金蟬脫殼教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作,教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn),將教學(xué)諸要素有序安排,確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。我們?cè)撛趺慈?xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編收集整理的金蟬脫殼教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
金蟬脫殼教學(xué)設(shè)計(jì)1
教材分析:
《金蟬脫殼》是蘇教版五年級(jí)上冊(cè)第二單元的課文,本單元選編的4篇課文,用不同的文學(xué)體裁向我們描繪了蘊(yùn)藏著無(wú)窮奧秘的大自然。本文極其細(xì)致、生動(dòng)地介紹了金蟬脫殼的整個(gè)過(guò)程,記敘脈絡(luò)清楚,適合引導(dǎo)學(xué)生閱讀想象,啟發(fā)學(xué)生留心觀察周?chē)挛,同時(shí)在寫(xiě)作上又易于學(xué)生遷移運(yùn)用。
教學(xué)目標(biāo)
A、知識(shí)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文4、5自然段。
3、理解課文內(nèi)容,了解金蟬脫殼的全過(guò)程,感受金蟬脫殼的神奇之處。
B、能力目標(biāo):
1、精讀課文,剖析細(xì)節(jié),通過(guò)讀、觀、議等方式品味金蟬脫殼的神奇。
2、通過(guò)精讀課文,培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
3、學(xué)習(xí)作者觀察細(xì)致的好習(xí)慣,描述細(xì)致的表達(dá)方式,培養(yǎng)觀察能力。
C、情感目標(biāo):
引導(dǎo)學(xué)生感受動(dòng)物世界的奇妙與情趣,認(rèn)識(shí)大自然的神奇魅力,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏呐d趣和對(duì)自然科學(xué)研究的志向。
根據(jù)五年級(jí)學(xué)生的學(xué)情,我認(rèn)為教學(xué)的重點(diǎn)為:了解金蟬脫殼的過(guò)程,感受金蟬脫殼的神奇有趣、奇特動(dòng)人。積累文中語(yǔ)言,學(xué)習(xí)運(yùn)用。
教學(xué)的難點(diǎn)為;通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味,讓學(xué)生感受動(dòng)物世界的奇妙與情趣,激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)研究的興趣。學(xué)會(huì)遷移寫(xiě)法。
設(shè)計(jì)理念:
遵循學(xué)習(xí)規(guī)律,激發(fā)探究興趣,發(fā)揮主體作用,引導(dǎo)讀中感悟,積累語(yǔ)言,讀寫(xiě)結(jié)合,培養(yǎng)能力。
分三個(gè)課時(shí)來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)。
第一課時(shí),主要引導(dǎo)學(xué)生初讀課文,學(xué)習(xí)本課10個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。理清課文脈絡(luò),初步感受金蟬脫殼的神奇有趣。學(xué)習(xí)第一部分,了解事情的起因。
第二課時(shí),引導(dǎo)學(xué)生精讀課文,剖析細(xì)節(jié),通過(guò)讀、想、做、觀、議等方式品味金蟬脫殼的神奇,激發(fā)觀察周?chē)挛锏呐d趣和對(duì)自然科學(xué)研究的志向。指導(dǎo)有感情地朗讀課文,內(nèi)化語(yǔ)言。學(xué)習(xí)文章的寫(xiě)法,練習(xí)遷移運(yùn)用。
第三課時(shí),重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生背誦4、5兩個(gè)自然段,交流課后仿寫(xiě),進(jìn)一步學(xué)習(xí)文章的寫(xiě)法(前后呼應(yīng)、借景抒情等)。拓展提升,引導(dǎo)學(xué)生交流課外搜集到的大自然中動(dòng)物的有趣現(xiàn)象,形成留心觀察生活的意識(shí)。
本文重點(diǎn)談?wù)劦诙n時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖。
一、緊扣文本,從整體切入
1、先讓學(xué)生結(jié)合課文完成填空:這是多么()的事!
這是多么()的情景啊!
兩個(gè)感嘆句中的.“這”是指什么?
2、文中有一句話概括性地介紹了這件事,請(qǐng)你找出來(lái)。
出示:“夜幕降臨,蟬蟲(chóng)就從土里鉆出來(lái),偷偷地爬到樹(shù)干上,脫掉它身上的舊衣,換上華麗的新裝!
初聽(tīng)這件事,作者認(rèn)為這是多么神奇有趣的事!他決心要揭開(kāi)金蟬脫殼的秘密。讓學(xué)生聯(lián)系這句話,具體說(shuō)說(shuō)作者到底想了解什么?你想了解什么?
[在上節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,抓住兩個(gè)感嘆句,從整體切入。引導(dǎo)學(xué)生生發(fā)疑問(wèn),激發(fā)探究的熱情,讓學(xué)生帶著疑問(wèn)有目的地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)往往能事半功倍]
二、由淺入深,感受奇特動(dòng)人
1、課文3—5自然段按脫殼前、脫殼時(shí)、脫殼后把金蟬脫殼的秘密揭示了出來(lái),請(qǐng)自由讀這幾小節(jié),一邊讀一邊想象,必要時(shí)可自已模擬模擬,體會(huì)體會(huì),說(shuō)說(shuō)你從中知道了什么?請(qǐng)按這樣的順序交流讀后收獲。
脫殼前:(了解脫殼的時(shí)間、地點(diǎn)、脫殼前的樣子)
脫殼時(shí):(引導(dǎo)學(xué)生理清金蟬脫殼的順序,為后面的背誦作準(zhǔn)備)
脫殼后:(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者寫(xiě)了脫殼后的蟬哪幾方面的變化,理清順序,為后面的背誦作準(zhǔn)備。)
[遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí),初步把握金蟬脫殼的過(guò)程,發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力]
2、再默讀這幾自然段,把你認(rèn)為最奇特動(dòng)人的情景圈畫(huà)出來(lái),可以把感受簡(jiǎn)要地寫(xiě)一寫(xiě)。
[學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究,獨(dú)自體悟,相互交流,同時(shí)培養(yǎng)不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣]
3、交流;脽羝鄼C(jī)出示句子。
[引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,交流感受,尊重學(xué)獨(dú)特體驗(yàn)]
4、親眼目睹這一過(guò)程的作者的感受如何?
指導(dǎo)朗讀:這是多么奇特動(dòng)人的情景!我高興得幾乎叫起來(lái)。
[引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,走進(jìn)作者,培養(yǎng)語(yǔ)感]
5、任選一段讀一讀,讀出奇特動(dòng)人。[情由心生。訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)朗讀,把內(nèi)心的感受讀出來(lái),在誦讀實(shí)踐中增加積累,發(fā)展語(yǔ)感,加深體驗(yàn)與領(lǐng)悟。]
三、觀看畫(huà)面,感悟?qū)懛?/p>
1、想不想看一看這奇特動(dòng)人的情景?播放幻燈片。
[利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,通過(guò)演示,激發(fā)興趣,突破難點(diǎn),為下面感悟?qū)懛ㄗ鞣P]
2、這么一個(gè)短暫的過(guò)程,作者怎么就能寫(xiě)得如此具體生動(dòng)呢?
(1)引導(dǎo)感受觀察之重要。說(shuō)說(shuō)作者為了看到這動(dòng)人的情景做出怎樣的努力?抓住“雨過(guò)天晴,空氣十分新鮮,我向菜園跑去!薄拔业哪抗忭樦鴺(shù)干上下搜索著!薄拔逸p手輕腳地爬上樹(shù),躲在一個(gè)枝丫后面,聚精會(huì)神地盯著這只蟬蟲(chóng),等待著金蟬脫殼這一時(shí)刻的到來(lái)。”幾句話中的“跑”“上下搜索”、“輕手輕腳”、“躲”“聚精會(huì)神地盯著”、“等待”的幾個(gè)詞語(yǔ),體會(huì)“功夫不負(fù)有心人”“一切收獲來(lái)源于觀察”。引入名言(本單元練習(xí)上的誦讀與積累):
觀察,觀察,再觀察!透β宸
觀察對(duì)于兒童這必不可少,正如陽(yáng)光、空氣、水分對(duì)于植物之必不可少一樣。在這里,觀察是智慧的最重要的能源!K霍姆林斯基
處處留心皆學(xué)問(wèn),通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)我們了解到觀察的重要性,我們觀察動(dòng)物的活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意什么?
(2)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵的動(dòng)作、變化來(lái)寫(xiě)動(dòng)物活動(dòng)。
讓學(xué)生圈圈相關(guān)動(dòng)詞和描寫(xiě)變化的句子讀讀。
3、作者是能把這一過(guò)程清晰地呈現(xiàn)在我們面前,并牢牢吸引著我們,你認(rèn)為關(guān)鍵在哪里?(有順序、有詳略、有感情)
[引導(dǎo)學(xué)生感受觀察的重要,學(xué)習(xí)觀察的方法,學(xué)習(xí)文章的寫(xiě)作方法]
金蟬脫殼教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本10個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.能正確、流利、有感情地朗讀文,背誦第四、五自然段。
3.理解文內(nèi)容,感受金蟬脫殼的神奇,從而激發(fā)學(xué)生樂(lè)于觀察周?chē)氖挛锏呐d趣。
教學(xué)重點(diǎn):
感受金蟬脫殼的神奇。
教學(xué)難點(diǎn):
激發(fā)學(xué)生樂(lè)于觀察周?chē)氖挛锏呐d趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.文內(nèi)容的`投影片。
2.蟬的資料。
教學(xué)時(shí)間:2時(shí)
第一時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀文。
3.了解金蟬脫殼的起因。
教學(xué)重點(diǎn):
正確、流利、有感情地朗讀文。
教學(xué)難點(diǎn):
了解金蟬脫殼的過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入
1.板書(shū)題:金蟬脫殼。齊讀題。
2.設(shè)問(wèn):聽(tīng)說(shuō)過(guò)“金蟬脫殼”這個(gè)成語(yǔ)嗎?說(shuō)說(shuō)你的理解。
3.講故事:三十六計(jì)“金蟬脫殼”。
二、初讀文
1.聽(tīng)文錄音,思考:文中“金蟬脫殼”主要講什么?
2.生自讀文,畫(huà)出生字詞,讀準(zhǔn)字音。
①出示生字詞。②指名逐自然段朗讀。
3.默讀文。
第一部分(1-2)寫(xiě)叔叔的話激起了“我”的好奇心,“我”決心揭開(kāi)金蟬脫殼的秘密。
第二部分(3-6)寫(xiě)金蟬脫殼的過(guò)程奇特動(dòng)人。
第三部分(7)寫(xiě)蟬兒趴在樹(shù)上,準(zhǔn)備新的歌唱生涯。
三、學(xué)習(xí)文第一部分。
1.指名讀第1-2自然段。
2.出示:“這是多么神奇的事啊!”
齊讀。
3.哪事“神奇有趣”?
4.出示:“夜幕降臨,蟬蟲(chóng)就從土里鉆出來(lái),偷偷地爬到樹(shù)桿上,脫掉它身上的舊衣,換上華麗的新裝!
①指名朗讀。
②說(shuō)說(shuō)你的理解。
。R讀第1-2自然段。
四、布置作業(yè)。
1.搜集蟬的資料。
2.有感情地朗讀文。
第二時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.上節(jié),我們學(xué)習(xí)了《7.金蟬脫殼》。今天我們接著來(lái)學(xué)習(xí)。
2.交流蟬的資料。
二、學(xué)習(xí)第二部分
1.默讀第3-6自然段。想想:作者是按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)的?
