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    養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計(jì)

    時間:2024-07-26 12:06:07 教學(xué)資源 投訴 投稿

    養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計(jì)

      作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢?下面是小編精心整理的養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計(jì),希望能夠幫助到大家。

    養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計(jì)

    養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計(jì)1

      《養(yǎng)花》評課稿

      與張敏老師同在一個備課組幾年,從她身上感受到她是一個工作非常認(rèn)真、教學(xué)能力強(qiáng)的優(yōu)秀青年教師。在教學(xué)工作中,她不怕吃苦,敢于吃苦,勤于思考,善于鉆研,激情演繹出一堂堂精彩的課堂教學(xué),給我們聽課老師一次又一次難忘的視聽大餐。在這春暖花開的日子里,聆聽張老師上的《養(yǎng)花》一文,再次深刻地感受到她的教學(xué)魅力:本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確,教學(xué)流程清晰,訓(xùn)練內(nèi)容豐富,教學(xué)重點(diǎn)突出,教學(xué)難點(diǎn)巧妙突破,課堂教學(xué)真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)。我認(rèn)為是一堂好的本色語文課。

      一、抓住中心,統(tǒng)領(lǐng)全文

      教學(xué)中她重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的 “多有意思!”(這就是課文的中心——養(yǎng)花的樂趣)展開教學(xué)。上課伊始,出示課件“摸著門道,花草養(yǎng)活了,而且三年五載老活著、開花,多有意思!”指名學(xué)生讀,特意強(qiáng)調(diào)多音字“載”的讀法,理解“三年五載”、“老”的意思,教學(xué)生學(xué)會抓重點(diǎn)詞句來體會作者的思想感情,讓學(xué)生體會到了老舍爺爺開心、激動、自豪等感情,在邊體會情感邊指導(dǎo)多種形式朗讀這句話中,讓聽課老師感受張老師不僅在教讀書方法,而且已巧妙地引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)了作者的心靈。隨后張老師要求學(xué)生照此學(xué)習(xí)方法,仔細(xì)讀文章的4-6自然段,找出含有“多有意思啊”的語句,分別是作者在什么情況下說的,“有意思”又指的是什么。帶著這個問題,學(xué)生認(rèn)真的閱讀課文,邊讀邊思考從中找到了答案:第四段是因?yàn)轲B(yǎng)花可以讓腦力勞動和體力勞動相結(jié)合,有益身心,勝于吃藥,所以作者覺著有意思。第五段是從夸花、賞花、贈花中感到有意思,第六段從傷心的經(jīng)歷中體會到有意思(人生百味)。然后總結(jié)這些正是養(yǎng)花給作者帶來的樂趣所在。最后拓展練習(xí),讓學(xué)生說說讀書的樂趣、生活的樂趣。

      整堂課圍繞中心,思路清晰,有層次、有梯度的訓(xùn)練,教師的導(dǎo)——扶——放的作用發(fā)揮得游刃有余。

      二、角色體驗(yàn),搭建與文本對話的橋梁

      我們雖然經(jīng)常說“曇花一現(xiàn)”一詞,但真正見到曇花的很少,因而對作者文人之流秉燭夜游賞曇花那份美妙、優(yōu)雅、浪漫、愜意之感也就體會不到。教學(xué)中張老師步步引導(dǎo):①理解“放蕊”的意思。②說說學(xué)生所知道的曇花的資料。③老師補(bǔ)充資料,描繪曇花開放的美景。④播放曇花開放圖片。⑤學(xué)生解釋“秉燭夜游”的意思。⑥老師描繪場景,引導(dǎo)學(xué)生想象并說說此時此刻老舍和他的朋友會做些什么?說些什么?⑦練筆:秉燭夜游1、燭光點(diǎn)點(diǎn),老舍和友人們( );2、月光如水,老舍和友人們( );3、一杯清茶,老舍和友人們( )。這是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。張老師準(zhǔn)確的把握住了難點(diǎn),運(yùn)用“角色體驗(yàn)”的方法,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本。這樣的設(shè)計(jì),一下子拉近了學(xué)生與文本的距離,使其將自己想象其中的一個角色,置身于曇花開放的現(xiàn)場,寫下了自己的想法。從交流的效果來看,學(xué)生已經(jīng)感受到了賞曇花那份閑情逸致,那種美妙、優(yōu)雅、浪漫、愜意的情懷。這樣的設(shè)計(jì)不僅落實(shí)的難點(diǎn)的教學(xué),還做到了讀寫結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

      “閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話的過程!边@是《課標(biāo)》提出的一種理念,張老師就是通過“角色體驗(yàn)”的方法,搭建了學(xué)生與文本交流的平臺,引領(lǐng)學(xué)生主動參與,用心去感受,獲得了獨(dú)特的體驗(yàn)工具與人文的同根共長。

      三、順學(xué)而導(dǎo),巧妙突破重難點(diǎn)。

      在教學(xué)“結(jié)合課文談對‘這多么有意思啊!’這句話的理解,體會第四段養(yǎng)花給作者帶來的樂趣”這一教學(xué)環(huán)節(jié)時,當(dāng)學(xué)生感悟到勞動有意思時,老師用反詰法進(jìn)行導(dǎo)學(xué),如:“搶救花草,使人腰酸腿疼,熱汗直流,這么累,有意思嗎?實(shí)話實(shí)說”

      教師的質(zhì)疑激活了學(xué)生的思維,促使學(xué)生更加深入地思考問題。通過深入的對話交流,學(xué)生不再簡單地、模糊地認(rèn)為勞動就是樂趣,而是清晰地認(rèn)識到老舍先生通過自己的勞動,使所養(yǎng)的花草免受風(fēng)雨之災(zāi),并開花結(jié)果,這才是養(yǎng)花的樂趣。

      文章中還有一處是學(xué)生不好理解的,就是課文的第6自然段,寫花死了,作者很傷心。既然傷心,怎么還能說是養(yǎng)花的樂趣呢?在教學(xué)這一內(nèi)容時,張老師在學(xué)生讀完本段后,故意加了一句:“這多么有意思!”惹得學(xué)生竊竊笑,趁此機(jī)會,老師追問:你為什么笑?這與養(yǎng)花的樂趣有什么關(guān)系?那作者為什么還寫進(jìn)去呢?組織學(xué)生深層次的思考。交流后再讓學(xué)生在文章后面添上一些話,讓它合乎情理。在交流的過程中,有的學(xué)生就能夠聯(lián)系上下文,有的學(xué)生能夠聯(lián)系以往讀過的老舍先生的作品,有的學(xué)生能夠聯(lián)系作者的人生經(jīng)歷及生活態(tài)度,理解到“人生百味”,人的一生要經(jīng)歷很多,養(yǎng)花就要經(jīng)歷這些,這是很正常的。但是,作者的樂觀態(tài)度是值得我們學(xué)習(xí)的。聽了學(xué)生的回答,我知道他們是真正讀懂了課文。

      這一過程是師生共同成長的生命歷程,是學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、知識結(jié)構(gòu)的重新構(gòu)建的過程。教師的順學(xué)而導(dǎo),解決了這節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn),使學(xué)生在品味養(yǎng)花中得到了的樂趣與老舍先生的感受相靠攏,讓孩子與作者產(chǎn)生共鳴。

      四、訓(xùn)練內(nèi)容豐富,工具與人文同根共長

      教學(xué)中,張老師有從詞語的品味到課文的理解;有揣摩作者遣詞造句的妙處——反復(fù)、反襯、排比、反問等修辭手法的作用;有對畫面的想象到動筆寫話的積累運(yùn)用;有用先總后分、先分后總的方式對課文主要內(nèi)容進(jìn)行概括的能力訓(xùn)練;有學(xué)生自己與老舍養(yǎng)花總結(jié)語言的對比,體驗(yàn)大師的.凝練、簡潔樸實(shí)的語言魅力;有對比和遷移的課后練習(xí),將把自己的讀書、生活樂趣同老舍先生的養(yǎng)花生活進(jìn)行對比,學(xué)習(xí)課文的寫作方法。

      總之,張老師在教材的理解上下了功夫,嘗試運(yùn)用了多種可行的教學(xué)方法,豐富了自己的課堂教學(xué),并且做到了工具與人文的同根共長,如最后的總結(jié):“同學(xué)們,生活中的樂趣無處不在,我們應(yīng)該像老舍先生那樣在生活中發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)生活的樂趣,我們將會受益匪淺。讓我們熱愛生活吧!”

      《養(yǎng)花》評課

      y老師執(zhí)教的老舍《養(yǎng)花》一課,是六年級下冊綜合復(fù)習(xí)中的第一課。y老師設(shè)計(jì)了一課時完成本課教學(xué),我覺得作為六年級的學(xué)生,要理解這篇文章,難度不大,又因?yàn)槭蔷C合復(fù)習(xí)中的課文,更注重學(xué)生自學(xué)的能力和效果,所以是可行的。

      課堂教學(xué)中,y老師通過抓住文中最后一個總結(jié)段輻射全文進(jìn)行學(xué)習(xí),教學(xué)設(shè)計(jì)有主問題。即抓住中心詞“喜和笑,憂和淚,須勞動又長見識”去找到相關(guān)語段,有所側(cè)重地進(jìn)行句段的讀悟,即‘體會樂趣’在課堂中是重點(diǎn)部分。學(xué)完全文后,教師讓學(xué)生體會了分總段式后進(jìn)行了練筆的拓展,呈現(xiàn)結(jié)尾有……有…… ,這就是養(yǎng)蠶的樂趣。綜觀這堂課,執(zhí)教老師教態(tài)自然,導(dǎo)入新課時的語言清晰明了,教學(xué)中注重了字詞的理解,如給“門道”找近義詞理解,找文章中具體說明 “如此循環(huán)”的句子等,詞語的積累,能引領(lǐng)學(xué)生在具體的情境中去感受。課堂中也體現(xiàn)了執(zhí)教者讀寫結(jié)合、從讀到寫的思想。

      現(xiàn)就本堂聽課就以下兩點(diǎn)再談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

      一、說說老師的引導(dǎo)語和評價語。

      課堂上,老師試圖注意學(xué)生的自讀自悟,讓學(xué)生在充分讀書的基礎(chǔ)上,從句子入手,談感受,再從理解入手,感情朗讀。但在課堂上,老師在具體學(xué)習(xí)課文中引導(dǎo)得不夠精煉,個別問題的指向性不很明晰。如……教師的提問,宜粗不宜細(xì),宜發(fā)放不宜收,設(shè)問要一線串珠,解決教學(xué)目標(biāo),粗要統(tǒng)領(lǐng)性,放要有發(fā)散性。 教師不能過強(qiáng)的介入教學(xué)過程。有老師曾提及恰到好處的引導(dǎo),好似學(xué)生畫龍,老師點(diǎn)睛。課堂教學(xué)預(yù)設(shè)不能過重,教師不請君入甕。

      二、說說課堂朗讀的指導(dǎo)問題。

      少一些內(nèi)容的問答,多一些方法的指導(dǎo)和情感的體會。教師不能代替學(xué)生的體驗(yàn)。無體會的朗讀是讀不出味道的。語文課要讓學(xué)生有所得。注重學(xué)生的情感體驗(yàn),不僅引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)文本的情感,還引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合個人的生活,引導(dǎo)自己的情感,將自己放到文本中。語文教學(xué),選擇切入文本的角度,找到合適的教學(xué)設(shè)計(jì)是有效性教學(xué)的關(guān)鍵所在,使課堂教學(xué)想對集中,相對有效。

      一位專家說,大氣的課是底氣和靈氣的結(jié)合,借此,與大家共勉。

    養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計(jì)2

      一、課前談話,引入本課

      你喜歡養(yǎng)花嗎?誰說說養(yǎng)花有什么好處?那么我們看文中老舍先生是怎么看待養(yǎng)花的?

