《11—20各數(shù)的認識》教學設計
作為一位杰出的教職工,總歸要編寫教學設計,教學設計是一個系統(tǒng)設計并實現(xiàn)學習目標的過程,它遵循學習效果最優(yōu)的原則嗎,是課件開發(fā)質量高低的關鍵所在。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎?以下是小編為大家整理的《11—20各數(shù)的認識》教學設計,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《11—20各數(shù)的認識》教學設計1
學習對象的分析:
小學一年級學生的思維以具體形象思維為主,好動,喜歡自己感興趣的事物,童話故事。學生的學習要通過大量的操作活動或其他的數(shù)學活動,使所學的新知識不斷內化到已有的認知結構中。一年級的學生雖然已經(jīng)基本上會數(shù)數(shù)到20,但需要系統(tǒng)認識11——20數(shù)的組成,掌握20以內數(shù)的順序和大小。
教學內容的分析:
本單元主要使學生掌握20以內的大小和11—20各數(shù)的說法和寫法。這部分的學習內容在整個數(shù)的學習體系中具有相當重要的地位,它既是10以內數(shù)的認識的延續(xù),又是100以內乃至更大的數(shù)的認識的基礎,同時又為學習20以內的加、減法做好準備。教材的編寫注意貫徹《標準》的精神,提供的素材注意聯(lián)系學生的生活實際,在正式教學數(shù)數(shù)前,教材先給出一幅生活圖片,使學生在已學過10以內數(shù)的基礎上數(shù)出圖中物體的數(shù)量。本節(jié)課的教學目標是使學生能夠數(shù)出數(shù)量在11——20之間的物體個數(shù),知道這些數(shù)是由一個十和幾個一組成的,掌握20以內數(shù)的順序和大小。能夠正確、迅速的認讀11—20各數(shù)。
教學設計理念
。1)生活中學習數(shù)學,體會處處有數(shù)學;(2)從多角度認數(shù),體驗知識之間的聯(lián)系;(3)于活動中學數(shù),探求解決問題的方法。
教學目標:
1.認識11~20各數(shù),會正確地數(shù)數(shù)、讀數(shù)、知道一個十和幾個一組成幾,掌握20以內各數(shù)的順序,能比較它們的大小。
2.結合11~20各數(shù)的`認識,初步培養(yǎng)學生對小數(shù)目的數(shù)感,發(fā)展抽象思維的能力。
3.培養(yǎng)學生遷移類推的能力,體驗數(shù)學在日常生活中的運用。
4.通過動手操作、組織交流,培養(yǎng)學生參與和合作意識,主動探究意識。
學具準備:
主題掛圖、11~20數(shù)字卡片;每生小棒20根、皮筋一只。
課前播放“數(shù)鴨子的兒歌”
一、創(chuàng)設情境、導入新課
1、聽完了數(shù)鴨子的兒歌,我也想請小朋友一起大聲地從0數(shù)到10。你們數(shù)的最大的一個數(shù)是幾?還有比10更大的數(shù)字嗎?
2、揭示課題
今天我們要認識比10更大的數(shù)字寶寶,它們是11—20的數(shù)。
3、猜一猜盒子里裝的是什么?(大紅花)
二、操作觀察,探索新知。
。ㄒ唬W習新知,自主探究
1、建立計數(shù)單位“十”的概念
師:今天,王老師請來了小棒幫助大家數(shù)數(shù)。
師:猜猜老師手里拿了幾根小棒?(生猜,師進行提示。)然后讓學生一根一根的數(shù)。
師:(出示課件)1根小棒表示1個一,那么10根小棒就是幾個一呢?板書:10個一
再課件出示小棒圖:(90根)哇,這么多的小棒,如果一根一根的數(shù),那太麻煩了,怎樣數(shù)就能一眼看出是多少根小棒呢?(稍停頓一下)我有一個好辦法,想知道嗎?
師:這個好辦法就是滿10根捆成一捆,(教師示范用皮筋捆小棒)這一捆是幾個十(1個十)板書:1個十剛才我們把10根捆成一捆,也就是把10個一變成了1個十。板書:是)。
師:現(xiàn)在你們也數(shù)出10根小棒,把手中的10根小棒像老師這樣捆成一捆。舉起這一捆小棒,看,這一捆是幾個十?(要求把捆好的小棒放在桌上。)
師:現(xiàn)在我們就用這種滿10根圈在一起快速數(shù)數(shù)的方法,來看一看剛才的圖里有多少根小棒?
小結:這樣滿10根圈在一起,也就是把10個一變成了1個十(指著板書),讓人一眼就能清楚地看出是幾。
2、認識11、12、13
A:這種數(shù)數(shù)的方法又快又準確,講到這里,我就想起了一件事,有一天我去買鉛筆,我對售貨員說:“我買11枝鉛筆,”(板書:11)那個售貨員居然數(shù)都不數(shù),就把鉛筆拿給了我,我呢,也只看了一眼就知道了有11枝,你們知道是怎么一回事嗎?
師:請你用小棒代替鉛筆,擺一擺,讓其他小朋友一眼就能看出來是11枝,快試一試。(生操作)(出示課件:這樣我們就把11枝鉛筆變成了幾個十幾個一?(板書:1個十1個一)1個十和1個一組成多少?也可以說11是由1個十和1個一組成,這句話誰還會說?(同桌互相說,再齊說,)再添1根呢?再添1根呢?
。ㄒ髮W生和教師一起擺,一起讀。)
接下來,我們就用這種好辦法和老師一起擺幾個數(shù);
一捆是一個十,那再添1根呢?板書:11(同時領讀)(出示課件:這是幾個十幾個一?1個十和1個一組成多少?(板書:1個十1個一)也可以說11是由1個十和1個一組成,這句話誰還會說?(同桌互相說,再齊說,)再添1根呢?再添1根呢?(要求學生和教師一起擺,一起讀。)
B:學生動手擺一個數(shù)。
你們已經(jīng)會用小棒擺11、12、13,并知道11、12和13的組成,我們今天認識11─20各數(shù),除了11、12、13以外,這么多數(shù)字寶寶你最喜歡哪一個?選一個自己喜歡的數(shù)用小棒擺一擺,并悄悄地告訴同桌,它是由幾個十和幾個一組成的?(學生獨立操作,交流,教師巡視)
3、交流:指名答:你擺的是幾?你是怎么擺的?它是由一個十和幾個一組成?(可點名在投影上擺)
誰能說出你擺了幾個十和幾個一,讓大家猜猜你擺的是幾?
教師小結:通過剛才的學習,我們已經(jīng)知道了十幾就是由1個十和幾個一組成的。讀的時候就讀十幾。
4、學習20的組成
。ǔ鍪菊n件)師:看見大家在擺,老師也喜歡一個數(shù),先擺1個十,再擺9個一,這個數(shù)是多少?再添一個是?(20)
現(xiàn)在又夠10根了,又可以把它們怎么樣?(捆成一捆)原來的1捆再加上這1捆是幾捆?(2捆)2捆就是幾個十,那兩個十是多少呢?(20)3個十是多少?4個十呢?20里面有幾個一?(板書:2個十是20)有幾個十就讀幾十。
5、觀察直尺,感知數(shù)序、大小
。1)師:其實11—20各數(shù)還躲在我們的文具盒里呢:引出小尺下面看這把尺子,你能填出空缺的數(shù)嗎?
。2)正讀反讀,找出規(guī)律。(單數(shù)、雙數(shù)、最大數(shù)、相鄰的數(shù))在這根直尺中哪個數(shù)最大,哪個數(shù)最。
。3)設計“摘蘋果”,激發(fā)小朋友思考和積極回答的興趣(課件出示)
過渡語言:11—20各數(shù)不同但小尺上有,我們的書的頁碼上也有
1、翻書比賽
師:拿出數(shù)學書,放在桌子中間。準備好了嗎?打開到第17頁。再打開到第13頁。再打開到第20頁。
2.找找生活中的數(shù)
師:除了書的頁碼之外。生活中還有許多地方,我們都會用到11—20這些數(shù),你能舉些例子嗎?
學生舉例:姐姐今年12歲。
3月12日植樹節(jié)。元宵節(jié)是正月15,中秋節(jié)在8月15日,最后在生活中找11—20各數(shù)的運用,一組有12個同學;鞋子穿16號;這些紙有19張;今天最高氣溫是18度;今天是10月——日;出示課件:生活中的數(shù))
小結:其實,生活中到處都有我們今天學習的這些數(shù)。我們周圍就是一個豐富多彩的數(shù)字世界。
三、鞏固練習,深化新知
今天小朋友們學的都很認真,那現(xiàn)在老師要來考考你們,看今天誰學的最棒!
⒈按要求讀數(shù)、數(shù)數(shù)
。1)出示課件:讀號碼
。2)、傳球游戲:從20到1,從1到20
2、比比誰的眼力最好。(估計:課件出示)
下面來點難的:學會了數(shù)數(shù),不如來考考小朋友,看這里有一些草莓,先不數(shù),你來猜一猜,這里大約有多少顆草莓?估一估,強化滿十個圈一圈,別人更容易看清楚是十幾。
3、猜數(shù)游戲
規(guī)則是:老師心里想一個20以內的數(shù),請大家來猜它是多少。
[設計目的:鞏固11—20各數(shù)的大小比較,學生會很敢興趣的]猜數(shù)(說的好的小朋友獎五角星)
13 15 19 20用各種方法說
。ㄏ壤蠋熓痉督榻B,再讓學生介紹,要求介紹的形式多樣。如:跺腳表示十,拍一次手表示一個一,猜猜合起來是幾)
四、總結評價拓展延伸
這節(jié)課,你又認識了哪些新朋友?對學習好的個人、小組表揚。今天小朋友學得真不錯,希望在生活中多注意觀察,你會發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學知識。
《11—20各數(shù)的認識》教學設計2
教學要求:
1、使學生能正確地數(shù)出數(shù)量在11—20之間物體的個數(shù),
2、認識11—20各數(shù),能正確讀出11—20各數(shù),
3、初步掌握11—20以內數(shù)的順序。
4、使學生初步了解十進制。
5、知道10個一是1個十,2個十是20。
6、初步體會數(shù)與生活的聯(lián)系,
7、初步培養(yǎng)估計的意識,獲得初步的.數(shù)感。
教學重點:
使學生通過實踐操作、探索、合做掌握一個十和幾個一表示十幾,能正確地讀出11—20各數(shù)。
教學難點:
建立計數(shù)單位十的概念。
教學準備:
課件、小棒(裝在小盆里,12根,每人一盆)。
教學過程:
一:創(chuàng)設情境,導入新知:
[電腦:機器貓]
師:小朋友,你們看,誰來了?
貓:小朋友,你們好,我叫小叮當,今天我想跟你們一快兒學習,你們愿意嗎?
