體育課教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？下面是小編幫大家整理的體育課教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
體育課教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1
教材 30米內(nèi)通過3~4個(gè)障礙物
教學(xué)目標(biāo) 掌握跨、跳、鉆、繞障礙物的方法和技能。發(fā)展學(xué)生跨越障礙的能力，體驗(yàn)成功的喜悅。通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)、友愛、互助、協(xié)作、和諧的人際關(guān)系。
部分 教學(xué)情景 教 學(xué) 內(nèi) 容 運(yùn)動(dòng)量 教 與 學(xué) 的 方 法
時(shí)間 次 數(shù)
`一、集合整隊(duì)，報(bào)告上課人數(shù)，師生問好，考勤。
二、宣布本單元教學(xué)計(jì)劃：根據(jù)《義務(wù)教育體育課程標(biāo)準(zhǔn)》精神、教材及小學(xué)生實(shí)際。
三、宣布本課教學(xué)目標(biāo)，簡述教學(xué) 過程、要求及目的。
四、安排見習(xí)生。
五、檢查、整理服裝。
六、隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)。
` 組織：四列橫隊(duì)
★★★★★★★★
★★★★★★★★
☆☆☆☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆☆☆☆
¤
教學(xué)要求：稍息、立正，列隊(duì)整齊；
舉手回答教師的.提問；
學(xué)生要積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)。
一、慢跑：利用田徑場內(nèi)的各種障礙物自然跑進(jìn)約400米。
二、熱身操：
�。ㄒ唬⿺U(kuò)胸運(yùn)動(dòng)
（二）體側(cè)運(yùn)動(dòng)
�。ㄈw轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)
（四）踢腿運(yùn)動(dòng)
�。ㄎ澹└贡尺\(yùn)動(dòng)
三、誘導(dǎo)練習(xí)：
�。ㄒ唬┣鈹[臂；
�。ǘ⿸佈�
�。ㄈ┖蟮排�15~20米乘2~3次
7` 組織方法：
教學(xué)要求：動(dòng)作協(xié)調(diào)，舒展大方，到位；擺 臂要以肩為軸，前后為主擺動(dòng)；拋腰時(shí)，腰部盡量放松，動(dòng)作緩慢進(jìn)行；后蹬充分，大腿高抬，向前性好。
反思：通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)、友愛、互助、協(xié)作、和諧的人際關(guān)系。
體育課教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2
一、教學(xué)內(nèi)容分析
籃球體前變向換手運(yùn)球，是籃球單元的第四課時(shí)。運(yùn)球是水平四籃球教學(xué)重要組成部分,是籃球運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)，其內(nèi)容簡單、趣味、實(shí)用，對培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉有著重要作用。因此,本課著重要解決行進(jìn)間變向-側(cè)身探肩快、加速突然的技能，在學(xué)生參與活動(dòng)的過程中逐步突破上下肢協(xié)調(diào)和控制支配球這一技術(shù)難點(diǎn)。讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)展技能，在比賽與練習(xí)中體驗(yàn)到籃球運(yùn)動(dòng)的樂趣。為以后的教學(xué)競賽和學(xué)生終身體育打下良好基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)目標(biāo)：建立體前變向換手運(yùn)球動(dòng)作概念，明確學(xué)習(xí)的目的性。
