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    《增強生命的韌性》教學設計

    時間:2024-07-10 09:41:09 教學資源 投訴 投稿
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    《增強生命的韌性》教學設計

      作為一位杰出的老師,總歸要編寫教學設計,教學設計是一個系統(tǒng)設計并實現(xiàn)學習目標的過程,它遵循學習效果最優(yōu)的原則嗎,是課件開發(fā)質量高低的關鍵所在。我們應該怎么寫教學設計呢?以下是小編為大家收集的《增強生命的韌性》教學設計,希望能夠幫助到大家。

    《增強生命的韌性》教學設計

    《增強生命的韌性》教學設計1

      教學目標:

      知識與技能目標:

      1、感受生活中的挫折,了解挫折對人們產(chǎn)生的影

      響,正確看待生活中的挫折。

      2、知道發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘自己生命力量的方法,直面挫折。

      過程與方法目標:

      結合多種形式的活動,以學生探究體驗為主,以講解為輔,采用情景感染、合作討論、角色體驗等方法使教學過程既生動活潑,又充滿理性。在活動參與過程中初步培養(yǎng)學生用辯證的方法分析挫折的能力,懂得如何發(fā)掘生命的力量。

      情感態(tài)度價值觀目標:

      1、認識挫折的不可避免性,以積極的人生態(tài)度正確看待和應對挫折,養(yǎng)成勇于克服困難和開拓進取的優(yōu)良品質。

      2、引領學生發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘生命的力量,自強不息,直面挫折提升自身生命的價值,愛護生命,演繹精彩的生活。

      重難點

      重點:正確認識和看待挫折。

      難點:如何發(fā)現(xiàn)挖掘自己的生命力量。

      教學過程

      視頻導入:《西安天才因高考失利自殺》

      【設計意圖】:通過視頻直擊現(xiàn)實,引發(fā)學生思考,引導學生體會到面對挫折,增強生命韌性的必要性。

      環(huán)節(jié)一:暢所欲言

      直面挫折

      展示林肯的挫折經(jīng)歷圖并提出要求:

      1、繪制你自己的挫折經(jīng)歷圖

      2、選出其中的一次印象深刻的挫折經(jīng)歷,談談你當時是如何應對的。

      【設計意圖】:吸引學生的注意力,引導學生思考,激發(fā)其求知欲,使之既能主動參與,積極思考,成為知識的主動構建者,又能為下面的學習做好鋪墊。

      教師歸納:生活中難免會有挫折,有人面對挫折越挫越勇,有人經(jīng)受不住,意志消沉。

      環(huán)節(jié)二:辯一辯,賽一賽。“挫折到底是好事還是壞事?”

      正方同學:挫折是好事

      反方同學:挫折是壞事

      【設計意圖】:通過辯論的方式,讓學生體驗到挫折是一把雙刃劍,具有雙重影響。當我們遇到挫折時,冷靜分析,努力尋求克服挫折的時機和良策,挫折就會成為人生的經(jīng)驗和財富,就會變成好事,成為我們走向成功的鋪路石。

      教師歸納:挫折既是壞事也是好事。挫折是一把雙刃劍,具有雙重影響。它對不同的人會有不同的影響。人們之所以會對挫折產(chǎn)生不同的感受和行為反應的主要原因,是人們對挫折的認識和態(tài)度不同。

      環(huán)節(jié)三:挫折也是一種美麗

      播放視頻《鷹之重生》,學生觀看視頻談感受。

      教師歸納:希望同學們能夠學習鷹的勇于拼搏敢于挑戰(zhàn)的精神,發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘自己生命的力量。其實,每一次挫折都是浴火重生的過程。要想感受挫折后的美麗,需要我們有面對困難的勇氣和堅強的意志,同時也要掌握戰(zhàn)勝挫折的方法。

      【設問】我遇到這樣的問題是怎么做的?

      ①考試時,分數(shù)不理想,心里很煩

     、谧鳂I(yè)沒有做好,受到老師批評

      ④英語單詞總是記不住

     、莞改刚`會我,朋友背叛我,我很煩

     、奚聿谋蝗似缫

      學生活動:小組分析、交流,找出戰(zhàn)勝這些挫折的方法。

      戰(zhàn)勝挫折,增強生命韌性的方法:

