《11—20各數(shù)的認識》教學設計
作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教學設計，教學設計是一個系統(tǒng)設計并實現(xiàn)學習目標的過程，它遵循學習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質量高低的關鍵所在。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編為大家整理的《11—20各數(shù)的認識》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《11—20各數(shù)的認識》教學設計1
學習對象的分析：
小學一年級學生的思維以具體形象思維為主，好動，喜歡自己感興趣的事物，童話故事。學生的學習要通過大量的操作活動或其他的數(shù)學活動，使所學的新知識不斷內化到已有的認知結構中。一年級的學生雖然已經(jīng)基本上會數(shù)數(shù)到20，但需要系統(tǒng)認識11——20數(shù)的組成，掌握20以內數(shù)的順序和大小。
教學內容的分析：
本單元主要使學生掌握20以內的大小和11—20各數(shù)的說法和寫法。這部分的學習內容在整個數(shù)的學習體系中具有相當重要的地位，它既是10以內數(shù)的認識的延續(xù)，又是100以內乃至更大的數(shù)的認識的基礎，同時又為學習20以內的加、減法做好準備。教材的編寫注意貫徹《標準》的精神，提供的素材注意聯(lián)系學生的生活實際，在正式教學數(shù)數(shù)前，教材先給出一幅生活圖片，使學生在已學過10以內數(shù)的基礎上數(shù)出圖中物體的數(shù)量。本節(jié)課的教學目標是使學生能夠數(shù)出數(shù)量在11——20之間的物體個數(shù)，知道這些數(shù)是由一個十和幾個一組成的，掌握20以內數(shù)的順序和大小。能夠正確、迅速的認讀11—20各數(shù)。
教學設計理念
�。�1）生活中學習數(shù)學，體會處處有數(shù)學；（2）從多角度認數(shù)，體驗知識之間的聯(lián)系；（3）于活動中學數(shù)，探求解決問題的方法。
教學目標：
1．認識11～20各數(shù)，會正確地數(shù)數(shù)、讀數(shù)、知道一個十和幾個一組成幾，掌握20以內各數(shù)的順序，能比較它們的大小。
2．結合11～20各數(shù)的`認識，初步培養(yǎng)學生對小數(shù)目的數(shù)感，發(fā)展抽象思維的能力。
3．培養(yǎng)學生遷移類推的能力，體驗數(shù)學在日常生活中的運用。
4．通過動手操作、組織交流，培養(yǎng)學生參與和合作意識，主動探究意識。
學具準備：
主題掛圖、11～20數(shù)字卡片；每生小棒20根、皮筋一只。
課前播放“數(shù)鴨子的兒歌”
一、創(chuàng)設情境、導入新課
1、聽完了數(shù)鴨子的兒歌，我也想請小朋友一起大聲地從0數(shù)到10。你們數(shù)的最大的一個數(shù)是幾？還有比10更大的數(shù)字嗎？
2、揭示課題
今天我們要認識比10更大的數(shù)字寶寶，它們是11—20的數(shù)。
3、猜一猜盒子里裝的是什么？（大紅花）
二、操作觀察，探索新知。
�。ㄒ唬W習新知，自主探究
1、建立計數(shù)單位“十”的概念
師：今天，王老師請來了小棒幫助大家數(shù)數(shù)。
師：猜猜老師手里拿了幾根小棒？（生猜，師進行提示。）然后讓學生一根一根的數(shù)。
師：（出示課件）1根小棒表示1個一，那么10根小棒就是幾個一呢？板書：10個一
再課件出示小棒圖：（90根）哇，這么多的小棒，如果一根一根的數(shù)，那太麻煩了，怎樣數(shù)就能一眼看出是多少根小棒呢？（稍停頓一下）我有一個好辦法，想知道嗎？
師：這個好辦法就是滿10根捆成一捆，（教師示范用皮筋捆小棒）這一捆是幾個十（1個十）板書：1個十剛才我們把10根捆成一捆，也就是把10個一變成了1個十。板書：是）。
師：現(xiàn)在你們也數(shù)出10根小棒，把手中的10根小棒像老師這樣捆成一捆。舉起這一捆小棒，看，這一捆是幾個十？（要求把捆好的小棒放在桌上。）
師：現(xiàn)在我們就用這種滿10根圈在一起快速數(shù)數(shù)的方法，來看一看剛才的圖里有多少根小棒？
小結：這樣滿10根圈在一起，也就是把10個一變成了1個十（指著板書），讓人一眼就能清楚地看出是幾。
2、認識11、12、13
A：這種數(shù)數(shù)的方法又快又準確，講到這里，我就想起了一件事，有一天我去買鉛筆，我對售貨員說：“我買11枝鉛筆，”（板書：11）那個售貨員居然數(shù)都不數(shù)，就把鉛筆拿給了我，我呢，也只看了一眼就知道了有11枝，你們知道是怎么一回事嗎？
師：請你用小棒代替鉛筆，擺一擺，讓其他小朋友一眼就能看出來是11枝，快試一試。（生操作）（出示課件：這樣我們就把11枝鉛筆變成了幾個十幾個一？（板書：1個十1個一）1個十和1個一組成多少？也可以說11是由1個十和1個一組成，這句話誰還會說？（同桌互相說，再齊說，）再添1根呢？再添1根呢？
�。ㄒ髮W生和教師一起擺，一起讀。）
接下來，我們就用這種好辦法和老師一起擺幾個數(shù)；
一捆是一個十，那再添1根呢？板書：11（同時領讀）（出示課件：這是幾個十幾個一？1個十和1個一組成多少？（板書：1個十1個一）也可以說11是由1個十和1個一組成，這句話誰還會說？（同桌互相說，再齊說，）再添1根呢？再添1根呢？（要求學生和教師一起擺，一起讀。）
B：學生動手擺一個數(shù)。
你們已經(jīng)會用小棒擺11、12、13，并知道11、12和13的組成，我們今天認識11─20各數(shù)，除了11、12、13以外，這么多數(shù)字寶寶你最喜歡哪一個？選一個自己喜歡的數(shù)用小棒擺一擺，并悄悄地告訴同桌，它是由幾個十和幾個一組成的？（學生獨立操作，交流，教師巡視）
3、交流：指名答：你擺的是幾？你是怎么擺的？它是由一個十和幾個一組成？（可點名在投影上擺）
誰能說出你擺了幾個十和幾個一，讓大家猜猜你擺的是幾？
教師小結：通過剛才的學習，我們已經(jīng)知道了十幾就是由1個十和幾個一組成的。讀的時候就讀十幾。
4、學習20的組成
�。ǔ鍪菊n件）師：看見大家在擺，老師也喜歡一個數(shù)，先擺1個十，再擺9個一，這個數(shù)是多少？再添一個是？（20）
現(xiàn)在又夠10根了，又可以把它們怎么樣？（捆成一捆）原來的1捆再加上這1捆是幾捆？（2捆）2捆就是幾個十，那兩個十是多少呢？（20）3個十是多少？4個十呢？20里面有幾個一？（板書：2個十是20）有幾個十就讀幾十。
5、觀察直尺，感知數(shù)序、大小
�。�1）師：其實11—20各數(shù)還躲在我們的文具盒里呢：引出小尺下面看這把尺子，你能填出空缺的數(shù)嗎？
�。�2）正讀反讀，找出規(guī)律。（單數(shù)、雙數(shù)、最大數(shù)、相鄰的數(shù)）在這根直尺中哪個數(shù)最大，哪個數(shù)最�。�
�。�3）設計“摘蘋果”，激發(fā)小朋友思考和積極回答的興趣（課件出示）
過渡語言：11—20各數(shù)不同但小尺上有，我們的書的頁碼上也有
１、翻書比賽
師：拿出數(shù)學書，放在桌子中間。準備好了嗎？打開到第17頁。再打開到第13頁。再打開到第20頁。
2．找找生活中的數(shù)
師：除了書的頁碼之外。生活中還有許多地方，我們都會用到11—20這些數(shù)，你能舉些例子嗎？
學生舉例：姐姐今年12歲。
3月12日植樹節(jié)。元宵節(jié)是正月15，中秋節(jié)在8月15日，最后在生活中找11—20各數(shù)的運用，一組有12個同學；鞋子穿16號；這些紙有19張；今天最高氣溫是18度；今天是10月——日；出示課件：生活中的數(shù)）
小結：其實，生活中到處都有我們今天學習的這些數(shù)。我們周圍就是一個豐富多彩的數(shù)字世界。
三、鞏固練習，深化新知
今天小朋友們學的都很認真，那現(xiàn)在老師要來考考你們，看今天誰學的最棒！
⒈按要求讀數(shù)、數(shù)數(shù)
�。�1）出示課件：讀號碼
�。�2）、傳球游戲：從20到1，從1到20
2、比比誰的眼力最好。（估計：課件出示）
下面來點難的：學會了數(shù)數(shù)，不如來考考小朋友，看這里有一些草莓，先不數(shù)，你來猜一猜，這里大約有多少顆草莓？估一估，強化滿十個圈一圈，別人更容易看清楚是十幾。
3、猜數(shù)游戲
規(guī)則是：老師心里想一個20以內的數(shù)，請大家來猜它是多少。
[設計目的：鞏固11—20各數(shù)的大小比較，學生會很敢興趣的]猜數(shù)（說的好的小朋友獎五角星）
13 15 19 20用各種方法說
�。ㄏ壤蠋熓痉督榻B，再讓學生介紹，要求介紹的形式多樣。如：跺腳表示十，拍一次手表示一個一，猜猜合起來是幾）
四、總結評價拓展延伸
這節(jié)課，你又認識了哪些新朋友？對學習好的個人、小組表揚。今天小朋友學得真不錯，希望在生活中多注意觀察，你會發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學知識。
《11—20各數(shù)的認識》教學設計2
教學要求：
1、使學生能正確地數(shù)出數(shù)量在11—20之間物體的個數(shù)，
2、認識11—20各數(shù)，能正確讀出11—20各數(shù)，
3、初步掌握11—20以內數(shù)的順序。
4、使學生初步了解十進制。
5、知道10個一是1個十，2個十是20。
6、初步體會數(shù)與生活的聯(lián)系，
7、初步培養(yǎng)估計的意識，獲得初步的.數(shù)感。
教學重點：
使學生通過實踐操作、探索、合做掌握一個十和幾個一表示十幾，能正確地讀出11—20各數(shù)。
教學難點：
建立計數(shù)單位十的概念。
教學準備：
課件、小棒(裝在小盆里，12根，每人一盆)。
教學過程：
一：創(chuàng)設情境，導入新知：
[電腦：機器貓]
師：小朋友，你們看，誰來了?
貓：小朋友，你們好，我叫小叮當，今天我想跟你們一快兒學習，你們愿意嗎?
