《11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位杰出的教職工,總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程,它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎,是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎?以下是小編為大家整理的《11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)1
學(xué)習(xí)對(duì)象的分析:
小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的思維以具體形象思維為主,好動(dòng),喜歡自己感興趣的事物,童話故事。學(xué)生的學(xué)習(xí)要通過大量的操作活動(dòng)或其他的數(shù)學(xué)活動(dòng),使所學(xué)的新知識(shí)不斷內(nèi)化到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。一年級(jí)的學(xué)生雖然已經(jīng)基本上會(huì)數(shù)數(shù)到20,但需要系統(tǒng)認(rèn)識(shí)11——20數(shù)的組成,掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。
教學(xué)內(nèi)容的分析:
本單元主要使學(xué)生掌握20以內(nèi)的大小和11—20各數(shù)的說法和寫法。這部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容在整個(gè)數(shù)的學(xué)習(xí)體系中具有相當(dāng)重要的地位,它既是10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的延續(xù),又是100以內(nèi)乃至更大的數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ),同時(shí)又為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加、減法做好準(zhǔn)備。教材的編寫注意貫徹《標(biāo)準(zhǔn)》的精神,提供的素材注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,在正式教學(xué)數(shù)數(shù)前,教材先給出一幅生活圖片,使學(xué)生在已學(xué)過10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上數(shù)出圖中物體的數(shù)量。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生能夠數(shù)出數(shù)量在11——20之間的物體個(gè)數(shù),知道這些數(shù)是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的,掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。能夠正確、迅速的認(rèn)讀11—20各數(shù)。
教學(xué)設(shè)計(jì)理念
。1)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),體會(huì)處處有數(shù)學(xué);(2)從多角度認(rèn)數(shù),體驗(yàn)知識(shí)之間的聯(lián)系;(3)于活動(dòng)中學(xué)數(shù),探求解決問題的方法。
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)11~20各數(shù),會(huì)正確地?cái)?shù)數(shù)、讀數(shù)、知道一個(gè)十和幾個(gè)一組成幾,掌握20以內(nèi)各數(shù)的順序,能比較它們的大小。
2.結(jié)合11~20各數(shù)的`認(rèn)識(shí),初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小數(shù)目的數(shù)感,發(fā)展抽象思維的能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力,體驗(yàn)數(shù)學(xué)在日常生活中的運(yùn)用。
4.通過動(dòng)手操作、組織交流,培養(yǎng)學(xué)生參與和合作意識(shí),主動(dòng)探究意識(shí)。
學(xué)具準(zhǔn)備:
主題掛圖、11~20數(shù)字卡片;每生小棒20根、皮筋一只。
課前播放“數(shù)鴨子的兒歌”
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
1、聽完了數(shù)鴨子的兒歌,我也想請(qǐng)小朋友一起大聲地從0數(shù)到10。你們數(shù)的最大的一個(gè)數(shù)是幾?還有比10更大的數(shù)字嗎?
2、揭示課題
今天我們要認(rèn)識(shí)比10更大的數(shù)字寶寶,它們是11—20的數(shù)。
3、猜一猜盒子里裝的是什么?(大紅花)
二、操作觀察,探索新知。
。ㄒ唬、學(xué)習(xí)新知,自主探究
1、建立計(jì)數(shù)單位“十”的概念
師:今天,王老師請(qǐng)來了小棒幫助大家數(shù)數(shù)。
師:猜猜老師手里拿了幾根小棒?(生猜,師進(jìn)行提示。)然后讓學(xué)生一根一根的數(shù)。
師:(出示課件)1根小棒表示1個(gè)一,那么10根小棒就是幾個(gè)一呢?板書:10個(gè)一
再課件出示小棒圖:(90根)哇,這么多的小棒,如果一根一根的數(shù),那太麻煩了,怎樣數(shù)就能一眼看出是多少根小棒呢?(稍停頓一下)我有一個(gè)好辦法,想知道嗎?
師:這個(gè)好辦法就是滿10根捆成一捆,(教師示范用皮筋捆小棒)這一捆是幾個(gè)十(1個(gè)十)板書:1個(gè)十剛才我們把10根捆成一捆,也就是把10個(gè)一變成了1個(gè)十。板書:是)。
師:現(xiàn)在你們也數(shù)出10根小棒,把手中的10根小棒像老師這樣捆成一捆。舉起這一捆小棒,看,這一捆是幾個(gè)十?(要求把捆好的小棒放在桌上。)
師:現(xiàn)在我們就用這種滿10根圈在一起快速數(shù)數(shù)的方法,來看一看剛才的圖里有多少根小棒?
小結(jié):這樣滿10根圈在一起,也就是把10個(gè)一變成了1個(gè)十(指著板書),讓人一眼就能清楚地看出是幾。
2、認(rèn)識(shí)11、12、13
A:這種數(shù)數(shù)的方法又快又準(zhǔn)確,講到這里,我就想起了一件事,有一天我去買鉛筆,我對(duì)售貨員說:“我買11枝鉛筆,”(板書:11)那個(gè)售貨員居然數(shù)都不數(shù),就把鉛筆拿給了我,我呢,也只看了一眼就知道了有11枝,你們知道是怎么一回事嗎?
師:請(qǐng)你用小棒代替鉛筆,擺一擺,讓其他小朋友一眼就能看出來是11枝,快試一試。(生操作)(出示課件:這樣我們就把11枝鉛筆變成了幾個(gè)十幾個(gè)一?(板書:1個(gè)十1個(gè)一)1個(gè)十和1個(gè)一組成多少?也可以說11是由1個(gè)十和1個(gè)一組成,這句話誰還會(huì)說?(同桌互相說,再齊說,)再添1根呢?再添1根呢?
(要求學(xué)生和教師一起擺,一起讀。)
接下來,我們就用這種好辦法和老師一起擺幾個(gè)數(shù);
一捆是一個(gè)十,那再添1根呢?板書:11(同時(shí)領(lǐng)讀)(出示課件:這是幾個(gè)十幾個(gè)一?1個(gè)十和1個(gè)一組成多少?(板書:1個(gè)十1個(gè)一)也可以說11是由1個(gè)十和1個(gè)一組成,這句話誰還會(huì)說?(同桌互相說,再齊說,)再添1根呢?再添1根呢?(要求學(xué)生和教師一起擺,一起讀。)
B:學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一個(gè)數(shù)。
你們已經(jīng)會(huì)用小棒擺11、12、13,并知道11、12和13的組成,我們今天認(rèn)識(shí)11─20各數(shù),除了11、12、13以外,這么多數(shù)字寶寶你最喜歡哪一個(gè)?選一個(gè)自己喜歡的數(shù)用小棒擺一擺,并悄悄地告訴同桌,它是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?(學(xué)生獨(dú)立操作,交流,教師巡視)
3、交流:指名答:你擺的是幾?你是怎么擺的?它是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成?(可點(diǎn)名在投影上擺)
誰能說出你擺了幾個(gè)十和幾個(gè)一,讓大家猜猜你擺的是幾?
教師小結(jié):通過剛才的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)知道了十幾就是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的。讀的時(shí)候就讀十幾。
4、學(xué)習(xí)20的組成
。ǔ鍪菊n件)師:看見大家在擺,老師也喜歡一個(gè)數(shù),先擺1個(gè)十,再擺9個(gè)一,這個(gè)數(shù)是多少?再添一個(gè)是?(20)
現(xiàn)在又夠10根了,又可以把它們?cè)趺礃?(捆成一捆)原來?捆再加上這1捆是幾捆?(2捆)2捆就是幾個(gè)十,那兩個(gè)十是多少呢?(20)3個(gè)十是多少?4個(gè)十呢?20里面有幾個(gè)一?(板書:2個(gè)十是20)有幾個(gè)十就讀幾十。
5、觀察直尺,感知數(shù)序、大小
。1)師:其實(shí)11—20各數(shù)還躲在我們的文具盒里呢:引出小尺下面看這把尺子,你能填出空缺的數(shù)嗎?
(2)正讀反讀,找出規(guī)律。(單數(shù)、雙數(shù)、最大數(shù)、相鄰的數(shù))在這根直尺中哪個(gè)數(shù)最大,哪個(gè)數(shù)最?
(3)設(shè)計(jì)“摘蘋果”,激發(fā)小朋友思考和積極回答的興趣(課件出示)
過渡語言:11—20各數(shù)不同但小尺上有,我們的書的頁碼上也有
。薄⒎瓡荣
師:拿出數(shù)學(xué)書,放在桌子中間。準(zhǔn)備好了嗎?打開到第17頁。再打開到第13頁。再打開到第20頁。
2.找找生活中的數(shù)
師:除了書的頁碼之外。生活中還有許多地方,我們都會(huì)用到11—20這些數(shù),你能舉些例子嗎?
學(xué)生舉例:姐姐今年12歲。
3月12日植樹節(jié)。元宵節(jié)是正月15,中秋節(jié)在8月15日,最后在生活中找11—20各數(shù)的運(yùn)用,一組有12個(gè)同學(xué);鞋子穿16號(hào);這些紙有19張;今天最高氣溫是18度;今天是10月——日;出示課件:生活中的數(shù))
小結(jié):其實(shí),生活中到處都有我們今天學(xué)習(xí)的這些數(shù)。我們周圍就是一個(gè)豐富多彩的數(shù)字世界。
三、鞏固練習(xí),深化新知
今天小朋友們學(xué)的都很認(rèn)真,那現(xiàn)在老師要來考考你們,看今天誰學(xué)的最棒!
⒈按要求讀數(shù)、數(shù)數(shù)
。1)出示課件:讀號(hào)碼
。2)、傳球游戲:從20到1,從1到20
2、比比誰的眼力最好。(估計(jì):課件出示)
下面來點(diǎn)難的:學(xué)會(huì)了數(shù)數(shù),不如來考考小朋友,看這里有一些草莓,先不數(shù),你來猜一猜,這里大約有多少顆草莓?估一估,強(qiáng)化滿十個(gè)圈一圈,別人更容易看清楚是十幾。
3、猜數(shù)游戲
規(guī)則是:老師心里想一個(gè)20以內(nèi)的數(shù),請(qǐng)大家來猜它是多少。
[設(shè)計(jì)目的:鞏固11—20各數(shù)的大小比較,學(xué)生會(huì)很敢興趣的]猜數(shù)(說的好的小朋友獎(jiǎng)五角星)
13 15 19 20用各種方法說
(先老師示范介紹,再讓學(xué)生介紹,要求介紹的形式多樣。如:跺腳表示十,拍一次手表示一個(gè)一,猜猜合起來是幾)
四、總結(jié)評(píng)價(jià)拓展延伸
這節(jié)課,你又認(rèn)識(shí)了哪些新朋友?對(duì)學(xué)習(xí)好的個(gè)人、小組表揚(yáng)。今天小朋友學(xué)得真不錯(cuò),希望在生活中多注意觀察,你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。
《11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)要求:
1、使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出數(shù)量在11—20之間物體的個(gè)數(shù),
2、認(rèn)識(shí)11—20各數(shù),能正確讀出11—20各數(shù),
3、初步掌握11—20以內(nèi)數(shù)的順序。
4、使學(xué)生初步了解十進(jìn)制。
5、知道10個(gè)一是1個(gè)十,2個(gè)十是20。
6、初步體會(huì)數(shù)與生活的聯(lián)系,
7、初步培養(yǎng)估計(jì)的意識(shí),獲得初步的.數(shù)感。
教學(xué)重點(diǎn):
使學(xué)生通過實(shí)踐操作、探索、合做掌握一個(gè)十和幾個(gè)一表示十幾,能正確地讀出11—20各數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn):
建立計(jì)數(shù)單位十的概念。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、小棒(裝在小盆里,12根,每人一盆)。
教學(xué)過程:
一:創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新知:
[電腦:機(jī)器貓]
師:小朋友,你們看,誰來了?
貓:小朋友,你們好,我叫小叮當(dāng),今天我想跟你們一快兒學(xué)習(xí),你們?cè)敢鈫?
貓:太好了,我在學(xué)校里也是一個(gè)好孩子,已經(jīng)得到很多小紅花了,不信你們數(shù)數(shù)。
師:小朋友,我們一起來數(shù)一數(shù)小叮當(dāng)?shù)玫搅硕嗌俣湫〖t花,好嗎?舉起右手,一邊打手勢(shì)一邊數(shù)。[數(shù)到10]
[電腦演示10朵花,第11朵打問號(hào)]
【點(diǎn)評(píng)】小朋友每天都會(huì)得到老師獎(jiǎng)勵(lì)的小紅花。用數(shù)一數(shù)小叮當(dāng)獲得了幾朵小紅花,來創(chuàng)設(shè)“數(shù)到10朵再數(shù)下去就要用到比10大的數(shù)”這樣一個(gè)情境,既貼近學(xué)生,又真實(shí)自然。
二、實(shí)踐操做,初步認(rèn)識(shí)11—20各數(shù)。
1、建立計(jì)數(shù)單位“十”的概念。
師:老師為你們每人準(zhǔn)備了一些小棒,就在小盆里,數(shù)一數(shù)你有幾根小棒,在桌上排成一排。(小盆里都是12根小棒)
學(xué)生匯報(bào),指名2人把小棒拿到講臺(tái)上數(shù)一邊。
師:再來看看小叮當(dāng)有多少根小棒?[電腦出示12根小棒]我們也來幫它數(shù)一邊。
學(xué)生數(shù)
貓:每次都要這樣數(shù),太麻煩了,我有一個(gè)擺小棒的好辦法,能讓大家一眼就看出我有十幾根小棒。
師:小朋友,小叮當(dāng)?shù)降紫氲搅耸裁春棉k法,能讓大家一眼就看出他有十幾根小棒呢,猜到的小朋友也用這種方法把自己的小棒擺一擺,讓自己和別人一眼就能看出你有十幾根小棒。
還沒有猜到的也可以跟同座商量一下再擺。
學(xué)生活動(dòng),匯報(bào)兩人展示
師:你們看看誰的方法最好?小叮當(dāng)和他想的一樣嗎?