      1、欣賞和培養(yǎng)幽默感,自我疏導

      2、和自己信任的人談一談,學會請求幫助。

      3、培養(yǎng)某方面的興趣,實現(xiàn)精神升華。

      4、增強勇氣和磨練意志,學會樂觀接受最糟的結果,冷靜對待,等等

      環(huán)節(jié)四:滿滿正能量,你我共分享。

      1、分享名人或身邊人物的挫折故事

      2、談談我們的啟示與感悟

      【設計意圖】:引發(fā)學生思考,面對挫折如何發(fā)掘生命的力量

      教師歸納:戰(zhàn)勝挫折需要我們有面對困難的勇氣和堅強的意志,同時并不排斥借助外力。學會

      向他人尋求幫助,獲得他人的'支持和鼓勵,有助于增強我們的生命力量。

      環(huán)節(jié)五:升華情感,自我激勵。

      播放視頻《面對巨人》講述一位教練如何幫助隊員重拾信心與勇氣,并用信仰擊敗恐懼的故事。

      【設計意圖】:通過觀看視頻,升華情感,給學生以正面的激勵。

      課堂總結:通過本課的學習,我們了解到生活的道路并不總是平坦的,挫折是人生的常態(tài),同樣,我們的國家、社會也在挫折中成長。因此,我們在面對挫折時需要及時調(diào)整自己,正確對待挫折,發(fā)掘我們生命的力量,增強我們生命的韌性。只有這樣我們的國家在挫折面前才越發(fā)有韌性,尤其是我們青少年學生更應該珍愛我們的生命,增強生命的韌性,因為少年強則國強。

      板書設計

      增強生命的韌性

      一、生活難免有挫折

      1、挫折的含義

      1、面對挫折產(chǎn)生不同感受和行為反應的主要原因

      2、面對挫折的正確態(tài)度是什么?

      二、發(fā)掘生命的力量

      1、發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘自己的生命力量。

      2、培養(yǎng)自己面對困難的勇氣和堅強的意志。

      3、借助外力,向他人尋求幫助。

    《增強生命的韌性》教學設計2

      教學目標:

      知識與技能目標:

      1、感受生活中的挫折,了解挫折對人們產(chǎn)生的影響,正確看待生活中的挫折。2.知道發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘自己生命力量的方法,直面挫折。過程與方法目標:

      結合多種形式的活動,以學生探究體驗為主,以講解為輔,采用情景感染、合作討論、角色體驗等方法使教學過程既生動活潑,又充滿理性。在活動參與過程中初步培養(yǎng)學生用辯證的方法分析挫折的能力,懂得如何發(fā)掘生命的力量。情感態(tài)度價值觀目標:

      1、認識挫折的不可避免性,以積極的人生態(tài)度正確看待和應對挫折,養(yǎng)成勇于克服困難和開拓進取的優(yōu)良品質。

      2、引領學生發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘生命的力量,自強不息,直面挫折提升自身生命的價值,愛護生命,演繹精彩的生活。

      重難點

      重點:正確認識和看待挫折。難點:如何發(fā)現(xiàn)挖掘自己的生命力量。

      教學過程

      視頻導入:《西安天才因高考失利自殺》

      【設計意圖】:通過視頻直擊現(xiàn)實,引發(fā)學生思考,引導學生體會到面對挫折,增強生命韌性的必要性。環(huán)節(jié)一:暢所欲言直面挫折展示林肯的挫折經(jīng)歷圖并提出要求:

      1、繪制你自己的挫折經(jīng)歷圖

      2、選出其中的一次印象深刻的挫折經(jīng)歷,談談你當時是如何應對的。

      【設計意圖】:吸引學生的注意力,引導學生思考,激發(fā)其求知欲,使之既能主動參與,積極思考,成為知識的主動構建者,又能為下面的學習做好鋪墊。

      教師歸納:生活中難免會有挫折,有人面對挫折越挫越勇,有人經(jīng)受不住,意志消沉。環(huán)節(jié)二:辯一辯,賽一賽!按煺鄣降资呛檬逻是壞事?”正方同學:挫折是好事反方同學:挫折是壞事

      【設計意圖】:通過辯論的方式,讓學生體驗到挫折是一把雙刃劍,具有雙重影響。當我們遇到挫折時,冷靜分析,努力尋求克服挫折的時機和良策,挫折就會成為人生的經(jīng)驗和財富,就會變成好事,成為我們走向成功的鋪路石。

      教師歸納:挫折既是壞事也是好事。挫折是一把雙刃劍,具有雙重影響。它對不同的人會有不同的影響。人們之所以會對挫折產(chǎn)生不同的感受和行為反應的主要原因,是人們對挫折的認識和態(tài)度不同。

      環(huán)節(jié)三:挫折也是一種美麗

      播放視頻《鷹之重生》,學生觀看視頻談感受。

      教師歸納:希望同學們能夠學習鷹的勇于拼搏敢于挑戰(zhàn)的精神,發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘自己生命的力量。其實,每一次挫折都是浴火重生的過程。要想感受挫折后的美麗,需要我們有面對困難的勇氣和堅強的意志,同時也要掌握戰(zhàn)勝挫折的方法。

