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《增強生命的韌性》教學設計
作為一位杰出的老師，總歸要編寫教學設計，教學設計是一個系統(tǒng)設計并實現(xiàn)學習目標的過程，它遵循學習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質量高低的關鍵所在。我們應該怎么寫教學設計呢？以下是小編為大家收集的《增強生命的韌性》教學設計，希望能夠幫助到大家。
《增強生命的韌性》教學設計1
教學目標：
知識與技能目標：
1、感受生活中的挫折，了解挫折對人們產生的影
響，正確看待生活中的挫折。
2、知道發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘自己生命力量的方法，直面挫折。
過程與方法目標：
結合多種形式的活動，以學生探究體驗為主，以講解為輔，采用情景感染、合作討論、角色體驗等方法使教學過程既生動活潑，又充滿理性。在活動參與過程中初步培養(yǎng)學生用辯證的方法分析挫折的能力，懂得如何發(fā)掘生命的力量。
情感態(tài)度價值觀目標：
1、認識挫折的不可避免性，以積極的人生態(tài)度正確看待和應對挫折，養(yǎng)成勇于克服困難和開拓進取的優(yōu)良品質。
2、引領學生發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘生命的力量，自強不息，直面挫折提升自身生命的價值，愛護生命，演繹精彩的生活。
重難點
重點:正確認識和看待挫折。
難點:如何發(fā)現(xiàn)挖掘自己的生命力量。
教學過程
視頻導入：《西安天才因高考失利自殺》
【設計意圖】：通過視頻直擊現(xiàn)實，引發(fā)學生思考，引導學生體會到面對挫折，增強生命韌性的必要性。
環(huán)節(jié)一：暢所欲言
直面挫折
展示林肯的挫折經歷圖并提出要求：
1、繪制你自己的挫折經歷圖
2、選出其中的一次印象深刻的挫折經歷，談談你當時是如何應對的。
【設計意圖】：吸引學生的注意力，引導學生思考，激發(fā)其求知欲，使之既能主動參與，積極思考，成為知識的主動構建者，又能為下面的學習做好鋪墊。
教師歸納：生活中難免會有挫折，有人面對挫折越挫越勇，有人經受不住，意志消沉。
環(huán)節(jié)二：辯一辯，賽一賽。“挫折到底是好事還是壞事？”
正方同學：挫折是好事
反方同學：挫折是壞事
【設計意圖】：通過辯論的方式，讓學生體驗到挫折是一把雙刃劍，具有雙重影響。當我們遇到挫折時，冷靜分析，努力尋求克服挫折的時機和良策，挫折就會成為人生的經驗和財富，就會變成好事，成為我們走向成功的鋪路石。
教師歸納：挫折既是壞事也是好事。挫折是一把雙刃劍，具有雙重影響。它對不同的人會有不同的影響。人們之所以會對挫折產生不同的感受和行為反應的主要原因，是人們對挫折的認識和態(tài)度不同。
環(huán)節(jié)三：挫折也是一種美麗
播放視頻《鷹之重生》，學生觀看視頻談感受。
教師歸納：希望同學們能夠學習鷹的勇于拼搏敢于挑戰(zhàn)的精神，發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘自己生命的力量。其實，每一次挫折都是浴火重生的過程。要想感受挫折后的美麗，需要我們有面對困難的勇氣和堅強的意志，同時也要掌握戰(zhàn)勝挫折的方法。
【設問】我遇到這樣的問題是怎么做的？
�、倏荚嚂r，分數(shù)不理想，心里很煩
②作業(yè)沒有做好，受到老師批評
④英語單詞總是記不住
�、莞改刚`會我，朋友背叛我，我很煩
�、奚聿谋蝗似缫�
學生活動：小組分析、交流，找出戰(zhàn)勝這些挫折的方法。
戰(zhàn)勝挫折，增強生命韌性的方法：
1、欣賞和培養(yǎng)幽默感，自我疏導
2、和自己信任的人談一談，學會請求幫助。
3、培養(yǎng)某方面的興趣，實現(xiàn)精神升華。
4、增強勇氣和磨練意志，學會樂觀接受最糟的結果，冷靜對待，等等
環(huán)節(jié)四：滿滿正能量，你我共分享。
1、分享名人或身邊人物的挫折故事
2、談談我們的啟示與感悟
