《養(yǎng)花》教學(xué)設(shè)計(jì)必備(13篇)
作為一位不辭辛勞的人民教師,時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作,借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢?以下是小編為大家整理的《養(yǎng)花》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《養(yǎng)花》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
三維目標(biāo):
1、知識(shí)與能力
a、識(shí)記和理解本課生字、新詞,積累美詞佳句。(借助字典和詞典,聯(lián)系上下文,預(yù)習(xí)時(shí)完成)
b、理解課文思想內(nèi)容,體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到哪些樂(lè)趣。
c、有感情地朗讀課文。
d、背誦課文后四個(gè)自然段。(課后完成)
e、學(xué)習(xí)作者敘事具體、清楚的表達(dá)方法,“總——分——總”的結(jié)構(gòu)方式,擬人、排比的運(yùn)用。
2、過(guò)程與方法
讀以貫之,讀中感悟,抓住重點(diǎn),研討與點(diǎn)撥相結(jié)合。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣,感受生活的美好,培養(yǎng)學(xué)生健康向上的情趣和熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣,培養(yǎng)熱愛(ài)生活、健康向上的思想感情。
2、老舍先生是怎樣把養(yǎng)花的樂(lè)趣寫(xiě)具體的。
課前準(zhǔn)備:課件、相關(guān)資料、配樂(lè)朗讀錄像。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
教學(xué)思路:教學(xué)過(guò)程教學(xué)活動(dòng)教學(xué)方式
第一課時(shí)
一、導(dǎo)課
1、結(jié)合預(yù)習(xí),看課題,提出問(wèn)題。激趣式
2、結(jié)合投影,簡(jiǎn)介老舍先生。簡(jiǎn)介式
二、感知
1、播放錄像,欣賞《養(yǎng)花》課文朗讀。
2、學(xué)生讀課文,整體感知課文內(nèi)容。概讀式
。ㄗ灾鏖喿x,提出問(wèn)題,獨(dú)立思考,同伴互動(dòng),教師點(diǎn)撥,交流小結(jié))
三、探究研讀式
1、再讀課文,理清課文層次,劃分段落,歸納段意。
課文段落有兩種劃分法:
第一種:第一段(1),概述“我”把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂(lè)趣。-(總)
第二段(2---6),具體講養(yǎng)花中的樂(lè)趣。------------------(分)
第三段(7),總結(jié)養(yǎng)花的樂(lè)趣。----------------------------------(總)
第二種:每個(gè)自然段獨(dú)立成段,單獨(dú)表示一個(gè)意思。
第一段:寫(xiě)“我”把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂(lè)趣。---(總)
第二段:寫(xiě)“我”只養(yǎng)些好種易活的花草。
第三段:寫(xiě)“我”怎么養(yǎng)花和養(yǎng)花可以增長(zhǎng)知識(shí)。
第四段:寫(xiě)?zhàn)B花需要?jiǎng)趧?dòng),有益身心。(分)
第五段:寫(xiě)?zhàn)B花中的高興事。
第六段:寫(xiě)?zhàn)B花中的傷心事。
第七段:總述養(yǎng)花的樂(lè)趣。---------------------------------(總)
2、用自己喜歡的方式又讀課文。邊讀邊思考:老舍先生為什么要養(yǎng)花?他從養(yǎng)花中得到了什么樂(lè)趣?
3、學(xué)習(xí)課文第一段,理解內(nèi)容及本段在全文中的作用。
。1)(出示第一句話“我愛(ài)花,所以也愛(ài)養(yǎng)花!保┳x課文,從哪些地方能看出作者愛(ài)養(yǎng)花?(學(xué)生自由讀課文:只要開(kāi)花,作者就高興,而不是只喜歡好看的花;作者在小院子里種滿了花草。)
。2)從課文中找出一句話作為本段的段意。(我把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂(lè)趣。)
問(wèn):這句話向我們解釋了作者為什么要養(yǎng)花。從全文來(lái)看,本段起到了什么作用?(全文的總述)
4、理解課文第七段,并了解其在全文中的作用。
。1)有感情地朗讀第七段,想一想,本段在全文中起什么作用?(全文的總結(jié))
(2)養(yǎng)花的樂(lè)趣表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面?
5、學(xué)習(xí)課文第二至六段,看看作者是怎樣具體描寫(xiě)?zhàn)B花的樂(lè)趣的。
。1)作者養(yǎng)的花沒(méi)有奇花異草,都是好種易活,自己會(huì)奮斗的花草,因?yàn)槠婊ó惒莶灰谆,作者不忍心看著花草死去;另外,北京的氣候也不太適宜養(yǎng)花。這是作者養(yǎng)花的特點(diǎn),是在養(yǎng)花過(guò)程中摸出的規(guī)律。
。2)養(yǎng)花不能對(duì)花“置之不理”,而是要天天照管它們,像好朋友似的關(guān)切它們,要按花的生長(zhǎng)特點(diǎn)來(lái)管理,管理得法,花就會(huì)活著。作者在照管花的過(guò)程中摸出了一些門(mén)道,增長(zhǎng)了一些養(yǎng)花的知識(shí),從中得到了樂(lè)趣。
。3)養(yǎng)花有益身心,雖然辛苦,卻非常有意思!拔摇睆酿B(yǎng)花中了解到勞動(dòng)的意義,得到了樂(lè)趣。表達(dá)了作者熱愛(ài)勞動(dòng)的感情。
抓住兩個(gè)地方談?wù)摚?/p>
a、作者為什么說(shuō)他可得感謝它們?(因?yàn)樽髡咭蝠B(yǎng)花而受益:讓腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)得到了適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié),有益身心,勝于吃藥。)
b、作者兩次使用“腰酸腿痛”、“熱汗直流”,你認(rèn)為作者是在抱怨養(yǎng)花勞累嗎?
為什么?(作者不但沒(méi)有抱怨養(yǎng)花的勞累,而是從中感受到了勞動(dòng)的快樂(lè)。雖然很累,很緊張,但卻感到多么有意思呀,從養(yǎng)花的辛苦中體會(huì)到了樂(lè)趣,這叫苦中有樂(lè)。)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第四段。
。4)作者養(yǎng)花能夠得到別人的贊美,并與朋友分享勞動(dòng)果實(shí),心里自然特別喜歡,這也是養(yǎng)花給作者帶來(lái)的.樂(lè)趣。
。5)當(dāng)花受到摧殘時(shí),養(yǎng)花的人難免憂傷,這說(shuō)明作者已經(jīng)對(duì)花產(chǎn)生了一種特殊的感情,也表明作者惜花、愛(ài)花的情感。
6、學(xué)生有感情的朗讀課文,體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。試著背誦課文后四個(gè)自然段。
第二課時(shí)
四、質(zhì)疑
學(xué)生提出尚存疑點(diǎn),師生共同討論。探究式
五、反饋體驗(yàn)式
1、課文是怎樣有條理地講述“我”養(yǎng)花的樂(lè)趣的?
。1)總起,養(yǎng)花的目的。當(dāng)作一種樂(lè)趣。
。2)養(yǎng)什么花。好種易活的花。
。3)怎樣養(yǎng)花。增長(zhǎng)知識(shí)。
(4)養(yǎng)花要付出勞動(dòng)。有益身心。
。5)養(yǎng)花使人喜悅。有夸、有賞、有贈(zèng)。
。6)養(yǎng)花使人傷心。有憂、有淚。
(7)總結(jié),養(yǎng)花的樂(lè)趣。有……有……既……又……
2、請(qǐng)你寫(xiě)一條激勵(lì)人們熱愛(ài)生活、健康向上的。
六、拓展實(shí)踐式
1、選擇自己喜歡的花草寫(xiě)一篇短文,要寫(xiě)出花草的特點(diǎn)及你為什么喜愛(ài)它。如果你養(yǎng)過(guò)花,也寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。
2、學(xué)生交換修改。
3、學(xué)生朗讀自己的作文,師生評(píng)議。
4、教師針對(duì)問(wèn)題,提出修改意見(jiàn)。
《養(yǎng)花》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目的:
1、有感情地朗讀課文,使學(xué)生體會(huì)養(yǎng)花既須勞動(dòng),又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),能給人們帶來(lái)樂(lè)趣。
2、給課文編寫(xiě)提綱。
3、背誦自己喜歡的自然段。
4、選擇一種你喜歡的花草寫(xiě)一個(gè)片段。要寫(xiě)出它的特點(diǎn)和你為什么喜愛(ài)它。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生理解課文的思想內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情;了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂(lè)趣寫(xiě)具體的。
教學(xué)難點(diǎn):
1、了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂(lè)趣寫(xiě)具體的。
2、學(xué)習(xí)課文寫(xiě)法,選擇一種你喜歡的花草寫(xiě)一個(gè)片段。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)、談話,引入本課
誰(shuí)養(yǎng)過(guò)花?請(qǐng)舉手,說(shuō)說(shuō)你的感受。
老舍先生養(yǎng)花有什么感受呢?(樂(lè)趣)我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、讀講課文
1、請(qǐng)你默讀課文,看看課文是從哪幾方面來(lái)寫(xiě)?zhàn)B花的樂(lè)趣的.?(學(xué)生列提綱,教師巡視,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題隨機(jī)解決。)請(qǐng)同學(xué)按提綱上的內(nèi)容讀一讀相關(guān)的段落。
2、請(qǐng)你再默讀課文,舉例說(shuō)一說(shuō),課文是怎樣把養(yǎng)花的樂(lè)趣寫(xiě)具體的,還有什么問(wèn)題沒(méi)解決?(自讀——批注——討論——交流)
點(diǎn)撥:
。1)為什么只養(yǎng)好種易活,自己能奮斗的花?什么叫“奇花異草”?
教師:這與老舍的性格有關(guān),對(duì)花草提出了一個(gè)內(nèi)在的標(biāo)準(zhǔn),不追求外形大小,色香,要自己奮斗。老舍的一生就是勤勉奮斗的一生。
有感情地朗讀。養(yǎng)花的樂(lè)趣是什么?(人生啟迪:勤勉奮斗。)
。2)“多么有意思”指什么?(在養(yǎng)花實(shí)踐中摸到門(mén)道,花養(yǎng)得很好。)
有感情地朗讀這一自然段。用一句話歸納作者在養(yǎng)花中得到了什么?為什么養(yǎng)花能得到知識(shí)?
。ɑǚN類不同,習(xí)性不同,對(duì)自然環(huán)境與管理要求不同)養(yǎng)花的樂(lè)趣在哪里?(增長(zhǎng)知識(shí))
。3)作者的收獲給了我們?cè)鯓拥膯⑹荆?/p>
。ㄖ挥邪匆(guī)律辦事,花才能養(yǎng)活,只有在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),才能摸到門(mén)道,增長(zhǎng)知識(shí)。)
(4)“這多么有意思呀!”指什么?養(yǎng)花的樂(lè)趣在哪里?
(養(yǎng)花須付出勞動(dòng),但有益身心,有所收獲。)
有感情地朗讀這一自然段,板書(shū):付出勞動(dòng),有益身心。
。5)那么養(yǎng)花的樂(lè)趣是什么?(板書(shū):有喜有憂)
“喜悅”是樂(lè)趣,那么“憂”也算樂(lè)趣嗎?
。B(yǎng)花有喜有憂,生活中有成功也有失敗,這樣才是有趣的人生,無(wú)憂只有喜,生活平淡無(wú)味。而人生的意義就在于奮斗。)
。6)齊讀最后一段,說(shuō)說(shuō)這段在全文中的作用,與前面幾段有什么關(guān)系?(分、總),與第一段有什么關(guān)系?
。ㄕ諔(yīng))養(yǎng)花的樂(lè)趣是什么?有感情地朗讀。
3、自己背誦喜歡的段落。
三、總結(jié)全文
1、有感情地朗讀全文,總結(jié)養(yǎng)花的樂(lè)趣。體會(huì)作者的思想感情。找出中心句。(第7自然段)
2、從《養(yǎng)花》中,你對(duì)老舍有什么了解?(熱愛(ài)生活,熱愛(ài)勞動(dòng),探求知識(shí),積極奮斗。)
3、投影出示本課的提綱:
文章中心:有喜有憂,有笑有淚,有花有果,有香有色。既須勞動(dòng),又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),這就是養(yǎng)花的樂(lè)趣。
《養(yǎng)花》原文閱讀推薦:
我愛(ài)花,所以也愛(ài)養(yǎng)花。我可還沒(méi)成為養(yǎng)花專家,因?yàn)闆](méi)有工夫去研究和試驗(yàn)。我只把養(yǎng)花當(dāng)做生活中的一種樂(lè)趣,花開(kāi)得大小好壞都不計(jì)較,只要開(kāi)花,我就高興。在我的小院子里,一到夏天滿是花草,小貓只好上房去玩,地上沒(méi)有它們的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。
花雖然多,但是沒(méi)有奇花異草。珍貴的花草不易養(yǎng)活,看著一棵好花生病要死,是件難過(guò)的事。北京的氣候,對(duì)養(yǎng)花來(lái)說(shuō)不算很好,冬天冷,春天多風(fēng),夏天不是干旱就是大雨傾盆,秋天最好,可是會(huì)忽然鬧霜凍。在這種氣候里,想把南方的好花養(yǎng)活,我還沒(méi)有那么大的本事。因此,我只養(yǎng)些好種易活、自己會(huì)奮斗的花草。
不過(guò),盡管花草自己會(huì)奮斗,我若是置之不理,任其自生自滅,大半還是會(huì)死的。我得天天照管它們,象好朋友似的關(guān)心它們。一來(lái)二去,我摸著一些門(mén)道:有的喜陰,就別放在太陽(yáng)地里,有的喜干,就別多澆水。摸著門(mén)道,花草養(yǎng)活了,而且三年五載老活著,開(kāi)花,多么有意思呀!不是亂吹,這就是知識(shí)呀!多得些知識(shí)決不是壞事。
我不是有腿病嗎,不但不利于行,也不利于久坐。我不知道花草們受我的照顧,感謝我不感謝;我可得感謝它們。我工作的時(shí)候,總是寫(xiě)一會(huì)兒就到院子里去看看,澆澆這棵,搬搬那盆,然后回到屋里再寫(xiě)一會(huì)兒,然后再出去。如此循環(huán),把腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié),有益身心,勝于吃藥。要是趕上狂風(fēng)暴雨或者天氣突變,就得全家動(dòng)員,搶救花草,十分緊張。幾百盆花,都要很快地?fù)尩轿堇锶ィ谷搜嵬忍,熱汗直流。第二天,天氣好了,又得把花都搬出去,就又一次腰酸腿疼,熱汗直流?墒,這多么有意思呀!不勞動(dòng),連棵花也養(yǎng)不活,這難道不是真理嗎?