貓:太好了,我在學校里也是一個好孩子,已經(jīng)得到很多小紅花了,不信你們數(shù)數(shù)。
師:小朋友,我們一起來數(shù)一數(shù)小叮當?shù)玫搅硕嗌俣湫〖t花,好嗎?舉起右手,一邊打手勢一邊數(shù)。[數(shù)到10]
[電腦演示10朵花,第11朵打問號]
【點評】小朋友每天都會得到老師獎勵的小紅花。用數(shù)一數(shù)小叮當獲得了幾朵小紅花,來創(chuàng)設“數(shù)到10朵再數(shù)下去就要用到比10大的數(shù)”這樣一個情境,既貼近學生,又真實自然。
二、實踐操做,初步認識11—20各數(shù)。
1、建立計數(shù)單位“十”的概念。
師:老師為你們每人準備了一些小棒,就在小盆里,數(shù)一數(shù)你有幾根小棒,在桌上排成一排。(小盆里都是12根小棒)
學生匯報,指名2人把小棒拿到講臺上數(shù)一邊。
師:再來看看小叮當有多少根小棒?[電腦出示12根小棒]我們也來幫它數(shù)一邊。
學生數(shù)
貓:每次都要這樣數(shù),太麻煩了,我有一個擺小棒的好辦法,能讓大家一眼就看出我有十幾根小棒。
師:小朋友,小叮當?shù)降紫氲搅耸裁春棉k法,能讓大家一眼就看出他有十幾根小棒呢,猜到的小朋友也用這種方法把自己的小棒擺一擺,讓自己和別人一眼就能看出你有十幾根小棒。
還沒有猜到的也可以跟同座商量一下再擺。
學生活動,匯報兩人展示
師:你們看看誰的方法最好?小叮當和他想的一樣嗎?
《11—20各數(shù)的認識》教學設計3
導學目標:
1、能正確地數(shù)出11-20各數(shù),認識各數(shù)并能正確地讀數(shù)。掌握20以內數(shù)的順序。初步體會11-20的數(shù)的組成。
2、通過生活化的實例認識計數(shù)單位“十”,初步了解十進制,體會數(shù)與生活的聯(lián)系,產生學習數(shù)學的興趣。
3、參與實踐過程,在活動中獲得成功的體驗。培養(yǎng)初步的數(shù)感。
導學重點:
在具體情境中體會10個一就是1個十。
導學難點:
通過實踐操作,初步體會11-20各數(shù)的組成。
導學準備:
每人20根小棒,2根皮筋
教學過程
一、創(chuàng)設情境,觀察情景圖
師:同學們拿起你們的課本,翻到第5頁,看這頁有什么?翻到第8頁,第12頁,......同學們請翻到68頁,今天,我們就學習一下這一頁上的數(shù)學知識。
師:同學們看,這一頁上有一幅美麗的圖片,仔細觀察,你看到了什么?
生預設1:沙灘上有一些海鷗。
生預設2:巖石上也有海鷗。
生預設3:海里有小帆船。
生預設4:還有很多小朋友。
二、提出問題確立目標
師:根據(jù)你們的.觀察,你能提出哪些數(shù)學問題?
生預設1:礁石上有多少只海鷗?
生預設2:海里有多少只帆船?
生預設3:沙灘上有多少只海鷗?
生預設4:一共有多少個小朋友?
。▽W生一邊提出問題,教師一邊把問題貼在黑板上)
師:同學們提出了這么多問題,我們把這些問題分分類。海里有多少只帆船?
生:3只。
師:這個“3”是我們以前學的。
。ò选昂@镉卸嗌僦环俊边@個問題拿到黑板的一邊)
師:同學們還提出了許多問題,我們一個一個來解決。在解決之前,你來猜一猜沙灘上大約有多少只海鷗?天上大約有多少只海鷗?巖石上呢?小朋友大約有多少個?(每個問題2~3個學生來估計)
三、自主嘗試合作探究
師:我們先來看看沙灘上到底有多少只海鷗?同學們在自己的課本上數(shù)一數(shù)。
師:你是怎么數(shù)的?
生預設1:我是1個1個數(shù)的
生預設2:我是2個2個數(shù)的
……到大屏幕上數(shù)一數(shù)。老師評價
師:現(xiàn)在同學們拿出小棒來,把海鷗換成小棒,對應著擺一擺。
師巡視,找不同的擺法。
師:(學生匯報,把學生不同的擺法在實物投影上展示)同學們,通過剛才數(shù)一數(shù)、擺一擺,你發(fā)現(xiàn)那種方法最直觀?讓我們一下子就能看出是11根?
師:老師用小棒擺出了11,和老師一起數(shù)數(shù)吧!同學們的聲音真洪亮!看!老師把這10根小棒圈了出來,把一個小棒放在一邊,同學們看,如果把這一個小棒看作1,那這是個小棒組成了幾個十?也就是說:10個一組成了1個十。老師把這十個小棒捆在一起,這是一個十,這是1個一,那他們組成了11,也就是說:11里面有1個十和1個一。
讓學生擺出1214根小棒。
出示(計數(shù)器)我們也可以用計數(shù)器表示11,(師撥)首先,我在1個十所沖著的位置下面撥了一顆珠子,這“1個十”對著的位置,我們給它起個名字叫“十位”。十位專門用來表示有幾個十。我又在1個一所沖的位置上撥了一顆珠子,這“1個一”對著的位置也有一個名字,叫“個位”,個位用來表示有幾個一。同學們看,各位在計數(shù)器上從右邊數(shù)第幾位?十位是從右邊數(shù)第幾位?
師:右邊起第一位是個位,第二位是十位。
師:現(xiàn)在同桌合作用你們的計數(shù)器撥一下11,這兩個1一樣嗎
十位上1表示十位上的1是一個十個位上的一個一
師:再看第二個問題:沙灘上有幾個小朋友?
生預設:13個!
師:數(shù)得很正確!那同學們能用你喜歡的方式擺一擺、撥一撥、寫一寫表示一下13嗎?
生擺。老師指點,或寫、或擺、或撥。
師:看老師使用擺小棒的方法擺的13,再加一根是多少?
再加一根......擺到20,
同學們看,這些小棒是多少根了?那我們可不可以把他們也捆起來?現(xiàn)在兩捆小棒,每捆小棒是10根,那同學們說這是幾個十?也就是說幾個十是20?那你會用計數(shù)器表示一下20這個數(shù)嗎?
師:個位上專門用來表示有幾個一,如果夠了10個,就必須用十位上的1個珠子來表示它。
師:同學們剛才撥得很認真,老師再給大家演示一遍,20里面有2個十,那我們就在十位上撥2個珠子表示2個十,因為20的個位一個也沒有,所以在個位上用0補位,這樣20就表示出來了。
師:好了現(xiàn)在同學們看一看第三個問題,快數(shù)一下是多少個?剛才我們是不是解決了?好!
剛才我們學習的11-20這些數(shù)就是我們這節(jié)課要認識的主要內容。(板書課題)
師:剛才同學們表現(xiàn)得很棒,我們來唱個兒歌休息一下好不好?
四、設計練習,達成目標
練習一、先圈出10個,再寫出一共有多少個?
練習二、老師撥珠,學生說數(shù)1418191220
練習三、猜謎
(1)1個十和5個一。
(2)比16大,比18小的數(shù)。
。3)個位上是0,十位上是2
練習四、按順序寫數(shù)。
1415()()
201918()()
()19()
練習五、生活中哪些地方可以看到這些數(shù)字?
五、自我反思總結評價
這節(jié)課你學會了什么?
你表現(xiàn)得怎么樣?
你認為還有那些同學表現(xiàn)得不錯?
執(zhí)筆人:朱萍程英歌
《11—20各數(shù)的認識》教學設計4
一、教學內容
冀教版一年級教材上冊 68----70 頁的“認識 11----20 各數(shù)”
1 、材簡析
本冊教材注重激發(fā)學生的興趣,如:以圖畫、故事等情境引出新課,改變了原來教材過分強調學科內容的系統(tǒng)性,注重從學生熟悉的生活情境出發(fā),選擇學生身邊的、生動有趣的、具有一定數(shù)學價值的素材。使學生知道身邊處處有數(shù)學,并學以致用。
2 、學生分析
一年級學生抽象思維能力差,直觀性思維較強,理解能力、自控能力都比較差。由于學生年齡差異造成知識水平和理解能力等的差異,要采用直觀的圖畫、故事等情境來培養(yǎng)學生的學習興趣,引導學生團結協(xié)作,互幫互助。
3 、設計理念
充分發(fā)揮學生的主體性,調動學生學習性,積極性,使學生主動的動手、動口、動腦。輕松愉快地獲取知識,培養(yǎng)學生的.思考和解決問題的能力。逛超市我們運用 11 …… 20 各數(shù)字表示水果的個數(shù),同位互相交流勞動成果,激發(fā)學生認識數(shù)字的興趣;設計估計花生米個數(shù)游戲。同位兩人同時把估計數(shù)字寫在紙上,再由一人數(shù)一數(shù),另一人檢查,看誰估計得最準,提高學生估計能力;讓學生讀直尺上的數(shù),同位檢查正確與否。再教師指一名學生到講臺認讀。用尺子量課本一量課本、鉛筆、小刀、橡皮,量完后,同位互相檢查,并匯報測量結果,學以致用;看電影找位子的游戲,教師把 20 張票發(fā)給 20 個學生,在最快的時間內找到位子,其他學生作為工作人員幫助、引導對號入座,提高學生的快速認知能力和協(xié)作能力。
4 、教學目標
①教實物的過程中,認識 11----20 各數(shù)。
②能認、讀、寫 11----20 各數(shù)。會用 20 以內的的數(shù)表示物體的個數(shù)。
、劢Y合學習活動,培養(yǎng)做事認真的習慣,培養(yǎng)初步估計意識。
5 、教學準備、學具準備
教具:1、投影儀;2、投影片(畫有 10 種水果的 68 頁上面的圖、畫有 69 頁上面的雞蛋圖);3、直尺;4、寫有 1~20 各數(shù)的卡片 20 張對號入座用)
學具:直尺;每個學生一張寫有 1~20 的卡片描點用;花生米每人若干。
二、課堂實錄
。、創(chuàng)設情境,導入新課
師:同學們好!你們喜歡逛超市嗎?
生:喜歡
師:和老師一起到超市看看水果,好嗎?(出示畫有 68 頁上 10 種水果的投影片)
師:看一看水果架的水果多好呀!你們親自數(shù)一數(shù)?匆豢,都有哪些水果?各有多少個?(同學們馬上寫出水果個數(shù))
師:數(shù)完后,同位互相交流
師:請同學們交流一下勞動成果
生1:水果架上有香蕉 20 根、菠蘿 17 個、西瓜 13 個、芒果 11 個
生2: 19 個蘋果、 15 個桃子、 14 個香瓜
生3: 18 個山里紅、 12 個鴨梨、 16 個桔子
師:你們是怎樣數(shù)的?
生1:我一個一個的數(shù)
生2:我兩個兩個的數(shù)
生3:我是從左往右數(shù)
生4:我是從上到下數(shù)……
師:同學們真棒,都數(shù)對了。
師:水果架上哪種水果個數(shù)最多?哪種水果個數(shù)最少?
生:香蕉的個數(shù)最多,是 20 根。
生:芒果的個數(shù)最少,是 11 個。
師:我們運用哪些數(shù)字表示水果的個數(shù)?
生: 11 …… 20
師:我們這節(jié)課就認識一下 11~20 各數(shù)(同時板書課題“認識 11~20 各數(shù)”)
。、合作探究,建立模型
師:同學們把準備好的花生米拿出來,咱們一起做游戲。
方法:抓出一小把,你能估計花生有多少粒?同位兩人同時把估計數(shù)字寫在紙上,再由其中一人數(shù)一數(shù),另一人檢查,看誰估計得最準確。(學生操作,教師巡視。)再抓出一小把交換檢驗,看誰估計準確。
。、解釋與應用
請同學們收拾好花生,看投影片。
步驟一:出示投影雞蛋11個圖片
師:請同學們數(shù)一數(shù)共有多少個?