貓：太好了，我在學校里也是一個好孩子，已經(jīng)得到很多小紅花了，不信你們數(shù)數(shù)。
師：小朋友，我們一起來數(shù)一數(shù)小叮當?shù)玫搅硕嗌俣湫〖t花，好嗎?舉起右手，一邊打手勢一邊數(shù)。[數(shù)到10]
[電腦演示10朵花，第11朵打問號]
【點評】小朋友每天都會得到老師獎勵的小紅花。用數(shù)一數(shù)小叮當獲得了幾朵小紅花，來創(chuàng)設“數(shù)到10朵再數(shù)下去就要用到比10大的數(shù)”這樣一個情境，既貼近學生，又真實自然。
二、實踐操做，初步認識11—20各數(shù)。
1、建立計數(shù)單位“十”的概念。
師：老師為你們每人準備了一些小棒，就在小盆里，數(shù)一數(shù)你有幾根小棒，在桌上排成一排。(小盆里都是12根小棒)
學生匯報，指名2人把小棒拿到講臺上數(shù)一邊。
師：再來看看小叮當有多少根小棒?[電腦出示12根小棒]我們也來幫它數(shù)一邊。
學生數(shù)
貓：每次都要這樣數(shù)，太麻煩了，我有一個擺小棒的好辦法，能讓大家一眼就看出我有十幾根小棒。
師：小朋友，小叮當?shù)降紫氲搅耸裁春棉k法，能讓大家一眼就看出他有十幾根小棒呢，猜到的小朋友也用這種方法把自己的小棒擺一擺，讓自己和別人一眼就能看出你有十幾根小棒。
還沒有猜到的也可以跟同座商量一下再擺。
學生活動，匯報兩人展示
師：你們看看誰的方法最好?小叮當和他想的一樣嗎?
《11—20各數(shù)的認識》教學設計3
導學目標：
1、能正確地數(shù)出11－20各數(shù)，認識各數(shù)并能正確地讀數(shù)。掌握20以內數(shù)的順序。初步體會11－20的數(shù)的組成。
2、通過生活化的實例認識計數(shù)單位“十”，初步了解十進制，體會數(shù)與生活的聯(lián)系，產生學習數(shù)學的興趣。
3、參與實踐過程，在活動中獲得成功的體驗。培養(yǎng)初步的數(shù)感。
導學重點：
在具體情境中體會10個一就是1個十。
導學難點：
通過實踐操作，初步體會11－20各數(shù)的組成。
導學準備:
每人20根小棒，2根皮筋
教學過程
一、創(chuàng)設情境，觀察情景圖
師：同學們拿起你們的課本，翻到第5頁，看這頁有什么？翻到第8頁，第12頁，......同學們請翻到68頁，今天，我們就學習一下這一頁上的數(shù)學知識。
師：同學們看，這一頁上有一幅美麗的圖片，仔細觀察，你看到了什么？
生預設1：沙灘上有一些海鷗。
生預設2：巖石上也有海鷗。
生預設3：海里有小帆船。
生預設4：還有很多小朋友。
二、提出問題確立目標
師：根據(jù)你們的.觀察，你能提出哪些數(shù)學問題？
生預設1：礁石上有多少只海鷗？
生預設2：海里有多少只帆船？
生預設3：沙灘上有多少只海鷗？
生預設4：一共有多少個小朋友？
�。▽W生一邊提出問題，教師一邊把問題貼在黑板上）
師：同學們提出了這么多問題，我們把這些問題分分類。海里有多少只帆船？
生：3只。
師：這個“3”是我們以前學的。
�。ò选昂＠镉卸嗌僦环俊边@個問題拿到黑板的一邊）
師：同學們還提出了許多問題，我們一個一個來解決。在解決之前，你來猜一猜沙灘上大約有多少只海鷗？天上大約有多少只海鷗？巖石上呢？小朋友大約有多少個？（每個問題2～3個學生來估計）
三、自主嘗試合作探究
師：我們先來看看沙灘上到底有多少只海鷗？同學們在自己的課本上數(shù)一數(shù)。
師：你是怎么數(shù)的？
生預設1：我是1個1個數(shù)的
生預設2：我是2個2個數(shù)的
……到大屏幕上數(shù)一數(shù)。老師評價
師：現(xiàn)在同學們拿出小棒來，把海鷗換成小棒，對應著擺一擺。
師巡視，找不同的擺法。
師：（學生匯報，把學生不同的擺法在實物投影上展示）同學們，通過剛才數(shù)一數(shù)、擺一擺，你發(fā)現(xiàn)那種方法最直觀？讓我們一下子就能看出是11根？
師：老師用小棒擺出了11，和老師一起數(shù)數(shù)吧！同學們的聲音真洪亮！看！老師把這10根小棒圈了出來，把一個小棒放在一邊，同學們看，如果把這一個小棒看作1，那這是個小棒組成了幾個十？也就是說：10個一組成了1個十。老師把這十個小棒捆在一起，這是一個十，這是1個一，那他們組成了11，也就是說：11里面有1個十和1個一。
讓學生擺出1214根小棒。
出示（計數(shù)器）我們也可以用計數(shù)器表示11，（師撥）首先，我在1個十所沖著的位置下面撥了一顆珠子，這“1個十”對著的位置，我們給它起個名字叫“十位”。十位專門用來表示有幾個十。我又在1個一所沖的位置上撥了一顆珠子，這“1個一”對著的位置也有一個名字，叫“個位”，個位用來表示有幾個一。同學們看，各位在計數(shù)器上從右邊數(shù)第幾位？十位是從右邊數(shù)第幾位？
師：右邊起第一位是個位，第二位是十位。
師：現(xiàn)在同桌合作用你們的計數(shù)器撥一下11，這兩個1一樣嗎
十位上1表示十位上的1是一個十個位上的一個一
師：再看第二個問題：沙灘上有幾個小朋友？
生預設：13個！
師：數(shù)得很正確！那同學們能用你喜歡的方式擺一擺、撥一撥、寫一寫表示一下13嗎？
生擺。老師指點，或寫、或擺、或撥。
師：看老師使用擺小棒的方法擺的13，再加一根是多少？
再加一根......擺到20，
同學們看，這些小棒是多少根了？那我們可不可以把他們也捆起來？現(xiàn)在兩捆小棒，每捆小棒是10根，那同學們說這是幾個十？也就是說幾個十是20？那你會用計數(shù)器表示一下20這個數(shù)嗎？
師：個位上專門用來表示有幾個一，如果夠了10個，就必須用十位上的1個珠子來表示它。
師：同學們剛才撥得很認真，老師再給大家演示一遍，20里面有2個十，那我們就在十位上撥2個珠子表示2個十，因為20的個位一個也沒有，所以在個位上用0補位，這樣20就表示出來了。
師：好了現(xiàn)在同學們看一看第三個問題，快數(shù)一下是多少個？剛才我們是不是解決了？好！
剛才我們學習的11-20這些數(shù)就是我們這節(jié)課要認識的主要內容。（板書課題）
師：剛才同學們表現(xiàn)得很棒，我們來唱個兒歌休息一下好不好？
四、設計練習，達成目標
練習一、先圈出10個，再寫出一共有多少個？
練習二、老師撥珠，學生說數(shù)1418191220
練習三、猜謎
（1）1個十和5個一。
（2）比16大，比18小的數(shù)。
�。�3)個位上是0，十位上是2
練習四、按順序寫數(shù)。
1415（）（）
201918（）()
()19（）
練習五、生活中哪些地方可以看到這些數(shù)字？
五、自我反思總結評價
這節(jié)課你學會了什么？
你表現(xiàn)得怎么樣？
你認為還有那些同學表現(xiàn)得不錯？
執(zhí)筆人：朱萍程英歌
《11—20各數(shù)的認識》教學設計4
一、教學內容
冀教版一年級教材上冊 68----70 頁的“認識 11----20 各數(shù)”
1 、材簡析
本冊教材注重激發(fā)學生的興趣，如：以圖畫、故事等情境引出新課，改變了原來教材過分強調學科內容的系統(tǒng)性，注重從學生熟悉的生活情境出發(fā)，選擇學生身邊的、生動有趣的、具有一定數(shù)學價值的素材。使學生知道身邊處處有數(shù)學，并學以致用。
2 、學生分析
一年級學生抽象思維能力差，直觀性思維較強，理解能力、自控能力都比較差。由于學生年齡差異造成知識水平和理解能力等的差異，要采用直觀的圖畫、故事等情境來培養(yǎng)學生的學習興趣，引導學生團結協(xié)作，互幫互助。
3 、設計理念
充分發(fā)揮學生的主體性，調動學生學習性，積極性，使學生主動的動手、動口、動腦。輕松愉快地獲取知識，培養(yǎng)學生的.思考和解決問題的能力。逛超市我們運用 11 …… 20 各數(shù)字表示水果的個數(shù)，同位互相交流勞動成果，激發(fā)學生認識數(shù)字的興趣；設計估計花生米個數(shù)游戲。同位兩人同時把估計數(shù)字寫在紙上，再由一人數(shù)一數(shù)，另一人檢查，看誰估計得最準，提高學生估計能力；讓學生讀直尺上的數(shù)，同位檢查正確與否。再教師指一名學生到講臺認讀。用尺子量課本一量課本、鉛筆、小刀、橡皮，量完后，同位互相檢查，并匯報測量結果，學以致用；看電影找位子的游戲，教師把 20 張票發(fā)給 20 個學生，在最快的時間內找到位子，其他學生作為工作人員幫助、引導對號入座，提高學生的快速認知能力和協(xié)作能力。
4 、教學目標
①教實物的過程中，認識 11----20 各數(shù)。
②能認、讀、寫 11----20 各數(shù)。會用 20 以內的的數(shù)表示物體的個數(shù)。
�、劢Y合學習活動，培養(yǎng)做事認真的習慣，培養(yǎng)初步估計意識。
5 、教學準備、學具準備
教具：１、投影儀；２、投影片（畫有 10 種水果的 68 頁上面的圖、畫有 69 頁上面的雞蛋圖）；３、直尺；４、寫有 1~20 各數(shù)的卡片 20 張對號入座用）
學具：直尺；每個學生一張寫有 1~20 的卡片描點用；花生米每人若干。
二、課堂實錄
�。�、創(chuàng)設情境，導入新課
師：同學們好！你們喜歡逛超市嗎？
生：喜歡
師：和老師一起到超市看看水果，好嗎？（出示畫有 68 頁上 10 種水果的投影片）
師：看一看水果架的水果多好呀！你們親自數(shù)一數(shù)�？匆豢�，都有哪些水果？各有多少個？（同學們馬上寫出水果個數(shù)）
師：數(shù)完后，同位互相交流
師：請同學們交流一下勞動成果
生１：水果架上有香蕉 20 根、菠蘿 17 個、西瓜 13 個、芒果 11 個
生２： 19 個蘋果、 15 個桃子、 14 個香瓜
生３： 18 個山里紅、 12 個鴨梨、 16 個桔子
師：你們是怎樣數(shù)的？
生１：我一個一個的數(shù)
生２：我兩個兩個的數(shù)
生３：我是從左往右數(shù)
生４：我是從上到下數(shù)……
師：同學們真棒，都數(shù)對了。
師：水果架上哪種水果個數(shù)最多？哪種水果個數(shù)最少？
生：香蕉的個數(shù)最多，是 20 根。
生：芒果的個數(shù)最少，是 11 個。
師：我們運用哪些數(shù)字表示水果的個數(shù)？
生： 11 …… 20
