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    《頑皮的陽光》教學(xué)設(shè)計

    時間:2024-08-08 14:57:57 教學(xué)資源 投訴 投稿

    【經(jīng)典】《頑皮的陽光》教學(xué)設(shè)計3篇

      作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,時常要開展教學(xué)設(shè)計的準備工作,借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么問題來了,教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫?以下是小編為大家收集的《頑皮的陽光》教學(xué)設(shè)計,希望能夠幫助到大家。

    【經(jīng)典】《頑皮的陽光》教學(xué)設(shè)計3篇

    《頑皮的陽光》教學(xué)設(shè)計1

      教學(xué)目標

      1、能運用學(xué)過的識字方法認識本課13個生字,正確、工整會寫6個生字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受陽光的美麗和頑皮,產(chǎn)生熱愛大自然的情感。

      教學(xué)重點:

      學(xué)習(xí)生字詞,感受陽光的美麗和頑皮。

      教學(xué)難點

      體會陽光的頑皮、大自然的美麗。

      教學(xué)準備:

      1、制作字詞卡片、多媒體課件。(教師)

      2、預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞。(學(xué)生)

      教學(xué)過程

      一、談話導(dǎo)入,引入課題。

      1、師:昨天我們認識了一個頑皮的小哥哥,他是?

      2、師:那么頑皮的陽光都去過哪些地方?

      3、生:窗臺、花園、小河

      4、師:你們想和頑皮的陽光一起去旅行嗎?

      5、師:不過在出發(fā)之前,陽光想考考大家,你們要闖關(guān)成功后才能和他一起去旅行。有信心通過陽光設(shè)立的關(guān)卡嗎?

      二、細讀課文,隨文識字。

      1、出示生字卡片開火車拼讀生字,校正字音(分清平翹舌音、鼻音和邊音的區(qū)分)。

      2、同桌之間檢查認字情況。

      3、識字游戲:摘蘋果。

      4、師:下面我們將生字娃娃送回課文,請孩子們到課文里去找一找頑皮的陽光在哪?

      課件出示:

      (1)給每個自然段標上序號

     。2)邊讀邊思考為什么說陽光是一個頑皮的小哥哥?

      5、學(xué)習(xí)"哥"字,及哥字的形近字。

      齊讀第一自然段,這里有我們要學(xué)習(xí)的生字(師出示哥)老師還找到了一個跟他長得很像的朋友,你們看看他們有什么不同之處誰來說說,我們怎么記住他們的不同之外。師出示"哥",生書空,師寫字。生寫,師巡視,展示寫得好的同學(xué)。區(qū)分"哥和歌"

      6、在樹梢和窗臺上,陽光是怎么頑皮的,我來讀,你們做動作,邊做邊想,你做了哪幾個動作?

      出示:清晨,它爬上樹梢,跳上窗臺,探著腦袋看看誰家的孩子在睡懶覺。

      指生答,老師在幻燈片中勾出"爬""跳""探"。(他是怎么來到樹梢和陽臺的,學(xué)生找到動詞,回扣題目"頑皮")

      7、師出示微課,教授動作的詞不同的表達方式。

      8、孩子們在剛才我們勾的動詞,有一個是我們今天要學(xué)習(xí)的生字娃娃:出示"看"字源,用講故事的方式識記看字。

      師:看字在古時就是把手放在眼睛上看,所以上面是一只手,下面是代表眼睛的目字底,(讓生學(xué)學(xué)看的動作,如生前面沒有勾到這個動作詞,那么師在此時可以補充:你看這也是一個表示動作的字呢,想想他的動作,我們就很容易記住它了。)觀察字的壓線和重點筆畫,請生描述。

      9、生寫字師巡視。展示佳作。

      10、孩子們生字娃娃想出去玩了,我們一起來讀第二自然段,指導(dǎo)有感情朗讀。

      師范讀,生聽然后談?wù)勛约旱捏w會,此遍朗讀,老師突出爬,跳、探字的慢吞吞,讓生體會到不同的讀法表現(xiàn)出的陽光的活潑,感悟如何讀出陽光的頑皮。

      11、生齊讀。

      三、自主學(xué)習(xí)三、四自然段,感受陽光的`頑皮。

      1、恭喜大家成功通過頑皮的陽光設(shè)置的第二關(guān)卡,獲得兩顆星。

      2、師:你還想和陽光去哪里旅行?運用上我們剛才的學(xué)習(xí)方法:1、2、3小組跟陽光去花園旅行;4、5、6小組去小河旅行,用"△"標出陽光的動作,試著讀一讀陽光的頑皮?祝大家旅行愉快,出發(fā)吧,孩子們。

      3、生練讀各自段落,分別體會:(可不按書上段落順序進行)

     。ㄒ唬┤セ▓@,積累詞語:晶瑩(出示圖片幫助生理解)

      1、師:去了花園的孩子在哪?讓我們聽聽你們的快樂旅行。隨機抽生回答。

      生:我們看到頑皮的陽光藏在晶瑩的露珠里,掛在花兒的笑臉上。

      師:在生活里,你見過晶瑩的露珠嗎?是什么樣子?會讓你想到什么?