《11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)3
導(dǎo)學(xué)目標(biāo):
1、能正確地?cái)?shù)出11-20各數(shù),認(rèn)識(shí)各數(shù)并能正確地讀數(shù)。掌握20以內(nèi)數(shù)的順序。初步體會(huì)11-20的數(shù)的組成。
2、通過生活化的實(shí)例認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十”,初步了解十進(jìn)制,體會(huì)數(shù)與生活的聯(lián)系,產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3、參與實(shí)踐過程,在活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)。培養(yǎng)初步的數(shù)感。
導(dǎo)學(xué)重點(diǎn):
在具體情境中體會(huì)10個(gè)一就是1個(gè)十。
導(dǎo)學(xué)難點(diǎn):
通過實(shí)踐操作,初步體會(huì)11-20各數(shù)的組成。
導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備:
每人20根小棒,2根皮筋
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境,觀察情景圖
師:同學(xué)們拿起你們的課本,翻到第5頁,看這頁有什么?翻到第8頁,第12頁,......同學(xué)們請(qǐng)翻到68頁,今天,我們就學(xué)習(xí)一下這一頁上的數(shù)學(xué)知識(shí)。
師:同學(xué)們看,這一頁上有一幅美麗的圖片,仔細(xì)觀察,你看到了什么?
生預(yù)設(shè)1:沙灘上有一些海鷗。
生預(yù)設(shè)2:巖石上也有海鷗。
生預(yù)設(shè)3:海里有小帆船。
生預(yù)設(shè)4:還有很多小朋友。
二、提出問題確立目標(biāo)
師:根據(jù)你們的.觀察,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?
生預(yù)設(shè)1:礁石上有多少只海鷗?
生預(yù)設(shè)2:海里有多少只帆船?
生預(yù)設(shè)3:沙灘上有多少只海鷗?
生預(yù)設(shè)4:一共有多少個(gè)小朋友?
。▽W(xué)生一邊提出問題,教師一邊把問題貼在黑板上)
師:同學(xué)們提出了這么多問題,我們把這些問題分分類。海里有多少只帆船?
生:3只。
師:這個(gè)“3”是我們以前學(xué)的。
。ò选昂@镉卸嗌僦环俊边@個(gè)問題拿到黑板的一邊)
師:同學(xué)們還提出了許多問題,我們一個(gè)一個(gè)來解決。在解決之前,你來猜一猜沙灘上大約有多少只海鷗?天上大約有多少只海鷗?巖石上呢?小朋友大約有多少個(gè)?(每個(gè)問題2~3個(gè)學(xué)生來估計(jì))
三、自主嘗試合作探究
師:我們先來看看沙灘上到底有多少只海鷗?同學(xué)們?cè)谧约旱恼n本上數(shù)一數(shù)。
師:你是怎么數(shù)的?
生預(yù)設(shè)1:我是1個(gè)1個(gè)數(shù)的
生預(yù)設(shè)2:我是2個(gè)2個(gè)數(shù)的
……到大屏幕上數(shù)一數(shù)。老師評(píng)價(jià)
師:現(xiàn)在同學(xué)們拿出小棒來,把海鷗換成小棒,對(duì)應(yīng)著擺一擺。
師巡視,找不同的擺法。
師:(學(xué)生匯報(bào),把學(xué)生不同的擺法在實(shí)物投影上展示)同學(xué)們,通過剛才數(shù)一數(shù)、擺一擺,你發(fā)現(xiàn)那種方法最直觀?讓我們一下子就能看出是11根?
師:老師用小棒擺出了11,和老師一起數(shù)數(shù)吧!同學(xué)們的聲音真洪亮!看!老師把這10根小棒圈了出來,把一個(gè)小棒放在一邊,同學(xué)們看,如果把這一個(gè)小棒看作1,那這是個(gè)小棒組成了幾個(gè)十?也就是說:10個(gè)一組成了1個(gè)十。老師把這十個(gè)小棒捆在一起,這是一個(gè)十,這是1個(gè)一,那他們組成了11,也就是說:11里面有1個(gè)十和1個(gè)一。
讓學(xué)生擺出1214根小棒。
出示(計(jì)數(shù)器)我們也可以用計(jì)數(shù)器表示11,(師撥)首先,我在1個(gè)十所沖著的位置下面撥了一顆珠子,這“1個(gè)十”對(duì)著的位置,我們給它起個(gè)名字叫“十位”。十位專門用來表示有幾個(gè)十。我又在1個(gè)一所沖的位置上撥了一顆珠子,這“1個(gè)一”對(duì)著的位置也有一個(gè)名字,叫“個(gè)位”,個(gè)位用來表示有幾個(gè)一。同學(xué)們看,各位在計(jì)數(shù)器上從右邊數(shù)第幾位?十位是從右邊數(shù)第幾位?
師:右邊起第一位是個(gè)位,第二位是十位。
師:現(xiàn)在同桌合作用你們的計(jì)數(shù)器撥一下11,這兩個(gè)1一樣嗎
十位上1表示十位上的1是一個(gè)十個(gè)位上的一個(gè)一
師:再看第二個(gè)問題:沙灘上有幾個(gè)小朋友?
生預(yù)設(shè):13個(gè)!
師:數(shù)得很正確!那同學(xué)們能用你喜歡的方式擺一擺、撥一撥、寫一寫表示一下13嗎?
生擺。老師指點(diǎn),或?qū)、或擺、或撥。
師:看老師使用擺小棒的方法擺的13,再加一根是多少?
再加一根......擺到20,
同學(xué)們看,這些小棒是多少根了?那我們可不可以把他們也捆起來?現(xiàn)在兩捆小棒,每捆小棒是10根,那同學(xué)們說這是幾個(gè)十?也就是說幾個(gè)十是20?那你會(huì)用計(jì)數(shù)器表示一下20這個(gè)數(shù)嗎?
師:個(gè)位上專門用來表示有幾個(gè)一,如果夠了10個(gè),就必須用十位上的1個(gè)珠子來表示它。
師:同學(xué)們剛才撥得很認(rèn)真,老師再給大家演示一遍,20里面有2個(gè)十,那我們就在十位上撥2個(gè)珠子表示2個(gè)十,因?yàn)?0的個(gè)位一個(gè)也沒有,所以在個(gè)位上用0補(bǔ)位,這樣20就表示出來了。
師:好了現(xiàn)在同學(xué)們看一看第三個(gè)問題,快數(shù)一下是多少個(gè)?剛才我們是不是解決了?好!
剛才我們學(xué)習(xí)的11-20這些數(shù)就是我們這節(jié)課要認(rèn)識(shí)的主要內(nèi)容。(板書課題)
師:剛才同學(xué)們表現(xiàn)得很棒,我們來唱個(gè)兒歌休息一下好不好?
四、設(shè)計(jì)練習(xí),達(dá)成目標(biāo)
練習(xí)一、先圈出10個(gè),再寫出一共有多少個(gè)?
練習(xí)二、老師撥珠,學(xué)生說數(shù)1418191220
練習(xí)三、猜謎
(1)1個(gè)十和5個(gè)一。
。2)比16大,比18小的數(shù)。
。3)個(gè)位上是0,十位上是2
練習(xí)四、按順序?qū)憯?shù)。
1415()()
201918()()
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練習(xí)五、生活中哪些地方可以看到這些數(shù)字?
五、自我反思總結(jié)評(píng)價(jià)
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?
你表現(xiàn)得怎么樣?
你認(rèn)為還有那些同學(xué)表現(xiàn)得不錯(cuò)?
執(zhí)筆人:朱萍程英歌
《11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、教學(xué)內(nèi)容
冀教版一年級(jí)教材上冊(cè) 68----70 頁的“認(rèn)識(shí) 11----20 各數(shù)”
1 、材簡析
本冊(cè)教材注重激發(fā)學(xué)生的興趣,如:以圖畫、故事等情境引出新課,改變了原來教材過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科內(nèi)容的系統(tǒng)性,注重從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),選擇學(xué)生身邊的、生動(dòng)有趣的、具有一定數(shù)學(xué)價(jià)值的素材。使學(xué)生知道身邊處處有數(shù)學(xué),并學(xué)以致用。
2 、學(xué)生分析
一年級(jí)學(xué)生抽象思維能力差,直觀性思維較強(qiáng),理解能力、自控能力都比較差。由于學(xué)生年齡差異造成知識(shí)水平和理解能力等的差異,要采用直觀的圖畫、故事等情境來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作,互幫互助。
3 、設(shè)計(jì)理念
充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)性,積極性,使學(xué)生主動(dòng)的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦。輕松愉快地獲取知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的.思考和解決問題的能力。逛超市我們運(yùn)用 11 …… 20 各數(shù)字表示水果的個(gè)數(shù),同位互相交流勞動(dòng)成果,激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)字的興趣;設(shè)計(jì)估計(jì)花生米個(gè)數(shù)游戲。同位兩人同時(shí)把估計(jì)數(shù)字寫在紙上,再由一人數(shù)一數(shù),另一人檢查,看誰估計(jì)得最準(zhǔn),提高學(xué)生估計(jì)能力;讓學(xué)生讀直尺上的數(shù),同位檢查正確與否。再教師指一名學(xué)生到講臺(tái)認(rèn)讀。用尺子量課本一量課本、鉛筆、小刀、橡皮,量完后,同位互相檢查,并匯報(bào)測(cè)量結(jié)果,學(xué)以致用;看電影找位子的游戲,教師把 20 張票發(fā)給 20 個(gè)學(xué)生,在最快的時(shí)間內(nèi)找到位子,其他學(xué)生作為工作人員幫助、引導(dǎo)對(duì)號(hào)入座,提高學(xué)生的快速認(rèn)知能力和協(xié)作能力。
4 、教學(xué)目標(biāo)
、俳虒(shí)物的過程中,認(rèn)識(shí) 11----20 各數(shù)。
、谀苷J(rèn)、讀、寫 11----20 各數(shù)。會(huì)用 20 以內(nèi)的的數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。
、劢Y(jié)合學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)做事認(rèn)真的習(xí)慣,培養(yǎng)初步估計(jì)意識(shí)。
5 、教學(xué)準(zhǔn)備、學(xué)具準(zhǔn)備
教具:1、投影儀;2、投影片(畫有 10 種水果的 68 頁上面的圖、畫有 69 頁上面的雞蛋圖);3、直尺;4、寫有 1~20 各數(shù)的卡片 20 張對(duì)號(hào)入座用)
學(xué)具:直尺;每個(gè)學(xué)生一張寫有 1~20 的卡片描點(diǎn)用;花生米每人若干。
二、課堂實(shí)錄
。、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
師:同學(xué)們好!你們喜歡逛超市嗎?
生:喜歡
師:和老師一起到超市看看水果,好嗎?(出示畫有 68 頁上 10 種水果的投影片)
師:看一看水果架的水果多好呀!你們親自數(shù)一數(shù)?匆豢,都有哪些水果?各有多少個(gè)?(同學(xué)們馬上寫出水果個(gè)數(shù))
師:數(shù)完后,同位互相交流
師:請(qǐng)同學(xué)們交流一下勞動(dòng)成果
生1:水果架上有香蕉 20 根、菠蘿 17 個(gè)、西瓜 13 個(gè)、芒果 11 個(gè)
生2: 19 個(gè)蘋果、 15 個(gè)桃子、 14 個(gè)香瓜
生3: 18 個(gè)山里紅、 12 個(gè)鴨梨、 16 個(gè)桔子
師:你們是怎樣數(shù)的?
生1:我一個(gè)一個(gè)的數(shù)
生2:我兩個(gè)兩個(gè)的數(shù)
生3:我是從左往右數(shù)
生4:我是從上到下數(shù)……
師:同學(xué)們真棒,都數(shù)對(duì)了。
師:水果架上哪種水果個(gè)數(shù)最多?哪種水果個(gè)數(shù)最少?
生:香蕉的個(gè)數(shù)最多,是 20 根。
生:芒果的個(gè)數(shù)最少,是 11 個(gè)。
師:我們運(yùn)用哪些數(shù)字表示水果的個(gè)數(shù)?
