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    數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃

    時(shí)間:2022-10-06 10:03:47 教學(xué)資源 投訴 投稿

    有關(guān)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃三篇

      時(shí)間過得飛快,教學(xué)工作者們又將迎來新的教學(xué)目標(biāo),寫一份教學(xué)計(jì)劃,為接下來的工作做準(zhǔn)備吧!你知道領(lǐng)導(dǎo)想要看到的是什么樣的教學(xué)總結(jié)嗎?下面是小編幫大家整理的數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃3篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

    有關(guān)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃三篇

    數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇1

      近年來,中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)難,學(xué)生基礎(chǔ)差,一些教學(xué)觀念的落后陳舊,內(nèi)容的不靈活,為保證教學(xué)順利進(jìn)行,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,應(yīng)使用一些切實(shí)可行的計(jì)劃。

      學(xué)生情況分析:

      職業(yè)學(xué)校學(xué)生對自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心不足,積極主動(dòng)性不夠,而所學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱,基本概念模糊不清,基本方法掌握不夠扎實(shí),缺乏對基礎(chǔ)的理解和研究,沒有注重對所學(xué)知識(shí)和方法進(jìn)行及時(shí)的復(fù)習(xí)與鞏固,進(jìn)而遺忘很快;靈活運(yùn)用知識(shí)分析問題,解決問題能力差,只會(huì)模仿,不會(huì)舉一反三,有點(diǎn)變化的題目就會(huì)變得束手無策。

      教學(xué)目的:

      1、獲得必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,,理解數(shù)學(xué)基本概念、數(shù)學(xué)理論的本質(zhì),了解概念、結(jié)論等產(chǎn)生的背景、應(yīng)用,體會(huì)其中所蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想和方法,以及他們在后續(xù)學(xué)習(xí)中的作用。通過不同形式的自主、探究活動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的過程。

      2、提高對數(shù)學(xué)提出、分析和解決問題的能力,發(fā)展獨(dú)立獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。

      3、提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,形成鍥而不舍的鉆研精神和科學(xué)態(tài)度。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、理解整式、分式、數(shù)的乘方和開方的概念;中我他們的性質(zhì)和運(yùn)算法則

      2、掌握一元二次方程的.解法,能解簡單的二元一次方程組、二元二次方程組;能靈活的運(yùn)用一元二次方程根的判別式以及根與系數(shù)的關(guān)系解決相關(guān)問題

      3、理解分?jǐn)?shù)指數(shù)冪的概念,掌握有理指數(shù)冪的運(yùn)算性質(zhì)。

      4、了解集合、元素、子集的概念:了解區(qū)間的概念,能夠利用區(qū)間的形式表示簡單的數(shù)集。

      教學(xué)分析:

      1、選取與內(nèi)容密切相關(guān)的,典型的,豐富的和學(xué)生熟悉的素材,創(chuàng)設(shè)能體現(xiàn)數(shù)學(xué)概念和結(jié)論,數(shù)學(xué)的思想和方法,以及數(shù)學(xué)應(yīng)用的學(xué)習(xí)情境,使學(xué)生產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感,以達(dá)到培養(yǎng)其興趣的目的。

      2、在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)類比,推廣,特殊化等數(shù)學(xué)思想方法,盡可能培養(yǎng)其邏輯思維的習(xí)慣

      教學(xué)措施:

      1、抓好課堂教學(xué),提高教學(xué)效益。課堂教學(xué)是教學(xué)的主要環(huán)節(jié),因此,抓號(hào)課堂教學(xué)是教學(xué)之根本,是提高數(shù)學(xué)成績的主要途徑。

      2、加強(qiáng)課外輔導(dǎo),提高競爭能力。課外輔導(dǎo)是課堂的有力補(bǔ)充,是提高數(shù)學(xué)成績的有力手段。

      3、搞好單元測試,對階段性的考試進(jìn)行分析

      

    數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇2

      本冊教材的教學(xué)內(nèi)容有:

      1、長方體。正方體的認(rèn)識(shí),及其表面積體積計(jì)算;

      2、數(shù)的整除;

      3、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì);

      4、分?jǐn)?shù)的加法和減法;

      5、總復(fù)習(xí)。

      本冊教材的教學(xué)目標(biāo)有:

      1、掌握長方體和正方體的特征,理解體積容積的意義,認(rèn)識(shí)常用的容積,體積單位。掌握長方體和正方體體積的計(jì)算公式。會(huì)正確地計(jì)算它們的表面積和體積。

      2、理解整除,約數(shù),倍數(shù),素?cái)?shù)和合數(shù)的意義。掌握能被2、3、5整除的數(shù)的特征,會(huì)求最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)。

      3、理解分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)。會(huì)比較分?jǐn)?shù)的大小,能比較熟練地進(jìn)行約分和通分,能進(jìn)行分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化。

      4、理解分?jǐn)?shù)加減法的意義。掌握分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法和法則,并能比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。長方體和正方體是在學(xué)生已經(jīng)能夠識(shí)別長方體,正方體,并且學(xué)習(xí)了一些平面圖形的特征以及它們的周長和面積的計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。是學(xué)生比較深入地研究立體幾何圖形的開始,是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其它立體幾何圖形的基礎(chǔ)。數(shù)的整除這一單元的教學(xué)是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)的四則運(yùn)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。它是以后學(xué)習(xí)約分,通分,分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的基礎(chǔ)。通過對這部分內(nèi)容的教學(xué),使學(xué)生獲得一些有關(guān)整除性的知識(shí),即數(shù)論中最初步的知識(shí),還為學(xué)生到中學(xué)學(xué)習(xí)因式分解做些準(zhǔn)備,使學(xué)生加深對整數(shù)性質(zhì)的認(rèn)識(shí),還有助于發(fā)展他們的抽象思維。分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的開始,分?jǐn)?shù)的意義是在已有的基礎(chǔ)上使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)是以分?jǐn)?shù)大小相等這一概念為基礎(chǔ)的。分?jǐn)?shù)意義的理解要聯(lián)系整數(shù)除法中商不變的性質(zhì),并用它來說明分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。約分約分是分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的直接應(yīng)用。約分和通分的學(xué)習(xí)后面學(xué)習(xí)同分母異分母分?jǐn)?shù)加減法做準(zhǔn)備。分?jǐn)?shù)的加法和減法是在學(xué)生掌握了整,小數(shù)加,減法的意義及其計(jì)算法則,分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì),以及通分,約分的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù),小數(shù)的四則混合運(yùn)算作好鋪墊。而總復(fù)習(xí)則是對全冊教材學(xué)習(xí)內(nèi)容的'綜合概括,起到查漏補(bǔ)缺的作用,為下學(xué)期的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

      本冊教材的教學(xué)重點(diǎn)是:

      長方體正方體表面積和體積的計(jì)算;能被2、3、5整除的數(shù)的特征及對最大公約數(shù),最小公倍數(shù),質(zhì)數(shù),合數(shù),通分約分等知識(shí)理解。在正確掌握分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)上,教會(huì)學(xué)生分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。

      本冊教材的教學(xué)難點(diǎn)是:

      1、長方體、正方體的表面積,體積的算法及靈活應(yīng)用。

      2、求最大公約數(shù)和最小公倍數(shù),怎樣分解質(zhì)因數(shù)。

      3、對分?jǐn)?shù)單位,分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的理解應(yīng)用,使學(xué)生熟練掌握通分,約分的技巧。

      4、異分母分?jǐn)?shù)的加減法。

      學(xué)生情況分析

      我班現(xiàn)有學(xué)生44人,學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,班級的學(xué)習(xí)風(fēng)氣比較好。我班的特點(diǎn)是:學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng),優(yōu)秀率及合格率等指標(biāo)一直處于前列。多數(shù)學(xué)生父母對其要求較嚴(yán),對行為習(xí)慣的培養(yǎng)很重視,因而這批同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度端正,成績較穩(wěn)定;但也有部分同學(xué)由于父母長輩過分寵愛,平時(shí)對自己要求不嚴(yán),學(xué)習(xí)習(xí)慣較差,作業(yè)馬虎,字跡潦草,由于學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不理想。也有幾位同學(xué)盡管學(xué)習(xí)態(tài)度端正,但由于學(xué)習(xí)方法,思維方式偏重于機(jī)械性的死記硬背,不夠靈活,所以成績也不夠理想。綜觀全班的整體狀況,具有較強(qiáng)的實(shí)力。上學(xué)期的期末區(qū)里抽考,我班成績名列全區(qū)前列。

