《認(rèn)識(shí)平面圖形》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)7篇(經(jīng)典)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。那么問題來(lái)了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？下面是小編整理的《認(rèn)識(shí)平面圖形》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《認(rèn)識(shí)平面圖形》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)內(nèi)容：
認(rèn)識(shí)平面圖形（第34頁(yè)）
完成相應(yīng)的“做一做”及p36頁(yè)的第1、3、4、5題
教學(xué)目標(biāo)：
1、直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，知道這些常見圖形的名稱，并能識(shí)別這些圖形，初步了解這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。
2、在多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念，以及多種方法解決問題的意識(shí)和能力。
3、在小組合作開放型的學(xué)習(xí)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流、敢于創(chuàng)新的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
從物體表面抽象成平面圖形
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、長(zhǎng)方體、正方體、圓柱等積木若干；剪刀、印泥、橡皮泥等工具
2、學(xué)生每5人一組，每人備有3支水彩筆、1把尺子、1塊釘子板等
教學(xué)過程：
一、搭玩積木，體驗(yàn)形體
師：（媒體播放）春天來(lái)了，大自然多美呀！小白兔想在這美麗的大森林里搭一座小木屋，怎么搭呢？小朋友，你能幫它設(shè)計(jì)一下嗎？（學(xué)生小組合作，用臺(tái)上的積木設(shè)計(jì)一座漂亮的小木屋）
�。▽W(xué)生操作，教師巡視）
問：你們?cè)诖顣r(shí)小木屋時(shí)，用到了哪些形狀的積木？請(qǐng)大家把積木按不同的形狀分一分。
二、操作感知，建立表象
1、請(qǐng)摸一摸自己的積木拿在手里，看一看，摸一摸，跟旁邊的`小朋友說(shuō)一說(shuō)，你拿的是什么體，它的面是什么樣子的。（學(xué)生邊摸邊說(shuō)）
2、問：誰(shuí)知道圓柱的這個(gè)面是什么樣子的？
�。ㄟ@一個(gè)面是圓圓的，平平的）
問：你有沒有辦法把它記下來(lái)呢？
3、師：請(qǐng)你用我給你們準(zhǔn)備的工具（白紙、印泥、橡皮泥等）工具，在小組里說(shuō)一說(shuō)，你想用什么辦法記下這些面，每個(gè)小朋友最好想得不一樣，比一比，哪 個(gè)小組的辦法多。（學(xué)生開始活動(dòng)，并將自己組記下的面貼在板子上，然后展示在大黑板上。
4、你們覺得哪個(gè)組的方法最多，我們就請(qǐng)哪個(gè)組的小朋友來(lái)介紹一下他們的方法，好不好？
�。ㄖ该麑W(xué)生演示、操作）
師：小朋友的辦法真多！（用電腦演示，從長(zhǎng)方體、正方體、三棱體上分別移下長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓），今天，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這些圖形，讓我們來(lái)跟這些新朋友打聲招呼吧�。ㄉR讀圖形名稱）
三、鞏固延伸，加深認(rèn)識(shí)
1、請(qǐng)你說(shuō)出我們教室里哪些物體面的形狀是與這些圖形是相同的。
2、再一起到小白兔新造好的房子去找一找，哪些物體的面也是這些圖形。（電腦播放小免的家，讓學(xué)生尋找并交流）
3、師：小白兔家門前有一塊空地，它想圍一塊地種蘿卜，小朋友能不能用上今天學(xué)的本領(lǐng)，幫小白兔圍圍呢？圍好后跟你的小伙伴說(shuō)一說(shuō)你圍的是什么圖形。
4、學(xué)生活動(dòng)反饋
5、請(qǐng)你在方格紙上畫一個(gè)長(zhǎng)方形、和一個(gè)正方形、三角形嗎？請(qǐng)你試一試。
6、學(xué)生作品展示
7、師：現(xiàn)在許多圖形都趕來(lái)開會(huì)了。（電腦播放）來(lái)了哪些圖形，請(qǐng)小朋友用三種顏色的水彩筆給這些圖形涂上顏色，統(tǒng)計(jì)好個(gè)數(shù)，填在表格里。（放輕音樂）
8、反饋：選兩種不同的涂法在投影上展示
問：你喜歡哪一涂法？為什么？
教師小結(jié)：用一種顏色涂同一種圖形看上去比較清楚。
9、請(qǐng)小朋友每人拿出一個(gè)長(zhǎng)方體，在紙上度著畫出幾個(gè)不同的長(zhǎng)方形。
四、全課總結(jié)、回歸生活
