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[精品]六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)11篇
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
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六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)1
教材簡(jiǎn)析
《科學(xué)家怎樣進(jìn)行探究》教科版科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第四單元第一課，在本單元中起總領(lǐng)作用。教材主要有兩部分內(nèi)容，第一部分內(nèi)容為科學(xué)家是怎樣進(jìn)行探究的，這一部分教材提供了一位地質(zhì)學(xué)家的發(fā)現(xiàn)所經(jīng)歷的科學(xué)探究故事，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)家對(duì)一個(gè)問(wèn)題所經(jīng)歷的一個(gè)完整探究過(guò)程；教材第二部分內(nèi)容讓學(xué)生通過(guò)回憶在科學(xué)課中經(jīng)歷過(guò)的活動(dòng)，通過(guò)與故事中科學(xué)家經(jīng)歷的科學(xué)探究作比較，使學(xué)生意識(shí)到我們的科學(xué)課就是在從事科學(xué)探究。結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，我對(duì)本課教材作了下整合，把本課內(nèi)容分為兩個(gè)內(nèi)容，通過(guò)直接導(dǎo)入學(xué)習(xí)本課地質(zhì)學(xué)家的發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)完整的科學(xué)探究過(guò)程，在這部分的小結(jié)環(huán)節(jié)，我則導(dǎo)入學(xué)生以前學(xué)過(guò)的探究實(shí)驗(yàn)《測(cè)量擺的快慢》，鞏固學(xué)生對(duì)科學(xué)探究歷程的認(rèn)識(shí)；接著提出探究主題—珠穆朗瑪峰的山上為什么會(huì)有貝殼和魚(yú)類(lèi)等化石，讓學(xué)生進(jìn)行猜想整理，學(xué)以致用，再次經(jīng)歷一次科學(xué)探究過(guò)程。為了在課堂鞏固環(huán)節(jié)達(dá)到想對(duì)應(yīng)的效果，可以在課前提前收集學(xué)生可能的猜想并準(zhǔn)備好相關(guān)資料。
教學(xué)目標(biāo)
�、偻ㄟ^(guò)閱讀分析科學(xué)家的科學(xué)探究實(shí)例，了解科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)探究的`一般過(guò)程；
�、诎纯茖W(xué)探究的一般過(guò)程，進(jìn)行一次小小的科學(xué)探究；
�、壑揽茖W(xué)探究過(guò)程中，事實(shí)根據(jù)和理論依據(jù)的獲取非常重要；
教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)
重點(diǎn)：經(jīng)歷一次完整的科學(xué)探究過(guò)程。
難點(diǎn)：在科學(xué)探究過(guò)程中，對(duì)信息的發(fā)現(xiàn)、獲取和處理。
學(xué)習(xí)者特征
學(xué)生經(jīng)歷了4年科學(xué)課的學(xué)習(xí)，在4年的科學(xué)探究活動(dòng)中獲得了較多的信息，有一定的獲取、處理、傳遞、分享信息的能力，但對(duì)經(jīng)歷一個(gè)完整探究環(huán)節(jié)稍微欠缺，教師要適當(dāng)引導(dǎo)�；顒�(dòng)安排環(huán)環(huán)相扣，形成：觀察發(fā)現(xiàn)—根據(jù)自身知識(shí)背景提出研究問(wèn)題—利用以前的研究成果—提出可能的解釋—使用方法、技術(shù)收集證據(jù)—形成自己的解釋—收集新的證據(jù)—補(bǔ)充原有的解釋—發(fā)表研究結(jié)果。
教學(xué)策略：探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)
信息技術(shù)
整合方式：運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)提供有關(guān)資料、圖片，輔助學(xué)生像科學(xué)家一樣進(jìn)行探究。
教學(xué)評(píng)價(jià)
方式策略：學(xué)生討論成果匯報(bào)、反饋。
教學(xué)過(guò)程：學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)
一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山
引出課題
談話(huà)：同學(xué)們，這節(jié)課我們要跟隨一位地質(zhì)學(xué)家的腳步進(jìn)行一次特別的探究并完成這位科學(xué)家給我們的任務(wù)，有信心嗎？
開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，問(wèn)題激勵(lì)學(xué)生。
二、運(yùn)用探究方法：學(xué)習(xí)地質(zhì)學(xué)家的發(fā)現(xiàn)真實(shí)事例
1、閱讀。
2、閱讀并思考，回答。
3、思考、討論、交流
4、分享想法。
1、談話(huà)：教材上有一則地質(zhì)學(xué)家進(jìn)行科學(xué)探究的真實(shí)小故事，讓我們帶著這些疑問(wèn)進(jìn)行閱讀，想想這位地質(zhì)學(xué)家是怎么樣解決疑惑的。（ppt示教材后面問(wèn)題。）
2、組織閱讀、思考：文中的地質(zhì)學(xué)家是怎樣解答疑惑的？
3、討論、交流：每個(gè)環(huán)節(jié)中，地質(zhì)學(xué)家主要做了什么活動(dòng)？
�。�1）科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了什么？提出了什么問(wèn)題？
�。ò鍟�(shū)：提出問(wèn)題：杉樹(shù)林大面積死亡？）
�。�2）開(kāi)始，科學(xué)家是怎樣考慮的？
�。ò鍟�(shū)：作出猜想：①同時(shí)死亡？②火山活動(dòng)？③枯萎��？④海水？）
�。�3）科學(xué)家獲得了哪些重要的證據(jù)和信息？（板書(shū)：收集、分析證據(jù)）（實(shí)驗(yàn)法、現(xiàn)場(chǎng)考察）
新的猜想：300年前發(fā)生地震？
（4）在獲得初步證據(jù)之后，地質(zhì)學(xué)家為什么要在科學(xué)期刊上發(fā)表文章？（與人分享交流，獲得更多的支持）
（過(guò)渡：想想：科學(xué)家為了收集證據(jù)運(yùn)用了哪些方法？）
（板書(shū)：再次收集、分析證據(jù)現(xiàn)場(chǎng)考察、記錄交流）
（5）科學(xué)家的最后的探究結(jié)論是如何得出的？（板書(shū)：得出結(jié)論。地震）
�。�6）地質(zhì)學(xué)家的這項(xiàng)研究有什么意義？
4.小結(jié)：
�。�1）：談話(huà)：還記得我們五年級(jí)做擺的實(shí)驗(yàn)嗎？我們當(dāng)時(shí)是怎么探究的？
