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    《金色的魚(yú)鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2024-09-13 13:12:45 教學(xué)資源 投訴 投稿

    《金色的魚(yú)鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)[實(shí)用15篇]

      作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫(xiě)的嗎?以下是小編整理的《金色的魚(yú)鉤》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

    《金色的魚(yú)鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)[實(shí)用15篇]

    《金色的魚(yú)鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)1

      教材分析:

      本單元的主題是英雄,教材選編了5篇課文經(jīng)過(guò)不一樣的角度展現(xiàn)了英雄的事跡。本篇文章是第二篇課文,以敘事為主,講的是長(zhǎng)征途中的感人故事。1位炊事班長(zhǎng)牢記黨的囑托,為照顧3個(gè)生病的戰(zhàn)士走出草地,而不惜犧牲生命的故事,表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于黨、忠于人民和忘我犧牲的革命精神。文章中運(yùn)用了很多的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、行為描述,突出了人物的個(gè)性特點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生閱讀理解時(shí),應(yīng)把其作為重點(diǎn)。同時(shí)本篇課文較長(zhǎng),應(yīng)當(dāng)借助課文進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀速度,提升學(xué)生的閱讀本事。

      學(xué)情分析:

     。保趯W(xué)習(xí)英雄這一單元的第一篇文章《你,浪花里的一滴水》時(shí),我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查,什么樣的人能夠稱(chēng)之為英雄?我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于英雄的認(rèn)識(shí)僅局限于僅有做出驚天動(dòng)地業(yè)績(jī)的人才是英雄的層面。針對(duì)學(xué)生思想上的缺憾,我想在《金色的魚(yú)鉤》這一課的教學(xué)中給予學(xué)生必要的指導(dǎo),使學(xué)生對(duì)英雄的含義能有更深、更廣的理解。

     。玻酒恼掳l(fā)生的年代離學(xué)生的生活年代有必須的距離,老班長(zhǎng)的所作所為對(duì)于生活在優(yōu)越環(huán)境中的學(xué)生來(lái)說(shuō)可能無(wú)法理解。所以在教學(xué)中我設(shè)置了特定的問(wèn)題情境,以指導(dǎo)學(xué)生朗讀為主,使學(xué)生受到忠于革命,舍己為人的崇高品質(zhì)的熏陶,在讀中感悟,在感悟中升華。

      教學(xué)設(shè)想:

     。保酒n文資料較長(zhǎng),教學(xué)中不能面面俱到,這樣資料顯得零亂,使學(xué)生抓不住課文的重點(diǎn),學(xué)生理解課文資料,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情有必須的障礙;谶@樣的研究,我采取抓重點(diǎn)字、找重點(diǎn)句的方法指導(dǎo)他們理解課文資料,以點(diǎn)帶面逐步擴(kuò)展到對(duì)全文的理解,同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)不一樣形式的朗讀把自我獨(dú)特的感受表達(dá)出來(lái)。既有個(gè)性的張揚(yáng)又有多元化的比較和理解。

      2.同時(shí)我設(shè)置了一條主線貫穿于全文:理解任務(wù)遇到困難解決困難(做魚(yú)鉤)發(fā)現(xiàn)秘密永遠(yuǎn)離去,以老班長(zhǎng)的角度展示了故事的主要資料,使學(xué)生沿著這條線逐步挖掘到文章的主旨。

      教學(xué)目標(biāo):

      知識(shí)與技能目標(biāo):借助課文進(jìn)一步提高閱讀速度,提升閱讀本事。

      過(guò)程與方法目標(biāo):

     。ǎ保├斫庹n文資料,找出文中的幾種描述方法。

     。ǎ玻┮龑(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課文找出描述作者感情變化的語(yǔ)句。體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命舍己為人的崇高品質(zhì)。

      情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

     。ǎ保┙(jīng)過(guò)自讀課文,深入理解課題金色的魚(yú)鉤所蘊(yùn)含的意義。

     。ǎ玻┰诙喾N形式的朗讀中,體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情,理解魚(yú)鉤與老班長(zhǎng)之間的關(guān)系。

      教學(xué)重點(diǎn):

      借助課文進(jìn)一步提高閱讀速度,提升閱讀本事。

      教學(xué)難點(diǎn):

      經(jīng)過(guò)自讀課文,深入理解課題金色的魚(yú)鉤所蘊(yùn)涵的深刻意義。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、設(shè)置懸念,導(dǎo)入課文

     。ù笃聊怀鍪疽欢挝淖郑核40歲了,個(gè)兒挺高,背有點(diǎn)駝,四方臉,高顴骨,臉上布滿皺紋,兩鬢都斑白了。)

     。保(qǐng)同學(xué)們讀一讀這段文字,說(shuō)一說(shuō)這屬于哪種描述方法?

