作文教學(xué)設(shè)計(jì)（精品）
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編精心整理的作文教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
作文教學(xué)設(shè)計(jì)1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．練習(xí)寫人，通過(guò)具體事例表現(xiàn)人物品質(zhì)。
2．內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順，感情要真實(shí)。
3．交流、講評(píng)作文，學(xué)生修改自己的習(xí)作。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
通過(guò)人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)，表現(xiàn)人物的特點(diǎn)；指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)修改自己的習(xí)作。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：多媒體課件
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
1、談話引入
師：走進(jìn)第二單元，我們認(rèn)識(shí)了很多名人，有（尊重和愛(ài)護(hù)兒童的）的列寧，（ 關(guān)愛(ài)兒童 ） 的高爾基，（善于思考）的李四光，（誠(chéng)實(shí)守信）的宋慶齡，感受到了偉人的優(yōu)秀品質(zhì)。這一個(gè)個(gè)個(gè)性鮮明的人物在我們的腦海中久久回蕩，那么作者為什么能寫的那么令人印象深刻的人物呢？
2、學(xué)生交流反饋。
3、教師總結(jié)。
不錯(cuò)，作者他抓住人物特點(diǎn)來(lái)寫。那么你能不能也向作者一樣，使你筆下的人物個(gè)性鮮明、傳神呢？那么讓我們一起翻開31頁(yè)的習(xí)作二。
二、明確要求，指導(dǎo)審題
小黑板出示習(xí)作要求：
�。�1）選擇身邊的一個(gè)人來(lái)寫。
�。�2）通過(guò)具體事例表現(xiàn)人物品質(zhì)或特點(diǎn)。
（3）自己擬題，內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順。
三、開啟思路，指導(dǎo)選材
�。ㄒ唬┱f(shuō)自己熟悉的人
1、學(xué)生交流自己知道的熟悉的人有哪些人，什么樣的人是熟悉的人？
2、引導(dǎo)學(xué)生思考：自己準(zhǔn)備寫誰(shuí)？你要寫他的一件什么事？你要表現(xiàn)他的什么品質(zhì)？你要寫他哪一方面的特點(diǎn)？（學(xué)生思考三、四分鐘）
3、學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流，圍繞老師提出的三個(gè)問(wèn)題自由暢談。
4、全班交流介紹自己熟悉的人
�。ǘ┲笇�(dǎo)寫熟悉的人
1、師：同學(xué)們可真是有心人哪！別看你們年紀(jì)小，可真懂得欣賞別人！那么，我們?cè)鯓硬拍馨盐覀兪煜さ娜说奶攸c(diǎn)在文章中表現(xiàn)出來(lái)呢？你能教同學(xué)們一招或幾招方法嗎？（生思考、討論）
2、指導(dǎo)學(xué)文
師：這樣吧，讓我們?cè)俚嚼蠋煖?zhǔn)備好的兩篇文章里去找找答案吧。（出示事先準(zhǔn)備好的兩篇范文）。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀文章，這里有我們無(wú)聲的良師益友。
3、學(xué)生認(rèn)真閱讀兩篇有關(guān)寫人作文，教師巡視課堂，并相機(jī)指點(diǎn)學(xué)生有效地自學(xué)。
4、師：如何才能把人物的特點(diǎn)寫出來(lái)？同學(xué)們找到答案了嗎？誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)？
（1）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行外貌描寫
�、偕何叶昧藢懭艘鑼懭宋锿饷�。
師：寫人物外貌特點(diǎn)，要抓住人物的哪些方面？
�。▽W(xué)生交流，此時(shí)教師針對(duì)學(xué)生的`回答有針對(duì)性的板書。）
�、诮處熤笇�(dǎo)學(xué)生寫一寫自己熟悉的人的外貌。（學(xué)生動(dòng)筆寫，教師巡視指導(dǎo)。） ③指生讀習(xí)作，師生評(píng)議。
�。�2）指導(dǎo)進(jìn)行語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫。
①生：應(yīng)當(dāng)注意刻畫人物的語(yǔ)言和動(dòng)作。
師：可我們?cè)鯓硬拍芸坍嫼萌宋锏恼Z(yǔ)言和動(dòng)作呢？（學(xué)生交流怎樣寫人物的語(yǔ)言）
教師總結(jié)：寫人物的語(yǔ)言，不能只寫某某說(shuō)，要輔以恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作、神態(tài)、姿勢(shì)、語(yǔ)氣或情緒，這樣寫語(yǔ)言會(huì)更生動(dòng)形象，要符合人物的身份和個(gè)性特點(diǎn)。
�、诳晌覀�?cè)鯓硬拍芸坍嫼萌宋锏膭?dòng)作呢？（學(xué)生交流怎樣寫人物的動(dòng)作） 教師總結(jié)：準(zhǔn)確的動(dòng)作描寫，能體現(xiàn)出人物的思想感情和個(gè)性特征。描寫人物的動(dòng)作，既要寫出做了什么，更要寫出怎么做的。首先，要精選動(dòng)詞，把動(dòng)作寫準(zhǔn)確具體；其次，要寫出人物的連續(xù)動(dòng)作，活現(xiàn)出人物的動(dòng)態(tài)情景；然后，盡力寫出人物的動(dòng)作細(xì)節(jié)，反映出個(gè)性風(fēng)采。
（3）指導(dǎo)學(xué)生寫事
�、偕簩懭耍瑳](méi)有典型事例可不行。
②師小結(jié)：人物的思想品質(zhì)、個(gè)性特點(diǎn)，必須用事實(shí)說(shuō)話，必須借助一兩件典型、新穎的事例來(lái)表現(xiàn)�！暗湫汀�，就是要有代表性，鮮明而突出，不能太平淡、一般：“新穎”，就是不落俗套，時(shí)尚而前衛(wèi)，不能總寫那些老掉了牙的事。
③師：下面就請(qǐng)同學(xué)們按本次習(xí)作要求，寫一寫自己熟悉的人一具體事情。 學(xué)生動(dòng)筆習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。
④指名讀自己的習(xí)作，師生共同評(píng)議。
四、課堂總結(jié)：
要想寫出人物的特點(diǎn)，必須選擇一件突出的事例；要描寫人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心里活動(dòng)；要表現(xiàn)人物的思想感情。
同學(xué)們，我們寫完作文以后認(rèn)真修改是寫好作文的必要條件。有位作家說(shuō)過(guò)：“好文章是改出來(lái)的，不是寫出來(lái)的�！蔽覀儗懞米魑囊院�，也要反復(fù)閱讀，仔細(xì)推敲，養(yǎng)成認(rèn)真修改作文的好習(xí)慣。
七、布置作業(yè) 將修改后的作文抄正。
板書設(shè)計(jì)：
外貌：容貌 身材 穿戴
我熟悉的一個(gè)人 語(yǔ)言典型事例 人物品質(zhì)
動(dòng)作
作文教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、投影顯示以下材料
閱讀下面材料，然后按要求作文：
一個(gè)青年老是埋怨自己時(shí)運(yùn)不濟(jì)，發(fā)不了財(cái)，終日愁眉不展。有一天，來(lái)了一位老人，問(wèn)他：“年輕人，你干嘛不高興？”青年回答：“我不明白自己為什么總是這么窮？”“窮？我看你很富有嘛！”“這從何說(shuō)起？”青年問(wèn)。老人沒(méi)有直接回答，而是說(shuō)：“假如我今天折斷你的一根手指，給你一千元，你干不干？”“不干！”“假如斬?cái)嗄愕氖�，給你一萬(wàn)元，你干不干？”“不干！”“假如讓你變成八十歲的老翁，給你一百萬(wàn)元，你干不干？”“不干！”“假如讓你馬上死掉，給你一千萬(wàn)元，你干不干？”“不干！”“這就對(duì)了，你身上的錢已經(jīng)超過(guò)一千萬(wàn)了，你還不高興嗎？”老人笑吟吟地走了，留下青年在思考。
閱讀以上材料，請(qǐng)以“生命的價(jià)值”為話題，或發(fā)表議論，或講述故事，或暢談感想與體驗(yàn)，或抒發(fā)對(duì)人生的感情與情懷。文題自定，體裁、題材自選，寫一篇不少于800字的文章（詩(shī)歌則不限字?jǐn)?shù)）。
二、學(xué)生思考材料所表現(xiàn)出來(lái)的內(nèi)涵，討論
三、指導(dǎo)學(xué)生審題，確定主題
明確：所寫的文章不管用什么體裁，主題均應(yīng)定為：“人的生命只有一次，生命是寶貴的財(cái)產(chǎn)，青春更是寶貴的財(cái)產(chǎn)，因此，每一個(gè)人要珍惜生命，珍惜青春，努力拼搏，創(chuàng)造不朽業(yè)績(jī)，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值�！�
四、指導(dǎo)幾種常見體裁的構(gòu)思
1、議論文（列舉兩種構(gòu)思）
第一、比較典型的議論文
①中心論點(diǎn)（見主題）
�、诜终擖c(diǎn)
（一）身處逆境的青年不要悲觀失望，要珍惜青春，創(chuàng)造業(yè)績(jī)，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值；
�。ǘ┯兄镜那嗄耆藨�(yīng)放棄個(gè)人享受，抓住青春年華，努力拼搏，實(shí)現(xiàn)生命的.價(jià)值；
�。ㄈ┯兄镜那嗄耆藨�(yīng)放棄個(gè)人利益，無(wú)私奉獻(xiàn)，把自己的人生與人民的事業(yè)聯(lián)系在一起，實(shí)現(xiàn)生命的最高價(jià)值。
�、劢Y(jié)論：聯(lián)系自身實(shí)際（作為二十一世紀(jì)初的青年學(xué)生），談?wù)勛约簯?yīng)負(fù)的責(zé)任。
�、軈⒖颊摀�(jù)：高爾基、童第周、徐悲鴻、德蘭修女、周恩來(lái)、葉欣、鐘南山、一些著名的學(xué)者、企業(yè)家（以年輕人為主）的事例。
�、輩⒖碱}目：如《珍惜生命，創(chuàng)造人生價(jià)值》、《當(dāng)代青年如何創(chuàng)造生命的價(jià)值》等。
第二、范圍較小的議論文
以上述三個(gè)分論點(diǎn)中的一個(gè)為中心論點(diǎn)來(lái)寫
參考題目：如：《珍惜青春，譜寫生命贊歌》
2、記敘文、編故事
寫一件或幾件事，表現(xiàn)一個(gè)人或一個(gè)集體珍惜時(shí)間，不懈拼搏，創(chuàng)造出巨大業(yè)績(jī)。
