金蟬脫殼教學設(shè)計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,往往需要進行教學設(shè)計編寫工作,教學設(shè)計是根據(jù)課程標準的要求和教學對象的特點,將教學諸要素有序安排,確定合適的教學方案的設(shè)想和計劃。我們該怎么去寫教學設(shè)計呢?以下是小編收集整理的金蟬脫殼教學設(shè)計,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
金蟬脫殼教學設(shè)計1
教材分析:
《金蟬脫殼》是蘇教版五年級上冊第二單元的課文,本單元選編的4篇課文,用不同的文學體裁向我們描繪了蘊藏著無窮奧秘的大自然。本文極其細致、生動地介紹了金蟬脫殼的整個過程,記敘脈絡(luò)清楚,適合引導(dǎo)學生閱讀想象,啟發(fā)學生留心觀察周圍事物,同時在寫作上又易于學生遷移運用。
教學目標
A、知識目標:
1、學會本課10個生字,理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文4、5自然段。
3、理解課文內(nèi)容,了解金蟬脫殼的全過程,感受金蟬脫殼的神奇之處。
B、能力目標:
1、精讀課文,剖析細節(jié),通過讀、觀、議等方式品味金蟬脫殼的神奇。
2、通過精讀課文,培養(yǎng)學生積累語言、運用語言的能力。
3、學習作者觀察細致的好習慣,描述細致的表達方式,培養(yǎng)觀察能力。
C、情感目標:
引導(dǎo)學生感受動物世界的奇妙與情趣,認識大自然的神奇魅力,培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的興趣和對自然科學研究的志向。
根據(jù)五年級學生的學情,我認為教學的重點為:了解金蟬脫殼的過程,感受金蟬脫殼的神奇有趣、奇特動人。積累文中語言,學習運用。
教學的難點為;通過對課文語言文字的朗讀品味,讓學生感受動物世界的奇妙與情趣,激發(fā)學生對自然科學研究的興趣。學會遷移寫法。
設(shè)計理念:
遵循學習規(guī)律,激發(fā)探究興趣,發(fā)揮主體作用,引導(dǎo)讀中感悟,積累語言,讀寫結(jié)合,培養(yǎng)能力。
分三個課時來完成教學目標。
第一課時,主要引導(dǎo)學生初讀課文,學習本課10個生字,理解由生字組成的詞語。理清課文脈絡(luò),初步感受金蟬脫殼的神奇有趣。學習第一部分,了解事情的起因。
第二課時,引導(dǎo)學生精讀課文,剖析細節(jié),通過讀、想、做、觀、議等方式品味金蟬脫殼的神奇,激發(fā)觀察周圍事物的興趣和對自然科學研究的志向。指導(dǎo)有感情地朗讀課文,內(nèi)化語言。學習文章的寫法,練習遷移運用。
第三課時,重點引導(dǎo)學生背誦4、5兩個自然段,交流課后仿寫,進一步學習文章的寫法(前后呼應(yīng)、借景抒情等)。拓展提升,引導(dǎo)學生交流課外搜集到的大自然中動物的有趣現(xiàn)象,形成留心觀察生活的意識。
本文重點談?wù)劦诙n時的教學設(shè)計及設(shè)計意圖。
一、緊扣文本,從整體切入
1、先讓學生結(jié)合課文完成填空:這是多么()的事!
這是多么()的情景啊!
兩個感嘆句中的.“這”是指什么?
2、文中有一句話概括性地介紹了這件事,請你找出來。
出示:“夜幕降臨,蟬蟲就從土里鉆出來,偷偷地爬到樹干上,脫掉它身上的舊衣,換上華麗的新裝。”
初聽這件事,作者認為這是多么神奇有趣的事。∷麤Q心要揭開金蟬脫殼的秘密。讓學生聯(lián)系這句話,具體說說作者到底想了解什么?你想了解什么?
[在上節(jié)課學習的基礎(chǔ)上,抓住兩個感嘆句,從整體切入。引導(dǎo)學生生發(fā)疑問,激發(fā)探究的熱情,讓學生帶著疑問有目的地進入新課的學習往往能事半功倍]
二、由淺入深,感受奇特動人
1、課文3—5自然段按脫殼前、脫殼時、脫殼后把金蟬脫殼的秘密揭示了出來,請自由讀這幾小節(jié),一邊讀一邊想象,必要時可自已模擬模擬,體會體會,說說你從中知道了什么?請按這樣的順序交流讀后收獲。
脫殼前:(了解脫殼的時間、地點、脫殼前的樣子)
脫殼時:(引導(dǎo)學生理清金蟬脫殼的順序,為后面的背誦作準備)
脫殼后:(引導(dǎo)學生體會作者寫了脫殼后的蟬哪幾方面的變化,理清順序,為后面的背誦作準備。)
[遵循學生學習的規(guī)律,引導(dǎo)學生多種感官參與學習,初步把握金蟬脫殼的過程,發(fā)展語言能力的同時,發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力]
2、再默讀這幾自然段,把你認為最奇特動人的情景圈畫出來,可以把感受簡要地寫一寫。
[學生是學習和發(fā)展的主體。引導(dǎo)學生主動探究,獨自體悟,相互交流,同時培養(yǎng)不動筆墨不讀書的習慣]
3、交流;脽羝鄼C出示句子。
[引導(dǎo)學生自讀自悟,交流感受,尊重學獨特體驗]
4、親眼目睹這一過程的作者的感受如何?
指導(dǎo)朗讀:這是多么奇特動人的情景!我高興得幾乎叫起來。
[引導(dǎo)學生走進文本,走進作者,培養(yǎng)語感]
5、任選一段讀一讀,讀出奇特動人。[情由心生。訓練學生通過朗讀,把內(nèi)心的感受讀出來,在誦讀實踐中增加積累,發(fā)展語感,加深體驗與領(lǐng)悟。]
三、觀看畫面,感悟?qū)懛?/p>
1、想不想看一看這奇特動人的情景?播放幻燈片。
[利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,通過演示,激發(fā)興趣,突破難點,為下面感悟?qū)懛ㄗ鞣P]
2、這么一個短暫的過程,作者怎么就能寫得如此具體生動呢?
。1)引導(dǎo)感受觀察之重要。說說作者為了看到這動人的情景做出怎樣的努力?抓住“雨過天晴,空氣十分新鮮,我向菜園跑去。”“我的目光順著樹干上下搜索著!薄拔逸p手輕腳地爬上樹,躲在一個枝丫后面,聚精會神地盯著這只蟬蟲,等待著金蟬脫殼這一時刻的到來!睅拙湓捴械摹芭堋薄吧舷滤阉鳌薄ⅰ拜p手輕腳”、“躲”“聚精會神地盯著”、“等待”的幾個詞語,體會“功夫不負有心人”“一切收獲來源于觀察”。引入名言(本單元練習上的誦讀與積累):
觀察,觀察,再觀察!透β宸
觀察對于兒童這必不可少,正如陽光、空氣、水分對于植物之必不可少一樣。在這里,觀察是智慧的最重要的能源!K霍姆林斯基
處處留心皆學問,通過這一課的學習我們了解到觀察的重要性,我們觀察動物的活動時應(yīng)注意什么?
。2)引導(dǎo)學生學習抓住關(guān)鍵的動作、變化來寫動物活動。
讓學生圈圈相關(guān)動詞和描寫變化的句子讀讀。
3、作者是能把這一過程清晰地呈現(xiàn)在我們面前,并牢牢吸引著我們,你認為關(guān)鍵在哪里?(有順序、有詳略、有感情)
[引導(dǎo)學生感受觀察的重要,學習觀察的方法,學習文章的寫作方法]
金蟬脫殼教學設(shè)計2
教學目標:
1.學會本10個生字,理解由生字組成的詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀文,背誦第四、五自然段。
3.理解文內(nèi)容,感受金蟬脫殼的神奇,從而激發(fā)學生樂于觀察周圍的事物的興趣。
教學重點:
感受金蟬脫殼的神奇。
教學難點:
激發(fā)學生樂于觀察周圍的事物的興趣。
教學準備:
1.文內(nèi)容的`投影片。
2.蟬的資料。
教學時間:2時
第一時
教學目標:
1.學會本生字,理解由生字組成的詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀文。
3.了解金蟬脫殼的起因。
教學重點:
正確、流利、有感情地朗讀文。
教學難點:
了解金蟬脫殼的過程。
教學過程:
一、談話導(dǎo)入
1.板書題:金蟬脫殼。齊讀題。
2.設(shè)問:聽說過“金蟬脫殼”這個成語嗎?說說你的理解。
3.講故事:三十六計“金蟬脫殼”。
二、初讀文
1.聽文錄音,思考:文中“金蟬脫殼”主要講什么?
2.生自讀文,畫出生字詞,讀準字音。
、俪鍪旧衷~。②指名逐自然段朗讀。
3.默讀文。
第一部分(1-2)寫叔叔的話激起了“我”的好奇心,“我”決心揭開金蟬脫殼的秘密。
第二部分(3-6)寫金蟬脫殼的過程奇特動人。
第三部分(7)寫蟬兒趴在樹上,準備新的歌唱生涯。
三、學習文第一部分。
1.指名讀第1-2自然段。
2.出示:“這是多么神奇的事啊!”
齊讀。
3.哪事“神奇有趣”?
4.出示:“夜幕降臨,蟬蟲就從土里鉆出來,偷偷地爬到樹桿上,脫掉它身上的舊衣,換上華麗的新裝!
、僦该首x。
、谡f說你的理解。
。R讀第1-2自然段。
四、布置作業(yè)。
1.搜集蟬的資料。
2.有感情地朗讀文。
第二時
一、復(fù)習導(dǎo)入
1.上節(jié),我們學習了《7.金蟬脫殼》。今天我們接著來學習。
2.交流蟬的資料。
二、學習第二部分
1.默讀第3-6自然段。想想:作者是按怎樣的順序來寫的?