生: 11 …… 20
師:我們這節(jié)課就認(rèn)識(shí)一下 11~20 各數(shù)(同時(shí)板書課題“認(rèn)識(shí) 11~20 各數(shù)”)
。、合作探究,建立模型
師:同學(xué)們把準(zhǔn)備好的花生米拿出來,咱們一起做游戲。
方法:抓出一小把,你能估計(jì)花生有多少粒?同位兩人同時(shí)把估計(jì)數(shù)字寫在紙上,再由其中一人數(shù)一數(shù),另一人檢查,看誰估計(jì)得最準(zhǔn)確。(學(xué)生操作,教師巡視。)再抓出一小把交換檢驗(yàn),看誰估計(jì)準(zhǔn)確。
。、解釋與應(yīng)用
請(qǐng)同學(xué)們收拾好花生,看投影片。
步驟一:出示投影雞蛋11個(gè)圖片
師:請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)共有多少個(gè)?
生: 11 個(gè)
師:你們是怎樣數(shù)出來的?
生1:我先數(shù)左盤 10 個(gè),再數(shù)右盤 1 個(gè),兩盤共有 11 個(gè)。
生2:我先數(shù)左盤 10 個(gè),再接著數(shù)右盤 11 個(gè)。
師板書: 11
步驟二:出示投影雞蛋 12 個(gè)圖片
師:請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)共有多少個(gè)?
生: 12 個(gè)
師:你們是怎樣數(shù)出來的?
生1:我先數(shù)左盤 10 個(gè),再數(shù)右盤 2 個(gè),兩盤共有 12 個(gè)。
生2:我先數(shù)左盤 10 個(gè),再接著數(shù)右盤 11 、 12 個(gè)。
師板書: 12
師:請(qǐng)同學(xué)們討論一下哪種數(shù)數(shù)方法最簡單。
生:先數(shù)左盤 10 個(gè),再接著數(shù)右盤,右盤幾個(gè),就是十幾。
師:對(duì),先數(shù)左盤 10 個(gè),右盤有幾個(gè)就是十幾個(gè)。
步驟三:請(qǐng)同學(xué)們用上面的方法繼續(xù)學(xué)習(xí),分組練習(xí),用 13~20 表示雞蛋的個(gè)數(shù)。
教師指導(dǎo)書寫 11~20 各數(shù)。
。、鞏固新知,拓展延伸
、僮寣W(xué)生讀直尺上的數(shù),同位檢查正確與否。再教師指一名學(xué)生到講臺(tái)認(rèn)讀。
師:,用你手中的尺子量課本一量課本、鉛筆、小刀、橡皮,看一看,你能得到什么。量完后,同位互相檢查,并匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。
1 數(shù)到 20 ,再倒著數(shù)回到 1 。
師:同學(xué)們,我們上電影院看電影時(shí)買票后,你要先做什么?
生:先找位子。
師:怎樣找位子?
生:對(duì)號(hào)入座
師:下面我們做一個(gè)看電影的游戲:我這里有 20 張票,你能在最快的時(shí)間內(nèi)找到你的位子嗎?
師:把 20 張票發(fā)給 20 個(gè)學(xué)生,其他學(xué)生作為工作人員幫助、引導(dǎo)對(duì)號(hào)入座
三、教學(xué)反思
、俟涑校(lián)系身邊的生活實(shí)際,我們運(yùn)用 11 、 12 …… 20 數(shù)字表示水果的個(gè)數(shù),激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)字的興趣。并復(fù)習(xí)了上、下、左、右的知識(shí),還鞏固了以前學(xué)過的“比較多少”的知識(shí)。
、诠烙(jì)花生有多少粒游戲,同位兩人同時(shí)把估計(jì)數(shù)字寫在紙上,再由一人數(shù)一數(shù),另一人檢查,看誰估計(jì)得最準(zhǔn),提高學(xué)生估計(jì)能力。通過競(jìng)賽的方法,提高學(xué)生興趣。
③收拾好花生,培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真的習(xí)慣。
、茏寣W(xué)生讀直尺上的數(shù),同位檢查正確與否。再教師指一名學(xué)生到講臺(tái)認(rèn)讀。用尺子量課本一量課本、鉛筆、小刀、橡皮,量完后,同位互相檢查,并匯報(bào)測(cè)量結(jié)果,理論聯(lián)系實(shí)際。
、菘措娪罢椅蛔拥挠螒颍處煱 20 張票發(fā)給 20 個(gè)學(xué)生,在最快的時(shí)間內(nèi)找到位子,其他學(xué)生作為工作人員幫助、引導(dǎo)對(duì)號(hào)入座,提高學(xué)生的快速認(rèn)知能力和協(xié)作能力。教育學(xué)生在集合、集會(huì)等大型活動(dòng)中,遵守秩序。
《11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教學(xué)內(nèi)容】
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版)一年級(jí)上冊(cè)第84、85頁。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)目標(biāo)
能夠正確地?cái)?shù)出數(shù)量在11到20的物體個(gè)數(shù),知道這些數(shù)的組成(一個(gè)十和幾個(gè)一),掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小,初步感知十進(jìn)制。
2、能力目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、觀察能力、合作交流能力和思維能力,提高將數(shù)學(xué)與生活進(jìn)行聯(lián)系的應(yīng)用意識(shí)。
3、情感目標(biāo)
進(jìn)行遵守交通規(guī)則的思想品德和安全意識(shí)教育,使學(xué)生體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué),并且從中品嘗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、教學(xué)重點(diǎn):正確數(shù)出11~20各數(shù),并且知道它們的組成。
2、教學(xué)難點(diǎn):掌握11~20各數(shù)的組成,初步感知“十進(jìn)制計(jì)數(shù)法”。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
1、教學(xué)主題圖
師:小朋友們喜歡上街嗎?現(xiàn)在老師就帶你們到熱鬧的大街上去看一看,不過大家一定要仔細(xì)觀察呀!
教師投影出示第84頁主題圖。
提問:在這幅圖中,你看到了什么?(人、汽車、樹等)
你能數(shù)出它們各有多少嗎?(小組討論并匯報(bào)統(tǒng)計(jì)結(jié)果,教師板書數(shù)字)
教師投影演示統(tǒng)計(jì)結(jié)果。最后讓學(xué)生思考:我們每天都要出門,經(jīng)常要過馬路,通過這幅圖,你還能想到什么問題呢?(引導(dǎo)學(xué)生在生活中要遵守交通規(guī)則并注意安全。)
2、導(dǎo)入新課
教師結(jié)合屏幕上的數(shù)字(例如:14、19、20)提問:這些數(shù)字你們見過嗎?
說明:這就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)(板書課題:11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí))。[點(diǎn)評(píng):結(jié)合情境,可以讓學(xué)生聯(lián)想到生活實(shí)際,使學(xué)生學(xué)習(xí)到有價(jià)值的數(shù)學(xué),同時(shí)還可以聯(lián)系實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行遵守交通規(guī)則和安全意識(shí)方面的教育。]
二、操作觀察,探究新知
1、擺一擺,初步感知
師:小朋友請(qǐng)拿出小棒,一根一根地?cái)?shù),滿10根后捆成1捆放在一旁,然后繼續(xù)往下數(shù),滿10根后再捆成1捆,現(xiàn)在開始。(學(xué)生數(shù)小棒,教師巡視指導(dǎo),指名在展臺(tái)上操作,如下圖所示)
完成后提問:小朋友已經(jīng)數(shù)完小棒了,那你知道1捆有多少根小棒嗎?那么1捆就是幾個(gè)十呀?2捆呢?
學(xué)生回答后,動(dòng)畫演示小棒的捆扎過程,然后教師總結(jié)歸納:滿10根就可以捆成1捆,所以1捆就是1個(gè)十,2捆就是2個(gè)十。(師板書:1個(gè)“十”,2個(gè)“十”)
2、說一說,加深理解
、耪J(rèn)識(shí)11
提問:剛才我們?cè)跀[小棒的時(shí)候,把10根捆成1捆就是1個(gè)十,小朋友們請(qǐng)想一想,怎樣才能很快地拿出11根小棒?
讓小組進(jìn)行探討解決問題的'方法,然后指名匯報(bào),引導(dǎo)學(xué)生用最快的方法拿出11根小棒(1捆小棒加1根小棒)。
提問:為什么拿一捆小棒和一根小棒就知道是11根呢?
理解:一捆小棒就是1個(gè)十,所以1個(gè)十和1個(gè)一合起來就是十一。(教師動(dòng)畫演示擺放11根小棒的操作過程)
強(qiáng)調(diào):知道一個(gè)十和幾個(gè)一就可以讀作十幾。
教師范讀11(十一),讓學(xué)生跟讀。教師板書:十一。
、普J(rèn)識(shí)其它各數(shù)
師:現(xiàn)在我們來比一比,看誰能最先拿出15根小棒。你用什么方法很快就拿好?如果要拿20根,你會(huì)用什么方法呢?
同組討論,指名匯報(bào)。(教師動(dòng)畫演示擺放15和20根小棒的操作過程)
提問:15是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的呢?20呢?
歸納整理:十幾是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的,20就是由2個(gè)十組成的。
練習(xí):請(qǐng)學(xué)生快速地拿出13根小棒。
3、讀一讀,掌握數(shù)序
教師投影出示直尺圖,提問:你能讀出我們今天認(rèn)識(shí)的數(shù)嗎?
《11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)內(nèi)容:
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》例1、例2,第74頁。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能目標(biāo):能正確地?cái)?shù)出11~20個(gè)物體的個(gè)數(shù);知道這些數(shù)是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的;掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。
過程與方法目標(biāo):通過動(dòng)手操作充分感知10個(gè)一是1個(gè)十,初步感受十進(jìn)制;讓學(xué)生積極主動(dòng)探索,參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動(dòng)手操作和樂于思考的好習(xí)慣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):使學(xué)生初步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的緊密聯(lián)系,初步培養(yǎng)數(shù)感。
教學(xué)重點(diǎn):
1學(xué)生通過實(shí)踐操作,探索交流,掌握一個(gè)十和幾個(gè)一表示十幾,能正確讀出11~20各數(shù)。
2、掌握20以內(nèi)數(shù)的順序,會(huì)比較數(shù)的大小。
教學(xué)難點(diǎn):體驗(yàn)計(jì)數(shù)單位“十”。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件,小棒,鉛筆,卡片等。
教學(xué)過程:
一、 激趣導(dǎo)入:
老師給同學(xué)們帶來了一些禮物,你們看是什么?(鉛筆)
請(qǐng)你猜一猜老師手中有多少支鉛筆?(學(xué)生猜想)
同學(xué)們猜的`都不一樣,想要知道到底有多少支鉛筆怎么辦?(數(shù)一數(shù))
師生共同數(shù)一數(shù)鉛筆的支數(shù),得到答案12支。
二、 動(dòng)手操作,經(jīng)歷探究過程
1、擺一擺:
用數(shù)一數(shù)的方法同學(xué)們知道老師帶來了12支鉛筆,可是每次都這樣數(shù)多麻煩呀!怎樣讓大家一眼就看出有12支鉛筆呢!請(qǐng)同學(xué)們數(shù)出12根小棒代替鉛筆在桌子上擺一擺。
(學(xué)生實(shí)踐活動(dòng))
2、說一說:
學(xué)生匯報(bào),說一說自己是怎樣擺的。
。ǜ鶕(jù)學(xué)生的回答,大屏幕逐一出示各種情況)
你覺得哪種擺法最好,一眼就能看出是12呢?為什么呢?
3、認(rèn)識(shí)10個(gè)一是1個(gè)十
。1)在數(shù)學(xué)中,1根小棒就是1個(gè)一,2根小棒就是2個(gè)一……10根小棒就是10個(gè)一。
。2)為了便于一眼就看出是10根小棒,在數(shù)學(xué)中就把10根小棒捆成一捆。這一捆小棒有幾根呀?(10根)所以在數(shù)學(xué)上給它一個(gè)名字叫十。10根小棒捆成一捆就是1個(gè)十。
。3)10個(gè)一是幾根,1個(gè)十是幾根,所以10個(gè)一是1個(gè)十。(板書: 10個(gè)一 是1個(gè)十 )
。4)在數(shù)學(xué)上只要是10根小棒就把它們捆成一捆,就是1個(gè)十,這樣更容易看。
(讓學(xué)生把10根小棒用皮筋捆起來表示1個(gè)十)
4、掌握11~20各數(shù)的組成
。1)引導(dǎo)學(xué)生用1捆小棒和2根小棒擺出12,并說出1個(gè)十和2個(gè)一合起來是12。
(2)出示數(shù)字11,12,13,14,15,16,17,18,19,讓學(xué)生選擇自己喜歡的數(shù)字,用小棒擺一擺,并說說這個(gè)數(shù)字是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
。3)出示19根小棒
設(shè)疑:19根小棒再添上一根是多少呢?你發(fā)現(xiàn)了什么?
