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《詠柳》優(yōu)秀教學設(shè)計
作為一位杰出的教職工，通常會被要求編寫教學設(shè)計，借助教學設(shè)計可以更好地組織教學活動。那么問題來了，教學設(shè)計應(yīng)該怎么寫？下面是小編幫大家整理的《詠柳》優(yōu)秀教學設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《詠柳》優(yōu)秀教學設(shè)計1
【活動目標】
1、了解黃梅戲曲調(diào)的特點，嘗試用黃梅戲曲調(diào)演唱古詩《詠柳》。（重點）
2、學習附點音符和拖腔的唱法，能用流暢的聲音和喜歡的動作表現(xiàn)歌曲。（難點）
3、感受中華戲曲文化的豐富多彩，對傳統(tǒng)戲曲感興趣。
4、感受歌曲柔和、舒緩的旋律，理解歌詞的含義。
5、感知多媒體畫面的動感，體驗活動的快樂。
【活動準備】
經(jīng)驗準備：欣賞過《天仙配》《對花》等經(jīng)典黃梅戲選段，會吟誦古詩《詠柳》；
物質(zhì)準備：視頻《女駙馬》，古箏曲，課件，水袖每生一件，戲曲視頻《梨花頌》。
【活動過程】
1、欣賞黃梅戲，發(fā)聲練習，初步感知黃梅戲的曲調(diào)特點。
�。�1）播放視頻《女駙馬》，初步感知黃梅戲的曲調(diào)特點。
提問：跟平時唱的歌曲有什么不同？曲調(diào)有什么特點？
小結(jié)：這是一首中國傳統(tǒng)的黃梅戲，曲調(diào)流暢、婉轉(zhuǎn)。
�。�2）鼓勵幼兒用連貫、流暢的“啊”“啦”隨視頻哼唱，進行發(fā)聲練習。
2、教師用黃梅戲曲調(diào)演唱古詩，幼兒吟誦古詩理解歌詞。
�。�1）教師隨黃梅戲曲調(diào)演唱古詩《詠柳》，引起幼兒的學習興趣。
提問：我用黃梅戲曲調(diào)唱的什么歌詞？
�。�2）幼兒有感情地吟誦古詩《詠柳》，理解歌詞。
提問：古詩中描寫的`柳樹是什么樣子的？
小結(jié)：高高的垂柳像美麗的少女一樣，垂下無數(shù)條像綠色絲帶一樣的柳條。不知道這細細的柳葉是誰裁剪出來的？原來是二月的春風像剪刀一樣剪出來的。
3、幼兒學唱歌曲，初步掌握附點音符和拖腔的唱法。
提問：你印象最深的是哪句？哪句唱起來感覺有困難？
（1）感受第一句“碧玉妝成一樹高”的。附點音符，用婉轉(zhuǎn)的聲音表
現(xiàn)柳樹像少女一樣美麗。
�。�2）感受第四句拖腔的演唱方法，聲音圓潤、節(jié)拍拖足。
（3）分析歌曲情感，完整并有感情地歌唱。
提問：“不知細葉誰裁出”表達了么樣的情感？適合用什么樣的表情和聲音演唱？“二月春風似剪刀”表現(xiàn)了什么？怎么演唱？
小結(jié)：帶著感情，注意間奏、常準拖腔，就能表現(xiàn)出黃梅戲的婉轉(zhuǎn)動聽。
�。�4）幼兒嘗試分兩組輪唱。
4、兩人合作用流暢的聲音和喜歡的動作表現(xiàn)歌曲，體驗演唱黃梅戲曲的樂趣。
�。�1）兩名教師穿水袖配合表演唱黃梅戲《詠柳》，幼兒嘗試黃梅戲的表演技巧。
提問：我們兩人的眼神、動作是什么樣的？
鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)眼神對看、動作高低的配合，學習甩袖、云手等動作。
�。�2）幼兒分組隨音樂自由練習配合演唱，教師巡回指導(dǎo)。
�。�3）邀請個別幼兒示范，及時分享不同組幼兒的表演，引導(dǎo)幼兒觀察兩人的配合。
�。�4）幼兒穿水袖集體表現(xiàn)歌曲，體驗與同伴合作演唱表演的樂趣。
5、戲曲欣賞，感受中華戲曲文化的豐富多彩。
課后反思
1、活動設(shè)計自然流暢，師幼互動靈活機智。
教師能精準分析幼兒的已有經(jīng)驗，能遵循大班幼兒的年齡特點和學習特點高質(zhì)量設(shè)計活動，過程清楚層層遞進，師幼互動親切自然，教師能關(guān)注傾聽、敏銳發(fā)現(xiàn)幼兒學習過程中的興趣和問題，給予及時有效、適時適宜的指導(dǎo)，通過教師、同伴示范，課件、視頻展示等為幼兒搭建學習的有效支架，為幼兒提供表現(xiàn)展示的機會和空間，推動了幼兒的學習走向深入。
《詠柳》優(yōu)秀教學設(shè)計2
一、導(dǎo)入
出示課件：春天柳樹圖片
同學們看到這幅畫面，你有什么感受？圖片上都有什么？我們這節(jié)課學習的詩就和柳樹有關(guān)，這首詩的題目叫做《詠柳》。大聲朗讀課題：詠柳
二、理解古詩題目出示課件：
古詩題目
老師這有個疑問了，《詠柳》是什么意思呢？
老師提示你們一下，以前啊，你們學過一首詩的題目也帶“詠”字，而且這首詩啊是描寫可愛的“鵝”，你們知道是哪一首了嗎？對了，就是《詠鵝》，我們知道《詠鵝》的意思是贊美“鵝”的，那么，《詠柳》的意思是什么呢？（贊美柳樹）出示課件：詠柳的意思
這里面的“詠”就是贊美的意思，柳指的是柳樹。
所以，我們在學習時要注意把以前所學習的知識運用到現(xiàn)在的新知識中，要靈活運用，再讀一遍，課題《詠柳》。
三、理解古詩內(nèi)容
在講這首詩之前，我要給大家講一講如何學習一首詩：
1、首先，從題目入手，弄清題目所表示的含義，就大概知道這首詩描述的是怎樣的一幅畫面了。
2、然后要了解作者的生活背景，因為作者生活背景可能使他寫出不一樣風格的詩來。
3、接下來分析內(nèi)容，通過分析詩歌內(nèi)容了解作者所要抒發(fā)的。感情。
那我們了解完課題后干什么呢？（對了，了解詩人賀知章）出示課件：賀知章簡介
�。ㄖ该髯x）了解完詩人賀知章，你們想不想看一看這位詩狂寫了一首怎樣的詩呢？我們一起來看一看。出示課件：古詩
1、范讀（要求：學生聽準字音，語調(diào)和語速）
2、自由讀（要求：讀準字音）
3、指明讀（要求：讀準字音，模仿老師的.語調(diào)和語速）同學們讀的很熟練，接下來我們這就來學習學習這首詩的內(nèi)容。逐句分析：