      提高教學(xué)質(zhì)量措施

      在本學(xué)期中,要提高教學(xué)質(zhì)量,我想應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手加以解決:

      1、加強(qiáng)自身學(xué)習(xí),努力提升自己的專業(yè)文化知識(shí)水平,不斷學(xué)習(xí)當(dāng)今社會(huì)最新的教育理論和教學(xué)方法,轉(zhuǎn)變教育觀念,樹立為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)的思想,積極參與教科研活動(dòng),在實(shí)踐中探索,在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)習(xí)貫徹"新課標(biāo)"的實(shí)踐中力爭上游,搶占教學(xué)改革的制高點(diǎn)。

      2、關(guān)注學(xué)生非智力因素,通過表揚(yáng),激勵(lì)的機(jī)制激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,努力培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。擬開展"優(yōu)秀作業(yè)本評比","每月進(jìn)步之星"評比等活動(dòng),讓學(xué)生們在競賽評比和表揚(yáng)中獲得進(jìn)步。

      3、注重因材施教,進(jìn)一步做好提優(yōu)補(bǔ)差工作。抓好班級數(shù)奧興趣小組的輔導(dǎo),讓學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生結(jié)對,達(dá)到手拉手同進(jìn)步的目的。

      4、踏踏實(shí)實(shí)做好教學(xué)常規(guī)工作,以自己認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度,滿腔熱情的工作作風(fēng),虛心向同事學(xué)習(xí),同時(shí)爭取家長的配合,共同做好對學(xué)生的培養(yǎng)。

      教學(xué)研究重點(diǎn)

      根據(jù)我班的實(shí)際情況,多媒體教學(xué)的優(yōu)勢十分明顯。因此,對重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理的課件設(shè)計(jì),從而吸引學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)實(shí)踐,提高教學(xué)的效率,是本學(xué)期我在課堂教學(xué)中的研究重點(diǎn)。

    數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇3

      本學(xué)期是初中學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期,進(jìn)入初三的第二學(xué)期,學(xué)生成績差距較大。教學(xué)任務(wù)非常艱巨。因此,要完成教學(xué)任務(wù),必須緊扣課標(biāo),結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,把握好重點(diǎn)、難點(diǎn),努力把本學(xué)期的任務(wù)圓滿完成。初三畢業(yè)班總復(fù)習(xí)教學(xué)時(shí)間緊,任務(wù)重,要求高,如何提高數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的質(zhì)量和效益,是每位畢業(yè)班數(shù)學(xué)教師必須面對的問題。下面結(jié)合我對初三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),特制定本計(jì)劃

      一、學(xué)情分析

      上期期末考試的成績不是很理想。學(xué)生已經(jīng)開始出現(xiàn)兩極分化的苗頭。優(yōu)生的數(shù)學(xué)思維得到了鍛煉和培養(yǎng),數(shù)學(xué)知識(shí)掌握得較牢固;而差生的智力和知識(shí)發(fā)展得較差,數(shù)學(xué)知識(shí)上一些基本的內(nèi)容還很模糊,課堂上參與度不高,有時(shí)還需要教師提醒。學(xué)生數(shù)學(xué)上的計(jì)算能力、閱讀理解能力、實(shí)踐探究能力得到了發(fā)展與培養(yǎng),對圖形及圖形間數(shù)量關(guān)系有初步認(rèn)識(shí),邏輯思維與邏輯推理能力得到了發(fā)展與培養(yǎng),學(xué)生從形象思維到抽象思維的過渡階段,抽象思維得到了較好的發(fā)展,但有一部分同學(xué)沒有達(dá)到應(yīng)該達(dá)到的發(fā)展高度,學(xué)生課外自主拓展知識(shí)的能力幾乎沒有,課堂整體表現(xiàn)活躍,積極開動(dòng)腦筋,學(xué)生樂于合作學(xué)習(xí),分享交流自己的發(fā)現(xiàn)。

      二、結(jié)合畢業(yè)班特點(diǎn),安排教學(xué)與復(fù)習(xí)

      1、做好畢業(yè)班學(xué)生的思想工作,注意他們的思想動(dòng)態(tài)。關(guān)心學(xué)生,特別是關(guān)心學(xué)生的身體健康、生理與心理健康,使其能有良好的心理狀態(tài),能坦然面對緊張的學(xué)習(xí)生活,能正確對待中考。