。ㄟ@時(shí)又滿了一個(gè)十,只要是1個(gè)十就要捆成一捆。)
現(xiàn)在有幾個(gè)十了呢?(2個(gè)十是20)(板書: 2個(gè)十是20 )
5、生活中,你在哪里見到過10個(gè)物體在一起的情況呢?(一盒鉛筆,一板藥片,一包濕巾,一盒巧克力,一套書等)
出示課本第77頁第7題,指導(dǎo)學(xué)生完成。
6、今天我們又認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)字朋友呢?(出示課題:11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí))
三、 認(rèn)識(shí)20以內(nèi)數(shù)的順序和大小
1,讀一讀:
從直尺上讀一讀各數(shù)。你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、數(shù)一數(shù):
從7數(shù)到13;從9數(shù)到20;從19數(shù)到10;從15數(shù)到8
3、找一找:
比12多1的數(shù)是幾?10和12的中間是幾?與18相鄰的數(shù)是幾?
15在那兩個(gè)數(shù)的中間?
四、實(shí)際應(yīng)用:
1、 數(shù)一數(shù),畫一畫:P76 , 1
師生共同邊數(shù)邊畫,感受先找到10,再接著數(shù)比較容易數(shù)清楚。
2、 數(shù)一數(shù):P76 , 3、4
啟發(fā)學(xué)生2個(gè)2個(gè)的數(shù),5個(gè)5個(gè)的數(shù),初步建立起數(shù)感。
四、 總結(jié)收獲:
今天的數(shù)學(xué)課你有什么收獲呢?說一說生活中你在哪里還見到過11~20各數(shù)呢?
五、 作業(yè)布置:
在回家的路上,家里,電視里找一找哪里有我們今天認(rèn)識(shí)的11~20各數(shù),并把它們的組成說給爸爸媽 媽聽。
《11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十”,知道10個(gè)一是1個(gè)十,初步感受十進(jìn)制計(jì)數(shù)法;學(xué)會(huì)正確地?cái)?shù)出11~20各數(shù),了解這些數(shù)的數(shù)值,能正確地讀數(shù),掌握20以內(nèi)數(shù)的順序。
2、讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,初步學(xué)習(xí)估計(jì)物品的數(shù)量,培養(yǎng)初步的數(shù)感。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十”,能正確地?cái)?shù)出11~20各數(shù),并正確地讀數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)初步建立計(jì)數(shù)單位“十”的概念,知道10個(gè)一是1個(gè)十。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境課件播放三個(gè)小朋友在教室前的對(duì)話——甲說:“我們班門前種了6棵大樹!币艺f:“我已經(jīng)得了9顆五角星啦!北f:“我們小組有8個(gè)人!闭勗挘郝牭饺齻(gè)小朋友剛才說什么了嗎?小朋友,你也能像他們一樣用學(xué)過的數(shù)說一句話嗎?學(xué)生說到我有幾根小棒時(shí),出示1捆小棒圖,提問:小明也有一些小棒,你知道這些小棒有幾根嗎?如果學(xué)生知道是10根,則進(jìn)入下一環(huán)節(jié);如果學(xué)生不知道這里一捆小棒是10根,則將一捆小棒展開,數(shù)一數(shù),強(qiáng)調(diào)有10根小棒,可以捆成一捆,一捆小棒有10根。
[說明:由“用學(xué)過的數(shù)說一句話”引入,能有效地激活學(xué)生已有的對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí),引起學(xué)生認(rèn)數(shù)的興趣。同時(shí),也有利于教師了解學(xué)生的認(rèn)數(shù)水平,使教學(xué)更貼近學(xué)生的實(shí)際。]
二、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十”談話:請(qǐng)大家數(shù)出10根小棒,捆成1捆。反饋:你是怎樣做的?(指名到實(shí)物投影前操作:先數(shù)出10根小棒,再捆成一捆)展開一捆小棒:這里有多少根小棒?(指1根小棒)這是1根小棒,是1個(gè)一,(指10根小棒)那么10根小棒是幾個(gè)一?(板書:10個(gè)一)把10根小棒捆成一捆,提問:現(xiàn)在這里有多少小棒?(可能有的學(xué)生回答是10根小棒,有的學(xué)生回答是1捆小棒)談話:10根小棒也就是1捆小棒。(指1捆小棒)像這樣的1捆小棒有10根,也就是1個(gè)十。(板書:1個(gè)十)請(qǐng)大家想一想,10個(gè)一和1個(gè)十有什么關(guān)系?(板書:10個(gè)一是1個(gè)十)讓學(xué)生指著自己的小棒說一說:幾個(gè)一是1個(gè)十?談話:“十”在生活中的應(yīng)用可廣泛了。比如,1包鉛筆有10枝,是1個(gè)十;一盒鋼筆有10枝,也是1個(gè)十……你還能舉出這樣的`例子嗎?[說明:認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十”是本課的教學(xué)重點(diǎn)。觀察、操作、交流等活動(dòng)的設(shè)計(jì),有利于學(xué)生理解“10個(gè)一是1個(gè)十”的含義,正確建立計(jì)數(shù)單位“十”的表象。舉例說明生活中的“十”,不僅能豐富學(xué)生的感知,加深對(duì)10個(gè)一是1個(gè)十的理解,而且密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。]
三、認(rèn)識(shí)11~20各數(shù)
1、擺一擺,數(shù)一數(shù)。談話:你能擺出12根小棒嗎?怎樣擺能清楚地看出是12根?學(xué)生擺小棒,教師巡視。展示學(xué)生的擺法,并交流是怎樣擺的。(板書:12)小結(jié):我們擺12根小棒的時(shí)候,可以先擺1捆,再擺2根。也就是先擺1個(gè)十,再擺2個(gè)一,1個(gè)十和2個(gè)一合起來是12。
2、擺一擺,說一說。談話:你能擺出11根小棒嗎?學(xué)生活動(dòng)后,反饋:你是怎樣擺的?幾個(gè)十和幾個(gè)一合起來是11?談話:你還想像這樣擺出十幾根小棒嗎?自己擺一擺,再和同桌說一說你是怎樣擺的。反饋到19時(shí),提問:19根小棒再添上1根是多少根?(是20根)怎樣擺出20根小棒?(學(xué)生把旁邊的10根小棒捆成一捆)指兩捆小棒,提問:2捆就是幾個(gè)十?2個(gè)十是多少?(板書:2個(gè)十是20)[說明:擺一擺、數(shù)一數(shù)、讀一讀、說一說等活動(dòng),既有利于學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)十幾的組成,又有利于學(xué)生感受十幾的大小和順序。讓學(xué)生思考“19根小棒再添上1根是多少根”,“怎樣擺出20根小棒”,有利于學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法,加深對(duì)“10個(gè)一是1個(gè)十”的理解,為以后認(rèn)識(shí)更大的數(shù)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。]
四、鞏固練習(xí),拓展延伸
1、看圖說一說。
(1)出示下圖。(13本書,17粒珠子,20塊積木)讓學(xué)生數(shù)一數(shù)、讀一讀,并說一說是怎樣數(shù)的。
(2)讀出直線上的數(shù)。讓學(xué)生輕聲地讀一讀直線上的數(shù)。提問:13前面的數(shù)是幾?后面的數(shù)是幾?15和17中間的一個(gè)數(shù)是幾?17和20中間是哪兩個(gè)數(shù)?18這個(gè)數(shù)是接近20,還是接近10?
[說明:借助實(shí)物圖,讓學(xué)生數(shù)一數(shù)、說一說,有利于突出計(jì)數(shù)單位“十”,使學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)的實(shí)際大小。讓學(xué)生讀出直線上的數(shù),并通過交流,幫助學(xué)生從不同的角度體會(huì)數(shù)的意義和順序,有效地發(fā)展了數(shù)感。]
2、讀一讀,數(shù)一數(shù)。
(1)17、14、20、12、15、6、16。(2)從6數(shù)到16。
。3)“想想做做”第5題。學(xué)生按要求練習(xí)后,再由同桌合作,一個(gè)人說翻到課本哪一頁,另一個(gè)人在課本上很快找到相應(yīng)的頁碼。
3、估一估。(“想想做做”第4題)課件出示左邊的草莓圖。
。1)先不數(shù),估一估一共有幾個(gè)草莓?(板書學(xué)生估計(jì)的數(shù))數(shù)后一起評(píng)價(jià)學(xué)生的估計(jì)。怎樣能很快知道有幾個(gè)草莓呢?(演示把10個(gè)草莓圈起來)
。2)照樣子在書上先估一估,再數(shù)出有多少把雨傘。
4、抓一抓,數(shù)一數(shù)。要求:抓一把糖果,估一估有多少顆,再數(shù)一數(shù)。提問:你能一把抓出十幾顆糖果嗎?學(xué)生操作后反饋,并說一說抓糖果時(shí)要注意什么。
5、“想想做做”第6題。在數(shù)學(xué)書上數(shù)出10張紙,用手捏一捏,看看有多厚;再數(shù)出20張紙,用手捏一捏,看看有多厚。兩次的感覺一樣嗎?有什么不同?
6、連一連。用水彩筆把11到20按順序連起來,看會(huì)是什么?
[說明:教師注意讓學(xué)生運(yùn)用多種感官參與形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)。從估計(jì)草莓的數(shù)量,到估計(jì)雨傘的數(shù)量;從抓一把糖果,估一估、數(shù)一數(shù)有多少顆,到一把抓出十幾顆糖果;從數(shù)出數(shù)學(xué)書的10張,捏一捏有多厚,到數(shù)出20張?jiān)倌笠荒笥卸嗪瘢瑢W(xué)生在這些活動(dòng)中不斷地體驗(yàn)和感受11到20各數(shù)的大小,發(fā)展了數(shù)感。]
五、全課總結(jié)提問:這節(jié)課你認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)?學(xué)到了哪些本領(lǐng)?還有什么問題?
《11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)11~20各數(shù),能正確數(shù)出數(shù)量在11~20之間的物體的個(gè)數(shù),知道這些數(shù)是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的,掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小;使學(xué)生知道10加幾的加法及相應(yīng)的減法的口算道理,并能熟練地口算10加幾的加法及相應(yīng)的減法。
2、過程與方法:通過教學(xué)使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,滲透用數(shù)學(xué)的意識(shí)。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
3情感態(tài)度與價(jià)值觀:在活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
二、教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)11~20各數(shù),能準(zhǔn)確數(shù)數(shù)、讀數(shù),掌握20以內(nèi)數(shù)的順序并能比較數(shù)的大小。10加幾的加法及相應(yīng)的減法的口算道理,并能熟練地口算10加幾的加法及相應(yīng)的減法。
教學(xué)難點(diǎn):
理解11~20各數(shù)是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的。11~20各數(shù)的組成,由以“一”為計(jì)數(shù)單位,到以“十”和“一”為計(jì)數(shù)單位的連用,是學(xué)生認(rèn)知上的飛躍,也是學(xué)生認(rèn)知的難點(diǎn),10加幾的加法及相應(yīng)的減法的口算道理。
三、教學(xué)用具:課件、小棒等。
四、教學(xué)過程
(一)借助生活,引出新知
1、學(xué)生數(shù)出自己開學(xué)以來獲得“紅花”的數(shù)量。
2、指名匯報(bào),教師利用板書簡單記錄學(xué)生匯報(bào)的數(shù)(9,18,12,20……)。
3、揭示課題。生活中經(jīng)常會(huì)遇到比10大的數(shù),今天就來認(rèn)識(shí)這樣的數(shù)。
。ǘ┨剿餍轮
1、【電腦出示教科書P73的主題圖】
教師:圖上哪些物體的數(shù)量比10多?小棒有多少根呢?
讓學(xué)生隨著電腦演示,一根一根地?cái)?shù)。
問:如果10根分一堆,這20根小棒可以分幾堆?(兩堆)把每一堆捆成一捆,這20根小棒可以捆成幾捆?每一捆就是一個(gè)十,捆成2捆,就是幾個(gè)十?一捆里有幾根小棒?(10根)。
10根就捆一捆,說明一捆就是一個(gè)十,一捆里有10根小棒。一個(gè)十就是10各一,10個(gè)一就是一個(gè)十。
20里面有幾個(gè)十?
老師說出(111520),學(xué)生用小棒表示,同桌互相說說所擺的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
2、數(shù)的組成
手?jǐn)[小棒
每個(gè)學(xué)生擺出10根小棒,再把10根捆成一捆,最后再擺出1根。
問:1捆小棒表示什么?1根呢?現(xiàn)在桌上小棒有幾個(gè)十和幾個(gè)?你知道桌上一共是多少根小棒嗎?
教師:1個(gè)十和1個(gè)一合起來是11,全班齊讀:“11”。
12里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一?1個(gè)十和2個(gè)一合起來是多少?
15是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?
2捆小棒表示幾個(gè)幾?2個(gè)十是多少?
教師:2個(gè)十是20,左邊的“2”表示2個(gè)十,右邊一個(gè)1也沒有,就寫0,這個(gè)數(shù)讀作二十。全班齊讀:20。
拍手歌。
1個(gè)十,1個(gè)一,合起來是11;1個(gè)十,2個(gè)一,合起來是12;
1個(gè)十,3個(gè)一,合起來是13;1個(gè)十,4個(gè)一,合起來是14;
1個(gè)十,5個(gè)一,合起來是15;……2個(gè)十,0個(gè)一,合起來是20。
提問:14是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?