注意：主次分明，詳略得當(dāng)，應(yīng)注意環(huán)境描寫、行動(dòng)描寫、語(yǔ)言描寫、心理描寫等，可有必要的外貌描寫。
3、散文
用生動(dòng)、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言列舉古今中外、各行各業(yè)的珍惜青春時(shí)光、創(chuàng)造業(yè)績(jī)的事例
闡述其不凡意義，抒發(fā)自己的欽佩、贊美之情，并聯(lián)系自己，表明志向。
參考題目：如：《偉大的心靈》、《高貴的心靈》、《生命的贊歌》等。
五、提出幾個(gè)要注意避免的問(wèn)題
（一）完全離題，拋開話題另起爐灶；
（二）誤解題意，造成立意偏差；
（三）內(nèi)容空洞，論據(jù)無(wú)力，感情蒼白，文章平淡無(wú)味；
�。ㄋ模┱瞻嵩掝}材料，把話題展開；
（五）議論文論據(jù)不足或使用不當(dāng)，任意堆砌羅列論據(jù)；
�。┘兇鈩�(chuàng)新而光追求形式。
六、學(xué)生寫作
作文教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)分類分析學(xué)生習(xí)作中的亮點(diǎn)，教給學(xué)生如何擬作文題目、選材、如何寫好開頭結(jié)尾、生動(dòng)描寫，把作文寫具體。
2.通過(guò)這次作文講評(píng)，使學(xué)生進(jìn)一步了解好作文的標(biāo)準(zhǔn)是什么，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)評(píng)改自己的作文和他人的作文。合作修改進(jìn)步習(xí)作，(本文來(lái)自于范-文-先-生-網(wǎng))培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力。
3.使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到修改作文的重要性。能夠認(rèn)識(shí)到自己寫作中的不足，通過(guò)自改作文提高寫作能力的信心和熱情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
運(yùn)用修改作文的具體方法修改自己的`作文、評(píng)議他人的作文。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)生進(jìn)步習(xí)作一篇。
四、教學(xué)過(guò)程：
課前小故事：王安石推敲的故事
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
推敲的魅力真大��！這節(jié)課我們也來(lái)講評(píng)作文，推敲語(yǔ)言。大家還記得習(xí)作要求嗎？課件出示，自由回顧。
（二） 賞析習(xí)作
1.總體評(píng)價(jià)
同學(xué)們，老師批閱了你們的作文，內(nèi)心充滿了感動(dòng)。精彩粉呈的習(xí)作內(nèi)容詮釋了你們的成長(zhǎng)故事。最打動(dòng)老師的是字里行間充滿了真情實(shí)感。你們看，這些同學(xué)都榜上有名了！
出示課件：
優(yōu)秀作文名單：郝夢(mèng)婷 楊晨曦 賈旭陽(yáng) 李科明 李婷 李洋 張穎 曹思琦 康政
進(jìn)步作文名單：王寶瑩 李桓?jìng)?尚偉 付長(zhǎng)城 張立坤 石佳璐 鄭啟洋
讓我們用最熱烈的掌聲祝賀這些同學(xué)吧！
批閱中老師還發(fā)現(xiàn)一些美中不足的地方，個(gè)別同學(xué)選材不夠新穎，事例不夠具體，不過(guò)沒(méi)關(guān)系，相信通過(guò)我們一起評(píng)改，你們一定會(huì)茅塞頓開，找到更好的修改辦法。
2.分類評(píng)析
本次習(xí)作每個(gè)人都有閃光之處，你們瞧這幾位同學(xué)，他們的題目多妙呀！
A.出示：題目妙
讀一讀這幾個(gè)題目，你認(rèn)為那個(gè)最妙？說(shuō)出你的理由來(lái)。指名說(shuō)
B.出示：選材新
選材典型、新穎是我們習(xí)作的一個(gè)要求，而這幾位同學(xué)他們的選材獨(dú)具強(qiáng)心，讓我們一起聽一聽吧。指名說(shuō)（3名）
C.好的開頭和好的結(jié)尾，這樣的精美語(yǔ)言可以讓文章引人無(wú)勝。接下來(lái)給大家展示的就是：
出示：首尾巧
老師捕捉到這些閃光點(diǎn)：
首尾呼應(yīng)
巧用倒敘方式
善用修辭開頭
有余味的結(jié)尾
老師先給大家展示，你們讀一讀這些句子，看哪一個(gè)給你留下的印象最深刻？（學(xué)生點(diǎn)評(píng)2個(gè)）
D.出示：描寫細(xì)
怎樣能讓我們的文章栩栩如生呢？投影展示描寫語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理的精彩片段
讓我們快速讀一讀這些片段吧！
發(fā)表看法，好在哪里？
F:欣賞冠的作文
本次習(xí)作，同學(xué)們都有不同的亮點(diǎn)，老師評(píng)選出了總冠軍，你們想不想和我一起欣賞一下冠軍的文章呢？
冠軍配樂(lè)朗讀作文。
（三）動(dòng)手修改習(xí)作進(jìn)步習(xí)作。
好文章是改出來(lái)的！發(fā)揮團(tuán)隊(duì)智慧，修改進(jìn)步習(xí)作。每一個(gè)小組發(fā)一篇作文（同一篇）。
出示合作要求：
1.請(qǐng)小組長(zhǎng)分配任務(wù)：請(qǐng)一位同學(xué)宣讀作文，其他（她）同學(xué)提出修改意見，一位同學(xué)執(zhí)筆寫在上面，整理好后派代表匯報(bào)你們的修改意見。
2.改不通順的句子，加上生動(dòng)的描寫等。
展示2個(gè)：哪位代表展示一下你們修改的作文。
�。ㄋ模┬薷淖约旱牧�(xí)作。
同學(xué)們，你們改別人的作文一把好手，那自己的作文呢，能不能讓你的文章錦上添花呢？快快行動(dòng)吧，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師的提示語(yǔ)修改、補(bǔ)寫。
學(xué)生展示自己修改的習(xí)作。
（五）布置作業(yè)：
細(xì)節(jié)描寫片段訓(xùn)練：當(dāng)————的時(shí)候，我的內(nèi)心活動(dòng)（上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)、老師夸贊、一個(gè)人走夜路、好朋友責(zé)怪我……）
作文教學(xué)設(shè)計(jì)4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、能寫清楚練絕招的過(guò)程中有什么趣事，有什么體會(huì)。
�。病⒛鼙磉_(dá)自己的真情實(shí)感。
３、初步學(xué)習(xí)描寫人物內(nèi)心活動(dòng)的方法（口頭引導(dǎo)，不做技能訓(xùn)練）。
�。�、自覺(jué)運(yùn)用目標(biāo)策略。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情境導(dǎo)入，靈感碰撞
�。ò鍟骸敖^招”）
誰(shuí)知道，什么是絕招。
�。ㄉ钪�、學(xué)習(xí)上的與眾不同的本領(lǐng)，有天生的，也有練成的）
昨天馬老師告訴我一個(gè)秘密：我們班同學(xué)練了許多絕招。是不是啊？今天，教室里來(lái)了許多陌生的老師，她們來(lái)自天河區(qū)的另一間學(xué)校，和我一樣，都是想來(lái)見識(shí)見識(shí)你們的絕招。然后，還想讓自己班上的同學(xué)和你們比絕招呢。你們對(duì)自己有信心嗎？
二、頭腦風(fēng)暴，打開思路
�。�、你有什么絕招？靜靜地想一想，在作文紙上用符號(hào)快速記錄下來(lái)，看誰(shuí)想得多：
�。▽W(xué)生記錄）
�。�、指名發(fā)言：
指導(dǎo)：你的絕招是什么，取個(gè)有意思的名字。
（絕招：生活中的、學(xué)習(xí)上的）
在黑板上隨機(jī)板書。
三、對(duì)話平臺(tái)，指導(dǎo)表達(dá)
�。�、全班交流（１～２個(gè)）：
這么多的絕招，你們對(duì)哪個(gè)最感興趣？（指名說(shuō)）還有誰(shuí)也對(duì)這個(gè)感興趣？你們想知道什么？（是怎么樣的？怎么練的.？練的時(shí)候有什么體會(huì)？如何發(fā)現(xiàn)自己的絕招的？）
──板書
指名說(shuō)，其余同學(xué)認(rèn)真聽，要求：聽完后扮記者采訪，提出不明白的問(wèn)題。
�。�、小組交流。學(xué)生輪流講，互相提問(wèn)，互相補(bǔ)充。
四、記錄思維軌跡
說(shuō)絕招說(shuō)得很棒，寫絕招你們一定更棒。在動(dòng)筆寫作之前，把要寫的內(nèi)容想清楚可重要啦。請(qǐng)你靜靜地把“練絕招（發(fā)現(xiàn)）”的過(guò)程在腦海中“放一放電影”，盡可能“放”長(zhǎng)一點(diǎn)，“放”出來(lái)的畫面越清晰越好。一邊“放”一邊用自己喜歡的方式把它們畫下來(lái)（簡(jiǎn)筆畫或符號(hào)記錄）。
五、目標(biāo)定向，完成習(xí)作
�。�、目標(biāo)定向：
參考目標(biāo)見板書（說(shuō)的要求）
�。�、獨(dú)立完成習(xí)作。
作文教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)語(yǔ)文北師大版第十冊(cè)第三單元語(yǔ)文天地中筆下生花《禮物》。
教材分析：“禮物”這一話題是小學(xué)語(yǔ)文北師大版第十冊(cè)第三單元主題，它貼近學(xué)生的生活，是學(xué)生感興趣和熟悉的事物。學(xué)生易于捕捉到寫作材料，能激起學(xué)生的寫作興趣，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，使他們能講真話、抒真情。
設(shè)計(jì)理念：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。所以學(xué)生習(xí)作必須回歸生活。本課教學(xué)選擇的話題“禮物”，貼近學(xué)生的生活，是學(xué)生感興趣和熟悉的事，使學(xué)生易于捕捉到寫作材料，能激起學(xué)生的寫作興趣，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，使他們能講真話，抒真情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能回憶生活，從親身經(jīng)歷中選取寫作素材。
2、能以“禮物”為話題寫一件事，寫出真情實(shí)感。 教學(xué)重難點(diǎn)：事情寫具體，寫出真情實(shí)感。
教學(xué)流程：
一、情境導(dǎo)入：
1、請(qǐng)萬(wàn)明海（洋）給大家唱首歌。
2、同學(xué)們，剛才萬(wàn)明海（洋）給大家演唱了一首非常好聽的歌，我們大家又送給她們熱烈的掌聲，其實(shí)在這個(gè)過(guò)程中我們已經(jīng)互相交換
了禮物，你覺(jué)得禮物代表什么？
生：祝賀、友誼、關(guān)心??