      【設問】我遇到這樣的`問題是怎么做的?①考試時,分數(shù)不理想,心里很煩②作業(yè)沒有做好,受到老師批評④英語單詞總是記不住

     、莞改刚`會我,朋友背叛我,我很煩⑥身材被人歧視

      學生活動:小組分析、交流,找出戰(zhàn)勝這些挫折的方法。戰(zhàn)勝挫折,增強生命韌性的方法:1.欣賞和培養(yǎng)幽默感,自我疏導

      2、和自己信任的人談一談,學會請求幫助。3.培養(yǎng)某方面的興趣,實現(xiàn)精神升華。

      4、增強勇氣和磨練意志,學會樂觀接受最糟的結果,冷靜對待,等等環(huán)節(jié)四:滿滿正能量,你我共分享。

      1、分享名人或身邊人物的挫折故事

      2、談談我們的啟示與感悟

      【設計意圖】:引發(fā)學生思考,面對挫折如何發(fā)掘生命的力量

      教師歸納:戰(zhàn)勝挫折需要我們有面對困難的勇氣和堅強的意志,同時并不排斥借助外力。學會

      向他人尋求幫助,獲得他人的支持和鼓勵,有助于增強我們的生命力量。環(huán)節(jié)五:升華情感,自我激勵。

      播放視頻《面對巨人》講述一位教練如何幫助隊員重拾信心與勇氣,并用信仰擊敗恐懼的故事。

      【設計意圖】:通過觀看視頻,升華情感,給學生以正面的激勵。

      課堂總結:通過本課的學習,我們了解到生活的道路并不總是平坦的,挫折是人生的常態(tài),同樣,我們的國家、社會也在挫折中成長。因此,我們在面對挫折時需要及時調(diào)整自己,正確對待挫折,發(fā)掘我們生命的力量,增強我們生命的韌性。只有這樣我們的國家在挫折面前才越發(fā)有韌性,尤其是我們青少年學生更應該珍愛我們的生命,增強生命的韌性,因為少年強則國強。

      板書設計

      增強生命的韌性

    一、生活難免有挫折

      1、挫折的含義

      1、面對挫折產(chǎn)生不同感受和行為反應的主要原因

      2、面對挫折的正確態(tài)度是什么?

      二、發(fā)掘生命的力量

      1、發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘自己的生命力量。

      2、培養(yǎng)自己面對困難的勇氣和堅強的意志。

      3、借助外力,向他人尋求幫助。

    《增強生命的韌性》教學設計3

      一、教材分析

      1、課程內(nèi)容:

     。1)客觀分析挫折和逆境,尋找有效的應對方法,養(yǎng)成勇于克服困難和開拓進取的優(yōu)良品質。

     。2)磨礪意志,陶冶情操。

     。3)珍愛生命。

      2、活動建議:搜集“戰(zhàn)勝困難和挫折,在逆境中自強不息”的事例,討論應該如何面對困難和挫折。

      本框“運用你的經(jīng)驗”創(chuàng)設情境:在你的記憶中,有哪些“不愉快”的事件?這些事件對你的成長產(chǎn)生了怎樣的影響?你是怎樣面對它們的?引導學生反思并評價自己成長中的“不愉快”事件,意在讓學生初步感受挫折,思考自己應該學會正確對待挫折,增強生命的韌性。

      本框共安排兩目內(nèi)容。第一目“生活難免有挫折”。

      引導學生認識什么是“挫折”,分析人們對挫折的認識和態(tài)度不同,會產(chǎn)生不同的感受和反應,懂得要及時調(diào)整自己,正確對待挫折。本目主要表達了兩層意思。

      其一,挫折的含義。教材從“運用你的經(jīng)驗”切入,引導學生認識到記憶中的那些“不愉快”的事情,就是常說的挫折。首先通過一段正文告訴學生,在我們懷揣美好的愿望、目標、期待去努力的過程中,遇到的那些阻礙、失利乃至失敗就是人們常說的挫折。

      接下來的“探究與分享”活動,呈現(xiàn)三幅圖畫:左邊小女孩,因為爸爸媽媽外出工作很

      沒有回家了,內(nèi)心非常想念;中間圖畫中的男同學,因為考試考砸了,又受到了老師的批評;右邊的小男孩,因為其他同學湊在一塊兒熱烈交談而不理會他,內(nèi)心感到好孤獨。由此引導學生進一步加深對挫折的認識,并為下文怎樣正確對待挫折作鋪墊。

      人的行為總是從一定的動機出發(fā)并指向一定的目標。如果在實現(xiàn)目標的過程中遇到障礙,一般會出現(xiàn)以下三種情形:第一,克服障礙,實現(xiàn)目標;第二,尋找替代目標,改變行為方向繞過障礙;第三,在障礙面前無路可走,既無法克服,又找不到替代目標。在前兩種情形下,人不會產(chǎn)生挫折感。只有在第三種情形下,人才會產(chǎn)生挫折感。

      其二,如何正確對待挫折。教材設置了“相關鏈接”“探究與分享”等欄目,通過三段正文主要闡述了三層意思。一是人們對挫折的認識和態(tài)度不同,會產(chǎn)生不同的情緒感受和行為反應。二是我們需要及時調(diào)整自己,正確對待挫折。三是生活中的挫折是我們生命成長的一部分。教育學生正確認識挫折,消除負面情緒,勇敢地面對生活中的挫折。引導學生認識到,在現(xiàn)實生活中,不遭受挫折是不可能的,關鍵是對待挫折的態(tài)度。如果遇到挫折便心灰意冷,沒有生活下去的勇氣,那么,你的一生將會一無所成。每個人都應當樹立這樣的思想:挫折使我們又多學到了一些在通常情況下無法學到的知識,是使我們走向成熟的一種有效途徑。只有這樣,我們才會不怕挫折,才能正確地對待挫折。

