一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)15篇(優(yōu)選)
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編精心整理的一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)內(nèi)容：
人教版85-----86頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察、猜測(cè)、欣賞、操作、交流等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)圖形中的一些簡(jiǎn)單排列規(guī)律，并通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)自主設(shè)計(jì)圖形的排列規(guī)律。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理能力及創(chuàng)新思維能力。
3、在探究規(guī)律的過(guò)程中使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感受到規(guī)律能創(chuàng)造美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)圖形排列的簡(jiǎn)單規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)初步的推理能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、利用游戲，感知規(guī)律
1.課前談話，參與游戲
同學(xué)們，你們喜歡玩游戲嗎？下面咱們先來(lái)玩?zhèn)�游戲，游戲的名字叫“看誰(shuí)記得多”。
2．感知規(guī)律，揭示課題：
好，記住了嗎？是不是發(fā)現(xiàn)了什么秘密？（生答）
對(duì)，像第一組這樣前面怎樣，后面也是怎樣的，而且不斷地重復(fù)出現(xiàn)，一般來(lái)說(shuō)至少出現(xiàn)3次，我們就說(shuō)第一組是有規(guī)律的。
�。ò鍟�(shū)：“規(guī)律”。齊讀規(guī)律2字）
這節(jié)課，我們就要用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)尋找生活中的規(guī)律。這就是我們就今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容：找規(guī)律（補(bǔ)充板書(shū)：找規(guī)律）
設(shè)計(jì)意圖：這樣的設(shè)計(jì)，從學(xué)生角度出發(fā)，充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，正確把握學(xué)生的起點(diǎn)，給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了思考、嘗試的機(jī)會(huì)，在猜想中感知規(guī)律存在的同時(shí)，初步感知了規(guī)律的價(jià)值。
二、引導(dǎo)探究，認(rèn)識(shí)規(guī)律
1.創(chuàng)設(shè)情境:孩子們，六月一日是什么節(jié)日？（生答）你們喜歡“六一”兒童節(jié)嗎？六一兒童節(jié)學(xué)校布置了一個(gè)漂亮的會(huì)場(chǎng)，我們一起來(lái)看看吧。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，這幅圖中有什么？
預(yù)設(shè)：
圖中有彩旗、小花、燈籠和小朋友。
仔細(xì)觀察，你能發(fā)現(xiàn)圖中的規(guī)律嗎？同桌互相說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生描述規(guī)律
1.學(xué)生同桌說(shuō)規(guī)律時(shí)教師巡視，在巡視過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生描述規(guī)律：
1、我找到了（xx）的排列規(guī)律。
2、（xx）的排列規(guī)律是（xx）。
【如：彩旗的規(guī)律是按一面黃旗、一面紅旗，一面黃旗、一面紅旗，一面黃旗、一面紅旗……】
學(xué)生說(shuō)完后，教師歸納總結(jié)：我們剛才找到了彩旗、小花、燈籠和跳舞的小朋友，都是按順序重復(fù)出現(xiàn)的，像這樣按順序重復(fù)排列就是有規(guī)律的排列。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律并在圖上圈一圈
同學(xué)們剛才發(fā)現(xiàn)了不少的規(guī)律。在我們找到的每一組規(guī)律中都有重復(fù)的部分。你能找出每組中有規(guī)律的重復(fù)部分并用虛線框圈出來(lái)嗎？
教師總結(jié)：像這樣按照順序一組一組地不斷重復(fù)出現(xiàn)的排列就是有規(guī)律的排列。準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)規(guī)律中重復(fù)的部分（一組）是找規(guī)律的關(guān)鍵，它能夠幫助我們很好地理解和把握規(guī)律。
當(dāng)一組事物依次不斷的重復(fù)出現(xiàn)三次或三次以上我們就說(shuō)它是有規(guī)律的。
設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)分兩個(gè)層次，先出示“彩旗”，引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律；接著同時(shí)出現(xiàn)“燈籠”圖、“彩花”圖和“小朋友排隊(duì)”圖，由學(xué)生同桌討論找出規(guī)律。
本環(huán)節(jié)如此安排的依據(jù)是：遵循兒童由易到難的認(rèn)知規(guī)律，先找簡(jiǎn)單的規(guī)律再找復(fù)雜的規(guī)律，先由老師“扶”著學(xué)再到老師“放”開(kāi)讓學(xué)生自主學(xué)，既面向全體，又讓有困難的學(xué)生能在老師的引導(dǎo)下學(xué)懂，還滿足了思維活躍的學(xué)生想自己探究、找出規(guī)律的渴求。
三、智力闖關(guān)，應(yīng)用規(guī)律（自學(xué)檢測(cè)）
同學(xué)們可真聰明，接下來(lái)我們進(jìn)行闖關(guān)游戲，你們有信心嗎？
（一） 第一關(guān)：猜一猜，接下來(lái)是誰(shuí)？
（二） （出示課件，讓學(xué)生回答規(guī)律是什么，下一個(gè)是什么）
師提問(wèn)：比一比，第一組和第二組的規(guī)律有什么不用？
總結(jié)：一個(gè)是2個(gè)2個(gè)一組，一個(gè)是3個(gè)3個(gè)一組。
(通過(guò)對(duì)比，讓學(xué)生體會(huì)到規(guī)律既可以是單層的，也可以是多層的，既可以是2個(gè)2個(gè)一組的，也可以是3個(gè)3個(gè)一組的，體會(huì)規(guī)律的多樣化。)
�。ǘ┑诙P(guān)：涂一涂，接下來(lái)是誰(shuí)？（出示課件）
同學(xué)們表現(xiàn)很不錯(cuò)，接下來(lái)我們來(lái)闖第二關(guān)涂一涂
�。ㄒ螅合却_定規(guī)律，再按照這個(gè)規(guī)律來(lái)涂。涂好后請(qǐng)用虛線分組。
同桌可以互相評(píng)一評(píng)，說(shuō)一說(shuō)。）
匯報(bào)展示，評(píng)議。
第三關(guān)：動(dòng)手?jǐn)[一擺（小小設(shè)計(jì)師）
2.我發(fā)現(xiàn)每個(gè)同學(xué)都是有心人！找到了這么多的規(guī)律！那你們能不能自己創(chuàng)造新的規(guī)律呢？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的學(xué)具，三人一個(gè)小組，用自己的雙手和大腦去創(chuàng)造吧！看哪個(gè)小組創(chuàng)造出來(lái)的規(guī)律又特別又漂亮。 要求：
（1）用學(xué)具盒中的`圓片和三角形擺出有規(guī)律的圖案。
�。�2）擺好后和同桌說(shuō)一說(shuō)自己擺的規(guī)律。
�。故緦W(xué)生擺的作品，指名讓學(xué)生說(shuō)，他擺的圖形是按照（xx）重復(fù)排列的｝
設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生“猜一猜”、“涂一涂”的練習(xí)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)規(guī)律的體驗(yàn)和感知，為學(xué)生下一步創(chuàng)造規(guī)律及發(fā)散思維做好鋪墊。接著完成“擺一擺”，讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具，這樣學(xué)生的思維就能更好地發(fā)散并創(chuàng)設(shè)出更多的、更復(fù)雜的規(guī)律，從而培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新的意識(shí)。學(xué)生通過(guò)按規(guī)律擺學(xué)具環(huán)節(jié)，對(duì)“規(guī)律”的感知、體驗(yàn)已得到加強(qiáng)，已能判斷生活中有規(guī)律的事物，所以此環(huán)節(jié)承上啟下，意在讓學(xué)生意識(shí)到生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是有用的，既有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，又體現(xiàn)“學(xué)生活中的數(shù)學(xué)、學(xué)有用的數(shù)學(xué)”的新理念。
此環(huán)節(jié)重在體現(xiàn)新標(biāo)準(zhǔn)“玩中學(xué)、做中學(xué)”的新理念，以“聽(tīng)會(huì)忘，看能記住，做才能學(xué)會(huì)”的教育理論為指導(dǎo)。
四、當(dāng)堂測(cè)試：
1.找規(guī)律填數(shù)：
2.擺一擺，填一填。
3.火眼金晴
五、聯(lián)系生活，尋找規(guī)律
有規(guī)律的事物常給人一種美的感覺(jué)，讓我們一起來(lái)欣賞規(guī)律的美吧。
3.漂亮的條格背心，一道紅一道白，一道黑一道白。
漂亮的手鏈。
鐘表上刻度的排列。
布匹上美麗的圖案。
軍隊(duì)中整齊劃一的步調(diào)。
公路上的人行橫道，一道白一道黑。
（本課的教學(xué)沒(méi)有停留于尋找規(guī)律和創(chuàng)設(shè)規(guī)律上，而是適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生回到生活，尋找和欣賞日常生活中的類(lèi)似規(guī)律。使學(xué)生從規(guī)律之美感受數(shù)學(xué)之美，獲得靈活性的思維磨煉。）
六、課堂總結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了怎樣找規(guī)律，我們知道了不僅圖形有規(guī)律，顏色有規(guī)律，聲音也有規(guī)律，希望同學(xué)們課下找一找藏在你身邊有規(guī)律的事物。
七：抽查清：
1.每條小魚(yú)用7塊卡片拼成，拼3條小魚(yú)，一共用了多少塊卡片？
2.一共有13人，每4人一個(gè)小組�？梢苑殖蓭讉�(gè)小組？
八、板書(shū)設(shè)計(jì)：
找規(guī)律
有規(guī)律的一組
一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出6和7，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)這兩個(gè)數(shù)，并會(huì)用這兩個(gè)數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)，會(huì)比較7以內(nèi)數(shù)的大小。
2．在教學(xué)過(guò)程中，滲透講衛(wèi)生、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體，與他人分工合作等方面的思想和情感教育，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)到的數(shù)和日常生活的緊密聯(lián)系，感受學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
