《望天門山》教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)選)
作為一名教職工,時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作,借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng),使教學(xué)工作更加科學(xué)化。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎?以下是小編整理的《望天門山》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《望天門山》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、談話激趣,導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,你們喜歡游山玩水嗎?都游過(guò)那些山?還想去游那些山?你們知道嗎,在我國(guó)安徽省當(dāng)涂縣,有一處雄奇秀麗的景色——天門山,早在唐朝時(shí),大詩(shī)人李白就去過(guò)那里,并寫下了流傳千古的《望天門山》。板書:望天門山。
二、初識(shí)“天門山”
1、你從詩(shī)題中知道了什么?
、偻嚎,往遠(yuǎn)處看。
、谔扉T山:“天門”,顧名思義,就是天山的門,可見天門山是……(高、俊秀、險(xiǎn)等)師補(bǔ)充:天門山就是安徽當(dāng)涂縣的東梁山(古代又稱博望山)與和縣的西梁山的合稱。兩山夾江對(duì)峙,像一座天設(shè)的門戶,形勢(shì)非常險(xiǎn)要,“天門”由此得名。
2、李白遠(yuǎn)望天門山,見到怎樣美麗的景色呢?今天,我們就跟隨李白一同游覽天門山。
三、游覽“天門山”
㈠我能讀,1、學(xué)生嘗試,獲取體驗(yàn)。(讀讀看,語(yǔ)句這么美,怎樣才能讀得美呢?)
2、教師示范,指導(dǎo)朗讀。
、僮x音準(zhǔn)確;
、谕nD恰當(dāng);
、塾斜砬榈乩首x;
④有畫面地朗讀。
3、變換形式,反復(fù)誦讀。(指名讀——小組讀——男女讀——全班讀)(過(guò)程)
㈡我能說(shuō),1、說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)讓你感受最深的一點(diǎn)。
、傥腋惺艿皆(shī)歌磅礴的氣勢(shì)。理由:“斷、開”山斷而江開,可見江水的聲勢(shì)是多么浩大“流、回”兩山夾江,可見江流回旋湍急而浩蕩,那氣勢(shì)真是不可阻擋。
這首詩(shī)表現(xiàn)的就是這種磅礴奔放的氣勢(shì),讓我們把這種氣勢(shì)讀出來(lái)。
、谖腋惺艿嚼畎變(nèi)心的激動(dòng)。理由:孤獨(dú)的李白孤帆一片自上游順?biāo)拢坏教扉T山,天門山就像大門敞開一樣,敞開自己的胸懷迎接自己,讓他的不開心,他的孤獨(dú)一掃而光,感受到了天門山的熱情。
讓我們一起再讀一讀這首詩(shī),注意最后一句要用高昂的聲音來(lái)表現(xiàn)內(nèi)心的激動(dòng)。
2、說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)你不理解的和有疑問(wèn)的詞語(yǔ)或句子。
學(xué)情預(yù)測(cè):
①“天門中斷楚江開,碧水東流至此回!
中斷:從中斷裂;楚江:即長(zhǎng)江。古代長(zhǎng)江中游地帶屬楚國(guó),所以叫“楚江”開:通,流過(guò)的意思;回:回旋;至此回:長(zhǎng)江東流至天門山附近回旋向北流去。
天門山仿佛是被神斧攔腰從中劈開似的,長(zhǎng)江從兩山之間奔騰而出。只見向東流去的碧綠的江水,在這里打了個(gè)回旋徑直向北流去。
②“兩岸青山相對(duì)出,孤帆一片日邊來(lái)!
出:突出,聳出來(lái);孤帆:?jiǎn)为?dú)的.一只船;日邊:遙遠(yuǎn)的天邊。
兩岸蒼翠的東西梁山隔江相對(duì)從船的兩邊掠過(guò)。一葉孤帆從天水相接的遠(yuǎn)方徐徐駛來(lái)。
。ㄟm時(shí)補(bǔ)充:把這句詩(shī)改為:“兩岸青山相對(duì)立”好不好?為什么不好,用“出”字有何絕妙之處?①“出”比“立”好,“立”給人感覺(jué)呆板,而“出”給人感覺(jué)活躍。②“出”表現(xiàn)詩(shī)人在行舟過(guò)程中由遠(yuǎn)到近看到天門山的樣子。③“出”給了我們動(dòng)感,天門山由遠(yuǎn)到近,由渺小到高大,顯現(xiàn)在我們眼前。小結(jié):一個(gè)“出”字使本來(lái)靜止不動(dòng)的山帶上了動(dòng)態(tài)美,更讓我們?nèi)谌氲皆?shī)的意境中。)
、缥夷墚,有人說(shuō):一首詩(shī)就是一首詩(shī),一首詩(shī)就是一幅畫。如果說(shuō)這首詩(shī)就是一幅畫,那畫里都畫了些什么呢?再去讀讀、找找、劃劃。(天門、楚江、碧水、青山、孤帆、日。)
1、你覺(jué)得這首詩(shī)可以畫幾幅畫?說(shuō)說(shuō)你的理由。
、佼媶我痪拔;
、诋嬕粋(gè)片段;
③畫連環(huán)場(chǎng)景。
2、作品展示。
3、在講畫、評(píng)畫的同時(shí)加深對(duì)詩(shī)的理解,全詩(shī)緊扣一個(gè)“望”字,通過(guò)對(duì)天門山長(zhǎng)江兩岸景色的描繪展示了祖國(guó)山川的雄偉壯麗。體現(xiàn)出詩(shī)人借景抒發(fā)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)。
四、課堂小結(jié)。
小結(jié):①你能想象得出作者舟行天門山時(shí)的感情嗎?
。ㄗ髡咴谶@船上欣賞風(fēng)景,被美景陶醉了,寫下這流傳千古的佳作。)
②此時(shí),你最想說(shuō)些什么?
。ㄎ襾辛⒃趤(lái)自天邊的孤帆上,多么令人心飛神馳;乘船迎天門而去,眼前是浩浩蕩蕩的急流翻騰著漩渦,多么令人驚心動(dòng)魄。
五、作業(yè)布置
這么好的詩(shī)應(yīng)該背下來(lái)。大家試著讀讀背背。
《望天門山》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教材分析】
古詩(shī)詞是我國(guó)最璀璨的文化遺產(chǎn)之一,在小學(xué)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行詩(shī)詞學(xué)習(xí),可以使學(xué)生了解和學(xué)習(xí)祖國(guó)的優(yōu)秀的文化遺產(chǎn),并能在這個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中受到愛(ài)國(guó)主義教育,培養(yǎng)積極、樂(lè)觀、向上的生活態(tài)度,體會(huì)詩(shī)詞所表達(dá)的真摯情感,引起他們的共鳴,從而能受到思想教育和美好情操的陶冶。
【學(xué)情分析】
三年級(jí)的學(xué)生對(duì)于古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)有一定難度,但他們有了一定的學(xué)詩(shī)經(jīng)驗(yàn),會(huì)對(duì)本詩(shī)的學(xué)習(xí)、理解起到極大的推動(dòng)作用。小孩子特有的表現(xiàn)欲望、探究需要、被認(rèn)可的需要,利于教者進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。
【教學(xué)設(shè)想】
1、充分發(fā)揮學(xué)生的自學(xué)能力,課前指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí),查詢李白和天門山的資料。
2、課堂上展開小組活動(dòng),師生互動(dòng),學(xué)生討論,師生協(xié)作探究,共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
3、讓語(yǔ)文課堂有聲有色,培養(yǎng)學(xué)生的美感。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)目標(biāo):大致理解詞義句意,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力和想象能力。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、情感目標(biāo):體會(huì)作者熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)祖國(guó)山山水水的感情,感受詩(shī)歌的意境美。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)生活的,積極、向上、樂(lè)觀的人生態(tài)度。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、借助注釋,理解詩(shī)句的意思。
2、體會(huì)詩(shī)歌的意境美。
【教法】
情景創(chuàng)設(shè)法、質(zhì)疑導(dǎo)思法、討論法
【學(xué)法】
自主、合作、探究
【課時(shí)安排】一課時(shí)
【教學(xué)步驟】
一、了解李白,導(dǎo)入新課
1、師:同學(xué)們,你們知道這位名人嗎?(板書:李白)
2、學(xué)生回答,匯報(bào)自己的預(yù)習(xí)收獲。
3、師總結(jié):李白是著名的唐朝詩(shī)人,被人稱為“詩(shī)仙”。
4、師:那我們以前學(xué)過(guò)他的詩(shī)篇有哪些?
5、點(diǎn)學(xué)生回答,做點(diǎn)評(píng)。
6、師:今天我們?cè)賮?lái)欣賞李白的另一佳作,“望天門山”(板書課題:望天門山)。
二、進(jìn)入新課學(xué)習(xí)
1、釋題
。1)師:天門山在哪里?我們看一下84面課后的注釋,一起讀一遍“天門山:在安徽和縣與當(dāng)涂縣的西南的長(zhǎng)江兩岸,在江北的叫西梁山,在江南的叫東梁山。
(2)師:那它為什么又叫“天門山”呢?(出示課件圖片:天門山)我們看一下這幅圖。因?yàn)闁|西梁山隔江相對(duì),它的樣子就像門戶一般,所以叫“天門山”。
。3)師:(出示課件:望天門山)望天門山,“望”是什么意思呢?(學(xué)生回答:看)那詩(shī)人為什么不直接用“看”字,而用“望”字呢?
。4)師引導(dǎo):我們經(jīng)常說(shuō)“看”書、“看”報(bào),而不是“望”書、“望”報(bào),這是因?yàn)檫@些書就攤在我們的面前,距離很近;而“望”字呢,也是表示看,但是它是看遠(yuǎn)處,或者從遠(yuǎn)處看;同時(shí),“看”能到很小的一塊地方,而“望”呢就表現(xiàn)出了詩(shī)人視野是十分開闊的,他將天門山這一帶的所有景色盡收眼底,所以“望”字就比“看”字要好。
。5)師:我們一起來(lái)讀下課題“望天門山”。(出示課件)
2、朗讀
。1)師:詩(shī)人到底望到了些什么呢,我們來(lái)學(xué)習(xí)一下。首先我們來(lái)欣賞一段錄音,聽聽別人是怎么讀的。ǚ欧蹲x錄音)
(2)師:下面請(qǐng)大家自由地、小聲地朗讀。要注意:讀準(zhǔn)字音和停頓,并且在不懂的地方做下記號(hào)。
(3)師:誰(shuí)愿意給我們讀一下?
(4)指名兩三位學(xué)生朗讀,并作點(diǎn)評(píng)。
(5)師:我們來(lái)一起讀一遍。
3、詩(shī)句的理解
。1)師:剛剛同學(xué)們讀得很好,現(xiàn)在我們來(lái)理解一下這首詩(shī)的意思。
。2)師:先來(lái)學(xué)習(xí)第一小節(jié)(出示課件)。“天門中斷楚江開,碧水東流至此回!
。3)師:有誰(shuí)能讀一下這兩句詩(shī)(指名學(xué)生朗讀)。
。4)師:在我們自由朗讀的時(shí)候,我們把不懂的地方坐下了記號(hào),F(xiàn)在我們來(lái)共同學(xué)習(xí)一下。(逐一探討每個(gè)問(wèn)題)
。5)(同學(xué)們有哪些不懂的地方,舉手提問(wèn))學(xué)生提問(wèn)——(師:有沒(méi)有誰(shuí)知道它的意思?)點(diǎn)學(xué)生回答——師補(bǔ)充
(6)疏通字詞后,讓學(xué)生用自己的話總結(jié)這段的'意思。(讓學(xué)生討論)
。7)指名學(xué)生回答
(8)師相機(jī)指導(dǎo),最后補(bǔ)充(出示課件)。
。9)師:我們?cè)賻е鴮?duì)這兩句詩(shī)的理解,大聲地讀一遍。
(10)師:同學(xué)們學(xué)得真快,那我們就接著學(xué)習(xí)下面兩句。(出示課件)“兩岸青山相對(duì)出,孤帆一片日邊來(lái)!
。11)師:誰(shuí)能讀下這兩句呢?
(12)師:關(guān)于這兩句你們又有什么不懂的呢?
。13)學(xué)生提問(wèn)——(師:有誰(shuí)知道它的意思啊?)學(xué)生之間解決——師補(bǔ)充
(14)(疏通字詞后)師:誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一下這節(jié)詩(shī)的意思。
。15)先請(qǐng)學(xué)生回答,根據(jù)具體的情況再做補(bǔ)充(出示課件)。
(16)師:同學(xué)們理解的真好,讓我們?cè)僮x下這兩句詩(shī)!皟砂肚嗌较鄬(duì)出——”
。17)師:現(xiàn)在同學(xué)理解的真快啊!讓我們?cè)僮x一遍,帶著一種江水的氣勢(shì)和對(duì)這美好的景色贊美的感情來(lái)讀。望天門山預(yù)備起——
三、課堂小結(jié)
(1)(出示課件)師:同學(xué)們學(xué)的真棒!那我們現(xiàn)在來(lái)回憶一下在這首詩(shī)中詩(shī)人望到了哪些景物?我們也可以看看這幅圖上有哪些景物。
(2)在學(xué)生的回答聲中,完成板書。
山——出
水——回
帆——來(lái)
日——升
(3)師:同學(xué)們觀察的真仔細(xì),那我們接下來(lái)就完成這道填空題。
。4)(出示課件)這首詩(shī)是()朝詩(shī)人()寫的,它描繪了天門山夾江對(duì)峙,長(zhǎng)江波瀾壯闊的雄奇秀麗景色,表達(dá)了詩(shī)人()的感情。
板書設(shè)計(jì):
望天門山
李白
山——出
水——回
帆——來(lái)
日——升
《望天門山》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
2、有感情地誦讀和背誦這首詩(shī),感悟理解詩(shī)句的意思和意境,激發(fā)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。
3、通過(guò)詩(shī)中描寫的情景,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和形象思維能力。教學(xué)重點(diǎn):情感朗讀,感悟詩(shī)境。
教學(xué)難點(diǎn):
感悟詩(shī)境。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,你們喜歡古詩(shī)嗎?我也非常喜歡,因?yàn)楣旁?shī)是我們中華民族文化寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠,自古以來(lái),優(yōu)美詩(shī)作就浩如煙海。據(jù)我了解,同學(xué)們已經(jīng)背誦了不少的古詩(shī)了,誰(shuí)愿意把你最喜歡的一首詩(shī)背給老師聽一聽?(3、4名同學(xué),及時(shí)評(píng)價(jià))
同學(xué)們背的詩(shī)真不少,看來(lái)都非常善于積累。蘇東坡先生有句話說(shuō)得好:腹有詩(shī)書氣自華。是啊,學(xué)習(xí)古詩(shī)不僅能豐富我們的知識(shí),開闊我們的視野,還能陶冶我們的情操呢!