      板書:13養(yǎng)花。

      二、介紹老舍、老舍養(yǎng)花

      本文是我國現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年12月 12日發(fā)表在《文匯報》上的一篇散文。

      老舍,原名舒慶春,字舍予,生于北京一個貧民家庭。在“五四”新文化運(yùn)動中,他開始用白話文創(chuàng)作。1937年,他的代表作長篇小說《駱駝祥子》問世。在現(xiàn)代文學(xué)史上影響很大。還創(chuàng)作了《方珍珠》、《龍須溝》、《月牙兒》、《西望長安》、《茶館》、《四世同堂》等劇本和小說。曾獲“人民藝術(shù)家”的光榮稱號。

      關(guān)于老舍養(yǎng)花,是從33歲結(jié)婚組織家庭后開始的。解放以后,自己有了固定的住所,興趣就更大了。老舍先生特別愛養(yǎng)菊花,經(jīng)常與愛養(yǎng)花的.朋友互相交談,致使花的品種達(dá)到100多種。大風(fēng)、暴雨來臨,全家就搶救花草。到了群花盛開的時候,老舍先生總是邀請好友前來飲酒、賞花,他覺得這是非常有樂趣的事。

      3、投影出示本課的提綱:

      文章中心:有喜有憂,有笑有淚,有花有果,有香有色。既須勞動,又長見識,這就是養(yǎng)花的樂趣。

      材料安排:

      1、把養(yǎng)花當(dāng)作樂趣。

      2、分述養(yǎng)花的樂趣:

      ①養(yǎng)自己能奮斗的花——人生啟迪

      ②養(yǎng)花要摸門道——增長知識

     、垧B(yǎng)花要付出勞動——有益身心

     、莛B(yǎng)花使人喜悅——有喜

      ⑤養(yǎng)花使人憂傷——有憂

      3、總結(jié)養(yǎng)花的樂趣。

      四、學(xué)習(xí)課文寫法,選擇一種你喜歡的花草寫一個片段。要寫出它的特點(diǎn)和你為什么喜愛它

      1、說說你喜歡的花草有哪些。

      2、說說這些花草的特點(diǎn)。

      3、比較一下哪種花草最有特點(diǎn),然后說說你為什么喜愛它。

      4、構(gòu)思。

      5、寫出來。

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      教學(xué)目的:

      1、使學(xué)生體會養(yǎng)花既須勞動,又長見識,能給人們帶來樂趣。

      2、在實(shí)踐活動中加深對課文的理解。

      3、選擇一種你喜歡的花草寫一個片段,要寫出它的特點(diǎn)和你為什么喜愛它。

      教學(xué)重點(diǎn):

      引導(dǎo)學(xué)生理解課文的思想內(nèi)容,體會作者的思想感情;

      了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的。

      教學(xué)難點(diǎn):

      1、了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的。

      2、學(xué)習(xí)課文寫法,選擇一種你喜歡的花草寫一個片段。

      一、談話引入:

      1、上節(jié)課我們自學(xué)了課文,并且分別以老舍先生和記者先生及觀眾朋友的身份準(zhǔn)備了一期《面對面》的現(xiàn)場節(jié)目,大家準(zhǔn)備好了嗎?

      2、您現(xiàn)在收看的是中央電視臺《面對面》欄目,今天我們的話題是老舍及老舍養(yǎng)花。關(guān)于老舍大家了解多少呢?

      二、自由交流:

      咱們請出今天的特邀嘉賓是著名作家老舍先生。下面請記者朋友、觀眾朋友們與老舍先生就養(yǎng)花這個話題進(jìn)行面對面交流。

      三、理解感悟

      1、在剛才的節(jié)目中,大家都能按要求抓住課文主要內(nèi)容進(jìn)行交流,而且把握重點(diǎn)也很準(zhǔn),主要是什么呢?

      2、剛才我們談的關(guān)于養(yǎng)花的樂趣比較零散。請大家再讀一讀課文,綜合地說一說,老舍先生所談的養(yǎng)花的樂趣有哪些?

      3、朗讀第五自然段,“自生自滅”、“秉燭夜游”是什么意思?

      4、聞香味,看花開,送花給別人,這是養(yǎng)花的什么?(養(yǎng)花的成果)

      5、想一想,養(yǎng)花是不是只有這三件成果?還可能有哪些?

      6、既然有這么多成果,為什么作者只寫這三件?請大家都默讀這一自然段,體會體會作者寫這一段究竟是想說什么?

      7、這種喜歡、驕傲、自豪是一種什么樂趣呢?享受勞動果實(shí)的快樂。

      8、最后一段與前邊具體的講述有什么聯(lián)系?總分

      9、從作者講的.養(yǎng)花的樂趣中我們可以體會到作者對花的什么感情?你是從哪些地方體會到作者愛花之情的?找一找、劃一劃、讀一讀,再小組交流。

      10、誰能把你體會最深的一段有感情地讀一讀?

      11、通過了解老舍先生養(yǎng)花的樂趣,你有什么收獲?在寫法上還有沒有收獲呢?

      四、實(shí)踐運(yùn)用

      老舍先生不愧為大作家,一篇短短的《養(yǎng)花》竟給我們這么多啟發(fā)。同學(xué)們,你們在養(yǎng)花中有些什么感受呢?你能寫出來讓大家同你分享嗎?如果覺得有困難,也可以寫寫你最喜愛的花草。

    養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計(jì)4

      教學(xué)目標(biāo)

      1、正確劃出中心句領(lǐng)會課文中心思想。

      2、了解養(yǎng)花給人們帶來的樂趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。

      3、學(xué)會3個生字,理解19個詞語,會用“不是……就是……”“要是……就……”等寫句子。

      4、正確背誦課文最后4個自然段。

      重點(diǎn)與難點(diǎn):

      重點(diǎn):能按照劃中心句領(lǐng)會中心思想的方法,正確閱讀并理解課文。

      難點(diǎn):領(lǐng)會“有憂有淚”,“給予”也是樂趣、幸福的情感;背誦4個自然段。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      課文的朗讀錄音帶,練習(xí)燈片,老舍故事。

      教學(xué)時間:3課時。

      教學(xué)過程:

      第1課時。

     。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)

      1、自學(xué)課文,初知大意。

      2、正確劃找課文中心句。

     。ǘ┙虒W(xué)過程

      1、揭題定向。

      從人們愛養(yǎng)花說起。揭題審題:課文會寫些什么?老舍寫《養(yǎng)花》要抒發(fā)什么感情?確立本課的教學(xué)目標(biāo)。

      2、自學(xué)課文。

      (1)自學(xué)生字詞。

     、偬羁兆鳂I(yè)。

      三年五()偏旁筆畫共字義

     。ǎ┲焕

     。ǎT夜游

     。ǎ┗ó惒

     、诮o帶點(diǎn)的字選讀音。

      循環(huán)(huán huái)好朋友似的(shì sì)調(diào)節(jié)(diào tiáo)

     、圩杂蛇x鞏固字詞的方法和作業(yè),準(zhǔn)備聽寫。指名檢查字詞,試聽寫課后第4題詞

     。2)讀通課文,了解大意。

      課文一共有幾個自然段?各講什么?哪個自然段最重要?為什么?哪些句子難懂?哪些說法很難理解?

      3、讀書劃找。

     。1)回顧單元學(xué)習(xí)提示及一、二課劃找中心句的學(xué)習(xí)體會。

     。2)自由讀,獨(dú)立劃找中心句。

      (3)比較思辨,統(tǒng)一中心句的劃找結(jié)果。

      “我愛花,所以也愛養(yǎng)花”。是總起句,雖表達(dá)了作者愛花之情,但并未寫?zhàn)B花的樂趣,不是中心句。最后一段是全文的總結(jié),點(diǎn)明了養(yǎng)花的樂趣,說明愛花、愛養(yǎng)花的原因,是中心所在。

      4、布置作業(yè)。

      (1)作業(yè)本1、2題。

      (2)在書上劃出“不是……就是……”、“要是……就……”的句子,朗讀體會句子意思。

     。3)超額題,填空:

      照顧 照管

      班主任外出開會了,今天班時的事就暫時由王老師()一下。

      長跑時,排頭不能跑得太快,要()到排尾的小同學(xué)。

      高興 喜歡

      他非常()地跑來告訴我一個好消息。

      我買的這本書,不知你()不()。

      難過 傷心

      爺爺病故了,我哭得很()。

      看到學(xué)生又出了錯,老師心里也很()。

      第2課時

     。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)

      1、理解內(nèi)容,搞清結(jié)尾段與其他各段的.關(guān)系,借中心句領(lǐng)會中心思想。

      2、運(yùn)用兩級關(guān)聯(lián)詞寫句子。

     。ǘ┙虒W(xué)過程

      1、回顧定向。

      中心句是什么?中心句意思怎樣在前面段落中表達(dá)出來的?自己讀讀想想,伙伴議議,搞懂問題,并會用兩組并聯(lián)詞寫句子。

      2、閱讀理解。

     。1)聽課文錄音,各自歸納各段要點(diǎn)。

      (2)重點(diǎn)學(xué)第4自然段。

      出示燈片,閱讀后作業(yè)。

      我工作的時候,總是就到院子里去看看,這棵,那盆,然后再。如此循環(huán),讓和得到適當(dāng),有益勝于。要是趕上,就得全家動員,十分。幾百盆花,都要,使人腰酸腿疼,熱汗直流。第二天,天氣好轉(zhuǎn),又得把花,就又一次、 ?墒牵@多少有意思呀!不勞動,連棵花也養(yǎng)不活,這難道不是真理嗎?