出示課件：“碧玉妝成一樹高”
1、理解“碧玉”“妝”的意思。
2、理解詩句意思，學生自由說。
3、這句話寫出來柳樹什么特點？（板書：柳樹——綠）出示課件：“萬條垂下綠絲絳”
1、學習“絳”你用什么方法記憶它？學生自由回答，開火車讀一讀這個字。
2、理解“萬條”“綠絲絳”的意思。
3、理解詩句意思，學生自由說。
4、這句話寫出了柳條什么特點？（板書：柳枝——細、長）出示課件：“不知細葉誰裁出”
1、學習生字“裁”以前我們學習過一個它很相近的字是什么？指名回答。
2、理解“裁”的意思。
3、理解詩句意思。
4、這句話說出了柳葉什么特點？（板書：柳葉——細）那這細葉是誰裁剪出來的呢？下句話告訴我們答案，是誰呢？出示課件：“二月春風似剪刀”
1、這是一個什么句？（比喻句），把什么比作成什么？
2、這里面的“似”是什么意思？（好像）
四、整體感知古詩
整首詩的內(nèi)容理解了，你們有什么感受嗎？我們一起來感受一下。
如何能把這首詩朗讀好，就要看停頓，怎樣停頓呢？（出示課件）我們一起來看一看，接下來這兩句呢，自己在書上畫一畫。按照這樣的停頓，再把這首詩讀一讀。
五、讀中感悟，體會情感
你們說柳樹美不美，詩人用一首詩贊美柳樹，并寫了柳樹這么多的特點，你能用自己的話來贊美柳樹嗎？試著寫下來。（投影儀展示學生作品）
六、完成積累出示課件：
《回鄉(xiāng)偶書》指名讀，并把這首詩抄寫到積累本上。
七、作業(yè)設(shè)計
出示課件：背誦古詩《詠柳》
八、板書設(shè)計
詠柳柳樹——綠
柳枝——細、長柳葉——細
《詠柳》優(yōu)秀教學設(shè)計3
教學目標：
1、學習2個二類生字，會寫7個一類生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。
3、春意盎然給學生以美的熏陶，在學習中培養(yǎng)學生對春天的喜愛之情。
教學重、難點：
理解詩句，想象詩歌描寫的畫面，體會詩歌表達的思想感情。
教學準備：
幻燈片。
教學時數(shù)：
1課時
教學過程：
一、習舊引新，激發(fā)興趣。
同學們背得很好，今天我們再來學一首《詠柳》。（板書）
二、解題知人，感受美。
出示幻燈片，觀察圖畫，說說畫了什么？
解題：詩人賀知章也和同學們一樣喜愛春天的柳樹，他用詩歌贊美了柳樹。（介紹作者）
三、逐句解釋，理解美。
1、師范讀全詩。
2、學生試讀，讀熟，邊讀邊思考，提出不懂的地方。
3、師生共議。
4、析句。
詩的前三句都是描寫柳樹的。
首句“碧玉妝成一樹高”是寫整體，說高高的.柳樹像是碧玉裝飾成。用“碧玉”形容柳樹的翠綠晶瑩，突出它的顏色美。
第二句“萬條垂下綠絲絳”是寫柳枝，說下垂披拂的柳枝猶如絲帶萬千條，突出它的輕柔美。第三句“不知細葉誰裁出”是寫柳葉，突出柳葉精巧細致的形態(tài)美。三句詩分寫柳樹的各部位，句句有特點。
而第三句又與第四句構(gòu)成一個設(shè)問句�！安恢毴~誰裁出？”——自問；“二月春風似剪刀�！薄源稹＿@樣一問一答，就由柳樹巧妙地過渡到春風。說裁出這些細巧的柳葉，當然也能裁出嫩綠鮮紅的花花草草。它是自然活力的象征，是春的創(chuàng)造力的象征。
這首詩就是通過贊美柳樹，進而贊美春天，謳歌春的無限創(chuàng)造力。
5、請學生說說這首詩的意思。
四、賞境誦讀，抒發(fā)美。
師啟發(fā)：在詩人筆下，柳樹是多么美妙，請同學們帶著喜愛柳樹，熱愛春天的感情去朗讀古讀，在讀中體會美。
五、隨詩學習生字。
詠：yǒng左右結(jié)構(gòu)詞語：歌詠、詠嘆、吟詠
柳：1iǔ左右結(jié)構(gòu)詞語：柳樹、柳條、柳暗花明
妝：zhuāng左右結(jié)構(gòu)詞語：化妝、妝飾、嫁妝、梳妝
綠：1ǜ左右結(jié)構(gòu)詞語：綠色、綠化、青山綠水
絳：tāo左右結(jié)構(gòu)詞語：絲絳、絳帶
裁：cái半包圍結(jié)構(gòu)形近字：“栽”
詞語：裁定、裁減、裁決、裁軍、別出心裁、量體裁衣。
剪：jiǎn上下結(jié)構(gòu)，下形上聲，刀字旁。
詞語：剪裁、剪彩、剪刀、剪輯、剪影
六、完成課后習題。
1、展示學生為詩歌的配畫作品，結(jié)合配畫完成第二題。
2、熟讀課后詞語。
3、古詩積累。
�、偈熳x《早春》。
�、谧寣W生說說自己對詩歌的理解，再回想自己身邊早春的景象。
七、作業(yè)：
1、背誦并默寫古詩，書寫一類生字。
2、為詩歌配畫。
板書設(shè)計：
碧玉
詠柳綠絲絳贊美春天
細葉
《詠柳》優(yōu)秀教學設(shè)計4
設(shè)計理念：
著名小學語文教育家吳忠豪教授指出：詩句要反復(fù)誦讀，詩意要大致了解，詩篇須熟練背誦。因此，本首詩的教學以朗讀貫穿始終，讀中感悟，讀中生情，以情促讀，在聲聲誦讀中感受古詩的獨特魅力和韻味所在。
教學目標：
1、會認“詠、絳”兩個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
3、初步學習按照平長仄短的規(guī)律吟誦古詩的方法。
4、大致了解詩句的意思。
5、感受春天的美好。
6、積累關(guān)于春天的詩句。
教學重點：朗讀古詩，背誦古詩，感受春天的美好。
教學難點：學習按照平仄規(guī)律吟誦古詩的方法。
大致了解詩句的意思。
課前準備：教學課件
課時安排：一課時
教學過程設(shè)計：
一、導(dǎo)入
1、教師板書課題，學生書空。提示學生注意“詠”字的寫法。
2、齊讀課題。
3、誰知道“詠”是什么意思？（歌詠、贊美）
4、小結(jié)題意：詠柳就是贊美柳樹、歌詠柳樹的意思。
二、初讀
1、學生自由朗讀兩遍。（教師板書全詩）
要求：第一遍，借助拼音讀正確；
第二遍，注意停頓通順。
2、學生反饋自瀆情況。
指生讀注意正音：妝、絳、似剪刀。
小組讀
男、女生推薦代表賽讀，師生共同評價。
設(shè)計意圖：通過多種方式把課文讀正確、讀通順，為吟誦、背誦打下基礎(chǔ)，在學生朗讀之后，以提出的兩點要求作為評價標準。
