，要符合人物的身份和個性特點。
�、诳晌覀冊鯓硬拍芸坍嫼萌宋锏膭幼髂兀浚▽W生交流怎樣寫人物的動作） 教師總結(jié)：準確的動作描寫，能體現(xiàn)出人物的思想感情和個性特征。描寫人物的動作，既要寫出做了什么，更要寫出怎么做的。首先，要精選動詞，把動作寫準確具體；其次，要寫出人物的連續(xù)動作，活現(xiàn)出人物的動態(tài)情景；然后，盡力寫出人物的動作細節(jié)，反映出個性風采。
（3）指導學生寫事
�、偕簩懭�，沒有典型事例可不行。
�、趲熜〗Y(jié)：人物的思想品質(zhì)、個性特點，必須用事實說話，必須借助一兩件典型、新穎的事例來表現(xiàn)�！暗湫汀保褪且写硇�，鮮明而突出，不能太平淡、一般：“新穎”，就是不落俗套，時尚而前衛(wèi)，不能總寫那些老掉了牙的事。
�、蹘煟合旅婢驼埻瑢W們按本次習作要求，寫一寫自己熟悉的人一具體事情。 學生動筆習作，教師巡視指導。
�、苤该x自己的習作，師生共同評議。
四、課堂總結(jié)：
要想寫出人物的特點，必須選擇一件突出的事例；要描寫人物的語言、動作、神態(tài)和心里活動；要表現(xiàn)人物的思想感情。
同學們，我們寫完作文以后認真修改是寫好作文的必要條件。有位作家說過：“好文章是改出來的，不是寫出來的�！蔽覀儗懞米魑囊院螅惨磸烷喿x，仔細推敲，養(yǎng)成認真修改作文的好習慣。
七、布置作業(yè) 將修改后的作文抄正。
板書設計：
外貌：容貌 身材 穿戴
我熟悉的一個人 語言典型事例 人物品質(zhì)
動作
作文教學設計2
一、投影顯示以下材料
閱讀下面材料，然后按要求作文：
一個青年老是埋怨自己時運不濟，發(fā)不了財，終日愁眉不展。有一天，來了一位老人，問他：“年輕人，你干嘛不高興？”青年回答：“我不明白自己為什么總是這么窮？”“窮？我看你很富有嘛！”“這從何說起？”青年問。老人沒有直接回答，而是說：“假如我今天折斷你的一根手指，給你一千元，你干不干？”“不干！”“假如斬斷你的手，給你一萬元，你干不干？”“不干！”“假如讓你變成八十歲的老翁，給你一百萬元，你干不干？”“不干！”“假如讓你馬上死掉，給你一千萬元，你干不干？”“不干！”“這就對了，你身上的錢已經(jīng)超過一千萬了，你還不高興嗎？”老人笑吟吟地走了，留下青年在思考。
閱讀以上材料，請以“生命的價值”為話題，或發(fā)表議論，或講述故事，或暢談感想與體驗，或抒發(fā)對人生的感情與情懷。文題自定，體裁、題材自選，寫一篇不少于800字的文章（詩歌則不限字數(shù)）。
二、學生思考材料所表現(xiàn)出來的內(nèi)涵，討論
三、指導學生審題，確定主題
明確：所寫的文章不管用什么體裁，主題均應定為：“人的生命只有一次，生命是寶貴的財產(chǎn)，青春更是寶貴的財產(chǎn)，因此，每一個人要珍惜生命，珍惜青春，努力拼搏，創(chuàng)造不朽業(yè)績，實現(xiàn)生命的價值�！�
四、指導幾種常見體裁的構思
1、議論文（列舉兩種構思）
第一、比較典型的議論文
�、僦行恼擖c（見主題）
②分論點
（一）身處逆境的青年不要悲觀失望，要珍惜青春，創(chuàng)造業(yè)績，實現(xiàn)生命的價值；
�。ǘ┯兄镜那嗄耆藨艞墏�人享受，抓住青春年華，努力拼搏，實現(xiàn)生命的.價值；
�。ㄈ┯兄镜那嗄耆藨艞墏�人利益，無私奉獻，把自己的人生與人民的事業(yè)聯(lián)系在一起，實現(xiàn)生命的最高價值。
�、劢Y(jié)論：聯(lián)系自身實際（作為二十一世紀初的青年學生），談談自己應負的責任。
�、軈⒖颊摀�(jù)：高爾基、童第周、徐悲鴻、德蘭修女、周恩來、葉欣、鐘南山、一些著名的學者、企業(yè)家（以年輕人為主）的事例。
⑤參考題目：如《珍惜生命，創(chuàng)造人生價值》、《當代青年如何創(chuàng)造生命的價值》等。
第二、范圍較小的議論文
以上述三個分論點中的一個為中心論點來寫
參考題目：如：《珍惜青春，譜寫生命贊歌》
2、記敘文、編故事
寫一件或幾件事，表現(xiàn)一個人或一個集體珍惜時間，不懈拼搏，創(chuàng)造出巨大業(yè)績。
注意：主次分明，詳略得當，應注意環(huán)境描寫、行動描寫、語言描寫、心理描寫等，可有必要的外貌描寫。
3、散文
用生動、簡練的語言列舉古今中外、各行各業(yè)的珍惜青春時光、創(chuàng)造業(yè)績的事例
闡述其不凡意義，抒發(fā)自己的欽佩、贊美之情，并聯(lián)系自己，表明志向。
參考題目：如：《偉大的心靈》、《高貴的心靈》、《生命的贊歌》等。
五、提出幾個要注意避免的問題
�。ㄒ唬┩耆x題，拋開話題另起爐灶；
（二）誤解題意，造成立意偏差；
�。ㄈ﹥�(nèi)容空洞，論據(jù)無力，感情蒼白，文章平淡無味；
（四）照搬話題材料，把話題展開；
（五）議論文論據(jù)不足或使用不當，任意堆砌羅列論據(jù)；
�。┘兇鈩�(chuàng)新而光追求形式。
六、學生寫作
作文教學設計3
一、教學目標
1.通過分類分析學生習作中的亮點，教給學生如何擬作文題目、選材、如何寫好開頭結(jié)尾、生動描寫，把作文寫具體。
2.通過這次作文講評，使學生進一步了解好作文的標準是什么，初步學會運用標準評改自己的作文和他人的作文。合作修改進步習作，(本文來自于范-文-先-生-網(wǎng))培養(yǎng)學生修改作文的能力。
3.使學生進一步體會到修改作文的重要性。能夠認識到自己寫作中的不足，通過自改作文提高寫作能力的信心和熱情。
二、教學重難點：
運用修改作文的具體方法修改自己的`作文、評議他人的作文。
三、教學準備：課件、學生進步習作一篇。
四、教學過程：
課前小故事：王安石推敲的故事
�。ㄒ唬⿲胄抡n
推敲的魅力真大啊！這節(jié)課我們也來講評作文，推敲語言。大家還記得習作要求嗎？課件出示，自由回顧。
（二） 賞析習作
1.總體評價
同學們，老師批閱了你們的作文，內(nèi)心充滿了感動。精彩粉呈的習作內(nèi)容詮釋了你們的成長故事。最打動老師的是字里行間充滿了真情實感。你們看，這些同學都榜上有名了！
出示課件：
優(yōu)秀作文名單：郝夢婷 楊晨曦 賈旭陽 李科明 李婷 李洋 張穎 曹思琦 康政
進步作文名單：王寶瑩 李桓偉 尚偉 付長城 張立坤 石佳璐 鄭啟洋
讓我們用最熱烈的掌聲祝賀這些同學吧！
批閱中老師還發(fā)現(xiàn)一些美中不足的地方，個別同學選材不夠新穎，事例不夠具體，不過沒關系，相信通過我們一起評改，你們一定會茅塞頓開，找到更好的修改辦法。
2.分類評析
本次習作每個人都有閃光之處，你們瞧這幾位同學，他們的題目多妙呀！
A.出示：題目妙
讀一讀這幾個題目，你認為那個最妙？說出你的理由來。指名說
B.出示：選材新
選材典型、新穎是我們習作的一個要求，而這幾位同學他們的選材獨具強心，讓我們一起聽一聽吧。指名說（3名）
C.好的開頭和好的結(jié)尾，這樣的精美語言可以讓文章引人無勝。接下來給大家展示的就是：
出示：首尾巧
老師捕捉到這些閃光點：
首尾呼應
巧用倒敘方式
善用修辭開頭
有余味的結(jié)尾
老師先給大家展示，你們讀一讀這些句子，看哪一個給你留下的印象最深刻？（學生點評2個）
D.出示：描寫細
怎樣能讓我們的文章栩栩如生呢？投影展示描寫語言、動作、神態(tài)、心理的精彩片段