      對于初中學生來說,由于身心發(fā)展和社會閱歷等方面條件的限制,還不能對自己和社會有清楚的認識和評價,他們的目標期望值往往比較高,因而挫折就成為生活和學習中時常遇到的問題。由于缺乏對挫折的承受能力,特別是不能正確認識挫折的普遍性,有些學生因而情緒消沉低落,行為偏激,甚至會患上心理疾病。教材通過引導學生理解挫折的積極意義,緩解他們在挫折面前的心理壓力。

      第二目“發(fā)掘生命的力量”。

      教材通過“閱讀感悟”“探究與分享”等活動,引導學生懂得生命是有韌性的,我們需要發(fā)掘自己的生命力量,進而認識到怎樣發(fā)掘生命的力量。本目主要表達了三層意思。

      其一,我們每個人的生命都蘊含一定的承受力、自我調(diào)節(jié)和自我修復的能力。教材設置了“閱讀感悟”,從兒子與父親的對話中,引導學生認識到自己生命的力量是不可低估的,每個人的生命都蘊含一定的承受力、自我調(diào)節(jié)和自我修復的能力。教材又設置了“探究與分享”活動,教育學生面對挫折,調(diào)整自己的消極念頭,積極面對挫折,發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘自己的生命力量。

      導致挫折的原因雖然是多種多樣的,但是概括起來不外乎外在(自然和社會因素)和內(nèi)在(自身因素)兩個方面。外在因素通常難以控制,內(nèi)在因素則多數(shù)可以控制。因此,應對挫折的關鍵是戰(zhàn)勝自我。遇到挫折,要首先從自身尋找原因,尋求自身的改變,同時要學會尋求幫助。

      其二,挖掘自身的生命力量,我們可以逐漸培養(yǎng)自己面對困難的勇氣和堅強的意志。教材正文引用了《周易》中的“天行健,君子以自強不息”,引導學生認識到面對挫折,要有勇氣和堅強意志,這是我們基本的人生態(tài)度,也是中華民族的優(yōu)秀品質。教材還設置了“方法與技能”欄目,幫助學生增強自己的挫折承受力。

      意志品質是人在意志行動中形成的比較穩(wěn)定的意志特點或特征,它反映一個人意志的優(yōu)劣、強弱和發(fā)展水平。優(yōu)良的意志品質包括自覺性、堅韌性、果斷性、自制性等,不良的意志品質包括盲從性、動搖性、寡斷性、沖動性等。養(yǎng)成勇于克服困難的堅強意志,是在挫折中自強不息的重要保證。在困難、逆境與挫折面前,能堅定自己的信念,積極尋找解決對策,勇于克服困難,把挑戰(zhàn)困難看作提升自己素質的重要機會,不斷打開從未嘗試的新領域,就會捕捉到新的發(fā)展機遇和成功可能性。莎士比亞說過,千萬人的失敗,都是失敗在做事不徹底,往往做到離成功尚差一步就中止了。

      其三,發(fā)掘自身的力量可以向他人尋求幫助,學習他人的經(jīng)驗。教材用一段正文講述發(fā)掘自身的力量并不排斥借助外力!对娊(jīng)·小雅·鶴鳴》中指出:“他山之石,可以攻玉!碧貏e是家長、老師,他們豐富的知識經(jīng)驗、生活閱歷都值得我們學習,同學們相似的經(jīng)歷,也是可以借鑒的。當遇到自己能力無法解決的困難和挫折時,得到同學、老師、父母的幫助是十分有益的,不僅獲得同情和擺脫痛苦的力量,還可以幫助自己分析原因,使自己今后減少挫折。

      教材最后設置了“拓展空間”,引導學生掌握一些應對挫折的.有效方法,培養(yǎng)學生面對挫折而自強不息的勇氣,磨礪堅強的意志。第一個活動是學習應對挫折的方法,讓學生通過查閱有關資料,并根據(jù)自己的情況,有選擇地學習并整理至少一種應對挫折的有效方法。第二個活動是感悟自強不息、榜樣引領成長,引導學生搜集歷史上面對挫折而自強不息的感人故事,并寫出自己的收獲。教材設計了“感人故事”和“收獲”兩個信箋,引導學生觀察生活、感悟人生道理。

      二、學情分析:

      對于學生來講,中學生活充滿了無限的可能與美好。剛剛進入中學的學生,需要完成“小學-中學”的過渡適應,包括身體的變化、心理的成熟、思想的完善以及精神世界的不斷豐富,種種變化對于學生來講是機遇,也是挑戰(zhàn)。面對新鮮復雜的新環(huán)境,學生難免會產(chǎn)生一些或喜或憂的情緒體驗,引導學生積極面對,樹立信心,為中學生活做好充分的準備,打下堅實的情感基調(diào)。

      三、學科素養(yǎng):