脫殼前(3)→脫殼中(4)→脫殼后()
2.出示:“在金蟬脫殼的過程中,你認為哪種情景最神奇動人”?先將有關(guān)的語句圈畫出來讀一讀,再與同學們交流一下閱讀感受。
小組學習。
3.全班交流。
、拧巴蝗唬野l(fā)現(xiàn)了一只肥肥的、通身發(fā)著金黃色亮光的蟬蟲……停在那里不動了!
這是金蟬脫殼前的樣子與第一段中“夜幕降臨,蟬蟲就從土里鉆出來,偷偷地爬到樹桿上”相比較。
、瓢幢场^→腳→尾的順序,邊讀邊想象金蟬脫殼的過程,說說閱讀的感受。
抓住關(guān)鍵詞語“抽搐”、“裂開”、“極淡的綠色”、“深綠色”、“慢慢地活動”、“抖動”、“伸著”、“仰”、“撲”、“抓”、“抽”等來體會。
、墙鹣s脫殼后又有哪些變化?最讓你驚奇的是什么?
(翅膀“只有一點點”—“很快蓋住身子”,顏色“每顫動一次”,就“由淺而深地變化一次”。)指導(dǎo)朗讀,讀出自己的感受。
三、學習第三部分
1.默讀這一部分,想想“我再一次仔細地看著蟬兒”,看到了什么?
2.指導(dǎo)朗讀。
3.總結(jié)全文:
你看,作者對蟬的觀察是多么的細致入微呀。
學習本文,對于我們寫作有什么啟發(fā)?
四、布置作業(yè)
小練筆:觀察一種小動物,并寫下來。
板書
脫殼前
7.金蟬脫殼
脫殼中
脫殼后
金蟬脫殼教學設(shè)計3
教學目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,學習本課的生字新詞,能結(jié)合課文理解生字新詞。
2、通過有感情地品讀,引導(dǎo)學生認識動物世界的奇妙與情趣,感受大自然的神奇魅力,培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的興趣,以及對自然科學研究的志向。
3、通過對重點段的品讀感知,掌握金蟬脫殼的過程和特點。
4、理清表達順序,感知課文的表達方法,能準確地背誦4、5兩個自然段。
教學重點:
通過品讀脫殼的過程,感受自然的神奇及作者的表達方法。
第一課時教學過程:
主要目標:
1、正確、流利、初步有感情地朗讀課文。
2、劃出陌生字詞,能結(jié)合課文自學。
3、初步感知文本的結(jié)構(gòu),理解課文的內(nèi)容。
4、指導(dǎo)學生寫字,完成習字作業(yè)。
教學重點:
正確、流利朗讀課文。
教學過程:
第一課時
一、引入生活情境,整體感知文本
1、夏天剛剛過去,在夏日中蟬給我們增添了不少生趣,我們是農(nóng)村的孩子們,恐怕都捉過蟬,能把當時捉蟬的情境給大家講一講,讓我們分享一下當時的快樂嗎。
2、師生進行簡要交流,激發(fā)學生再現(xiàn)當時的捕蟬場面。
3、你們知道它是怎樣脫殼的?(如果生知道,讓其簡要說。)
4、那這節(jié)課我們就來具體地了解一下蟬是怎樣脫殼的。
5、金蟬脫殼:讀題,正音。(除在這個成語中讀qiao其它都讀ke。)理解這個成語的大體意思。
6、激發(fā)自讀,整體感知課文。
A、我們課文中描寫的這個蟬是什么樣子的,它是怎樣脫殼的呢?請大家默默地朗讀,邊讀邊感知。
B、學生帶著問題默讀一至兩遍感知。
二、正確流利朗讀文本
1、剛剛大家通過自己的默讀,相信對蟬是什么樣子,以及是怎樣脫殼的有一個初步的印象了,現(xiàn)在我們主要的任務(wù)就是能把書讀得正確流利,大家自由地朗讀課文完成以下任務(wù):
A、劃出自己感覺陌生的字詞,讀準,并結(jié)合課文理解。
B、一句一句朗讀,讀準每一句,達到流利通順。
2、檢查學生自讀情況。
節(jié)節(jié)過關(guān),讓學生實實在在地讀書,并能讓絕大多數(shù)人讀得正確流利。
三、理清文本結(jié)構(gòu),感知文本內(nèi)容
1、我們的課文題目是金蟬脫殼,課文的哪些小節(jié)是寫金蟬脫殼的,再讀默讀課文,標出。
2、與生簡要交流,幫助學生理清課文的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。
四、指導(dǎo)寫字,完成習字作業(yè)
1、引領(lǐng)學生仔細讀字,體會字的間架結(jié)構(gòu)。
2、有重點地指導(dǎo)一些字。
3、學生完成習字作業(yè),教師再有針對性地指導(dǎo)。
自我點評:
我認為第一課時的教學更需要有務(wù)實的精神,這一課時要解決最基本的語文,書需要正確流利地讀,文本內(nèi)容需要整體地把握與理解,字需要留給大量的時間讓其工整地寫。想在40分鐘內(nèi)完成這些基本任務(wù),自己的每個教學環(huán)節(jié)必須干凈、利索、有效。在設(shè)計這一課時時,我盡力地這樣做了。
第二課時
完成目標:
1、通過有感情地品讀,引導(dǎo)學生認識動物世界的奇妙與情趣,感受大自然的神奇魅力,培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的興趣,以及對自然科學研究的志向。
2、通過對重點段的品讀感知,掌握金蟬脫殼的過程和特點。
3、感知課文的表達方法、理清表達順序,能準確地背誦4、5兩個自然段。
主要目標:
通過品讀脫殼的過程,感受自然的神奇及作者的表達方法。
教學過程:
模塊一:直接引入,(并感知脫殼前樣子)
1、板書課題,讀題,讀出形象來。
2、指題設(shè)疑:
A、指板書金蟬,剛爬上樹的蟬是什么樣子的?肥肥的,通身發(fā)著金黃色的亮光。
B、這金蟬是怎樣從堅硬的殼里慢慢爬出來的,快速找到課文描寫這情景的小節(jié),讀一下感受一下。
(學生可以先通過瀏覽方式找到那個小節(jié),再細細地讀,如果不是這樣,給予指導(dǎo),教給讀書方法。)
模塊二:感受怎樣脫殼
1、大家剛讀了一遍,腦中對蟬蟲的脫殼過程是不是很清晰呢?再默默地把這節(jié)讀一遍。
2、蟬蟲在脫殼時,肯定不是一下子就從殼兒里跳出來的,他身體的各部位得一樣一樣地出來,哪個部位先出來,哪個后出來,即它脫殼的順序你們知道呢。再讀一下這部分,感受它的脫殼順序。
3、交流,讓學生說一下或按書讀一下。
4、板書:背→頭→腳→尾
5、再把這部分好好讀一下,把這個脫殼的順序與過程清晰地映在自己的腦中。
6、現(xiàn)在是不是感覺親眼看到這脫殼的.情景了?請你們把腦中的這個清晰畫面讀出來。
。ㄗ寣W生注意,要想把頭腦中的這清晰的場面表達出來,必須得控制好語速及要把一些重要的詞語說給慢一點,飽滿一點,如頭鉆出來了,頭后雖然沒有停頓,但必須得停一下,把這個頭說飽滿一點,這樣才能更清晰地表達。)
7、你們感覺在這個脫殼的過程中,哪個部位的出來最有趣,你能不能很形象地把這個部位脫殼過程敘述出來。
。ㄒI(lǐng)學生重點地感受蟬尾脫殼這一奇特過程,能較形象地表達出來。)
8、現(xiàn)在我們應(yīng)該很清晰蟬是怎樣露出背,鉆出頭,伸出腳,以及最后又脫出尾的。這是一個復(fù)雜的蛻變過程,你們說它在這個過程中,是不是會很痛苦或很困難呀?(不會,敏捷配合得自然協(xié)調(diào)。)至此,你感覺這個脫殼的場面怎樣?(強調(diào)這一過程是奇特的,揭示大自然的無限奧妙。)
9、感知寫法:整個脫殼的過程這么復(fù)雜,可作者寫得卻十分的清晰,作者的文字就如同攝像頭一樣,讓人有一種身臨其境的感覺。假如讓我們來寫,我們能寫出來嗎?
小討論:為什么不能寫出這樣呢?
A、觀察不夠仔細。
B、表達不一定能清晰,要有一個好的寫作順序。
模塊三:脫殼后的蟬
1、就這樣,過了一會兒,蟬還是依依不舍離開了自己的殼,這時它是白白的,并且翅膀非常小,它又是怎樣變成能展翅高飛的成蟬的呢?自讀下一小節(jié)感知。
2、剛出殼的蟬是白色的,翅膀也很小,它是怎樣變成能飛的蟬的呢?
找出有關(guān)語句再讀(再用齊讀讓學生深記在腦中)。
3、它的顏色變化也是非常的多與快。自由再讀,體會顏色的變化之快。
4、總結(jié),突出這是一個魔術(shù)的過程。然后過渡到最后一節(jié)。
同學們讓我們再來看看這充滿神奇色彩的,奇特無比的蟬吧,它是那樣(讓學生齊說幾遍)而留在一旁的蟬殼……(同上)。
模塊四:拓展深化延伸
1、剛剛我們一起看了蟬的整脫殼的過程,我們感覺這個過程如何——奇特。
是的,脫殼的過程敏捷,自然協(xié)調(diào)這很是奇特,翅膀的變化如此之快也是很奇特,脫殼后的蟬和殼像藝術(shù)品,這也很奇特。其實蟬還有很多奇特的地方。
2、蟬還有很奇特的地方。
A、幼蟲很長壽。(簡要敘述資料)
B、蟬的鳴叫靠的不是嘴,也不是喉,而是肌肉。(簡要敘述資料)
3、到了這兒,你們喜歡蟬嗎?