3．通過(guò)學(xué)生觀察、操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：正確數(shù)出6、7的物體個(gè)數(shù)；會(huì)讀寫(xiě)6、7；會(huì)比較6、7的大小
教具準(zhǔn)備：圖片、教學(xué)課件
學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)具袋、小棒若干、圖片若干、數(shù)學(xué)卡片
教學(xué)過(guò)程：
一． 新課導(dǎo)入
1．同學(xué)們，今天老師帶來(lái)了一首有趣的兒歌，我們一起去聽(tīng)聽(tīng)？（出示并齊讀兒歌課件）
一二三四五，上山找老虎。老虎沒(méi)找著，找到小松鼠。
松鼠有幾只？我來(lái)數(shù)一數(shù)。數(shù)來(lái)又?jǐn)?shù)去，一二三四五。
2．同學(xué)們，你們從兒歌中能找出幾只小松鼠呀？（5只）老師把這五只小松鼠請(qǐng)下山，并且給它們編了號(hào)（課件出示五只編號(hào)的小松鼠），你能給這些小松鼠排隊(duì)嗎？瞧， 有兩只小松鼠遲到了，該怎樣給它們編號(hào)呢？（6，7）
揭示課題：今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)6和7。
［設(shè)計(jì)說(shuō)明：學(xué)生在兒歌游戲中體會(huì)數(shù)的意義，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下面內(nèi)容的學(xué)習(xí)起鋪墊作用。
二．創(chuàng)設(shè)情景，探究新知
�。ㄒ唬� 認(rèn)識(shí)數(shù)字6、7及書(shū)寫(xiě)
1．創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)。(課件出示課本主題圖)
2．同學(xué)們,知道小松鼠要來(lái)，我們的小朋友可高興了，他們趕緊開(kāi)始打掃教室。
�。�1）請(qǐng)你仔細(xì)觀察圖中都有什么？數(shù)一數(shù)有多少。
（2）同學(xué)們自由回答
（3）同學(xué)們說(shuō)得好，我們從小要做一個(gè)講衛(wèi)生、愛(ài)集體、愛(ài)勞動(dòng)的小朋友，你能做到嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬f(shuō)說(shuō)圖上有多少桌子、椅子？有多少人？
�。�4）讓學(xué)生先說(shuō)再上來(lái)示范數(shù)。
（5）師小結(jié)。
結(jié)合學(xué)生回答，小結(jié)：老師現(xiàn)在明白了，6可以表示6個(gè)小朋友、6張學(xué)生桌。7可以表示7個(gè)人，七把椅子。（師：老師也收集了一些有關(guān)6和7的知識(shí)，請(qǐng)大家欣賞：（1）長(zhǎng)方體和正方體都有6個(gè)面。（2）一星期有７天 （3）彩虹有7種顏色 （4） 北斗７星（5）有種蟲(chóng)子叫７星瓢蟲(chóng)
3、 動(dòng)手操作師：我們已經(jīng)會(huì)讀會(huì)6和7了，下面我們要用小棒來(lái)擺喜歡的圖形。聽(tīng)好要求：數(shù)出6根小棒，說(shuō)說(shuō)你是怎么數(shù)的？（1根1根數(shù)；2根2根；3根3根）數(shù)后擺一個(gè)喜歡的圖形，并交流匯報(bào)：（匯報(bào)時(shí)用：我用6跟小棒擺了……）(讓學(xué)生欣賞三幅圖： )師：剛才小朋友數(shù)了6根小棒，再添一根是幾根？用7根小棒擺喜歡的圖形？
4、書(shū)寫(xiě)：原來(lái)6和7有這么大的本領(lǐng)呀，那我們一起來(lái)觀察一下6像什么？指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：6是一筆寫(xiě)成的，注意6的肚子是鼓鼓的，不要讓它餓著哦。7像什么？起筆和日字格的上線起平，在右上角往下，在日字格的下線中點(diǎn)部分收筆。
你們覺(jué)得6像什么？（口哨）7像什么？（鐮刀）
師在黑板示范
師：數(shù)字是寫(xiě)在日字格還是田字格？
生：日字格
師：金手指亮出來(lái)，寫(xiě)6
師：6像口哨喊口令
生：齊跟讀
師：金手指亮出來(lái)，寫(xiě)7師：7像小刀削鉛筆
生：學(xué)生在書(shū)上描一描，寫(xiě)一寫(xiě)。
�。墼O(shè)計(jì)意圖：結(jié)合實(shí)際生活，引出對(duì)6、7的認(rèn)識(shí)，既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還使學(xué)生明白了數(shù)學(xué)在生活中是處處有的，只要認(rèn)真觀察，就能發(fā)現(xiàn)。］
�。ǘ� 6、7的數(shù)序和比較6、7大小教學(xué).
1.教學(xué)數(shù)序。
出示計(jì)數(shù)器：課件撥５顆珠，再撥一顆是幾顆珠子？（6顆）也就是５添上１是幾？6顆珠再添上幾顆珠是7顆珠？（１顆）也就是６添上幾是７？
提問(wèn)：５添上１是幾？６添上１是幾？７去掉１是幾？６去掉１是幾？
a.小松鼠看到我們小朋友這么能干可高興了，蹦啊跳啊，這一跳，可把順序給跳亂了，你能幫它們重新排隊(duì)嗎？
b.屏幕出示七只編號(hào)的小松鼠。并且說(shuō)說(shuō)你是按照什么順序排的？
2. 小朋友幫小松鼠們解決了一個(gè)大難題，因此它們想送給大家一把尺子。但是路上不小心把尺子弄斷了，而且有三個(gè)數(shù)也看不清了，怎么辦呢？你能幫它們嗎？
(1) 出示缺數(shù)字的斷尺，填上空缺的2、6、7。
(2) 根據(jù)尺子教師提問(wèn)：
這把尺子上有幾個(gè)數(shù)字？這幾個(gè)數(shù)中，最大的是幾？最小的是幾？5前面是誰(shuí)？5后面是誰(shuí)？4和6是5的.兩個(gè)鄰居，也就是5的相鄰數(shù)。你知道6的相鄰數(shù)是誰(shuí)嗎？
小朋友真棒！剛才我們數(shù)了小矮人松鼠，又找了教室里的6和7，接著我們一起來(lái)數(shù)數(shù)算珠吧！
師帶數(shù)1，2，3，4，5，這里有5顆珠子。師：5顆珠子再加1顆是幾？你們能不能一齊完整地回答呢？學(xué)生齊答：5加1是6
師：6顆珠子再加1顆是幾？請(qǐng)全班同學(xué)一齊完整地回答？
學(xué)生齊答：6加1是7
開(kāi)火車(chē)的活動(dòng)：從小到大，（0到7）
從大到小，（7到0）
師：小小火車(chē)開(kāi)起來(lái)，一開(kāi)開(kāi)到你家來(lái)。
拍手活動(dòng)：請(qǐng)你拍的次數(shù)比我多1
師拍5次
生拍6次
師拍6次
生拍7次
請(qǐng)你拍的次數(shù)比我多2
師拍4次，生拍6次
師拍5次，生拍7次
3. 比較5、6、7的大小
出示點(diǎn)子圖（課件出示）
�。�1）這三幅點(diǎn)子圖分別用什么數(shù)字表示？你使用什么方法數(shù)出圖中的點(diǎn)數(shù)的？
�。�2）從這三個(gè)數(shù)中任意選出兩個(gè)數(shù)比較它們的大小，用"＞""＜"連接起來(lái)。
要求每個(gè)學(xué)生獨(dú)立思考記錄，再小組合作，使自己的答案盡量完整�？茨囊恍〗M寫(xiě)出的答案最多。（強(qiáng)調(diào)就從這三個(gè)數(shù)字中選擇）
要求學(xué)生寫(xiě)在練習(xí)本上，提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)要整潔、美觀
小組作匯報(bào)
�。�3）表?yè)P(yáng)寫(xiě)得最完整的小組
�。墼O(shè)計(jì)意圖：這一部分是本節(jié)課的重、難點(diǎn)，如果只是通過(guò)老師的講解，學(xué)生是難以掌握和理解的，所以此處讓學(xué)生親身體驗(yàn)一下，有利于學(xué)生對(duì)6、7數(shù)的意義的理解。］
三． 課堂小結(jié)
小朋友，這節(jié)課你學(xué)了些什么知識(shí)？你對(duì)自己這節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎？數(shù)學(xué)樂(lè)園里還有許多有趣的知識(shí)等著我們一起去尋找呢！
一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1．基本技能：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、探究圖形簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，通過(guò)比較，從而理解并掌握找規(guī)律的方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、操作、推理能力。
2．?dāng)?shù)學(xué)思考：在教學(xué)過(guò)程中，發(fā)展合理推理能力，并合理、清晰的闡述自己的觀點(diǎn)。
3．解決問(wèn)題：合作中逐步形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)。
4．情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)： 發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)一組圖形重復(fù)出現(xiàn)多次就是排列規(guī)律。
教具學(xué)具準(zhǔn)備： 課件、兩種顏色的圓片。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入感知規(guī)律
1.有星期和電話號(hào)碼讓學(xué)生感知規(guī)律重要
板書(shū)：重復(fù)出現(xiàn)
什么在重復(fù)出現(xiàn)？
我們把這幾個(gè)數(shù)，叫一組，也就是一組一組地。板書(shū)：一組一組地
2．教學(xué)生讀， 讓人感應(yīng)什么在重復(fù)的方法。
3. 板書(shū)：找規(guī)律
小結(jié)：你們?yōu)槭裁床荒苡涀∥业氖謾C(jī)號(hào)，是因?yàn)槲业氖謾C(jī)號(hào)沒(méi)有規(guī)律，看來(lái)規(guī)律是非常重要的.，今天我們就來(lái)發(fā)現(xiàn)規(guī)律、研究規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律、并去找生活中的規(guī)律。
二、引導(dǎo)探究，尋找規(guī)律
出示熊大熊二為了阻止光頭強(qiáng)破壞森林而建造的圍墻圖。
(一)尋找圍墻的排列規(guī)律
1．找一找：讓學(xué)生自己觀察，去找一找圍墻的排列規(guī)律。
2．說(shuō)一說(shuō)：
�。�1）讓學(xué)生說(shuō)出圍墻的排列規(guī)律，教師注意引導(dǎo)學(xué)生用完整的語(yǔ)言來(lái)表述：圍墻的顏色是有規(guī)律的。
�。�2）教師提問(wèn)：什么在重復(fù)？
紅黃一組在不斷的重復(fù)。
3．圈一圈：讓學(xué)生圈出圍墻重復(fù)的部分。
4．修一修：你能按照圍墻的排列規(guī)律再繼續(xù)把圍墻修好吧。
【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的教學(xué)比較詳細(xì)、具體，先讓學(xué)生自己去找圍墻的排列規(guī)律，學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表述規(guī)律，同時(shí)利用教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生感受到“一組”的規(guī)律性排列中的重要性，并通過(guò)對(duì)圈出、畫(huà)出重復(fù)部分的操作活動(dòng)，突出規(guī)律的“核心”，加深學(xué)生對(duì)于規(guī)律的理解，也為學(xué)生下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做了充分的鋪墊�！�
(二)感知方向的排列規(guī)律
從游戲中感知左右的重復(fù)排列，從而引出方向也有規(guī)律。
�。ㄈ┻^(guò)橋問(wèn)題
1、生找規(guī)律。
2、讀規(guī)律。
3、使生認(rèn)識(shí)到此處的規(guī)律由兩個(gè)一組變成了三個(gè)一組，當(dāng)兩個(gè)一組找不到時(shí)，可以試著三個(gè)一組找一找