三、誦讀
1、古人作詩非常講究平仄押韻，漢語拼音中聲調(diào)為第一、二聲的音節(jié)是平聲，用“—”標示，第三、四聲的'音節(jié)成為仄聲，用“1”標示。讀的時候咱們要注意平長仄短。
2、教師范讀。（給詩標上平仄符號）
3、學生練讀，教師巡視，個別指導(dǎo)。
4、學生展示讀，師生合作讀。
5、看老師的手勢，學著古人吟一吟，全班齊讀。
設(shè)計意圖：讓學生嘗試誦讀古詩的新鮮方法，感受古詩的韻味和吟誦古詩的回味無窮。
四、朗讀、理解
1、讀著讀著，我們仿佛和詩人一樣站在了這棵柳書旁。（課件出示柳樹圖）
�。�1）師聲情并茂地讀：“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳�！�
�。�2）生讀。
�。�3）閉上眼睛讀，你仿佛看到了什么？
�。�4）根據(jù)學生發(fā)言，指導(dǎo)朗讀。
高高的柳樹碧綠碧綠的，多美�。。ㄗx）
每條細長的柳枝都像綠色的絲帶，像古代句、女子裙上輕舞的絲帶，微風吹過，輕輕飄拂。（讀）
在作者眼中，這棵柳樹宛如一位身著綠裙、婀娜多姿的少女，多么令人賞心悅目啊�。ㄗx）
設(shè)計意圖：理解詩意不是逐個詞語細致地翻譯，而是通過想象感受，再用學生自己的語言表達出來，在老師的引導(dǎo)下，體會柳樹的多姿，讀出詩句的美感，理解和朗讀相得益彰。
2、作者用這樣美麗的詩句贊美柳樹，這身綠意盎然的長裙又是出自誰的巧手呢？
�。�1）學生齊讀：不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。
（2）師生合作讀。
（3）詩人不僅贊美柳樹，更是贊美春天。（板書：詠春）學生帶著贊美之情朗讀古詩。
�。�4）配樂朗讀，想象畫面朗讀。
五、拓展、背誦
1、春天的勃勃生機、五彩繽紛令人心曠神怡，在這個季節(jié)里，和暖的春風還為我們送來了什么？
2、結(jié)合學生發(fā)言出示描寫春天的詩句：
�。�1）遲日江山麗，春風花草香。
（2）桃花一簇開無主，可愛深紅愛淺紅。
（3）兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。
�。�4）流連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。
設(shè)計意圖：跳出教材，圍繞春天這個主題積累詩句，豐富學生的語言。
3、好一個多彩的春天，讓我們再次在這首古詩中體會它的美好吧！齊讀、背誦。
《詠柳》優(yōu)秀教學設(shè)計5
教學目標：
1、學習《詠柳》，理解詩句的意思。
2、體會詩中所表達的思想感情。
3、學會學習古詩的方法。
學情分析：
多數(shù)孩子能熟讀，甚至背誦這首古詩了，教學本課時，主要應(yīng)該幫助孩子理解古詩的意思，體會詩里的思想感情，并且教給學生學習古詩的方法。學習古詩首先要理解題目，然后讀詩，借助注釋、插圖或工具書，聯(lián)系上下文及生活實際理解詩意（從不理解的字、詞開始理解，再理解句意，最后理解整首詩的意思。）在理解的基礎(chǔ)上，有感情的朗誦古詩，在讀的基礎(chǔ)上加深理解，最后背誦下來。重點難點：
1、重點：了解詩句內(nèi)容，體會作者的思想感情，記背詩句。
2、難點：品味詩歌的意境，了解這首詩的寫作特點。教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、同學們，咱們從一年級到現(xiàn)在已經(jīng)學習了許多古詩了，你們能把自己知道的古詩背給大家聽嗎？（指名背）同學們背得真好，看來大家都是善于學習善于積累的好孩子。
2、（課件出示：楊柳圖）導(dǎo)入：同學們，不知不覺中，春天來了。柳樹發(fā)芽了，吐綠了，細細的葉子編成柔嫩的柳條，隨風輕拂，跳起了婀娜的舞蹈……真美呵！今天，我們要學習的就是一首描寫春天的柳樹的古詩。板書題目《詠柳》，齊讀。
3、解題。詠，用詩詞的形式描述，這里是歌頌、贊美的意思。我們以前還學過一首古詩，叫詠……（學生答：詠鵝），詠鵝就是贊美鵝；（詠華山？就是贊美華山）；那么詠柳是什么意思？（贊美柳樹）
二、合作探究，學習古詩
�。ㄒ唬├首x引入課文，了解作者。
1、教師范讀古詩《詠柳》。
2、介紹作者。
《詠柳》是唐代詩人賀知章的作品。他少年時期就以文辭尤佳而出名，晚年與李白交友，善酒后作詩文。
（二）自學反饋，師生交流。
1、前面我們自學了生字，現(xiàn)在老師要檢查一下咱們的自學情況，看誰讀得又對又好。（課件出示生字，指名讀，齊讀）
2、交流匯報。
a、出示生字，認讀生字。（詠、碧、妝、裁、剪）
b、聽朗誦錄音，學生練習讀詩，教師抽查并示范朗讀節(jié)奏。碧玉/妝成/一樹/高，萬條/垂下/綠/絲絳。不知/細葉/誰/裁出，二月/春風/似/剪刀。
3、學習理解重點詞語。
碧玉：綠色的玉。這里用來比喻嫩綠的柳樹枝葉。
妝：打扮。
一樹：滿樹�！耙弧辈槐硎緮�(shù)量，表示滿、全。
絳：用絲編成的帶子。
細葉：柳樹新萌發(fā)出的又細又嫩的葉子。
裁：裁剪。
似：好像。
�。ㄈ⿲W習理解古詩的意思，體會詩的意境。
1、用自己的話說說每句詩的意思。
A、碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。意思是：高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝扮的一樣。從樹上垂下來無數(shù)像綠色絲帶一樣的柳條來。
B、不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。意思是：這細細的嫩葉是誰的巧手裁剪出來的呢？原來是二月春風這把剪刀裁出來的。