      本框通過小組活動分享等方式,讓學生初步形成有關生命的正確的價值觀,從而培養(yǎng)學生的理性精神。

      四、教學目標

      1、了解生活難免有挫折,要正確認識挫折;懂得及時調(diào)整自己,勇于面對挫折;學會發(fā)掘生命的力量,積極戰(zhàn)勝挫折。

      2、提高學生抗挫折的心理承受能力。提高學生分析問題的能力、解決問題的能力;提高學生應對挫折,解決挫折的能力,具備一定的分析能力,學會合作與分享。

      3、認識到挫折是不可避免的,但是挫折是可以戰(zhàn)勝的,提高學生勇于面對挫折的勇氣和意識,樹立戰(zhàn)勝挫折的信念,樹立正確的挫折觀;使學生樹立堅強的意志來戰(zhàn)勝挫折。

      五、學習目標

      目標1:通過展示情景和討論,讓學生了解挫折的含義、理解人們對挫折的不同態(tài)度。(教學目標1)

      目標2:通過展示情景和討論,懂得面對挫折,要發(fā)掘生的力量(教學目標2)

      目標3:通過展示情景和游戲互動,讓學生初步形成正確面對挫折,積極向上的生活態(tài)度。(教學目標3)

      六、教學重難點

      教學重點:挫折的含義,對待挫折的不同態(tài)度

      教學難點:正確面對挫折

      七、教學方法

      情景法,合作學習

      八、教學過程

      【導入】

      【展示圖片】逆境中的生命之美更震撼人心,里約殘奧會美麗瞬間

      【教師點撥】生命是寶貴的,生命又不是完美無缺,一帆風順的。殘奧會的每一位選手都有著一段遭遇,一個故事,一種堅韌,一種拼搏自強,他們向我們展示了生命的韌性,面對挫折的勇氣,這種逆境中的生命之美更加震撼人心。

      生活中的我們,應該如何增強自己的生命韌性呢?這節(jié)課,讓我們一起探討和追尋答案。

      【講授新課】

      (進入平臺“同步備課”欄目,點擊“課前預習”,進入“名師預習”,打開“自主學習任務單”,請學生自主學習“任務一”)

      (進入平臺“同步備課”欄目,點擊“課前預習”,進入“名師預習”,打開“自主學習任務單”將“任務二”發(fā)送給學生)

      環(huán)節(jié)一:生活難免有挫折正確認識挫折(目標1)【展示情景】美麗與磨難

      學校組織春游,我捉了兩只小蟲子帶回家喂養(yǎng)它們。一段時間后,它們結成了一個個小小的蛹。給我印象最深刻的是它們的蛻皮,真是一次次“脫胎換骨”,結蛹的狀態(tài)更是“死去活來”----它們用絲將自己縛在樹葉上,一動不動。我以為它們快死了,誰料過了幾個小時,蛹殼的各部分突然破裂崩解,它們的身體竟然變得又大又鮮艷。將近四個星期的喂養(yǎng),起初兩只不起眼甚至可以說是丑陋的毛毛蟲,變成了兩個肥肥胖胖的蛹。最后,羽化成兩只體態(tài)窈窕、色彩艷麗的蝴蝶,翩翩飛走了。

      原來,美麗誕生于磨難。

      【問題】讀完這則小文章,給你什么啟示?

      【教師點撥提升】蝴蝶的蛻變歷經(jīng)痛苦,美麗誕生于磨難。我們的人生依然如此,生活中難免有挫折,挫折具有必然性。正如紀伯倫所說:“除了通過黑夜的道路,人不能到達黎明!

      環(huán)節(jié)二:及時調(diào)整自己勇于面對挫折(目標2)

      (進入平臺“同步備課”欄目,點擊“課前預習”,進入“名師預習”,打開“自主學習任務單”,將“任務三”發(fā)送給學生)

      【展示情景】中國“單腿騎士”梁貴華

      4歲時由于意外左腿肢體殘疾,憑著頑強的毅力和不服輸?shù)木,梁貴華學會了游泳和騎自行車。18歲開始學習專業(yè)自行車。xx倫敦殘奧會梁貴華打破世界紀錄獲得金牌,并在里約成功衛(wèi)冕。梁貴華說:“我們不能改變命運給我們的不幸,但是我們可以改變對生活的態(tài)度,積極一點,樂觀一點,其實生活的路可以更寬廣。我只有一條腿,但是我與你們一樣,堅強地站著。”

      【討論】梁貴華的經(jīng)歷和人生態(tài)度給我們怎樣的啟示?