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)內(nèi)容豐富、形式多樣的“規(guī)律”，幫助學(xué)生通過(guò)對(duì)比性的分析，更全面、深刻地認(rèn)識(shí)規(guī)律。】
（四）餅干問(wèn)題
【小結(jié)：這里不再是顏色，而變成了形狀上的規(guī)律，不再是兩個(gè)一組，也不是三個(gè)一組，而變成了四個(gè)一組�！�
�。ㄎ澹┑匕搴痛昂焼�(wèn)題
1、找規(guī)律。有顏色、形狀、大小、方向四方面的規(guī)律。
2、拍手讀規(guī)律。
【小結(jié)：在熊二家我們發(fā)現(xiàn)了那么多的圖形，它們都有規(guī)律，今天，我們就用學(xué)到的規(guī)律去解決生活中的一些問(wèn)題�！�
三、闖關(guān)游戲，運(yùn)用規(guī)律
第一關(guān)：說(shuō)一說(shuō)。
第二關(guān)：猜一猜。
第三關(guān)、擺一擺。讓學(xué)生創(chuàng)造規(guī)律。
第四關(guān)、從形狀和顏色兩方面尋找規(guī)律。增加了題的難度。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)闖關(guān)的形式，由易到難，有梯度題型增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。同時(shí)，通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、猜一猜等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官，培養(yǎng)了學(xué)生多方面的能力。此環(huán)節(jié)重在體現(xiàn)新標(biāo)準(zhǔn)“玩中學(xué)、做中學(xué)”的新理念，以“聽(tīng)會(huì)忘，看能記住，做才能學(xué)會(huì)”的教育理論為指導(dǎo)�！�
四、回歸生活、尋找規(guī)律
1、讓學(xué)生尋找生活中的規(guī)律。
2欣賞有規(guī)律的圖片。并配有押韻的語(yǔ)句。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在生活中找規(guī)律、欣賞規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律在讓學(xué)生意識(shí)到生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，并感受到有規(guī)律的事物能帶來(lái)美感。既有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，又體現(xiàn)“學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)、學(xué)有用的數(shù)學(xué)”，符合新課標(biāo)和新理念。】
五、課堂總結(jié)
這一環(huán)節(jié)我總結(jié)全課，為本節(jié)課畫(huà)上了一個(gè)句號(hào)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造出更多美得規(guī)律來(lái)點(diǎn)綴我們的生活。
六、作業(yè)
讓學(xué)生設(shè)計(jì)一串手鏈送給自己喜歡的人。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)欣賞規(guī)律美，讓學(xué)生切實(shí)感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系；通過(guò)自己設(shè)計(jì)作品，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去創(chuàng)造美，并且通過(guò)課外延伸，讓學(xué)生在家長(zhǎng)的幫助下，再次走進(jìn)生活，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)與能力。】
板書(shū)設(shè)計(jì) ：
一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、活動(dòng)、交流的過(guò)程，初步理解“幾”和“第幾”的不同含義，能區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，并在實(shí)際中加以運(yùn)用。
2、在具體的情境中練習(xí)運(yùn)用“上、下、前、后、做、右”這些詞語(yǔ)與“第幾”相結(jié)合描述物體的位置，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、探索規(guī)律和推理的能力。
3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)展合作交流的意識(shí)，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)的能力，并且能滲透尊敬老人的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
區(qū)分和理解幾、第幾的不同含義，并能在生活實(shí)際中運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn)：
靈活運(yùn)用幾和第幾來(lái)回答生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)程序：
一、情境導(dǎo)入
小朋友們喜歡去動(dòng)物園玩嗎？你們瞧，動(dòng)物園一大早就有人來(lái)排隊(duì)買(mǎi)票了。（出示排隊(duì)買(mǎi)票圖。）
二、探究交流
1、出示教學(xué)掛圖
�。�1）這時(shí)有幾個(gè)人在排隊(duì)買(mǎi)票？
（2）請(qǐng)小朋友數(shù)一數(shù)戴帽子的小男孩排在第幾？不戴帽子的男孩排在第幾？
�。�3）排在第1的是誰(shuí)？
（4）黃頭發(fā)的小姑娘前面有幾個(gè)人？后面有幾個(gè)人？
說(shuō)明：排隊(duì)的時(shí)候我們都從前面數(shù)起，在生活中有很多這樣要數(shù)第幾的時(shí)候。
（5）看了圖，你還可以說(shuō)出什么？
2、“想想做做”第2題（左圖）。
過(guò)渡：小明買(mǎi)好票來(lái)找小麗
�。�1）問(wèn)：小麗住在第幾層呢，你是怎么數(shù)的？（同桌討論后交流）
指出：一般樓房的`第幾層，是從下往上數(shù)的。
�。�2）問(wèn)：如果小麗住在3樓應(yīng)該出現(xiàn)在哪個(gè)陽(yáng)臺(tái)？
�。�3）問(wèn)：老師想了解哪些同學(xué)住的是樓房？你家住幾樓？
3、“想想做做”第1題。
過(guò)渡：小明、小麗要進(jìn)動(dòng)物園要做對(duì)點(diǎn)燈籠的游戲才行？你想試一試嗎？
（1）老師點(diǎn)燈籠學(xué)生回答。
○●○○○問(wèn)：點(diǎn)的是第幾個(gè)燈籠？你是怎么數(shù)的？
注意數(shù)的時(shí)候要說(shuō)清楚是從左邊數(shù)起還是從右邊數(shù)起。
○○○●○問(wèn)：現(xiàn)在點(diǎn)的是第幾個(gè)燈籠？
○○○●●問(wèn)：從右邊看點(diǎn)了幾個(gè)燈籠？
�。�2）老師提要求學(xué)生涂色。
左邊第3個(gè)，左邊3個(gè)。
右邊第2個(gè)，右邊2個(gè)。
問(wèn)：這里的第2個(gè)和2個(gè)意思一樣嗎？
�。�3）書(shū)上練習(xí)。
過(guò)渡：大家都想來(lái)點(diǎn)燈籠，下面我們打開(kāi)書(shū)一起來(lái)涂一涂。
從左邊起點(diǎn)4個(gè)燈籠？（●●●●○）指名上黑板涂色
從左邊起點(diǎn)第4個(gè)燈籠？（○○○●○）
這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：幾和第幾。（板書(shū)：幾和第幾）
三、反饋完善
1、“想想做做”第2題。
過(guò)渡：來(lái)到動(dòng)物園，小紅和小明首先看到了猴子撈月亮的表演。
問(wèn)：同學(xué)們看哪只猴子比較特別？它是第幾只猴子，你是怎么數(shù)的？
�。ㄕf(shuō)：老師將這個(gè)問(wèn)題交給小組討論，每組選個(gè)同學(xué)匯報(bào)你們討論出的答案）
得出：可以從上面數(shù)起，戴帽子的是第2只，也可以從下面數(shù)起，戴帽子的是第4只。
問(wèn)：猴子能撈起月亮來(lái)嗎？為什么？讓我們來(lái)看一看。
2、“想想做做”第4題。
過(guò)渡：動(dòng)物園里的小動(dòng)物們聽(tīng)說(shuō)山那邊有場(chǎng)精彩的比賽，正興高采烈地去看比賽呢！
�。�1）問(wèn)：上山的動(dòng)物有幾只？誰(shuí)第一？誰(shuí)第二？
問(wèn)：上山的動(dòng)物有幾只？誰(shuí)第一？誰(shuí)第二？
3、“想想做做”第3題。
比賽結(jié)果出來(lái)，小象、小豬和小狗站在了領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，你知道它們各是第幾名嗎？你是怎么知道的？
4、“想想做做”第5題。
問(wèn)：4號(hào)車(chē)前面有幾輛車(chē)？是哪些車(chē)？
問(wèn)：5號(hào)車(chē)前面是幾號(hào)車(chē)？后面又是幾號(hào)車(chē)？
問(wèn)：4號(hào)車(chē)前面是幾號(hào)車(chē)？后面又是幾號(hào)車(chē)？
問(wèn)：除了這幾個(gè)問(wèn)題外，你還想到什么考考大家？
�。ㄐ〗M討論）
交流：1號(hào)車(chē)前面是5號(hào)車(chē)；5號(hào)車(chē)前面是2號(hào)車(chē)；1號(hào)車(chē)后面是4號(hào)車(chē)和3號(hào)車(chē)；前3名的是2號(hào)、5號(hào)、1號(hào)車(chē)；最后一名是3號(hào)車(chē)……
追問(wèn)：剛才說(shuō)的是前3名和第3名一樣嗎？為什么？
小結(jié)：“幾”和“第幾”是不一樣的，“幾”表示一共有多少個(gè)，“第幾”只表示其中的某一個(gè)。
四、總結(jié)評(píng)價(jià)。
通過(guò)今天這節(jié)課，你知道了什么？安排學(xué)生相互說(shuō)一說(shuō)，再交流。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)5
法不同的思路講解小括號(hào)的作用及運(yùn)算順序。在教學(xué)中緊緊圍繞具體的算式法不同的思路講解小括號(hào)的作用及運(yùn)算順序。在教學(xué)中緊緊圍繞具體的算式教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)小括號(hào)，知道有小括號(hào)要先算小括號(hào)里面的，能正確計(jì)算含有小括號(hào)的兩步加、減混合運(yùn)算。
2.讓學(xué)生經(jīng)歷“創(chuàng)造”小括號(hào)的過(guò)程，初步嘗試用符號(hào)進(jìn)行數(shù)學(xué)表達(dá)和數(shù)學(xué)思考的方法。
3.讓學(xué)生感受引入新符號(hào)的必要性，體會(huì)數(shù)學(xué)符號(hào)的簡(jiǎn)潔性、統(tǒng)一性，具有初步的符號(hào)意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、圓片。
教學(xué)重點(diǎn)：理解小括號(hào)的意義，能正確計(jì)算含有小括號(hào)的加、減混合運(yùn)算。教學(xué)難點(diǎn)：理解小括號(hào)的意義。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，提供研究的素材
1.動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)，積累感性經(jīng)驗(yàn)
教師利用課件動(dòng)態(tài)展示教材第74頁(yè)例3的情境圖(如圖1);或采用直觀操作的形式，先出示10個(gè)五角星，讓學(xué)生先剪掉2個(gè)，再剪掉3個(gè)(如圖2)。
2.提出問(wèn)題，引發(fā)思考
教師：你能根據(jù)剛才的情境提出一個(gè)問(wèn)題嗎?