2、技能目標(biāo)：初步掌握體前變向換手運(yùn)球技術(shù)動(dòng)作和對球的控制與支配能力，發(fā)展靈敏、速度協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。
三、學(xué)習(xí)者特征分析
隨著籃球運(yùn)動(dòng)不斷發(fā)展，特別是NBA比賽全球推廣，使更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)看到高水平的比賽，學(xué)生對學(xué)習(xí)籃球技術(shù)充滿興趣。初二學(xué)生好動(dòng)、好學(xué)，模仿力強(qiáng)，興趣廣泛，并且該班體育骨干能力較強(qiáng)，學(xué)生對體育運(yùn)動(dòng)有良好的參與意識(shí)。同學(xué)之間團(tuán)結(jié)合作，集體榮譽(yù)感較強(qiáng)。
四、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
本課的教學(xué)重點(diǎn)。體前變向換手運(yùn)球
教學(xué)難點(diǎn)是初步掌握體前變向換手運(yùn)球技術(shù)動(dòng)作和對球的控制與支配能力，發(fā)展靈敏、速度協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。
五、教學(xué)過程 教師活動(dòng)
a籃球變向的徒手腳步練習(xí)、復(fù)習(xí)原地高、低運(yùn)球、左右手交替橫向運(yùn)球、體側(cè)前拉后推運(yùn)球。提高原地運(yùn)球技術(shù)動(dòng)作及控制球的能力，重點(diǎn)體驗(yàn)原地不同運(yùn)球方式，手近球的.不同部分。通過專項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)，即活躍課堂的氣氛又為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)起到鋪
b 教師組織學(xué)生分組比賽。（教師發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)停止比賽）大多數(shù)學(xué)生都會(huì)不由自主地出現(xiàn)遇到防守時(shí)無法突破、丟球的現(xiàn)象，導(dǎo)致全隊(duì)進(jìn)攻的失敗。習(xí)內(nèi)容──體前變向換手運(yùn)球。
c、行進(jìn)間折線運(yùn)球（分為六小組
、兩人一球體前變向換手運(yùn)球過人：教師完整動(dòng)作示范，學(xué)生進(jìn)行多次模仿和練習(xí)。體驗(yàn)完整動(dòng)作技術(shù)。
b、一人一球分解動(dòng)作：教師把完整動(dòng)作分解為左手運(yùn)球-變向-向右側(cè)身壓肩-換球-加速 前進(jìn)。左、右手交替練習(xí)(弱勢手先行，弱勢手練習(xí)的時(shí)間要長于強(qiáng)勢手)，體驗(yàn)拍球不同部分，教師及校隊(duì)同還反復(fù)示范，學(xué)生反復(fù)練習(xí) 學(xué)生活動(dòng)
1、徒手腳步練習(xí)原地高、低運(yùn)球、左右手交替橫向運(yùn)球、體側(cè)前拉后推運(yùn)球
2、體前變向換手運(yùn)球。
3、體前變向換手運(yùn)球。
反復(fù)練習(xí)
六、調(diào)節(jié)與評(píng)價(jià)
a、男、女學(xué)生分別站在直徑為8米、15米的圓周線上，踏著《THE GAME OF LOVE》音樂節(jié)拍放松肢體，放飛心靈。
b、學(xué)生談練習(xí)感想，教師總結(jié)，布置家庭作業(yè)，收回器材。
七．教學(xué)反思