師：對(duì)，禮物能傳遞人間的親情、友情，它能使人與人之間的心貼得更近，人與之間的情意更加深厚。每一份禮物都表達(dá)著一份心意，每一份禮物往往都藏著一個(gè)故事。這節(jié)課就讓我們以禮物為主題完成一篇習(xí)作。（板書：禮物）
二、 出示習(xí)作要求：
1、首先我們來(lái)看一下本次習(xí)作的要求
2、指名讀
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)習(xí)作要求是怎樣理解的？
4、學(xué)生匯報(bào)
三、指導(dǎo)寫什么
1、師：習(xí)作要求我們已經(jīng)理解了，下面我們就來(lái)想一想這篇作文你想寫什么？（同桌說(shuō)說(shuō)）
2、指名說(shuō)。（板書）
師：大家剛才說(shuō)的'都是收到的禮物。擁有是快樂(lè)的，付出也是美好的，有沒(méi)有想寫送出的禮物的？
3、學(xué)生匯報(bào) （板書）
師：有的禮物是我們可以看到的實(shí)實(shí)在在的東西，而有的禮物就需要我們認(rèn)真的傾聽，用心去感受，比如：剛才萬(wàn)明海送給大家的歌聲，我們送給她們的掌聲，這些是無(wú)形的禮物，還有哪些是無(wú)形的禮物？有沒(méi)有同學(xué)想寫？
4、 學(xué)生匯報(bào)
四、指導(dǎo)怎樣寫，為什么寫
師：想寫什么我們已經(jīng)都清楚了，下面我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣寫。
1、指名說(shuō)。你想怎樣寫？你想先寫什么？后寫什么？（2名，一個(gè)說(shuō)收到的，一個(gè)說(shuō)送出的）板書
2、你為什么寫這件事呢？你想要表達(dá)怎樣的情感呢？
3、學(xué)生匯報(bào)
五、學(xué)生列提綱
1、學(xué)生動(dòng)筆列提綱
2、學(xué)生匯報(bào)提綱，幫助學(xué)生修改提綱
六、學(xué)生動(dòng)筆行文
師：說(shuō)得好，不如寫得好，下面就讓我們把自己的故事寫出來(lái)。注意寫的時(shí)候把你如何接受禮物或如何贈(zèng)送禮物的過(guò)程寫具體，比比看誰(shuí)寫的故事最能打動(dòng)別人的心。
教學(xué)反思：
在指導(dǎo)學(xué)生寫什么這個(gè)環(huán)節(jié)，我有意識(shí)地引導(dǎo)他們不僅說(shuō)收到的禮物，也說(shuō)送出的禮物；不僅說(shuō)有形的禮物，也說(shuō)無(wú)形的禮物。這樣學(xué)生的寫作題材就被拓寬了，可寫的內(nèi)容也就豐富了。在指導(dǎo)怎樣寫，為什么寫時(shí)，我注重滲透德育教育，讓學(xué)生體會(huì)到家長(zhǎng)、老師對(duì)自己的關(guān)心，同學(xué)之間的深厚情誼。讓學(xué)生懂得感恩，懂得珍惜。
作文教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、激情導(dǎo)入
常聽人們說(shuō)狗通人性，可你是否知道鳥通人性嗎？今天讀了《鳥情》一文，你就明白了。
二、自讀課文，感知課文內(nèi)容。借助工具書讀準(zhǔn)字音。
三、圍繞閱讀提示，深入探究課文內(nèi)容。
1．自學(xué)課文，邊讀邊思考閱讀提示中的問(wèn)題。
2．小組合作研討。
3．班內(nèi)匯報(bào)交流。
（文中體現(xiàn)我和小花感情深厚的詞句，要允許學(xué)生暢所欲言，從不同角度談出自己的看法和感受。如：“每天一放學(xué)，我就給它捉小蟲吃。”“把它捧進(jìn)屋里�！薄八３０槲易笥摇！�
小花尾隨我上學(xué)……學(xué)生在發(fā)表各自的'看法時(shí)，要引導(dǎo)他們說(shuō)出自己的理由，或者通過(guò)朗讀加以體會(huì)。）
4．指導(dǎo)感情朗讀（指讀、自由讀、齊讀。）
5．交流感情朗讀的感受，談一談?wù)n文表達(dá)的思想感情。（表達(dá)了小作者對(duì)喜鵲的喜愛(ài)之情。）
四、結(jié)合實(shí)際，升華情感
平時(shí)你最喜歡什么小動(dòng)物？你和它之間建立了怎樣的感情？能舉個(gè)例子說(shuō)一說(shuō)嗎？
五、讀寫結(jié)合，培養(yǎng)能力
寫一寫自己最喜歡的一種小動(dòng)物，要表達(dá)出你倆之間的深厚情誼。
作文教學(xué)設(shè)計(jì)7
訓(xùn)練目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)人物細(xì)節(jié)描寫的方法，綜合運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、外貌等描寫，展現(xiàn)人物形象。
2、抓住典型人物、事件展開細(xì)致描寫
3、抒發(fā)內(nèi)心真情實(shí)感
訓(xùn)練重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)人物細(xì)節(jié)描寫的方法，并綜合運(yùn)用這些方法，展現(xiàn)典型人物形象
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
作前指導(dǎo)：
一、 導(dǎo)入新課
同學(xué)們，請(qǐng)看投影上的兩段文字，你喜歡哪一段？為什么？
1、老師進(jìn)來(lái)了，并且看見我在補(bǔ)作業(yè)，于是老師就非常的生氣，并讓我下課去辦公室。
2、“在干什么呢？”我被這突來(lái)的質(zhì)問(wèn)聲驚住了，不知何時(shí)老師進(jìn)來(lái)了。正在補(bǔ)作業(yè)的手不由自主的抖了起來(lái)，慢慢地抽到了桌子底下，手指不停地來(lái)回搓著，我的頭低垂著，臉上也火辣辣的，我不知道該做什么，只等著一場(chǎng)暴風(fēng)雨的到來(lái)。“星期天在家干嘛呢？玩瘋了吧？下課到辦公室！”老師生氣的說(shuō)道。我的嘴張了張，想要解釋什么，卻又什么都說(shuō)不出，不爭(zhēng)氣的淚溢滿的眼眶……
指名生發(fā)言
師小結(jié)：大家都選擇了第2個(gè)片段，認(rèn)為第二個(gè)片段描寫的更加細(xì)致，人物形象更加豐滿、鮮明�？梢�，細(xì)節(jié)描寫非常重要，它能夠使文章更具感染力。細(xì)節(jié)描寫到底是什么呢？我們一起來(lái)看一下。
二、 文字描述，了解細(xì)節(jié)
1、 概念
細(xì)節(jié)描寫指作品中對(duì)一些富有藝術(shù)表現(xiàn)力的細(xì)小事物、人物的某些細(xì)微的舉止行動(dòng)，以及景物片段等的'具體細(xì)膩的描寫。
2、 作用
細(xì)節(jié)描寫在刻畫人物形象，連接故事情節(jié)，豐富作品內(nèi)涵等方面具有重要作用，使文章生動(dòng)傳神、形象可感。
3、 分類
人物細(xì)節(jié)描寫
景物細(xì)節(jié)描寫
生活細(xì)節(jié)描寫
三、 形象回顧，欣賞細(xì)節(jié)
我們所學(xué)過(guò)的課文中，有許多人物形象深印在我們的腦海中，你能說(shuō)出一個(gè)嗎？
指名生介紹
師投影補(bǔ)充
我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難�？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子�！侗秤啊�
他的面孔是黃里帶白，瘦的叫人擔(dān)心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒(méi)有一點(diǎn)頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長(zhǎng)，顯然好久沒(méi)剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體“一”字。
——《一面》
“干什么？”傳達(dá)室老頭面帶慍色走了出來(lái)。
“亮！我的小亮！”像喘息，又似哭泣。
“都放學(xué)了�！�
“知……道……”她目光呆滯地低聲喃喃著，無(wú)力地垂下腦袋，慢慢松開手，從大襟棉襖口袋里，掏出一包裹得很緊的、還帶著體溫的糖：“大伯，麻煩……給孩子。”
——《甜甜的泥土》
強(qiáng)調(diào)刻畫人物的方法：語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫、外貌描寫等。
四、 體驗(yàn)感受，表達(dá)細(xì)節(jié)
1、 典型的人物形象不僅存在于我們的課本中，也出現(xiàn)在我們平日的習(xí)作里，請(qǐng)霍琪琪同學(xué)上臺(tái)朗誦上次習(xí)作《愛(ài)與時(shí)間同行》。要求學(xué)生認(rèn)真聽，用心觀察。
2、 以小組為單位，運(yùn)用刻畫人物細(xì)節(jié)描寫，將朗誦同學(xué)上臺(tái)朗誦的過(guò)程表達(dá)出來(lái)。
3、 小組代表展示，師生共評(píng)
五、 明晰方法，描寫細(xì)節(jié)
1、 方法
細(xì)致觀察感悟
精心錘煉詞語(yǔ)
巧妙運(yùn)用修辭
用心突出特征
2、運(yùn)用所學(xué)方法，將下列情景細(xì)致描寫
�。�1） 上課他在走神，老師讓他回答問(wèn)題
�。�2） 他吃了一碗面
3、學(xué)生獨(dú)自描寫場(chǎng)景（1——4組描寫第一場(chǎng)景，5——9組描寫第二場(chǎng)景）
4、小組代表展示，師生共評(píng)
5、師投影自己準(zhǔn)備的第二場(chǎng)景的描寫，讓生欣賞
6、請(qǐng)以《這節(jié)作文課》為題，選取課堂上典型人物、情節(jié)展開細(xì)節(jié)描寫。
要求：書寫要工整，不少于600字。
作文教學(xué)設(shè)計(jì)8
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生如何想象（想象要有獨(dú)創(chuàng)性，要新奇而有趣。），并把想象的內(nèi)容具體、清楚的表達(dá)出來(lái)，培養(yǎng)思維與表達(dá)的能力。
2.過(guò)程與方法目標(biāo)
通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、口語(yǔ)交際、小組合作、教師范例的方法，激發(fā)說(shuō)的愿望，寫的興趣，明確要求以及寫作思路。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀
1、鼓勵(lì)學(xué)生大膽地想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)作文的興趣。
2、針對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題展開創(chuàng)造性想象，用想象來(lái)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。喚起學(xué)生對(duì)未來(lái)的憧憬和向往，激發(fā)學(xué)生探索與創(chuàng)新的精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、能針對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，激發(fā)想象欲望，用想象來(lái)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。
2、引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象并具體清楚地表達(dá)出來(lái)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、地球儀。
教學(xué)過(guò)程：
課前談話:
1、師生認(rèn)識(shí)。（5分鐘左右）
2、喚醒思維。（5分鐘左右）
師：（講臺(tái)上放一個(gè)地球儀）同學(xué)們，看這是什么？誰(shuí)能快速地在上面找到中國(guó)和美國(guó)？同學(xué)們看，中國(guó)在地球的這一側(cè)，美國(guó)在地球的另一側(cè)，我們要想從中國(guó)到美國(guó)，同學(xué)們有哪些辦法