送牛奶的同志進(jìn)門(mén)就夸“好香”,這使我們?nèi)叶几械津湴。趕到曇花開(kāi)放的時(shí)候,約幾位朋友來(lái)看看,更有秉燭夜游的味道——曇花總在夜里開(kāi)放;ǚ指耍豢梅譃閹卓茫唾(zèng)給朋友們一些?粗讶四米咦约旱膭趧(dòng)果實(shí),心里自然特別歡喜。
當(dāng)然,也有傷心的時(shí)候,今年夏天就有這么一回。三百株菊秧還在地上(沒(méi)到移入盆中的時(shí)候),下了暴雨,鄰家的墻倒了,菊秧被砸死三十多種,一百多棵。全家人幾天都沒(méi)有笑容。
有喜有憂,有笑有淚,有花有果,有香有色,既須勞動(dòng),又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),這就是養(yǎng)花的樂(lè)趣。
《養(yǎng)花》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、 使學(xué)生體會(huì)養(yǎng)花既須勞動(dòng),又長(zhǎng)知識(shí),能給人們帶來(lái)樂(lè)趣,激發(fā)他 們熱愛(ài)生活的情趣。
2、學(xué)習(xí)借助中心句正確領(lǐng)會(huì)課文的中心思想。
3、學(xué)習(xí)本課生字新詞,能分別用“不是……就是”、“要是……就”寫(xiě)句子。
4、有感情朗讀課文,背誦課文最后四個(gè)自然段。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)借助中心句,體會(huì)養(yǎng)花既須勞動(dòng),又長(zhǎng)知識(shí),能給人們帶來(lái)樂(lè)趣,激發(fā)他 們熱愛(ài)生活的情趣。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)老舍的語(yǔ)言風(fēng)格和安排材料的方法。有幾處議論明理的句子學(xué)生理解稍困難些。
課前準(zhǔn)備:
1、溫習(xí)老舍的《貓》,想想他的語(yǔ)言特點(diǎn)。
2、了解老舍其人其事。
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、 使學(xué)生體會(huì)養(yǎng)花既須勞動(dòng),又長(zhǎng)知識(shí),能給人們帶來(lái)樂(lè)趣。
2、學(xué)習(xí)生字新詞。
3、了解課文中具體敘述了哪些養(yǎng)花的樂(lè)趣。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭題
1、你知道老舍嗎?
2、你喜歡老舍寫(xiě)的《貓》嗎?為什么?
3、今天我們學(xué)習(xí)老舍的另一篇佳作《養(yǎng)花》。
二、初讀
1、自由讀課文5分鐘,在讀準(zhǔn)字音,讀通課文的基礎(chǔ)上,想一想:你喜歡這篇課文嗎?為什么?
2、交流。
三、研讀
重點(diǎn)抓住最后一節(jié)進(jìn)行研讀
有喜有憂,有笑有淚,有花有果,有香有色。既須勞動(dòng),又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),這就是養(yǎng)花的樂(lè)趣。
思考:作者在課文中具體敘述了哪些養(yǎng)花的樂(lè)趣?通過(guò)讀書(shū)解決問(wèn)題。
提示:
(1)“……花開(kāi)得大小好壞都不計(jì)較,只要開(kāi)花,我就高興。\”
。2)“我得天天照管它們,想好朋友似的關(guān)切它們。\”
。3)“摸著門(mén)道,花草養(yǎng)活了,而且三年五載老活著,開(kāi)花,多么有意思呀!\”
。4)“我工作的時(shí)候,總是寫(xiě)一會(huì)兒就到院子里去看看,澆澆這棵,搬搬那盆,然后回到屋子里再寫(xiě)一會(huì)兒,然后再出去。如此循環(huán)……\”
(5)“送牛奶的同志進(jìn)門(mén)就跨\”好香“,這使我們?nèi)叶几械津湴。趕到曇花開(kāi)放的時(shí)候,約幾位朋友來(lái)看,更有秉燭夜游的味道……\”
……
在反饋時(shí)有感情的朗讀課文有關(guān)句段。
質(zhì)疑:提出不明白的問(wèn)題,下節(jié)課討論。
四、作業(yè)鞏固
1、作業(yè)1、2、3
2、拓展練習(xí):曇花到底是一種怎樣的花呢?你能不能想想辦法,制作一份圖文并茂的“曇花介紹\”。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、進(jìn)一步體會(huì)養(yǎng)花給人帶來(lái)的樂(lè)趣。培養(yǎng)熱愛(ài)生活的情趣。
2、欣賞老舍的語(yǔ)言風(fēng)格和安排材料的獨(dú)到之處。
教學(xué)過(guò)程:
一、繼續(xù)研讀
1、重點(diǎn)抓住第六節(jié)開(kāi)展討論:
當(dāng)然,也有傷心的時(shí)候,今年夏天就有這么一回。300棵菊秧還在地上(沒(méi)到移入盆里的時(shí)候),下了暴雨,鄰家的墻倒了,菊秧被砸死30多種,100多棵。全家都幾天沒(méi)笑容。
這篇課文是寫(xiě)?zhàn)B花的樂(lè)趣,為什么這里要寫(xiě)傷心的事? (即聯(lián)系課文中的中心句來(lái)展開(kāi)討論。)
提示:
(1)傷心是因?yàn)榫昭肀辉宜懒,秋天就少了許多的菊花……
(2)傷心之深是因?yàn)閻?ài)花之切,可以反襯養(yǎng)花的樂(lè)趣……
2、背誦課文最后四段
。1)選用自己喜歡的方式背誦
。2)多種形式結(jié)合。
3、聯(lián)系全文,想想最后一節(jié)的作用。
二、品味鑒賞
1、讀讀課文,體會(huì)老舍運(yùn)用語(yǔ)言和安排材料的獨(dú)到之處。
2、談?wù)勛约旱乃谩?/p>
三、作業(yè)鞏固:
1、作業(yè)本4、5、6、7
2、課外拓展:你是否也想親身體驗(yàn)這種樂(lè)趣呢?那么,自己學(xué)習(xí)養(yǎng)一盆或幾盆花吧。當(dāng)然,你也可以養(yǎng)金魚(yú),養(yǎng)小鳥(niǎo)或其他小動(dòng)物,其間也是樂(lè)趣無(wú)窮的。在此同時(shí),你還可以記錄一些觀察筆記,也許在其中你還會(huì)有其他的收獲呢 第三課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
拓展閱讀,進(jìn)一步了解老舍其人。課余練筆,培養(yǎng)生活情趣。
一、拓展閱讀
著 者 略 歷
舒舍予,字老舍,現(xiàn)年四十歲,面黃無(wú)須。生于北平,三歲失怙,可謂無(wú)父。志學(xué)之年,帝王不存,可謂無(wú)君。無(wú)父無(wú)君,特別孝愛(ài)老母,布爾喬亞之仁未能一掃空也。幼讀三百千,不求甚解。繼學(xué)師范,遂奠教書(shū)匠之墓。及壯,糊口四方,教書(shū)為業(yè),甚難發(fā)財(cái);每購(gòu)獎(jiǎng)券,以得末彩為榮,示甘于寒賤也。二十六歲,發(fā)憤著書(shū),科學(xué)哲學(xué)無(wú)所懂,故寫(xiě)小說(shuō),博大家一笑,沒(méi)什么了不得。三十四歲結(jié)婚,今己有一女一男,均狡猾可喜,閑時(shí)喜養(yǎng)花,不得其法,每每有葉無(wú)花,亦不忍棄。
書(shū)無(wú)所不讀,全無(wú)所獲,并不著急。教書(shū)作事,均甚認(rèn)真,往往吃虧,亦不后悔。如是而已,再活四十年也許能有點(diǎn)出息!
著有:《老張的哲學(xué)》,《趙子曰》,《二馬》,《小坡的生日》,《貓城記》,《離婚》,《趕集》,《牛天賜傳》,《櫻海集》,《蛤藻集》,《駱駝祥子》,《火車集》,皆小說(shuō)也。當(dāng)繼續(xù)再寫(xiě)八本,湊成二十本,可以擱筆矣。散碎文字,隨寫(xiě)隨扔;偶搜匯成集,如《老舍幽默詩(shī)文集》及《老牛破車》,亦不重視之。
載一九三八年二月一日《宇宙風(fēng)》第六十期
二、信息交流
1、談?wù)勀闼私獾?老舍。
2、名篇推薦。
三、練筆:生活中的情趣
有一位名人說(shuō)過(guò)“生活中并不缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛\”。
只要你用心體會(huì),你的生活中也一定充滿了無(wú)窮無(wú)盡的樂(lè)趣和新鮮事,把這些都用你的筆寫(xiě)下來(lái),成為一篇《生活中的情趣》。
板書(shū):
養(yǎng)花
⑴總起,養(yǎng)花 當(dāng)作一種樂(lè)趣。
⑵養(yǎng)什么花。 好種易活的花。
、丘B(yǎng)花要摸門(mén)道。 增長(zhǎng)知識(shí)。
、瑞B(yǎng)花要付出辛苦。 有益身心
、绅B(yǎng)花使人喜悅。
⑹養(yǎng)花使人傷心。
、丝偨Y(jié)養(yǎng)花的樂(lè)趣。 有……有…… 既……又……
課 后 附 記
撰寫(xiě)課后附記
姓 名:孫志鳳
內(nèi)容:
從學(xué)生的練筆來(lái)看,課文中的許多生動(dòng)詞句,學(xué)生能夠馬上用到練筆中來(lái)。
《養(yǎng)花》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)設(shè)計(jì)
課文說(shuō)明:
本文是我國(guó)現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年12月12日發(fā)表在《文匯報(bào)》上的一篇散文。文中講述了“我”養(yǎng)花的情形,從中感受到養(yǎng)花既須勞動(dòng),有長(zhǎng)知識(shí),能給人們帶來(lái)樂(lè)趣,抒發(fā)了“我”愛(ài)花、愛(ài)養(yǎng)花,熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生體會(huì)養(yǎng)花既須勞動(dòng),又長(zhǎng)知識(shí),能給人們帶來(lái)樂(lè)趣,激發(fā)他們熱愛(ài)生活的情趣。
2.學(xué)習(xí)課文安排材料的方法,把作文寫(xiě)得有條理。
3.學(xué)習(xí)本課生字新詞。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
教學(xué)重、難點(diǎn):
使學(xué)生體會(huì)養(yǎng)花既須勞動(dòng),又長(zhǎng)知識(shí),能給人們帶來(lái)樂(lè)趣,激發(fā)他們熱愛(ài)生活的情趣。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭題導(dǎo)入(2分鐘)
師:同學(xué)們,今天我們要學(xué)習(xí)一位“語(yǔ)言大師”的作品,他的作品曾多次選入小學(xué)語(yǔ)文課本,像《趵突泉》《我家的貓》《草原》《林!返,影響了一代又一代的學(xué)生。他是一個(gè)興趣愛(ài)好相當(dāng)廣泛的人,打拳、養(yǎng)花、喝茶、養(yǎng)貓、繪畫(huà)、書(shū)法、古玩、相聲、戲曲、起名字、交朋友等等大約有十九種之多。大家知道他是誰(shuí)嗎?老舍。他把自己養(yǎng)花的經(jīng)歷寫(xiě)成了文章,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。齊讀課題。
二、整體感知課文(5分鐘)
1、師:課文《養(yǎng)花》里都寫(xiě)了什么呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,一邊讀還要能一邊想,課文的七個(gè)自然段分別寫(xiě)了什么?
2、生自讀思考,師巡視輔導(dǎo)。
三、全班交流反饋(5分鐘)
1、指名讀生字詞:這有幾個(gè)詞語(yǔ),誰(shuí)來(lái)大聲地讀一讀?
曇花秉燭夜游菊秧砸死
2、指名讀多音字:這還有幾個(gè)帶有多音字的詞語(yǔ),誰(shuí)能讀準(zhǔn)?
盡管朋友似的摸著門(mén)道多得知識(shí)我得照管三年五載
點(diǎn)撥:(邊講解便范寫(xiě))大家看“秉”字的橫畫(huà)較多,書(shū)寫(xiě)時(shí)橫畫(huà)間距要盡量勻稱、靠攏,最后的“撇捺”要伸展開(kāi)。大家試著在書(shū)上寫(xiě)一個(gè)。
3、師:下面誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),課文的七個(gè)自然段分別寫(xiě)了什么?
指名說(shuō),(相機(jī)板書(shū):養(yǎng)花目的一養(yǎng)什么花一怎樣養(yǎng)花一勞動(dòng)收益一成果之樂(lè)一受災(zāi)之憂—總結(jié)樂(lè)趣。)
師:我把它們概括成這些小標(biāo)題?,課文按照由事到理的順序,記敘了作者養(yǎng)花的情況和感受,一個(gè)自然段寫(xiě)一個(gè)內(nèi)容,相對(duì)獨(dú)立,寫(xiě)得層次清楚,條理分明。
同學(xué)們,課文最后一段總結(jié)了養(yǎng)花的.樂(lè)趣,誰(shuí)能來(lái)讀一讀?
師:那么從哪些地方可以感受到這些樂(lè)趣呢?請(qǐng)大家默讀課文3-6自然段,邊讀邊畫(huà)出養(yǎng)花有意思、充滿樂(lè)趣的句子,在旁批欄里寫(xiě)下自己的感受。
四、細(xì)讀三、四自然段
1、交流第三段
師:誰(shuí)來(lái)讀一讀你找到的句子?
摸著門(mén)道,花草養(yǎng)活了,而且三年五載老活著,開(kāi)花,多么有意思呀!
師:“門(mén)道”是什么意思?
聯(lián)系上文,看看作者摸出了什么門(mén)道?又是怎么摸索出來(lái)的?找到相關(guān)的句子讀一讀。
示句子:我得天天照管它們,像好朋友似的關(guān)心它們。
師:你體會(huì)到了什么?
是呀,不管嚴(yán)寒酷暑,刮風(fēng)下雨能這樣每天堅(jiān)持,多不容易呀!你能讀出老舍的堅(jiān)持不懈嗎?
師:從這個(gè)“照管”可以看出老舍對(duì)花草不是——而是——(聯(lián)系課文)
在老舍的眼里,花草不是普通的植物,而是天天相依相伴的朋友。同學(xué)們,如果你們是老舍家院子里的花草,試想一下,老舍會(huì)怎樣照管你們呢?
