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    景陽岡優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀

    時間:2024-06-22 13:17:31 教學(xué)資源 投訴 投稿
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    景陽岡優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀

      作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程,它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎,是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些問題呢?下面是小編精心整理的景陽岡優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀,歡迎大家分享。

    景陽岡優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀

    景陽岡優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀1

      教學(xué)內(nèi)容:

      人教版小學(xué)語文五年級下冊第五單元第20課——《景陽岡》

      教學(xué)目標(biāo):

      1.學(xué)會本課的生字、新詞。

      2.理解課文的內(nèi)容,感悟武松的倔強豪放、機智勇武的性格。

      3.激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生閱讀名著的興趣。

      教學(xué)重難點:

      重點:理解武松打虎一部分內(nèi)容。

      難點:感悟人物的性格特征。

      教具準(zhǔn)備:

      小黑板,dvd,電視機。

      教學(xué)時數(shù):

      一課時

      教學(xué)過程:

      一、激趣導(dǎo)入

      同學(xué)們,看過電視劇《水滸傳》嗎?談一談你對《水滸傳》的了解。

      今天我們一起學(xué)習(xí)《景陽岡》,去認(rèn)識打虎英雄——武松吧。

      板書課題:景陽岡 (解題)

      參照“閱讀提示”,明確學(xué)習(xí)要求:

     、耪页鼍唧w描寫打虎的部分多讀幾遍。

     、瞥舜蚧,課文還寫了哪些內(nèi)容,它們與打虎有關(guān)系嗎?

     、俏渌山o你留下了什么樣的印象?

      二、初讀課文,整體感知。

      1.自由讀課文,要求把課文讀通讀順,把字音讀準(zhǔn)確,不懂的字詞可查閱工具書進行解決。

      2.檢查學(xué)生自學(xué)情況。

     、判『诎宄鍪荆簢樆、詭計、踉踉蹌蹌、腰胯等詞語。

     、浦该首x。

     、侵攸c指導(dǎo)個別字詞的音、形、義。

     、日f一說課文講了一件什么事?重點寫了哪些內(nèi)容?(板書:喝酒,上岡,打虎,下岡)

      三、再讀課文,重點研讀“打虎”片段。

      1細(xì)讀打虎的內(nèi)容,說說老虎和武松給你留下了什么印象。

      2你是從文中哪些地方感受到的?用橫線畫下來品析。

      3展示交流

      打虎:

     、乓龑(dǎo)學(xué)生抓住老虎傷人的三招以及武松對付老虎的三閃來學(xué)習(xí)。

      老虎:一撲 一掀 一剪

      武松:閃在青石旁 閃在大蟲背后 又閃在一邊)

      ⑵武松的這一系列的“閃”能否換成“躲”,說說理由 。

     、钦页鑫渌纱蚧⒌膭幼髅鑼懀⊕ 劈 揪 按 踢 提 打 ),感受武松的英勇無畏。

      ⑷讓學(xué)生試著表演武松打虎的精彩過程,師生共同點評。

     、烧埻瑢W(xué)們欣賞一下電視劇《水滸傳》中《武松打虎》的精彩片段,再次感受武松的機智勇敢和打虎時驚心動魄的場面。

     、视懈星榈乩首x。讀出老虎的兇猛,讀出武松的機智勇武。

      ⑺學(xué)生展示自己的.朗讀。

      喝酒:

      ⑴引導(dǎo)學(xué)生抓住武松喝酒時的語言與動作描寫來學(xué)習(xí)。

     、聘惺艿轿渌墒裁礃拥男愿裉卣。(倔強豪放)

      4.教師小結(jié)過渡:

      剛才我們重點交流了打虎和喝酒兩個部分,已深切感悟了武松的倔強豪放與英勇無畏。除了這些,課文還寫了哪些內(nèi)容(上岡,下岡),它們與表現(xiàn)文章中心有關(guān)嗎?

      四、總結(jié)

      同學(xué)們,通過《景陽岡》一課的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識了一個怎樣的武松?

      倔強豪放,機智勇武

      五、探究延伸

      學(xué)了這一課,武松打虎的英雄氣概給我們留下了不可磨滅的印象,但有同學(xué)說:“現(xiàn)在要保護老虎,武松打虎的內(nèi)容不該讀了!蹦阃鈫幔空f說你的看法。

      1.學(xué)生討論

      2.學(xué)生暢談,師相機點撥

      附:板書設(shè)計

      20 景陽岡

      打虎

      機智勇武

      上岡下岡

      喝酒

      倔強豪放

    景陽岡優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀2

      教學(xué)目標(biāo):

      1.學(xué)習(xí)生字。讀讀記記“嚇唬、詭計、霹靂、踉踉蹌蹌”等詞語。

      2.把握課文主要內(nèi)容,了解課文內(nèi)容,體會武松豪放倔強、勇敢機智的英雄性格。

      3.學(xué)習(xí)運用恰當(dāng)?shù)恼Z言表現(xiàn)人物的性格特點。

      教學(xué)重點:

      抓住語言、心理活動、動作等句子,體會武松豪放倔強、勇敢機智的英雄性格。

      教學(xué)難點:

      學(xué)習(xí)運用恰當(dāng)?shù)恼Z言表現(xiàn)人物的性格特點。

      教學(xué)過程:

      一、切題導(dǎo)入,把握結(jié)構(gòu)

      1.師生同唱《好漢歌》。

      2.說說自己了解的《水滸傳》中的故事或人物。

      3.文章較長,瀏覽一下,寫寫文章的思路。

     。ê染---上岡---打虎---下岡)

      4.根據(jù)板書,說說文章的主要內(nèi)容。

      5.用一個詞贊揚武松,并寫在課文插圖邊的空白處。

      教師巡視,請同學(xué)把贊揚的字寫在黑板上。(“豪爽、倔強、勇猛、機智”等)

      課文哪些地方最能表現(xiàn)出武松的這些特點呢?

