長(zhǎng)城和運(yùn)河教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀(匯編7篇)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編整理的長(zhǎng)城和運(yùn)河教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
長(zhǎng)城和運(yùn)河教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1
本文是一篇充滿強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)情感的詩(shī)。詩(shī)歌極力頌揚(yáng)長(zhǎng)城、運(yùn)河雄偉壯麗，歌頌了申華民族的勤勞智慧。
詩(shī)歌由兩部分組成，分別描寫(xiě)的是長(zhǎng)城與運(yùn)河。每部分皆為八行，結(jié)構(gòu)相同，一、二行與七、八行詩(shī)句相同，三~六行集中概括勾勒長(zhǎng)城、運(yùn)河的雄姿。
詩(shī)歌每部分起始皆為：我駕駛著飛機(jī)航行在祖國(guó)的藍(lán)天，一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。交代了觀察的獨(dú)特方位：廣裹的藍(lán)天，俯視祖國(guó)河山；描述了觀察的鮮活的圖?閡環(huán)?嬉煬跋螅?托腦媚俊4司？奇在何處，異在哪里？接著，詩(shī)人用四行詩(shī)凝練、形象進(jìn)行了刻畫(huà)。睹物思人，是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡？是我們中華民族的祖先。詩(shī)人以設(shè)問(wèn)的句式結(jié)束每段詩(shī)，充滿無(wú)比的民族自豪感。
本詩(shī)語(yǔ)言?xún)?yōu)美，句式相同，形象生動(dòng)。
教學(xué)建議
1·指導(dǎo)讀書(shū)。
(1)初讀感知。
初讀課文，要讓學(xué)生能把課文讀正確、讀明白、讀流利。通過(guò)讀課文，首先讓學(xué)生談?wù)務(wù)n文兩部分分別寫(xiě)了什么，從而感知課文主要內(nèi)容。接著，可引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)本課的幾個(gè)生字，做到讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義，體會(huì)生字所組成的詞語(yǔ)的含義。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生以自由朗讀課文為主，間以指名讀、分角色讀等形式，做到把課文讀通、讀流利。
(2)精讀感悟。
通過(guò)精讀深思，重點(diǎn)讓學(xué)生感悟長(zhǎng)城與運(yùn)河的奇異的景象，為什么稱(chēng)之為人間奇跡。教學(xué)時(shí)，可從三方面著手：看圖(或錄像)欣賞；補(bǔ)充閱讀；讀文體悟。通過(guò)看圖或錄相，豐富學(xué)生的形象感知；通過(guò)補(bǔ)充長(zhǎng)城、大運(yùn)河的有關(guān)信息資料的閱讀，讓學(xué)生立體感悟長(zhǎng)城、運(yùn)河的雄姿。指導(dǎo)的重點(diǎn)是讓學(xué)生讀文感悟，讀中練語(yǔ)感，讀中受熏陶。
第一部分寫(xiě)長(zhǎng)城的奇異：它像巨龍、連綿起伏，曲折婉蜒；它東起山海關(guān)，西到嘉峪關(guān)綿延萬(wàn)里；它是無(wú)數(shù)勞動(dòng)人民用血汗和智慧譜寫(xiě)的不朽的詩(shī)篇。
第二部分寫(xiě)運(yùn)河的奇異：它像綢帶、銀光閃閃，伸向天邊；它“北起首都北京，南到天堂杭州，縱貫?zāi)媳蔽迩Ю�；它是幾百萬(wàn)人民心血譜寫(xiě)的動(dòng)人的詩(shī)篇。
在朗讀中，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)展開(kāi)想像，感悟長(zhǎng)城與運(yùn)河的雄偉壯麗。通過(guò)反復(fù)誦讀，體會(huì)景色的壯美，語(yǔ)言的韻美，抒情的真摯。
2·熟讀成誦。
指導(dǎo)學(xué)生背誦這首詩(shī)，可從兩方面把握詩(shī)的特點(diǎn)：一是內(nèi)容上看，本詩(shī)描寫(xiě)了幾幅圖畫(huà)；二是句式上看，一、二行與七、八行兩部分上內(nèi)容一樣，三~六句兩部分詩(shī)句表達(dá)句式一樣。在掌握本詩(shī)表達(dá)特點(diǎn)后，讓學(xué)生自由熟讀成誦。在基本會(huì)背的基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生有感情地背誦。提醒學(xué)生根據(jù)詩(shī)歌的`特點(diǎn)，注意合理的停頓、重音。
3·遷移練習(xí)。
(1)學(xué)寫(xiě)一段話：完成課文后練習(xí)四，根據(jù)提供的詞語(yǔ)，觀察課文中萬(wàn)里長(zhǎng)城的圖片寫(xiě)一段話。
(2)仿寫(xiě)一段詩(shī)。
著重從兩方面提示學(xué)生：一是寫(xiě)什么，可這樣設(shè)問(wèn)：中華民族從古至今還創(chuàng)造了許多像長(zhǎng)城、運(yùn)河一樣的人間奇跡，你還知道哪些？你也想用詩(shī)來(lái)贊頌它嗎？(如：京九鐵路)二是怎么寫(xiě)。可以仿寫(xiě)，一、二、七、八行與課本一樣，即：