3、電腦出示直尺圖
。1)出示標(biāo)有0~10各數(shù)的直尺,請(qǐng)同學(xué)們讀一讀,說說發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。(預(yù)設(shè))
、購淖笸,數(shù)越來越大;從右往左,數(shù)越來越小。
②相鄰的兩個(gè)數(shù)之間相差1。
。2)出示直尺11~20的刻度,讓學(xué)生幫助11~20各數(shù)找到相應(yīng)的位置。
(3)從小到大讀一讀0到20之間各數(shù),再從大到小讀一讀。
。4)10后面的一個(gè)數(shù)是多少?
15前面的一個(gè)數(shù)是多少?
13比15大還是?
14和16中間的一個(gè)數(shù)是幾?
比10大又比15小的數(shù)是哪幾個(gè)?
4、出示計(jì)數(shù)器
。1)分清個(gè)位和十位
出示個(gè)位1個(gè)珠子,十位1個(gè)珠子,問:用數(shù)怎么表示?是多少?
出示個(gè)位6個(gè)珠子,十位1個(gè)珠子,問:用數(shù)怎么表示?是多少?
出示個(gè)位沒有珠子,十位2個(gè)珠子,問:用數(shù)怎么表示?是多少?
(2)小結(jié):
從右邊起第一位是個(gè)位,第二位是十位。
有1個(gè)十在十位上寫1,有2個(gè)十在十位上寫2。有幾個(gè)一在個(gè)位上寫幾。
5、教學(xué)十幾加幾的加法及相應(yīng)的減法
教師拿出計(jì)數(shù)器,先撥出12,再在個(gè)位添上3顆珠子,讓學(xué)生根據(jù)撥珠的過程說出一道加法算式。
學(xué)生回答,教師板書:12+3=
學(xué)生正確說出這道題的結(jié)果并不難,但要清楚說明算理,還有一定的困難,所以要求學(xué)生帶著問題去討論。
、僬l知道12+3等于多少?
、谀闶窃鯓酉氤鰜淼腵?
(12是1個(gè)十和2個(gè)一,3是3個(gè)一,合起來是1個(gè)十和5個(gè)一,所以得15。或用個(gè)位上的2和3相加,再加十位上的1,也得15。)教師說明,第一種想法是道理,第二種想法是算法,口算時(shí)怎么想都可以。
請(qǐng)你們?cè)囍阋凰?7-4=□。同學(xué)間相互說說怎樣想的?(從1個(gè)十和7個(gè)一中去掉4個(gè)一,還剩1個(gè)十和3個(gè)一,也就是13,所以17-4=13。)
6、學(xué)習(xí)加減法各部分的名稱
在12+3=15這個(gè)算式中,我們把加號(hào)前的12和加號(hào)后面的3都叫加數(shù),等號(hào)后面的得數(shù)15叫和。在17-4=13這個(gè)算式中,我們把減號(hào)前面的17叫被減數(shù),減號(hào)后面的4叫減數(shù),等號(hào)后面的得數(shù)13叫差。教師一邊講,一邊板書如下:
小結(jié):這節(jié)課學(xué)習(xí)的十幾加幾的加法和相應(yīng)的減法,口算時(shí),可以用數(shù)的組成來進(jìn)行計(jì)算,也可以用個(gè)位上的數(shù)相加減進(jìn)行計(jì)算。
。ㄈ⿲(shí)踐應(yīng)用
1、基礎(chǔ)應(yīng)用
(1)數(shù)數(shù)
學(xué)生獨(dú)立數(shù)出教材第73頁“主題圖”中不同學(xué)具的個(gè)數(shù)。并說說用什么方法做到不重復(fù)、不遺漏。
。2)按要求數(shù)數(shù)
同桌互相檢查完成教材第74頁“做一做”第2題。
。3)按要求讀數(shù)
完成教材第74頁“做一做”第3題。
2、鞏固延伸
。1)比比誰的卡片舉得快
學(xué)生拿出寫有0~20各數(shù)的數(shù)字卡片,教師或?qū)W生依次提出問題,其他學(xué)生思考出答案后將相應(yīng)數(shù)字卡片舉起來,速度快且正確者獲勝。
、1個(gè)十和6個(gè)一組成的數(shù)是什么?
、谠16和19之間的數(shù)有哪些?15前面的數(shù)是什么?
、蹖W(xué)生像老師一樣提問,學(xué)生按要求舉數(shù)字卡片。
(2)向生活延伸
說一說在實(shí)際生活中,在哪里見到過11~20各數(shù)。
。ㄋ模┱n后小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是:能夠正確地?cái)?shù)出數(shù)量在11—20之間物體的個(gè)數(shù),并且知道這些數(shù)是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的;掌握了20以內(nèi)數(shù)的順序和大小,并能夠正確地、迅速地讀出11—20各數(shù)和相關(guān)的加減法。數(shù)學(xué)問題是從生活中來,又回到生活中去的。課后同學(xué)們結(jié)合生活實(shí)際用11—20各數(shù)說一句話,通過進(jìn)行有關(guān)數(shù)的表述,來加深同學(xué)們對(duì)數(shù)的概念的理解,讓同學(xué)們體會(huì)到身邊處處有數(shù)學(xué)這個(gè)道理。
《11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)9
[課題(學(xué)科和年級(jí))]
認(rèn)識(shí)11-20各數(shù)(數(shù)學(xué),一年級(jí))
[教材簡解]
這部分內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了10以內(nèi)的數(shù),并已經(jīng)積累了一些認(rèn)數(shù)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,通過數(shù)數(shù)、讀數(shù)等活動(dòng),認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一(個(gè))”“十”初步理解“10個(gè)一是1個(gè)十”,直觀感知11-20各數(shù)的含義、順序和大小。
[目標(biāo)預(yù)設(shè)]
1.在數(shù)數(shù)、讀數(shù)等活動(dòng)中認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一(個(gè))”“十”,初步理解“10個(gè)一是1個(gè)十”、“2個(gè)十是20”,知道11-20各數(shù)的大小、順序,初步感知11-20各數(shù)的組成。能正確地認(rèn)、讀11-20各數(shù)。
2.經(jīng)歷數(shù)數(shù)和用數(shù)描述簡單生活現(xiàn)象的過程,初步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
3.通過動(dòng)手操作、組織交流,培養(yǎng)學(xué)生參與和合作意識(shí),主動(dòng)探究意識(shí)。
[重點(diǎn)、難點(diǎn)]
認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十”,初步體會(huì)“十進(jìn)制”。
[設(shè)計(jì)理念]
1.生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),體會(huì)處處有數(shù)學(xué);
2.用舊知幫助認(rèn)識(shí)新數(shù),體驗(yàn)知識(shí)之間的聯(lián)系;
3.于活動(dòng)中學(xué)數(shù),探求解決問題的方法。
[設(shè)計(jì)思路]
生本教育的理念是:一切為了學(xué)生、高度尊重學(xué)生、全面依靠學(xué)生。本節(jié)課,一開始從學(xué)生原有的認(rèn)數(shù)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),從0開始數(shù)到20初步認(rèn)識(shí)11-20各數(shù),然后借助于小棒開展一系列的操作活動(dòng)讓小朋友們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)11-20各數(shù),初步感知各數(shù)的組成,最后通過數(shù)數(shù)、估計(jì)、操作、游戲等多種形式的數(shù)學(xué)活動(dòng)幫助他們切實(shí)感知11-20各數(shù)。
[教學(xué)過程]
一、 復(fù)習(xí)舊知,初步認(rèn)識(shí)11-20各數(shù)
1.小朋友們,通過前面的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)呢?
2.從0數(shù)到10,越往后你會(huì)發(fā)現(xiàn)后面的數(shù)越大,你會(huì)接著往后數(shù)嗎?誰來數(shù)一數(shù)?
3.出示學(xué)生尺,看著尺子上的數(shù),你能從0數(shù)到20嗎?
4.沒有尺子,你會(huì)數(shù)嗎?
(1)從7數(shù)到17
(2)從11數(shù)到20
(3)從20數(shù)到11
二、 動(dòng)手操作,初步感知11-20各數(shù)
1.尺子是我們學(xué)習(xí)的好朋友,小棒也是我們的好朋友。下面我們請(qǐng)小棒也來和我們數(shù)一數(shù),看看你能不能數(shù)到20根呢?
師擺小棒師生共同數(shù)數(shù)。
你會(huì)像老師這樣一邊擺一邊數(shù)嗎?學(xué)生獨(dú)立擺小棒數(shù)數(shù)。
20根小棒,一根一根的.我們會(huì)數(shù)了,還可以怎么數(shù)呢?
(1)2根2根地?cái)?shù)
。2)3根3根地?cái)?shù)
(3)5根5根地?cái)?shù)
2.這么多的小棒啊,下面我們就來比一比,看誰數(shù)得最快(教師將20根小棒合在一起,藏在身后,隨意拿走幾根)將小棒放置在展示臺(tái)上,現(xiàn)在這有多少根小棒呢?
這么多的小棒在一起,你能準(zhǔn)確說出是多少根小棒嗎?不能。
估計(jì)一下,大約有多少根呢?
到底有多少根呢?怎么辦?
數(shù)一數(shù)(指名學(xué)生數(shù)一數(shù))
一根一根地?cái)?shù)太麻煩了,那你有什么好的方法能使小朋友們一下就能看出是多少根呢?
同桌交流
學(xué)生匯報(bào)交流成果
先數(shù)出10根(邊數(shù)邊說),1個(gè)一根,2個(gè)一根,3個(gè)一根……10個(gè)一根就是10個(gè)一(板書),我們可以將這10個(gè)一根捆成一捆(教師示范捆成一捆)原來是10個(gè)一根,現(xiàn)在變成了1個(gè)十根(板書1個(gè)十)
10個(gè)一就是1個(gè)十
學(xué)生動(dòng)手操作,數(shù)出10根捆成一捆,邊數(shù)邊說。
數(shù)出10根捆成一捆了,一捆是幾根?旁邊還有幾根呢?還有兩根,那一共就有多少根?12根。對(duì)了,剛才誰估計(jì)對(duì)了,給予表揚(yáng):你真棒!真是火眼金睛!
請(qǐng)你也擺出12根小棒,看誰擺得快!
你是怎么擺的?
再添一根是多少根?13根。再添一根?師生共同邊添邊數(shù)一直數(shù)到19根
現(xiàn)在又多少根小棒。磕阍趺粗赖陌。1捆是10根,再添9根就是19根。
19根添上一根是多少根呢?
20根除了可以這樣擺,還可以怎樣擺呢?
再將旁邊的10根小棒捆成一捆,10個(gè)一就是1個(gè)十,現(xiàn)在這兒有幾捆?那這兒就有幾個(gè)十?
2個(gè)十就是20.(板書)
幾個(gè)十是20?20里面有幾個(gè)十?
小結(jié):通過剛才的學(xué)習(xí),我們不但認(rèn)識(shí)了11-20各數(shù),還知道了10個(gè)一就是1個(gè)十,2個(gè)十就是20。
三、 鞏固練習(xí),進(jìn)一步感知11-20各數(shù)
1.小棒可以數(shù)出10根捆成一捆,再看旁邊有幾根就是十幾根,那其他的東西呢?怎么能很快知道有多少呢?
這兒有一些草莓,你能估計(jì)出這些草莓大約有多少個(gè)嗎?
出示想想做做第4題:先估一估是多少再數(shù)出來。
誰來說一說,這有多少個(gè)草莓呢?
你是怎么知道的?
(1)大概看了一下
(2)數(shù)一數(shù)
有沒有什么好方法能使大家一看就知道是多少個(gè)呢?
(圈出10個(gè),再數(shù)數(shù)外邊有幾個(gè)就是十幾)
學(xué)生動(dòng)手圈一圈,數(shù)一數(shù)。
草莓一共有多少個(gè)?現(xiàn)在能一眼就看出來么?這個(gè)方法好不好?
下面我們就用這個(gè)方法來數(shù)一數(shù)雨傘一共有多少把?看誰數(shù)得又快又對(duì)!
匯報(bào),雨傘一共有17把。
2.生活中像這種先數(shù)出10個(gè)數(shù)學(xué)方法有很多。看,我們的數(shù)學(xué)書,從第一張數(shù)起,我們一起來數(shù)出10張,用手捏一捏,看看有多厚,感覺怎么樣?再數(shù)出20張,看看有多厚,感覺怎么樣?接著往后數(shù),你會(huì)數(shù)嗎?
四、 總結(jié)
小朋友,今天這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)?你有什么收獲呢?
生活中這些書我們到處可見,比如(出示第5題)
看看這幾幅圖,圖上畫了什么?你認(rèn)識(shí)上面的數(shù)嗎?這些數(shù)各表示什么意思?
你還在哪些地方見到過這樣的數(shù)呢?