師：我們這節(jié)課就認識一下 11~20 各數(shù)（同時板書課題“認識 11~20 各數(shù)”）
�。�、合作探究，建立模型
師：同學們把準備好的花生米拿出來，咱們一起做游戲。
方法：抓出一小把，你能估計花生有多少粒？同位兩人同時把估計數(shù)字寫在紙上，再由其中一人數(shù)一數(shù)，另一人檢查，看誰估計得最準確。（學生操作，教師巡視。）再抓出一小把交換檢驗，看誰估計準確。
�。�、解釋與應用
請同學們收拾好花生，看投影片。
步驟一：出示投影雞蛋１１個圖片
師：請同學們數(shù)一數(shù)共有多少個？
生： 11 個
師：你們是怎樣數(shù)出來的？
生１：我先數(shù)左盤 10 個，再數(shù)右盤 1 個，兩盤共有 11 個。
生２：我先數(shù)左盤 10 個，再接著數(shù)右盤 11 個。
師板書： 11
步驟二：出示投影雞蛋 12 個圖片
師：請同學們數(shù)一數(shù)共有多少個？
生： 12 個
師：你們是怎樣數(shù)出來的？
生１：我先數(shù)左盤 10 個，再數(shù)右盤 2 個，兩盤共有 12 個。
生２：我先數(shù)左盤 10 個，再接著數(shù)右盤 11 、 12 個。
師板書： 12
師：請同學們討論一下哪種數(shù)數(shù)方法最簡單。
生：先數(shù)左盤 10 個，再接著數(shù)右盤，右盤幾個，就是十幾。
師：對，先數(shù)左盤 10 個，右盤有幾個就是十幾個。
步驟三：請同學們用上面的方法繼續(xù)學習，分組練習，用 13~20 表示雞蛋的個數(shù)。
教師指導書寫 11~20 各數(shù)。
�。�、鞏固新知，拓展延伸
①讓學生讀直尺上的數(shù)，同位檢查正確與否。再教師指一名學生到講臺認讀。
師：，用你手中的尺子量課本一量課本、鉛筆、小刀、橡皮，看一看，你能得到什么。量完后，同位互相檢查，并匯報測量結果。
1 數(shù)到 20 ，再倒著數(shù)回到 1 。
師：同學們，我們上電影院看電影時買票后，你要先做什么？
生：先找位子。
師：怎樣找位子？
生：對號入座
師：下面我們做一個看電影的游戲：我這里有 20 張票，你能在最快的時間內找到你的位子嗎？
師：把 20 張票發(fā)給 20 個學生，其他學生作為工作人員幫助、引導對號入座
三、教學反思
�、俟涑�，聯(lián)系身邊的生活實際，我們運用 11 、 12 …… 20 數(shù)字表示水果的個數(shù)，激發(fā)學生認識數(shù)字的興趣。并復習了上、下、左、右的知識，還鞏固了以前學過的“比較多少”的知識。
�、诠烙嫽ㄉ卸嗌倭Ｓ螒�，同位兩人同時把估計數(shù)字寫在紙上，再由一人數(shù)一數(shù)，另一人檢查，看誰估計得最準，提高學生估計能力。通過競賽的方法，提高學生興趣。
�、凼帐昂没ㄉ囵B(yǎng)學生做事認真的習慣。
④讓學生讀直尺上的數(shù)，同位檢查正確與否。再教師指一名學生到講臺認讀。用尺子量課本一量課本、鉛筆、小刀、橡皮，量完后，同位互相檢查，并匯報測量結果，理論聯(lián)系實際。
�、菘措娪罢椅蛔拥挠螒�，教師把 20 張票發(fā)給 20 個學生，在最快的時間內找到位子，其他學生作為工作人員幫助、引導對號入座，提高學生的快速認知能力和協(xié)作能力。教育學生在集合、集會等大型活動中，遵守秩序。
《11—20各數(shù)的認識》教學設計5
【教學內容】
義務教育課程標準實驗教科書（人教版）一年級上冊第84、85頁。
【教學目標】
1、知識目標
能夠正確地數(shù)出數(shù)量在11到20的物體個數(shù)，知道這些數(shù)的組成（一個十和幾個一），掌握20以內數(shù)的順序和大小，初步感知十進制。
2、能力目標
培養(yǎng)學生動手操作能力、觀察能力、合作交流能力和思維能力，提高將數(shù)學與生活進行聯(lián)系的應用意識。
3、情感目標
進行遵守交通規(guī)則的思想品德和安全意識教育，使學生體會生活中處處有數(shù)學，并且從中品嘗到學習數(shù)學的樂趣。
【教學重、難點】
1、教學重點：正確數(shù)出11~20各數(shù)，并且知道它們的組成。
2、教學難點：掌握11~20各數(shù)的組成，初步感知“十進制計數(shù)法”。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境，激趣導入
1、教學主題圖
師：小朋友們喜歡上街嗎？現(xiàn)在老師就帶你們到熱鬧的大街上去看一看，不過大家一定要仔細觀察呀！
教師投影出示第84頁主題圖。
提問：在這幅圖中，你看到了什么？（人、汽車、樹等）
你能數(shù)出它們各有多少嗎？（小組討論并匯報統(tǒng)計結果，教師板書數(shù)字）
教師投影演示統(tǒng)計結果。最后讓學生思考：我們每天都要出門，經(jīng)常要過馬路，通過這幅圖，你還能想到什么問題呢？（引導學生在生活中要遵守交通規(guī)則并注意安全。）
2、導入新課
教師結合屏幕上的數(shù)字（例如：14、19、20）提問：這些數(shù)字你們見過嗎？
說明：這就是今天我們要學習的內容——11~20各數(shù)的認識（板書課題：11~20各數(shù)的認識）。[點評：結合情境，可以讓學生聯(lián)想到生活實際，使學生學習到有價值的數(shù)學，同時還可以聯(lián)系實際對學生進行遵守交通規(guī)則和安全意識方面的教育。]
二、操作觀察，探究新知
1、擺一擺，初步感知
師：小朋友請拿出小棒，一根一根地數(shù)，滿10根后捆成1捆放在一旁，然后繼續(xù)往下數(shù)，滿10根后再捆成1捆，現(xiàn)在開始。（學生數(shù)小棒，教師巡視指導，指名在展臺上操作，如下圖所示）
完成后提問：小朋友已經(jīng)數(shù)完小棒了，那你知道1捆有多少根小棒嗎？那么1捆就是幾個十呀？2捆呢？
學生回答后，動畫演示小棒的捆扎過程，然后教師總結歸納：滿10根就可以捆成1捆，所以1捆就是1個十，2捆就是2個十。（師板書：1個“十”，2個“十”）
2、說一說，加深理解
⑴認識11
提問：剛才我們在擺小棒的時候，把10根捆成1捆就是1個十，小朋友們請想一想，怎樣才能很快地拿出11根小棒？
讓小組進行探討解決問題的'方法，然后指名匯報，引導學生用最快的方法拿出11根小棒（1捆小棒加1根小棒）。
提問：為什么拿一捆小棒和一根小棒就知道是11根呢？
理解：一捆小棒就是1個十，所以1個十和1個一合起來就是十一。（教師動畫演示擺放11根小棒的操作過程）
強調：知道一個十和幾個一就可以讀作十幾。
教師范讀11（十一），讓學生跟讀。教師板書：十一。
�、普J識其它各數(shù)
師：現(xiàn)在我們來比一比，看誰能最先拿出15根小棒。你用什么方法很快就拿好？如果要拿20根，你會用什么方法呢？
同組討論，指名匯報。（教師動畫演示擺放15和20根小棒的操作過程）
提問：15是由幾個十和幾個一組成的呢？20呢？
歸納整理：十幾是由1個十和幾個一組成的，20就是由2個十組成的。
練習：請學生快速地拿出13根小棒。
3、讀一讀，掌握數(shù)序
教師投影出示直尺圖，提問：你能讀出我們今天認識的數(shù)嗎？
《11—20各數(shù)的認識》教學設計6
教學內容：
一年級數(shù)學上冊《11～20各數(shù)的認識》例1、例2，第74頁。
教學目標：
知識與技能目標：能正確地數(shù)出11~20個物體的個數(shù)；知道這些數(shù)是由一個十和幾個一組成的；掌握20以內數(shù)的順序和大小。
過程與方法目標：通過動手操作充分感知10個一是1個十，初步感受十進制；讓學生積極主動探索，參與數(shù)學學習活動，培養(yǎng)學生認真觀察、積極動手操作和樂于思考的好習慣。
情感態(tài)度與價值觀目標：使學生初步體會數(shù)學知識與日常生活的緊密聯(lián)系，初步培養(yǎng)數(shù)感。
教學重點：
1學生通過實踐操作，探索交流，掌握一個十和幾個一表示十幾，能正確讀出11~20各數(shù)。
2、掌握20以內數(shù)的順序，會比較數(shù)的大小。
教學難點：體驗計數(shù)單位“十”。
教學準備：課件，小棒，鉛筆，卡片等。
教學過程：
一、 激趣導入：
老師給同學們帶來了一些禮物，你們看是什么？（鉛筆）
請你猜一猜老師手中有多少支鉛筆？（學生猜想）
同學們猜的`都不一樣，想要知道到底有多少支鉛筆怎么辦?(數(shù)一數(shù))
師生共同數(shù)一數(shù)鉛筆的支數(shù)，得到答案12支。
二、 動手操作，經(jīng)歷探究過程
1、擺一擺：
用數(shù)一數(shù)的方法同學們知道老師帶來了12支鉛筆，可是每次都這樣數(shù)多麻煩呀！怎樣讓大家一眼就看出有12支鉛筆呢！請同學們數(shù)出12根小棒代替鉛筆在桌子上擺一擺。
�。▽W生實踐活動）
2、說一說：
學生匯報，說一說自己是怎樣擺的。
�。ǜ鶕�(jù)學生的回答，大屏幕逐一出示各種情況）
你覺得哪種擺法最好,一眼就能看出是12呢？為什么呢？
3、認識10個一是1個十
�。�1）在數(shù)學中，1根小棒就是1個一，2根小棒就是2個一……10根小棒就是10個一。
�。�2）為了便于一眼就看出是10根小棒，在數(shù)學中就把10根小棒捆成一捆。這一捆小棒有幾根呀？（10根）所以在數(shù)學上給它一個名字叫十。10根小棒捆成一捆就是1個十。
（3）10個一是幾根，1個十是幾根，所以10個一是1個十。（板書： 10個一 是1個十 ）
�。�4）在數(shù)學上只要是10根小棒就把它們捆成一捆，就是1個十,這樣更容易看。
(讓學生把10根小棒用皮筋捆起來表示1個十)
4、掌握11~20各數(shù)的組成
�。�1）引導學生用1捆小棒和2根小棒擺出12，并說出1個十和2個一合起來是12。
�。�2）出示數(shù)字11,12,13,14,15,16,17,18,19，讓學生選擇自己喜歡的數(shù)字，用小棒擺一擺，并說說這個數(shù)字是由幾個十和幾個一組成的。
�。�3）出示19根小棒
設疑：19根小棒再添上一根是多少呢？你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ㄟ@時又滿了一個十，只要是1個十就要捆成一捆。）
現(xiàn)在有幾個十了呢？（2個十是20）（板書: 2個十是20 ）