讓我們快速讀一讀這些片段吧！
發(fā)表看法，好在哪里？
F:欣賞冠的作文
本次習作，同學們都有不同的亮點，老師評選出了總冠軍，你們想不想和我一起欣賞一下冠軍的文章呢？
冠軍配樂朗讀作文。
�。ㄈ﹦邮中薷牧曌鬟M步習作。
好文章是改出來的！發(fā)揮團隊智慧，修改進步習作。每一個小組發(fā)一篇作文（同一篇）。
出示合作要求：
1.請小組長分配任務：請一位同學宣讀作文，其他（她）同學提出修改意見，一位同學執(zhí)筆寫在上面，整理好后派代表匯報你們的修改意見。
2.改不通順的句子，加上生動的描寫等。
展示2個：哪位代表展示一下你們修改的作文。
�。ㄋ模┬薷淖约旱牧曌�。
同學們，你們改別人的作文一把好手，那自己的作文呢，能不能讓你的文章錦上添花呢？快快行動吧，請同學們根據(jù)老師的提示語修改、補寫。
學生展示自己修改的習作。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)：
細節(jié)描寫片段訓練：當————的時候，我的內(nèi)心活動（上臺領獎、老師夸贊、一個人走夜路、好朋友責怪我……）
作文教學設計4
【學習目標】
�。�、能寫清楚練絕招的過程中有什么趣事，有什么體會。
�。�、能表達自己的真情實感。
�。�、初步學習描寫人物內(nèi)心活動的方法（口頭引導，不做技能訓練）。
４、自覺運用目標策略。
【教學過程】
一、情境導入，靈感碰撞
�。ò鍟骸敖^招”）
誰知道，什么是絕招。
（生活中、學習上的與眾不同的本領，有天生的，也有練成的）
昨天馬老師告訴我一個秘密：我們班同學練了許多絕招。是不是��？今天，教室里來了許多陌生的老師，她們來自天河區(qū)的另一間學校，和我一樣，都是想來見識見識你們的絕招。然后，還想讓自己班上的同學和你們比絕招呢。你們對自己有信心嗎？
二、頭腦風暴，打開思路
１、你有什么絕招？靜靜地想一想，在作文紙上用符號快速記錄下來，看誰想得多：
�。▽W生記錄）
２、指名發(fā)言：
指導：你的絕招是什么，取個有意思的名字。
（絕招：生活中的、學習上的）
在黑板上隨機板書。
三、對話平臺，指導表達
１、全班交流（１～２個）：
這么多的絕招，你們對哪個最感興趣？（指名說）還有誰也對這個感興趣？你們想知道什么？（是怎么樣的？怎么練的.？練的時候有什么體會？如何發(fā)現(xiàn)自己的絕招的？）
──板書
指名說，其余同學認真聽，要求：聽完后扮記者采訪，提出不明白的問題。
�。�、小組交流。學生輪流講，互相提問，互相補充。
四、記錄思維軌跡
說絕招說得很棒，寫絕招你們一定更棒。在動筆寫作之前，把要寫的內(nèi)容想清楚可重要啦。請你靜靜地把“練絕招（發(fā)現(xiàn)）”的過程在腦海中“放一放電影”，盡可能“放”長一點，“放”出來的畫面越清晰越好。一邊“放”一邊用自己喜歡的方式把它們畫下來（簡筆畫或符號記錄）。
五、目標定向，完成習作
�。薄⒛繕硕ㄏ颍�
參考目標見板書（說的要求）
�。�、獨立完成習作。
作文教學設計5
教學內(nèi)容：小學語文北師大版第十冊第三單元語文天地中筆下生花《禮物》。
教材分析：“禮物”這一話題是小學語文北師大版第十冊第三單元主題，它貼近學生的生活，是學生感興趣和熟悉的事物。學生易于捕捉到寫作材料，能激起學生的寫作興趣，激發(fā)學生的表達欲望，使他們能講真話、抒真情。
設計理念：
《語文課程標準》指出：寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。所以學生習作必須回歸生活。本課教學選擇的話題“禮物”，貼近學生的生活，是學生感興趣和熟悉的事，使學生易于捕捉到寫作材料，能激起學生的寫作興趣，激發(fā)學生的表達欲望，使他們能講真話，抒真情。
教學目標：
1、能回憶生活，從親身經(jīng)歷中選取寫作素材。
2、能以“禮物”為話題寫一件事，寫出真情實感。 教學重難點：事情寫具體，寫出真情實感。
教學流程：
一、情境導入：
1、請萬明海（洋）給大家唱首歌。
2、同學們，剛才萬明海（洋）給大家演唱了一首非常好聽的歌，我們大家又送給她們熱烈的掌聲，其實在這個過程中我們已經(jīng)互相交換
了禮物，你覺得禮物代表什么？
生：祝賀、友誼、關心??
師：對，禮物能傳遞人間的親情、友情，它能使人與人之間的心貼得更近，人與之間的情意更加深厚。每一份禮物都表達著一份心意，每一份禮物往往都藏著一個故事。這節(jié)課就讓我們以禮物為主題完成一篇習作。（板書：禮物）
二、 出示習作要求：
1、首先我們來看一下本次習作的要求
2、指名讀
3、誰來說說你對習作要求是怎樣理解的？
4、學生匯報
三、指導寫什么
1、師：習作要求我們已經(jīng)理解了，下面我們就來想一想這篇作文你想寫什么？（同桌說說）
2、指名說。（板書）
師：大家剛才說的'都是收到的禮物。擁有是快樂的，付出也是美好的，有沒有想寫送出的禮物的？
3、學生匯報 （板書）
師：有的禮物是我們可以看到的實實在在的東西，而有的禮物就需要我們認真的傾聽，用心去感受，比如：剛才萬明海送給大家的歌聲，我們送給她們的掌聲，這些是無形的禮物，還有哪些是無形的禮物？有沒有同學想寫？
4、 學生匯報
四、指導怎樣寫，為什么寫
師：想寫什么我們已經(jīng)都清楚了，下面我們就來說說怎樣寫。
1、指名說。你想怎樣寫？你想先寫什么？后寫什么？（2名，一個說收到的，一個說送出的）板書
2、你為什么寫這件事呢？你想要表達怎樣的情感呢？
3、學生匯報
五、學生列提綱
1、學生動筆列提綱
2、學生匯報提綱，幫助學生修改提綱
六、學生動筆行文
師：說得好，不如寫得好，下面就讓我們把自己的故事寫出來。注意寫的時候把你如何接受禮物或如何贈送禮物的過程寫具體，比比看誰寫的故事最能打動別人的心。
教學反思：
在指導學生寫什么這個環(huán)節(jié)，我有意識地引導他們不僅說收到的禮物，也說送出的禮物；不僅說有形的禮物，也說無形的禮物。這樣學生的寫作題材就被拓寬了，可寫的內(nèi)容也就豐富了。在指導怎樣寫，為什么寫時，我注重滲透德育教育，讓學生體會到家長、老師對自己的關心，同學之間的深厚情誼。讓學生懂得感恩，懂得珍惜。
作文教學設計6
一、激情導入
常聽人們說狗通人性，可你是否知道鳥通人性嗎？今天讀了《鳥情》一文，你就明白了。
二、自讀課文，感知課文內(nèi)容。借助工具書讀準字音。
三、圍繞閱讀提示，深入探究課文內(nèi)容。
1．自學課文，邊讀邊思考閱讀提示中的問題。
2．小組合作研討。
3．班內(nèi)匯報交流。
�。ㄎ闹畜w現(xiàn)我和小花感情深厚的詞句，要允許學生暢所欲言，從不同角度談出自己的看法和感受。如：“每天一放學，我就給它捉小蟲吃�！薄鞍阉踹M屋里�！薄八３０槲易笥摇！�
小花尾隨我上學……學生在發(fā)表各自的'看法時，要引導他們說出自己的理由，或者通過朗讀加以體會。）
4．指導感情朗讀（指讀、自由讀、齊讀。）
5．交流感情朗讀的感受，談一談課文表達的思想感情。（表達了小作者對喜鵲的喜愛之情。）
四、結(jié)合實際，升華情感
平時你最喜歡什么小動物？你和它之間建立了怎樣的感情？能舉個例子說一說嗎？
五、讀寫結(jié)合，培養(yǎng)能力
寫一寫自己最喜歡的一種小動物，要表達出你倆之間的深厚情誼。
作文教學設計7
訓練目標：