我駕駛著飛機(jī)航行在祖國(guó)的藍(lán)天，一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前：
像 ，北起 ，南到 ，是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡？
是我們中華民族的子孫(或祖先)。
4·實(shí)踐活動(dòng)。
課外讓學(xué)生搜集歌頌祖國(guó)大好山河與人民智慧的短詩(shī)，在班級(jí)報(bào)欄內(nèi)搞一次題為祖國(guó)頌的詩(shī)抄張貼。
長(zhǎng)城和運(yùn)河教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2
一、教學(xué)要求：
1、正確流利地、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，理解由生字組成地詞語(yǔ)。
3、能參照課文中的圖畫(huà)，運(yùn)用課后練習(xí)4提供的詞語(yǔ)寫(xiě)話。
4、理解課文內(nèi)容，了解長(zhǎng)城和運(yùn)河兩項(xiàng)宏偉工程是我國(guó)古代勞動(dòng)農(nóng)民的偉大創(chuàng)造，增加民族自豪感。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
在朗讀、背誦訓(xùn)練中，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)了解景物特征，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的感情。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
能參照課文中的圖畫(huà)，根據(jù)提供的詞語(yǔ)進(jìn)行寫(xiě)話練習(xí)。
四、教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
五、分課時(shí)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
一、課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字詞。
2、學(xué)習(xí)課文第一部分，完成練習(xí)4。
二、教具準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖或投影片，生字卡
三、教學(xué)過(guò)程：
一、揭題。
同學(xué)們，通過(guò)二年級(jí)時(shí)的學(xué)習(xí)，我們知道了我國(guó)古代三個(gè)偉大的工程：故宮、長(zhǎng)城、大運(yùn)河。今天，我們學(xué)習(xí)的第二課就是《長(zhǎng)城和運(yùn)河》，誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下長(zhǎng)城或運(yùn)河的情況呢？
二、初讀課文。
1、各自輕聲讀課文，畫(huà)出不理解，不認(rèn)識(shí)的字詞，讀準(zhǔn)字音。
2、檢查生字詞。
駕駛 譜寫(xiě) 不朽 創(chuàng)造 綢帶
曲折蜿蜒 嘉峪關(guān) 奇跡
�。�1）、指名讀。
（2）、說(shuō)說(shuō)字音、字形上需要注意的地方。
峪：讀“yù”。
嘉：上半部是“士”。
教學(xué)過(guò)程自我加減
創(chuàng)：左半部為“倉(cāng)”。
不朽：指詩(shī)歌千古傳誦。
譜寫(xiě)：編寫(xiě)歌譜。
�。�3）、齊讀出示的生字詞。
3、再讀課文，讀通順。
4、默讀課文，看看課文圍繞“奇跡”講了哪些內(nèi)容？
三、精讀課文第一部分。
1、導(dǎo)讀。
讓我們一起跟著文中的“我”先去看看長(zhǎng)城吧�。ǔ鍪緢D片）
誰(shuí)來(lái)結(jié)合課文講講你對(duì)長(zhǎng)城的印象。
“蜿蜒”和“曲折”有什么區(qū)別？
2、指導(dǎo)學(xué)生讀“一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我眼前。”
�。ㄗ⒁庖怀鼍跋蟮钠娈悾�
3、景象的奇異表現(xiàn)在哪里呢？用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
4、你覺(jué)得長(zhǎng)城怎樣？（奇異、了不起、罕見(jiàn)……）
5、引讀“東起山海關(guān)……不朽的詩(shī)篇�！�
“不朽”有哪兩方面的`意思？為什么說(shuō)是萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫(xiě)的？
這是什么修辭手法？這樣寫(xiě)有什么好處？
6、指名讀最后兩行，這兩行在第一部分中起什么作用？（突出中心）
7、指導(dǎo)朗讀。（一開(kāi)始是驚喜，接著是贊美，最后是敬佩和自豪）
（1）、自由讀。
�。�2）、指名讀自己喜歡的部分，評(píng)議。
�。�3）、齊讀。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、用鋼筆描紅。
2、完成習(xí)字冊(cè)。
第二課時(shí)
一、課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文第二部分。
2、有感情地朗讀課文和背誦課文。
二、教具準(zhǔn)備：小黑板
三、教學(xué)過(guò)程：
（一）、復(fù)習(xí)鞏固。
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
駕駛 譜寫(xiě) 不朽 創(chuàng)造 綢帶