告訴學生蟬其實是害蟲,可能放心地去捕捉。
但它也給夏天增添了不少生機,給我們帶來了不少生趣,正如意欲捕鳴蟬一樣,更給我們帶來無限的快樂,另外,它的營養(yǎng)豐富,是綠色的食品。
4、總結(jié)這一單元的主題特色,闡明大自然的無窮奧秘,激發(fā)學生熱愛自然、勇于探索自然。
金蟬脫殼教學設(shè)計4
金蟬脫殼(第二課時)
教學意圖:
本單元的習作是寫一種小動物,在第一遍草稿后,我發(fā)現(xiàn)學生不能夠把動物的動作寫具體。這篇文章寫蟬兒脫殼很具體,是一篇很好的教材。教學中,想透過分析教材,學習寫法。
金蟬脫殼的情景很神奇,大多數(shù)學生并沒有親眼看過,透過對教材詞句品析,體會金蟬脫殼的神奇。
教學目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第四、五自然段。
2、理解課文資料,感受金蟬脫殼的神奇,從而激發(fā)學生樂于觀察周圍事物的興趣。
3、學習寫作方法,練習寫一種小動物。
第二課時
一、復(fù)習談話:
1、上節(jié)課我們認識了一個新的成語,人們常用它來比喻用計逃脫而使對方不能及時發(fā)覺。三國時,諸葛亮還曾用這個計謀使蜀軍避開了魏軍的追擊,安全撤回漢中。這個成語就是――齊讀課題。
2、文學和音樂是相通的。如果把第7課看作是一部完整的曲子,那么曲名就是――齊讀課題。課文的第一大段就像曲子的引子,(指板書)3、4、5自然段分別是第一樂章、第二樂章、第三樂章。那第三大段呢,當然就是尾聲了。
還記得引子部分哪一句給我們印象最深嗎?
[出示“夜幕降臨”一句。]這句把后邊三個樂章的資料都概括進去了,分別寫了金蟬脫殼的三個步驟,就是(板書:爬脫換)。如果把里邊的字詞看作一個個音符,那么加點的這些音符用得是恰到好處,我們能夠把他們珍藏到記憶庫里。我們一齊來讀讀吧。
二、學習課文。
1、過渡:耳聽為虛,眼見為實。后邊的三個樂章就是小作者觀察到的金蟬脫殼的整個過程。其中哪些情景“奇特動人”呢?自己讀一讀,劃一劃,并寫寫批注。
2、全班交流,教師點撥:
第一樂章:爬(第3自然段)
。1)蟬脫殼前先得爬上樹。誰來讀讀“爬”這部分?指名讀。
。2)你覺得哪個情景最吸引你,能結(jié)合句子談一談嗎?
。3)你們喜歡描述蟬的哪個音符?我們把它存到自己的記憶庫中。指名上臺寫,其余人在書上做記號。
(4)哪個句子對應(yīng)于(指板書)叔叔們說的話?這段不但寫了蟬爬上樹的情景,還告訴我們蟬兒上樹的時間是――、環(huán)境是――,這樣寫,資料變得更具體了。
把剛才談的感受帶進朗讀中去,你們必須能讀好這一段。朗讀。
第二樂章:脫(第四自然段)
。1)蟬上樹后就要有條不紊地脫下舊裝了,明白它是按什么順序脫的嗎?從第二樂章里找一找。根據(jù)回答板書:“背―頭―腳―尾”。
。2)你認為哪個情景最奇特呢?誰來把剛才圈出的詞語讀給大家聽,并說說想法和感受。(如寫背的:顏色變化快;寫眼睛,“鉆”寫出靈活、調(diào)皮,“透明發(fā)亮,大眼睛、像――一樣”顏色真漂亮,寫得生動,“依依不舍”看出它有感情。說到一連串動詞時讓學生動作表演,體會整個動作的自然協(xié)調(diào),演不好時問:這樣的動作是自然協(xié)調(diào)嗎?)
(3)你想在記憶庫里珍藏哪些音符呢?相機指名上臺板書詞語。
。4)女、男生分別按板書的順序練習并比賽背誦(讀出變化的迅速、敏捷)。
第三樂章:換(第五自然段)
。1)金蟬最后換上新裝了,在第三樂章中最讓人驚奇的又是什么呢?
。2)交流。(像魔術(shù)師用障眼法給觀眾帶來一分驚喜)相機指名上臺板書。這些變化真是太令人不可思議了,這種罕見的情景用文中一個詞語形容就叫――奇跡。
。3)大家一齊來讀一讀,背一背,把這奇特動人的情景永遠留在記憶中。
尾聲:
1、樂曲的`尾聲同樣給讀者美的享受。大家把最后一段讀一讀。
2、師小結(jié):蟬兒五彩繽紛,蟬殼閃著金光,真是令人嘆為觀止。
三、總結(jié)。
金蟬脫殼的過程讓人驚嘆,小作者細致的觀察和傳神的表達更令人折服。因為留心觀察,金蟬脫殼那奇特而動人的情景才得以被栩栩如生地描繪了出來,也才讓讀者也大飽了眼福。想擁有這樣一雙慧眼嗎?那就牢記巴甫洛夫的那句名言――師生齊背“觀察觀察再觀察!崩蠋燁A(yù)祝你們成功!
板書:7金蟬脫殼
引子爬脫換
第一樂章爬
第二樂章脫(背--頭--腳--尾)
第三樂章?lián)Q
尾聲
奇跡
教后反思:
在課堂教學中,基本貫徹了教學意圖,透過對文章詞句的品析,體會到了金蟬脫殼的神奇。透過分析作者的寫法,學習了寫小動物的寫法。
但由于學生生活積累缺乏,對蟬幾乎沒有直觀了解。因此金蟬脫殼的神奇沒有能引起共鳴。這也給我們提出了新的課題:以后要指導(dǎo)學生多接觸自然,只有多觀察才能多積累。
金蟬脫殼教學設(shè)計5
這里的預(yù)設(shè)目標是理清文章脈絡(luò),學生先把握住文中3-6小節(jié)具體介紹了蟬蟲脫殼的過程,那么“斬頭去尾”,便自然而然地把課文劃分為三大段。但實際交流時,學生找到了4、5自然段,這里我又引導(dǎo)學生:課文介紹了金蟬脫殼的全過程,包括開始脫殼前的準備及脫殼之后的變化,學生又找到了第3自然段;我又問:第6自然段“這真是奇特動人的情景。 薄斑@”是指什么?——學生馬上意識到,這個“這”字是承接上文而來的?芍^“幾經(jīng)周折”啊!
8.出示“自學指導(dǎo)3”:
(1)輕聲朗讀課文1-2自然段,感受金蟬脫殼的神奇有趣。
(2)“這是多么神奇有趣的事!”中的“這”是指什么?用“﹏﹏”畫下來。
。3)時間:3分鐘
9.自學交流:
(1)指名說“夜幕降臨……換上華麗的新裝。”
。2)這神奇有趣的事是我從叔叔們那兒聽來的金蟬脫殼的事,在這句話中,你覺得哪里“神奇有趣”呢?(指名評讀詞句,說說自己的感受)
“感受金蟬脫殼的神奇有趣”這樣的教學目標應(yīng)該落實在對文本的理解當中,學生先是找到并用“﹏﹏”畫下了句子,又找到了“夜幕降臨”、“偷偷”、“舊衣”、“新裝”等充滿神秘色彩的詞句,更感受到了金蟬脫殼的神奇和作者對這件事的好奇。
10.小結(jié):從叔叔們那里,我聽來了一個神奇有趣的事,這件事到底有多神奇?我們下節(jié)課再隨著作者一起去觀察、去發(fā)現(xiàn)。
11.“金蟬脫殼”不僅僅是蟬兒的一個生活習性,愛好古代兵法的同學一定知道它也是三十六計中的一計,俗話說,“三十六計,走為上策”這“金蟬脫殼”則是走計中的上計,誰知道這個故事?(指名說)師相機幫助理清人物關(guān)系。
12.所以,我們現(xiàn)在用“金蟬脫殼”來比喻——(齊:用計逃脫而使對方不能及時發(fā)覺)
課前預(yù)習時讓學生搜集了“金蟬脫殼”的故事并查找了它的意思。課堂交流資料時,學生說了這個故事,但沒有經(jīng)過整理,內(nèi)容比較繁雜,其實只需要知道這是主人公諸葛亮的一計,它用計讓蜀軍逃脫而使魏軍(對方)沒有發(fā)覺,等對方發(fā)現(xiàn)時已經(jīng)晚了!敖鹣s脫殼”的`比喻義學生在寫《評價》“預(yù)習導(dǎo)航“時已經(jīng)完成了,這里就著故事更加深了理解。
13.像“金蟬脫殼”這樣含有動物名的成語你還知道哪些?(指名說)
完成《評價手冊》p17:五
必要的知識拓展更添加了學生課堂學習的興趣。在完成《評價》作業(yè)時,“鶴發(fā)童顏”、“蠅頭小利”兩道小題有部分學生存在一定困難,反饋時需要點撥:鶴發(fā)童顏指仙鶴羽毛般雪白的頭發(fā),兒童般紅潤的面色。形容老年人氣色好。蠅頭小利指比喻非常微小的利潤。
總體說來,這節(jié)課完成了既定目標,從“先學后教,當堂訓練”的角度來看,學生在課堂上自學了三個時段,進行了四次訓練(包括寫、說、圈畫),自我感覺第一課時的內(nèi)容涵蓋比較少,節(jié)奏還比較慢,訓練的形式和時長還有待進一步研究。
金蟬脫殼教學設(shè)計6
教學目標
1 朗讀課文,理解課文內(nèi)容,了解金蟬脫殼的過程。
2 產(chǎn)生觀察大自然的興趣,能主動探究大自然中有趣的現(xiàn)象,并能用自己喜歡的方式向別人介紹。
教學重點
了解金蟬脫殼的過程。
教學準備
師生:收集有關(guān)金蟬的資料和大自然中其他動物有趣的現(xiàn)象。
教學時間
1課時。
教學過程
一、談話激趣,引入新課
1 同學們,大千世界,無奇不有;動物世界,妙趣橫生。今天我們一塊走進金蟬家族,了解發(fā)生在它們身上的有趣現(xiàn)象。請齊讀課文題目——金蟬脫殼。
2 你們見過金蟬嗎?你對它有哪些了解?