1、學習人物細節(jié)描寫的方法，綜合運用語言、動作、神態(tài)、外貌等描寫，展現(xiàn)人物形象。
2、抓住典型人物、事件展開細致描寫
3、抒發(fā)內(nèi)心真情實感
訓練重點：
學習人物細節(jié)描寫的方法，并綜合運用這些方法，展現(xiàn)典型人物形象
課時安排：
兩課時
作前指導：
一、 導入新課
同學們，請看投影上的兩段文字，你喜歡哪一段？為什么？
1、老師進來了，并且看見我在補作業(yè)，于是老師就非常的生氣，并讓我下課去辦公室。
2、“在干什么呢？”我被這突來的質(zhì)問聲驚住了，不知何時老師進來了。正在補作業(yè)的手不由自主的抖了起來，慢慢地抽到了桌子底下，手指不停地來回搓著，我的頭低垂著，臉上也火辣辣的，我不知道該做什么，只等著一場暴風雨的到來�！靶瞧谔煸诩腋陕锬�？玩瘋了吧？下課到辦公室！”老師生氣的說道。我的嘴張了張，想要解釋什么，卻又什么都說不出，不爭氣的淚溢滿的眼眶……
指名生發(fā)言
師小結(jié)：大家都選擇了第2個片段，認為第二個片段描寫的更加細致，人物形象更加豐滿、鮮明�？梢�，細節(jié)描寫非常重要，它能夠使文章更具感染力。細節(jié)描寫到底是什么呢？我們一起來看一下。
二、 文字描述，了解細節(jié)
1、 概念
細節(jié)描寫指作品中對一些富有藝術表現(xiàn)力的細小事物、人物的某些細微的舉止行動，以及景物片段等的'具體細膩的描寫。
2、 作用
細節(jié)描寫在刻畫人物形象，連接故事情節(jié)，豐富作品內(nèi)涵等方面具有重要作用，使文章生動傳神、形象可感。
3、 分類
人物細節(jié)描寫
景物細節(jié)描寫
生活細節(jié)描寫
三、 形象回顧，欣賞細節(jié)
我們所學過的課文中，有許多人物形象深印在我們的腦海中，你能說出一個嗎？
指名生介紹
師投影補充
我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。——《背影》
他的面孔是黃里帶白，瘦的叫人擔心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長，顯然好久沒剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體“一”字。
——《一面》
“干什么？”傳達室老頭面帶慍色走了出來。
“亮！我的小亮！”像喘息，又似哭泣。
“都放學了。”
“知……道……”她目光呆滯地低聲喃喃著，無力地垂下腦袋，慢慢松開手，從大襟棉襖口袋里，掏出一包裹得很緊的、還帶著體溫的糖：“大伯，麻煩……給孩子。”
——《甜甜的泥土》
強調(diào)刻畫人物的方法：語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫、外貌描寫等。
四、 體驗感受，表達細節(jié)
1、 典型的人物形象不僅存在于我們的課本中，也出現(xiàn)在我們平日的習作里，請霍琪琪同學上臺朗誦上次習作《愛與時間同行》。要求學生認真聽，用心觀察。
2、 以小組為單位，運用刻畫人物細節(jié)描寫，將朗誦同學上臺朗誦的過程表達出來。
3、 小組代表展示，師生共評
五、 明晰方法，描寫細節(jié)
1、 方法
細致觀察感悟
精心錘煉詞語
巧妙運用修辭
用心突出特征
2、運用所學方法，將下列情景細致描寫
�。�1） 上課他在走神，老師讓他回答問題
（2） 他吃了一碗面
3、學生獨自描寫場景（1——4組描寫第一場景，5——9組描寫第二場景）
4、小組代表展示，師生共評
5、師投影自己準備的第二場景的描寫，讓生欣賞
6、請以《這節(jié)作文課》為題，選取課堂上典型人物、情節(jié)展開細節(jié)描寫。
要求：書寫要工整，不少于600字。
作文教學設計8
學習目標：
1.知識與技能目標
引導學生如何想象（想象要有獨創(chuàng)性，要新奇而有趣。），并把想象的內(nèi)容具體、清楚的表達出來，培養(yǎng)思維與表達的能力。
2.過程與方法目標
通過創(chuàng)設情境、口語交際、小組合作、教師范例的方法，激發(fā)說的愿望，寫的興趣，明確要求以及寫作思路。
3.情感態(tài)度與價值觀
1、鼓勵學生大膽地想象，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)作文的興趣。
2、針對現(xiàn)實問題展開創(chuàng)造性想象，用想象來解決現(xiàn)實問題。喚起學生對未來的憧憬和向往，激發(fā)學生探索與創(chuàng)新的精神。
教學重、難點：
1、能針對現(xiàn)實問題，激發(fā)想象欲望，用想象來解決現(xiàn)實問題。
2、引導學生展開豐富的想象并具體清楚地表達出來。
教學準備：多媒體課件、地球儀。
教學過程：
課前談話:
1、師生認識。（5分鐘左右）
2、喚醒思維。（5分鐘左右）
師：（講臺上放一個地球儀）同學們，看這是什么？誰能快速地在上面找到中國和美國？同學們看，中國在地球的這一側(cè)，美國在地球的另一側(cè)，我們要想從中國到美國，同學們有哪些辦法
生：可以坐飛機去�？梢猿溯喆ァ�
生：可以坐汽車去。
師：可是中國與美國之間隔著這么大個太平洋，怎樣坐汽車呢
�。ㄈ魧W生回答不出，引導：充分發(fā)揮你的想象力，你們想怎么去就怎么去！看誰想出的辦法最有創(chuàng)造性，最新奇最有趣�。�
生：（撓撓首）可以在太平洋上建一座很長的橋梁。
師：嗯，是個辦法，還有其他辦法嗎
生：可以在海底建造一座海底隧道，我們可以坐地鐵去
生：美國在地球的另一側(cè)，可以穿過地球打一條隧道，這樣近多了。
師：同學們的想象力真是太豐富了。（翹大拇指！）科學家就是象你們這樣，憑借這種豐富的想象力發(fā)明創(chuàng)造了很多東西，使我們的科學突飛猛進，給我們帶來了現(xiàn)代化的幸福生活。正如：車而尼雪夫斯基所說：“美好的幻想，可以創(chuàng)造未來，創(chuàng)造世界”。（板書：想象）同學們有這么豐富的想象力，相信你們一定可以創(chuàng)造出美好的未來。老師今天從未來給你們帶來了好東西哦。（欣賞未來事物的圖片）
一、導入。(3分鐘)
1、展望未來。
�。ㄐ蕾p未來事物的圖片）看了這些圖片，誰來談談感受？
2、立足現(xiàn)實，發(fā)現(xiàn)不足。
過渡：是呀，同學們，未來是多么美好神奇呀。隨著科技的發(fā)展，人們的生 活水平是越來越高，因此對衣食住行有了更高的要求。但在這些方面，很多事物 還不能滿足人們的要求。如：現(xiàn)在的好多食物都存在著不利于健康的隱患，汽車 尾氣污染嚴重.....你們在平時還發(fā)現(xiàn)了哪些問題? （學生發(fā)言）如果學生答不出師接著說人們冬天得穿冬裝，夏季得穿夏裝， 臟了得用水洗，水可是地球上最匱乏的資源。這些弊端，這些問題怎樣解決才能 更有利于社會的發(fā)展呢？你們是21世紀的主人，美好的未來由你們主宰，將來 人吃的食物，穿的衣服，住的房子，坐的汽車，看的電視將是什么樣子的？你們 想過嗎？
今天就給大家一個想象、展示的機會。好，那就讓我們趕快讓插上想象的翅膀走進未來，設計未來的衣食住行吧！大屏幕打出半命題題目《未來的??》
二、奇思妙想(7分鐘)
1、設計室