生: 11 個
師:你們是怎樣數(shù)出來的?
生1:我先數(shù)左盤 10 個,再數(shù)右盤 1 個,兩盤共有 11 個。
生2:我先數(shù)左盤 10 個,再接著數(shù)右盤 11 個。
師板書: 11
步驟二:出示投影雞蛋 12 個圖片
師:請同學們數(shù)一數(shù)共有多少個?
生: 12 個
師:你們是怎樣數(shù)出來的?
生1:我先數(shù)左盤 10 個,再數(shù)右盤 2 個,兩盤共有 12 個。
生2:我先數(shù)左盤 10 個,再接著數(shù)右盤 11 、 12 個。
師板書: 12
師:請同學們討論一下哪種數(shù)數(shù)方法最簡單。
生:先數(shù)左盤 10 個,再接著數(shù)右盤,右盤幾個,就是十幾。
師:對,先數(shù)左盤 10 個,右盤有幾個就是十幾個。
步驟三:請同學們用上面的方法繼續(xù)學習,分組練習,用 13~20 表示雞蛋的個數(shù)。
教師指導書寫 11~20 各數(shù)。
。、鞏固新知,拓展延伸
①讓學生讀直尺上的數(shù),同位檢查正確與否。再教師指一名學生到講臺認讀。
師:,用你手中的尺子量課本一量課本、鉛筆、小刀、橡皮,看一看,你能得到什么。量完后,同位互相檢查,并匯報測量結果。
1 數(shù)到 20 ,再倒著數(shù)回到 1 。
師:同學們,我們上電影院看電影時買票后,你要先做什么?
生:先找位子。
師:怎樣找位子?
生:對號入座
師:下面我們做一個看電影的游戲:我這里有 20 張票,你能在最快的時間內找到你的位子嗎?
師:把 20 張票發(fā)給 20 個學生,其他學生作為工作人員幫助、引導對號入座
三、教學反思
、俟涑,聯(lián)系身邊的生活實際,我們運用 11 、 12 …… 20 數(shù)字表示水果的個數(shù),激發(fā)學生認識數(shù)字的興趣。并復習了上、下、左、右的知識,還鞏固了以前學過的“比較多少”的知識。
、诠烙嫽ㄉ卸嗌倭S螒,同位兩人同時把估計數(shù)字寫在紙上,再由一人數(shù)一數(shù),另一人檢查,看誰估計得最準,提高學生估計能力。通過競賽的方法,提高學生興趣。
、凼帐昂没ㄉ囵B(yǎng)學生做事認真的習慣。
④讓學生讀直尺上的數(shù),同位檢查正確與否。再教師指一名學生到講臺認讀。用尺子量課本一量課本、鉛筆、小刀、橡皮,量完后,同位互相檢查,并匯報測量結果,理論聯(lián)系實際。
、菘措娪罢椅蛔拥挠螒,教師把 20 張票發(fā)給 20 個學生,在最快的時間內找到位子,其他學生作為工作人員幫助、引導對號入座,提高學生的快速認知能力和協(xié)作能力。教育學生在集合、集會等大型活動中,遵守秩序。
《11—20各數(shù)的認識》教學設計5
【教學內容】
義務教育課程標準實驗教科書(人教版)一年級上冊第84、85頁。
【教學目標】
1、知識目標
能夠正確地數(shù)出數(shù)量在11到20的物體個數(shù),知道這些數(shù)的組成(一個十和幾個一),掌握20以內數(shù)的順序和大小,初步感知十進制。
2、能力目標
培養(yǎng)學生動手操作能力、觀察能力、合作交流能力和思維能力,提高將數(shù)學與生活進行聯(lián)系的應用意識。
3、情感目標
進行遵守交通規(guī)則的思想品德和安全意識教育,使學生體會生活中處處有數(shù)學,并且從中品嘗到學習數(shù)學的樂趣。
【教學重、難點】
1、教學重點:正確數(shù)出11~20各數(shù),并且知道它們的組成。
2、教學難點:掌握11~20各數(shù)的組成,初步感知“十進制計數(shù)法”。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境,激趣導入
1、教學主題圖
師:小朋友們喜歡上街嗎?現(xiàn)在老師就帶你們到熱鬧的大街上去看一看,不過大家一定要仔細觀察呀!
教師投影出示第84頁主題圖。
提問:在這幅圖中,你看到了什么?(人、汽車、樹等)
你能數(shù)出它們各有多少嗎?(小組討論并匯報統(tǒng)計結果,教師板書數(shù)字)
教師投影演示統(tǒng)計結果。最后讓學生思考:我們每天都要出門,經(jīng)常要過馬路,通過這幅圖,你還能想到什么問題呢?(引導學生在生活中要遵守交通規(guī)則并注意安全。)
2、導入新課
教師結合屏幕上的數(shù)字(例如:14、19、20)提問:這些數(shù)字你們見過嗎?
說明:這就是今天我們要學習的內容——11~20各數(shù)的認識(板書課題:11~20各數(shù)的認識)。[點評:結合情境,可以讓學生聯(lián)想到生活實際,使學生學習到有價值的數(shù)學,同時還可以聯(lián)系實際對學生進行遵守交通規(guī)則和安全意識方面的教育。]
二、操作觀察,探究新知
1、擺一擺,初步感知
師:小朋友請拿出小棒,一根一根地數(shù),滿10根后捆成1捆放在一旁,然后繼續(xù)往下數(shù),滿10根后再捆成1捆,現(xiàn)在開始。(學生數(shù)小棒,教師巡視指導,指名在展臺上操作,如下圖所示)
完成后提問:小朋友已經(jīng)數(shù)完小棒了,那你知道1捆有多少根小棒嗎?那么1捆就是幾個十呀?2捆呢?
學生回答后,動畫演示小棒的捆扎過程,然后教師總結歸納:滿10根就可以捆成1捆,所以1捆就是1個十,2捆就是2個十。(師板書:1個“十”,2個“十”)
2、說一說,加深理解
⑴認識11
提問:剛才我們在擺小棒的時候,把10根捆成1捆就是1個十,小朋友們請想一想,怎樣才能很快地拿出11根小棒?
讓小組進行探討解決問題的'方法,然后指名匯報,引導學生用最快的方法拿出11根小棒(1捆小棒加1根小棒)。
提問:為什么拿一捆小棒和一根小棒就知道是11根呢?
理解:一捆小棒就是1個十,所以1個十和1個一合起來就是十一。(教師動畫演示擺放11根小棒的操作過程)
強調:知道一個十和幾個一就可以讀作十幾。
教師范讀11(十一),讓學生跟讀。教師板書:十一。
、普J識其它各數(shù)
師:現(xiàn)在我們來比一比,看誰能最先拿出15根小棒。你用什么方法很快就拿好?如果要拿20根,你會用什么方法呢?
同組討論,指名匯報。(教師動畫演示擺放15和20根小棒的操作過程)
提問:15是由幾個十和幾個一組成的呢?20呢?
歸納整理:十幾是由1個十和幾個一組成的,20就是由2個十組成的。
練習:請學生快速地拿出13根小棒。
3、讀一讀,掌握數(shù)序
教師投影出示直尺圖,提問:你能讀出我們今天認識的數(shù)嗎?
《11—20各數(shù)的認識》教學設計6
教學內容:
一年級數(shù)學上冊《11~20各數(shù)的認識》例1、例2,第74頁。
教學目標:
知識與技能目標:能正確地數(shù)出11~20個物體的個數(shù);知道這些數(shù)是由一個十和幾個一組成的;掌握20以內數(shù)的順序和大小。
過程與方法目標:通過動手操作充分感知10個一是1個十,初步感受十進制;讓學生積極主動探索,參與數(shù)學學習活動,培養(yǎng)學生認真觀察、積極動手操作和樂于思考的好習慣。
情感態(tài)度與價值觀目標:使學生初步體會數(shù)學知識與日常生活的緊密聯(lián)系,初步培養(yǎng)數(shù)感。
教學重點:
1學生通過實踐操作,探索交流,掌握一個十和幾個一表示十幾,能正確讀出11~20各數(shù)。
2、掌握20以內數(shù)的順序,會比較數(shù)的大小。
教學難點:體驗計數(shù)單位“十”。
教學準備:課件,小棒,鉛筆,卡片等。
教學過程:
一、 激趣導入:
老師給同學們帶來了一些禮物,你們看是什么?(鉛筆)
請你猜一猜老師手中有多少支鉛筆?(學生猜想)
同學們猜的`都不一樣,想要知道到底有多少支鉛筆怎么辦?(數(shù)一數(shù))
師生共同數(shù)一數(shù)鉛筆的支數(shù),得到答案12支。
二、 動手操作,經(jīng)歷探究過程
1、擺一擺:
用數(shù)一數(shù)的方法同學們知道老師帶來了12支鉛筆,可是每次都這樣數(shù)多麻煩呀!怎樣讓大家一眼就看出有12支鉛筆呢!請同學們數(shù)出12根小棒代替鉛筆在桌子上擺一擺。
。▽W生實踐活動)
2、說一說:
學生匯報,說一說自己是怎樣擺的。
。ǜ鶕(jù)學生的回答,大屏幕逐一出示各種情況)
你覺得哪種擺法最好,一眼就能看出是12呢?為什么呢?
3、認識10個一是1個十
。1)在數(shù)學中,1根小棒就是1個一,2根小棒就是2個一……10根小棒就是10個一。
。2)為了便于一眼就看出是10根小棒,在數(shù)學中就把10根小棒捆成一捆。這一捆小棒有幾根呀?(10根)所以在數(shù)學上給它一個名字叫十。10根小棒捆成一捆就是1個十。
(3)10個一是幾根,1個十是幾根,所以10個一是1個十。(板書: 10個一 是1個十 )
。4)在數(shù)學上只要是10根小棒就把它們捆成一捆,就是1個十,這樣更容易看。
(讓學生把10根小棒用皮筋捆起來表示1個十)
4、掌握11~20各數(shù)的組成
。1)引導學生用1捆小棒和2根小棒擺出12,并說出1個十和2個一合起來是12。
。2)出示數(shù)字11,12,13,14,15,16,17,18,19,讓學生選擇自己喜歡的數(shù)字,用小棒擺一擺,并說說這個數(shù)字是由幾個十和幾個一組成的。
。3)出示19根小棒
設疑:19根小棒再添上一根是多少呢?你發(fā)現(xiàn)了什么?
。ㄟ@時又滿了一個十,只要是1個十就要捆成一捆。)
現(xiàn)在有幾個十了呢?(2個十是20)(板書: 2個十是20 )
5、生活中,你在哪里見到過10個物體在一起的情況呢?(一盒鉛筆,一板藥片,一包濕巾,一盒巧克力,一套書等)
出示課本第77頁第7題,指導學生完成。
6、今天我們又認識了哪些數(shù)字朋友呢?(出示課題:11~20各數(shù)的認識)
三、 認識20以內數(shù)的順序和大小
1,讀一讀:
從直尺上讀一讀各數(shù)。你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、數(shù)一數(shù):
從7數(shù)到13;從9數(shù)到20;從19數(shù)到10;從15數(shù)到8
3、找一找:
比12多1的數(shù)是幾?10和12的中間是幾?與18相鄰的數(shù)是幾?