課改向我們體育教師提出了新的要求。在教學(xué)中要樹立新的理念，真正做到以學(xué)生發(fā)展為本“為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生”。在現(xiàn)實(shí)生活中，每個(gè)班都有肥胖的學(xué)生、性格內(nèi)向的學(xué)生、遺傳因素導(dǎo)致缺乏運(yùn)動(dòng)細(xì)胞的學(xué)生較多，在技能要求比較高的項(xiàng)目練習(xí)時(shí)，常受到同學(xué)嘲笑，因而這些學(xué)生雖喜歡上體育課但又怕遭到同學(xué)的嘲笑，久而久之，便疏遠(yuǎn)了體育活動(dòng)，成了體育課上受冷落的旁觀者，特別是體育課改的今天，此類問題更加突出。那么如何使這些同學(xué)象其他學(xué)生一樣能積極主動(dòng)地投入到體育鍛煉中并獲得樂趣，是我們每個(gè)體育教師的職責(zé)和追求目標(biāo)，也是課改的今天要解決的問題。通過教學(xué)實(shí)踐，我感悟到只要教師努力去關(guān)愛這些特殊學(xué)生，這個(gè)目標(biāo)是一定能夠?qū)崿F(xiàn)的�，F(xiàn)在可能所有班級(jí)中都有一位或是多位同學(xué)人特胖，有的不但胖個(gè)子又高，跑起步來挺費(fèi)力的（200米都跑不完），別說跟隨隊(duì)伍跑步了。所以這樣的學(xué)生在分組練習(xí)時(shí)經(jīng)常受到小組同學(xué)的批評(píng)及責(zé)罵，甚至遭到嘲笑。我所教的初一年級(jí)就有這樣一位同學(xué)，不太愛和同學(xué)們一塊活動(dòng)，做練習(xí)時(shí)總是往后溜，摸底測驗(yàn)成績也比較差。課后我找到他，問他為什么上課不積極活動(dòng)？開始他不說，在我的啟發(fā)下，他才說：“其實(shí)我很喜歡體育活動(dòng)的，可我長得這么胖，做起動(dòng)作來很吃力，又不好看，同學(xué)們會(huì)笑話我，所以就不想動(dòng)了”。根據(jù)他的想法，我誘導(dǎo)說：“不管誰在學(xué)習(xí)新動(dòng)作時(shí)，都不可能做得很好，再說對于你，重要的是參與、體驗(yàn)體育活動(dòng)的樂趣。練習(xí)的次數(shù)多了，動(dòng)作也就好看了。老師相信你，你一定會(huì)戰(zhàn)勝自我，找到體育活動(dòng)的樂趣�！痹诤髞淼幕顒�(dòng)中我仔細(xì)尋找該生的閃光點(diǎn)。不久在練習(xí)耐久跑時(shí)他總是堅(jiān)持到底，不管和其他同學(xué)有多大的差異，始終堅(jiān)持到底。久而久之，在他的自信、堅(jiān)強(qiáng)下完成了和其他一樣的練習(xí)內(nèi)容。在體育課上，我及時(shí)表揚(yáng)了他，并要求其他同學(xué)多向他學(xué)習(xí)。同學(xué)們也報(bào)之以熱烈的掌聲，紛紛向他詢問起來。老師的表揚(yáng)，同學(xué)的鼓勵(lì)給這位同學(xué)裝上了自信、堅(jiān)強(qiáng)的翅膀。自此以來的體育課他上課很投入，與同學(xué)合作的也很愉快，體育成績也有了相應(yīng)的提高。在上課時(shí)每個(gè)人一定要克服內(nèi)心的自卑心理，融入到集體的大家庭之中，不懂不會(huì)的主動(dòng)請教，反復(fù)練習(xí)，同時(shí)常于同學(xué)合作、交流�？傊�，“在課堂上只要主動(dòng)參與、積極練習(xí)，就一定能獲得快樂，獲得成功”。。
體育課教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀3
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文
2、探究涅利是怎樣在同學(xué)、老師、媽媽的關(guān)心和鼓勵(lì)下，爬上橫木頂上的，體會(huì)涅利自強(qiáng)、自立、自信和堅(jiān)持不懈的精神品質(zhì)。
3、學(xué)習(xí)作者通過人物的語言、動(dòng)作及心理活動(dòng)來表現(xiàn)人物特點(diǎn)，并懂得在習(xí)作中靈活運(yùn)用。
4、總結(jié)全文，給予學(xué)生啟迪。懂得人與人之間應(yīng)該懂得相互欣賞和鼓勵(lì)
教學(xué)重點(diǎn)：
探究涅利是怎樣在同學(xué)、老師、媽媽的關(guān)心和鼓勵(lì)下，爬上橫木頂上的，體會(huì)涅利自強(qiáng)、自立、自信和堅(jiān)持不懈的精神品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者通過人物的語言、動(dòng)作及心理活動(dòng)來表現(xiàn)人物特點(diǎn)，并懂得在習(xí)作中靈活運(yùn)用。
教具準(zhǔn)備：摘有文中關(guān)鍵語句的幻燈片。
教學(xué)過程