5、生活中，你在哪里見到過10個物體在一起的情況呢？（一盒鉛筆，一板藥片，一包濕巾，一盒巧克力，一套書等）
出示課本第77頁第7題，指導學生完成。
6、今天我們又認識了哪些數(shù)字朋友呢?（出示課題:11~20各數(shù)的認識）
三、 認識20以內數(shù)的順序和大小
1，讀一讀：
從直尺上讀一讀各數(shù)。你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、數(shù)一數(shù)：
從7數(shù)到13；從9數(shù)到20；從19數(shù)到10；從15數(shù)到8
3、找一找：
比12多1的數(shù)是幾？10和12的中間是幾？與18相鄰的數(shù)是幾？
15在那兩個數(shù)的中間？
四、實際應用：
1、 數(shù)一數(shù)，畫一畫：P76 ， 1
師生共同邊數(shù)邊畫，感受先找到10，再接著數(shù)比較容易數(shù)清楚。
2、 數(shù)一數(shù)：P76 ， 3、4
啟發(fā)學生2個2個的數(shù)，5個5個的數(shù)，初步建立起數(shù)感。
四、 總結收獲：
今天的數(shù)學課你有什么收獲呢？說一說生活中你在哪里還見到過11~20各數(shù)呢？
五、 作業(yè)布置：
在回家的路上，家里，電視里找一找哪里有我們今天認識的11~20各數(shù)，并把它們的組成說給爸爸媽 媽聽。
《11—20各數(shù)的認識》教學設計7
教學目標
1、讓學生認識計數(shù)單位“十”，知道10個一是1個十，初步感受十進制計數(shù)法；學會正確地數(shù)出11~20各數(shù)，了解這些數(shù)的數(shù)值，能正確地讀數(shù)，掌握20以內數(shù)的順序。
2、讓學生體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，初步學習估計物品的數(shù)量，培養(yǎng)初步的數(shù)感。
教學重點
認識計數(shù)單位“十”，能正確地數(shù)出11~20各數(shù)，并正確地讀數(shù)。教學難點初步建立計數(shù)單位“十”的概念，知道10個一是1個十。
教學過程
一、創(chuàng)設情境課件播放三個小朋友在教室前的對話——甲說：“我們班門前種了6棵大樹�！币艺f：“我已經(jīng)得了9顆五角星啦。”丙說：“我們小組有8個人�！闭勗挘郝牭饺齻�小朋友剛才說什么了嗎？小朋友，你也能像他們一樣用學過的數(shù)說一句話嗎？學生說到我有幾根小棒時，出示1捆小棒圖，提問：小明也有一些小棒，你知道這些小棒有幾根嗎？如果學生知道是10根，則進入下一環(huán)節(jié)；如果學生不知道這里一捆小棒是10根，則將一捆小棒展開，數(shù)一數(shù)，強調有10根小棒，可以捆成一捆，一捆小棒有10根。
[說明：由“用學過的數(shù)說一句話”引入，能有效地激活學生已有的對數(shù)的認識，引起學生認數(shù)的興趣。同時，也有利于教師了解學生的認數(shù)水平，使教學更貼近學生的實際。]
二、認識計數(shù)單位“十”談話：請大家數(shù)出10根小棒，捆成1捆。反饋：你是怎樣做的？（指名到實物投影前操作：先數(shù)出10根小棒，再捆成一捆）展開一捆小棒：這里有多少根小棒？（指1根小棒）這是1根小棒，是1個一，（指10根小棒）那么10根小棒是幾個一？（板書：10個一）把10根小棒捆成一捆，提問：現(xiàn)在這里有多少小棒？（可能有的學生回答是10根小棒，有的學生回答是1捆小棒）談話：10根小棒也就是1捆小棒。（指1捆小棒）像這樣的1捆小棒有10根，也就是1個十。（板書：1個十）請大家想一想，10個一和1個十有什么關系？（板書：10個一是1個十）讓學生指著自己的小棒說一說：幾個一是1個十？談話：“十”在生活中的應用可廣泛了。比如，1包鉛筆有10枝，是1個十；一盒鋼筆有10枝，也是1個十……你還能舉出這樣的`例子嗎？[說明：認識計數(shù)單位“十”是本課的教學重點。觀察、操作、交流等活動的設計，有利于學生理解“10個一是1個十”的含義，正確建立計數(shù)單位“十”的表象。舉例說明生活中的“十”，不僅能豐富學生的感知，加深對10個一是1個十的理解，而且密切了數(shù)學與生活的聯(lián)系。]
三、認識11~20各數(shù)
1、擺一擺，數(shù)一數(shù)。談話：你能擺出12根小棒嗎？怎樣擺能清楚地看出是12根？學生擺小棒，教師巡視。展示學生的擺法，并交流是怎樣擺的。（板書：12）小結：我們擺12根小棒的時候，可以先擺1捆，再擺2根。也就是先擺1個十，再擺2個一，1個十和2個一合起來是12。
2、擺一擺，說一說。談話：你能擺出11根小棒嗎？學生活動后，反饋：你是怎樣擺的？幾個十和幾個一合起來是11？談話：你還想像這樣擺出十幾根小棒嗎？自己擺一擺，再和同桌說一說你是怎樣擺的。反饋到19時，提問：19根小棒再添上1根是多少根？（是20根）怎樣擺出20根小棒？（學生把旁邊的10根小棒捆成一捆）指兩捆小棒，提問：2捆就是幾個十？2個十是多少？（板書：2個十是20）[說明：擺一擺、數(shù)一數(shù)、讀一讀、說一說等活動，既有利于學生在活動中體會十幾的組成，又有利于學生感受十幾的大小和順序。讓學生思考“19根小棒再添上1根是多少根”，“怎樣擺出20根小棒”，有利于學生進一步體會十進制計數(shù)法，加深對“10個一是1個十”的理解，為以后認識更大的數(shù)打下扎實的基礎。]
四、鞏固練習，拓展延伸
1、看圖說一說。
�。�1）出示下圖。（13本書，17粒珠子，20塊積木）讓學生數(shù)一數(shù)、讀一讀，并說一說是怎樣數(shù)的。
（2）讀出直線上的數(shù)。讓學生輕聲地讀一讀直線上的數(shù)。提問：13前面的數(shù)是幾？后面的數(shù)是幾？15和17中間的一個數(shù)是幾？17和20中間是哪兩個數(shù)？18這個數(shù)是接近20，還是接近10？
[說明：借助實物圖，讓學生數(shù)一數(shù)、說一說，有利于突出計數(shù)單位“十”，使學生進一步感受數(shù)的實際大小。讓學生讀出直線上的數(shù)，并通過交流，幫助學生從不同的角度體會數(shù)的意義和順序，有效地發(fā)展了數(shù)感。]
2、讀一讀，數(shù)一數(shù)。
�。�1）17、14、20、12、15、6、16。（2）從6數(shù)到16。
�。�3）“想想做做”第5題。學生按要求練習后，再由同桌合作，一個人說翻到課本哪一頁，另一個人在課本上很快找到相應的頁碼。
3、估一估。（“想想做做”第4題）課件出示左邊的草莓圖。
�。�1）先不數(shù)，估一估一共有幾個草莓？（板書學生估計的數(shù)）數(shù)后一起評價學生的估計。怎樣能很快知道有幾個草莓呢？（演示把10個草莓圈起來）
（2）照樣子在書上先估一估，再數(shù)出有多少把雨傘。
4、抓一抓，數(shù)一數(shù)。要求：抓一把糖果，估一估有多少顆，再數(shù)一數(shù)。提問：你能一把抓出十幾顆糖果嗎？學生操作后反饋，并說一說抓糖果時要注意什么。
5、“想想做做”第6題。在數(shù)學書上數(shù)出10張紙，用手捏一捏，看看有多厚；再數(shù)出20張紙，用手捏一捏，看看有多厚。兩次的感覺一樣嗎？有什么不同？
6、連一連。用水彩筆把11到20按順序連起來，看會是什么？
[說明：教師注意讓學生運用多種感官參與形式多樣的學習活動。從估計草莓的數(shù)量，到估計雨傘的數(shù)量；從抓一把糖果，估一估、數(shù)一數(shù)有多少顆，到一把抓出十幾顆糖果；從數(shù)出數(shù)學書的10張，捏一捏有多厚，到數(shù)出20張再捏一捏有多厚，學生在這些活動中不斷地體驗和感受11到20各數(shù)的大小，發(fā)展了數(shù)感。]
五、全課總結提問：這節(jié)課你認識了哪些數(shù)？學到了哪些本領？還有什么問題？
《11—20各數(shù)的認識》教學設計8
一、教學目標
1、知識與技能：認識11～20各數(shù)，能正確數(shù)出數(shù)量在11～20之間的物體的個數(shù)，知道這些數(shù)是由1個十和幾個一組成的，掌握20以內數(shù)的順序和大��；使學生知道10加幾的加法及相應的減法的口算道理，并能熟練地口算10加幾的加法及相應的減法。
2、過程與方法：通過教學使學生體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，滲透用數(shù)學的意識。在學習活動中，激發(fā)學生的學習興趣，使學生體會到生活中處處有數(shù)學。
3情感態(tài)度與價值觀：在活動中體會數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
教學重難點
二、教學重難點：
教學重點：
認識11～20各數(shù)，能準確數(shù)數(shù)、讀數(shù)，掌握20以內數(shù)的順序并能比較數(shù)的大小。10加幾的加法及相應的減法的口算道理，并能熟練地口算10加幾的加法及相應的減法。
教學難點：
理解11～20各數(shù)是由1個十和幾個一組成的。11～20各數(shù)的組成，由以“一”為計數(shù)單位，到以“十”和“一”為計數(shù)單位的連用，是學生認知上的飛躍，也是學生認知的難點，10加幾的加法及相應的減法的口算道理。
三、教學用具：課件、小棒等。
四、教學過程
（一）借助生活，引出新知
1、學生數(shù)出自己開學以來獲得“紅花”的數(shù)量。
2、指名匯報，教師利用板書簡單記錄學生匯報的數(shù)（9，18，12，20……）。
3、揭示課題。生活中經(jīng)常會遇到比10大的數(shù)，今天就來認識這樣的數(shù)。
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1、【電腦出示教科書P73的主題圖】
教師：圖上哪些物體的數(shù)量比10多？小棒有多少根呢？
讓學生隨著電腦演示，一根一根地數(shù)。
問：如果10根分一堆，這20根小棒可以分幾堆？（兩堆）把每一堆捆成一捆，這20根小棒可以捆成幾捆？每一捆就是一個十，捆成2捆，就是幾個十？一捆里有幾根小棒？（10根）。
10根就捆一捆，說明一捆就是一個十，一捆里有10根小棒。一個十就是10各一，10個一就是一個十。
20里面有幾個十？