15在那兩個數(shù)的中間?
四、實際應用:
1、 數(shù)一數(shù),畫一畫:P76 , 1
師生共同邊數(shù)邊畫,感受先找到10,再接著數(shù)比較容易數(shù)清楚。
2、 數(shù)一數(shù):P76 , 3、4
啟發(fā)學生2個2個的數(shù),5個5個的數(shù),初步建立起數(shù)感。
四、 總結收獲:
今天的數(shù)學課你有什么收獲呢?說一說生活中你在哪里還見到過11~20各數(shù)呢?
五、 作業(yè)布置:
在回家的路上,家里,電視里找一找哪里有我們今天認識的11~20各數(shù),并把它們的組成說給爸爸媽 媽聽。
《11—20各數(shù)的認識》教學設計7
教學目標
1、讓學生認識計數(shù)單位“十”,知道10個一是1個十,初步感受十進制計數(shù)法;學會正確地數(shù)出11~20各數(shù),了解這些數(shù)的數(shù)值,能正確地讀數(shù),掌握20以內數(shù)的順序。
2、讓學生體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,初步學習估計物品的數(shù)量,培養(yǎng)初步的數(shù)感。
教學重點
認識計數(shù)單位“十”,能正確地數(shù)出11~20各數(shù),并正確地讀數(shù)。教學難點初步建立計數(shù)單位“十”的概念,知道10個一是1個十。
教學過程
一、創(chuàng)設情境課件播放三個小朋友在教室前的對話——甲說:“我們班門前種了6棵大樹!币艺f:“我已經(jīng)得了9顆五角星啦。”丙說:“我們小組有8個人!闭勗挘郝牭饺齻小朋友剛才說什么了嗎?小朋友,你也能像他們一樣用學過的數(shù)說一句話嗎?學生說到我有幾根小棒時,出示1捆小棒圖,提問:小明也有一些小棒,你知道這些小棒有幾根嗎?如果學生知道是10根,則進入下一環(huán)節(jié);如果學生不知道這里一捆小棒是10根,則將一捆小棒展開,數(shù)一數(shù),強調有10根小棒,可以捆成一捆,一捆小棒有10根。
[說明:由“用學過的數(shù)說一句話”引入,能有效地激活學生已有的對數(shù)的認識,引起學生認數(shù)的興趣。同時,也有利于教師了解學生的認數(shù)水平,使教學更貼近學生的實際。]
二、認識計數(shù)單位“十”談話:請大家數(shù)出10根小棒,捆成1捆。反饋:你是怎樣做的?(指名到實物投影前操作:先數(shù)出10根小棒,再捆成一捆)展開一捆小棒:這里有多少根小棒?(指1根小棒)這是1根小棒,是1個一,(指10根小棒)那么10根小棒是幾個一?(板書:10個一)把10根小棒捆成一捆,提問:現(xiàn)在這里有多少小棒?(可能有的學生回答是10根小棒,有的學生回答是1捆小棒)談話:10根小棒也就是1捆小棒。(指1捆小棒)像這樣的1捆小棒有10根,也就是1個十。(板書:1個十)請大家想一想,10個一和1個十有什么關系?(板書:10個一是1個十)讓學生指著自己的小棒說一說:幾個一是1個十?談話:“十”在生活中的應用可廣泛了。比如,1包鉛筆有10枝,是1個十;一盒鋼筆有10枝,也是1個十……你還能舉出這樣的`例子嗎?[說明:認識計數(shù)單位“十”是本課的教學重點。觀察、操作、交流等活動的設計,有利于學生理解“10個一是1個十”的含義,正確建立計數(shù)單位“十”的表象。舉例說明生活中的“十”,不僅能豐富學生的感知,加深對10個一是1個十的理解,而且密切了數(shù)學與生活的聯(lián)系。]
三、認識11~20各數(shù)
1、擺一擺,數(shù)一數(shù)。談話:你能擺出12根小棒嗎?怎樣擺能清楚地看出是12根?學生擺小棒,教師巡視。展示學生的擺法,并交流是怎樣擺的。(板書:12)小結:我們擺12根小棒的時候,可以先擺1捆,再擺2根。也就是先擺1個十,再擺2個一,1個十和2個一合起來是12。
2、擺一擺,說一說。談話:你能擺出11根小棒嗎?學生活動后,反饋:你是怎樣擺的?幾個十和幾個一合起來是11?談話:你還想像這樣擺出十幾根小棒嗎?自己擺一擺,再和同桌說一說你是怎樣擺的。反饋到19時,提問:19根小棒再添上1根是多少根?(是20根)怎樣擺出20根小棒?(學生把旁邊的10根小棒捆成一捆)指兩捆小棒,提問:2捆就是幾個十?2個十是多少?(板書:2個十是20)[說明:擺一擺、數(shù)一數(shù)、讀一讀、說一說等活動,既有利于學生在活動中體會十幾的組成,又有利于學生感受十幾的大小和順序。讓學生思考“19根小棒再添上1根是多少根”,“怎樣擺出20根小棒”,有利于學生進一步體會十進制計數(shù)法,加深對“10個一是1個十”的理解,為以后認識更大的數(shù)打下扎實的基礎。]
四、鞏固練習,拓展延伸
1、看圖說一說。
。1)出示下圖。(13本書,17粒珠子,20塊積木)讓學生數(shù)一數(shù)、讀一讀,并說一說是怎樣數(shù)的。
(2)讀出直線上的數(shù)。讓學生輕聲地讀一讀直線上的數(shù)。提問:13前面的數(shù)是幾?后面的數(shù)是幾?15和17中間的一個數(shù)是幾?17和20中間是哪兩個數(shù)?18這個數(shù)是接近20,還是接近10?
[說明:借助實物圖,讓學生數(shù)一數(shù)、說一說,有利于突出計數(shù)單位“十”,使學生進一步感受數(shù)的實際大小。讓學生讀出直線上的數(shù),并通過交流,幫助學生從不同的角度體會數(shù)的意義和順序,有效地發(fā)展了數(shù)感。]
2、讀一讀,數(shù)一數(shù)。
。1)17、14、20、12、15、6、16。(2)從6數(shù)到16。
。3)“想想做做”第5題。學生按要求練習后,再由同桌合作,一個人說翻到課本哪一頁,另一個人在課本上很快找到相應的頁碼。
3、估一估。(“想想做做”第4題)課件出示左邊的草莓圖。
。1)先不數(shù),估一估一共有幾個草莓?(板書學生估計的數(shù))數(shù)后一起評價學生的估計。怎樣能很快知道有幾個草莓呢?(演示把10個草莓圈起來)
(2)照樣子在書上先估一估,再數(shù)出有多少把雨傘。
4、抓一抓,數(shù)一數(shù)。要求:抓一把糖果,估一估有多少顆,再數(shù)一數(shù)。提問:你能一把抓出十幾顆糖果嗎?學生操作后反饋,并說一說抓糖果時要注意什么。
5、“想想做做”第6題。在數(shù)學書上數(shù)出10張紙,用手捏一捏,看看有多厚;再數(shù)出20張紙,用手捏一捏,看看有多厚。兩次的感覺一樣嗎?有什么不同?
6、連一連。用水彩筆把11到20按順序連起來,看會是什么?
[說明:教師注意讓學生運用多種感官參與形式多樣的學習活動。從估計草莓的數(shù)量,到估計雨傘的數(shù)量;從抓一把糖果,估一估、數(shù)一數(shù)有多少顆,到一把抓出十幾顆糖果;從數(shù)出數(shù)學書的10張,捏一捏有多厚,到數(shù)出20張再捏一捏有多厚,學生在這些活動中不斷地體驗和感受11到20各數(shù)的大小,發(fā)展了數(shù)感。]
五、全課總結提問:這節(jié)課你認識了哪些數(shù)?學到了哪些本領?還有什么問題?
《11—20各數(shù)的認識》教學設計8
一、教學目標
1、知識與技能:認識11~20各數(shù),能正確數(shù)出數(shù)量在11~20之間的物體的個數(shù),知道這些數(shù)是由1個十和幾個一組成的,掌握20以內數(shù)的順序和大;使學生知道10加幾的加法及相應的減法的口算道理,并能熟練地口算10加幾的加法及相應的減法。
2、過程與方法:通過教學使學生體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系,滲透用數(shù)學的意識。在學習活動中,激發(fā)學生的學習興趣,使學生體會到生活中處處有數(shù)學。
3情感態(tài)度與價值觀:在活動中體會數(shù)學與實際生活的聯(lián)系,激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
教學重難點
二、教學重難點:
教學重點:
認識11~20各數(shù),能準確數(shù)數(shù)、讀數(shù),掌握20以內數(shù)的順序并能比較數(shù)的大小。10加幾的加法及相應的減法的口算道理,并能熟練地口算10加幾的加法及相應的減法。
教學難點:
理解11~20各數(shù)是由1個十和幾個一組成的。11~20各數(shù)的組成,由以“一”為計數(shù)單位,到以“十”和“一”為計數(shù)單位的連用,是學生認知上的飛躍,也是學生認知的難點,10加幾的加法及相應的減法的口算道理。
三、教學用具:課件、小棒等。
四、教學過程
(一)借助生活,引出新知
1、學生數(shù)出自己開學以來獲得“紅花”的數(shù)量。
2、指名匯報,教師利用板書簡單記錄學生匯報的數(shù)(9,18,12,20……)。
3、揭示課題。生活中經(jīng)常會遇到比10大的數(shù),今天就來認識這樣的數(shù)。
。ǘ┨剿餍轮
1、【電腦出示教科書P73的主題圖】
教師:圖上哪些物體的數(shù)量比10多?小棒有多少根呢?
讓學生隨著電腦演示,一根一根地數(shù)。
問:如果10根分一堆,這20根小棒可以分幾堆?(兩堆)把每一堆捆成一捆,這20根小棒可以捆成幾捆?每一捆就是一個十,捆成2捆,就是幾個十?一捆里有幾根小棒?(10根)。
10根就捆一捆,說明一捆就是一個十,一捆里有10根小棒。一個十就是10各一,10個一就是一個十。
20里面有幾個十?
老師說出(111520),學生用小棒表示,同桌互相說說所擺的數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。
2、數(shù)的組成
手擺小棒
每個學生擺出10根小棒,再把10根捆成一捆,最后再擺出1根。
問:1捆小棒表示什么?1根呢?現(xiàn)在桌上小棒有幾個十和幾個?你知道桌上一共是多少根小棒嗎?
教師:1個十和1個一合起來是11,全班齊讀:“11”。
12里面有幾個十和幾個一?1個十和2個一合起來是多少?
15是由幾個十和幾個一組成的?
2捆小棒表示幾個幾?2個十是多少?
教師:2個十是20,左邊的“2”表示2個十,右邊一個1也沒有,就寫0,這個數(shù)讀作二十。全班齊讀:20。
拍手歌。
1個十,1個一,合起來是11;1個十,2個一,合起來是12;
1個十,3個一,合起來是13;1個十,4個一,合起來是14;
1個十,5個一,合起來是15;……2個十,0個一,合起來是20。
提問:14是由幾個十和幾個一組成的?