      二、細(xì)讀課文,體會人物性格特點

      你認(rèn)為課文中哪部分的描寫最精彩?(打虎)請同學(xué)們 找出具體描寫打虎的段落多讀幾遍,可以邊讀邊批注。

      1.重點研讀,打虎動作。

      ……說時遲,那時快,武松見大蟲撲過來,一閃,閃在大蟲背后!

      ……大蟲把腰胯一掀。武松一閃,又閃到一邊!

      ……大蟲把鐵棒似的虎尾倒豎起來一剪。武松一閃,又閃在一邊。

     。w會“閃”用詞的精當(dāng),感悟武松的機智靈敏。

      a!伴W”這個動作詞與哪個動作比較接近?(躲)“閃”與“躲”在這里用哪個詞比較好呢?

      b。小組討論后交流。

      同學(xué)們,你們認(rèn)為老虎兇猛嗎?作者描寫虎的兇猛其實是為了表現(xiàn)什么?)

      武松見大蟲翻身回來,就雙手掄起哨棒,使盡平生力氣,從半空劈下來。

      武松把半截哨棒丟在一邊,兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住,按下地去。

      武松把腳往大蟲面門上眼睛里只顧亂踢。

      武松……提起鐵錘般大小的拳頭,使盡平生氣力只顧打。

      a。勾畫出描寫武松動作的詞語,可以試著做一做動作,從這些詞中你可以體會到什么?

     。ㄟ@里的“掄、劈、揪、按、踢、提、打”等幾個字,字字千鈞,虎虎生風(fēng),形象生動地凸現(xiàn)了武松打虎的英雄氣勢,淋漓盡致地刻畫了武松勇武過人的高大形象)

      b。武松的唯一武器就是哨棒,作者描寫哨棒的地方很多,但所用的動詞卻不一樣,請看

      課件:“靠、提、拖、插、拿、掄、劈、丟”,請同學(xué)讀一讀,思考:武松為何丟下哨棒赤手空拳打虎?他的.哨棒為何折成兩截?

     。ㄍ怀隽宋渌傻暮婪、倔強、無畏的性格特點。)

      小結(jié):作者用多種方法來刻畫人物形象。動詞的描寫直接寫出了武松的豪放、勇武機智。以及對老虎和哨棒的描寫來突出人物的性格特點。

      2.重點研讀,語言的描寫。

      “打虎”這幾段,讓我們認(rèn)識了一個勇猛機智的武松。

      課文里還有其他的描寫也表現(xiàn)了武松的性格,是什么描寫?(語言)

      在哪些段落體現(xiàn)的?畫出句子品一品體會一下。

      課件出示:

      a武松笑道:“……你別說這樣的話來嚇我。就有大蟲,我也不怕。”

      b看了看笑道:“……我怕什么!”

      c細(xì)想了一回,說道:“怕什么,只管上去,看看怎么樣!

      d武松自言自語道:“……是人自己害怕了,不敢上山”。

     。ê浪 倔強性格)

      《景陽岡》這篇課文主要寫打虎,卻為什么用了7個自然段很大的篇幅來寫武松岡下喝酒,以及不聽勸告執(zhí)意上岡?

     。ú粌H是故事情節(jié)的需要,而且表現(xiàn)了武松豪放、倔強的性格和無所畏懼的英雄形象。為下文打虎做了鋪墊。)

      三、回顧全文,體會寫法。

      看著板書,學(xué)生小結(jié)。

      1.現(xiàn)在,武松在你的心中是一個怎樣的形象?(豪放倔強、勇猛機智)

      2.作者運用什么方法來寫的?(語言、動作、心理活動)

      四、讀寫結(jié)合,扎實訓(xùn)練。

      通過語言的描寫體現(xiàn)人物的性格,這個方法,你們學(xué)會了嗎? 做個練習(xí)。

      課件:根據(jù)人物的特點,設(shè)計出符合人物特點的語言。

      我的鄰居王叔叔雖是個出租司機,卻是個熱心腸,誰有困難他都要幫上一把。去年冬天的一個夜晚,我的哮喘病又發(fā)作了,喘得透不過氣來。媽媽急壞了,決定背我去醫(yī)院。她拖著沉重的步子向前走著,恰逢王叔叔送貨回來,只聽他問……

     (生:孩子怎么了?

      生:孩子生病了嗎?

      生:小明又犯哮喘病了?)