曲折蜿蜒 嘉峪關(guān) 奇跡
2、有感情地朗讀第一部分。
�。ǘⅲ⿲W(xué)習(xí)第二部分。
1、指名讀第二部分。
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這又是一番怎樣的奇異景象？
3、觀察插圖，填空并回答問(wèn)題。
“像綢帶飄落在大地，音光閃閃，伸向天邊。”這句話是把（ ）比成（ ），這說(shuō)明它們之間存在（ ）之處，你能說(shuō)說(shuō)嗎？
4、引讀“北起首都北京……京杭大運(yùn)河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇�！�
從這句話中你讀懂了什么？
“動(dòng)人”一詞可否換成“不朽”？
這些“奇跡”是誰(shuí)創(chuàng)造的呢？
5、指導(dǎo)朗讀。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這一部分和前一部分的區(qū)別？
同座位互讀，互相糾正。
指名讀，評(píng)議。
�。ㄈ�、）總結(jié)課文。
1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么？我們祖國(guó)的美僅僅在于這兩搭奇跡嗎？
2、總結(jié)：今天，我們乘飛機(jī)俯瞰了祖國(guó)的兩搭奇跡。其實(shí)，祖國(guó)的奇跡還有很多很多，例如……大家一定要好好學(xué)習(xí)，張大后去創(chuàng)造新的奇跡。
（四、）作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、完成課后習(xí)題第三題。
2、多音字組詞。
行xínɡ( ) 曲qū( ) 折shé( )
hánɡ( ) qǔ( ) zhé( )
zhē( )
板書(shū)設(shè)計(jì)：
1、長(zhǎng)城和運(yùn)河
長(zhǎng)城（巨龍）——連綿起伏 曲折蜿蜒
東起山海關(guān) 西到嘉峪關(guān) 古代勞動(dòng)
運(yùn)河（綢帶）——銀光閃閃 伸向天邊 人民的
北起首都北京 南到天堂杭州創(chuàng)造
（五、）我的教學(xué)反思：
長(zhǎng)城和運(yùn)河教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀3
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)生字，理解它所組成的詞。
2、正確流利、與感情的讀課文，背誦課文。
3、體會(huì)比喻句。
4、增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：正確流利、與感情的讀課文，背誦課文。
難點(diǎn)：課內(nèi)外結(jié)合，體味作者的感情，增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)方法：圖文結(jié)合，朗讀感悟長(zhǎng)城和運(yùn)河的雄偉和壯麗。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課文
1、出示圖片，板書(shū)課題
2、 生齊讀課題
3、你們了解長(zhǎng)城和運(yùn)河嗎？想知道更多嗎？
二。初讀指導(dǎo)
1.自學(xué)課文。
(1) 各自輕讀課文，畫(huà)出不理解，不認(rèn)識(shí)的字詞。
(2) 感知主要內(nèi)容的。
(3) 會(huì)讀會(huì)認(rèn)田字格中的生字。
(4) 聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)的意思。
連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫(xiě)
不朽 創(chuàng)造 奇跡 天堂
2.教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助后進(jìn)生自學(xué)。
3.檢查自學(xué)效果。
(1)出示詞語(yǔ)：
駕駛 連綿起伏 曲折 蜿蜒 嘉峪關(guān) 譜寫(xiě)
不朽 創(chuàng)造奇跡 天堂 杭州 綢帶
(2)指名讀這些詞語(yǔ)。
(3)指名初步解釋詞語(yǔ)。
(4)齊讀出示的生詞。
(5)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
三、理清脈絡(luò)，體悟課文內(nèi)容
1 默讀課文，看看詩(shī)歌的兩部分都圍繞“奇跡”講了哪三個(gè)方面？
2 學(xué)生自學(xué)后討論。
四。精讀課文第一部分
1.導(dǎo)讀。作者為何要通過(guò)自己的“駕駛著飛機(jī)航行”引起奇異的`景象呢？
2.講讀。
3 比較：“奇異”在不在句子中的異同。
4 “穿行”能否改成“爬行”? (運(yùn)用動(dòng)畫(huà))景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方？ 用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
6 你覺(jué)得長(zhǎng)城怎樣？ 東起山海關(guān)，西起嘉峪關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫(xiě)了不朽的“詩(shī)篇”“不朽”有哪 兩方面的意思？明明是人有感而發(fā)譜寫(xiě)了一篇又一詩(shī)歌，這里為何 要說(shuō)是萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫(xiě)的？ 這是一種什么修辭手法？ 這樣寫(xiě)有什么好“創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個(gè)短語(yǔ)，跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)？