      生:見過,很亮。像天上的星星。

      生:透明的,閃閃發(fā)光,像珍珠一樣。

      2、師:真會發(fā)現(xiàn)生活里的美!〈課件展示:晶瑩的露珠〉晶瑩的露珠它是那么透明,閃亮,因為有了頑皮的陽光,露珠變得更(晶瑩了),花兒更(漂亮了)。說得不錯,謝謝你們帶回的美!

      3、師:美的感受誰也不要錯過,一起來吧!

      齊讀3

     。ǘ┤バ『

      1、師:頑皮的陽光帶了哪些孩子去了小河玩耍?讓我知道

      抽部分生讀4自然段。

      2、師:聽出了你們旅行的愉快。說說你的愉快吧?

      生:推著竹葉船好像漂流,真好玩。

      師:羨慕你呀!把你漂流的愉快帶回課文里吧。

      生2:和小魚兒去旅行很快樂!

      師:從你的表情就看出來啦!試試著讀一讀讓大家一起來感受你的快樂嗎?

      3、生齊讀。

      4、師:太有意思啦。這么愉快的旅行是誰帶給你們的?讓我們齊聲謝謝它吧!

      生:謝謝你!頑皮的陽光。ㄍ瓿砂鍟侯B皮)

      四、拓展學(xué)習(xí)。

      師:小朋友,我們知道陽光還去了很多的地方,你能告訴大家么?

      生:(說出自己知道的。)

      師:老師知道頑皮的陽光來到田野里,在蘋果樹上打秋千,給蘋果妹妹化妝,蘋果妹妹的臉被畫得紅紅的,真美麗。

      生:(踴躍說話)。

      師:(在學(xué)生說話的時候,給以鼓勵,并支持學(xué)生的多種說法。)

      師:孩子們說的真不錯。陽光還去了什么地方干了什么事情?你能寫出來么。或者是畫出來么?看看誰寫的話多!看誰畫得美麗。

      生:積極寫話。畫畫。

      師:以欣賞的態(tài)度巡視,鼓勵學(xué)生。

    《頑皮的陽光》教學(xué)設(shè)計2

      教學(xué)目標:

      1、能運用學(xué)過的識字方法認識生字,正確,工整地書寫要求會寫得生字。

      2、合作學(xué)習(xí)能在小組中和同學(xué)交流生字記憶方法。

      3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      4、走進大自然,聯(lián)系平時的觀察,感受陽光的美麗和可愛,感受陽光的頑皮,產(chǎn)生熱愛大自然的思想感情。

      教學(xué)重點:

      運用學(xué)過的識字方法認識生字,交流生字記憶方法。

      教學(xué)難點:

      感受陽光的可愛與頑皮的關(guān)系。聯(lián)系實際練習(xí)說話。

      教學(xué)準備:

      生字卡片,多媒體課件,學(xué)生對陽光的有目的的觀察。

      教學(xué)時間:2課時

      教學(xué)流程:

      第一課時

      一、由觀察回憶導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

      師:孩子們,我們在曾經(jīng)在大自然中觀察過陽光,我們看見了陽光在什么地方?誰能告訴我?

      學(xué)生踴躍發(fā)言,當學(xué)生發(fā)言的時候教師板書孩子們說出的地方。

      二、由議論引入課題,討論陽光的頑皮

      師:是啊陽光無處不在,我們看見他跑著、跳著像同學(xué)們走進大自然么?

      生:像!

      師:像誰呢?

      準許學(xué)生議論教師饒有興趣的孩子們的發(fā)言。

      師:對。真的像我們班頑皮的男孩子。

      師:今天我們就學(xué)習(xí)《頑皮的陽光》請跟老師讀課題。

      學(xué)生跟讀課題。

      抽學(xué)生讀課題

      師:誰能告訴老師“頑皮”是什么意思?

      由學(xué)生討論然后抽人回答。

      師:看看“頑”字,誰能告訴老師怎么記住它?