      【教師點撥提升】梁貴華遭遇斷腿的巨大挫折,卻始終以積極樂觀的生活態(tài)度面對挫折,并取得了成功。他在啟示我們,遭遇挫折并不可怕,及時調(diào)整自己,勇于面對挫折,挫折也是一種寶貴的人生經(jīng)歷和人生財富。

      【教師講解】

      【教師點撥提升】面對同樣的挫折情境,人們的挫折認知不同,就會導致產(chǎn)生不同程度的挫折反應。面對挫折的態(tài)度是積極還是消極,會產(chǎn)生不同的效果。即,積極應對挫折,會將挫折轉化為成功的契機;消極應對挫折,只會導致自暴自棄的狀態(tài),最終走向失敗。正如英國作家薩克雷所說:“生活是一面鏡子,你對它笑,它就對你笑,你對它哭,它也對你哭!币虼耍埻瑢W們面對生活考驗的時候,及時調(diào)整自己,勇于面對挫折,做生活的強者。

      環(huán)節(jié)三:發(fā)掘生命的力量積極戰(zhàn)勝挫折(目標3)

     。ㄟM入平臺“同步備課”欄目,點擊“課前預習”,進入“名師預習”,打開“自主學習任務單”,將“任務四”發(fā)送給學生)

      【游戲時間】平板支撐

      規(guī)則:三位同學比一比,看誰堅持的時間長

      溫馨提示:同學們的守紀與配合是快樂的保證

      【游戲后的訪談】1.你感覺最困難的是什么?

      2、你是依靠什么堅持下來的?

      【教師點撥提升】同學們體驗了做平板支撐過程,體力上的消耗,心理上的煎熬。同學們依靠自己的堅持,自我激勵和同伴的鼓勵堅持下來,甚至突破了自己以往做平板支撐的極限。這都說明,我們有能力發(fā)掘生命的力量,積極戰(zhàn)勝挫折。

      1、發(fā)掘自身力量,自強不息

      【展示情景】

      梁貴華是一個充滿夢想的年輕人,用堅強的內(nèi)心,開闊的視野和有力的右腿,支撐起他的夢想。單腿的缺陷沒有擊倒他,他學會了單腿行走、游泳和騎自行車;身體殘疾沒有讓他對生活形成依賴,父母打工,他為弟弟煮飯,負責接送妹妹上下課;殘酷的訓練沒有讓他退卻,在訓練場地表溫度高達48攝氏度的南京,他每一堂訓練課都咬緊牙關,堅持騎完全程。生活讓他學會了堅強,學會了笑對人生。

      【討論】梁貴華是如何戰(zhàn)勝挫折的?

      【教師點撥提升】梁貴華充滿夢想,自立自強,堅強而頑強,有著笑對人生的積極樂觀的人生態(tài)度,他在啟示我們,每個人都可以發(fā)掘出自身的潛力,自強不息,積極戰(zhàn)勝挫折。

      【智海拾貝】增強生命韌性的方法

      1、欣賞、培養(yǎng)幽默感

      2、和自己信任的人談一談

      3、考慮并接受最糟糕的結果

      4、關心、幫助他人

      5、培養(yǎng)某方面的興趣

      【教師點撥提升】我們可以勇敢面對挫折,發(fā)掘自身力量,增強生命韌性,積極戰(zhàn)勝挫折。

      2、借助外力尋求幫助

      【問題】深度思考:摘金是梁貴華一個人的奮斗成果嗎?

      【展示圖片】教練和隊友悉心照顧和幫助梁貴華的畫面

      【教師點撥提升】摘金不是梁貴華一個人的奮斗成果!梁貴華有教練劉光錦的引導和幫助,賽場上教練為梁貴華做提示;有來自隊友的幫助;有親人的關懷和陪伴;更有對手的激勵。因此,面對困難、挫折和考驗,我們不要孤軍奮戰(zhàn),要學會借助外力尋求幫助。

      【展示情景】師者,如父如母!

      作為殘疾人運動員的教練,往往肩負著更多的責任和付出更多艱辛。除了傳授本領,他們中有許多人為師如父母。當運動員生活不便,他們要寸步不離地貼身照顧;當運動員喪失生活信心,他們要及時耐心疏導,幫助他們調(diào)整心態(tài);賽場上,他們又始終陪伴左右!皫熣,如父如母”,這是殘奧賽場上最溫暖的畫面,感染著每一個人。

      【教師點撥提升】每位成功者的背后都有很多人的幫助,讓我們致敬冠軍背后的英雄,常懷感恩之心。

      【課堂檢測】

     。ㄟM入平臺“同步備課”欄目,點擊“課前預習”,進入“名師預習”,打開“自主學習任務單”,將“任務五”發(fā)送給學生,請學生進行本課的自主檢測)

      九、板書設計

      十、教學反思

     。ㄒ唬﹥(yōu)點

      1、教學設計體現(xiàn)了初中道德與法治課的課程性質。本教學設計選擇學生真實的生活事例——里約殘奧會中國“單腿騎士”梁貴華作為情景,貼近生活。以梁貴華的事例為主線,進行深入的分析,事例運用充分,條理清晰。

      2、教學設計注重培養(yǎng)學生知行統(tǒng)一,重在實踐。體現(xiàn)初中道德與法治課的實踐性。注重與社會實踐的聯(lián)系,引導學生自主參與活動,課上通過討論和游戲體驗拼等活動,在情境中分析和解決實際問題,引導學生在認識、體驗增強生命韌性的意義和方法。