脫殼前(3)→脫殼中(4)→脫殼后()
2.出示:“在金蟬脫殼的過(guò)程中,你認(rèn)為哪種情景最神奇動(dòng)人”?先將有關(guān)的語(yǔ)句圈畫(huà)出來(lái)讀一讀,再與同學(xué)們交流一下閱讀感受。
小組學(xué)習(xí)。
3.全班交流。
、拧巴蝗,我發(fā)現(xiàn)了一只肥肥的、通身發(fā)著金黃色亮光的蟬蟲(chóng)……停在那里不動(dòng)了。”
這是金蟬脫殼前的樣子與第一段中“夜幕降臨,蟬蟲(chóng)就從土里鉆出來(lái),偷偷地爬到樹(shù)桿上”相比較。
、瓢幢场^→腳→尾的順序,邊讀邊想象金蟬脫殼的過(guò)程,說(shuō)說(shuō)閱讀的感受。
抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“抽搐”、“裂開(kāi)”、“極淡的綠色”、“深綠色”、“慢慢地活動(dòng)”、“抖動(dòng)”、“伸著”、“仰”、“撲”、“抓”、“抽”等來(lái)體會(huì)。
、墙鹣s脫殼后又有哪些變化?最讓你驚奇的是什么?
(翅膀“只有一點(diǎn)點(diǎn)”—“很快蓋住身子”,顏色“每顫動(dòng)一次”,就“由淺而深地變化一次”。)指導(dǎo)朗讀,讀出自己的感受。
三、學(xué)習(xí)第三部分
1.默讀這一部分,想想“我再一次仔細(xì)地看著蟬兒”,看到了什么?
2.指導(dǎo)朗讀。
3.總結(jié)全文:
你看,作者對(duì)蟬的觀察是多么的細(xì)致入微呀。
學(xué)習(xí)本文,對(duì)于我們寫(xiě)作有什么啟發(fā)?
四、布置作業(yè)
小練筆:觀察一種小動(dòng)物,并寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)
脫殼前
7.金蟬脫殼
脫殼中
脫殼后
金蟬脫殼教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)本課的生字新詞,能結(jié)合課文理解生字新詞。
2、通過(guò)有感情地品讀,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物世界的奇妙與情趣,感受大自然的神奇魅力,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏呐d趣,以及對(duì)自然科學(xué)研究的志向。
3、通過(guò)對(duì)重點(diǎn)段的品讀感知,掌握金蟬脫殼的過(guò)程和特點(diǎn)。
4、理清表達(dá)順序,感知課文的表達(dá)方法,能準(zhǔn)確地背誦4、5兩個(gè)自然段。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)品讀脫殼的過(guò)程,感受自然的神奇及作者的表達(dá)方法。
第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程:
主要目標(biāo):
1、正確、流利、初步有感情地朗讀課文。
2、劃出陌生字詞,能結(jié)合課文自學(xué)。
3、初步感知文本的結(jié)構(gòu),理解課文的內(nèi)容。
4、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字,完成習(xí)字作業(yè)。
教學(xué)重點(diǎn):
正確、流利朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、引入生活情境,整體感知文本
1、夏天剛剛過(guò)去,在夏日中蟬給我們?cè)鎏砹瞬簧偕ぃ覀兪寝r(nóng)村的孩子們,恐怕都捉過(guò)蟬,能把當(dāng)時(shí)捉蟬的情境給大家講一講,讓我們分享一下當(dāng)時(shí)的快樂(lè)嗎。
2、師生進(jìn)行簡(jiǎn)要交流,激發(fā)學(xué)生再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的捕蟬場(chǎng)面。
3、你們知道它是怎樣脫殼的?(如果生知道,讓其簡(jiǎn)要說(shuō)。)
4、那這節(jié)課我們就來(lái)具體地了解一下蟬是怎樣脫殼的。
5、金蟬脫殼:讀題,正音。(除在這個(gè)成語(yǔ)中讀qiao其它都讀ke。)理解這個(gè)成語(yǔ)的大體意思。
6、激發(fā)自讀,整體感知課文。
A、我們課文中描寫(xiě)的這個(gè)蟬是什么樣子的,它是怎樣脫殼的呢?請(qǐng)大家默默地朗讀,邊讀邊感知。
B、學(xué)生帶著問(wèn)題默讀一至兩遍感知。
二、正確流利朗讀文本
1、剛剛大家通過(guò)自己的默讀,相信對(duì)蟬是什么樣子,以及是怎樣脫殼的有一個(gè)初步的印象了,現(xiàn)在我們主要的任務(wù)就是能把書(shū)讀得正確流利,大家自由地朗讀課文完成以下任務(wù):
A、劃出自己感覺(jué)陌生的字詞,讀準(zhǔn),并結(jié)合課文理解。
B、一句一句朗讀,讀準(zhǔn)每一句,達(dá)到流利通順。
2、檢查學(xué)生自讀情況。
節(jié)節(jié)過(guò)關(guān),讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地讀書(shū),并能讓絕大多數(shù)人讀得正確流利。
三、理清文本結(jié)構(gòu),感知文本內(nèi)容
1、我們的課文題目是金蟬脫殼,課文的哪些小節(jié)是寫(xiě)金蟬脫殼的,再讀默讀課文,標(biāo)出。
2、與生簡(jiǎn)要交流,幫助學(xué)生理清課文的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字,完成習(xí)字作業(yè)
1、引領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)讀字,體會(huì)字的間架結(jié)構(gòu)。
2、有重點(diǎn)地指導(dǎo)一些字。
3、學(xué)生完成習(xí)字作業(yè),教師再有針對(duì)性地指導(dǎo)。
自我點(diǎn)評(píng):
我認(rèn)為第一課時(shí)的教學(xué)更需要有務(wù)實(shí)的精神,這一課時(shí)要解決最基本的語(yǔ)文,書(shū)需要正確流利地讀,文本內(nèi)容需要整體地把握與理解,字需要留給大量的時(shí)間讓其工整地寫(xiě)。想在40分鐘內(nèi)完成這些基本任務(wù),自己的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)必須干凈、利索、有效。在設(shè)計(jì)這一課時(shí)時(shí),我盡力地這樣做了。
第二課時(shí)
完成目標(biāo):
1、通過(guò)有感情地品讀,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物世界的奇妙與情趣,感受大自然的神奇魅力,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏呐d趣,以及對(duì)自然科學(xué)研究的志向。
2、通過(guò)對(duì)重點(diǎn)段的品讀感知,掌握金蟬脫殼的過(guò)程和特點(diǎn)。
3、感知課文的表達(dá)方法、理清表達(dá)順序,能準(zhǔn)確地背誦4、5兩個(gè)自然段。
主要目標(biāo):
通過(guò)品讀脫殼的過(guò)程,感受自然的神奇及作者的表達(dá)方法。
教學(xué)過(guò)程:
模塊一:直接引入,(并感知脫殼前樣子)
1、板書(shū)課題,讀題,讀出形象來(lái)。
2、指題設(shè)疑:
A、指板書(shū)金蟬,剛爬上樹(shù)的蟬是什么樣子的?肥肥的,通身發(fā)著金黃色的亮光。
B、這金蟬是怎樣從堅(jiān)硬的殼里慢慢爬出來(lái)的,快速找到課文描寫(xiě)這情景的小節(jié),讀一下感受一下。
。▽W(xué)生可以先通過(guò)瀏覽方式找到那個(gè)小節(jié),再細(xì)細(xì)地讀,如果不是這樣,給予指導(dǎo),教給讀書(shū)方法。)
模塊二:感受怎樣脫殼
1、大家剛讀了一遍,腦中對(duì)蟬蟲(chóng)的脫殼過(guò)程是不是很清晰呢?再默默地把這節(jié)讀一遍。
2、蟬蟲(chóng)在脫殼時(shí),肯定不是一下子就從殼兒里跳出來(lái)的,他身體的各部位得一樣一樣地出來(lái),哪個(gè)部位先出來(lái),哪個(gè)后出來(lái),即它脫殼的順序你們知道呢。再讀一下這部分,感受它的脫殼順序。
3、交流,讓學(xué)生說(shuō)一下或按書(shū)讀一下。
4、板書(shū):背→頭→腳→尾
5、再把這部分好好讀一下,把這個(gè)脫殼的順序與過(guò)程清晰地映在自己的腦中。
6、現(xiàn)在是不是感覺(jué)親眼看到這脫殼的.情景了?請(qǐng)你們把腦中的這個(gè)清晰畫(huà)面讀出來(lái)。
。ㄗ寣W(xué)生注意,要想把頭腦中的這清晰的場(chǎng)面表達(dá)出來(lái),必須得控制好語(yǔ)速及要把一些重要的詞語(yǔ)說(shuō)給慢一點(diǎn),飽滿一點(diǎn),如頭鉆出來(lái)了,頭后雖然沒(méi)有停頓,但必須得停一下,把這個(gè)頭說(shuō)飽滿一點(diǎn),這樣才能更清晰地表達(dá)。)
7、你們感覺(jué)在這個(gè)脫殼的過(guò)程中,哪個(gè)部位的出來(lái)最有趣,你能不能很形象地把這個(gè)部位脫殼過(guò)程敘述出來(lái)。
。ㄒI(lǐng)學(xué)生重點(diǎn)地感受蟬尾脫殼這一奇特過(guò)程,能較形象地表達(dá)出來(lái)。)
8、現(xiàn)在我們應(yīng)該很清晰蟬是怎樣露出背,鉆出頭,伸出腳,以及最后又脫出尾的。這是一個(gè)復(fù)雜的蛻變過(guò)程,你們說(shuō)它在這個(gè)過(guò)程中,是不是會(huì)很痛苦或很困難呀?(不會(huì),敏捷配合得自然協(xié)調(diào)。)至此,你感覺(jué)這個(gè)脫殼的場(chǎng)面怎樣?(強(qiáng)調(diào)這一過(guò)程是奇特的,揭示大自然的無(wú)限奧妙。)
9、感知寫(xiě)法:整個(gè)脫殼的過(guò)程這么復(fù)雜,可作者寫(xiě)得卻十分的清晰,作者的文字就如同攝像頭一樣,讓人有一種身臨其境的感覺(jué)。假如讓我們來(lái)寫(xiě),我們能寫(xiě)出來(lái)嗎?
小討論:為什么不能寫(xiě)出這樣呢?
A、觀察不夠仔細(xì)。
B、表達(dá)不一定能清晰,要有一個(gè)好的寫(xiě)作順序。
模塊三:脫殼后的蟬
1、就這樣,過(guò)了一會(huì)兒,蟬還是依依不舍離開(kāi)了自己的殼,這時(shí)它是白白的,并且翅膀非常小,它又是怎樣變成能展翅高飛的成蟬的呢?自讀下一小節(jié)感知。
2、剛出殼的蟬是白色的,翅膀也很小,它是怎樣變成能飛的蟬的呢?
找出有關(guān)語(yǔ)句再讀(再用齊讀讓學(xué)生深記在腦中)。
3、它的顏色變化也是非常的多與快。自由再讀,體會(huì)顏色的變化之快。
4、總結(jié),突出這是一個(gè)魔術(shù)的過(guò)程。然后過(guò)渡到最后一節(jié)。
同學(xué)們讓我們?cè)賮?lái)看看這充滿神奇色彩的,奇特?zé)o比的蟬吧,它是那樣(讓學(xué)生齊說(shuō)幾遍)而留在一旁的蟬殼……(同上)。
模塊四:拓展深化延伸
1、剛剛我們一起看了蟬的整脫殼的過(guò)程,我們感覺(jué)這個(gè)過(guò)程如何——奇特。
是的,脫殼的過(guò)程敏捷,自然協(xié)調(diào)這很是奇特,翅膀的變化如此之快也是很奇特,脫殼后的蟬和殼像藝術(shù)品,這也很奇特。其實(shí)蟬還有很多奇特的地方。
2、蟬還有很奇特的地方。
A、幼蟲(chóng)很長(zhǎng)壽。(簡(jiǎn)要敘述資料)
B、蟬的鳴叫靠的不是嘴,也不是喉,而是肌肉。(簡(jiǎn)要敘述資料)
3、到了這兒,你們喜歡蟬嗎?