      學(xué)生討論(元+頁)

      教師指導(dǎo)記憶與區(qū)別元的最后一畫的變化。

      三、自主識字讀通課文

      師:孩子們,我們已經(jīng)能夠自己認識生字了,你能自己讀通課文么?給5分鐘時間看誰能讀通課文。在讀的時候把不不認識的要通過拼音認識的字做好記號,多拼讀幾次。

      學(xué)生認真地讀課文。教師在巡視的時候認真看聽,特別輔導(dǎo)個別差生。

      四、小組學(xué)習(xí),以優(yōu)帶差

      師:同學(xué)們能讀通了么?讀給同小組的小朋友聽聽。

      學(xué)生小組學(xué)習(xí),教師走到小組里聽能讀通的小朋友讀,并指導(dǎo)他怎么帶同小組的小朋友共同讀通。

      學(xué)生認真地幫帶。

      五、集體展示,表現(xiàn)共同進步

      師:同學(xué)們讀的聲音漸漸的整齊了,老師能聽出孩子們自信的'聲音了,真好聽。能齊讀給老師聽么?

      學(xué)生齊讀,老師評價讀的好。

      師:不過我也聽到整齊的聲音里有不和諧。哪個小組能來讀給大家聽?

      教師抽一小組讀。鼓勵并糾正朗讀的時候出現(xiàn)的問題。

      師:誰能一個人讀?

      學(xué)生一人讀。

      教師帶領(lǐng)學(xué)生認真聽讀,并對不足之處提出正確的修改意見。

      六、評價學(xué)習(xí)態(tài)度,集中注意力。

      師:剛才的學(xué)習(xí)時間里,孩子們表現(xiàn)都不錯能積極發(fā)言,讀得很認真很流利。

      七:小組交流記憶書寫生字

      師:下面進行生字記憶交流,誰能把你記憶生字的方法告訴大家?

      學(xué)生很踴躍,教師根據(jù)學(xué)生的踴躍情況組織學(xué)生在小組中交流告訴同小組的人怎么去記憶,小組中學(xué)生自己組織交流。教師巡視的時候鼓勵發(fā)言積極的孩子,并收集孩子記憶生字的方法。

      在小組中把生字寫一次看你能不能記住它們。

      學(xué)生寫生字。

      八:集體認識生字,鞏固生字記憶方法。

      孩子們,來我們認識生字卡片上的生字,老師抽同學(xué)來告訴大家怎么記憶生字的好不好?

      學(xué)生認識生字卡片分析生字。

      生字記憶方法:

      拆字記憶:爬掛著臉孩誰窗

      加偏旁記憶:像進河

      換偏旁記憶:跳——桃睡——錘看——著

      ……

      逐一認識生字,說出生字記憶方法。

      同學(xué)們都能認識生字了,請工整地把“又、陽、進、河、看、臉、著、跳”寫在課文后面的田字格里。認清字在田字格中的位置認真書寫。

      學(xué)生寫字的時候教師注意強調(diào)寫字的姿勢和寫字記憶的態(tài)度。

      九、梯度練習(xí),讓快速度的孩子能更好。

      師:有同學(xué)的速度很快啊。真不錯。寫好字認識一下。放在課文中讀一讀。把課文中別的生字能認能寫就更好了。

      教師對速度慢的學(xué)生和書寫有困難的學(xué)生進行輔導(dǎo)。

      第二課時

      一、復(fù)習(xí)鞏固,檢查記憶。

      師:孩子們,我們已經(jīng)能夠認識《頑皮的陽光》一課的生字了,能聽寫么?誰來試一試?

      學(xué)生舉手教師抽查抽寫生字“又、陽、進、河、看、臉、著、跳”

      師:你還能寫本課那些生字?

      學(xué)生寫

      師:真不錯。你記憶得多而且主動學(xué)習(xí)。是個好孩子,老師相信你一定能學(xué)得很好。

      師:誰能很流利地讀出課文?

      生:我(舉手)

      師:那好,我抽一個小朋友來讀,其他的小朋友認真聽?凑l能聽出他讀的好在什么地方,有什么不足。

      一學(xué)生讀。

      學(xué)生評價他讀的怎么樣。老師評價學(xué)生的讀,和學(xué)生的評。

      二、研讀全文,積極思考訓(xùn)練。

     。ㄒ唬、咬文嚼字,提綱挈領(lǐng)。

      幻燈1(陽光像個頑皮的孩子)課文全文

      教師引導(dǎo)學(xué)生讀題目后提問。

      師:什么是頑皮?

      生:淘氣。

      生:不聽話。

      ……

      教師允許孩子們自由說。

      師:你是不是也有頑皮的時候呀?

      生:有。

      師:能告訴老師你的頑皮么?