請注意，我們都是未來的發(fā)明家、設計師，這是現(xiàn)在的衣服，請大膽想象， 未來的衣服是怎么樣的？比一比誰的想象最豐富，誰的表達更生動。(提升概括 可以從樣式、材料、功能的角度進行想象。) 剛才各位發(fā)明家設計師共同設計了未來的衣服，這未來的衣服充滿了想象充 滿了神奇。可是老師知道，大家的愛好是各不相同的，想設計發(fā)明的東西也是不 一樣的。
所以，大家可以大家根據(jù)自己的喜歡，對未來的事物進行想象，請看大屏 幕，(出示提示)這是一些基本的提示，大家可以選擇其他的，因為想象無限。大 家首先獨立想象2分鐘，可以邊想邊畫，也可以寫上要點，然后小組之間互相交 流。比一比誰的想象最豐富，誰的表達更生動。
2、小組交流。
請同學們把你想象到的講給同桌聽。小組同學在以下幾個方面 展開討論：要解決這個問題，想象出來的辦法好不好？好在哪里？還有什么問題， 你認為該怎樣改進？同學們要帶著以上問題去聽，發(fā)表意見，幫助每一個同學將 內(nèi)容說具體。學生邊交流邊指導如何說具體:先總說后分說,先概述再舉例,把簡 單的話加“粗”,把概括性詞語換成具體的描述,用具體的數(shù)字代替籠統(tǒng)介紹。
三、暢所欲言(10分鐘)
各位發(fā)明家、設計師、科學家，我們現(xiàn)在進入“暢所欲言”環(huán)節(jié)，哪位閃亮登場。
你們對xx發(fā)明的什么有更好的補充嗎？
我對你的xx特別感興趣，能具體說說嗎？
好東西，我首先定購一個。
這句話可以怎么說？
想象還不夠豐富；（可多寫幾個方面）
內(nèi)容不具體。
師：如此巧妙的設計，只是三言兩語的概述太可惜了。如果增添一些描述性的文字，用上比喻夸張等修辭方法，一定會使文章錦上添花。幫助修改。你們設計的未來應該力求完美，應該用具體生動的語言描述。
師小結(jié)：通過同學們的補充修改，我們感到文章不僅要有豐富的`想象，還要有具體的描寫內(nèi)容，只有這樣才能更好地表達真情實感。
四、妙筆生花
我相信還有更多的精彩沒有展示出來，別急，讓我們走進“妙筆生花”，各位偉大的發(fā)明家、設計師、科學家，要把自己的發(fā)明更好介紹給大家，讓大家接受它，喜歡他，愛上他。
學生習作
教師巡查：
尋找一個適合“插話點評”的例子：詞語，修辭，結(jié)構，表達。
尋找一個適合“師生共評”的例子：
五、火眼金睛(5分鐘)
有人這樣說，課堂上瑯瑯的書聲是最動聽的音樂，老師卻要說，課堂上沙沙的書寫聲是最和諧的旋律，因為我手寫我心，你們的奇思妙想將與人分享，請各位發(fā)明家設計師停下手中的筆，我們請紙上做有記號的同學舉手。
有人告訴老師，傾聽首先是一種學習，傾聽中能發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，就是一種水平，傾聽中能給別人提出意見，就是一種智慧，你們愿意爭當會學習的、有水平的、智慧型的學生嗎？
1、插話點評
結(jié)構：總起分述的文章讀起來特別舒服。
一個好詞語體現(xiàn)了你平常很喜歡讀書。
這句話可以怎么說？
能換一個其他的詞語嗎？
2.師生共評：（加分制）誰能大膽地發(fā)表自己的建議，只要你能找出別人的優(yōu)點，你一樣可以加分，因為這是你水平的象征。
3.學生自評。
六、小結(jié)延伸
同學們，想象無限，精彩無限，發(fā)明無限，設計無限，楊老師一定相信，憑借科技神奇的力量，不久的將來，我們精彩的夢想一定實現(xiàn)。課后，我們把所有習作收集成冊，名字就叫《未來的暢想》。
作文教學設計9
教學目標：
1理解什么是“細節(jié)描寫”。
2成功的“細節(jié)描寫”遵循的原則：真實、典型、生動。 3嘗試“細節(jié)描寫”片段式練習，每生能寫一個即可。 4學會在寫作實踐中運用“細節(jié)描寫”，不求多，只求精。教學重難點：
如何根據(jù)作文需要，進行“細節(jié)描寫”。教學過程：
一、設置情境導入�；蛘叱鍪揪拭鑼懀伦x人物形象。結(jié)合照片。
若有人說了什么可笑的話，魯迅先生笑得連煙卷都拿不住了，常常是笑的咳嗽起來。 ——《回憶魯迅先生》
粗略寫：魯迅先生很是率性，若有人說了什么可笑的話，他就不停地笑。
以后我們又做過韭菜合子，又做過荷葉餅，我一提議魯迅先生必然贊成，而我做的又不好，可是魯迅還是在桌上舉著筷子問許先生：“我再吃幾個嗎？”——《回憶魯迅先生》
我的心稍微平靜了一點兒，我才注意到，我們的老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著縐邊的領結(jié)，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。分析：這里是對韓麥爾先生的外貌描寫，寫出小弗朗士內(nèi)心的詫異與吃驚，并且襯托出最后一課的不同尋常，為高潮做鋪墊。——《最后一課》
2、只聽見鋼筆在紙上沙沙地響。有時候一些金甲蟲飛進來，但是誰都不注意，連最小的孩子也不分心，他們正在專心畫“杠子”，好像那也算是法國字�！蹲詈笠徽n》
分析：這是對小學生的動作描寫，也是細節(jié)描寫，寫出了同學們的專心，突出他們對法國文字的熱愛和對國家的熱愛。
3、屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著，我心里想：“他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！”分析這是小弗朗士的心理描寫，表達了小弗朗士對普魯士兵的憎恨與諷刺表達了小弗朗士強烈的愛國情懷。
——《最后一課》
1、細節(jié)描寫：①她在“向人低聲絮說些什么事”的時候，還要“豎直第二個手指”，在空中上下?lián)u動，
或者點著對手或自己的鼻尖;
�、谙奶焖X時，“她又伸開兩腳兩手，在床中間擺成一個‘大’字”。后經(jīng)提醒，仍是滿床擺著一個“大”字。好處：長媽媽質(zhì)樸、略帶粗野的性格在這些細節(jié)中刻畫得栩栩如生，收到了此處無聲勝有聲的藝術效果�！栋㈤L與山海經(jīng)》
細節(jié)描寫是對人物、景物、事件等表現(xiàn)對象的細微而具體的刻畫。于細微之處表現(xiàn)事物的特征或作者情感態(tài)度，能夠給與讀者深刻印象的描寫才可稱之為細節(jié)描寫。
細節(jié)描寫是指抓住生活中的細微而又具體的典型情節(jié)，加以生動細致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中。細節(jié)，指人物、景物、事件等表現(xiàn)對象的富有特色的細枝末節(jié)。它是小說、記敘文情節(jié)的基本構成單位。沒有細節(jié)就沒有藝術。同樣，沒有細節(jié)描寫，就沒有活生生的、有血有肉有個性的人物形象。成功的細節(jié)描寫會讓讀者印象深刻，提高文章的可傳讀性。
些人抓細節(jié)設計一個兒子給癡呆老父親喂飯的細節(jié)，可表現(xiàn)孝順也可表現(xiàn)不耐煩。
上中考考場前同學們的表現(xiàn)或期末考試前同學們的表現(xiàn)或老師要提問題某同學害怕被提問的描寫寫一個性子很慢的同學
細節(jié)描寫分類：肖像動作語言景物方法細節(jié)描寫練習給出具體情境比如放生活照等
幾種常見的細節(jié)描寫方法
1、簡墨白描畫細節(jié)。用白描的手法描摹細節(jié)，是最基本最常見的細節(jié)描寫