【設計意圖】：引發(fā)學生思考，面對挫折如何發(fā)掘生命的力量
教師歸納：戰(zhàn)勝挫折需要我們有面對困難的勇氣和堅強的意志，同時并不排斥借助外力。學會
向他人尋求幫助，獲得他人的'支持和鼓勵，有助于增強我們的生命力量。
環(huán)節(jié)五：升華情感，自我激勵。
播放視頻《面對巨人》講述一位教練如何幫助隊員重拾信心與勇氣，并用信仰擊敗恐懼的故事。
【設計意圖】：通過觀看視頻，升華情感，給學生以正面的激勵。
課堂總結：通過本課的學習，我們了解到生活的道路并不總是平坦的，挫折是人生的常態(tài)，同樣，我們的國家、社會也在挫折中成長。因此，我們在面對挫折時需要及時調整自己，正確對待挫折，發(fā)掘我們生命的力量，增強我們生命的韌性。只有這樣我們的國家在挫折面前才越發(fā)有韌性，尤其是我們青少年學生更應該珍愛我們的生命，增強生命的韌性，因為少年強則國強。
板書設計
增強生命的韌性
一、生活難免有挫折
1、挫折的含義
1、面對挫折產生不同感受和行為反應的主要原因
2、面對挫折的正確態(tài)度是什么？
二、發(fā)掘生命的力量
1、發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘自己的生命力量。
2、培養(yǎng)自己面對困難的勇氣和堅強的意志。
3、借助外力，向他人尋求幫助。
《增強生命的韌性》教學設計2
教學目標：
知識與技能目標：
1、感受生活中的挫折，了解挫折對人們產生的影響，正確看待生活中的挫折。2.知道發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘自己生命力量的方法，直面挫折。過程與方法目標：
結合多種形式的活動，以學生探究體驗為主，以講解為輔，采用情景感染、合作討論、角色體驗等方法使教學過程既生動活潑，又充滿理性。在活動參與過程中初步培養(yǎng)學生用辯證的方法分析挫折的能力，懂得如何發(fā)掘生命的力量。情感態(tài)度價值觀目標：
1、認識挫折的不可避免性，以積極的人生態(tài)度正確看待和應對挫折，養(yǎng)成勇于克服困難和開拓進取的優(yōu)良品質。
2、引領學生發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘生命的力量，自強不息，直面挫折提升自身生命的價值，愛護生命，演繹精彩的生活。
重難點
重點:正確認識和看待挫折。難點:如何發(fā)現(xiàn)挖掘自己的生命力量。
教學過程
視頻導入：《西安天才因高考失利自殺》
【設計意圖】：通過視頻直擊現(xiàn)實，引發(fā)學生思考，引導學生體會到面對挫折，增強生命韌性的必要性。環(huán)節(jié)一：暢所欲言直面挫折展示林肯的挫折經歷圖并提出要求：
1、繪制你自己的挫折經歷圖
2、選出其中的一次印象深刻的挫折經歷，談談你當時是如何應對的。
【設計意圖】：吸引學生的注意力，引導學生思考，激發(fā)其求知欲，使之既能主動參與，積極思考，成為知識的主動構建者，又能為下面的學習做好鋪墊。
教師歸納：生活中難免會有挫折，有人面對挫折越挫越勇，有人經受不住，意志消沉。環(huán)節(jié)二：辯一辯，賽一賽�！按煺鄣降资呛檬逻�是壞事？”正方同學：挫折是好事反方同學：挫折是壞事
【設計意圖】：通過辯論的方式，讓學生體驗到挫折是一把雙刃劍，具有雙重影響。當我們遇到挫折時，冷靜分析，努力尋求克服挫折的時機和良策，挫折就會成為人生的經驗和財富，就會變成好事，成為我們走向成功的鋪路石。
教師歸納：挫折既是壞事也是好事。挫折是一把雙刃劍，具有雙重影響。它對不同的人會有不同的影響。人們之所以會對挫折產生不同的感受和行為反應的主要原因，是人們對挫折的認識和態(tài)度不同。
環(huán)節(jié)三：挫折也是一種美麗
播放視頻《鷹之重生》，學生觀看視頻談感受。
教師歸納：希望同學們能夠學習鷹的勇于拼搏敢于挑戰(zhàn)的精神，發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘自己生命的力量。其實，每一次挫折都是浴火重生的過程。要想感受挫折后的美麗，需要我們有面對困難的勇氣和堅強的意志，同時也要掌握戰(zhàn)勝挫折的方法。