2、全詩中，哪些句子寫的是作者看到的實景呢？作者用了什么修辭手法來寫？你覺得這樣寫有什么好處？（讀一讀，再回答）。前兩行是作者看到的。作者用了比喻的修辭手法。這樣寫表現(xiàn)了整棵柳樹的顏色、形狀及樹上的柳條之多，使人感到柳樹內(nèi)在的生命力。
3、詩的后兩行寫的是什么？這樣寫的好處是什么？（抽讀完后回答）寫的是作者的想象。這樣寫使我們感受到柳樹的.美和它生命力強的樣子，同時詩人把對柳樹的贊美引向了對春天的贊美，表達出了作者對春天的熱愛之情。
4、有感情的朗讀全詩（注意把握節(jié)奏，停頓，讀出詩的韻律）。
三、遷移運用，培養(yǎng)能力
《詠柳》這首詩描寫了柳樹迷人的姿態(tài)，贊美了萬物復(fù)蘇、生機勃勃的春天，抒發(fā)了作者的喜悅之情。請同學們仔細觀察并描寫春天的一處景物（如校園、果園、油菜田等），表達自己對春天的贊美和喜愛。
四、小結(jié)本文的學習，布置作業(yè)。
1、背誦《詠柳》
2、發(fā)揮想象，把詩中的景物畫下來。板書設(shè)計：
詠柳
寫景：碧玉
妝
高
萬垂絲絳抒情：誰裁出？二月春風似剪刀！
《詠柳》優(yōu)秀教學設(shè)計6
一、教學要求
1、學會本課6個生字，認識3個生字。了解詞語的意思。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、領(lǐng)略春天自然景物的美，聯(lián)系生活培養(yǎng)學生的觀察能力和審美情趣。
二、教材說明
《詠柳》這首詩，通過描寫在春風吹拂下，柳樹迷人的姿態(tài)，贊美了萬物復(fù)蘇、生機盎然的春天。
“碧玉妝成一樹高”寫柳樹的全貌，突出了柳樹綠的特點。整棵樹枝葉翠綠，好像是用碧玉裝扮起來一樣。“萬條垂下綠絲絳”，寫柳枝，突出了它們?nèi)崦蓝氶L的特點。無數(shù)柳條如同一根根柔軟的絲帶，紛紛下垂。
“不知細葉誰裁出”，寫柳葉，突出它們細巧的特點。“誰裁出”是詩人對柳葉發(fā)出的贊嘆。那一片片細小精致的新葉，是哪個心靈手巧的人剪裁出來的呢？“二月春風似剪刀”是對上一句的回答。原來是二月的春風，像剪刀一樣，把這細巧的葉子裁剪出來的。這一問一答，是全詩的點睛之筆，使我們感到強烈的春天氣息，抒發(fā)了作者贊美柳樹春風、謳歌大自然的思想感情。
本課的學習重點是識字，朗讀課文，背誦課文。
三、教學建議
�。ㄒ唬┱n前準備
生字卡片，教學掛圖或課文插圖投影片。
課文朗讀錄音帶。
�。ǘ┳R字、寫字教學
1、識字教學。
垂：翹舌音，讀“chuí”，聲母不要讀成“c”。
裁：平舌音，讀“cái”，聲母不能讀作“ch”。
似：多音字，在本課讀“sì”，“好像”的意思。
絲、碧、剪：要讀準字音，同時用部件法記住字形。
本課生字較多，初讀課文時，先讓學生借助拼音讀準字音，在練習讀通語句的過程中熟悉字義。然后同桌練習讀課后生字，最后用生字卡片檢查識字。課文學完后指導(dǎo)寫字時，再次鞏固字音，分析記憶字形。
2、寫字教學。
垂：獨體字，共8畫。書寫注意筆順：垂，第七畫橫要長些，托住上部筆畫，蓋住末筆橫畫。
絲：上下結(jié)構(gòu)，上部左右兩部分都是，不要寫成“幺”。
裁：筆畫多，半包圍結(jié)構(gòu)，里邊是“衣”，書寫時衣字的第六筆捺寫作點。筆順：。
碧、剪：都是上下結(jié)構(gòu)，筆畫多，容易寫長，書寫時注意處理好上下部分在田字格中位置。
難寫的字，教師應(yīng)字字示范，指導(dǎo)學生在課后的田字格中認真書寫。
（三）詞句教學
詠：歌頌，贊美。詠柳，贊美柳樹。
碧玉：翠綠色的玉石。
妝：裝扮，打扮。
萬條：文中指無數(shù)根柳條。
絲絳：用絲織成的帶子。文中用來形容柳枝細長而柔嫩。
裁：裁剪。
詞句教學。不要孤立地解釋詞語，應(yīng)該讓學生通過反復(fù)讀課文，結(jié)合觀察課文插圖和聯(lián)系實際，去領(lǐng)會詞語的意思，了解詩句的內(nèi)容。
這首詩的大意是：
用碧玉裝扮成的一棵柳樹，垂掛著千萬根綠色的枝條。
是誰裁出這片片細小的嫩葉，二月的春風就像那神奇的剪刀。
�。ㄋ模├首x、背誦指導(dǎo)
這首詩押“ao”韻，要指導(dǎo)學生讀出詩的節(jié)奏、韻腳和感情來。朗讀時，要啟發(fā)學生想象：在河邊湖畔，一棵棵高大的柳樹，垂掛著無數(shù)根細長而柔軟的枝條，時而吹來一陣溫暖的春風，千萬根柳條抖動著細嫩小巧的葉子，隨風搖曳。如果這樣的解說再配上優(yōu)美的古曲，一定能使學生陶醉于春光美景之中，收到更好的教學效果。
指導(dǎo)朗讀可參考下面的節(jié)奏示例。
碧玉妝成/一樹高，萬條垂下/綠絲絳。
不知細葉/誰裁出，二月春風/似剪刀。
當學生多遍入情入境地朗讀之后，便及時引導(dǎo)學生看圖誦讀，達到熟讀背誦。
（五）練習提示
課后1、2題，是教學的主要內(nèi)容，一定要在教學過程中完成。
課后第3題，是結(jié)合課文內(nèi)容的擴展練習�；疽笥腥c：第一，學完本課后，讓學生去觀察春天的柳樹，在觀察過程中進行必要的指導(dǎo)。第二，觀察之后組織學生說一說自己觀察到的情景和感受。第三，用兩三句話寫出春天柳樹的美。此項練習的意義在于，一方面把課內(nèi)學習與課外活動結(jié)合起來，去親自感受一下大自然的美，另一方面，要學生進行實實在在的觀察、表達訓練。為取得好效果，要選擇好活動時間和觀察點。
�。┱n時安排
教學本課可用1-2課時。
四、教學設(shè)計舉例
（一）談話導(dǎo)入課題。
1教師啟發(fā)談話：同學們，春天來了自然界的景物會發(fā)生怎樣的變化？（學生談春天的景色）春天是溫暖的，是充滿生機的，是美好的。自古就有許多歌頌贊美春天的詩文，今天，我們學習的《詠柳》，就是唐代大詩人賀知章，通過描寫柳樹來贊美春天的詩。
2解題：“詠”，通過寫詩作文歌頌、贊美。詠柳，贊美柳樹。那么，詩人在詩中是怎樣贊美柳樹的呢？
�。ǘ┏踝x課文，讀正確，讀流利。
1放課文朗讀錄音（或教師范讀），使學生整體感受，激起興趣。