告訴學(xué)生蟬其實(shí)是害蟲(chóng),可能放心地去捕捉。
但它也給夏天增添了不少生機(jī),給我們帶來(lái)了不少生趣,正如意欲捕鳴蟬一樣,更給我們帶來(lái)無(wú)限的快樂(lè),另外,它的營(yíng)養(yǎng)豐富,是綠色的食品。
4、總結(jié)這一單元的主題特色,闡明大自然的無(wú)窮奧秘,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、勇于探索自然。
金蟬脫殼教學(xué)設(shè)計(jì)4
金蟬脫殼(第二課時(shí))
教學(xué)意圖:
本單元的習(xí)作是寫(xiě)一種小動(dòng)物,在第一遍草稿后,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生不能夠把動(dòng)物的動(dòng)作寫(xiě)具體。這篇文章寫(xiě)蟬兒脫殼很具體,是一篇很好的教材。教學(xué)中,想透過(guò)分析教材,學(xué)習(xí)寫(xiě)法。
金蟬脫殼的情景很神奇,大多數(shù)學(xué)生并沒(méi)有親眼看過(guò),透過(guò)對(duì)教材詞句品析,體會(huì)金蟬脫殼的神奇。
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第四、五自然段。
2、理解課文資料,感受金蟬脫殼的神奇,從而激發(fā)學(xué)生樂(lè)于觀察周?chē)挛锏呐d趣。
3、學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法,練習(xí)寫(xiě)一種小動(dòng)物。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)談話:
1、上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的成語(yǔ),人們常用它來(lái)比喻用計(jì)逃脫而使對(duì)方不能及時(shí)發(fā)覺(jué)。三國(guó)時(shí),諸葛亮還曾用這個(gè)計(jì)謀使蜀軍避開(kāi)了魏軍的追擊,安全撤回漢中。這個(gè)成語(yǔ)就是――齊讀課題。
2、文學(xué)和音樂(lè)是相通的。如果把第7課看作是一部完整的曲子,那么曲名就是――齊讀課題。課文的第一大段就像曲子的引子,(指板書(shū))3、4、5自然段分別是第一樂(lè)章、第二樂(lè)章、第三樂(lè)章。那第三大段呢,當(dāng)然就是尾聲了。
還記得引子部分哪一句給我們印象最深嗎?
[出示“夜幕降臨”一句。]這句把后邊三個(gè)樂(lè)章的資料都概括進(jìn)去了,分別寫(xiě)了金蟬脫殼的三個(gè)步驟,就是(板書(shū):爬脫換)。如果把里邊的字詞看作一個(gè)個(gè)音符,那么加點(diǎn)的這些音符用得是恰到好處,我們能夠把他們珍藏到記憶庫(kù)里。我們一齊來(lái)讀讀吧。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、過(guò)渡:耳聽(tīng)為虛,眼見(jiàn)為實(shí)。后邊的三個(gè)樂(lè)章就是小作者觀察到的金蟬脫殼的整個(gè)過(guò)程。其中哪些情景“奇特動(dòng)人”呢?自己讀一讀,劃一劃,并寫(xiě)寫(xiě)批注。
2、全班交流,教師點(diǎn)撥:
第一樂(lè)章:爬(第3自然段)
。1)蟬脫殼前先得爬上樹(shù)。誰(shuí)來(lái)讀讀“爬”這部分?指名讀。
。2)你覺(jué)得哪個(gè)情景最吸引你,能結(jié)合句子談一談嗎?
。3)你們喜歡描述蟬的哪個(gè)音符?我們把它存到自己的記憶庫(kù)中。指名上臺(tái)寫(xiě),其余人在書(shū)上做記號(hào)。
(4)哪個(gè)句子對(duì)應(yīng)于(指板書(shū))叔叔們說(shuō)的話?這段不但寫(xiě)了蟬爬上樹(shù)的情景,還告訴我們蟬兒上樹(shù)的時(shí)間是――、環(huán)境是――,這樣寫(xiě),資料變得更具體了。
把剛才談的感受帶進(jìn)朗讀中去,你們必須能讀好這一段。朗讀。
第二樂(lè)章:脫(第四自然段)
。1)蟬上樹(shù)后就要有條不紊地脫下舊裝了,明白它是按什么順序脫的嗎?從第二樂(lè)章里找一找。根據(jù)回答板書(shū):“背―頭―腳―尾”。
(2)你認(rèn)為哪個(gè)情景最奇特呢?誰(shuí)來(lái)把剛才圈出的詞語(yǔ)讀給大家聽(tīng),并說(shuō)說(shuō)想法和感受。(如寫(xiě)背的:顏色變化快;寫(xiě)眼睛,“鉆”寫(xiě)出靈活、調(diào)皮,“透明發(fā)亮,大眼睛、像――一樣”顏色真漂亮,寫(xiě)得生動(dòng),“依依不舍”看出它有感情。說(shuō)到一連串動(dòng)詞時(shí)讓學(xué)生動(dòng)作表演,體會(huì)整個(gè)動(dòng)作的自然協(xié)調(diào),演不好時(shí)問(wèn):這樣的動(dòng)作是自然協(xié)調(diào)嗎?)
(3)你想在記憶庫(kù)里珍藏哪些音符呢?相機(jī)指名上臺(tái)板書(shū)詞語(yǔ)。
。4)女、男生分別按板書(shū)的順序練習(xí)并比賽背誦(讀出變化的迅速、敏捷)。
第三樂(lè)章:換(第五自然段)
(1)金蟬最后換上新裝了,在第三樂(lè)章中最讓人驚奇的又是什么呢?
。2)交流。(像魔術(shù)師用障眼法給觀眾帶來(lái)一分驚喜)相機(jī)指名上臺(tái)板書(shū)。這些變化真是太令人不可思議了,這種罕見(jiàn)的情景用文中一個(gè)詞語(yǔ)形容就叫――奇跡。
。3)大家一齊來(lái)讀一讀,背一背,把這奇特動(dòng)人的情景永遠(yuǎn)留在記憶中。
尾聲:
1、樂(lè)曲的`尾聲同樣給讀者美的享受。大家把最后一段讀一讀。
2、師小結(jié):蟬兒五彩繽紛,蟬殼閃著金光,真是令人嘆為觀止。
三、總結(jié)。
金蟬脫殼的過(guò)程讓人驚嘆,小作者細(xì)致的觀察和傳神的表達(dá)更令人折服。因?yàn)榱粜挠^察,金蟬脫殼那奇特而動(dòng)人的情景才得以被栩栩如生地描繪了出來(lái),也才讓讀者也大飽了眼福。想擁有這樣一雙慧眼嗎?那就牢記巴甫洛夫的那句名言――師生齊背“觀察觀察再觀察!崩蠋燁A(yù)祝你們成功!
板書(shū):7金蟬脫殼
引子爬脫換
第一樂(lè)章爬
第二樂(lè)章脫(背--頭--腳--尾)
第三樂(lè)章?lián)Q
尾聲
奇跡
教后反思:
在課堂教學(xué)中,基本貫徹了教學(xué)意圖,透過(guò)對(duì)文章詞句的品析,體會(huì)到了金蟬脫殼的神奇。透過(guò)分析作者的寫(xiě)法,學(xué)習(xí)了寫(xiě)小動(dòng)物的寫(xiě)法。
但由于學(xué)生生活積累缺乏,對(duì)蟬幾乎沒(méi)有直觀了解。因此金蟬脫殼的神奇沒(méi)有能引起共鳴。這也給我們提出了新的課題:以后要指導(dǎo)學(xué)生多接觸自然,只有多觀察才能多積累。
金蟬脫殼教學(xué)設(shè)計(jì)5
這里的預(yù)設(shè)目標(biāo)是理清文章脈絡(luò),學(xué)生先把握住文中3-6小節(jié)具體介紹了蟬蟲(chóng)脫殼的過(guò)程,那么“斬頭去尾”,便自然而然地把課文劃分為三大段。但實(shí)際交流時(shí),學(xué)生找到了4、5自然段,這里我又引導(dǎo)學(xué)生:課文介紹了金蟬脫殼的全過(guò)程,包括開(kāi)始脫殼前的準(zhǔn)備及脫殼之后的變化,學(xué)生又找到了第3自然段;我又問(wèn):第6自然段“這真是奇特動(dòng)人的情景!”“這”是指什么?——學(xué)生馬上意識(shí)到,這個(gè)“這”字是承接上文而來(lái)的?芍^“幾經(jīng)周折”。
8.出示“自學(xué)指導(dǎo)3”:
。1)輕聲朗讀課文1-2自然段,感受金蟬脫殼的神奇有趣。
。2)“這是多么神奇有趣的事!”中的“這”是指什么?用“﹏﹏”畫(huà)下來(lái)。
(3)時(shí)間:3分鐘
9.自學(xué)交流:
。1)指名說(shuō)“夜幕降臨……換上華麗的新裝。”
。2)這神奇有趣的事是我從叔叔們那兒聽(tīng)來(lái)的金蟬脫殼的事,在這句話中,你覺(jué)得哪里“神奇有趣”呢?(指名評(píng)讀詞句,說(shuō)說(shuō)自己的感受)
“感受金蟬脫殼的神奇有趣”這樣的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該落實(shí)在對(duì)文本的理解當(dāng)中,學(xué)生先是找到并用“﹏﹏”畫(huà)下了句子,又找到了“夜幕降臨”、“偷偷”、“舊衣”、“新裝”等充滿神秘色彩的詞句,更感受到了金蟬脫殼的神奇和作者對(duì)這件事的好奇。
10.小結(jié):從叔叔們那里,我聽(tīng)來(lái)了一個(gè)神奇有趣的事,這件事到底有多神奇?我們下節(jié)課再隨著作者一起去觀察、去發(fā)現(xiàn)。
11.“金蟬脫殼”不僅僅是蟬兒的一個(gè)生活習(xí)性,愛(ài)好古代兵法的同學(xué)一定知道它也是三十六計(jì)中的一計(jì),俗話說(shuō),“三十六計(jì),走為上策”這“金蟬脫殼”則是走計(jì)中的上計(jì),誰(shuí)知道這個(gè)故事?(指名說(shuō))師相機(jī)幫助理清人物關(guān)系。
12.所以,我們現(xiàn)在用“金蟬脫殼”來(lái)比喻——(齊:用計(jì)逃脫而使對(duì)方不能及時(shí)發(fā)覺(jué))
課前預(yù)習(xí)時(shí)讓學(xué)生搜集了“金蟬脫殼”的故事并查找了它的意思。課堂交流資料時(shí),學(xué)生說(shuō)了這個(gè)故事,但沒(méi)有經(jīng)過(guò)整理,內(nèi)容比較繁雜,其實(shí)只需要知道這是主人公諸葛亮的一計(jì),它用計(jì)讓蜀軍逃脫而使魏軍(對(duì)方)沒(méi)有發(fā)覺(jué),等對(duì)方發(fā)現(xiàn)時(shí)已經(jīng)晚了!敖鹣s脫殼”的`比喻義學(xué)生在寫(xiě)《評(píng)價(jià)》“預(yù)習(xí)導(dǎo)航“時(shí)已經(jīng)完成了,這里就著故事更加深了理解。
13.像“金蟬脫殼”這樣含有動(dòng)物名的成語(yǔ)你還知道哪些?(指名說(shuō))
完成《評(píng)價(jià)手冊(cè)》p17:五
必要的知識(shí)拓展更添加了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣。在完成《評(píng)價(jià)》作業(yè)時(shí),“鶴發(fā)童顏”、“蠅頭小利”兩道小題有部分學(xué)生存在一定困難,反饋時(shí)需要點(diǎn)撥:鶴發(fā)童顏指仙鶴羽毛般雪白的頭發(fā),兒童般紅潤(rùn)的面色。形容老年人氣色好。蠅頭小利指比喻非常微小的利潤(rùn)。
總體說(shuō)來(lái),這節(jié)課完成了既定目標(biāo),從“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的角度來(lái)看,學(xué)生在課堂上自學(xué)了三個(gè)時(shí)段,進(jìn)行了四次訓(xùn)練(包括寫(xiě)、說(shuō)、圈畫(huà)),自我感覺(jué)第一課時(shí)的內(nèi)容涵蓋比較少,節(jié)奏還比較慢,訓(xùn)練的形式和時(shí)長(zhǎng)還有待進(jìn)一步研究。
金蟬脫殼教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)
1 朗讀課文,理解課文內(nèi)容,了解金蟬脫殼的過(guò)程。
2 產(chǎn)生觀察大自然的興趣,能主動(dòng)探究大自然中有趣的現(xiàn)象,并能用自己喜歡的方式向別人介紹。
教學(xué)重點(diǎn)
了解金蟬脫殼的過(guò)程。
教學(xué)準(zhǔn)備
師生:收集有關(guān)金蟬的資料和大自然中其他動(dòng)物有趣的現(xiàn)象。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、談話激趣,引入新課
1 同學(xué)們,大千世界,無(wú)奇不有;動(dòng)物世界,妙趣橫生。今天我們一塊走進(jìn)金蟬家族,了解發(fā)生在它們身上的有趣現(xiàn)象。請(qǐng)齊讀課文題目——金蟬脫殼。
2 你們見(jiàn)過(guò)金蟬嗎?你對(duì)它有哪些了解?