      2、做好導(dǎo)優(yōu)輔差工作。對于優(yōu)秀生,鼓勵(lì)他們多鉆研提高題,對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生,抓好基礎(chǔ)知識(shí)。把主要精力放在中等生身上。

      3、充分利用課堂45分鐘,提高效率,做到精講多練,課堂教學(xué)倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)、共同探究問題。

      三、教材內(nèi)容分析

      本冊書的主要內(nèi)容主要有:二次函數(shù);圓;統(tǒng)計(jì)與概率。二次函數(shù)的學(xué)習(xí)是在學(xué)習(xí)一次函數(shù)、反比例函數(shù)基礎(chǔ)上進(jìn)行的,學(xué)生對于函數(shù)概念的認(rèn)識(shí)、研究函數(shù)的方法已積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。通過學(xué)習(xí),在豐富的現(xiàn)實(shí)背景中領(lǐng)會(huì)研究二次函數(shù)的重要性和必要性,經(jīng)過探究認(rèn)識(shí)二次函數(shù)的基本特性的過程,進(jìn)一步積累研究函數(shù)的基本方法,為以后的學(xué)習(xí)打下必要的基礎(chǔ),同時(shí),也感受數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)的其他內(nèi)容、以及與其他學(xué)科的聯(lián)系。關(guān)注用從函數(shù)的角度考察問題,在問題求解過程中領(lǐng)悟函數(shù)的應(yīng)用價(jià)值。二次函數(shù)是一個(gè)重要的初等函數(shù),對二次函數(shù)的討論為進(jìn)一步學(xué)習(xí)函數(shù),體會(huì)函數(shù)思想奠定基礎(chǔ)。

      對于圓的學(xué)習(xí),則充分利用圓的對稱性,用對稱的觀點(diǎn)觀察圖形,以“變換”為工具深入探索,獲得一批幾何事實(shí)。關(guān)注圓與直線形之間的內(nèi)在聯(lián)系,形成對圓和幾何圖形的整體性認(rèn)識(shí)。探索活動(dòng)中關(guān)注識(shí)別復(fù)雜圖形中幾何要素和基本圖形(特別是直角三角形)之間的關(guān)系,關(guān)注圖形的整體結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)變化(圖形的位置關(guān)系),用已有的知識(shí)進(jìn)行說理,確認(rèn)有關(guān)結(jié)論!督y(tǒng)計(jì)與概率》一章中,主要目的是對前面學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行回顧與整理,進(jìn)一步運(yùn)用已有知識(shí)對現(xiàn)實(shí)問題和現(xiàn)象進(jìn)行觀察與思考,重新認(rèn)識(shí)知識(shí)之間的聯(lián)系,關(guān)注試驗(yàn)操作與理論計(jì)算之間的關(guān)系和概率與統(tǒng)計(jì)之間的內(nèi)在聯(lián)系。

      四、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)和要求

      1、關(guān)注對數(shù)學(xué)知識(shí)的理解

     。1)對函數(shù)的認(rèn)識(shí)是從八年級下學(xué)期開始的,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注變量之間的相依關(guān)系,八年級給出了函數(shù)的概念,介紹了一次函數(shù)和正比例函數(shù),九年級學(xué)習(xí)二次函數(shù)。重視對函數(shù)實(shí)質(zhì)的理解和用函數(shù)的觀點(diǎn)進(jìn)行觀察分析與運(yùn)用。初中階段對函數(shù)的定義(變量——對應(yīng))在二次函數(shù)最后的“讀一讀”中出現(xiàn),明確的將函數(shù)從“關(guān)系”中分離出來。領(lǐng)悟函數(shù)的實(shí)質(zhì)是教學(xué)的重點(diǎn)。

      (2)在學(xué)習(xí)《圓》的過程中,應(yīng)加深對圖形性質(zhì)內(nèi)在聯(lián)系的理解,關(guān)注圖形的位置關(guān)系和結(jié)構(gòu)性關(guān)系的認(rèn)識(shí)。在探究的基礎(chǔ)之上,可以讓學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)膸缀巫C明,但不作統(tǒng)一的要求。