方法。其關鍵是抓住事物的特征，以簡練的筆觸勾勒出事物的動態(tài)和風貌，使其不僅逼真而且傳神，有意蘊。
魯迅《故鄉(xiāng)》中對少年閏土有這樣的描寫：“一個十一二歲的少年項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，盡力向一匹猹刺去。”簡單幾筆就勾勒出一位勇敢、富有活力的少年英雄形象。這種白描手法，就是魯迅所說的“有真意，去粉飾，少做作，勿賣弄”的集中體現(xiàn)，雖惜墨如金，卻生動傳神。
2、個性動作顯細節(jié)。富有個性的動作描寫也是細節(jié)描寫的主要方法。吳敬梓的《范進中舉》中有這么一段精彩描寫：“屠戶把銀子攥在手里緊緊的，把拳頭舒過來……屠戶連忙把拳頭縮回去，往腰里揣……”這些動作細節(jié)很好地體現(xiàn)了屠戶的內(nèi)心活動，且把他那貪圖錢財?shù)男∪讼啾憩F(xiàn)得惟妙惟肖。
3、特色語言現(xiàn)細節(jié)。細節(jié)描寫還可以重點描述人物具有特色的語言，以其語言細節(jié)反映人物性格。
朱自清在《背影》中對他的父親有這樣的描寫：他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲身上的泥土，心里很輕松似的，過一會說：“我走了，到那邊來信！”我望著他走出去。他走了幾步，回頭看見我，說：“進去吧，里邊沒人�！备赣H的'話語很平常，卻滲透了對兒子無微不至的關愛。
4、巧借道具寫細節(jié)。這里所說的道具，不是指“舞臺道具”，而是指創(chuàng)造道具細節(jié)的方法——一種使細節(jié)具體化，使道具與細節(jié)相互滲透、融為一體的技巧。讀過契訶夫小說《變色龍》的學生，一定會記得奧楚蔑洛夫身上穿的那件大衣，因為小說反復描寫那件大衣，這是作者為表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界而精心設計的一個“道具”。這種“道具”細節(jié)很有表現(xiàn)力，很能反映人物的心理，深化文章的主題。
動作細節(jié)描寫的片段
1、我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難�？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。（摘自《背影》）
2、劉姥姥……到了榮府大門前石獅子旁邊，只見滿門口的轎馬。劉姥姥不敢過去，撣撣衣服，又教了板兒幾句話，然后溜到角門前，只見幾個挺胸疊肚、指手畫腳的人坐在大門上，說東談西的。劉姥姥只得蹭上來問：“太爺們納福�！保ㄕ浴都t樓夢》）
3、他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊在思索，有時停筆想一想，有時還問我一兩句。（摘自《一夜的工作》）
作文教學設計10
教學目標：
1、學會抓住人物特點來寫。
2、學會選取典型事例。
3、學會結(jié)合實際寫出真人、真事、真情。
教學重點：
1、能抓住人物的特點來介紹人物。如：外貌、語言、動作、神
情、性格、品格、本領。
2、能選取典型事例介紹人物。
3、能把重點說清楚。
教學難點：
1、能選取典型事例介紹人物。
2、能把重點說清楚。
教學方法：
合作探究、啟發(fā)誘導
教學資源：
視頻、課件
教學過程：
一、引入：同學們，在這個世界上，有很多很多的人，有各種
各樣的人，有形形色色的人，請同學們想想，你都知道哪些類型的人？（舉手，指名回答）如：男人女人，好人壞人，中國人外國人，黃色
人種、白色人種、黑色人種、棕色人種的人等。同學們知道的、真多，好，今天，我們就來學習寫人的作文。（3分鐘）
板書：寫人作文。出示教學目標，齊讀目標，教師解釋目標重點詞。
二、鋪墊：提到寫作文，同學們都會犯難、發(fā)愁，感覺無從下手，是不是？其實，寫作文是很簡單的，同學們只需要把你在日常生活中所經(jīng)歷的、看到的、聽到的、。想到的、感受到的如實的寫下來就行了。另外，把話句寫通順，把條理寫清楚就可以了。在以后的日子里，逐漸的用上一些修辭手法，如：比喻、擬人、夸張、排比等，把語句寫生動就更好了。（1分鐘）
三、下面，我們先欣賞一個影視片段，看看影片中哪個人給你留下了深刻的印像，他的哪些特點哪些事給你留下了深刻的印像？
播放《西游記》動畫片段，3分鐘。
這是同學們特別熟悉的一個影片，名字叫？(西游記)里邊有幾個特別的人物給我們留下了深刻的印象，大家想想，在你心目中，那個人物給你留下了印像最深？
同時，出示課件，提示介紹人物應注意的三個知識點。
四、指4-5左右名同學說(7分鐘)，如：他的那些特點，那些事情給你留下了深刻的映像？(可從外貌和典型的事例說)，教師隨機引導、點撥。
過渡：影片中，鮮活的人物，生動的事例給我們留下了深刻的映像，其實，現(xiàn)實生活中也有不少的人和事給我們留下了了深刻的.印像。
五、請同學們想想，老師說一個詞，大家立刻脫口而出，說出你心中映像最深的人的名字。
師：同學。
生：自由喊出同學的名字，老師點名說，提問5個左右的同學�？蓮耐瑢W的外貌和有關的事說說。如：助人為樂的事、拾金不昧的事、刻苦學習的事、講究衛(wèi)生的事、熱愛集體的事、保護環(huán)境的事等。(7分鐘)
六、老師再說一個詞，請同學們脫口而出，喊出你對這個人的稱呼。
師：家人。
生：學生自由說，指4-5名同學說說。如：長輩教育你、關心你、照顧你的事。教師隨機點撥，引導。如：人物的外貌、語言、動作、神情、心理活動、品格及你的想法和感受等。(7分鐘)
七、同理，指導介紹對你印象深刻的老師。（7分鐘）
七、小結(jié)：寫人1、要抓住人物的特點來寫。
2、要選取典型的事例
3、要把重點寫清楚
八、出示優(yōu)秀作文范例，《我的同學》，指名讀或范讀。提問：這篇習作好不好，好在哪？(指導分析，如：開頭寫出了人物的外貌
特點，中間通過事例抓住了人物的語言、動作、神情寫出了人物的品質(zhì)和性格特點。結(jié)尾很有概括性，畫龍點睛。)（5分鐘）
九、作業(yè)：繼續(xù)寫好習作，修改好習作，明天抄到作文本上。
作文教學設計11
教材分析：
興趣是學習的內(nèi)動力。只有通過靈活的手段，巧妙的設計，激發(fā)學生熱情，調(diào)動積極性，才能促進學生想學、愛學、會學，從而達到學會的目的。因此，本節(jié)作文教學課以活動貫穿于始終。在活動中實踐，在活動中觀察、思考、感悟、交流。發(fā)動人人參與，調(diào)動各個器官，捕捉寫作素材，達到有物可寫。
當然，本節(jié)課還在教師的導向、引領當中，使學生學會怎樣觀察，怎樣想象，怎樣體會與表達。如：教師引導學生“聽，此刻你聽到了什么？此刻的教室真靜啊，靜的能聽到······”在引導聆聽、感悟、表達當中，由扶到放，層層深入。最終落實在句子、片段、乃至連段成篇不同層次訓練當中卓見成效。
學情分析：
小學生活潑好動，作文教學課堂應順應學生的興趣愛好設計教學環(huán)節(jié)，采取教學措施，使學生在寬松、愉悅的氛圍中學習。因此本節(jié)課設計多項活動，調(diào)動學生積極性，激發(fā)學習興趣，啟迪學生智慧，以達到預期的教學效果
教學資源：
1.搜集相關的游戲，制作游戲條.