今天我們學(xué)的這些圖形在我們的生活中到處可見，請(qǐng)小朋友課后留心觀察一下，把它記下來(lái)，然后與家人一起交流一下。
《認(rèn)識(shí)平面圖形》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)(第34頁(yè))
完成相應(yīng)的"做一做"及p36頁(yè)的第1,3,4,5題
教學(xué)目標(biāo)：
1,直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形，正方形，三角形和圓，知道這些常見圖形的名稱，并能識(shí)別這些圖形，初步了解這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。
2,在多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念，以及多種方法解決問題的意識(shí)和能力。
3,在小組合作開放型的學(xué)習(xí)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生自主探究，合作交流，敢于創(chuàng)新的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：從物體表面抽象成平面圖形
教學(xué)準(zhǔn)備：
1,長(zhǎng)方體，正方體，圓柱等積木若干；剪刀，印泥，白紙，彩色筆工具
2,學(xué)生每4人一組，每組準(zhǔn)備一些長(zhǎng)方體，正方體，圓柱和長(zhǎng)方形，正方形，三角形和圓，每組一張白紙
教學(xué)過程：
一，創(chuàng)設(shè)情景，引入新課
1,師：同學(xué)們，早上好
上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了四種圖形，請(qǐng)大家認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)。
(師實(shí)物展示)長(zhǎng)方體，正方體，圓柱和球都是立體圖形，在圖形王國(guó)里，除了立體圖形家族，還有平面圖形家族。誰(shuí)認(rèn)識(shí)它們 請(qǐng)介紹一下。
2,揭課題
今天我們就來(lái)研究這些圖形——平面圖形
二，動(dòng)手操作，探索新知
1,觀察發(fā)現(xiàn)，感知"面在體上"
請(qǐng)大家從桌面上拿一塊積木，看一看，摸一摸，小組同學(xué)互相交流一下，你拿的什么體，摸的面是什么形 說(shuō)完后把圖形還給組長(zhǎng)。
個(gè)人匯報(bào)
課件演示——面在體上及分離過程
2,操作探究，體會(huì)"面在體上"
啟發(fā)再現(xiàn)
我們通過觀察知道，長(zhǎng)方體藏著什么形 正方體，圓柱，三棱柱呢
(2)你能利用這些立體圖形吧我們剛才見過的圖形搬到紙上嗎 你有什么方法
(3)個(gè)人思考，匯報(bào)
方法：描 印 畫 你是怎樣想到的
小結(jié)：同學(xué)們真聰明，想到的辦法比書上的還要多。
(4)動(dòng)手操作，小組合作
下面，每個(gè)人按照書本34頁(yè)的方法，畫一個(gè)你喜歡的圖形，一個(gè)小組畫在同一張紙上，輪著畫。一個(gè)畫完再到下一個(gè)同學(xué)，小組長(zhǎng)拿出紙，小組合作，開始吧。
(5)全班交流
請(qǐng)第一組和第二組交換欣賞，第三組和第四組交換欣賞。
(6)小結(jié)：剛才，同學(xué)們通過小組合作，把平面圖形搬到紙上。請(qǐng)小組長(zhǎng)把學(xué)具放整齊。
3,我們一起和這些新朋友打招呼吧。
4,長(zhǎng)方形和正方形有什么區(qū)別呢 請(qǐng)讀歌謠。
造房子
撿顆小石子，地上畫格子。
長(zhǎng)格子，方格子，劃好格子造房子。
樓上分給小鴿子，樓下分給小兔子。
思考：長(zhǎng)格子指的是什么圖形 方格子指的是什么圖形
5,變式：聰聰也帶來(lái)了一些圖形，你們看它是長(zhǎng)方形 為什么
老師展示梯形 菱形，請(qǐng)學(xué)生判斷
6,小結(jié)：同學(xué)們真棒！像孫悟空的眼睛一樣，通過觀察各種圖形的細(xì)微不同來(lái)區(qū)別它們。
三，鞏固深化，質(zhì)疑拓展
1,搶答游戲
第一回合：老師當(dāng)裁判，請(qǐng)一位同學(xué)當(dāng)主持，一位同學(xué)蓋紅花。游戲規(guī)則：說(shuō)出平面圖形的名稱
一名學(xué)生舉高圖形，讓其他學(xué)生搶答
第二回合：(方法同上)規(guī)則：區(qū)別立體圖形和平面圖形，說(shuō)出它們的名稱
第三回合：以小組為單位，小組長(zhǎng)當(dāng)主持，其他同學(xué)說(shuō)出圖形的名稱
小組長(zhǎng)舉高圖形，小組同學(xué)搶答
2,數(shù)一數(shù)：書本36頁(yè)第3題
做這道題目時(shí)，該注意什么
講評(píng)：三角形，圓形有幾個(gè)
整個(gè)圖形像什么 用什么圖形拼成的
3,說(shuō)出下列交通標(biāo)志是什么形狀 (課件演示)
小結(jié)：我們學(xué)會(huì)看交通標(biāo)志，可以告訴弟弟妹妹，出門要遵守交通規(guī)則。