     。玻忝靼走@描述的是誰(shuí)嗎?

     。常蠹叶加H切地稱(chēng)呼他為老班長(zhǎng)。他是一位普通的紅軍戰(zhàn)士,他也是1位英雄,他以往挽救了3位年輕戰(zhàn)士的生命。今日就讓我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一下這位老班長(zhǎng)。(板書(shū)課題:金色魚(yú)鉤。)

      4.看到這個(gè)題目你有哪些疑問(wèn)?

     。ǎ保├习嚅L(zhǎng)與金色的魚(yú)鉤有什么關(guān)系?(2)為什么說(shuō)是金色的魚(yú)鉤呢?

      【評(píng)析:開(kāi)篇設(shè)計(jì)老班長(zhǎng)外貌描述的語(yǔ)句既回顧了以往學(xué)過(guò)的描述方法,又激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的興趣,使學(xué)生迫不及待地去了解這位老班長(zhǎng)是誰(shuí)。同時(shí)課題與人物的相背離引出了文章的重點(diǎn),使學(xué)生能有目的地去讀書(shū)!

      二、初讀課文,了解資料

      1.請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,我們會(huì)發(fā)現(xiàn)課文很長(zhǎng),還記得我們過(guò)去學(xué)過(guò)的快速閱讀課文的方法嗎?

      2。請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)過(guò)的速讀方法完整地閱讀一遍課文,注意不能僅圖快,還要想一想文章主要寫(xiě)了一件什么事,這篇課文能夠分為幾部分。并結(jié)合你們提出的問(wèn)題邊讀邊思考。

     。常畬W(xué)生匯報(bào)交流體會(huì)。

      【評(píng)析:經(jīng)過(guò)回顧以往學(xué)過(guò)的快速閱讀方法,使學(xué)生按照必須的方法去讀書(shū),從而提高了他們的閱讀本事。讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書(shū),使他們?cè)诳焖匍喿x中掌握了文章的主要資料。學(xué)生對(duì)文章資料有了一個(gè)初步的感知,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)語(yǔ)文課文做好鋪墊!

      三、步步設(shè)疑,引入主題

     。保习嚅L(zhǎng)欣然理解了照顧傷員并帶著他們走出草地的任務(wù),但眼前就遇到了難題,請(qǐng)大家交流思考一下,他們遇到的難題是什么,并如何解決的?

      (1)學(xué)生交流后,得出結(jié)論:難題就是缺少食物。引導(dǎo)學(xué)生找出有關(guān)詞句他就到處去找野草讓學(xué)生交流對(duì)于到處的理解。

     。ǎ玻ù笃聊怀鍪荆貉矍暗碾y題讓老班長(zhǎng)整夜整夜______。)讓學(xué)生補(bǔ)充并談?wù)剬?duì)合不攏眼的認(rèn)識(shí)。

     。玻绾谓鉀Q3個(gè)傷員的溫飽問(wèn)題成了老班長(zhǎng)的心病,他最終想到了解決的辦法,請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文的第二部分找出老班長(zhǎng)想到了什么辦法。

     。常畬W(xué)生交流。(師相機(jī)板書(shū):做魚(yú)鉤、釣魚(yú)。)

      老班長(zhǎng)想到的辦法使我們每一天總能喝上熱騰騰的魚(yú)湯,然而細(xì)心的我卻發(fā)現(xiàn)了其中的一個(gè)秘密。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)是什么秘密?

     。ǎ保⿲W(xué)生交流,引出回味一詞,讓學(xué)生讀一讀句子,說(shuō)一說(shuō)回味的意思。

      (2)之后問(wèn):當(dāng)我看到老班長(zhǎng)皺緊眉頭把魚(yú)骨頭和草根咽下去時(shí),我的心境如何。

      (大屏幕出示:他坐在那里捧著搪瓷碗,嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚(yú)骨頭,嚼了一會(huì)兒,就皺緊眉頭硬咽下去。我覺(jué)得好像有萬(wàn)根鋼針扎著喉嚨,失聲喊起來(lái):老班長(zhǎng),你怎樣)

     。ǎ常┠隳芙(jīng)過(guò)朗讀把我的心境和感覺(jué)表達(dá)出來(lái)嗎?(指名朗讀。)

      (4)教師范讀,學(xué)生練讀。

      (5)如果你們是這位老班長(zhǎng)會(huì)這樣做嗎?老班長(zhǎng)為什么這樣做,你怎樣評(píng)價(jià)這位老班長(zhǎng)?