生：可以坐飛機(jī)去。可以乘輪船去。
生：可以坐汽車去。
師：可是中國(guó)與美國(guó)之間隔著這么大個(gè)太平洋，怎樣坐汽車呢
�。ㄈ魧W(xué)生回答不出，引導(dǎo)：充分發(fā)揮你的想象力，你們想怎么去就怎么去！看誰(shuí)想出的辦法最有創(chuàng)造性，最新奇最有趣�。�
生：（撓撓首）可以在太平洋上建一座很長(zhǎng)的橋梁。
師：嗯，是個(gè)辦法，還有其他辦法嗎
生：可以在海底建造一座海底隧道，我們可以坐地鐵去
生：美國(guó)在地球的另一側(cè)，可以穿過(guò)地球打一條隧道，這樣近多了。
師：同學(xué)們的想象力真是太豐富了。（翹大拇指�。┛茖W(xué)家就是象你們這樣，憑借這種豐富的想象力發(fā)明創(chuàng)造了很多東西，使我們的科學(xué)突飛猛進(jìn)，給我們帶來(lái)了現(xiàn)代化的幸福生活。正如：車而尼雪夫斯基所說(shuō)：“美好的幻想，可以創(chuàng)造未來(lái)，創(chuàng)造世界”。（板書：想象）同學(xué)們有這么豐富的想象力，相信你們一定可以創(chuàng)造出美好的未來(lái)。老師今天從未來(lái)給你們帶來(lái)了好東西哦。（欣賞未來(lái)事物的圖片）
一、導(dǎo)入。(3分鐘)
1、展望未來(lái)。
（欣賞未來(lái)事物的圖片）看了這些圖片，誰(shuí)來(lái)談?wù)劯惺埽?/p>
2、立足現(xiàn)實(shí)，發(fā)現(xiàn)不足。
過(guò)渡：是呀，同學(xué)們，未來(lái)是多么美好神奇呀。隨著科技的發(fā)展，人們的生 活水平是越來(lái)越高，因此對(duì)衣食住行有了更高的要求。但在這些方面，很多事物 還不能滿足人們的要求。如：現(xiàn)在的好多食物都存在著不利于健康的隱患，汽車 尾氣污染嚴(yán)重.....你們?cè)谄綍r(shí)還發(fā)現(xiàn)了哪些問(wèn)題? （學(xué)生發(fā)言）如果學(xué)生答不出師接著說(shuō)人們冬天得穿冬裝，夏季得穿夏裝， 臟了得用水洗，水可是地球上最匱乏的資源。這些弊端，這些問(wèn)題怎樣解決才能 更有利于社會(huì)的發(fā)展呢？你們是21世紀(jì)的主人，美好的未來(lái)由你們主宰，將來(lái) 人吃的食物，穿的衣服，住的房子，坐的汽車，看的電視將是什么樣子的？你們 想過(guò)嗎？
今天就給大家一個(gè)想象、展示的機(jī)會(huì)。好，那就讓我們趕快讓插上想象的翅膀走進(jìn)未來(lái)，設(shè)計(jì)未來(lái)的衣食住行吧！大屏幕打出半命題題目《未來(lái)的??》
二、奇思妙想(7分鐘)
1、設(shè)計(jì)室
請(qǐng)注意，我們都是未來(lái)的發(fā)明家、設(shè)計(jì)師，這是現(xiàn)在的衣服，請(qǐng)大膽想象， 未來(lái)的衣服是怎么樣的？比一比誰(shuí)的想象最豐富，誰(shuí)的表達(dá)更生動(dòng)。(提升概括 可以從樣式、材料、功能的角度進(jìn)行想象。) 剛才各位發(fā)明家設(shè)計(jì)師共同設(shè)計(jì)了未來(lái)的衣服，這未來(lái)的衣服充滿了想象充 滿了神奇。可是老師知道，大家的愛(ài)好是各不相同的，想設(shè)計(jì)發(fā)明的東西也是不 一樣的。
所以，大家可以大家根據(jù)自己的喜歡，對(duì)未來(lái)的事物進(jìn)行想象，請(qǐng)看大屏 幕，(出示提示)這是一些基本的提示，大家可以選擇其他的，因?yàn)橄胂鬅o(wú)限。大 家首先獨(dú)立想象2分鐘，可以邊想邊畫，也可以寫上要點(diǎn)，然后小組之間互相交 流。比一比誰(shuí)的想象最豐富，誰(shuí)的表達(dá)更生動(dòng)。
2、小組交流。
請(qǐng)同學(xué)們把你想象到的講給同桌聽。小組同學(xué)在以下幾個(gè)方面 展開討論：要解決這個(gè)問(wèn)題，想象出來(lái)的辦法好不好？好在哪里？還有什么問(wèn)題， 你認(rèn)為該怎樣改進(jìn)？同學(xué)們要帶著以上問(wèn)題去聽，發(fā)表意見，幫助每一個(gè)同學(xué)將 內(nèi)容說(shuō)具體。學(xué)生邊交流邊指導(dǎo)如何說(shuō)具體:先總說(shuō)后分說(shuō),先概述再舉例,把簡(jiǎn) 單的話加“粗”,把概括性詞語(yǔ)換成具體的描述,用具體的數(shù)字代替籠統(tǒng)介紹。
三、暢所欲言(10分鐘)
各位發(fā)明家、設(shè)計(jì)師、科學(xué)家，我們現(xiàn)在進(jìn)入“暢所欲言”環(huán)節(jié)，哪位閃亮登場(chǎng)。
你們對(duì)xx發(fā)明的什么有更好的補(bǔ)充嗎？
我對(duì)你的xx特別感興趣，能具體說(shuō)說(shuō)嗎？
好東西，我首先定購(gòu)一個(gè)。
這句話可以怎么說(shuō)？
想象還不夠豐富；（可多寫幾個(gè)方面）
內(nèi)容不具體。
師：如此巧妙的設(shè)計(jì)，只是三言兩語(yǔ)的概述太可惜了。如果增添一些描述性的文字，用上比喻夸張等修辭方法，一定會(huì)使文章錦上添花。幫助修改。你們?cè)O(shè)計(jì)的未來(lái)應(yīng)該力求完美，應(yīng)該用具體生動(dòng)的語(yǔ)言描述。
師小結(jié)：通過(guò)同學(xué)們的補(bǔ)充修改，我們感到文章不僅要有豐富的`想象，還要有具體的描寫內(nèi)容，只有這樣才能更好地表達(dá)真情實(shí)感。
四、妙筆生花
我相信還有更多的精彩沒(méi)有展示出來(lái)，別急，讓我們走進(jìn)“妙筆生花”，各位偉大的發(fā)明家、設(shè)計(jì)師、科學(xué)家，要把自己的發(fā)明更好介紹給大家，讓大家接受它，喜歡他，愛(ài)上他。
學(xué)生習(xí)作
教師巡查：
尋找一個(gè)適合“插話點(diǎn)評(píng)”的例子：詞語(yǔ)，修辭，結(jié)構(gòu)，表達(dá)。
尋找一個(gè)適合“師生共評(píng)”的例子：
五、火眼金睛(5分鐘)
有人這樣說(shuō)，課堂上瑯瑯的書聲是最動(dòng)聽的音樂(lè)，老師卻要說(shuō)，課堂上沙沙的書寫聲是最和諧的旋律，因?yàn)槲沂謱懳倚�，你們的奇思妙想將與人分享，請(qǐng)各位發(fā)明家設(shè)計(jì)師停下手中的筆，我們請(qǐng)紙上做有記號(hào)的同學(xué)舉手。
有人告訴老師，傾聽首先是一種學(xué)習(xí)，傾聽中能發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，就是一種水平，傾聽中能給別人提出意見，就是一種智慧，你們?cè)敢鉅?zhēng)當(dāng)會(huì)學(xué)習(xí)的、有水平的、智慧型的學(xué)生嗎？
1、插話點(diǎn)評(píng)
結(jié)構(gòu)：總起分述的文章讀起來(lái)特別舒服。
一個(gè)好詞語(yǔ)體現(xiàn)了你平常很喜歡讀書。
這句話可以怎么說(shuō)？
能換一個(gè)其他的詞語(yǔ)嗎？
2.師生共評(píng)：（加分制）誰(shuí)能大膽地發(fā)表自己的建議，只要你能找出別人的優(yōu)點(diǎn)，你一樣可以加分，因?yàn)檫@是你水平的象征。
3.學(xué)生自評(píng)。
六、小結(jié)延伸
同學(xué)們，想象無(wú)限，精彩無(wú)限，發(fā)明無(wú)限，設(shè)計(jì)無(wú)限，楊老師一定相信，憑借科技神奇的力量，不久的將來(lái)，我們精彩的夢(mèng)想一定實(shí)現(xiàn)。課后，我們把所有習(xí)作收集成冊(cè)，名字就叫《未來(lái)的暢想》。
作文教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
1理解什么是“細(xì)節(jié)描寫”。
2成功的“細(xì)節(jié)描寫”遵循的原則：真實(shí)、典型、生動(dòng)。 3嘗試“細(xì)節(jié)描寫”片段式練習(xí)，每生能寫一個(gè)即可。 4學(xué)會(huì)在寫作實(shí)踐中運(yùn)用“細(xì)節(jié)描寫”，不求多，只求精。教學(xué)重難點(diǎn)：
如何根據(jù)作文需要，進(jìn)行“細(xì)節(jié)描寫”。教學(xué)過(guò)程：
一、設(shè)置情境導(dǎo)入�；蛘叱鍪揪拭鑼懀伦x人物形象。結(jié)合照片。
若有人說(shuō)了什么可笑的話，魯迅先生笑得連煙卷都拿不住了，常常是笑的咳嗽起來(lái)。 ——《回憶魯迅先生》
粗略寫：魯迅先生很是率性，若有人說(shuō)了什么可笑的話，他就不停地笑。
以后我們又做過(guò)韭菜合子，又做過(guò)荷葉餅，我一提議魯迅先生必然贊成，而我做的又不好，可是魯迅還是在桌上舉著筷子問(wèn)許先生：“我再吃幾個(gè)嗎？”——《回憶魯迅先生》
我的心稍微平靜了一點(diǎn)兒，我才注意到，我們的老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著縐邊的領(lǐng)結(jié)，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。分析：這里是對(duì)韓麥爾先生的外貌描寫，寫出小弗朗士?jī)?nèi)心的詫異與吃驚，并且襯托出最后一課的不同尋常，為高潮做鋪墊�！蹲詈笠徽n》
2、只聽見鋼筆在紙上沙沙地響。有時(shí)候一些金甲蟲飛進(jìn)來(lái)，但是誰(shuí)都不注意，連最小的孩子也不分心，他們正在專心畫“杠子”，好像那也算是法國(guó)字�！蹲詈笠徽n》
分析：這是對(duì)小學(xué)生的動(dòng)作描寫，也是細(xì)節(jié)描寫，寫出了同學(xué)們的專心，突出他們對(duì)法國(guó)文字的熱愛(ài)和對(duì)國(guó)家的熱愛(ài)。
3、屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著，我心里想：“他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國(guó)話唱歌吧！”分析這是小弗朗士的心理描寫，表達(dá)了小弗朗士對(duì)普魯士兵的憎恨與諷刺表達(dá)了小弗朗士強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷。
——《最后一課》
1、細(xì)節(jié)描寫：①她在“向人低聲絮說(shuō)些什么事”的時(shí)候，還要“豎直第二個(gè)手指”，在空中上下?lián)u動(dòng)，
或者點(diǎn)著對(duì)手或自己的鼻尖;
�、谙奶焖X(jué)時(shí)，“她又伸開兩腳兩手，在床中間擺成一個(gè)‘大’字”。后經(jīng)提醒，仍是滿床擺著一個(gè)“大”字。好處：長(zhǎng)媽媽質(zhì)樸、略帶粗野的性格在這些細(xì)節(jié)中刻畫得栩栩如生，收到了此處無(wú)聲勝有聲的藝術(shù)效果�！栋㈤L(zhǎng)與山海經(jīng)》
細(xì)節(jié)描寫是對(duì)人物、景物、事件等表現(xiàn)對(duì)象的細(xì)微而具體的刻畫。于細(xì)微之處表現(xiàn)事物的特征或作者情感態(tài)度，能夠給與讀者深刻印象的描寫才可稱之為細(xì)節(jié)描寫。
細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪，它具體滲透在對(duì)人物、景物或場(chǎng)面描寫之中。細(xì)節(jié)，指人物、景物、事件等表現(xiàn)對(duì)象的富有特色的細(xì)枝末節(jié)。它是小說(shuō)、記敘文情節(jié)的基本構(gòu)成單位。沒(méi)有細(xì)節(jié)就沒(méi)有藝術(shù)。同樣，沒(méi)有細(xì)節(jié)描寫，就沒(méi)有活生生的、有血有肉有個(gè)性的人物形象。成功的細(xì)節(jié)描寫會(huì)讓讀者印象深刻，提高文章的可傳讀性。
些人抓細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)一個(gè)兒子給癡呆老父親喂飯的細(xì)節(jié)，可表現(xiàn)孝順也可表現(xiàn)不耐煩。