4,找一找，說(shuō)一說(shuō)
在我們教室里，在我們生活中，哪些物體的`面是長(zhǎng)方形，正方形，三角形或圓呢
5,同學(xué)們都非常聰明，下面給大家介紹小知識(shí)——七巧板(課件演示)
七巧板是有七個(gè)圖形拼成的，是我國(guó)人民的指揮結(jié)晶。它能拼不同的圖案�？�，這個(gè)像什么
四，全課總結(jié)
1,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲
2,誰(shuí)愿意戴上今天的聰明之畫 請(qǐng)你把他選出來(lái)。
3,選三位同學(xué)到講臺(tái)。我們用熱烈的掌聲歡迎校長(zhǎng)給他們戴上聰明花。
《認(rèn)識(shí)平面圖形》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)內(nèi)容： “長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的初步認(rèn)識(shí)”。
教學(xué)目標(biāo)
1、在操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，體會(huì)“面在體上”。
2、體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓在生活中普遍存在。
3、發(fā)展空間觀念和動(dòng)手操作能力。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)“面在體上”；認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓形的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“面在體上”。
教學(xué)準(zhǔn)備：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、三棱柱、一盤沙子、一盒印泥、1～2張白紙、一盒水彩筆。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，老師今天帶來(lái)了一些物體娃娃，認(rèn)識(shí)的，就跟它們打個(gè)招呼。好嗎？（出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、三棱柱）
生：你好，長(zhǎng)方體！你好……
師：畫到紙上的立體圖形，你還能認(rèn)出來(lái)嗎？淘氣給我們帶來(lái)了一個(gè)闖關(guān)游戲，你們?cè)敢鈦?lái)試試嗎？
生：愿意。
師：你們真棒！立體圖形都掌握得很好。
二、探究與體驗(yàn)。
1、從體上取面，體會(huì)“面在體上”。
師：拿出你們準(zhǔn)備好的學(xué)具，長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、三棱柱摸一摸它們的每個(gè)面，有什么感覺？
生：平平的……
師：喜歡這些平平的面嗎？
生：喜歡。
師：那誰(shuí)能想辦法把你喜歡的這些平平的面從這些立體圖形上面取下來(lái)，展示給大家看。
生1：老師，你看！我是這樣把我喜歡的這個(gè)面在沙子上一按，就行了。
生2：老師，我是在我喜歡的面上涂了印泥，然后再紙上一按，就行了。
生3：我是把我喜歡的'這個(gè)面放在紙上，然后用筆沿著它的邊滑下來(lái)的。
生：……
師：用你喜歡的方法把你喜歡的平平的面取下來(lái)。
生取面，分類展示較好的作品，提問作品中的各個(gè)面是哪個(gè)立體圖形上面的哪個(gè)面，并指給大家看。
2、認(rèn)識(shí)平面圖形——長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓。
（1）認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形。
師：（手指學(xué)生展示的長(zhǎng)方形作品）能給它們?nèi)�(gè)名字嗎？
生：長(zhǎng)方形。
師：對(duì)！他們就叫長(zhǎng)方形，仔細(xì)觀察它們有什么特點(diǎn)？（注意指導(dǎo)學(xué)生觀察的方法。）
生：有四條邊，四個(gè)角……（反問學(xué)生：你是怎么發(fā)現(xiàn)的，說(shuō)出你的方法。）
師：長(zhǎng)方形有四條邊，仔細(xì)觀察相對(duì)（師打手勢(shì)幫助學(xué)生理解“相對(duì)”是什么意思。）的這兩條邊，能發(fā)現(xiàn)什么秘密？
生：這兩條邊是相等的。
師：看著好像是相等的，那到底是不是呢，還需要我們驗(yàn)證一下。（師生驗(yàn)證結(jié)果。）
歸納總結(jié)：我們今天認(rèn)識(shí)的第一個(gè)新朋友長(zhǎng)方形有四條邊，四個(gè)角，而且對(duì)邊是相等的。
�。�2）認(rèn)識(shí)正方形。
師：（手指學(xué)生展示的正方形作品）能給它們?nèi)�(gè)名字嗎？
生：正方形。
師：仔細(xì)觀察，它有什么特點(diǎn)？
生：有四條邊，四個(gè)角……
師：正方形也有四條邊，四個(gè)角。仔細(xì)觀察正方形和我們剛才認(rèn)識(shí)的第一個(gè)新朋友長(zhǎng)方形有什么不一樣？