      “如此循環(huán)”是批,這樣“如此循環(huán)”的好處是。最后兩句有兩個“這”。第一個“這”指;第二個“這”指的是。

      用~~~~劃出反問句,并改為陳述句。

      這里兩次寫了“腰酸腿疼,熱汗直流”,并說“這多少有意思呀!”這是為什么?表達(dá)老舍什么感情?

     、僮杂勺x寫——小組互議——全班交流。

     、诶首x第4自然段。

      (3)全班重點(diǎn)討論。

     、贋槭裁础拔摇敝火B(yǎng)好種易活的花?

     、凇拔摇痹趺疵介T道的?這說明養(yǎng)花有什么樂趣?

      ③辛辛苦苦種的花,朋友們拿走了,為什么心里特別喜歡?

     、莛B(yǎng)花有憂有淚,這寫出了作者什么感情?

     。4)總結(jié):齊讀中心句,說說中心句和各段的關(guān)系。

      句子訓(xùn)練。

     。1)燈片出示范句:

      ……只要開花,我就高興。

      不是亂吹,這就是知識呀!

     。2)半獨(dú)立作業(yè)。

      只要曇花開放,就。

      只要肯化力氣,花就。

      只要朋友們高興,就是也。

      我工作時,不是就是,使。

      夏天大雨傾盆,不是,就是。

     。3)交流評價句子作業(yè),修改訂正。

      4、布置作業(yè)。

      (1)熟讀課文,背誦最后4節(jié)。

     。2)做作業(yè)本3、4、5、6題。

      第3課時

     。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)

      1、體會老舍愛花愛生活的情感,進(jìn)一步了解養(yǎng)花的樂趣。

      2、進(jìn)行背誦方法的交流指導(dǎo),背誦課文最后4個自然段。

     。ǘ┙虒W(xué)過程

      1、復(fù)習(xí)檢查。

     。1)聽寫下列字并寫出各自部首。

      載秉贈置曇奇異

     。2)按意思寫出詞語,并選3個說一段話。

      ①把它放在一邊不管。()

     、谧匀坏厣L、滅亡。()

     、叟e著燈燭在夜間游玩欣賞。()

      ④事物周而復(fù)始地運(yùn)動或變化。()

      2、背誦指導(dǎo)。

     。1)交流指導(dǎo)背誦方法。

     。2)指導(dǎo)背誦第4自然段。

      將第4自然段劃成2—4層,化整為零背誦。先自由唱讀試背——同桌互背——指名背——全班分兩部分試背,再合背。

      3、深入體會。

     。1)老舍講的養(yǎng)花的樂趣,哪些在你們平日的養(yǎng)花、養(yǎng)魚和其他活動中也體會過?

     。2)老舍講的養(yǎng)花樂趣,哪些初讀時覺得怪,不好理解,現(xiàn)在讀完了有了新的感受?

     。ǚ瞰I(xiàn)給予是一種幸福;品嘗艱辛、苦澀也是樂趣;甜酸苦辣才構(gòu)成真實(shí)的多滋多味的生活。)

     。3)有感情地讀背最后4個自然。

      4、彈性作業(yè),任選一題練習(xí):

     。1)誰也愛養(yǎng)花

      (2)《養(yǎng)花》讀后感

      (3)流汗流淚也有味

    養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計(jì)5

      一、教學(xué)目標(biāo)

      1、讀通課文,完成課后練習(xí)。

      2、簡單了解老舍生平及文學(xué)風(fēng)格。

      3、能自主閱讀,獨(dú)立思考,表達(dá)自己的見解。

      二、教學(xué)過程

      (一)談話揭題

      1、板書:老舍

      說說對老舍的了解。(教師相機(jī)補(bǔ)充)

      2、揭題,板書——養(yǎng)花,齊讀。

     。ǘ┳灾鏖喿x

      1、簡介“綜合復(fù)習(xí)”

      這篇文章放在“綜合復(fù)習(xí)”中,“綜合復(fù)習(xí)”是六年級下冊才有的一個內(nèi)容,目的在于考察同學(xué)們小學(xué)六年的綜合語文能力。

      2、布置任務(wù)

      請同學(xué)們給課文標(biāo)上自然段的序號,然后輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通課文。讀完后,獨(dú)立解答課后的三個練習(xí)題。

      3、匯報交流,相機(jī)引導(dǎo)。

      4、寫法指導(dǎo)

      快速瀏覽課文,老舍先生的這篇文章在寫法上對你有什么啟發(fā)?

      (三)拓展延伸

      老舍先生從養(yǎng)花中獲得了樂趣。你是否也有自己的愛好,從中你又得到了什么樂趣?說一說。課后請自取題目,寫成一篇習(xí)作。

      隨想:

      第一次不做參考,半小時內(nèi)手寫下了一份教案;第一次以這樣簡略的.教案走上了公開課的講臺;第一次不去考慮具體的細(xì)節(jié),任性地想賭一把自己在課堂上的駕馭能力;第一次以學(xué)生獨(dú)立解答課后習(xí)題然后匯報的形式去上一篇課文。這些第一次,其實(shí)都源于自己心中的那個結(jié)。

      近兩年,經(jīng)歷了多次公開課的我,心中總是有一個遺憾——公開課上的表現(xiàn)失去了自己最真的一些東西。為了教學(xué)設(shè)計(jì)的新穎,會到處搜羅相關(guān)教案,以作借鑒;為了符合當(dāng)時的教學(xué)審美,會設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)環(huán)節(jié),故作“前沿”;為了課堂上的完美,備課時會具體到我說的每一句話,甚至是針對學(xué)生某一個回答的評價。在我自認(rèn)為準(zhǔn)備充分的時候,這些卻更多的束縛了我在課堂上的發(fā)揮。我會計(jì)較這個環(huán)節(jié)我是否多用了幾分鐘;我會遺憾這個同學(xué)的回答我沒有做好預(yù)先的評價;我會抱怨學(xué)生沒有按照我既定的教學(xué)思路走……課堂教學(xué)成了沿著教案設(shè)計(jì)走的演習(xí)!然而,演習(xí)永遠(yuǎn)和真實(shí)有著差距!一堂課下來,我總是身心俱疲,沒有了和學(xué)生互動學(xué)習(xí)的那一份輕松,快樂,自在,公開課成了一個沉重的包袱,它壓著我,也壓著我的學(xué)生。

      于是,我像一個任性的孩子,這一次丟掉那些沉重的包袱,用一顆平常心,用最真實(shí)的自我去上這一課。盡管剛開始的五分鐘還是有些緊張,但之后我覺得自己真正融入了課堂。而我也相信,孩子們也是輕松自在的,我和他們的距離很近,很近。雖然沒有完成我的教學(xué)預(yù)設(shè),雖然我的引導(dǎo)和評價并不完美,雖然還有很多很多的遺憾,但是我和孩子們都很享受這個過程。我想,這才是教者和學(xué)者應(yīng)有的心態(tài)。

      當(dāng)然,學(xué)習(xí)借鑒他人優(yōu)秀的設(shè)計(jì),多做一些試教“演習(xí)”也是不無裨益的,這些都能提高我們的教學(xué)能力,促進(jìn)我們的成長。只是,不能因此而失去了自我,失去了教學(xué)的真實(shí),失去了教與學(xué)雙方享受課堂的美好。

    養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計(jì)6

      【學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1、理解課文內(nèi)容,正確、流利、有感情的朗讀課文。

      2、抓住重點(diǎn)詞句體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣,從而感受生活的美好,擁有健康向上的情趣和熱愛生活的思想感情。

      3、學(xué)習(xí)老舍樸實(shí)無華的語言表達(dá),繼續(xù)閱讀老舍的相關(guān)文章。

      【教學(xué)重難點(diǎn)

      抓住重點(diǎn)詞句體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣,從而感受生活的美好,擁有健康向上的情趣和熱愛生活的思想感情。

      【教具準(zhǔn)備

      1、多媒體課件

      2、搜集關(guān)于老舍養(yǎng)花的資料

      【教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課,檢測預(yù)習(xí)

      這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的《養(yǎng)花》。

      出示課件我會讀:

      計(jì)較 門道 曇花 菊秧 大雨傾盆

      狂風(fēng)暴雨 奇花異草 三年五載 秉燭夜游

      有益身心 勝于吃藥 置之不理 自生自滅

      詞語盤點(diǎn)中的生詞,相信你能讀準(zhǔn),我們來開火車認(rèn)讀,好嗎?

      誰來說說《養(yǎng)花》這篇文章的主要內(nèi)容?

      師:文中有一句話總寫了養(yǎng)花給作者帶來的樂趣,是哪一句?

      (出示課件2:中心句)

      有喜有憂,有笑有淚,有花有果,有香有色,既須勞動,又長見識,這就是養(yǎng)花的樂趣。

      齊讀這句話,有疑問嗎?(生質(zhì)疑)

      學(xué)貴在有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)。其實(shí)答案就藏在文章中,我們自己去解答好不好。

      【設(shè)計(jì)意圖:通過復(fù)習(xí),巧妙地帶領(lǐng)學(xué)生完成了知識和能力的遷移,通過質(zhì)疑,承上啟下,起到了較好的過度作用。

      二、圍繞樂趣,自主學(xué)習(xí)

      出示自學(xué)提示:(課件3)

      1、文中哪些句子和詞語具體寫出了養(yǎng)花給老舍帶來的樂趣,勾畫出來,并在旁邊批注自己的體會。

      2、有感情地朗讀這些句子。

      3、小組交流一下自己的感悟,并相互補(bǔ)充完善。

      哪個小組愿意最先展示你們的學(xué)習(xí)成果?(隨著學(xué)生的匯報,課件出示關(guān)鍵句子)

      1、花開得大小好壞都不計(jì)較,只要開花,我就高興。在我的小院里,一到夏天滿是花草,小貓只好上房去玩,地上沒有它們的運(yùn)動場。

      預(yù)設(shè)1:從這句話可以體現(xiàn)出作者很愛花,不管花開得大與小,只要花開了,他就極其高興。從“一到夏天滿是花草,連小貓都失去了運(yùn)動場所!边可以體現(xiàn)出作者養(yǎng)的花很多,他確實(shí)把養(yǎng)花當(dāng)成了一種樂趣。

      預(yù)設(shè)2:句子中為了體現(xiàn)老舍對花開得大小好壞并不計(jì)較,用了一個關(guān)聯(lián)詞,“只要……就……”充分體現(xiàn)了養(yǎng)花給予他的快樂。

      師:那你能用自己的的讀把老舍養(yǎng)花的快樂傳遞給大家嗎?(生展示讀)

      【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),自主探究,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,積極培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,是小學(xué)高年級教學(xué)應(yīng)具有的策略。

      2、我只養(yǎng)些好種易活的自己會奮斗的花草。

      師引導(dǎo):文章第一段中說道“我可沒有工夫去研究和實(shí)驗(yàn)。我只把養(yǎng)花當(dāng)做生活中的一種樂趣!彼宰髡咧火B(yǎng)些好種易活自己會奮斗的花草。除了抓重點(diǎn)詞語,聯(lián)系上下文也是我們理解句子的一種常用方法。

      師:花草奮斗是什么表達(dá)方法?(擬人)

      師:怎樣的花草才算是自己奮斗呢?