3、電腦出示直尺圖
。1)出示標有0~10各數(shù)的直尺,請同學們讀一讀,說說發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。(預設)
、購淖笸遥瑪(shù)越來越大;從右往左,數(shù)越來越小。
、谙噜彽膬蓚數(shù)之間相差1。
(2)出示直尺11~20的刻度,讓學生幫助11~20各數(shù)找到相應的位置。
(3)從小到大讀一讀0到20之間各數(shù),再從大到小讀一讀。
(4)10后面的一個數(shù)是多少?
15前面的一個數(shù)是多少?
13比15大還是?
14和16中間的一個數(shù)是幾?
比10大又比15小的數(shù)是哪幾個?
4、出示計數(shù)器
。1)分清個位和十位
出示個位1個珠子,十位1個珠子,問:用數(shù)怎么表示?是多少?
出示個位6個珠子,十位1個珠子,問:用數(shù)怎么表示?是多少?
出示個位沒有珠子,十位2個珠子,問:用數(shù)怎么表示?是多少?
。2)小結:
從右邊起第一位是個位,第二位是十位。
有1個十在十位上寫1,有2個十在十位上寫2。有幾個一在個位上寫幾。
5、教學十幾加幾的加法及相應的減法
教師拿出計數(shù)器,先撥出12,再在個位添上3顆珠子,讓學生根據(jù)撥珠的過程說出一道加法算式。
學生回答,教師板書:12+3=
學生正確說出這道題的結果并不難,但要清楚說明算理,還有一定的困難,所以要求學生帶著問題去討論。
①誰知道12+3等于多少?
②你是怎樣想出來的`?
。12是1個十和2個一,3是3個一,合起來是1個十和5個一,所以得15;蛴脗位上的2和3相加,再加十位上的1,也得15。)教師說明,第一種想法是道理,第二種想法是算法,口算時怎么想都可以。
請你們試著算一算17-4=□。同學間相互說說怎樣想的?(從1個十和7個一中去掉4個一,還剩1個十和3個一,也就是13,所以17-4=13。)
6、學習加減法各部分的名稱
在12+3=15這個算式中,我們把加號前的12和加號后面的3都叫加數(shù),等號后面的得數(shù)15叫和。在17-4=13這個算式中,我們把減號前面的17叫被減數(shù),減號后面的4叫減數(shù),等號后面的得數(shù)13叫差。教師一邊講,一邊板書如下:
小結:這節(jié)課學習的十幾加幾的加法和相應的減法,口算時,可以用數(shù)的組成來進行計算,也可以用個位上的數(shù)相加減進行計算。
。ㄈ⿲嵺`應用
1、基礎應用
(1)數(shù)數(shù)
學生獨立數(shù)出教材第73頁“主題圖”中不同學具的個數(shù)。并說說用什么方法做到不重復、不遺漏。
。2)按要求數(shù)數(shù)
同桌互相檢查完成教材第74頁“做一做”第2題。
。3)按要求讀數(shù)
完成教材第74頁“做一做”第3題。
2、鞏固延伸
。1)比比誰的卡片舉得快
學生拿出寫有0~20各數(shù)的數(shù)字卡片,教師或學生依次提出問題,其他學生思考出答案后將相應數(shù)字卡片舉起來,速度快且正確者獲勝。
、1個十和6個一組成的數(shù)是什么?
②在16和19之間的數(shù)有哪些?15前面的數(shù)是什么?
、蹖W生像老師一樣提問,學生按要求舉數(shù)字卡片。
。2)向生活延伸
說一說在實際生活中,在哪里見到過11~20各數(shù)。
。ㄋ模┱n后小結
這節(jié)課我們學習的內容是:能夠正確地數(shù)出數(shù)量在11—20之間物體的個數(shù),并且知道這些數(shù)是由1個十和幾個一組成的;掌握了20以內數(shù)的順序和大小,并能夠正確地、迅速地讀出11—20各數(shù)和相關的加減法。數(shù)學問題是從生活中來,又回到生活中去的。課后同學們結合生活實際用11—20各數(shù)說一句話,通過進行有關數(shù)的表述,來加深同學們對數(shù)的概念的理解,讓同學們體會到身邊處處有數(shù)學這個道理。
《11—20各數(shù)的認識》教學設計9
[課題(學科和年級)]
認識11-20各數(shù)(數(shù)學,一年級)
[教材簡解]
這部分內容是在學生認識了10以內的數(shù),并已經(jīng)積累了一些認數(shù)經(jīng)驗的基礎上,通過數(shù)數(shù)、讀數(shù)等活動,認識計數(shù)單位“一(個)”“十”初步理解“10個一是1個十”,直觀感知11-20各數(shù)的含義、順序和大小。
[目標預設]
1.在數(shù)數(shù)、讀數(shù)等活動中認識計數(shù)單位“一(個)”“十”,初步理解“10個一是1個十”、“2個十是20”,知道11-20各數(shù)的大小、順序,初步感知11-20各數(shù)的組成。能正確地認、讀11-20各數(shù)。
2.經(jīng)歷數(shù)數(shù)和用數(shù)描述簡單生活現(xiàn)象的過程,初步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。
3.通過動手操作、組織交流,培養(yǎng)學生參與和合作意識,主動探究意識。
[重點、難點]
認識計數(shù)單位“十”,初步體會“十進制”。
[設計理念]
1.生活中學習數(shù)學,體會處處有數(shù)學;
2.用舊知幫助認識新數(shù),體驗知識之間的聯(lián)系;
3.于活動中學數(shù),探求解決問題的方法。
[設計思路]
生本教育的理念是:一切為了學生、高度尊重學生、全面依靠學生。本節(jié)課,一開始從學生原有的認數(shù)經(jīng)驗出發(fā),從0開始數(shù)到20初步認識11-20各數(shù),然后借助于小棒開展一系列的操作活動讓小朋友們進一步認識11-20各數(shù),初步感知各數(shù)的組成,最后通過數(shù)數(shù)、估計、操作、游戲等多種形式的數(shù)學活動幫助他們切實感知11-20各數(shù)。
[教學過程]
一、 復習舊知,初步認識11-20各數(shù)
1.小朋友們,通過前面的學習,我們已經(jīng)認識了哪些數(shù)呢?
2.從0數(shù)到10,越往后你會發(fā)現(xiàn)后面的數(shù)越大,你會接著往后數(shù)嗎?誰來數(shù)一數(shù)?
3.出示學生尺,看著尺子上的數(shù),你能從0數(shù)到20嗎?
4.沒有尺子,你會數(shù)嗎?
(1)從7數(shù)到17
(2)從11數(shù)到20
(3)從20數(shù)到11
二、 動手操作,初步感知11-20各數(shù)
1.尺子是我們學習的好朋友,小棒也是我們的好朋友。下面我們請小棒也來和我們數(shù)一數(shù),看看你能不能數(shù)到20根呢?
師擺小棒師生共同數(shù)數(shù)。
你會像老師這樣一邊擺一邊數(shù)嗎?學生獨立擺小棒數(shù)數(shù)。
20根小棒,一根一根的.我們會數(shù)了,還可以怎么數(shù)呢?
。1)2根2根地數(shù)
。2)3根3根地數(shù)
。3)5根5根地數(shù)
2.這么多的小棒啊,下面我們就來比一比,看誰數(shù)得最快(教師將20根小棒合在一起,藏在身后,隨意拿走幾根)將小棒放置在展示臺上,現(xiàn)在這有多少根小棒呢?
這么多的小棒在一起,你能準確說出是多少根小棒嗎?不能。
估計一下,大約有多少根呢?
到底有多少根呢?怎么辦?
數(shù)一數(shù)(指名學生數(shù)一數(shù))
一根一根地數(shù)太麻煩了,那你有什么好的方法能使小朋友們一下就能看出是多少根呢?
同桌交流
學生匯報交流成果
先數(shù)出10根(邊數(shù)邊說),1個一根,2個一根,3個一根……10個一根就是10個一(板書),我們可以將這10個一根捆成一捆(教師示范捆成一捆)原來是10個一根,現(xiàn)在變成了1個十根(板書1個十)
10個一就是1個十
學生動手操作,數(shù)出10根捆成一捆,邊數(shù)邊說。
數(shù)出10根捆成一捆了,一捆是幾根?旁邊還有幾根呢?還有兩根,那一共就有多少根?12根。對了,剛才誰估計對了,給予表揚:你真棒!真是火眼金睛!
請你也擺出12根小棒,看誰擺得快!
你是怎么擺的?
再添一根是多少根?13根。再添一根?師生共同邊添邊數(shù)一直數(shù)到19根
現(xiàn)在又多少根小棒啊?你怎么知道的啊?1捆是10根,再添9根就是19根。
19根添上一根是多少根呢?
20根除了可以這樣擺,還可以怎樣擺呢?
再將旁邊的10根小棒捆成一捆,10個一就是1個十,現(xiàn)在這兒有幾捆?那這兒就有幾個十?
2個十就是20.(板書)
幾個十是20?20里面有幾個十?
小結:通過剛才的學習,我們不但認識了11-20各數(shù),還知道了10個一就是1個十,2個十就是20。
三、 鞏固練習,進一步感知11-20各數(shù)
1.小棒可以數(shù)出10根捆成一捆,再看旁邊有幾根就是十幾根,那其他的東西呢?怎么能很快知道有多少呢?
這兒有一些草莓,你能估計出這些草莓大約有多少個嗎?
出示想想做做第4題:先估一估是多少再數(shù)出來。
誰來說一說,這有多少個草莓呢?
你是怎么知道的?
(1)大概看了一下
(2)數(shù)一數(shù)
有沒有什么好方法能使大家一看就知道是多少個呢?
(圈出10個,再數(shù)數(shù)外邊有幾個就是十幾)
學生動手圈一圈,數(shù)一數(shù)。
草莓一共有多少個?現(xiàn)在能一眼就看出來么?這個方法好不好?
下面我們就用這個方法來數(shù)一數(shù)雨傘一共有多少把?看誰數(shù)得又快又對!
匯報,雨傘一共有17把。
2.生活中像這種先數(shù)出10個數(shù)學方法有很多。看,我們的數(shù)學書,從第一張數(shù)起,我們一起來數(shù)出10張,用手捏一捏,看看有多厚,感覺怎么樣?再數(shù)出20張,看看有多厚,感覺怎么樣?接著往后數(shù),你會數(shù)嗎?
四、 總結
小朋友,今天這節(jié)課我們認識了哪些數(shù)?你有什么收獲呢?
生活中這些書我們到處可見,比如(出示第5題)
看看這幾幅圖,圖上畫了什么?你認識上面的數(shù)嗎?這些數(shù)各表示什么意思?
你還在哪些地方見到過這樣的數(shù)呢?