9 “祖先”該怎么理解？比較：
是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡？ 是我們中華民族的祖先。
是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。
10最后兩行在第一部分中起什么作用？ (突出中心)
11.指導(dǎo)朗讀。
(1-4行)寫(xiě)“奇跡”的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀？ (驚喜地)
(5-6行)寫(xiě)對(duì)“奇跡”抒情的句子怎樣讀？ (贊美地)
(7-8行)寫(xiě)“奇跡”的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀？ (敬佩并自豪地)
12、將第一部分三方面內(nèi)容分組讀。 生評(píng)議。
13、指名讀， 生評(píng)議。
14 、齊讀。
五。布置課堂作業(yè)
1、用鋼筆描紅。
注意握筆姿勢(shì)。
2、觀察文中長(zhǎng)城的插圖，用下面的詞語(yǔ)寫(xiě)一段話。
巨龍 連綿起伏 奇跡 曲折 蜿蜒
3、做一名小導(dǎo)游。向游客（學(xué)生）介紹一下長(zhǎng)城和運(yùn)河的情況。
板書(shū)
長(zhǎng)城 和 運(yùn)河
連綿起伏 銀光閃閃
曲折蜿蜒 伸向天邊
人間奇跡
教后感：課的開(kāi)頭我和學(xué)生共同回憶我國(guó)古代輝煌的歷史，特別是古代偉大的工程。如：故宮、圓明園、運(yùn)河等，由此導(dǎo)入新課。在指導(dǎo)朗讀課文時(shí)，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生欣賞了長(zhǎng)城的圖片，讓學(xué)生感覺(jué)到我們祖先的偉大、智慧，這時(shí)再讓學(xué)生讀出應(yīng)有和自豪來(lái)。在聽(tīng)讀的過(guò)程中還啟發(fā)學(xué)生能從別人的朗讀中聽(tīng)出感情。
長(zhǎng)城和運(yùn)河教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀4
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞；
2、能正確流利地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
1、激趣導(dǎo)入
在我們中國(guó)，有兩大建筑工程，她們一個(gè)像巨龍，一個(gè)像綢帶，堪稱(chēng)"人間奇跡"。你們知道她們的名字嗎？(師板書(shū)題目：長(zhǎng)城和運(yùn)河)今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇現(xiàn)代詩(shī)歌。
2、初讀感知，自主設(shè)疑
（1）請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀詩(shī)歌。想一想，你讀懂了什么？還有什么疑問(wèn)？
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
3、梳理問(wèn)題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
�。�1）如何學(xué)會(huì)本課生字新詞？
�。�2）了解長(zhǎng)城和運(yùn)河。
4、正確讀文，學(xué)會(huì)生字詞
（1）請(qǐng)同學(xué)們自由讀詩(shī)歌，要求①注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。②畫(huà)出由生字組成的詞語(yǔ)，并給生字打上重點(diǎn)號(hào)。
�。�2）用自己喜歡的方法識(shí)記生字，聯(lián)系上下文或查字典理解詞語(yǔ)的意思。
�。�3）小組交流識(shí)字情況。
�。�4）全班交流檢查，用多種方法識(shí)記生字。
�、僦该麑W(xué)生拼讀生字詞，注意正音；
�、诮涣髯R(shí)記生字的方法；
�、劢o生字?jǐn)U詞；
�。�5）指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)
�、俳處熤攸c(diǎn)指導(dǎo)部分生字的寫(xiě)法，提醒學(xué)生注意“蜒”、“篇”、 “譜”的字形；
②學(xué)生描紅，臨寫(xiě)生字。
5、熟讀詩(shī)歌，了解長(zhǎng)城和運(yùn)河。
�。�1）檢查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的朗讀情況。（指名讀或小組讀）
�。�2）集體交流問(wèn)題：看圖介紹長(zhǎng)城和運(yùn)河
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、有感情朗讀本詩(shī)、背誦本詩(shī)。
2、片段練習(xí)《長(zhǎng)城》，用上課文中的相關(guān)詞語(yǔ)。
3、拓展了解我們的祖先還創(chuàng)造的人間奇跡。
教學(xué)過(guò)程：