2.禮物盒、套娃工藝品和糖果。
3.制作課件。
教學目標：
1.在情境教學當中激發(fā)興趣，陶冶情操。
2.教給寫作方法，掌握寫作的技巧。
3.課堂練筆，學以致用。
教學重難點：
在系列活動中感受生活的樂趣，獲取寫作的素材，掌握寫作的技巧，從而將激發(fā)寫作的熱情。
教學課時：
一課時
教學過程：
一、談話導課，激發(fā)興趣。
同學們，借著六一兒童節(jié)的余熱，老師今天特意給大家?guī)砹艘环荻Y物。瞧，這是什么？
二、情境教學，快樂體驗。
�。ㄒ唬┗顒右徊乱徊�
1.看到這個神秘的袋子，你猜測到什么？
【教學意圖】 通過猜一猜環(huán)節(jié)，消除學生對老師的陌生感，激活課堂氣氛，調(diào)動學生的學習積極性，聚焦注意力，激發(fā)學習熱情。
2.請睜大雙眼睛，屏住呼吸，聚焦目光，感受謎底揭開的那一刻吧！（教師隨機打開袋子。）
3.你看到了怎樣的禮物盒？
4.你還看到了什么？
【教學意圖】在反復提問中激勵學生用心觀察，在隨機的評價中引導學生細致觀察、學會觀察。充分體現(xiàn)教師的主導作用。
5.此時此刻，你是什么樣的心情？（用一個詞描述。）
6.那就讓我們靜靜地期待這一刻的到來。指名一生上臺觀察教室情形。交流：
�。�1）此刻，站在臺上，你看到什么情形？用一個詞來形容教室的氣氛。（指名學生板書詞語）
�。�2）此刻教師真靜啊，靜地老師聽到了同學們的呼吸聲。聽，再仔細聽，你還會聽到什么聲音？
【教學意圖】 在創(chuàng)設情境當中，親身體驗氣氛，感受場面，用以激活學生思維，使學生在情境當中展開豐富的想象，從而達到言語訓練的目的。
7.謎底即將揭曉，請一位同學打開盒子。同學們倒計時5、4、3、2、1.
活動二 揭開謎底
8.出現(xiàn)在你眼前的是什么？此刻的心情又是一番怎樣的滋味？（聽出來了， 你們的心情從剛才的充滿希望轉(zhuǎn)瞬為失望，從高峰跌入低谷。）
9.老師悄悄地告訴你：它的肚子里藏著老師今天特意帶來的禮物。有想法的同學拿出你的熱情，帶上你的動作向老師示意。
10.老師感受到教室不一樣的氣氛。能用一個詞概括此刻的教室是怎樣的.情形。（板書：沸騰、熱鬧非凡）
11.你從哪些方面感受到的？（板書：動作、神態(tài)、聲音、心理）
�。ㄈ┗顒尤� 分享獎品
12.看來，獎品非你莫屬了。（頒獎并享受獎品)
13.看著你津津有味的嚼著糖果，臺下的人已經(jīng)垂涎三尺。有人想要嗎？
14.各抒己見。
【教學意圖】吃糖游戲又一次把課堂氣氛推向了高潮。通過最真切的體驗，學生一覽無余的感受到吃者的舉止、神態(tài)，從而體會到其心理。再一次在親身觀察、體驗當中獲得寫的素材，得到寫點的訓練。
�。ㄋ模┬〗Y(jié)歸納、出示金鑰匙。
通過以上的系列活動，老師發(fā)現(xiàn)同學不僅學會觀察，而且能大膽想象，充分表達。其實這就是開啟寫作之路的金鑰匙�，F(xiàn)在，讓我們拿到了這把金鑰匙，展開小組游戲活動。(出示課件：金鑰匙)
三、小組合作、快樂游戲。
游戲規(guī)則 ：
1.抽取游戲條。
2.游戲時間為5——8分鐘。
3.小組長負責：明確游戲規(guī)則，組織人人參與。
4.觀察游戲情景，感受游戲樂趣，表達真實思想。
四、課堂練筆，學以致用。
1.這節(jié)課給予我們難忘的印象，或者是猜一猜環(huán)節(jié)，或者是吃糖環(huán)節(jié)，或者······究竟哪一個鏡頭，哪一個場面，哪一個人物使你記憶猶新，請快速拿起筆，完成片段訓練。（時間為10分鐘。）
2.展示交流。
3.連段成篇。如果把這幾個同學的片段描寫連成一篇，應該怎樣排列？（板書：時間順序）加上開頭和結(jié)尾即可成為一片完整的文章。
4.小結(jié)：看來，作文沒有我們想象的那么難，只要多留心生活，多實踐于生活，在生活中捕捉情境，感受思想，你將會得到寫作的自信和成功。
【教學意圖】這是高年級的一節(jié)作文課，針對高年級學生的水平，僅僅局限于片段描寫是不夠的。因此，在加強細節(jié)描寫訓練的同時，還應側(cè)重于整篇的滲透，這樣既完整性，又能增強難度，有層次性。
五、推薦格言，充分積累。
1.細節(jié)在于觀察，成功在于積累。
2.到生活中去，去觀察，去傾聽，去體驗，去創(chuàng)造，去成長。
3.我只能寫我體驗過的東西，我 思考過和感覺過的東西，我愛過的東西，總而言之，我寫我自己的生活，和與之長在一起的東西。
六、布置作業(yè)，拓展提升。
以本節(jié)課堂內(nèi)容為素材，以寫事或?qū)懭藶轶w裁，以時間為線索，詳略得當，語言流暢，學會環(huán)境描寫烘托氣氛。題目自擬。字數(shù)450字左右。
板書設計：
快樂情境作文
動作、神態(tài)、語言、心理 鴉雀無聲
沸騰
作文教學設計12
【設計思路】
1.通過感受音樂來作文，培養(yǎng)學生的感受力，增強作文的形象性。
2.創(chuàng)設音樂情景，激發(fā)作文興趣，訓練學生想像思維。
3.訓練學生快速作文能力和評點作文能力。
【導寫過程】
一、導入新課，試聽音樂，感受形象
1.播放三段音樂（如下），讓學生猜想音樂所描繪的動物形象，并試用簡潔的語言描述音樂情景。
曲目簡介：
①黃海懷的《賽馬》：二胡獨奏曲，音樂熱烈豪放，節(jié)奏輕快活潑，描繪了內(nèi)蒙古節(jié)日賽馬場上群馬飛奔的熱烈局面。
�、谑ド５摹短禊Z》：選自其管弦樂組曲《動物狂歡節(jié)》，豎琴的琶音伴奏表示清澄的湖水上蕩漾著微波，大提琴優(yōu)美的曲調(diào)描繪出天鵝高貴優(yōu)雅的神姿，以和自在浮游時的情景。
�、劾锬匪够た滤_科夫的《野蜂飛舞》，出自歌劇《薩旦王的故事》，描繪的是王子變成一只野蜂，不停飛舞，追叮他所厭惡的人。簡潔明快的節(jié)奏，表示了野蜂振翅疾飛、盤旋舞動的情景。
說明：用聽音樂猜動物的形式導入，容易引起學生的興趣，活躍課堂氣氛；生動可感的音樂，能激活學生的思維，為進而訓練想象力做好準備。所選三首曲子播放時間均在兩分鐘以內(nèi)。曲子不一定要全部播完，可根據(jù)學生的認識水平而定。教師要引導學生用簡短的語言描繪出自身聽音樂所感受到的形象。
2.教師點撥：了解音樂在聯(lián)想與想像訓練中的作用。
音樂是一種奇妙的'語言，不只能給人以美的熏陶，還能給人帶來無盡的遐想，音樂作為一種藝術形式，與文學一起震動我們的情感，激活我們的想像。今天的作文訓練，就是期待大家能在音樂中獲取豐富的形象，并用語言表達出來。富有靈氣的語言離不開豐富的想像，作文有了豐富的想像，才會贏得更為廣闊的空間。
二、聆聽小提琴曲《牧歌》，嘗試聽音樂寫作文
1.學生聽兩遍曲子，展開聯(lián)想與想像，將聽音樂獲得的感受用文字表述出來，字數(shù)在200字左右。
曲目簡介：
藍藍的天空上，飄著那白云，白云的下面蓋著雪白的羊群。羊群好像斑斑的白銀，撒在草原上景色多么迷人。