二、了解詩(shī)人及寫作背景、揭示課題
今天,我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī),這首詩(shī)是唐代大詩(shī)人李白所作。(板書:李白)對(duì)于李白,同學(xué)們并不陌生,誰(shuí)能向大家介紹一下李白呢?(幻燈出示李白資料)是啊,李白是一位非常偉大的浪漫主義詩(shī)人,他的一生大部分時(shí)間都是在漫游中度過(guò)的。25歲的時(shí)候就懷著濟(jì)世安民的雄心壯志離開了家鄉(xiāng)前去洞庭湖游覽,接著又興致勃勃地乘船順江東下,在經(jīng)過(guò)安徽省當(dāng)涂縣的東、西梁山時(shí)。被眼前雄奇秀美的景色吸引住了,于是寫下了一首流傳千古的詩(shī)----《望天門山》。(板書課題)
今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)-----《望天門山》(齊讀)
三、初讀
1、自讀
你們想知道這首詩(shī)是怎樣寫的嗎?那就讓我們走進(jìn)課文。請(qǐng)同學(xué)們打開自己手中的課文紙,趕快自己讀一讀吧,注意讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏,待會(huì)兒老師檢查,看誰(shuí)讀得好。
2、檢查并正音
剛才同學(xué)們讀得很認(rèn)真。誰(shuí)愿意讀給大家聽?指名讀,大家注意聽他字音讀準(zhǔn)了沒(méi)有。大家覺(jué)得他讀得怎么樣?指名點(diǎn)評(píng)
誰(shuí)還想讀給大家聽?師點(diǎn)評(píng),出示難讀字音
3、師范讀(配樂(lè))
四、小組合作學(xué)習(xí)
為了把課文讀得更好,老師建議大家再來(lái)讀課文?梢越Y(jié)合課文紙上的注釋和插圖來(lái)讀一讀,理解詩(shī)意,然后再來(lái)讀課文,相信大家會(huì)讀得更出色。(個(gè)人自學(xué)開始)
現(xiàn)在,小組交流一下你的學(xué)習(xí)收獲。(幻燈出示自學(xué)要求)
五、交流、品讀
同學(xué)們交流的非常認(rèn)真,下面我們就談一談,這首詩(shī)中你看到了哪些美景呢?(指名學(xué)生回答)
1、天門山
你們知道天門山在哪里嗎?為什么叫天門山呢?(出示天門山圖片,簡(jiǎn)介天門山和楚江)
你們看,這就是天門山,你們覺(jué)得天門山怎么樣?
雄偉險(xiǎn)峻的東、西梁山分別矗立在長(zhǎng)江兩岸,兩山隔江相對(duì),猶如天然的江上巨門,浩瀚的長(zhǎng)江水從中間擠開一條通道,奔騰前行。
2、學(xué)習(xí)前兩句詩(shī)
此時(shí),作者李白看到了這壯觀的景象,不由得吟出了前兩句詩(shī)。
(1)誰(shuí)來(lái)讀一讀前兩句?
(2)同學(xué)們想一想“中斷”是什么意思?天門山為什么會(huì)從中間中斷呢?“至此回”又是什么意思?為什么會(huì)至此回?
(3)誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言描述一下這種情景?真是山水相依,你沖我擋。
(4)從這兩句我們可以體會(huì)出江水怎么樣?(洶涌的江水錄像)
你們看,洶涌的江水正奔流而下,多有氣勢(shì)!
(5)我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?(磅礴,雄壯,充滿陽(yáng)剛之氣)指名讀,生點(diǎn)評(píng)優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)
(6)范讀
請(qǐng)同學(xué)們注意聽老師讀,哪里有停頓,哪些詞是重讀的?
(7)學(xué)生練習(xí),再指名讀疊讀,帶著動(dòng)作讀
3、學(xué)習(xí)后兩句
1)讀到這里,我不由得要問(wèn):這么壯美的.景色,詩(shī)人是在什么地方看到的呢?你怎么知道的?
詩(shī)人是在船上看到的:兩岸青山------相對(duì)出
(2)“相對(duì)出“什么意思?青山為什么能出來(lái)呢?
。ùS著激流前行,詩(shī)人望著人前方迎面的天門山撲入眼簾,又向后移去,好像是出來(lái)迎接自己一樣。感覺(jué)不是船在動(dòng),而是青山在逐漸靠近自己。)
(3)生活中你有這種感受嗎?(行駛的車輛)
詩(shī)人用詞多么精妙啊,一個(gè)“出”字把山給寫活了。
(4)這青山仿佛是要出來(lái)迎接自己一樣,詩(shī)人的心情怎樣呢?(高興、激動(dòng)、自豪)
那你就是李白,請(qǐng)你讀出詩(shī)人的這種心情。
(5)李白在高大的天門山面前,絲毫沒(méi)有感到自己的渺小,自己雖從遙遠(yuǎn)的天邊來(lái),卻有這青山專程相迎,這又是多么豪邁呀!讓我們齊讀后兩句。(男生讀,女生讀,帶著動(dòng)作讀)
(6)學(xué)生帶上動(dòng)作朗讀全詩(shī)
(7)以小組為單位,可以齊讀,可以一人讀一句,也可以做動(dòng)作讀還可以配樂(lè)讀,讀出詩(shī)人表達(dá)的感情。
六、幻燈出示練習(xí)題,學(xué)生填空,試背誦。
1、同學(xué)們朗誦的非常精彩,讓我們都很好的感受到了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之
2、古詩(shī)新唱,全班同學(xué)帶著自己感情一起跟著旋律唱出這首詩(shī)。
七、學(xué)寫生字“斷”“楚”。
八、布置作業(yè)
1、有感情的背誦這首古詩(shī)
2、收集相關(guān)寫景古詩(shī)
《望天門山》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
2、有感情地朗讀和背誦這首詩(shī),感悟理解詩(shī)句的意思和意境,激發(fā)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。
3、通過(guò)詩(shī)中描寫的情景,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和形象思維能力。
課前準(zhǔn)備:
1、 教師準(zhǔn)備:自制的課件。
2、 學(xué)生準(zhǔn)備:朗讀古詩(shī),平時(shí)積累一些李白的詩(shī)歌。
教學(xué)重點(diǎn):
情感朗讀,感悟詩(shī)境。
教學(xué)難點(diǎn):
感悟詩(shī)境。
課前談話:
師:聽說(shuō)你們很聰明,那我考考你們。(板書: ),什么字?你能說(shuō)帶有山或與山有關(guān)的成語(yǔ)嗎?喜歡游山玩水嗎?都游過(guò)哪些山?還想去游哪些山?
一、揭題
1.老師帶你們?nèi)ビ翁扉T山,怎么樣?今天我們學(xué)習(xí)一首古詩(shī),板書:望天門山。
2.“望”是什么意思? “望”字的甲骨文很傳神,(板書 )你們看,像一個(gè)人站在土坡上睜大眼睛抬頭向遠(yuǎn)處看。讓我們帶著理解一起讀課題--
3.再讀,讀出遠(yuǎn)看的感覺(jué)。
4. “天門山”你們了解嗎?請(qǐng)同學(xué)們打開課本。
二、讀通詩(shī)文,初悟詩(shī)意
1、李白的《望天門山》到底描繪了怎樣的景象呢?請(qǐng)同學(xué)們把這首詩(shī)多讀幾遍,注意:第一,字音要讀準(zhǔn)確;第二,節(jié)奏要讀清楚。讀完后結(jié)合注釋、看看插圖,想想詩(shī)的意思。
、贂(huì)讀這首詩(shī)嗎?自己大聲讀讀。
、谀銈儎偛诺谋憩F(xiàn)也激起了老師的表現(xiàn)欲,我也要讀一讀。
天門-中斷-楚江開
碧水-東流-至此回
兩岸-青山-相對(duì)出
孤帆-一片-日邊來(lái)
③能說(shuō)說(shuō)老師是怎么讀的嗎?(它的停頓是二、二、三,這是一首寫景詩(shī),境界遼遠(yuǎn),是“望”出來(lái)的,所以要讀得慢一點(diǎn),再慢一點(diǎn),讀出遼遠(yuǎn)的感覺(jué)。)
④現(xiàn)在你們是否也想讀?你覺(jué)得我哪里讀得不錯(cuò),欣賞我的,你可以學(xué)習(xí)我的,如果你有自己的獨(dú)到的見解,你就讀出你自己的感覺(jué)。
、菽猩鷣(lái)讀讀。女生來(lái)讀讀。全班一起讀。(跟著老師的手勢(shì)讀)
2、有人說(shuō):一首詩(shī)就是一首詩(shī),一首詩(shī)就是一幅畫。如果說(shuō)這首詩(shī)就是一幅畫,那畫里都畫了些什么呢?再去讀讀、找找、劃劃。
反饋:天門、楚江、碧水、青山、孤帆、日。
3、我還知道你們的畫畫水平很不錯(cuò)的,來(lái)展示一下吧,把這首詩(shī)畫出來(lái)。想要把這首詩(shī)畫好,該做些什么準(zhǔn)備?(讀詩(shī)、讀懂詩(shī)的意思)
學(xué)生自由作畫。
4、誰(shuí)來(lái)向各位展示一下自己的佳作,說(shuō)說(shuō)自己畫中的得意之處。根據(jù)生的回答追問(wèn)你為什么這樣畫?有何依據(jù)?
三、想象,領(lǐng)悟詩(shī)意
1、師也畫一畫,板畫天門山。這是--?天門天門,顧名思義就是天上的門,可見--?能用“天門山真什么”來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?(高、俊秀、險(xiǎn)……)
是呀,難怪詩(shī)人寫到天門山猶如被江水沖擊而隔斷似的,這么雄偉這么有氣勢(shì),大自然真是鬼斧神工哪!
2、師板畫江水回旋、向北流。老師畫的是什么?(水)怎樣的水?(碧水)
、僮屑(xì)看這個(gè)“碧”字(板書“碧”),這是個(gè)會(huì)意字,上、下兩部分分別是什么偏旁?
、谧笊系摹巴酢笔恰坝瘛保汀鞍住苯M成的是琥珀的“珀”,下面是“石”,本義是青綠色像玉一樣的石頭。后來(lái),
這“碧”,是賀知章筆下垂柳的色彩,讀--碧玉妝成一樹高,萬(wàn)條垂下綠絲絳。
這“碧”,是楊萬(wàn)里筆下蓮葉的.色彩,讀--接天蓮葉無(wú)窮碧,映日荷花別樣紅。
這“碧”,是杜甫筆下春草的色彩,讀--階前碧草自春色,隔葉黃鸝空好音。
這“碧”,像青色的水晶,似綠色的翡翠,是李白筆下楚江水的色彩,讀--天門中斷楚江開,碧水東流至此回。
③僅一個(gè)“碧”,就讓我們感覺(jué)到色彩的美麗和生動(dòng)。
碧水還可以說(shuō)什么水?(清清的水、綠綠的水、干凈的水……)這樣的水流到天門山的時(shí)候,由于山勢(shì)的阻擋,產(chǎn)生回旋,轉(zhuǎn)向北流了(師結(jié)合板書加上手勢(shì)來(lái)說(shuō))。
、墁F(xiàn)在,你的眼前仿佛浮現(xiàn)出什么畫面?你仿佛聽到了什么?(水狠狠地、猛烈地撞擊巖石,發(fā)出嘩嘩、很響的、震耳欲聾的聲音……)大自然的景色真是秀麗神奇!
、萜鋵(shí)我畫的水是一條江,叫什么?(楚江)楚江又叫什么?(長(zhǎng)江)在古代,長(zhǎng)江在天門山之前的中游流經(jīng)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的楚國(guó)地域,被稱為楚江,天門山之后的下游流經(jīng)吳國(guó)地域,被成為吳江。
、尬耶嫷钠鋵(shí)就是詩(shī)里的哪幾句?(天門中斷楚江開,碧水東流至此回)師神情并茂讀這兩句詩(shī)。你也想讀讀嗎?我們比賽讀,你們不先練練嗎?指名幾位生讀,評(píng)讀,評(píng)出優(yōu)勝者。
3、你們讀出了山的氣勢(shì),山的磅礴,詩(shī)里還有寫山的嗎?(兩岸青山相對(duì)出)這又是怎樣的山呢?(請(qǐng)兩位生來(lái)表演,為了顯示山的高大,可以向上伸手臂并向中間靠攏點(diǎn),演示山向中間突出的樣子)師板畫兩岸的青山,同時(shí)板畫孤帆和太陽(yáng)。
4、看看老師又畫了什么?怎樣的小船?怎么行駛的?從孤帆你還能聯(lián)想到什么?(作者在這船上欣賞風(fēng)景,被美景陶醉了,寫下這流傳千古的佳作。)
剛才我畫的是哪兩句?(兩岸青山相對(duì)出,一片孤帆日邊來(lái)。)師做手勢(shì)范讀,生練讀,男女生比賽讀,齊讀。
四、誦吟古詩(shī),拓展積累
1、知道這么精彩的詩(shī)是誰(shuí)寫的嗎?如果你就是李白,看到眼前色彩明麗、流動(dòng)而出的勝景,你的心情是怎樣的?
①李白心情愉快,僅僅是因?yàn)樘扉T山的美景嗎?對(duì)李白你了解多少?讓老師來(lái)給你們講講李白吧。
、(出示資料)李白:才華橫溢,志向遠(yuǎn)大。20歲的時(shí)候,他就把自己比作大鵬鳥,說(shuō)大鵬總有一天會(huì)和風(fēng)飛起,直上云霄的。讀--大鵬一日同風(fēng)起,扶搖直上九萬(wàn)里。
、跒榱嗽缛諏(shí)現(xiàn)理想,25歲的時(shí)候,他離開家鄉(xiāng)四川,沿長(zhǎng)江遠(yuǎn)游。一年之后,他來(lái)到天門山,看到這自然勝景,聯(lián)想到心中的遠(yuǎn)大抱負(fù),再讀--大鵬一日同風(fēng)起,扶搖直上九萬(wàn)里。
、鬯X(jué)得實(shí)現(xiàn)理想,指日可待,這樣的心情怎么表達(dá)呢?這時(shí),正好借眼前的山水來(lái)抒發(fā),這就是借景抒情,(板:情)--兩岸青山相對(duì)出,孤帆一片日邊來(lái)。
、芸墒,事與愿違,后來(lái)李白有機(jī)會(huì)在皇帝身邊工作了近兩年,但并沒(méi)有被重用。這時(shí)侯的他對(duì)朝廷十分不滿,你知道他的心情是怎樣的嗎?