2自己試讀課文。借助拼音把字音讀準，把每句話讀通順。
3對照格里的生字畫出文中的生字，同桌間互相讀一讀，讀準字音。
4利用生字卡，多種方式檢查指導(dǎo)認讀生字。
5指導(dǎo)讀課文，把課文讀流暢。
�。ㄈ┘氉x課文，了解詩句大意。
1、自讀詩歌前兩行，提出自己不懂的詞語，同學間互相解答，教師相機點撥，理解重點詞語：碧玉、妝、萬條、絲絳等。然后，教師指導(dǎo)學生說說詩的大意。指導(dǎo)朗讀加深理解。
2、同樣方法，使學生理解第三四行的重點詞語，了解詩句的意思。
3、把兩句詩的意思連起來，看著插圖了解全詩描寫的內(nèi)容。
�。ㄋ模├首x背誦，體會感情。
1、指名讀，評議指導(dǎo)；教師范讀，學生仿讀。使學生讀出詩的節(jié)奏，讀出韻腳，讀出感情。
2、看圖練習背誦，好像是面對真實的情景作詩。可指名到講臺上看圖背誦。
（五）鞏固識字，指導(dǎo)寫字。
1、用生字卡讀生字。
2、分析字形，說出難寫的字的記憶方法。
3、指導(dǎo)寫字，教師示范書寫，學生仿寫。
（六）完成課后練習第3題。
如果課前已安排觀察，可在練習背誦環(huán)節(jié)之后進行說、寫訓練。如果時機不成熟，課前沒安排，則另外組織觀察，練習說寫。
a.背景知識。我國古典文學寶庫中的瑰寶——唐詩
唐代是我國詩歌創(chuàng)作繁榮發(fā)展的時代。這一時期的詩壇上群星燦爛，人才輩出，產(chǎn)生了許許多多膾炙人口的名篇和流傳后世的千古絕唱。因此，唐詩成了我國古典文化寶庫中的瑰寶。
幾千年后的今天，我們?nèi)绾蝸硇蕾p這些美麗的`詩篇，來繼承我們中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)呢？本文給我們提供了學習的方法，它運用多種手段，循循善誘地使我們漸漸進入佳境，領(lǐng)略到唐代詩歌高妙悠遠的意境。
b.內(nèi)容概要。欣賞古典詩歌的方法；修辭方法靈活多樣；語言的魅力
文章分兩部分。賀知章的詩以絕句見長，《詠柳》一首，宛如一軸清新淡雅的水墨畫，意境鮮明，耐人尋味。賞析者對詩歌的藝術(shù)分析，第一部分，是對詩歌語言的分析，從總體上感受詩的意境，第二部分是對詩歌藝術(shù)的鑒賞。
c.課文講析。名篇共賞識瑰寶。想象、聯(lián)想、感受再現(xiàn)詩境。
在第一部分里，作者從分析詩的語言入手，揣摩詩句的含義，再現(xiàn)詩中的形象。作者對詩句的分析通俗而形象，第一句總寫柳樹給人的印象。作者緊扣“碧玉”一詞，用優(yōu)美的語言闡發(fā)雙關(guān)意義：以比喻義想象柳葉的色彩、光澤；以借代聯(lián)想柳樹的裊娜多姿，靜中有動，這樣，就使柳樹的意象在鑒賞者心中“活”了起來。如果說第一句是概述總體形象的話，那么第二句則是寫局部，寫細節(jié)，因此作者就像畫家畫工筆畫那樣細細地揣摩詩句的含義�！叭f條”寫柳枝的茂密，“垂下”寫它的輕柔，隨風飄拂，“綠絲絳”寫了它的顏色和質(zhì)地，“綠”照應(yīng)了前句的“碧”，“絲絳”則重在表現(xiàn)柳枝如絲帶的柔順與光澤。作者分析第三句和第四句時則側(cè)重于剖析設(shè)問，簡潔明快地點出那“萬條絲絳和數(shù)也數(shù)不清的嫩葉”都來自春風的剪裁。
在第二部分里，作者運用聯(lián)想、想象等手法啟發(fā)我們感受詩人贊美春天的思想感情，引導(dǎo)我們進入詩的意境。
首先，作者從這是一首詠物詩說起，點出柳樹是報春的使者，并引用民間俗語“五九、六九沿河看柳”來證明這一點，接著抒寫自身的感受，說明詩人是“借柳樹歌詠春風，歌詠春天的到來�！苯柙伭伌海沁@首詩不同于一般詠物詩的獨到之處，它將作者對萬物萌發(fā)、百花爭艷的春天的贊美集于柳樹一身，柳樹成為春天的使者，春天的化身。作者對詩的深入探究使我們的理解向縱深發(fā)展，從對詩作表面形象的欣賞深入到對其內(nèi)在意蘊的理解。
其次，作者從詩作的構(gòu)思角度精辟地分析了詩作所蘊含的深遠意境。一是巧用比喻。把柳樹喻為碧玉，喻為美人，把春風喻為剪刀。二是用聯(lián)想、想象啟發(fā)讀者。作者不惜筆墨，娓娓道來，引著我們隨著他的思路去聯(lián)想、想象，去品味詩的意境，去豐富詩的內(nèi)容。如剪刀的春風“裁出細葉，剪好絲絳，妝成碧綠�！边@些對春天美好的想象烘托出詩作深遠的意境。三是給人以啟示，是誰在手持“春風”這把剪刀來“剪裁”綠柳，妝扮春天呢？作者從更深一層誘導(dǎo)我們思索，得出結(jié)論是大自然。造物之神在描繪春天，在進行著這值得人類歌詠、贊美的創(chuàng)造性勞動。是它，揮舞剪刀，裁出了萬紫千紅的世界。由此可見，寫樹在于寫春，贊春在于贊美一切創(chuàng)造性的勞動。
最后，作者分析了這首詩層次的變化。富于變化的層次可以造成波瀾起伏的藝術(shù)效果，使詩的意境更上一層樓。這首詩先總寫后具體描述，也可以說是先勾輪廓再畫細節(jié)。前兩句為直接描寫，語調(diào)平平，后兩句一改前面的平鋪直敘而寫猜測和回答，近乎于修辭中的設(shè)問，層次中有了起伏的變化，就構(gòu)成了一種節(jié)奏美、韻律美了。
《詠柳》優(yōu)秀教學設(shè)計7
一、設(shè)計理念：
小學生好動，喜愛游戲，難以長時間的保持注意力，思維形象具體化，對他們來說，學習古詩是有困難的，而且容易產(chǎn)生厭學的心理。因此，在教學中，教師要善于創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境，力求做到教學具有趣味性，富有童趣，激起學生學習的興趣�！墩Z文課程標準》指出：“學生是學習和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關(guān)注學生的個體差異和不同的學生需求，愛護學生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式�！币虼耍诮虒W中，采用靈活的`形式，通過合作學習，進行交流反饋，并且使學生學會合作，學會探究。同時展示學生的個性。尊重、相信學生，創(chuàng)設(shè)出民主的課堂。