《11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)內(nèi)容:
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)人教版一年級(jí)上冊(cè)第73~74頁內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)與技能:
認(rèn)識(shí)11-20各數(shù),會(huì)正確、數(shù)數(shù)、讀數(shù)、知道1個(gè)十和幾個(gè)一組成十幾,掌握20以內(nèi)數(shù)的順序,能比較它們的大小。
2.數(shù)學(xué)思考:
結(jié)合11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí),初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,發(fā)展抽象思維能力。
3.問題解決:
培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力,體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用
4.情感態(tài)度:
引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)探索體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。
教學(xué)的重點(diǎn):
11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)和組成
教學(xué)的難點(diǎn):
建立計(jì)數(shù)單位十的概念
教學(xué)準(zhǔn)備:
教具準(zhǔn)備:課件、學(xué)習(xí)資料、寫有11-20各數(shù)的動(dòng)物圖片。
學(xué)具準(zhǔn)備:小棒20根、皮筋若干、學(xué)習(xí)資料。
教材分析:
本單元主要使學(xué)生掌握20以內(nèi)的大小和11-20各數(shù)的說法和寫法。這部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容在整個(gè)數(shù)的學(xué)習(xí)體系中具有相當(dāng)重要的地位,它既是10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的延續(xù),又是100以內(nèi)乃至更大的數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ),同時(shí)又為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加、減法做好準(zhǔn)備。 教材的編寫注意貫徹《標(biāo)準(zhǔn)》的精神,提供的素材注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。
學(xué)情分析:
大多數(shù)兒童在入學(xué)以前已初步學(xué)會(huì)數(shù)數(shù),也已經(jīng)認(rèn)識(shí)了11-20各數(shù),知道20以內(nèi)數(shù)的順序,但對(duì)于數(shù)的概念卻未必都清楚。為此老師在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想與方法。
設(shè)計(jì)思路:數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出:學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。主動(dòng)探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。小學(xué)一年級(jí)學(xué)生以具體形象思維為主,他們的學(xué)習(xí)要通過大量的操作活動(dòng)或有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)來完成。為此本節(jié)課的教學(xué)除了落實(shí)知識(shí)技能的教學(xué)目標(biāo)以外,更要關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn),使每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)過程中獲得成功的喜悅。
教學(xué)措施:
運(yùn)用直觀教學(xué)法、操作發(fā)現(xiàn)法,調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與。注意貫徹啟發(fā)性原則和因材施教原則,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,體現(xiàn)教師的組織者、引導(dǎo)者角色。
教學(xué)建議:
1.在操作中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中創(chuàng)造。教學(xué)要注重動(dòng)手操作和直觀經(jīng)驗(yàn)的積累。引導(dǎo)孩子借助圖片、小棒進(jìn)行操作,邊操作邊說數(shù),突出把10根小棒捆成一捆,使學(xué)生看到1捆是1個(gè)十。讓孩子通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、說一說等活動(dòng),體驗(yàn)“10根捆成一捆”的好處。同時(shí)在數(shù)數(shù)是過程中認(rèn)識(shí)數(shù)的組成、數(shù)序,感受數(shù)的大小關(guān)系。
2.在生活中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)。從生活中用到的數(shù)入手,體會(huì)學(xué)習(xí)11-20各數(shù)的.知識(shí)的作用。在數(shù)數(shù)活動(dòng)中,除了例題中的1個(gè)1個(gè)數(shù),練習(xí)時(shí)還可以適時(shí)出現(xiàn)了生活中經(jīng)常用到的“2個(gè)2個(gè)數(shù)”和“5個(gè)5個(gè)數(shù)”,物品很多有“10個(gè)一盒” 、“10個(gè)一包”等,建議充分利用這些活動(dòng)豐富學(xué)生數(shù)數(shù)的經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)數(shù)的組成,逐步建立數(shù)感。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入,提供素材。
1.復(fù)習(xí)舊知,會(huì)數(shù)數(shù)。
師:今天彭老師帶來了很多大家熟悉的學(xué)具,有小棒、正方體以及水果卡片。(課件出示主題圖)選一種你最喜歡的數(shù)一數(shù)有多少個(gè)?
追問:數(shù)的時(shí)候要注意什么?
不重復(fù)遺漏、數(shù)一個(gè)劃掉一個(gè)。
師:有些還超過10了,是哪種?有多少個(gè)?
板書:11、20、15、18
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:一幅主題圖,一方面使學(xué)生在已學(xué)過10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上數(shù)出圖中物體的數(shù)量,回顧數(shù)數(shù)的方法。另一方面也可以得到11-20中的某個(gè)數(shù)據(jù),為接下的教學(xué)提供話題,也順理為后面使用學(xué)具小棒來研究新的知識(shí)做了鋪墊。)
2.生活中的數(shù)。
師:生活中我們也經(jīng)常會(huì)看見這些數(shù)字,比如這些,你認(rèn)識(shí)嗎?
(課件出示圖片:15、12、16)
師:十幾看樣子大家都認(rèn)識(shí),你還能再說出十幾這樣的數(shù)嗎?
師相機(jī)板書這些數(shù)字。
導(dǎo)入新課。
師:這就是今天我們要學(xué)習(xí)十幾各數(shù)的認(rèn)識(shí)。
。ò鍟11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí))
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的生活中學(xué)習(xí),感受數(shù)學(xué)無處不在。明確學(xué)生的已有知識(shí)水平,以生為本,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,順理導(dǎo)入新課。)
二、實(shí)踐操作,探究新知。
1、玩小棒,學(xué)方法。
。1)數(shù)一數(shù),復(fù)習(xí)舊知。
是出示1根小棒
師:這個(gè)學(xué)具是我喜歡的:小棒。它可以用數(shù)字寶寶幾表示?(1,1個(gè)一是1)
接著逐一出示:3個(gè)一是3,5個(gè)一是5。
最后10個(gè)一是十,也可以說:十里面有10個(gè)一
師:這些數(shù)字是我們學(xué)過的數(shù)字寶寶。
(2)擺一擺,建立計(jì)數(shù)單位“十”的概念。
師:小朋友,10再添1是幾。磕隳軘[出11根小棒嗎?
引導(dǎo)思考:請(qǐng)你邊擺小棒邊想你怎么擺才能讓大家一眼看出你擺的小棒11根?
學(xué)生自由擺,師巡視。
師:老師這也有些小棒,誰愿意上來擺一擺?
指名匯報(bào):(投影展示)
學(xué)情預(yù)設(shè):①1根1根擺好;②2根2根一堆,加1根;③5根5根一堆,加一根;④3根3根一堆,加2根;⑤10個(gè)一堆,加1根;
師:小朋友們真了不起!想出了那么多好辦法。哪一種讓我們一眼看出是11根?
比一比,交流誰的方法好。
師演示把10根可以捆成一捆,追問:這1捆是幾?10里面一根一根的有幾個(gè)一?(板書:10個(gè)一)10個(gè)1捆成一捆就變成幾?(10 ) 幾個(gè)十?(板書完善:10個(gè)一是1個(gè)十)
師:以后我們就直接把一捆看成?(1個(gè)十)
師:11里面除了1個(gè)十,還有什么?
指著問:把10跟小棒捆成一捆,是?1個(gè)十,還有幾個(gè)一?合起來是幾?(相機(jī)板書)
指名說完整。
同桌說一說。
。3)捆一捆,學(xué)習(xí)數(shù)的組成。
師:你能這樣十個(gè)擺成一捆,擺出其他十幾的數(shù)嗎?
生獨(dú)立完成
匯報(bào)
師:你介紹一下,這里有幾個(gè)十,幾個(gè)一?是幾?
同桌小朋友互相認(rèn)一認(rèn)。
。4)、認(rèn)一認(rèn),學(xué)習(xí)20的組成。
師:老師這也有一些小棒,你來認(rèn)一認(rèn)。
師出示一捆和7根。
師:這是幾個(gè)十和幾個(gè)一?是幾?(17)再添1根是?(18)接著再添1根是?(19)再添一根呢?怎么辦?
在捆成一捆,有兩捆
師:那現(xiàn)在這里有幾個(gè)十了呢?是幾呢?(相機(jī)板書)
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讓孩子通過有目的的操作、觀察、交流、討論、對(duì)比,主動(dòng)建構(gòu)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),經(jīng)歷知識(shí)的“再創(chuàng)造”過程,從而掌握更簡便、更合理的十進(jìn)制方法,這對(duì)認(rèn)識(shí)數(shù)是很有用的)
3、觀察數(shù)序,比大小
。1)給數(shù)字寶寶排隊(duì)。
師:同學(xué)們,這些數(shù)字寶寶你都認(rèn)識(shí)了嗎?誰能給他們排個(gè)隊(duì)?
。2)出示直尺,鞏固數(shù)序。
師:我們的數(shù)字寶寶跑到尺子上去了。
全班從小到大、從大到小讀一讀
練習(xí):不看尺子,從1數(shù)到20,男生從7數(shù)到15,女生從16數(shù)到8
。3)學(xué)習(xí)單數(shù)、雙數(shù)。
(4)師:這些問題請(qǐng)你來搶答!
和18相鄰的數(shù)是幾?
比12多1的數(shù)是幾?
10和12中間的數(shù)是幾?
15在幾和幾的中間?
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過給數(shù)字寶寶排隊(duì)以及對(duì)尺子的觀察感受11-20的排列順序,通過不同方式數(shù)數(shù)、搶答等,感知數(shù)與數(shù)之間的區(qū)別與聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望,有利用形成良好數(shù)感。)
三、練習(xí)反饋,強(qiáng)化新知。
1、動(dòng)物游戲:
。1)猜一猜,送動(dòng)物卡片
出示動(dòng)物卡片,指名猜。
師:有一個(gè)數(shù),他十位上是1,各位上是2,這個(gè)數(shù)是幾?
師:有一個(gè)數(shù),他排在19的前面,這個(gè)數(shù)是幾?
再指名孩子自己,護(hù)送卡片。
(2)連一連,我們的禮物。
師:還有一只小動(dòng)物藏在我們書里呢?
出示書本76頁第5題,連一連。
2、圈一圈,鞏固單位“十’。
。1)估一估。
師:又飛來一群蜜蜂,不數(shù)你猜猜有幾個(gè)?
。2)數(shù)一數(shù)
師:怎樣數(shù)才不會(huì)漏?
引導(dǎo):想一想,現(xiàn)在你要怎樣做,等數(shù)完后,能讓別人一眼看出一共有多少顆?
學(xué)生在書上數(shù)完后,匯報(bào)。
3、數(shù)一數(shù),拓展知識(shí)。
完成書本第3、4題
引導(dǎo):學(xué)會(huì)兩個(gè)兩個(gè)數(shù)以及五個(gè)五個(gè)數(shù)。
4、知識(shí)應(yīng)用。
完成書本第7題
師:你發(fā)現(xiàn)什么?
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生在生活情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到數(shù)的意義,感受生活中數(shù)學(xué)無處不在,體會(huì)用數(shù)序的快樂,從而激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的熱情,培養(yǎng)他們做生活的有心人。)
四、總結(jié)收獲,體驗(yàn)快樂。
師:小朋友,今天我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?11到20這些數(shù)在我們的生活中,還有哪些地方有這些數(shù)呢?