3 讀了課文題目,你想知道些什么?(金蟬是什么樣的`?金蟬是怎樣脫殼的?它為什么要脫殼?)讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)讀課文,看看哪些問(wèn)題是通過(guò)我們自己讀書(shū)來(lái)解決的,再看看我們?cè)谧x書(shū)中又能產(chǎn)生哪些新問(wèn)題。
二、初讀課文,整體感知
1 自由輕聲讀課文,把生字讀正確、課文讀通順。
2 分組檢查學(xué)生的朗讀情況,比一比哪組讀得又正確又流利。
3 師生共同評(píng)價(jià),并相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
4 這篇課文主要講了什么內(nèi)容?
三、細(xì)讀課文,了解金蟬脫殼的過(guò)程及變化
1 默讀課文,看看哪幾段是寫(xiě)金蟬脫殼的過(guò)程的,哪幾段是寫(xiě)金蟬脫殼后的變化的。
2 選擇自己喜歡的方式讀第2段,邊讀邊勾畫(huà)出寫(xiě)金蟬脫殼過(guò)程的句子,然后把金蟬脫殼的主要步驟歸納出來(lái)。最后在小組內(nèi)交流討論。弄清金蟬脫殼的過(guò)程。
3 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者觀察的細(xì)致、語(yǔ)言的生動(dòng)有趣。如:金蟬脫殼的過(guò)程作者寫(xiě)得活靈活現(xiàn),逼真形象,你喜歡哪個(gè)句子,為什么?哪些地方看出作者觀察很仔細(xì)?
4 教師引讀本段,讓學(xué)生熟悉金蟬脫殼的過(guò)程。
5 第3段寫(xiě)了金蟬脫殼后的變化,主要寫(xiě)了哪些方面的變化?(翅膀、身上的顏色)
6 采用“讀一讀、想一想、勾一勾、議一議”的方法弄清金蟬翅膀和身上的顏色的變化情況。
7 學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
8 這奇妙的變化讓作者一飽眼福,我們也感到太有趣了,讓我們帶著高興的心情讀讀最后一段。
四、總結(jié)延伸
大自然中像這樣有趣的現(xiàn)象還有很多很多,用你們敏銳的眼睛去發(fā)現(xiàn),去捕捉,我們準(zhǔn)備開(kāi)展一次“動(dòng)物趣事”交流會(huì),了解大自然中更多的趣事,好嗎?
附:板書(shū)設(shè)計(jì)
金蟬脫殼
脫殼過(guò)程:露出背——鉆出頭——露出腳——抽出尾
金蟬脫殼教學(xué)設(shè)計(jì)7
板塊一、整體感知,以讀促悟
1、導(dǎo)入:引出脫殼前、脫殼時(shí)、脫殼后的寫(xiě)作順序。
2、提問(wèn):蟬脫殼,留給你最大的感受是什么?(板書(shū):神奇有趣、奇特動(dòng)人)
3、追問(wèn):從哪句話我們能直接感受到金蟬脫殼的神奇有趣?
。1)PPT出示“夜幕降臨,蟬蟲(chóng)就從土里鉆出來(lái)偷偷地爬到樹(shù)干上,脫掉它身上的舊衣,換上華麗的新裝。”
。2)指名讀,相機(jī)評(píng)價(jià),讀出有趣。
。3)抓住“偷偷”,指導(dǎo)朗讀要輕輕地,柔柔地。
(4)結(jié)合實(shí)際,讀出換新衣后的喜悅
(5)指名讀,齊讀。
板塊二、重點(diǎn)賞讀,品悟“趣”“奇”
。ㄒ唬┳(dòng)詞,感受脫殼時(shí)之趣
1、自由讀第四小節(jié),圈畫(huà)出你覺(jué)得神奇有趣的句子,加上批注。
2、小組交流。
3、班級(jí)交流,抓住動(dòng)詞,演一演。
。1)“蟬蟲(chóng)整個(gè)身體來(lái)回地抽搐了幾下,背上立刻裂開(kāi)了一道口子,蟬背露出來(lái)了。背上那一層保護(hù)甲的顏色也在很快地變化著,顯示極淡的綠色,一會(huì)兒變成了深綠色!保ㄗプ 俺榇ぁ薄ⅰ傲验_(kāi)”、“露出”等詞感受生命成長(zhǎng)過(guò)程)
(2)“接著,頭鉆出來(lái)了,前面一雙烏黑光亮的大眼睛,像兩顆花椒籽一樣又黑又亮。”(抓住“鉆”字,感受蟬的靈活調(diào)皮)
。3)“最有趣的是蟬尾出殼的情景。未出殼的蟬尾使勁地抖動(dòng)著,伸著。蟬兒把它已經(jīng)出殼的上半身騰空向后仰去,又敏捷地向前撲來(lái),再用前腳抓住蟬殼用力一抽,又白又嫩的蟬尾就出來(lái)了!保ㄗプ 把、撲、抓、抽”,體會(huì)觀察之仔細(xì))
4、小結(jié)。
。1)小作者是按照怎樣的順序介紹脫殼過(guò)程的呢?背-頭-腳-尾。板書(shū):有順序
。2)在按著背-頭-腳-尾的順序介紹脫殼過(guò)程時(shí)做到了有詳略。板書(shū):有詳略
5、朗讀感悟,有感情。
6、動(dòng)畫(huà)演示,賞有趣。
7、內(nèi)化課文,誦有趣。
。ǘ┳プ兓惺苊摎ず笾嫣
1、指名讀第五小節(jié),其他同學(xué)思考:脫殼后變化最大的特點(diǎn)是什么?(快)
2、指明交流體現(xiàn)蟬脫殼后奇特的部分,反復(fù)引讀“這是多么奇特動(dòng)人的情景啊”
3、角色轉(zhuǎn)化,自我介紹:讓學(xué)生自己當(dāng)一回蟬,介紹脫殼后翅膀和顏色變化的.奇特動(dòng)人的情景。
板塊三、一個(gè)追問(wèn),點(diǎn)出引申義
1、給出一個(gè)選擇。PPT出示蟬和蟬蟲(chóng)的圖片,教師語(yǔ)言引導(dǎo),學(xué)生思考:如果給你一次生命的選擇,你愿意做蟬,還是蟬蟲(chóng)呢?
2、品讀最后一節(jié),感受生命之偉大。
3、變化題目,如“一次奇妙的發(fā)現(xiàn)”、“蟬蟲(chóng)是怎樣變成蟬的?”引出“金蟬脫殼”為題的妙處。
。1)PPT呈現(xiàn)“金蟬脫殼”小故事。
。2)討論“金蟬脫殼”的引申義。
板塊四、拓展升華,遷移運(yùn)用
1、快速瀏覽課文,找出哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)出作者在觀察。
2、課件出示有關(guān)觀察的名言,體會(huì)觀察的重要性
3、拓展延伸,嘗試練筆。
金蟬脫殼教學(xué)設(shè)計(jì)8
主要目標(biāo):
通過(guò)品讀脫殼的過(guò)程,感受自然的神奇及作者的表達(dá)方法。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,直奔中心
上節(jié)課,我們了解到小作者決心揭開(kāi)金蟬脫殼秘密。(出示填空)因?yàn)檫@對(duì)于他來(lái)說(shuō)是一件()事。。ㄗプ 岸嗝础薄吧衿妗薄!”)指導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)作者的心情。
二、感受“怎樣脫殼”
1、現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)看看作者是怎么揭示金蟬脫殼這一奇特的秘密的!默讀第3—6自然段,想想作者是按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)的`?
、賹W(xué)生自主學(xué)習(xí)
②學(xué)生分小組討論交流
2、檢查學(xué)習(xí)情況,老師相機(jī)指導(dǎo)并板書(shū)(背→頭→腳→尾)
3、播放“脫殼時(shí)”課件,加深理解文本
4、抓重點(diǎn)詞句品讀。重點(diǎn)抓住“抽搐、裂開(kāi)、鉆、抖動(dòng)、伸著仰、撲、抓、抽”等動(dòng)詞,讀出喜愛(ài)的感情來(lái)。)
5、感知寫(xiě)法。想一想,能把各部分出殼的次序打亂寫(xiě)嗎?
討論交流:這樣是按照蟬各部位出來(lái)的先后順序?qū)懙,遵循了事物發(fā)展的客觀規(guī)律。
三、感受脫殼后的蟬
1、自由讀第5自然段,四人小組合作完成表格:金蟬脫殼后,各部位又發(fā)生了哪些變化?