二、教學設(shè)計：
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣，感悟春天。
回憶有關(guān)春天的古詩，引出課題。將學生的所得進行展示。
（二）嘗試解題，初讀課文。
1、借以前學過的《詠鵝》了解本課《詠柳》的主要內(nèi)容。引發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)讀古詩的欲望。
2、解題：詩人賀知章也和同學們一樣喜愛春天的柳樹，他用詩歌贊美了柳樹詩人是怎么贊美柳樹的呢？請大家先自己去讀一遍古詩。
3、學生自由讀，認讀生字。交流認讀方法，尤其是自己的獨特的識字方法。
4、檢查自讀生字情況。
�。ㄈ﹤�性閱讀，體會內(nèi)容。
1、學習第一、二句。
出示掛圖，你看到了什么？
2、再讀課文，看圖觀察柳樹與樹枝的什么特點？詩人看到這么細嫩的柳葉，是怎么想的？
3、請學生再讀古詩。
4、詩人從遠處看到柳樹，發(fā)出了感嘆。你們看詩人比喻得多好呀。如果你是詩人，你會怎么來讀這兩句以表達對柳樹的贊美。
5、指名讀。老師相機指導(dǎo)：碧玉／妝成／一樹高，萬條／垂下／綠絲絳。
“一”字讀第二聲，可讀重些。“綠”字也可讀重點。
6、自讀第三、四句。
�。╨）接下來，詩人又是怎么贊美柳樹的呢？請同學們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。
�。�2）學生自讀。
（3）指名讀，相機提問：你覺得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。
7、全班齊讀。
�。ㄋ模┍痴b古詩，賞境誦讀。
1、師啟發(fā)：在詩人筆下，柳樹是多么美妙，請同學們帶著喜愛柳樹，熱愛春天的感情去朗讀古讀，在讀中體會美。
2、詩人用古詩贊美了柳樹。你們能用自己的話來贊美柳樹嗎？大家下去和小伙伴們互相說說柳樹的樣子。
3、讓我們看著掛圖一起來有感情的背誦這首古詩
（五）作業(yè)設(shè)計：
搜集有關(guān)春天詠物的古詩，練習誦讀。
板書設(shè)計：
詠柳
碧玉妝成一樹高，掛圖小黑板萬條垂下綠絲絳。
不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。
《詠柳》優(yōu)秀教學設(shè)計8
教學要求：
1、指導(dǎo)學生認識、會寫“詠、碧、妝、剪、裁”5個生字。
2、有感情地朗讀、背誦古詩《詠柳》。
3、理解古詩內(nèi)容，想像詩句所描繪的景象，了解比喻的寫法，激發(fā)對春天的熱愛。
教學重點：
掌握生字的音、形、義。有感情地朗讀、背誦和默寫古詩。
教學難點：
在理解古詩的基礎(chǔ)上想像詩句描繪的畫面，了解比喻的寫法。
第一課時
教學過程：
一、談話激趣、導(dǎo)入新課
1、談話激趣：同學們，春天到來時，天氣轉(zhuǎn)暖，花開了，草綠了，小鳥又飛回來了，冰雪融化，種子發(fā)芽，春天的一切都充滿著生機。春天是這樣的美，所以自古以來就有許多歌頌、贊美春天的詩。
2、釋題：“詠”即用詩歌來歌頌和贊美�！霸伭奔词琴澝懒鴺�。那么詩人在詩中是怎樣贊美柳樹的呢？
二、初讀感知，識記生字
1、教師范讀課文，使學生整體感受，激起學生學習古詩的興趣。
2、學生試讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
3、合作探究字詞。
�。�1）互相檢查生字的認讀情況。
（2）相互交流識記生字方法。
（3）釋詞：
碧綠：翠綠色的玉石。
妝：裝扮，打扮。
萬條：文中指無數(shù)根柳條。
絲滌：用絲織的帶子。文中用來形容柳枝細長而柔嫩。
裁：裁剪。
三、深度感悟，合作探究
1、學習第一、二句詩。
（1）自由輕聲朗讀第一、二句，思考：這兩句是是什么意思？
�。�2）指導(dǎo)看圖：你看到了什么？（一個兒童坐在一棵柳樹上吹著竹笛）從遠處看，倒垂下來的'柳條像什么？（像用絲織成的帶子）
�。�3）理解句意。
誰能試著說說第一、二兩句詩的意思？
�。ǜ吒叩牧鴺淙缤逃裱b飾成的一樣，萬千條柳枝好像垂下來的綠色絲帶）
�。�4）指導(dǎo)朗讀。
一要讀出對詩人的贊美，二要讀出節(jié)奏感。
引導(dǎo)：詩人從柳樹寫到柳枝，又從柳枝寫到柳葉，詩人看到這細嫩的柳葉，是怎樣想的呢？
2、學習第三、四句詩。
�。�1）指名讀第三、四句。
�。�2）交流匯報：詩人是怎樣想的？
�。~怎么這樣細這樣尖，好像是人裁剪出來的）
�。�3）詩人又想到是誰裁剪的呢？
（二月春風）
�。�4）詩人為什么會想到二月春風呢？
�。ㄒ驗榇猴L一吹，吹綠了柳樹）
�。�5）投影出示：“二月春風似剪刀”，引導(dǎo)理解。
�。�6）誰能說說這兩句的詩意。
四、指導(dǎo)朗讀，背誦
1、教師范讀。
2、同桌對讀。
3、指名讀。
4、學生在熟讀的基礎(chǔ)上試著背誦。
五、小結(jié)
在春天里看到吐出新綠的柳樹，就讓人感受到春天的氣息。所以許多詩人都寫是贊美楊柳。詩人贊美楊柳更為奇特，從“樹——枝——葉”聯(lián)想到“碧玉”“綠絲滌”，最后把二月春風比作剪刀，仿佛是二月春風把這剪刀裁出滿樹又細又嫩的柳葉。
六、擴展升華
詩人描寫的柳樹給我們帶來了美的享受，那么你眼中的柳樹又是怎樣的呢？用自己喜歡的方式表現(xiàn)出來。（畫一畫、說一說、寫一寫、唱一唱……）
第二課時
教學要求：
1、指導(dǎo)學生認識、會寫“絕、鳴、嶺、泊”4個生字。
2、有感情地朗讀、背誦古詩《絕句》。并會默寫。
3、理解古詩內(nèi)容，想像詩句描繪的畫面，了解比喻的寫法，激發(fā)對春天的熱愛。