老師說出（111520），學生用小棒表示，同桌互相說說所擺的數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。
2、數(shù)的組成
手擺小棒
每個學生擺出10根小棒，再把10根捆成一捆，最后再擺出1根。
問：1捆小棒表示什么?1根呢？現(xiàn)在桌上小棒有幾個十和幾個？你知道桌上一共是多少根小棒嗎？
教師：1個十和1個一合起來是11，全班齊讀：“11”。
12里面有幾個十和幾個一？1個十和2個一合起來是多少？
15是由幾個十和幾個一組成的？
2捆小棒表示幾個幾？2個十是多少？
教師：2個十是20，左邊的“2”表示2個十，右邊一個1也沒有，就寫0，這個數(shù)讀作二十。全班齊讀：20。
拍手歌。
1個十，1個一，合起來是11；1個十，2個一，合起來是12；
1個十，3個一，合起來是13；1個十，4個一，合起來是14；
1個十，5個一，合起來是15；……2個十，0個一，合起來是20。
提問：14是由幾個十和幾個一組成的？
3、電腦出示直尺圖
�。�1）出示標有0～10各數(shù)的直尺，請同學們讀一讀，說說發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。（預設）
�、購淖笸遥瑪�(shù)越來越大；從右往左，數(shù)越來越小。
�、谙噜彽膬蓚�數(shù)之間相差1。
（2）出示直尺11～20的刻度，讓學生幫助11～20各數(shù)找到相應的位置。
（3）從小到大讀一讀0到20之間各數(shù)，再從大到小讀一讀。
（4）10后面的一個數(shù)是多少？
15前面的一個數(shù)是多少？
13比15大還是��？
14和16中間的一個數(shù)是幾？
比10大又比15小的數(shù)是哪幾個？
4、出示計數(shù)器
�。�1）分清個位和十位
出示個位1個珠子，十位1個珠子，問：用數(shù)怎么表示？是多少？
出示個位6個珠子，十位1個珠子，問：用數(shù)怎么表示？是多少？
出示個位沒有珠子，十位2個珠子，問：用數(shù)怎么表示？是多少？
�。�2）小結：
從右邊起第一位是個位，第二位是十位。
有1個十在十位上寫1，有2個十在十位上寫2。有幾個一在個位上寫幾。
5、教學十幾加幾的加法及相應的減法
教師拿出計數(shù)器，先撥出12，再在個位添上3顆珠子，讓學生根據(jù)撥珠的過程說出一道加法算式。
學生回答，教師板書：12+3=
學生正確說出這道題的結果并不難，但要清楚說明算理，還有一定的困難，所以要求學生帶著問題去討論。
①誰知道12+3等于多少？
②你是怎樣想出來的`？
�。�12是1個十和2個一，3是3個一，合起來是1個十和5個一，所以得15�；蛴脗�位上的2和3相加，再加十位上的1，也得15。）教師說明，第一種想法是道理，第二種想法是算法，口算時怎么想都可以。
請你們試著算一算17-4=□。同學間相互說說怎樣想的？（從1個十和7個一中去掉4個一，還剩1個十和3個一，也就是13，所以17-4=13。）
6、學習加減法各部分的名稱
在12+3=15這個算式中，我們把加號前的12和加號后面的3都叫加數(shù)，等號后面的得數(shù)15叫和。在17-4=13這個算式中，我們把減號前面的17叫被減數(shù)，減號后面的4叫減數(shù)，等號后面的得數(shù)13叫差。教師一邊講，一邊板書如下：
小結：這節(jié)課學習的十幾加幾的加法和相應的減法，口算時，可以用數(shù)的組成來進行計算，也可以用個位上的數(shù)相加減進行計算。
�。ㄈ⿲嵺`應用
1、基礎應用
（1）數(shù)數(shù)
學生獨立數(shù)出教材第73頁“主題圖”中不同學具的個數(shù)。并說說用什么方法做到不重復、不遺漏。
�。�2）按要求數(shù)數(shù)
同桌互相檢查完成教材第74頁“做一做”第2題。
�。�3）按要求讀數(shù)
完成教材第74頁“做一做”第3題。
2、鞏固延伸
�。�1）比比誰的卡片舉得快
學生拿出寫有0～20各數(shù)的數(shù)字卡片，教師或學生依次提出問題，其他學生思考出答案后將相應數(shù)字卡片舉起來，速度快且正確者獲勝。
�、�1個十和6個一組成的數(shù)是什么？
②在16和19之間的數(shù)有哪些？15前面的數(shù)是什么？
�、蹖W生像老師一樣提問，學生按要求舉數(shù)字卡片。
�。�2）向生活延伸
說一說在實際生活中，在哪里見到過11～20各數(shù)。
�。ㄋ模┱n后小結
這節(jié)課我們學習的內容是：能夠正確地數(shù)出數(shù)量在11—20之間物體的個數(shù)，并且知道這些數(shù)是由1個十和幾個一組成的；掌握了20以內數(shù)的順序和大小，并能夠正確地、迅速地讀出11—20各數(shù)和相關的加減法。數(shù)學問題是從生活中來，又回到生活中去的。課后同學們結合生活實際用11—20各數(shù)說一句話，通過進行有關數(shù)的表述，來加深同學們對數(shù)的概念的理解，讓同學們體會到身邊處處有數(shù)學這個道理。
《11—20各數(shù)的認識》教學設計9
[課題（學科和年級）]
認識11-20各數(shù)（數(shù)學，一年級）
[教材簡解]
這部分內容是在學生認識了10以內的數(shù)，并已經(jīng)積累了一些認數(shù)經(jīng)驗的基礎上，通過數(shù)數(shù)、讀數(shù)等活動，認識計數(shù)單位“一(個)”“十”初步理解“10個一是1個十”，直觀感知11-20各數(shù)的含義、順序和大小。
[目標預設]
1．在數(shù)數(shù)、讀數(shù)等活動中認識計數(shù)單位“一（個）”“十”，初步理解“10個一是1個十”、“2個十是20”，知道11-20各數(shù)的大小、順序，初步感知11-20各數(shù)的組成。能正確地認、讀11-20各數(shù)。
2．經(jīng)歷數(shù)數(shù)和用數(shù)描述簡單生活現(xiàn)象的過程，初步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。
3．通過動手操作、組織交流，培養(yǎng)學生參與和合作意識，主動探究意識。
[重點、難點]
認識計數(shù)單位“十”，初步體會“十進制”。
[設計理念]
1．生活中學習數(shù)學，體會處處有數(shù)學；
2．用舊知幫助認識新數(shù)，體驗知識之間的聯(lián)系；
3．于活動中學數(shù)，探求解決問題的方法。
[設計思路]
生本教育的理念是：一切為了學生、高度尊重學生、全面依靠學生。本節(jié)課，一開始從學生原有的認數(shù)經(jīng)驗出發(fā)，從0開始數(shù)到20初步認識11-20各數(shù)，然后借助于小棒開展一系列的操作活動讓小朋友們進一步認識11-20各數(shù)，初步感知各數(shù)的組成，最后通過數(shù)數(shù)、估計、操作、游戲等多種形式的數(shù)學活動幫助他們切實感知11-20各數(shù)。
[教學過程]
一、 復習舊知，初步認識11-20各數(shù)
1．小朋友們，通過前面的學習，我們已經(jīng)認識了哪些數(shù)呢？
2．從0數(shù)到10，越往后你會發(fā)現(xiàn)后面的數(shù)越大，你會接著往后數(shù)嗎？誰來數(shù)一數(shù)?
3．出示學生尺，看著尺子上的數(shù)，你能從0數(shù)到20嗎？
4．沒有尺子，你會數(shù)嗎？
(1)從7數(shù)到17
(2)從11數(shù)到20
(3)從20數(shù)到11
二、 動手操作，初步感知11-20各數(shù)
1．尺子是我們學習的好朋友，小棒也是我們的好朋友。下面我們請小棒也來和我們數(shù)一數(shù),看看你能不能數(shù)到20根呢?
師擺小棒師生共同數(shù)數(shù)。
你會像老師這樣一邊擺一邊數(shù)嗎？學生獨立擺小棒數(shù)數(shù)。
20根小棒，一根一根的.我們會數(shù)了，還可以怎么數(shù)呢？
�。�1）2根2根地數(shù)
�。�2）3根3根地數(shù)
�。�3）5根5根地數(shù)
2．這么多的小棒啊，下面我們就來比一比，看誰數(shù)得最快(教師將20根小棒合在一起，藏在身后，隨意拿走幾根)將小棒放置在展示臺上，現(xiàn)在這有多少根小棒呢？
這么多的小棒在一起，你能準確說出是多少根小棒嗎？不能。
估計一下，大約有多少根呢？
到底有多少根呢？怎么辦？
數(shù)一數(shù)（指名學生數(shù)一數(shù)）
一根一根地數(shù)太麻煩了，那你有什么好的方法能使小朋友們一下就能看出是多少根呢？
同桌交流
學生匯報交流成果
先數(shù)出10根（邊數(shù)邊說），1個一根，2個一根，3個一根……10個一根就是10個一（板書），我們可以將這10個一根捆成一捆（教師示范捆成一捆）原來是10個一根，現(xiàn)在變成了1個十根(板書1個十)
10個一就是1個十
學生動手操作，數(shù)出10根捆成一捆，邊數(shù)邊說。
數(shù)出10根捆成一捆了，一捆是幾根？旁邊還有幾根呢？還有兩根，那一共就有多少根？12根。對了，剛才誰估計對了，給予表揚：你真棒！真是火眼金睛！
請你也擺出12根小棒，看誰擺得快！
你是怎么擺的？
再添一根是多少根？13根。再添一根？師生共同邊添邊數(shù)一直數(shù)到19根
現(xiàn)在又多少根小棒啊？你怎么知道的啊？1捆是10根，再添9根就是19根。
19根添上一根是多少根呢？
20根除了可以這樣擺，還可以怎樣擺呢？
再將旁邊的10根小棒捆成一捆，10個一就是1個十，現(xiàn)在這兒有幾捆？那這兒就有幾個十？
2個十就是20.(板書)
幾個十是20？20里面有幾個十？
小結：通過剛才的學習，我們不但認識了11-20各數(shù)，還知道了10個一就是1個十，2個十就是20。
三、 鞏固練習，進一步感知11-20各數(shù)
1．小棒可以數(shù)出10根捆成一捆，再看旁邊有幾根就是十幾根，那其他的東西呢？怎么能很快知道有多少呢?
這兒有一些草莓，你能估計出這些草莓大約有多少個嗎？
出示想想做做第4題：先估一估是多少再數(shù)出來。
誰來說一說，這有多少個草莓呢？
你是怎么知道的？
(1)大概看了一下
(2)數(shù)一數(shù)
有沒有什么好方法能使大家一看就知道是多少個呢?