3 讀了課文題目,你想知道些什么?(金蟬是什么樣的`?金蟬是怎樣脫殼的?它為什么要脫殼?)讓我們帶著這些問題來讀課文,看看哪些問題是通過我們自己讀書來解決的,再看看我們在讀書中又能產(chǎn)生哪些新問題。
二、初讀課文,整體感知
1 自由輕聲讀課文,把生字讀正確、課文讀通順。
2 分組檢查學生的朗讀情況,比一比哪組讀得又正確又流利。
3 師生共同評價,并相機指導(dǎo)朗讀。
4 這篇課文主要講了什么內(nèi)容?
三、細讀課文,了解金蟬脫殼的過程及變化
1 默讀課文,看看哪幾段是寫金蟬脫殼的過程的,哪幾段是寫金蟬脫殼后的變化的。
2 選擇自己喜歡的方式讀第2段,邊讀邊勾畫出寫金蟬脫殼過程的句子,然后把金蟬脫殼的主要步驟歸納出來。最后在小組內(nèi)交流討論。弄清金蟬脫殼的過程。
3 引導(dǎo)學生體會作者觀察的細致、語言的生動有趣。如:金蟬脫殼的過程作者寫得活靈活現(xiàn),逼真形象,你喜歡哪個句子,為什么?哪些地方看出作者觀察很仔細?
4 教師引讀本段,讓學生熟悉金蟬脫殼的過程。
5 第3段寫了金蟬脫殼后的變化,主要寫了哪些方面的變化?(翅膀、身上的顏色)
6 采用“讀一讀、想一想、勾一勾、議一議”的方法弄清金蟬翅膀和身上的顏色的變化情況。
7 學生匯報學習情況。
8 這奇妙的變化讓作者一飽眼福,我們也感到太有趣了,讓我們帶著高興的心情讀讀最后一段。
四、總結(jié)延伸
大自然中像這樣有趣的現(xiàn)象還有很多很多,用你們敏銳的眼睛去發(fā)現(xiàn),去捕捉,我們準備開展一次“動物趣事”交流會,了解大自然中更多的趣事,好嗎?
附:板書設(shè)計
金蟬脫殼
脫殼過程:露出背——鉆出頭——露出腳——抽出尾
金蟬脫殼教學設(shè)計7
板塊一、整體感知,以讀促悟
1、導(dǎo)入:引出脫殼前、脫殼時、脫殼后的寫作順序。
2、提問:蟬脫殼,留給你最大的感受是什么?(板書:神奇有趣、奇特動人)
3、追問:從哪句話我們能直接感受到金蟬脫殼的神奇有趣?
(1)PPT出示“夜幕降臨,蟬蟲就從土里鉆出來偷偷地爬到樹干上,脫掉它身上的舊衣,換上華麗的新裝!
(2)指名讀,相機評價,讀出有趣。
。3)抓住“偷偷”,指導(dǎo)朗讀要輕輕地,柔柔地。
。4)結(jié)合實際,讀出換新衣后的喜悅
。5)指名讀,齊讀。
板塊二、重點賞讀,品悟“趣”“奇”
。ㄒ唬┳釉~,感受脫殼時之趣
1、自由讀第四小節(jié),圈畫出你覺得神奇有趣的句子,加上批注。
2、小組交流。
3、班級交流,抓住動詞,演一演。
。1)“蟬蟲整個身體來回地抽搐了幾下,背上立刻裂開了一道口子,蟬背露出來了。背上那一層保護甲的顏色也在很快地變化著,顯示極淡的綠色,一會兒變成了深綠色!保ㄗプ 俺榇ぁ薄ⅰ傲验_”、“露出”等詞感受生命成長過程)
(2)“接著,頭鉆出來了,前面一雙烏黑光亮的大眼睛,像兩顆花椒籽一樣又黑又亮。”(抓住“鉆”字,感受蟬的靈活調(diào)皮)
。3)“最有趣的是蟬尾出殼的情景。未出殼的蟬尾使勁地抖動著,伸著。蟬兒把它已經(jīng)出殼的上半身騰空向后仰去,又敏捷地向前撲來,再用前腳抓住蟬殼用力一抽,又白又嫩的蟬尾就出來了!保ㄗプ 把觥、抓、抽”,體會觀察之仔細)
4、小結(jié)。
。1)小作者是按照怎樣的順序介紹脫殼過程的呢?背-頭-腳-尾。板書:有順序
。2)在按著背-頭-腳-尾的順序介紹脫殼過程時做到了有詳略。板書:有詳略
5、朗讀感悟,有感情。
6、動畫演示,賞有趣。
7、內(nèi)化課文,誦有趣。
。ǘ┳プ兓惺苊摎ず笾嫣
1、指名讀第五小節(jié),其他同學思考:脫殼后變化最大的特點是什么?(快)
2、指明交流體現(xiàn)蟬脫殼后奇特的部分,反復(fù)引讀“這是多么奇特動人的情景啊”
3、角色轉(zhuǎn)化,自我介紹:讓學生自己當一回蟬,介紹脫殼后翅膀和顏色變化的.奇特動人的情景。
板塊三、一個追問,點出引申義
1、給出一個選擇。PPT出示蟬和蟬蟲的圖片,教師語言引導(dǎo),學生思考:如果給你一次生命的選擇,你愿意做蟬,還是蟬蟲呢?
2、品讀最后一節(jié),感受生命之偉大。
3、變化題目,如“一次奇妙的發(fā)現(xiàn)”、“蟬蟲是怎樣變成蟬的?”引出“金蟬脫殼”為題的妙處。
。1)PPT呈現(xiàn)“金蟬脫殼”小故事。
。2)討論“金蟬脫殼”的引申義。
板塊四、拓展升華,遷移運用
1、快速瀏覽課文,找出哪些詞語表現(xiàn)出作者在觀察。
2、課件出示有關(guān)觀察的名言,體會觀察的重要性
3、拓展延伸,嘗試練筆。
金蟬脫殼教學設(shè)計8
主要目標:
通過品讀脫殼的過程,感受自然的神奇及作者的表達方法。
教學過程:
一、復(fù)習導(dǎo)入,直奔中心
上節(jié)課,我們了解到小作者決心揭開金蟬脫殼秘密。(出示填空)因為這對于他來說是一件()事啊。ㄗプ 岸嗝础薄吧衿妗薄埃 保┲笇(dǎo)學生朗讀體會作者的心情。
二、感受“怎樣脫殼”
1、現(xiàn)在就讓我們一起來看看作者是怎么揭示金蟬脫殼這一奇特的秘密的!默讀第3—6自然段,想想作者是按怎樣的順序來寫的`?
①學生自主學習
、趯W生分小組討論交流
2、檢查學習情況,老師相機指導(dǎo)并板書(背→頭→腳→尾)
3、播放“脫殼時”課件,加深理解文本
4、抓重點詞句品讀。重點抓住“抽搐、裂開、鉆、抖動、伸著仰、撲、抓、抽”等動詞,讀出喜愛的感情來。)
5、感知寫法。想一想,能把各部分出殼的次序打亂寫嗎?
討論交流:這樣是按照蟬各部位出來的先后順序?qū)懙,遵循了事物發(fā)展的客觀規(guī)律。
三、感受脫殼后的蟬
1、自由讀第5自然段,四人小組合作完成表格:金蟬脫殼后,各部位又發(fā)生了哪些變化?
2.指名代表全班交流。這時的蟬翅膀在變——顏色也在變——(根據(jù)表格內(nèi)容總結(jié))
3、總結(jié):這是一個魔術(shù)的過程,然后過渡學習最后一段。
同學們讓我們再來看看這充滿神奇色彩的,奇特無比的蟬吧,它是那樣(讓學生齊說幾遍)———————而留在一旁的蟬殼,――(同上)
四、總結(jié)
1、看板書總結(jié)本文主要內(nèi)容(奇特動人)
2、總結(jié)文章寫法
五、拓展延伸,嘗試練筆
小雞出殼、蝌蚪變青蛙……下面就讓我們選擇一個自己看見過的,寫一個情景片段!向文中的小作者學習寫法,做到有順序、有感情、有詳略。
金蟬脫殼教學設(shè)計9
教材分析
1.課標中對本節(jié)內(nèi)容的要求:理解課文內(nèi)容,感受金蟬脫殼的神奇,從而激發(fā)學生樂于觀察周圍的事物的興趣。課文以“金蟬脫殼”為題,告訴我們寫的是金蟬怎樣脫殼的事情。
如作者所說,“最有趣的是蟬尾出殼的情景”,所以,作者觀察最仔細,描寫最細致。我將這一段文字作為教學重點,讓學生通過找句子、畫詞語、讀文字、填表格、作復(fù)述等多種形式,具體感悟課文內(nèi)容。這樣做,真正做到了“讓學生更多地直接接觸語文材料,在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律”。
2.學習這篇課文,主要是讓學生通過觀察“金蟬脫殼”的全過程,使學生從中感悟到事物的發(fā)展的緣由,從而加深學生對事情發(fā)展有“感悟奇特的情景”。同時對事物的觀察掌握好的方法,即(1)要仔細觀察;(2)要有重點地觀察。
學情分析
1、所教學生缺乏觀察能力,表達能力也欠缺,沒有主動去發(fā)掘問題的所在,都是等待老師的提示或引導(dǎo)才能慢慢有所領(lǐng)會。
2、由于學生的年齡段原因,對事情的深層次分析未能透徹和領(lǐng)悟,如觀察“金蟬脫殼”之時,對“蟬尾出殼”的情景沒能仔細觀察。從而無法分享作者探究成功后的喜悅,也不容易知曉金蟬脫殼的秘密。
教學目標
理解課文內(nèi)容,感受金蟬脫殼的神奇,從而激發(fā)學生樂于觀察周圍的事物的興趣。
教學重點和難點
重點:感受金蟬脫殼的神奇。
難點:激發(fā)學生樂于觀察周圍的'事物的興趣。
教學過程
一、復(fù)習導(dǎo)入:
1、上節(jié)課,我們學習了《金蟬脫殼》。今天我們繼續(xù)來學習這一課文。
2、交流蟬的資料。
二、學習第二部分
1、默讀第3——6自然段。想想:作者是怎么按順序來寫的?