【設問】我遇到這樣的`問題是怎么做的？①考試時，分數(shù)不理想，心里很煩②作業(yè)沒有做好，受到老師批評④英語單詞總是記不住
�、莞改刚`會我，朋友背叛我，我很煩⑥身材被人歧視
學生活動：小組分析、交流，找出戰(zhàn)勝這些挫折的方法。戰(zhàn)勝挫折，增強生命韌性的方法：1.欣賞和培養(yǎng)幽默感，自我疏導
2、和自己信任的人談一談，學會請求幫助。3.培養(yǎng)某方面的興趣，實現(xiàn)精神升華。
4、增強勇氣和磨練意志，學會樂觀接受最糟的結果，冷靜對待，等等環(huán)節(jié)四：滿滿正能量，你我共分享。
1、分享名人或身邊人物的挫折故事
2、談談我們的啟示與感悟
【設計意圖】：引發(fā)學生思考，面對挫折如何發(fā)掘生命的力量
教師歸納：戰(zhàn)勝挫折需要我們有面對困難的勇氣和堅強的意志，同時并不排斥借助外力。學會
向他人尋求幫助，獲得他人的支持和鼓勵，有助于增強我們的生命力量。環(huán)節(jié)五：升華情感，自我激勵。
播放視頻《面對巨人》講述一位教練如何幫助隊員重拾信心與勇氣，并用信仰擊敗恐懼的故事。
【設計意圖】：通過觀看視頻，升華情感，給學生以正面的激勵。
課堂總結：通過本課的學習，我們了解到生活的道路并不總是平坦的，挫折是人生的常態(tài)，同樣，我們的國家、社會也在挫折中成長。因此，我們在面對挫折時需要及時調整自己，正確對待挫折，發(fā)掘我們生命的力量，增強我們生命的韌性。只有這樣我們的國家在挫折面前才越發(fā)有韌性，尤其是我們青少年學生更應該珍愛我們的生命，增強生命的韌性，因為少年強則國強。
板書設計
增強生命的韌性
一、生活難免有挫折
1、挫折的含義
1、面對挫折產生不同感受和行為反應的主要原因
2、面對挫折的正確態(tài)度是什么？
二、發(fā)掘生命的力量
1、發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘自己的生命力量。
2、培養(yǎng)自己面對困難的勇氣和堅強的意志。
3、借助外力，向他人尋求幫助。
《增強生命的韌性》教學設計3
一、教材分析
1、課程內容：
�。�1）客觀分析挫折和逆境，尋找有效的應對方法，養(yǎng)成勇于克服困難和開拓進取的優(yōu)良品質。
�。�2）磨礪意志，陶冶情操。
（3）珍愛生命。
2、活動建議：搜集“戰(zhàn)勝困難和挫折，在逆境中自強不息”的事例，討論應該如何面對困難和挫折。
本框“運用你的經驗”創(chuàng)設情境：在你的記憶中，有哪些“不愉快”的事件？這些事件對你的成長產生了怎樣的影響？你是怎樣面對它們的？引導學生反思并評價自己成長中的“不愉快”事件，意在讓學生初步感受挫折，思考自己應該學會正確對待挫折，增強生命的韌性。
本框共安排兩目內容。第一目“生活難免有挫折”。
引導學生認識什么是“挫折”，分析人們對挫折的認識和態(tài)度不同，會產生不同的感受和反應，懂得要及時調整自己，正確對待挫折。本目主要表達了兩層意思。
其一，挫折的含義。教材從“運用你的經驗”切入，引導學生認識到記憶中的那些“不愉快”的事情，就是常說的挫折。首先通過一段正文告訴學生，在我們懷揣美好的愿望、目標、期待去努力的過程中，遇到的那些阻礙、失利乃至失敗就是人們常說的挫折。
接下來的“探究與分享”活動，呈現(xiàn)三幅圖畫：左邊小女孩，因為爸爸媽媽外出工作很
沒有回家了，內心非常想念；中間圖畫中的男同學，因為考試考砸了，又受到了老師的批評；右邊的小男孩，因為其他同學湊在一塊兒熱烈交談而不理會他，內心感到好孤獨。由此引導學生進一步加深對挫折的認識，并為下文怎樣正確對待挫折作鋪墊。
人的行為總是從一定的動機出發(fā)并指向一定的目標。如果在實現(xiàn)目標的過程中遇到障礙，一般會出現(xiàn)以下三種情形：第一，克服障礙，實現(xiàn)目標；第二，尋找替代目標，改變行為方向繞過障礙；第三，在障礙面前無路可走，既無法克服，又找不到替代目標。在前兩種情形下，人不會產生挫折感。只有在第三種情形下，人才會產生挫折感。