師:大家想得真好!我感覺(jué)你們特別幸福!有一個(gè)真心了解、關(guān)心、照顧你們朋友,無(wú)微不至,細(xì)心呵護(hù)。可見(jiàn)老舍是多么喜愛(ài)你們呀!誰(shuí)來(lái)讀讀這句話,讓我們都能感受到這份“愛(ài)花”之情。
看來(lái)你已經(jīng)充分體會(huì)到了養(yǎng)花的樂(lè)趣!摸著這些個(gè)方法、竅門(mén),就可以讓花長(zhǎng)得壯,活得長(zhǎng),還開(kāi)得美,這就是樂(lè)趣嗎?養(yǎng)花也能長(zhǎng)知識(shí)呀。ò鍟(shū):長(zhǎng)知識(shí))老舍說(shuō):(示句子)多得些知識(shí)決不是壞事。
誰(shuí)來(lái)讀?這是一個(gè)什么句子?你能改成肯定句嗎?(示句子)大家比較著讀讀這兩句,有什么不同嗎?
2、交流第四段
師:還有哪些養(yǎng)花有意思、充滿樂(lè)趣的句子?請(qǐng)你說(shuō)——
可是,這多么有意思呀!不勞動(dòng),連棵花也養(yǎng)不活,這難道不是真理嗎?
師:這多么有意思!這是指什么呢?聯(lián)系上文找一找。指名讀——要是趕上狂風(fēng)暴雨或者天氣突變,就得全家動(dòng)員,搶救花草,十分緊張。幾百盆花,都要很快地?fù)尩轿堇锶,使人腰酸腿疼,熱汗直流。第二天,天氣好了,又得把花都搬出去,就又一次腰酸腿疼,熱汗直流?/p>
師:看來(lái),要養(yǎng)好花,必須得付出勞動(dòng)呀。ò鍟(shū):須勞動(dòng))可是這“腰酸腿疼,熱汗直流”能有什么意思呢?(看到花兒安然無(wú)恙,心里自是高興萬(wàn)分。)說(shuō)得有道理!你能把自己的體會(huì)讀出來(lái)嗎?原來(lái)如此,你也一定能讀出自己的感受?
師:天氣好了,作者搬花出屋,讓好朋友們返回家園,這也是樂(lè)趣吧!誰(shuí)再來(lái)讀一讀?
師:還有哪些樂(lè)趣?誰(shuí)來(lái)讀?
示句子:我工作的時(shí)候,總是寫(xiě)一會(huì)兒,就到院子里去看看,澆澆這棵,搬搬那盆,然后回到屋里再寫(xiě)一會(huì)兒,然后再出來(lái)。
師:這有幾個(gè)表示動(dòng)作的疊詞,讀的時(shí)候第二個(gè)字要念輕聲,誰(shuí)來(lái)讀讀這三個(gè)詞?
是呀!干的都是自己喜愛(ài)的事,怎么會(huì)累呢?你也讀一讀。
(引讀:同學(xué)們,欣賞自己養(yǎng)的花,和觀賞他人養(yǎng)的花,感覺(jué)是不大相同的,因?yàn)樾蕾p自己養(yǎng)的花,就是享受自己的勞動(dòng)成果,有一種自豪感、成功感和欣慰感。)老舍就是這樣享受著——他寫(xiě)一會(huì)兒就到院子里去看看(一起讀)————然后再出來(lái)到院子里(三遍)如此循環(huán)!
師:在這周而復(fù)始的勞動(dòng)中,你能感受到什么?(老舍對(duì)花的愛(ài),對(duì)勞動(dòng)的愛(ài))
師:老舍愛(ài)花,愛(ài)養(yǎng)花,愛(ài)打拳、愛(ài)喝茶、愛(ài)養(yǎng)貓、愛(ài)繪畫(huà)……這一個(gè)又一個(gè)愛(ài),都是緣于對(duì)美好生活的熱愛(ài)。(板書(shū):愛(ài)花,愛(ài)養(yǎng)花,愛(ài)生活)讓我們把書(shū)捧起來(lái),把這一部分好好的讀一讀,讀出他對(duì)生活的熱愛(ài)。
師:這些都是樂(lè)趣呀!老舍從辛苦的勞動(dòng)中,不僅感受到樂(lè)趣,還得出了一個(gè)真理。示句子:不勞動(dòng),連棵花也養(yǎng)不活,這難道不是真理嗎?
這是一個(gè)什么句子?能改成陳述句嗎?你們?cè)賮?lái)讀一讀,體會(huì)一下哪一句表達(dá)的感情更強(qiáng)烈?
師:老舍不愧為“語(yǔ)言大師”,駕馭語(yǔ)言的本領(lǐng)著實(shí)高超,遣詞造句也摸出了門(mén)道。同樣的意思,他特別用否定句和反問(wèn)句表達(dá),使句子表達(dá)的感情更為強(qiáng)烈、語(yǔ)氣更加肯定。真是妙。≡谄綍r(shí)的寫(xiě)作中,我們也要像這樣斟酌詞句,用得準(zhǔn),寫(xiě)得妙!
五、小結(jié)
同學(xué)們,通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們深深感受到:須勞動(dòng),長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),這就是養(yǎng)花的樂(lè)趣。(板書(shū):養(yǎng)花的樂(lè)趣)誰(shuí)能用一個(gè)關(guān)聯(lián)詞把他們連起來(lái)嗎?(板書(shū):既……又……)老舍曾說(shuō),哲人的智慧,加上孩子的天真,或者就能成為好的作家了。他的一生不正應(yīng)證了這句話嗎?他把自己對(duì)生活的熱愛(ài)融進(jìn)字里行間,影響一代又一代人。今天,我們也在他的影響下懂得了熱愛(ài)生活,享受平凡樂(lè)趣的道理。這是終身受益的。養(yǎng)花的樂(lè)趣說(shuō)不完道不盡,下節(jié)課再聊吧!
六、當(dāng)堂作業(yè)
1、那么大家也來(lái)試試,完成《語(yǔ)文課堂作業(yè)》p71第四題,自己也摸摸門(mén)道。
2、指名簡(jiǎn)單反饋
板書(shū)設(shè)計(jì):
養(yǎng)花
一、養(yǎng)花目的
二、養(yǎng)什么花既須勞動(dòng)
三、怎樣養(yǎng)花養(yǎng)花的樂(lè)趣愛(ài)花,愛(ài)養(yǎng)花,愛(ài)生活
四、勞動(dòng)收益又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)
五、成果之樂(lè)
六、受災(zāi)之憂
七、總結(jié)樂(lè)趣
《養(yǎng)花》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)
1、讀通課文,完成課后練習(xí)。
2、簡(jiǎn)單了解老舍生平及文學(xué)風(fēng)格。
3、能自主閱讀,獨(dú)立思考,表達(dá)自己的見(jiàn)解。
二、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬┱勗捊翌}
1、板書(shū):老舍
說(shuō)說(shuō)對(duì)老舍的了解。(教師相機(jī)補(bǔ)充)
2、揭題,板書(shū)——養(yǎng)花,齊讀。
(二)自主閱讀
1、簡(jiǎn)介“綜合復(fù)習(xí)”
這篇文章放在“綜合復(fù)習(xí)”中,“綜合復(fù)習(xí)”是六年級(jí)下冊(cè)才有的一個(gè)內(nèi)容,目的在于考察同學(xué)們小學(xué)六年的綜合語(yǔ)文能力。
2、布置任務(wù)
請(qǐng)同學(xué)們給課文標(biāo)上自然段的序號(hào),然后輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通課文。讀完后,獨(dú)立解答課后的三個(gè)練習(xí)題。
3、匯報(bào)交流,相機(jī)引導(dǎo)。
4、寫(xiě)法指導(dǎo)
快速瀏覽課文,老舍先生的這篇文章在寫(xiě)法上對(duì)你有什么啟發(fā)?
。ㄈ┩卣寡由
老舍先生從養(yǎng)花中獲得了樂(lè)趣。你是否也有自己的愛(ài)好,從中你又得到了什么樂(lè)趣?說(shuō)一說(shuō)。課后請(qǐng)自取題目,寫(xiě)成一篇習(xí)作。
隨想:
第一次不做參考,半小時(shí)內(nèi)手寫(xiě)下了一份教案;第一次以這樣簡(jiǎn)略的教案走上了公開(kāi)課的講臺(tái);第一次不去考慮具體的細(xì)節(jié),任性地想賭一把自己在課堂上的駕馭能力;第一次以學(xué)生獨(dú)立解答課后習(xí)題然后匯報(bào)的形式去上一篇課文。這些第一次,其實(shí)都源于自己心中的那個(gè)結(jié)。
近兩年,經(jīng)歷了多次公開(kāi)課的我,心中總是有一個(gè)遺憾——公開(kāi)課上的表現(xiàn)失去了自己最真的一些東西。為了教學(xué)設(shè)計(jì)的新穎,會(huì)到處搜羅相關(guān)教案,以作借鑒;為了符合當(dāng)時(shí)的教學(xué)審美,會(huì)設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)環(huán)節(jié),故作“前沿”;為了課堂上的.完美,備課時(shí)會(huì)具體到我說(shuō)的每一句話,甚至是針對(duì)學(xué)生某一個(gè)回答的評(píng)價(jià)。在我自認(rèn)為準(zhǔn)備充分的時(shí)候,這些卻更多的束縛了我在課堂上的發(fā)揮。我會(huì)計(jì)較這個(gè)環(huán)節(jié)我是否多用了幾分鐘;我會(huì)遺憾這個(gè)同學(xué)的回答我沒(méi)有做好預(yù)先的評(píng)價(jià);我會(huì)抱怨學(xué)生沒(méi)有按照我既定的教學(xué)思路走……課堂教學(xué)成了沿著教案設(shè)計(jì)走的演習(xí)!然而,演習(xí)永遠(yuǎn)和真實(shí)有著差距!一堂課下來(lái),我總是身心俱疲,沒(méi)有了和學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)的那一份輕松,快樂(lè),自在,公開(kāi)課成了一個(gè)沉重的包袱,它壓著我,也壓著我的學(xué)生。
于是,我像一個(gè)任性的孩子,這一次丟掉那些沉重的包袱,用一顆平常心,用最真實(shí)的自我去上這一課。盡管剛開(kāi)始的五分鐘還是有些緊張,但之后我覺(jué)得自己真正融入了課堂。而我也相信,孩子們也是輕松自在的,我和他們的距離很近,很近。雖然沒(méi)有完成我的教學(xué)預(yù)設(shè),雖然我的引導(dǎo)和評(píng)價(jià)并不完美,雖然還有很多很多的遺憾,但是我和孩子們都很享受這個(gè)過(guò)程。我想,這才是教者和學(xué)者應(yīng)有的心態(tài)。
當(dāng)然,學(xué)習(xí)借鑒他人優(yōu)秀的設(shè)計(jì),多做一些試教“演習(xí)”也是不無(wú)裨益的,這些都能提高我們的教學(xué)能力,促進(jìn)我們的成長(zhǎng)。只是,不能因此而失去了自我,失去了教學(xué)的真實(shí),失去了教與學(xué)雙方享受課堂的美好。
《養(yǎng)花》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
一、教學(xué)要求
1、理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣,從而感受生活的美好,培養(yǎng)熱愛(ài)生活的思想感情。
2、了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂(lè)趣寫(xiě)具體的。
3、練習(xí)有感情的朗讀課文。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn):理解課文思想內(nèi)容。
2、難點(diǎn):了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂(lè)趣寫(xiě)具體。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1、完成第一課時(shí)學(xué)習(xí)生字新詞整體感知課文的教學(xué)任務(wù)。
2、準(zhǔn)備一些本地好種易活的花草彩圖。
3、自制詩(shī)歌《心中的花朵》錄音。
教學(xué)課時(shí):第二課時(shí)(一、三課時(shí)略)。
四、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ、)欣賞詩(shī)歌,激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們喜歡花草嗎?為什么喜歡?有一位著名的作家也跟同學(xué)們一樣珍愛(ài)花草,大家說(shuō)他是誰(shuí)?(生:老舍先生)上節(jié)課我們整體感知課文,這節(jié)課讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)大作家的業(yè)余生活,去盡情體味一下老舍先生養(yǎng)花的樂(lè)趣。
2、復(fù)習(xí)舊知:用自己的話說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容,并在文中找出根據(jù)。
。ǘ、)鼓勵(lì)質(zhì)疑,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、在上節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,這節(jié)課學(xué)習(xí)你還想知道些什么?學(xué)生充分提出問(wèn)題,簡(jiǎn)單問(wèn)題點(diǎn)名同學(xué)當(dāng)場(chǎng)幫助解決。師將問(wèn)題梳理后,把重點(diǎn)問(wèn)題寫(xiě)在小黑板上。
2、同學(xué)們真會(huì)提問(wèn)題,在大家提出的眾多問(wèn)題中有些問(wèn)題我們通過(guò)自己讀課文、查資料或同學(xué)們相互學(xué)習(xí)就能很容易地解決,這節(jié)課我們一起來(lái)解決大家提出的最難最關(guān)鍵的兩個(gè)問(wèn)題:①了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂(lè)趣寫(xiě)具體的?②養(yǎng)花的傷心事是不是養(yǎng)花中的樂(lè)趣?
。ㄈ┲笇(dǎo)學(xué)文,解決疑問(wèn)
1、自由讀文,小組討論弄清作者是怎樣把養(yǎng)花的樂(lè)趣寫(xiě)具體,學(xué)完后匯報(bào)交流,師巡視指導(dǎo),參與到學(xué)生學(xué)習(xí)中。然后學(xué)生匯報(bào)交流。
①指出文中直接點(diǎn)明養(yǎng)花的樂(lè)趣的語(yǔ)句。生找出最后一節(jié)齊讀,從這節(jié)中你知到了養(yǎng)花有哪些樂(lè)趣?
、谡n文哪里可看出養(yǎng)花既需勞動(dòng),又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。(從課文三、四自然段可以看出。)
、埸c(diǎn)名讀第三自然段,然后說(shuō)說(shuō)這節(jié)作者具體寫(xiě)了些什么?是怎樣具體寫(xiě)的?理解“門(mén)道”一詞在文中具體指什么?指名或小組齊讀第四自然段,并說(shuō)說(shuō)從這段里你知道了什么。你是從哪里看出作者養(yǎng)花很苦很累的?生讀有關(guān)語(yǔ)句,在最能看出作者累的詞句下畫(huà)上“△”。你還知道了什么?(作者從養(yǎng)花中悟出了真理。)讓學(xué)生把悟出的真理的反問(wèn)句改變一個(gè)說(shuō)法,比比用哪句好。生自由有感情地朗讀這一節(jié),深入體會(huì)大作家養(yǎng)花的苦與樂(lè)。
④從課文中哪里看出養(yǎng)花有喜有憂?(生:從五、六自然段可以看出)誰(shuí)能有感情地讀讀第五自然段,說(shuō)說(shuō)剛才是怎樣讀的?(生:帶著高興的心情讀的)你為什么高興?這一節(jié)具體要求寫(xiě)了什么?生結(jié)合第五自然段具體說(shuō)說(shuō)高興的原因。理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“秉燭夜游”。閉目想象老舍先生家小院里鮮花盛開(kāi)的景象。說(shuō)自己感覺(jué)到了什么?現(xiàn)閉眼:大家想不想身臨其境感受一下,睜開(kāi)眼睛看看,展示鮮花盛開(kāi)圖,看到這些鮮花你在想什么?