教師：哪位同學(xué)能將條件和問(wèn)題完整地說(shuō)一說(shuō)?
學(xué)生：有10個(gè)五角星，先剪掉了2個(gè)，又剪掉了3個(gè)。還剩幾個(gè)五角星?設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)運(yùn)算順序的認(rèn)識(shí)和理解離不開(kāi)情境的支撐。由學(xué)生熟悉的生活情境引入新課的學(xué)習(xí)，通過(guò)兩次剪五角星的直觀操作，為學(xué)習(xí)新知提供
研究的素材，為理解運(yùn)算順序積累感性經(jīng)驗(yàn)。
二、通過(guò)動(dòng)手操作或畫(huà)圖再現(xiàn)問(wèn)題情境，確定解題思路
教師：請(qǐng)你們用手中的學(xué)具代替五角星擺一擺，或者用筆畫(huà)一畫(huà)，并說(shuō)一說(shuō)你知道了什么、問(wèn)題是什么。
交流學(xué)生的作品，鞏固學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解。具體如下圖。
擺一擺：畫(huà)一畫(huà)：
教師：要求“還剩多少個(gè)五角星”，你打算怎樣計(jì)算呢?說(shuō)一說(shuō)先算什么，再算什么。
學(xué)生討論交流，確定兩種不同的解決問(wèn)題的'思路。
第一種思路：先算減去2個(gè)后剩多少，再算又減去3個(gè)后還剩多少。
第二種思路：先算一共剪掉幾個(gè)，再算還剩幾個(gè)。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作與畫(huà)圖，既有利于加深學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解，又將現(xiàn)實(shí)情境問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生學(xué)會(huì)分析問(wèn)題并提出解決問(wèn)題的方法。根據(jù)解決問(wèn)題的思路，使學(xué)生結(jié)合情境先確定運(yùn)算順序，為用算式表示解題過(guò)程作好充分的準(zhǔn)備。
三、通過(guò)認(rèn)知沖突感受引入小括號(hào)的必要性
教師：你能用算式表示自己的解題思路嗎?
教師：請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)算式所表示的意義，再說(shuō)說(shuō)你是怎樣計(jì)算的。
教師隨學(xué)生發(fā)言板書(shū)如下。
教師：按照“先算一共剪掉幾個(gè)，再算還剩幾個(gè)”的思路，應(yīng)該怎樣列算式7
教師組織學(xué)生思
考并討論：10-2+3這樣列式可以嗎?這樣列式能先計(jì)算2+3嗎?
教師小結(jié)：看來(lái)，要想先算加法，就要在2+3這里添上個(gè)符號(hào)，說(shuō)明你要表達(dá)的意思。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、單元教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷從實(shí)際情景中抽象出數(shù)的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。
2、能運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，逐步發(fā)展數(shù)感。
3、結(jié)合生活實(shí)際，會(huì)數(shù)、會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)100以內(nèi)的數(shù)，會(huì)比較數(shù)的大小，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，在此基礎(chǔ)上，初步體會(huì)基數(shù)、序數(shù)和位置制等。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、從實(shí)際情景中抽象出數(shù)的過(guò)程。
2、能熟練地?cái)?shù)出100以內(nèi)的數(shù)，能認(rèn)、讀、寫(xiě)100以內(nèi)的數(shù)。
3、能比較100以內(nèi)數(shù)的大小，能在具體情景中把握數(shù)的相對(duì)大小。
教學(xué)難點(diǎn)：
用2個(gè)2個(gè)的方法準(zhǔn)確地?cái)?shù)百以內(nèi)的數(shù)。
學(xué)生情況分析：
通過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能熟練地認(rèn)、讀、寫(xiě)20以內(nèi)的數(shù)，能比較出20以內(nèi)數(shù)的大小。對(duì)于100以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)，大部分學(xué)生學(xué)前已經(jīng)掌握，特別是1個(gè)1個(gè)、5個(gè)5個(gè)、10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)100以內(nèi)的數(shù)，學(xué)生非常熟悉。但對(duì)于用2個(gè)2個(gè)的方法準(zhǔn)確地?cái)?shù)百以內(nèi)的數(shù)，以及倒數(shù)100以內(nèi)的數(shù)學(xué)生覺(jué)得比較難。所以在教學(xué)中我加強(qiáng)了這方面的教學(xué)。
單元教學(xué)時(shí)數(shù)安排：6課時(shí)
第一課時(shí)：數(shù)鉛筆
第二課時(shí)：數(shù)豆子
第三課時(shí)：動(dòng)物餐廳
第四課時(shí)：小小養(yǎng)殖場(chǎng)
第五課時(shí)：練習(xí)一
第六課時(shí)：查缺補(bǔ)漏
數(shù)鉛筆（數(shù)數(shù)、讀數(shù)）
教學(xué)目標(biāo)：
1、從數(shù)鉛筆的具體情境中認(rèn)識(shí)百以內(nèi)的數(shù)，體驗(yàn)數(shù)量與物體的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
2、會(huì)數(shù)、會(huì)讀百以內(nèi)的數(shù)，還能根據(jù)一定的規(guī)律數(shù)數(shù)。
3、體會(huì)數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)的`意義。
教學(xué)重點(diǎn)：數(shù)數(shù)、讀數(shù)
教學(xué)難點(diǎn)：有規(guī)律的數(shù)數(shù)
教學(xué)具準(zhǔn)備：小棒、計(jì)數(shù)器
教學(xué)方法：探究法、練習(xí)法
教學(xué)過(guò)程：
一、情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣
今天，老師想請(qǐng)大家?guī)屠蠋熞粋�(gè)忙，看......（出示鉛筆）一共有多少支鉛筆呢？你有什么辦法知道呢？
二、數(shù)數(shù)、讀數(shù)
1、我們來(lái)數(shù)一數(shù)，說(shuō)說(shuō)你是怎樣數(shù)的？
2、學(xué)生活動(dòng)：
�、乓恢б恢У�?cái)?shù)、兩支兩支地?cái)?shù)、五支五支地?cái)?shù)。
�、瓢�10支捆成一捆，一捆一捆地?cái)?shù)。明確10個(gè)十是100。
（活動(dòng)時(shí)讓學(xué)生自己動(dòng)手，分不同的形式數(shù)）
小結(jié)：數(shù)數(shù)的方法有很多種，可以1個(gè)1數(shù)，2個(gè)2個(gè)、5個(gè)5個(gè)、10個(gè)10個(gè)的數(shù)。
試一試：分別用上面的方法試著數(shù)一數(shù)。
3、圈一圈，數(shù)一數(shù)。（第2頁(yè)）并說(shuō)說(shuō)是怎么數(shù)的。
4、在下面各數(shù)的后面連續(xù)數(shù)出5個(gè)數(shù)來(lái)。
二十三、五十六、七十七、八十五、九十五
5、讀數(shù)、撥數(shù)。
師寫(xiě)出一個(gè)數(shù)，生讀，并在計(jì)數(shù)器上撥出來(lái)，說(shuō)說(shuō)是怎么撥的，表示什么。如43，十位上撥4，表示4個(gè)十；各位上撥3，表示3個(gè)一。
三、練一練
1、數(shù)數(shù)（順數(shù)、倒數(shù)）
2、看誰(shuí)數(shù)得快。（第3頁(yè)/第2題）
主要讓學(xué)生明白十個(gè)十個(gè)數(shù)的方法。
3、接力賽。（第3頁(yè)/3）讓學(xué)生注意找出前一位同學(xué)數(shù)的數(shù)的規(guī)律
四、課外活動(dòng)
數(shù)一數(shù)自己小組（四人小組）同學(xué)的鉛筆一共有幾支。
五、總結(jié)
六、作業(yè)：
板書(shū)設(shè)計(jì)：數(shù)數(shù)讀數(shù)
1個(gè)1個(gè)數(shù)十位是4，表示4個(gè)十
2個(gè)2個(gè)數(shù)個(gè)位是3，表示3個(gè)一
5個(gè)5個(gè)數(shù)
10個(gè)10個(gè)數(shù)
數(shù)豆子（數(shù)數(shù)、讀數(shù)）
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)“數(shù)豆子”的實(shí)踐活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。
2、在“數(shù)豆子”的操作活動(dòng)中體會(huì)物體與數(shù)量的對(duì)應(yīng)關(guān)系，體驗(yàn)數(shù)的實(shí)際意義。
3、會(huì)寫(xiě)百以內(nèi)的數(shù)，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)的意義。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)不同的活動(dòng)理解位值意義。
教學(xué)難點(diǎn)：位值意義。
教學(xué)具準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、豆子、紙盒子若干
教學(xué)方法：探究法、練習(xí)法
教學(xué)過(guò)程：
一、情境創(chuàng)設(shè)
師：出示一杯花生（內(nèi)裝28粒），請(qǐng)學(xué)生估計(jì)一下有多少粒。
生答得不一樣。
師生共同先數(shù)10粒放入另一杯子中，再估計(jì)一下。
生：我估計(jì)有......粒。
師：誰(shuí)估計(jì)得比較正確呢？
二、數(shù)花生
我們來(lái)數(shù)一數(shù)吧。
指名幾生來(lái)數(shù)，其他學(xué)生跟著數(shù)。（用不同的方法數(shù)）
三、知識(shí)學(xué)習(xí)
1、智慧老人：這個(gè)數(shù)怎么撥？怎么寫(xiě)？
2、學(xué)生試一試，說(shuō)說(shuō)怎么撥，怎么寫(xiě)。（每個(gè)學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥，在紙上寫(xiě)，再指名撥、寫(xiě)）
3、小組合作：說(shuō)說(shuō)這個(gè)數(shù)的各數(shù)位上數(shù)的意義。
4、匯報(bào)交流。
5、小結(jié)：十位上的數(shù)表示幾個(gè)十，個(gè)位上的數(shù)表示幾個(gè)一。