（2）：在科學(xué)課中，我們用探究的方法學(xué)習(xí)科學(xué)，而科學(xué)家也用探究的方法解決科學(xué)問(wèn)題。我們?cè)?jīng)經(jīng)歷過(guò)的科學(xué)探究活動(dòng)與科學(xué)家相比，有什么異同嗎？
（3）從中我們可以發(fā)現(xiàn)，科學(xué)探究的主要過(guò)程有哪些？
在討論交流教材一系列的問(wèn)題中，像科學(xué)家一樣進(jìn)行探究歷程。
三、課堂鞏固
1、觀察、回答。
2、帶著興奮提出問(wèn)題。
3、暢談看法。
4、閱讀、整理。
5、暢談、展示看法。
6、歸納小結(jié)。
1、談話(huà)：同學(xué)們，老師前段時(shí)間看到了這么一則信息（出示圖片），知道這是什么地方嗎？你還知道哪些關(guān)于珠穆朗瑪峰的知識(shí)？
2、提出問(wèn)題：正因?yàn)橹槟吕尸敺迨亲罡叩纳椒�，有許多人想研究它，征服它。一次，幾名科學(xué)考察隊(duì)員登上了珠穆朗瑪峰，就在他們欣喜若狂的時(shí)候，一名隊(duì)員發(fā)現(xiàn)，在山體上有大量的貝殼和魚(yú)類(lèi)化石。假如你是考察隊(duì)中的一員，面對(duì)這一發(fā)現(xiàn)，你會(huì)怎么想？（科考隊(duì)員提出一個(gè)疑問(wèn)：這么高的山上怎么會(huì)有貝殼和魚(yú)類(lèi)化石這些海洋里才有的東西呢？）
3、作出猜想：同學(xué)們，你們可以在小組間交流猜想，并談?wù)劄榱俗C明你的猜想，你們準(zhǔn)備怎樣收集證據(jù)。
�。硪幻瓶缄�(duì)員就提出了一個(gè)大膽的猜想：這里曾經(jīng)會(huì)不會(huì)是海洋？）
【4、收集、分析證據(jù)：同學(xué)們可以帶著你們的猜測(cè)，一起閱讀小資料。（帶著這一猜想，科考隊(duì)員們下了山。他們分頭行動(dòng)進(jìn)行研究。有的翻閱書(shū)籍，查找關(guān)于喜馬拉雅山脈的史料記載；有的勘察地質(zhì)特征，研究地殼運(yùn)動(dòng)。）
5、得出結(jié)論：談?wù)勀愕目捶�。（展示、評(píng)價(jià)）（終于，他們發(fā)現(xiàn)，其實(shí)地殼分為幾個(gè)板塊，每個(gè)板塊都在緩慢移動(dòng)。喜馬拉雅山脈就是由于兩個(gè)板塊相互擠壓壟起而形成的。經(jīng)歷了2000萬(wàn)年，這里從海洋變成了最高的山脈，而且還在緩慢地“長(zhǎng)高”。）】
6、小結(jié)：同學(xué)們，你們的探究發(fā)現(xiàn)是否也跟科考隊(duì)員一樣呢？（展示記錄單、評(píng)價(jià)）
學(xué)以致用，通過(guò)事例，讓孩子運(yùn)用課堂所學(xué)的探究方法，經(jīng)歷一次像科學(xué)家一樣的探究歷程，并在這過(guò)程中，鍛煉孩子對(duì)信息的發(fā)現(xiàn)、獲取和處理能力。
四、課堂總結(jié)
暢談想法。
談話(huà)1：同學(xué)們，你們的發(fā)現(xiàn)跟這幾位科考隊(duì)員的發(fā)現(xiàn)是多么新奇啊！在發(fā)現(xiàn)過(guò)程中，你們都經(jīng)歷了哪些必要的過(guò)程呢）？（1.提出問(wèn)題2.作出猜想3.收集、分析證據(jù)4得出結(jié)論）
談話(huà)2：說(shuō)一說(shuō)你在這節(jié)課的收獲。
引導(dǎo)學(xué)生課后也像科學(xué)家一樣進(jìn)行探究。
六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識(shí)與技能
�。�1）知道放大鏡是凸透鏡，凸透鏡具有放大物體圖像的功能，用放大鏡觀察物體能看到更多的細(xì)節(jié)。
�。�2）了解放大鏡廣泛應(yīng)用在生活生產(chǎn)的許多方面。
�。�3）知道放大鏡的特點(diǎn)是透明和中間較厚（凸起）。
2.過(guò)程與方法
�。�1）通過(guò)學(xué)習(xí)正確使用放大鏡,能夠仔細(xì)觀察物體。
�。�2）通過(guò)使用放大鏡之后，來(lái)比較用肉眼觀察和用放大鏡觀察物體的不同。
3.情感態(tài)度和價(jià)值觀
（1）通過(guò)對(duì)放大鏡的正確使用，理解使用放大鏡觀察的意義并增強(qiáng)用放大鏡觀察身邊世界的興趣。
�。�2）通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到從肉眼觀察到發(fā)明放大鏡是人類(lèi)的一大進(jìn)步。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解放大鏡的特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
放大鏡能把物體的圖像放大，顯現(xiàn)人的肉眼看不清的細(xì)微之處。
【教學(xué)方法】
推理探究法
【課前準(zhǔn)備】
放大鏡、平面鏡、玻璃片、電視機(jī)、計(jì)算機(jī)、照片
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、情境導(dǎo)入
出示謎語(yǔ)：故古變成方，一人無(wú)處藏。金意心兒換，又見(jiàn)能力強(qiáng)。（打一工具）謎底：放大鏡。放大鏡可以放大物體，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《放大鏡》。
二、新課學(xué)習(xí)
�。ㄒ唬槭裁匆梅糯箸R觀察
放大鏡是常用的觀察工具之一。放大鏡在我們的生活、生產(chǎn)以及工作中有很多的應(yīng)用。
下面展示放大鏡的用途：
農(nóng)業(yè)科技人員：觀察植物的花或種子；觀察病蟲(chóng)害；
精密儀器修理工；
公安人員：拆除危險(xiǎn)物品；觀察現(xiàn)場(chǎng)找到的纖維和指紋等；
儀器鏡頭；
查看地圖比例；
用于考古研究；
取火……
課件上展示相關(guān)圖片
�。ǘ┓糯箸R下的新發(fā)現(xiàn)
1.知道了放大鏡的用途�，F(xiàn)在就讓我們一起來(lái)了解一下，怎樣正確地使用放大鏡？
觀察方法一：
觀察對(duì)象不動(dòng)，人眼和觀察對(duì)象之間的`距離不變，手持放大鏡在物體和人眼之間來(lái)回移動(dòng)，直至圖像大而清楚。
觀察方法二：
把放大鏡移至眼前，移動(dòng)物體，直至圖像大而清楚。
動(dòng)畫(huà)展示觀察方法。
2.用放大鏡觀察圖片
用肉眼和放大鏡觀察印刷物上的照片
通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)：印刷物上的照片是由點(diǎn)組成的。因?yàn)橛∷⑸喜捎玫氖蔷W(wǎng)點(diǎn)技術(shù)。
用肉眼和放大鏡觀察電視機(jī)屏幕和計(jì)算機(jī)屏幕
通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)：用肉眼觀察電視機(jī)和計(jì)算機(jī)的屏幕，會(huì)看到很多很小的熒光點(diǎn)，用放大鏡就能看到它是由紅、綠、藍(lán)三色組成的。
結(jié)論：在放大鏡下不僅圖像放大了，而且還會(huì)發(fā)現(xiàn)到物體的許多細(xì)節(jié)。
�。ㄈ┓糯箸R的特點(diǎn)
放大鏡為什么能放大物體的圖像呢？注意到了它的特點(diǎn)嗎？什么樣的放大鏡放大倍數(shù)比較大呢？
為了能更好地了解放大鏡的特點(diǎn)，讓我們一起去比較放大鏡、玻璃片、平面鏡的特點(diǎn)。
比較后發(fā)現(xiàn)
鏡片名稱(chēng)特點(diǎn)
平面鏡表面平滑，鏡面不透明
玻璃片表面平滑，鏡面透明