上中考考場(chǎng)前同學(xué)們的表現(xiàn)或期末考試前同學(xué)們的表現(xiàn)或老師要提問(wèn)題某同學(xué)害怕被提問(wèn)的描寫寫一個(gè)性子很慢的同學(xué)
細(xì)節(jié)描寫分類：肖像動(dòng)作語(yǔ)言景物方法細(xì)節(jié)描寫練習(xí)給出具體情境比如放生活照等
幾種常見的細(xì)節(jié)描寫方法
1、簡(jiǎn)墨白描畫細(xì)節(jié)。用白描的手法描摹細(xì)節(jié)，是最基本最常見的細(xì)節(jié)描寫
方法。其關(guān)鍵是抓住事物的特征，以簡(jiǎn)練的筆觸勾勒出事物的動(dòng)態(tài)和風(fēng)貌，使其不僅逼真而且傳神，有意蘊(yùn)。
魯迅《故鄉(xiāng)》中對(duì)少年閏土有這樣的描寫：“一個(gè)十一二歲的少年項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，盡力向一匹猹刺去�！焙�(jiǎn)單幾筆就勾勒出一位勇敢、富有活力的少年英雄形象。這種白描手法，就是魯迅所說(shuō)的“有真意，去粉飾，少做作，勿賣弄”的集中體現(xiàn)，雖惜墨如金，卻生動(dòng)傳神。
2、個(gè)性動(dòng)作顯細(xì)節(jié)。富有個(gè)性的動(dòng)作描寫也是細(xì)節(jié)描寫的主要方法。吳敬梓的《范進(jìn)中舉》中有這么一段精彩描寫：“屠戶把銀子攥在手里緊緊的，把拳頭舒過(guò)來(lái)……屠戶連忙把拳頭縮回去，往腰里揣……”這些動(dòng)作細(xì)節(jié)很好地體現(xiàn)了屠戶的內(nèi)心活動(dòng)，且把他那貪圖錢財(cái)?shù)男∪讼啾憩F(xiàn)得惟妙惟肖。
3、特色語(yǔ)言現(xiàn)細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)描寫還可以重點(diǎn)描述人物具有特色的語(yǔ)言，以其語(yǔ)言細(xì)節(jié)反映人物性格。
朱自清在《背影》中對(duì)他的父親有這樣的描寫：他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲身上的泥土，心里很輕松似的，過(guò)一會(huì)說(shuō)：“我走了，到那邊來(lái)信！”我望著他走出去。他走了幾步，回頭看見我，說(shuō)：“進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人�！备赣H的'話語(yǔ)很平常，卻滲透了對(duì)兒子無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)。
4、巧借道具寫細(xì)節(jié)。這里所說(shuō)的道具，不是指“舞臺(tái)道具”，而是指創(chuàng)造道具細(xì)節(jié)的方法——一種使細(xì)節(jié)具體化，使道具與細(xì)節(jié)相互滲透、融為一體的技巧。讀過(guò)契訶夫小說(shuō)《變色龍》的學(xué)生，一定會(huì)記得奧楚蔑洛夫身上穿的那件大衣，因?yàn)樾≌f(shuō)反復(fù)描寫那件大衣，這是作者為表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界而精心設(shè)計(jì)的一個(gè)“道具”。這種“道具”細(xì)節(jié)很有表現(xiàn)力，很能反映人物的心理，深化文章的主題。
動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫的片段
1、我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難�？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。（摘自《背影》）
2、劉姥姥……到了榮府大門前石獅子旁邊，只見滿門口的轎馬。劉姥姥不敢過(guò)去，撣撣衣服，又教了板兒幾句話，然后溜到角門前，只見幾個(gè)挺胸疊肚、指手畫腳的人坐在大門上，說(shuō)東談西的。劉姥姥只得蹭上來(lái)問(wèn)：“太爺們納福。”（摘自《紅樓夢(mèng)》）
3、他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫一個(gè)小圓圈。他不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊在思索，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)還問(wèn)我一兩句。（摘自《一夜的工作》）
作文教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)抓住人物特點(diǎn)來(lái)寫。
2、學(xué)會(huì)選取典型事例。
3、學(xué)會(huì)結(jié)合實(shí)際寫出真人、真事、真情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能抓住人物的特點(diǎn)來(lái)介紹人物。如：外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神
情、性格、品格、本領(lǐng)。
2、能選取典型事例介紹人物。
3、能把重點(diǎn)說(shuō)清楚。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、能選取典型事例介紹人物。
2、能把重點(diǎn)說(shuō)清楚。
教學(xué)方法：
合作探究、啟發(fā)誘導(dǎo)
教學(xué)資源：
視頻、課件
教學(xué)過(guò)程：
一、引入：同學(xué)們，在這個(gè)世界上，有很多很多的人，有各種
各樣的人，有形形色色的人，請(qǐng)同學(xué)們想想，你都知道哪些類型的人？（舉手，指名回答）如：男人女人，好人壞人，中國(guó)人外國(guó)人，黃色
人種、白色人種、黑色人種、棕色人種的人等。同學(xué)們知道的、真多，好，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)寫人的作文。（3分鐘）
板書：寫人作文。出示教學(xué)目標(biāo)，齊讀目標(biāo)，教師解釋目標(biāo)重點(diǎn)詞。
二、鋪墊：提到寫作文，同學(xué)們都會(huì)犯難、發(fā)愁，感覺(jué)無(wú)從下手，是不是？其實(shí)，寫作文是很簡(jiǎn)單的，同學(xué)們只需要把你在日常生活中所經(jīng)歷的、看到的、聽到的、。想到的、感受到的如實(shí)的寫下來(lái)就行了。另外，把話句寫通順，把條理寫清楚就可以了。在以后的日子里，逐漸的用上一些修辭手法，如：比喻、擬人、夸張、排比等，把語(yǔ)句寫生動(dòng)就更好了。（1分鐘）
三、下面，我們先欣賞一個(gè)影視片段，看看影片中哪個(gè)人給你留下了深刻的印像，他的哪些特點(diǎn)哪些事給你留下了深刻的印像？
播放《西游記》動(dòng)畫片段，3分鐘。
這是同學(xué)們特別熟悉的一個(gè)影片，名字叫？(西游記)里邊有幾個(gè)特別的人物給我們留下了深刻的印象，大家想想，在你心目中，那個(gè)人物給你留下了印像最深？
同時(shí)，出示課件，提示介紹人物應(yīng)注意的三個(gè)知識(shí)點(diǎn)。
四、指4-5左右名同學(xué)說(shuō)(7分鐘)，如：他的那些特點(diǎn)，那些事情給你留下了深刻的映像？(可從外貌和典型的事例說(shuō))，教師隨機(jī)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。
過(guò)渡：影片中，鮮活的人物，生動(dòng)的事例給我們留下了深刻的映像，其實(shí)，現(xiàn)實(shí)生活中也有不少的人和事給我們留下了了深刻的.印像。
五、請(qǐng)同學(xué)們想想，老師說(shuō)一個(gè)詞，大家立刻脫口而出，說(shuō)出你心中映像最深的人的名字。
師：同學(xué)。
生：自由喊出同學(xué)的名字，老師點(diǎn)名說(shuō)，提問(wèn)5個(gè)左右的同學(xué)�？蓮耐瑢W(xué)的外貌和有關(guān)的事說(shuō)說(shuō)。如：助人為樂(lè)的事、拾金不昧的事、刻苦學(xué)習(xí)的事、講究衛(wèi)生的事、熱愛(ài)集體的事、保護(hù)環(huán)境的事等。(7分鐘)
六、老師再說(shuō)一個(gè)詞，請(qǐng)同學(xué)們脫口而出，喊出你對(duì)這個(gè)人的稱呼。
師：家人。
生：學(xué)生自由說(shuō)，指4-5名同學(xué)說(shuō)說(shuō)。如：長(zhǎng)輩教育你、關(guān)心你、照顧你的事。教師隨機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)。如：人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神情、心理活動(dòng)、品格及你的想法和感受等。(7分鐘)
七、同理，指導(dǎo)介紹對(duì)你印象深刻的老師。（7分鐘）
七、小結(jié)：寫人1、要抓住人物的特點(diǎn)來(lái)寫。
2、要選取典型的事例
3、要把重點(diǎn)寫清楚
八、出示優(yōu)秀作文范例，《我的同學(xué)》，指名讀或范讀。提問(wèn)：這篇習(xí)作好不好，好在哪？(指導(dǎo)分析，如：開頭寫出了人物的外貌
特點(diǎn)，中間通過(guò)事例抓住了人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情寫出了人物的品質(zhì)和性格特點(diǎn)。結(jié)尾很有概括性，畫龍點(diǎn)睛。)（5分鐘）
九、作業(yè)：繼續(xù)寫好習(xí)作，修改好習(xí)作，明天抄到作文本上。
作文教學(xué)設(shè)計(jì)11
教材分析：
興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力。只有通過(guò)靈活的手段，巧妙的設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生熱情，調(diào)動(dòng)積極性，才能促進(jìn)學(xué)生想學(xué)、愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)，從而達(dá)到學(xué)會(huì)的目的。因此，本節(jié)作文教學(xué)課以活動(dòng)貫穿于始終。在活動(dòng)中實(shí)踐，在活動(dòng)中觀察、思考、感悟、交流。發(fā)動(dòng)人人參與，調(diào)動(dòng)各個(gè)器官，捕捉寫作素材，達(dá)到有物可寫。
當(dāng)然，本節(jié)課還在教師的導(dǎo)向、引領(lǐng)當(dāng)中，使學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣觀察，怎樣想象，怎樣體會(huì)與表達(dá)。如：教師引導(dǎo)學(xué)生“聽，此刻你聽到了什么？此刻的教室真靜啊，靜的能聽到······”在引導(dǎo)聆聽、感悟、表達(dá)當(dāng)中，由扶到放，層層深入。最終落實(shí)在句子、片段、乃至連段成篇不同層次訓(xùn)練當(dāng)中卓見成效。
學(xué)情分析：
小學(xué)生活潑好動(dòng)，作文教學(xué)課堂應(yīng)順應(yīng)學(xué)生的興趣愛(ài)好設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，采取教學(xué)措施，使學(xué)生在寬松、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。因此本節(jié)課設(shè)計(jì)多項(xiàng)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生智慧，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果
教學(xué)資源：
1.搜集相關(guān)的游戲，制作游戲條.