、萦谑牵凇缎新冯y》里寫下了這樣的詩(shī)句--
(課件出示:欲渡黃河冰塞川,將登太行雪滿山。)
、耷椴煌,景不同。同樣寫山水,心情苦悶時(shí),他想渡過(guò)黃河河流被冰堵滿了,渡不了;要登太行山,山路被大雪覆蓋了,他登不了。讀--欲渡黃河冰塞川,將登太行雪滿山。
、(出示兩首詩(shī)的對(duì)比)
、偻瑯訉懮剿那橛淇鞎r(shí),楚江敞開胸懷,青山相對(duì)出迎,讀--天門中斷楚江開 兩岸青山相對(duì)出
、凇耙磺芯罢Z(yǔ)皆情語(yǔ)。”只有心情無(wú)比欣喜的李白,眼中的楚江、青山才會(huì)如此多情,讓我們帶著這樣的感受再讀《望天門山》。
2、這么美的詩(shī),能積累下來(lái)嗎?可以做做動(dòng)作背。生自由背誦,指名背,齊背。
3、在古代,古人可不像你們這樣讀詩(shī)、背詩(shī),他們是吟詩(shī),吟唱詩(shī)歌,也就是把詩(shī)歌唱出來(lái)。今天我們也來(lái)學(xué)一學(xué)古人,唱一唱詩(shī)。課件出示:譜上曲的詩(shī)句。
師唱,生跟唱,師生齊做動(dòng)作唱。
五、結(jié)語(yǔ)
古詩(shī)是我國(guó)文化寶庫(kù)里的一多奇葩,而李白只是其中一顆璀璨的明星,還有很多詩(shī)人和他們的詩(shī)歌也很有名,千古流傳,等著你們?nèi)バ蕾p,去誦讀。
六、板書設(shè)計(jì):
《望天門山》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)“斷、楚、孤、帆”四個(gè)字;
2、有感情地朗讀并背誦《望天門山》;
3、能結(jié)合注釋,想象詩(shī)中描繪的景色,用自己的話說(shuō)出“兩岸青山相對(duì)出,孤帆一片日邊來(lái)”等詩(shī)句的意思;
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):理解詩(shī)中重點(diǎn)詞“斷、開、流、回”,背誦古詩(shī)。
難點(diǎn):能想象并體會(huì)詩(shī)中描繪的景象,在朗讀過(guò)程中培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情。
教學(xué)過(guò)程
(一)背誦古詩(shī),導(dǎo)入新課
師:同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)過(guò)很多首李白寫的詩(shī)了,誰(shuí)來(lái)背幾首給大家聽。
生可能會(huì)背(靜夜思、望廬山瀑布、贈(zèng)汪倫、獨(dú)坐敬亭山、夜宿山寺)
師:看來(lái),同學(xué)們會(huì)背的還真不少,這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)他的另一首古詩(shī)《望天門山》
師板書課題并齊讀課題。(大聲的讀,干脆的讀)
(二)分析題意
師:“望”在這里是什么意思呢?師PPT出示“望”在字典里的解釋,那“望”在這里是第幾個(gè)解釋?
生:看,在遠(yuǎn)處看。
師:根據(jù)你對(duì)”望”的理解,你能說(shuō)一說(shuō)望天門山的意思嗎?
生:站在遠(yuǎn)處看天門山。
師:天門山你們了解嗎?哪位同學(xué)給大家介紹一下天門山?生匯報(bào)!
師:你是從哪里了解到的?
生:注釋!
師:你真會(huì)學(xué)習(xí)!注釋能夠幫助我們讀懂古詩(shī),是理解古詩(shī)的一種好方法!
這就是天門山(出示天門山圖片介紹天門山):天門山在今天的安徽省和縣與當(dāng)涂縣西南的長(zhǎng)江兩岸,在江北的叫西梁山,在江南的叫東梁山,兩山隔江相對(duì),形同門戶,所以叫天門山。
(三)初讀古詩(shī),感悟意境
PPT出示整首古詩(shī)!
師:下面就讓我們跟隨大詩(shī)人李白一起走進(jìn)天門山,去欣賞它的雄偉與秀麗吧!請(qǐng)大家用自己喜歡的速度和語(yǔ)調(diào)自由地讀一讀這首古詩(shī)注意讀準(zhǔn)字音,遇到難讀的字多讀幾遍;
生自由讀古詩(shī)
師:這首詩(shī)里藏著幾個(gè)有趣的詞語(yǔ),只有讀懂了這幾個(gè)詞語(yǔ)我們才能讀懂古詩(shī),老師給他們涂了顏色,誰(shuí)來(lái)讀一讀?(指名讀2學(xué)生,齊讀)
師:剛才我們通過(guò)注釋了解了天門山,那楚江呢?誰(shuí)愿意給大家介紹一下楚江?請(qǐng)看書中注釋!
師出示圖片,補(bǔ)充講解:這里的楚江指長(zhǎng)江,古代長(zhǎng)江中游地帶屬于楚國(guó),所以叫楚江!
“楚”是我們本課要求會(huì)寫的生字,我們一起來(lái)寫一寫。
師:字詞都過(guò)關(guān)了,再讀古詩(shī)我們會(huì)更加順暢的,誰(shuí)愿意來(lái)試一試?(指名讀2學(xué)生)
師:我們把字音讀準(zhǔn)了,能否讀出詩(shī)的節(jié)奏呢?誰(shuí)來(lái)讀?(指名讀)
師:請(qǐng)按照老師劃分的這個(gè)節(jié)奏來(lái)讀。
生讀;
師評(píng)價(jià):讀得不錯(cuò),獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)任務(wù),聽好了,請(qǐng)你推介一位同學(xué),推介的理由只有一個(gè):他的朗讀水平很高,可能超過(guò)你!
師:你為什么推介他?生說(shuō)明推薦的理由。
師:多么謙虛的一個(gè)孩子!同學(xué),請(qǐng)你不要辜負(fù)你同學(xué)對(duì)你的期望!來(lái),請(qǐng)你讀一讀!
師:孩子,首先得感謝你,因?yàn)槟愕难哿軠?zhǔn),你為我們推薦了一位朗讀的老江湖!
師:同學(xué)們,一首詩(shī)就是一幅畫,詩(shī)人筆下的這首望天門山更是一幅精彩絕倫的畫,現(xiàn)在請(qǐng)大家默讀古詩(shī),找一找看詩(shī)中出現(xiàn)了哪些景物?用你的筆圈出來(lái)。
。ㄖ该卮穑
生可能回答:天門、楚江、碧水、青山、孤帆、日(相互補(bǔ)充)
師:把你們的回答串聯(lián)了起來(lái),就成了一幅絢麗多彩的的山水畫了(出示PPT圖片)天門、楚江、碧水、青山、孤帆、日。
師:下面就讓我們跟隨李白一起乘坐小船去感受天門山的雄偉與壯闊吧!
(四)指導(dǎo)想象,感悟詩(shī)境
師(出示第一句詩(shī)):讀第一句——天門中斷楚江開。生讀
傳說(shuō)中這天門山原是閉合的,只因一把利劍以不可阻擋之勢(shì)將它劈開,再讀讀這句詩(shī),你找到這把利劍了嗎?引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)注釋理解楚江。
師:這一句中有兩個(gè)字特別形象地給我們寫出了天門山的雄偉和楚江水的氣勢(shì)你找到了嗎?
生:斷,開
師:PPT出示斷字小篆體)這是斷字的小篆寫法,左邊是一把刀把兩束絲完全剪短,右邊是一把鋒利的斧子,就這個(gè)斷字,你能想象到天門山是怎樣分開的嗎?
生可能回答:被江水的氣勢(shì)給沖斷了,是被江水像刀子,像斧子的波濤給沖斷了。
師:哦,江水的這種氣勢(shì)你感受到了,用一個(gè)詞來(lái)形容江水的這種氣勢(shì)?
生可能回答:波濤洶涌、封號(hào)怒吼等
師:讓我們聚焦這個(gè)開字,(板書“開”)
師:波濤洶涌的長(zhǎng)江竟然把天門山給劈開了,現(xiàn)在請(qǐng)你再把這兩個(gè)字放到詩(shī)句中讀一讀,你仿佛看到了怎樣的畫面?(你能根據(jù)老師的提示說(shuō)一說(shuō)嗎?)
我仿佛看到:天門山被長(zhǎng)江水從中間劈開,一分為二
師(出示PPT):高高的天門山被浩蕩的長(zhǎng)江水從中間劈開了,形成了水沖山斷的畫面,這樣的氣勢(shì)誰(shuí)來(lái)讀?
生讀
師指導(dǎo)
全班讀
師:那又是誰(shuí)有如此的能耐讓不可阻擋的楚江至此回呢?(出示第二句詩(shī)句:碧水東流至此回)
。▓D片展示);這是天門山,滾滾東流的江水經(jīng)過(guò)兩山夾道處時(shí)水面變窄,碰到山壁時(shí)激起回旋,在這里翻滾咆哮,遇到山時(shí),只能繞山而流,這樣回旋徘徊,天門山能夠把浩蕩的長(zhǎng)江水給調(diào)轉(zhuǎn)方向,
生匯報(bào):山
師:是呀,湍急的河水流到那里又受到了山的阻礙,你是從哪個(gè)字感受到了那份氣勢(shì)?
生:回(板書“回”)
師:同學(xué)們真棒,我們一起來(lái)看這個(gè)回字,這個(gè)回字很有意思,是個(gè)象形字,本身就像旋轉(zhuǎn)的漩渦,老師這里有回字的兩種解釋(出示PPT)詩(shī)句中的“回”字是哪一種意思,誰(shuí)來(lái)說(shuō)?并說(shuō)說(shuō)你的理由。
生:第二種(說(shuō)出自己的理由)
此時(shí)此刻,你覺(jué)得天門山是怎樣的?
生:高大、堅(jiān)固、堅(jiān)不可摧
師:是啊,天門山真堅(jiān)固啊,現(xiàn)在的你又看到了怎樣的畫面?
生思考匯報(bào)
生:碧綠的江水流到兩山夾道處時(shí)激起回旋
師(出示意思):形成了一幅山阻水回的畫面(板書—回)我們一起來(lái)讀這句詩(shī),讀出山阻水回的氣勢(shì)。楚江水撞擊(或是板書勾畫楚江水撞擊天門山構(gòu)成巨大回旋的`簡(jiǎn)筆畫)
師:水沖山開,山阻水回,形成這樣的壯舉,讓我們合著來(lái)讀一讀
生讀
師:在波濤中,李白的小船繼續(xù)前行著,終于近了,李白又看到了(出示PPT—兩岸青山相對(duì)出)
生讀
師:你認(rèn)為在這一句中,哪個(gè)字用得最巧妙?為什么?
生匯報(bào):“出”(化靜態(tài)為動(dòng)態(tài))(板書:出)
好一個(gè)“出”字啊,這兩岸的山好像是面對(duì)面的在比高矮呢!讀————兩岸青山相對(duì)出
好一個(gè)“出”字啊,讓我們明白了詩(shī)人的船是由遠(yuǎn)及近,這兩岸的山就好像張開雙臂在迎接他。讀——兩岸青山相對(duì)出
師:當(dāng)小船在青山間穿行的時(shí)候,李白抬頭向遠(yuǎn)處看,他的眼前一片開闊,進(jìn)入他眼簾的是(出示PPT—孤帆一片日邊來(lái))
生讀
師:此時(shí)此刻,你又仿佛看到了怎樣的畫面?
生可能回答:一只小船從日邊漂來(lái)、一只小船沐浴著陽(yáng)光從遠(yuǎn)處漂來(lái)……
。ò鍟簛(lái))
師:青山出迎、帆來(lái)日出,李白陶醉在山水中,讓我們把這兩句讀一讀。
那詩(shī)人當(dāng)時(shí)途徑天門山揮毫寫下這千古絕唱時(shí)到底是怎樣的一種心境呢?下面我們通過(guò)一段視頻來(lái)了解一下。úシ乓曨l)
原來(lái)山的熱情、水的澎湃皆是因?yàn)樵?shī)人那喜悅的心情呀!所以面對(duì)
(五)合作朗讀,升華情感
1、原來(lái)山的熱情、水的澎湃皆是因?yàn)樵?shī)人那喜悅的心情呀!所以面對(duì)眼前這壯麗的山河,不禁激發(fā)了詩(shī)人報(bào)效祖國(guó)、建攻立業(yè)的雄心壯志。他滿懷希望,滿懷激情地吟誦著——(男生讀)
2、想象一下,此時(shí)的你也和詩(shī)人一起站在順流而下的小船上,眼前的景色怎不讓你激動(dòng),你也情不自禁地吟誦著——(女生讀:天門中斷楚江開,碧水東流至此回。兩岸青山相對(duì)出,孤帆一片日邊來(lái)。)
3、如果有一天,你也來(lái)到天門山,你一定會(huì)想到一個(gè)人——李白!想到李白,你就一定會(huì)想到今天學(xué)的這首詩(shī)《望天門山》,你一定也會(huì)像作者一樣情不自禁地吟誦起“天門中斷楚江開……”全班一起朗誦。(配樂(lè))
總結(jié):這就是經(jīng)典的魅力,這就是文化的力量,愿同學(xué)們能熟讀經(jīng)典,成為傳承文化的使者。
正因?yàn)樘扉T山的熱情讓李白感動(dòng),所以他在天門山逗留了多日,還寫下了另一首《天門山》和一篇文章《天門山銘》,一個(gè)地方留下兩首詩(shī)、一篇文章,這在李白寫詩(shī)的生涯里是不多見的,可見天門山在他心里的地位是很高的。
(六)總結(jié)拓展,積累運(yùn)用
。ǚ椒ㄒ唬┱?yàn)樘扉T山的熱情讓李白感動(dòng),所以他在天門山逗留了多日,還寫下了另一首《天門山》和一篇文章《天門山銘》,一個(gè)地方留下兩首詩(shī)、一篇文章,這在李白寫詩(shī)的生涯里是不多見的,可見天門山在他心里的地位是很高的。下面我們就來(lái)讀一讀他的另一首是《天門山》ppt出示
。ǚ椒ǘ├畎滓簧鸁釔(ài)大自然,游歷了許多名山大川,因此,也寫下了很多贊美祖國(guó)大好河山的詩(shī),除了今天學(xué)得這首望天門山,還有他的《早發(fā)白帝城》、《望廬山瀑布》都抒發(fā)了這種感情。
總結(jié):同學(xué)們,我們祖國(guó)江山美如畫,歷代詩(shī)人都為之陶醉,并留下了許多經(jīng)典之作,像這種贊美祖國(guó)大好河山的詩(shī)不僅李白寫過(guò),其他詩(shī)人也有很多,請(qǐng)你們回去后繼續(xù)搜集背誦,看誰(shuí)背得多!好今天的課就上到這里!