1、溫故導(dǎo)入：現(xiàn)在我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第1課，（學(xué)生齊讀課題），通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們讀熟了詩(shī)歌，了解了詩(shī)歌大意�；貞浺幌拢涸�(shī)歌主要寫(xiě)了什么？（學(xué)生回答），這節(jié)課我們還想知道什么呢？
2、學(xué)生自由讀課文，質(zhì)疑。
3、師生共同梳理問(wèn)題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（1）會(huì)向別人介紹長(zhǎng)城和運(yùn)河，用上課文中的`相關(guān)詞語(yǔ)。
（2）了解我們的祖先還創(chuàng)造了哪些人間奇跡？
4、自主探究，自讀解疑
學(xué)生圍繞問(wèn)題邊看圖邊讀詩(shī)歌，不懂的地方打上“？”。
5、學(xué)習(xí)第1節(jié)
�。�1）教師范讀課文，同學(xué)們邊聽(tīng)邊看：第1.2節(jié)有什么相同之處？
（引讀）
�。�2）作者是在什么地方看到這人間奇跡的？你從哪兒看出來(lái)的？（引讀）
�。�3）作者看到了什么奇異的景象呢？找一找，讀一讀。
�。ㄓ^察長(zhǎng)城的圖片）長(zhǎng)城像什么穿行在大地？（板書(shū)：像巨龍）
書(shū)上是怎樣寫(xiě)長(zhǎng)城的？大家一起讀一讀，結(jié)合圖理解：連綿起伏、蜿蜒曲折（引讀）
怎么把這兩句讀好呢？（范讀，生讀）
你能把這兩句話背出來(lái)嗎？（試背、指名背、齊背）
6、學(xué)習(xí)第2節(jié)
萬(wàn)里長(zhǎng)城是這樣一的雄偉壯觀，作者還看到了什么奇異的景象？（引讀）（板書(shū)：像綢帶）
與長(zhǎng)城相比，你覺(jué)得運(yùn)河怎么樣？從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出？
這一句該怎樣讀呢？
你能把這兩句背出來(lái)嗎？
7、作者把“長(zhǎng)城”“運(yùn)河”稱(chēng)作是“人間奇跡”，你能說(shuō)說(shuō)“人間奇跡”是什么意思嗎？（引讀）再讀這兩句，你能背出來(lái)嗎？
8、朗讀全文、背誦全文。
9、學(xué)習(xí)了課文后，你還有什么疑問(wèn)嗎？
10、質(zhì)疑、解疑。
11、課堂小結(jié)。
12、完成課堂訓(xùn)練題。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
1長(zhǎng)城和運(yùn)河
長(zhǎng)城——連綿起伏曲折蜿蜒（像巨龍）
運(yùn)河——銀光閃閃伸向天邊（像綢帶）
教材簡(jiǎn)析：本文是一首飽含強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感的詩(shī)歌，全詩(shī)盡情謳歌了萬(wàn)里長(zhǎng)城和京杭大運(yùn)河的雄偉壯麗，頌揚(yáng)了中華民族祖先的勤勞與智慧。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確，流利，有感情地朗讀和背誦詩(shī)歌。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解關(guān)于長(zhǎng)城和運(yùn)河的史實(shí)，理解她們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)人民的熱情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解本詩(shī)，有感情地朗讀本詩(shī)，難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的自豪之情。
設(shè)計(jì)理念：
1、充分體現(xiàn)“雙主”互動(dòng)的教學(xué)模式。課堂的學(xué)習(xí)方式以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、互動(dòng)學(xué)習(xí)、延展展學(xué)習(xí)為主，教師適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，在讀中感悟，在讀中品味。
3、以教材文本為依托，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化閱讀，說(shuō)出個(gè)性，說(shuō)出心聲。
教具準(zhǔn)備：長(zhǎng)城、運(yùn)河圖。
課時(shí)計(jì)劃：2課時(shí)
長(zhǎng)城和運(yùn)河教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀5
教學(xué)要求：
1、復(fù)習(xí)鞏固本課的生字詞，能正確默寫(xiě)。
2、疏通課文，加深對(duì)課文內(nèi)容的感悟，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：感受長(zhǎng)城和運(yùn)河的雄偉氣勢(shì)，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情。
難點(diǎn)：正確地完成本課的練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
jià shǐ chóu dài chuàng zào mín zú bù xiǔ
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
pǔ xiě jǐng xiàng shī piān lián mián qǐ fú