板書設(shè)計(jì):
11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)
10個(gè)一是1個(gè)十
1個(gè)十 1個(gè)一 2個(gè)十
十一 二十
《11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、教材分析
本節(jié)課主要教學(xué)11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí),它是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,為后面20以內(nèi)的進(jìn)位加法做好鋪墊,也為下學(xué)期100以內(nèi)乃至更大數(shù)的認(rèn)識(shí)打下基礎(chǔ)。在教學(xué)中先通過數(shù)出10根小棒捆成一捆的操作活動(dòng),讓學(xué)生體會(huì)10根小棒可以看做10個(gè)一,1捆小棒可以看做1個(gè)十,進(jìn)而理解“10個(gè)一就是1個(gè)十”。接著讓孩子擺12根小棒,突出把十作為一個(gè)計(jì)數(shù)單位。最后借助擺小棒的活動(dòng)數(shù)數(shù)、讀數(shù),初步學(xué)會(huì)認(rèn)、讀11~19各數(shù),掌握“十幾”所表示的含義和順序。在此基礎(chǔ)上完成“19添上1根是多少根”這個(gè)問題,解決“2個(gè)十是20”這個(gè)關(guān)鍵問題。
二、學(xué)生分析
10~20各數(shù)學(xué)生能數(shù)出來,但是對(duì)于它們的組成不了解。還有就是10根捆成一捆的簡便性更是一片空白,怎樣能讓學(xué)生感知10個(gè)的數(shù)的簡便性,是本節(jié)課的重點(diǎn),讓學(xué)生通過操作活動(dòng)來理解和建立數(shù)位的概念,但是一年級(jí)學(xué)生自我約束能力差,注意力易分散,怎樣實(shí)效地組織活動(dòng)也是本節(jié)課所要考慮的重點(diǎn)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、能正確數(shù)出11-20之間物體的個(gè)數(shù),會(huì)讀寫11—20各數(shù),會(huì)比較20以內(nèi)數(shù)的大小。
2、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”,認(rèn)識(shí)數(shù)位“個(gè)位”和“十位”,知道11-20各數(shù)的組成。
3、在建立數(shù)概念的過程中,讓學(xué)生充分借助學(xué)具操作直觀進(jìn)行抽象概括,形成初步的抽象概括能力,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
四、教學(xué)環(huán)境
∨簡易多媒體教學(xué)環(huán)境 □交互式多媒體教學(xué)環(huán)境 □網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境教學(xué)環(huán)境 □移動(dòng)學(xué)習(xí) □其他
五、信息技術(shù)應(yīng)用思路(突出三個(gè)方面:使用哪些技術(shù)?在哪些教學(xué)環(huán)節(jié)如何使用這些技術(shù)?使用這些技術(shù)的預(yù)期效果是?)200字
本課教學(xué)使用了powerpoint幻燈片技術(shù)支持。主要運(yùn)用在學(xué)習(xí)新知的兩個(gè)片斷的學(xué)習(xí)中。片斷一:在矛盾沖突中揭示記數(shù)法。片斷二:在遷移學(xué)習(xí)中建構(gòu)以新的認(rèn)識(shí)。
片斷一中,運(yùn)用幻燈片的圖片展示功能和動(dòng)態(tài)演示功能展示同學(xué)們數(shù)笑臉的過程及10個(gè)笑臉轉(zhuǎn)換成1個(gè)大拇指的動(dòng)態(tài)變化。片斷二中,同樣運(yùn)用動(dòng)畫演示功能展示10根小棒變成1捆的過程。還有展示11——19各數(shù)的小棒擺法全景圖,讓學(xué)生比較觀察,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
幻燈片的運(yùn)用,用虛擬的圖片代替了實(shí)物圖片,省去了老師制作教具的麻煩,幻燈片的播放功能代替了老師的操作,同時(shí)它的靈活性是老師操作無法相比的。既節(jié)省了資源和勞動(dòng)力,又能幫助孩子深刻理解11~20各數(shù)的組成,突破了教學(xué)的難點(diǎn)。
六、教學(xué)流程設(shè)計(jì)
教學(xué)環(huán)節(jié)
(如:導(dǎo)入、講授、復(fù)習(xí)、訓(xùn)練、實(shí)驗(yàn)、研討、探究、評(píng)價(jià)、建構(gòu))
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
信息技術(shù)支持(資源、方法、手段等)
導(dǎo)入:片斷一
師:1.3班的教室里有個(gè)評(píng)比欄,誰表現(xiàn)的好老師就會(huì)給他貼一個(gè)笑臉,小朋友們天天都要去數(shù)。今天咱們一起來幫他們數(shù)一數(shù)。
1、先看小美的。(課件)
師:小美的這一欄貼滿了。再貼怎么辦呢?
他們老師想了個(gè)辦法,誰有了10個(gè)笑臉就可以換一個(gè)大拇指。(課件)
2、再來數(shù)小東的。(課件)默數(shù),可以換時(shí)提醒老師。
3、接著看小西的。(課件)可以換嗎?
4、小波得了多少個(gè)?(課件)
5、小濤得了多少個(gè)?(課件)看誰數(shù)得又對(duì)又快。
師:原來小濤跟小波一樣都是13個(gè),為什么小濤的笑臉數(shù)得沒小波快?
師小結(jié):1個(gè)大拇指表示10個(gè)笑臉,這10個(gè)就不用數(shù)了。這種方法不但便于記數(shù),還便于數(shù)數(shù)。(介紹古代的祖先用石子記數(shù),并且用較大的石子代替10個(gè)小石子的記數(shù)方法)
生:數(shù)小美的笑臉數(shù)。(從1,一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到14。)
生:數(shù)小東的笑臉數(shù)。(從1數(shù)到18)
生:數(shù)小西的笑臉數(shù)。(8個(gè))
生:數(shù)小波的笑臉數(shù)。(13個(gè))
生:數(shù)小濤的笑臉數(shù)。(13個(gè))
生:交流數(shù)得快的原因。
課件出示小美的笑臉圖。
課件10個(gè)笑臉圈起來,閃爍,換成大拇指。
課件出示小東的笑臉圖。(1到18,數(shù)夠10個(gè)換成1個(gè)大拇指)
課件出示小波的笑臉圖。(1個(gè)大拇指,3個(gè)笑臉)
課件出示小濤的笑臉圖。(13個(gè)笑臉)
講授:片斷二
師:(出示11根小棒)
數(shù)一數(shù),一共有多少根?
師:有沒有辦法很快數(shù)出11根?
師介紹:數(shù)學(xué)上我們一般把這10根小棒捆成一捆。(課件)
師引導(dǎo):這是1根小棒,是1個(gè)一,那么10根小棒是幾個(gè)一?
1捆小棒有10根,也就是1個(gè)十。想一想,10個(gè)一,和1個(gè)十有什么關(guān)系?
師:那11根小棒怎么擺,就能很快數(shù)出來?
生交流擺法:先擺1捆,再擺1根。
師:拿12根小棒,比比誰快?擺后交流。
師:快速拿14根,15根,16根,18根小棒。
師:(課件)仔細(xì)觀察,有什么相同的`地方?
生:一根一根地?cái)?shù)。
生:交流很快數(shù)出11根的方法。
生操作:很快數(shù)出11根小棒的擺法,并交流。
生操作:快速拿12根,14根,15根,16根,18根小棒。
生:比較觀察,感知規(guī)律。
課件演示10根小棒捆成一捆的過程。
課件出示11、12、14、15、16、18根小棒的擺法圖。
七、教學(xué)特色
。ㄈ鐬閭(gè)性化教學(xué)所做的調(diào)整,為自主學(xué)習(xí)所做的支持、對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)的設(shè)計(jì),教與學(xué)方式的創(chuàng)新等)200字左右
對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生,一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到20,是有這種能力的。所以在出示笑臉時(shí)教師就讓學(xué)生練習(xí)數(shù)出20以內(nèi)的數(shù),滲透自然界數(shù)的基本單位“1”的觀念。實(shí)際生活中10個(gè)笑臉換1個(gè)大拇指的事例不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更是讓學(xué)生初步直觀體會(huì)把“10個(gè)一”變成“1個(gè)十”是實(shí)際生活的需要,數(shù)學(xué)文化在學(xué)生的活動(dòng)中得到了有機(jī)浸潤。
讓學(xué)生嘗試將11根小棒擺成1捆帶1根是對(duì)先前“笑臉”經(jīng)驗(yàn)的激活和利用,學(xué)生動(dòng)手操作將10根小棒捆成1捆,是對(duì)“10個(gè)一是1個(gè)十“的強(qiáng)化。在學(xué)生明確了11的擺法后,讓學(xué)生充分感知12、14、15、16、18的擺法,通過對(duì)擺法、數(shù)的特點(diǎn)的觀察,以及與小棒擺法關(guān)系的比較,認(rèn)識(shí)到十幾里都有1個(gè)十。體會(huì)擺十幾根小棒都是擺一捆帶幾根,直觀感知十幾是一個(gè)十和幾個(gè)一組成的,讓學(xué)生對(duì)十幾有一個(gè)整體性的認(rèn)識(shí)。
《11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)12
學(xué)習(xí)對(duì)象的分析:
小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的思維以具體形象思維為主,好動(dòng),喜歡自己感興趣的事物,童話故事。學(xué)生的學(xué)習(xí)要通過大量的操作活動(dòng)或其他的數(shù)學(xué)活動(dòng),使所學(xué)的新知識(shí)不斷內(nèi)化到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。一年級(jí)的學(xué)生基本上已經(jīng)會(huì)數(shù)數(shù)到20,也已經(jīng)認(rèn)識(shí)11~20的數(shù),知道20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。
教學(xué)內(nèi)容的分析:
本單元主要使學(xué)生掌握20以內(nèi)的大小和11—20各數(shù)的說法和寫法。這部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容在整個(gè)數(shù)的學(xué)習(xí)體系中具有相當(dāng)重要的地位,它既是10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的延續(xù),又是100以內(nèi)乃至更大的數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ),同時(shí)又為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加、減法做好準(zhǔn)備。教材的編寫注意貫徹
《標(biāo)準(zhǔn)》的精神,提供的.素材注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,在正式教學(xué)數(shù)數(shù)前,教材先給出一幅教師帶著學(xué)生過馬路的生活情景圖,在這幅情景圖中,一個(gè)老師帶著學(xué)生過馬路,馬路上還有一些騎自行的人及一些樹,使學(xué)生在已學(xué)過10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上數(shù)出圖中人物和物體的數(shù)量。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生能夠數(shù)出數(shù)量在11~20之間的物體個(gè)數(shù),知道這些數(shù)是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的,掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。能夠正確、迅速的讀11—20各數(shù)。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、新課導(dǎo)入
師:老師這里有一幅圖片,你們看看,認(rèn)識(shí)嗎?
演示教師帶著學(xué)生過馬路圖
生1:是我們?cè)谶^馬路。
生2:放學(xué)了,老師帶我們過馬路。
師:對(duì),就是你們。隊(duì)伍排得可真整齊。我們學(xué)校的門口就是一條馬路,車來車往,小朋友們上學(xué)時(shí)也要和老師帶著時(shí)一樣,過馬路要走人行道,并做到一停,二望,三通過。既遵守了交通規(guī)則又安全。
2、觀察:圖中有什么?有多少?
3、導(dǎo)入新課:生活中常常會(huì)碰到物體個(gè)數(shù)超過十,今天我們就來學(xué)習(xí)11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)。
二、新課展開
1、數(shù)數(shù)
、、 老師這里有一些小棒,請(qǐng)你猜一猜多少根?
、谥该麃頂(shù)一數(shù),
③你猜對(duì)了嗎?
④、探索有什么好主意可以讓自己和別人一下子看出小棒有多少根?
、、集體交流:總結(jié)出好方法。
、、數(shù)出10根小棒,十個(gè)一是( ),捆成一捆,一個(gè)十是( )。
接著數(shù)到20根,同桌互數(shù),指名數(shù)。
⑥、怎樣才能一眼就看出下面物體有多少。
2、數(shù)的組成
擺小棒,說說是十幾,這個(gè)數(shù)里有幾個(gè)十和幾個(gè)一
①指名說11
、、添上1根,同桌互說后交流。
、、13-18各數(shù)任選一個(gè)跟同桌說一說,再交流。
、軘[19說一說再添一根有幾個(gè)十是幾根。
3、數(shù)的順序
、倏粗背呱系臄(shù),從0讀到10,再從10讀到20
、谔釂枺13的后面是多少?16的前面是多少?11比13大還是? 17比14大還是?你發(fā)現(xiàn)了什么?
、壑该麛(shù)數(shù),從七數(shù)到十三,從十二數(shù)到二十,從十八倒數(shù)到九。
④P87 練習(xí)十四,連一連,看看會(huì)有什么驚喜?
三、鞏固延伸
1、在我們的身邊有哪些東西可以用十幾來表示?
2、比一比誰翻得快
找出數(shù)學(xué)書第8、12、17、20頁。介紹好方法,現(xiàn)在往前翻還是往后翻,再翻幾張,為什么?數(shù)出10張,看看有多厚,再數(shù)20張,看看有多厚。
四、總結(jié):今天這節(jié)課,我們又認(rèn)識(shí)了哪些新朋友?
【教學(xué)反思】
11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)這一內(nèi)容的教學(xué),筆者認(rèn)為應(yīng)重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí),并把這份經(jīng)驗(yàn)作為教學(xué)的起點(diǎn)。在這節(jié)課里,學(xué)生已基本上能數(shù)出數(shù)量在11~20之間的物體個(gè)數(shù),讀數(shù),數(shù)的順序和大小,因此確定這節(jié)課重點(diǎn)輔導(dǎo)直觀地了解11~20各數(shù)都是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的,以及靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)建構(gòu)新知識(shí)起著重要作用。在上面的教學(xué)設(shè)計(jì)中,力求從學(xué)生熟悉的生活情境中提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題。我校學(xué)生中午由路隊(duì)長帶領(lǐng)下排隊(duì)回家,每天放學(xué),班主任老師老師領(lǐng)著他們排隊(duì)出校門,穿過馬路,這是多么熟悉的情景啊,一下子激發(fā)了學(xué)生的興趣,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
小學(xué)一年級(jí)的思維以具體形象思維為主,學(xué)生的學(xué)習(xí)要通過大量的操作活動(dòng),使所學(xué)的新知識(shí)不斷內(nèi)化到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中,因此本節(jié)課特別注重使學(xué)生通過操作(擺小棒)進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng),促進(jìn)獨(dú)立思考以及在小組中的合作與交流。重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去,以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活 中的應(yīng)用價(jià)值。平時(shí)我發(fā)現(xiàn)我班學(xué)生在翻書時(shí)速度較慢,一頁一頁地翻,有的甚至不知往前還是往后。學(xué)了20以內(nèi)數(shù)的順序后,讓學(xué)生翻翻書,根據(jù)數(shù)的順序來確定往哪邊翻;體驗(yàn)一下10張、20張的厚度增強(qiáng)數(shù)感來確定大概還要翻多厚,增快翻書的速度。
《11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)內(nèi)容:教科書第73-75頁.