      3、注重學生在情景和活動中的體驗和感悟,注重對學生情感、態(tài)度和價值觀的引導。

     。ǘ┎蛔

      1、對學生游戲環(huán)節(jié)的組織能力待提高。2.課堂提問的質量待提高。

     。ㄈ└倪M策略

      1、學生在游戲環(huán)節(jié)非;钴S,需要老師更好地引導,以保證良好的參與秩序,提高活動的效率和效果。

      2、課堂提問要注意指向的明確性,設問簡潔,避免封閉式問題,提高問題的質量。

    《增強生命的韌性》教學設計4

      一、教學目標

      情感、態(tài)度和價值觀目標:認識到挫折是不可避免的,但是挫折是可以戰(zhàn)勝的,提高學生勇于面對挫折的勇氣和意識,樹立戰(zhàn)勝挫折的信念,樹立正確的挫折觀;使學生樹立堅強的意志來戰(zhàn)勝挫折。

      能力目標:提高學生抗挫折的心理承受能力。提高學生分析問題的能力、解決問題的能力;提高學生應對挫折,解決挫折的能力,具備一定的分析能力,學會合作與分享。

      知識目標:了解生活難免有挫折,要正確認識挫折;懂得及時調(diào)整自己,勇于面對挫折;學會發(fā)掘生命的力量,積極戰(zhàn)勝挫折。

      二、教學重難點

      正確認識挫折和面對挫折的方法

      分析:初一的學生生活閱歷少,面對挫折的心理承受能力和應對能力不足;需要引導學生正確認識挫折,悅納挫折的必然性,理解面對挫折的正確態(tài)度的重要性,懂得積極戰(zhàn)勝挫折的方法,并樂于落實到行動中。

      三、教學過程

      【導入新課】

      【展示圖片】逆境中的生命之美更震撼人心,里約殘奧會美麗瞬間

      【教師點撥】生命是寶貴的,生命又不是完美無缺,一帆風順的。殘奧會的每一位選手都有著一段遭遇,一個故事,一種堅韌,一種拼搏自強,他們向我們展示了生命的韌性,面對挫折的勇氣,這種逆境中的生命之美更加震撼人心。

      生活中的我們,應該如何增強自己的生命韌性呢?這節(jié)課,讓我們一起探討和追尋答案。

      【新課講授】

      環(huán)節(jié)一:生活難免有挫折正確認識挫折

      【展示情景】美麗與磨難

      學校組織春游,我捉了兩只小蟲子帶回家喂養(yǎng)它們。一段時間后,它們結成了一個個小小的蛹。給我印象最深刻的是它們的蛻皮,真是一次次“脫胎換骨”,結蛹的狀態(tài)更是“死去活來”----它們用絲將自己縛在樹葉上,一動不動。我以為它們快死了,誰料過了幾個小時,蛹殼的各部分突然破裂崩解,它們的身體竟然變得又大又鮮艷。將近四個星期的喂養(yǎng),起初兩只不起眼甚至可以說是丑陋的毛毛蟲,變成了兩個肥肥胖胖的蛹。最后,羽化成兩只體態(tài)窈窕、色彩艷麗的蝴蝶,翩翩飛走了。

      原來,美麗誕生于磨難。

      【問題】讀完這則小文章,給你什么啟示?

      【教師點撥提升】蝴蝶的蛻變歷經(jīng)痛苦,美麗誕生于磨難。我們的人生依然如此,生活中難免有挫折,挫折具有必然性。正如紀伯倫所說:“除了通過黑夜的道路,人不能到達黎明。”

      環(huán)節(jié)二:及時調(diào)整自己勇于面對挫折

      【展示情景】中國“單腿騎士”梁貴華

      4歲時由于意外左腿肢體殘疾,憑著頑強的毅力和不服輸?shù)木瘢嘿F華學會了游泳和騎自行車。18歲開始學習專業(yè)自行車。xx倫敦殘奧會梁貴華打破世界紀錄獲得金牌,并在里約成功衛(wèi)冕。梁貴華說:“我們不能改變命運給我們的不幸,但是我們可以改變對生活的態(tài)度,積極一點,樂觀一點,其實生活的路可以更寬廣。我只有一條腿,但是我與你們一樣,堅強地站著!

      【討論】梁貴華的經(jīng)歷和人生態(tài)度給我們怎樣的啟示?

      【教師點撥提升】梁貴華遭遇斷腿的巨大挫折,卻始終以積極樂觀的.生活態(tài)度面對挫折,并取得了成功。他在啟示我們,遭遇挫折并不可怕,及時調(diào)整自己,勇于面對挫折,挫折也是一種寶貴的人生經(jīng)歷和人生財富。

      【教師講解】

      【教師點撥提升】面對同樣的挫折情境,人們的挫折認知不同,就會導致產(chǎn)生不同程度的挫折反應。面對挫折的態(tài)度是積極還是消極,會產(chǎn)生不同的效果。即,積極應對挫折,會將挫折轉化為成功的契機;消極應對挫折,只會導致自暴自棄的狀態(tài),最終走向失敗。正如英國作家薩克雷所說:“生活是一面鏡子,你對它笑,它就對你笑,你對它哭,它也對你哭!币虼,請同學們面對生活考驗的時候,及時調(diào)整自己,勇于面對挫折,做生活的強者。

      環(huán)節(jié)三:發(fā)掘生命的力量積極戰(zhàn)勝挫折

      【游戲時間】平板支撐

      規(guī)則:三位同學比一比,看誰堅持的時間長

      溫馨提示:同學們的守紀與配合是快樂的保證

      【游戲后的訪談】1.你感覺最困難的是什么?