生：正方形四條邊都是相等的。
師：同樣，也需要驗(yàn)證�。◣熒�(yàn)證結(jié)果。）
歸納總結(jié)：我們今天認(rèn)識(shí)的第二個(gè)新朋友正方形也有四條邊，四個(gè)角，但是它的四條邊都是相等的。
�。�3）認(rèn)識(shí)三角形。
師：（手指學(xué)生展示的三角形作品）能給它們?nèi)�(gè)名字嗎？
生：三角形。
師：仔細(xì)觀察三角形有什么特點(diǎn)？它和剛才認(rèn)識(shí)的這兩個(gè)新朋友長(zhǎng)方形、正方形有什么不一樣？
生：它有三條邊，三個(gè)角……
歸納總結(jié)：我們今天認(rèn)識(shí)的第三個(gè)新朋友三角形有三條邊，三個(gè)角。
（4）圓形。
師：（手指學(xué)生展示的圓形作品）能給它們?nèi)�(gè)名字嗎？ 生：圓形。
師：仔細(xì)觀察圓角形有什么特點(diǎn)？它和剛才認(rèn)識(shí)的這三個(gè)新朋友長(zhǎng)方形、正方形、三角形有什么不一樣？
生：它沒有角……
歸納總結(jié)：我們今天認(rèn)識(shí)的第四個(gè)新朋友——圓形沒有角，而且它的邊不是直的，是彎彎的。
3、整體回顧。
師：這節(jié)課我們都認(rèn)識(shí)了哪些圖形朋友？
生：長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形。
師：這些新朋友跟我們桌上的這些物體娃娃有什么不一樣呢？
生：……
師總結(jié)，并揭示課題——認(rèn)識(shí)平面圖形。
師：下面請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，在腦子里想想我們今天認(rèn)識(shí)的這些新朋友，待會(huì)兒我們做一個(gè)游戲，看誰(shuí)對(duì)這些新朋友最了解。
師：我在一個(gè)立體娃娃上摸到了一個(gè)面，它有三條邊，三個(gè)角，是誰(shuí)呢？
生：三角形。
……
三、實(shí)踐與應(yīng)用。
1、認(rèn)識(shí)交通標(biāo)志。
淘氣學(xué)了這節(jié)課可開心了，他認(rèn)識(shí)了這么多的新朋友，一放學(xué)就和他的好伙伴去找這些新朋友玩了，我們也一起去看看。
師：這些交通標(biāo)志牌的表面是什么形狀？
2、在我們的生活當(dāng)中，你還見過這些平面圖形嗎？誰(shuí)能給大家舉例說(shuō)說(shuō)？
3、連一連。
師：淘氣、笑笑、機(jī)靈狗有一個(gè)問題需要我們大家的幫助，你們?cè)敢鈳椭麄儐幔?/p>
生：愿意。
師：仔細(xì)讀題，看看他們遇到了什么難題需，并幫助他們解決。
4、涂一涂，數(shù)一數(shù)。（注重學(xué)生數(shù)的方法。）
師：老師這里有兩個(gè)小客人，請(qǐng)同學(xué)給他們的外衣涂上顏色。（三角形涂成紅色，圓形涂成綠色，長(zhǎng)方形涂成藍(lán)色，正方形涂成黃色。）并數(shù)一數(shù)它們的外衣中長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形的個(gè)數(shù)。
四、課堂小結(jié)。
學(xué)了這節(jié)課你有哪些收獲？
《認(rèn)識(shí)平面圖形》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)內(nèi)容：
認(rèn)識(shí)圖形
教學(xué)要點(diǎn)：
1、 能直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊行和圓這些平面圖形。能夠辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。
2、 通過七巧板拼組圖形，能直觀感受各種圖形的特征。
3、 培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。]
4、 初步感受到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
第1課時(shí)
認(rèn)識(shí)平面圖形
教學(xué)內(nèi)容：
認(rèn)識(shí)平面圖形
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能。認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，知道這些常見圖形的名稱，并能識(shí)別這些圖形，初步了解這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。
2、過程與方法。在多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念，以及多種解決問題方法的意識(shí)和能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。在小組合作開放型的學(xué)習(xí)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流、敢于創(chuàng)新的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