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、《體育課》這篇文章主要記敘了涅利的什么故事？（體育課上，瘦弱的涅利在母親的關(guān)心、老師和同學(xué)的鼓勵(lì)下爬上了橫木頂端的故事。板書：母親、涅利、老師同學(xué)）
2、涅利是一個(gè)身體瘦弱的孩子，但他也爬上了橫木頂。他是怎么爬上去的呢？今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文來探究這個(gè)問題。
二、感悟品質(zhì)
�。ㄒ唬┠x課文，找出描寫涅利動(dòng)作、神態(tài)的語句。
是啊，要爬上這么高的橫木確實(shí)不容易，連一些身體比較好的同學(xué)爬上去都比較難，更何況是瘦弱的涅利。面對這么大的困難，涅利放棄了嗎？（沒有）
1、默讀課文，用“﹏﹏”畫出描寫涅利動(dòng)作、神態(tài)的語句，反復(fù)讀幾遍，把讀的感受批注在句子的旁邊。
2、組織交流，出示句子，引導(dǎo)品味。
出示：可憐的小家伙，他使出了全身的力氣，臉都憋紫了，豆大的汗珠從他額頭上滾落下來。
1、指名讀，你知道了什么或體會(huì)到了什么？（涅利太弱小了，他使出了渾身的力氣？）
2、是從哪些詞語感受到的？（使出、全身、憋紫、汗珠、滾落？）用“△”標(biāo)出來。
3、此時(shí)的“涅利”心中只有一個(gè)信念，那就是——（堅(jiān)持不懈）請帶著這份堅(jiān)定，再來讀讀這個(gè)句子
4、從句中我們深深的`體會(huì)到了涅利身上的什么品質(zhì)？自強(qiáng)自信、堅(jiān)持不懈
5、你覺得他是個(gè)怎樣的孩子？（自強(qiáng)自立）作者通過什么描寫來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的？（動(dòng)作、神態(tài)描寫）在書上批注。
（二）總結(jié)學(xué)習(xí)方法
剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)這些句子的呢？我們一起來總結(jié)一下。學(xué)生回答板書：
朗讀
理解
感悟
還有哪些句子讓你感受到涅利的自強(qiáng)自信、堅(jiān)持不懈，找出來，用上面的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。出示：老師對他喊：“下來吧！”可他沒有聽，努力堅(jiān)持著。
涅利氣喘吁吁，用盡了力氣，爬到離橫木頂只剩一臂遠(yuǎn)的地方。（堅(jiān)持不懈）
�。ā按跤酢薄ⅰ坝帽M了”體現(xiàn)了涅利的吃力、努力）
出示：但是，涅利希望自己也能像其他人那樣站到那個(gè)平臺(tái)上。他又一使勁，胳膊肘搭到平臺(tái)上了，接著腿也上去了。最后，他終于站到了平臺(tái)上，喘著氣望著下面的我們。他在笑呢！
1、作者通過什么描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)？（動(dòng)作和神態(tài)描寫）你體會(huì)到他的什么品質(zhì)？（自強(qiáng)不息，堅(jiān)持不懈）
2、對于身體瘦弱的涅利來說，完成這個(gè)活動(dòng)絕非易事。你對他產(chǎn)生了怎樣的感情？（佩服、贊揚(yáng)）
帶著這樣的情感朗讀這句話。
涅利成功了，他的成功不僅是他自己堅(jiān)持不懈、努力的結(jié)果，還有——同學(xué)們和老師的鼓勵(lì)。
3、同學(xué)們是怎樣鼓勵(lì)涅利的呢？我們一起來用鼓勵(lì)的語氣來讀讀同學(xué)的話（9—11自然段）。老師讀旁白，學(xué)生讀鼓勵(lì)的話寫作方法
作者主要通過抓住涅利的動(dòng)作、神態(tài)來描寫，表現(xiàn)了涅利的自強(qiáng)自信、堅(jiān)持不懈的精神；通過語言描寫體現(xiàn)了同學(xué)和老師對涅利的愛與鼓勵(lì)。因此，我們今后在寫作文的時(shí)候只要注意了人物動(dòng)作、神態(tài)、語言等方面的描寫，我們才能把文章寫得像這些課文一樣生動(dòng)形象，耐人尋味。
2涅利這個(gè)外表弱小，內(nèi)心堅(jiān)強(qiáng)的小小男子漢，他真了不起！文中還有表現(xiàn)涅利自強(qiáng)不息、堅(jiān)持不懈的句子嗎？引導(dǎo)學(xué)習(xí)句子。
出示：但是，涅利似乎以不參加體育活動(dòng)為恥，硬是不同意�！澳銜�(huì)知道的，媽媽�！彼f，“我能跟其他同學(xué)做得一樣好。”