      “是!”只聽媽媽著急地回答。王叔叔說──

      (生:我送你們到醫(yī)院去吧? 生:來,我拉你們?nèi)。?/p>

      媽媽說:“能行嗎?”(生:沒問題,快上車。

      媽媽說:“你剛干完活,挺累的,該回家休息了!

     。ㄉ汉⒆右o。 生:沒關(guān)系,我的身體好。)

      到了醫(yī)院,媽媽對王叔叔說:“小王,今天真是多虧了你呀!太謝謝你了!”

      王叔叔說。

      (生:鄰里鄰居的,您別客氣了!

      生:小事一樁。

      生:別客氣,快看孩子去吧!然后我拉你們回家。

      師:這道題同學(xué)們做得不錯,你們平時肯定都是熱心腸。

      小結(jié):今天的學(xué)習(xí),同學(xué)們不僅能夠根據(jù)人物的語言體會人物的特點,而且能夠設(shè)計出符合人物特點的語言。在今后的閱讀中,希望同學(xué)們能夠根據(jù)人物的語言準(zhǔn)確把握人物的特點。在你寫作時,也要為你筆下的人物設(shè)計出符合他的特點的語言,這樣,你筆下的人物就會栩栩如生,你的文章就會更加具有感染力。

      五、推薦名著,拓展閱讀。

      1.在《水滸傳》中,你還認(rèn)識了哪些人?說這個人的時候,前面加一個修飾詞。

      2.《水滸傳》中,人物個性鮮明,故事引人入勝,希望課后繼續(xù)讀,在這個單元結(jié)束的時候,我們開展一個故事會。

    景陽岡優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀3

      教學(xué)目標(biāo)

      1.理解課文內(nèi)容,使學(xué)生了解武松豪放倔強、勇敢無畏的性格。

      2.能在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因、后果。

      3.重點朗讀課文中描寫武松打虎的部分。

      教學(xué)重點、難點

      了解武松打虎的經(jīng)過和所表現(xiàn)出來的豪放倔強、機智勇敢的性格。

      教學(xué)課時

      二課時

      教學(xué)設(shè)計

      第一課時

      一、教學(xué)目標(biāo)

     。ㄒ唬┏踝x課文,了解大概內(nèi)容。

     。ǘ┳x準(zhǔn)生字,了解生詞。

     。ㄈ┙o課文分段。

      二、教學(xué)重點、難點

      初步了解課文的主要內(nèi)容。

      三、教學(xué)過程

      (一)出示課題,簡介小說的背景。

      本文選自中國古代著名長篇小說《水滸傳》,作者是施耐庵。這部小說通過對高俅等剝削者、壓迫者的描繪,展現(xiàn)了封建社會的百丑圖,揭示了階級壓迫是造成農(nóng)民起義的根本原因這一真理!皝y自上作”,“官逼民反”的事實在《水滸傳》中得到充分的反映。但是,梁山泊的好漢們大多存在嚴(yán)重的封建正統(tǒng)思想,他們要把“酷吏贓官都?xì)⒈M”,為的是“忠心報答趙官家”。他們不可能最終把封建社會的代表者皇帝作為反對的目標(biāo),終于接受了招安,使起義失敗。

      《水滸傳》成功地塑造了林沖、李逵、武松等人物的形象,人物性格鮮明。例如武松,他性格剛烈,言出必行,果斷堅強,有勇有謀。這些性格在十字坡孫二娘的黑店里,在替兄報仇的整個情節(jié)中,在痛打蔣門神、怒殺西門慶的故事中,在景陽岡打虎中,都得到了充分的體現(xiàn)。

      封建統(tǒng)治者對充滿反抗意識的《水滸傳》深惡痛絕,但傳世的優(yōu)秀文學(xué)作品總是會在社會上不斷擴大自己的影響,成為人民的精神食糧。

      《水滸傳》在流傳過程中出現(xiàn)了多種不同的版本。主要有百回本,百二十回本,七十回本和解放后出版的七十一回本。

      景陽岡一回主要寫了武松赤手空拳打死一只老虎的故事。

     。ǘ┏踝x課文,要求:

      1.自學(xué)本課的生字、新詞。

      2.標(biāo)出作品的自然段序號。

     。ㄈz查自學(xué)情況,掌握下面的詞語。

      一飲而盡——一口氣喝完。盡:完、光。

      請勿自誤——請不要自己耽誤了。勿:別,不要。

      豈不白白送了自家性命——難道不是白白送了自己的性命。豈:難道。

      使盡平生力氣——用盡全身的力氣。平生:一生,平生力氣指所有的力氣。

      (四)再默讀課文,想一想:

      1.這篇課文的主要內(nèi)容是什么?著重寫了哪兩件事?