      2、你是依靠什么堅持下來的?

      【教師點撥提升】同學們體驗了做平板支撐過程,體力上的消耗,心理上的煎熬。同學們依靠自己的堅持,自我激勵和同伴的鼓勵堅持下來,甚至突破了自己以往做平板支撐的極限。這都說明,我們有能力發(fā)掘生命的力量,積極戰(zhàn)勝挫折。

      1、發(fā)掘自身力量,自強不息

      【展示情景】

      梁貴華是一個充滿夢想的年輕人,用堅強的內(nèi)心,開闊的視野和有力的右腿,支撐起他的夢想。單腿的缺陷沒有擊倒他,他學會了單腿行走、游泳和騎自行車;身體殘疾沒有讓他對生活形成依賴,父母打工,他為弟弟煮飯,負責接送妹妹上下課;殘酷的訓練沒有讓他退卻,在訓練場地表溫度高達48攝氏度的南京,他每一堂訓練課都咬緊牙關,堅持騎完全程。生活讓他學會了堅強,學會了笑對人生。

      【討論】梁貴華是如何戰(zhàn)勝挫折的?

      【教師點撥提升】梁貴華充滿夢想,自立自強,堅強而頑強,有著笑對人生的積極樂觀的人生態(tài)度,他在啟示我們,每個人都可以發(fā)掘出自身的潛力,自強不息,積極戰(zhàn)勝挫折。

      【智海拾貝】增強生命韌性的方法

      1、欣賞、培養(yǎng)幽默感

      2、和自己信任的人談一談

      3、考慮并接受最糟糕的結果

      4、關心、幫助他人

      5、培養(yǎng)某方面的興趣

      【教師點撥提升】我們可以勇敢面對挫折,發(fā)掘自身力量,增強生命韌性,積極戰(zhàn)勝挫折。

      2、借助外力尋求幫助

      【問題】深度思考:摘金是梁貴華一個人的奮斗成果嗎?

      【展示圖片】教練和隊友悉心照顧和幫助梁貴華的畫面

      【教師點撥提升】摘金不是梁貴華一個人的奮斗成果!梁貴華有教練劉光錦的引導和幫助,賽場上教練為梁貴華做提示;有來自隊友的幫助;有親人的關懷和陪伴;更有對手的激勵。因此,面對困難、挫折和考驗,我們不要孤軍奮戰(zhàn),要學會借助外力尋求幫助。

      【展示情景】師者,如父如母!

      作為殘疾人運動員的教練,往往肩負著更多的責任和付出更多艱辛。除了傳授本領,他們中有許多人為師如父母。當運動員生活不便,他們要寸步不離地貼

     ;當運動員喪失生活信心,他們要及時耐心疏導,幫助他們調(diào)整心態(tài);賽場上,他們又始終陪伴左右!皫熣,如父如母”,這是殘奧賽場上最溫暖的畫面,感染著每一個人。

      【教師點撥提升】每位成功者的背后都有很多人的幫助,讓我們致敬冠軍背后的英雄,常懷感恩之心。

      【課堂小結】

      【教學升華】

      視頻欣賞:每個挫折都有它的意義

      人生難免有挫折。請相信:當生活為你關上一扇門,同時會為你打開一扇窗;請悅納挫折,勇于面對它,積極戰(zhàn)勝它;請豁達且樂觀地看待人生,增強生命的韌性,做生活的強者。

      四、板書設計

      五、教學反思

     。ㄒ唬﹥(yōu)點

      1、教學設計體現(xiàn)了初中道德與法治課的課程性質。本教學設計選擇學生真實的生活事例——里約殘奧會中國“單腿騎士”梁貴華作為情景,貼近生活。以梁貴華的事例為主線,進行深入的分析,事例運用充分,條理清晰。

      2、教學設計注重培養(yǎng)學生知行統(tǒng)一,重在實踐。體現(xiàn)初中道德與法治課的實踐性。注重與社會實踐的聯(lián)系,引導學生自主參與活動,課上通過討論和游戲體驗拼等活動,在情境中分析和解決實際問題,引導學生在認識、體驗增強生命韌性的意義和方法。

      3、注重學生在情景和活動中的體驗和感悟,注重對學生情感、態(tài)度和價值觀的引導。

     。ǘ┎蛔

      1、對學生游戲環(huán)節(jié)的組織能力待提高。

      2、課堂提問的質量待提高。

     。ㄈ└倪M策略

      1、學生在游戲環(huán)節(jié)非常活躍,需要老師更好地引導,以保證良好的參與秩序,提高活動的效率和效果。

      2、課堂提問要注意指向的明確性,設問簡潔,避免封閉式問題,提高問題的質量。

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