      預(yù)設(shè)1:不管天氣怎樣,都能經(jīng)歷風(fēng)吹雨打。

      預(yù)設(shè)2:就像桃花心木一樣,拼命扎根,努力汲取水源。

      師:為什么只養(yǎng)好種易活,自己能奮斗的花?其實(shí),這與老舍的性格有關(guān),他對花草有一個內(nèi)在的標(biāo)準(zhǔn),從不追求外形大小、色澤鮮艷,而要自己奮斗。老舍的一生就是勤勉奮斗的一生。

      帶著對花草及老舍的敬意齊讀這句話。(生齊讀這句話)

      3、我得天天照管它們,像好朋友似的關(guān)切它們。

      抓住“天天照管”“像好朋友似的關(guān)切”感悟老舍對花的喜愛之情。

      師:請你想象一下,老舍會怎樣照管、關(guān)切花草,會做些什么,會說些什么?

      預(yù)設(shè)1:他會幫花草施肥、鋤去雜草。

      師:把老舍對花草的關(guān)愛用文字讀出來吧。(生展示讀)

      預(yù)設(shè)2:他還會在花兒受到風(fēng)雨的洗禮時,鼓勵他們,別氣餒,一定要與惡劣的環(huán)境作斗爭,綻放自己最美麗的笑容。

      預(yù)設(shè)3:他會像對待初生嬰兒一般輕輕地?fù)崦,并在心里暗暗地告訴他:快快長大吧!

      師:把老舍對花草的關(guān)愛也用文字讀出來吧。(生展示讀)

      師:讓我們把老舍對花草的關(guān)愛齊讀出來吧。ㄈw學(xué)生展示讀)

      【設(shè)計(jì)意圖:指導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵詞來理解課文,通過閱讀感悟,理解文本的內(nèi)涵,使學(xué)生在與文本的對話過程中,體會所表達(dá)的思想感情。

      4、不是亂吹,這就是知識呀!多得些知識絕不是壞事。

      這是作者學(xué)會養(yǎng)花后的自豪之情的流露,養(yǎng)花讓老舍長了見識,這就是樂趣。(板書:長見識)

      “多得些知識決不是壞事。”既體現(xiàn)了老舍對知識的追求,又體現(xiàn)了他因養(yǎng)花無異增長見識而格外開心。

      用自己的讀表現(xiàn)出老舍的自豪與開心。(生展示讀)

      生3:老師,我有補(bǔ)充,“多么有意思”指在養(yǎng)花實(shí)踐中摸到了門道,花養(yǎng)得很好,是件開心的事。

      5、第四段學(xué)習(xí)匯報

      “我工作的時候……勝于吃藥!边@句話是說養(yǎng)花付出的勞動,可以使腦力勞動和體力勞動得到調(diào)節(jié),對身體和精神都有好處,比吃藥效果還好。在辛苦中作者了解了勞動的意義,得到了樂趣。

      師:這也是作者感謝那些花草的原因。文中的原句是怎樣說的?

      生如此循環(huán)……吃藥。(讀文中原句)

      理解“如此循環(huán)”的意思。文中能具體說明如此循環(huán)的句子是哪一句?

      師:作者兩次提到了“腰酸腿痛、熱汗直流,”你從中體會出了什么?(養(yǎng)花很不容易,太辛苦了。)

      師:只有苦嗎?

      養(yǎng)花雖辛苦,但苦中也有樂,保護(hù)了花草,再苦再累也不覺得是什么。(板書:須勞動)

      師:累得“腰酸背痛,熱汗直流”作者不但沒有抱怨花草,反而還說——(出示句子,生讀:這多么有意思呀!足見作者把養(yǎng)花當(dāng)成了一種樂趣及對勞動的熱愛。板書:熱愛勞動)

      師:“不勞動,……嗎?”這是什么句?(反問句)

      誰能將它改為陳述句?這句話說明什么道理?

      預(yù)設(shè) 1:勞動可以創(chuàng)造一切。

      預(yù)設(shè) 2:幸福生活是勞動創(chuàng)造出來的。

      預(yù)設(shè)3:人活著就應(yīng)該勞動。

      師:老舍在勞動中發(fā)現(xiàn)了真理,其實(shí)我們還可以從他的文中發(fā)現(xiàn)不少真理。

      出示課件:不勞動,就( ),這也是真理。

      預(yù)設(shè)1:不勞動,就(不能摸著養(yǎng)花的門道),這也是真理。

      預(yù)設(shè)2:不勞動,就(不能獲得知識),這也是真理。

      師:我們的生活中也有不少真理,聯(lián)系生活,再說說。

      預(yù)設(shè)1:不勞動,就(會一無所獲),這也是真理。

      預(yù)設(shè)2:不勞動,就(無法生存),這也是真理。

      預(yù)設(shè)3:不勞動,就(會被社會淘汰),這也是真理。

      合作讀這一段,男生讀黑色字顯示的勞動部分,女生讀紅字顯示的感情部分。(課件出示這一段)

      6、第五段學(xué)習(xí)匯報

      師:五段共三句話,從每句話中找動詞提煉小標(biāo)題。(夸花、看花、贈花)

      師:在夸花、看花、贈花中享受,有花有果、有香有色,多么令人愉悅!

     。ò鍟河谢ㄓ泄、有香有色)

      師:養(yǎng)花給老舍帶來了快樂也帶來了傷心,老舍卻說傷心也是一種樂趣?你們同意嗎?(同意)板書:樂趣

      不介意你們做老舍的代言人,讓我現(xiàn)場采訪一下你們吧!

      預(yù)設(shè)如下:

      師:您在養(yǎng)花中有傷心事嗎?

      生:有,今年夏天就有這么一回。三百棵……一百多棵。

      師:當(dāng)時,您有什么感受?

      生:非常傷心,我們?nèi)規(guī)滋於紱]有笑容。

      師:既然很傷心,你覺得有樂趣嗎?

      生:有,畢竟高興的時候多,傷心的時候少。

      師:那次菊秧被砸死后,你是怎么處理的?

      生:菊秧被砸死后,我們收撿了殘磚破瓦,卻發(fā)現(xiàn)有一些經(jīng)過拯救還有活的希望。于是,我們把那些菊秧小心地移入盆中,后來,他們果然活了,還開出了美麗的花。

      師:您的心情怎樣?

      生1:當(dāng)時我很激動。

      生2:有一種失而復(fù)得的歡喜。

      生3:有一種失敗后成功的'喜悅。

      師:其他同學(xué)有過這種樂趣嗎?

      生:我以前養(yǎng)了一盆紫羅蘭,花盆不小心從陽臺上掉下來打破了,花也好像被砸死了,我傷心了好幾天,可過幾天去看時,它竟然開了花,我開心極了。

      師:是的,有喜有憂,有笑有淚更有樂趣。

      (板書:有喜有憂,有笑有淚)

      齊讀文章的中心句,看著板書齊背中心句。

      師:花好人喜,花毀人憂,將花的好壞與人的情感聯(lián)系在一起,從中可看出老舍爺爺一家對花的喜愛之情。生活是多彩的,即便是一時的失意也是生活中一次寶貴的經(jīng)歷,回想起來同樣樂趣無窮。我們所要向老舍學(xué)習(xí)的還有他對生活的一種熱愛。(板書:熱愛生活)

      【設(shè)計(jì)意圖:通過各種形式的讀來感悟文本,通過聯(lián)系生活實(shí)際來體驗(yàn)情感,引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子理解課文,這正是我們高年級教學(xué)所必須的策略。

      三、感悟表達(dá):

      我們知道老舍先生被譽(yù)為語言藝術(shù)大師,他這篇文章在語言表達(dá)上有什么特點(diǎn)?

      預(yù)設(shè)1:采用了擬人的表達(dá)方法,如:地上沒有他們的運(yùn)動場,養(yǎng)些會奮斗的花草,把花當(dāng)作人來寫,很生動很形象,給予了花人的感情色彩。

      預(yù)設(shè)2:語言很簡練。如在結(jié)尾僅用了24個字,就將養(yǎng)花的樂趣概括的全面而且準(zhǔn)確。

      預(yù)設(shè)3:老師的語言樸實(shí)無華。

      作家巴金曾這樣評價老舍先生寫的《養(yǎng)花》一文。(出示課件)

      文筆質(zhì)樸無華,如水銀泄地般地流暢,又像嘮家常似的娓娓道來,淺顯易懂。

      這是我們今后在習(xí)作中要向老舍學(xué)習(xí)的地方。

      【設(shè)計(jì)意圖:在這篇文章中,作者對花充滿了愛意,但文中沒有直接說“多么美麗,多么可愛”這類空話,卻把愛花的感情流露于字里行間。這位語言大師的藝術(shù)風(fēng)采值得欣賞和借鑒。

      四、推薦閱讀:

      1、《勞動最有滋味》

      2、《勞動的開端》

      【設(shè)計(jì)意圖:所選推薦閱讀的書籍,是對這一課的延伸,也讓學(xué)生繼續(xù)走進(jìn)老舍,感悟他文字的樸實(shí)與表達(dá)的深刻內(nèi)涵。

      五、作業(yè)超市:

      1、選擇一種喜歡的花草寫一篇短文,要寫出這種花草的特點(diǎn)和你為什么喜歡它。如果你養(yǎng)過花,也可以寫寫自己的感受。

      2、選擇別人夸花,全家驕傲;曇花開放,約朋友共賞;花分根了,贈給友人中的一個內(nèi)容,展開合理想象寫一寫,體會養(yǎng)花樂趣。

      【設(shè)計(jì)意圖:通過作業(yè)超市的練習(xí),使閱讀與寫作達(dá)到了有機(jī)結(jié)合。

      【教后反思

      本課教學(xué)我充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,教師、學(xué)生、文本三者互動對話是最關(guān)鍵的板塊。這個板塊融閱讀、理解、感受、體驗(yàn)、表達(dá)于一體,是學(xué)生的語言實(shí)踐與情思激發(fā)共融互促的過程。這個過程展開的充分與否、到位與否直接影響學(xué)生對“養(yǎng)花樂趣”的感悟程度?v觀整堂課,容量很大,學(xué)生學(xué)得興味盎然,讓我很享受?磥恚瑐湔n充分、解讀教材到位是上好課的關(guān)鍵。