     。矗ㄖ钢笃聊怀鍪举Y料)剛才我們讀的這段話運(yùn)用了什么描述方法?

     。担闹羞有運(yùn)用這種方法描述的語(yǔ)句嗎?

     。叮l(fā)現(xiàn)秘密后老班長(zhǎng)是怎樣做的?

     。ǎ保╇m然老班長(zhǎng)一再囑托,可發(fā)現(xiàn)了秘密的我,還能欣然喝下老班長(zhǎng)千辛萬(wàn)苦弄來(lái)的魚(yú)湯嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文第二部分,找出有關(guān)語(yǔ)句并在小組內(nèi)與同學(xué)交流。

     。ǎ玻﹫F(tuán)體交流,引出對(duì)千斤重的'理解,并找出對(duì)我心境描述的語(yǔ)句。(大屏幕出示:好像塞了鉛塊似的。)

      (3)你能經(jīng)過(guò)朗讀表達(dá)出這種心境嗎?(指導(dǎo)學(xué)生朗讀。)

      【評(píng)析:在步步設(shè)疑與步步追問(wèn)中引出學(xué)生對(duì)老班長(zhǎng)這個(gè)人物的看法,使學(xué)生對(duì)老班長(zhǎng)的敬佩之情油然而生,同時(shí)經(jīng)過(guò)有感情地朗讀使感情進(jìn)一步升華,更好地體會(huì)人物的心境,從而更深刻地理解文章所表達(dá)的資料。】

      四、總結(jié)全文,升華主題

      1.每一天只吃草根和魚(yú)骨頭,老班長(zhǎng)身體能受得了嗎?好景不長(zhǎng),就在我們要走出草地時(shí)意外發(fā)生了。

     。ǎ保┱(qǐng)同學(xué)們閱讀課文第三部分并找出有關(guān)語(yǔ)句來(lái)談一談發(fā)生了什么事。

     。ǎ玻├习嚅L(zhǎng)昏倒了,我們每一天喝著老班長(zhǎng)弄的魚(yú)湯,而老班長(zhǎng)應(yīng)對(duì)著我們?yōu)樗龅聂~(yú)湯卻一口也沒(méi)喝,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)為什么?

     。ǎ常⿲W(xué)生交流,教師相應(yīng)追問(wèn):你覺(jué)得老班長(zhǎng)沒(méi)有完成任務(wù)嗎?你怎樣評(píng)價(jià)這位老班長(zhǎng)。

     。ǎ矗┻@部分的語(yǔ)句運(yùn)用了哪種描述方法?文中還有運(yùn)用這種描述方法的語(yǔ)句嗎?

      2.(大屏幕出示:老班長(zhǎng)走了,永遠(yuǎn)地離我們而去了,而他卻給我們留下了。)讓學(xué)生補(bǔ)充。

     。常丝涛覀冎匦禄氐秸n始提出的問(wèn)題,老班長(zhǎng)與金色的魚(yú)鉤有著怎樣的關(guān)系?

     。矗偨Y(jié):金色的魚(yú)鉤代表老班長(zhǎng)崇高的品質(zhì)和偉大的精神,而這種精神也將在我們的心里永遠(yuǎn)放射著金色的光芒。金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒在紅軍長(zhǎng)征途中有多少像老班長(zhǎng)這樣可歌可泣的無(wú)名英雄,正因?yàn)橛辛怂麄儯庞辛宋覀兇丝掏昝赖慕袢,讓我們共同緬懷他們吧。(放音?lè),師朗誦毛澤東詩(shī)詞《長(zhǎng)征》。)

      【評(píng)析:在豪壯的音樂(lè)聲中朗誦《長(zhǎng)征》詩(shī)緬懷那些無(wú)名英雄,進(jìn)一步升華了主題。同時(shí)使學(xué)生對(duì)英雄的含義有了更深的理解。】

      反思:

      對(duì)于這樣長(zhǎng)篇的課文如何進(jìn)行教學(xué),一向是我的一大困惑。初次嘗試用這種步步設(shè)疑的方法進(jìn)行教學(xué),感覺(jué)到達(dá)了我預(yù)設(shè)的效果。下頭是我針對(duì)本課設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)想法:

      一、在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí),教師要起到引的作用

      有些教師總認(rèn)為在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中,教師不能問(wèn)的太多,使學(xué)生失去了主動(dòng)發(fā)展的空間,我覺(jué)得這不是絕對(duì)的。比如《金色的魚(yú)鉤》這樣長(zhǎng)篇的課文,教師就應(yīng)捋好一根線,層層設(shè)疑給學(xué)生引好路,這樣學(xué)生才能把握住文章的主脈絡(luò)深刻挖掘到文章的主旨。