( ) ( ) ( ) ( )
qū zhé wān yán
( )
2、指名有感情地朗讀課文。
3、課文贊頌了我國(guó)的哪兩大建筑工程？你能結(jié)合課文內(nèi)容簡(jiǎn)單地介紹一下嗎？指名說(shuō)。
二、總結(jié)課文。
1、長(zhǎng)城和運(yùn)河，在中華大地上，從東到西，這好像是一撇；而京杭大運(yùn)河，從北到南，就好像是一捺；這一撇，從秦漢到現(xiàn)代，又經(jīng)歷了多少滄桑，有過(guò)多少淚水，但它凝聚了中華民族的精神，那是一種不屈不撓的精神；而這一捺，從隨唐起始，到今天，又有過(guò)多少靈動(dòng)的創(chuàng)造，有過(guò)多少憧憬和希望。我們中華民族正是這樣一個(gè)充滿著希望和創(chuàng)造的民族，充滿著頑強(qiáng)和不屈的民族。這一撇，一捺，不就是一個(gè)大寫(xiě)的‘人“字嗎？（板書(shū)：人）
2、長(zhǎng)城運(yùn)河就是一部中華民族的歷史�。≡跉v史的長(zhǎng)河中，長(zhǎng)城和運(yùn)河譜寫(xiě)著不朽和動(dòng)人的詩(shī)篇，這是我們中華民族的魂！讓我們?cè)俅锡R聲朗讀全文。
三、指導(dǎo)背誦課文。
1、自由練讀。
2、同桌練背。
3、出示填空指導(dǎo)背誦。
4、指名背誦，賽背，齊背。
四、課堂練習(xí)。
1、填上合適的.詞語(yǔ)，再讀一讀。
�。ǎ┑脑�(shī)篇（）的景象（）的綢帶
�。ǎ┑拈L(zhǎng)城（）的運(yùn)河（）的祖先
2、多音字組詞。
dōu（）xínɡ（）qū（）
都行曲
dū（）hánɡ（）qǔ（）
3、請(qǐng)寫(xiě)出三個(gè)形容萬(wàn)里長(zhǎng)城的四字詞語(yǔ)。
4、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
（1）萬(wàn)里長(zhǎng)城東起，嘉峪關(guān)，像在大地。
（2）京杭大運(yùn)河北起，南到，像在大地。
�。�3）京杭大運(yùn)河和萬(wàn)里長(zhǎng)城分別譜寫(xiě)了的、的詩(shī)篇。是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡？。
5、閱讀短文，完成練習(xí)。
八達(dá)嶺長(zhǎng)城的四季景色確實(shí)美不勝收。每當(dāng)春臨大地，嶺上陽(yáng)光明媚，山谷綠意盎然，有桃花、杏花、山茶花以及各種不知名的野花，簇?fù)碇爬系某菈�。那時(shí)的長(zhǎng)城如在花海中穿行，處處盡芳菲，令人心醉。八達(dá)嶺之夏，驕陽(yáng)似火，但時(shí)時(shí)有清涼的風(fēng)襲來(lái)，有時(shí)煙雨迷蒙。那時(shí)看長(zhǎng)城，活像一條出水的蛟龍。八達(dá)嶺的金秋更加迷人，那時(shí)秋高氣爽，萬(wàn)木爭(zhēng)艷，鮮紅的楓葉，最惹人喜愛(ài)，有人說(shuō)這是筑城者的血染紅的，您看多么意味深長(zhǎng)。冬日的八達(dá)嶺，白雪皚皚銀裝素裹，城墻樓臺(tái)，輪廓分明，更顯示出博大雄偉的風(fēng)采。
1、這段話依次寫(xiě)了八達(dá)嶺、 、 、的不同景色，表達(dá)了作者對(duì)八達(dá)嶺的之情。
2、用“ ”畫(huà)出文中的比喻句，并照樣子也寫(xiě)一句。
3、這段話是圍繞哪一句話來(lái)寫(xiě)的？用橫線劃出來(lái)。
板書(shū)：長(zhǎng)城和運(yùn)河。
本課的重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序描寫(xiě)長(zhǎng)城，并引用“巨龍”、“連綿起伏”、“曲折蜿蜒”幾個(gè)詞語(yǔ)。學(xué)生對(duì)以上詞語(yǔ)的引用不成問(wèn)題，只要在遠(yuǎn)看長(zhǎng)城全貌時(shí)加以運(yùn)用。指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)話時(shí)，要讓學(xué)生明確觀察順序，但觀察順序要在文中體現(xiàn)，不一定要出現(xiàn)“遠(yuǎn)看”、“近看”之類(lèi)的詞語(yǔ)，可以從前面學(xué)過(guò)的文章中加以運(yùn)用，如“我駕駛著飛機(jī)航行在祖國(guó)的藍(lán)天”一句，可見(jiàn)作者的觀察順序?yàn)閺纳贤赂┮暤�，再如“站在柳絲輕拂的西湖邊放眼遠(yuǎn)眺”一句，作者的觀察順序?yàn)檫h(yuǎn)望。這樣的訓(xùn)練，可以讓學(xué)生知道寫(xiě)作時(shí)前后的連貫和觀察的方法。
長(zhǎng)城和運(yùn)河教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀6
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
2、通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的情感。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)本課生字詞，激發(fā)愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖，多媒體。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)人激趣。
1、師：我們的祖國(guó)像一條巨龍，似一條綢帶，大家知道這是為什么嗎？
2、師：你們了解長(zhǎng)城和運(yùn)河嗎？
