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    《草蟲的村落》教學設計優(yōu)秀

    時間:2024-08-24 08:37:35 教學資源 投訴 投稿

    (優(yōu))《草蟲的村落》教學設計優(yōu)秀

      作為一名教職工,通常需要準備好一份教學設計,借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。教學設計應該怎么寫呢?以下是小編整理的《草蟲的村落》教學設計優(yōu)秀,希望能夠幫助到大家。

    (優(yōu))《草蟲的村落》教學設計優(yōu)秀

      設計理念

      新課程標準在“教材編寫建議”中指出,“教材要注重繼承與弘揚中華民族優(yōu)秀文化,有助于增強學生的民族自尊心和愛國主義感情”。本組課文主要圍繞以“中華傳統(tǒng)文化”為專題,語文園地中安排了成語、生肖、傳統(tǒng)文化展示等內容,富有知識性、趣味性、啟發(fā)性。教學時,要努力創(chuàng)設寬松愉悅的學習氛圍,為學生提供充分的交流平臺和展示空間,讓課堂處處洋溢著中華傳統(tǒng)文化的氣息,使學生從中受到良好的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶。

      學習目標

      1、自主發(fā)現詞語的構詞特點,感受到祖國語言文字的豐富和有趣。

      2、通過觀察圖畫與詞語,初步了解十二生肖這一傳統(tǒng)文化。

      3、運用熟字加偏旁的方法,認識“搞、稿、編、妨、防、叮、劇、據、磅”等9個字。

      4、能主動參與展示活動,樂于展示自己的學習收獲和才能,并善于與別人交流。

      課前準備

      教師準備:課件、十二生肖圖、生字卡片等;

      學生準備:春聯、“傳統(tǒng)文化”手抄報、手工藝品等。

      草蟲的村落資料合集

      教學流程

      一、認字識字,了解漢字特點。

     。ㄒ唬└淖忠

      1、導語:前幾天,老師在改一位同學的作文時,發(fā)現了這樣一個句子,你們看,它有什么問題嗎?

      2、出示句子并修改。一天,我和媽媽一起座公共汽車去公園玩,公共汽車上有一個空坐位,我沒有座,而是讓給了媽媽座。

      3、引導學生發(fā)現“坐”與“座”雖然是同音字,但意思不同。

      設計意圖:為了激發(fā)學生的興趣,我設計了“改錯別字”這個環(huán)節(jié),既為下面的學習奠下基礎,又巧妙地告訴學生今后寫文章要注意錯別字的現象。

     。ǘ┱J字識字

      1、出示學習園地中的“讀讀認認”。

      高—搞、稿扁—遍、編方—妨、防

      丁—盯、叮居—劇、據旁—傍、磅

      2、自由讀一讀,思考:這些生字有什么特點。

      3、指名讀、“開火車”讀等多種形式認讀生字。

      4、交流:說說你從中發(fā)現了什么特點?

      5、引導學生發(fā)現這些生字都是由熟字加上偏旁構成的,字音也與熟字相同或相近。

     。ㄈ╈柟逃洃

      1、出示具體句子來加以鞏固這些生字。

     。1)出示相關句子。

     。2)讀句子,加深記憶。

      2、積累:在學過的課文中,你能找出類似特點的生字嗎?

      3、交流,進一步了解此類漢字特點。

      設計意圖:課程標準中積極倡導自主、合作、探究的學習方式,學生通過讀一讀、找一找、說一說、記一記等方法,能夠發(fā)現這幾組生字的構字特點,從而感受祖國語言文字的豐富多彩。

      二、引導發(fā)現,暢游成語王國。

     。ㄒ唬┏烧Z接龍

      1、導語:同學們,咱們祖國的語言文化非常豐富,成語也是其中一種,有些成語還有一些來歷或典故呢!我們學過了許許多多的成語,你們還記得嗎?能接受挑戰(zhàn)嗎?

      2、學生參與“成語接龍”的游戲。(適當降低難度,教師可以引導提示。)

      3、小結過渡:同學們掌握了這么多成語,真了不起!下面這些成語,你們認識嗎?

      設計意圖:興趣是最好的老師,通過“成語接龍”的形式不僅激發(fā)了學生的學習興趣,同時也是對上一個學習環(huán)節(jié)的鏈接,由字到詞。

     。ǘ┦熳x成語

      1、出示“我的發(fā)現”(三組成語)。

      遠近聞名黑白相間輕重倒置

      舍近求遠頭重腳輕積少成多

      異口同聲左鄰右舍里應外合

      2、自由讀這三組成語,注意讀準生字的讀音。

      3、讀給同桌聽一聽,并請同桌評一評。

      4、指名認讀;小組“開火車”認讀;全班齊讀。草蟲的村落課文簡說

     。ㄈ⿲ふ摇耙(guī)律”

      1、引導:同學們,讀了這三組成語,你從中發(fā)現了什么?

      2、學生邊讀邊思考,也可以與同桌討論討論。

      3、全班交流:

      (1)指名說:你從中發(fā)現了什么?