放大鏡透明、中間厚邊緣薄，即中間凸起
不同凸度的放大鏡，出示圖片。放大倍數(shù)不同的放大鏡。用不同凸度的放大鏡觀察蒼蠅的圖片。
結(jié)論：放大鏡的鏡片中央凸起程度越厲害，放大倍數(shù)越高。
下面的器具有沒(méi)有放大功能？出示廣口瓶、水珠、玻璃杯、塑料袋、燒杯、燒瓶圖片。
發(fā)現(xiàn)：圓柱形及球形的裝滿(mǎn)水的容器及水珠都具有放大功能。
小資料：
人類(lèi)很早就發(fā)現(xiàn)某些透明的寶石可放大物體的影像，最早使用的透鏡就是用透明水晶琢磨而成的。在13世紀(jì)，因英國(guó)一位主教格羅斯泰斯特，最早提出放大裝置的應(yīng)用，他的學(xué)生培根根據(jù)他的建議，設(shè)計(jì)并制造出了能增進(jìn)視力的眼鏡。
三、拓展延伸
放大鏡：用來(lái)觀察物體細(xì)節(jié)的簡(jiǎn)單目視光學(xué)器件，是焦距比眼的明視距離小得多的會(huì)聚透鏡。物體在人眼視網(wǎng)膜上所成像的大小正比于物對(duì)眼所張的角。
眼鏡也可算放大鏡的一種。1260年，馬可波羅曾描述過(guò)中國(guó)老人看字時(shí)，戴著眼鏡來(lái)放大字體。
四、課堂總結(jié)
放大鏡的放大倍數(shù)和鏡片的直徑?jīng)]有關(guān)系，和鏡片的凸度有關(guān)。放大鏡的凸起程度越大，放大的倍數(shù)也越大。
五、課堂練習(xí)
�。ㄒ唬┨羁疹}
1.放大鏡是（凸透鏡），（凸透鏡）具有放大物體圖像的功能，用放大鏡可以觀察物體能看到更多的細(xì)節(jié)。
2.放大鏡的特點(diǎn)是（透明和中間較厚）。
3.（眼睛）是人的主要觀察工具。
�。ǘ┻x擇題
1.人的眼睛最高視力能看清（A）的微小物體。
A.五分之一毫米B.五分之一厘米C.六分之一毫米D.六分之一厘米
2.放大鏡之所以能放大，是因?yàn)榉糯箸R片是（C）
A.凹面鏡B.平面鏡C.凸透鏡D.玻璃片
六、家庭作業(yè)
收集資料說(shuō)明哪些物體具有放大功能并且說(shuō)明理由。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
放大鏡
放大鏡觀察
放大鏡下的新發(fā)現(xiàn)
放大鏡的特點(diǎn)
【教學(xué)反思】
本課以“引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷放大鏡發(fā)明、使用的歷程，理解放大鏡觀察的意義”為教學(xué)線(xiàn)索，先開(kāi)始“為什么要用放大鏡觀察”這一活動(dòng)，這一部分用時(shí)少一些，最后把課堂時(shí)間充分留給了兩個(gè)探究活動(dòng)“尋找放大鏡”和“放大鏡下的新發(fā)現(xiàn)”。
在活動(dòng)順序安排上，特意將“尋找放大鏡”作為第一個(gè)活動(dòng)，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)經(jīng)歷用身邊的物品嘗試放大物體圖像的活動(dòng)，來(lái)體驗(yàn)前人發(fā)明放大鏡的過(guò)程，在充分的探究中，理解放大鏡透明、中間凸起的特點(diǎn)。放大鏡發(fā)明之后，人們通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)了許多原來(lái)意想不到的細(xì)節(jié)和信息，從此打開(kāi)了探索微小世界的大門(mén)。
放大鏡觀察的意義，主要通過(guò)活動(dòng)“放大鏡下的新發(fā)現(xiàn)”來(lái)理解。教師在課堂中始終將“學(xué)生為主體，探究為核心”的理念作為授課的根本，以趣味游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，特意設(shè)疑引發(fā)學(xué)生興趣。三個(gè)活動(dòng)的環(huán)節(jié)緊湊，時(shí)間安排較合理，充分遵循了學(xué)生的思維發(fā)展，使課堂教學(xué)層層深入、不斷推進(jìn)。教師努力創(chuàng)設(shè)輕松、和諧和積極的探究氛圍。
通過(guò)與學(xué)生的交流，以及及時(shí)的點(diǎn)撥、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)等，促使學(xué)生以飽滿(mǎn)的學(xué)習(xí)情緒開(kāi)展活動(dòng)，合作學(xué)習(xí)。在教學(xué)中也存在著一些不足，例如在探究中對(duì)各小組的指導(dǎo)時(shí)間分配不夠合理，不能很好的發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用；與學(xué)生的交流停留在表面，對(duì)一些學(xué)生的想法，不能很好地應(yīng)對(duì)等。
六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念
人們?cè)谏钪幸a(chǎn)生大量成分復(fù)雜的垃圾。
丟棄的垃圾危害環(huán)境 。
過(guò)程與方法
調(diào)查統(tǒng)計(jì)家庭一天的垃圾數(shù)量和成分。
態(tài)度、情感、價(jià)值觀
認(rèn)識(shí)到人類(lèi)活動(dòng)對(duì)環(huán)境會(huì)產(chǎn)生破壞。
培養(yǎng)關(guān)注環(huán)境的意識(shí)
教學(xué)重點(diǎn)調(diào)查統(tǒng)計(jì)一天的垃圾數(shù)量和成分。
教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)到人類(lèi)活動(dòng)對(duì)環(huán)境會(huì)產(chǎn)生破壞，培養(yǎng)關(guān)注環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、學(xué)生提前收集家中一天的垃圾；
2、收集垃圾堆、垃圾 場(chǎng)、垃圾污染河道的圖片；
3、教師準(zhǔn)備大型垃圾場(chǎng)的圖片。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)引入
師：我們每天都要消耗食品和各種各樣的生活用品，同時(shí)也產(chǎn)生了許多的垃圾。
我家一天會(huì)有多少垃圾？垃圾里都有些什么？讓我們不妨一起來(lái)研究一下。
（揭示課題：一天的垃圾）
二、嘗試給垃圾分類(lèi)
師：同學(xué)帶來(lái)的垃圾中如果要進(jìn)行分類(lèi)的話(huà)，你打算按什么標(biāo)準(zhǔn)分呢？
1、討論分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)
A、按是否有毒分
B、按材料分
C、按是否有毒分……
2、討論如何統(tǒng)計(jì)
師：我們?cè)诮y(tǒng)計(jì)時(shí)如果無(wú)法測(cè)出垃圾的'重量怎么辦？
給垃圾分類(lèi)時(shí)該注意什么�。�
3、學(xué)生分組統(tǒng)計(jì)。
4、反饋統(tǒng)計(jì)結(jié)果
三、關(guān)于垃圾的討論
1、說(shuō)一說(shuō)這些垃圾的來(lái)源。
2、統(tǒng)計(jì)全班所有家庭垃圾的總重量。
3、算一算每人每天平均產(chǎn)生垃圾的大致重量。
4、分組統(tǒng)計(jì)。
5、算一算全校學(xué)生家庭一天產(chǎn)生垃圾的大致重量。
6、組織討論
師：想一想，這么多垃圾被丟棄后會(huì)對(duì)環(huán)境造成什么影響？我們家里的垃圾最后到哪里去了？談?wù)勀慵移綍r(shí)是怎么處理垃圾的?