      生:(主動說話,和同桌交流)

      教師示范舉手發(fā)言。

      師:誰能用頑皮說一句話?

      生:我是個頑皮的孩子。

      生:我家有一只頑皮的貓。

      ……

      教師鼓勵后叫學(xué)生說說調(diào)皮的樣子。然后引入課文中研讀課文中的文字。

      (二)、逐段研讀,體會頑皮

      師:小朋友,課文第一自然段告訴我們:陽光像個頑皮的小男孩。誰能告訴老師,課文中寫了頑皮的陽光到了那些地方?它的樣子頑皮么。你能學(xué)學(xué)他的樣子么?

      生:樹梢

      生:窗臺

      生:花園

      生:小河

      教師用多媒體演示陽光到了哪些地方,并且打出文字讓學(xué)生跟著讀以熟悉課文內(nèi)容。

      幻燈2(陽光在樹梢,窗臺)

      出現(xiàn)幻燈后學(xué)生朗讀這一段話。并且討論爬、跳、探、看、動作詞。演示動作體會。

      師:能表演一下爬么?

      生:(表演)

      師:小朋友看,爬爪子,巴,多有意思。

      師:大家跳一跳。

      生:(跳)

      師:區(qū)別一下桃——跳誰能說出它們的不同?

      生:區(qū)別在部首。

      師:小朋友看,探是這樣的。探著腦袋看看(示范探看)。

      生:(跟做)。

      教師引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊邊表演動作以使學(xué)生對課文熟練到背誦。

      幻燈3花園

      師:誰能讀這段話?

      生:(讀)。

      師:請同學(xué)們表演一下陽光的動作。請和小朋友說自己看見陽光在花園里是什么樣子的。

      老師和學(xué)生一起做。

      生:(藏)(想象陽光在花園的情景)

      師:(認真地聽)(也參加小朋友的議論)

      幻燈4小河。

      師:小朋友請齊讀這段話。想象我們看見陽光在小河里的情景。覺得陽光美麗么。頑皮么?

      生:(齊讀)后會七嘴八舌的議論。

      師:(允許孩子說說然后)小朋友誰能告訴老師你讀后的感覺?

      生:(說出自己的感受)。

      三、課堂生成,拓展教材

      師:小朋友,我們知道陽光還去了很多的地方,你能告訴大家么?

      生:(說出自己知道的。)

      幻燈5課后2題

      師:老師把陽光去的地方畫了一些出來,我們來說說頑皮的陽光到了這些地方干了什么?

      師:老師知道頑皮的陽光來到田野里,在蘋果樹上打秋千,給蘋果妹妹化妝,蘋果妹妹的臉被畫得紅紅的,真美麗。

      生:(踴躍說話)。

      師:(在學(xué)生說話的時候,給以鼓勵,并支持學(xué)生的多種說法。)

      師:孩子們說的真不錯。陽光還去了什么地方干了什么事情?你能寫出來么;蛘呤钱嫵鰜砻?看看誰寫的話多!看誰畫得美麗。

      生:積極寫話。畫畫。

      師:以欣賞的態(tài)度巡視,鼓勵學(xué)生。

    《頑皮的陽光》教學(xué)設(shè)計3

      教學(xué)目標:

      1、鞏固本課生字。

      2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3、了解課文的內(nèi)容,感受陽光的美麗和頑皮,產(chǎn)生熱愛大自然的情感。

      教學(xué)重難點:

      學(xué)習(xí)課文,能正確、流利地朗讀課文,體會陽光的頑皮、大自然的美麗。

      教具準備:

      多媒體課件

      教學(xué)過程:

      一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入課題

     。úシ乓魳罚瑤熢谝魳仿曋忻枋觯海┩瑢W(xué)們,在上課之前我們一起來聽一段音樂。清晨,一輪金色的太陽從東方慢慢地升起來,陽光立刻灑遍了田野、高山和小河,。£柟,你早!聽,鳥兒唱起了歡快的歌!看,禾苗、小樹、小河在向陽光招手!我往外一看,哎呀,陽光一下子跳進了我們的校園!我想和陽光握手,陽光用它那溫熱的大手撫摸我的'手心!同學(xué)們,你們喜歡陽光么?今天我們就來學(xué)習(xí)第三課《頑皮的種子》