從物體表面抽象出平面圖形。]初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、圓形和三角形的實(shí)物與圖形
教學(xué)難點(diǎn)：
建立平面圖形的`觀念
教學(xué)準(zhǔn)備：
圖形卡紙、實(shí)物、學(xué)具等。
教學(xué)過程：
一、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課
1、復(fù)習(xí)立體圖形。
小朋友們還記得這些圖形朋友嗎？（課件出示長(zhǎng)方體 正方體 球圓柱）
2、啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手操作，用學(xué)具摞出體。
你能把這些圖形平平的面畫下來(lái)嗎？學(xué)生在紙上畫一畫。]
二、展示交流，探究新知
1、想一想：你們畫下的圖形有什么特點(diǎn)？
2、學(xué)生小組討論并且小組小結(jié)最后派代表全班交流。]
教師小結(jié)
不同點(diǎn)、共同點(diǎn)
長(zhǎng)方形 對(duì)邊相等 4個(gè)角都是直直的 平面的
正方形 4邊相等 4個(gè)角都是直直的 不斷開的
圓 沒有角 （即封閉的）
三角形 有三條邊 三個(gè)角
三、反饋與檢測(cè)
1、說(shuō)一說(shuō)，你身邊哪些物體的面是你學(xué)過的圖形？
2、用圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形畫一畫自己喜歡的圖形？
小組內(nèi)評(píng)一評(píng)，各小組展示作品。]
3、練習(xí)一第1題。
請(qǐng)小朋友涂一涂圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形知道各涂什么顏色嗎？小組討論合作，反饋匯報(bào)哪些涂成黃色，哪些涂成藍(lán)色，哪些涂成紫色，哪些涂成紅色？
4、用圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形拼一拼圖形。
[同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。]
5、第2題：數(shù)一數(shù)有幾個(gè)圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形？
[獨(dú)立完成 ，說(shuō)說(shuō)你是怎么數(shù)的？有什么好方法？]
小結(jié)方法。
四、拓展提高練習(xí)
取長(zhǎng)方形紙一張，對(duì)折再對(duì)折。
取正方形紙一張，對(duì)折再對(duì)折。
取正方形紙一張，對(duì)角折再對(duì)角折。]
觀察結(jié)果。
五、總結(jié)：今天你們學(xué)到了什么？
長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓個(gè)有什么特點(diǎn)？
你有什么想問的？
板書設(shè)計(jì)：
不同點(diǎn)、共同點(diǎn)
長(zhǎng)方形 對(duì)邊相等 4個(gè)角都是直直的 平面的
正方形 4邊相等 4個(gè)角都是直直的 不斷開的
圓 沒有角 （即封閉的）
三角形 有三條邊 三個(gè)角
教學(xué)反思：
本課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)立體圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，我在課上引導(dǎo)學(xué)生用自己手中的物體，發(fā)現(xiàn)它們身上存在的平平的面，然后在紙上把它們拓下來(lái)，從而得到要認(rèn)識(shí)的平面圖形，再仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)這些圖形的特點(diǎn)，能夠在找出它們，并能用這些平面圖形拼組新的圖形 ，培養(yǎng)了孩子們的想象力和創(chuàng)造力。
《認(rèn)識(shí)平面圖形》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)內(nèi)容：教科書第34、35頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo) ：
1．使學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)基本的平面圖形：長(zhǎng)方形、正方形、圓和三角形，知道它們的名稱，并能識(shí)別。
2．培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，發(fā)展學(xué)生的想象力和審美意識(shí)。
3．培養(yǎng)學(xué)生類比的思想和空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn)：初步感知體與面的關(guān)系，對(duì)平面圖形有一定的感性認(rèn)識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：找出平面圖形的共性，區(qū)分不同的形狀。