2、出示:“在金蟬脫殼的過程中,你認為哪種情景最神奇動人”?先將有關(guān)的語句圈畫出來讀一讀,再與同學交流一下閱讀感受。(小組學習)
3、全班交流。
(1)“突然,我發(fā)現(xiàn)了一只肥肥的、通身發(fā)著金黃亮光的蟬蟲......停在那里不動了!
這是金蟬脫殼前的樣子與第一段中“夜幕降臨,蟬蟲就從土里鉆出來,偷偷地爬到樹干上”相比較。
(2)按“背頭腳尾”的順序,邊讀邊想象金蟬脫殼的過程,說說閱讀的感受。
抓住關(guān)鍵詞語“抽搐”、“裂開”、“極淡的綠色”、“深綠色”、“慢慢地活動”、“抖動”、“伸著”、“仰”、“撲”、“抓”、“抽”、等來體會。
(3)金蟬脫殼后又有哪些變化?最讓你驚喜的是什么?
(翅膀“只有一點點” “很快蓋住身體”,顏色“每顫動一次”,就“由淺而深地變化一次!)
指導(dǎo)閱讀,讀出自己的感受。
三、學習第三部分
1、默讀這一部分,想想“我再一次仔細地看著蟬兒”,看到了什么?
2、指導(dǎo)朗讀。
3、 總結(jié)全文:
你看,作者對蟬的觀察是多么細致入微呀。
學習本文,對于我們寫作有什么啟發(fā)?
四、布置作業(yè)
小練筆:觀察一種小動物,并寫下來。
板書設(shè)計
脫殼前
脫殼中
脫殼后
金蟬脫殼教學設(shè)計10
教學目標:
1.學會本課10個生字,理解由生字組成的詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第四、五自然段。
3.理解課文內(nèi)容,感受金蟬脫殼的神奇,從而激發(fā)學生樂于觀察周圍的事物的興趣。
教學重點:
感受金蟬脫殼的神奇。
教學難點:
激發(fā)學生樂于觀察周圍的事物的興趣。
教學準備:
1.課文內(nèi)容的投影片。
2.蟬的資料。
教學時間:3課時
第一課時
教學目標:
1.學會本課生字,理解由生字組成的詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解金蟬脫殼的起因。
教學重點:
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點:
了解金蟬脫殼的過程。
教學過程:
一、談話導(dǎo)入
1.板書課題:金蟬脫殼。齊讀課題。
2.設(shè)問:聽說過“金蟬脫殼”這個成語嗎?說說你的理解。
3.講故事:三十六計“金蟬脫殼”。
二、初讀課文
1.聽課文錄音,考慮:課文中“金蟬脫殼”主要講什么?
2.生自讀課文,畫出生字詞,讀準字音。
①出示生字詞。②指名逐自然段朗讀。
3.默讀課文,
考慮:課文一共幾小節(jié),應(yīng)該如何分段
4.指名交流分段,并說出段落大意。
第一局部(1-2)寫叔叔的話激起了“我”的好奇心,“我”決心揭開金蟬脫殼的秘密。
第二局部(3-6)寫金蟬脫殼的過程奇特動人。
第三局部(7)寫蟬兒趴在樹上,準備新的歌唱生涯。
三、指名分段落朗讀
1、指名朗讀
2、學生評價
3、再指明朗讀
四、安排作業(yè)。
1.搜集蟬的資料。
2.有感情地朗讀課文。
第二課時
一、復(fù)習導(dǎo)入
1.上節(jié)課,我們學習了《7.金蟬脫殼》。今天我們接著來學習。
2.交流蟬的資料。
二、學習課文第一局部。
1.指名讀第1-2自然段。
2.出示:“這是多么神奇的事啊!”
齊讀這句話。
3.哪件事“神奇有趣”?
4.出示:“夜幕降臨,蟬蟲就從土里鉆出來,偷偷地爬到樹桿上,脫掉它身上的舊衣,換上華麗的新裝!
①指名朗讀。
、谡f說你的理解。
5.齊讀第1-2自然段。
三、學習第二局部
1.默讀第3-6自然段。想想:作者是按怎樣的順序來寫的?
脫殼前(3)→脫殼中(4)→脫殼后(5)
2.出示:“在金蟬脫殼的過程中,你認為哪種情景最神奇動人”?先將有關(guān)的語句圈畫出來讀一讀,再與同學們交流一下閱讀感受。
小組學習。
3.全班交流。
、拧巴蝗,我發(fā)現(xiàn)了一只肥肥的、通身發(fā)著金黃色亮光的蟬蟲……停在那里不動了。”
這是金蟬脫殼前的樣子與第一段中“夜幕降臨,蟬蟲就從土里鉆出來,偷偷地爬到樹桿上”相比較。
、瓢幢场^→腳→尾的順序,邊讀邊想象金蟬脫殼的過程,說說閱讀的感受。
抓住關(guān)鍵詞語“抽搐”、“裂開”、“極淡的綠色”、“深綠色”、“慢慢地活動”、“抖動”、“伸著”、“仰”、“撲”、“抓”、“抽”等來體會。
⑶金蟬脫殼后又有哪些變化?最讓你驚奇的是什么?
(翅膀“只有一點點”—“很快蓋住身子”,顏色“每顫抖一次”,就“由淺而深地變化一次”。)指導(dǎo)朗讀,讀出自身的感受。
四、安排作業(yè)
1、把成語補充完整
守株待( )金( )獨立九( )一毛
膽小如( )萬( )奔騰畫( )點睛
2、照樣子寫詞語
枝繁葉茂
第三課時
教學目標:
1、扎扎實實地默寫詞語,并有針對性指導(dǎo)。
2、再次品讀欣賞脫殼的過程,并在此基礎(chǔ)上熟讀成誦。
3、再次體會作者表達觀察方法。
4、指導(dǎo)學生完成一些配套作業(yè),并有重點地進行指導(dǎo)。
一、學習第三局部
1.默讀這一局部,想想“我再一次仔細地看著蟬兒”,看到了什么?
2.指導(dǎo)朗讀。
3.總結(jié)全文:
你看,作者對蟬的觀察是多么的細致入微呀。
學習本文,對于我們寫作有什么啟發(fā)?
演示過程,直觀感受:
1.假如你親眼觀察到蟬出殼的完整過程,你的.感受會怎樣?想不想看一看?
2.仔細觀察每一張圖片,用自身的話說說蟬脫殼時的變化。(幻燈演示金蟬脫殼的完整過程,加深學生對金蟬脫殼過程的理解。)
3.齊讀:這真是奇特動人的情景!(板書:奇特動人)
二、總結(jié)全文,學法指導(dǎo)
1.課文記錄了金蟬脫殼的全過程,作者能將這一難得一見的情景描寫得如此具體、生動,靠的是什么呢?(一雙慧眼善于觀察)
2.對,靠的是仔細的觀察。課文中哪些詞語能表示出作者在“觀察”呢?
幻燈出示:搜索——發(fā)現(xiàn)——聚精會神地盯著——仔細地看著
3.前蘇聯(lián)著名的生物學家巴浦洛夫曾經(jīng)說過這樣一句話:“觀察,觀察,再觀察!庇纱丝梢,觀察是一切發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)。
4.處處留心皆學問,通過這一課的學習我們了解到觀察的重要性,當我們進行觀察時應(yīng)注意什么?
(1)有順序
(2)有重點
(3)有感情
三、拓展延伸,學以致用.
我們生活在農(nóng)村,可以觀察到許多動物,比方說公雞打鳴,母雞生蛋,小羊吃草,貓捉老鼠等等,今天,我們學習了課文,學會了觀察的方法,請同學們選擇你最感興趣的小動物,進行細致的觀察,抓住一兩個重點進行描述,配上圖片,制成動物明星卡。
四、安排作業(yè)
小練筆:觀察一種小動物,并寫下來。
板書設(shè)計:
脫殼前
金蟬脫殼教學設(shè)計11
一、教學目標:
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容,了解金蟬脫殼的全過程,感受金蟬脫殼的神奇之處。
3.激發(fā)學生樂于觀察周圍事物的興趣,培養(yǎng)學生對大自然的熱愛和對科學的探究精神。
二、教學重點難點:
重點:精讀課文,剖析細節(jié),通過讀、觀、議等方式了解金蟬脫殼的過程,品味金蟬脫殼的神奇。
難點:通過對課文語言文字的朗讀品味,讓學生感受動物世界的奇妙與情趣,激發(fā)學生對自然科學研究的興趣。
三、教學準備:
多媒體課件、學生課前預(yù)習課文《金蟬脫殼》。
四、教學過程
(一)、回顧導(dǎo)入。
1.齊讀課文1、2自然段。
2、師:上節(jié)課我們學習了《金蟬脫殼》這一課的第一部分,同學們有什么感受呢?