(七)板書設(shè)計(jì)
望天門山
開借注釋
回看插圖
出想畫面
《望天門山》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo):
1.有感情地朗讀和背誦這首詩(shī),感悟理解詩(shī)句的意思和意境,激發(fā)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。
2.通過(guò)詩(shī)中描寫的情景,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和形象思維能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
情感朗讀,感悟詩(shī)境。
教學(xué)過(guò)程:
課前談話:出示各種字體的“山”及《望天門山》的草書作品,初步感知書法魅力。
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題
1.你們愛(ài)游山玩水嗎?都去過(guò)哪些山?
2.所謂“讀萬(wàn)卷書,行萬(wàn)里路”,祖國(guó)大好河山看不完、道不盡。有一位唐代詩(shī)人,他游歷了許多名山古川,寫下了千余首流傳千古的詩(shī)歌,被人們稱為“詩(shī)仙”,又被稱為“游俠”。他就是——李白。(板書)
3.出示課件(《望廬山瀑布》《游泰山》),讀后揭題:他還去過(guò)一座山,山名就在剛才那幅字里,看得出是去哪座山嗎?(師板書:天門山)
4.今天,就讓我們隨大詩(shī)人李白去望天門山。(師板題)釋題:“望”就是看,那么李白在這兒望到了什么,又是在什么位置望的?讓我們?nèi)ピ?shī)中尋找答案吧!
二、讀通詩(shī)文,初悟詩(shī)意
1.學(xué)生自讀古詩(shī)兩遍,要求讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。
2.指名讀,正音,強(qiáng)調(diào):“中”是個(gè)多音字,“中斷”就是“中間斷開”的意思,因此在詩(shī)中讀第一聲。
3.教師范讀,學(xué)生評(píng)議。
4.學(xué)生自由練讀,讀出節(jié)奏。
5.指名讀。
6.有人說(shuō):一首詩(shī)就是一幅畫。如果說(shuō)這首詩(shī)是一幅畫,畫里都有些什么呢?
7.再讀詩(shī),畫出詩(shī)中寫景的詞語(yǔ)。
8.全班交流。(課件出示:天門、楚江、孤帆、日。)
三、繪畫想象,感悟詩(shī)境
1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃プx讀詩(shī)句,想象這些畫面。
2.誰(shuí)愿意用朗讀和大家分享自己想象的畫面?
3.詩(shī)畫詩(shī)畫,詩(shī)畫不分家,今天就讓我們一起當(dāng)一回小畫家,把詩(shī)人所看到的景象畫下來(lái)。首先,你認(rèn)為天門山是怎樣的山?你是如何感受到的?
4.是啊,名為天門,必為天之門戶也。(師板畫天門山。)詩(shī)中哪一句寫到這天門山?(出示第一句)
5.傳說(shuō)中這天門原是閉合的,只因一把利劍以不可抵擋之勢(shì)將它劈開。再讀讀這句話,你找到這把利劍了嗎?引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)注釋理解“楚江”。
6.讓我們想象著奔騰東去的楚江水,咱們一起讀!
7.這又是怎樣的水啊!詩(shī)中哪一句寫了?又是誰(shuí)有如此能耐讓洶涌不可擋的楚江“至此回”呢?理解“至此回”。指名讀讀!(出示第二句)
8.看,湍急的河水流到這里受到了山的阻擋。閉上眼睛,讓音樂(lè)帶著我們走得更近些。
9.音樂(lè)是流動(dòng)的畫,你看到了怎樣的一幅畫面?指名答后再讀。
10.讓老師用線條為你們勾勒——這是險(xiǎn)峻如刀砍劍劈的天門山,楚江水洶涌而至,撞擊天門山形成巨大回旋,之后又浩蕩而去。(齊讀1、2句)
11.你們讀出了山的氣勢(shì),水的澎湃!詩(shī)中還有哪兒讓你感受到了這樣的氣勢(shì)?
12.(師板畫兩岸的青山)這又是怎樣的山呢?僅僅是綠嗎?你是從哪個(gè)字里讀出來(lái)的?(引導(dǎo)學(xué)生抓“出”理解。)
13.兩岸的青山相對(duì)著,怎么會(huì)有出來(lái)的感覺(jué)呢?讓我們?cè)賮?lái)讀讀下一句:“孤帆一片日邊來(lái)!蹦阒懒耸裁?誰(shuí)來(lái)畫一畫?(生板畫孤帆、紅日。)
14.現(xiàn)在我們聯(lián)系這兩句來(lái)探討探討詩(shī)人李白是在哪兒望天門山?你又是從哪個(gè)字讀出來(lái)的?
15.引讀3、4句。
好一個(gè)“出”字啊,讓我們覺(jué)得這兩岸的山象在比高矮。讀——
好一個(gè)“出”字啊,讓我們知道了詩(shī)人的`船是由遠(yuǎn)及近,這兩岸的山就好像張開手臂在迎接他。讀——好一個(gè)“出”字啊,盡顯詩(shī)人豐富的想象力和卓越的文采。讀——
四、入情入境,深悟詩(shī)
1.(播放視頻)師述:唐玄宗開元13年,25歲的李白第一次離開家鄉(xiāng),懷著濟(jì)世安民的雄心壯志,又帶著對(duì)未來(lái)前途的忐忑之心。當(dāng)他乘舟順江而東,途經(jīng)天門山,天門山就像大門一樣敞開,讓他的眼前豁然開朗。于是,他揮毫寫下了這首《望天門山》。
2.聽完老師的介紹,你覺(jué)得詩(shī)人當(dāng)時(shí)是怎樣的一種心境呢?
3.看,在那水天相接的地方,一條小船慢慢地駛過(guò)來(lái)了。讓我們和詩(shī)人一道坐上這只小船,望見這樣的山——“天門中斷楚江開”。(齊讀)望見這樣的水——“碧水東流至此回”。(齊讀)小船順流而下,從兩山之間穿過(guò),只見——“兩岸的青山相對(duì)出”。(指名讀)穿過(guò)狹窄的河道,看見的又是——“兩岸的青山相對(duì)出”。(指名讀)再拐過(guò)一道彎,看見的還是——“兩岸的青山相對(duì)出”。(指名讀)這是因?yàn)椤肮路黄者厑?lái)”!(齊讀)
4.山的熱情、水的澎湃,皆是因?yàn)樵?shī)人那喜悅的心情。(出示課件:幾種不同字體的古詩(shī))讓我們來(lái)看看這些作品,你認(rèn)為哪一幅最能表達(dá)詩(shī)人的情感、表現(xiàn)詩(shī)的意境呢?
5.是啊,這幅草書行云流水,好像讓我們看到了天門山的氣勢(shì),(讀1、2句)這幅字暢快淋漓,仿佛讓我們感受到了詩(shī)人喜悅的心情,(讀3、4句)
6.配樂(lè)背詩(shī)。
點(diǎn)評(píng):這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)將古詩(shī)與書法的魅力融為一體,既讓學(xué)生初步感受草書的內(nèi)涵,又是課前交流的巧妙延伸。
五、總結(jié)方法,賞析拓展
1.(指板畫,配樂(lè))瞧——青山、綠水、紅日、白帆,多美的一幅畫啊!(貼草書詩(shī)句)看,書法也以獨(dú)特的方式向我們?cè)忈屩鴦倓胖馈?板書:書畫)
2.詩(shī)可以是一幅美妙的畫,也可以是一行行靈動(dòng)的字,難怪孔子說(shuō):“不學(xué)詩(shī),無(wú)以言!(課件出示)生齊讀。
3.正因?yàn)樘扉T山的熱情讓李白感動(dòng),所以他在天門山逗留了多日,還寫下了另外一首詩(shī)《天門山》和一篇文章《天門山銘》。一個(gè)地方留下兩首詩(shī)、一篇文章,這在李白寫詩(shī)的生涯里是不多見的,可見天門山在他的感情生活里的地位。
4.讓我們一起把這首詩(shī)留在心底吧!(加動(dòng)作背《天門山》。)
5.總結(jié):相同的地點(diǎn)不同的詩(shī),我們又可以用怎樣的畫、什么樣的字來(lái)表現(xiàn)呢?課后,有興趣的同學(xué)可以用這樣的方法去賞析寫景的古詩(shī)。
《望天門山》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
2、有感情地朗讀和背誦這首詩(shī),感悟理解詩(shī)句的意思和意境,激發(fā)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。
3、通過(guò)詩(shī)中描寫的情景,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和形象思維能力。
課前準(zhǔn)備:
1、教師準(zhǔn)備:自制的譜曲的詩(shī)句和李白其它山水詩(shī)的課件。
2、學(xué)生準(zhǔn)備:朗讀古詩(shī),平時(shí)積累一些李白的詩(shī)歌。
教學(xué)重點(diǎn):
情感朗讀,感悟詩(shī)境。
教學(xué)難點(diǎn):
感悟詩(shī)境。
課前談話:
師:聽說(shuō)你們很聰明,那我考考你們。(板書:山),什么字?你能說(shuō)帶有山或與山有關(guān)的成語(yǔ)嗎?喜歡游山玩水嗎?都游過(guò)哪些山?還想去游哪些山?
一、揭題
老師帶你們?nèi)ビ翁扉T山,怎么樣?今天我們學(xué)習(xí)一首古詩(shī),板書:望天門山。
二、讀通詩(shī)文,初悟詩(shī)意
1、剛才讓老師領(lǐng)略了你們?cè)鷮?shí)的語(yǔ)文基本功,現(xiàn)在再去過(guò)難關(guān),有信心嗎?底氣不足呀。
會(huì)讀這首詩(shī)嗎?自己大聲讀讀。
你們剛才的表現(xiàn)也激起了老師的表現(xiàn)欲,我也要讀一讀。(師范讀,生鼓掌。)能說(shuō)說(shuō)你為什么給我掌聲嗎?
現(xiàn)在你們是否也想讀?你覺(jué)得我哪里讀得不錯(cuò),欣賞我的,你可以學(xué)習(xí)我的,如果你有自己的獨(dú)到的見解,你就讀出你自己的感覺(jué)。
男生來(lái)讀讀。女生來(lái)讀讀。全班一起讀。
2、有人說(shuō):一首詩(shī)就是一首詩(shī),一首詩(shī)就是一幅畫。如果說(shuō)這首詩(shī)就是一幅畫,那畫里都畫了些什么呢?再去讀讀、找找、劃劃。
反饋:天門、楚江、碧水、青山、孤帆、日。
3、我還知道你們班畫畫水平很不錯(cuò)的,來(lái)展示一下吧,把這首詩(shī)畫出來(lái)。想要把這首詩(shī)畫好,該做些什么準(zhǔn)備?(讀詩(shī)、讀懂詩(shī)的意思)
生自由作畫。
誰(shuí)來(lái)向各位展示一下自己的佳作,說(shuō)說(shuō)自己畫中的得意之處。根據(jù)生的回答追問(wèn)你為什么這樣畫?有何依據(jù)?
三、想象,領(lǐng)悟詩(shī)意
1、師也畫一畫,板畫天門山。這是——?天門天門,顧名思義就是天上的門,可見——?能用“天門山真什么”來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?(高、俊秀、險(xiǎn)……)
是呀,難怪詩(shī)人寫到天門山猶如被江水沖擊而隔斷似的,這么雄偉這么有氣勢(shì),大自然真是鬼斧神工哪!
2、師板畫江水回旋、向北流。老師畫的是什么?(水)怎樣的水?(碧水)碧水還可以說(shuō)什么水?(清清的水、綠綠的水、干凈的水……)這樣的水流到天門山的時(shí)候,由于山勢(shì)的阻擋,產(chǎn)生回旋,轉(zhuǎn)向北流了(師結(jié)合板書加上手勢(shì)來(lái)說(shuō))。
現(xiàn)在,你的眼前仿佛浮現(xiàn)出什么畫面?你仿佛聽到了什么?(水狠狠地、猛烈地撞擊巖石,發(fā)出嘩嘩、很響的、震耳欲聾的聲音……)大自然的景色真是秀麗神奇!
其實(shí)我畫的水是一條江,叫什么?(楚江)楚江又叫什么?(長(zhǎng)江)在古代,長(zhǎng)江在天門山之前的中游流經(jīng)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的楚國(guó)地域,被稱為楚江,天門山之后的下游流經(jīng)吳國(guó)地域,被成為吳江。
我畫的其實(shí)就是詩(shī)里的哪幾句?(天門中斷楚江開,碧水東流至此回)師神情并茂讀這兩句詩(shī)。你也想讀讀嗎?我們比賽讀,你們不先練練嗎?指名幾位生讀,評(píng)讀,評(píng)出優(yōu)勝者。
3、你們讀出了山的氣勢(shì),山的磅礴,詩(shī)里還有寫山的嗎?(兩岸青山相對(duì)出)這又是怎樣的山呢?(請(qǐng)兩位生來(lái)表演,為了顯示山的高大,可以向上伸手臂并向中間*攏點(diǎn),演示山向中間突出的樣子)師板畫兩岸的青山,同時(shí)板畫孤帆和太陽(yáng)。
4、看看老師又畫了什么?怎樣的小船?怎么行駛的?從孤帆你還能聯(lián)想到什么?(作者在這船上欣賞風(fēng)景,被美景陶醉了,寫下這流傳千古的佳作。)
剛才我畫的是哪兩句?(兩岸青山相對(duì)出,一片孤帆日邊來(lái)。)師做手勢(shì)范讀,生練讀,男女生比賽讀,齊讀。
四、誦吟古詩(shī),拓展積累。
1、這么美的詩(shī),能積累下來(lái)嗎?可以做做動(dòng)作背。生自由背誦,指名背,齊背。
2、在古代,古人可不像你們這樣讀詩(shī)、背詩(shī),他們是吟詩(shī),吟唱詩(shī)歌,也就是把詩(shī)歌唱出來(lái)。今天我們也來(lái)學(xué)一學(xué)古人,唱一唱詩(shī)。課件出示:譜上曲的詩(shī)句。
師唱,生跟唱,師生齊做動(dòng)作唱。
3、知道這么精彩的詩(shī)是誰(shuí)寫的'嗎?對(duì)李白你了解多少?
李白是我國(guó)唐朝著名的詩(shī)人,背后人譽(yù)為“詩(shī)仙”,現(xiàn)存詩(shī)歌將近1000首,其中有很多是寫山水的,你還知道李白哪些寫山水的詩(shī)?