     。3)在《統(tǒng)計(jì)與概率》一章中,討論了生活中出現(xiàn)的一些現(xiàn)象和問題,也包括某些廣告宣傳中的誤導(dǎo)。要學(xué)會(huì)理性的看待問題,用數(shù)據(jù)說話,學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光進(jìn)行合理質(zhì)疑和進(jìn)行科學(xué)判斷。體會(huì)隨機(jī)現(xiàn)象背后的規(guī)律性和規(guī)律性中存在的隨機(jī)性,體會(huì)概率與統(tǒng)計(jì)的內(nèi)在聯(lián)系。

      2、重視反思與知識(shí)的重組

      義務(wù)教育階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)更貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。通過任務(wù)或問題驅(qū)動(dòng),教材提供了數(shù)學(xué)活動(dòng)的線索,學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)生和發(fā)展過程,個(gè)人的素質(zhì)得到更為全面的發(fā)展。這種教材內(nèi)容的呈現(xiàn)方式與系統(tǒng)的知識(shí)傳授相比,顯得知識(shí)的系統(tǒng)性不強(qiáng)。其實(shí)這正如數(shù)學(xué)歷史上所發(fā)生的情形,知識(shí)的系統(tǒng)化是在知識(shí)產(chǎn)生之后進(jìn)行的(如歐式幾何、微積分);更重要的,知識(shí)的系統(tǒng)性不應(yīng)當(dāng)簡單地由老師(教材)告之學(xué)生,而應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生自己經(jīng)歷“系統(tǒng)化”的過程。因此,在初中階段的最后學(xué)習(xí)過程中,尤其應(yīng)重視反思與總結(jié),對知識(shí)進(jìn)行再組,形成符合邏輯的系統(tǒng)知識(shí)。這個(gè)活動(dòng)要在教師指導(dǎo)下進(jìn)行,力圖使得客觀的知識(shí)結(jié)構(gòu)成為學(xué)生自己頭腦中的主觀結(jié)構(gòu),而重組的活動(dòng)經(jīng)歷成為學(xué)生重要的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),使得學(xué)生由“學(xué)會(huì)”發(fā)展到“會(huì)學(xué)”。

      五、提高教育教學(xué)質(zhì)量的具體措施

     。ㄒ唬、以掌握基礎(chǔ)知識(shí)為目標(biāo)起點(diǎn),抓好技能訓(xùn)練。

      鉆研課標(biāo)、精通教材,真正弄清學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)的“雙基”是什么,適當(dāng)?shù)亟档徒虒W(xué)的坡度,以中下生為注意中心去組織教學(xué),把防差措施落實(shí)到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)去,盡量縮小學(xué)生的分化面,把握認(rèn)識(shí)、理解、掌握、應(yīng)用、綜合的目標(biāo)層次,力求讓不同層次的學(xué)生都學(xué)有所得。不要以為每一個(gè)學(xué)生都可以輕易掌握的每一節(jié)課的全部內(nèi)容,更不要認(rèn)定某些學(xué)生無論學(xué)什么都無法掌握。

      樹立現(xiàn)代的教學(xué)觀念:以學(xué)生為主體,教師起主導(dǎo)作用。也就是說:“課堂教學(xué)中,教師是導(dǎo)演,學(xué)生是演員。”在課堂上教師是否是主導(dǎo),不是憑教師的主觀愿望去決定的,而是看學(xué)生是否真正成為教學(xué)主體,因?yàn)榻淌菫榱藢W(xué)。而在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,學(xué)生在課堂上最多只是充當(dāng)觀眾,而教師則把自己降置為演員。因而造成嚴(yán)重的弊端:費(fèi)時(shí)、低效。在課堂上,學(xué)生是演員還是觀眾,首要差別是技能的訓(xùn)練,當(dāng)然也包括能力的培養(yǎng),但最根本在于技能。我經(jīng)常聽到一些教師說:“這道題考試前剛剛講過,但是為什么還會(huì)有那么多的學(xué)生不懂呢?”其實(shí),要學(xué)生真正掌握一道題目,如果缺少技能的訓(xùn)練是不可能的。當(dāng)教師在講臺(tái)上滔滔不絕地講解時(shí),能否保證每一個(gè)學(xué)生都專心去聽?能否保證每一個(gè)專心去聽的學(xué)生都聽得明白?能否保證每一個(gè)聽得明白的學(xué)生都能解同一類題目?可見:“課堂上教師講,學(xué)生聽,聽就會(huì)懂,懂就會(huì)做!笔墙處熞粠樵傅淖龇,教師只有不滿足于自己的“講清楚”,在課堂上幫助學(xué)生獨(dú)立完成,并進(jìn)行大量的訓(xùn)練,才能最終形成技能。,技能訓(xùn)練是如何實(shí)施的呢?