。1)學生交流感受。
。2)師投影出示金蟬脫殼的圖片,過渡到學習第二部分。
3.師:現(xiàn)在就讓我們一起來看看作者是怎么揭示金蟬脫殼這一神奇的秘密的。
。ǘ、合作探究,展開研讀,學習第二部分。
1.朗讀課文,讀中感悟。
。1).默讀第3-6自然段,想想作者是按怎樣的順序來寫的?分別是哪幾個自然段?
。2).交流,ppt出示:脫殼前(3)脫殼中(4)脫殼后(5)
(3).師:蟬脫殼前是什么樣子呢?
、僦该首x第3自然段,其他同學畫出第3自然段中描寫蟬脫殼前樣子的語句。
、谥该。
、埤R讀“突然┅┅不動了!
、軒煟合s蟲停下來不動,它想干什么呢?指名讀“夜幕降臨┅┅換上華麗的新裝!
2.理清順序,掌握重點。
。1).師:大家都很想去了解蟬是怎樣脫衣的吧?讓我們邊讀邊想象金蟬脫殼的過程,感受這個過程的神奇所在吧!
。2).默讀第4自然段,指名讀該部分。
。3).金蟬脫殼的順序是怎樣的呢,每一部分出殼后又是什么樣子呢?指名答。
ppt出示:背—→頭—→腳—→尾
。4).師:蟬脫殼的過程中,你認為最有趣的是哪一部分呢?把相關(guān)語句畫出來,然后給大家說說你的感受。
。5).出示蟬尾出殼的內(nèi)容。
、倌x思考:這段圍繞哪句話來寫?請在書上用“____”標出來。 ②這一段是怎樣表現(xiàn)出蟬尾出殼過程的有趣?師指導(dǎo)學生抓住描寫動作的詞進行交流。
③師總結(jié):這一情景描寫生動,用詞精確,和作者細致入微的`觀察是分不開的。
④作者用一連串的動詞將這一過程刻畫得處栩栩如生。齊讀,體會作者細致的觀察力和用詞精確。
。6).師:第4自然段有順序地描寫了蟬背、頭、腳、尾出殼的過程。師引讀第4自然段。
3.小組交流,
、.各小組自由讀第5自然段,討論:金蟬脫殼后,各部位又發(fā)生了哪些變化?
、.全班交流自學情況。
、.齊讀第5自然段。
4.演示過程,直觀感受。
、.師:如果你親眼觀察到蟬出殼的完整過程,你的感受會怎樣?現(xiàn)在我們一起去看一看。
⑵、課件演示金蟬脫殼的完整過程,加深學生對金蟬脫殼過程的理解。
、.學生談觀后感受。
⑷.齊讀:這真是奇特動人的情景,師板書:奇特動人
(三)、朗讀品位,體會情感。學習第三部分
1.師:正因為這過程奇特動人,所以脫殼后的蟬在作者眼中與以前不同了。
2.齊讀第7自然段,體會作者欣賞、喜愛的心情。
3.找一找全文中描寫作者欣賞、喜愛感情的語句。(指名說)
。ㄋ模⒖偨Y(jié)全文,學法指導(dǎo)
1.師總結(jié),回顧重點內(nèi)容。(順序及蟬尾出殼)
2.師:作者能將這一難得一見的情景描寫得如此具體、生動,靠的是什么?(一雙慧眼善于觀察)課文中哪些詞語能表現(xiàn)出作者在“觀察”?ppt出示:搜索——發(fā)現(xiàn)——聚精會神地盯著——仔細地看著
3.出示巴甫洛夫觀察名言:觀察,觀察,再觀察。齊讀,體會觀察的重要性。
。ㄎ澹⒆鳂I(yè)設(shè)計:
1、背誦課文第四、五自然段。
2、抄寫本課詞語兩遍,并準備聽寫。
五、板書設(shè)計:
神奇有趣奇特動人
六、教學反思
金蟬脫殼教學設(shè)計12
一、 教學目標:
1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文,試背誦課文4、5自然段。
2. 理解課文內(nèi)容,了解金蟬脫殼的全過程,感受金蟬脫殼的神奇之處。
3. 激發(fā)學生樂于觀察周圍事物的興趣,培養(yǎng)學生對大自然的熱愛和對科學的探究精神。
4. 學會觀察事物的方法。
二、教學重點難點:
重點:精讀課文,剖析細節(jié),通過讀、觀、議等方式了解金蟬脫殼的過程,品味金蟬脫殼的神奇。
難點:通過對課文語言文字的朗讀品味,讓學生感受動物世界的奇妙與情趣,激發(fā)學生對自然科學研究的興趣。
三、教學準備:
多媒體課件、學生搜集有關(guān)金蟬脫殼的資料。
四、教學時間:
兩課時
第一課時
課時目標:
1、學習生字新詞,掃清閱讀障礙。
2、正確、流利地朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容。
3、理清文章脈絡(luò),學習第一部分。
一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課:師:同學們,神秘的大自然中既有美麗的花草,可愛的蟲魚,更隱藏著許多奧秘。今天,我們通過學習《金蟬脫殼》去開啟大自然奇幻世界的大門。
1、揭示課題。
2、說說你對“金蟬脫殼”的理解。教師可適當補充介紹。
二、初讀課文,學習字詞:
1、自學要求:
。1)借助拼音讀準生字的字音。
。2)聯(lián)系上下文或查詞典理解文中詞語意思。
。3)揣摩生字書寫要點,識記生字。
2、學生自學,教師巡視指導(dǎo)。
3、交流自學情況。
(1)投影出示生字,指名讀,教師適時正音。
。2)交流詞語意思。
抽搐:肌肉不隨意地收縮的癥狀,多見于四肢和顏面。
協(xié)調(diào):配合得適當。金蟬脫殼:比喻用計謀脫逃而使對方不能及時發(fā)覺。
。3)指導(dǎo)生字書寫。
三、再讀課文,把握主要內(nèi)容。
1、自讀課文,看看本文講了什么?
2、逐段練讀,教師相機指導(dǎo),要讀通讀順。
3、討論:本文主要寫了什么。
四、默讀課文,理清條理:
1、默讀課文,思考:文中那幾段寫我觀察到的金蟬脫殼的過程?2、學生默讀。
3、集體交流:
第一部分(1-2)寫叔叔的話激起了“我”的好奇心,“我”決心揭開金蟬脫殼的秘密。
第二部分(3-6)寫金蟬脫殼的過程奇特動人。
第三部分(7)寫蟬兒趴在樹上,準備新的歌唱生涯。
五、學習第一部分:
1.指名讀第1-2自然段。
2.出示:“這是多么神奇的事啊!” 齊讀。 哪件事“神奇有趣”?
3.出示:“夜幕降臨,蟬蟲就從土里鉆出來,偷偷地爬到樹桿上,脫掉它身上的舊衣,換上華麗的新裝! 指名朗讀。找出里面的動詞。說說你的理解。
4.齊讀第1-2自然段。
六、作業(yè)設(shè)計。
1、 照樣子寫詞語
依依不舍 ( ) ( )( )
2、熟讀課文。閱讀三十六計中的《金蟬脫殼》。
第二課時
課時目標:
1、理解課文內(nèi)容,了解金蟬脫殼的全過程,感受金蟬脫殼的神奇之處。
2. 激發(fā)學生樂于觀察周圍事物的興趣,培養(yǎng)學生對大自然的熱愛和對科學的探究精神。學習學習作者的觀察方法。
一、回顧導(dǎo)入。
1. 齊讀課文1、2自然段。
2、師:上節(jié)課我們學習了《金蟬脫殼》同學們有什么感受呢?
。1)學生交流感受。
。23. 師:現(xiàn)在就讓我們一起來看看作者是怎么揭示金蟬脫殼這一神奇的秘密的!
二、合作探究,展開研讀,學習第二部分。
。ㄒ唬├首x課文,讀中感悟。
1. 默讀第3-6自然段,想想作者是按怎樣的順序來寫的`?分別是哪幾個自然段?
3. 師:蟬脫殼前是什么樣子呢?
。1)指名朗讀第3自然段,其他同學畫出第3自然段中描寫蟬脫殼前樣子的語句。
。2)指名答。
。3)齊讀“突然┅┅不動了。”
。4)師:蟬蟲停下來不動,它想干什么呢?指名讀“夜幕降臨┅┅換上華麗的新裝!
(二)理清順序,掌握重點。
1. 師:大家都很想去了解蟬是怎樣脫衣的吧?讓我們邊讀邊想象金蟬脫殼的過程,感受這個過程的神奇所在吧!
2. 默讀第4自然段,指名說從這段中你了解到哪些信息?3. 金蟬脫殼的順序是怎樣的呢?指名答。
幻燈出示:背—→頭—→腳—→尾
4. 師:蟬脫殼的過程中,你認為最有趣的是哪一部分呢?把相關(guān)語句畫出來,然后給大家說說你的感受。
5. 出示蟬尾出殼的內(nèi)容。
。1)默讀思考:這段圍繞哪句話來寫?請在書上用“____”標出來。
(2)這一段是怎樣表現(xiàn)出蟬尾出殼過程的有趣?師指導(dǎo)學生抓住描寫動作的詞進行交流。
(3)師總結(jié):這一情景描寫生動,用詞精確,和作者細致入微的觀察是分不開的。
。4齊讀,體會作者細致的觀察力和用詞精確。
6. 師:第4自然段有順序地描寫了蟬背、頭、腳、尾出殼的過程。師引讀第4自然段。
(三)小組交流,合作填表。
1. 各小組自由讀第5自然段,討論:金蟬脫殼后,各部位又發(fā)生了哪些變化?