、萆杂勺x六自然段,說(shuō)說(shuō)自己知道了什么?(這一自然段是寫(xiě)菊秧被砸死了,全家都好幾天沒(méi)有笑容,寫(xiě)?zhàn)B花的傷心事。)師:暴雨來(lái)臨,鄰家的墻要倒,老舍先生也沒(méi)辦法。在養(yǎng)花中遇到了挫折,用“~~~”劃出最能表現(xiàn)一家人愛(ài)花的語(yǔ)句,讀讀這些句子體會(huì)這節(jié)在文中作用。
2、重點(diǎn)討論第六節(jié),師:老師反復(fù)讀了這篇課文,發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新問(wèn)題,文章是圍繞養(yǎng)花的'樂(lè)趣寫(xiě)的,而第六自然段寫(xiě)?zhàn)B花的傷心事,老舍一家在菊秧被砸死的時(shí)候,非常傷心,怎么倒成了樂(lè)趣呢?究竟算不算養(yǎng)花的樂(lè)趣呢?同學(xué)們你們?cè)趺纯?說(shuō)明理由。學(xué)生說(shuō)不出時(shí),讓學(xué)生再讀第六自然段,再說(shuō),學(xué)生還說(shuō)不出時(shí),師指導(dǎo)學(xué)生將第七段養(yǎng)花的樂(lè)趣歸類之后,再看能不能歸為哪一類,然后引導(dǎo)學(xué)生想象遭災(zāi)后,老舍先生搶救花草,使未被砸死的菊秧成活直到開(kāi)花之后的快樂(lè),幫助學(xué)生理解悲也是樂(lè),體會(huì)喜從憂來(lái)。無(wú)所謂憂,也就無(wú)所謂喜。
。ㄋ模⿵摹娥B(yǎng)花》現(xiàn)認(rèn)識(shí)老舍先生,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活。
1、學(xué)生有感情地朗讀第七自然段,師:老舍先生愛(ài)花呵護(hù)花草,真是其樂(lè)無(wú)窮,樂(lè)在其中。大家對(duì)他一定有了新的認(rèn)識(shí),能說(shuō)說(shuō)嗎?老舍不僅是作家,而且是熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)生活。從老舍先生熱愛(ài)勞動(dòng),熱愛(ài)生活,想到你們自己,你想說(shuō)些什么?學(xué)生充分說(shuō)。
2、師小結(jié):是啊!生活是美好的,我們要像老舍先生一樣,用我們勤勞的雙手去創(chuàng)造美好的環(huán)境,也為綠色環(huán)保工作做出應(yīng)有的一份貢獻(xiàn)。
。ㄎ澹┳鳂I(yè)設(shè)計(jì)
1、背誦自己喜歡的段落。
2、結(jié)合收獲和生活實(shí)際,寫(xiě)一篇《養(yǎng)花》讀后感。
《養(yǎng)花》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)生字新詞,理解“奇花異草、大雨傾盆、置之不理、三年五載、秉燭夜游”等詞語(yǔ)的意思。
2.理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者在養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣,從而感受生活的美好,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)養(yǎng)花的樂(lè)趣。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入,了解作者
1.花草能裝點(diǎn)自然,美化生活。人們都愛(ài)賞花,有的人更愛(ài)養(yǎng)花。同學(xué)們,你們有過(guò)養(yǎng)花的經(jīng)歷嗎?(各抒己見(jiàn),暢所欲言)養(yǎng)花過(guò)程中有沒(méi)有遇到令自己開(kāi)心或難過(guò)的事呢?
2.著名作家老舍先生就是對(duì)養(yǎng)花情有獨(dú)鐘,今天我們一起學(xué)習(xí)一篇課文《養(yǎng)花》,看看老舍先生是怎樣養(yǎng)花的,他對(duì)養(yǎng)花又有哪些獨(dú)特的感受。
3.對(duì)于老舍,你們有些什么了解?
。ㄉ涣鳎豪仙,原名舒慶春,字舍予,生于北京一個(gè)貧民家庭。在“五四”新文化運(yùn)動(dòng)中,他開(kāi)始用白話文創(chuàng)作。1937年,他的代表作長(zhǎng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》問(wèn)世,在現(xiàn)代文學(xué)史上影響很大。還創(chuàng)作了《方珍珠》、《龍須溝》、《月牙兒》、《西望長(zhǎng)安》、《茶館》、《四世同堂》等劇本和小說(shuō)。曾獲“人民藝術(shù)家”的光榮稱號(hào)。)
教師補(bǔ)充出示:關(guān)于老舍養(yǎng)花,是從33歲結(jié)婚組織家庭后開(kāi)始的。解放以后,自己有了固定的住所,興趣就更大了。老舍先生特別愛(ài)養(yǎng)菊花,經(jīng)常與愛(ài)養(yǎng)花的朋友互相交談,致使花的品種達(dá)到100多種。大風(fēng)、暴雨來(lái)臨,全家就搶救花草。到了群花盛開(kāi)的時(shí)候,老舍先生總是邀請(qǐng)好友前來(lái)飲酒、賞花,他覺(jué)得這是非常有樂(lè)趣的事。
二、初讀課文,整體感知
1.請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本,用自己喜歡的方式讀課文。注意讀通句子,并思考:課文主要寫(xiě)了一件什么事?
2.檢測(cè)詞語(yǔ)。課文中有些四字詞語(yǔ),我覺(jué)得有必要請(qǐng)大家來(lái)認(rèn)一認(rèn)。誰(shuí)來(lái)試試?
奇花異草、大雨傾盆、置之不理、三年五載、秉燭夜游、腰酸腿疼、熱汗直流
有不明白的詞語(yǔ)嗎?指導(dǎo)“秉”的寫(xiě)法。
。ㄆ婊ó惒荩合∮械模灰滓(jiàn)到的珍貴花草。三年五載:載,年。三年五年,說(shuō)明時(shí)間比較長(zhǎng)。秉燭夜游:秉,拿。課文指因?yàn)闀一ǹ偸窃谝估镩_(kāi)放,大家舉著蠟燭去看,有在夜間游玩、觀賞的味道。大雨傾盆:傾,倒。形容雨下得很大,就像用盆子往下倒一樣。)
3.交流明確主要內(nèi)容(好,再來(lái)看看,課文主要寫(xiě)了一件什么事?):作者在養(yǎng)花中所體驗(yàn)到的樂(lè)趣(獨(dú)特的感受)。
三、細(xì)讀課文,感受樂(lè)趣
1.請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,看看課文中哪個(gè)句子最能道出作者養(yǎng)花的感受?
交流明確:有喜有憂,有笑有淚,有花有果,有香有色。既須勞動(dòng),又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),這就是養(yǎng)花的樂(lè)趣。
。◣煟汉玫,養(yǎng)花是樂(lè)趣。板書(shū):養(yǎng)花樂(lè)趣)
2.作者為什么會(huì)有這樣的感受,養(yǎng)花到底有哪些樂(lè)趣?請(qǐng)到課文中去找一找,讀一讀,然后與同桌交流交流。
交流反饋:(生自由談,師相機(jī)小結(jié))
(1)增長(zhǎng)知識(shí):
“摸著門(mén)道,花草養(yǎng)活了,而且三年五載老活著,開(kāi)花,多么有意思呀!不是亂吹,這就是知識(shí)呀!多得些知識(shí)決不是壞事!
在這兒,作者所說(shuō)的樂(lè)趣是什么?(摸出門(mén)道,能養(yǎng)好花)師:是啊,作者用科學(xué)的方法養(yǎng)花,自然其樂(lè)無(wú)窮,又增長(zhǎng)了知識(shí)。)瞧,養(yǎng)花(),這是件充滿樂(lè)趣的事。
。2)有益身心:
“我工作的時(shí)候,總是寫(xiě)一會(huì)兒就到院子里去看看,澆澆這棵,搬搬那盆,然后回到屋里再寫(xiě)一會(huì),然后再出去。如此循環(huán),讓腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié),有益身心,勝于吃藥!卑鍟(shū):付出勞動(dòng)(如此循環(huán)是什么意思,課文中哪個(gè)句子能具體說(shuō)明它?填充,這就是循環(huán)。你能具體想象那樣循環(huán)的場(chǎng)景嗎?養(yǎng)花(),這是件充滿樂(lè)趣的事。
。3)付出勞動(dòng):
“幾百盆花,都要很快地?fù)尩轿堇锶,使人腰酸腿疼,熱汗直流。第二天,天氣好轉(zhuǎn),又得把花兒都搬出去,就又一次腰酸腿疼,熱汗直流。可是,這多么有意思呀!不勞動(dòng),連棵花兒也養(yǎng)不活,這難道不是真理嗎?”
問(wèn):樂(lè)趣何在?——嗯,腰酸腿疼,熱汗直流,你有過(guò)這樣的感受嗎?感覺(jué)不太好是吧?作者兩次使用“腰酸腿疼、熱汗直流”,這是在抱怨養(yǎng)花勞累嗎?為什么?(作者不但沒(méi)有抱怨養(yǎng)花的勞累,反而從辛苦中體會(huì)到了樂(lè)趣!斑@是多么有意思呀!”這就是作者勞累后的感受,這是苦中有樂(lè),是勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。——不勞動(dòng),連棵花兒也養(yǎng)不活,這難道不是真理嗎?誰(shuí)能把這個(gè)句子換一種說(shuō)法?)付出勞動(dòng)亦是一種樂(lè)趣(板書(shū):付出勞動(dòng)),你有類似的體驗(yàn)嗎?
。4)分享成果:
“送牛奶的同志,進(jìn)門(mén)就夸“好香”!這使我們?nèi)叶几械津湴。趕到曇花開(kāi)放的時(shí)候,約幾位朋友來(lái)看看,更有秉燭夜游的神氣——曇花總在夜里開(kāi)放;▋悍指,一棵分為幾棵,就贈(zèng)給朋友們一些;看著友人拿走自己的勞動(dòng)果實(shí),心里自然特別喜歡。
。ǹ浠、賞花、贈(zèng)花,收獲喜悅)養(yǎng)花(),這是件充滿樂(lè)趣的事。
3.養(yǎng)花能增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、有益身心、獲得真理,也能與朋友分享成果,真是充滿樂(lè)趣。難怪最后作者發(fā)出了這樣的感慨:有喜有憂,有笑有淚,有花有果,有香有色。既須勞動(dòng),又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),這就是養(yǎng)花的樂(lè)趣。
誰(shuí)能帶著全新的`感受讀一讀?我們一起來(lái)讀讀,感受其中的樂(lè)趣!
四、學(xué)習(xí)寫(xiě)法,遷移運(yùn)用
1.是啊,養(yǎng)花能增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、有益身心、獲得真理,也能與朋友分享成果,真是充滿樂(lè)趣。老舍便是這樣多方面具體展現(xiàn)養(yǎng)花勞動(dòng)的意義和無(wú)窮的樂(lè)趣的。這種安排材料的方法值得我們學(xué)習(xí)
2.從《養(yǎng)花》中,你對(duì)老舍有什么新的了解?
。釔(ài)生活,熱愛(ài)勞動(dòng),探求知識(shí),積極奮斗。)希望同學(xué)們也能像作者一樣,熱愛(ài)生活,熱愛(ài)勞動(dòng)!
