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反應(yīng)后廢液成分的探究教學(xué)設(shè)計(jì)-教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編為大家收集的反應(yīng)后廢液成分的探究教學(xué)設(shè)計(jì)-教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
課題
反應(yīng)后廢液成分的探究
授課人
王媛
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)反應(yīng)后廢液成分的探究方法，能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)對(duì)廢液成分的猜想進(jìn)行驗(yàn)證。
2、通過(guò)混合不同廢液的成分，并研究它們的化學(xué)反應(yīng)，可以有效探究離子間的不共存現(xiàn)象。這種研究方法可以從微觀的角度分析和驗(yàn)證廢液的成分。
3、通過(guò)廢液的處理，感受化學(xué)與生活、生產(chǎn)的密切關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
運(yùn)用酸堿鹽的性質(zhì)分析廢液的成分
教學(xué)難點(diǎn)
運(yùn)用復(fù)分解反應(yīng)的條件，判斷溶液中離子的共存
教學(xué)方法
問(wèn)題衍生教學(xué)法，師生互助，小組合作
教學(xué)手段
多媒體輔助教學(xué)
教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
【播放視頻1】威海市工業(yè)廢水未經(jīng)處理排放到大海中
觀看視頻
使學(xué)生對(duì)反應(yīng)后廢水的處理引起足夠重視
【播放視頻2】化學(xué)小組的同學(xué)在實(shí)驗(yàn)室制二氧化碳后對(duì)廢液的探究
觀看視頻，思考
讓學(xué)生以化學(xué)小組的實(shí)驗(yàn)為載體，開(kāi)始反應(yīng)后廢液成分的探究。
【探究活動(dòng)一】實(shí)驗(yàn)室制二氧化碳后，廢液成分的探究
學(xué)生討論，利用所學(xué)化學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。
用問(wèn)題來(lái)復(fù)習(xí)知識(shí)，可以使學(xué)生記憶深刻,同時(shí)，也便于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。
【問(wèn)題組1】
1、實(shí)驗(yàn)室制CO2的化學(xué)方程式是？
2、你同意上面的4個(gè)猜想嗎？
3、猜想一和猜想二中反應(yīng)物的量有什么要求？哪類物質(zhì)需要驗(yàn)證？
4、廢液中溶質(zhì)有兩種情況是什么？
小組交流討論、發(fā)表見(jiàn)解，總結(jié)記錄。
1、引導(dǎo)學(xué)生從不同情況對(duì)反應(yīng)后的廢液成分進(jìn)行猜測(cè)
2、引導(dǎo)學(xué)生了解：廢液成分中的生成物不需驗(yàn)證，只需要針對(duì)反應(yīng)物（不同離子）選取試劑進(jìn)行驗(yàn)證。
【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證制二氧化碳后的2種猜想。
選取物質(zhì)，書寫方程式和現(xiàn)象
學(xué)生針對(duì)鹽酸，從物質(zhì)分類的角度選取試劑加以驗(yàn)證。
【動(dòng)手實(shí)驗(yàn)】提供儀器藥品指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
利用實(shí)驗(yàn)的方法幫助學(xué)生進(jìn)行化學(xué)的學(xué)習(xí)加深對(duì)知識(shí)的理解。
【規(guī)律總結(jié)1】反應(yīng)后廢液的成分
歸納、總結(jié)，明確廢液成分的探究方法
感悟科學(xué)探究的環(huán)節(jié)，形成解題方法，體驗(yàn)觀念的引領(lǐng)。
【探究活動(dòng)二】二氧化碳性質(zhì)廢液成分的探究
【播放視頻3】化學(xué)小組的同學(xué)進(jìn)行二氧化碳和氫氧化鈉反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)
觀看視頻，學(xué)生根據(jù)總結(jié)的方法，自主完成，并交流展示分析過(guò)程。
培養(yǎng)學(xué)生利用已有知識(shí)解決新問(wèn)題的能力
【探究活動(dòng)三】不同廢液混合后成分的探究
【問(wèn)題組2】
1、可能發(fā)生反應(yīng)有哪幾個(gè)？
2、找出這些反應(yīng)中不共存的離子有哪些，形成不共存離子對(duì)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)
3、找出?一定不和其他離子反應(yīng)的離子是？則反應(yīng)后一定存在的物質(zhì)是？
先獨(dú)立思考，再小組合作完成探究活動(dòng)三，并交流展示分析過(guò)程。
從離子的角度分析廢液中溶質(zhì)的成分。
激發(fā)學(xué)生的分析思維，引導(dǎo)他們主動(dòng)探索問(wèn)題解決之道。通過(guò)引導(dǎo)，讓學(xué)生從微觀層面深入理解復(fù)分解反應(yīng)的本質(zhì)，并將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境中。
【觀看視頻4】工業(yè)廢水的成分、危害和處理
觀看視頻
培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。
【觀念提升】
1、“綠色化學(xué)”：總結(jié)反應(yīng)后酸性或堿性廢液如何處理？
2、“宏微結(jié)合”：總結(jié)常見(jiàn)的不共存的離子網(wǎng)絡(luò)圖
3、分類轉(zhuǎn)化：
整理鈉的化合物之間轉(zhuǎn)化關(guān)系圖
整理不共存離子對(duì)網(wǎng)絡(luò)和鈉的化合物的轉(zhuǎn)化
利用初中化學(xué)核心素養(yǎng)提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力
【知識(shí)整合】以初中化學(xué)核心素養(yǎng)的六個(gè)方面為引導(dǎo)，幫助學(xué)生回顧研究廢液成分的方法，從而提高他們的核心素養(yǎng)。
回顧梳理
促進(jìn)初中生化學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生建立自我反思學(xué)習(xí)的意識(shí)，培養(yǎng)他們形成解題思維，達(dá)到觀念水平的提高。
【分層達(dá)標(biāo)】糾正與點(diǎn)撥
分層完成學(xué)案上的達(dá)標(biāo)檢測(cè)
對(duì)本節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行檢測(cè)
【分層布置作業(yè)】
基礎(chǔ)作業(yè)：完成學(xué)案上的習(xí)題
能力作業(yè)：調(diào)查研究生活廢液的處理方法
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