2.指名代表全班交流。這時(shí)的蟬翅膀在變——顏色也在變——(根據(jù)表格內(nèi)容總結(jié))
3、總結(jié):這是一個(gè)魔術(shù)的過(guò)程,然后過(guò)渡學(xué)習(xí)最后一段。
同學(xué)們讓我們?cè)賮?lái)看看這充滿神奇色彩的,奇特?zé)o比的蟬吧,它是那樣(讓學(xué)生齊說(shuō)幾遍)———————而留在一旁的蟬殼,――(同上)
四、總結(jié)
1、看板書(shū)總結(jié)本文主要內(nèi)容(奇特動(dòng)人)
2、總結(jié)文章寫(xiě)法
五、拓展延伸,嘗試練筆
小雞出殼、蝌蚪變青蛙……下面就讓我們選擇一個(gè)自己看見(jiàn)過(guò)的,寫(xiě)一個(gè)情景片段!向文中的小作者學(xué)習(xí)寫(xiě)法,做到有順序、有感情、有詳略。
金蟬脫殼教學(xué)設(shè)計(jì)9
教材分析
1.課標(biāo)中對(duì)本節(jié)內(nèi)容的要求:理解課文內(nèi)容,感受金蟬脫殼的神奇,從而激發(fā)學(xué)生樂(lè)于觀察周?chē)氖挛锏呐d趣。課文以“金蟬脫殼”為題,告訴我們寫(xiě)的是金蟬怎樣脫殼的事情。
如作者所說(shuō),“最有趣的是蟬尾出殼的情景”,所以,作者觀察最仔細(xì),描寫(xiě)最細(xì)致。我將這一段文字作為教學(xué)重點(diǎn),讓學(xué)生通過(guò)找句子、畫(huà)詞語(yǔ)、讀文字、填表格、作復(fù)述等多種形式,具體感悟課文內(nèi)容。這樣做,真正做到了“讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料,在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律”。
2.學(xué)習(xí)這篇課文,主要是讓學(xué)生通過(guò)觀察“金蟬脫殼”的全過(guò)程,使學(xué)生從中感悟到事物的發(fā)展的緣由,從而加深學(xué)生對(duì)事情發(fā)展有“感悟奇特的情景”。同時(shí)對(duì)事物的觀察掌握好的方法,即(1)要仔細(xì)觀察;(2)要有重點(diǎn)地觀察。
學(xué)情分析
1、所教學(xué)生缺乏觀察能力,表達(dá)能力也欠缺,沒(méi)有主動(dòng)去發(fā)掘問(wèn)題的所在,都是等待老師的提示或引導(dǎo)才能慢慢有所領(lǐng)會(huì)。
2、由于學(xué)生的年齡段原因,對(duì)事情的深層次分析未能透徹和領(lǐng)悟,如觀察“金蟬脫殼”之時(shí),對(duì)“蟬尾出殼”的情景沒(méi)能仔細(xì)觀察。從而無(wú)法分享作者探究成功后的喜悅,也不容易知曉金蟬脫殼的秘密。
教學(xué)目標(biāo)
理解課文內(nèi)容,感受金蟬脫殼的神奇,從而激發(fā)學(xué)生樂(lè)于觀察周?chē)氖挛锏呐d趣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn):感受金蟬脫殼的神奇。
難點(diǎn):激發(fā)學(xué)生樂(lè)于觀察周?chē)?事物的興趣。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《金蟬脫殼》。今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這一課文。
2、交流蟬的資料。
二、學(xué)習(xí)第二部分
1、默讀第3——6自然段。想想:作者是怎么按順序來(lái)寫(xiě)的?
2、出示:“在金蟬脫殼的過(guò)程中,你認(rèn)為哪種情景最神奇動(dòng)人”?先將有關(guān)的語(yǔ)句圈畫(huà)出來(lái)讀一讀,再與同學(xué)交流一下閱讀感受。(小組學(xué)習(xí))
3、全班交流。
(1)“突然,我發(fā)現(xiàn)了一只肥肥的、通身發(fā)著金黃亮光的蟬蟲(chóng)......停在那里不動(dòng)了!
這是金蟬脫殼前的樣子與第一段中“夜幕降臨,蟬蟲(chóng)就從土里鉆出來(lái),偷偷地爬到樹(shù)干上”相比較。
(2)按“背頭腳尾”的順序,邊讀邊想象金蟬脫殼的過(guò)程,說(shuō)說(shuō)閱讀的感受。
抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“抽搐”、“裂開(kāi)”、“極淡的綠色”、“深綠色”、“慢慢地活動(dòng)”、“抖動(dòng)”、“伸著”、“仰”、“撲”、“抓”、“抽”、等來(lái)體會(huì)。
(3)金蟬脫殼后又有哪些變化?最讓你驚喜的是什么?
(翅膀“只有一點(diǎn)點(diǎn)” “很快蓋住身體”,顏色“每顫動(dòng)一次”,就“由淺而深地變化一次!)
指導(dǎo)閱讀,讀出自己的感受。
三、學(xué)習(xí)第三部分
1、默讀這一部分,想想“我再一次仔細(xì)地看著蟬兒”,看到了什么?
2、指導(dǎo)朗讀。
3、 總結(jié)全文:
你看,作者對(duì)蟬的觀察是多么細(xì)致入微呀。
學(xué)習(xí)本文,對(duì)于我們寫(xiě)作有什么啟發(fā)?
四、布置作業(yè)
小練筆:觀察一種小動(dòng)物,并寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
脫殼前
脫殼中
脫殼后
金蟬脫殼教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第四、五自然段。
3.理解課文內(nèi)容,感受金蟬脫殼的神奇,從而激發(fā)學(xué)生樂(lè)于觀察周?chē)氖挛锏呐d趣。
教學(xué)重點(diǎn):
感受金蟬脫殼的神奇。
教學(xué)難點(diǎn):
激發(fā)學(xué)生樂(lè)于觀察周?chē)氖挛锏呐d趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.課文內(nèi)容的投影片。
2.蟬的資料。
教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解金蟬脫殼的起因。
教學(xué)重點(diǎn):
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
了解金蟬脫殼的過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入
1.板書(shū)課題:金蟬脫殼。齊讀課題。
2.設(shè)問(wèn):聽(tīng)說(shuō)過(guò)“金蟬脫殼”這個(gè)成語(yǔ)嗎?說(shuō)說(shuō)你的理解。
3.講故事:三十六計(jì)“金蟬脫殼”。
二、初讀課文
1.聽(tīng)課文錄音,考慮:課文中“金蟬脫殼”主要講什么?
2.生自讀課文,畫(huà)出生字詞,讀準(zhǔn)字音。
、俪鍪旧衷~。②指名逐自然段朗讀。
3.默讀課文,
考慮:課文一共幾小節(jié),應(yīng)該如何分段
4.指名交流分段,并說(shuō)出段落大意。
第一局部(1-2)寫(xiě)叔叔的話激起了“我”的好奇心,“我”決心揭開(kāi)金蟬脫殼的秘密。
第二局部(3-6)寫(xiě)金蟬脫殼的過(guò)程奇特動(dòng)人。
第三局部(7)寫(xiě)蟬兒趴在樹(shù)上,準(zhǔn)備新的歌唱生涯。
三、指名分段落朗讀
1、指名朗讀
2、學(xué)生評(píng)價(jià)
3、再指明朗讀
四、安排作業(yè)。
1.搜集蟬的資料。
2.有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《7.金蟬脫殼》。今天我們接著來(lái)學(xué)習(xí)。
2.交流蟬的資料。
二、學(xué)習(xí)課文第一局部。
1.指名讀第1-2自然段。
2.出示:“這是多么神奇的事啊!”
齊讀這句話。
3.哪件事“神奇有趣”?
4.出示:“夜幕降臨,蟬蟲(chóng)就從土里鉆出來(lái),偷偷地爬到樹(shù)桿上,脫掉它身上的舊衣,換上華麗的新裝!
①指名朗讀。
、谡f(shuō)說(shuō)你的理解。
5.齊讀第1-2自然段。
三、學(xué)習(xí)第二局部
1.默讀第3-6自然段。想想:作者是按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)的?
脫殼前(3)→脫殼中(4)→脫殼后(5)
2.出示:“在金蟬脫殼的過(guò)程中,你認(rèn)為哪種情景最神奇動(dòng)人”?先將有關(guān)的語(yǔ)句圈畫(huà)出來(lái)讀一讀,再與同學(xué)們交流一下閱讀感受。
小組學(xué)習(xí)。
3.全班交流。
、拧巴蝗,我發(fā)現(xiàn)了一只肥肥的、通身發(fā)著金黃色亮光的蟬蟲(chóng)……停在那里不動(dòng)了!
這是金蟬脫殼前的樣子與第一段中“夜幕降臨,蟬蟲(chóng)就從土里鉆出來(lái),偷偷地爬到樹(shù)桿上”相比較。
、瓢幢场^→腳→尾的順序,邊讀邊想象金蟬脫殼的過(guò)程,說(shuō)說(shuō)閱讀的感受。
抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“抽搐”、“裂開(kāi)”、“極淡的綠色”、“深綠色”、“慢慢地活動(dòng)”、“抖動(dòng)”、“伸著”、“仰”、“撲”、“抓”、“抽”等來(lái)體會(huì)。
⑶金蟬脫殼后又有哪些變化?最讓你驚奇的是什么?
(翅膀“只有一點(diǎn)點(diǎn)”—“很快蓋住身子”,顏色“每顫抖一次”,就“由淺而深地變化一次”。)指導(dǎo)朗讀,讀出自身的感受。
四、安排作業(yè)
1、把成語(yǔ)補(bǔ)充完整
守株待( )金( )獨(dú)立九( )一毛
膽小如( )萬(wàn)( )奔騰畫(huà)( )點(diǎn)睛
2、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)
枝繁葉茂
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、扎扎實(shí)實(shí)地默寫(xiě)詞語(yǔ),并有針對(duì)性指導(dǎo)。
2、再次品讀欣賞脫殼的過(guò)程,并在此基礎(chǔ)上熟讀成誦。
3、再次體會(huì)作者表達(dá)觀察方法。
4、指導(dǎo)學(xué)生完成一些配套作業(yè),并有重點(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo)。
一、學(xué)習(xí)第三局部
1.默讀這一局部,想想“我再一次仔細(xì)地看著蟬兒”,看到了什么?
2.指導(dǎo)朗讀。
3.總結(jié)全文:
你看,作者對(duì)蟬的觀察是多么的細(xì)致入微呀。
學(xué)習(xí)本文,對(duì)于我們寫(xiě)作有什么啟發(fā)?
演示過(guò)程,直觀感受:
1.假如你親眼觀察到蟬出殼的完整過(guò)程,你的.感受會(huì)怎樣?想不想看一看?
2.仔細(xì)觀察每一張圖片,用自身的話說(shuō)說(shuō)蟬脫殼時(shí)的變化。(幻燈演示金蟬脫殼的完整過(guò)程,加深學(xué)生對(duì)金蟬脫殼過(guò)程的理解。)
3.齊讀:這真是奇特動(dòng)人的情景!(板書(shū):奇特動(dòng)人)
二、總結(jié)全文,學(xué)法指導(dǎo)
1.課文記錄了金蟬脫殼的全過(guò)程,作者能將這一難得一見(jiàn)的情景描寫(xiě)得如此具體、生動(dòng),靠的是什么呢?(一雙慧眼善于觀察)
2.對(duì),靠的是仔細(xì)的觀察。課文中哪些詞語(yǔ)能表示出作者在“觀察”呢?
幻燈出示:搜索——發(fā)現(xiàn)——聚精會(huì)神地盯著——仔細(xì)地看著
3.前蘇聯(lián)著名的生物學(xué)家巴浦洛夫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話:“觀察,觀察,再觀察!庇纱丝梢(jiàn),觀察是一切發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)。
4.處處留心皆學(xué)問(wèn),通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)我們了解到觀察的重要性,當(dāng)我們進(jìn)行觀察時(shí)應(yīng)注意什么?
(1)有順序
(2)有重點(diǎn)
(3)有感情
三、拓展延伸,學(xué)以致用.