(圈出10個，再數(shù)數(shù)外邊有幾個就是十幾)
學生動手圈一圈，數(shù)一數(shù)。
草莓一共有多少個？現(xiàn)在能一眼就看出來么？這個方法好不好？
下面我們就用這個方法來數(shù)一數(shù)雨傘一共有多少把？看誰數(shù)得又快又對！
匯報，雨傘一共有17把。
2．生活中像這種先數(shù)出10個數(shù)學方法有很多。看，我們的數(shù)學書，從第一張數(shù)起，我們一起來數(shù)出10張，用手捏一捏，看看有多厚，感覺怎么樣？再數(shù)出20張，看看有多厚，感覺怎么樣？接著往后數(shù)，你會數(shù)嗎？
四、 總結
小朋友，今天這節(jié)課我們認識了哪些數(shù)？你有什么收獲呢？
生活中這些書我們到處可見，比如(出示第5題)
看看這幾幅圖，圖上畫了什么？你認識上面的數(shù)嗎？這些數(shù)各表示什么意思？
你還在哪些地方見到過這樣的數(shù)呢？
《11—20各數(shù)的認識》教學設計10
教學內容：
義務教育課程標準數(shù)學人教版一年級上冊第73～74頁內容。
教學目標：
1.知識與技能：
認識11-20各數(shù)，會正確、數(shù)數(shù)、讀數(shù)、知道1個十和幾個一組成十幾，掌握20以內數(shù)的順序，能比較它們的大小。
2.數(shù)學思考：
結合11-20各數(shù)的認識，初步培養(yǎng)學生的數(shù)感，發(fā)展抽象思維能力。
3.問題解決：
培養(yǎng)學生遷移類推的能力，體驗數(shù)學在生活中的應用
4.情感態(tài)度：
引導學生積極主動探索體會數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學生熱愛數(shù)學的情感。
教學的重點：
11-20各數(shù)的認識和組成
教學的難點：
建立計數(shù)單位十的概念
教學準備：
教具準備：課件、學習資料、寫有11-20各數(shù)的動物圖片。
學具準備：小棒20根、皮筋若干、學習資料。
教材分析：
本單元主要使學生掌握20以內的大小和11-20各數(shù)的說法和寫法。這部分的學習內容在整個數(shù)的學習體系中具有相當重要的地位，它既是10以內數(shù)的認識的延續(xù)，又是100以內乃至更大的數(shù)的認識的基礎，同時又為學習20以內的加、減法做好準備。 教材的編寫注意貫徹《標準》的精神，提供的素材注意聯(lián)系學生的生活實際。
學情分析：
大多數(shù)兒童在入學以前已初步學會數(shù)數(shù)，也已經(jīng)認識了11-20各數(shù)，知道20以內數(shù)的順序，但對于數(shù)的概念卻未必都清楚。為此老師在教學中應激發(fā)學生的積極性，向學生提供充分從事數(shù)學活動的機會，讓學生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想與方法。
設計思路：數(shù)學課程標準指出：學生的數(shù)學活動應當是一個生動活潑、主動的和富有個性的過程。主動探索和合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。小學一年級學生以具體形象思維為主，他們的學習要通過大量的操作活動或有趣的數(shù)學活動來完成。為此本節(jié)課的教學除了落實知識技能的教學目標以外，更要關注學生的情感體驗，使每個學生都能在學習過程中獲得成功的喜悅。
教學措施：
運用直觀教學法、操作發(fā)現(xiàn)法，調動學生的多種感官參與。注意貫徹啟發(fā)性原則和因材施教原則，充分發(fā)揮學生的主體作用，體現(xiàn)教師的組織者、引導者角色。
教學建議：
1.在操作中學習，在學習中創(chuàng)造。教學要注重動手操作和直觀經(jīng)驗的積累。引導孩子借助圖片、小棒進行操作，邊操作邊說數(shù)，突出把10根小棒捆成一捆，使學生看到1捆是1個十。讓孩子通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、說一說等活動，體驗“10根捆成一捆”的好處。同時在數(shù)數(shù)是過程中認識數(shù)的組成、數(shù)序，感受數(shù)的大小關系。
2.在生活中學習，在學習中體驗。從生活中用到的數(shù)入手，體會學習11-20各數(shù)的.知識的作用。在數(shù)數(shù)活動中，除了例題中的1個1個數(shù)，練習時還可以適時出現(xiàn)了生活中經(jīng)常用到的“2個2個數(shù)”和“5個5個數(shù)”，物品很多有“10個一盒” 、“10個一包”等，建議充分利用這些活動豐富學生數(shù)數(shù)的經(jīng)驗，體驗數(shù)的組成，逐步建立數(shù)感。
教學過程：
一、激趣導入，提供素材。
1.復習舊知，會數(shù)數(shù)。
師：今天彭老師帶來了很多大家熟悉的學具，有小棒、正方體以及水果卡片。（課件出示主題圖）選一種你最喜歡的數(shù)一數(shù)有多少個？
追問：數(shù)的時候要注意什么？
不重復遺漏、數(shù)一個劃掉一個。
師：有些還超過10了，是哪種？有多少個？
板書：11、20、15、18
�。ㄔO計意圖：一幅主題圖，一方面使學生在已學過10以內數(shù)的基礎上數(shù)出圖中物體的數(shù)量，回顧數(shù)數(shù)的方法。另一方面也可以得到11-20中的某個數(shù)據(jù)，為接下的教學提供話題，也順理為后面使用學具小棒來研究新的知識做了鋪墊。）
2.生活中的數(shù)。
師：生活中我們也經(jīng)常會看見這些數(shù)字，比如這些，你認識嗎？
�。ㄕn件出示圖片：15、12、16）
師：十幾看樣子大家都認識，你還能再說出十幾這樣的數(shù)嗎？
師相機板書這些數(shù)字。
導入新課。
師：這就是今天我們要學習十幾各數(shù)的認識。
�。ò鍟�11-20各數(shù)的認識）
�。ㄔO計意圖：引導學生在現(xiàn)實的生活中學習，感受數(shù)學無處不在。明確學生的已有知識水平，以生為本，激發(fā)學習的興趣，順理導入新課。）
二、實踐操作，探究新知。
1、玩小棒，學方法。
�。�1）數(shù)一數(shù)，復習舊知。
是出示1根小棒
師：這個學具是我喜歡的：小棒。它可以用數(shù)字寶寶幾表示？（1，1個一是1）
接著逐一出示：3個一是3，5個一是5。
最后10個一是十,也可以說：十里面有10個一
師：這些數(shù)字是我們學過的數(shù)字寶寶。
�。�2）擺一擺，建立計數(shù)單位“十”的概念。
師：小朋友，10再添1是幾啊？你能擺出11根小棒嗎？
引導思考：請你邊擺小棒邊想你怎么擺才能讓大家一眼看出你擺的小棒11根？
學生自由擺，師巡視。
師：老師這也有些小棒，誰愿意上來擺一擺？
指名匯報：（投影展示）
學情預設：①1根1根擺好；②2根2根一堆，加1根；③5根5根一堆，加一根；④3根3根一堆，加2根；⑤10個一堆，加1根；
師：小朋友們真了不起！想出了那么多好辦法。哪一種讓我們一眼看出是11根？
比一比，交流誰的方法好。
師演示把10根可以捆成一捆，追問：這1捆是幾？10里面一根一根的有幾個一？（板書：10個一）10個1捆成一捆就變成幾？（10 ） 幾個十？（板書完善：10個一是1個十）
師：以后我們就直接把一捆看成？（1個十）
師：11里面除了1個十，還有什么？
指著問：把10跟小棒捆成一捆，是？1個十，還有幾個一？合起來是幾？（相機板書）
指名說完整。
同桌說一說。
�。�3）捆一捆，學習數(shù)的組成。
師：你能這樣十個擺成一捆，擺出其他十幾的數(shù)嗎？
生獨立完成
匯報
師：你介紹一下，這里有幾個十，幾個一？是幾？
同桌小朋友互相認一認。
�。�4）、認一認，學習20的組成。
師：老師這也有一些小棒，你來認一認。
師出示一捆和7根。
師：這是幾個十和幾個一？是幾？（17）再添1根是？（18）接著再添1根是？（19）再添一根呢？怎么辦？
在捆成一捆，有兩捆
師：那現(xiàn)在這里有幾個十了呢？是幾呢？（相機板書）
�。ㄔO計意圖：讓孩子通過有目的的操作、觀察、交流、討論、對比，主動建構自己的知識結構，經(jīng)歷知識的“再創(chuàng)造”過程，從而掌握更簡便、更合理的十進制方法，這對認識數(shù)是很有用的）
3、觀察數(shù)序，比大小
（1）給數(shù)字寶寶排隊。
師：同學們，這些數(shù)字寶寶你都認識了嗎？誰能給他們排個隊？
�。�2）出示直尺，鞏固數(shù)序。
師：我們的數(shù)字寶寶跑到尺子上去了。
全班從小到大、從大到小讀一讀
練習：不看尺子，從1數(shù)到20，男生從7數(shù)到15，女生從16數(shù)到8
（3）學習單數(shù)、雙數(shù)。
�。�4）師：這些問題請你來搶答！
和18相鄰的數(shù)是幾？
比12多1的數(shù)是幾？
10和12中間的數(shù)是幾？
15在幾和幾的中間？
（設計意圖：通過給數(shù)字寶寶排隊以及對尺子的觀察感受11-20的排列順序，通過不同方式數(shù)數(shù)、搶答等，感知數(shù)與數(shù)之間的區(qū)別與聯(lián)系，激發(fā)學生學習欲望，有利用形成良好數(shù)感。）
三、練習反饋，強化新知。
1、動物游戲：
�。�1）猜一猜，送動物卡片
出示動物卡片，指名猜。
師：有一個數(shù)，他十位上是1，各位上是2，這個數(shù)是幾？
師：有一個數(shù)，他排在19的前面，這個數(shù)是幾？
再指名孩子自己，護送卡片。
�。�2）連一連，我們的禮物。
師：還有一只小動物藏在我們書里呢？
出示書本76頁第5題，連一連。
2、圈一圈，鞏固單位“十’。
�。�1）估一估。
師：又飛來一群蜜蜂，不數(shù)你猜猜有幾個？
�。�2）數(shù)一數(shù)
師：怎樣數(shù)才不會漏？
引導：想一想，現(xiàn)在你要怎樣做，等數(shù)完后，能讓別人一眼看出一共有多少顆？
學生在書上數(shù)完后，匯報。
3、數(shù)一數(shù)，拓展知識。
完成書本第3、4題
引導：學會兩個兩個數(shù)以及五個五個數(shù)。
4、知識應用。
完成書本第7題
師：你發(fā)現(xiàn)什么？
�。ㄔO計意圖：引導學生在生活情境中學習數(shù)學，使學生充分認識到數(shù)的意義，感受生活中數(shù)學無處不在，體會用數(shù)序的快樂，從而激發(fā)孩子學習的熱情，培養(yǎng)他們做生活的有心人。）
四、總結收獲，體驗快樂。
師：小朋友，今天我們學習了什么？你有什么收獲？11到20這些數(shù)在我們的生活中，還有哪些地方有這些數(shù)呢？
板書設計：
11-20各數(shù)的認識
10個一是1個十
1個十 1個一 2個十
十一 二十
《11—20各數(shù)的認識》教學設計11
一、教材分析
本節(jié)課主要教學11~20各數(shù)的認識，它是在學生已經(jīng)認識了10以內數(shù)的基礎上進行的，為后面20以內的進位加法做好鋪墊，也為下學期100以內乃至更大數(shù)的認識打下基礎。在教學中先通過數(shù)出10根小棒捆成一捆的操作活動，讓學生體會10根小棒可以看做10個一，1捆小棒可以看做1個十，進而理解“10個一就是1個十”。接著讓孩子擺12根小棒，突出把十作為一個計數(shù)單位。最后借助擺小棒的活動數(shù)數(shù)、讀數(shù)，初步學會認、讀11~19各數(shù)，掌握“十幾”所表示的含義和順序。在此基礎上完成“19添上1根是多少根”這個問題，解決“2個十是20”這個關鍵問題。