板書(shū)設(shè)計(jì):
養(yǎng)花
增長(zhǎng)知識(shí)
付出勞動(dòng)
養(yǎng)花有益身心充滿樂(lè)趣
分享成果
作業(yè)設(shè)計(jì):老舍在平常的養(yǎng)花中發(fā)現(xiàn)了生活的樂(lè)趣,并且表現(xiàn)得那么自然真切,真不愧是一位語(yǔ)言大師,更是一個(gè)生活的有心人。只要你用心體會(huì),你的生活中也一定充滿了無(wú)窮無(wú)盡的樂(lè)趣和新鮮事,把這些有順序地、自然地、具體地寫(xiě)下來(lái),就是一篇好作文。
教學(xué)反思:
個(gè)人感覺(jué)備課還是比較充分的,教學(xué)中預(yù)設(shè)了學(xué)生的各種情況,做到心中有數(shù)。教學(xué)過(guò)程中,思路清晰,條理清楚,環(huán)節(jié)之間的銜接過(guò)渡也比較自然,學(xué)生回答后能進(jìn)行及時(shí)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。在找出中心句后,便緊扣本文主題——養(yǎng)花的樂(lè)趣,我讓他們自讀自悟,然后與同桌交流討論,取得了較好的成效。在交流養(yǎng)花的樂(lè)趣時(shí)能夠抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),如“腰酸腿疼,熱汗直流”,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn),自然他們的感受也就增強(qiáng)了;能抓住關(guān)鍵句子,如“如此循環(huán),讓腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié),有益身心,勝于吃藥”,讓學(xué)生填補(bǔ)空白,想象場(chǎng)景,培養(yǎng)想象畫(huà)面并加以表達(dá)的能力,學(xué)生都說(shuō)的很不錯(cuò)。這篇文章要上出味道并不是件易事,最后我還進(jìn)行了情景渲染,讓學(xué)生真正沉醉其中,體味養(yǎng)花的樂(lè)趣,并用圖片加深印象,加強(qiáng)感受。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí),學(xué)生能感受到養(yǎng)花給作者所帶來(lái)的種種樂(lè)趣,也認(rèn)識(shí)到了付出勞動(dòng)也是一種快樂(lè)。但是在處理“不勞動(dòng),連棵花兒也養(yǎng)不活,這難道不是真理嗎?”這句話時(shí),我讓學(xué)生把這個(gè)句子換個(gè)說(shuō)法,但換了后卻沒(méi)有再進(jìn)一步進(jìn)行引導(dǎo),如可以問(wèn)問(wèn)“這樣一換,意思沒(méi)變,但效果有何不同”,或許這堂語(yǔ)文課的工具性會(huì)顯得強(qiáng)一些。但讓他們交流是否有類似的體驗(yàn)時(shí),他們的回答讓我很意外,非常出彩。總之,正如文中所說(shuō)的,“既須勞動(dòng),又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)”,希望自己在實(shí)踐中做得更好。
《養(yǎng)花》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
《養(yǎng)花》評(píng)課稿
與張敏老師同在一個(gè)備課組幾年,從她身上感受到她是一個(gè)工作非常認(rèn)真、教學(xué)能力強(qiáng)的優(yōu)秀青年教師。在教學(xué)工作中,她不怕吃苦,敢于吃苦,勤于思考,善于鉆研,激情演繹出一堂堂精彩的課堂教學(xué),給我們聽(tīng)課老師一次又一次難忘的視聽(tīng)大餐。在這春暖花開(kāi)的日子里,聆聽(tīng)張老師上的《養(yǎng)花》一文,再次深刻地感受到她的教學(xué)魅力:本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確,教學(xué)流程清晰,訓(xùn)練內(nèi)容豐富,教學(xué)重點(diǎn)突出,教學(xué)難點(diǎn)巧妙突破,課堂教學(xué)真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)。我認(rèn)為是一堂好的本色語(yǔ)文課。
一、抓住中心,統(tǒng)領(lǐng)全文
教學(xué)中她重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的 “多有意思!”(這就是課文的中心——養(yǎng)花的樂(lè)趣)展開(kāi)教學(xué)。上課伊始,出示課件“摸著門(mén)道,花草養(yǎng)活了,而且三年五載老活著、開(kāi)花,多有意思。 敝该麑W(xué)生讀,特意強(qiáng)調(diào)多音字“載”的讀法,理解“三年五載”、“老”的意思,教學(xué)生學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)作者的思想感情,讓學(xué)生體會(huì)到了老舍爺爺開(kāi)心、激動(dòng)、自豪等感情,在邊體會(huì)情感邊指導(dǎo)多種形式朗讀這句話中,讓聽(tīng)課老師感受張老師不僅在教讀書(shū)方法,而且已巧妙地引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)了作者的心靈。隨后張老師要求學(xué)生照此學(xué)習(xí)方法,仔細(xì)讀文章的4-6自然段,找出含有“多有意思啊”的語(yǔ)句,分別是作者在什么情況下說(shuō)的,“有意思”又指的是什么。帶著這個(gè)問(wèn)題,學(xué)生認(rèn)真的閱讀課文,邊讀邊思考從中找到了答案:第四段是因?yàn)轲B(yǎng)花可以讓腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)相結(jié)合,有益身心,勝于吃藥,所以作者覺(jué)著有意思。第五段是從夸花、賞花、贈(zèng)花中感到有意思,第六段從傷心的經(jīng)歷中體會(huì)到有意思(人生百味)。然后總結(jié)這些正是養(yǎng)花給作者帶來(lái)的樂(lè)趣所在。最后拓展練習(xí),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀書(shū)的樂(lè)趣、生活的樂(lè)趣。
整堂課圍繞中心,思路清晰,有層次、有梯度的訓(xùn)練,教師的導(dǎo)——扶——放的作用發(fā)揮得游刃有余。
二、角色體驗(yàn),搭建與文本對(duì)話的橋梁
我們雖然經(jīng)常說(shuō)“曇花一現(xiàn)”一詞,但真正見(jiàn)到曇花的很少,因而對(duì)作者文人之流秉燭夜游賞曇花那份美妙、優(yōu)雅、浪漫、愜意之感也就體會(huì)不到。教學(xué)中張老師步步引導(dǎo):①理解“放蕊”的意思。②說(shuō)說(shuō)學(xué)生所知道的曇花的資料。③老師補(bǔ)充資料,描繪曇花開(kāi)放的美景。④播放曇花開(kāi)放圖片。⑤學(xué)生解釋“秉燭夜游”的意思。⑥老師描繪場(chǎng)景,引導(dǎo)學(xué)生想象并說(shuō)說(shuō)此時(shí)此刻老舍和他的'朋友會(huì)做些什么?說(shuō)些什么?⑦練筆:秉燭夜游1、燭光點(diǎn)點(diǎn),老舍和友人們( );2、月光如水,老舍和友人們( );3、一杯清茶,老舍和友人們( )。這是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。張老師準(zhǔn)確的把握住了難點(diǎn),運(yùn)用“角色體驗(yàn)”的方法,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本。這樣的設(shè)計(jì),一下子拉近了學(xué)生與文本的距離,使其將自己想象其中的一個(gè)角色,置身于曇花開(kāi)放的現(xiàn)場(chǎng),寫(xiě)下了自己的想法。從交流的效果來(lái)看,學(xué)生已經(jīng)感受到了賞曇花那份閑情逸致,那種美妙、優(yōu)雅、浪漫、愜意的情懷。這樣的設(shè)計(jì)不僅落實(shí)的難點(diǎn)的教學(xué),還做到了讀寫(xiě)結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話的過(guò)程!边@是《課標(biāo)》提出的一種理念,張老師就是通過(guò)“角色體驗(yàn)”的方法,搭建了學(xué)生與文本交流的平臺(tái),引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)參與,用心去感受,獲得了獨(dú)特的體驗(yàn)工具與人文的同根共長(zhǎng)。
三、順學(xué)而導(dǎo),巧妙突破重難點(diǎn)。
在教學(xué)“結(jié)合課文談對(duì)‘這多么有意思!’這句話的理解,體會(huì)第四段養(yǎng)花給作者帶來(lái)的樂(lè)趣”這一教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),當(dāng)學(xué)生感悟到勞動(dòng)有意思時(shí),老師用反詰法進(jìn)行導(dǎo)學(xué),如:“搶救花草,使人腰酸腿疼,熱汗直流,這么累,有意思嗎?實(shí)話實(shí)說(shuō)”
教師的質(zhì)疑激活了學(xué)生的思維,促使學(xué)生更加深入地思考問(wèn)題。通過(guò)深入的對(duì)話交流,學(xué)生不再簡(jiǎn)單地、模糊地認(rèn)為勞動(dòng)就是樂(lè)趣,而是清晰地認(rèn)識(shí)到老舍先生通過(guò)自己的勞動(dòng),使所養(yǎng)的花草免受風(fēng)雨之災(zāi),并開(kāi)花結(jié)果,這才是養(yǎng)花的樂(lè)趣。
文章中還有一處是學(xué)生不好理解的,就是課文的第6自然段,寫(xiě)花死了,作者很傷心。既然傷心,怎么還能說(shuō)是養(yǎng)花的樂(lè)趣呢?在教學(xué)這一內(nèi)容時(shí),張老師在學(xué)生讀完本段后,故意加了一句:“這多么有意思!”惹得學(xué)生竊竊笑,趁此機(jī)會(huì),老師追問(wèn):你為什么笑?這與養(yǎng)花的樂(lè)趣有什么關(guān)系?那作者為什么還寫(xiě)進(jìn)去呢?組織學(xué)生深層次的思考。交流后再讓學(xué)生在文章后面添上一些話,讓它合乎情理。在交流的過(guò)程中,有的學(xué)生就能夠聯(lián)系上下文,有的學(xué)生能夠聯(lián)系以往讀過(guò)的老舍先生的作品,有的學(xué)生能夠聯(lián)系作者的人生經(jīng)歷及生活態(tài)度,理解到“人生百味”,人的一生要經(jīng)歷很多,養(yǎng)花就要經(jīng)歷這些,這是很正常的。但是,作者的樂(lè)觀態(tài)度是值得我們學(xué)習(xí)的。聽(tīng)了學(xué)生的回答,我知道他們是真正讀懂了課文。
這一過(guò)程是師生共同成長(zhǎng)的生命歷程,是學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)的重新構(gòu)建的過(guò)程。教師的順學(xué)而導(dǎo),解決了這節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn),使學(xué)生在品味養(yǎng)花中得到了的樂(lè)趣與老舍先生的感受相靠攏,讓孩子與作者產(chǎn)生共鳴。
四、訓(xùn)練內(nèi)容豐富,工具與人文同根共長(zhǎng)
教學(xué)中,張老師有從詞語(yǔ)的品味到課文的理解;有揣摩作者遣詞造句的妙處——反復(fù)、反襯、排比、反問(wèn)等修辭手法的作用;有對(duì)畫(huà)面的想象到動(dòng)筆寫(xiě)話的積累運(yùn)用;有用先總后分、先分后總的方式對(duì)課文主要內(nèi)容進(jìn)行概括的能力訓(xùn)練;有學(xué)生自己與老舍養(yǎng)花總結(jié)語(yǔ)言的對(duì)比,體驗(yàn)大師的凝練、簡(jiǎn)潔樸實(shí)的語(yǔ)言魅力;有對(duì)比和遷移的課后練習(xí),將把自己的讀書(shū)、生活樂(lè)趣同老舍先生的養(yǎng)花生活進(jìn)行對(duì)比,學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作方法。
總之,張老師在教材的理解上下了功夫,嘗試運(yùn)用了多種可行的教學(xué)方法,豐富了自己的課堂教學(xué),并且做到了工具與人文的同根共長(zhǎng),如最后的總結(jié):“同學(xué)們,生活中的樂(lè)趣無(wú)處不在,我們應(yīng)該像老舍先生那樣在生活中發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)生活的樂(lè)趣,我們將會(huì)受益匪淺。讓我們熱愛(ài)生活吧!”
《養(yǎng)花》評(píng)課
y老師執(zhí)教的老舍《養(yǎng)花》一課,是六年級(jí)下冊(cè)綜合復(fù)習(xí)中的第一課。y老師設(shè)計(jì)了一課時(shí)完成本課教學(xué),我覺(jué)得作為六年級(jí)的學(xué)生,要理解這篇文章,難度不大,又因?yàn)槭蔷C合復(fù)習(xí)中的課文,更注重學(xué)生自學(xué)的能力和效果,所以是可行的。
課堂教學(xué)中,y老師通過(guò)抓住文中最后一個(gè)總結(jié)段輻射全文進(jìn)行學(xué)習(xí),教學(xué)設(shè)計(jì)有主問(wèn)題。即抓住中心詞“喜和笑,憂和淚,須勞動(dòng)又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)”去找到相關(guān)語(yǔ)段,有所側(cè)重地進(jìn)行句段的讀悟,即‘體會(huì)樂(lè)趣’在課堂中是重點(diǎn)部分。學(xué)完全文后,教師讓學(xué)生體會(huì)了分總段式后進(jìn)行了練筆的拓展,呈現(xiàn)結(jié)尾有……有…… ,這就是養(yǎng)蠶的樂(lè)趣。綜觀這堂課,執(zhí)教老師教態(tài)自然,導(dǎo)入新課時(shí)的語(yǔ)言清晰明了,教學(xué)中注重了字詞的理解,如給“門(mén)道”找近義詞理解,找文章中具體說(shuō)明 “如此循環(huán)”的句子等,詞語(yǔ)的積累,能引領(lǐng)學(xué)生在具體的情境中去感受。課堂中也體現(xiàn)了執(zhí)教者讀寫(xiě)結(jié)合、從讀到寫(xiě)的思想。
現(xiàn)就本堂聽(tīng)課就以下兩點(diǎn)再談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
一、說(shuō)說(shuō)老師的引導(dǎo)語(yǔ)和評(píng)價(jià)語(yǔ)。
課堂上,老師試圖注意學(xué)生的自讀自悟,讓學(xué)生在充分讀書(shū)的基礎(chǔ)上,從句子入手,談感受,再?gòu)睦斫馊胧郑星槔首x。但在課堂上,老師在具體學(xué)習(xí)課文中引導(dǎo)得不夠精煉,個(gè)別問(wèn)題的指向性不很明晰。如……教師的提問(wèn),宜粗不宜細(xì),宜發(fā)放不宜收,設(shè)問(wèn)要一線串珠,解決教學(xué)目標(biāo),粗要統(tǒng)領(lǐng)性,放要有發(fā)散性。 教師不能過(guò)強(qiáng)的介入教學(xué)過(guò)程。有老師曾提及恰到好處的引導(dǎo),好似學(xué)生畫(huà)龍,老師點(diǎn)睛。課堂教學(xué)預(yù)設(shè)不能過(guò)重,教師不請(qǐng)君入甕。
二、說(shuō)說(shuō)課堂朗讀的指導(dǎo)問(wèn)題。
少一些內(nèi)容的問(wèn)答,多一些方法的指導(dǎo)和情感的體會(huì)。教師不能代替學(xué)生的體驗(yàn)。無(wú)體會(huì)的朗讀是讀不出味道的。語(yǔ)文課要讓學(xué)生有所得。注重學(xué)生的情感體驗(yàn),不僅引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)文本的情感,還引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合個(gè)人的生活,引導(dǎo)自己的情感,將自己放到文本中。語(yǔ)文教學(xué),選擇切入文本的角度,找到合適的教學(xué)設(shè)計(jì)是有效性教學(xué)的關(guān)鍵所在,使課堂教學(xué)想對(duì)集中,相對(duì)有效。
一位專家說(shuō),大氣的課是底氣和靈氣的結(jié)合,借此,與大家共勉。
《養(yǎng)花》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容;體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣,從而感受生活的美好,培養(yǎng)熱愛(ài)生活的思想感情。
2、練習(xí)給課文編寫(xiě)提綱。
3、學(xué)會(huì)本課生字、新詞,會(huì)用“樂(lè)趣”“置之不理”造句。
4、完成課后“練筆”的作業(yè)。
5、有感情地朗讀課文。背誦課文后四個(gè)自然段。
教學(xué)重點(diǎn)
1、理解課文的思想內(nèi)容。
2、練習(xí)給課文編寫(xiě)提綱。
教學(xué)難點(diǎn)
理解課文的思想內(nèi)容。
教學(xué)時(shí)間
三課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬⿲W(xué)會(huì)本課的生字、新詞,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
。ǘ┓智逭n文段落,概括段落大意。
(三)有感情地朗讀課文,體會(huì)課文的思想內(nèi)容。
二、教學(xué)重點(diǎn)
。ㄒ唬┓智逭n文段落,概括段落大意。
。ǘ┯懈星榈乩首x課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)
劃分課文段落,概括段落大意。
四、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬┙沂菊n題。
花草能裝點(diǎn)自然,美化生活。人們都愛(ài)賞花,有的人更愛(ài)養(yǎng)花。哪些同學(xué)自己養(yǎng)過(guò)花,是怎樣養(yǎng)花的?