6、擺一擺。擺出26根小棒，說(shuō)說(shuō)是怎么擺的。
7、討論：22的這兩個(gè)“2”的意義一樣嗎？
8、交流。
四、鞏固練習(xí)
1、寫(xiě)出計(jì)數(shù)器上表示的數(shù)，并說(shuō)說(shuō)意義。（第4頁(yè)/寫(xiě)一寫(xiě)）
2、填空（第5頁(yè)/2、3）
補(bǔ)充：根據(jù)老師的表述寫(xiě)數(shù)。如：6個(gè)十和3個(gè)一是（）。
3、看計(jì)數(shù)器寫(xiě)數(shù)。（第3題）
4、寫(xiě)門(mén)牌號(hào)，理解序數(shù)的意義。（第4題）
5、游戲：兩人合作
（1）擺小棒（第5頁(yè)/1）
�。�2）抓小棒，先估計(jì)有多少根，再數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)有幾個(gè)十和幾個(gè)一。
五、總結(jié)
六、作業(yè)：
板書(shū)設(shè)計(jì)：數(shù)數(shù)讀數(shù)
右邊的8在個(gè)位上，表示8個(gè)一
左邊的2在十位上，表示2個(gè)十
1個(gè)十和6個(gè)一是16
2個(gè)十和4個(gè)一是24
動(dòng)物餐廳（百以內(nèi)數(shù)的大小比較）
教學(xué)目標(biāo)：
1、在動(dòng)物餐廳的情境中，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)描述數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系，探索百以內(nèi)數(shù)的大小比較規(guī)律。
2、掌握百以內(nèi)數(shù)的大小比較方法，會(huì)比較。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：數(shù)的大小比較。
教學(xué)準(zhǔn)備：數(shù)字卡片
教學(xué)方法：探究法、練習(xí)法
教學(xué)過(guò)程：
一、情境創(chuàng)設(shè)
師：森林里新開(kāi)張了一家動(dòng)物餐廳，小兔當(dāng)任經(jīng)理，小猴和小狗都跑去當(dāng)了服務(wù)員。這一天，餐廳來(lái)了許多客人，經(jīng)理說(shuō)：“快，快，拿盤(pán)子，比誰(shuí)拿得多�！毙『锖托」芳奔泵γτ秒p手去拿盤(pán)子。小猴說(shuō)：“我拿了21只盤(pán)子�！毙」氛f(shuō)：“我拿了18只盤(pán)子�！闭�(qǐng)你來(lái)當(dāng)當(dāng)裁判，誰(shuí)拿得多？
二、知識(shí)探索
1、小組合作學(xué)習(xí)：比一比，誰(shuí)拿得多？說(shuō)說(shuō)你是怎么比的。
2、匯報(bào)交流、小結(jié)：十位上2比1大，所以21〉18。
3、試一試：263167498990
4、二次小組學(xué)習(xí)：比一比下列計(jì)數(shù)器上的數(shù)。（第6頁(yè)）
5、匯報(bào)交流、小結(jié)：十位上的數(shù)相同，就比個(gè)位上的數(shù)誰(shuí)大就誰(shuí)大。三位數(shù)比兩位數(shù)大（位數(shù)多的數(shù)比位數(shù)少的數(shù)大）。
6、試一試：比大小。（第6頁(yè)/1）
學(xué)生獨(dú)立完成后校對(duì)。
三、鞏固練習(xí)
1、連一連。（第7頁(yè)第2題）
2、按規(guī)律填數(shù)。（第7頁(yè)第3題）
�、虐错樞蛱顢�(shù)。（說(shuō)說(shuō)表格有什么特點(diǎn)）
⑵讀出個(gè)位是5的數(shù)，讀出個(gè)位是0的數(shù)。
再說(shuō)說(shuō)有什么特點(diǎn)。
�、歉鶕�(jù)填好的表，把下圖中缺的數(shù)填上。（實(shí)際是根據(jù)規(guī)律填數(shù)）
3、按規(guī)律畫(huà)圖。（第7頁(yè)第4題）
四、小調(diào)查。
我們學(xué)校一年級(jí)有幾個(gè)班？每班各有多少人？哪班學(xué)生人數(shù)最多？哪班人數(shù)最少？
五、總結(jié)
六、作業(yè)：
板書(shū)設(shè)計(jì)：百以內(nèi)數(shù)的大小比較
十位上2比1大，所以21〉18。
26〈31
67〉49
89〈90
兩位數(shù)比大小，先比十位，再比個(gè)位，三位數(shù)比兩位數(shù)大
小小養(yǎng)殖場(chǎng)
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合生活實(shí)際，理解多一些，多得多，少一些，少得多和差不多的含義。
2、能在具體情景中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系。
3、進(jìn)行環(huán)保教育
教學(xué)重點(diǎn)：理解多一些，多得多，少一些，少得多和差不多的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：理解誰(shuí)比誰(shuí)多幾，誰(shuí)比誰(shuí)少幾中誰(shuí)是多的數(shù)，誰(shuí)是少的數(shù)。
教學(xué)準(zhǔn)備：兩杯水
教學(xué)方法：探究法、講授法
教學(xué)過(guò)程：
一復(fù)習(xí)引新
在()里填上><或=
38()3578()6859()59
57()5690()8089()98
二創(chuàng)設(shè)情景
1.小小養(yǎng)殖場(chǎng)里養(yǎng)了鴨子42只，鵝34只，雞85只，誰(shuí)多誰(shuí)少？
說(shuō)一說(shuō)多得多和多一些的區(qū)別？
說(shuō)一說(shuō)少得多和少一些的區(qū)別？
請(qǐng)你用多得多，多一些，少得多，少一些來(lái)描述養(yǎng)殖場(chǎng)中各種動(dòng)物之間的關(guān)系.。（四人小組合作，填寫(xiě)下表）
比較雞、鴨、鵝的關(guān)系
()比()
()比()
()比()
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2.想一想
通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)多一些，少一些，多得多，少得多的含義
3、從情景圖中，同學(xué)們觀察雞、鴨、鵝它們生活得快樂(lè)嗎？
�。ㄉ卮穑�
師：只有我們的環(huán)境好，小動(dòng)物們才生活得快樂(lè)，同學(xué)們能做到不亂扔垃圾，保護(hù)好我們的環(huán)境嗎？
三練習(xí)鞏固
1.第1題
先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再交流說(shuō)一說(shuō)道理。
2.第2題與第3題
引導(dǎo)學(xué)生看清題意，認(rèn)真思考后，再選擇答案，如果出現(xiàn)兩種答案，只要理由正確，就可以肯定。
3.數(shù)學(xué)游戲：猜數(shù)
老師先示范如何猜，再由學(xué)生兩人合作猜
四、總結(jié)
五、作業(yè)
板書(shū)設(shè)計(jì)：比多少
雞比鵝多得多鵝比雞少得多
鴨比鵝多一些鵝比鴨少一些
雞比鴨多得多鴨比雞少得多
一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)7
教材分析：
本單元是時(shí)間教學(xué)的起始單元，主要教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生結(jié)合實(shí)際初步學(xué)會(huì)看鐘表，體會(huì)鐘表在生活中的重要作用，并為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)時(shí)間的知識(shí)打下基礎(chǔ)。本單元的主要內(nèi)容有：認(rèn)識(shí)鐘面、認(rèn)讀整時(shí)、半時(shí)、幾時(shí)剛過(guò)和快到幾時(shí)。
學(xué)情分析：
一年級(jí)的孩子，在他們生活中已經(jīng)積累了一定的認(rèn)識(shí)中標(biāo)的經(jīng)驗(yàn)，而這些經(jīng)驗(yàn)恰恰作為學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，是課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)成為對(duì)他們?cè)猩罱?jīng)驗(yàn)的總結(jié)和升華。
三維目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)鐘表，知道鐘面上的短針叫時(shí)針，長(zhǎng)針叫分針。
2.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面，會(huì)看鐘面上整時(shí)數(shù)。會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)整時(shí)、幾時(shí)半。
3.使學(xué)生建立時(shí)間概念，從小養(yǎng)成有規(guī)律作息和珍惜時(shí)間的良好的行為習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)幾時(shí)剛過(guò)和快到幾時(shí)。
教學(xué)方法：
動(dòng)手操作法、講解法。
教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題。
二、探索交流，解決問(wèn)題。
三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。
四、回顧整理，反思提高。
教學(xué)準(zhǔn)備：
主題圖、鐘表。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題。
今天老師再給大家猜一個(gè)謎語(yǔ)：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不停息。嘀嘀嗒嗒提醒你，時(shí)間一定要珍惜�？纯茨懿荒懿鲁鏊钦l(shuí)？（鬧鐘）今天咱們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下鐘表。
二、探索交流，解決問(wèn)題。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)第一個(gè)紅點(diǎn)標(biāo)示的內(nèi)容
1.情景圖
2.認(rèn)識(shí)鐘面
�。�1）出示鐘面，先看一下鐘面，你從鐘面上都看到了什么？
�。�2）鐘面上有兩根針，那么你知道它們的名字嗎？誰(shuí)愿意來(lái)為大家介紹一下呢？
�。�3）鐘面上還有12個(gè)數(shù)字。
�。�4）自己動(dòng)手來(lái)指著你的鐘表盤(pán)上的兩根針，來(lái)說(shuō)一說(shuō)它們的`名字。
3.認(rèn)識(shí)整時(shí)
（1）剛才我們認(rèn)識(shí)了鐘面，現(xiàn)在我們來(lái)看一下，同學(xué)們都是幾點(diǎn)到家的。
（2）王老師首先打電話給小力，小力是什么時(shí)間到家的？我們需要看一下表。觀察小力回家時(shí)的鐘面：時(shí)針指在哪里？分針指在哪里？
（3）現(xiàn)在是幾時(shí)呢？你是怎樣知道的？（鐘面上長(zhǎng)針指著12，短針指著5，就是5時(shí)。）
�。�4）這就是整時(shí)，對(duì)于整時(shí)來(lái)說(shuō)，如果分針指在12上，時(shí)針指在幾上就是幾時(shí)。
�。�5）補(bǔ)充：整時(shí)的兩種寫(xiě)法①5時(shí)②5：00