     。2)引導學生留心加點的字的意思及在成語中的位置,發(fā)現這些成語的構成特點,即加點字意思相反。

      設計意圖:充分發(fā)揮學生的自主性,讓學生自己先讀,再與同桌交流,發(fā)現這些成語中帶點字的“規(guī)律”,然后在全班交流,這樣極大地提高了學生學習的主動性和效率。

     。ㄋ模┓e累成語

      1、導語:這幾個成語的規(guī)律很明顯,大家都發(fā)現了加點字的意思相反這一共同規(guī)律,從中可以看到咱們祖國語言文字的豐富和有趣,趕緊把它們記下來吧!

      2、讀一讀,記一記。

      3、拓展:你能說出幾個具有這些特點的成語嗎?

      4、交流:鼓勵學生交流學過的此類成語或摘記收集的成語。

      5、出示幾個類似的成語,讀一讀,記一記。

      大同小異因小失大小題大做

      左右為難左膀右臂前因后果

      6、小結:同學們,只要你做個有心人,多摘記,多收集,一定會有很多的收獲。

      設計意圖:學會積累不僅是一種學習態(tài)度,也是一種良好的學習習慣。教師應該引導學生養(yǎng)成即時積累的好習慣。

      三、了解生肖,感受生肖文化。

      (一)認識十二生肖名稱

      1、引入:我們每個人都有一個屬相,也就是生肖,你知道自己的生肖嗎?

      2、交流并出示十二生肖圖。

      子鼠丑牛寅虎卯兔辰龍巳蛇

      午馬未羊申猴酉雞戌狗亥豬

      3、借助拼音讀準十二生肖名稱。

      4、指名讀,齊讀。草蟲的村落資料合集

      (二)了解十二生肖故事

      1、導語:聽說這十二生肖還有一些動聽的傳說故事呢,你們知道嗎?

      2、交流一些關于十二生肖的傳說故事。

      3、教師根據情況作以補充。

      【設計意圖:通過認識生肖圖,了解生肖來歷,講生肖故事等形式有意識地強化學生對十二生肖的記憶,調動學生的學習熱情!

     。ㄈ└惺塥毺氐纳の幕

      1、引入:我們每個人都有不同的生肖,十二生肖與我們的屬相有關系,它還和什么有關系?

      2、交流并出示相關資料(十二生肖的來歷、與年份、時辰的關系等),讀一讀。

      3、感受生肖文化:

      (1)在日常生活中,你見過哪些與生肖有關的東西?

      (2)通過交流,感受這種獨特的傳統(tǒng)文化。

      4、讀“生肖歌”,記住十二生肖順序。

     。1)出示“生肖歌”。

      小老鼠吱吱的叫,大水牛它彎彎角。

      老虎抬頭一聲吼,兔子機敏善奔跑。

      龍在云里翻跟頭,蛇在田里伸懶腰。

      小馬鈴兒叮當響,樂得山羊胡子翹。

      猴子爬樹蹦蹦跳,大紅公雞喔喔叫。

      小狗小狗尾巴翹,豬兒呼呼睡大覺。

     。2)讀一讀,記一記。

      設計意圖:通過交流生活中關于十二生肖的各類物品,進一步感受生肖這種獨特的傳統(tǒng)文化;以兒歌的形式利于學生更牢固地記住十二生肖,孩子們也不會覺得乏味。

      四、交流展示,欣賞傳統(tǒng)文化。

     。ㄒ唬┬〗M展示

      1、導語:關于十二生肖的傳統(tǒng)文化還有很多很多,咱們中華民族歷史悠久,日常生活中,我們處處可以感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化。在前段時間的綜合性學習中,大家紛紛去了解和收集了生活中的傳統(tǒng)文化,我們現在就把了解到的傳統(tǒng)文化和同學們交流分享吧!

      2、拿出各自收集的關于傳統(tǒng)文化的資料、文字、圖片和實物等,小組內互相交流欣賞。

      3、引導學生分類組成小組:同學們可以按照不同的資料類型進行組合,成立一個小組。

      設計意圖:培養(yǎng)學生處理信息的能力、組織策劃能力以及合作研究的精神,為最后的成果展示打下堅實的基礎。

      (二)交流欣賞

      1、成立“展示小組”。

      (1)小組成員商量一下用什么方式向大家介紹。

      (2)推選代表準備向大家匯報。

      2、出示展示要求。

     。1)請小組成員拿著本小組所收集的資料或實物上臺來,由小組代表介紹,其他成員可作補充。

     。2)欣賞的同學對感興趣的內容可以向展示的同學提問,進一步去了解。

      3、展示、交流。

      4、交流感受:聽了他們的介紹,看了他們收集的資料,你們有什么感受呢?

      5、教師對各小組予以評價鼓勵,頒發(fā)各類“獎章”,如:最佳匯報獎、最佳收集獎、最新創(chuàng)意獎、同心協力獎等。

      5、小結:同學們,祖國的傳統(tǒng)文化燦爛輝煌、源遠流長,就像一座巨大的寶庫,我們今天只是了解了她其中的一小部分。愿你們今后在傳統(tǒng)文化這座寶庫里,繼續(xù)去探索,愉快地遨游!

      設計意圖:通過展示、交流、欣賞和后續(xù)活動,繼續(xù)培養(yǎng)學生的探究品質,進一步激發(fā)學生傳承祖國燦爛文化的意識,增強愛國主義情感。

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