教學(xué)準(zhǔn)備：不同形狀的物體（如牙膏盒、乒乓球、易拉罐等），每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備兩張白紙。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入：
師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些立體圖形，看一看，老師拿出來(lái)的物體是什么形狀的？教師出示：牙膏盒、魔方、易拉罐、乒乓球?qū)W生自由回答。
教師出示三棱錐，問：你認(rèn)識(shí)這個(gè)圖形嗎？（這個(gè)圖形叫三棱錐，它也是立體圖形）說(shuō)一說(shuō)你在哪兒見過這樣的圖形？（學(xué)生自由說(shuō)）教師把這些物體一字排開，讓學(xué)生從左到右和同桌互相說(shuō)一說(shuō)這些物體的形狀。
二、認(rèn)識(shí)平面圖形。
1．讓學(xué)生拿出長(zhǎng)方體摸一摸，問：你有什么感覺？摸的的`面是什么形狀？師：誰(shuí)來(lái)摸一摸，老師手上長(zhǎng)方體的長(zhǎng)方形在哪？（學(xué)生找出長(zhǎng)方形）
2．讓學(xué)生在自己的學(xué)具（長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體）上找圖形，并和小組里的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
3、指名說(shuō)，教師把學(xué)生找到的圖形從立體圖形上分離出來(lái)，貼于黑板上，師：這些圖形是物體上的一個(gè)面，這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的圖形。（板書課題認(rèn)識(shí)平面圖形）
4．讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：從什么物體上找到了什么圖形？
5．師：你能想辦法把這些形狀畫到一張紙上嗎？請(qǐng)學(xué)生演示各自不同的方法，然后教師在黑板上沿長(zhǎng)方體的一個(gè)面畫出長(zhǎng)方形。師：你會(huì)畫嗎？請(qǐng)小朋友們用自己喜歡的辦法畫出并剪出長(zhǎng)方形、正方形、圓和三角形各2個(gè)。
6．師：請(qǐng)根據(jù)這些圖形的形狀，把樣子很像的放在一起。讓學(xué)生給各種形狀找家，把相同的圖形貼在黑板指定的地方。師：說(shuō)一說(shuō)，你們是怎樣分的？（指名答）
7．讓學(xué)生閉上眼睛想，邊想邊在空中畫教師說(shuō)的形狀。
8．教師拿出大小不同的長(zhǎng)方形、正方形、圓、三角形若干，讓學(xué)生快速辨認(rèn)形狀，以搶答形式進(jìn)行。
三、聯(lián)系生活實(shí)際師：說(shuō)一說(shuō)，你身邊哪些物體的面是長(zhǎng)方形、正方形、圓或三角形的？學(xué)生自由說(shuō)。
四、發(fā)展練習(xí)讓學(xué)生用長(zhǎng)方形、正方形、圓和三角形組合畫出自己喜歡的圖形，并展示出來(lái)。
五、小結(jié)
師：今天這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？學(xué)生談收獲。
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教學(xué)內(nèi)容：
認(rèn)識(shí)平面圖形
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能。認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，知道這些常見圖形的名稱，并能識(shí)別這些圖形，初步了解這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。
2、過程與方法。在多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念，以及多種解決問題方法的意識(shí)和能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。在小組合作開放型的學(xué)習(xí)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流、敢于創(chuàng)新的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
從物體表面抽象出平面圖形。
教學(xué)難點(diǎn)：
建立平面圖形的觀念
教學(xué)過程：
一、設(shè)置情境、導(dǎo)入新課
1、 復(fù)習(xí)立體圖形。
2、 啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手操作，用學(xué)具摞出體。
二、以舊引新、導(dǎo)入新課