2.禮物盒、套娃工藝品和糖果。
3.制作課件。
教學(xué)目標(biāo)：
1.在情境教學(xué)當(dāng)中激發(fā)興趣，陶冶情操。
2.教給寫作方法，掌握寫作的技巧。
3.課堂練筆，學(xué)以致用。
教學(xué)重難點(diǎn)：
在系列活動(dòng)中感受生活的樂(lè)趣，獲取寫作的素材，掌握寫作的技巧，從而將激發(fā)寫作的熱情。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)課，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，借著六一兒童節(jié)的余熱，老師今天特意給大家?guī)?lái)了一份禮物。瞧，這是什么？
二、情境教學(xué)，快樂(lè)體驗(yàn)。
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)一猜一猜
1.看到這個(gè)神秘的袋子，你猜測(cè)到什么？
【教學(xué)意圖】 通過(guò)猜一猜環(huán)節(jié)，消除學(xué)生對(duì)老師的陌生感，激活課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，聚焦注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
2.請(qǐng)睜大雙眼睛，屏住呼吸，聚焦目光，感受謎底揭開的那一刻吧�。ń處熾S機(jī)打開袋子。）
3.你看到了怎樣的禮物盒？
4.你還看到了什么？
【教學(xué)意圖】在反復(fù)提問(wèn)中激勵(lì)學(xué)生用心觀察，在隨機(jī)的評(píng)價(jià)中引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察、學(xué)會(huì)觀察。充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。
5.此時(shí)此刻，你是什么樣的心情？（用一個(gè)詞描述。）
6.那就讓我們靜靜地期待這一刻的到來(lái)。指名一生上臺(tái)觀察教室情形。交流：
（1）此刻，站在臺(tái)上，你看到什么情形？用一個(gè)詞來(lái)形容教室的氣氛。（指名學(xué)生板書詞語(yǔ)）
（2）此刻教師真靜啊，靜地老師聽到了同學(xué)們的呼吸聲。聽，再仔細(xì)聽，你還會(huì)聽到什么聲音？
【教學(xué)意圖】 在創(chuàng)設(shè)情境當(dāng)中，親身體驗(yàn)氣氛，感受場(chǎng)面，用以激活學(xué)生思維，使學(xué)生在情境當(dāng)中展開豐富的想象，從而達(dá)到言語(yǔ)訓(xùn)練的目的。
7.謎底即將揭曉，請(qǐng)一位同學(xué)打開盒子。同學(xué)們倒計(jì)時(shí)5、4、3、2、1.
活動(dòng)二 揭開謎底
8.出現(xiàn)在你眼前的是什么？此刻的心情又是一番怎樣的滋味？（聽出來(lái)了， 你們的心情從剛才的充滿希望轉(zhuǎn)瞬為失望，從高峰跌入低谷。）
9.老師悄悄地告訴你：它的肚子里藏著老師今天特意帶來(lái)的禮物。有想法的同學(xué)拿出你的熱情，帶上你的動(dòng)作向老師示意。
10.老師感受到教室不一樣的氣氛。能用一個(gè)詞概括此刻的教室是怎樣的.情形。（板書：沸騰、熱鬧非凡）
11.你從哪些方面感受到的？（板書：動(dòng)作、神態(tài)、聲音、心理）
�。ㄈ┗顒�(dòng)三 分享獎(jiǎng)品
12.看來(lái)，獎(jiǎng)品非你莫屬了。（頒獎(jiǎng)并享受獎(jiǎng)品)
13.看著你津津有味的嚼著糖果，臺(tái)下的人已經(jīng)垂涎三尺。有人想要嗎？
14.各抒己見。
【教學(xué)意圖】吃糖游戲又一次把課堂氣氛推向了高潮。通過(guò)最真切的體驗(yàn)，學(xué)生一覽無(wú)余的感受到吃者的舉止、神態(tài)，從而體會(huì)到其心理。再一次在親身觀察、體驗(yàn)當(dāng)中獲得寫的素材，得到寫點(diǎn)的訓(xùn)練。
�。ㄋ模┬〗Y(jié)歸納、出示金鑰匙。
通過(guò)以上的系列活動(dòng)，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)不僅學(xué)會(huì)觀察，而且能大膽想象，充分表達(dá)。其實(shí)這就是開啟寫作之路的金鑰匙�，F(xiàn)在，讓我們拿到了這把金鑰匙，展開小組游戲活動(dòng)。(出示課件：金鑰匙)
三、小組合作、快樂(lè)游戲。
游戲規(guī)則 ：
1.抽取游戲條。
2.游戲時(shí)間為5——8分鐘。
3.小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)：明確游戲規(guī)則，組織人人參與。
4.觀察游戲情景，感受游戲樂(lè)趣，表達(dá)真實(shí)思想。
四、課堂練筆，學(xué)以致用。
1.這節(jié)課給予我們難忘的印象，或者是猜一猜環(huán)節(jié)，或者是吃糖環(huán)節(jié)，或者······究竟哪一個(gè)鏡頭，哪一個(gè)場(chǎng)面，哪一個(gè)人物使你記憶猶新，請(qǐng)快速拿起筆，完成片段訓(xùn)練。（時(shí)間為10分鐘。）
2.展示交流。
3.連段成篇。如果把這幾個(gè)同學(xué)的片段描寫連成一篇，應(yīng)該怎樣排列？（板書：時(shí)間順序）加上開頭和結(jié)尾即可成為一片完整的文章。
4.小結(jié)：看來(lái)，作文沒(méi)有我們想象的那么難，只要多留心生活，多實(shí)踐于生活，在生活中捕捉情境，感受思想，你將會(huì)得到寫作的自信和成功。
【教學(xué)意圖】這是高年級(jí)的一節(jié)作文課，針對(duì)高年級(jí)學(xué)生的水平，僅僅局限于片段描寫是不夠的。因此，在加強(qiáng)細(xì)節(jié)描寫訓(xùn)練的同時(shí)，還應(yīng)側(cè)重于整篇的滲透，這樣既完整性，又能增強(qiáng)難度，有層次性。
五、推薦格言，充分積累。
1.細(xì)節(jié)在于觀察，成功在于積累。
2.到生活中去，去觀察，去傾聽，去體驗(yàn)，去創(chuàng)造，去成長(zhǎng)。
3.我只能寫我體驗(yàn)過(guò)的東西，我 思考過(guò)和感覺(jué)過(guò)的東西，我愛(ài)過(guò)的東西，總而言之，我寫我自己的生活，和與之長(zhǎng)在一起的東西。
六、布置作業(yè)，拓展提升。
以本節(jié)課堂內(nèi)容為素材，以寫事或?qū)懭藶轶w裁，以時(shí)間為線索，詳略得當(dāng)，語(yǔ)言流暢，學(xué)會(huì)環(huán)境描寫烘托氣氛。題目自擬。字?jǐn)?shù)450字左右。
板書設(shè)計(jì)：
快樂(lè)情境作文
動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理 鴉雀無(wú)聲
沸騰
作文教學(xué)設(shè)計(jì)12
【設(shè)計(jì)思路】
1.通過(guò)感受音樂(lè)來(lái)作文，培養(yǎng)學(xué)生的感受力，增強(qiáng)作文的形象性。
2.創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情景，激發(fā)作文興趣，訓(xùn)練學(xué)生想像思維。
3.訓(xùn)練學(xué)生快速作文能力和評(píng)點(diǎn)作文能力。
【導(dǎo)寫過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課，試聽音樂(lè)，感受形象
1.播放三段音樂(lè)（如下），讓學(xué)生猜想音樂(lè)所描繪的動(dòng)物形象，并試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描述音樂(lè)情景。
曲目簡(jiǎn)介：
①黃海懷的《賽馬》：二胡獨(dú)奏曲，音樂(lè)熱烈豪放，節(jié)奏輕快活潑，描繪了內(nèi)蒙古節(jié)日賽馬場(chǎng)上群馬飛奔的熱烈局面。
�、谑ド５摹短禊Z》：選自其管弦樂(lè)組曲《動(dòng)物狂歡節(jié)》，豎琴的琶音伴奏表示清澄的湖水上蕩漾著微波，大提琴優(yōu)美的曲調(diào)描繪出天鵝高貴優(yōu)雅的神姿，以和自在浮游時(shí)的情景。
�、劾锬匪够た滤_科夫的《野蜂飛舞》，出自歌劇《薩旦王的故事》，描繪的是王子變成一只野蜂，不停飛舞，追叮他所厭惡的人。簡(jiǎn)潔明快的節(jié)奏，表示了野蜂振翅疾飛、盤旋舞動(dòng)的情景。
說(shuō)明：用聽音樂(lè)猜動(dòng)物的形式導(dǎo)入，容易引起學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛；生動(dòng)可感的音樂(lè)，能激活學(xué)生的思維，為進(jìn)而訓(xùn)練想象力做好準(zhǔn)備。所選三首曲子播放時(shí)間均在兩分鐘以內(nèi)。曲子不一定要全部播完，可根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平而定。教師要引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言描繪出自身聽音樂(lè)所感受到的形象。
2.教師點(diǎn)撥：了解音樂(lè)在聯(lián)想與想像訓(xùn)練中的作用。
音樂(lè)是一種奇妙的'語(yǔ)言，不只能給人以美的熏陶，還能給人帶來(lái)無(wú)盡的遐想，音樂(lè)作為一種藝術(shù)形式，與文學(xué)一起震動(dòng)我們的情感，激活我們的想像。今天的作文訓(xùn)練，就是期待大家能在音樂(lè)中獲取豐富的形象，并用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。富有靈氣的語(yǔ)言離不開豐富的想像，作文有了豐富的想像，才會(huì)贏得更為廣闊的空間。
二、聆聽小提琴曲《牧歌》，嘗試聽音樂(lè)寫作文
1.學(xué)生聽兩遍曲子，展開聯(lián)想與想像，將聽音樂(lè)獲得的感受用文字表述出來(lái)，字?jǐn)?shù)在200字左右。
曲目簡(jiǎn)介：
藍(lán)藍(lán)的天空上，飄著那白云，白云的下面蓋著雪白的羊群。羊群好像斑斑的白銀，撒在草原上景色多么迷人。