      二、問(wèn)題的設(shè)計(jì)要緊扣主題,才能起到有效的導(dǎo)向作用

      在問(wèn)題設(shè)計(jì)時(shí)不能背離主題,所有的問(wèn)題都應(yīng)為主題服務(wù)。背離文章的問(wèn)題只能讓學(xué)生走彎路,越走越遠(yuǎn)而不能正確理解文章所表達(dá)的思想感情。從而為理解課文資料也造成了必須的障礙,所以我們應(yīng)在問(wèn)題的設(shè)計(jì)上把好關(guān),這樣才能到達(dá)事半功倍的效果。

      反思:一向以來(lái),上每一堂課我都要求是全員參與,并且也在盡力地去做好它。一般在課上,只要學(xué)生愿意回答問(wèn)題的,我都會(huì)給予滿足,一些不太愿意的有時(shí)也會(huì)硬逼著他來(lái)回答,我堅(jiān)信只要多叫幾次,他也會(huì)慢慢融入到這個(gè)團(tuán)體中來(lái)的。但今日的這堂課讓我發(fā)現(xiàn)其實(shí)我做得還很不夠。

    《金色的魚(yú)鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)2

      設(shè)計(jì)理念:

      語(yǔ)文教材中蘊(yùn)含著豐富、復(fù)雜、深刻的情感因素,許多文質(zhì)兼美的課文就是作者情感的藝術(shù)再現(xiàn)。在教學(xué)過(guò)程中,老師充分挖掘教材中的情感因素,把握尺度,促進(jìn)學(xué)生與教材的情感交融。用豐富的語(yǔ)言文字去感染學(xué)生,打動(dòng)他們的心靈,從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人物內(nèi)心世界的美好,也陶冶了他們真善美的情操。

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,了解新詞的意思,積累文中的好詞佳句。

      2、有感情地朗讀課文,簡(jiǎn)要地復(fù)述故事,提高閱讀速度。

      3、受到忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)的熏陶,豐富學(xué)生的情感。

      學(xué)習(xí)重點(diǎn):

      通過(guò)人物的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、行動(dòng)等描寫(xiě),深入人物的內(nèi)心世界,體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命、舍已為人的崇高品格。

      學(xué)習(xí)難點(diǎn):

      通過(guò)討論“老班長(zhǎng)先后的兩次笑”引導(dǎo)學(xué)生由外表到內(nèi)心世界的思考、體會(huì),深刻感受老班長(zhǎng)的崇高思想境界。理解“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚(yú)鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。

      學(xué)習(xí)過(guò)程:

      一、情境導(dǎo)入,營(yíng)造氛圍

      1、談話:同學(xué)們,我們今天的幸福生活是誰(shuí)創(chuàng)造的?課前老師讓大家收集長(zhǎng)征時(shí)期發(fā)生的一些感人的小故事,誰(shuí)愿意把自己的收獲與大家分享?

      2、小結(jié):同學(xué)們講的故事很感人,想親眼看一下那些紅軍戰(zhàn)士爬雪山、過(guò)草地、吃樹(shù)皮的情景嗎?(播放《長(zhǎng)征》中的感人片段。)

      3、過(guò)渡:看了錄像片,想對(duì)那些紅軍戰(zhàn)士說(shuō)點(diǎn)什么嗎?

      4、揭題:這節(jié)課我們將走近一位長(zhǎng)征路上的老班長(zhǎng),走進(jìn)他可歌可泣的英雄事跡。

      板書(shū):金色的魚(yú)鉤。齊讀課題。

      5、質(zhì)疑:看了課題,你想說(shuō)點(diǎn)什么?

      【人物形象在背景的襯托下更鮮明凸現(xiàn)。交流長(zhǎng)征故事,播放長(zhǎng)征片段,了解當(dāng)時(shí)艱苦的生活環(huán)境和惡劣的自然條件,從而為學(xué)生抓住《金色的魚(yú)鉤》的背景,理解老班長(zhǎng)的可貴品質(zhì)創(chuàng)造條件!

      二、檢查預(yù)習(xí),了解情況

      1、同學(xué)們課前進(jìn)行了預(yù)習(xí),這些詞語(yǔ)都讀準(zhǔn)了嗎?指名讀,齊讀。

      顴骨、兩鬢斑白、青稞、搪瓷碗、熬、收斂、疙瘩、奄奄一息、抽噎、紅繡

      2、出示句子:“炊事班長(zhǎng)快四十歲了,個(gè)兒挺高,背有點(diǎn)兒馱,四方臉,高顴骨,臉上布滿皺紋,兩鬢都斑白了!