      2.你還有什么不理解的提出來。

     。ㄎ澹┓侄危爬ǘ我。

      學(xué)生分段時,可讓他們先把課后第1題做好,然后根據(jù)提示再給課文分成四個大段。

      第一段(1~4自然段):寫武松進店喝酒,不聽勸告,執(zhí)意過岡。

      第二段(5~7自然段):寫武松上岡,見了官司榜文,才知真的有虎,但怕回去被店家恥笑,決定繼續(xù)上岡。

      第三段(8~12自然段):寫武松赤手空拳與猛虎搏斗,終于打死老虎。

      第四段(13自然段):寫武松打死老虎后,一步步挨下岡來。

      (六)作業(yè)。

      1.完成書后思考練習(xí)第1題。

      第二課時

      一、教學(xué)目標(biāo)

     。ㄒ唬├斫庹n文內(nèi)容,使學(xué)生了解武松豪放倔強、勇敢無畏的性格。

     。ǘ┠茉诶斫馕恼聝(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。

     。ㄈ┲攸c朗讀文中描寫武松打虎的部分。

      二、教學(xué)重點、難點

      了解武松打虎的經(jīng)過和所表現(xiàn)出來的豪放倔強、機智勇敢的性格。

      三、教學(xué)過程

     。ㄒ唬z查復(fù)習(xí)

      1.課文根據(jù)什么分的段?是怎樣分的?

      2.課文主要寫了哪兩件事?

     。ǘ⿲W(xué)習(xí)第一大段。

      1.默讀課文,理清層次。

      武松在店家喝酒時與店家的`對話,主要談了幾方面的內(nèi)容?

      這段主要談了兩方面內(nèi)容:一方面是關(guān)于酒的,這部分要抓住人物的語言。另一方面是關(guān)于虎的,這部分也要抓住人物的語言。

      2.精讀課文,思考作者的寫作意圖。

      寫酒,主要是想表現(xiàn)武松性格的豪放。寫虎,是突出武松倔強無畏的性格。

      3.作者在刻畫人物性格時作了哪些細(xì)致的描寫?請你們用筆畫出有關(guān)詞句。

      這道題是想讓學(xué)生找出描寫人物神態(tài)動作的詞,從而體會武松的性格。

      4.分角色朗讀課文,體會作者是怎樣抓住要點具體描述的。

     。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文第二大段。

      1.默讀這一段,畫出描寫武松語言和心理活動的句子,想一想從這些地方看出武松的性格有什么特點。

      在這一大段當(dāng)中,教師要著重指導(dǎo)學(xué)生抓武松的三次思想活動。第一次:想轉(zhuǎn)身回去又怕人恥笑,決定不回去。第二次:怕什么,只管上去。第三次:哪兒有大蟲,是人自己害怕。這些心理活動突出表現(xiàn)了武松無所畏懼的英雄氣概。

      2.指導(dǎo)朗讀,體會人物的性格特點。

     。ㄋ模┳詫W(xué)課文第三大段。

      1.提示學(xué)生運用前面的學(xué)習(xí)方法,理清層次,抓住要點。

      這段是寫武松打虎的過程,武松先是躲過老虎的一撲、一掀、一剪,接著用哨棒打虎,最后拳打腳踢打死老虎。

      2.勾畫出表現(xiàn)老虎兇猛及表現(xiàn)武松打虎時勇敢、機智的有關(guān)動詞,體會這樣寫的作用。

      寫虎是為了突出人物的特點,用虎的“猛”襯托了人的“勇”。

      3.交流自學(xué)情況,概括本段的內(nèi)容。

     。ㄎ澹┳x最后一段,想一想“第二段”和“第四段”可否不寫為什么?

      通過學(xué)習(xí),同學(xué)們知道,這兩段寫了上岡和下岡,這是武松打虎這件事的起因和結(jié)果,不能不寫。而且第二段通過人物心理活動描寫,反映了人物倔強、無畏的性格。結(jié)果的心理活動:如再來一只大蟲,怎么斗?讓人覺得“下岡”合情合理。

      完成書后思考·練習(xí)第2題。

     。1)店家只給武松篩三碗酒。

      這件事的原因是喝了三碗酒就醉了,有三碗不過岡之說,所以店家只給武松篩三碗酒,結(jié)果武松喝了十八碗。

     。2)武松不聽勸告上景陽岡。

      這是因為官家有榜文,店家勸武松不要上岡,而武松不聽,走上景陽岡,果真遇上了吊睛白額大蟲。

      (3)武松提不動那只被他打死的老虎。

      因為武松打虎使盡了氣力,提不動那只被他打死的老虎,只好一步步換下岡來。

      (六)總結(jié)全文,歸納中心。

     。ㄆ撸┯懈星榈乩首x武松打虎這一部分。

    景陽岡優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀4

      教學(xué)目標(biāo):

      1、品字析句、誦讀感悟研讀全文,感受武松形象。

      2、研讀發(fā)現(xiàn)作者刻劃人物形象的寫作特色。

      3、激發(fā)閱讀興趣,引導(dǎo)研讀名著。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      課件準(zhǔn)備

      課件一:“武松打虎”影片片段(2分30秒)

      課件二(詞句):

      第一組

      1、武松前后共吃了十八碗酒。

      2、但凡客人來我店中,吃了三碗的,就醉了,過不得前面的山岡去。

      3、這酒叫做“透瓶香”,又叫“出門倒。

      第二組

      1、武松笑道:“……你別說這樣的話來嚇我。就有大蟲,我也不怕!

      2、武松看了笑道:“……我怕什么!”

      3、細(xì)想了一回,說道:“怕什么,只管上去,看看怎么樣!