1、課件出示句子齊讀并填空：從句中可以看出，涅利在媽媽為他請求不上體育課時(shí)的態(tài)度（堅(jiān)決），對自己充滿了（自信）。作者通過什么來描寫？（語言描寫）
2、男生朗讀，全班齊讀。
出示：他神情激動(dòng)，面色紅潤，雙眼閃著亮光，似乎不再是從前的涅利了。
1、作者抓住什么來描寫？（神態(tài)描寫）
2、你感受了什么？（涅利變得自信）
涅利爬上橫木頂端，除了他自身的努力外，還有別的原因嗎？
三、探究原因
1.迅速瀏覽課文，找出描寫同學(xué)上體育課的句子，讀一讀。
（1）？.許多人笑了起來，有的還“噓！噓！”地起哄。這時(shí)，加倫在胸前抱起雙臂，眼睛盯著那些起哄的人？
從這些句子中你體會(huì)到誰怎樣的思想感情？（可以看出先前同學(xué)中是有人在嘲笑的，被加倫制止了，加倫是個(gè)關(guān)心幫助弱小，十分有正義感的人。）
�。�2）“涅利，爬上去！再加把勁兒！”“好樣的！”“再堅(jiān)持一下！”“瞧啊，涅利抓住平臺(tái)了！”“好樣的！”
從這些句子中你體會(huì)到了什么？（這些話表現(xiàn)了老師和同學(xué)們對涅利熱情的鼓勵(lì)，同學(xué)們都被涅利感動(dòng)了，情不自禁地為他喝彩加油。）
�。�3）同學(xué)們七嘴八舌地回答她：“她很棒！”“他跟我們一樣爬到頂上了。”“他是很勇敢的，您知道。”“他很能干！”“他并不比別人差�！�
從同學(xué)們的回答中你體會(huì)到了什么？（這已經(jīng)不再是平時(shí)眼中那個(gè)瘦弱的涅利了，他跟大家一樣了不起）
（4）請你用上面的句子來夸一夸涅利。
這篇文章令我們感動(dòng)的東西太多了，除了涅利的努力、同學(xué)們的關(guān)心和鼓勵(lì)，你還有什么原因讓他成功的呢？（母親的愛）請同學(xué)們讀一讀課文的最后一個(gè)自然段
出示：涅利的母親快樂得不得了，她想謝謝我們，卻一個(gè)字也說不出來。她握了握幾個(gè)男孩的手，拍拍加倫的肩，然后拉著兒子走了。我們目送他們母子遠(yuǎn)去，他們走得很快，一邊走一邊比劃著，交談著，旁若無人地盡情歡笑著。
3
1、全班齊讀，從這段話中你感受到涅利和他的母親的心情如何？
2、從這一段中，你還感受到了什么？（母親對涅利的愛，她“握了握幾個(gè)男孩的手”、“拍拍加倫的肩”是對他們給予涅利的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)的感激。）
四、換位體驗(yàn)
假如你是涅利，在同學(xué)、老師的鼓勵(lì)下，終于站在最高處時(shí)，你的心理一定有許多話要說，你想對誰說些什么？出示：
1．他會(huì)對自己說？
2．對老師說？
3．對同學(xué)說？
4．對媽媽說……
五、課堂小結(jié)
同學(xué)們，這是一節(jié)感人的體育課。更是一節(jié)對涅利來說永生難忘的課。因?yàn)橥瑢W(xué)們沒有嘲笑涅利的瘦弱，反而給予了他真誠的鼓勵(lì)和贊賞，這使自強(qiáng)、自立的涅利變得更加自信了。我們要像涅利那樣做一個(gè)自立、自強(qiáng)、自信的人，還應(yīng)該像他們的同學(xué)那樣懂得給予他人真誠的鼓勵(lì)和贊賞。
六、作業(yè)布置
1.課后閱讀《愛的教育》
2、小練筆：仿寫文中描寫涅利的方法，寫一個(gè)片段來表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)。
體育課教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀4
教學(xué)內(nèi)容：
一、排球:墊球
二、身體素質(zhì)
重點(diǎn)：
墊球:墊球要點(diǎn);素質(zhì):看手勢快速移動(dòng),反應(yīng)快,移動(dòng)快速。
難點(diǎn)：
墊球：協(xié)調(diào)用力，插、壓、蹬、送。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)知目標(biāo):全班建立墊球技術(shù)表象,說出怎樣移動(dòng)的更快和了解排球的'有關(guān)知識(shí)。
2.技能目標(biāo)；
A基本掌握墊球技術(shù),使50~60%的學(xué)生能協(xié)調(diào)的自墊5次,發(fā)展靈敏與協(xié)調(diào)能力。
B提高快速移動(dòng)的能力,發(fā)展腿部力量,培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力,訓(xùn)練快速反應(yīng)能力。