7、多媒體出示本溪市產(chǎn)生的垃圾統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)及人們?nèi)绾翁幚砝?/p>
四、課堂拓展
1、談?wù)劷裉焖鶎W(xué)的體會(huì)。
2、對(duì)校園內(nèi)同學(xué)們產(chǎn)生的垃圾進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，寫(xiě)一封倡議書(shū)。
六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生學(xué)會(huì)制定研究計(jì)劃。
2、培養(yǎng)學(xué)生自主研究、合作研究的意識(shí)和能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料和資料的能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生的交流能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)生學(xué)會(huì)制定研究計(jì)劃。
2、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料和資料的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、學(xué)生學(xué)會(huì)制定研究計(jì)劃。
2、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料和資料的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：研究計(jì)劃表、教師搜集相關(guān)知識(shí)并制成資料卡課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入。
教師結(jié)合學(xué)生上一節(jié)課的猜想談話(huà)導(dǎo)入：我們的猜想與事實(shí)相符嗎？這就需要我們開(kāi)展研究進(jìn)行驗(yàn)證。
板書(shū)：《追尋人類(lèi)祖先的足跡》。
二、計(jì)劃與組織。
1、學(xué)生分組商議，制定研究計(jì)劃并填寫(xiě)好“研究計(jì)劃表”。
研究主題
研究目的
組員分工
研究時(shí)間
研究方法
研究步驟
活動(dòng)要求
2、集體交流評(píng)議，修改完善我們的'研究計(jì)劃。
教師強(qiáng)調(diào)研究過(guò)程中的注意事項(xiàng)：重點(diǎn)是安全。
三、事實(shí)與證據(jù)（課外探究）。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生了解搜集證據(jù)的方法與途徑。（采訪(fǎng)、上查詢(xún)、閱讀書(shū)籍……）
2、學(xué)生根據(jù)研究計(jì)劃開(kāi)展科學(xué)探究活動(dòng)，搜集關(guān)于人類(lèi)祖先生活的資料并制成資料卡。
教師指導(dǎo)部分學(xué)生開(kāi)展探究。
3、學(xué)生寫(xiě)好。
六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、懂得交流是科學(xué)探究中不可缺少的一部分，能幫助我們糾正錯(cuò)誤，獲得更多的證據(jù)。
2、交流信息時(shí)能清楚明白地表達(dá)自己的意思，快速、準(zhǔn)確地交流信息。
3、培養(yǎng)樂(lè)于與別人交流信息的態(tài)度。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
傳話(huà)用小紙條、小球、記錄表
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入
我們已經(jīng)知道在科學(xué)探究中，親自動(dòng)手獲得第一手資料是重要的。但同時(shí)我們還必須善于從別人那里得到信息，這就需要交流。那么我們平時(shí)是怎樣交流的呢？
二、交流信息
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我們平時(shí)在科學(xué)課上是通過(guò)怎樣的方式來(lái)交流信息的？
1、把“話(huà)”傳下去
�。�1）你們能準(zhǔn)確地把信息告訴別人嗎？
�。�2）我們一起來(lái)做一個(gè)說(shuō)悄悄話(huà)的游戲。老師在紙上寫(xiě)了一句話(huà)，等一會(huì)兒第一個(gè)同學(xué)看后把話(huà)輕輕的告訴后面的'同學(xué)，然后一直往后傳，最后一位同學(xué)把聽(tīng)到的話(huà)寫(xiě)在紙上，我們比比哪個(gè)組傳得既快又準(zhǔn)確。
�。�3）請(qǐng)最后一位同學(xué)把收到的信息讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
�。�4）看看老師在紙上寫(xiě)了什么。
�。�5）你們對(duì)這個(gè)傳話(huà)游戲有什么看法？
�。�6）那么在傳話(huà)時(shí)應(yīng)注意些什么呢？請(qǐng)討論。
�。�7）再做傳話(huà)游戲。
�。�8）我們從兩次活動(dòng)中得到哪些啟發(fā)？
2、把要說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)
（1）剛才同學(xué)們說(shuō)了，除了用口耳交流外，還常用文字符號(hào)來(lái)傳遞信息�，F(xiàn)在老師有一個(gè)乒乓球，如果要讓滾出去的乒乓球回過(guò)來(lái)，你有辦法嗎？下面就請(qǐng)各組把完成這個(gè)任務(wù)的步驟寫(xiě)下來(lái)。等一會(huì)兒看看你們組的記錄讓別人看了能不能完成任務(wù)？
�。�2）與鄰組交流。
�。�3）反饋：鄰組同學(xué)能按你們的方法讓滾出去的球滾回來(lái)嗎？
（4）討論：如果把步驟寫(xiě)得清楚點(diǎn)，應(yīng)怎樣改？請(qǐng)做修改并記錄。
�。�5）交流修改結(jié)果。
�。�6）討論：還有其他的交流信息的方法嗎？
3、交流信息的意義
�。�1）討論：在科學(xué)探究中，我們常常需要相互交流信息，信息交流對(duì)你們有過(guò)什么幫助？
�。�2）交流討論結(jié)果。
六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)搜集和整理資料，能預(yù)測(cè)結(jié)果并進(jìn)行驗(yàn)證。
2、會(huì)動(dòng)手制作、改進(jìn)并演奏簡(jiǎn)單樂(lè)器。
3、知道有關(guān)聲音的基礎(chǔ)知識(shí)。
4、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄像(交響樂(lè)合奏、自制樂(lè)器演奏)、橡皮筋、吸管、樹(shù)葉、尼龍線(xiàn)、金屬管、金屬片、玻璃杯、易拉罐、剪刀、膠水、細(xì)線(xiàn)、直尺、隊(duì)鼓、鑼、釵、三角鈴、口琴、塑料泡沫顆粒。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道有關(guān)聲音的基礎(chǔ)知識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì)動(dòng)手制作、改進(jìn)并演奏簡(jiǎn)單樂(lè)器。
教學(xué)課時(shí)：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭示主題。
1、(播放視頻課件)利用多媒體再現(xiàn)優(yōu)美的合奏場(chǎng)景和旋律，幫助學(xué)生感知樂(lè)器的類(lèi)型及其不同的音效，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，揭示“大家動(dòng)手做樂(lè)器”的單元教學(xué)主題。
2、羨慕這些演奏者嗎?我們也用自制的樂(lè)器來(lái)辦個(gè)音樂(lè)會(huì)，好不好?