�。�6）做幾個(gè)小練習(xí)：讀時(shí)間、撥時(shí)間。
（二）教學(xué)第二個(gè)紅點(diǎn)標(biāo)示的內(nèi)容
1.認(rèn)識(shí)半時(shí)
�。�1）我們先來(lái)看看小云的回家時(shí)間，先觀察這個(gè)鐘面上時(shí)針和分針?lè)謩e指在哪里？那現(xiàn)在是什么時(shí)間？
（2）自己在學(xué)具上撥一撥。
（3）我們習(xí)慣說(shuō)5點(diǎn)半，但在數(shù)學(xué)上說(shuō)5時(shí)半，如果分針指在6上，時(shí)針轉(zhuǎn)過(guò)幾就是幾時(shí)半。
2.認(rèn)識(shí)快到幾時(shí)
�。�1）我們?cè)賮?lái)看看小青是幾時(shí)到的家？觀察鐘表，時(shí)針、分針?lè)謩e指在哪里？（2）分針接近12，說(shuō)明什么？那現(xiàn)在是快幾時(shí)了？
�。�3）如果分針指在接近12的數(shù)上，時(shí)針指著幾就是快幾時(shí)。
3.認(rèn)識(shí)幾時(shí)剛過(guò)
�。�1）最后我們來(lái)看一下小林是幾時(shí)到家的？分針和時(shí)針?lè)謩e指在哪里？
�。�2）分針指在剛過(guò)12的數(shù)上，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)剛過(guò)。
4.誰(shuí)最先到家？比較一下，這四位同學(xué)誰(shuí)最先到家？把書(shū)上的時(shí)間填寫(xiě)完整。補(bǔ)充：順時(shí)針、逆時(shí)針
三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。
1.同位兩個(gè)人，一個(gè)撥鐘表，一個(gè)說(shuō)出鐘表的時(shí)間，比一比誰(shuí)說(shuō)得最準(zhǔn)。
2.給鐘表畫(huà)指針。
四、回顧整理，反思提高。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)內(nèi)容：
小學(xué)一年級(jí)教科書(shū)第64~66頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)：
1、 學(xué)生能夠正確的數(shù)出數(shù)量是10的物體個(gè)數(shù)，會(huì)讀、寫(xiě)數(shù)字10。能夠知道10以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較10以內(nèi)數(shù)的大小，掌握10的組成。
2、 學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)習(xí)感受10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
3、 學(xué)生能夠自主的合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
教學(xué)重難點(diǎn)：
10的組成
教學(xué)準(zhǔn)備：
10的點(diǎn)子圖、計(jì)數(shù)器、直尺、花朵圖、蝴蝶圖
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、 創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1、 復(fù)習(xí)
用數(shù)字寶寶的故事復(fù)習(xí)0~9
師：誰(shuí)最大？誰(shuí)最��？
2、 故事導(dǎo)入
教師講數(shù)字寶寶0被9欺負(fù)的故事，讓學(xué)生幫助想辦法幫助數(shù)字寶寶0。
師：數(shù)字寶寶1也想到了辦法，他和0站在一起后就比9大了，小朋友們說(shuō)一說(shuō)1說(shuō)的對(duì)嗎？
3、 揭示課題“10的認(rèn)識(shí)”
二、 新授
1、 認(rèn)識(shí)10
① 數(shù)花朵圖（只有9朵）
師：慢慢地又有一朵花開(kāi)了。（學(xué)生又貼上一朵）現(xiàn)在一共有幾朵花了？
② 數(shù)蝴蝶圖（只有9只，再發(fā)一朵給學(xué)生，讓學(xué)生上臺(tái)表演飛來(lái)的蝴蝶）
又飛來(lái)了一只，現(xiàn)在一共有多少只？
教讀10，并請(qǐng)學(xué)生用10來(lái)說(shuō)一句話。
2、 出示計(jì)數(shù)器（抽學(xué)生在講臺(tái)上來(lái)?yè)芤粨埽?/p>
先撥9顆珠子，再撥一顆，現(xiàn)在一共有多少顆珠子？
3、 教學(xué)直尺圖（學(xué)生可以觀察自己帶來(lái)的直尺）
出示直尺讓學(xué)生看一看直尺上都有些什么。
直尺上的刻度依次是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9
師：9后面是幾？
生：10
師：10的前面是幾？
生：9
按從小到大（從大到小）的順序讀一讀。
4、 比較9和10的大小
5、 教學(xué)10的分合式（做游戲，教師說(shuō)我出1，學(xué)生說(shuō)我出9，一起說(shuō)1和9組成10）
看到10可以分成1和9就可以想到10可以分成9和1。
三、 教學(xué)10的書(shū)寫(xiě)和完成書(shū)上連線，填空練習(xí)。
四、課堂總結(jié)
五、教學(xué)反思
本節(jié)課我從學(xué)生出發(fā)，從學(xué)生熟悉的生活情景車(chē)發(fā)，應(yīng)用了生動(dòng)有趣的、直觀形象的教學(xué)活動(dòng)。例如：在課堂導(dǎo)入的.時(shí)候，利用了故事引入，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生既復(fù)習(xí)了9以內(nèi)的數(shù)字的大小。又引起了新的教學(xué)思考。
為了方便學(xué)生的觀察、操作、推理、交流，在設(shè)計(jì)時(shí)注意了為學(xué)生提供積極思考與合作的空間
不足的是學(xué)生的練習(xí)時(shí)間太少了，應(yīng)該在以后的教學(xué)中多設(shè)計(jì)練習(xí)的時(shí)間。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、教學(xué)內(nèi)容：
（一）數(shù)與代數(shù)
1、海底世界——數(shù)數(shù)
2、快樂(lè)的校園——10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)
�。�1）1—10各數(shù)的認(rèn)識(shí)
�。�2）0的認(rèn)識(shí)
3、走進(jìn)花果山——10以內(nèi)數(shù)的加減法
�。�1）10以內(nèi)數(shù)的加法
�。�2）10以內(nèi)數(shù)的減法
�。�3）連加、連減和加減混合
（4）探索規(guī)律
4、海鷗回來(lái)了——11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)
�。�1）11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)
（2）20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法
5、小小運(yùn)動(dòng)會(huì)——20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法
（1）20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法
�。�2）20以內(nèi)數(shù)的退位減法
�。ǘ┛臻g與圖形
1、誰(shuí)的手兒巧——認(rèn)識(shí)圖形長(zhǎng)方體、正方體、柱和球的認(rèn)識(shí)
2、有趣的游戲——圖形與位置
�。�1）左右、前后、上下方位的認(rèn)識(shí)
�。�2）從不同方位觀察物體的形狀
（三）統(tǒng)計(jì)與概率
1、媽媽的小幫手——分類(lèi)與比較
（1）按指定標(biāo)準(zhǔn)和自選標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)
�。�2）比較多少、大小、輕重、高矮、長(zhǎng)短遠(yuǎn)近、寬窄、粗細(xì)、厚薄
2、我又換牙了——統(tǒng)計(jì)
（1）簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理
�。�2）象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表的.初步認(rèn)識(shí)
�。ㄋ模⿲�(shí)踐與綜合應(yīng)用
1、實(shí)踐活動(dòng)找找周?chē)臄?shù)
2、教學(xué)廣場(chǎng)找規(guī)律
3、數(shù)學(xué)廣場(chǎng)簡(jiǎn)單組合問(wèn)題
4、實(shí)踐活動(dòng)大蒜有幾瓣
5、雪山樂(lè)園——總復(fù)習(xí)
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、數(shù)與代數(shù)
（1）在具體的情境中能熟練地認(rèn)讀、寫(xiě)、20以內(nèi)的數(shù)，能用數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的位置與順序；認(rèn)識(shí)“〈”、“=”、“〉”的含義，能夠用符號(hào)和詞語(yǔ)描述20以內(nèi)數(shù)的大小；能認(rèn)識(shí)個(gè)位和十位，識(shí)別十位和個(gè)位上數(shù)字的意義；
�。�2）結(jié)合具體情境，體會(huì)加減法的意義；能熟練的口算20以內(nèi)數(shù)的加減法；結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，進(jìn)行初步的估算。
2、空間與圖形
�。�1）通過(guò)實(shí)物和模型辨認(rèn)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等立體圖形。
�。�2）辨認(rèn)從正面、側(cè)面和上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
�。�3）會(huì)用上下、左右、前后描述物體的相對(duì)位置。
3、統(tǒng)計(jì)與概率
�。�1）能按照給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行比較和分類(lèi)；
�。�2）通過(guò)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表，并從中知道簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，初步了解一些簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)處理的方法。
4、實(shí)踐與綜合應(yīng)用
�。�1）加深對(duì)20以內(nèi)的數(shù)有關(guān)知識(shí)的理解
�。�2）加深對(duì)分類(lèi)與比較及統(tǒng)計(jì)方面知識(shí)的理解。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：10以內(nèi)數(shù)的加減法，11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)難點(diǎn)：統(tǒng)計(jì)
四、具體教學(xué)措施：