教學重點：掌握生字的音、形、義。有感情地朗讀、背誦和默寫古詩。
教學難點：在理解古詩的基礎(chǔ)上想像詩句描繪的畫面，了解比喻的寫法。
教學過程：
一、復(fù)習導(dǎo)入
1、指名背誦《詠柳》。
2、全班齊背《詠柳》。
教師：在上節(jié)課，我們學習了描寫春天柳樹的詩，這節(jié)課，我們來學習描寫春天景物的另一首詩《絕句》。
3、介紹杜甫創(chuàng)作這首詩的背景。
詩人在寫這首詩時，安史之亂剛剛平息。杜甫到了四川成都的杜甫草堂，那時正是春天，他看到明媚的春色，心情十分愉快，于是寫下了這首詩。
二、指導(dǎo)自學（按上節(jié)課的方法學習）
1、自讀古詩，讀準生字的音，讀通詩句。
2、邊讀邊想：詩人看到一幅怎樣的畫？畫上有些什么？
3。同桌交流。
三、合作探究，質(zhì)疑釋惑
1、齊讀第一、二句，想想這兩句描寫了怎樣美妙的畫面？
2、指名讀第三、四句，說說這兩句又描繪了怎樣的畫面？
教師指導(dǎo)：詩句中的一個“含”字使我們體會到詩人在屋子里向遠處眺望。這窗戶好像畫框，遠處的山，門前的大船，都鑲嵌在畫框里。詩人寫得多妙啊！
四、朗讀感悟，欣賞體會
1、指導(dǎo)朗讀。
朗讀這首詩時語調(diào)要輕松，要突出重音：鳴、上、含、泊、千秋、萬里，要邊讀邊想像進入詩人所描繪的情境。
2、體會詩歌意境。
3、體會語言特色。
4、體會詩歌節(jié)奏。
讀中體會。
五、課堂小結(jié)
這首詩寫出了詩人看到的春天美麗的景色，畫面有聲有色，充滿生氣，表達了詩人內(nèi)心的愉快。你能體會得到嗎？談?wù)勀氵@節(jié)課的收獲。
《詠柳》優(yōu)秀教學設(shè)計9
教學目標：
1、學會本課6個生字，認識3個生字。了解詞語的意思。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、領(lǐng)略春天自然景物的美，聯(lián)系生活培養(yǎng)學生的觀察能力和審美情趣。
教學重點：
學會本課生字，熟讀、背誦課文。
教學過程
第一課時
一、檢查作業(yè)，導(dǎo)入新課
1、同學們，上節(jié)課老師布置了一樣特殊的作業(yè)給你們，你們完成了嗎？
�。▽W生出示收集的柳葉）
2、知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎？因為，今天我們就要來學習一首贊美柳樹的古詩。（板書：3詠柳）
3、全班齊讀課題。
4、我們以前還學過一首古詩，叫詠……（學生答：詠鵝）
5、詠鵝就是贊美鵝的意思。那么詠柳是什么意思？
6、（出示課文中的圖）你們在圖中看到了什么？（詩人正看著柳樹，贊美柳樹）
7、這首詩的作者是：賀知章。（板書：賀知章）
二、初讀古詩，認讀生字
1、詩人是怎么贊美柳樹的呢？請大家先自己去讀一遍古詩，邊讀邊把課后的五個生字劃出來，多讀幾遍，讀準音。
2、學生自由讀，認讀生字。
3、檢查自讀生字情況。
�。�1）指名讀。讀得好的當老師帶讀。
（2）開火車讀。
�。�3）全班讀。
4、從讀“詠、妝、絳”三個字。要求學生會讀，讀準確。
5、學生再自由讀古詩，要求讀通順，讀準每個字音。
6、指名讀，請其他學生正音。
7、全班齊讀。
三、指導(dǎo)朗讀，了解詩意
1、指導(dǎo)第一、二句。
（l）（放遠看柳樹的圖片或錄像）
�。�2）你看到了什么？（柳樹）從遠處看柳樹像什么？倒垂下來的柳枝又像什么？（學生自由發(fā)揮）
�。�3）詩人從遠處看到柳樹，發(fā)出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。（課件出示該句）他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。如果你是詩人，你會怎么來讀這兩句以表達對柳樹的贊美。
（4）指名讀。老師相機指導(dǎo)：碧玉／妝成／一樹高，萬條／垂下／綠絲絳。
“一”字讀第二聲，可讀重些�！熬G”字也可讀重點。
�。�5）全班看著圖片吟誦這兩句。
2、自讀第三、四句。
�。╨）接下來，詩人又是怎么贊美柳樹的呢？請同學們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。
�。�2）學生自讀。
（3）指名讀，相機提問：你覺得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。
�。�4）讀到第三句的時候，讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。
�。�5）讀到第四句的時候，引導(dǎo)學生理解“詩人通過贊美柳樹，也贊美了春的創(chuàng)造力”。
3、全班齊讀。
4．能背的'站起來背。
四、指導(dǎo)說句，寫句
1、詩人用古詩贊美了柳樹。你們能用自己的話來贊美柳樹嗎？大家下去和小伙伴們互相說說柳樹的樣子。
2、指名說。
3、和同桌說。
4、把你說的寫下來，只要求兩三句即可。
五、布置作業(yè)
1、回家修改自己寫的句子。謄寫工整。
2、背熟古詩。
第二課時
教學過程
一、檢查背誦
1、開火車背。
2、指名有感情的背。
3、全班背。
二、講評
講評學生寫的關(guān)于柳樹的句子（課前收好，批改）
1、選出優(yōu)秀的到臺上讀。
2、指出不足之處。（注
意字要寫正確，句子要通順）
三、指導(dǎo)寫生字
1、出示要寫的五個字。學生觀察討論：哪些字好記好寫。
2、學生提出難寫難記的字。老師指導(dǎo)。
“垂”的筆順要多次書空，讓學生記牢、寫的時候四橫的長度不一樣。
“裁”字注意筆順。下面的部件與“衣”字要區(qū)別：一捺改成了一點。
“剪”字下面是個“刀”不要寫成了“力”。
3、學生自己練習，老師指導(dǎo)。
四、板書設(shè)計
詠柳
賀知章
碧玉／妝成／一樹高，萬條／垂下／綠絲絳。
不知／細葉／誰裁出，二月／春風似／剪刀。