我們生活在農(nóng)村,可以觀察到許多動(dòng)物,比方說(shuō)公雞打鳴,母雞生蛋,小羊吃草,貓捉老鼠等等,今天,我們學(xué)習(xí)了課文,學(xué)會(huì)了觀察的方法,請(qǐng)同學(xué)們選擇你最感興趣的小動(dòng)物,進(jìn)行細(xì)致的觀察,抓住一兩個(gè)重點(diǎn)進(jìn)行描述,配上圖片,制成動(dòng)物明星卡。
四、安排作業(yè)
小練筆:觀察一種小動(dòng)物,并寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
脫殼前
金蟬脫殼教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、教學(xué)目標(biāo):
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容,了解金蟬脫殼的全過(guò)程,感受金蟬脫殼的神奇之處。
3.激發(fā)學(xué)生樂(lè)于觀察周?chē)挛锏呐d趣,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和對(duì)科學(xué)的探究精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):精讀課文,剖析細(xì)節(jié),通過(guò)讀、觀、議等方式了解金蟬脫殼的過(guò)程,品味金蟬脫殼的神奇。
難點(diǎn):通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味,讓學(xué)生感受動(dòng)物世界的奇妙與情趣,激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)研究的興趣。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件、學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文《金蟬脫殼》。
四、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬、回顧導(dǎo)入。
1.齊讀課文1、2自然段。
2、師:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《金蟬脫殼》這一課的第一部分,同學(xué)們有什么感受呢?
。1)學(xué)生交流感受。
。2)師投影出示金蟬脫殼的圖片,過(guò)渡到學(xué)習(xí)第二部分。
3.師:現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)看看作者是怎么揭示金蟬脫殼這一神奇的秘密的。
。ǘ、合作探究,展開(kāi)研讀,學(xué)習(xí)第二部分。
1.朗讀課文,讀中感悟。
。1).默讀第3-6自然段,想想作者是按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)的?分別是哪幾個(gè)自然段?
。2).交流,ppt出示:脫殼前(3)脫殼中(4)脫殼后(5)
。3).師:蟬脫殼前是什么樣子呢?
、僦该首x第3自然段,其他同學(xué)畫(huà)出第3自然段中描寫(xiě)蟬脫殼前樣子的語(yǔ)句。
、谥该稹
、埤R讀“突然┅┅不動(dòng)了!
④師:蟬蟲(chóng)停下來(lái)不動(dòng),它想干什么呢?指名讀“夜幕降臨┅┅換上華麗的新裝!
2.理清順序,掌握重點(diǎn)。
。1).師:大家都很想去了解蟬是怎樣脫衣的吧?讓我們邊讀邊想象金蟬脫殼的過(guò)程,感受這個(gè)過(guò)程的神奇所在吧!
(2).默讀第4自然段,指名讀該部分。
(3).金蟬脫殼的順序是怎樣的呢,每一部分出殼后又是什么樣子呢?指名答。
ppt出示:背—→頭—→腳—→尾
。4).師:蟬脫殼的過(guò)程中,你認(rèn)為最有趣的是哪一部分呢?把相關(guān)語(yǔ)句畫(huà)出來(lái),然后給大家說(shuō)說(shuō)你的感受。
(5).出示蟬尾出殼的內(nèi)容。
、倌x思考:這段圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)?請(qǐng)?jiān)跁?shū)上用“____”標(biāo)出來(lái)。 ②這一段是怎樣表現(xiàn)出蟬尾出殼過(guò)程的有趣?師指導(dǎo)學(xué)生抓住描寫(xiě)動(dòng)作的詞進(jìn)行交流。
、蹘熆偨Y(jié):這一情景描寫(xiě)生動(dòng),用詞精確,和作者細(xì)致入微的`觀察是分不開(kāi)的。
、茏髡哂靡贿B串的動(dòng)詞將這一過(guò)程刻畫(huà)得處栩栩如生。齊讀,體會(huì)作者細(xì)致的觀察力和用詞精確。
。6).師:第4自然段有順序地描寫(xiě)了蟬背、頭、腳、尾出殼的過(guò)程。師引讀第4自然段。
3.小組交流,
、.各小組自由讀第5自然段,討論:金蟬脫殼后,各部位又發(fā)生了哪些變化?
、.全班交流自學(xué)情況。
、.齊讀第5自然段。
4.演示過(guò)程,直觀感受。
、.師:如果你親眼觀察到蟬出殼的完整過(guò)程,你的感受會(huì)怎樣?現(xiàn)在我們一起去看一看。
⑵、課件演示金蟬脫殼的完整過(guò)程,加深學(xué)生對(duì)金蟬脫殼過(guò)程的理解。
、.學(xué)生談?dòng)^后感受。
、.齊讀:這真是奇特動(dòng)人的情景,師板書(shū):奇特動(dòng)人
。ㄈ、朗讀品位,體會(huì)情感。學(xué)習(xí)第三部分
1.師:正因?yàn)檫@過(guò)程奇特動(dòng)人,所以脫殼后的蟬在作者眼中與以前不同了。
2.齊讀第7自然段,體會(huì)作者欣賞、喜愛(ài)的心情。
3.找一找全文中描寫(xiě)作者欣賞、喜愛(ài)感情的語(yǔ)句。(指名說(shuō))
。ㄋ模、總結(jié)全文,學(xué)法指導(dǎo)
1.師總結(jié),回顧重點(diǎn)內(nèi)容。(順序及蟬尾出殼)
2.師:作者能將這一難得一見(jiàn)的情景描寫(xiě)得如此具體、生動(dòng),靠的是什么?(一雙慧眼善于觀察)課文中哪些詞語(yǔ)能表現(xiàn)出作者在“觀察”?ppt出示:搜索——發(fā)現(xiàn)——聚精會(huì)神地盯著——仔細(xì)地看著
3.出示巴甫洛夫觀察名言:觀察,觀察,再觀察。齊讀,體會(huì)觀察的重要性。
。ㄎ澹、作業(yè)設(shè)計(jì):
1、背誦課文第四、五自然段。
2、抄寫(xiě)本課詞語(yǔ)兩遍,并準(zhǔn)備聽(tīng)寫(xiě)。
五、板書(shū)設(shè)計(jì):
神奇有趣奇特動(dòng)人
六、教學(xué)反思
金蟬脫殼教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、 教學(xué)目標(biāo):
1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文,試背誦課文4、5自然段。
2. 理解課文內(nèi)容,了解金蟬脫殼的全過(guò)程,感受金蟬脫殼的神奇之處。
3. 激發(fā)學(xué)生樂(lè)于觀察周?chē)挛锏呐d趣,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和對(duì)科學(xué)的探究精神。
4. 學(xué)會(huì)觀察事物的方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):精讀課文,剖析細(xì)節(jié),通過(guò)讀、觀、議等方式了解金蟬脫殼的過(guò)程,品味金蟬脫殼的神奇。
難點(diǎn):通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味,讓學(xué)生感受動(dòng)物世界的奇妙與情趣,激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)研究的興趣。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件、學(xué)生搜集有關(guān)金蟬脫殼的資料。
四、教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)生字新詞,掃清閱讀障礙。
2、正確、流利地朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容。
3、理清文章脈絡(luò),學(xué)習(xí)第一部分。
一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課:師:同學(xué)們,神秘的大自然中既有美麗的花草,可愛(ài)的蟲(chóng)魚(yú),更隱藏著許多奧秘。今天,我們通過(guò)學(xué)習(xí)《金蟬脫殼》去開(kāi)啟大自然奇幻世界的大門(mén)。
1、揭示課題。
2、說(shuō)說(shuō)你對(duì)“金蟬脫殼”的理解。教師可適當(dāng)補(bǔ)充介紹。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞:
1、自學(xué)要求:
。1)借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。
。2)聯(lián)系上下文或查詞典理解文中詞語(yǔ)意思。
(3)揣摩生字書(shū)寫(xiě)要點(diǎn),識(shí)記生字。
2、學(xué)生自學(xué),教師巡視指導(dǎo)。
3、交流自學(xué)情況。
。1)投影出示生字,指名讀,教師適時(shí)正音。
。2)交流詞語(yǔ)意思。
抽搐:肌肉不隨意地收縮的癥狀,多見(jiàn)于四肢和顏面。
協(xié)調(diào):配合得適當(dāng)。金蟬脫殼:比喻用計(jì)謀脫逃而使對(duì)方不能及時(shí)發(fā)覺(jué)。
。3)指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)。
三、再讀課文,把握主要內(nèi)容。
1、自讀課文,看看本文講了什么?
2、逐段練讀,教師相機(jī)指導(dǎo),要讀通讀順。
3、討論:本文主要寫(xiě)了什么。
四、默讀課文,理清條理:
1、默讀課文,思考:文中那幾段寫(xiě)我觀察到的金蟬脫殼的過(guò)程?2、學(xué)生默讀。
3、集體交流:
第一部分(1-2)寫(xiě)叔叔的話激起了“我”的好奇心,“我”決心揭開(kāi)金蟬脫殼的秘密。
第二部分(3-6)寫(xiě)金蟬脫殼的過(guò)程奇特動(dòng)人。
第三部分(7)寫(xiě)蟬兒趴在樹(shù)上,準(zhǔn)備新的歌唱生涯。
五、學(xué)習(xí)第一部分:
1.指名讀第1-2自然段。
2.出示:“這是多么神奇的事!” 齊讀。 哪件事“神奇有趣”?
3.出示:“夜幕降臨,蟬蟲(chóng)就從土里鉆出來(lái),偷偷地爬到樹(shù)桿上,脫掉它身上的舊衣,換上華麗的新裝! 指名朗讀。找出里面的動(dòng)詞。說(shuō)說(shuō)你的理解。
4.齊讀第1-2自然段。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、 照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)
依依不舍 ( ) ( )( )
2、熟讀課文。閱讀三十六計(jì)中的《金蟬脫殼》。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,了解金蟬脫殼的全過(guò)程,感受金蟬脫殼的神奇之處。
2. 激發(fā)學(xué)生樂(lè)于觀察周?chē)挛锏呐d趣,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和對(duì)科學(xué)的探究精神。學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)作者的觀察方法。
一、回顧導(dǎo)入。
1. 齊讀課文1、2自然段。
2、師:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《金蟬脫殼》同學(xué)們有什么感受呢?
(1)學(xué)生交流感受。
。23. 師:現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)看看作者是怎么揭示金蟬脫殼這一神奇的秘密的!
二、合作探究,展開(kāi)研讀,學(xué)習(xí)第二部分。
。ㄒ唬├首x課文,讀中感悟。
1. 默讀第3-6自然段,想想作者是按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)的`?分別是哪幾個(gè)自然段?
3. 師:蟬脫殼前是什么樣子呢?
。1)指名朗讀第3自然段,其他同學(xué)畫(huà)出第3自然段中描寫(xiě)蟬脫殼前樣子的語(yǔ)句。
。2)指名答。
。3)齊讀“突然┅┅不動(dòng)了!
(4)師:蟬蟲(chóng)停下來(lái)不動(dòng),它想干什么呢?指名讀“夜幕降臨┅┅換上華麗的新裝。”
。ǘ├砬屙樞,掌握重點(diǎn)。
1. 師:大家都很想去了解蟬是怎樣脫衣的吧?讓我們邊讀邊想象金蟬脫殼的過(guò)程,感受這個(gè)過(guò)程的神奇所在吧!
2. 默讀第4自然段,指名說(shuō)從這段中你了解到哪些信息?3. 金蟬脫殼的順序是怎樣的呢?指名答。
幻燈出示:背—→頭—→腳—→尾
4. 師:蟬脫殼的過(guò)程中,你認(rèn)為最有趣的是哪一部分呢?把相關(guān)語(yǔ)句畫(huà)出來(lái),然后給大家說(shuō)說(shuō)你的感受。
5. 出示蟬尾出殼的內(nèi)容。
。1)默讀思考:這段圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)?請(qǐng)?jiān)跁?shū)上用“____”標(biāo)出來(lái)。
。2)這一段是怎樣表現(xiàn)出蟬尾出殼過(guò)程的有趣?師指導(dǎo)學(xué)生抓住描寫(xiě)動(dòng)作的詞進(jìn)行交流。
(3)師總結(jié):這一情景描寫(xiě)生動(dòng),用詞精確,和作者細(xì)致入微的觀察是分不開(kāi)的。
。4齊讀,體會(huì)作者細(xì)致的觀察力和用詞精確。
6. 師:第4自然段有順序地描寫(xiě)了蟬背、頭、腳、尾出殼的過(guò)程。師引讀第4自然段。
。ㄈ┬〗M交流,合作填表。
1. 各小組自由讀第5自然段,討論:金蟬脫殼后,各部位又發(fā)生了哪些變化?