      4、武松自言自語道:“……是人自己害怕了,不敢上山”。

     。ㄎ渌墒窃谠鯓拥那闆r下說“不怕”的?說的語氣有什么變化?當(dāng)時武松會是怎樣的心理?你讀懂了什么?)

      第三組閃躲(用“閃”好在哪里?)

      課件三:武松下岡遇“虎”影片片段(30秒)

      閱讀準(zhǔn)備:

      學(xué)生在課前大致了解《三國演義》或初步瀏覽其中的一些章節(jié)。

      教學(xué)過程:

      一、讀影片說感受提煉研讀專題

     。ㄒ唬煶鍪菊n題(課件界面)后放影片“武松打虎”片段(課件一),學(xué)生欣賞。

     。ǘ熞髮W(xué)生結(jié)合初讀課文的感受,用一個字贊揚武松,并寫在課文插圖邊的空白處。師巡視,請三位學(xué)生把贊揚字寫在黑板上,鼓勵不同意見的學(xué)生寫在黑板上。(生可能會寫:“勇、猛、智、神、威”等)

     。ㄈ、師提示學(xué)生用“武松真!”的句式表達(dá)自己對武松的贊嘆之情。先請在黑板上寫贊字的同學(xué)說,教師適當(dāng)指點,再讓所有學(xué)生自個兒盡情地說一說后。師點擊:“這些字中,哪一個最全面最概括地贊揚了武松?”生比較后認(rèn)為是“神”。師隨即用紅筆板書“神”。全體學(xué)生贊“武松真神!”

      二、圍繞專題自主研讀交流點撥感悟人物形象

     。ㄒ唬燀槃萏岢鲅凶x專題:武松究竟“神”在哪里?從課文哪些地方最能表現(xiàn)出來?用筆讀課文,(默讀、點劃)選擇自己感受最深的一兩處,研究研究準(zhǔn)備告訴大家。

     。ǘ⿲W(xué)生各自研讀,教師巡回了解自讀情況。

      (三)學(xué)生班級交流,教師隨機點撥并落實訓(xùn)練。

      例舉:(教學(xué)流程以學(xué)生的交流隨機而定)

      1、酒量驚人!拔渌汕昂蠊渤粤耸送!薄暗部腿藖砦业,吃了三碗的,就醉了,過不得前面的山岡去!睅燑c擊:況且這酒是“透瓶香”“出門倒”并出示課件二第一組,請把這幾句話連起來說一說,要求說得讓聽者動容信服。兩三位學(xué)生說后,請說得好的同學(xué)板書“酒量驚人”。

      2、膽量過人。師生交流補充后出示課件二第二組,師生討論交流。生板書“膽量過人”。

      3、力量超人!拔渌呻p手掄起哨棒,……把那樹連枝帶葉打了下來!涯菞l哨棒折成兩截……”“……揪……按……提……打……”訓(xùn)練讀第11自然段:

     。1)學(xué)生自個兒讀讀第11自然段,要求讀出動作詞;

      (2)師讀“大蟲”生讀“武松”,隨機提示“情況緊急,武松動作要快、有力”;

     。3)學(xué)生自由結(jié)對朗讀;

     。4)請自認(rèn)為讀得好的兩對比賽朗讀。請讀“武松”力量大比較到位的選手板書“力量超人”。

      4、機智勝人。從武松三次“閃”讀出“機智”或“機敏”。幾生說了個大概后,師點擊:“閃”這個動作字跟哪些字比較接近?(生答)“閃”與“躲”在這里哪個字用得好?用“閃”對表現(xiàn)武松形象好在哪里?仔細(xì)讀讀課文第9自然段,并結(jié)合上下文,小組討論后交流。

      當(dāng)交流到:(1)、必須“閃”。師點擊:通過你的讀讓大家感受感受當(dāng)時情況緊急的氣氛:(“忽然起了一陣大風(fēng)……跳出一只吊睛白額大蟲來”。“那大蟲……大蟲……大蟲……”)

     。2)、“閃”是有目的地消耗大蟲的力氣。師點擊:那是以守為攻,伺機反撲,此為大智。

     。3)、學(xué)生說得不著邊際或只是重復(fù)他人觀點。師點擊:“閃”與“躲”對表現(xiàn)武松的形象有什么不同?

      師生小結(jié)三“閃”表現(xiàn)了武松“機敏勝人”并請一生板書,全體學(xué)生自個兒誦讀第9自然段及上下文,體味武松的“機敏”。

      (四)學(xué)生小結(jié)、教師勾畫(板書)、提升認(rèn)識。

      三、反扣專題研讀想象探究新的發(fā)現(xiàn)

     。ㄒ唬、師導(dǎo)語過度:假如武松在下岡途中又碰上老虎,是老虎被武松“制服”還是老虎被武松“制服”?(生爭論)引導(dǎo)學(xué)生讀書,尋找相關(guān)信息,提出自己的觀點,說說理由。

     。ǘ、師點擊:假如你是導(dǎo)演,拍武松一步步“挨”下岡來的情景會拍哪些細(xì)節(jié)?(生想象表述)師板書“挨”。

     。ㄈ、出示課件三“下岡遇‘虎’”。(欣賞根據(jù)原著改拍的.電視。┕膭訉W(xué)生為自己的精彩想象鼓掌

      (四)師請學(xué)生談?wù)剬ξ渌尚蜗笥钟惺裁葱碌恼J(rèn)識?生交流,師引導(dǎo)并板書“人”