2. 全班交流自學情況。
3. 齊讀第5自然段。
。ㄋ模┭菔具^程,直觀感受。
1. 師:如果你親眼觀察到蟬出殼的完整過程,你的感受會怎樣?現(xiàn)在我們一起去看一看。
2、課件演示金蟬脫殼的完整過程,加深學生對金蟬脫殼過程的理解。
3. 學生談觀后感受。
4. 齊讀:這真是奇特動人的情景!板書:奇特動人
三、朗讀品位,體會情感。學習第三部分
1. 師:正因為這過程奇特動人,所以脫殼后的蟬在作者眼中與以前不同了。
2. 齊讀第7自然段,體會作者欣賞、喜愛的心情。
3. 找一找全文中描寫作者欣賞、喜愛感情的語句。四、總結(jié)全文,學法指導(dǎo)
1. 師總結(jié),回顧重點內(nèi)容。(順序及蟬尾出殼)
2. 師:作者能將這一難得一見的情景描寫得如此具體、生動,靠的是什么?(一雙慧眼善于觀察)
課文中哪些詞語能表現(xiàn)出作者在“觀察”?
投影出示:搜索——發(fā)現(xiàn)——聚精會神地盯著——仔細地看著
3. 出示巴甫洛夫觀察名言:觀察,觀察,再觀察。 齊讀,體會觀察的重要性。
4. 處處留心皆學問,通過這一課的學習我們了解到觀察的重要性,當我們進行觀察時應(yīng)注意什么?
。1)有順序(2)有重點(3)有感情
五、作業(yè)設(shè)計:
1. 師:下面我們一起來回顧本單元課文中描寫的可愛小動物.
投影出示,欣賞本單元出現(xiàn)過的小動物。
2. 師:老師知道很多同學家里都養(yǎng)了小動物,而且同學們還進行了仔細地觀察。請你抓住一個重點來描述你家的動物小明星。
板書設(shè)計: 脫殼前 背→頭→腳→尾
7、金蟬脫殼 脫殼中 翅膀→大 顏色→深
脫殼后 翅膀→斑紋 觸角→光環(huán)
金蟬脫殼教學設(shè)計13
教學目標:
1、通過有感情地品讀,引導(dǎo)學生認識動物世界的奇妙與情趣,感受大自然的神奇魅力,培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的興趣,以及對自然科學研究的志向。
2、通過對重點段的品讀感知,掌握金蟬脫殼的過程和特點。
3、感知課文的表達方法、理清表達順序,能準確地背誦4、5兩個自然段。教學重難點:
通過品讀脫殼的過程,感受自然的神奇及作者的表達方法。教學過程:
一、談話導(dǎo)入:
上節(jié)課,我們了解到小作者決心揭開金蟬脫殼的秘密,因為這對他來說是一件怎樣的事情?(出示課文第二小節(jié),齊讀)
這節(jié)課,我們繼續(xù)學習第七課《金蟬脫殼》,齊讀課題,強調(diào)“殼”的讀音。
二、出示學習目標
指名讀
三、感受脫殼前
1、文章哪幾小節(jié)寫金蟬脫殼的過程?按什么順序?qū)懙?(根?jù)學生回答板書:脫殼前—脫殼中—脫殼后)
2、指名朗讀第3自然段,其他同學畫出第3自然段中描寫蟬脫殼前樣子的語句。指名回答。
3、蟬蟲停下來不動,它想干什么呢?
四、感受怎樣脫殼。
1、這金蟬是怎樣從堅硬的殼里慢慢爬出來的,快速找到課文描寫這情景的小節(jié),讀一讀感受一下。
2、蟬蟲在脫殼時,肯定不是一下子就從殼兒里跳出來的,他身體的.各部位得一樣一樣地出來,哪個部位先出來,哪個后出來,即它脫殼的順序你們清楚嗎?指名讀第四小節(jié),感受它的脫殼順序。
它脫殼的順序是怎樣的呢?根據(jù)學生回答板書:背—頭—腳—尾
3、合作學習:
如果小作者把各部分出殼的次序打亂了寫,好不好?為什么?各部分出殼的描寫各不相同,妙趣橫生,你最喜歡哪一部分的描寫,找一找,劃一劃,讀一讀,再說說自己讀后的感受。
這樣是按照蟬各部分出來的先后順序?qū)懙,遵循了事物發(fā)展的客觀規(guī)律,讓人看了清楚明白。所以說,作者寫得有順序。
讓學生注意,要想把頭腦中的這清晰的場面表達出來,必須得控制好語速及要把一些重要的詞語說給慢一點,飽滿一點,如“頭鉆出來了”,“頭”后雖然沒有停頓,但必須得停一下,把這個“頭”說飽滿一點,這樣才能更清晰地表達。
4、在蟬脫殼的過程中,作者運用了哪些動詞?請大家欣賞這有趣的過程。
這是一個復(fù)雜的、艱辛的蛻變過程,可是蟬卻把一系列高難度的動作完成得自然協(xié)調(diào),這是多么神奇有趣。
作者的的文字就如同攝像頭一樣,讓人有一種身臨其境的感覺。所以,我們在寫作文時也要:觀察仔細,按一定的順序來寫。
四、感受脫殼后的蟬
1、請大家自由讀第五小節(jié),同桌配合完成表格。
2、人的長大需要十年二十年的時間,樹的成長也要三年五載,可是蟬脫殼后翅膀的長大,顏色的變化都是在瞬間完成的,面對這樣一個瞬間,我不禁贊嘆到——(引讀)“這是多么奇特動人的情景!這個奇特里有什么?(神奇,特別,不可思議,令人激動)這個動人里有什么?(感動,震撼。┌涯銈兯械那楦腥谌胍痪湓挕鹣s脫殼,這是多么神奇有趣的事!金蟬脫殼——這是多么奇特動人的情景。。ㄒx)
3、同學們讓我們再來仔細地看看這充滿神奇色彩,奇特無比的蟬吧,它是那樣(引讀)——五彩繽紛,就像雕刻家給自己的藝術(shù)品涂上了油彩一樣。而留在一旁的蟬殼,——透明發(fā)亮,閃著金光!
4、至此,整個金蟬脫殼的過程就完美的結(jié)束了,而留給我們的印象卻是無比深刻的。
五、總結(jié)全文
作者能夠?qū)⒔鹣s脫殼這一描寫得如此生動具體,離不開一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。讀一讀與善于觀察有關(guān)的名言。
六、當堂檢測
請你按一定的順序,抓住重點來描述你最喜歡的小動物。
【教后記】
教學《金蟬脫殼》這篇課文我依循了如下思路:
1、抓住課文重點段落,引讀導(dǎo)悟,讓學生身臨其境感受奇特的情景。
2、在感悟的基礎(chǔ)上,懂得仔細觀察是揭開秘密、發(fā)現(xiàn)美好的金鑰匙,掌握一定的觀察方法。
3、組織討論,知道作者有強烈的探究欲望,才讓大家都知曉了金蟬脫殼的情形,閱讀過程是閱讀個體閱讀和體驗構(gòu)建的過程。課文的第四自然段是全文的重點,敘述了“金蟬脫殼”時的情景。教學這一段時,我讓學生反復(fù)朗讀感受那奇特動人的情景,通過找句子、畫詞語、讀文字、等多種形式,具體感悟課文內(nèi)容。特別是蟬尾脫殼的情景,學生相應(yīng)找出了“抖動”、“伸著”、“仰”、“撲”、“抓”、“抽”這些動詞,并能試著模仿蟬兒的這些動作,引導(dǎo)學生從細致描寫中領(lǐng)略作者用詞精當,形象生動的特點。
金蟬脫殼教學設(shè)計14
金蟬脫殼
主備教師:
教學目標:
1、學會本課10個生字,理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第四、五自然段。
3、理解課文內(nèi)容,感受金蟬脫殼的神奇,從而激發(fā)學生樂于觀察周圍的事物的興趣。
教學重點:
感受金蟬脫殼的神奇。
教學難點:
激發(fā)學生樂于觀察周圍的事物的興趣。
教學方法:
提倡探究和自主學習相結(jié)合的方法,充分發(fā)揮學生的主體作用。
教學準備:
1、課文內(nèi)容的投影片。
2、蟬的資料。
教學時間:2教時
第一課時
教學內(nèi)容:課時編號:020
初讀課文,學習生字。
課時目標:
1、學會本課生字,理解由生字組成的詞語。
2、初讀課文,初步感知課文內(nèi)容。
教學過程:
一、談話導(dǎo)入
1、板書課題:金蟬脫殼。齊讀課題
2、設(shè)問:聽說過“金蟬脫殼”這個成語嗎?說說你的理解。
3、講故事:三十六計“金蟬脫殼”。
二、初讀課文
1、聽課文錄音,思考:課文中“金蟬脫殼”主要講什么?
2、生自讀課文,畫出生字詞,讀準字音。 ①出示生字詞。
、谥该鹱匀欢卫首x。
3、默讀課文。
第一部分(1-2)寫叔叔的話激起了“我”的好奇心,“我”決心揭開金蟬脫殼的秘密。第二部分(3-6)寫金蟬脫殼的過程奇特動人。第三部分(7)寫蟬兒趴在樹上,準備新的歌唱生涯。
三、指導(dǎo)寫字
1、出示生字,學生討論,互相提醒書寫注意的地方。
2、學生書寫生字。
四、布置作業(yè)。
1、搜集蟬的資料。
2、有感情地朗讀課文。
第二課時
一、復(fù)習導(dǎo)入。
1、上節(jié)課,我們學習了《金蟬脫殼》這一課。這篇課文講了什么?這對于他來說是一件多么有趣的事。。ㄗプ 岸嗝础薄吧衿妗薄!”)指導(dǎo)學生朗讀第一段體會作者的`心情。
2、現(xiàn)在就讓我們一起來看看作者是怎么揭示金蟬脫殼這一奇特的秘密的!