二、學生分析
10~20各數(shù)學生能數(shù)出來，但是對于它們的組成不了解。還有就是10根捆成一捆的簡便性更是一片空白，怎樣能讓學生感知10個的數(shù)的簡便性，是本節(jié)課的重點，讓學生通過操作活動來理解和建立數(shù)位的概念，但是一年級學生自我約束能力差，注意力易分散，怎樣實效地組織活動也是本節(jié)課所要考慮的重點。
三、教學目標
1、能正確數(shù)出11-20之間物體的個數(shù)，會讀寫11—20各數(shù)，會比較20以內數(shù)的大小。
2、認識計數(shù)單位“一”和“十”，認識數(shù)位“個位”和“十位”，知道11-20各數(shù)的組成。
3、在建立數(shù)概念的過程中，讓學生充分借助學具操作直觀進行抽象概括，形成初步的抽象概括能力，培養(yǎng)學生的數(shù)感。
四、教學環(huán)境
∨簡易多媒體教學環(huán)境 □交互式多媒體教學環(huán)境 □網(wǎng)絡多媒體環(huán)境教學環(huán)境 □移動學習 □其他
五、信息技術應用思路（突出三個方面：使用哪些技術？在哪些教學環(huán)節(jié)如何使用這些技術？使用這些技術的預期效果是？）200字
本課教學使用了powerpoint幻燈片技術支持。主要運用在學習新知的兩個片斷的學習中。片斷一：在矛盾沖突中揭示記數(shù)法。片斷二：在遷移學習中建構以新的認識。
片斷一中，運用幻燈片的圖片展示功能和動態(tài)演示功能展示同學們數(shù)笑臉的過程及10個笑臉轉換成1個大拇指的動態(tài)變化。片斷二中，同樣運用動畫演示功能展示10根小棒變成1捆的過程。還有展示11——19各數(shù)的小棒擺法全景圖，讓學生比較觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
幻燈片的運用，用虛擬的圖片代替了實物圖片，省去了老師制作教具的麻煩，幻燈片的播放功能代替了老師的操作，同時它的靈活性是老師操作無法相比的。既節(jié)省了資源和勞動力，又能幫助孩子深刻理解11~20各數(shù)的組成，突破了教學的難點。
六、教學流程設計
教學環(huán)節(jié)
�。ㄈ纾簩搿⒅v授、復習、訓練、實驗、研討、探究、評價、建構）
教師活動
學生活動
信息技術支持（資源、方法、手段等）
導入：片斷一
師：1.3班的教室里有個評比欄，誰表現(xiàn)的好老師就會給他貼一個笑臉，小朋友們天天都要去數(shù)。今天咱們一起來幫他們數(shù)一數(shù)。
1、先看小美的。（課件）
師：小美的這一欄貼滿了。再貼怎么辦呢？
他們老師想了個辦法，誰有了10個笑臉就可以換一個大拇指。（課件）
2、再來數(shù)小東的。（課件）默數(shù)，可以換時提醒老師。
3、接著看小西的。（課件）可以換嗎？
4、小波得了多少個？（課件）
5、小濤得了多少個？（課件）看誰數(shù)得又對又快。
師：原來小濤跟小波一樣都是13個，為什么小濤的笑臉數(shù)得沒小波快？
師小結：1個大拇指表示10個笑臉，這10個就不用數(shù)了。這種方法不但便于記數(shù)，還便于數(shù)數(shù)。（介紹古代的祖先用石子記數(shù)，并且用較大的石子代替10個小石子的記數(shù)方法）
生：數(shù)小美的笑臉數(shù)。(從1，一個一個地數(shù)到14。)
生：數(shù)小東的笑臉數(shù)。（從1數(shù)到18）
生：數(shù)小西的笑臉數(shù)。（8個）
生：數(shù)小波的笑臉數(shù)。（13個）
生：數(shù)小濤的笑臉數(shù)。（13個）
生：交流數(shù)得快的原因。
課件出示小美的笑臉圖。
課件10個笑臉圈起來，閃爍，換成大拇指。
課件出示小東的笑臉圖。（1到18，數(shù)夠10個換成1個大拇指）
課件出示小波的笑臉圖。（1個大拇指，3個笑臉）
課件出示小濤的笑臉圖。（13個笑臉）
講授：片斷二
師：（出示11根小棒）
數(shù)一數(shù)，一共有多少根？
師：有沒有辦法很快數(shù)出11根？
師介紹:數(shù)學上我們一般把這10根小棒捆成一捆。（課件）
師引導：這是1根小棒，是1個一，那么10根小棒是幾個一？
1捆小棒有10根，也就是1個十。想一想，10個一，和1個十有什么關系？
師：那11根小棒怎么擺，就能很快數(shù)出來？
生交流擺法：先擺1捆，再擺1根。
師：拿12根小棒，比比誰快？擺后交流。
師：快速拿14根，15根，16根，18根小棒。
師：（課件）仔細觀察，有什么相同的`地方？
生：一根一根地數(shù)。
生：交流很快數(shù)出11根的方法。
生操作：很快數(shù)出11根小棒的擺法，并交流。
生操作：快速拿12根，14根，15根，16根，18根小棒。
生：比較觀察，感知規(guī)律。
課件演示10根小棒捆成一捆的過程。
課件出示11、12、14、15、16、18根小棒的擺法圖。
七、教學特色
�。ㄈ鐬閭�性化教學所做的調整，為自主學習所做的支持、對學生能力的培養(yǎng)的設計，教與學方式的創(chuàng)新等）200字左右
對于一年級的學生，一個一個地數(shù)到20，是有這種能力的。所以在出示笑臉時教師就讓學生練習數(shù)出20以內的數(shù)，滲透自然界數(shù)的基本單位“1”的觀念。實際生活中10個笑臉換1個大拇指的事例不僅調動了學生的學習興趣，更是讓學生初步直觀體會把“10個一”變成“1個十”是實際生活的需要，數(shù)學文化在學生的活動中得到了有機浸潤。
讓學生嘗試將11根小棒擺成1捆帶1根是對先前“笑臉”經(jīng)驗的激活和利用，學生動手操作將10根小棒捆成1捆，是對“10個一是1個十“的強化。在學生明確了11的擺法后，讓學生充分感知12、14、15、16、18的擺法，通過對擺法、數(shù)的特點的觀察，以及與小棒擺法關系的比較，認識到十幾里都有1個十。體會擺十幾根小棒都是擺一捆帶幾根，直觀感知十幾是一個十和幾個一組成的，讓學生對十幾有一個整體性的認識。
《11—20各數(shù)的認識》教學設計12
學習對象的分析：
小學一年級學生的思維以具體形象思維為主，好動，喜歡自己感興趣的事物，童話故事。學生的學習要通過大量的操作活動或其他的數(shù)學活動，使所學的新知識不斷內化到已有的認知結構中。一年級的學生基本上已經(jīng)會數(shù)數(shù)到20，也已經(jīng)認識11~20的數(shù)，知道20以內數(shù)的順序和大小。
教學內容的分析：
本單元主要使學生掌握20以內的大小和11—20各數(shù)的說法和寫法。這部分的學習內容在整個數(shù)的學習體系中具有相當重要的地位，它既是10以內數(shù)的認識的延續(xù)，又是100以內乃至更大的數(shù)的認識的基礎，同時又為學習20以內的加、減法做好準備。教材的編寫注意貫徹
《標準》的精神，提供的.素材注意聯(lián)系學生的生活實際，在正式教學數(shù)數(shù)前，教材先給出一幅教師帶著學生過馬路的生活情景圖，在這幅情景圖中，一個老師帶著學生過馬路，馬路上還有一些騎自行的人及一些樹，使學生在已學過10以內數(shù)的基礎上數(shù)出圖中人物和物體的數(shù)量。本節(jié)課的教學目標是使學生能夠數(shù)出數(shù)量在11~20之間的物體個數(shù)，知道這些數(shù)是由一個十和幾個一組成的，掌握20以內數(shù)的順序和大小。能夠正確、迅速的讀11—20各數(shù)。
教學設計
一、新課導入
師：老師這里有一幅圖片，你們看看，認識嗎？
演示教師帶著學生過馬路圖
生1：是我們在過馬路。
生2：放學了，老師帶我們過馬路。
師：對，就是你們。隊伍排得可真整齊。我們學校的門口就是一條馬路，車來車往，小朋友們上學時也要和老師帶著時一樣，過馬路要走人行道，并做到一停，二望，三通過。既遵守了交通規(guī)則又安全。
2、觀察：圖中有什么？有多少？
3、導入新課：生活中常常會碰到物體個數(shù)超過十，今天我們就來學習11—20各數(shù)的認識。
二、新課展開
1、數(shù)數(shù)
�、佟� 老師這里有一些小棒，請你猜一猜多少根？
�、谥该麃頂�(shù)一數(shù)，
�、勰悴聦α藛�？
�、�、探索有什么好主意可以讓自己和別人一下子看出小棒有多少根？
�、�、集體交流：總結出好方法。
�、�、數(shù)出10根小棒，十個一是（ ），捆成一捆，一個十是（ ）。
接著數(shù)到20根，同桌互數(shù)，指名數(shù)。
�、蕖⒃鯓硬拍芤谎劬涂闯鱿旅嫖矬w有多少。
2、數(shù)的組成
擺小棒，說說是十幾，這個數(shù)里有幾個十和幾個一
�、僦该f11
�、�、添上1根，同桌互說后交流。
�、�、13-18各數(shù)任選一個跟同桌說一說，再交流。
�、軘[19說一說再添一根有幾個十是幾根。
3、數(shù)的順序
①看直尺上的數(shù)，從0讀到10，再從10讀到20
�、谔釂枺�13的后面是多少？16的前面是多少？11比13大還是�。� 17比14大還是��？你發(fā)現(xiàn)了什么？
③指名數(shù)數(shù)，從七數(shù)到十三，從十二數(shù)到二十，從十八倒數(shù)到九。
④P87 練習十四，連一連，看看會有什么驚喜？
三、鞏固延伸
1、在我們的身邊有哪些東西可以用十幾來表示？
2、比一比誰翻得快
找出數(shù)學書第8、12、17、20頁。介紹好方法，現(xiàn)在往前翻還是往后翻，再翻幾張，為什么？數(shù)出10張，看看有多厚，再數(shù)20張，看看有多厚。
四、總結：今天這節(jié)課，我們又認識了哪些新朋友？
【教學反思】
11~20各數(shù)的認識這一內容的教學，筆者認為應重視學生的生活經(jīng)驗和已有的知識，并把這份經(jīng)驗作為教學的起點。在這節(jié)課里，學生已基本上能數(shù)出數(shù)量在11~20之間的物體個數(shù)，讀數(shù)，數(shù)的順序和大小，因此確定這節(jié)課重點輔導直觀地了解11~20各數(shù)都是由一個十和幾個一組成的，以及靈活運用所學知識解決實際問題，發(fā)展學生的數(shù)感。建構主義學習理論認為學生已有知識和經(jīng)驗對建構新知識起著重要作用。在上面的教學設計中，力求從學生熟悉的生活情境中提出有關的數(shù)學問題。我校學生中午由路隊長帶領下排隊回家，每天放學，班主任老師老師領著他們排隊出校門，穿過馬路，這是多么熟悉的情景啊，一下子激發(fā)了學生的興趣，使學生感受到數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。
小學一年級的思維以具體形象思維為主，學生的學習要通過大量的操作活動，使所學的新知識不斷內化到已有的認知結構中，因此本節(jié)課特別注重使學生通過操作（擺小棒）進行學習活動，促進獨立思考以及在小組中的合作與交流。重視培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識和能力。教師應該引導學生把所學的數(shù)學知識應用到現(xiàn)實中去，以體會數(shù)學在現(xiàn)實生活 中的應用價值。平時我發(fā)現(xiàn)我班學生在翻書時速度較慢，一頁一頁地翻，有的甚至不知往前還是往后。學了20以內數(shù)的順序后，讓學生翻翻書，根據(jù)數(shù)的順序來確定往哪邊翻；體驗一下10張、20張的厚度增強數(shù)感來確定大概還要翻多厚，增快翻書的速度。
《11—20各數(shù)的認識》教學設計13
教學內容：教科書第73-75頁.