老師也找了幾首,給同學(xué)們欣賞。課件出示:《獨(dú)坐敬亭山》、《望廬山瀑布》、《早發(fā)白帝城》、《送孟浩然之廣陵》、《天門山》。
五、結(jié)語(yǔ)
古詩(shī)是我國(guó)文化寶庫(kù)里的一多奇葩,而李白只是其中一顆璀璨的明星,還有很多詩(shī)人和他們的詩(shī)歌也很有名,千古流傳,等著你們?nèi)バ蕾p,去誦讀。
望天門山
一、課前:
讀有關(guān)長(zhǎng)江的詩(shī):
無(wú)邊落木蕭蕭下,不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)!贫鸥
滾滾長(zhǎng)江東逝水,浪花淘盡英雄。—明楊慎
大江東去,浪淘盡,千古風(fēng)流人物。宋蘇軾
欲寄兩行迎爾淚,長(zhǎng)江不肯向西流唐白居易
千古興亡多少事?悠悠!不盡長(zhǎng)江滾滾流。—宋辛棄疾
惟有長(zhǎng)江水,無(wú)語(yǔ)東流—宋柳永
這些詩(shī)有什么特點(diǎn)?通過(guò)讀詩(shī),長(zhǎng)江在你的眼里是怎樣的?
二、開課:
1、書法欣賞(課件出示《望天門山》書法作品)
2、讓學(xué)生猜是哪一首詩(shī)?
3、這幅書法作品好不好?
三、默寫古詩(shī)〈望天門山〉
1、師生同默;
2、簡(jiǎn)介李白;
3、結(jié)合詩(shī)歌的注釋,讀詩(shī),問(wèn):你讀懂了什么?
4、再讀,問(wèn):這首詩(shī)讓你感受到了什么?
四、評(píng)讀
1、課件出示世人對(duì)這首詩(shī)的評(píng)價(jià);
2、詩(shī)里哪些地方表現(xiàn)了這種氣勢(shì)?
3、指導(dǎo)學(xué)生讀出這種氣勢(shì)。
五、品讀
1、由乾隆皇帝的評(píng)價(jià)引入。
2、“碧”的品讀;
3、“孤帆”的品讀,插入《李白是個(gè)怎樣的人》材料
六、拓讀
李白的詩(shī)〈天門山〉和文〈天門山銘〉
望天門山
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)學(xué)習(xí),讓學(xué)生感受祖國(guó)大好河山的神奇壯麗,感受作者豪邁的情感。
2.會(huì)讀,會(huì)背兩首古詩(shī),理解古詩(shī)的含義以及詩(shī)中的字詞。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
理解古詩(shī)的含義,體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情,領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌包含的哲理。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)讀會(huì)默寫《望天門山》,了解古詩(shī)的大意。
2.讓學(xué)生感受祖國(guó)大好河山的神奇壯麗,感受作者豪邁的思想感情。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)祖國(guó)的感情。
一.導(dǎo)入新課
1.以前我們學(xué)過(guò)唐代詩(shī)人李白的《望廬山瀑布》大家還能背出來(lái)嗎?齊背《望廬山瀑布》。
2.今天我們一起學(xué)習(xí)李白的《望天門山》這首詩(shī)通過(guò)對(duì)天門山景象的描述,贊美了大自然的神奇壯麗,表達(dá)了作者樂(lè)觀豪邁的感情。
二.簡(jiǎn)介天門山和作者李白
三.學(xué)生自讀《望天門山》找出詩(shī)歌里不理解的字,詞。
四.教師范讀課文
五.學(xué)生自學(xué)古詩(shī)
1.指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查找資料,互相討論,了解詩(shī)歌的大意。
2.詩(shī)題:望天門山。望:就是觀看,欣賞。望天門山:就是欣賞天門山的美麗景色。
3.學(xué)生通過(guò)誦讀,想象,感受“斷、開、回、出”這幾個(gè)動(dòng)詞的意思。然后把全詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
4.讓學(xué)生通過(guò)自由誦讀,結(jié)合看課文,掛圖,在頭腦自學(xué)形成畫面,把想象到的景象用自己的話說(shuō)出來(lái),還可以讓學(xué)生把想象的景象畫出來(lái)。
六.教師小結(jié)詩(shī)歌大意。
七.朗讀指導(dǎo)
八.作業(yè):
1.背誦《望天門山》
2.默寫《望天門山》
望天門山
一、課前:
讀有關(guān)長(zhǎng)江的詩(shī):
無(wú)邊落木蕭蕭下,不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)!贫鸥
滾滾長(zhǎng)江東逝水,浪花淘盡英雄!鳁钌
大江東去,浪淘盡,千古風(fēng)流人物。宋蘇軾
欲寄兩行迎爾淚,長(zhǎng)江不肯向西流唐白居易
千古興亡多少事?悠悠!不盡長(zhǎng)江滾滾流!涡翖壖
惟有長(zhǎng)江水,無(wú)語(yǔ)東流—宋柳永
這些詩(shī)有什么特點(diǎn)?通過(guò)讀詩(shī),長(zhǎng)江在你的眼里是怎樣的?
二、開課:
1、書法欣賞(課件出示《望天門山》書法作品)
2、讓學(xué)生猜是哪一首詩(shī)?
3、這幅書法作品好不好?
三、默寫古詩(shī)〈望天門山〉
1、師生同默;
2、簡(jiǎn)介李白;
3、結(jié)合詩(shī)歌的注釋,讀詩(shī),問(wèn):你讀懂了什么?
4、再讀,問(wèn):這首詩(shī)讓你感受到了什么?
四、評(píng)讀
1、課件出示世人對(duì)這首詩(shī)的評(píng)價(jià);
2、詩(shī)里哪些地方表現(xiàn)了這種氣勢(shì)?
3、指導(dǎo)學(xué)生讀出這種氣勢(shì)。
五、品讀
1、由乾隆皇帝的評(píng)價(jià)引入。
2、“碧”的品讀;
3、“孤帆”的品讀,插入《李白是個(gè)怎樣的人》材料
六、拓讀
李白的詩(shī)〈天門山〉和文〈天門山銘〉
《望天門山》教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、猜字導(dǎo)入
1、出示“天、門、山”的象形字由學(xué)生猜。(分別板書:天門山)
。1)連起來(lái)讀——天門山
。2)從“天門山”三個(gè)字,想象一下天門山是怎樣的?
。3)你們沒(méi)有看過(guò)天門山,就能從“天門山”這三個(gè)想象到天門山的樣子,這就是漢字的魅力。(出示“天門山”的注釋)
2、公元726年,唐代大詩(shī)人李白(板書:李白)經(jīng)過(guò)天門山,留下了千古絕唱《望天門山》(板:望)
。1)“望”是什么意思?
(2)讀課題,讀出遠(yuǎn)看的感覺(jué)。(“望”字讀得長(zhǎng)、重,有味道)
二、初讀感知
1、李白望到了怎樣的景象呢?請(qǐng)同學(xué)們把這首詩(shī)多讀幾遍,注意讀準(zhǔn)字音,讀清楚節(jié)奏。讀完后結(jié)合注釋、看看插圖,想想詩(shī)的意思。
2、師強(qiáng)調(diào)“中斷”、“至此回”的讀音。
3、再指名讀,注意朗讀節(jié)奏。
4、(課件出示劃節(jié)拍線的全詩(shī))誰(shuí)根據(jù)劃分的節(jié)奏再讀?
三、讀詩(shī),感悟美景
1、有點(diǎn)兒“歌”的韻味,詩(shī)可以當(dāng)歌唱,詩(shī)也可以當(dāng)畫賞。李白的《望天門山》一句一景,就像一幅連環(huán)畫。請(qǐng)大家快速默讀這首詩(shī),找一找詩(shī)中描繪景物的字、詞。(板:景)
2、前面我們了解了天門山,有誰(shuí)知道“楚江”?
3、(出示“楚江”的注釋)
4、同學(xué)們,天門山給我們的感覺(jué)是高,那楚江給你的感覺(jué)呢?用一個(gè)字來(lái)形容。
5、那孤帆和太陽(yáng)離作者是?(很遠(yuǎn))
6、山高、水廣、帆遠(yuǎn),這些景組成的圖畫給我們的感覺(jué)是高廣遼遠(yuǎn)的。那咱們?cè)谧x詩(shī)的時(shí)候應(yīng)該把速度放慢一點(diǎn)兒。
四、感悟詩(shī)中色彩的鮮艷,明麗。(色彩美)
1、同學(xué)們我們欣賞完這幅畫的景,讓我們?cè)賮?lái)欣賞這幅圖畫的色彩,這水是什么顏色?
2、什么樣的色叫碧色?
3、這“碧”,像青色的水晶,似綠色的翡翠,難怪詩(shī)人對(duì)“碧”字情有獨(dú)鐘。你看
a、賀知章筆下垂柳的色彩是“碧”。
b、楊萬(wàn)里筆下蓮葉的色彩是“碧”。
c、李白筆下楚江水的色彩也是“碧”,讀——
4、一個(gè)“碧”字,讓景色熠熠生輝。再看,這山是什么色彩?
5、孤帆和日是什么色?
6、同學(xué)們碧、青、白,紅,這么多的顏色給你什么感覺(jué)?
7、是呀!李白望見的顯然是一幅美麗的連環(huán)畫!就讓我們讀出詩(shī)的美麗,注意在讀的時(shí)候慢中要帶著激昂。我們來(lái)合作讀。(師生合作讀)
五、感受景的動(dòng)態(tài)美
1、有人說(shuō),李白就像是一個(gè)天才攝影師,如果我們細(xì)細(xì)感受,這高廣遼遠(yuǎn)、色彩明麗的景,就會(huì)發(fā)現(xiàn)它不是靜止的,而是流動(dòng)的`。你能找出讓你感受到景在流動(dòng)的字和詞嗎?靜靜地默讀,畫出關(guān)鍵字、關(guān)鍵詞。
2、有了這些動(dòng)詞,這幅畫似乎動(dòng)起來(lái)了,活起來(lái)了!
3、感受“斷”“開”體現(xiàn)的江水氣勢(shì)洶涌
。1)先來(lái)看“中斷”,什么意思?
(2)如果說(shuō)天門山是砍斷的,那砍斷天門山的利斧是什么?
(3)從這我們能看到楚江水怎樣的氣勢(shì)?
。4)這“斷”這“開”,分明讓我們感受到了浩蕩江水的威力。這樣的力量、這樣的氣勢(shì)誰(shuí)來(lái)讀?
4、體會(huì)“出”和“來(lái)”的妙用
。1)同學(xué)們即使是這樣來(lái)勢(shì)洶涌的江水,在遇到天門山卻也至此回,天門山硬生生地讓浩蕩的長(zhǎng)江水改變了方向,這天門山給你什么感覺(jué)?
(2)水是浩蕩的長(zhǎng)江水,山是險(xiǎn)峻的天門山,山水在暗暗較量,讀好這個(gè)“回”字。
5、那么青山和孤帆,詩(shī)人又是怎樣把它們寫活的呢??jī)勺嗌较鄬?duì)而立著,此時(shí)此刻的李白,似乎感到兩座青山在歡迎他呢,如果說(shuō)李白是客人,那么青山就是當(dāng)?shù)氐模ㄖ魅耍,面?duì)這青山,這綠水,這孤帆,李白會(huì)對(duì)著天門山說(shuō)些什么呢?
6、那么李白此時(shí)的心情是怎樣的?