      (五)、師小結(jié):《水滸》作者施耐庵刻劃武松形象,既寫出了武松的“神”又寫出了武松只是一個現(xiàn)實生活中的“人”;作者寫人既寫得形象傳神又寫得真實可信。

      四、激趣延伸引導(dǎo)研讀名著

      在《水滸》這部小說中,作者還刻劃了許許多多人物,請你選一個自己喜歡、熟悉的人物讀讀(當(dāng)然也可以是武松),寫一個作者描述的人物怎樣的“神”又是怎樣的“人”?是如何既傳神又真實地塑造人物形象的研讀報告。

      板書設(shè)計:

      武松

      神人

      勇智猛威爽

      神

      酒量驚人、膽量過人

      挨

      力量超人、機智勝人

    景陽岡優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀5

      教學(xué)目標(biāo):

      1、朗讀課文,講講武松打虎的故事。

      2、了解課文內(nèi)容,體會武松豪放倔強、勇敢機智的英雄性格。

      3、通過寫英雄人物事跡,初步學(xué)習(xí)縮寫的方法。

      教學(xué)重難點:在學(xué)習(xí)打虎部分中感受武松的英雄性格。

      課前準(zhǔn)備:播放《好漢歌》

      教學(xué)過程:

      一、初步了解《水滸傳》,導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)英雄人物

      1、聽《好漢歌》,展示梁山聚義廳(圖片)引出梁山108個好漢。學(xué)生談他們認(rèn)識的好漢。

      2、小結(jié)過渡:梁山好漢,個個是急俠好義、嫉惡如仇、藝高膽大,今天我們把目光鎖定在哪個好漢身上?(武松)

      二、導(dǎo)入新課,理清文章的條理

      1、讀題,提問:本課以什么命題?在景陽岡發(fā)生了什么事情?(完整敘述課文的主要內(nèi)容)

      2、檢查預(yù)習(xí),了解故事情節(jié)是怎樣一步步展開的:

      出示預(yù)習(xí)內(nèi)容:

      小說是以刻畫人物為中心,通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會生活的一種文學(xué)體裁。主要是通過故事情節(jié)來展現(xiàn)人物性格、表現(xiàn)中心的。

      板書:喝酒——上岡——打虎——下岡

      三、以“新任步兵都頭簡介”來走進故事,了解武松

      提問過渡:那么,根據(jù)《水滸傳》第二十三回,武松一步步挨下岡后結(jié)果如何呢?

     。A(yù)設(shè):陽谷縣縣官見武松武藝高強、忠厚仁德,請他做了步兵都頭,相當(dāng)于現(xiàn)在的刑警隊長。同學(xué)們,現(xiàn)在知縣要粘貼一張“新任步兵都頭簡介”來宣傳武松,我們來幫他寫一下,有信心嗎?)(呈現(xiàn)簡介表)

      新任步兵都頭簡介

      姓 名

      籍 貫

      主要事跡

      性格特點

      外貌形象

     。ㄒ唬┨釂柗绞酵瓿伞靶彰薄凹灐碧顚懀ㄎ渌墒呛畏饺耸希

     。ǘ┨釂枺何渌傻闹饕论E應(yīng)該表現(xiàn)在哪件事情上?(以板書引導(dǎo))

      1、閱讀要求:快速默讀9?12自然段

     。1)用“——”畫出武松勇斗老虎的動作的詞,用波浪線畫出老虎動作的詞。

      (2)想一想:從武松打虎的詞句中,你體會到什么?

      2、師:《水滸傳》里說道:武松剛放下哨棒,想睡一覺,忽然一陣狂風(fēng)過后,只聽見亂樹背后撲地一聲響,跳出一只吊睛白額大蟲來。真是風(fēng)生從虎,驚險就在眼前。(出示第9自然段)

     。1)誰來做武松,誰來做老虎?(兩名學(xué)生讀)

      (2)提問:感覺到這是一只怎樣的老虎?(來勢兇猛、兇惡無比)它的看家本領(lǐng)是什么?

      (3)武松只有怎樣?(“閃”“閃”“閃”),你如何理解“閃”?可以看出武松怎樣?

      師板書:撲閃 掀閃 剪閃

     。4)齊讀,讀出武松的“閃”

      出示:說時遲,那時快,武松見大蟲撲來,一閃,閃在大蟲背后。

      武松一閃,又閃在一邊。

      武松一閃,又閃在一邊。

     。5)提問:剛才的這一段誰比較厲害?

      3、接下來這一段我想請左邊這兩組讀老虎,右邊這兩組讀武松,看看這回誰厲害?