其二，如何正確對待挫折。教材設置了“相關鏈接”“探究與分享”等欄目，通過三段正文主要闡述了三層意思。一是人們對挫折的認識和態(tài)度不同，會產生不同的情緒感受和行為反應。二是我們需要及時調整自己，正確對待挫折。三是生活中的挫折是我們生命成長的一部分。教育學生正確認識挫折，消除負面情緒，勇敢地面對生活中的挫折。引導學生認識到，在現(xiàn)實生活中，不遭受挫折是不可能的，關鍵是對待挫折的態(tài)度。如果遇到挫折便心灰意冷，沒有生活下去的勇氣，那么，你的一生將會一無所成。每個人都應當樹立這樣的思想：挫折使我們又多學到了一些在通常情況下無法學到的知識，是使我們走向成熟的一種有效途徑。只有這樣，我們才會不怕挫折，才能正確地對待挫折。
對于初中學生來說，由于身心發(fā)展和社會閱歷等方面條件的限制，還不能對自己和社會有清楚的認識和評價，他們的目標期望值往往比較高，因而挫折就成為生活和學習中時常遇到的問題。由于缺乏對挫折的承受能力，特別是不能正確認識挫折的普遍性，有些學生因而情緒消沉低落，行為偏激，甚至會患上心理疾病。教材通過引導學生理解挫折的積極意義，緩解他們在挫折面前的心理壓力。
第二目“發(fā)掘生命的力量”。
教材通過“閱讀感悟”“探究與分享”等活動，引導學生懂得生命是有韌性的，我們需要發(fā)掘自己的生命力量，進而認識到怎樣發(fā)掘生命的力量。本目主要表達了三層意思。
其一，我們每個人的生命都蘊含一定的承受力、自我調節(jié)和自我修復的能力。教材設置了“閱讀感悟”，從兒子與父親的對話中，引導學生認識到自己生命的力量是不可低估的，每個人的生命都蘊含一定的承受力、自我調節(jié)和自我修復的能力。教材又設置了“探究與分享”活動，教育學生面對挫折，調整自己的消極念頭，積極面對挫折，發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘自己的生命力量。
導致挫折的原因雖然是多種多樣的，但是概括起來不外乎外在（自然和社會因素）和內在（自身因素）兩個方面。外在因素通常難以控制，內在因素則多數(shù)可以控制。因此，應對挫折的關鍵是戰(zhàn)勝自我。遇到挫折，要首先從自身尋找原因，尋求自身的改變，同時要學會尋求幫助。
其二，挖掘自身的生命力量，我們可以逐漸培養(yǎng)自己面對困難的勇氣和堅強的意志。教材正文引用了《周易》中的“天行健，君子以自強不息”，引導學生認識到面對挫折，要有勇氣和堅強意志，這是我們基本的人生態(tài)度，也是中華民族的優(yōu)秀品質。教材還設置了“方法與技能”欄目，幫助學生增強自己的挫折承受力。
意志品質是人在意志行動中形成的比較穩(wěn)定的意志特點或特征，它反映一個人意志的優(yōu)劣、強弱和發(fā)展水平。優(yōu)良的意志品質包括自覺性、堅韌性、果斷性、自制性等，不良的意志品質包括盲從性、動搖性、寡斷性、沖動性等。養(yǎng)成勇于克服困難的堅強意志，是在挫折中自強不息的重要保證。在困難、逆境與挫折面前，能堅定自己的信念，積極尋找解決對策，勇于克服困難，把挑戰(zhàn)困難看作提升自己素質的重要機會，不斷打開從未嘗試的新領域，就會捕捉到新的發(fā)展機遇和成功可能性。莎士比亞說過，千萬人的失敗，都是失敗在做事不徹底，往往做到離成功尚差一步就中止了。
其三，發(fā)掘自身的力量可以向他人尋求幫助，學習他人的經驗。教材用一段正文講述發(fā)掘自身的力量并不排斥借助外力�！对娊洝ば⊙拧Q鳴》中指出：“他山之石，可以攻玉。”特別是家長、老師，他們豐富的知識經驗、生活閱歷都值得我們學習，同學們相似的經歷，也是可以借鑒的。當遇到自己能力無法解決的困難和挫折時，得到同學、老師、父母的幫助是十分有益的，不僅獲得同情和擺脫痛苦的力量，還可以幫助自己分析原因，使自己今后減少挫折。
教材最后設置了“拓展空間”，引導學生掌握一些應對挫折的.有效方法，培養(yǎng)學生面對挫折而自強不息的勇氣，磨礪堅強的意志。第一個活動是學習應對挫折的方法，讓學生通過查閱有關資料，并根據(jù)自己的情況，有選擇地學習并整理至少一種應對挫折的有效方法。第二個活動是感悟自強不息、榜樣引領成長，引導學生搜集歷史上面對挫折而自強不息的感人故事，并寫出自己的收獲。教材設計了“感人故事”和“收獲”兩個信箋，引導學生觀察生活、感悟人生道理。