      指名讀句子。

      在臉上指出“顴骨”、“兩鬢”。

      四十多歲的老班長(zhǎng)為什么會(huì)有五六十歲老人的外貌特征?(可以看出老班長(zhǎng)在長(zhǎng)征途中飽經(jīng)風(fēng)霜,長(zhǎng)征條件艱苦、環(huán)境惡劣。)

      2、這樣一位正值壯年的炊事班長(zhǎng),在即將走出草地時(shí),卻永遠(yuǎn)的倒下了,為什么?

      3、能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的主要意思嗎?

     。1935年秋,在二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征途中,一位老班長(zhǎng)接受黨交給的任務(wù),盡心盡力地照顧好三個(gè)紅軍傷員,在即將走出草地時(shí),自己卻犧牲了。)

      三、入情入境,品讀金色

      1、自主學(xué)習(xí),讀、劃、思、寫(xiě)。

      老班長(zhǎng)的舍已為人,使三個(gè)年輕的戰(zhàn)士勝利的走出了草地,讓?xiě)?zhàn)士們

      永生銘記在心;老班長(zhǎng)不惜犧自己的崇高品質(zhì),也讓我們動(dòng)容感嘆。同學(xué)們,讀課文時(shí),注意自己的感受和心情的變化,可以把感受深刻的地方多讀幾遍;可以把感受深刻的地方劃一劃,還可以在感受深刻的地方留下自己思考的`痕跡。

      【“觀文者,披文以入情!币?yàn)楸疚钠^長(zhǎng),所以直接抓住最動(dòng)情的文字,讓學(xué)生找出感受最深的地方有感情地讀,這樣就給學(xué)生閱讀、思考、表達(dá)留下了最大的空間。學(xué)生有機(jī)會(huì)選擇自己感受最深的內(nèi)容來(lái)表達(dá),就有了靈性,就會(huì)迸發(fā)出創(chuàng)造的火花。只有學(xué)生自主地投入到閱讀中,才會(huì)一遍比一遍讀得好,一次比一次感悟得深!

      2、合作學(xué)習(xí),互相啟發(fā)。

      小組長(zhǎng)組織組員交流。一名組員先說(shuō)明自己感受比較深的句子,然后就這段話說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì),其他組員如有不一樣的感受或者更深的感受,可以提出異議或補(bǔ)充。

      3、學(xué)習(xí)反饋,交流補(bǔ)充,隨機(jī)點(diǎn)撥。

      片斷一:偷偷硬咽魚(yú)骨頭(第8段)

      走近前一看,啊!我不由得呆住了。他坐在那里捧著搪瓷碗,嚼著幾根草根和我們吃剩的魚(yú)骨頭,嚼了一會(huì)兒,就皺緊眉頭硬咽下去。我覺(jué)得好像有萬(wàn)根鋼針扎著喉管,失聲喊起來(lái):“老班長(zhǎng),你怎么……”

     。1)平時(shí)不小心吞過(guò)魚(yú)刺、魚(yú)骨頭嗎?什么感受?老班長(zhǎng)不沾丁點(diǎn)兒味美鮮魚(yú),卻躲著戰(zhàn)士們啃、吞難以下咽的魚(yú)骨頭,為的是什么?

     。2)老班長(zhǎng)的行為深深地震撼了我,我覺(jué)得——(好像有萬(wàn)根鋼針扎著喉管,失聲喊起來(lái):“老班長(zhǎng),你怎么……”),此時(shí),我是一種什么樣的心情?(震驚、震憾、難受、不忍。)

      (3)能把這種震驚、不忍融入到朗讀當(dāng)中嗎?自由練讀,指名讀,齊讀。

     。4)通過(guò)老班長(zhǎng)的行動(dòng),我們感受到了他寧愿自己吃苦也不愿戰(zhàn)士們受一點(diǎn)累,他的這種父親般的關(guān)愛(ài)讓我們感動(dòng)。(板書(shū):偷偷硬咽魚(yú)骨頭、行動(dòng))

      片斷二:放棄休息找吃的(第15段)

      “不行,太少啦!彼p輕地?fù)u搖頭,“小梁,說(shuō)真的,弄點(diǎn)兒吃的不容易啊!有時(shí)候等了半夜,也不見(jiàn)魚(yú)兒上鉤。為了弄一點(diǎn)兒魚(yú)餌,我翻了多少草皮也找不到一條蚯蚓……還有,我的眼睛壞了,天色一暗,找野菜就得一棵一棵地摸……”