《牧歌》是一首古老的蒙古族民歌，曲調(diào)優(yōu)美，寬廣悠長，具有濃郁的草原氣息。旋律由兩局部組成，上句悠揚飄逸，仿佛是藍天中飄浮著的朵朵白云，下句旋律低回婉轉(zhuǎn)，猶如在草原上斑斑如銀的羊群。如詩似畫的縹緲意境，展現(xiàn)了草原牧區(qū)美麗壯闊的景象。（播放曲目選擇無歌詞的小提琴演奏曲，曲名也在寫作結(jié)束后在教師點撥時才介紹，以防止限制學生思維。）
說明：播放時間大約10分鐘，要求學生在聽音樂開始時，有所感想便動筆，樂曲第二遍播放結(jié)束后立即停筆。以音樂發(fā)明氛圍，讓學生靜心聆聽，將腦海中閃現(xiàn)的形象用文字記錄下來，可以是一組畫面、一個故事或者一縷情愫……不要求成篇，零散跳躍均可。要求學生盡可能做到“不假思索”，不要刻意遣詞造句，要把自身最真實的感受記下來。
讓學生在樂聲中有一個自由奔馳的空間，在短時間內(nèi)，讓音樂調(diào)動思維，動與靜結(jié)合，情與景結(jié)合，思維與表述充沛融合，從而提高學生對藝術、對生活的感受。
作文教學設計13
一、課程說明
課程名稱：高中作文思維素養(yǎng)
課程性質(zhì)：精品選修課程
授課對象：高二年級
二、教學目標與要求
高中作文思維素養(yǎng)是為了適應新高考背景下學生對寫作能力方面提升的需求，以期提升自身的寫作水平的一門選修課程。
高中作文思維素養(yǎng)即是新時期寫作教學發(fā)展歷程中的一個重要節(jié)點，以期打破傳統(tǒng)寫作教學中的結(jié)構單一、空泛議論、虛假抒情等寫作模式，倡導回歸寫作本身的意義，還原寫作本身的價值，展示深刻獨到的見解、真摯細膩的情感體驗、悲憫博大的人性關懷、妙筆生花的寫作天賦。同時，也為社會各界愛寫作，想寫好文章的人士提供了基礎的寫作指導。
三、教學重點與難點
1．本課程教學的重點
寫作過程訓練中的“觀點的確立與創(chuàng)新”、“材料的采集與選擇”、“結(jié)構的謀劃與設計”、“語言的表達與修辭”；
2．本課程教學的難點
�。�1）寫作是一項艱苦的心智勞動，需要意志和毅力的支撐，要給每一位同學施加適度的壓力并長期堅持，進行科學的訓練；
�。�2）走出過去的寫作理論，為學生提供一種可以參考、可以學習、可以用來審視自己作文的全新眼光，以培養(yǎng)學生正確的寫作觀、明確寫作目的；
�。�3）激發(fā)學生強烈的寫作動機，學會通過多種途徑搜集材料和運用典型材料表現(xiàn)主旨的方法，養(yǎng)成開闊縝密的寫作思路，自主寫作。
四、教學方法與手段
1、以理論講授、實例示范、學生寫作為主要手段，選準知識點精講細講，使學生進入創(chuàng)新作文的寫作氛圍
2、教師要勤于檢查，勤于督促，指導并實施強化訓練。課堂隨堂練習及時點評，課后寫作練習成果及時檢查，好的作品展板展示。
3、以傳統(tǒng)串講形式為主要講課方法，創(chuàng)設新情景，以實踐性寫作為新型授課方式，以多媒體技術及電子文稿為輔助教學手段；
4、強調(diào)廣泛閱讀自主創(chuàng)作，調(diào)查寫，引導學生批閱作文，在批閱過程中積累常見的寫作誤區(qū)，從而有效避，以此有效提高寫作水平。
五、課程教學內(nèi)容
第一章 緒論
�。ㄒ唬┗緝�(nèi)容
寫作不僅僅是語言文字的運用，還是寫作主體綜合素質(zhì)的展示。寫作教學也不僅僅局限于寫作技法的教學，還應是一種培養(yǎng)高度綜合能力的教學。寫作教學應還原寫作本身的價值，展示深刻獨到的思想見解、真摯細膩的情感體驗、悲憫博大的人性關懷，真正發(fā)現(xiàn)具有寫作稟賦的孩子們。
《高中作文思維素養(yǎng)》“緒論”一章從“哲思”“審美”“文化”三個方面介紹優(yōu)秀寫作主體應具備的能力素養(yǎng)和優(yōu)秀作品應符合的特征，為寫作教學指明方向和目標。
�。ǘ┙虒W重點
1、讓學生對作文“哲思”特點有全面認知，做出自己的恰當?shù)姆治觥?/p>
2、讓學生對作文“審美”特點有全面認知，做出自己的恰當?shù)姆治鲈u價。
3、讓學生對作文“文化”特點有全面認知，做出自己的恰當?shù)姆治鲈u價。
�。ㄈ┙虒W難點
1、讓學生能分析評價作文“哲思”特點。
2、讓學生能分析評價作文“審美”特點。
3、讓學生能分析評價作文“文化”特點。
�。ㄋ模⿲W習目標
1、能對作文“哲思”特點有全面認知并做出自己的.恰當分析評價
2、能對作文“審美”特點有全面認知并做出自己的恰當分析評價
3、能對作文“文化”特點有全面認知并做出自己的恰當分析評價
第二章 觀點與發(fā)散思維
�。ㄒ唬┗緝�(nèi)容
作文寫作不僅是重要的交際媒介，更是文化的重要呈現(xiàn)，提高學生的寫作能力，有助于學生在學校學習其他科目，也有助于學生提高文學素養(yǎng)，弘揚中華優(yōu)秀文化，在傳承中得以完善發(fā)展，有助于國民素質(zhì)的提高。
《高中作文思維素養(yǎng)》“觀點與發(fā)散思維”，從“炳烺靈變得神聚，吹盡黃沙始到金——觀點鮮明”“深思熟慮通幽處 入木三分見乾坤——觀點深刻”“謝朝華之已披，啟夕秀于未振——觀點新穎”三個章節(jié)對如何提取鮮活觀點以及發(fā)散思維加以闡釋，觀點是一篇作文的“神”，觀點確立是開始寫作的前提。
�。ǘ┙虒W重點
1、對學生進行觀點確立基本訓練,進一步提高學生正確理解寫作材料水平，提煉出鮮明的觀點
2、引導學生進一步開闊視野,發(fā)散思維,認真觀察生活，對平凡生活事與物有自己獨特的見解與感受，能透過表象，認識事物的本質(zhì)，提煉出深刻的觀點。
3、能調(diào)動自己的經(jīng)驗，展開豐富的想象，運用辯證思維能力，有意識地選擇自己的寫作對象，提煉出新穎的觀點。
�。ㄈ┙虒W難點
1、打開思維，透過表象認識事物的本質(zhì)特點，提煉出鮮明、深刻的觀點。
2、能自己有效選擇寫作對象，能提煉出新穎的觀點。
�。ㄋ模⿲W習目標
1、能圍繞話題，進行寫作構思，確定文章的中心觀點。
2、能打開思維，運用觀點提取方法，提煉出深刻新穎的觀點。
第三章 材料與辯證思維
�。ㄒ唬┗緝�(nèi)容
元代文人喬夢符談到寫“樂府”的章法時提出“鳳頭”、“豬肚”、“豹尾”之喻�！柏i肚”指的是作文主體部分要像豬肚子那樣有充實、豐富的內(nèi)容。我們在寫作時，如果能在材料真實、新鮮的基礎上，再加之以豐富的內(nèi)容，更能到達事半功倍的效果。
《高中作文思維素養(yǎng)》“材料與辯證思維”，從“材料真實”“材料新鮮”“材料豐富”三個小節(jié)對材料的取材以及安排作了科學而又新穎的講解。材料是一篇作文的“血肉”，善于運用材料是寫作的基礎。新高考尤其注意考察學生的思辨能力，所以如何利用材料進行哲理思辨顯得尤為重要。
（二）教學重點
1、讓學生掌握搜集新鮮材料的方法。
2、調(diào)動自己的積累，掌握使材料豐富的方法。
3、讓學生學會如何積累、選取、使用豐富的材料并進行辯證說理。