請(qǐng)1、2名學(xué)生簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)自己是怎樣養(yǎng)花的。養(yǎng)花是件非常有樂(lè)趣的事,學(xué)了這篇課文,一定會(huì)有很多同學(xué)愛(ài)上養(yǎng)花的
(板書(shū):9養(yǎng)花)
。ㄈz查預(yù)習(xí)。
1、填寫(xiě)生字表。
指導(dǎo)學(xué)生“秉”字的寫(xiě)法“ ”;“砸”的右半部按“ ”的筆順寫(xiě)。
2、查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語(yǔ)。
學(xué)生通過(guò)查字典了解詞語(yǔ)的意思后,結(jié)合課文理解詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意思。樂(lè)趣:使人感到快樂(lè)的意味。課文中指養(yǎng)花使作者感到快樂(lè)。
計(jì)較:計(jì)算比較。課文中指作者對(duì)花開(kāi)得大小好壞并不在意。計(jì)較讀j@ jiao。奇花異草:稀有罕見(jiàn)的珍貴花草。
霜凍:靠近地面的氣溫降到攝氏零度以下,使植物體受到凍害的天氣現(xiàn)象。
置之不理:置,放;理,過(guò)問(wèn);之,它,本課指花。在課文中的意思是把花放在一邊,不去管它。
自生自滅:由它自然生長(zhǎng),自然死之。意思是任其自然生長(zhǎng),不加過(guò)問(wèn)。關(guān)切:關(guān)心。
一來(lái)二去:形容交往頻繁。課文中指經(jīng)常和花打交道。
門(mén)道:門(mén)路。課文中指作者掌握了一些養(yǎng)花的方法。
三年五載:載,年。三年五載指好幾年。
不利于行:不便于走路。
循環(huán):事物周而復(fù)始地運(yùn)動(dòng)或變化,課文中指工作一會(huì)兒就到院子里看看花,再工作一會(huì)兒再去看看,不斷地這樣重復(fù)下去。
有益身心:有益,有幫助;身心,身體和精神。有益身心就是對(duì)身體和精神都有好處。
勝于吃藥:比吃藥的效果還好。
真理:真實(shí)的道理,即客觀事物及其規(guī)律在人的意識(shí)中的正確反映。
曇花:一種常綠灌木;ù,花瓣外面呈淡紅的紫絳色,中間純白色。夜間開(kāi)放,開(kāi)花的時(shí)間極短?晒┤擞^賞。
秉燭夜游:舉著蠟燭在夜間游賞。
贈(zèng)給:無(wú)代價(jià)地把東西送給別人。
菊秧:菊花的幼苗。
(三)閱讀課文,分清課文段落,概括段落大意。
1、教師范讀課文。學(xué)生邊聽(tīng)邊認(rèn)真看課文,進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)生字、新詞的記憶與理解,并畫(huà)出不理解的詞句。
2、學(xué)生默讀課文,分清課文段落,概括段落大意。
分段、概括段落大意是這節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。教師可以先讓學(xué)生在默讀課文進(jìn)一步了解了文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上給課文分段,然后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是如何分段的,分段的依據(jù)是什么。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同意見(jiàn),教師充分了解學(xué)生的分段情況后,有針對(duì)性地給予指導(dǎo)。
如果學(xué)生的意見(jiàn)比較分散,將哪些自然段合為一個(gè)段落的分歧較大,教師可讓學(xué)生將歸并成段的自然段逐一讀一讀,說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的意思,指導(dǎo)學(xué)生理解自己歸并成段的自然段中,每個(gè)自然段都是圍繞“養(yǎng)花”這一中心表達(dá)不同方面的意思,是可以獨(dú)立成段的。教師可以向?qū)W生說(shuō)明這篇課文的段落比較特殊,由于每個(gè)自然段相對(duì)完整地表達(dá)一個(gè)意思,全篇課文可以按自然段成段,共分成七段。
如果學(xué)生的意見(jiàn)比較集中,大多數(shù)學(xué)生將課文分成三段——首、尾自然段各一段,中間2~6自然段為一段。教師在肯定這種分段方法后,指出將第二段中的自然段各自成段,全篇課文分成七段的分段方法也是正確的。
結(jié)合這篇課文特殊的段落結(jié)構(gòu),教師幫助學(xué)生懂得在理清課文脈絡(luò)時(shí),要從每篇課文的具體內(nèi)容入手,按課文的實(shí)際情況分析、理清課文結(jié)構(gòu)。將學(xué)過(guò)的分段知識(shí)靈活地應(yīng)用于不同體裁、不同內(nèi)容的文章中,而不能千篇一律地采用固定的模式。
在理清課文段落結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上概括段落大意。
第一段:寫(xiě)“我”把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂(lè)趣。
第二段:寫(xiě)“我”只養(yǎng)些好種易活的花草。
第三段:寫(xiě)“我”是怎樣養(yǎng)花和養(yǎng)花可以增長(zhǎng)知識(shí)。
第四段:寫(xiě)?zhàn)B花有益身心,“我”從養(yǎng)花中了解了勞動(dòng)的意義,得到了樂(lè)趣。第五段:寫(xiě)享受勞動(dòng)果實(shí)的快樂(lè)。
第六段:寫(xiě)?zhàn)B花中的傷心事。
第七段:寫(xiě)?zhàn)B花的樂(lè)趣。
如果學(xué)生將課文分成三段,第二段(2~6自然段)的段意可概括為:從養(yǎng)哪些花、怎樣養(yǎng)花、養(yǎng)花增長(zhǎng)知識(shí)、養(yǎng)花有益身心、養(yǎng)花有成功的歡樂(lè)和遇到挫折的痛苦等方面具體講養(yǎng)花的樂(lè)趣。
在概括段意時(shí),以學(xué)生概括為主。對(duì)于較難概括的段意,可讓學(xué)生多讀課文并進(jìn)行討論,教師給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充修正。
。ㄋ模┯懈星榈乩首x課文,體會(huì)課文的思想內(nèi)容。
1、請(qǐng)七名學(xué)生逐段有感情地朗讀課文。進(jìn)一步了解課文內(nèi)容,體會(huì)作者表達(dá)的情感。
2、有感情地齊讀課文,進(jìn)一步體會(huì)課文的思想內(nèi)容。
。ㄎ澹┳鳂I(yè)。
1、抄寫(xiě)生字、生詞。
2、有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文第一至第四段,理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣。體會(huì)作者熱愛(ài)生活、熱愛(ài)勞動(dòng)的思想感情。
。ǘ┙Y(jié)合課文理解“樂(lè)趣”“置之不理”的意思,并會(huì)用“樂(lè)趣”“置之不理”造句。
。ㄈ┯懈星榈乩首x課文。背誦課文第四段。
二、教學(xué)重點(diǎn)
理解課文第一至第四段的內(nèi)容,體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣。
三、教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)作者所表達(dá)出的熱愛(ài)生活、熱愛(ài)勞動(dòng)的思想情感。
四、教學(xué)過(guò)程
。ǎ┮浴皹(lè)趣”為話題,引入新課。
1、回想一下,“樂(lè)趣”一詞是什么意思?
。ㄊ谷烁械娇鞓(lè)的意味)
課文的作者把什么當(dāng)作生活中的樂(lè)趣?(養(yǎng)花)
。ò鍟(shū):養(yǎng)花)
生活是豐富多彩的,在你的生活中,有什么事給你帶來(lái)過(guò)樂(lè)趣?
。ㄗx書(shū)、下棋、踢球……)
2、在理解詞意的基礎(chǔ)上,用“樂(lè)趣”造句。
你能不能用“樂(lè)趣”這個(gè)詞造個(gè)句子?
(讀書(shū)可以豐富知識(shí),是一種充滿樂(lè)趣的事。踢足球能鍛煉身體,也給我的生活帶來(lái)了樂(lè)趣……)
學(xué)生在造句時(shí),有些會(huì)仿照課文中的句式,造出“我把……當(dāng)作生活中的一種樂(lè)趣”的句子,對(duì)此教師可以給予肯定,同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生采用自己的方式進(jìn)行表達(dá)。教師在輔導(dǎo)學(xué)生造句時(shí),應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生懂得“樂(lè)趣”是積極的,正面的快樂(lè)情趣,不能將消極的事物當(dāng)作樂(lè)趣。
3、作者將養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂(lè)趣。那么,養(yǎng)花究竟給作者帶來(lái)了哪些樂(lè)趣呢,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第一至第四段,理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文中的思想內(nèi)容。
1、學(xué)習(xí)課文第一段,理解內(nèi)容及這一段在全篇課文中的作用。
。1)(齊讀第一句話——“我愛(ài)花,所以也愛(ài)養(yǎng)花!保┳髡咭?yàn)閻?ài)花,也愛(ài)上了養(yǎng)花。讀讀課文,從哪些地方能看出作者愛(ài)養(yǎng)花?
(學(xué)生自由讀課文。只要開(kāi)花;作者就高興,而不是只喜歡好看的花;作者在小院子里種滿了花草;作者把養(yǎng)花當(dāng)作了生活中的樂(lè)趣)
通過(guò)對(duì)課文字(愛(ài)、滿)、詞(樂(lè)趣、計(jì)較)、句(只要……我就)的.分析。引導(dǎo)學(xué)生懂得作者是一個(gè)真正愛(ài)養(yǎng)花的人。教師在此可向?qū)W生簡(jiǎn)單地介紹一下老舍先生,便于學(xué)生理解“沒(méi)有工夫去研究和試驗(yàn)”的意思。從中體會(huì)出作者在繁重的寫(xiě)作工作中仍要擠時(shí)間養(yǎng)花,可見(jiàn)其對(duì)花的愛(ài)之深及養(yǎng)花的樂(lè)趣之大。
(2)從課文中找出一句話作為這段的段意。
。ㄎ野佯B(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂(lè)趣。)
這句話向我們解釋了作者為什么愛(ài)養(yǎng)花。從全文來(lái)看,這段還起到了什么作用?(全文的總述)
。ò鍟(shū):1、為什么養(yǎng)花……把養(yǎng)花當(dāng)作一種樂(lè)趣……總述)
2、理解課文第七段(最后一個(gè)自然段)在全文中的作用,并由此引入對(duì)課文二、三、四段的學(xué)習(xí)。
。1)請(qǐng)一位同學(xué)有感情地朗讀第七段。
。2)第一段是對(duì)全文的總述,這一段在全文又起到了什么作用?
(是對(duì)全文的總結(jié))
養(yǎng)花對(duì)作者帶來(lái)了很多樂(lè)趣。作者在篇末用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言進(jìn)行了概括總結(jié)。而文章也正是圍繞著這些樂(lè)趣來(lái)寫(xiě)的。
3、學(xué)習(xí)課文第二段,理解課文內(nèi)容。
。1)請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第二段。概括這一段的內(nèi)容。
(這一段作者告訴我們他只養(yǎng)些好種易活的花)
。ò鍟(shū):2、養(yǎng)什么花)
(2)作者只養(yǎng)些好種易活的花,這些花自然很普通,作者那么喜愛(ài)養(yǎng)花,為什么不養(yǎng)些奇花異草呢?
。ㄒ?yàn)槠婊ó惒莶灰谆睿髡卟蝗绦目粗ú菟廊;另外,北京的氣候也不太適宜養(yǎng)花。)
老舍先生是一位語(yǔ)言大師,他的作品語(yǔ)言生動(dòng)、精煉、幽默。在這一段,僅用三十一個(gè)字,就將北京一年四季的氣候特點(diǎn)準(zhǔn)確地概括出來(lái)了。你輕聲地讀一讀,體會(huì)體會(huì)。
。3)作者養(yǎng)的花,不僅好種易活,而且還要自己會(huì)奮斗,你是怎樣理解這句話的?
。ê梅N易活是說(shuō)花的品種普通,沒(méi)有奇花異草那樣?jì)少F。會(huì)奮斗是指花草有頑強(qiáng)的生命力,能在北京這種不適合養(yǎng)花的氣候中生存下來(lái)。)
指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者既因氣候的特點(diǎn)選擇好養(yǎng)的花草,也有欣賞這些看似平凡普通,沒(méi)有美麗嬌貴外表的花草所具有的頑強(qiáng)向上的生命力的含義。
雖然不是奇花異草,但是能開(kāi)花,能結(jié)果,能給作者的小院帶來(lái)生機(jī)和活力,誰(shuí)又能說(shuō)這不是養(yǎng)花的樂(lè)趣呢?
。ò鍟(shū):有花有果)
4、學(xué)習(xí)課文第三段,理解課文內(nèi)容。
。1)花草自己要奮斗,也要靠養(yǎng)花人的精心照管。請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀第三段,我們來(lái)看看作者是怎樣照管花草的,從中又得到了什么樂(lè)趣?
(作者天天照管花草,像好朋友似的關(guān)切它們。作者從中摸著了一些門(mén)道,學(xué)到了知識(shí))
。ò鍟(shū):3、養(yǎng)花要摸門(mén)道)
。2)“置之不理”是什么意思,你能用它造個(gè)句子嗎?
(別人有了困難,我們要熱情幫助,不能置之不理。)
在學(xué)生造句時(shí),教師幫助學(xué)生分清什么情況下應(yīng)該理,什么情況下應(yīng)該不理,并鼓勵(lì)學(xué)生多造有積極意義的句子。
。3)你有好朋友嗎?平時(shí)你是怎么和他相處的?作者像好朋友似的關(guān)切花草,使你想到些什么?
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)花的喜愛(ài)之真、之深。把花草當(dāng)作自己的好朋友一般,認(rèn)真仔細(xì)地照管它們,為它們的茁壯成長(zhǎng)而高興,為它們的不幸夭亡而難過(guò),養(yǎng)花已經(jīng)是他生活中的一部分。
每日精心的照管,換來(lái)了花草豐碩的回報(bào),使作者享受到了養(yǎng)花的樂(lè)趣。你能從最后一段中找出一個(gè)詞來(lái)概括一下作者所得到的樂(lè)趣嗎?(長(zhǎng)見(jiàn)識(shí))
。ò鍟(shū):長(zhǎng)見(jiàn)識(shí))
看著滿院自己親手栽種的花草開(kāi)花結(jié)果,作者心中涌起怎樣的情感?你能把表達(dá)作者這種心情的句子讀一讀嗎?