教師板書(shū)課題。
二、確定目標(biāo)。
1、師生交流。
你都知道哪些樂(lè)器呢?
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，教師引導(dǎo)學(xué)生給這些樂(lè)器分類(lèi)。(弦樂(lè)器、管樂(lè)器、打擊樂(lè)器)
2、拓展視野。
教師此時(shí)向他們提供一些自制樂(lè)器的品種，供他們參考、選用，從而確定制作目標(biāo)。同學(xué)們可以模仿已有的樂(lè)器，也可以自己發(fā)明一種樂(lè)器。
教師展示自制樂(lè)器的圖片。(圖片展示：吸管風(fēng)琴、鐵管編鐘、土琵琶、柳笛等。)
3、確定目標(biāo)。
同學(xué)們中間有會(huì)演奏樂(lè)器的嗎?
本單元，我們將自制一種簡(jiǎn)單的樂(lè)器，并用它來(lái)演奏一首樂(lè)曲。請(qǐng)大家討論，準(zhǔn)備做哪一種樂(lè)器呢?
小組討論，將確定的樂(lè)器名稱(chēng)寫(xiě)在“科學(xué)資料本”上。
請(qǐng)各組匯報(bào)自己的樂(lè)器名稱(chēng)。
三、可行性分析
制作樂(lè)器不是一件容易的事情，需要具備很多條件，否則，是不會(huì)成功的。想一想，我們到底需要哪些條件?寫(xiě)在“科學(xué)資料本”上。
小組討論后認(rèn)為，制作“可樂(lè)音樂(lè)罐”這件樂(lè)器，需要這些條件(教師幫助歸類(lèi)、板書(shū))：
�、贅影妫簞e人做過(guò)這種樂(lè)器沒(méi)有?我們可以參考的品種有哪些?
�、诠ぞ吆筒牧希轰X易拉罐、吸管、直尺、小刀、剪刀、膠布
�、壑R(shí)：聲音是怎樣產(chǎn)生的?怎樣調(diào)整聲音的大小和高低?
�、芗夹g(shù)：會(huì)在易拉罐上挖孔
⑤經(jīng)濟(jì)：買(mǎi)七個(gè)易拉罐飲料
還有一個(gè)方面，也決定了制作的成功與失敗——小組怎樣合作才能成功?
想一想，制作自己的樂(lè)器，我們已經(jīng)具備了哪些條件?需要解決的困難有哪些?
如果有些困難是無(wú)法解決的，那恐怕得重新確定制作目標(biāo)了。預(yù)測(cè)一下，制作過(guò)程中存在著不可解決的'困難嗎?
下一節(jié)課我們首先解決同學(xué)們普遍存在的知識(shí)上的疑惑，希望大家課后也搜集這方面的資料。
第二課時(shí)
一、制訂計(jì)劃
1、設(shè)計(jì)說(shuō)明
指導(dǎo)學(xué)生以“路線(xiàn)圖”的形式描述小組行動(dòng)步驟，繪制樂(lè)器結(jié)構(gòu)圖、確定制作工具與材料，明確組員的責(zé)任分工。教師在各組計(jì)劃的基礎(chǔ)上擬定班級(jí)行動(dòng)步驟。
二、模擬課堂
1、畫(huà)小組路線(xiàn)圖
師：在動(dòng)手制作之前，我們要做哪些事?請(qǐng)用“路線(xiàn)圖”的形式把小組的工作步驟畫(huà)出來(lái)。(如果同學(xué)們沒(méi)有接觸過(guò)“路線(xiàn)圖”，則教師要呈現(xiàn)下圖，供學(xué)生參考借鑒)
“可樂(lè)音樂(lè)罐”制作小組行動(dòng)路線(xiàn)圖
(為便于相互觀摩、評(píng)價(jià)，要求學(xué)生將路線(xiàn)圖用彩筆畫(huà)在兩開(kāi)左右的大白紙上。)
生：(討論、繪圖，然后集中展示各組的路線(xiàn)圖。)
2、畫(huà)班級(jí)路線(xiàn)圖
師：請(qǐng)同學(xué)們歸納一下，各組有哪些相同的步驟?
生：都想知道聲音是怎樣產(chǎn)生的。
生：還有怎樣調(diào)整樂(lè)器的音調(diào)。
生：都需要進(jìn)行小組成員分工。
師：有些步驟是共性的，如解決這幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)的疑惑;有的步驟是具有個(gè)性的，各組之間不一樣，如組員的分工、準(zhǔn)備的工具與材料等。對(duì)于共性的步驟，為了節(jié)約時(shí)間，我們?nèi)嘁黄饋?lái)解決;個(gè)性的步驟，由各組分頭行動(dòng)。(教師一邊講述，一邊板書(shū)下圖)
全班行動(dòng)路線(xiàn)圖
3、繪制樂(lè)器結(jié)構(gòu)圖
師：請(qǐng)同學(xué)們將準(zhǔn)備制作的樂(lè)器畫(huà)出結(jié)構(gòu)圖，要在圖上標(biāo)明所需要工具、材料及數(shù)量。(教師在銀幕上呈現(xiàn)一幅樂(lè)器結(jié)構(gòu)的樣版圖)
(學(xué)生合作繪畫(huà)，教師巡回指導(dǎo))
六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)7
以下是我讀書(shū)之后的再設(shè)計(jì)，這次更注重學(xué)生的活動(dòng)，教師只是學(xué)生提供材料，引導(dǎo)學(xué)生研究材料之間的關(guān)系，在積極的探索中發(fā)現(xiàn)物質(zhì)之間的聯(lián)系，了解物質(zhì)的構(gòu)成，明白化學(xué)變化的特點(diǎn)。試圖突破過(guò)去的教學(xué)方法（即教師演示學(xué)生模仿），努力實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生主動(dòng)去探究—研討，得出結(jié)論。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)探究，發(fā)現(xiàn)我們常吃的米飯可以滴入碘酒后，變成了藍(lán)黑色。進(jìn)一步研究淀粉，遇到碘酒也變成藍(lán)色。在這個(gè)探究過(guò)程中，明確淀粉遇到碘酒變成了藍(lán)色。并將這一成功運(yùn)用到實(shí)踐中，檢測(cè)其他食物是否含有淀粉。
2、正確使用滴管
3、了解化學(xué)變化的特點(diǎn)，產(chǎn)生新物質(zhì)。
4、使學(xué)生明確學(xué)習(xí)化學(xué)變化，可以幫助我們研究身邊的物質(zhì)世界。從而，激發(fā)孩子探索科學(xué)研究科學(xué)的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
分組：米飯、淀粉、碘酒、滴管、培養(yǎng)皿、幾種常見(jiàn)的食物（學(xué)生自備）
教學(xué)過(guò)程：
課前準(zhǔn)備，提前一天通知各組同學(xué)帶食物若干，帶飯勺一把（或筷子一副）
每組發(fā)一個(gè)蒸發(fā)皿，一張表格（共十個(gè)組）
出示今天要用到的東西，說(shuō)說(shuō)，今天我們要研究什么？
好，下面我們就開(kāi)始研究
1、品嘗米飯