      1.精心設(shè)計(jì)好每一節(jié)課的教案是實(shí)現(xiàn)技能訓(xùn)練的前提

      以目標(biāo)教學(xué)模式為例:“前提測評”、“認(rèn)定目標(biāo)”、“導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)”以及“課外作業(yè)”是五個(gè)基本環(huán)節(jié)。在這幾個(gè)環(huán)節(jié)中應(yīng)該有足夠的練習(xí)讓學(xué)生鞏固已有的知識(shí)、學(xué)習(xí)新知識(shí)以及讓學(xué)生達(dá)到熟練的程度。也就是說,能使學(xué)生做到:“筆不離手”的'教案,才能成功地實(shí)現(xiàn)技能訓(xùn)練。

      2.在課堂上引導(dǎo)得法是實(shí)現(xiàn)技能訓(xùn)練的關(guān)鍵

      傳統(tǒng)的教學(xué)方法習(xí)慣于教師首先在黑板上先作示范,然后再由學(xué)生動(dòng)手,這樣做既費(fèi)時(shí)、低效,又間接地打擊了優(yōu)生的極積性。教師在課堂上應(yīng)該做到:大部分學(xué)生能獨(dú)立解決的問題,則無須講,盡量減少舉手、口答等無謂形式,以提高課堂教學(xué)的教學(xué)效益。只有教師時(shí)刻記住自己在課堂上的“導(dǎo)演”身份,對學(xué)生作出適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔、引導(dǎo)、輔導(dǎo),把課堂上的時(shí)間還給作為“演員”的學(xué)生,才能實(shí)現(xiàn)有效的技能訓(xùn)練。

      3.“限時(shí)”是實(shí)現(xiàn)技能訓(xùn)練的保證

      教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對每一組訓(xùn)練題作出限時(shí),讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成,并讓學(xué)生記錄實(shí)際所用的時(shí)間,才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。

      (二)、以分層訓(xùn)練的方式實(shí)現(xiàn)因材施教

      傳統(tǒng)的課堂教學(xué)普遍存在放松差生、縛住優(yōu)生的現(xiàn)象。差生在課堂上由于不懂而顯得無事可做,優(yōu)生在課堂上僅用5至10分鐘就已經(jīng)掌握了該學(xué)的知識(shí),其他時(shí)間也是無所事事。針對這種情況,教師必須要在課堂教學(xué)中實(shí)施因材施教。要實(shí)現(xiàn)因材施教,首先,必須深入了解學(xué)生的實(shí)際!叭拷逃睦韺W(xué)還原成一條原理,那就是根據(jù)學(xué)生原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)”,學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)狀況是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素。教師不但要了解學(xué)生有哪些知識(shí)與能力的方面的缺陷,有針對性地設(shè)計(jì)好相應(yīng)的練習(xí),及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法、進(jìn)度,以實(shí)現(xiàn)因材施教。其次,要實(shí)現(xiàn)因材施教,教師必須在練習(xí)的設(shè)計(jì)中準(zhǔn)備好差生會(huì)做的題目。一個(gè)學(xué)生可不可教,主要看教師對他的要求如何。在課堂上重視差生的輔導(dǎo)、偏愛差生,給他們樹立信心與希望,也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要方法。還有,在練習(xí)設(shè)計(jì)中要注意分層訓(xùn)練。比如:“導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)”和“課外作業(yè)”一般為A、B、C三組題目,其中A組題為預(yù)備知識(shí),B組題是專為實(shí)現(xiàn)技能訓(xùn)練而設(shè)置的基礎(chǔ)知識(shí)、基本運(yùn)算,C組題是各方面知識(shí)的綜合運(yùn)用。對于中下層生,只要求完成A、B兩組題目,而優(yōu)生則可完成A、B、C三組題目。這樣,讓每一個(gè)學(xué)生都有適合自己做的題目。也就收到了課堂教學(xué)和高效益。

      (三)、重視數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)