1、在教學(xué)中，注意選取密切聯(lián)系學(xué)生生活、生動(dòng)有趣的素材，構(gòu)成“情境串”，提出一系列的問(wèn)題，形成“問(wèn)題串”，讓學(xué)生經(jīng)歷“做數(shù)學(xué)”的過(guò)程。
2、注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的意識(shí)和初步的應(yīng)用意識(shí)以及解決問(wèn)題的能力。
3、提倡多樣化的學(xué)習(xí)方式，重視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。
4、注重評(píng)價(jià)方式的多元化。啟發(fā)學(xué)生從興趣習(xí)慣、合作交流、知識(shí)技能、問(wèn)題意識(shí)、發(fā)揮潛能等多方面的自我評(píng)價(jià)與反饋中，逐步培養(yǎng)學(xué)生建立自信、認(rèn)識(shí)自我的能力。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)內(nèi)容：
整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。
教學(xué)目標(biāo)：
1、比較熟練地口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。
2、使學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。
教學(xué)重點(diǎn)：
熟練地口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法的`口算方法，并能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)能夠用各種不同的方法進(jìn)行口算。
教學(xué)準(zhǔn)備：
計(jì)數(shù)器、小棒、掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)�？诖鹣旅娓黝}。
1、36里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一。
2、5個(gè)十和7個(gè)一是（）。
3、65里由（）個(gè)十和（）個(gè)一組成的。
4、2個(gè)十和5個(gè)一合起來(lái)是（）。
二、新授。
教學(xué)例10。
�。�1）出示掛圖
媽媽買(mǎi)了3排的樂(lè)百氏飲料，每排10瓶，小明買(mǎi)了2瓶樂(lè)百氏飲料，他們一共買(mǎi)了幾瓶樂(lè)百氏飲料？怎樣列算式？
學(xué)生回答后，教師板書(shū)：30+2=32
追問(wèn)：30+2表示幾個(gè)十與幾個(gè)一，合起來(lái)是多少？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：3個(gè)十和2個(gè)一合起來(lái)是32。
�。�2）從32瓶中拿走2瓶
提問(wèn)：還剩多少瓶？怎樣列式？
學(xué)生回答后，教師板書(shū)：32
一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目的：1、認(rèn)知6、7,能正確地書(shū)寫(xiě)6、7
2、能用6、7表示生活中的各種物體。
3、培養(yǎng)同學(xué)的數(shù)感和認(rèn)真觀察能力
教學(xué)重點(diǎn)：1、區(qū)別6、7的基數(shù)意義和序數(shù)意義
2、寫(xiě)數(shù)字，培養(yǎng)同學(xué)的數(shù)感
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
在電腦上出示42頁(yè)認(rèn)知6和7的主題圖，并讓同學(xué)仔細(xì)觀察。
1、圖上有些什么？
2、請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)，圖上有多少人、多少桌子、椅子。同學(xué)報(bào)得數(shù)。
3、你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的？還可以怎樣數(shù)？
4、你們是怎樣數(shù)出椅子的數(shù)量的？
（先數(shù)已經(jīng)放好的6把椅子，再數(shù)又搬來(lái)的1把。）
5、俺們剛才都是依照1、2、3、4、5、6、7的順序數(shù)數(shù)的。在數(shù)數(shù)中俺們發(fā)現(xiàn)，數(shù)5個(gè)以后再數(shù)1個(gè)就是6個(gè)，接著6再數(shù)1個(gè)就是7，7比6多1，6比5多1。
二、新授
1、認(rèn)知6和7
你們都觀察的很仔細(xì)，今天俺們就來(lái)認(rèn)知一下新
朋友6和7，板書(shū)課題:6和7的認(rèn)知
2、你能拿出表示6的學(xué)具嗎？你能用它們擺成你喜歡的圖形嗎？
(生拿學(xué)具，師出示點(diǎn)子圖或其他磁性教具，生動(dòng)手?jǐn)[，師選有創(chuàng)意的褒揚(yáng)，展示)
你知道6是怎么來(lái)的嗎？5的'后面又該是數(shù)字幾呢？
師出示計(jì)數(shù)器，演示，5撥上1是6。
6的后面再加1個(gè)，又是多少？計(jì)數(shù)器演示。你能拿出表示4的學(xué)具嗎？并擺出你喜歡的圖形。
3、比較大小，前面俺們認(rèn)知了5，今天又認(rèn)知了6和7，那你知道誰(shuí)大誰(shuí)小嗎？
5和6比誰(shuí)多誰(shuí)少？6和7比呢？你還能看出誰(shuí)比誰(shuí)少？6比7小反過(guò)來(lái)可以怎么說(shuō)？
4、基序數(shù)意義
�。�1）你能從小到大數(shù)到7嗎？從7開(kāi)始從大到小數(shù)到1呢？（2）觀察43頁(yè)金魚(yú)圖，找準(zhǔn)起點(diǎn)，數(shù)一數(shù)這里有幾瓶金魚(yú)？(分組活動(dòng))（3）先找一找那一瓶裝了6條金魚(yú)？從左邊數(shù)起看一看是第幾瓶？（4）從左邊數(shù)起找到第7瓶，再數(shù)一數(shù)瓶里有多少條金魚(yú)？
5、教學(xué)6、7的寫(xiě)法
觀察字形特點(diǎn)，6像什么？6是一筆寫(xiě)完的，從田字格的上半格起筆一直寫(xiě)到下面再畫(huà)個(gè)圓后完成，7像什么？
三、練習(xí)48頁(yè)2、3
四、課后作業(yè)
看看身邊有哪些事物可以用6或7來(lái)表示的。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)：
1、建立時(shí)間觀念，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的好習(xí)慣。
2、初步認(rèn)識(shí)鐘表，會(huì)看鐘表上的半點(diǎn)時(shí)刻。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握認(rèn)識(shí)半點(diǎn)的方法，并會(huì)認(rèn)半點(diǎn)時(shí)刻
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)認(rèn)識(shí)半時(shí)的規(guī)律。
教學(xué)準(zhǔn)備：
自備小鬧鐘一個(gè)，電腦課件一套，小動(dòng)物的頭飾多個(gè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)：
1、電腦出示一組整點(diǎn)時(shí)刻，讓學(xué)生認(rèn)，并說(shuō)一說(shuō)，你是怎么認(rèn)的（先同桌互說(shuō)，然后指名說(shuō)）
2、師：請(qǐng)認(rèn)真觀察這些鐘面，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（當(dāng)分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)）
二、認(rèn)識(shí)半點(diǎn)
出示鐘面：7時(shí)半、8時(shí)半
1、 師：請(qǐng)小朋友拿出自己的鐘，撥一撥這二個(gè)鐘面上所表示的時(shí)刻，你能發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)鐘面有什么共同的特點(diǎn)嗎？
2、學(xué)生自由回答
教師小結(jié)，得出規(guī)律：鐘面上半時(shí)時(shí)，分針指著數(shù)字6，而時(shí)針總是指向兩個(gè)數(shù)字的.中間。
出示二個(gè)鐘面上的表示的時(shí)刻，
師：你說(shuō)一說(shuō)這兩個(gè)鐘面的時(shí)刻是多少<請(qǐng)說(shuō)給你的同桌聽(tīng)，并說(shuō)一說(shuō)你是怎么知道的？然后再指名說(shuō)一說(shuō)>
3、認(rèn)一認(rèn)電腦出示圖片（即書(shū)中第93面的做一做）
師：請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)圖中的小朋友，幾時(shí)在干什么？
4、出示7時(shí)、7時(shí)半
師：請(qǐng)你們認(rèn)真觀察，說(shuō)一說(shuō)這兩個(gè)鐘面上表示的時(shí)刻，看一看兩根指針的位置有什么不同？
�。ń處熜〗Y(jié)）
三、練習(xí)反饋，激活思維
1、請(qǐng)你在你的鐘上面撥一個(gè)你最喜歡的半點(diǎn)時(shí)刻，并說(shuō)一說(shuō)你為什么最喜歡這個(gè)時(shí)刻？
2、準(zhǔn)備幾把椅子，在椅子上掛出畫(huà)有整時(shí)半時(shí)的鐘面圖片，請(qǐng)幾位學(xué)生戴上標(biāo)有相應(yīng)時(shí)刻的頭飾，玩就各位的游戲。
3、小明、小軍小強(qiáng)約定星期天上午9時(shí)半到健身房參加鍛煉，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)誰(shuí)提前到、誰(shuí)準(zhǔn)時(shí)到、誰(shuí)遲到？
出示圖片：圖1：小明9時(shí)半圖2：小軍8時(shí)半圖3：小強(qiáng)9時(shí)4、快樂(lè)的周末第95面的第4題
四、課堂總結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲？
一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在具體的情境中感知100以內(nèi)的數(shù)的多少，會(huì)用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述數(shù)之間的大小關(guān)系，感受數(shù)學(xué)無(wú)處不在。
2、使學(xué)生從活潑可愛(ài)的小金魚(yú)身上感受生活的豐富多彩。
教學(xué)重點(diǎn)：
能在具體的情境中用準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述100以內(nèi)數(shù)之間的大小關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
例9主題圖課件。
教學(xué)過(guò)程
一、回顧舊知，揭示課題
1、口答：
�。�1）3個(gè)十和6個(gè)一是。
�。�2）7個(gè)十是（）。
�。�3）8個(gè)一和7個(gè)十組成（）。
2、比較兩個(gè)數(shù)的大小，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣比較的：35、43、78、76、45、40。
二、游戲?qū)�，引出新�?/p>