今天大家都帶來(lái)了不少食物，老師也給帶來(lái)了大家熟悉的一種食物——米飯。
請(qǐng)組長(zhǎng)給各位同學(xué)發(fā)米飯，一勺品嘗1分鐘，老師計(jì)時(shí)，另一勺放在蒸發(fā)皿里，等待研究。
說(shuō)說(shuō)，你的品嘗感覺(jué)。讀書(shū)30頁(yè)。
說(shuō)說(shuō)米飯變甜的原因，里面有一種叫做淀粉的東西，在咀嚼的過(guò)程中發(fā)生了變化，有甜味了。
2、碘酒有什么用？
下面老師說(shuō)一下，這個(gè)小瓶中的藥液，是碘酒。這個(gè)特殊的玻璃管，叫做滴管。
如何使用滴管呢？
①使用時(shí)膠頭在上,管口在下（防止液體試劑進(jìn)入膠頭而使膠頭受腐蝕或?qū)⒛z頭里的雜質(zhì)帶進(jìn)試液
�、诘喂芄芸诓荒苌烊胧艿稳萜鳎ǚ乐沟喂苷瓷掀渌噭�
③用過(guò)后應(yīng)立即洗滌干凈并插在潔凈的試管內(nèi),未經(jīng)洗滌的滴管?chē)?yán)禁吸取別的試劑
�、艿纹可系牡喂鼙仨毰c滴瓶配套使用
請(qǐng)各組同學(xué)根據(jù)老師的介紹，開(kāi)始研究米飯和碘酒之間的關(guān)系。（小組活動(dòng)）
匯報(bào)小組活動(dòng)結(jié)果：
米飯遇到碘酒（或者說(shuō)碘酒滴到了米飯上，米飯變成了藍(lán)色，很藍(lán)，甚至看起來(lái)像黑色了。）
為什么？
3、淀粉遇到碘酒
為了讓大家更進(jìn)一步研究，給每組發(fā)一小包淀粉。
繼續(xù)實(shí)驗(yàn)，討論。
匯報(bào)情況
淀粉遇到碘酒顏色也發(fā)生了變化，產(chǎn)生了一種不同于淀粉的`新的藍(lán)色物質(zhì)。
結(jié)論：淀粉和碘酒反應(yīng)時(shí)會(huì)變成藍(lán)色，我們可以利用這一特性，來(lái)檢驗(yàn)食物中是否含有淀粉。
4、尋找淀粉的蹤跡
下面，我們就利用剛才的研究成果，來(lái)測(cè)一測(cè)我們帶來(lái)的食物中，哪些含有淀粉吧。
小組活動(dòng)開(kāi)始，拿出自己帶來(lái)的食物，每種取一小塊，放入蒸發(fā)皿中，進(jìn)行檢測(cè)，將檢測(cè)結(jié)果填入31頁(yè)表格中。
匯報(bào)小組測(cè)試結(jié)果。
小結(jié)：其實(shí)生活中含有淀粉的食物主要有四大類(lèi)。
谷類(lèi)、面類(lèi)：米飯、米粉、湯圓、年糕、麥片、面包、饅頭、包子、水餃皮、
餛飩皮、面條、烙餅、玉米、蛋糕、餅干……
根莖類(lèi)蔬菜：馬鈴薯、芋頭、地瓜，南瓜、蓮藕、山藥、番薯……
豆類(lèi)蔬菜：碗豆、綠豆、紅豆……
水果類(lèi)食物：香蕉、蘋(píng)果、棗、……
5、制作神秘信件
討論制作方法，下節(jié)課，請(qǐng)同學(xué)們帶來(lái)自己制作的神秘信件。（每組制作一封）
六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、科學(xué)概念：
當(dāng)前突出的環(huán)境問(wèn)題有大氣污染、白色污染、物種滅絕速度加快等，人類(lèi)正致力于相應(yīng)的環(huán)境保護(hù)行動(dòng)。
2、過(guò)程與方法
通過(guò)學(xué)習(xí)大氣污染的定義、白色污染的定義，通過(guò)觀察有關(guān)圖片認(rèn)識(shí)人類(lèi)生存環(huán)境的嚴(yán)峻形勢(shì)。
通過(guò)小組討論，認(rèn)識(shí)保護(hù)身邊環(huán)境的重要性。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀
加深對(duì)人與環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)和責(zé)任感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、明確大氣污染、白色污染的含義
2、認(rèn)識(shí)大氣污染、白色污染主要是人類(lèi)活動(dòng)造成的。
3、生態(tài)環(huán)境被破壞之后，造成大量動(dòng)植物的數(shù)量急劇減少或?yàn)l臨滅亡。
【教學(xué)難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生積極面對(duì)當(dāng)今世界越來(lái)越嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題。認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境應(yīng)該從身邊的一件件小事做起。
【教學(xué)準(zhǔn)備】配合教學(xué)用的圖片及其他資料。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導(dǎo)入
1、除了垃圾和水污染之外，人類(lèi)還面臨著其他一些環(huán)境問(wèn)題。主要有大氣污染問(wèn)題、白色污染問(wèn)題，物種滅絕速度加快的問(wèn)題。
2、面對(duì)這些問(wèn)題，我們應(yīng)該怎么做？這就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。出示課題：《環(huán)境問(wèn)題和我們的行動(dòng)》
二、關(guān)于大氣污染
1、說(shuō)一說(shuō)平利的空氣質(zhì)量狀況，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)空氣質(zhì)量（優(yōu)、良好、輕度污染、中度污染、重度污染）的原因。（河流較多，山上的樹(shù)多、草多，工廠少……）
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察大氣污染狀況的圖片。
3、出示大氣污染的定義。（當(dāng)大氣中污染物質(zhì)的濃度達(dá)到有害程度，以至破壞生態(tài)系統(tǒng)和人類(lèi)正常生存和發(fā)展的條件，對(duì)人或物造成危害的現(xiàn)象叫做大氣污染。）
4、集體學(xué)習(xí)：
A、介紹“造成大氣污染的.因素”。（自然因素和人為因素）
B、大氣污染后有哪些危害？（急性中毒、慢性中毒、致癌）
C、人們采取了哪些措施?（關(guān)閉污染大的工廠；少開(kāi)車(chē)，使用環(huán)保型的交通工具……
5、小結(jié):人類(lèi)活動(dòng)是大氣污染的主要原因。
三、關(guān)于白色污染
1、介紹美國(guó)科學(xué)家貝克蘭及他的重要發(fā)明（合成塑料）
2、了解生活中的塑料制品，了解塑料制品有哪些優(yōu)點(diǎn)?