2. 全班交流自學(xué)情況。
3. 齊讀第5自然段。
(四)演示過(guò)程,直觀感受。
1. 師:如果你親眼觀察到蟬出殼的完整過(guò)程,你的感受會(huì)怎樣?現(xiàn)在我們一起去看一看。
2、課件演示金蟬脫殼的完整過(guò)程,加深學(xué)生對(duì)金蟬脫殼過(guò)程的理解。
3. 學(xué)生談?dòng)^后感受。
4. 齊讀:這真是奇特動(dòng)人的情景!板書(shū):奇特動(dòng)人
三、朗讀品位,體會(huì)情感。學(xué)習(xí)第三部分
1. 師:正因?yàn)檫@過(guò)程奇特動(dòng)人,所以脫殼后的蟬在作者眼中與以前不同了。
2. 齊讀第7自然段,體會(huì)作者欣賞、喜愛(ài)的心情。
3. 找一找全文中描寫(xiě)作者欣賞、喜愛(ài)感情的語(yǔ)句。四、總結(jié)全文,學(xué)法指導(dǎo)
1. 師總結(jié),回顧重點(diǎn)內(nèi)容。(順序及蟬尾出殼)
2. 師:作者能將這一難得一見(jiàn)的情景描寫(xiě)得如此具體、生動(dòng),靠的是什么?(一雙慧眼善于觀察)
課文中哪些詞語(yǔ)能表現(xiàn)出作者在“觀察”?
投影出示:搜索——發(fā)現(xiàn)——聚精會(huì)神地盯著——仔細(xì)地看著
3. 出示巴甫洛夫觀察名言:觀察,觀察,再觀察。 齊讀,體會(huì)觀察的重要性。
4. 處處留心皆學(xué)問(wèn),通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)我們了解到觀察的重要性,當(dāng)我們進(jìn)行觀察時(shí)應(yīng)注意什么?
。1)有順序(2)有重點(diǎn)(3)有感情
五、作業(yè)設(shè)計(jì):
1. 師:下面我們一起來(lái)回顧本單元課文中描寫(xiě)的可愛(ài)小動(dòng)物.
投影出示,欣賞本單元出現(xiàn)過(guò)的小動(dòng)物。
2. 師:老師知道很多同學(xué)家里都養(yǎng)了小動(dòng)物,而且同學(xué)們還進(jìn)行了仔細(xì)地觀察。請(qǐng)你抓住一個(gè)重點(diǎn)來(lái)描述你家的動(dòng)物小明星。
板書(shū)設(shè)計(jì): 脫殼前 背→頭→腳→尾
7、金蟬脫殼 脫殼中 翅膀→大 顏色→深
脫殼后 翅膀→斑紋 觸角→光環(huán)
金蟬脫殼教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)有感情地品讀,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物世界的奇妙與情趣,感受大自然的神奇魅力,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏呐d趣,以及對(duì)自然科學(xué)研究的志向。
2、通過(guò)對(duì)重點(diǎn)段的品讀感知,掌握金蟬脫殼的過(guò)程和特點(diǎn)。
3、感知課文的表達(dá)方法、理清表達(dá)順序,能準(zhǔn)確地背誦4、5兩個(gè)自然段。教學(xué)重難點(diǎn):
通過(guò)品讀脫殼的過(guò)程,感受自然的神奇及作者的表達(dá)方法。教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入:
上節(jié)課,我們了解到小作者決心揭開(kāi)金蟬脫殼的秘密,因?yàn)檫@對(duì)他來(lái)說(shuō)是一件怎樣的事情?(出示課文第二小節(jié),齊讀)
這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課《金蟬脫殼》,齊讀課題,強(qiáng)調(diào)“殼”的讀音。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
指名讀
三、感受脫殼前
1、文章哪幾小節(jié)寫(xiě)金蟬脫殼的過(guò)程?按什么順序?qū)懙?(根?jù)學(xué)生回答板書(shū):脫殼前—脫殼中—脫殼后)
2、指名朗讀第3自然段,其他同學(xué)畫(huà)出第3自然段中描寫(xiě)蟬脫殼前樣子的語(yǔ)句。指名回答。
3、蟬蟲(chóng)停下來(lái)不動(dòng),它想干什么呢?
四、感受怎樣脫殼。
1、這金蟬是怎樣從堅(jiān)硬的殼里慢慢爬出來(lái)的,快速找到課文描寫(xiě)這情景的小節(jié),讀一讀感受一下。
2、蟬蟲(chóng)在脫殼時(shí),肯定不是一下子就從殼兒里跳出來(lái)的,他身體的.各部位得一樣一樣地出來(lái),哪個(gè)部位先出來(lái),哪個(gè)后出來(lái),即它脫殼的順序你們清楚嗎?指名讀第四小節(jié),感受它的脫殼順序。
它脫殼的順序是怎樣的呢?根據(jù)學(xué)生回答板書(shū):背—頭—腳—尾
3、合作學(xué)習(xí):
如果小作者把各部分出殼的次序打亂了寫(xiě),好不好?為什么?各部分出殼的描寫(xiě)各不相同,妙趣橫生,你最喜歡哪一部分的描寫(xiě),找一找,劃一劃,讀一讀,再說(shuō)說(shuō)自己讀后的感受。
這樣是按照蟬各部分出來(lái)的先后順序?qū)懙,遵循了事物發(fā)展的客觀規(guī)律,讓人看了清楚明白。所以說(shuō),作者寫(xiě)得有順序。
讓學(xué)生注意,要想把頭腦中的這清晰的場(chǎng)面表達(dá)出來(lái),必須得控制好語(yǔ)速及要把一些重要的詞語(yǔ)說(shuō)給慢一點(diǎn),飽滿一點(diǎn),如“頭鉆出來(lái)了”,“頭”后雖然沒(méi)有停頓,但必須得停一下,把這個(gè)“頭”說(shuō)飽滿一點(diǎn),這樣才能更清晰地表達(dá)。
4、在蟬脫殼的過(guò)程中,作者運(yùn)用了哪些動(dòng)詞?請(qǐng)大家欣賞這有趣的過(guò)程。
這是一個(gè)復(fù)雜的、艱辛的蛻變過(guò)程,可是蟬卻把一系列高難度的動(dòng)作完成得自然協(xié)調(diào),這是多么神奇有趣!
作者的的文字就如同攝像頭一樣,讓人有一種身臨其境的感覺(jué)。所以,我們?cè)趯?xiě)作文時(shí)也要:觀察仔細(xì),按一定的順序來(lái)寫(xiě)。
四、感受脫殼后的蟬
1、請(qǐng)大家自由讀第五小節(jié),同桌配合完成表格。
2、人的長(zhǎng)大需要十年二十年的時(shí)間,樹(shù)的成長(zhǎng)也要三年五載,可是蟬脫殼后翅膀的長(zhǎng)大,顏色的變化都是在瞬間完成的,面對(duì)這樣一個(gè)瞬間,我不禁贊嘆到——(引讀)“這是多么奇特動(dòng)人的情景啊!這個(gè)奇特里有什么?(神奇,特別,不可思議,令人激動(dòng))這個(gè)動(dòng)人里有什么?(感動(dòng),震撼!)把你們所有的情感融入一句話——金蟬脫殼,這是多么神奇有趣的事。〗鹣s脫殼——這是多么奇特動(dòng)人的情景。。ㄒx)
3、同學(xué)們讓我們?cè)賮?lái)仔細(xì)地看看這充滿神奇色彩,奇特?zé)o比的蟬吧,它是那樣(引讀)——五彩繽紛,就像雕刻家給自己的藝術(shù)品涂上了油彩一樣。而留在一旁的蟬殼,——透明發(fā)亮,閃著金光!
4、至此,整個(gè)金蟬脫殼的過(guò)程就完美的結(jié)束了,而留給我們的印象卻是無(wú)比深刻的。
五、總結(jié)全文
作者能夠?qū)⒔鹣s脫殼這一描寫(xiě)得如此生動(dòng)具體,離不開(kāi)一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。讀一讀與善于觀察有關(guān)的名言。
六、當(dāng)堂檢測(cè)
請(qǐng)你按一定的順序,抓住重點(diǎn)來(lái)描述你最喜歡的小動(dòng)物。
【教后記】
教學(xué)《金蟬脫殼》這篇課文我依循了如下思路:
1、抓住課文重點(diǎn)段落,引讀導(dǎo)悟,讓學(xué)生身臨其境感受奇特的情景。
2、在感悟的基礎(chǔ)上,懂得仔細(xì)觀察是揭開(kāi)秘密、發(fā)現(xiàn)美好的金鑰匙,掌握一定的觀察方法。
3、組織討論,知道作者有強(qiáng)烈的探究欲望,才讓大家都知曉了金蟬脫殼的情形,閱讀過(guò)程是閱讀個(gè)體閱讀和體驗(yàn)構(gòu)建的過(guò)程。課文的第四自然段是全文的重點(diǎn),敘述了“金蟬脫殼”時(shí)的情景。教學(xué)這一段時(shí),我讓學(xué)生反復(fù)朗讀感受那奇特動(dòng)人的情景,通過(guò)找句子、畫(huà)詞語(yǔ)、讀文字、等多種形式,具體感悟課文內(nèi)容。特別是蟬尾脫殼的情景,學(xué)生相應(yīng)找出了“抖動(dòng)”、“伸著”、“仰”、“撲”、“抓”、“抽”這些動(dòng)詞,并能試著模仿蟬兒的這些動(dòng)作,引導(dǎo)學(xué)生從細(xì)致描寫(xiě)中領(lǐng)略作者用詞精當(dāng),形象生動(dòng)的特點(diǎn)。
金蟬脫殼教學(xué)設(shè)計(jì)14
金蟬脫殼
主備教師:
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第四、五自然段。
3、理解課文內(nèi)容,感受金蟬脫殼的神奇,從而激發(fā)學(xué)生樂(lè)于觀察周?chē)氖挛锏呐d趣。
教學(xué)重點(diǎn):
感受金蟬脫殼的神奇。
教學(xué)難點(diǎn):
激發(fā)學(xué)生樂(lè)于觀察周?chē)氖挛锏呐d趣。
教學(xué)方法:
提倡探究和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、課文內(nèi)容的投影片。
2、蟬的資料。
教學(xué)時(shí)間:2教時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:課時(shí)編號(hào):020
初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
課時(shí)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、初讀課文,初步感知課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入
1、板書(shū)課題:金蟬脫殼。齊讀課題
2、設(shè)問(wèn):聽(tīng)說(shuō)過(guò)“金蟬脫殼”這個(gè)成語(yǔ)嗎?說(shuō)說(shuō)你的理解。
3、講故事:三十六計(jì)“金蟬脫殼”。
二、初讀課文
1、聽(tīng)課文錄音,思考:課文中“金蟬脫殼”主要講什么?