    養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計(jì)7

      一、素質(zhì)教育目標(biāo)

     。ㄒ唬┲R教學(xué)點(diǎn)

      學(xué)會本課7個生字及新詞,積累自己喜歡的好詞好句。

      (二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

      1、有感情地朗讀課文。

      2、學(xué)習(xí)作者善于觀察、體驗(yàn)生活,抒發(fā)真情實(shí)感的表達(dá)方法。

     。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)

      培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動、熱愛生活的思想感情。

     。ㄋ模┟烙凉B透點(diǎn)

      讓學(xué)生從生活中尋找樂趣,感受生活之美好。

      二、學(xué)法引導(dǎo)

     。ㄒ唬┙處熃谭

      啟發(fā)談話、引導(dǎo)、點(diǎn)撥。

     。ǘ⿲W(xué)生學(xué)法

      朗讀法、討論法。

      三、重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法

     。ㄒ唬┲攸c(diǎn)、難點(diǎn)

      體會作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的。

     。ǘ┮牲c(diǎn)

      老舍先生從養(yǎng)花過程中得到了哪些樂趣?

     。ㄈ┙鉀Q辦法

      l、讀中感悟,也可聯(lián)系自身經(jīng)歷。

      2、小組討論中加深理解。

      3、教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

      四、師生互動活動設(shè)計(jì)

     。ㄒ唬┙處熁顒釉O(shè)計(jì)

      激趣導(dǎo)入;組織學(xué)生閱讀感悟與討論、交流;提供媒體展示;相機(jī)點(diǎn)撥;隨機(jī)評價;布置作業(yè)。

     。ǘ⿲W(xué)生活動設(shè)計(jì)

      閱讀感悟;小組討論;班上匯報;積累好詞好句,擴(kuò)展練習(xí)。

      第一課時

      (一)激趣導(dǎo)入

      同學(xué)們,你喜歡花嗎?哪位同學(xué)養(yǎng)過花?把你養(yǎng)花的感受說一說。(學(xué)生自由發(fā)言。)

      今天,我們學(xué)習(xí)《養(yǎng)花》,看看老舍先生對養(yǎng)花有哪些獨(dú)到的感受。

      板書:13養(yǎng)花

     。ǘ┏醪礁兄

      1、輕聲朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通語句,勾畫出生詞及其他不理解的地方,運(yùn)用工具書或聯(lián)系上下文進(jìn)行理解。

      2、默讀課文,想想課文主要講了什么,或完成預(yù)習(xí)要求中提出的問題。

     。ㄈ﹨R報初讀情況

      1、認(rèn)讀生字、新詞。

      教師出示生詞卡片。

      2、說說自己弄懂了哪些詞語。

      3、把自己最喜歡的`部分讀給大家聽。

      4、談?wù)勔呀?jīng)讀懂了什么?

     。1)老舍先生養(yǎng)的都是好種易活的花。

     。2)養(yǎng)花很辛苦。

     。3)養(yǎng)花能增長知識。

      5、提出不懂的問題。

     。1)“花草自己會奮斗”是什么意思?

     。2)養(yǎng)花其實(shí)很辛苦,而老舍先生為什么把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂趣?養(yǎng)花到底有哪些樂趣?

     。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)

      1、進(jìn)一步朗讀課文。

      2、課下搜集老舍先生的生平資料,了解他的人品、作品。

    養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計(jì)8

      教學(xué)目的:

      1、有感情地朗讀課文,使學(xué)生體會養(yǎng)花既須勞動,又長見識,能給人們帶來樂趣。

      2、給課文編寫提綱。

      3、背誦自己喜歡的自然段。

      4、選擇一種你喜歡的花草寫一個片段。要寫出它的特點(diǎn)和你為什么喜愛它。

      教學(xué)重點(diǎn):

      引導(dǎo)學(xué)生理解課文的思想內(nèi)容,體會作者的思想感情;了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的。

      教學(xué)難點(diǎn):

      1、了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的。

      2、學(xué)習(xí)課文寫法,選擇一種你喜歡的花草寫一個片段。

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)、談話,引入本課

      誰養(yǎng)過花?請舉手,說說你的感受。

      老舍先生養(yǎng)花有什么感受呢?(樂趣)我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

      二、讀講課文

      1、請你默讀課文,看看課文是從哪幾方面來寫?zhàn)B花的樂趣的?(學(xué)生列提綱,教師巡視,發(fā)現(xiàn)問題隨機(jī)解決。)請同學(xué)按提綱上的內(nèi)容讀一讀相關(guān)的段落。

      2、請你再默讀課文,舉例說一說,課文是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的,還有什么問題沒解決?(自讀——批注——討論——交流)

      點(diǎn)撥:

     。1)為什么只養(yǎng)好種易活,自己能奮斗的花?什么叫“奇花異草”?

      教師:這與老舍的性格有關(guān),對花草提出了一個內(nèi)在的標(biāo)準(zhǔn),不追求外形大小,色香,要自己奮斗。老舍的一生就是勤勉奮斗的一生。

      有感情地朗讀。養(yǎng)花的樂趣是什么?(人生啟迪:勤勉奮斗。)

     。2)“多么有意思”指什么?(在養(yǎng)花實(shí)踐中摸到門道,花養(yǎng)得很好。)

      有感情地朗讀這一自然段。用一句話歸納作者在養(yǎng)花中得到了什么?為什么養(yǎng)花能得到知識?

     。ɑǚN類不同,習(xí)性不同,對自然環(huán)境與管理要求不同)養(yǎng)花的樂趣在哪里?(增長知識)

     。3)作者的收獲給了我們怎樣的啟示?

     。ㄖ挥邪匆(guī)律辦事,花才能養(yǎng)活,只有在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),才能摸到門道,增長知識。)

     。4)“這多么有意思呀!”指什么?養(yǎng)花的樂趣在哪里?

     。B(yǎng)花須付出勞動,但有益身心,有所收獲。)

      有感情地朗讀這一自然段,板書:付出勞動,有益身心。

     。5)那么養(yǎng)花的樂趣是什么?(板書:有喜有憂)

      “喜悅”是樂趣,那么“憂”也算樂趣嗎?

      (養(yǎng)花有喜有憂,生活中有成功也有失敗,這樣才是有趣的人生,無憂只有喜,生活平淡無味。而人生的意義就在于奮斗。)

      (6)齊讀最后一段,說說這段在全文中的作用,與前面幾段有什么關(guān)系?(分、總),與第一段有什么關(guān)系?

     。ㄕ諔(yīng))養(yǎng)花的.樂趣是什么?有感情地朗讀。

      3、自己背誦喜歡的段落。

      三、總結(jié)全文

      1、有感情地朗讀全文,總結(jié)養(yǎng)花的樂趣。體會作者的思想感情。找出中心句。(第7自然段)

      2、從《養(yǎng)花》中,你對老舍有什么了解?(熱愛生活,熱愛勞動,探求知識,積極奮斗。)

      3、投影出示本課的提綱:

      文章中心:有喜有憂,有笑有淚,有花有果,有香有色。既須勞動,又長見識,這就是養(yǎng)花的樂趣。

      材料安排:

      1、把養(yǎng)花當(dāng)作樂趣。

      2、分述養(yǎng)花的樂趣:

     、兖B(yǎng)自己能奮斗的花——人生啟迪

      ②養(yǎng)花要摸門道——增長知識

     、垧B(yǎng)花要付出勞動——有益身心

     、莛B(yǎng)花使人喜悅——有喜

      ⑤養(yǎng)花使人憂傷——有憂

      3、總結(jié)養(yǎng)花的樂趣。

      四、學(xué)習(xí)課文寫法,選擇一種你喜歡的花草寫一個片段。要寫出它的特點(diǎn)和你為什么喜愛它

      1、說說你喜歡的花草有哪些。

      2、說說這些花草的特點(diǎn)。

      3、比較一下哪種花草最有特點(diǎn),然后說說你為什么喜愛它。

      4、構(gòu)思。

      5、寫出來。

    養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計(jì)9

      教學(xué)目標(biāo):

      1、使學(xué)生體會養(yǎng)花既須勞動,又長知識,能給人們帶來樂趣,激發(fā)他們熱愛生活的情趣。

      2.、學(xué)會本課生字新詞,會用查字典的方法理解詞語。

      3、熟讀課文,概括中心思想,背誦第七自然段。

      學(xué)重難點(diǎn):體會養(yǎng)花的樂趣。

      教具準(zhǔn)備:多媒體課件

      教學(xué)過程:

      一、談話導(dǎo)入,初摸心靈

      1、生活中,你們覺得做什么事最有樂趣?

      老舍爺爺覺得養(yǎng)花很有趣,今天我們就來學(xué)習(xí)老舍爺爺寫的《養(yǎng)花》。

      2、簡介老舍

      3、著名作家老舍先生很愛養(yǎng)花,他在養(yǎng)花的過程中感受到了哪些樂趣呢?請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文。

      二、讀中融入,感受心靈

     。ㄒ唬┳杂勺x文,初知“樂趣”

      1、自由讀文做到正確流利。

      2、思考:老舍先生覺得養(yǎng)花給他帶來了哪些樂趣?劃出最能概括老舍先生養(yǎng)花樂趣的幾句話。

      3、檢查抽讀詞語

     。ǘ┡娜刖常w驗(yàn)“樂趣”

      1、讀文叩問。

     、牛ǔ猩辖涣鞒鍪疚恼伦詈笠蛔匀欢危河邢灿袘n,有笑有淚,有花有果,有香有色。既須勞動,又長見識,這就是養(yǎng)花的.樂趣。)

     、浦该麛(shù)位同學(xué)讀。

      ⑶質(zhì)疑。讀著老舍爺爺這段感受,你們有什么疑問嗎?

     。ㄏ、笑、有花有果實(shí),這些都堪稱樂趣,為什么勞動累得腰酸腿疼也是樂趣?甚至是“憂”、“淚”也被視為養(yǎng)花的樂趣呢?)