《牧歌》是一首古老的蒙古族民歌，曲調(diào)優(yōu)美，寬廣悠長(zhǎng)，具有濃郁的草原氣息。旋律由兩局部組成，上句悠揚(yáng)飄逸，仿佛是藍(lán)天中飄浮著的朵朵白云，下句旋律低回婉轉(zhuǎn)，猶如在草原上斑斑如銀的羊群。如詩(shī)似畫的縹緲意境，展現(xiàn)了草原牧區(qū)美麗壯闊的景象。（播放曲目選擇無(wú)歌詞的小提琴演奏曲，曲名也在寫作結(jié)束后在教師點(diǎn)撥時(shí)才介紹，以防止限制學(xué)生思維。）
說(shuō)明：播放時(shí)間大約10分鐘，要求學(xué)生在聽音樂(lè)開始時(shí)，有所感想便動(dòng)筆，樂(lè)曲第二遍播放結(jié)束后立即停筆。以音樂(lè)發(fā)明氛圍，讓學(xué)生靜心聆聽，將腦海中閃現(xiàn)的形象用文字記錄下來(lái)，可以是一組畫面、一個(gè)故事或者一縷情愫……不要求成篇，零散跳躍均可。要求學(xué)生盡可能做到“不假思索”，不要刻意遣詞造句，要把自身最真實(shí)的感受記下來(lái)。
讓學(xué)生在樂(lè)聲中有一個(gè)自由奔馳的空間，在短時(shí)間內(nèi)，讓音樂(lè)調(diào)動(dòng)思維，動(dòng)與靜結(jié)合，情與景結(jié)合，思維與表述充沛融合，從而提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)、對(duì)生活的感受。
作文教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、課程說(shuō)明
課程名稱：高中作文思維素養(yǎng)
課程性質(zhì)：精品選修課程
授課對(duì)象：高二年級(jí)
二、教學(xué)目標(biāo)與要求
高中作文思維素養(yǎng)是為了適應(yīng)新高考背景下學(xué)生對(duì)寫作能力方面提升的需求，以期提升自身的寫作水平的一門選修課程。
高中作文思維素養(yǎng)即是新時(shí)期寫作教學(xué)發(fā)展歷程中的一個(gè)重要節(jié)點(diǎn)，以期打破傳統(tǒng)寫作教學(xué)中的結(jié)構(gòu)單一、空泛議論、虛假抒情等寫作模式，倡導(dǎo)回歸寫作本身的意義，還原寫作本身的價(jià)值，展示深刻獨(dú)到的見解、真摯細(xì)膩的情感體驗(yàn)、悲憫博大的人性關(guān)懷、妙筆生花的寫作天賦。同時(shí)，也為社會(huì)各界愛(ài)寫作，想寫好文章的人士提供了基礎(chǔ)的寫作指導(dǎo)。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1．本課程教學(xué)的重點(diǎn)
寫作過(guò)程訓(xùn)練中的“觀點(diǎn)的確立與創(chuàng)新”、“材料的采集與選擇”、“結(jié)構(gòu)的謀劃與設(shè)計(jì)”、“語(yǔ)言的表達(dá)與修辭”；
2．本課程教學(xué)的難點(diǎn)
�。�1）寫作是一項(xiàng)艱苦的心智勞動(dòng)，需要意志和毅力的支撐，要給每一位同學(xué)施加適度的壓力并長(zhǎng)期堅(jiān)持，進(jìn)行科學(xué)的訓(xùn)練；
（2）走出過(guò)去的寫作理論，為學(xué)生提供一種可以參考、可以學(xué)習(xí)、可以用來(lái)審視自己作文的全新眼光，以培養(yǎng)學(xué)生正確的寫作觀、明確寫作目的；
�。�3）激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的寫作動(dòng)機(jī)，學(xué)會(huì)通過(guò)多種途徑搜集材料和運(yùn)用典型材料表現(xiàn)主旨的方法，養(yǎng)成開闊縝密的寫作思路，自主寫作。
四、教學(xué)方法與手段
1、以理論講授、實(shí)例示范、學(xué)生寫作為主要手段，選準(zhǔn)知識(shí)點(diǎn)精講細(xì)講，使學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)新作文的寫作氛圍
2、教師要勤于檢查，勤于督促，指導(dǎo)并實(shí)施強(qiáng)化訓(xùn)練。課堂隨堂練習(xí)及時(shí)點(diǎn)評(píng)，課后寫作練習(xí)成果及時(shí)檢查，好的作品展板展示。
3、以傳統(tǒng)串講形式為主要講課方法，創(chuàng)設(shè)新情景，以實(shí)踐性寫作為新型授課方式，以多媒體技術(shù)及電子文稿為輔助教學(xué)手段；
4、強(qiáng)調(diào)廣泛閱讀自主創(chuàng)作，調(diào)查寫，引導(dǎo)學(xué)生批閱作文，在批閱過(guò)程中積累常見的寫作誤區(qū)，從而有效避，以此有效提高寫作水平。
五、課程教學(xué)內(nèi)容
第一章 緒論
�。ㄒ唬┗緝�(nèi)容
寫作不僅僅是語(yǔ)言文字的運(yùn)用，還是寫作主體綜合素質(zhì)的展示。寫作教學(xué)也不僅僅局限于寫作技法的教學(xué)，還應(yīng)是一種培養(yǎng)高度綜合能力的教學(xué)。寫作教學(xué)應(yīng)還原寫作本身的價(jià)值，展示深刻獨(dú)到的思想見解、真摯細(xì)膩的情感體驗(yàn)、悲憫博大的人性關(guān)懷，真正發(fā)現(xiàn)具有寫作稟賦的孩子們。
《高中作文思維素養(yǎng)》“緒論”一章從“哲思”“審美”“文化”三個(gè)方面介紹優(yōu)秀寫作主體應(yīng)具備的能力素養(yǎng)和優(yōu)秀作品應(yīng)符合的特征，為寫作教學(xué)指明方向和目標(biāo)。
�。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn)
1、讓學(xué)生對(duì)作文“哲思”特點(diǎn)有全面認(rèn)知，做出自己的恰當(dāng)?shù)姆治觥?/p>
2、讓學(xué)生對(duì)作文“審美”特點(diǎn)有全面認(rèn)知，做出自己的恰當(dāng)?shù)姆治鲈u(píng)價(jià)。
3、讓學(xué)生對(duì)作文“文化”特點(diǎn)有全面認(rèn)知，做出自己的恰當(dāng)?shù)姆治鲈u(píng)價(jià)。
�。ㄈ┙虒W(xué)難點(diǎn)
1、讓學(xué)生能分析評(píng)價(jià)作文“哲思”特點(diǎn)。
2、讓學(xué)生能分析評(píng)價(jià)作文“審美”特點(diǎn)。
3、讓學(xué)生能分析評(píng)價(jià)作文“文化”特點(diǎn)。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)目標(biāo)
1、能對(duì)作文“哲思”特點(diǎn)有全面認(rèn)知并做出自己的.恰當(dāng)分析評(píng)價(jià)
2、能對(duì)作文“審美”特點(diǎn)有全面認(rèn)知并做出自己的恰當(dāng)分析評(píng)價(jià)
3、能對(duì)作文“文化”特點(diǎn)有全面認(rèn)知并做出自己的恰當(dāng)分析評(píng)價(jià)
第二章 觀點(diǎn)與發(fā)散思維
�。ㄒ唬┗緝�(nèi)容
作文寫作不僅是重要的交際媒介，更是文化的重要呈現(xiàn)，提高學(xué)生的寫作能力，有助于學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)其他科目，也有助于學(xué)生提高文學(xué)素養(yǎng)，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化，在傳承中得以完善發(fā)展，有助于國(guó)民素質(zhì)的提高。
《高中作文思維素養(yǎng)》“觀點(diǎn)與發(fā)散思維”，從“炳烺靈變得神聚，吹盡黃沙始到金——觀點(diǎn)鮮明”“深思熟慮通幽處 入木三分見乾坤——觀點(diǎn)深刻”“謝朝華之已披，啟夕秀于未振——觀點(diǎn)新穎”三個(gè)章節(jié)對(duì)如何提取鮮活觀點(diǎn)以及發(fā)散思維加以闡釋，觀點(diǎn)是一篇作文的“神”，觀點(diǎn)確立是開始寫作的前提。
（二）教學(xué)重點(diǎn)
1、對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀點(diǎn)確立基本訓(xùn)練,進(jìn)一步提高學(xué)生正確理解寫作材料水平，提煉出鮮明的觀點(diǎn)
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步開闊視野,發(fā)散思維,認(rèn)真觀察生活，對(duì)平凡生活事與物有自己獨(dú)特的見解與感受，能透過(guò)表象，認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)，提煉出深刻的觀點(diǎn)。
3、能調(diào)動(dòng)自己的經(jīng)驗(yàn)，展開豐富的想象，運(yùn)用辯證思維能力，有意識(shí)地選擇自己的寫作對(duì)象，提煉出新穎的觀點(diǎn)。
�。ㄈ┙虒W(xué)難點(diǎn)
1、打開思維，透過(guò)表象認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)特點(diǎn)，提煉出鮮明、深刻的觀點(diǎn)。
2、能自己有效選擇寫作對(duì)象，能提煉出新穎的觀點(diǎn)。
（四）學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、能圍繞話題，進(jìn)行寫作構(gòu)思，確定文章的中心觀點(diǎn)。
2、能打開思維，運(yùn)用觀點(diǎn)提取方法，提煉出深刻新穎的觀點(diǎn)。
第三章 材料與辯證思維
�。ㄒ唬┗緝�(nèi)容
元代文人喬夢(mèng)符談到寫“樂(lè)府”的章法時(shí)提出“鳳頭”、“豬肚”、“豹尾”之喻�！柏i肚”指的是作文主體部分要像豬肚子那樣有充實(shí)、豐富的內(nèi)容。我們?cè)趯懽鲿r(shí)，如果能在材料真實(shí)、新鮮的基礎(chǔ)上，再加之以豐富的內(nèi)容，更能到達(dá)事半功倍的效果。
《高中作文思維素養(yǎng)》“材料與辯證思維”，從“材料真實(shí)”“材料新鮮”“材料豐富”三個(gè)小節(jié)對(duì)材料的取材以及安排作了科學(xué)而又新穎的講解。材料是一篇作文的“血肉”，善于運(yùn)用材料是寫作的基礎(chǔ)。新高考尤其注意考察學(xué)生的思辨能力，所以如何利用材料進(jìn)行哲理思辨顯得尤為重要。
�。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn)
1、讓學(xué)生掌握搜集新鮮材料的方法。
2、調(diào)動(dòng)自己的積累，掌握使材料豐富的方法。