二、學情分析：
對于學生來講，中學生活充滿了無限的可能與美好。剛剛進入中學的學生，需要完成“小學-中學”的過渡適應，包括身體的變化、心理的成熟、思想的完善以及精神世界的不斷豐富，種種變化對于學生來講是機遇，也是挑戰(zhàn)。面對新鮮復雜的新環(huán)境，學生難免會產生一些或喜或憂的情緒體驗，引導學生積極面對，樹立信心，為中學生活做好充分的準備，打下堅實的情感基調。
三、學科素養(yǎng)：
本框通過小組活動分享等方式，讓學生初步形成有關生命的正確的價值觀，從而培養(yǎng)學生的理性精神。
四、教學目標
1、了解生活難免有挫折，要正確認識挫折；懂得及時調整自己，勇于面對挫折；學會發(fā)掘生命的力量，積極戰(zhàn)勝挫折。
2、提高學生抗挫折的心理承受能力。提高學生分析問題的能力、解決問題的能力；提高學生應對挫折，解決挫折的能力，具備一定的分析能力，學會合作與分享。
3、認識到挫折是不可避免的，但是挫折是可以戰(zhàn)勝的，提高學生勇于面對挫折的勇氣和意識，樹立戰(zhàn)勝挫折的信念，樹立正確的挫折觀；使學生樹立堅強的意志來戰(zhàn)勝挫折。
五、學習目標
目標1：通過展示情景和討論，讓學生了解挫折的含義、理解人們對挫折的不同態(tài)度。（教學目標1）
目標2：通過展示情景和討論，懂得面對挫折，要發(fā)掘生的力量（教學目標2）
目標3：通過展示情景和游戲互動，讓學生初步形成正確面對挫折，積極向上的生活態(tài)度。（教學目標3）
六、教學重難點
教學重點：挫折的含義，對待挫折的不同態(tài)度
教學難點：正確面對挫折
七、教學方法
情景法，合作學習
八、教學過程
【導入】
【展示圖片】逆境中的生命之美更震撼人心，里約殘奧會美麗瞬間
【教師點撥】生命是寶貴的，生命又不是完美無缺，一帆風順的。殘奧會的每一位選手都有著一段遭遇，一個故事，一種堅韌，一種拼搏自強，他們向我們展示了生命的韌性，面對挫折的勇氣，這種逆境中的生命之美更加震撼人心。
生活中的我們，應該如何增強自己的生命韌性呢？這節(jié)課，讓我們一起探討和追尋答案。
【講授新課】
�。ㄟM入平臺“同步備課”欄目，點擊“課前預習”，進入“名師預習”，打開“自主學習任務單”，請學生自主學習“任務一”）
（進入平臺“同步備課”欄目，點擊“課前預習”，進入“名師預習”，打開“自主學習任務單”將“任務二”發(fā)送給學生）
環(huán)節(jié)一：生活難免有挫折正確認識挫折（目標1）【展示情景】美麗與磨難
學校組織春游，我捉了兩只小蟲子帶回家喂養(yǎng)它們。一段時間后，它們結成了一個個小小的蛹。給我印象最深刻的是它們的蛻皮，真是一次次“脫胎換骨”，結蛹的狀態(tài)更是“死去活來”----它們用絲將自己縛在樹葉上，一動不動。我以為它們快死了，誰料過了幾個小時，蛹殼的各部分突然破裂崩解，它們的身體竟然變得又大又鮮艷。將近四個星期的喂養(yǎng)，起初兩只不起眼甚至可以說是丑陋的毛毛蟲，變成了兩個肥肥胖胖的蛹。最后，羽化成兩只體態(tài)窈窕、色彩艷麗的蝴蝶，翩翩飛走了。
原來，美麗誕生于磨難。
【問題】讀完這則小文章，給你什么啟示？
【教師點撥提升】蝴蝶的蛻變歷經痛苦，美麗誕生于磨難。我們的人生依然如此，生活中難免有挫折，挫折具有必然性。正如紀伯倫所說：“除了通過黑夜的道路，人不能到達黎明�！�
環(huán)節(jié)二：及時調整自己勇于面對挫折（目標2）
（進入平臺“同步備課”欄目，點擊“課前預習”，進入“名師預習”，打開“自主學習任務單”，將“任務三”發(fā)送給學生）
【展示情景】中國“單腿騎士”梁貴華
4歲時由于意外左腿肢體殘疾，憑著頑強的毅力和不服輸?shù)木�，梁貴華學會了游泳和騎自行車。18歲開始學習專業(yè)自行車。xx倫敦殘奧會梁貴華打破世界紀錄獲得金牌，并在里約成功衛(wèi)冕。梁貴華說：“我們不能改變命運給我們的不幸，但是我們可以改變對生活的態(tài)度，積極一點，樂觀一點，其實生活的路可以更寬廣。我只有一條腿，但是我與你們一樣，堅強地站著�！�
【討論】梁貴華的經歷和人生態(tài)度給我們怎樣的啟示？