7、是呀!這些哪里僅僅是景,這分明還有李白與青山的“情”。(板:情)一起讀,讀出李白此時(shí)的心情——
8、同學(xué)們,青山碧色,孤帆日邊,這在常人眼里就是一道美景罷了,為什么李白卻激動(dòng)萬(wàn)分呢?(出示課件)老師來(lái)告訴你們,年輕的李白才華橫溢,志向遠(yuǎn)大。20歲的時(shí)候,他把自己比作大鵬鳥,說(shuō)大鵬總有一天會(huì)和風(fēng)飛起,直上云霄的。為了早日實(shí)現(xiàn)理想,25歲的時(shí)候,他離開家鄉(xiāng)四川,沿長(zhǎng)江遠(yuǎn)游。一年之后,他來(lái)到天門山,看到這自然勝景,聯(lián)想到心中的遠(yuǎn)大抱負(fù),他覺(jué)得實(shí)現(xiàn)理想,指日可待。同學(xué)們李白這樣的心情怎么表達(dá)呢?瞧,眼前天門山的美景給了他一個(gè)機(jī)會(huì),讀——
9、同學(xué)們,試想此時(shí)你就是年輕的李白,你就是志向高遠(yuǎn)的李白,你乘船而來(lái),只見:楚江敞開胸懷歡迎你,青山伸出手臂迎接你;更有那遼遠(yuǎn)的白帆奔你而來(lái),于是,你提筆寫下了,(配樂(lè))讀——
六、作業(yè)
1、背誦并默寫《望天門山》
2、收集描寫祖國(guó)風(fēng)光的古詩(shī)。
板書設(shè)計(jì)
望天門山
李白
景情
《望天門山》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
1、認(rèn)識(shí)本課的“斷、楚、孤、帆”4個(gè)新字,能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。
2、理解古詩(shī)的意思,體會(huì)詩(shī)歌的意境和詩(shī)人的情思。
過(guò)程與方法:
1、借助多媒體,通過(guò)聆聽,誦讀,畫面呈現(xiàn)和想象,使學(xué)生形象感知本詩(shī),培養(yǎng)學(xué)生誦讀古詩(shī)的能力。
2、通過(guò)小組合作,借助注釋,自主查閱等方式,理解詩(shī)歌中“斷”“回”“出”“孤”等字的意思,從而推動(dòng)理解古詩(shī)的意境及作者的情思,教授學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
體會(huì)詩(shī)人對(duì)祖國(guó)壯麗山河及大自然的熱愛(ài)和贊美之情,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài),培養(yǎng)學(xué)生的.民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,有感情地朗讀和背誦古詩(shī),理解詩(shī)句的意思。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)詩(shī)歌的意境及詩(shī)人的情思。
教學(xué)過(guò)程:
一、回顧李白,引出課題
1、導(dǎo)入語(yǔ):同學(xué)們你們知道李白么?(知道,請(qǐng)一兩名同學(xué)簡(jiǎn)要介紹)是的,這位有著“詩(shī)仙”之稱與“詩(shī)圣”——誰(shuí)?(杜甫)齊名并稱“李杜”的唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人李白,我們對(duì)他應(yīng)該并不陌生,甚至可能是耳熟能詳,家喻戶曉了。那么,同學(xué)們,你們還記得我們學(xué)過(guò)他的哪些詩(shī)歌呢?(指名2至3個(gè)同學(xué)回答,擇取最后這首全班背誦)(先呈現(xiàn)畫面再出示詩(shī)歌)
贈(zèng)汪倫——李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。
靜夜思——床前明月光,疑是地上霜。舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)。
望廬山瀑布——日照香爐生紫煙,遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。
2、同學(xué)們真不錯(cuò)!大家發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有,李白的詩(shī)歌是不是很豪邁奔放,想象豐富,朗朗上口。這里有個(gè)字“望”什么意思?(板書望,從遠(yuǎn)處看)
好的,今天老師將帶著大家跟著詩(shī)仙李白一起去望一座山!一起再來(lái)學(xué)習(xí)他這首也很奔放豪邁,意境奇妙的詩(shī)歌——望天門山(接著望板書課題,齊讀課題)
3、解釋課題——望(往遠(yuǎn)處看)天門山(天高,門對(duì))——展示圖片,安徽的天門山。(注意解釋天、門)
4、當(dāng)時(shí)正直年少,滿腹雄心抱負(fù)的李白乘舟順江而東望見天門山,他望見了天門山的一些什么?望到這些之后他又發(fā)出了什么樣的感慨呢?請(qǐng)同學(xué)們讀讀詩(shī)歌。
二、初讀古詩(shī),整體感知
1、學(xué)生自由讀詩(shī)歌,注意讀準(zhǔn)字音。
2、抽生讀詩(shī)歌,正音,引出這節(jié)課新字的學(xué)習(xí)(重點(diǎn)板書斷、楚,組詞)
3、我們認(rèn)識(shí)了這首詩(shī)的生字,那么請(qǐng)我們一起再準(zhǔn)確的讀一讀這首詩(shī)。(齊讀之后指名2個(gè)同學(xué)反饋?zhàn)x)
4、再讀詩(shī)歌,誦讀指導(dǎo)。
我們一起聽聽老師怎么讀。提問(wèn):讀的好嗎?為什么你覺(jué)得老師讀的好?(有感情,有節(jié)奏,有重輕音)
再聽,試著劃節(jié)奏和注意它的重輕音。接著斷句指導(dǎo)。讓學(xué)生根據(jù)節(jié)奏劃分再像老師一樣優(yōu)美有感情地齊讀,小組讀,老師學(xué)生分開讀!各種讀。(注意可以配樂(lè)把握時(shí)間)
天門/中斷/楚江/開,碧水/東流/至此/回。
兩岸/青山/相對(duì)/出,孤帆/一片/日邊/來(lái)。
三、逐句品讀,理解詩(shī)意
1、請(qǐng)同學(xué)們自己輕聲地反復(fù)讀詩(shī),借助注釋、插圖、字典或者聯(lián)系上下文,理解詩(shī)中的字詞,說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的大致意思。遇到不懂的地方,先同桌之間互相討論解決,解決不了不來(lái)然后用圓圈圈出來(lái)。等待老師來(lái)點(diǎn)撥。
2、天門(天門山,注釋)中斷(從中間割斷)至此回(到這里回旋)出(冒出來(lái))孤帆(單獨(dú)一只船)帆(船上的風(fēng)帆,代指船)
3、多媒體出示帶有插圖的詩(shī)句,引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合,理解詩(shī)句。
。1)指名逐句說(shuō)意思(一句一個(gè)人,同時(shí)注意加問(wèn),突破斷、回、出(同學(xué)在班級(jí)間隙中感受)、孤)
。ㄒ欢渥x,男女生分句讀)
。ㄈ木潺R讀)整體齊讀。ǜ鶕(jù)學(xué)生讀的狀態(tài)強(qiáng)調(diào)有感情的讀)
。2)指導(dǎo)學(xué)生連起來(lái)說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思。(學(xué)生邊說(shuō)邊板畫簡(jiǎn)圖)
浩浩蕩蕩的長(zhǎng)江水沖破天門山奔騰而去,碧綠的江水到這兒突然轉(zhuǎn)了個(gè)彎兒,向北流去。兩岸的青山相互對(duì)立,一只小船從太陽(yáng)升起的地方悠悠駛來(lái)。
四、再現(xiàn)畫面,想象說(shuō)話
1、假如你是李白,你看到這樣壯麗的景色會(huì)說(shuō)些什么?先別急著回答,請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛。結(jié)合背景音樂(lè),朗誦背景文字,讓同學(xué)們閉上眼睛邊聽邊想象,然后寫出所想(根據(jù)時(shí)間可以改為說(shuō)出所想)。
那是唐玄宗開元十三年,年輕的你——李白剛剛25歲。你滿腹才華,離開家鄉(xiāng),準(zhǔn)備大展宏圖,作一番驚天動(dòng)地的偉業(yè)。于是,你順江而下,遍訪名山,尋訪名流。不知不覺(jué),你已乘風(fēng)破浪,來(lái)到了安徽當(dāng)涂,望到了天門山。天門中斷楚江開,碧水東流至此回。兩岸青山相對(duì)出,孤帆一片日邊來(lái)。在這一出一來(lái)之間,你已經(jīng)完全和天門山融合在一起。此時(shí)此刻,你再也按捺不住內(nèi)心強(qiáng)烈的情感。那么請(qǐng)把你此時(shí)此刻的心情,把你內(nèi)心的呼喚寫下來(lái)。
2、選取2—3個(gè)同學(xué)的分享(舉手或指名)
3、根據(jù)時(shí)間情況,小組互相交換分享交流。
五、課堂總結(jié)
麗日照臨著江水,一葉輕舟在江邊上揚(yáng)帆而行,駛過(guò)夾峙兩岸的青山翠峰,這是一幅多么愜意,多么美好的圖景。詩(shī)人緊扣一個(gè)“望”字,借助筆下一派雄麗的景色,不僅表達(dá)了對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài),也將寬闊的胸襟,奔放不羈的情思酣暢淋漓地表現(xiàn)了出來(lái)。
六、作業(yè)布置
1、把這首古詩(shī)流暢且有感情地背誦給家人聽。
2、想象詩(shī)中描繪的景色,畫一畫。
《望天門山》教學(xué)設(shè)計(jì)9
學(xué)習(xí)目標(biāo):
一、智能目標(biāo):理解詞義句意,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
二、情感目標(biāo):體會(huì)作者熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)祖國(guó)山山水水的感情,感受詩(shī)歌美的意境。
三、技能目標(biāo):
1、掌握古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。讀懂詞句意思,理解詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)思想感情。培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
2、能有感情地朗讀和背誦全詩(shī)。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、談話激趣,導(dǎo)入新課。
1、讓學(xué)生自由誦讀已學(xué)過(guò)的古詩(shī),說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)的詩(shī)人。
2、簡(jiǎn)介作者李白(著名詩(shī)人),導(dǎo)入新課(課件出示古詩(shī))。
二、明確目標(biāo),嘗試學(xué)習(xí)。
1、嘗試學(xué)習(xí),開動(dòng)腦子積極思考理解,能獨(dú)立學(xué)懂的知識(shí),并發(fā)現(xiàn)疑難。
2、展開想像與聯(lián)想,會(huì)把文字信息轉(zhuǎn)化為畫面,初步進(jìn)入意境,并試著用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
三、引導(dǎo)學(xué)生逐詞逐句理解詩(shī)句的意思
“扶”學(xué)生學(xué)習(xí)第一句,初步掌握學(xué)習(xí)方法。
1、先運(yùn)用不同手段突破“斷、開、回、出、來(lái)”這幾個(gè)難懂詞的意思。
2、指導(dǎo)學(xué)生串講句意:天門山被長(zhǎng)江撞斷,浩浩蕩蕩向東流去。
3、教師指導(dǎo)學(xué)生想象——"天門中斷楚江開"寫出了浩蕩東流的'長(zhǎng)江沖破天門奔騰而去的壯闊氣勢(shì)。它給人以豐富的聯(lián)想:天門兩山本來(lái)是一個(gè)整體,阻擋著洶涌的江流。由于長(zhǎng)江怒濤的沖擊,才撞開了“天門”,使它中斷而成為東西兩山。在作者筆下,長(zhǎng)江仿佛是有巨大生命力的事物,顯示出沖破一切阻礙的神奇力量。
4,總結(jié)學(xué)習(xí)方法:“ 先解字詞,再串句意!
“半扶半放”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二句。
1、指導(dǎo)學(xué)生看教學(xué)圖,啟發(fā)想象,訓(xùn)練“ 回”這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。
2、讓學(xué)生試著自己串講句意,教師點(diǎn)撥糾正。
3、指導(dǎo)學(xué)生開拓想象——“ 碧水東流至此回”
“放手”讓學(xué)生自學(xué)三,四句。
1、讓學(xué)生分成四人小組進(jìn)行討論學(xué)習(xí),然后匯報(bào)。
2、教師了解反饋,及時(shí)糾正。
3、再一次提示學(xué)生展開聯(lián)想——“兩岸青山相對(duì)出,孤帆一片日邊來(lái)”。
《望天門山》教學(xué)設(shè)計(jì)10
根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本精神和要求,小學(xué)語(yǔ)文課程中的古詩(shī)詞教學(xué)一般應(yīng)遵循這些原則:(一)以閱讀、記誦為主的原則。(二)循序漸進(jìn)的原則。(三)注重朗讀指導(dǎo)的原則。(四)借助歷史,還原現(xiàn)場(chǎng)的原則。(五)整體感知,把握大意的原則。(六)情感教育與情景感悟相結(jié)合的原則。
下面我以三年級(jí)上冊(cè)的一篇古詩(shī)《望天門山》的教學(xué)案例,談?wù)勛约涸趯?shí)際教學(xué)中的一些設(shè)計(jì)和做法。
教學(xué)目標(biāo):
1、自讀自悟、小組合作,體會(huì)詩(shī)句含義。
2、背誦和默寫《望天門山》。用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思,他體驗(yàn)詩(shī)人的感情。
3、通過(guò)學(xué)習(xí),讓學(xué)生感受祖國(guó)大好河山的神奇壯麗,感受作者豪邁的情感。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)過(guò)程:
一、回憶詩(shī)人,導(dǎo)入新課。
1、師:同學(xué)們,你們了解李白嗎?誰(shuí)來(lái)背背他寫的詩(shī)呢?
指定學(xué)生起來(lái)背一背李白的一些古詩(shī)。
2、師:看來(lái)同學(xué)們非常喜歡李白的詩(shī),這節(jié)課我們?cè)賮?lái)
學(xué)習(xí)一首他寫的詩(shī)——(學(xué)生齊讀課題)《望天門山》。
設(shè)計(jì)意圖:激趣導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生的讀詩(shī)樂(lè)趣。
二、讀通詩(shī)句,了解詩(shī)意。(遵循了“循序漸進(jìn)的原則”)
1、學(xué)生初讀課文。請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀課文,遇到讀不準(zhǔn)的字音多讀幾遍,在讀不懂的地方打一個(gè)問(wèn)號(hào)。
2、檢查交流。
(1)多媒體出示課文中的生字:斷楚孤帆亦妝
。ㄗ寣W(xué)生讀生字,并幫助正音。)
(2)多媒體出示課文《望天門山》。如果大家把這些生字帶到詩(shī)中一定會(huì)讀得更好的!
(學(xué)生讀詩(shī)句,個(gè)人讀,集體讀。)
3、自讀自悟詩(shī)意。請(qǐng)大家聯(lián)系課文中的注釋,并參考一些工具書,想一想詩(shī)句的意思。
(1)學(xué)生個(gè)人讀悟。
(2)在學(xué)習(xí)小組中交流。
(3)在全班交流:提出疑問(wèn),大家商討解決。
(4)教師引導(dǎo)大家說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)詩(shī)歌的能力,獨(dú)立理解詩(shī)歌的意思。
三、誦讀全詩(shī),感悟詩(shī)情。(遵循了“注重朗讀指導(dǎo)的原則”和“以閱讀、記誦為主的原則”)
1、教師范讀,學(xué)生自由體驗(yàn)。
2、多媒體配樂(lè)練習(xí)讀,整體體驗(yàn),力求讀出詩(shī)情。
3、指名朗讀,讀完后,請(qǐng)介紹為什么讀得這么好!