《11—20各數(shù)的認識》教學設計10
教學內容:
義務教育課程標準數(shù)學人教版一年級上冊第73~74頁內容。
教學目標:
1.知識與技能:
認識11-20各數(shù),會正確、數(shù)數(shù)、讀數(shù)、知道1個十和幾個一組成十幾,掌握20以內數(shù)的順序,能比較它們的大小。
2.數(shù)學思考:
結合11-20各數(shù)的認識,初步培養(yǎng)學生的數(shù)感,發(fā)展抽象思維能力。
3.問題解決:
培養(yǎng)學生遷移類推的能力,體驗數(shù)學在生活中的應用
4.情感態(tài)度:
引導學生積極主動探索體會數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系,激發(fā)學生熱愛數(shù)學的情感。
教學的重點:
11-20各數(shù)的認識和組成
教學的難點:
建立計數(shù)單位十的概念
教學準備:
教具準備:課件、學習資料、寫有11-20各數(shù)的動物圖片。
學具準備:小棒20根、皮筋若干、學習資料。
教材分析:
本單元主要使學生掌握20以內的大小和11-20各數(shù)的說法和寫法。這部分的學習內容在整個數(shù)的學習體系中具有相當重要的地位,它既是10以內數(shù)的認識的延續(xù),又是100以內乃至更大的數(shù)的認識的基礎,同時又為學習20以內的加、減法做好準備。 教材的編寫注意貫徹《標準》的精神,提供的素材注意聯(lián)系學生的生活實際。
學情分析:
大多數(shù)兒童在入學以前已初步學會數(shù)數(shù),也已經(jīng)認識了11-20各數(shù),知道20以內數(shù)的順序,但對于數(shù)的概念卻未必都清楚。為此老師在教學中應激發(fā)學生的積極性,向學生提供充分從事數(shù)學活動的機會,讓學生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想與方法。
設計思路:數(shù)學課程標準指出:學生的數(shù)學活動應當是一個生動活潑、主動的和富有個性的過程。主動探索和合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。小學一年級學生以具體形象思維為主,他們的學習要通過大量的操作活動或有趣的數(shù)學活動來完成。為此本節(jié)課的教學除了落實知識技能的教學目標以外,更要關注學生的情感體驗,使每個學生都能在學習過程中獲得成功的喜悅。
教學措施:
運用直觀教學法、操作發(fā)現(xiàn)法,調動學生的多種感官參與。注意貫徹啟發(fā)性原則和因材施教原則,充分發(fā)揮學生的主體作用,體現(xiàn)教師的組織者、引導者角色。
教學建議:
1.在操作中學習,在學習中創(chuàng)造。教學要注重動手操作和直觀經(jīng)驗的積累。引導孩子借助圖片、小棒進行操作,邊操作邊說數(shù),突出把10根小棒捆成一捆,使學生看到1捆是1個十。讓孩子通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、說一說等活動,體驗“10根捆成一捆”的好處。同時在數(shù)數(shù)是過程中認識數(shù)的組成、數(shù)序,感受數(shù)的大小關系。
2.在生活中學習,在學習中體驗。從生活中用到的數(shù)入手,體會學習11-20各數(shù)的.知識的作用。在數(shù)數(shù)活動中,除了例題中的1個1個數(shù),練習時還可以適時出現(xiàn)了生活中經(jīng)常用到的“2個2個數(shù)”和“5個5個數(shù)”,物品很多有“10個一盒” 、“10個一包”等,建議充分利用這些活動豐富學生數(shù)數(shù)的經(jīng)驗,體驗數(shù)的組成,逐步建立數(shù)感。
教學過程:
一、激趣導入,提供素材。
1.復習舊知,會數(shù)數(shù)。
師:今天彭老師帶來了很多大家熟悉的學具,有小棒、正方體以及水果卡片。(課件出示主題圖)選一種你最喜歡的數(shù)一數(shù)有多少個?
追問:數(shù)的時候要注意什么?
不重復遺漏、數(shù)一個劃掉一個。
師:有些還超過10了,是哪種?有多少個?
板書:11、20、15、18
。ㄔO計意圖:一幅主題圖,一方面使學生在已學過10以內數(shù)的基礎上數(shù)出圖中物體的數(shù)量,回顧數(shù)數(shù)的方法。另一方面也可以得到11-20中的某個數(shù)據(jù),為接下的教學提供話題,也順理為后面使用學具小棒來研究新的知識做了鋪墊。)
2.生活中的數(shù)。
師:生活中我們也經(jīng)常會看見這些數(shù)字,比如這些,你認識嗎?
。ㄕn件出示圖片:15、12、16)
師:十幾看樣子大家都認識,你還能再說出十幾這樣的數(shù)嗎?
師相機板書這些數(shù)字。
導入新課。
師:這就是今天我們要學習十幾各數(shù)的認識。
。ò鍟11-20各數(shù)的認識)
。ㄔO計意圖:引導學生在現(xiàn)實的生活中學習,感受數(shù)學無處不在。明確學生的已有知識水平,以生為本,激發(fā)學習的興趣,順理導入新課。)
二、實踐操作,探究新知。
1、玩小棒,學方法。
。1)數(shù)一數(shù),復習舊知。
是出示1根小棒
師:這個學具是我喜歡的:小棒。它可以用數(shù)字寶寶幾表示?(1,1個一是1)
接著逐一出示:3個一是3,5個一是5。
最后10個一是十,也可以說:十里面有10個一
師:這些數(shù)字是我們學過的數(shù)字寶寶。
。2)擺一擺,建立計數(shù)單位“十”的概念。
師:小朋友,10再添1是幾啊?你能擺出11根小棒嗎?
引導思考:請你邊擺小棒邊想你怎么擺才能讓大家一眼看出你擺的小棒11根?
學生自由擺,師巡視。
師:老師這也有些小棒,誰愿意上來擺一擺?
指名匯報:(投影展示)
學情預設:①1根1根擺好;②2根2根一堆,加1根;③5根5根一堆,加一根;④3根3根一堆,加2根;⑤10個一堆,加1根;
師:小朋友們真了不起!想出了那么多好辦法。哪一種讓我們一眼看出是11根?
比一比,交流誰的方法好。
師演示把10根可以捆成一捆,追問:這1捆是幾?10里面一根一根的有幾個一?(板書:10個一)10個1捆成一捆就變成幾?(10 ) 幾個十?(板書完善:10個一是1個十)
師:以后我們就直接把一捆看成?(1個十)
師:11里面除了1個十,還有什么?
指著問:把10跟小棒捆成一捆,是?1個十,還有幾個一?合起來是幾?(相機板書)
指名說完整。
同桌說一說。
。3)捆一捆,學習數(shù)的組成。
師:你能這樣十個擺成一捆,擺出其他十幾的數(shù)嗎?
生獨立完成
匯報
師:你介紹一下,這里有幾個十,幾個一?是幾?
同桌小朋友互相認一認。
。4)、認一認,學習20的組成。
師:老師這也有一些小棒,你來認一認。
師出示一捆和7根。
師:這是幾個十和幾個一?是幾?(17)再添1根是?(18)接著再添1根是?(19)再添一根呢?怎么辦?
在捆成一捆,有兩捆
師:那現(xiàn)在這里有幾個十了呢?是幾呢?(相機板書)
。ㄔO計意圖:讓孩子通過有目的的操作、觀察、交流、討論、對比,主動建構自己的知識結構,經(jīng)歷知識的“再創(chuàng)造”過程,從而掌握更簡便、更合理的十進制方法,這對認識數(shù)是很有用的)
3、觀察數(shù)序,比大小
(1)給數(shù)字寶寶排隊。
師:同學們,這些數(shù)字寶寶你都認識了嗎?誰能給他們排個隊?
。2)出示直尺,鞏固數(shù)序。
師:我們的數(shù)字寶寶跑到尺子上去了。
全班從小到大、從大到小讀一讀
練習:不看尺子,從1數(shù)到20,男生從7數(shù)到15,女生從16數(shù)到8
(3)學習單數(shù)、雙數(shù)。
。4)師:這些問題請你來搶答!
和18相鄰的數(shù)是幾?
比12多1的數(shù)是幾?
10和12中間的數(shù)是幾?
15在幾和幾的中間?
(設計意圖:通過給數(shù)字寶寶排隊以及對尺子的觀察感受11-20的排列順序,通過不同方式數(shù)數(shù)、搶答等,感知數(shù)與數(shù)之間的區(qū)別與聯(lián)系,激發(fā)學生學習欲望,有利用形成良好數(shù)感。)
三、練習反饋,強化新知。
1、動物游戲:
。1)猜一猜,送動物卡片
出示動物卡片,指名猜。
師:有一個數(shù),他十位上是1,各位上是2,這個數(shù)是幾?
師:有一個數(shù),他排在19的前面,這個數(shù)是幾?
再指名孩子自己,護送卡片。
。2)連一連,我們的禮物。
師:還有一只小動物藏在我們書里呢?
出示書本76頁第5題,連一連。
2、圈一圈,鞏固單位“十’。
。1)估一估。
師:又飛來一群蜜蜂,不數(shù)你猜猜有幾個?
。2)數(shù)一數(shù)
師:怎樣數(shù)才不會漏?
引導:想一想,現(xiàn)在你要怎樣做,等數(shù)完后,能讓別人一眼看出一共有多少顆?
學生在書上數(shù)完后,匯報。
3、數(shù)一數(shù),拓展知識。
完成書本第3、4題
引導:學會兩個兩個數(shù)以及五個五個數(shù)。
4、知識應用。
完成書本第7題
師:你發(fā)現(xiàn)什么?
。ㄔO計意圖:引導學生在生活情境中學習數(shù)學,使學生充分認識到數(shù)的意義,感受生活中數(shù)學無處不在,體會用數(shù)序的快樂,從而激發(fā)孩子學習的熱情,培養(yǎng)他們做生活的有心人。)
四、總結收獲,體驗快樂。
師:小朋友,今天我們學習了什么?你有什么收獲?11到20這些數(shù)在我們的生活中,還有哪些地方有這些數(shù)呢?
板書設計:
11-20各數(shù)的認識
10個一是1個十
1個十 1個一 2個十
十一 二十
《11—20各數(shù)的認識》教學設計11
一、教材分析
本節(jié)課主要教學11~20各數(shù)的認識,它是在學生已經(jīng)認識了10以內數(shù)的基礎上進行的,為后面20以內的進位加法做好鋪墊,也為下學期100以內乃至更大數(shù)的認識打下基礎。在教學中先通過數(shù)出10根小棒捆成一捆的操作活動,讓學生體會10根小棒可以看做10個一,1捆小棒可以看做1個十,進而理解“10個一就是1個十”。接著讓孩子擺12根小棒,突出把十作為一個計數(shù)單位。最后借助擺小棒的活動數(shù)數(shù)、讀數(shù),初步學會認、讀11~19各數(shù),掌握“十幾”所表示的含義和順序。在此基礎上完成“19添上1根是多少根”這個問題,解決“2個十是20”這個關鍵問題。
二、學生分析
10~20各數(shù)學生能數(shù)出來,但是對于它們的組成不了解。還有就是10根捆成一捆的簡便性更是一片空白,怎樣能讓學生感知10個的數(shù)的簡便性,是本節(jié)課的重點,讓學生通過操作活動來理解和建立數(shù)位的概念,但是一年級學生自我約束能力差,注意力易分散,怎樣實效地組織活動也是本節(jié)課所要考慮的重點。
三、教學目標
1、能正確數(shù)出11-20之間物體的個數(shù),會讀寫11—20各數(shù),會比較20以內數(shù)的大小。
2、認識計數(shù)單位“一”和“十”,認識數(shù)位“個位”和“十位”,知道11-20各數(shù)的組成。
3、在建立數(shù)概念的過程中,讓學生充分借助學具操作直觀進行抽象概括,形成初步的抽象概括能力,培養(yǎng)學生的數(shù)感。
四、教學環(huán)境
∨簡易多媒體教學環(huán)境 □交互式多媒體教學環(huán)境 □網(wǎng)絡多媒體環(huán)境教學環(huán)境 □移動學習 □其他
五、信息技術應用思路(突出三個方面:使用哪些技術?在哪些教學環(huán)節(jié)如何使用這些技術?使用這些技術的預期效果是?)200字
本課教學使用了powerpoint幻燈片技術支持。主要運用在學習新知的兩個片斷的學習中。片斷一:在矛盾沖突中揭示記數(shù)法。片斷二:在遷移學習中建構以新的認識。
片斷一中,運用幻燈片的圖片展示功能和動態(tài)演示功能展示同學們數(shù)笑臉的過程及10個笑臉轉換成1個大拇指的動態(tài)變化。片斷二中,同樣運用動畫演示功能展示10根小棒變成1捆的過程。還有展示11——19各數(shù)的小棒擺法全景圖,讓學生比較觀察,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
幻燈片的運用,用虛擬的圖片代替了實物圖片,省去了老師制作教具的麻煩,幻燈片的播放功能代替了老師的操作,同時它的靈活性是老師操作無法相比的。既節(jié)省了資源和勞動力,又能幫助孩子深刻理解11~20各數(shù)的組成,突破了教學的難點。
六、教學流程設計
教學環(huán)節(jié)
。ㄈ纾簩搿⒅v授、復習、訓練、實驗、研討、探究、評價、建構)
教師活動
學生活動
信息技術支持(資源、方法、手段等)
導入:片斷一
師:1.3班的教室里有個評比欄,誰表現(xiàn)的好老師就會給他貼一個笑臉,小朋友們天天都要去數(shù)。今天咱們一起來幫他們數(shù)一數(shù)。
1、先看小美的。(課件)
師:小美的這一欄貼滿了。再貼怎么辦呢?