3.情感目標(biāo)：發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神。
4.負(fù)荷目標(biāo):平均心率130~140次/分,課的密度40~50%教學(xué)內(nèi)容
一、開始部分
1.師生問好，明確內(nèi)容、目標(biāo)
2.情景:排球比賽"五連冠"
3.宣布本課內(nèi)容、要求
4.安排見習(xí)生
二、準(zhǔn)備部分（熟悉球）
1.情景:現(xiàn)我國排球現(xiàn)狀,積極健身2.介紹擊球的幾種方法。3.巡視指導(dǎo)、參與
4.充分活動(dòng)各關(guān)節(jié)。三、基本部分
1、模擬排球賽
方法:不使球落地
思考:如何控制好擊球的方向
�、�.情景：苦練本領(lǐng),再奪冠軍⑵.講解方法⑶.提示:采取哪些方法把球擊出
�、�.巡視指導(dǎo)、參與
2、歸納要領(lǐng):擊球部位,移動(dòng),用力方向
設(shè)疑:為什么控制不好球的方向、落點(diǎn)?怎樣控制
�、�.典型學(xué)生示范⑵.反思?xì)w納⑶鞏固練習(xí):
3、素質(zhì)練習(xí)
�、�、兩人一組互摸對方腳跟
�、�、兩人一組移動(dòng)拋接球游戲
�、�、看老師手勢前后左右快速移動(dòng)
四、結(jié)束部分
1.評(píng)定
2.布置作業(yè)
3.收回器材
預(yù)計(jì)生理負(fù)荷曲線
略
預(yù)計(jì)心率:130~140次/分
運(yùn)動(dòng)密度40~50%
體育課教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀5
一、課堂常規(guī)內(nèi)容
1、體育委員整隊(duì)，報(bào)告人數(shù)
2、師生問好
3、提出本課教學(xué)目標(biāo)和要求
4、安排見習(xí)生
二、準(zhǔn)備活動(dòng)
1、繞籃球場慢跑五圈
2、徒手操
�。�1）擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng)
�。�2）腹背運(yùn)動(dòng)
（3）側(cè)壓腿
�。�4）活動(dòng)關(guān)節(jié)
三、技能教學(xué)
1、運(yùn)球接力賽
2、雙手胸前傳接球，宣布本次課的內(nèi)容
3、熱身后，為后面的激烈運(yùn)動(dòng)做準(zhǔn)備；教師巡回指導(dǎo)，要領(lǐng)提示；聽教師講解，要求快、靜、齊；教師講解領(lǐng)做、口令指導(dǎo)、學(xué)生練習(xí)；全班集體練習(xí)；積極主動(dòng)練習(xí)認(rèn)真聽老師講解，遵守規(guī)則；自由組合，運(yùn)用自己所理解的雙手胸前傳接方法練習(xí)。
四、教學(xué)反思
精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，積極創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的氛圍。新穎靈活、富有創(chuàng)意的師生互動(dòng)形式，可以最大限度的調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的熱情。教師的`“教”真正轉(zhuǎn)化成了學(xué)生的學(xué)。結(jié)合自身的學(xué)習(xí)水平，使各層次學(xué)生都得到了相應(yīng)的發(fā)展，獲得了學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力，逐漸學(xué)會(huì)了與同伴合作，在合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)會(huì)主動(dòng)探究解決問題的方法、途徑。相互之間取長補(bǔ)短，從而獲得交往的經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生投入做自己的事，說自己的話，在合作與競爭的過程中逐步完善人格，養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)。
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