4、指導(dǎo)背誦:這么美的詩(shī)大家想不想永遠(yuǎn)留在自己的記憶中呢?(自由練背,同桌互相背,多媒體配樂(lè)有感情地背。)
設(shè)計(jì)意圖:有感情地朗讀詩(shī)歌、熱愛(ài)古詩(shī)。
四、書寫生字,默寫古詩(shī)。
1、練習(xí)寫生字“斷、楚、孤、帆”。
2、默寫古詩(shī)《望天門山》。
設(shè)計(jì)意圖:養(yǎng)成天天練、天天寫的好習(xí)慣。
五、總結(jié)全詩(shī),深化感悟。(遵循了“情感教育與情景感悟相結(jié)合的原則”)
讀完這首詩(shī),你有什么感受呢?請(qǐng)選擇自己喜歡的方式把感受表達(dá)出來(lái)。
設(shè)計(jì)意圖:體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情。
六、走出課文,拓展延伸。
新課標(biāo)三上:《望天門山》教學(xué)反思
《望天門山》是唐玄宗開元13年,25歲的李白懷著濟(jì)世安民的雄心壯志第一次離開四川前去洞庭湖游覽,接著又興致勃勃乘舟順江而東,在經(jīng)過(guò)安徽省當(dāng)涂縣的東西梁山時(shí)寫下了《望天門山》這首詩(shī)。此時(shí)的李白年輕浪漫,一派天真,充分展示了豐富的'想象力。古詩(shī)主要描繪的是天門山夾江對(duì)峙,長(zhǎng)江波瀾壯闊的雄奇秀麗景色;在古詩(shī)教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育,還要注意課內(nèi)外結(jié)合,從課內(nèi)延伸到課外,初步培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。如,課前,讓學(xué)生查閱有關(guān)李白的資料。課后,收集李白的其他詩(shī)篇,使學(xué)生由此及彼,不局限于一節(jié)課、一本書,從而擴(kuò)大學(xué)生信息量的交流。這樣做,可充分發(fā)揮語(yǔ)文課本為工具書的作用,不僅加大了教學(xué)密度,而且進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
一、打破常現(xiàn),改革古詩(shī)教學(xué)的課堂結(jié)構(gòu)。
這節(jié)課,較大的突破就是改變了古詩(shī)教學(xué)由老師牽引著學(xué)生,逐字逐句串講詩(shī)意的傳統(tǒng)做法。課堂上,從學(xué)生自由背誦學(xué)過(guò)的古詩(shī)開場(chǎng),引出今天要學(xué)的兩首古詩(shī)。而后,安排自學(xué)時(shí)間,使學(xué)生有一個(gè)潛心讀書的過(guò)程。在充分自學(xué)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生匯報(bào)“讀懂了什么”,師生共同討論,互相補(bǔ)充。對(duì)于學(xué)生沒(méi)有弄懂的問(wèn)題,老師安排了質(zhì)疑環(huán)節(jié),啟發(fā)學(xué)生共同探討。在朗朗的讀書聲中,在學(xué)生自由發(fā)表意見的探討中,完成了教學(xué)任務(wù)。這種設(shè)計(jì),體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的尊重和信任,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生,使學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人,老師只是一個(gè)參與者、合作者。
二、把思考的空間還給學(xué)生。
自學(xué)時(shí)間充分。安排足夠的時(shí)間讓學(xué)生自學(xué),學(xué)生能靜下心來(lái)認(rèn)真思考,寫寫畫畫,動(dòng)手查查字典,同桌的還可以商量商量,學(xué)生學(xué)得主動(dòng),的確有所收獲。同時(shí)滲透了學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法,潛移默化培養(yǎng)自學(xué)能力。
三、創(chuàng)設(shè)情景,以讀為本。
為了增強(qiáng)教學(xué)效果,激發(fā)學(xué)生朗讀的情感,感受到大自然的壯美,體會(huì)到詩(shī)人的思想感情,我千方百計(jì)創(chuàng)設(shè)情景,營(yíng)造氛圍,使學(xué)生置身于大自然中。如,老師的配樂(lè)范讀,投影打出的畫面,有感情色彩的激勵(lì)語(yǔ)言等等,都收到了良好的效果,使學(xué)生入情入境,充分地展開了想象,提高了教學(xué)效率。
與此同時(shí),我以讀為本,把讀和理解、讀與想象等有機(jī)結(jié)合,并不斷提高讀的要求,讓學(xué)生邊讀邊思考,學(xué)習(xí)理解地讀,投入感情地讀,配畫加上動(dòng)作地讀,自由讀,指名讀,齊讀,直至?xí)痴b,使學(xué)生在讀中感受詩(shī)詞的想象力,領(lǐng)悟到祖國(guó)語(yǔ)言文字的凝煉。特別值得一提的是,老師舍得花大量的時(shí)間讓學(xué)生“自由練讀”,讓讀得不夠的學(xué)生再讀,重視了群體活動(dòng),同時(shí)也注意到了學(xué)生的差異,培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感。
四、主導(dǎo)作用發(fā)揮得當(dāng),讓學(xué)生把古詩(shī)畫成一幅畫。
在學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困難時(shí),老師能順勢(shì)引導(dǎo),隨機(jī)應(yīng)變,表現(xiàn)出對(duì)古詩(shī)的準(zhǔn)確把握和深刻理解。你覺(jué)得應(yīng)該畫什么?你是從哪兒看出來(lái)的,讓學(xué)生把古詩(shī)畫成一幅畫。
五、加強(qiáng)了課內(nèi)外的結(jié)合
課堂上啟發(fā)學(xué)生互相交流查閱資料的收獲,不但擴(kuò)大了學(xué)生的視野,增長(zhǎng)了知識(shí),更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生收集信息、處理信息的能力,這對(duì)學(xué)生終生有益。特別是課后作業(yè)的布置:“除了學(xué)過(guò)的,同學(xué)們?cè)僬乙粌墒,下?jié)課你們來(lái)做老師,給大家介紹!焙苡行乱,它打破了課內(nèi)外的界限,擴(kuò)大了學(xué)生的課外閱讀,這正是素質(zhì)教育的需要。
《望天門山》教學(xué)設(shè)計(jì)11
知識(shí)目標(biāo):
1、讀懂詞句意思,理解詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)思想感情。
2、能有感情地朗讀和背誦全詩(shī)。能力目標(biāo):
1、掌握古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀古詩(shī)的能力與合作學(xué)習(xí)的能力。
情感目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn):
感悟品味詩(shī)中表達(dá)的意境。
教具準(zhǔn)備:《望天門山》多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、了解詩(shī)人,導(dǎo)入課題
1、同學(xué)們,你們知道詩(shī)人李白嗎?你會(huì)背誦他的哪些詩(shī)呢?(指名背誦)
2、看來(lái),大家都很喜歡李白。那你對(duì)他有多少了解呢?(學(xué)生根據(jù)課前查找的資料回答),師出示課件1。
3、這節(jié)課我們?cè)賹W(xué)習(xí)他寫的一首詩(shī)歌:《望天門山》》。當(dāng)年25歲的詩(shī)人李白朝氣蓬勃,乘舟沿江而下,欣賞到天門山雄奇秀麗的景色,詩(shī)性大發(fā),作下了流傳千古的《望天門山》一詩(shī)。這節(jié)課老師就帶領(lǐng)同學(xué)們跟隨大詩(shī)人李白一起去游覽長(zhǎng)江,欣賞天門山那美麗的景色吧。ò鍟n題)
二、自主學(xué)習(xí),合作探究
1、播放朗讀課件,聽詩(shī)歌朗讀。
2、多媒體顯示自學(xué)要求(齊讀):(1)把詩(shī)讀正確、流利。(2)結(jié)合注釋,了解詩(shī)意。(3)提出自己的疑問(wèn)。
3、學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
4、小組里交流、討論疑難問(wèn)題。
5、展示學(xué)習(xí)成果。
。1)誰(shuí)來(lái)讀讀這首詩(shī)?
。2)說(shuō)說(shuō)你在剛才的學(xué)習(xí)中知道了什么?(學(xué)生匯報(bào))
(3)學(xué)生質(zhì)疑,師生共同解疑。
教師通過(guò)點(diǎn)撥、提示、借助課件等方式引導(dǎo)學(xué)生解決疑難問(wèn)題。
三、朗讀古詩(shī),品味詩(shī)境,體會(huì)詩(shī)情
師:理解了這首詩(shī)的內(nèi)容,我們?cè)鯓尤ビ懈星榈睦首x呢?(生自由發(fā)言)
師歸納:這首詩(shī)應(yīng)該用高昂、奔放的情感去讀,才能讀出天門山的豪邁氣勢(shì)。(播放《望天門山》朗讀課件)
師:指導(dǎo)學(xué)生采用多種方式的朗讀,在朗讀中品味詩(shī)的意境,體會(huì)詩(shī)的情感。
生:齊讀—→個(gè)別讀—→小組讀—→扮演角色讀(模仿古人誦讀古詩(shī))—→配樂(lè)朗讀師:這么美的古詩(shī),你們能背一背嗎?(學(xué)生背誦古詩(shī))
四、課時(shí)小結(jié),課外拓展
1、詩(shī)配畫:有人說(shuō),一首詩(shī)就是一幅畫。如果說(shuō)這首詩(shī)就是一幅畫,那畫里都畫了些什么呢?(反饋:天門山長(zhǎng)江太陽(yáng)帆船)我還知道同學(xué)們的畫畫水平挺不錯(cuò),來(lái)展示一下吧!把這首詩(shī)歌的'內(nèi)容畫下來(lái)。
2、同學(xué)們,這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了大詩(shī)人李白,學(xué)習(xí)了他的《望天門山》一詩(shī),大家的表現(xiàn)老師非常棒,其實(shí)李白只是古詩(shī)中一顆璀璨的明珠,還有很多詩(shī)人和他們的詩(shī)歌也很有名,千古流傳,等著你們?nèi)バ蕾p,去搜集,希望同學(xué)們?cè)谡n后多積累自己喜歡的古詩(shī),我們?cè)谙麓蔚恼Z(yǔ)文興趣活動(dòng)課上舉行一次古詩(shī)擂臺(tái)賽,看誰(shuí)在相同的時(shí)間里背誦的古詩(shī)最多。
《望天門山》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教材分析:
《望天門山》表達(dá)了詩(shī)人樂(lè)觀豪邁的情感。
教學(xué)目標(biāo):
一、讀懂詞句的意思,理解詩(shī)的內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
二、體會(huì)作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)山山水水的感情,感受詩(shī)歌美的意境。
三、掌握古詩(shī)的`學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,有感情地朗讀、背誦和默寫古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn):
感受詩(shī)中描寫的景物,體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。
教學(xué)難點(diǎn):
理解詩(shī)句意思,體驗(yàn)詩(shī)人的感情,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的山河的感情。
課前準(zhǔn)備:
1.學(xué)生課前搜集背誦李白的古詩(shī)及詩(shī)人的資料。
2.多媒體課件
課時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、回憶詩(shī)人導(dǎo)入新課
1.指名背誦李白的詩(shī)。
2.播放多媒體資源課件中的李白像,指名簡(jiǎn)介李白。
3.師:李白寫詩(shī)比較喜歡用夸張,比喻的手法,想像非常大膽,豐富,語(yǔ)言非常優(yōu)美,李白一生游歷了祖國(guó)的大好河山,寫了許多贊美祖國(guó)大好河山的詩(shī)歌。今天,我們要學(xué)習(xí)他的《望天門山》。
二、初讀感知,畫出不理解的詩(shī)詞,了解詩(shī)意。
1.課件出示“望天門山”的圖,讓學(xué)生感知。
2.自由讀詩(shī),要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
3.檢查交流。
4.讀中自悟詩(shī)意。
三、品讀全詩(shī),感悟詩(shī)情。
1.指名個(gè)別讀,小組誦讀。
2.指導(dǎo)讀
3.配音讀
四、背誦默寫古詩(shī),拓展積累。
1. 配樂(lè)背誦
2. 默寫古詩(shī)
3. 課件出示李白描寫河山的詩(shī)
結(jié)束語(yǔ):今天我們跟隨唐代大詩(shī)人李白的腳步游覽了雄偉壯麗的天門山,賞析了這首古詩(shī),并且學(xué)習(xí)了學(xué)習(xí)古詩(shī)的幾個(gè)步驟,希望同學(xué)們以后多讀這樣的好詩(shī)詞,讓我們更多了解感受祖國(guó)燦爛的文化。
板書設(shè)計(jì)
山險(xiǎn)水涌
望天門山 愛(ài)國(guó)
帆來(lái)日出
相關(guān)鏈接:《望天門山》說(shuō)課設(shè)計(jì)
《望天門山》教學(xué)設(shè)計(jì)13
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會(huì)讀會(huì)默寫《望天門山》,了解古詩(shī)的大意。
2.讓學(xué)生感受祖國(guó)大好河山的神奇壯麗,感受作者豪邁的思想感情。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)祖國(guó)的感情。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 :理解詞句,想像詩(shī)歌內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程
一、預(yù)習(xí)探究
導(dǎo)課:同學(xué)們好,從這節(jié)課開始,我們將一起到祖國(guó)的各地去感受祖國(guó)的美麗、富饒,愿意嗎?現(xiàn)在,我們先跟隨唐代大詩(shī)人李白去欣賞第一個(gè)景點(diǎn)——(出示課件:天門山)。誰(shuí)知道天門山在哪里?
說(shuō)的好,作者望天門山會(huì)看到怎么樣的景色呢?又有怎樣的感受呢?
二、合作交流
1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀這首古詩(shī),(出示課件:結(jié)合書中的注釋,想想詩(shī)的意思,要是有不懂的字詞可以畫出來(lái))。
2、你們?cè)敢獍涯銈冏詫W(xué)的情況向老師匯報(bào)一下嗎?(出示課件:課文中生字:斷 楚 孤 帆 亦妝)。
3、如果同學(xué)們把這些生字帶到詩(shī)中一定會(huì)讀得更好。ǔ鍪菊n件:課文《望天門山》)
4、同學(xué)們,詩(shī)讀得如此精彩,那詩(shī)句的意思你們讀出來(lái)了嗎?(出示課件:文中注釋)請(qǐng)同學(xué)們借助注釋自讀自悟詩(shī)句的意思。
同學(xué)們,剛才老師看出來(lái)了,你們自讀自悟詩(shī)句好認(rèn)真哦!愿意把你的成果與你們小組的同學(xué)分享嗎?那請(qǐng)開始吧。 三。品讀體驗(yàn) 1、 “天門中斷楚江開”, “開”的意思是什么?(開就是斷開的意思。天門山本來(lái)是連在一起的,被長(zhǎng)江從中間斷開了,分為東梁山和西梁山。開也可以理解為切開,洶涌的長(zhǎng)江水就像是一把刀,把天門山從中間切開了。)
解釋得不錯(cuò)。在詩(shī)人李白的眼里,長(zhǎng)江水洶涌澎湃,天門山仿佛被長(zhǎng)江水從中間沖斷開來(lái)。同學(xué)們,我們一起來(lái)讀讀這行詩(shī)吧。
讀得真不錯(cuò),還有意思不懂的字詞嗎?
2、碧水東流至此回!爸链嘶亍笔鞘裁匆馑迹
看來(lái)大家都不太明白,我們來(lái)看一看畫面就明白了。(出示課件:圖畫。)
你們看,兩山之間只有狹窄的通道,洶涌的長(zhǎng)江水流到這里激起回旋,水勢(shì)更猛,非常壯觀,現(xiàn)在明白至此回的意思了嗎?
那就讓我們一起來(lái)讀一讀一二兩行詩(shī)吧。(出示課件:一二兩行詩(shī)。)
3、讀得真不錯(cuò),還有意思不懂的`字詞嗎?
詩(shī)中說(shuō)“兩岸青山相對(duì)出”,“相對(duì)出”的“出”是什么意思?(“出”就是出來(lái)的意思。)
詩(shī)人站在什么地方望天門山會(huì)有相對(duì)出的感覺(jué)呢?(詩(shī)的最后一行“孤帆一片日邊來(lái)”,詩(shī)人應(yīng)該是站在帆船上望天門山的。船在前進(jìn),才能感覺(jué)到兩岸青山相對(duì)出。)
對(duì)啊,帆船隨著激流快速前進(jìn),詩(shī)人望著前方,迎面的天門山撲進(jìn)眼簾,這是多么壯觀的景象啊。同學(xué)們,讓我們一起來(lái)讀一讀后兩行詩(shī)吧。(出示課件:后兩行詩(shī)。)
4、老師想請(qǐng)一位叔叔給同學(xué)讀一讀整首詩(shī),愿意聽嗎?(出示課件:古詩(shī)朗讀。)
同學(xué)們,請(qǐng)你們閉上眼睛,一邊聽一邊想象:你就是詩(shī)人,正隨著洶涌的長(zhǎng)江水乘舟而來(lái)。
睜開眼睛,誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你們剛才的感受?(站在帆船上,我感到心曠神怡,兩岸的青山,像是兩位熱情的主人,正在迎接我。長(zhǎng)江特別有氣勢(shì),越靠近天門山的地方,水流就越急,帆船也隨著水流搖擺著,發(fā)出嘩嘩的巨響。不光長(zhǎng)江有氣勢(shì),而且天門山也非常雄偉。)
想象力真豐富。大家體會(huì)得真好。
5、誦讀全詩(shī),感悟詩(shī)情
四、鞏固延伸
1、書寫生字
2、讀完這首詩(shī),你有什么感受呢?