      二、復(fù)習(xí)生字。

      出示課件,生字以及詞語,請學(xué)生分組讀,比賽讀,讀。

      三、學(xué)習(xí)課文。

      1. 教師范讀。

     。ǔ鍪菊n件)請大家齊讀課題 3頑皮的陽光,孩子們,趕快把書翻到 24頁,聽老師讀讀課文。邊聽邊想,這篇課文一共有幾個自然段?相信大家能做到專心看書,認真傾聽。

      2. 自由朗讀。 孩子們,這篇課文有幾個自然段?對,有4個自然段。老師已經(jīng)讀過了,那么你們會讀么?請學(xué)生自由朗讀課文。

      四、理解感悟,熟讀成誦

      1.學(xué)習(xí)第一自然段。我們一起來看課文的第一自然段。請學(xué)生舉手讀課文。 孩子們,讀完第一自然段你知道了陽光像什么?哦,你知道了陽光像個頑皮的小男孩。( 出示“陽光像個頑皮的小男孩!保┠敲搓柟馐窃趺搭B皮的呢?我們一起來看第二自然段。

      2.學(xué)習(xí)第二自然段。請學(xué)生朗讀。提問:那么,你從哪些 字看出了它的頑皮呢?(爬 跳 探 看 )這幾個字不僅寫出了陽光的頑皮,也是動詞。我們一起再來帶著喜悅之情來讀一下課文。 孩子們,頑皮的陽光跳上窗臺跟小朋友打完招呼,又到哪去了?對,它又溜進了花園里。(圖片:花園)陽光溜進了花園里又是怎樣調(diào)皮的?請你讀讀課文的第三自然段,用筆圈出寫陽光動作的詞語。你圈了哪些詞?(溜進 藏在掛在)。陽光啊,悄悄地溜進花園,趕緊藏在露珠里,生怕被大家發(fā)現(xiàn)了?墒俏覀冞是看到他了,因為他掛在了花兒的臉上!“溜” 的意思就是悄悄地、小心地、不引人注意地!傲、藏、掛”這些詞最能看出陽光的頑皮。自己先練習(xí)讀好這段話,等會兒我請最能干的小朋友來讀給大家聽聽。誰來讀給大家聽?好,請你來!恩,我從你的朗讀中感受到了陽光的頑皮!

      告別了花園,頑皮的陽光又到哪兒去了?對,陽光鉆進了小河里。(圖片:小河)請小朋友自己讀讀課文的最后一個自然段,運用我們剛才的學(xué)習(xí)方法,自己學(xué)習(xí)這一自然段。這次呀,頑皮的陽光還鉆進小河里,劃著樹葉船,跟著小魚去旅行。你們?nèi)Τ隽四男⿲戧柟鈩幼鞯脑~語?(勾鉆(進) 劃(著) 跟(著) 旅行)

      “鉆進、劃著、跟著”三個動詞能讓我們感受到陽光在快樂地旅行,朗讀時,要讀得輕松、歡快點。我們一起來讀讀吧! 孩子們,陽光可真頑皮,一會兒溜進花園里,一會兒又鉆進小河里,就是因為它這么頑皮,我們大家才喜歡他,對嗎?我們只要讀好這些描寫陽光動作的詞就能表現(xiàn)出陽光的頑皮。那就讓我們來讀讀最后一個自然段吧!

      頑皮的陽光還會去哪兒呢?恩,頑皮的陽光還會灑遍田野,讓禾苗更綠,讓小樹更高;陽光還會跑到我們每個小朋友的身上,讓我們健康快樂地成長;(配圖片)陽光可真夠頑皮的,一會兒爬上樹梢、跳上窗臺,一會兒又溜進花園,鉆進小河,剛才我們在課文里勾的都是表示陽光動作的詞語,下面這些詞語也是表示“干什么”的 ,一起讀一讀吧!(出示課后詞語)爬山 跳繩 溜冰 劃船 鉆山洞 掛書包 聰明的你能試著再說幾個這樣的詞語嗎?(課件出示) 跳舞 唱歌 走路 背書包 看電視

      五、小結(jié)

      孩子們,(出示課件)是陽光給了我們生命,給我們帶來了光明和希望,它比金子更寶貴,我們要珍惜陽光,在陽光的照耀下健康幸福地成長!

      六、近義詞

      頑皮—調(diào)皮 清晨—清早 旅行—旅游

      七、反義詞

      清晨—傍晚 進—出 上—下

      八、指導(dǎo)書寫。

      1.請學(xué)生在作業(yè)本上書寫本節(jié)課生字。

      2.書寫生字時字體工整干凈。

      3.寫字時坐姿要正確。

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    陽光教學(xué)設(shè)計04-13

    《陽光》教學(xué)設(shè)計(15篇)10-07

    《給奶奶送陽光》教學(xué)設(shè)計12-22

    《陽光》教學(xué)設(shè)計15篇10-07

    陽光下的影子教學(xué)設(shè)計10-07