1、請(qǐng)同學(xué)們一起和老師來(lái)玩一個(gè)“猜猜看”的游戲：教師手里握一把小棒，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜老師手里大約有多少根小棒？
2、同學(xué)們猜的答案有這么多，到底誰(shuí)猜得比較準(zhǔn)確呢？下面我們先數(shù)出一部分：師生共同數(shù)出10根。
3、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)俨乱徊吕蠋熓掷镉卸嗌俑“簦?/p>
4、這一次同學(xué)們猜得比較集中，我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)：師生共同數(shù)出小棒的根數(shù)。
5、為什么第一次猜時(shí)，大家猜的與實(shí)際數(shù)量相差那么多，而第二次猜時(shí)就比較接近實(shí)際數(shù)量了呢？我們第一次猜時(shí)，我們沒(méi)有參考，而第二次猜時(shí)，我們知道了10根有多少，就可以比較準(zhǔn)確地猜出小棒的根數(shù)了。
6、小結(jié)：我們?cè)诠烙?jì)物體的多少時(shí)可以先找出參照物，然后再來(lái)估計(jì)，這樣就比較接近正確答案了。
三、教學(xué)例題，深化新知
1、課件出示有48條金魚(yú)的`魚(yú)缸圖。請(qǐng)學(xué)生估一估，有多少條金魚(yú)。
想一想：我們?cè)鯓硬拍鼙容^準(zhǔn)確地估計(jì)出魚(yú)缸里有多少條魚(yú)？
生討論，匯報(bào)：先數(shù)出10條金魚(yú)，再估一估魚(yú)缸中大約有幾個(gè)這樣的10條。
2、分別出示有15條花金魚(yú)和10條黑金魚(yú)的魚(yú)缸圖。
讓學(xué)生根據(jù)這三幅圖用“多一些、少一些、多得多、少得多”說(shuō)一句話。使學(xué)生懂得描述兩個(gè)兩位數(shù)之間的大小關(guān)系除可用符號(hào)“>”、“<”外，還可用語(yǔ)言來(lái)表述。
3、聯(lián)系生活實(shí)際舉例，讓學(xué)生用語(yǔ)言描述生活中某兩個(gè)兩位數(shù)之間的大小關(guān)系。
四、練習(xí)
1、40頁(yè)做一做。
�。�1）第一題，學(xué)生合作完成。4人一組，每人說(shuō)1——2句話。
（2）第二、三題學(xué)生先獨(dú)立完成，然后在交流、訂正。
2、練習(xí)八第4題：青蛙可能吃了多少只害蟲(chóng)？（在合適的答案下面畫(huà)）說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？
五、小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)到了什么知識(shí)？
一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)14
教材分析：
《找規(guī)律》數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在探索規(guī)律的內(nèi)容中明確說(shuō)明：“發(fā)現(xiàn)給定的事物中隱含的簡(jiǎn)單規(guī)律”并給出具體例子。在日堂生活中，很多有規(guī)律的事物都是有規(guī)律的存在，這為數(shù)學(xué)的角度去探索事物的規(guī)律提供了很多的素材。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生能過(guò)游戲、觀察、實(shí)踐、猜測(cè)、推理等教學(xué)活動(dòng)發(fā)現(xiàn)事物中隱含的簡(jiǎn)單規(guī)律。
2、通過(guò)涂一涂，擺一擺等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。
3、使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
4、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：從圖形中找出規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)：在數(shù)量變化圖形中找出規(guī)律。
教學(xué)過(guò)程：
一、探索新知
1、觀察貼圖找尋規(guī)律
師：今天老師給大家?guī)?lái)了一些美麗的`小花，我們一起來(lái)欣賞一下。（貼兩組紅黃小花）
問(wèn)：誰(shuí)能知道接下來(lái)貼出的會(huì)是什么顏色？（紅色）
問(wèn)：為什么你會(huì)猜是紅色呢？（叫多人回答）
師：我們就一起來(lái)驗(yàn)證一下你們剛剛的猜測(cè)是不是正確的。（三組）
師：仔細(xì)觀察下這些小花，你會(huì)發(fā)現(xiàn)它們的排列是有規(guī)律的。（板書(shū)規(guī)律）那接下來(lái)我們就一起來(lái)找規(guī)律（板書(shū)找）
問(wèn)：誰(shuí)能上來(lái)將小花重復(fù)的部分圈起來(lái)？（提醒從前往后，圈出紅黃）
小結(jié)：小花的排列的規(guī)律是,將紅黃作為一組，再一組一組的往下排。
2、動(dòng)手找尋規(guī)律。
師：誰(shuí)能用這些小花排出另外一種規(guī)律？（兩位同學(xué)來(lái)排，其他的在座位上思考）（黃紅黃紅）
問(wèn)：你能發(fā)現(xiàn)這組小花的排列規(guī)律嗎？（黃紅為一組，再一組一組的往下排）
3、提升觀察（三個(gè)為一組）
師：將小花按照紅黃黃、紅黃黃依次排列下去，讓學(xué)生找尋規(guī)律。
問(wèn)：你能說(shuō)出這組小花的排列規(guī)律嗎？（紅黃黃為一組，一組一組往下排）
問(wèn)：這與前面擺的兩組小花的規(guī)律有何不同?（前面為兩個(gè)一組，這個(gè)是三個(gè)一組）
小結(jié)：看來(lái)不僅可以兩個(gè)為一組，還可以三個(gè)為一組，當(dāng)然也可以4個(gè)、5個(gè)、甚至更多個(gè)為一組。
二、應(yīng)用新知
問(wèn)：通過(guò)剛剛的學(xué)習(xí)，你能找出生活中其它事物的排列規(guī)律嗎？
三、總結(jié)
小結(jié)：這節(jié)課小朋友們表現(xiàn)的都很棒，希望你們學(xué)了這節(jié)課后能用你們敏銳的小眼睛發(fā)現(xiàn)生活中更多事物的排列規(guī)律，謝謝大家。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)15
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能
通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流，使學(xué)生理解2—5各數(shù)的分與合，進(jìn)一步加深對(duì)2－5各數(shù)的理解。
2、過(guò)程與方法
通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中逐步發(fā)展合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，對(duì)分與合的聯(lián)系有初步體會(huì)，初步形成對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心和興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)生實(shí)踐探索、合作交流自己得出4、5的組成。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
在每一組分法中得出相應(yīng)的`數(shù)的組成，并聯(lián)想出另一種法發(fā)。
四、教學(xué)具準(zhǔn)備：
多媒體課件、學(xué)具若干
五、教學(xué)過(guò)程
（一）談話引入
同學(xué)們，請(qǐng)大家向四周看一看：今天又有很多老師來(lái)和我們一起上課，大家歡迎嗎？那么小朋友們?cè)趺礆g迎呢？來(lái)，表示一下（鼓掌歡迎）
謝謝你們的掌聲。小朋友們?cè)诠恼茣r(shí)是怎么拍手的，誰(shuí)來(lái)示范一下？
�。ㄖ该痉叮�
做得很好，就是有點(diǎn)快，誰(shuí)再來(lái)示范一下，要求越慢越好。
�。ㄔ僦该痉叮�
大家也照樣子來(lái)做幾次拍手的動(dòng)作好嗎？（集體模仿）
現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們鼓掌時(shí)是怎么拍手的？（兩只手先分開(kāi)來(lái)，再合起來(lái)，然后又分開(kāi)來(lái)，再合起來(lái)。）
看來(lái)兩只手要有分有合才能拍啊。（板書(shū)：分與合）
在數(shù)學(xué)王國(guó)里，也經(jīng)常用到分與合的知識(shí)，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)分與合的知識(shí)。
（二）探究新知
1、學(xué)習(xí)4的分與合
前幾天我們?cè)谵r(nóng)家小院里認(rèn)識(shí)了1—5這幾個(gè)數(shù)字，現(xiàn)在我們?cè)俅蔚睫r(nóng)家小院里幫助老婆婆解決2個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題：
老婆婆想把4個(gè)向日葵放在2個(gè)筐里，要求是：每個(gè)筐子都不能空著，也就是每個(gè)筐子里都有向日葵，誰(shuí)愿意幫助老婆婆分一分�。靠纯凑l(shuí)想到的方法多。（學(xué)生用學(xué)具擺一擺）
學(xué)生匯報(bào)自己的分法，教師板書(shū)。
談話：根據(jù)小朋友的擺法，你們能說(shuō)說(shuō)4可以分成幾和幾嗎？我們一起來(lái)讀一讀。
好了，小朋友們知道了4 可以分成幾和幾，那么，現(xiàn)在老師分過(guò)來(lái)問(wèn)了，幾和幾組成4？
2、學(xué)習(xí)5的分與合
剛才我們研究了4的分與合，同學(xué)們自己動(dòng)腦筋得出了4的三種分法，并且由這些分法想到了幾和幾組成4。下面我們來(lái)看看老婆婆的第二個(gè)問(wèn)題是什么？
哦，老婆婆的問(wèn)題是把5個(gè)玉米棒放在2個(gè)盤(pán)子里。小朋友們能不能一個(gè)不漏地找出 所有的分法呢？請(qǐng)同桌的2個(gè)小朋友一起來(lái)擺一擺、分一分，看看一共有幾種分法。老師要看一看哪桌的小朋友分得又對(duì)又快，而且要分得完整。
好了，小朋友們通過(guò)動(dòng)手知道5可以分成幾和幾，注意：一共有幾種分法？提問(wèn)小組回答，邊回答邊板書(shū)，表?yè)P(yáng)分得完整的小組。
指名讀5的組成，提問(wèn)根據(jù)5可以分成幾和幾反過(guò)來(lái)怎么說(shuō)？（幾和幾組成5）
3、比較4和5的組成，你發(fā)現(xiàn)了什么？（5比4多一種分法）能不能分成2個(gè)相同的數(shù)？
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1、21頁(yè)做一做1、2
2、老師說(shuō)數(shù)字，同桌之間擺卡片
3、23頁(yè)3、4
4、22頁(yè)做一做2題 涂一涂、填一填
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同學(xué)們學(xué)的很開(kāi)心吧！大家都積極主動(dòng)地參加了活動(dòng)，學(xué)到了一些新的知識(shí)。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這節(jié)課我們學(xué)了些什么？
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