�。ㄈ┙虒W難點
1、如何高效的搜集真實、新鮮的材料。
2、開拓眼界，充分發(fā)揮自己的想象力，有針對性的取材并且合理的運用材料辯證說理。
�。ㄋ模⿲W習目標
1、能圍繞主題，調(diào)動自己的積累，選取恰當新鮮的材料作為論據(jù)來支撐觀點。
2、能打破思維的定勢，充分發(fā)揮聯(lián)想想象，辯證思考問題，讓寫作內(nèi)容豐富起來。
第四章 語言與形象思維
�。ㄒ唬┗緝�(nèi)容
作文自遣詞造句始，選取恰當準確的詞會讓語言表達恰到好處，而活潑新鮮的用語又會讓語言靈動形象，有文采的詞句會使語言表達錦上添花。
本章內(nèi)容從選詞準確、用語活潑和語言有文采三個方面探討語言新穎的方式方法，以期調(diào)動學生作文的積極性，增強遣詞造句的能力，也為同行提供一個語言創(chuàng)新教學借鑒。
�。ǘ┙虒W重點
1、讓學生對作文“語言準確”的方法有全面認知，能初步運用相關方法進行片段作文。
2、讓學生對作文“語言活潑”的方法有全面認知，能初步運用相關方法進行片段作文。
3、讓學生對作文“語言有文采”的方法有全面認知，能初步運用相關方法進行片段作文。
�。ㄈ┙虒W難點
1、理解“語言準確”的方法。
2、理解“語言活潑”的方法。
3、理解“語言有文采”的方法。
�。ㄋ模⿲W習目標
1、理解“語言準確”的方法并能初步運用方法進行片段創(chuàng)作。
2、理解“語言活潑”的方法并能初步運用方法進行片段創(chuàng)作。
3、理解“語言有文采”的方法并能初步運用方法進行片段創(chuàng)作。
第五章 結(jié)構與邏輯思維
�。ㄒ唬┗緝�(nèi)容
“凡制于文，先布其位，猶夫行陣之首次，階梯之有依也�！� 梁啟超倡導
的作文法把謀篇布局，放在及其重要的地位。可見如果不把要闡述的道理、證明的觀點先構思好安排好，那就只能是文章未成而先毀。
《高中作文思維素養(yǎng)》“結(jié)構與邏輯思維”，從“結(jié)構勻稱”“結(jié)構周密”
“結(jié)構巧妙”三個小節(jié)由基礎到高級，逐步深入地和學生一起解析。結(jié)構是作文部分與部分、部分與整體之間的內(nèi)在聯(lián)系和外部形式的統(tǒng)一，是一篇作文的“骨架”，是謀篇布局的手段，是運用材料反映中心思想的方法。
�。ǘ┙虒W重點
1、了解作文結(jié)構安排的基本要求和常見形式。
2、思路清晰連貫有邏輯，合理安排結(jié)構，能準確表現(xiàn)中心意思，提升寫作水平。
2、學生能養(yǎng)成擬寫提綱的好習慣，能外化自己的思想，周密地表現(xiàn)出自己的思路。
�。ㄈ┙虒W難點
1、學會綜合運用各種作文結(jié)構形式，找到適合題意的結(jié)構形式。
2、能提高自我感性認識，從而使寫作達到理性認識高度。
（四）學習目標
1、思路清晰連貫，合理安排結(jié)構，能準確表現(xiàn)中心意思。
2、能熟練使用作文結(jié)構技巧，使文章結(jié)構巧妙，耐人尋味。
作文教學設計14
【教學目標】
一、引導學生提升對作文的興趣，學會從生活中積累寫作素材
二、學會細致觀察，拉長細節(jié)寫作時間
三、打開作文思路，學會多角度看問題
【教學重點】
一、細節(jié)描寫
二、開拓思路
【教學難點】
如何打開作文思路
【教學步驟】
一、用電影《大灌籃》激趣
如果要同學們?yōu)檫@部電影寫同名小說，你會怎樣為剛才的`一分鐘片段寫上文字版？進入口頭作文
二、由示例一引出學生常見的寫作問題
三、播放動漫片《灌籃高手》片段，強調(diào)觀察賽場氣氛、對手反應、自身變化
心中之竹非眼中之竹、手中之竹非心中之竹，我們說心中之灌籃非眼中之灌籃、手中之灌籃非心中之灌籃，看到的畫面要把它變?yōu)槲淖�，就需要一定的技巧。再次進入口頭作文，評議，并出示示例二
四、細節(jié)描寫寫作小結(jié)，幻燈出示例文，借鑒熏陶
五、一個小片段的瞬間展現(xiàn)在我們的面前了，一瞬之間有萬象、一瞬之間孕古今，古今萬象都包含在瞬息之間，可一個片段不是作文，缺乏完整的思路，我們?nèi)绾螛嬎家黄魑哪兀拷裉煳覀円浴毒仕查g》來作文，應該怎樣打開思路？
六、學生小組討論，教師巡視，共同討論
七、發(fā)放例文四篇，打開思路
八、總結(jié)拓展思路方法
只要我們能夠跨越時空、感性感受，逆向思維、理性思考，就會學會發(fā)現(xiàn)、學會感悟、學會生活，希望大家做一個灌籃高手、寫作高手、乃至生活的高手。
作文教學設計15
活動目的：
1。培養(yǎng)我們課外學習語文的興趣，養(yǎng)成隨時積累語言素材的習慣。
2。撰寫廣告詞，幫助大家樹立“學以致用”的學習觀。
3。在活動中培養(yǎng)同學們的集體合作意識及競爭意識。
教學過程:
一、欣賞精彩廣告
精彩精彩公益廣告網(wǎng)址推薦
1。非典公益廣告
2。如果有一天他成了光頭
3。/10/14/subject209261410。shtml
4。。cn/pcedu/carton/qian/10305/170594。html
6。http://www。csbt。org。cn/works/flack/06。htm
二、概括廣告特點
公益廣告的語言特點：
1。深刻揭示本質(zhì)，透徹剖析事理;
2。高度藝術濃縮，巧妙含蓄比喻;
3。適度的夸張，精辟的警策。
一般通過以下方面表現(xiàn)：
�。�1）、巧用修辭
�。�2）、巧用成語或俗語
（3）、以情動人
三、實戰(zhàn)演練——擬廣告詞
1。擬一則關于生命意義的廣告
2。擬一則呼吁和平，反對戰(zhàn)爭的廣告。
3。土地、礦產(chǎn)、水等自然資源是人類生存發(fā)展的基礎，我國礦產(chǎn)資源雖然豐富，但人均占有量只有世界平均水平的58％。更為嚴重的是，相當部分的礦產(chǎn)資源利用粗放、浪費，環(huán)保手段落后。請擬一則保護環(huán)境的`廣告。
教學反思：本堂課基本能夠體現(xiàn)網(wǎng)絡課的基本特點，但在教學網(wǎng)頁設計時，可用BBS設計出專門的討論發(fā)言區(qū)，如在最后一個環(huán)節(jié)“擬廣告詞”的過程當中，可分別設立三個討論發(fā)言區(qū)，這樣，學生既可以小組為單位在自己的討論發(fā)言區(qū)內(nèi)發(fā)表廣告詞，也可瀏覽其他小組的廣告詞，并發(fā)表評論，擴大交流面。在教學設計的過程當中可與電教老師多交流，進一步完善網(wǎng)頁的設計
【作文教學設計】相關文章：
《冰花》教學設計 冰花教學設計12-12
欣賞與設計教學設計05-24
《頭飾設計》教學設計06-06
（精選）教學設計08-18
經(jīng)典教學設計03-05
教學設計04-19
《īūǖ》教學設計04-10
作文指導教學設計11-14
【精選】作文教學設計11-14
作文上課教學設計01-13