(方便、輕巧、便于存放)
3、出示一些白色污染嚴(yán)重地區(qū)的圖片。
討論，分析為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象?（不講衛(wèi)生，亂丟亂放，塑料袋需要一兩百年才會(huì)腐爛……）
4、白色污染的定義：塑料制品對(duì)環(huán)境造成的污染叫白色污染。
5、介紹白色污染的直接危害和潛在危害。（用ppt介紹危害，并說(shuō)明人類(lèi)活動(dòng)是造成白色污染的主要原因）
6、人們想出了什么應(yīng)對(duì)措施?（教師通過(guò)ppt介紹可降解塑料制品及其優(yōu)點(diǎn)：風(fēng)吹日曬雨淋之后，在較短的時(shí)間就能腐爛掉。）
四、關(guān)于物種滅絕速度加快
1、由于大氣污染、白色污染，造成了生態(tài)環(huán)境慢慢惡化，一些動(dòng)植物已經(jīng)滅絕或?yàn)l臨滅亡。
2、介紹已經(jīng)滅亡的動(dòng)物以及瀕臨滅亡的動(dòng)植物圖片。
3、人類(lèi)現(xiàn)在采取了什么措施?建自然保護(hù)區(qū)。
教師介紹我國(guó)幾個(gè)自然保護(hù)區(qū)的情況。（四川臥龍保護(hù)區(qū)、可可西里自然保護(hù)區(qū)，九寨溝自然保護(hù)區(qū)……）
五、保護(hù)我們身邊的環(huán)境
1、出示平利的美景圖。（琵琶島、翠茗園、觀賞橋……我們生活在這樣美的環(huán)境里是多么幸福�。�
2、小組討論：
從身邊的哪些小事做起，就能保護(hù)好我們的生活環(huán)境？）
六、課堂小結(jié)
1、人類(lèi)活動(dòng)對(duì)環(huán)境的正、反兩方面影響。
2、保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)我們的家園！
3、保護(hù)環(huán)境應(yīng)該從身邊的一件件小事做起。
六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
1、世界是由物質(zhì)構(gòu)成的。物質(zhì)是變化的，物質(zhì)的變化有相同和不同之處。
2、有些物質(zhì)的變化產(chǎn)生了新的物質(zhì)，有些物質(zhì)變化后沒(méi)有產(chǎn)生新的物質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：能通過(guò)具體的實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)物質(zhì)的變化。
教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)物質(zhì)的變化。
教學(xué)準(zhǔn)備：
每組：易拉罐、冰塊、火柴、鐵釘、生銹的鐵釘、鐵絲、溫水、冷水
白紙、蠟燭、燒杯3個(gè)
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，明確目標(biāo)(2分鐘)
1、談話(huà)：同學(xué)們，今天讓我們繼續(xù)踏上科學(xué)探究之旅。首先請(qǐng)同學(xué)們看看我們教室里有哪些物體?(學(xué)生觀察匯報(bào))
大家剛才說(shuō)出了這么多的物體，實(shí)際上這些物體都是物質(zhì)。那么什么是物質(zhì)呢?關(guān)于物質(zhì)，我們要研究些什么?讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)《我們身邊的物質(zhì)》這一課。(板書(shū)：我們身邊的物質(zhì))
2、揭示課題，齊讀目標(biāo)。
二、合作交流，點(diǎn)撥引導(dǎo)(18分鐘)
(一)世界是由物質(zhì)構(gòu)成的(3分鐘)
1、閱讀課文，說(shuō)一說(shuō)：
(1)我們身邊有哪些物質(zhì)?
(2)什么叫做物質(zhì)?
2、討論：空氣、電、火、聲音也是物質(zhì)嗎?為什么?
4、小結(jié)：世界是由物質(zhì)構(gòu)成的。(板書(shū))
(二)活動(dòng)一：物質(zhì)在變化(10分鐘)
1、談話(huà)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了世界是由物質(zhì)構(gòu)成的。那么，物質(zhì)會(huì)發(fā)生變化嗎?會(huì)發(fā)生怎樣的變化呢?
2、閱讀課文，思考：
(1)說(shuō)說(shuō)你知道了什么?
(2)你還能說(shuō)出一些物質(zhì)變化的例子嗎?
3、分組實(shí)驗(yàn)：
(1)把易拉罐或飲料瓶壓扁，它們發(fā)生了什么變化?這樣的變化是不是改變了物體的材料?
(2)水結(jié)冰或冰融化成水，它們發(fā)生了什么變化?這種變化是否變成了其他物質(zhì)?
(3)以上兩種物質(zhì)的變化有什么相同的特點(diǎn)?
(4)點(diǎn)燃火柴，觀察火柴的燃燒，它發(fā)生了哪些變化?燃燒后的火柴梗還是火柴嗎?
(5)觀察鐵釘和鐵釘上的銹，鐵和鐵銹有什么不同?鐵銹還是不是鐵?
(6)以上兩種物質(zhì)的變化有什么相同的'特點(diǎn)?
(7)巖石、房屋、馬路，也在變化嗎?為什么?你認(rèn)為世界上有不變的物質(zhì)嗎?
(三)活動(dòng)二：讓物質(zhì)發(fā)生變化(5分鐘)
1、分組實(shí)驗(yàn)：觀察和體驗(yàn)物質(zhì)的變化
(1)一根鐵絲的變化
(2)一杯熱水的變化
(3)一張紙的變化
(4)一支蠟燭的變化
2、討論：以上幾種物質(zhì)的變化有什么不同的地方?