      (1)老班長(zhǎng)在釣魚(yú)、找野菜時(shí),戰(zhàn)士們?cè)诟墒裁?讀讀句子,從加點(diǎn)詞語(yǔ)中,你感受到了什么?(放棄休息張羅食物,尋找食物艱難困苦、照顧傷員盡責(zé)盡力。)

     。2)感情引讀:

      老班長(zhǎng)為了讓傷員們吃得好一點(diǎn)——有時(shí)候等了半夜……

      老班長(zhǎng)為了不辜負(fù)黨的委托,任勞任怨——有時(shí)候等了半夜……

      老班長(zhǎng)照顧傷員盡責(zé)盡力,日夜操勞——有時(shí)候等了半夜……

      (3)老班長(zhǎng)為了能讓三個(gè)傷員吃得好一點(diǎn),日夜操勞,竟然把眼睛都給瞅壞了。老班長(zhǎng)的實(shí)情訴說(shuō),讓我們感受到了他的盡職盡責(zé),他的任勞任怨讓我們感動(dòng)。(板書(shū):放棄休息找吃的,語(yǔ)言)

      片斷三:命令戰(zhàn)士喝魚(yú)湯(第20段?——第22段)

     。1)老班長(zhǎng)笑了幾次?笑得一樣嗎?在笑容背后,蘊(yùn)含著老班長(zhǎng)怎樣的內(nèi)心想法?

     。ǖ谝淮涡Γ枪室庋b出來(lái)的。老班長(zhǎng)是個(gè)盡職盡責(zé)的人。今天,他端來(lái)的魚(yú)湯“特別少”,他心里只能充滿了自責(zé),怎么會(huì)笑呢?但是他想到頭一天晚上發(fā)生的事,想到同志們已經(jīng)知道他從來(lái)不曾吃魚(yú),今天的魚(yú)湯不一定能痛痛快快地喝下去,因此,他故意裝出了一個(gè)笑臉。他想用這個(gè)笑臉來(lái)營(yíng)造一種氣氛,來(lái)動(dòng)員大家喝魚(yú)湯。

      第二次笑,是真的笑了。同志們把魚(yú)湯喝下去了,喝下去,對(duì)同志們就有好處。因此,老班長(zhǎng)笑了。但是,同志們吃的東西太少了,老班長(zhǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不會(huì)為同志們吃了這么“一丁點(diǎn)”東西而開(kāi)懷大笑,所以只是露出了“一絲笑意”。沒(méi)有笑容,更沒(méi)有笑聲,只是一點(diǎn)笑的意思。作者用詞是如此的準(zhǔn)確。)

      (2)面對(duì)這少之又少,來(lái)之不易的魚(yú)湯,我覺(jué)得——(覺(jué)得這個(gè)碗有千斤重,怎么也送不到嘴邊)

      咽下了這這異常珍貴、飽含真情的魚(yú)湯,我覺(jué)得——(心里好像塞了鉛塊似的,沉重極了。)

      為什么我覺(jué)得“這個(gè)碗有千斤重”,我的心“塞了鉛塊似的”沉重?

     。3)老班長(zhǎng)千方百計(jì),想盡辦法,讓?xiě)?zhàn)士們喝下魚(yú)湯,使我們感受到了他心中只有戰(zhàn)友,唯獨(dú)沒(méi)有自己的高尚品質(zhì)。他的無(wú)私、舍已令我們感動(dòng)。(板書(shū):命令戰(zhàn)士喝魚(yú)湯,神情、語(yǔ)言)

     。4)分角色感情朗讀。

      【安排討論“老班長(zhǎng)笑了幾次?笑得一樣嗎?”表面看來(lái)是著眼于老班長(zhǎng)的外表的,但是正是這種由外表到內(nèi)心的思考、體會(huì),更使學(xué)生們深刻地感受到了一位忠于革命、無(wú)限關(guān)心他人的革命老戰(zhàn)士那種崇高的思想,并深受感動(dòng)。這樣的討論,不僅訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力和想象能力,教給了他們讀書(shū)的方法,還有益于幫助學(xué)生深入理解課文,更有益于體會(huì)課文所表達(dá)的情感,也有助于舉一反三,形成閱讀能力,從而潛移默化地提高了學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力,使他們懂得看問(wèn)題應(yīng)該由表及里,透過(guò)現(xiàn)象看事物的本質(zhì)!