      2、攜疑深究。

     、艈栴}產(chǎn)生了,你們打算如何解決?(好好讀讀,品味品味/聯(lián)系生活實(shí)際想一想/把自己放入文中,設(shè)身處地地想一想)

      ⑵自讀思考:那么老舍爺爺向我們講述了養(yǎng)花過程中的哪些事呢?每件事中你又體會到了什么?請同學(xué)們仔細(xì)讀讀課文,說說每個自然段寫了什么?選擇自己最感興趣的段落作重點(diǎn)研究。

     、切〗M交流;ハ嘣u議、補(bǔ)充和啟發(fā)。

      ⑷大堂匯報,適時點(diǎn)撥。

      讓學(xué)生感受和領(lǐng)悟養(yǎng)花的“增長知識之樂”是通過賽讀評議的方式,讓學(xué)生在讀、評“一來二去,我摸著一些門道”“摸著門道,花草養(yǎng)活了,而且三年五載老活著,開花,多么有意思呀!不是亂吹,這就是知識呀!”等句段的過程中關(guān)注語言文字,甚至關(guān)注標(biāo)點(diǎn)符號,從而領(lǐng)悟作者由衷的自豪。

      體會養(yǎng)花的“有益身心之樂”“如此循環(huán)……勝于吃藥”指的是什么?作者有腿病,不利于行和久座,于是寫一會兒就到院子里去看看,澆澆這顆,搬搬那盆,然后再寫一會兒,然后再出去。如此循環(huán),腦力勞動和體力勞動得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié),勝于吃藥。

      體會養(yǎng)花的“成果分享之樂”則讓學(xué)生邊讀邊展開想象:朋友受老舍先生之邀,秉燭夜游,欣賞曇花會說些什么。

      對養(yǎng)花中傷心事的體會,主要采用自由思辯和相互辯論的方式,促動學(xué)生深入思考:傷心事也能稱得上樂趣嗎?作者怎么會覺得養(yǎng)花中的憂和淚也別有一番滋味呢?

      三、引領(lǐng)提升,抒發(fā)心靈

      1、學(xué)到這里,你對生活中的樂趣有沒有什么新的認(rèn)識?(說一說或?qū)懸粚懀?/p>

      2、指名分節(jié)讀課文,找出中心句。

      思考:找出能概括本文中心的句子。這中心句是從哪幾方面來說養(yǎng)花的樂趣的?表達(dá)了作者什么感情?

      明確:中心句是課文最后一節(jié):有喜有憂,有笑有淚,有花有果,有香有色。既須勞動,又長見識,這就是養(yǎng)花的樂趣。

    養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計(jì)10

      教學(xué)目的:

      1、學(xué)會7個生字,能正確讀寫下列詞語:工夫、置之不理、三年五載、循環(huán)、自生自滅、一來二去、門道、曇花、秉燭夜游、見識。

      2、有感情地朗讀課文,使學(xué)生體會養(yǎng)花既須勞動,又長見識,能給人們帶來樂趣。

      3、能從課文中找出點(diǎn)明中心的句子,并能說出課文是從哪幾個方面表現(xiàn)中心的。

      教學(xué)重點(diǎn):

      知道課文所要表達(dá)的中心是什么及養(yǎng)花帶來的樂趣,以及課文從哪幾個方面來表現(xiàn)中心的,有感情地朗讀課文。

      教學(xué)難點(diǎn):

      理解課文內(nèi)容,體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣,培養(yǎng)熱愛生活、健康向上的思想感情。

      教學(xué)過程:

      第一課時

      一、課前談話,引入本課

      你喜歡養(yǎng)花嗎?誰說說養(yǎng)花有什么好處?那么我們看文中老舍先生是怎么看待養(yǎng)花的?

      板書:13養(yǎng)花。

      二、介紹老舍、老舍養(yǎng)花

      本文是我國現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年12月12日發(fā)表在《文匯報》上的一篇散文。

      老舍,原名舒慶春,字舍予,生于北京一個貧民家庭。在“五四”新文化運(yùn)動中,他開始用白話文創(chuàng)作。1937年,他的代表作長篇小說《駱駝祥子》問世。在現(xiàn)代文學(xué)史上影響很大。還創(chuàng)作了《方珍珠》、《龍須溝》、《月牙兒》、《西望長安》、《茶館》、《四世同堂》等劇本和小說。曾獲“人民藝術(shù)家”的光榮稱號。

      關(guān)于老舍養(yǎng)花,是從33歲結(jié)婚組織家庭后開始的。解放以后,自己有了固定的住所,興趣就更大了。老舍先生特別愛養(yǎng)菊花,經(jīng)常與愛養(yǎng)花的朋友互相交談,致使花的品種達(dá)到100多種。大風(fēng)、暴雨來臨,全家就搶救花草。到了群花盛開的時候,老舍先生總是邀請好友前來飲酒、賞花,他覺得這是非常有樂趣的事。

      三、學(xué)生自學(xué)生字、詞和課文

      1、按生字表讀準(zhǔn)字音,記清字形,結(jié)合課文理解詞義。

      2、通讀課文,標(biāo)好自然段序號,劃出不理解的詞句。

      3、朗讀課文,想想這篇課文的主要內(nèi)容。

      四、檢查自學(xué)情況

      1、讀準(zhǔn)字音:拼讀,讀生字,注意糾正錯誤。

      記清字形,理解詞義:有問題提出來大家討論。討論時查字典并結(jié)合課文理解。

      秉燭夜游:部首:禾或丿。筆順:秉,與“乘”區(qū)別。詞義:秉,拿。舉著燈燭在夜間游賞。

      糾正字音:樂趣、計(jì)較、雖然、適當(dāng)、盡管、傾盆

      2、多音字:

      3、讀課后“讀讀寫寫”中的'詞語。如有不理解的提出來大家討論。

      如:置之不理,置,放。把它放在一邊不去理睬。

      4、指名朗讀課文,說說課文主要講了一件什么事,是從哪幾方面來講的?(整體感知)

      (養(yǎng)花給“我”帶來樂趣。)

      5、提出不理解的詞句,質(zhì)疑。(寫?zhàn)B花的樂趣為什么還寫憂?)

      五、練習(xí)朗讀課文,讀熟課文

      六、指名分段讀課文,讀后說出段意,理清線索。

      老師板書

      1、為什么養(yǎng)花; 2、養(yǎng)什么花;

      3、養(yǎng)花要摸門道; 4、養(yǎng)花有益身心;

      5、養(yǎng)花使人喜悅; 6、養(yǎng)花使人傷心;

      7、養(yǎng)花的樂趣。

      七、布置作業(yè)

      1、抄寫詞語。

      2、讀熟課文。

      3、想想自己喜什么花草,它有什么特點(diǎn)和為什么喜歡,以及在養(yǎng)的過程中有什么感受?

    養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計(jì)11

      背景:

      新課標(biāo)指出,閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。羅馬教育家普魯塔克也說過,兒童的心靈不是一個需要填滿的罐子,而是一顆需要點(diǎn)燃的火種。如何點(diǎn)燃學(xué)生的火種,如何通過對話促進(jìn)學(xué)生發(fā)展是我最近研究的重點(diǎn)。

      《養(yǎng)花》作為名家名篇,研究這課的老師自然不少。針對以往的研究,我進(jìn)行了如下反思:大多數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)總是以“感受養(yǎng)花之樂”作為中心話題,以“找樂趣——談樂趣——讀樂趣”為教學(xué)思路,這種教學(xué)的不足是:首先,忽視了對老舍先生的愛花之情的感悟。正是因?yàn)槔仙嵯壬鷲刍ㄇ樯,才有了養(yǎng)花之事和養(yǎng)花之樂,脫離了愛花之情來談養(yǎng)花之樂,恰似是無源之水,無本之木。

      在深刻理解教材的基礎(chǔ)上,我明確了學(xué)習(xí)思路:體會愛花之情——理解養(yǎng)花之趣——體驗(yàn)育花之理!皭刍ㄖ椤笔恰梆B(yǎng)花之趣”的前提和基礎(chǔ);“育花之理”是“愛花之情”和“養(yǎng)花之趣”的提高與發(fā)展。談樂趣,學(xué)生的思考呈開放性,但流于瑣碎、零散,缺乏整體感和層次性。

      案例:

      如在理解“在我的小院里,一到夏天滿是花草,小貓只好上房去玩,地上沒有它們的運(yùn)動場!币痪鋾r,一位學(xué)生談到“從‘一到夏天滿是花草’可以感受到老舍的院子里到處都是花花草草,他家的花草很多,可以感受到他很愛花!苯處熂皶r點(diǎn)撥“你能抓重點(diǎn)詞,感受到老舍家花很多,非常好。你還記得老舍先生的另一篇文章《貓》嗎?老舍愛貓,家里卻沒有它們的運(yùn)動場,你又感受到什么了?”由此,學(xué)生感悟到“我從‘一到夏天滿是花草,小貓只好上房去玩’這個地方看出老舍愛花。我們學(xué)過老舍的《貓》,這篇文章表達(dá)了老舍對貓的喜愛之情?墒沁@些貓?jiān)谙奶熘荒苌戏咳ネ妫@說明老舍愛花勝于愛貓,非常喜歡養(yǎng)花。老舍愛花勝于愛貓!苯處熢俅吸c(diǎn)評:“你聯(lián)系了老舍的另一篇文章來談,對比思考,深切地感受到了老舍先生的愛花之情,很好。你能讀好嗎?”

      如在教學(xué)“結(jié)合課文談對‘這多么有意思呀!’這句話的理解,體會養(yǎng)花給作者帶來的樂趣”這一教學(xué)環(huán)節(jié)時,當(dāng)學(xué)生感悟到勞動有意思時,教師運(yùn)用反詰法進(jìn)行導(dǎo)學(xué),如:“搶救花草,使人腰酸腿疼,熱汗直流,這么累,怎么能說有意思呢?我不同意。

      又如:在養(yǎng)花的過程中,還蘊(yùn)含著深刻的哲理,你是否讀出來了,請?jiān)谖恼轮姓乙徽摇?/p>

      學(xué)生:(找到相關(guān)句子談感受。)

      教師:這兩句話在表達(dá)上有什么不同嗎?

      學(xué)生:(學(xué)生很快地說出一句是感嘆句,一句是反問句。)

      教師:你能通過你的讀,把作者的情感表達(dá)出來嗎?

      學(xué)生:(情感朗讀)

      教師:請你自由讀第5自然段,體驗(yàn)其中蘊(yùn)含的哲理,試著用不同的表達(dá)形式表達(dá)。

      學(xué)生1:分享是一種快樂!

      學(xué)生2:與朋友分享難道不是一件快樂的事嗎?