六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)10
【教學(xué)目標(biāo)】
1.懂得交流是科學(xué)探究中不可缺少的一部分，能幫助我們糾正錯(cuò)誤，獲得更多的證據(jù)。
2.交流信息時(shí)能清楚明白地表達(dá)自己的意思，快速、準(zhǔn)確地交流信息。
3.培養(yǎng)樂(lè)于與別人交流信息的態(tài)度。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
傳話(huà)用小紙條、小球、記錄表
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入
我們已經(jīng)知道在科學(xué)探究中，親自動(dòng)手獲得第一手資料是重要的。但同時(shí)我們還必須善于從別人那里得到信息，這就需要交流。那么我們平時(shí)是怎樣交流的呢？
二、交流信息
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我們平時(shí)在科學(xué)課上是通過(guò)怎樣的`方式來(lái)交流信息的？
1.把“話(huà)”傳下去
�。�1）你們能準(zhǔn)確地把信息告訴別人嗎？
�。�2）我們一起來(lái)做一個(gè)說(shuō)悄悄話(huà)的游戲。老師在紙上寫(xiě)了一句話(huà)，等一會(huì)兒第一個(gè)同學(xué)看后把話(huà)輕輕的告訴后面的同學(xué)，然后一直往后傳，最后一位同學(xué)把聽(tīng)到的話(huà)寫(xiě)在紙上，我們比比哪個(gè)組傳得既快又準(zhǔn)確。
�。�3）請(qǐng)最后一位同學(xué)把收到的信息讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
（4）看看老師在紙上寫(xiě)了什么。
（5）你們對(duì)這個(gè)傳話(huà)游戲有什么看法？
�。�6）那么在傳話(huà)時(shí)應(yīng)注意些什么呢？請(qǐng)討論。
�。�7）再做傳話(huà)游戲。
�。�8）我們從兩次活動(dòng)中得到哪些啟發(fā)？
2.把要說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)
�。�1）剛才同學(xué)們說(shuō)了，除了用口耳交流外，還常用文字符號(hào)來(lái)傳遞信息�，F(xiàn)在老師有一個(gè)乒乓球，如果要讓滾出去的乒乓球回過(guò)來(lái)，你有辦法嗎？下面就請(qǐng)各組把完成這個(gè)任務(wù)的步驟寫(xiě)下來(lái)。等一會(huì)兒看看你們組的記錄讓別人看了能不能完成任務(wù)？
�。�2）與鄰組交流。
�。�3）反饋：鄰組同學(xué)能按你們的方法讓滾出去的球滾回來(lái)嗎？
�。�4）討論：如果把步驟寫(xiě)得清楚點(diǎn)，應(yīng)怎樣改？請(qǐng)做修改并記錄。
�。�5）交流修改結(jié)果。
�。�6）討論：還有其他的交流信息的方法嗎？
3.交流信息的意義
�。�1）討論：在科學(xué)探究中，我們常常需要相互交流信息，信息交流對(duì)你們有過(guò)什么幫助？
�。�2）交流討論結(jié)果。
六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、科學(xué)概念：
當(dāng)前突出的環(huán)境問(wèn)題有大氣污染、白色污染、物種滅絕速度加快等，人類(lèi)正致力于相應(yīng)的環(huán)境保護(hù)行動(dòng)。
2、過(guò)程與方法
通過(guò)學(xué)習(xí)大氣污染的定義、白色污染的定義，通過(guò)觀察有關(guān)圖片認(rèn)識(shí)人類(lèi)生存環(huán)境的嚴(yán)峻形勢(shì)。
通過(guò)小組討論，認(rèn)識(shí)保護(hù)身邊環(huán)境的重要性。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀
加深對(duì)人與環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)和責(zé)任感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、明確大氣污染、白色污染的含義
2、認(rèn)識(shí)大氣污染、白色污染主要是人類(lèi)活動(dòng)造成的。
3、生態(tài)環(huán)境被破壞之后，造成大量動(dòng)植物的數(shù)量急劇減少或?yàn)l臨滅亡。
【教學(xué)難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生積極面對(duì)當(dāng)今世界越來(lái)越嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題。認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境應(yīng)該從身邊的一件件小事做起。
【教學(xué)準(zhǔn)備】配合教學(xué)用的圖片及其他資料。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導(dǎo)入
1、除了垃圾和水污染之外，人類(lèi)還面臨著其他一些環(huán)境問(wèn)題。主要有大氣污染問(wèn)題、白色污染問(wèn)題，物種滅絕速度加快的問(wèn)題。
2、面對(duì)這些問(wèn)題，我們應(yīng)該怎么做？這就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。出示課題：《環(huán)境問(wèn)題和我們的行動(dòng)》
二、關(guān)于大氣污染
1、說(shuō)一說(shuō)平利的空氣質(zhì)量狀況，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)空氣質(zhì)量（優(yōu)、良好、輕度污染、中度污染、重度污染）的原因。（河流較多，山上的樹(shù)多、草多，工廠少……）
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察大氣污染狀況的圖片。
3、出示大氣污染的定義。（當(dāng)大氣中污染物質(zhì)的濃度達(dá)到有害程度，以至破壞生態(tài)系統(tǒng)和人類(lèi)正常生存和發(fā)展的條件，對(duì)人或物造成危害的現(xiàn)象叫做大氣污染。）
4、集體學(xué)習(xí)：
A、介紹“造成大氣污染的因素”。（自然因素和人為因素）
B、大氣污染后有哪些危害？（急性中毒、慢性中毒、致癌）
C、人們采取了哪些措施?（關(guān)閉污染大的工廠；少開(kāi)車(chē)，使用環(huán)保型的交通工具……
5、小結(jié):人類(lèi)活動(dòng)是大氣污染的主要原因。
三、關(guān)于白色污染
1、介紹美國(guó)科學(xué)家貝克蘭及他的重要發(fā)明（合成塑料）
2、了解生活中的塑料制品，了解塑料制品有哪些優(yōu)點(diǎn)?
(方便、輕巧、便于存放)
3、出示一些白色污染嚴(yán)重地區(qū)的圖片。
討論，分析為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象?（不講衛(wèi)生，亂丟亂放，塑料袋需要一兩百年才會(huì)腐爛……）
4、白色污染的定義：塑料制品對(duì)環(huán)境造成的污染叫白色污染。
5、介紹白色污染的.直接危害和潛在危害。（用ppt介紹危害，并說(shuō)明人類(lèi)活動(dòng)是造成白色污染的主要原因）
6、人們想出了什么應(yīng)對(duì)措施?（教師通過(guò)ppt介紹可降解塑料制品及其優(yōu)點(diǎn)：風(fēng)吹日曬雨淋之后，在較短的時(shí)間就能腐爛掉。）
四、關(guān)于物種滅絕速度加快
1、由于大氣污染、白色污染，造成了生態(tài)環(huán)境慢慢惡化，一些動(dòng)植物已經(jīng)滅絕或?yàn)l臨滅亡。
2、介紹已經(jīng)滅亡的動(dòng)物以及瀕臨滅亡的動(dòng)植物圖片。
3、人類(lèi)現(xiàn)在采取了什么措施?建自然保護(hù)區(qū)。
教師介紹我國(guó)幾個(gè)自然保護(hù)區(qū)的情況。（四川臥龍保護(hù)區(qū)、可可西里自然保護(hù)區(qū)，九寨溝自然保護(hù)區(qū)……）
五、保護(hù)我們身邊的環(huán)境
1、出示平利的美景圖。（琵琶島、翠茗園、觀賞橋……我們生活在這樣美的環(huán)境里是多么幸福�。�
2、小組討論：
從身邊的哪些小事做起，就能保護(hù)好我們的生活環(huán)境？）
六、課堂小結(jié)
1、人類(lèi)活動(dòng)對(duì)環(huán)境的正、反兩方面影響。
2、保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)我們的家園！
3、保護(hù)環(huán)境應(yīng)該從身邊的一件件小事做起。
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