      適時板書:兜──掄 劈、 撲──跳 退、 搭──揪 按、 掙──按 踢

      提問:剛才這一段誰比較厲害?(勢均力敵)

      4、接下來誰占上風(fēng)了?男生讀武松,女生讀老虎。適時板書:沒力──揪打、 不動──棒打

      5、播放打虎片段視頻

      6、師小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生寫主要事跡,巧妙地進行縮寫練習(xí):抓住9?12自然段的重點詞句,加上自己語言的描繪,簡單地介紹武松的.主要事跡,寫在簡介表上。

      7、學(xué)生動筆。(教師引導(dǎo)抓住武松和老虎動作的詞語,結(jié)合課文內(nèi)容進行擴充)

      8、學(xué)生匯報。

     。ㄈw會武松的性格特點

      1、師過渡:武松的性格除了勇敢、機敏外,課文哪些部分又能表現(xiàn)他的性格特點呢?

      2、默讀讀1?6自然段,畫出最能體現(xiàn)武松性格特點的語言或?qū)υ,然后讀一讀,并想想體現(xiàn)出武松怎樣的性格?

      3、匯報:(預(yù)設(shè))

     。1)別胡說!難道不付你錢!再篩三碗來。ê浪

     。2)你別說這樣的話來嚇我。就有大蟲,我也不怕。(膽大無畏)

     。3)這是店家的詭計,嚇唬那些膽小的人到他家里去歇。我怕什么?(倔強)

     。4)怕什么,只管上去,看看怎么樣?

      4、小結(jié):武松就是一個這樣的英雄,不管是景陽岡打虎、怒殺西門慶、醉打蔣門神、血濺鴛鴦樓,他都是勇敢倔強、膽大無畏、急俠好義、恩仇必報的人。(激發(fā)學(xué)生讀《水滸傳》,了解武松的興趣。

     。ㄋ模⿵脑辛私馕渌傻耐饷驳奶攸c

      1、師引:一個這樣的英雄長什么樣子呢?課文有介紹嗎?我們來看看原著是怎樣描寫武松的?請自由地讀一讀。

      2、出示:身軀凜凜,相貌堂堂。一雙眼光射寒星,兩彎眉毛渾如刷漆。胸脯橫闊,有萬夫難敵之威風(fēng);話語軒昂,吐千丈凌云之志氣。心雄膽大,似撼天獅子下云端;骨健筋強,如搖地貔(pí)貅(xiū)鄰座上。

      3、請一個同學(xué)來讀,其他同學(xué)思考:可以抓住哪幾個詞語來概括武松的外貌?(身軀凜凜,相貌堂堂,眼光射寒星,眉毛渾如刷漆,話語軒昂,胸脯橫闊,心雄膽大,骨健筋強)

     。ㄎ澹┬〗Y(jié)

      四、拓展寫作:

      師:不過,不管是武松,還是花和尚魯智深,或是母夜*孫二娘,這些梁山好漢都離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)了,假如有一天,他們再聚梁山聚義廳,你認(rèn)為會發(fā)生怎樣的故事呢?

      出示:大膽想象,傳遞名著

      題目:再聚梁山聚義廳

      提示:1、目前世界并不太平,如果梁山好漢再聚梁山聚義廳,會發(fā)生怎樣的故事呢?

    2、我們的祖國國泰民安,梁山好漢再不用殺富濟貧、聚眾起義,可是,他們一身好武藝怎么辦呢?請選擇一個角度,展開豐富的想象寫下來。

    景陽岡優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀6

      一、素質(zhì)教育目標(biāo)

      (-)知識教學(xué)點  學(xué)習(xí)生字詞,能流利有感情地朗讀課文,重點朗讀課文中描寫武松打虎的部分。

     。ǘ┠芰τ(xùn)練點理解課文內(nèi)容,在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。

     。ㄈ┑掠凉B透點使學(xué)生理解武松豪放倔強、勇敢無畏的性格。

     。ㄋ模┟烙凉B透點體會作為中國古典四大名著之一的《水滸傳》的語言美和古代勞動人民豪放倔強、勇敢無畏的性格美。

      二、學(xué)法引導(dǎo)

     。ǎ┙處熃谭ㄕ勗挿,導(dǎo)讀法。

     。ǘ⿲W(xué)生學(xué)法自學(xué)討論法。

      三、重點、難點、疑點及解決辦法

     。ǎ┲攸c課文中描寫武松打虎的部分。

      (二)難點了解武松打虎的經(jīng)過和所表現(xiàn)出來的豪放倔強、勇敢無畏的性格。

     。ㄈ┙鉀Q辦法通過小組討論,教師相機點撥,結(jié)合朗讀課文理解問題。

      四、師生互動活動設(shè)計

     。ǎ┙處熁顒釉O(shè)計

      1、從介紹我國古典名著入手,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

      2、啟發(fā)學(xué)生交流自學(xué)成果,鼓勵他們提出自己的問題。

      3、有重點地討論學(xué)生提出的問題,相機點撥學(xué)生,理清文章的前因后果。

      (二)學(xué)生活動設(shè)計

      1、自已查找資料,自學(xué)課文,提出自己不能解決的問題。

      2、通過小組合作討論,解決自己不能解決的問題,小組內(nèi)也不能解決的全班討論解決。

      五、教學(xué)步驟

      一、揭示課題

      1、這是我國四大名著之一的《水水滸傳》,你對《水滸傳》有哪些了解?你知道《水滸傳》中的哪些人物?