      學(xué)生3:把高興的事情拿來與朋友分享,一份樂趣就變成兩份樂趣,這難道不是一件有意思的事嗎?

      學(xué)生4:送人玫瑰,手留余香。

      反思:

      一、捕捉時機(jī),順學(xué)而導(dǎo)

      在教學(xué)中,我們可以看到:教師首先肯定該生抓住了重點(diǎn)詞談理解,繼而點(diǎn)撥該生聯(lián)系已有的知識體驗(yàn)來理解,在理解的基礎(chǔ)上再要求學(xué)生有感情朗讀,這一過程的目的就是要促進(jìn)學(xué)生不斷地發(fā)展,同時也以典型示范的方式實(shí)現(xiàn)了個人與集體的共同發(fā)展。作為學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者,我珍惜每一次和學(xué)生對話的機(jī)會,學(xué)會傾聽,獲取對話信息,捕捉對話點(diǎn),使不同認(rèn)知水平、情感體驗(yàn)的學(xué)生在每次對話中都能得到發(fā)展。

      二、順學(xué)而導(dǎo),導(dǎo)向認(rèn)知

      教學(xué)中,教師的質(zhì)疑激活了學(xué)生的思維,促使學(xué)生更加深入地思考問題。通過深入的對話交流,學(xué)生不再簡單地、模糊地認(rèn)為勞動就是樂趣,而是清晰地認(rèn)識到老舍先生通過自己的勞動,使所養(yǎng)的花草免受風(fēng)雨之災(zāi),并開花結(jié)果,這才是養(yǎng)花的.樂趣。這一過程是師生共同成長的生命歷程,是學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、知識結(jié)構(gòu)的重新構(gòu)建的過程。教師的順學(xué)而導(dǎo),解決了這節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn),使學(xué)生在認(rèn)識上從不正確到正確,由模糊到清晰。

      三、順學(xué)而導(dǎo),導(dǎo)向表達(dá)

      教學(xué)中,每當(dāng)讀學(xué)生的習(xí)作時,常常感嘆學(xué)生表達(dá)方式很單一。我想這與在閱讀教學(xué)中忽略對表達(dá)方式的感悟是有關(guān)系的。習(xí)得文本的語言文字是語文教學(xué)的基礎(chǔ)之一。抓住文本這一資源,順學(xué)而導(dǎo),可以使學(xué)生在自然地狀態(tài)下學(xué)習(xí)到豐富的表達(dá)方法。

    養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計(jì)12

      教學(xué)目標(biāo)

      能正確讀寫文中的一些詞語。有感情地朗讀課文,使學(xué)生體會養(yǎng)花給人們帶來了樂趣。 能從課文中能夠找出點(diǎn)明中心的句子,能說出課文是從那幾個方面表現(xiàn)中心的。

      背誦課文最后一個自然段。 通過對課文內(nèi)容理解,體會養(yǎng)花既須勞動,又長見識,能給人們帶來樂趣。

      重難點(diǎn):

      1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文的思想內(nèi)容,體會作者的思想感情;了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的。

      2、理解課文如內(nèi)容,體會作者從養(yǎng)花中得到的'樂趣,培養(yǎng)熱愛生活,健康向上的思想感情。

      教學(xué)準(zhǔn)備:Ppt課件

      教學(xué)設(shè)計(jì)

      一、 課前談話,引入課文

      1、 同學(xué)們:你們喜歡花嗎?交流一些你所收集有關(guān)“花”的詩句、詞語。

      2、 那誰說說養(yǎng)花有什么好處?那么我們看文中老舍先生是怎么看待養(yǎng)花的。

      二、 預(yù)習(xí)檢查

      同學(xué)們交流預(yù)習(xí)的方法。 交流有關(guān)作者老舍的一些資料。 檢查詞語的理解:

      奇花異草大雨傾盆三年五載 秉燭夜游

      置之不理(結(jié)合學(xué)生預(yù)習(xí)情況,做一總結(jié))

      那預(yù)習(xí)了課文,那誰來說一說《養(yǎng)花》這篇課文講了一件什么事情。

      給課文分段落,并說一說每一部分講什么內(nèi)容。(可以用課文中的語句來概括)

      三、 學(xué)習(xí)課文,理解課文

     。ㄒ唬├^續(xù)讓學(xué)生交流通過預(yù)習(xí),你還從文中獲得了那些信息。從而引出本文的中心句。

     。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文的中心句

      1、 課件出示中心句。

      2、 這個中心句是從哪幾個方面來說養(yǎng)花的樂趣的?(“有喜有憂,有笑有淚”間的是對花的關(guān)心,情感體驗(yàn);“有花有果,有香有色”講的勞動成果;“既須勞動,又長見識”講的養(yǎng)花的意思)

      3、 課文從3個方面寫了養(yǎng)花的樂趣,哪每一方面

      內(nèi)容又是課文中的哪幾個自然呢?有喜有憂,有笑有淚:第五、六自然段。有花有果,有香有色:第一、二自然段。既須勞動,又長見識:第三、四自然段。

      4、指導(dǎo)朗讀課文第7自然段。

     。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第五、六自然段

      1、齊讀課文(5、6自然段)

      2、思考:作者為什么“喜”“笑”?又為什么“憂”“淚”?畫出相關(guān)的句子來讀一讀。并思考作者為什么把“憂”和“淚”也作是養(yǎng)花的樂趣?

      3、再次讀五六自然段。第五自然段可分為幾層?第五、六自然段是怎樣緊密連接起來的?這樣些有什么好處?

      4、指導(dǎo)朗讀五六自然段。

     。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第一、二自然段

      1、默讀課文,邊讀邊畫出“有花有果,有香有色”的句子。

      2、思考:哪些語句寫出作者愛養(yǎng)花,把養(yǎng)花當(dāng)成一種樂趣?讀語句談感受。

      3、哪一、二自然段又是如何緊密的連接起來的?

      (五)學(xué)習(xí)第三、四自然段

      四、學(xué)習(xí)課文安排材料的方法

      1、齊讀第七自然段。

      2、討論:第七自然段與第二至六自然段有什么關(guān)系?與第一自然段有什么關(guān)系?在全文中起了什么作用?

      3、體會本文中的過渡句的作用。

      五、總結(jié)全文

      1、讀中心句。

      2、從《養(yǎng)花》中,你對老舍先生有什么了解。

      3、引導(dǎo)學(xué)生概括,文章中抒發(fā)了作者愛花、愛養(yǎng)花,從而抒發(fā)了作者熱愛生活的思想感情。

    養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計(jì)13

      教學(xué)要求:

      1,理解課文內(nèi)容,體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣,從而感受生活的美好,培養(yǎng)熱愛生活的感情。

      2,學(xué)會生字新詞,會用“置之不理”造句。

      3,完成課后練筆。

      4,有感情朗讀課文,背誦你喜歡的自然段。

      教學(xué)重點(diǎn):

      理解課文的思想內(nèi)容,完成練筆。

      一,導(dǎo)入新課。

      你家中有花嗎談?wù)勀愕母惺堋?/p>

      二,檢查預(yù)習(xí)。

      1,指名按自然段朗讀課文。

      2,同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,你說說老舍先生為什么要養(yǎng)花他從中體會到什么樂趣

      三,通過讀課文,給課文分段。

      1,學(xué)生自由朗讀課文,思考:課文可以分幾段每一段講了什么意思

      2,討論:課文可以分三段。

      四,抓住重點(diǎn),理解課文內(nèi)容。

      1,“奇花異草”是什么意思

      作者養(yǎng)的花草有什么特點(diǎn)為什么

      2,“置之不理”什么意思“自生自滅”什么意思

      作者“摸著了一些門道”,這些“門道”指什么

      3,作者為什么說他“可得感謝它們”

      用課文里的話說一說。

      因?yàn)樽髡咭驗(yàn)轲B(yǎng)花而受益:有益身心,勝于吃藥。

      4,全家動員搶救花草時,十分緊張,使人“腰酸腿疼,熱汗直流”,你認(rèn)為作者是在抱怨養(yǎng)花的勞累嗎為什么

      5,什么是“秉燭夜游”

      6,為什么作者“也有傷心的`時候”

      7,作者認(rèn)為養(yǎng)花究竟有哪些樂趣

      五,再讀課文,概括中心。

      1,提出要求:

      朗讀課文,想一想課文哪些部分寫了“喜”“笑”哪些地方寫了養(yǎng)花的“憂”“淚”哪些地方寫了養(yǎng)花的“須勞動”“長見識”

      2,自由讀課文,討論。

      3,討論交流。

      4,概括中心思想。

      六,練習(xí)給課文編提綱。

      1,自由讀課文。

      想一想作者怎樣安排材料的

      2,討論交流。

      (1)文章題目:養(yǎng)花

      (2)文章中心:作者通過自己的養(yǎng)花實(shí)踐切身體會到了養(yǎng)花的種種樂趣。

      (3)材料安排:

      a,把養(yǎng)花當(dāng)作一種樂趣。

      b,具體講養(yǎng)花的樂趣。

      c,總結(jié)養(yǎng)花的樂趣。

      教學(xué)反思

      一,落實(shí)了“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”.教師在這節(jié)課中根據(jù)教材特點(diǎn),使學(xué)生在嘗試扮演的言語實(shí)踐活動中學(xué)習(xí),大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,人人都樂于參與學(xué)習(xí),參與傾聽表達(dá)。同時允許學(xué)生自由選擇適合自己的“角色”,作業(yè)練習(xí)等,尊重了學(xué)生的個性差異。

      二,正確處理了基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。雖然教學(xué)是以活動促學(xué)習(xí),在活動中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力,但并沒有脫離語言文字的學(xué)習(xí),而是在引導(dǎo)學(xué)生充分地理解課文語言文字的基礎(chǔ)上,運(yùn)用課文中的語言進(jìn)行交流,運(yùn)用,同時鼓勵學(xué)生自覺地將角色語言帶進(jìn)課堂,自然而然地提高了口語交際能力。

      三,有效地發(fā)揮了教師的組織與引導(dǎo)。教師在教學(xué)中沒有絲毫包辦代替,機(jī)械控制,而是讓學(xué)生充分地表達(dá)。既尊重了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn),又因勢利導(dǎo),及時,準(zhǔn)確地對學(xué)生理解感悟上的難點(diǎn),疑點(diǎn),誤點(diǎn)進(jìn)行了點(diǎn)撥。

    養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計(jì)14

      一、教材簡析:

      《養(yǎng)花》是老舍先生的一篇散文,通過寫?zhàn)B花的過程,表達(dá)了養(yǎng)花的樂趣:有喜有憂,有笑有淚,有花有果,有香有色。既須勞動,又長見識。