【教師點撥提升】梁貴華遭遇斷腿的巨大挫折，卻始終以積極樂觀的生活態(tài)度面對挫折，并取得了成功。他在啟示我們，遭遇挫折并不可怕，及時調整自己，勇于面對挫折，挫折也是一種寶貴的人生經歷和人生財富。
【教師講解】
【教師點撥提升】面對同樣的挫折情境，人們的挫折認知不同，就會導致產生不同程度的挫折反應。面對挫折的態(tài)度是積極還是消極，會產生不同的效果。即，積極應對挫折，會將挫折轉化為成功的契機；消極應對挫折，只會導致自暴自棄的狀態(tài)，最終走向失敗。正如英國作家薩克雷所說：“生活是一面鏡子，你對它笑，它就對你笑，你對它哭，它也對你哭�！币虼耍埻瑢W們面對生活考驗的時候，及時調整自己，勇于面對挫折，做生活的強者。
環(huán)節(jié)三：發(fā)掘生命的力量積極戰(zhàn)勝挫折（目標3）
�。ㄟM入平臺“同步備課”欄目，點擊“課前預習”，進入“名師預習”，打開“自主學習任務單”，將“任務四”發(fā)送給學生）
【游戲時間】平板支撐
規(guī)則：三位同學比一比，看誰堅持的時間長
溫馨提示：同學們的守紀與配合是快樂的保證
【游戲后的訪談】1.你感覺最困難的是什么？
2、你是依靠什么堅持下來的？
【教師點撥提升】同學們體驗了做平板支撐過程，體力上的消耗，心理上的煎熬。同學們依靠自己的堅持，自我激勵和同伴的鼓勵堅持下來，甚至突破了自己以往做平板支撐的極限。這都說明，我們有能力發(fā)掘生命的力量，積極戰(zhàn)勝挫折。
1、發(fā)掘自身力量，自強不息
【展示情景】
梁貴華是一個充滿夢想的年輕人，用堅強的內心，開闊的視野和有力的右腿，支撐起他的夢想。單腿的缺陷沒有擊倒他，他學會了單腿行走、游泳和騎自行車；身體殘疾沒有讓他對生活形成依賴，父母打工，他為弟弟煮飯，負責接送妹妹上下課；殘酷的訓練沒有讓他退卻，在訓練場地表溫度高達48攝氏度的南京，他每一堂訓練課都咬緊牙關，堅持騎完全程。生活讓他學會了堅強，學會了笑對人生。
【討論】梁貴華是如何戰(zhàn)勝挫折的？
【教師點撥提升】梁貴華充滿夢想，自立自強，堅強而頑強，有著笑對人生的積極樂觀的人生態(tài)度，他在啟示我們，每個人都可以發(fā)掘出自身的潛力，自強不息，積極戰(zhàn)勝挫折。
【智海拾貝】增強生命韌性的方法
1、欣賞、培養(yǎng)幽默感
2、和自己信任的人談一談
3、考慮并接受最糟糕的結果
4、關心、幫助他人
5、培養(yǎng)某方面的興趣
【教師點撥提升】我們可以勇敢面對挫折，發(fā)掘自身力量，增強生命韌性，積極戰(zhàn)勝挫折。
2、借助外力尋求幫助
【問題】深度思考：摘金是梁貴華一個人的奮斗成果嗎？
【展示圖片】教練和隊友悉心照顧和幫助梁貴華的畫面
【教師點撥提升】摘金不是梁貴華一個人的奮斗成果！梁貴華有教練劉光錦的引導和幫助，賽場上教練為梁貴華做提示；有來自隊友的幫助；有親人的關懷和陪伴；更有對手的激勵。因此，面對困難、挫折和考驗，我們不要孤軍奮戰(zhàn)，要學會借助外力尋求幫助。
【展示情景】師者，如父如母！
作為殘疾人運動員的教練，往往肩負著更多的責任和付出更多艱辛。除了傳授本領，他們中有許多人為師如父母。當運動員生活不便，他們要寸步不離地貼身照顧；當運動員喪失生活信心，他們要及時耐心疏導，幫助他們調整心態(tài)；賽場上，他們又始終陪伴左右�！皫熣撸绺溉缒浮�，這是殘奧賽場上最溫暖的畫面，感染著每一個人。
【教師點撥提升】每位成功者的背后都有很多人的幫助，讓我們致敬冠軍背后的英雄，常懷感恩之心。
【課堂檢測】
（進入平臺“同步備課”欄目，點擊“課前預習”，進入“名師預習”，打開“自主學習任務單”，將“任務五”發(fā)送給學生，請學生進行本課的自主檢測）
九、板書設計
十、教學反思
�。ㄒ唬﹥�(yōu)點
1、教學設計體現(xiàn)了初中道德與法治課的課程性質。本教學設計選擇學生真實的生活事例——里約殘奧會中國“單腿騎士”梁貴華作為情景，貼近生活。以梁貴華的事例為主線，進行深入的分析，事例運用充分，條理清晰。
2、教學設計注重培養(yǎng)學生知行統(tǒng)一，重在實踐。體現(xiàn)初中道德與法治課的實踐性。注重與社會實踐的聯(lián)系，引導學生自主參與活動，課上通過討論和游戲體驗拼等活動，在情境中分析和解決實際問題，引導學生在認識、體驗增強生命韌性的意義和方法。