。ㄗ院溃湴。不是亂吹,這就是知識(shí)呀!多得些知識(shí)決不是壞事。)
5、學(xué)習(xí)課文第四段,理解課文內(nèi)容。
(1)四個(gè)人一小組討論學(xué)習(xí):這一段講了養(yǎng)花帶來(lái)了什么樂(lè)趣,你從哪些地方能體會(huì)到這種樂(lè)趣,用最后一段中的一個(gè)詞語(yǔ)概括出來(lái)。
。B(yǎng)花要付出勞動(dòng),在勞動(dòng)中得到樂(lè)趣——須勞動(dòng)。)
(板書(shū):4、養(yǎng)花要付出勞動(dòng)——須勞動(dòng))
學(xué)生結(jié)合課文談作者從勞動(dòng)中得到的樂(lè)趣,相互啟發(fā),教師予以點(diǎn)撥。
(澆水、搬盆的勞動(dòng)使作者的腦力勞動(dòng)得到調(diào)節(jié),長(zhǎng)期堅(jiān)持,對(duì)身體和精神都有好處,這是樂(lè)趣;天氣突變時(shí)搶救幾百盆花,緊張的勞動(dòng)雖使人腰酸腿疼,熱汗直流,但看到花兒安然無(wú)恙,心里自是高興萬(wàn)分,苦中有樂(lè),這也是樂(lè)趣;天氣好轉(zhuǎn),搬花出屋,讓好朋友們返回家園,這還是樂(lè)趣。)
。2)作者在勞動(dòng)中體會(huì)到一條真理,他是怎么說(shuō)的?(不勞動(dòng),連棵花也養(yǎng)不活,這難道不是真理嗎?)作者采用了什么句式,表達(dá)了什么感情?
。ǚ磫(wèn)句,表達(dá)出作者對(duì)勞動(dòng)的熱愛(ài)。)
(3)練習(xí)背誦第四段。
。ㄈ┳鳂I(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、背誦課文四至七段。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
第三課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文第五至第七段,理解課文內(nèi)容,進(jìn)一步體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
。ǘ┚毩(xí)給課文編寫(xiě)提綱。
。ㄈ┩瓿烧n后“練筆”的作業(yè)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
。ㄒ唬├斫庹n文第5至第7自然段內(nèi)容,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
。ǘ┚毩(xí)給課文編寫(xiě)提綱。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理解課文的思想內(nèi)容。
四、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬z查第4自然段至第7自然段的背誦。
1、請(qǐng)四名學(xué)生分段背誦課文。
2、同桌相互檢查第4自然段的背誦情況。教師了解背誦情況。
(二)學(xué)習(xí)課文第5自然段至第7自然段,理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文的思想感情。
1、學(xué)習(xí)課文第5自然段,理解課文內(nèi)容。
。1)養(yǎng)花須勞動(dòng),而勞動(dòng)則有益身心。
養(yǎng)花的樂(lè)趣并不止于此,我們看看第五段中作者又向我們介紹了什么樂(lè)趣。
。2)請(qǐng)兩名學(xué)生有感情地背誦第5自然段。學(xué)生們邊聽(tīng)邊看書(shū),體會(huì)課文內(nèi)容,從第七段中選出適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括這段內(nèi)容。
(這一段主要講享受勞動(dòng)果實(shí)的快樂(lè),可以用“有香有色”“有喜有笑”來(lái)概括)
。ò鍟(shū):5、養(yǎng)花使人喜悅……有香有色、有喜有笑)
。3)這一段文字充滿了歡快喜悅,使得讀者也為之感染,滿心高興。作者是怎樣通過(guò)文字把這種喜悅之情表達(dá)出來(lái)的呢?
(進(jìn)門(mén)就夸“好香”——驕傲;秉燭夜游;贈(zèng)給——特別喜歡)
結(jié)合以上語(yǔ)句,幫助學(xué)生進(jìn)行分析。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)看到自己的勞動(dòng)果實(shí)自然讓作者歡喜;而自己養(yǎng)的花能得到別人的夸獎(jiǎng)、喜愛(ài)讓作者感到驕傲;和朋友一同分享養(yǎng)花的樂(lè)趣,才是作者最為高興的事,體會(huì)作者將自己的快樂(lè)與人共享的思想境界。
2、學(xué)習(xí)課文第6自然段,理解課文內(nèi)容。
(1)世界上的任何事情沒(méi)有一帆風(fēng)順的,既然有成功的喜悅,就會(huì)有失敗的苦惱。養(yǎng)花也是如此。哪位同學(xué)試著分析分析第六段,說(shuō)說(shuō)這段寫(xiě)了什么,表達(dá)了作者的什么情感?
(這段寫(xiě)了菊秧被砸死,全家人難過(guò)的心情。表達(dá)了作者傷心的心情)
。ò鍟(shū):6、養(yǎng)花使人傷心……有憂有淚)
。2)作者和全家這樣傷心,從悲傷之情中還能體會(huì)出什么情感?
。▽(duì)花的喜愛(ài)、憐惜之情)
。3)五、六兩段作者采用的怎樣的寫(xiě)作手法,這樣寫(xiě)有什么好處?
(采用了對(duì)比的寫(xiě)作手法,一喜一憂,有笑有淚,使感情更加強(qiáng)烈,給讀者的印象更加深刻)
(4)男女生分別背誦,進(jìn)一步體會(huì)有喜有憂,有笑有淚的情趣及寫(xiě)作手法上的妙處。
3、學(xué)習(xí)課文第7自然段,理解課文內(nèi)容及在全篇的作用。
在第二課時(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,學(xué)生已基本理解第七段在全文中的總結(jié)作用,教師在這里著重指導(dǎo)學(xué)生理解這段總結(jié)的高度概括性和辯證性。
(1)我們已經(jīng)知道養(yǎng)花給作者帶來(lái)了那么多的樂(lè)趣,而作者在總結(jié)時(shí)只用了二十四個(gè)字就將養(yǎng)花的樂(lè)趣概括得全面而且確切,使我們?cè)俅胃惺艿阶髡邔?xiě)作的精練簡(jiǎn)潔。
(2)學(xué)生進(jìn)行朗讀體會(huì)末段表達(dá)的思想感情。
。3)除了精練簡(jiǎn)潔,這段總結(jié)還有一個(gè)特點(diǎn),你發(fā)現(xiàn)了嗎?
。ㄓ棉q證的方法進(jìn)行總結(jié)!跋病迸c“憂”“笑”與“淚”,“勞動(dòng)”與“見(jiàn)識(shí)”)
作者對(duì)養(yǎng)花樂(lè)趣的總結(jié)是辯證的,養(yǎng)花既能讓人喜悅歡笑,也會(huì)讓人傷心流淚;既讓人有“香、色、花、果”帶來(lái)的感觀上的享受,又有看到自己的成功而自豪,欣慰的心理感受;既有體力上的付出,也有精神上的收獲。這樣的總結(jié)讓人覺(jué)得真實(shí)可信、耐人尋味,養(yǎng)花確有樂(lè)趣啊!
(板書(shū):養(yǎng)花確有樂(lè)趣)
。ㄈ┯懈星榈乩首x全文,加深體會(huì),總結(jié)文章的中心思想。
(作者通過(guò)自己的養(yǎng)花實(shí)踐,切身體會(huì)到養(yǎng)花的樂(lè)趣:有喜有憂,有笑有淚,有花有果,有香有色,既須勞動(dòng),又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。)
。ㄋ模┚毩(xí)給課文編寫(xiě)提綱。
1、在《記金華的雙龍洞》一文中,我們學(xué)習(xí)了怎樣給課文編寫(xiě)提綱。同學(xué)們回憶一下,編寫(xiě)提綱的幾個(gè)步驟是什么?
。ㄏ却_定文章中心,再想好選哪些材料來(lái)表達(dá)中心,然后把要寫(xiě)的內(nèi)容排列好。)
2、參照板書(shū),給課文編寫(xiě)提綱。教師巡視,檢查指導(dǎo)。
3、請(qǐng)一名學(xué)生將提綱寫(xiě)在投影片上,出示投影片,師生進(jìn)行評(píng)議。
(五)完成課后“練筆”的作業(yè)。
1、學(xué)習(xí)了老舍先生的這篇文章,使我們平添了幾分對(duì)花草的喜愛(ài)。生活中,同學(xué)們養(yǎng)過(guò)或看到過(guò)不少花草,哪些花草引起了你的喜愛(ài),它有什么特點(diǎn),你為什么會(huì)喜愛(ài)它?
。▽W(xué)生回答,相互啟發(fā)思路)
2、請(qǐng)一名作文基礎(chǔ)較好的學(xué)生口述片段,教師在黑板上簡(jiǎn)單地列出提綱并進(jìn)行講評(píng)。
3、學(xué)生可參考提綱的思路,寫(xiě)片段。教師對(duì)作文基礎(chǔ)較差的學(xué)生適當(dāng)?shù)丶右灾笇?dǎo)。
。┳鳂I(yè)。
將片段修改整理后抄寫(xiě)在作文本上。
《養(yǎng)花》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目的:
1、使學(xué)生體會(huì)養(yǎng)花既須勞動(dòng),又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),能給人們帶來(lái)樂(lè)趣。
2、在實(shí)踐活動(dòng)中加深對(duì)課文的理解。
3、選擇一種你喜歡的花草寫(xiě)一個(gè)片段,要寫(xiě)出它的特點(diǎn)和你為什么喜愛(ài)它。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生理解課文的思想內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情;
了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂(lè)趣寫(xiě)具體的。
教學(xué)難點(diǎn):
1、了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂(lè)趣寫(xiě)具體的。
2、學(xué)習(xí)課文寫(xiě)法,選擇一種你喜歡的花草寫(xiě)一個(gè)片段。
一、談話引入:
1、上節(jié)課我們自學(xué)了課文,并且分別以老舍先生和記者先生及觀眾朋友的身份準(zhǔn)備了一期《面對(duì)面》的現(xiàn)場(chǎng)節(jié)目,大家準(zhǔn)備好了嗎?
2、您現(xiàn)在收看的是中央電視臺(tái)《面對(duì)面》欄目,今天我們的'話題是老舍及老舍養(yǎng)花。關(guān)于老舍大家了解多少呢?
二、自由交流:
咱們請(qǐng)出今天的特邀嘉賓是著名作家老舍先生。下面請(qǐng)記者朋友、觀眾朋友們與老舍先生就養(yǎng)花這個(gè)話題進(jìn)行面對(duì)面交流。
三、理解感悟
1、在剛才的節(jié)目中,大家都能按要求抓住課文主要內(nèi)容進(jìn)行交流,而且把握重點(diǎn)也很準(zhǔn),主要是什么呢?
2、剛才我們談的關(guān)于養(yǎng)花的樂(lè)趣比較零散。請(qǐng)大家再讀一讀課文,綜合地說(shuō)一說(shuō),老舍先生所談的養(yǎng)花的樂(lè)趣有哪些?
3、朗讀第五自然段,“自生自滅”、“秉燭夜游”是什么意思?
4、聞香味,看花開(kāi),送花給別人,這是養(yǎng)花的什么?(養(yǎng)花的成果)
5、想一想,養(yǎng)花是不是只有這三件成果?還可能有哪些?
6、既然有這么多成果,為什么作者只寫(xiě)這三件?請(qǐng)大家都默讀這一自然段,體會(huì)體會(huì)作者寫(xiě)這一段究竟是想說(shuō)什么?
7、這種喜歡、驕傲、自豪是一種什么樂(lè)趣呢?享受勞動(dòng)果實(shí)的快樂(lè)。
8、最后一段與前邊具體的講述有什么聯(lián)系?總分
9、從作者講的養(yǎng)花的樂(lè)趣中我們可以體會(huì)到作者對(duì)花的什么感情?你是從哪些地方體會(huì)到作者愛(ài)花之情的?找一找、劃一劃、讀一讀,再小組交流。
10、誰(shuí)能把你體會(huì)最深的一段有感情地讀一讀?
11、通過(guò)了解老舍先生養(yǎng)花的樂(lè)趣,你有什么收獲?在寫(xiě)法上還有沒(méi)有收獲呢?
四、實(shí)踐運(yùn)用
老舍先生不愧為大作家,一篇短短的《養(yǎng)花》竟給我們這么多啟發(fā)。同學(xué)們,你們?cè)陴B(yǎng)花中有些什么感受呢?你能寫(xiě)出來(lái)讓大家同你分享嗎?如果覺(jué)得有困難,也可以寫(xiě)寫(xiě)你最喜愛(ài)的花草。
《養(yǎng)花》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)目標(biāo):
(1)學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“循環(huán)、曇花、秉燭夜游、菊秧、砸死、三年五載、自生自滅、一來(lái)二去”等詞語(yǔ)。
。2)理解積累“奇花異草、大雨傾盆、置之不理、自生自滅、三年五載、狂風(fēng)暴雨、天趣突變、秉燭夜游”等詞語(yǔ)。
。3)正確流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生理解課文的思想內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情,了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂(lè)趣寫(xiě)具體的,既是本文的重點(diǎn),也是本文的難點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)
第一課時(shí)
一、聯(lián)系實(shí)際,談話導(dǎo)入。
1、 這一單元,我們和老舍先生一起追憶了那位非凡而偉大的“母親,領(lǐng)略了他的第二故鄉(xiāng)——濟(jì)南冬天獨(dú)有的溫情美景,拜讀了他的長(zhǎng)篇名作《駱駝祥子》中祥子買(mǎi)車的故事。這節(jié)課,我們一起來(lái)看看那老舍先生是怎樣養(yǎng)花的,通過(guò)學(xué)習(xí)我們一起來(lái)感受作家養(yǎng)花的樂(lè)趣,情趣。
設(shè)計(jì)意圖:回顧已經(jīng)學(xué)過(guò)的老舍先生的幾篇文章,更加深入全面了解我們的平民作家——老舍先生,為本課的學(xué)子做好感情鋪墊。
二、初讀感悟,掃清字詞障礙。
1、指導(dǎo)自讀,用好糾錯(cuò)本,掃清字詞障。
2、老舍先生是怎樣養(yǎng)花的,從文中找出相應(yīng)的句子,邊讀邊勾畫(huà),感知文章的大意。
3、教學(xué)隨回巡視、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題隨即解決。
三、再讀課文,品問(wèn)析句。
1、小組內(nèi)學(xué)生帶著問(wèn)題輪讀課文。出示中心話題:細(xì)讀課文,談?wù)勛髡邍@養(yǎng)花講了那些內(nèi)容?
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:思考題的出示為了讓學(xué)生清晰學(xué)習(xí)舒事明理散文的方法。逐步培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。)
2、指名回答(小組四號(hào)回答)
隨著學(xué)生的回答,把課文的敘述順序理清:即為什么養(yǎng)花;養(yǎng)什么花;養(yǎng)花要摸門(mén)道;養(yǎng)花有益身心;養(yǎng)花使人喜;養(yǎng)花使人傷心;養(yǎng)花的樂(lè)趣。
3、總結(jié)內(nèi)容,學(xué)習(xí)寫(xiě)法。
(1)重點(diǎn)感悟文中最后一段
。2)談?wù)勛髡呤窃鯓影佯B(yǎng)花的樂(lè)趣寫(xiě)具體的?