      二、教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)會本課7個生字,能正確讀寫下列詞語:“工夫、置之不理、三年五載、循環(huán)、自生自滅、一來二去、門道、曇花、秉燭夜游、見識”等。

      2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

      3、理解課文內(nèi)容,體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣,培養(yǎng)熱愛生活、健康向上的思想感情。

      4、學(xué)習(xí)作者敘事具體、清楚的表達(dá)方法。

      三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      引導(dǎo)學(xué)生理解課文的思想內(nèi)容,體會作者的思想感情;了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的。

      四、課程資源的開發(fā)與整合:

      1、從家中收集一些有關(guān)花卉的圖片或文字資料。

      2、回憶或向家長了解一些養(yǎng)花的常識或經(jīng)歷。

      五、教學(xué)用時:

      2課時

      第 一 課 時

      一、教學(xué)內(nèi)容及要求:

      1、檢查預(yù)習(xí),掌握生字詞,理清課文的敘述順序。

      2、交流資料,理解作者養(yǎng)花的原因及養(yǎng)花的種類。

      二、教學(xué)步驟:

     。ㄒ唬⿲(dǎo)入:

      1、出示花卉圖片,說說花卉的名稱。

      2、交流養(yǎng)花的知識和樂趣。

      3、揭示課題。

     。ǘz查預(yù)習(xí)

      1、指名認(rèn)讀生字詞,糾正錯誤的讀音;說說難記、難寫的字。

      2、說說預(yù)習(xí)課文之后對老舍先生養(yǎng)花的經(jīng)歷有哪些了解。

     。ㄈ├砬逭n文的敘述順序。

      1、默讀全文,思考:老舍先生從養(yǎng)花中得到了哪些樂趣?(畫出能概括全文的中心句)。

      2、由中心句回顧全文,理清課文脈絡(luò),說說課文先寫什么,然后寫什么,最后寫什么。

      3、交流。

     。ㄋ模├斫庾髡唣B(yǎng)花的原因及種類。

      1、指名讀第一段,其他同學(xué)邊聽邊思考:這一段寫了養(yǎng)花的什么?

      2、指導(dǎo)朗讀,讀出作者對花的喜愛之情。

      3、自由讀第2段,思考:這一段是圍繞哪句話來寫的?

      4、指導(dǎo)朗讀。

     。ㄎ澹┳杂衫首x全文,體會作者養(yǎng)花的樂趣。

      第 二 課 時

      一、教學(xué)內(nèi)容及要求:

      1、繼續(xù)理解課文的內(nèi)容,體會老舍先生養(yǎng)花的樂趣。

      2、學(xué)習(xí)作者敘事具體、清楚的表達(dá)方法。

      二、教學(xué)步驟:

     。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入:

      老舍先生總結(jié)出養(yǎng)花有哪些樂趣呢?他又是怎樣把這么多種樂趣寫具體、寫清楚的?

      (二)理解3—6自然段,體會作者是怎樣把養(yǎng)花的種種樂趣寫具體的。

      1、自由選擇喜歡的'段落,細(xì)讀,體會作者是如何把每一種樂趣寫具體的。

      2、分組(根據(jù)選擇的相關(guān)段落)進(jìn)行交流。

      3、全班交流,學(xué)習(xí)作者言之有序、具體清楚的表達(dá)方法。

      4、有感情地朗讀3—6段,邊讀邊體會作者的思想感情。

     。ㄈ┛偨Y(jié)全文

      1、指名讀第7自然段,其他同學(xué)思考:這一段在全文中起什么作用?

      2、自由讀,體會其作用。

      (四)有感情地朗讀全文,背誦自己喜歡的段落。

     。ㄎ澹┳鳂I(yè):

      1、找出課文中最能體現(xiàn)作者愛花的句子,讀一讀,再抄下來。

      2、寫一篇文章表達(dá)自己的一種樂趣,注意寫具體。

      [板書設(shè)計(jì)]

      13、養(yǎng)花

      長見識

      有益身心

      養(yǎng)花的原因→養(yǎng)花的好處 分享快樂 總結(jié)養(yǎng)花的樂趣

      有喜有憂

      [教學(xué)反思]

      本學(xué)期,我校語文課題組正式啟動了《農(nóng)村小學(xué)語文課程資源開發(fā)與整合研究》的課題研究。本學(xué)期,我們側(cè)重于開發(fā)整合家庭課程資源。因此,在本學(xué)期的教學(xué)中,我抓住一些精讀課文在開發(fā)整合家庭課程資源方面作了一些嘗試。

      老舍先生的這篇《養(yǎng)花》真實(shí)地?cái)⑹隽怂B(yǎng)花的樂趣,而在實(shí)際生活中,大部分學(xué)生隨著家庭條件的改善都或多或少地有一些養(yǎng)花的見識。因此,在課前,我著重布置了他們回憶或向家長了解一些養(yǎng)花的常識和經(jīng)歷;上課之初,帶領(lǐng)他們交流,因此,他們與文本之間的距離被拉近了,他們讀起來也覺得興味盎然,理解作者養(yǎng)花的樂趣也就水到渠成了。因此,我體會到了開發(fā)整合課程資源的益處,真可謂是“磨刀不誤砍柴功”!

    養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計(jì)15

      一、背景介紹

      《養(yǎng)花》選自五年級第二學(xué)期,是我國現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年12月12日發(fā)表在《文匯報》上的一篇散文。文中講述了“我”養(yǎng)花的情形,從中感受到養(yǎng)花既須勞動,又長知識,能給人們帶來樂趣,抒發(fā)了“我”愛花、愛養(yǎng)花,熱愛生活的思想感情。

      因?yàn)榻虒W(xué)不是簡單的傳承,不是外在的告訴。教學(xué)只有與學(xué)生當(dāng)下的生活與成長發(fā)生意義關(guān)聯(lián),才能被學(xué)生所認(rèn)同,所喜愛,才能對學(xué)生的心靈有所觸動,讓學(xué)生在獲得學(xué)科知識的同時,獲得精神的引領(lǐng)。因此在教學(xué)《養(yǎng)花》時,我努力架構(gòu)起教材與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,并引導(dǎo)學(xué)生與課文進(jìn)行多層次對話,讓學(xué)生在經(jīng)歷“叩問”、“體驗(yàn)”、“發(fā)現(xiàn)”等過程中獲得“知識技能”、“思維方法”、“情感態(tài)度價值觀”的同步發(fā)展。

      二、教學(xué)過程

      《養(yǎng)花》一課,通過寫?zhàn)B花的經(jīng)歷,表達(dá)了養(yǎng)花的樂趣:“有喜有憂,有笑有淚,有花有果,有香有色。既須勞動,又長見識!苯(jīng)過分析,我發(fā)現(xiàn)這些樂趣來自“心情”“成果”和“意義”三方面,其中的“意義”則是教學(xué)的重點(diǎn)。養(yǎng)花中必須付出哪些勞動,又長了哪些見識,這便是教學(xué)中需要解決的問題。以“意義”作為突破口,要求學(xué)生帶著問題找到有關(guān)段落,去讀讀,去想想,然后將自己的'發(fā)現(xiàn)圈畫批注在書上,在匯報研究成果的過程中不僅僅停留在勞動的付出和養(yǎng)花的門道上,而要進(jìn)一步認(rèn)識知識的重要(科學(xué)知識指導(dǎo)我們把事情做好,不懂科學(xué)知識,事情就會辦糟)和勞動的重要(做任何事情都要付出努力,付出汗水,勞動創(chuàng)造出美好幸福的生活)。

      這部分的教學(xué)我重在引導(dǎo)點(diǎn)撥中讓學(xué)生感悟。理清文章思路后,我直接將學(xué)生學(xué)習(xí)的任務(wù)放在了3至6自然段上!扒皟勺匀欢挝覀兩瞎(jié)課已經(jīng)深入體會到了,后面幾方面的樂趣若是不讀書,不動腦筋,還真不好體會呢!現(xiàn)在請你出聲讀后面的內(nèi)容,想像文章中的情景,想想哪方面樂趣你體會到了,從哪里體會到的?哪方面樂趣你還沒有體會到?你有什么不理解的問題可以提出來!边@一次的任務(wù)交代得很清楚,學(xué)生自學(xué)時是很順利的。在自學(xué)結(jié)束后,我開始與學(xué)生共同深入語言文字中去理解感悟老舍先生養(yǎng)花的樂趣。課堂氣氛輕松愉快。學(xué)生表現(xiàn)非常活躍,這也大大激發(fā)了我的情緒。我和學(xué)生們似乎都融入了那種樂趣中,作者,學(xué)生,教師的情感似乎集中到了一點(diǎn)。樂趣——這一文章的靈魂不僅體現(xiàn)在文字中,也洋溢在了教室里。以致于現(xiàn)在回憶起來,心情還是那么激動,學(xué)的樂趣,教的樂趣盡顯無遺。

      三、課后反思

      在這節(jié)課,我自己認(rèn)為有以下幾個方面的特點(diǎn):

      1、在活動中培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。

      在教學(xué)中我沒有脫離語言文字的學(xué)習(xí),而是在引導(dǎo)學(xué)生充分地理解課文語言文字的基礎(chǔ)上,運(yùn)用課文中的語言進(jìn)行交流、運(yùn)用,同時鼓勵學(xué)生自覺地將角色語言帶進(jìn)課堂,自然而然地提高了口語交際能力。

      2、有效地發(fā)揮了教師的組織與引導(dǎo)。

      我在教學(xué)中沒有包辦代替,機(jī)械控制,而是讓學(xué)生充分地表達(dá)。既尊重了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn),又因勢利導(dǎo),及時、準(zhǔn)確地對學(xué)生理解感悟上的難點(diǎn)、疑點(diǎn)、誤點(diǎn)進(jìn)行了點(diǎn)撥。

      但是,我在教學(xué)中沒能進(jìn)一步讓學(xué)生在理解語言的實(shí)踐活動中步步引導(dǎo),讓他們通過體會課文中所蘊(yùn)含的豐富情感,情不自禁地受到熏陶感染。忽視了對學(xué)生積極的人生態(tài)度、高尚的道德情操的正確導(dǎo)向。其次,沒能體現(xiàn)民主、平等的對話教學(xué)。如果我能以朋友的身份和學(xué)生進(jìn)行交談,學(xué)生會不感到壓力與緊張,只覺得有自我表現(xiàn)的輕松與自由,使課堂時時充滿著活力,若始終以鼓勵的語言對待每個孩子,那么學(xué)生的個性將得到更最充分的發(fā)展。

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