      2、《水滸傳》中有個著名的打虎英雄叫什么名字?對,今天,我們學(xué)習(xí)的這篇文章講的就是打虎英雄武松的故事。

      二、簡介時代背景及作者

      《水滸傳》作者是元末明初的小說家施耐庵!端疂G傳》是描寫北宋末年山東農(nóng)民起義的一部長篇小說,寫了宋江等一百零八條好漢在封建統(tǒng)治者的殘暴迫害下起義的故事。本課寫的是武松在一家酒店開懷暢飲后,趁酒性上了景陽岡,赤手空拳打死猛虎的故事。

      三、檢查預(yù)習(xí)

      1、指讀課文,說說文章的主要內(nèi)容。課文是按什么順序?qū)懙模浚ㄊ前词虑榈陌l(fā)展順序?qū)懙?)

      2、理清脈絡(luò),初步了解課文內(nèi)容,以及每部分內(nèi)容相對應(yīng)的段落。

      (1一4)武松進酒店喝酒,不聽勸告要過岡。

     。5-6)武松上岡后的思想變化。

     。7-11)武松打虎的經(jīng)過。

     。12)武松打虎后下岡。

      3、根據(jù)文章內(nèi)容概括小標(biāo)題。

     。1)喝酒(2)上岡(3)打虎(4)下岡

      四、精彩段落講解

      你覺得寫得最精彩的是哪部分?認(rèn)真閱讀,然后和大家交流,談?wù)勛约旱睦碛伞?/p>

      1、武松赤手空拳與猛虎搏斗,終于打死了老虎。

      默讀課文,思考這部分可以分為幾層?每一層就是一個要點。

      (猛虎出現(xiàn)、猛虎進攻、痛打猛虎)

      2、這一段表現(xiàn)了武松的什么性格特點?從什么地方最能體現(xiàn)出來?

     。ū憩F(xiàn)了武松機智勇敢,武藝超群的特點,找出具體段落)

     。1)那只大蟲又饑又渴,把兩只前爪在地下按了按,望上一撲,從半空里躥下來……

      “躥、掀、吼”寫出了虎的氣勢,虎的聲勢,寫虎是為了寫人,虎如此有氣勢,那么打虎的武松就更了不得。這是反襯的手法。

     。2)武松把半截哨棒丟在一邊,兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住,按下地去,踢、打……

      (能看出武松機智勇敢、武藝超群)

      3、小組討論:這段是通過什么表現(xiàn)人物性格特點的?

     。ㄟ@段是通過人物的行動表現(xiàn)武松的機智勇敢、英勇無畏、武藝超群的特點)

      4、朗讀指導(dǎo)。

      讀時速度可以快些,讀出虎的聲勢、氣勢以及武松的勇敢無畏。

      五、學(xué)習(xí)第二段

      1、指讀提問:第三段是文章的重點,具體寫了武松打虎的經(jīng)過,我們仔細(xì)閱讀過了,同時也體會到了人物的性格特點,第二段與第三段有什么聯(lián)系?省略掉可以嗎?

      2、默讀第二段,思考這一段主要寫的是什么?

     。ㄎ渌傻男睦砘顒樱

      3、武松的心理活動表現(xiàn)了他什么性格特點?

      用筆圈畫出武松心理活動的句子加以體會。(通過武松的心理活動,表現(xiàn)了武松好強、無畏的特點)

      4、這一段不是重點段,有什么作用?

      (這一段雖然不是重點段,但是對于武松形象的刻畫起到了重要的作用,通過思想活動使武松勇敢無畏的性格特點更加鮮明,也為下文作了鋪墊,對于人物的刻畫是必不可少的。)

      六、學(xué)習(xí)第四段

      1、指讀課文,這一段主要寫了什么?

      (武松的心理活動,想到:天色看看黑了,如果再跳出一只大蟲來,卻怎么斗得過?)

      2、此時武松的心理有點畏懼,這與武松勇敢無畏,武藝超群是否相符?有何作用?

     。ㄓ懻摎w納:武松畢竟是個凡人,赤手空拳打死一只大老虎相當(dāng)艱難,況且此時已精疲力盡了。如果再寫他精力旺盛,準(zhǔn)備再戰(zhàn)猛虎就不真實了,不能叫人信服,最后一段的作用更真實地對武松這個英雄人物作了補充,使這個人物更真實、更具體,讓讀者更喜歡他。)

      七、弄清事情的前因和后果:

      1、店家只給武松三碗酒的原因是——(三碗不過岡。)

      2、武松不聽勸告上景陽岡的原因是——(這條景陽岡少也走過一二十遭,幾時聽說過有大蟲。就真的有虎,我也不怕。——不怕老虎。)

      3、武松提不動那只被打死的老虎的原因是——(武松耗盡了力氣,手腳都酥軟了,打虎時用盡了力氣。)

      結(jié)果:先下岡去,明早再來理會。

      4、弄清事情的前因后果對理解武松的性格有什么作用?

      八、總結(jié)

      教學(xué)反思:

      《景陽岡》是一篇獨立閱讀課文。全文按事情發(fā)展順序記敘了武松打虎經(jīng)過,表現(xiàn)了豪放、勇武、機敏的英雄性格。

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