他們老師想了個辦法,誰有了10個笑臉就可以換一個大拇指。(課件)
2、再來數(shù)小東的。(課件)默數(shù),可以換時提醒老師。
3、接著看小西的。(課件)可以換嗎?
4、小波得了多少個?(課件)
5、小濤得了多少個?(課件)看誰數(shù)得又對又快。
師:原來小濤跟小波一樣都是13個,為什么小濤的笑臉數(shù)得沒小波快?
師小結:1個大拇指表示10個笑臉,這10個就不用數(shù)了。這種方法不但便于記數(shù),還便于數(shù)數(shù)。(介紹古代的祖先用石子記數(shù),并且用較大的石子代替10個小石子的記數(shù)方法)
生:數(shù)小美的笑臉數(shù)。(從1,一個一個地數(shù)到14。)
生:數(shù)小東的笑臉數(shù)。(從1數(shù)到18)
生:數(shù)小西的笑臉數(shù)。(8個)
生:數(shù)小波的笑臉數(shù)。(13個)
生:數(shù)小濤的笑臉數(shù)。(13個)
生:交流數(shù)得快的原因。
課件出示小美的笑臉圖。
課件10個笑臉圈起來,閃爍,換成大拇指。
課件出示小東的笑臉圖。(1到18,數(shù)夠10個換成1個大拇指)
課件出示小波的笑臉圖。(1個大拇指,3個笑臉)
課件出示小濤的笑臉圖。(13個笑臉)
講授:片斷二
師:(出示11根小棒)
數(shù)一數(shù),一共有多少根?
師:有沒有辦法很快數(shù)出11根?
師介紹:數(shù)學上我們一般把這10根小棒捆成一捆。(課件)
師引導:這是1根小棒,是1個一,那么10根小棒是幾個一?
1捆小棒有10根,也就是1個十。想一想,10個一,和1個十有什么關系?
師:那11根小棒怎么擺,就能很快數(shù)出來?
生交流擺法:先擺1捆,再擺1根。
師:拿12根小棒,比比誰快?擺后交流。
師:快速拿14根,15根,16根,18根小棒。
師:(課件)仔細觀察,有什么相同的`地方?
生:一根一根地數(shù)。
生:交流很快數(shù)出11根的方法。
生操作:很快數(shù)出11根小棒的擺法,并交流。
生操作:快速拿12根,14根,15根,16根,18根小棒。
生:比較觀察,感知規(guī)律。
課件演示10根小棒捆成一捆的過程。
課件出示11、12、14、15、16、18根小棒的擺法圖。
七、教學特色
。ㄈ鐬閭性化教學所做的調整,為自主學習所做的支持、對學生能力的培養(yǎng)的設計,教與學方式的創(chuàng)新等)200字左右
對于一年級的學生,一個一個地數(shù)到20,是有這種能力的。所以在出示笑臉時教師就讓學生練習數(shù)出20以內的數(shù),滲透自然界數(shù)的基本單位“1”的觀念。實際生活中10個笑臉換1個大拇指的事例不僅調動了學生的學習興趣,更是讓學生初步直觀體會把“10個一”變成“1個十”是實際生活的需要,數(shù)學文化在學生的活動中得到了有機浸潤。
讓學生嘗試將11根小棒擺成1捆帶1根是對先前“笑臉”經(jīng)驗的激活和利用,學生動手操作將10根小棒捆成1捆,是對“10個一是1個十“的強化。在學生明確了11的擺法后,讓學生充分感知12、14、15、16、18的擺法,通過對擺法、數(shù)的特點的觀察,以及與小棒擺法關系的比較,認識到十幾里都有1個十。體會擺十幾根小棒都是擺一捆帶幾根,直觀感知十幾是一個十和幾個一組成的,讓學生對十幾有一個整體性的認識。
《11—20各數(shù)的認識》教學設計12
學習對象的分析:
小學一年級學生的思維以具體形象思維為主,好動,喜歡自己感興趣的事物,童話故事。學生的學習要通過大量的操作活動或其他的數(shù)學活動,使所學的新知識不斷內化到已有的認知結構中。一年級的學生基本上已經(jīng)會數(shù)數(shù)到20,也已經(jīng)認識11~20的數(shù),知道20以內數(shù)的順序和大小。
教學內容的分析:
本單元主要使學生掌握20以內的大小和11—20各數(shù)的說法和寫法。這部分的學習內容在整個數(shù)的學習體系中具有相當重要的地位,它既是10以內數(shù)的認識的延續(xù),又是100以內乃至更大的數(shù)的認識的基礎,同時又為學習20以內的加、減法做好準備。教材的編寫注意貫徹
《標準》的精神,提供的.素材注意聯(lián)系學生的生活實際,在正式教學數(shù)數(shù)前,教材先給出一幅教師帶著學生過馬路的生活情景圖,在這幅情景圖中,一個老師帶著學生過馬路,馬路上還有一些騎自行的人及一些樹,使學生在已學過10以內數(shù)的基礎上數(shù)出圖中人物和物體的數(shù)量。本節(jié)課的教學目標是使學生能夠數(shù)出數(shù)量在11~20之間的物體個數(shù),知道這些數(shù)是由一個十和幾個一組成的,掌握20以內數(shù)的順序和大小。能夠正確、迅速的讀11—20各數(shù)。
教學設計
一、新課導入
師:老師這里有一幅圖片,你們看看,認識嗎?
演示教師帶著學生過馬路圖
生1:是我們在過馬路。
生2:放學了,老師帶我們過馬路。
師:對,就是你們。隊伍排得可真整齊。我們學校的門口就是一條馬路,車來車往,小朋友們上學時也要和老師帶著時一樣,過馬路要走人行道,并做到一停,二望,三通過。既遵守了交通規(guī)則又安全。
2、觀察:圖中有什么?有多少?
3、導入新課:生活中常常會碰到物體個數(shù)超過十,今天我們就來學習11—20各數(shù)的認識。
二、新課展開
1、數(shù)數(shù)
、佟 老師這里有一些小棒,請你猜一猜多少根?
、谥该麃頂(shù)一數(shù),
、勰悴聦α藛?
、、探索有什么好主意可以讓自己和別人一下子看出小棒有多少根?
、、集體交流:總結出好方法。
、、數(shù)出10根小棒,十個一是( ),捆成一捆,一個十是( )。
接著數(shù)到20根,同桌互數(shù),指名數(shù)。
、蕖⒃鯓硬拍芤谎劬涂闯鱿旅嫖矬w有多少。
2、數(shù)的組成
擺小棒,說說是十幾,這個數(shù)里有幾個十和幾個一
、僦该f11
、、添上1根,同桌互說后交流。
、、13-18各數(shù)任選一個跟同桌說一說,再交流。
、軘[19說一說再添一根有幾個十是幾根。
3、數(shù)的順序
①看直尺上的數(shù),從0讀到10,再從10讀到20
、谔釂枺13的后面是多少?16的前面是多少?11比13大還是。 17比14大還是?你發(fā)現(xiàn)了什么?
③指名數(shù)數(shù),從七數(shù)到十三,從十二數(shù)到二十,從十八倒數(shù)到九。
④P87 練習十四,連一連,看看會有什么驚喜?
三、鞏固延伸
1、在我們的身邊有哪些東西可以用十幾來表示?
2、比一比誰翻得快
找出數(shù)學書第8、12、17、20頁。介紹好方法,現(xiàn)在往前翻還是往后翻,再翻幾張,為什么?數(shù)出10張,看看有多厚,再數(shù)20張,看看有多厚。
四、總結:今天這節(jié)課,我們又認識了哪些新朋友?
【教學反思】
11~20各數(shù)的認識這一內容的教學,筆者認為應重視學生的生活經(jīng)驗和已有的知識,并把這份經(jīng)驗作為教學的起點。在這節(jié)課里,學生已基本上能數(shù)出數(shù)量在11~20之間的物體個數(shù),讀數(shù),數(shù)的順序和大小,因此確定這節(jié)課重點輔導直觀地了解11~20各數(shù)都是由一個十和幾個一組成的,以及靈活運用所學知識解決實際問題,發(fā)展學生的數(shù)感。建構主義學習理論認為學生已有知識和經(jīng)驗對建構新知識起著重要作用。在上面的教學設計中,力求從學生熟悉的生活情境中提出有關的數(shù)學問題。我校學生中午由路隊長帶領下排隊回家,每天放學,班主任老師老師領著他們排隊出校門,穿過馬路,這是多么熟悉的情景啊,一下子激發(fā)了學生的興趣,使學生感受到數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。
小學一年級的思維以具體形象思維為主,學生的學習要通過大量的操作活動,使所學的新知識不斷內化到已有的認知結構中,因此本節(jié)課特別注重使學生通過操作(擺小棒)進行學習活動,促進獨立思考以及在小組中的合作與交流。重視培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識和能力。教師應該引導學生把所學的數(shù)學知識應用到現(xiàn)實中去,以體會數(shù)學在現(xiàn)實生活 中的應用價值。平時我發(fā)現(xiàn)我班學生在翻書時速度較慢,一頁一頁地翻,有的甚至不知往前還是往后。學了20以內數(shù)的順序后,讓學生翻翻書,根據(jù)數(shù)的順序來確定往哪邊翻;體驗一下10張、20張的厚度增強數(shù)感來確定大概還要翻多厚,增快翻書的速度。
《11—20各數(shù)的認識》教學設計13
教學內容:教科書第73-75頁.