3、師出示課件，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城和運(yùn)河，指明說(shuō)看到了什么。
二、初讀指導(dǎo)。
1、自學(xué)課文。
�。�1）自由讀課文，畫(huà)出不理解的字詞，會(huì)寫(xiě)田字格中的生字。
�。�2）運(yùn)用理解詞語(yǔ)的方法，理解下列詞語(yǔ)的意思：
連綿起伏、曲折蜿蜒、譜寫(xiě)不朽、創(chuàng)造奇跡、天堂
2、教師檢查學(xué)習(xí)效果。
�。�1）出示詞語(yǔ)。
駕駛、連綿起伏、曲折蜿蜒、譜寫(xiě)不朽、創(chuàng)造奇跡、天堂杭州、嘉峪關(guān)
�。�2）指名讀，注意糾正字音。
�。�3）指名聯(lián)系句子解釋詞語(yǔ)。
連綿起伏：這里指長(zhǎng)城像巨龍一樣連接不斷，一起一伏。
曲折蜿蜒：這里比喻長(zhǎng)城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行，生動(dòng)地說(shuō)明了長(zhǎng)城彎彎曲曲、漫長(zhǎng)延伸的樣子。
譜寫(xiě)：本文引申為編寫(xiě)贊美的詩(shī)歌。
不朽：永不磨滅，本文指詩(shī)歌傳誦千古。
創(chuàng)造：本文指從無(wú)到有，艱苦而努力地建成。
奇跡：奇異的景象。
天堂：這里指美麗的杭州。
三、理清脈絡(luò)。
1、默讀課文，看看詩(shī)歌的兩部分都圍繞“奇跡”講了哪三個(gè)方面的內(nèi)容？
2、學(xué)生自學(xué)后討論。
四、讀課文第一部分。
1、導(dǎo)讀，作者為何要通過(guò)自己“駕駛著飛機(jī)航行”引起奇景呢？
2、講讀。
3、比較：
一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。
我看見(jiàn)了一個(gè)奇異的景象。
4、“穿行”能否改成“爬行”？（運(yùn)用動(dòng)畫(huà)）景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方？用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
5、你覺(jué)得長(zhǎng)城怎樣？“東起山海關(guān)，西起嘉峪關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫(xiě)了不朽的詩(shī)篇。”“不朽”有哪兩方面的意思？明明是人有感而發(fā)譜寫(xiě)了一篇又一篇詩(shī)歌，這里為何要說(shuō)是萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫(xiě)的？這是一種什么修辭手法？這樣寫(xiě)有什么好處？
6、“創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個(gè)短語(yǔ)，跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)？
7、“祖先”該怎么理解？比較：
是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡？是我們中華民族的祖先。
是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。
8、最后兩行在第一部分中起什么作用？（突出中心）
9、指導(dǎo)朗讀。
（1~4行）寫(xiě)“奇跡”的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀？（驚喜地）
（5~6行）對(duì)“奇跡”抒情的`句子怎樣讀？（贊美地）
（7~8行）寫(xiě)“奇跡”的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀？（敬佩并自豪地）
10、將第一部分三方面內(nèi)容分組讀。生評(píng)議。
11、指名讀，生評(píng)議。
12、齊讀。
五、讀第二部分。
1、導(dǎo)讀，聽(tīng)錄音并跟著默讀第二部分，然后畫(huà)出作者感嘆的。句子。
（京杭大運(yùn)河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇）
2、講讀。
�。�1）觀察書(shū)中插圖，填空并回答問(wèn)題。
“像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊�！边@句話是把什么比成什么？它們之間存在的相似之處，你能說(shuō)說(shuō)嗎？（相似之處在于：扁，柔，有光澤等）
�。�2）比較：
像綢帶飄落在大地。
像綢帶飄落到大地。
像綢帶飄向大地。
�。�3）你從“北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運(yùn)河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇”這句話中讀懂了什么？
前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”在結(jié)構(gòu)上起什么作用？（過(guò)渡）
“動(dòng)人”一詞可否換成“不朽”？
3、指導(dǎo)朗讀。
4、這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分，同學(xué)們自己先讀一讀，聯(lián)系奇跡的歷史和特點(diǎn)，想一想：朗讀時(shí)的語(yǔ)氣是否和朗讀第一部分的語(yǔ)氣一致？
5、同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。