3、注重學生在情景和活動中的體驗和感悟，注重對學生情感、態(tài)度和價值觀的引導。
�。ǘ┎蛔�
1、對學生游戲環(huán)節(jié)的組織能力待提高。2.課堂提問的質量待提高。
�。ㄈ└倪M策略
1、學生在游戲環(huán)節(jié)非�；钴S，需要老師更好地引導，以保證良好的參與秩序，提高活動的效率和效果。
2、課堂提問要注意指向的明確性，設問簡潔，避免封閉式問題，提高問題的質量。
《增強生命的韌性》教學設計4
一、教學目標
情感、態(tài)度和價值觀目標：認識到挫折是不可避免的，但是挫折是可以戰(zhàn)勝的，提高學生勇于面對挫折的勇氣和意識，樹立戰(zhàn)勝挫折的信念，樹立正確的挫折觀；使學生樹立堅強的意志來戰(zhàn)勝挫折。
能力目標：提高學生抗挫折的心理承受能力。提高學生分析問題的能力、解決問題的能力；提高學生應對挫折，解決挫折的能力，具備一定的分析能力，學會合作與分享。
知識目標：了解生活難免有挫折，要正確認識挫折；懂得及時調整自己，勇于面對挫折；學會發(fā)掘生命的力量，積極戰(zhàn)勝挫折。
二、教學重難點
正確認識挫折和面對挫折的方法
分析：初一的學生生活閱歷少，面對挫折的心理承受能力和應對能力不足；需要引導學生正確認識挫折，悅納挫折的必然性，理解面對挫折的正確態(tài)度的重要性，懂得積極戰(zhàn)勝挫折的方法，并樂于落實到行動中。
三、教學過程
【導入新課】
【展示圖片】逆境中的生命之美更震撼人心，里約殘奧會美麗瞬間
【教師點撥】生命是寶貴的，生命又不是完美無缺，一帆風順的。殘奧會的每一位選手都有著一段遭遇，一個故事，一種堅韌，一種拼搏自強，他們向我們展示了生命的韌性，面對挫折的勇氣，這種逆境中的生命之美更加震撼人心。
生活中的我們，應該如何增強自己的生命韌性呢？這節(jié)課，讓我們一起探討和追尋答案。
【新課講授】
環(huán)節(jié)一：生活難免有挫折正確認識挫折
【展示情景】美麗與磨難
學校組織春游，我捉了兩只小蟲子帶回家喂養(yǎng)它們。一段時間后，它們結成了一個個小小的蛹。給我印象最深刻的是它們的蛻皮，真是一次次“脫胎換骨”，結蛹的狀態(tài)更是“死去活來”----它們用絲將自己縛在樹葉上，一動不動。我以為它們快死了，誰料過了幾個小時，蛹殼的各部分突然破裂崩解，它們的身體竟然變得又大又鮮艷。將近四個星期的喂養(yǎng)，起初兩只不起眼甚至可以說是丑陋的毛毛蟲，變成了兩個肥肥胖胖的蛹。最后，羽化成兩只體態(tài)窈窕、色彩艷麗的蝴蝶，翩翩飛走了。
原來，美麗誕生于磨難。
【問題】讀完這則小文章，給你什么啟示？
【教師點撥提升】蝴蝶的蛻變歷經痛苦，美麗誕生于磨難。我們的人生依然如此，生活中難免有挫折，挫折具有必然性。正如紀伯倫所說：“除了通過黑夜的道路，人不能到達黎明。”
環(huán)節(jié)二：及時調整自己勇于面對挫折
【展示情景】中國“單腿騎士”梁貴華
4歲時由于意外左腿肢體殘疾，憑著頑強的毅力和不服輸?shù)木�，梁貴華學會了游泳和騎自行車。18歲開始學習專業(yè)自行車。xx倫敦殘奧會梁貴華打破世界紀錄獲得金牌，并在里約成功衛(wèi)冕。梁貴華說：“我們不能改變命運給我們的不幸，但是我們可以改變對生活的態(tài)度，積極一點，樂觀一點，其實生活的路可以更寬廣。我只有一條腿，但是我與你們一樣，堅強地站著�！�
【討論】梁貴華的經歷和人生態(tài)度給我們怎樣的啟示？
【教師點撥提升】梁貴華遭遇斷腿的巨大挫折，卻始終以積極樂觀的.生活態(tài)度面對挫折，并取得了成功。他在啟示我們，遭遇挫折并不可怕，及時調整自己，勇于面對挫折，挫折也是一種寶貴的人生經歷和人生財富。
【教師講解】
【教師點撥提升】面對同樣的挫折情境，人們的挫折認知不同，就會導致產生不同程度的挫折反應。面對挫折的態(tài)度是積極還是消極，會產生不同的效果。即，積極應對挫折，會將挫折轉化為成功的契機；消極應對挫折，只會導致自暴自棄的狀態(tài)，最終走向失敗。正如英國作家薩克雷所說：“生活是一面鏡子，你對它笑，它就對你笑，你對它哭，它也對你哭。”因此，請同學們面對生活考驗的時候，及時調整自己，勇于面對挫折，做生活的強者。