教學目標:使學生能夠正確地、迅速地讀、寫11~20各數(shù)。
教學重點:正確的書寫11~20各數(shù)。
教學方法:情境演示、啟發(fā)式教學法、實踐操作法。
教學過程:
一、復習導入:
今天我們繼續(xù)來認識11—20各數(shù)。
說說11-20各數(shù)的組成。
二、新課教學(例1、3):
1、教學數(shù)的讀法。
出示例1,你們知道怎么讀嗎?為什么讀十二呢?你能用小棒擺一擺嗎?利用小棒進行操作,讓學生邊操作邊說數(shù)。左邊的10根相成一捆,在右邊一根一根地添加小棒,每添一根小棒讓學生說出一共是十幾,并且說出這個數(shù)里有幾個十和幾個一。在學生理解數(shù)的組成的基礎上教學數(shù)的讀法。例如12,因為有1個十和2個一,所以讀作“十二”。
P74做一做3題。
2、教學數(shù)位表。
。1)、每個計數(shù)器的上邊都有一些小棒:左邊有一捆小棒,是10根,就是一個十,對著十位,用1個珠子表示;右邊有幾根小棒,是幾個一,對著個位,用幾個珠子表示,合起來就是十幾。因此,對著十位寫1,表示有一個十,對著個位寫幾,表示有幾個一。
。2)、在計數(shù)器上表示出11,讓學生觀察11的個位和十位上的'“1”有什么不同?
3、教學數(shù)的寫法。
。1)、出示1捆和7根小棒,并提問:這是多少根小棒?有幾個十?幾個一?隨著學生的回答,教師可以把1捆小棒放在計數(shù)器十位的上面,把7根小棒放在個位的上面。再邊提問邊板書,有1個十,就在十位上寫l,有7個一,就在個位上寫7。最后,再著重說明:十位上是1就表示1個十,個位上是7,就表示7個一。
。2)、師說一個20以內的數(shù),請一名學生用數(shù)字卡片在數(shù)位表里擺出來,其他學生可以在自己的座位上擺。
(3)、師范寫,生在本子上練習寫字。(寫數(shù)時要求學生寫得整齊勻稱,每兩個數(shù)之間要適當空開一些,不要連在一起。寫20時,要強調0不能丟。)
三、鞏固練習:
1、 P75做一做1題。師撥計數(shù)器上的珠子,生在作業(yè)本上寫數(shù)。
2、 P75做一做第2題、3題。
四、小結:你有什么收獲?
《11—20各數(shù)的認識》教學設計14
學習目標:
1、能正確地數(shù)出11—20各數(shù),認識11—20各數(shù)并能正確地讀數(shù)。掌握20以內數(shù)的順序和大小。
2、初步體會11—20的數(shù)的組成,知道這些數(shù)是由一個十和幾個一組成的。
3、通過實例認識計數(shù)單位“十”,初步了解十進制,體會數(shù)與生活的`聯(lián)系,提高學習數(shù)學的興趣。
4、參與實踐過程,在活動中獲得成功的體驗。培養(yǎng)初步的數(shù)感。
學習重點:
11—20各數(shù)的認識以及組成。
學習難點:
知道11—20各數(shù)的組成。
教學過程:
一、新課導入
1. 談話引入
師:老師這里有一幅圖片,你們看看,認識嗎?
演示教師帶著學生過馬路圖
生1:是我們在過馬路。
生2:放學了,老師帶我們過馬路。
師:對,就是你們。隊伍排得可真整齊。我們學校的門口就是一條馬路,車來車往,小朋友們上學時也要和老師帶著時一樣,過馬路要走人行道,并做到一停,二望,三通過。既遵守了交通規(guī)則又安全。
2、觀察:圖中有什么?有多少?
3、導入新課:生活中常常會碰到物體個數(shù)超過十,今天我們就來學習11—20各數(shù)的認識。
二、新課展開
1、數(shù)數(shù)
、倮蠋熯@里有一些小棒,請你猜一猜多少根?
②指名來數(shù)一數(shù),
、勰悴聦α藛?
④、探索有什么好主意可以讓自己和別人一下子看出小棒有多少根?
、荨⒓w交流:總結出好方法。
、、數(shù)出10根小棒,十個一是(),捆成一捆,一個十是()。
接著數(shù)到20根,同桌互數(shù),指名數(shù)。
⑥、怎樣才能一眼就看出下面物體有多少。
2、數(shù)的組成
擺小棒,說說是十幾,這個數(shù)里有幾個十和幾個一
、僦该f11
、、添上1根,同桌互說后交流。
、、13-18各數(shù)任選一個跟同桌說一說,再交流。
④擺19說一說再添一根有幾個十是幾根。
3、數(shù)的順序
、倏粗背呱系臄(shù),從0讀到10,再從10讀到20
、谔釂枺13的后面是多少?16的前面是多少?11比13大還是? 17比14大還是?你發(fā)現(xiàn)了什么?
、壑该麛(shù)數(shù),從七數(shù)到十三,從十二數(shù)到二十,從十八倒數(shù)到九。
、躊87練習十四,連一連,看看會有什么驚喜?
三、鞏固延伸
1、在我們的身邊有哪些東西可以用十幾來表示?
2、比一比誰翻得快
找出數(shù)學書第8、12、17、20頁。介紹好方法,現(xiàn)在往前翻還是往后翻,再翻幾張,為什么?數(shù)出10張,看看有多厚,再數(shù)20張,看看有多厚。
四、總結:今天這節(jié)課,我們又認識了哪些新朋友?
《11—20各數(shù)的認識》教學設計15
教學目標:
1、學生能正確數(shù)出11~20各數(shù),知道這數(shù)是由一個十和幾個一組成的,掌握20以內數(shù)的順序和大小。
2、通過教學活動,培養(yǎng)學生認真觀察、積極動手操作和樂于思考的習慣。
3、激發(fā)學生對數(shù)學的興趣,培養(yǎng)學生積極參加生動、有趣的數(shù)學活動。
教學重點:認識11~20的各數(shù),能正確數(shù)數(shù)和讀數(shù),掌握20以內數(shù)的順序和大小。
教學難點:體驗計數(shù)單位“十”。
教學過程:
一、情境引入,嘗試發(fā)現(xiàn)
秋天來了,小兔子一家去地里收蘿卜,看看兔寶寶收多少?
。ㄕn件出示小兔子一家拔蘿卜的情景)
估一估
兔寶寶拔了一堆蘿卜,如果不數(shù),你能猜猜這堆蘿卜大概有多少個嗎?
同學們都猜有十幾個,那看看兔媽媽拔了多少個?
兔爸爸呢?
過渡:看來小兔子一家的蘿卜大豐收,他們都拔了10多個蘿卜,是這樣嗎?
2、揭題:今天我們就來認識11—20的數(shù)。
。ò鍟11~20各數(shù)的認識)
二、動手操作,探究新知
(一)教學11
1、數(shù)一數(shù),兔寶寶一家拔的蘿卜,都比10個多,都是多少個呢?咱們先來數(shù)一數(shù)。
兔寶寶:12,
2、自主學習
教師:可是要數(shù)出十幾根,每次都這樣數(shù),太麻煩了,你們有什么好辦法,能讓大家一眼就看出數(shù)出的`有11根嗎?
動手擺:請數(shù)出11根小棒擺成一排。
要求:先想想怎樣擺能讓人一眼就能看出你擺的是12根,再動手擺一擺。
。ㄉ毩⒌剡厰(shù)邊擺)師巡視,找不同的擺法,并發(fā)紙條讓生擺在上面。
同桌互相檢查擺的是不是11根小棒。
3、展示方法,先在展臺下展示,再貼在黑板上并在紙條上標上號碼
預設:學生可能出現(xiàn)以下幾種情況
(1)(擺在一起)
教師:他擺的是11根嗎?(全班一起數(shù)一數(shù))
。2)((1捆帶2根))
教師:你是怎么擺的?為什么這樣擺?他擺的是11根嗎?怎么知道的?
4、方法優(yōu)化
教師:這些擺法都是對的,那種方法最簡單,能看的很清楚,甚至一眼就能看出是11根?
為什么呀?
師生共同小結:1根小棒表示1個一,2根小棒表示2個一,5根?棒表示幾個一
那么10根小棒表示幾個一呢?(板書:10個一)
為了更清楚地表示11根小棒,我們可以把這十根小棒捆成一捆。
(師慢慢地捆小棒)現(xiàn)在10根小棒變成什么了?(一捆小棒)
這一捆小棒有多少根?
以后小朋友們再看到像這樣的一捆小棒,就表示這一捆里有10根,它表示1個十。讀“十”
。ò鍟1個十)(全班齊讀10個一是十),1根小棒是1個“一”,1個十和1個一合起來是11,讀作“十一”。
。ǘ┙虒W12--20
1、教師指導學生在11的基礎上1根1根地繼續(xù)添小棒,學生邊數(shù)邊說:1個“十”和2個一是12,讀作“十二”........1個“十”和9個一是19,讀作“十九!
2、數(shù)完后,教師引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律:10根小棒捆成一捆,就是1個十,在添加幾根小棒,合起來就是十幾。11—19各數(shù)都是由幾個十和幾個一組成的。
3、同桌合作數(shù)一數(shù),重點講解20。
一人數(shù)兔媽媽的,一人數(shù)兔爸爸的。一邊數(shù)一邊說。夠十個用皮筋捆上。讓我一眼就能看出是多少個蘿卜。
師:誰數(shù)的是兔媽媽的,說一說,擺一擺。(師板書:一個十和5個一合起來是15。)
兔媽媽真能干一口氣拔了這么多。
誰數(shù)的是兔爸爸的,說一說,擺一擺。
。2捆)一捆表示的是“1個十”,那2捆表示的是幾個十?(2個十)。
(師板書:二個十是20)讀作:“二十”。
(三)教學11—20各數(shù)的數(shù)序
1、看直尺,教學11—20各數(shù)的順序和大小。
師出示尺子圖
(1)師:在這把尺子上有我們今天學過的數(shù)嗎?在哪里?(10后面)
。2)全班從0數(shù)到20,在自由讀,最后同桌檢查。
。3)讀了這些數(shù)你有什么發(fā)現(xiàn)(從左往右數(shù)越大,從右往左數(shù)越。
。4)從0到10是一個十,從10到20又是一個十,那從0到20就是幾個十?
2、在活動中強化對數(shù)序的認識
。1)師:剛才我們看著尺子會數(shù)11到20,如果沒有尺子,你會從7數(shù)到17嗎?(男生數(shù))從11數(shù)到20呢?(女生數(shù))
。2)遮住14、18、20這幾個數(shù),問:紅房子里躲的是幾?你是怎么知道的?
17的鄰居是幾?你還可以怎樣問?(指名問)
。3)18離10近一些還是離20近一些?(指名答)你是怎么知道的?(看出來師:有誰是數(shù)出來的?)
三、游戲鞏固。
1、數(shù)一數(shù),開頭的情境圖,每樣東西各有多少?
2、比一比,誰翻得快。找出教材8、12、17、20頁。數(shù)出10頁看看有多厚,在數(shù)出20頁看看有多厚。
3、拿出10-20的數(shù)字卡片,發(fā)給11個小朋友,站到講臺上。一個小朋友拿一張卡片。
教師和剩余的學生提問。
。1)排序,
。2)請你介紹一下你手里的這個數(shù)?
。3)15前面的數(shù)請站出來。
(4)12和14中間的數(shù)請站出來。
四、小結:
教師:這節(jié)課你知道了哪些數(shù)學知識呢?鼓勵學生交流收獲。
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