      片斷四:奄奄一息讓魚(yú)湯(第28段——第32段)

      (1)自由輕聲讀這部分內(nèi)容,注意自己內(nèi)心的感情。

     。2)老班長(zhǎng)為了照顧三個(gè)傷員走出草地,自已啃魚(yú)骨頭,直到眼睛看不見(jiàn)了,還摸索著為傷員挖野菜,為了傷員,老班長(zhǎng)快耗盡了自己全部的生命。如果你是傷員,面對(duì)奄奄一息的老班長(zhǎng),會(huì)有怎樣的感受?你會(huì)對(duì)老班長(zhǎng)說(shuō)什么?(板書(shū):奄奄一息讓魚(yú)湯,語(yǔ)言)

     。3)激情范讀:“老班長(zhǎng),你吃!我們抬也要把你抬出草地去!”老班

      長(zhǎng)的手垂了下去!他耗盡了生命的全部,眼看著要走出草地,他不能動(dòng)了,也不能照顧我們了。此時(shí),你該用怎樣的感情呼喚他?(悲痛欲絕、肝腸寸斷)學(xué)生悲痛呼喚老班長(zhǎng)。

      【深情發(fā)自每個(gè)人的肺腑,深情也打動(dòng)著課堂里的每一個(gè)人。對(duì)于文質(zhì)兼美、情感豐富的文章,要抓住朗讀這個(gè)環(huán)節(jié),不僅讓學(xué)生讀好,而且讓學(xué)生多讀,要讀出感情,讀出韻味,這樣才能加深感悟,才能使學(xué)生真正受益。】

      四、品味金色,升華情感

      過(guò)渡:可親、可敬的老班長(zhǎng)永遠(yuǎn)離開(kāi)了我們,戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無(wú)法喚醒他了。他用自己的生命換來(lái)了戰(zhàn)士們的生命,他用自己的忠誠(chéng)和無(wú)私完成了黨的委托。他永遠(yuǎn)地留在了那片無(wú)邊無(wú)際的草地上,留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針彎成的釣魚(yú)鉤。

      1、出示句子:“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚(yú)鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒!”

      為什么說(shuō)長(zhǎng)滿了紅繡的魚(yú)鉤上,閃爍著金色的光芒?

     。ㄩL(zhǎng)滿了紅銹的魚(yú)鉤上,凝結(jié)了老紅軍心中只有戰(zhàn)友,唯獨(dú)沒(méi)有自己的高貴品質(zhì);長(zhǎng)滿紅銹的魚(yú)鉤,體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士舍己為人的偉大精神;長(zhǎng)滿紅銹的魚(yú)鉤見(jiàn)證了紅軍戰(zhàn)士互相關(guān)心、互相扶持、一心北上的艱苦歷程,表現(xiàn)了戰(zhàn)友之間偉大的愛(ài)。)

      2、感情朗讀。

      五、拓展金色,讀寫(xiě)結(jié)合

      有一天,你成為了革命烈士紀(jì)念館的解說(shuō)員,你將怎樣向前來(lái)參觀的人講述“金色的魚(yú)鉤”的故事?

      【引導(dǎo)學(xué)生情動(dòng)辭發(fā),練習(xí)表達(dá)。這樣以讀帶寫(xiě),讀寫(xiě)結(jié)合,是閱讀教學(xué)的延伸!

    《金色的魚(yú)鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)3

      教學(xué)目的:

      1.認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字。

      2.通過(guò)有感情地朗讀課文,體會(huì)課文的思想感情。

      3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。

      教學(xué)重點(diǎn):

      練習(xí)快速閱讀,通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情。

      教具準(zhǔn)備:

      錄音機(jī)

      教學(xué)時(shí)間:

      1課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      一、揭示題目,導(dǎo)入新課。

      1.魚(yú)鉤,釣魚(yú)用的鉤子。課文所指的魚(yú)鉤是老班長(zhǎng)的珍貴遺物。這是發(fā)生在紅軍過(guò)草地時(shí)的一個(gè)

      感人故事。請(qǐng)你用比較快的速度默讀課文,想想課文主要講了一件什么事?

      2.小結(jié):在二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征途中,一位老班長(zhǎng)接受黨的囑托,照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過(guò)草地而光

      榮犧牲的故事。

      二、默讀課文,提出不理解的地方,同學(xué)互相解疑,教師適時(shí)點(diǎn)撥。

      解詞:支吾:用話搪塞,說(shuō)話含混躲閃。

      安頓:安排妥當(dāng),使人或事物有著落。

      衰弱:體衰力弱,失去了旺盛的精力和體力。

      奄奄一息:形容氣息非常微弱,只剩下一口氣。

      三、快速默讀課文,想想文章是按怎樣的順序來(lái)記敘的',可以分為幾部分?