環(huán)節(jié)三：發(fā)掘生命的力量積極戰(zhàn)勝挫折
【游戲時間】平板支撐
規(guī)則：三位同學比一比，看誰堅持的時間長
溫馨提示：同學們的守紀與配合是快樂的保證
【游戲后的訪談】1.你感覺最困難的是什么？
2、你是依靠什么堅持下來的？
【教師點撥提升】同學們體驗了做平板支撐過程，體力上的消耗，心理上的煎熬。同學們依靠自己的堅持，自我激勵和同伴的鼓勵堅持下來，甚至突破了自己以往做平板支撐的極限。這都說明，我們有能力發(fā)掘生命的力量，積極戰(zhàn)勝挫折。
1、發(fā)掘自身力量，自強不息
【展示情景】
梁貴華是一個充滿夢想的年輕人，用堅強的內心，開闊的視野和有力的右腿，支撐起他的夢想。單腿的缺陷沒有擊倒他，他學會了單腿行走、游泳和騎自行車；身體殘疾沒有讓他對生活形成依賴，父母打工，他為弟弟煮飯，負責接送妹妹上下課；殘酷的訓練沒有讓他退卻，在訓練場地表溫度高達48攝氏度的南京，他每一堂訓練課都咬緊牙關，堅持騎完全程。生活讓他學會了堅強，學會了笑對人生。
【討論】梁貴華是如何戰(zhàn)勝挫折的？
【教師點撥提升】梁貴華充滿夢想，自立自強，堅強而頑強，有著笑對人生的積極樂觀的人生態(tài)度，他在啟示我們，每個人都可以發(fā)掘出自身的潛力，自強不息，積極戰(zhàn)勝挫折。
【智海拾貝】增強生命韌性的方法
1、欣賞、培養(yǎng)幽默感
2、和自己信任的人談一談
3、考慮并接受最糟糕的結果
4、關心、幫助他人
5、培養(yǎng)某方面的興趣
【教師點撥提升】我們可以勇敢面對挫折，發(fā)掘自身力量，增強生命韌性，積極戰(zhàn)勝挫折。
2、借助外力尋求幫助
【問題】深度思考：摘金是梁貴華一個人的奮斗成果嗎？
【展示圖片】教練和隊友悉心照顧和幫助梁貴華的畫面
【教師點撥提升】摘金不是梁貴華一個人的奮斗成果！梁貴華有教練劉光錦的引導和幫助，賽場上教練為梁貴華做提示；有來自隊友的幫助；有親人的關懷和陪伴；更有對手的激勵。因此，面對困難、挫折和考驗，我們不要孤軍奮戰(zhàn)，要學會借助外力尋求幫助。
【展示情景】師者，如父如母！
作為殘疾人運動員的教練，往往肩負著更多的責任和付出更多艱辛。除了傳授本領，他們中有許多人為師如父母。當運動員生活不便，他們要寸步不離地貼
�。划斶\動員喪失生活信心，他們要及時耐心疏導，幫助他們調整心態(tài)；賽場上，他們又始終陪伴左右。“師者，如父如母”，這是殘奧賽場上最溫暖的畫面，感染著每一個人。
【教師點撥提升】每位成功者的背后都有很多人的幫助，讓我們致敬冠軍背后的英雄，常懷感恩之心。
【課堂小結】
【教學升華】
視頻欣賞：每個挫折都有它的意義
人生難免有挫折。請相信：當生活為你關上一扇門，同時會為你打開一扇窗；請悅納挫折，勇于面對它，積極戰(zhàn)勝它；請豁達且樂觀地看待人生，增強生命的韌性，做生活的強者。
四、板書設計
五、教學反思
�。ㄒ唬﹥�(yōu)點
1、教學設計體現(xiàn)了初中道德與法治課的課程性質。本教學設計選擇學生真實的生活事例——里約殘奧會中國“單腿騎士”梁貴華作為情景，貼近生活。以梁貴華的事例為主線，進行深入的分析，事例運用充分，條理清晰。
2、教學設計注重培養(yǎng)學生知行統(tǒng)一，重在實踐。體現(xiàn)初中道德與法治課的實踐性。注重與社會實踐的聯(lián)系，引導學生自主參與活動，課上通過討論和游戲體驗拼等活動，在情境中分析和解決實際問題，引導學生在認識、體驗增強生命韌性的意義和方法。
3、注重學生在情景和活動中的體驗和感悟，注重對學生情感、態(tài)度和價值觀的引導。
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1、對學生游戲環(huán)節(jié)的組織能力待提高。
2、課堂提問的質量待提高。
（三）改進策略
1、學生在游戲環(huán)節(jié)非�；钴S，需要老師更好地引導，以保證良好的參與秩序，提高活動的效率和效果。
2、課堂提問要注意指向的明確性，設問簡潔，避免封閉式問題，提高問題的質量。
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