3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何積累、選取、使用豐富的材料并進(jìn)行辯證說(shuō)理。
�。ㄈ┙虒W(xué)難點(diǎn)
1、如何高效的搜集真實(shí)、新鮮的材料。
2、開拓眼界，充分發(fā)揮自己的想象力，有針對(duì)性的取材并且合理的運(yùn)用材料辯證說(shuō)理。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)目標(biāo)
1、能圍繞主題，調(diào)動(dòng)自己的積累，選取恰當(dāng)新鮮的材料作為論據(jù)來(lái)支撐觀點(diǎn)。
2、能打破思維的定勢(shì)，充分發(fā)揮聯(lián)想想象，辯證思考問(wèn)題，讓寫作內(nèi)容豐富起來(lái)。
第四章 語(yǔ)言與形象思維
�。ㄒ唬┗緝�(nèi)容
作文自遣詞造句始，選取恰當(dāng)準(zhǔn)確的詞會(huì)讓語(yǔ)言表達(dá)恰到好處，而活潑新鮮的用語(yǔ)又會(huì)讓語(yǔ)言靈動(dòng)形象，有文采的詞句會(huì)使語(yǔ)言表達(dá)錦上添花。
本章內(nèi)容從選詞準(zhǔn)確、用語(yǔ)活潑和語(yǔ)言有文采三個(gè)方面探討語(yǔ)言新穎的方式方法，以期調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的積極性，增強(qiáng)遣詞造句的能力，也為同行提供一個(gè)語(yǔ)言創(chuàng)新教學(xué)借鑒。
�。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn)
1、讓學(xué)生對(duì)作文“語(yǔ)言準(zhǔn)確”的方法有全面認(rèn)知，能初步運(yùn)用相關(guān)方法進(jìn)行片段作文。
2、讓學(xué)生對(duì)作文“語(yǔ)言活潑”的方法有全面認(rèn)知，能初步運(yùn)用相關(guān)方法進(jìn)行片段作文。
3、讓學(xué)生對(duì)作文“語(yǔ)言有文采”的方法有全面認(rèn)知，能初步運(yùn)用相關(guān)方法進(jìn)行片段作文。
（三）教學(xué)難點(diǎn)
1、理解“語(yǔ)言準(zhǔn)確”的方法。
2、理解“語(yǔ)言活潑”的方法。
3、理解“語(yǔ)言有文采”的方法。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)目標(biāo)
1、理解“語(yǔ)言準(zhǔn)確”的方法并能初步運(yùn)用方法進(jìn)行片段創(chuàng)作。
2、理解“語(yǔ)言活潑”的方法并能初步運(yùn)用方法進(jìn)行片段創(chuàng)作。
3、理解“語(yǔ)言有文采”的方法并能初步運(yùn)用方法進(jìn)行片段創(chuàng)作。
第五章 結(jié)構(gòu)與邏輯思維
�。ㄒ唬┗緝�(nèi)容
“凡制于文，先布其位，猶夫行陣之首次，階梯之有依也�！� 梁?jiǎn)⒊珜?dǎo)
的作文法把謀篇布局，放在及其重要的地位�？梢娙绻话岩U述的道理、證明的觀點(diǎn)先構(gòu)思好安排好，那就只能是文章未成而先毀。
《高中作文思維素養(yǎng)》“結(jié)構(gòu)與邏輯思維”，從“結(jié)構(gòu)勻稱”“結(jié)構(gòu)周密”
“結(jié)構(gòu)巧妙”三個(gè)小節(jié)由基礎(chǔ)到高級(jí)，逐步深入地和學(xué)生一起解析。結(jié)構(gòu)是作文部分與部分、部分與整體之間的內(nèi)在聯(lián)系和外部形式的統(tǒng)一，是一篇作文的“骨架”，是謀篇布局的手段，是運(yùn)用材料反映中心思想的方法。
�。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn)
1、了解作文結(jié)構(gòu)安排的基本要求和常見形式。
2、思路清晰連貫有邏輯，合理安排結(jié)構(gòu)，能準(zhǔn)確表現(xiàn)中心意思，提升寫作水平。
2、學(xué)生能養(yǎng)成擬寫提綱的好習(xí)慣，能外化自己的思想，周密地表現(xiàn)出自己的思路。
�。ㄈ┙虒W(xué)難點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用各種作文結(jié)構(gòu)形式，找到適合題意的結(jié)構(gòu)形式。
2、能提高自我感性認(rèn)識(shí)，從而使寫作達(dá)到理性認(rèn)識(shí)高度。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)目標(biāo)
1、思路清晰連貫，合理安排結(jié)構(gòu)，能準(zhǔn)確表現(xiàn)中心意思。
2、能熟練使用作文結(jié)構(gòu)技巧，使文章結(jié)構(gòu)巧妙，耐人尋味。
作文教學(xué)設(shè)計(jì)14
【教學(xué)目標(biāo)】
一、引導(dǎo)學(xué)生提升對(duì)作文的興趣，學(xué)會(huì)從生活中積累寫作素材
二、學(xué)會(huì)細(xì)致觀察，拉長(zhǎng)細(xì)節(jié)寫作時(shí)間
三、打開作文思路，學(xué)會(huì)多角度看問(wèn)題
【教學(xué)重點(diǎn)】
一、細(xì)節(jié)描寫
二、開拓思路
【教學(xué)難點(diǎn)】
如何打開作文思路
【教學(xué)步驟】
一、用電影《大灌籃》激趣
如果要同學(xué)們?yōu)檫@部電影寫同名小說(shuō)，你會(huì)怎樣為剛才的`一分鐘片段寫上文字版？進(jìn)入口頭作文
二、由示例一引出學(xué)生常見的寫作問(wèn)題
三、播放動(dòng)漫片《灌籃高手》片段，強(qiáng)調(diào)觀察賽場(chǎng)氣氛、對(duì)手反應(yīng)、自身變化
心中之竹非眼中之竹、手中之竹非心中之竹，我們說(shuō)心中之灌籃非眼中之灌籃、手中之灌籃非心中之灌籃，看到的畫面要把它變?yōu)槲淖郑托枰欢ǖ募记�。再次進(jìn)入口頭作文，評(píng)議，并出示示例二
四、細(xì)節(jié)描寫寫作小結(jié)，幻燈出示例文，借鑒熏陶
五、一個(gè)小片段的瞬間展現(xiàn)在我們的面前了，一瞬之間有萬(wàn)象、一瞬之間孕古今，古今萬(wàn)象都包含在瞬息之間，可一個(gè)片段不是作文，缺乏完整的思路，我們?nèi)绾螛?gòu)思一篇作文呢？今天我們以《精彩瞬間》來(lái)作文，應(yīng)該怎樣打開思路？
六、學(xué)生小組討論，教師巡視，共同討論
七、發(fā)放例文四篇，打開思路
八、總結(jié)拓展思路方法
只要我們能夠跨越時(shí)空、感性感受，逆向思維、理性思考，就會(huì)學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)感悟、學(xué)會(huì)生活，希望大家做一個(gè)灌籃高手、寫作高手、乃至生活的高手。
作文教學(xué)設(shè)計(jì)15
活動(dòng)目的：
1。培養(yǎng)我們課外學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，養(yǎng)成隨時(shí)積累語(yǔ)言素材的習(xí)慣。
2。撰寫廣告詞，幫助大家樹立“學(xué)以致用”的學(xué)習(xí)觀。
3。在活動(dòng)中培養(yǎng)同學(xué)們的集體合作意識(shí)及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、欣賞精彩廣告
精彩精彩公益廣告網(wǎng)址推薦
1。非典公益廣告
2。如果有一天他成了光頭
3。/10/14/subject209261410。shtml
4。。cn/pcedu/carton/qian/10305/170594。html
6。http://www。csbt。org。cn/works/flack/06。htm
二、概括廣告特點(diǎn)
公益廣告的語(yǔ)言特點(diǎn)：
1。深刻揭示本質(zhì)，透徹剖析事理;
2。高度藝術(shù)濃縮，巧妙含蓄比喻;
3。適度的夸張，精辟的警策。
一般通過(guò)以下方面表現(xiàn)：
（1）、巧用修辭
�。�2）、巧用成語(yǔ)或俗語(yǔ)
（3）、以情動(dòng)人
三、實(shí)戰(zhàn)演練——擬廣告詞
1。擬一則關(guān)于生命意義的廣告
2。擬一則呼吁和平，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的廣告。
3。土地、礦產(chǎn)、水等自然資源是人類生存發(fā)展的基礎(chǔ)，我國(guó)礦產(chǎn)資源雖然豐富，但人均占有量只有世界平均水平的58％。更為嚴(yán)重的是，相當(dāng)部分的礦產(chǎn)資源利用粗放、浪費(fèi)，環(huán)保手段落后。請(qǐng)擬一則保護(hù)環(huán)境的`廣告。
教學(xué)反思：本堂課基本能夠體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課的基本特點(diǎn)，但在教學(xué)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，可用BBS設(shè)計(jì)出專門的討論發(fā)言區(qū)，如在最后一個(gè)環(huán)節(jié)“擬廣告詞”的過(guò)程當(dāng)中，可分別設(shè)立三個(gè)討論發(fā)言區(qū)，這樣，學(xué)生既可以小組為單位在自己的討論發(fā)言區(qū)內(nèi)發(fā)表廣告詞，也可瀏覽其他小組的廣告詞，并發(fā)表評(píng)論，擴(kuò)大交流面。在教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程當(dāng)中可與電教老師多交流，進(jìn)一步完善網(wǎng)頁(yè)的設(shè)計(jì)
【作文教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《冰花》教學(xué)設(shè)計(jì) 冰花教學(xué)設(shè)計(jì)12-12
欣賞與設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)05-24
《頭飾設(shè)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)06-06
經(jīng)典教學(xué)設(shè)計(jì)03-05
教學(xué)設(shè)計(jì)04-19