6、指名說(shuō)說(shuō)兩大部分讀法的區(qū)別。
7、同桌可分兩大部分互讀，互相糾正讀得不妥的地方。
8、指名讀，其他同學(xué)閉眼體會(huì)，聽(tīng)后糾正。
9、師讀兩部分相同的前兩句，男生讀關(guān)于描寫(xiě)特點(diǎn)的兩句，女生讀關(guān)于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。
六、討論探究。
1、師：作者把長(zhǎng)城和運(yùn)河稱(chēng)作“人間奇跡”，你能說(shuō)說(shuō)“人間奇跡”是什么意思嗎？
2、為什么會(huì)把長(zhǎng)城和運(yùn)河稱(chēng)作“人間奇跡”呢？
3、生分組討論，師巡視指導(dǎo)。
4、指名匯報(bào)交流。
5、引讀：是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡？
是我們中華民族的祖先。
6、生齊讀這兩句話。
七、全班配樂(lè)朗讀全文，會(huì)背者可背誦。
八、總結(jié)質(zhì)疑。
1、師：學(xué)了這首詩(shī)歌你都明白了什么？還想知道些什么？
2、指名匯報(bào)并質(zhì)疑。
3、師小結(jié)。
九、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、有感情地背誦全詩(shī)。
2、學(xué)習(xí)寫(xiě)介紹長(zhǎng)城運(yùn)河的短文。
長(zhǎng)城和運(yùn)河教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀7
教學(xué)目標(biāo)
1、感情朗讀詩(shī)歌。
2、了解長(zhǎng)城和運(yùn)河的特點(diǎn)。
3、激發(fā)民族自豪感和愛(ài)國(guó)熱情。
教學(xué)重難點(diǎn)
長(zhǎng)城和運(yùn)河的特點(diǎn)。
激發(fā)民族自豪感和愛(ài)國(guó)熱情。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：ppt課件
學(xué)生：收集中華民族祖先創(chuàng)造的人間奇跡
教學(xué)方法
導(dǎo)學(xué)互動(dòng)
教學(xué)過(guò)程
一、提綱導(dǎo)學(xué)
�。ㄒ唬┲苯訉�(dǎo)入：
這天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首充滿愛(ài)國(guó)激情的詩(shī)歌——板書(shū)《長(zhǎng)城和運(yùn)河》，生齊讀課題。
�。ǘ┯懈星槔首x詩(shī)歌
1、教師配樂(lè)朗讀詩(shī)歌。
2、[出示導(dǎo)綱一]生齊讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏、重音。
3、教讀難點(diǎn)詩(shī)句。
像巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折蜿蜒。
像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊
萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫(xiě)了/不朽的詩(shī)篇。
是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡
是我們中華民族的'祖先。
二、合作互動(dòng)
4、展示評(píng)價(jià)（生讀生評(píng)價(jià)，分男生、女生個(gè)人小組齊讀分讀）
出示朗讀展示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
姿勢(shì)端正大方
聲音清楚洪亮
重音明顯突出
節(jié)奏停頓合理
呼吸配合協(xié)調(diào)
手勢(shì)添加自然
語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)得當(dāng)
感情表達(dá)充分
�。ㄈ┝私忾L(zhǎng)城和運(yùn)河的特點(diǎn)。
出示導(dǎo)綱二對(duì)照?qǐng)D片理解詩(shī)句，學(xué)生總結(jié)長(zhǎng)城和運(yùn)河的特點(diǎn)。教師板書(shū)。像巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折蜿蜒。
像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊。
�。ㄋ模┘ぐl(fā)民族自豪感和愛(ài)國(guó)熱情。
1、自讀有關(guān)資料，結(jié)合資料談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡
是我們中華民族的祖先。
（讀出民族自豪感，讀出愛(ài)國(guó)熱情。）
2、你還明白哪些人間奇跡你想對(duì)中華民族祖先說(shuō)些什么
三、導(dǎo)學(xué)歸納：
學(xué)完本課，你有什么收獲
四、拓展訓(xùn)練
1、長(zhǎng)城的特點(diǎn)是：
運(yùn)河的特點(diǎn)是：
2、本文表達(dá)了作者——的思想感情。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
長(zhǎng)城和運(yùn)河
長(zhǎng)城：雄偉壯麗運(yùn)河：秀麗動(dòng)人民族：自豪驕傲
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