1、 放手讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、觀察書上第三、四幅例圖，并仿照?qǐng)D用正方體、三棱柱體學(xué)具在紙上描出正方形、三角形。
問：（1）你剛才從書上第三、四幅圖中學(xué)到了什么？你是怎么做的`？
（2） 摸一摸描在紙上的正方形、三角形，感覺怎樣？ 小組討論：體與面的區(qū)別。
2、 師：今天我們認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)新朋友？（根據(jù)學(xué)生回答，在圖形下板書名稱）這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的圖形（板書課題），這四個(gè)圖形都是平面圖形。
三、多層練習(xí)、鞏固提高
1、 想象印證 電腦演示：由體引出四個(gè)圖形，讓學(xué)生說(shuō)出圖形的名稱。
2、 說(shuō)一說(shuō)生活中在哪些物體的表面上有這幾種圖形？請(qǐng)你們?nèi)フ乙徽�，摸一摸。（讓學(xué)生分小組離開位置進(jìn)行活動(dòng)，再選代表匯報(bào)）
3、 小組學(xué)習(xí)、引導(dǎo)探索 四人小組共同合作、討論，用小棒擺出幾個(gè)圖形。講一講自己的發(fā)現(xiàn)、疑惑，再進(jìn)行全班交流。
4、 分類：新老朋友歡聚一堂，你們能根據(jù)它們的特
5、 發(fā)明設(shè)計(jì)
�。�1）請(qǐng)小小設(shè)計(jì)師們利用長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的組合，設(shè)計(jì)出一幅美麗的作品（電腦演示：情景激發(fā)）。
（2）評(píng)選比賽（四人小組互評(píng)，選出小組優(yōu)秀作品進(jìn)行展示）。
四、全課總結(jié)，回歸生活
今天我們學(xué)的這些圖形在我們的生活中到處可見，請(qǐng)小朋友課后留心觀察一下，把它記下來(lái)，然后與家人一起交流一下。
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設(shè)計(jì)說(shuō)明
本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了立體圖形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，為了使學(xué)生充分感受知識(shí)的連貫性，深刻體會(huì)“面在體上”，在教學(xué)設(shè)計(jì)上突出了以下兩個(gè)方面：
1．重視學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球等立體圖形，了解了立體圖形各面的特征。在教學(xué)中讓學(xué)生借助認(rèn)識(shí)的立體圖形拓出相應(yīng)的平面圖形，使學(xué)生對(duì)立體圖形各面的特征有更深入的理解，同時(shí)也感受到平面圖形與立體圖形之間的關(guān)
2．重視學(xué)生的觀察、發(fā)現(xiàn)與表達(dá)能力。
在教學(xué)中，對(duì)學(xué)生觀察能力，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能力及表達(dá)能力的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。把不同大小、不同形狀的長(zhǎng)方形、三角形、平行四邊形放在一起，然后提出問題，引發(fā)學(xué)生思考。在解決這些問題的同時(shí)，學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力等都得到了相應(yīng)的鍛煉，同時(shí)對(duì)平面圖形特征的了解更為深刻。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件
學(xué)生準(zhǔn)備 長(zhǎng)方體 正方體 直三棱柱 圓柱
白紙 剪刀等
注：本書“上課解決方案”中的“備教學(xué)目標(biāo)”“備重點(diǎn)難點(diǎn)”見前面的“備課解決方案”。
教學(xué)過程
⊙創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：我?guī)?lái)了很多有趣的圖案，和同學(xué)們一起來(lái)欣賞一下。（課件出示各種平面圖形拼成的圖案）
師：同學(xué)們，這些圖案漂亮嗎？它們都是些什么圖案呢？
你們知道這些漂亮的圖案是由哪些圖形拼成的嗎？請(qǐng)同學(xué)們來(lái)認(rèn)一認(rèn)、指一指。
教師根據(jù)學(xué)生的回答，將圖形貼在黑板上。
師：今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這些圖形。（板書課題）
設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)習(xí)新課之前，創(chuàng)設(shè)具體的情境喚起學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，并使學(xué)生初步感知平面圖形，為下面的學(xué)習(xí)作鋪墊。