2、生自讀課文,畫(huà)出生字詞,讀準(zhǔn)字音。 ①出示生字詞。
、谥该鹱匀欢卫首x。
3、默讀課文。
第一部分(1-2)寫(xiě)叔叔的話激起了“我”的好奇心,“我”決心揭開(kāi)金蟬脫殼的秘密。第二部分(3-6)寫(xiě)金蟬脫殼的過(guò)程奇特動(dòng)人。第三部分(7)寫(xiě)蟬兒趴在樹(shù)上,準(zhǔn)備新的歌唱生涯。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、出示生字,學(xué)生討論,互相提醒書(shū)寫(xiě)注意的地方。
2、學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。
四、布置作業(yè)。
1、搜集蟬的資料。
2、有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《金蟬脫殼》這一課。這篇課文講了什么?這對(duì)于他來(lái)說(shuō)是一件多么有趣的事啊。ㄗプ 岸嗝础薄吧衿妗薄!”)指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一段體會(huì)作者的`心情。
2、現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)看看作者是怎么揭示金蟬脫殼這一奇特的秘密的!
二、學(xué)習(xí)第二部分
1.默讀第3-6自然段。想想:作者是按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)的?脫殼前(3)→脫殼中(4)→脫殼后(5)
2.出示:“在金蟬脫殼的過(guò)程中,你認(rèn)為哪種情景最神奇動(dòng)人”?先將有關(guān)的語(yǔ)句圈畫(huà)出來(lái)讀一讀,再與同學(xué)們交流一下閱讀感受。
3.全班交流。
⑴“突然,我發(fā)現(xiàn)了一只肥肥的、通身發(fā)著金黃色亮光的蟬蟲(chóng)......停在那里不動(dòng)了!
這是金蟬脫殼前的樣子與第一段中“夜幕降臨,蟬蟲(chóng)就從土里鉆出來(lái),偷偷地爬到樹(shù)桿上”相比較。
、瓢幢场^→腳→尾的順序,邊讀邊想象金蟬脫殼的過(guò)程,說(shuō)說(shuō)閱讀的感受。
抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“抽搐”、“裂開(kāi)”、“極淡的綠色”、“深綠色”、“慢慢地活動(dòng)”、“抖動(dòng)”、“伸著”、“仰”、“撲”、“抓”、“抽”等來(lái)體會(huì)。
、墙鹣s脫殼后又有哪些變化?最讓你驚奇的是什么?
。ǔ岚颉爸挥幸稽c(diǎn)點(diǎn)”-“很快蓋住身子”,顏色“每顫動(dòng)一次”,就“由淺而深地變化一次”。)指導(dǎo)朗讀,讀出自己的感受。
三、學(xué)習(xí)第三部分
1.默讀這一部分,想想“我再一次仔細(xì)地看著蟬兒”,看到了什么?
2.指導(dǎo)朗讀。
3.總結(jié)全文:
你看,作者對(duì)蟬的觀察是多么的細(xì)致入微呀。
學(xué)習(xí)本文,對(duì)于我們寫(xiě)作有什么啟發(fā)?
四、抓“觀察”,進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)
1.師總結(jié),回顧重點(diǎn)內(nèi)容。(順序及蟬尾出殼)
2.師:作者能將這一難得一見(jiàn)的情景描寫(xiě)得如此具體、生動(dòng),靠的是什么?課文中哪些詞語(yǔ)能表現(xiàn)出作者在“觀察”?
幻燈出示:搜索——發(fā)現(xiàn)——聚精會(huì)神地盯著——仔細(xì)地看著
3.出示這個(gè)單元的關(guān)于觀察的三句名言:
觀察、觀察。再觀察!透β宸
一切推理都必須從觀察和實(shí)驗(yàn)中來(lái)!だ
觀察對(duì)于兒童之必不可少,正如陽(yáng)光、空氣、水分對(duì)于植物之必不可少一樣。在這里觀察是智慧最重要的能源。——蘇霍母林斯基齊讀,體會(huì)觀察的重要性。
五、布置作業(yè)
1其實(shí)我們生活的世界很精彩,只是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛。留意過(guò)你周?chē)腥さ氖挛飭幔?/p>
2、選擇你喜愛(ài)的小動(dòng)物進(jìn)行細(xì)致觀察,先觀察它的外形,看看每個(gè)部分有什么特點(diǎn),再觀察它的動(dòng)作。然后抓住一兩個(gè)重點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě),寫(xiě)一篇觀察日記,把動(dòng)物的外形和動(dòng)作寫(xiě)下來(lái)。
金蟬脫殼教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦4、5兩個(gè)自然段;
2、學(xué)會(huì)本課田字格中生字“柿、搜、顏、椒、配、協(xié)、趴、恢”,認(rèn)識(shí)綠線中生字“籽”。理解詞語(yǔ)“柿子樹(shù)、搜索、枝丫、顏色、花椒籽、配合、協(xié)調(diào)、恢復(fù)、抽搐、依依不舍、趴在、枝繁葉茂”;
3、了解掌握金蟬脫殼的過(guò)程和特點(diǎn),感受金蟬脫殼的神奇;
4、通過(guò)有感情、有重點(diǎn)地品讀,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物世界的奇妙與情趣,感受大自然的神奇魅力,激發(fā)樂(lè)于觀察周?chē)挛锏呐d趣以及樹(shù)立探索大自然的志向;
5、了解掌握課文的表達(dá)方法,理清表達(dá)順序。
教學(xué)重點(diǎn):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文;
2、了解金蟬脫殼的過(guò)程和特點(diǎn),感受金蟬脫殼的神奇;
3、指導(dǎo)背誦4、5兩個(gè)自然段。
教學(xué)難點(diǎn):
1、掌握課文表達(dá)方法,理清表達(dá)順序;
2、激發(fā)學(xué)生樂(lè)于觀察周?chē)挛锏呐d趣以及樹(shù)立探索大自然的志向;
課前準(zhǔn)備:
1、收集有關(guān)蟬的圖片和資料;
2、查成語(yǔ)詞典,理解“金蟬脫殼”的意思,搜集有關(guān)三十六計(jì)“金蟬脫殼”的歷史故事。
課時(shí)劃分:
三課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì):
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、初步有感情地朗讀課文;
2、劃出生字詞,結(jié)合課文自學(xué);
3、了解金蟬脫殼的過(guò)程和特點(diǎn),感受金蟬脫殼的神奇;
4、初步感知課文內(nèi)容,掌握課文結(jié)構(gòu),理清課文脈絡(luò)。
教學(xué)重點(diǎn):
1、掃清字詞障礙;
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解金蟬脫殼的過(guò)程和特點(diǎn),感受金蟬脫殼的神奇
教學(xué)過(guò)程:
一、由生活情境導(dǎo)入課題,激發(fā)學(xué)生自讀,整體感知課文的興趣。
1、夏天剛剛過(guò)去,在夏日里蟬給我們?cè)鎏砹瞬簧俚纳,大家捉過(guò)蟬、撿過(guò)蟬殼嗎?能把當(dāng)時(shí)的情景講給大家聽(tīng)聽(tīng),讓我們分享一下當(dāng)時(shí)的快樂(lè)嗎?
。◣熒M(jìn)行簡(jiǎn)要交流,激發(fā)學(xué)生再現(xiàn)當(dāng)時(shí)情景,提醒學(xué)生注意表達(dá)。)
2、那你們知道蟬是怎樣脫殼的嘛?
。ㄈ绻麑W(xué)生知道,讓其簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)。)
3、這節(jié)課我們就來(lái)具體地了解蟬是怎樣脫殼的。
4、板書(shū)課題:金蟬脫殼
。1)齊讀課題,正音!皻ぁ痹谶@個(gè)成語(yǔ)里讀“qiào”。(出示“殼”的另一種讀音“ké”,并組詞“貝殼、外殼”。)
(2)理解“金蟬脫殼”這個(gè)成語(yǔ)的意思。
。ū疽庵负s在蛻變時(shí),本體脫離皮殼而走,只留下蟬蛻掛在枝頭。比喻用計(jì)逃脫而是對(duì)方不能及時(shí)發(fā)覺(jué)。)
5、激發(fā)學(xué)生自讀,整體感知課文內(nèi)容的興趣。
請(qǐng)大家?guī)е旅鎯蓚(gè)問(wèn)題自讀課文。
(1)劃出文中生字新詞,自讀理解。
。2)課文中描寫(xiě)的脫殼前的蟬是什么樣子?他是怎樣脫殼的?脫殼后又是什么樣子?(劃出相關(guān)語(yǔ)句。)
二、初讀課文,整體感知。
1、師范讀課文,生進(jìn)一步完成自讀要求。
2、檢查自讀情況。
。1)出示生字詞。
shì sōu yán jiāo zǐ pèi xié pā huī
柿 子 樹(shù) 搜 索 顏 色 花 椒 籽 配 合 協(xié) 調(diào) 趴 在 恢 復(fù)
抽搐 依依不舍 枝丫 枝繁葉茂
、俳柚匆糇宰x;
②指名讀,正音;
、埤R讀。
(2)再讀課文。注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
、僦该侄卫首x課文;
、邶R讀課文。
3、理清課文脈絡(luò),感知課文內(nèi)容。
(1)我們的課題是“金蟬脫殼”,文中哪些小節(jié)是寫(xiě)“金蟬脫殼”的,再讀課文,用“△”標(biāo)出。
(2)作者按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)“金蟬脫殼”這一過(guò)程的?
。摎で啊摎ぶ小摎ず螅
(3)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),你從中獲得了怎樣的感受?
。ㄉ衿婊蚱嫣貏(dòng)人)
。4)那你覺(jué)得那部分內(nèi)容最為神奇?(脫殼中或脫殼后)。我們今天的學(xué)習(xí)就從你們最感興趣的部分開(kāi)始吧。
三、學(xué)習(xí)4、5自然段。
。ㄒ唬┟摎ぶ校ǖ4自然段)
1、板書(shū)“金蟬”,剛爬上樹(shù)的蟬是什么樣子?——肥肥的,通身發(fā)著金黃色的亮光。
2、這金蟬是怎樣從堅(jiān)硬的殼里慢慢爬出來(lái)的,快速找到課文描寫(xiě)這情景的小節(jié),讀一讀,感受一下。
3、蟬在脫殼時(shí)肯定不是一下子就從殼里爬出來(lái),請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀第4自然段了解它脫殼的順序。
4、交流金蟬脫殼的`過(guò)程。
背露出來(lái)→頭鉆出來(lái)→腳出來(lái)→身子慢慢地活動(dòng)→蟬尾出殼
抽搐裂開(kāi) 蟬尾:抖動(dòng)、伸著
極淡的綠色、深綠色 上半身:仰、撲
前腳:抓、抽
5、指導(dǎo)朗讀第4自然段。
。ǘ┟摎ず螅ǖ5自然段)
1、自由讀,金蟬脫殼后又有哪些變化?最讓你驚奇的是什么?
2、交流。
剛出殼的蟬兒的樣子:除了、全身、翅膀
發(fā)生奇跡般的變化:翅膀→肚子→身上的顏色→翅膀→觸角
3、指導(dǎo)朗讀。
四、總結(jié)本節(jié)課教學(xué),指導(dǎo)學(xué)生課下預(yù)習(xí)重點(diǎn)。
本節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了最感興趣的部分,了解了金蟬脫殼的過(guò)程,感受了金蟬脫殼的奇特動(dòng)人,那么,作者還寫(xiě)了哪些內(nèi)容呢?你對(duì)“蟬”以及“金蟬脫殼”這個(gè)成語(yǔ)還有那些了解呢?下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)與探討。
板書(shū)設(shè)計(jì):
7、金蟬脫殼
脫殼前:
脫殼中: 背 → 頭 → 腳 → 尾
抽搐、裂開(kāi) 蟬尾:抖動(dòng)、伸著
奇特動(dòng)人 極淡的綠色、深綠色 上半身:仰、撲
前腳:抓、抽
脫殼后: 剛出殼的蟬兒
奇跡般的變化
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