二、學習第二部分
1.默讀第3-6自然段。想想:作者是按怎樣的順序來寫的?脫殼前(3)→脫殼中(4)→脫殼后(5)
2.出示:“在金蟬脫殼的過程中,你認為哪種情景最神奇動人”?先將有關(guān)的語句圈畫出來讀一讀,再與同學們交流一下閱讀感受。
3.全班交流。
、拧巴蝗,我發(fā)現(xiàn)了一只肥肥的、通身發(fā)著金黃色亮光的蟬蟲......停在那里不動了!
這是金蟬脫殼前的樣子與第一段中“夜幕降臨,蟬蟲就從土里鉆出來,偷偷地爬到樹桿上”相比較。
、瓢幢场^→腳→尾的順序,邊讀邊想象金蟬脫殼的過程,說說閱讀的感受。
抓住關(guān)鍵詞語“抽搐”、“裂開”、“極淡的綠色”、“深綠色”、“慢慢地活動”、“抖動”、“伸著”、“仰”、“撲”、“抓”、“抽”等來體會。
、墙鹣s脫殼后又有哪些變化?最讓你驚奇的是什么?
。ǔ岚颉爸挥幸稽c點”-“很快蓋住身子”,顏色“每顫動一次”,就“由淺而深地變化一次”。)指導(dǎo)朗讀,讀出自己的感受。
三、學習第三部分
1.默讀這一部分,想想“我再一次仔細地看著蟬兒”,看到了什么?
2.指導(dǎo)朗讀。
3.總結(jié)全文:
你看,作者對蟬的觀察是多么的細致入微呀。
學習本文,對于我們寫作有什么啟發(fā)?
四、抓“觀察”,進行學法指導(dǎo)
1.師總結(jié),回顧重點內(nèi)容。(順序及蟬尾出殼)
2.師:作者能將這一難得一見的情景描寫得如此具體、生動,靠的是什么?課文中哪些詞語能表現(xiàn)出作者在“觀察”?
幻燈出示:搜索——發(fā)現(xiàn)——聚精會神地盯著——仔細地看著
3.出示這個單元的關(guān)于觀察的三句名言:
觀察、觀察。再觀察。——巴甫洛夫
一切推理都必須從觀察和實驗中來!だ
觀察對于兒童之必不可少,正如陽光、空氣、水分對于植物之必不可少一樣。在這里觀察是智慧最重要的能源!K霍母林斯基齊讀,體會觀察的重要性。
五、布置作業(yè)
1其實我們生活的世界很精彩,只是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛。留意過你周圍有趣的事物嗎?
2、選擇你喜愛的小動物進行細致觀察,先觀察它的外形,看看每個部分有什么特點,再觀察它的動作。然后抓住一兩個重點進行描寫,寫一篇觀察日記,把動物的外形和動作寫下來。
金蟬脫殼教學設(shè)計15
教學目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦4、5兩個自然段;
2、學會本課田字格中生字“柿、搜、顏、椒、配、協(xié)、趴、恢”,認識綠線中生字“籽”。理解詞語“柿子樹、搜索、枝丫、顏色、花椒籽、配合、協(xié)調(diào)、恢復(fù)、抽搐、依依不舍、趴在、枝繁葉茂”;
3、了解掌握金蟬脫殼的過程和特點,感受金蟬脫殼的神奇;
4、通過有感情、有重點地品讀,引導(dǎo)學生認識動物世界的奇妙與情趣,感受大自然的神奇魅力,激發(fā)樂于觀察周圍事物的興趣以及樹立探索大自然的志向;
5、了解掌握課文的表達方法,理清表達順序。
教學重點:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文;
2、了解金蟬脫殼的過程和特點,感受金蟬脫殼的神奇;
3、指導(dǎo)背誦4、5兩個自然段。
教學難點:
1、掌握課文表達方法,理清表達順序;
2、激發(fā)學生樂于觀察周圍事物的興趣以及樹立探索大自然的志向;
課前準備:
1、收集有關(guān)蟬的圖片和資料;
2、查成語詞典,理解“金蟬脫殼”的意思,搜集有關(guān)三十六計“金蟬脫殼”的歷史故事。
課時劃分:
三課時
教學設(shè)計:
第一課時
教學目標:
1、正確、流利、初步有感情地朗讀課文;
2、劃出生字詞,結(jié)合課文自學;
3、了解金蟬脫殼的過程和特點,感受金蟬脫殼的神奇;
4、初步感知課文內(nèi)容,掌握課文結(jié)構(gòu),理清課文脈絡(luò)。
教學重點:
1、掃清字詞障礙;
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解金蟬脫殼的過程和特點,感受金蟬脫殼的神奇
教學過程:
一、由生活情境導(dǎo)入課題,激發(fā)學生自讀,整體感知課文的興趣。
1、夏天剛剛過去,在夏日里蟬給我們增添了不少的生趣,大家捉過蟬、撿過蟬殼嗎?能把當時的情景講給大家聽聽,讓我們分享一下當時的快樂嗎?
。◣熒M行簡要交流,激發(fā)學生再現(xiàn)當時情景,提醒學生注意表達。)
2、那你們知道蟬是怎樣脫殼的嘛?
(如果學生知道,讓其簡要說說。)
3、這節(jié)課我們就來具體地了解蟬是怎樣脫殼的。
4、板書課題:金蟬脫殼
。1)齊讀課題,正音!皻ぁ痹谶@個成語里讀“qiào”。(出示“殼”的另一種讀音“ké”,并組詞“貝殼、外殼”。)
(2)理解“金蟬脫殼”這個成語的意思。
。ū疽庵负s在蛻變時,本體脫離皮殼而走,只留下蟬蛻掛在枝頭。比喻用計逃脫而是對方不能及時發(fā)覺。)
5、激發(fā)學生自讀,整體感知課文內(nèi)容的興趣。
請大家?guī)е旅鎯蓚問題自讀課文。
。1)劃出文中生字新詞,自讀理解。
。2)課文中描寫的脫殼前的蟬是什么樣子?他是怎樣脫殼的?脫殼后又是什么樣子?(劃出相關(guān)語句。)
二、初讀課文,整體感知。
1、師范讀課文,生進一步完成自讀要求。
2、檢查自讀情況。
。1)出示生字詞。
shì sōu yán jiāo zǐ pèi xié pā huī
柿 子 樹 搜 索 顏 色 花 椒 籽 配 合 協(xié) 調(diào) 趴 在 恢 復(fù)
抽搐 依依不舍 枝丫 枝繁葉茂
、俳柚匆糇宰x;
、谥该x,正音;
、埤R讀。
。2)再讀課文。注意讀準字音,讀通句子。
、僦该侄卫首x課文;
、邶R讀課文。
3、理清課文脈絡(luò),感知課文內(nèi)容。
。1)我們的課題是“金蟬脫殼”,文中哪些小節(jié)是寫“金蟬脫殼”的,再讀課文,用“△”標出。
(2)作者按怎樣的順序來寫“金蟬脫殼”這一過程的?
。摎で啊摎ぶ小摎ず螅
。3)誰來說說,你從中獲得了怎樣的感受?
。ㄉ衿婊蚱嫣貏尤耍
(4)那你覺得那部分內(nèi)容最為神奇?(脫殼中或脫殼后)。我們今天的學習就從你們最感興趣的部分開始吧。
三、學習4、5自然段。
。ㄒ唬┟摎ぶ校ǖ4自然段)
1、板書“金蟬”,剛爬上樹的蟬是什么樣子?——肥肥的,通身發(fā)著金黃色的亮光。
2、這金蟬是怎樣從堅硬的殼里慢慢爬出來的,快速找到課文描寫這情景的小節(jié),讀一讀,感受一下。
3、蟬在脫殼時肯定不是一下子就從殼里爬出來,請同學們輕聲讀第4自然段了解它脫殼的順序。
4、交流金蟬脫殼的`過程。
背露出來→頭鉆出來→腳出來→身子慢慢地活動→蟬尾出殼
抽搐裂開 蟬尾:抖動、伸著
極淡的綠色、深綠色 上半身:仰、撲
前腳:抓、抽
5、指導(dǎo)朗讀第4自然段。
。ǘ┟摎ず螅ǖ5自然段)
1、自由讀,金蟬脫殼后又有哪些變化?最讓你驚奇的是什么?
2、交流。
剛出殼的蟬兒的樣子:除了、全身、翅膀
發(fā)生奇跡般的變化:翅膀→肚子→身上的顏色→翅膀→觸角
3、指導(dǎo)朗讀。
四、總結(jié)本節(jié)課教學,指導(dǎo)學生課下預(yù)習重點。
本節(jié)課我們一起學習了最感興趣的部分,了解了金蟬脫殼的過程,感受了金蟬脫殼的奇特動人,那么,作者還寫了哪些內(nèi)容呢?你對“蟬”以及“金蟬脫殼”這個成語還有那些了解呢?下節(jié)課我們將繼續(xù)學習與探討。
板書設(shè)計:
7、金蟬脫殼
脫殼前:
脫殼中: 背 → 頭 → 腳 → 尾
抽搐、裂開 蟬尾:抖動、伸著
奇特動人 極淡的綠色、深綠色 上半身:仰、撲
前腳:抓、抽
脫殼后: 剛出殼的蟬兒
奇跡般的變化
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