教學目標：使學生能夠正確地、迅速地讀、寫11～20各數(shù)。
教學重點：正確的書寫11～20各數(shù)。
教學方法：情境演示、啟發(fā)式教學法、實踐操作法。
教學過程：
一、復習導入：
今天我們繼續(xù)來認識11—20各數(shù)。
說說11-20各數(shù)的組成。
二、新課教學（例1、3）：
1、教學數(shù)的讀法。
出示例1，你們知道怎么讀嗎？為什么讀十二呢？你能用小棒擺一擺嗎？利用小棒進行操作，讓學生邊操作邊說數(shù)。左邊的10根相成一捆，在右邊一根一根地添加小棒，每添一根小棒讓學生說出一共是十幾，并且說出這個數(shù)里有幾個十和幾個一。在學生理解數(shù)的組成的基礎上教學數(shù)的讀法。例如12，因為有1個十和2個一，所以讀作“十二”。
P74做一做3題。
2、教學數(shù)位表。
�。�1）、每個計數(shù)器的上邊都有一些小棒：左邊有一捆小棒，是10根，就是一個十，對著十位，用1個珠子表示；右邊有幾根小棒，是幾個一，對著個位，用幾個珠子表示，合起來就是十幾。因此，對著十位寫1，表示有一個十，對著個位寫幾，表示有幾個一。
�。�2）、在計數(shù)器上表示出11，讓學生觀察11的個位和十位上的'“1”有什么不同？
3、教學數(shù)的寫法。
�。�1）、出示1捆和7根小棒，并提問：這是多少根小棒？有幾個十？幾個一？隨著學生的回答，教師可以把1捆小棒放在計數(shù)器十位的上面，把7根小棒放在個位的上面。再邊提問邊板書，有1個十，就在十位上寫l，有7個一，就在個位上寫7。最后，再著重說明：十位上是1就表示1個十，個位上是7，就表示7個一。
�。�2）、師說一個20以內的數(shù)，請一名學生用數(shù)字卡片在數(shù)位表里擺出來，其他學生可以在自己的座位上擺。
（3）、師范寫，生在本子上練習寫字。（寫數(shù)時要求學生寫得整齊勻稱，每兩個數(shù)之間要適當空開一些，不要連在一起。寫20時，要強調0不能丟。）
三、鞏固練習：
1、 P75做一做1題。師撥計數(shù)器上的珠子，生在作業(yè)本上寫數(shù)。
2、 P75做一做第2題、3題。
四、小結：你有什么收獲？
《11—20各數(shù)的認識》教學設計14
學習目標：
1、能正確地數(shù)出11—20各數(shù)，認識11—20各數(shù)并能正確地讀數(shù)。掌握20以內數(shù)的順序和大小。
2、初步體會11—20的數(shù)的組成，知道這些數(shù)是由一個十和幾個一組成的。
3、通過實例認識計數(shù)單位“十”，初步了解十進制，體會數(shù)與生活的`聯(lián)系，提高學習數(shù)學的興趣。
4、參與實踐過程，在活動中獲得成功的體驗。培養(yǎng)初步的數(shù)感。
學習重點：
11—20各數(shù)的認識以及組成。
學習難點：
知道11—20各數(shù)的組成。
教學過程：
一、新課導入
1. 談話引入
師：老師這里有一幅圖片，你們看看，認識嗎？
演示教師帶著學生過馬路圖
生1：是我們在過馬路。
生2：放學了，老師帶我們過馬路。
師：對，就是你們。隊伍排得可真整齊。我們學校的門口就是一條馬路，車來車往，小朋友們上學時也要和老師帶著時一樣，過馬路要走人行道，并做到一停，二望，三通過。既遵守了交通規(guī)則又安全。
2、觀察：圖中有什么？有多少？
3、導入新課：生活中常常會碰到物體個數(shù)超過十，今天我們就來學習11—20各數(shù)的認識。
二、新課展開
1、數(shù)數(shù)
�、倮蠋熯@里有一些小棒，請你猜一猜多少根？
②指名來數(shù)一數(shù)，
�、勰悴聦α藛�？
④、探索有什么好主意可以讓自己和別人一下子看出小棒有多少根？
�、荨⒓w交流：總結出好方法。
�、�、數(shù)出10根小棒，十個一是（），捆成一捆，一個十是（）。
接著數(shù)到20根，同桌互數(shù)，指名數(shù)。
⑥、怎樣才能一眼就看出下面物體有多少。
2、數(shù)的組成
擺小棒，說說是十幾，這個數(shù)里有幾個十和幾個一
�、僦该f11
�、�、添上1根，同桌互說后交流。
�、�、13-18各數(shù)任選一個跟同桌說一說，再交流。
④擺19說一說再添一根有幾個十是幾根。
3、數(shù)的順序
�、倏粗背呱系臄�(shù)，從0讀到10，再從10讀到20
�、谔釂枺�13的后面是多少？16的前面是多少？11比13大還是��？ 17比14大還是��？你發(fā)現(xiàn)了什么？
�、壑该麛�(shù)數(shù)，從七數(shù)到十三，從十二數(shù)到二十，從十八倒數(shù)到九。
�、躊87練習十四，連一連，看看會有什么驚喜？
三、鞏固延伸
1、在我們的身邊有哪些東西可以用十幾來表示？
2、比一比誰翻得快
找出數(shù)學書第8、12、17、20頁。介紹好方法，現(xiàn)在往前翻還是往后翻，再翻幾張，為什么？數(shù)出10張，看看有多厚，再數(shù)20張，看看有多厚。
四、總結：今天這節(jié)課，我們又認識了哪些新朋友？
《11—20各數(shù)的認識》教學設計15
教學目標：
1、學生能正確數(shù)出11～20各數(shù)，知道這數(shù)是由一個十和幾個一組成的，掌握20以內數(shù)的順序和大小。
2、通過教學活動，培養(yǎng)學生認真觀察、積極動手操作和樂于思考的習慣。
3、激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生積極參加生動、有趣的數(shù)學活動。
教學重點：認識11～20的各數(shù)，能正確數(shù)數(shù)和讀數(shù)，掌握20以內數(shù)的順序和大小。
教學難點：體驗計數(shù)單位“十”。
教學過程：
一、情境引入，嘗試發(fā)現(xiàn)
秋天來了，小兔子一家去地里收蘿卜，看看兔寶寶收多少？
�。ㄕn件出示小兔子一家拔蘿卜的情景）
估一估
兔寶寶拔了一堆蘿卜，如果不數(shù)，你能猜猜這堆蘿卜大概有多少個嗎？
同學們都猜有十幾個，那看看兔媽媽拔了多少個？
兔爸爸呢？
過渡：看來小兔子一家的蘿卜大豐收，他們都拔了10多個蘿卜，是這樣嗎？
2、揭題：今天我們就來認識11—20的數(shù)。
�。ò鍟�11～20各數(shù)的認識）
二、動手操作，探究新知
（一）教學11
1、數(shù)一數(shù)，兔寶寶一家拔的蘿卜，都比10個多，都是多少個呢？咱們先來數(shù)一數(shù)。
兔寶寶：12，
2、自主學習
教師：可是要數(shù)出十幾根，每次都這樣數(shù)，太麻煩了，你們有什么好辦法，能讓大家一眼就看出數(shù)出的`有11根嗎？
動手擺：請數(shù)出11根小棒擺成一排。
要求：先想想怎樣擺能讓人一眼就能看出你擺的是12根，再動手擺一擺。
�。ㄉ毩⒌剡厰�(shù)邊擺）師巡視，找不同的擺法，并發(fā)紙條讓生擺在上面。
同桌互相檢查擺的是不是11根小棒。
3、展示方法，先在展臺下展示，再貼在黑板上并在紙條上標上號碼
預設：學生可能出現(xiàn)以下幾種情況
（1）（擺在一起）
教師：他擺的是11根嗎？（全班一起數(shù)一數(shù)）
�。�2）（（1捆帶2根））
教師：你是怎么擺的？為什么這樣擺？他擺的是11根嗎？怎么知道的？
4、方法優(yōu)化
教師：這些擺法都是對的，那種方法最簡單，能看的很清楚，甚至一眼就能看出是11根？
為什么呀？
師生共同小結：1根小棒表示1個一，2根小棒表示2個一，5根��？棒表示幾個一
那么10根小棒表示幾個一呢？（板書：10個一）
為了更清楚地表示11根小棒，我們可以把這十根小棒捆成一捆。
（師慢慢地捆小棒）現(xiàn)在10根小棒變成什么了？（一捆小棒）
這一捆小棒有多少根？
以后小朋友們再看到像這樣的一捆小棒，就表示這一捆里有10根，它表示1個十。讀“十”
�。ò鍟�1個十）（全班齊讀10個一是十）,1根小棒是1個“一”，1個十和1個一合起來是11，讀作“十一”。
�。ǘ┙虒W12--20
1、教師指導學生在11的基礎上1根1根地繼續(xù)添小棒，學生邊數(shù)邊說：1個“十”和2個一是12，讀作“十二”........1個“十”和9個一是19，讀作“十九�！�
2、數(shù)完后，教師引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：10根小棒捆成一捆，就是1個十，在添加幾根小棒，合起來就是十幾。11—19各數(shù)都是由幾個十和幾個一組成的。
3、同桌合作數(shù)一數(shù)，重點講解20。
一人數(shù)兔媽媽的，一人數(shù)兔爸爸的。一邊數(shù)一邊說。夠十個用皮筋捆上。讓我一眼就能看出是多少個蘿卜。
師：誰數(shù)的是兔媽媽的，說一說，擺一擺。（師板書：一個十和5個一合起來是15。）
兔媽媽真能干一口氣拔了這么多。
誰數(shù)的是兔爸爸的，說一說，擺一擺。
�。�2捆）一捆表示的是“1個十”，那2捆表示的是幾個十？（2個十）。
（師板書：二個十是20）讀作：“二十”。
（三）教學11—20各數(shù)的數(shù)序
1、看直尺，教學11—20各數(shù)的順序和大小。
師出示尺子圖
（1）師：在這把尺子上有我們今天學過的數(shù)嗎？在哪里？（10后面）
�。�2）全班從0數(shù)到20，在自由讀，最后同桌檢查。
�。�3）讀了這些數(shù)你有什么發(fā)現(xiàn)（從左往右數(shù)越大，從右往左數(shù)越�。�
�。�4）從0到10是一個十，從10到20又是一個十，那從0到20就是幾個十？
2、在活動中強化對數(shù)序的認識
�。�1）師：剛才我們看著尺子會數(shù)11到20，如果沒有尺子，你會從7數(shù)到17嗎？（男生數(shù)）從11數(shù)到20呢？（女生數(shù)）
�。�2）遮住14、18、20這幾個數(shù)，問：紅房子里躲的是幾？你是怎么知道的？
17的鄰居是幾？你還可以怎樣問？（指名問）
�。�3）18離10近一些還是離20近一些？（指名答）你是怎么知道的？（看出來師：有誰是數(shù)出來的？）
三、游戲鞏固。
1、數(shù)一數(shù)，開頭的情境圖，每樣東西各有多少？
2、比一比，誰翻得快。找出教材8、12、17、20頁。數(shù)出10頁看看有多厚，在數(shù)出20頁看看有多厚。
3、拿出10-20的數(shù)字卡片，發(fā)給11個小朋友，站到講臺上。一個小朋友拿一張卡片。
教師和剩余的學生提問。
�。�1）排序，
�。�2）請你介紹一下你手里的這個數(shù)？
�。�3）15前面的數(shù)請站出來。
（4）12和14中間的數(shù)請站出來。
四、小結：
教師：這節(jié)課你知道了哪些數(shù)學知識呢？鼓勵學生交流收獲。
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