《詠柳》優(yōu)秀教學設(shè)計10
教材簡說：
本課是唐代詩人賀知章描寫春天的詩，詩中描寫了春天柳樹吐芽、柳條碧綠的生機勃勃的景象。
教學理念：
本課設(shè)計力求通過多種形式的讀，讓學生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境，而且通過創(chuàng)設(shè)情景，營造氛圍，使學生入情入境，充分展開想象，開拓學生的思維空間。
教學目標：
1．學會本課6個生字，認識3個生字。了解詞語的意思。
2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3．領(lǐng)略春天自然景物的美，聯(lián)系生活培養(yǎng)學生的觀察能力和審美情趣。
教學重點：學會本課生字，熟讀、背誦課文。
教學課時：
2課時
教學過程
第一課時
一、檢查作業(yè)，導(dǎo)入新課
1．同學們，上節(jié)課老師布置了一樣特殊的作業(yè)給你們，你們完成了嗎？
�。▽W生出示收集的柳葉及有關(guān)的柳樹圖片）
（這里最好讓學生說說自己所看到的柳葉、柳樹形象。）
2．知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎？因為，今天我們就要來學習一首贊美柳樹的古詩。板書課題，解題。
3．全班齊讀課題。
4（出示課文中的圖）你們在圖中看到了什么？（詩人正看著柳樹，贊美柳樹）
5．這首詩的作者是：賀知章。（板書：賀知章）
二、初讀古詩，認讀生字
1．詩人是怎么贊美柳樹的呢？請大家先自己去讀一遍古詩，邊讀邊把本課的生字劃出來，多讀幾遍，讀準音。
2．學生自由讀，認讀生字。
3．檢查自讀生字情況。
�。�1）指名讀。讀得好的當老師帶讀。
�。�2）開火車讀。
�。�3）全班讀。
4．從讀“詠、妝、絳”三個字。要求學生會讀，讀準確。
5．學生再自由讀古詩，要求讀通順，讀準每個字音。
6．指名讀，請其他學生正音。
7．全班齊讀。
三、指導(dǎo)朗讀，了解詩意
1．指導(dǎo)第一、二句。
�。�1）（放遠看柳樹的圖片）
�。�2）你看到了什么？（柳樹）從遠處看柳樹像什么？倒垂下來的柳枝又像什么？（學生自由發(fā)揮）
�。�3）詩人從遠處看到柳樹，發(fā)出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。（出示該句）他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。如果你是詩人，你會怎么來讀這兩句以表達對柳樹的贊美。
�。�4）指名讀。老師相機指導(dǎo)：碧玉／妝成／一樹高，萬條／垂下／綠絲絳。
“一”字讀第二聲，可讀重些。“綠”字也可讀重點。
�。�5）全班看著圖片吟誦這兩句。
2．自讀第三、四句。
�。�1）接下來，詩人又是怎么贊美柳樹的呢？請同學們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。
�。�2）學生自讀。
�。�3）指名讀，相機提問：你覺得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。
（4）讀到第三句的時候，讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。
�。�5）讀到第四句的時候，引導(dǎo)學生理解“詩人通過贊美柳樹，也贊美了春的創(chuàng)造力”。
四、想象意境，美讀成誦
1.學生閉上眼睛，一邊聽老師的朗誦，一邊想象詩人描繪的畫面。
2.直到有感情的朗讀，能背誦的自己被一遍。
五、指導(dǎo)說句，寫句
1．詩人用古詩贊美了柳樹。你們能用自己的話來贊美柳樹嗎？大家下去和小伙伴們互相說說柳樹的樣子。
2．指名說。
3．和同桌說。
4．把你說的寫下來，只要求兩三句即可。
六、布置作業(yè)
1．回家修改自己寫的句子。謄寫工整。
2．背熟古詩。
第二課時
教學過程
一、檢查背誦
1．開火車背。
2．指名有感情的背。
3．全班背。
二、講評
講評學生寫的關(guān)于柳樹的句子（課前收好，批改）
1．選出優(yōu)秀的到臺上讀。
2．指出不足之處。（注意字要寫正確，句子要通順）
三、指導(dǎo)寫生字
1．出示要寫的五個字。學生小組觀察討論：哪些字好記好寫。說說怎樣記住它們。2．學生提出難寫難記的字。老師指導(dǎo)。
指導(dǎo)書寫“妝、柳、絲”。先引導(dǎo)學生觀察它們在田字格中的位置教師再師范寫。
3．學生自己練習，老師指導(dǎo)。
四、板書設(shè)計
詠柳
賀知章
碧玉／妝成／一樹高，
萬條／垂下／綠絲絳。
不知／細葉／誰裁出，
二月／春風似／剪刀。
教學反思：
語文教學，要符合兒童的年齡特征，這是新課標中明確規(guī)定的.，所以在《詠柳》這一課的教學中，我根據(jù)低年級學生喜歡用形象、色彩、聲音來思維這一特點，在課前，通過讓學生收集有關(guān)柳樹的圖片，激發(fā)學生學習本課的熱情。在教學過程中根據(jù)詩歌的特點，出示直觀的插圖，再現(xiàn)詩歌意境，激發(fā)學生學習興趣，讓學生有感情地朗讀，在讀中感悟春天的美。
在本課的識字教學中，我充分發(fā)揮“主人”意識，讓學生自己觀察字的結(jié)構(gòu)，然后小組討論怎樣記住這些字，從中培養(yǎng)學生的識字能力，貫徹了“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式這一課標精神。
另外，我讓學生在學詩歌中練習寫話，讓學生借助自己所收集的圖片，先說后寫，鼓勵學生把心中所想、口中要說的話用文字寫下來，消解寫作的神秘感，讓學生想說什么就寫什么。
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