教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生能夠正確地、迅速地讀、寫11~20各數(shù)。
教學(xué)重點(diǎn):正確的書寫11~20各數(shù)。
教學(xué)方法:情境演示、啟發(fā)式教學(xué)法、實(shí)踐操作法。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
今天我們繼續(xù)來認(rèn)識(shí)11—20各數(shù)。
說說11-20各數(shù)的組成。
二、新課教學(xué)(例1、3):
1、教學(xué)數(shù)的讀法。
出示例1,你們知道怎么讀嗎?為什么讀十二呢?你能用小棒擺一擺嗎?利用小棒進(jìn)行操作,讓學(xué)生邊操作邊說數(shù)。左邊的10根相成一捆,在右邊一根一根地添加小棒,每添一根小棒讓學(xué)生說出一共是十幾,并且說出這個(gè)數(shù)里有幾個(gè)十和幾個(gè)一。在學(xué)生理解數(shù)的組成的基礎(chǔ)上教學(xué)數(shù)的讀法。例如12,因?yàn)橛?個(gè)十和2個(gè)一,所以讀作“十二”。
P74做一做3題。
2、教學(xué)數(shù)位表。
。1)、每個(gè)計(jì)數(shù)器的上邊都有一些小棒:左邊有一捆小棒,是10根,就是一個(gè)十,對(duì)著十位,用1個(gè)珠子表示;右邊有幾根小棒,是幾個(gè)一,對(duì)著個(gè)位,用幾個(gè)珠子表示,合起來就是十幾。因此,對(duì)著十位寫1,表示有一個(gè)十,對(duì)著個(gè)位寫幾,表示有幾個(gè)一。
。2)、在計(jì)數(shù)器上表示出11,讓學(xué)生觀察11的個(gè)位和十位上的'“1”有什么不同?
3、教學(xué)數(shù)的寫法。
。1)、出示1捆和7根小棒,并提問:這是多少根小棒?有幾個(gè)十?幾個(gè)一?隨著學(xué)生的回答,教師可以把1捆小棒放在計(jì)數(shù)器十位的上面,把7根小棒放在個(gè)位的上面。再邊提問邊板書,有1個(gè)十,就在十位上寫l,有7個(gè)一,就在個(gè)位上寫7。最后,再著重說明:十位上是1就表示1個(gè)十,個(gè)位上是7,就表示7個(gè)一。
。2)、師說一個(gè)20以內(nèi)的數(shù),請(qǐng)一名學(xué)生用數(shù)字卡片在數(shù)位表里擺出來,其他學(xué)生可以在自己的座位上擺。
。3)、師范寫,生在本子上練習(xí)寫字。(寫數(shù)時(shí)要求學(xué)生寫得整齊勻稱,每兩個(gè)數(shù)之間要適當(dāng)空開一些,不要連在一起。寫20時(shí),要強(qiáng)調(diào)0不能丟。)
三、鞏固練習(xí):
1、 P75做一做1題。師撥計(jì)數(shù)器上的珠子,生在作業(yè)本上寫數(shù)。
2、 P75做一做第2題、3題。
四、小結(jié):你有什么收獲?
《11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)14
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、能正確地?cái)?shù)出11—20各數(shù),認(rèn)識(shí)11—20各數(shù)并能正確地讀數(shù)。掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。
2、初步體會(huì)11—20的數(shù)的組成,知道這些數(shù)是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
3、通過實(shí)例認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十”,初步了解十進(jìn)制,體會(huì)數(shù)與生活的`聯(lián)系,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
4、參與實(shí)踐過程,在活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)。培養(yǎng)初步的數(shù)感。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)以及組成。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):
知道11—20各數(shù)的組成。
教學(xué)過程:
一、新課導(dǎo)入
1. 談話引入
師:老師這里有一幅圖片,你們看看,認(rèn)識(shí)嗎?
演示教師帶著學(xué)生過馬路圖
生1:是我們?cè)谶^馬路。
生2:放學(xué)了,老師帶我們過馬路。
師:對(duì),就是你們。隊(duì)伍排得可真整齊。我們學(xué)校的門口就是一條馬路,車來車往,小朋友們上學(xué)時(shí)也要和老師帶著時(shí)一樣,過馬路要走人行道,并做到一停,二望,三通過。既遵守了交通規(guī)則又安全。
2、觀察:圖中有什么?有多少?
3、導(dǎo)入新課:生活中常常會(huì)碰到物體個(gè)數(shù)超過十,今天我們就來學(xué)習(xí)11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)。
二、新課展開
1、數(shù)數(shù)
、倮蠋熯@里有一些小棒,請(qǐng)你猜一猜多少根?
、谥该麃頂(shù)一數(shù),
、勰悴聦(duì)了嗎?
、、探索有什么好主意可以讓自己和別人一下子看出小棒有多少根?
、、集體交流:總結(jié)出好方法。
、蕖(shù)出10根小棒,十個(gè)一是(),捆成一捆,一個(gè)十是()。
接著數(shù)到20根,同桌互數(shù),指名數(shù)。
、蕖⒃鯓硬拍芤谎劬涂闯鱿旅嫖矬w有多少。
2、數(shù)的組成
擺小棒,說說是十幾,這個(gè)數(shù)里有幾個(gè)十和幾個(gè)一
、僦该f11
、、添上1根,同桌互說后交流。
③、13-18各數(shù)任選一個(gè)跟同桌說一說,再交流。
④擺19說一說再添一根有幾個(gè)十是幾根。
3、數(shù)的順序
、倏粗背呱系臄(shù),從0讀到10,再從10讀到20
②提問:13的后面是多少?16的前面是多少?11比13大還是? 17比14大還是小?你發(fā)現(xiàn)了什么?
③指名數(shù)數(shù),從七數(shù)到十三,從十二數(shù)到二十,從十八倒數(shù)到九。
、躊87練習(xí)十四,連一連,看看會(huì)有什么驚喜?
三、鞏固延伸
1、在我們的身邊有哪些東西可以用十幾來表示?
2、比一比誰翻得快
找出數(shù)學(xué)書第8、12、17、20頁。介紹好方法,現(xiàn)在往前翻還是往后翻,再翻幾張,為什么?數(shù)出10張,看看有多厚,再數(shù)20張,看看有多厚。
四、總結(jié):今天這節(jié)課,我們又認(rèn)識(shí)了哪些新朋友?
《11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)生能正確數(shù)出11~20各數(shù),知道這數(shù)是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的,掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。
2、通過教學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動(dòng)手操作和樂于思考的習(xí)慣。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生積極參加生動(dòng)、有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)11~20的各數(shù),能正確數(shù)數(shù)和讀數(shù),掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。
教學(xué)難點(diǎn):體驗(yàn)計(jì)數(shù)單位“十”。
教學(xué)過程:
一、情境引入,嘗試發(fā)現(xiàn)
秋天來了,小兔子一家去地里收蘿卜,看看兔寶寶收多少?
。ㄕn件出示小兔子一家拔蘿卜的情景)
估一估
兔寶寶拔了一堆蘿卜,如果不數(shù),你能猜猜這堆蘿卜大概有多少個(gè)嗎?
同學(xué)們都猜有十幾個(gè),那看看兔媽媽拔了多少個(gè)?
兔爸爸呢?
過渡:看來小兔子一家的蘿卜大豐收,他們都拔了10多個(gè)蘿卜,是這樣嗎?
2、揭題:今天我們就來認(rèn)識(shí)11—20的數(shù)。
(板書:11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí))
二、動(dòng)手操作,探究新知
。ㄒ唬┙虒W(xué)11
1、數(shù)一數(shù),兔寶寶一家拔的蘿卜,都比10個(gè)多,都是多少個(gè)呢?咱們先來數(shù)一數(shù)。
兔寶寶:12,
2、自主學(xué)習(xí)
教師:可是要數(shù)出十幾根,每次都這樣數(shù),太麻煩了,你們有什么好辦法,能讓大家一眼就看出數(shù)出的`有11根嗎?
動(dòng)手?jǐn)[:請(qǐng)數(shù)出11根小棒擺成一排。
要求:先想想怎樣擺能讓人一眼就能看出你擺的是12根,再動(dòng)手?jǐn)[一擺。
。ㄉ(dú)立地邊數(shù)邊擺)師巡視,找不同的擺法,并發(fā)紙條讓生擺在上面。
同桌互相檢查擺的是不是11根小棒。
3、展示方法,先在展臺(tái)下展示,再貼在黑板上并在紙條上標(biāo)上號(hào)碼
預(yù)設(shè):學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種情況
。1)(擺在一起)
教師:他擺的是11根嗎?(全班一起數(shù)一數(shù))
。2)((1捆帶2根))
教師:你是怎么擺的?為什么這樣擺?他擺的是11根嗎?怎么知道的?
4、方法優(yōu)化
教師:這些擺法都是對(duì)的,那種方法最簡單,能看的很清楚,甚至一眼就能看出是11根?
為什么呀?
師生共同小結(jié):1根小棒表示1個(gè)一,2根小棒表示2個(gè)一,5根小?棒表示幾個(gè)一
那么10根小棒表示幾個(gè)一呢?(板書:10個(gè)一)
為了更清楚地表示11根小棒,我們可以把這十根小棒捆成一捆。
(師慢慢地捆小棒)現(xiàn)在10根小棒變成什么了?(一捆小棒)
這一捆小棒有多少根?
以后小朋友們?cè)倏吹较襁@樣的一捆小棒,就表示這一捆里有10根,它表示1個(gè)十。讀“十”
(板書:1個(gè)十)(全班齊讀10個(gè)一是十),1根小棒是1個(gè)“一”,1個(gè)十和1個(gè)一合起來是11,讀作“十一”。
。ǘ┙虒W(xué)12--20
1、教師指導(dǎo)學(xué)生在11的基礎(chǔ)上1根1根地繼續(xù)添小棒,學(xué)生邊數(shù)邊說:1個(gè)“十”和2個(gè)一是12,讀作“十二”........1個(gè)“十”和9個(gè)一是19,讀作“十九。”
2、數(shù)完后,教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律:10根小棒捆成一捆,就是1個(gè)十,在添加幾根小棒,合起來就是十幾。11—19各數(shù)都是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
3、同桌合作數(shù)一數(shù),重點(diǎn)講解20。
一人數(shù)兔媽媽的,一人數(shù)兔爸爸的。一邊數(shù)一邊說。夠十個(gè)用皮筋捆上。讓我一眼就能看出是多少個(gè)蘿卜。
師:誰數(shù)的是兔媽媽的,說一說,擺一擺。(師板書:一個(gè)十和5個(gè)一合起來是15。)
兔媽媽真能干一口氣拔了這么多。
誰數(shù)的是兔爸爸的,說一說,擺一擺。
。2捆)一捆表示的是“1個(gè)十”,那2捆表示的是幾個(gè)十?(2個(gè)十)。
。◣煱鍟憾䝼(gè)十是20)讀作:“二十”。
。ㄈ┙虒W(xué)11—20各數(shù)的數(shù)序
1、看直尺,教學(xué)11—20各數(shù)的順序和大小。
師出示尺子圖
。1)師:在這把尺子上有我們今天學(xué)過的數(shù)嗎?在哪里?(10后面)
。2)全班從0數(shù)到20,在自由讀,最后同桌檢查。
。3)讀了這些數(shù)你有什么發(fā)現(xiàn)(從左往右數(shù)越大,從右往左數(shù)越。。
。4)從0到10是一個(gè)十,從10到20又是一個(gè)十,那從0到20就是幾個(gè)十?
2、在活動(dòng)中強(qiáng)化對(duì)數(shù)序的認(rèn)識(shí)
。1)師:剛才我們看著尺子會(huì)數(shù)11到20,如果沒有尺子,你會(huì)從7數(shù)到17嗎?(男生數(shù))從11數(shù)到20呢?(女生數(shù))
。2)遮住14、18、20這幾個(gè)數(shù),問:紅房子里躲的是幾?你是怎么知道的?
17的鄰居是幾?你還可以怎樣問?(指名問)
(3)18離10近一些還是離20近一些?(指名答)你是怎么知道的?(看出來師:有誰是數(shù)出來的?)
三、游戲鞏固。
1、數(shù)一數(shù),開頭的情境圖,每樣?xùn)|西各有多少?
2、比一比,誰翻得快。找出教材8、12、17、20頁。數(shù)出10頁看看有多厚,在數(shù)出20頁看看有多厚。
3、拿出10-20的數(shù)字卡片,發(fā)給11個(gè)小朋友,站到講臺(tái)上。一個(gè)小朋友拿一張卡片。
教師和剩余的學(xué)生提問。
。1)排序,
。2)請(qǐng)你介紹一下你手里的這個(gè)數(shù)?
。3)15前面的數(shù)請(qǐng)站出來。
。4)12和14中間的數(shù)請(qǐng)站出來。
四、小結(jié):
教師:這節(jié)課你知道了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)呢?鼓勵(lì)學(xué)生交流收獲。
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