五、作業(yè):
1.背誦《望天門山》
2.默寫《望天門山》
《望天門山》教學(xué)設(shè)計(jì)14
1課標(biāo)解讀
古詩(shī)詞教學(xué)沒(méi)有想象,就沒(méi)有情境,沒(méi)有品位,沒(méi)有創(chuàng)意。學(xué)生要充分了解詩(shī)中意境,就要靠自己的想象補(bǔ)充和領(lǐng)悟。對(duì)于小學(xué)生而言,他們有豐富的想象力,可以利用古詩(shī)詞作為一個(gè)載體。因此,我在教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)情境,通過(guò)描述、插圖、音樂(lè)等手段,給學(xué)生營(yíng)造便于正確把握古詩(shī)詞基調(diào)的“生活新境”。
2教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)各種朗讀方式,熟讀成誦,抓出重點(diǎn)詞感悟、理解詩(shī)句的意思和意境,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。
2.通過(guò)引導(dǎo)敘述詩(shī)中描寫的情景,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和形象思維能力。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
中年級(jí)段學(xué)習(xí)古詩(shī),不能只滿足于讀一讀,背一背;也不能像高年級(jí)那樣,準(zhǔn)確地理解每一詩(shī)句的意思及詩(shī)人的背景、寫作風(fēng)格。學(xué)生要對(duì)古詩(shī)內(nèi)容有一定了解,能初步體會(huì)詩(shī)人情感。根據(jù)這個(gè)年段學(xué)生長(zhǎng)于形象思維特點(diǎn),在古詩(shī)詞教學(xué)中可以充分啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象,結(jié)合生活實(shí)際理解詩(shī)句,感悟古詩(shī)詞的情、意、韻。
4教學(xué)過(guò)程
4.1第一學(xué)時(shí)
教學(xué)活動(dòng)
【活動(dòng)】教學(xué)過(guò)程
一、單元導(dǎo)讀,明確目標(biāo)
1.出示第六組單元導(dǎo)讀,全班齊讀,抓住主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2.所謂“讀萬(wàn)卷書,行萬(wàn)里路”,祖國(guó)大好河山看不完、道不盡。唐代詩(shī)人李白,他游歷了許多名山古川,寫下了千余首流傳千古的詩(shī)歌,被人們稱為“詩(shī)仙”,又被稱為“游俠”。今天,就讓我們隨著詩(shī)人李白去望天門山。(板書)
【通過(guò)鏈接李白的其他寫景詩(shī),引領(lǐng)學(xué)生獲得對(duì)祖國(guó)大好河山之壯美的初步體驗(yàn)與感受,產(chǎn)生“課伊始,情已生”的教學(xué)效果!
二、讀書百遍,其義自見
1.學(xué)生自讀古詩(shī),要求讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。
2.指名讀,正音,強(qiáng)調(diào):“中”是個(gè)多音字,“中斷”就是“中間斷開”的意思,因此在詩(shī)中讀第一聲。
3.教師范讀,學(xué)生評(píng)議。
4.學(xué)生自由練讀,讀出節(jié)奏。
5.指名讀。
6.有人說(shuō):一首詩(shī)就是一幅畫。如果說(shuō)這首詩(shī)是一幅畫,畫里都有些什么呢?
7.再讀詩(shī),詩(shī)中寫景的詞語(yǔ)。
8.全班交流。(課件出示:天門、楚江、孤帆、日。)
【在本環(huán)節(jié)的教學(xué)中,教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí),達(dá)到讀準(zhǔn)、讀通、初步讀出韻味、讀懂古詩(shī)的目的,為領(lǐng)悟詩(shī)境、感悟詩(shī)情打下基礎(chǔ)!
三、以趣激情,以情促思
1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃プx讀詩(shī)句,想象這些畫面。
2.誰(shuí)愿意用朗讀和大家分享自己想象的畫面?
3.首先,你認(rèn)為天門山是怎樣的山?你是如何感受到的?
4.是啊,名為天門,必為天之門戶也。詩(shī)中哪一句寫到這天門山?(出示第一句)
5.傳說(shuō)中這天門原是閉合的,只因一把利劍以不可抵擋之勢(shì)將它劈開。再讀讀這句話,你找到這把利劍了嗎?引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)注釋理解“楚江”。
6.讓我們想象著奔騰東去的楚江水,咱們一起讀!
7.這又是怎樣的水!詩(shī)中哪一句寫了?又是誰(shuí)有如此能耐讓洶涌不可擋的楚江“至此回”呢?理解“至此回”。指名讀讀。ǔ鍪镜诙洌
8.看,湍急的河水流到這里受到了山的阻擋。閉上眼睛,讓音樂(lè)帶著我們走得更近些。音樂(lè)是流動(dòng)的畫,你看到了怎樣的一幅畫面?指名答后再讀。
9.這是險(xiǎn)峻如刀砍劍劈的天門山,楚江水洶涌而至,撞擊天門山形成巨大回旋,之后又浩蕩而去。(齊讀1、2句)
10.你們讀出了山的氣勢(shì),水的澎湃!詩(shī)中還有哪兒讓你感受到了這樣的氣勢(shì)?
11.這又是怎樣的山呢??jī)H僅是綠嗎?你是從哪個(gè)字里讀出來(lái)的?(引導(dǎo)學(xué)生抓“出”理解。)
12.兩岸的青山相對(duì)著,怎么會(huì)有出來(lái)的感覺(jué)呢?讓我們?cè)賮?lái)讀讀下一句:“孤帆一片日邊來(lái)!蹦阒懒耸裁矗
【詩(shī)中有畫,畫里有詩(shī)。”通過(guò)抓“開、回、出”等關(guān)鍵字,啟發(fā)學(xué)生想象,使之在循循引導(dǎo)中理解詩(shī)意,內(nèi)化語(yǔ)言,從而感受山之氣勢(shì),水的澎湃!
現(xiàn)在我們聯(lián)系這兩句來(lái)探討探討詩(shī)人李白是在哪兒望天門山?你又是從哪個(gè)字讀出來(lái)的?
13.引讀3、4句。
好一個(gè)“出”字啊,讓我們覺(jué)得這兩岸的山像在比高矮。讀——
好一個(gè)“出”字啊,讓我們知道了詩(shī)人的'船是由遠(yuǎn)及近,這兩岸的山就好像張開手臂在迎接他。讀——
好一個(gè)“出”字啊,盡顯詩(shī)人豐富的想象力和卓越的文采。讀——
【緊扣關(guān)鍵字“出”進(jìn)行感悟,使學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解由表及里,再輔以復(fù)沓手法,通過(guò)一次次朗讀達(dá)到回環(huán)效果,凸顯“出”中之情!
14.師述:唐玄宗開元13年,25歲的李白第一次離開家鄉(xiāng),懷著濟(jì)世安民的雄心壯志,又帶著對(duì)未來(lái)前途的忐忑之心。當(dāng)他乘舟順江而東,途經(jīng)天門山,天門山就像大門一樣敞開,讓他的眼前豁然開朗。于是,他揮毫寫下了這首《望天門山》。
15.聽完老師的介紹,你覺(jué)得詩(shī)人當(dāng)時(shí)是怎樣的一種心境呢?
16.看,在那水天相接的地方,一條小船慢慢地駛過(guò)來(lái)了。讓我們和詩(shī)人一道坐上這只小船,望見這樣的山——“天門中斷楚江開”。(齊讀)望見這樣的水——“碧水東流至此回”。(齊讀)小船順流而下,從兩山之間穿過(guò),只見——“兩岸的青山相對(duì)出”。這是因?yàn)椤肮路黄者厑?lái)”。R讀)
【通過(guò)形象的生動(dòng)的講解及入情入境的朗讀,引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)人喜悅的心情,從而達(dá)到聲隨情動(dòng)情更深的古詩(shī)欣賞境界!
四、拓展延伸,總結(jié)升華
出示《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《獨(dú)坐敬亭山》,拓展學(xué)生閱讀量。
五、作業(yè)設(shè)置
1.背誦《望天門山》,自學(xué)《飲湖上初晴后雨》,明天交流。
2.搜集課外寫景的古詩(shī)詞,讀讀背背。
六、板書設(shè)計(jì)
望天門山
天門開
碧水回
青山出
孤帆來(lái)
《望天門山》教學(xué)設(shè)計(jì)15
一、談話激趣,導(dǎo)入新課。
、磐瑢W(xué)們,你們喜歡游山玩水嗎?都游過(guò)那些山?還想去游那些山?你們知道嗎,在我國(guó)安徽省當(dāng)涂縣,有一處雄奇秀麗的景色——天門山,早在唐朝時(shí),大詩(shī)人李白就去過(guò)那里,并寫下了流傳千古的《望天門山》。板書:望天門山。
二、初識(shí)“天門山”
、颇銖脑(shī)題中知道了什么?
①望:看,往遠(yuǎn)處看。
、谔扉T山:“天門”,顧名思義,就是天山的門,可見天門山是……(高、俊秀、險(xiǎn)等)師補(bǔ)充:天門山就是安徽當(dāng)涂縣的東梁山(古代又稱博望山)與和縣的西梁山的合稱。兩山夾江對(duì)峙,像一座天設(shè)的門戶,形勢(shì)非常險(xiǎn)要,“天門”由此得名。
⑶李白遠(yuǎn)望天門山,見到怎樣美麗的景色呢?今天,我們就跟隨李白一同游覽天門山。
三、游覽“天門山”
、逦夷茏x,
、葘W(xué)生嘗試,獲取體驗(yàn)。(讀讀看,語(yǔ)句這么美,怎樣才能讀得美呢?)
、山處熓痉,指導(dǎo)朗讀。
、僮x音準(zhǔn)確;②停頓恰當(dāng);③有表情地朗讀;④有畫面地朗讀。
、首儞Q形式,反復(fù)誦讀。(指名讀——小組讀——男女讀——全班讀)(過(guò)程評(píng)價(jià))
、嫖夷苷f(shuō),
、苏f(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)讓你感受最深的一點(diǎn)。
、傥腋惺艿皆(shī)歌磅礴的氣勢(shì)。理由:“斷、開”山斷而江開,可見江水的聲勢(shì)是多么浩大“流、回”兩山夾江,可見江流回旋湍急而浩蕩,那氣勢(shì)真是不可阻擋。
這首詩(shī)表現(xiàn)的就是這種磅礴奔放的氣勢(shì),讓我們把這種氣勢(shì)讀出來(lái)。
②我感受到李白內(nèi)心的激動(dòng)。理由:孤獨(dú)的李白孤帆一片自上游順?biāo),一到天門山,天門山就像大門敞開一樣,敞開自己的胸懷迎接自己,讓他的不開心,他的孤獨(dú)一掃而光,感受到了天門山的熱情。
讓我們一起再讀一讀這首詩(shī),注意最后一句要用高昂的聲音來(lái)表現(xiàn)內(nèi)心的激動(dòng)。
、陶f(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)你不理解的和有疑問(wèn)的詞語(yǔ)或句子。
學(xué)情預(yù)測(cè):
①“天門中斷楚江開,碧水東流至此回!
中斷:從中斷裂;楚江:即長(zhǎng)江。古代長(zhǎng)江中游地帶屬楚國(guó),所以叫“楚江”;開:通,流過(guò)的意思;回:回旋;至此回:長(zhǎng)江東流至天門山附近回旋向北流去。
天門山仿佛是被神斧攔腰從中劈開似的,長(zhǎng)江從兩山之間奔騰而出。只見向東流去的碧綠的江水,在這里打了個(gè)回旋徑直向北流去。
②“兩岸青山相對(duì)出,孤帆一片日邊來(lái)。”
出:突出,聳出來(lái);孤帆:?jiǎn)为?dú)的一只船;日邊:遙遠(yuǎn)的天邊。
兩岸蒼翠的東西梁山隔江相對(duì)從船的兩邊掠過(guò)。一葉孤帆從天水相接的遠(yuǎn)方徐徐駛來(lái)。
。ㄟm時(shí)補(bǔ)充:把這句詩(shī)改為:“兩岸青山相對(duì)立”好不好?為什么不好,用“出”字有何絕妙之處?①“出”比“立”好,“立”給人感覺(jué)呆板,而“出”給人感覺(jué)活躍。②“出”表現(xiàn)詩(shī)人在行舟過(guò)程中由遠(yuǎn)到近看到天門山的'樣子。③“出”給了我們動(dòng)感,天門山由遠(yuǎn)到近,由渺小到高大,顯現(xiàn)在我們眼前。小結(jié):一個(gè)“出”字使本來(lái)靜止不動(dòng)的山帶上了動(dòng)態(tài)美,更讓我們?nèi)谌氲皆?shī)的意境中。)
、缥夷墚,
有人說(shuō):一首詩(shī)就是一首詩(shī),一首詩(shī)就是一幅畫。如果說(shuō)這首詩(shī)就是一幅畫,那畫里都畫了些什么呢?再去讀讀、找找、劃劃。(天門、楚江、碧水、青山、孤帆、日。)
⑽你覺(jué)得這首詩(shī)可以畫幾幅畫?說(shuō)說(shuō)你的理由。
、佼媶我痪拔;②畫一個(gè)片段;③畫連環(huán)場(chǎng)景。
、献髌氛故。
、性谥v畫、評(píng)畫的同時(shí)加深對(duì)詩(shī)的理解,全詩(shī)緊扣一個(gè)“望”字,通過(guò)對(duì)天門山長(zhǎng)江兩岸景色的描繪展示了祖國(guó)山川的雄偉壯麗。體現(xiàn)出詩(shī)人借景抒發(fā)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)。
四、課堂小結(jié)。
小結(jié):①你能想象得出作者舟行天門山時(shí)的感情嗎?
。ㄗ髡咴谶@船上欣賞風(fēng)景,被美景陶醉了,寫下這流傳千古的佳作。)
、诖藭r(shí),你最想說(shuō)些什么?
。ㄎ襾辛⒃趤(lái)自天邊的孤帆上,多么令人心飛神馳;乘船迎天門而去,眼前是浩浩蕩蕩的急流翻騰著漩渦,多么令人驚心動(dòng)魄。
五、作業(yè)布置
這么好的詩(shī)應(yīng)該背下來(lái)。大家試著讀讀背背。
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