      數(shù)學(xué)教學(xué)大綱作出了“培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力、邏輯思維能力和空間想象能力”的規(guī)定。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的兩極分化現(xiàn)象來源于思維水平的差異。學(xué)生的思維起點(diǎn)源于學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)識(shí)能力。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力,要求教師在教學(xué)中以形象思維作為思路點(diǎn)撥的起點(diǎn),盡可能多地以直觀演示提供數(shù)學(xué)原型和數(shù)學(xué)范式,科學(xué)地去發(fā)現(xiàn)思維通路,從而促進(jìn)學(xué)生抽象思維和創(chuàng)造思維的發(fā)展,不斷培養(yǎng)費(fèi)增強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)、獲取知識(shí)的主動(dòng)性。有人說:“一個(gè)壞的教師奉送真理,一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理。”也就是說,教師重視學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng),才能取得良好的教學(xué)效果,提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

     。ㄋ模、注重傳授數(shù)學(xué)思想和方法

      學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),學(xué)會(huì)是基礎(chǔ),會(huì)學(xué)是目的,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),是完成“教是為了不教”任務(wù)的重要標(biāo)志。教學(xué)中,在加強(qiáng)技能訓(xùn)練的同時(shí),要強(qiáng)化數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的教學(xué),做到講方法聯(lián)系思想,以思想指導(dǎo)方法,使二者相互交融,相得益彰。此外,還應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),著重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性,即在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的“問題意識(shí)”,激勵(lì)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、思考問題,并能運(yùn)用數(shù)學(xué)方法去解決廣泛的多種多樣的數(shù)學(xué)問題,以便增強(qiáng)學(xué)生探究新知識(shí)、新方法的創(chuàng)造能力。

      六、具體復(fù)習(xí)安排

      1、第一階段復(fù)習(xí)

      復(fù)習(xí)時(shí)間:第六周——第十一周

      復(fù)習(xí)宗旨:重雙基訓(xùn)練,知識(shí)系統(tǒng)化,練習(xí)專題化,專題規(guī)律化。在這一階段的教學(xué)把書中的內(nèi)容進(jìn)行歸納整理、組塊,使之形成結(jié)構(gòu)。,使學(xué)生掌握每個(gè)章節(jié)的知識(shí)點(diǎn),熟練解答各類基礎(chǔ)題,對每個(gè)章節(jié)進(jìn)行測驗(yàn),檢測學(xué)生掌握程度。復(fù)習(xí)內(nèi)容:實(shí)數(shù)、代數(shù)式、方程、不等式、函數(shù)、統(tǒng)計(jì)與概率、幾何基本概念,相交線和平行線、三角形、四邊形、相似三角形、解直角三角形、圓、圖形的變換、視圖與投影、圖形的展開與折疊。配套練習(xí)以《**年習(xí)題化考點(diǎn)歸納》為主,復(fù)習(xí)完每個(gè)單元進(jìn)行一次單元測試,重視補(bǔ)缺工作。

      2、第二階段復(fù)習(xí)

      復(fù)習(xí)時(shí)間:第十二、十三周 復(fù)習(xí)宗旨:在第一階段復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上延伸和提高,側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。重點(diǎn)進(jìn)行專題復(fù)習(xí)及綜合題的訓(xùn)練。針對不斷變化的中考,必須加強(qiáng)考試的動(dòng)態(tài)研究,以此指導(dǎo)我們的升學(xué)復(fù)習(xí),抓好專題復(fù)習(xí)研究。在課堂教學(xué)上要注意教給學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo),讓學(xué)生對知識(shí)的掌握和應(yīng)用,做到舉一反三,得心應(yīng)手。

      復(fù)習(xí)內(nèi)容:進(jìn)行專題復(fù)習(xí),如“方程型綜合問題”、“應(yīng)用性的函數(shù)題”、“不等式應(yīng)用題”、“統(tǒng)計(jì)類的應(yīng)用題”、“幾何綜合問題”,、“探索性應(yīng)用題”、“開放題”、“閱讀理解題”、“方案設(shè)計(jì)”、“動(dòng)手操作”等,以便學(xué)生熟悉、適應(yīng)這類題型。

      3、第三階段復(fù)習(xí)

      復(fù)習(xí)時(shí)間:第十四、十五周

      復(fù)習(xí)宗旨:模擬中考的綜合訓(xùn)練,查漏補(bǔ)缺。

      復(fù)習(xí)內(nèi)容:研究歷年的中考題,訓(xùn)練答題技巧、考場心態(tài)、臨場發(fā)揮的能力等。

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