A、課文哪些地方寫(xiě)了養(yǎng)花的“喜與笑”,
哪些地方寫(xiě)了養(yǎng)花的“憂與淚”?知道學(xué)生用課文的話具體說(shuō)一說(shuō)。
B、學(xué)習(xí)作者由事及理,層層遞進(jìn),把事情寫(xiě)具體的方法。
四、小結(jié)全文
五、布置作業(yè)
熟讀課文,選擇自己喜歡的段落背誦。
(設(shè)計(jì)意圖:意在點(diǎn)撥學(xué)生只愛(ài)生活,關(guān)注身邊小事,通過(guò)身邊小事明理的效果)。
第二課時(shí)
一、聯(lián)系生活實(shí)際,談話導(dǎo)入
上節(jié)課我們通過(guò)學(xué)習(xí)老舍先生養(yǎng)花的過(guò)程,體悟到他養(yǎng)花的樂(lè)趣。有喜有憂,有笑有淚,有花有果,有聲有色。長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。請(qǐng)學(xué)生們談一談。自己或家人,朋友愛(ài)護(hù)什么花草,為什么喜歡,以及在養(yǎng)花過(guò)程中有什么感受。
二、研讀課文,結(jié)合資料感悟作者
1、老舍是一個(gè)很有生活情趣的人。從文中可以知道,老舍不但養(yǎng)花,還養(yǎng)了“小貓”。
2、為什么只養(yǎng)好種易活,自己能奮斗的花!
一方面老舍沒(méi)有精力照顧費(fèi)心思的話草,另一方面也反應(yīng)了老舍的興趣愛(ài)好。對(duì)花草提出了一個(gè)內(nèi)在的.標(biāo)準(zhǔn),不追求外形大小,色香與否,要自己能夠奮斗。老舍的一生也是勤勉奮斗的一生。
3、作者為什么說(shuō)養(yǎng)花“有意思”?
增長(zhǎng)知識(shí),有益身心。在養(yǎng)花實(shí)踐中摸到門(mén)道:花種類不同,習(xí)性不同,對(duì)體力勞動(dòng)得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié),有益身心,勝于吃藥。
4、老舍的花到底養(yǎng)得如何?應(yīng)該說(shuō)老舍的花養(yǎng)得很好。一是數(shù)量多,從小貓上房看出了院子里的花草有多少!菊秧有“三百棵”,“砸死三十多種一百多棵”還養(yǎng)著曇花,這些說(shuō)明了老舍對(duì)花的癡迷。二是從“送牛奶的同志進(jìn)門(mén)就夸好香”,說(shuō)明老舍的花養(yǎng)得不錯(cuò)。最可貴的是養(yǎng)花達(dá)到了把玩品味,物我相依的程度。想一想,曇花盛開(kāi)的傍晚,幾個(gè)朋友在院中,庭中小坐,談天,論花,是多么愜意!
5、從課文中我們還可以體會(huì)出老舍的為人。
——非常勤快。從養(yǎng)花搬進(jìn)搬出可以看出。
——愛(ài)交朋友。從約朋友看花,把花贈(zèng)給朋友可以看出。
——寬厚待人。菊秧遭災(zāi),不怪暴雨,也不抱怨鄰家,自己只默默承受。
這一切,已充分說(shuō)明了老舍對(duì)生活的熱愛(ài)。因?yàn)樾闹杏縿?dòng)著摯愛(ài),所以他能夠發(fā)現(xiàn)山美,水美,花美,人美……生活處處充滿了美好。
四、總結(jié)全文,了解作者。
1、有感情地朗讀全文,總結(jié)養(yǎng)花的樂(lè)趣。體會(huì)作者的思想感情。
體會(huì)理解中心句:有喜有憂,有笑有淚,有花有草,有香有色。既需勞動(dòng),又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),這就是養(yǎng)花的樂(lè)趣。
2、從《養(yǎng)花》中,你對(duì)老舍有什么了解?(熱愛(ài)生活,熱愛(ài)勞動(dòng),探求知識(shí),積極奮斗。
五、課后擴(kuò)展,小練筆
通過(guò)學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法,選擇自己的愛(ài)好寫(xiě)一個(gè)片段。要寫(xiě)出點(diǎn)門(mén)道,甘苦和“多么有意思”。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:激勵(lì)學(xué)生種下自己的生命之花的種子,用筆記錄下自己的日常生活中花開(kāi)的聲音。)
《養(yǎng)花》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教學(xué)要求:
1,理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣,從而感受生活的美好,培養(yǎng)熱愛(ài)生活的感情。
2,學(xué)會(huì)生字新詞,會(huì)用“置之不理”造句。
3,完成課后練筆。
4,有感情朗讀課文,背誦你喜歡的自然段。
教學(xué)重點(diǎn):
理解課文的思想內(nèi)容,完成練筆。
一,導(dǎo)入新課。
你家中有花嗎談?wù)勀愕母惺堋?/p>
二,檢查預(yù)習(xí)。
1,指名按自然段朗讀課文。
2,同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,你說(shuō)說(shuō)老舍先生為什么要養(yǎng)花他從中體會(huì)到什么樂(lè)趣
三,通過(guò)讀課文,給課文分段。
1,學(xué)生自由朗讀課文,思考:課文可以分幾段每一段講了什么意思
2,討論:課文可以分三段。
四,抓住重點(diǎn),理解課文內(nèi)容。
1,“奇花異草”是什么意思
作者養(yǎng)的花草有什么特點(diǎn)為什么
2,“置之不理”什么意思“自生自滅”什么意思
作者“摸著了一些門(mén)道”,這些“門(mén)道”指什么
3,作者為什么說(shuō)他“可得感謝它們”
用課文里的話說(shuō)一說(shuō)。
因?yàn)樽髡咭驗(yàn)轲B(yǎng)花而受益:有益身心,勝于吃藥。
4,全家動(dòng)員搶救花草時(shí),十分緊張,使人“腰酸腿疼,熱汗直流”,你認(rèn)為作者是在抱怨養(yǎng)花的勞累嗎為什么
5,什么是“秉燭夜游”
6,為什么作者“也有傷心的時(shí)候”
7,作者認(rèn)為養(yǎng)花究竟有哪些樂(lè)趣
五,再讀課文,概括中心。
1,提出要求:
朗讀課文,想一想課文哪些部分寫(xiě)了“喜”“笑”哪些地方寫(xiě)了養(yǎng)花的“憂”“淚”哪些地方寫(xiě)了養(yǎng)花的'“須勞動(dòng)”“長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)”
2,自由讀課文,討論。
3,討論交流。
4,概括中心思想。
六,練習(xí)給課文編提綱。
1,自由讀課文。
想一想作者怎樣安排材料的
2,討論交流。
(1)文章題目:養(yǎng)花
(2)文章中心:作者通過(guò)自己的養(yǎng)花實(shí)踐切身體會(huì)到了養(yǎng)花的種種樂(lè)趣。
(3)材料安排:
a,把養(yǎng)花當(dāng)作一種樂(lè)趣。
b,具體講養(yǎng)花的樂(lè)趣。
c,總結(jié)養(yǎng)花的樂(lè)趣。
教學(xué)反思
一,落實(shí)了“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”.教師在這節(jié)課中根據(jù)教材特點(diǎn),使學(xué)生在嘗試扮演的言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí),大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,人人都樂(lè)于參與學(xué)習(xí),參與傾聽(tīng)表達(dá)。同時(shí)允許學(xué)生自由選擇適合自己的“角色”,作業(yè)練習(xí)等,尊重了學(xué)生的個(gè)性差異。
二,正確處理了基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。雖然教學(xué)是以活動(dòng)促學(xué)習(xí),在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力,但并沒(méi)有脫離語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí),而是在引導(dǎo)學(xué)生充分地理解課文語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)上,運(yùn)用課文中的語(yǔ)言進(jìn)行交流,運(yùn)用,同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)地將角色語(yǔ)言帶進(jìn)課堂,自然而然地提高了口語(yǔ)交際能力。
三,有效地發(fā)揮了教師的組織與引導(dǎo)。教師在教學(xué)中沒(méi)有絲毫包辦代替,機(jī)械控制,而是讓學(xué)生充分地表達(dá)。既尊重了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn),又因勢(shì)利導(dǎo),及時(shí),準(zhǔn)確地對(duì)學(xué)生理解感悟上的難點(diǎn),疑點(diǎn),誤點(diǎn)進(jìn)行了點(diǎn)撥。
《養(yǎng)花》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
一、教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)查字典,查字典或聯(lián)系上下文理解“奇花異草、大雨傾盆、置之不理、門(mén)道、三年五載、如此循環(huán)、秉燭夜游”等詞語(yǔ)的意思。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣。
3、情趣來(lái)自于對(duì)生活的熱愛(ài)。通過(guò)本篇課文的學(xué)習(xí),不僅要培養(yǎng)學(xué)生體會(huì)作者養(yǎng)花過(guò)程中得到的樂(lè)趣,還要培養(yǎng)學(xué)生健康向上的生活態(tài)度和熱愛(ài)生活的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)
復(fù)習(xí)查字典的方法,理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣。
三、教學(xué)難點(diǎn)
品詞析句,從老舍先生養(yǎng)花的過(guò)程中受到啟迪,得到熏陶,感悟人生真諦。
四、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬┘と(dǎo)入
1、板書(shū):花,咱們一起來(lái)欣賞幾幅花的美麗畫(huà)面,出示圖片,讓學(xué)生結(jié)合詩(shī)句感悟花之美。
2、師:花兒如此美麗,怪不得歷來(lái)的文人墨客都喜歡花,同時(shí)寫(xiě)下無(wú)數(shù)贊美花的詩(shī)句文章,今天要學(xué)的《養(yǎng)花》是我國(guó)著名的語(yǔ)言大師老舍先生寫(xiě)的'。(板書(shū):養(yǎng)花),同樣是寫(xiě)花,他不是寫(xiě)花的美,而是寫(xiě)自己養(yǎng)花的經(jīng)歷,以及從中得到的樂(lè)趣。我們一起走進(jìn)課文,盡情體味老舍先生養(yǎng)花的樂(lè)趣。
。ǘ┙庠~品句
1、自由讀課文,把課文讀正確、讀流利。
2、出示詞語(yǔ)并查字典理解字詞,同時(shí)深入品析相關(guān)語(yǔ)句。
師;我們一起來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)。齊讀
師:會(huì)讀后,我們還要理解詞語(yǔ)的意思,字典是我們最好的老師,我們可以通過(guò)查字典來(lái)理解詞語(yǔ)的意思,那么我們學(xué)過(guò)什么查字法(音序,部首,數(shù)筆畫(huà))
奇花異草(異:音序) 大雨傾盆(傾:部首) 置之不理(置:四) 三年五載(載:戈) 門(mén)道 秉燭夜游(秉:撇或禾(乘)) 如此循環(huán)
。1) 出示“奇花異草”的句子。(第2自然段)提問(wèn):老舍先生養(yǎng)的花草中為什么沒(méi)有奇花異草?指名讀句子,再指名說(shuō)原因。
。2) 師:養(yǎng)什么花可以看出一個(gè)人對(duì)人生的態(tài)度,那么老舍先生偏愛(ài)哪種人?讀讀最后一句話。(愛(ài)奮斗的人。)花如其人,在下文我們就可以讀明白。
。3) 出示“置之不理”的句子,理解“置、之”(之:好種易活自己會(huì)奮斗的花)。除了查字典這種方法理解詞語(yǔ),我們還可以聯(lián)系上下文的方法來(lái)理解詞語(yǔ),順勢(shì)理解“門(mén)道”(方法,竅門(mén)),那么養(yǎng)花有什么門(mén)道呢?(有的喜陰,就別放在太陽(yáng)地里,有的喜干,就別多澆水。)
(4) 出示“秉燭夜游”的句子。理解:讀句子,這是寫(xiě)了老舍邀朋友賞花;那么前一句寫(xiě)了什么呢?讀句子,歸納“夸花”;后一句呢?讀句子,歸納“贈(zèng)花”。——是啊,與人分享勞動(dòng)果實(shí)是多么快樂(lè)的事情。
(5) 那么:“循環(huán)”是什么意思?生說(shuō)詞語(yǔ)意思,課文中說(shuō)“如此循環(huán)”哪句話做了很好的解釋,請(qǐng)聯(lián)系上下文來(lái)理解,生讀出句子、出示“我工作的時(shí)候,總是寫(xiě)一會(huì)兒就到院子里去看看,澆澆這棵,搬搬那盆,然后回到屋里再寫(xiě)一會(huì)兒,然后再出去!狈纸M分句反復(fù)讀,理解。這就是如此循環(huán)。
3、老舍先生在養(yǎng)花過(guò)程中得到了許多樂(lè)趣,那么他得到了哪些樂(lè)趣?(有喜有憂,有笑有淚,有花有果,有香有色。既須勞動(dòng),又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),這就是養(yǎng)花的樂(lè)趣。)齊讀句子。理解:這句話用的是排比的寫(xiě)法。前兩句寫(xiě)?zhàn)B花的心情,后兩句寫(xiě)?zhàn)B花的成果。
4、請(qǐng)你再認(rèn)真默讀課文,談?wù)劺仙嵯壬陴B(yǎng)花中得到了哪些樂(lè)趣。
。1)出示填空題:養(yǎng)花真是一種樂(lè)趣啊,可以————,可以——-————,還可以—————。
(2)交流:可以增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)(摸著門(mén)道,增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)),可以讓腦力勞動(dòng)和體力嘮叨得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié),有益身心,勝于吃藥(在辛苦中了解了勞動(dòng)的意義。),可以與友人分享自己的勞動(dòng)果實(shí)(分享就是快樂(lè))……
。3)師:養(yǎng)花有成功有失敗,哪一段寫(xiě)了一次失敗的經(jīng)歷。出示:當(dāng)然,也有傷心的時(shí)候,今年夏天就有這么一回。三百菊秧還在地上(沒(méi)到移入盆中的時(shí)候),下了暴雨,鄰家的墻倒了,菊秧被砸死了三十多種,一百多棵。全家都幾天沒(méi)有笑容。(交流“一個(gè)人如果只有成功,那他的生活也就單調(diào)無(wú)味了,失敗挫折和成功喜悅并行,才構(gòu)成豐富多彩的人生!保
。ㄈ┱n堂總結(jié)
養(yǎng)花的確是件有意義的事情,老舍先生不僅享受了養(yǎng)花的樂(lè)趣,而且也感受到勞動(dòng)的意義。
。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
1、端端正正地抄寫(xiě)詞語(yǔ)3次。
2、端端正正地抄寫(xiě)感受深的句子。
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