⊙操作實(shí)踐，學(xué)習(xí)新知
1．觀察發(fā)現(xiàn)，感知“面在體上”。
（課件出示一組立體圖形）
提問：你們認(rèn)識(shí)這些立體圖形嗎？
�。▽W(xué)生說(shuō)出這些立體圖形的名稱）
師：今天我們要認(rèn)識(shí)的這些圖形的家就在這些立體圖形上，你們能找到嗎？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們4人一組，在學(xué)具上摸一摸、找一找，并小組交流你們從哪個(gè)立體圖形上找到了什么圖形。
�。ㄐ〗M交流，小組代表匯報(bào)）
小結(jié)：從長(zhǎng)方體上找到了長(zhǎng)方形；從正方體上找到了正方形；從圓柱上找到了圓；從直三棱柱上找到了三角形和長(zhǎng)方形。
師：同學(xué)們通過觀察，發(fā)現(xiàn)這些圖形的家都在立體圖形上，老師想把這些圖形從立體圖形中搬出來(lái)放到紙上，你們能幫我想想辦法嗎？（課件出示課堂活動(dòng)卡）
生：沿著立體圖形表面的邊緣描出圖形。
師：那就請(qǐng)你們畫一畫，4人一組，每人畫一個(gè)圖形。畫完后，請(qǐng)把它們剪下來(lái)。
�。▽W(xué)生動(dòng)手操作）
師：你們剪下的圖形和我們以前學(xué)過的立體圖形一樣嗎？有什么不同？
生：立體圖形有好多面，剪下的圖形只有一個(gè)面，平平的。
師：對(duì)，我們今天要認(rèn)識(shí)的這些圖形就是平面圖形。
2．觀察發(fā)現(xiàn)，了解平面圖形的特征。
�。�1）認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、平行四邊形和三角形。
�。ㄕn件出示大小不同，形狀不同的長(zhǎng)方形、平行四邊形和三角形各一組）
師：長(zhǎng)方形、平行四邊形和三角形各有什么特征？
預(yù)設(shè)
生1：長(zhǎng)方形的特征是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的，有4條邊，每條邊都是直直的。
生2：平行四邊形的特征是4條邊都是直直的，其中一組對(duì)邊是傾斜的。
生3：三角形有3條直直的邊。
師：這些圖形的大小不同、形狀不同，為什么都是長(zhǎng)方形（平行四邊形、三角形）？
生：雖然這些圖形的`大小不同、形狀不同，但是它們的特征是相同的，所以應(yīng)該屬于同一種圖形。
（2）認(rèn)識(shí)正方形和圓。
�。ㄕn件出示大小不同的正方形、圓各一組）
師：正方形和圓的特征各是什么？
預(yù)設(shè)
生1：這些正方形都有一個(gè)相同點(diǎn)：四四方方的，有4條邊，每條邊都是直直的，并且一樣長(zhǎng)。
生2：圓不論大小，都是由一條曲線圍成的，圓圓的。
3．聯(lián)系實(shí)際，深化對(duì)平面圖形的認(rèn)識(shí)。
師：找出身邊哪些物體的表面是我們今天認(rèn)識(shí)的圖形。
�。▽W(xué)生暢所欲言，說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)）
4．小結(jié)：我們今天認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓都是平面圖形，都是物體（立體圖形）的一個(gè)面。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生先利用立體圖形畫出平面圖形，再剪下來(lái)摸一摸，不僅使學(xué)生感受到“面在體上”，同時(shí)也體會(huì)到平面圖形與立體圖形的顯著區(qū)別，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行觀察、總結(jié)，使學(xué)生對(duì)平面圖形的特征有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
⊙鞏固練習(xí)
1．搶答。
師：我這里有很多圖形，請(qǐng)你們?cè)诳匆娨粋�(gè)圖形時(shí)，大聲喊出它的名字。
�。◤臏�(zhǔn)備好的教具袋中拿出各種圖形，學(xué)生搶答，說(shuō)出圖形名稱）
2．完成教材5頁(yè)1題。
先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)需要涂色的是什么圖形，再涂上相應(yīng)的顏色。
3．畫出各種美麗的圖案。
放手讓學(xué)生用自己喜歡的圖形畫出各種美麗的圖案。
⊙課堂總結(jié)
今天你又認(rèn)識(shí)了哪些圖形？
⊙布置作業(yè)
教材5頁(yè)2、3題。
板書設(shè)計(jì)
認(rèn)識(shí)平面圖形
長(zhǎng)方形：長(zhǎng)長(zhǎng)方方的，有4條邊，每條邊都是直直的。
正方形：四四方方的，有4條邊，每條邊都是直直的，并且一樣長(zhǎng)。
平行四邊形：4條邊都是直直的，其中一組對(duì)邊是傾斜的。
三角形：有3條直直的邊。
圓：由一條曲線圍成，圓圓的。
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