      1.快速默讀,標(biāo)在書(shū)上。

      2.小組討論后小結(jié)。

      3.放錄音。

      四、默讀課文,劃出文中使你感動(dòng)的部分,然后有感情地讀一讀。

      1.指名讀課文,讀后說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

      2.圍繞老班長(zhǎng)的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。

    《金色的魚(yú)鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)4

      【教學(xué)目標(biāo)】

     。、學(xué)習(xí)課文,能找出點(diǎn)明題意的句子,能有感情朗讀描寫(xiě)老班長(zhǎng)語(yǔ)言的句子,體會(huì)人物的精神,從而理解“這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚(yú)鉤……金色的光芒!”這句話的含義。

     。病W(xué)習(xí)生字新詞,理解“三長(zhǎng)兩短”、“喜出望外”、“奄奄一息”等詞語(yǔ)。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、檢查自學(xué)字、詞情況

     。薄⒏鶕(jù)意思聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ):

      “三長(zhǎng)兩短”、“喜出望外”、“奄奄一息”。

     。、齊讀生字、新詞。

     。场⒄f(shuō)說(shuō)容易讀錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)的字、詞。

      二、初讀課文,感知大意

     。、默讀課文并思考:

     、藕(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事?

     、普页鳇c(diǎn)明題意的句子(用直線劃下來(lái))。

      2、反饋。

      三、理解“這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚(yú)鉤,將永遠(yuǎn)閃爍著金色的光芒!”的含義

     。、齊讀。

      2、質(zhì)疑:“這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚(yú)鉤”怎么會(huì)“永遠(yuǎn)閃爍著金色的光芒”?

     。场⒂懻。

      4、定向。找一處老班長(zhǎng)的語(yǔ)言,讀讀,簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)意思,然后想想反映了老班長(zhǎng)的什么精神,最后有感情朗讀。

     。怠⒆詫W(xué)。

      6、交流。(以感情朗讀為重)

     。、體會(huì)老班長(zhǎng)的.精神。

     。、說(shuō)說(shuō)“這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚(yú)鉤,將永遠(yuǎn)閃爍著金色的光芒!”這句話的含義。

     。、練習(xí)。

      四、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

     。、根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)。

     。、體會(huì)“這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚(yú)鉤,將永遠(yuǎn)閃爍著金色的光芒!”這句話的含義。

    《金色的魚(yú)鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)5

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,讀讀記記“顴骨、兩鬢、斑白、搪瓷、嚴(yán)厲、收斂、疙瘩、粗糙、抽噎、紅銹、宿營(yíng)地、青稞面、喜出望外、熱氣騰騰、無(wú)邊無(wú)涯、昏迷不醒、奄奄一息”等詞語(yǔ)。

      2、有感情地朗讀課文,體會(huì)課文的思想感情,受到忠于革命、舍己為人的品質(zhì)的教育。

      3、學(xué)習(xí)作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)展現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法。

      4、練習(xí)快速閱讀,簡(jiǎn)要地復(fù)述故事。

      教學(xué)重點(diǎn):

      體會(huì)文章中蘊(yùn)含的思想感情。

      教學(xué)難點(diǎn):

      理解“在這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚(yú)鉤上閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。

      課時(shí)安排:

      1課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      一、圖片導(dǎo)入,引出主要人物

      1、出示長(zhǎng)征系列圖片,思考:這是發(fā)生在什么時(shí)候的事情?長(zhǎng)征,當(dāng)我們感嘆紅軍創(chuàng)造的這一奇跡時(shí),也應(yīng)該去看看這偉大奇跡背后那些可歌可泣的感人故事。讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)今天故事的主人公。出示課文中對(duì)老班長(zhǎng)的描寫(xiě):他,快四十歲了,個(gè)兒挺高,背有點(diǎn)駝,四方臉,高顴骨,臉上布滿皺紋,兩鬢都斑白了。

      2、這是屬于哪一種描寫(xiě)方法?這描寫(xiě)的是誰(shuí)?明確:外貌描寫(xiě)大家親切的稱(chēng)呼他為“老班長(zhǎng)”。他是一位普通的紅軍戰(zhàn)士,也是一位挽救了3位年輕戰(zhàn)士生命的英雄。

      3、讓我們一起走進(jìn)這位英雄人物,齊讀課題(板書(shū)),看到這個(gè)題目你有哪些疑問(wèn)?故事主角是老班長(zhǎng),那又為何以魚(yú)鉤作題?魚(yú)鉤又怎么會(huì)是金色的呢?

      4、回顧自主學(xué)習(xí)的方法:文章讀薄、重點(diǎn)讀厚、主題讀透

      二、把握課文的主要內(nèi)容,將文本讀薄

      1、請(qǐng)同學(xué)們快速地瀏覽課文,借助六要素簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)故事的主要內(nèi)容。

      2、在我們解開(kāi)魚(yú)鉤與老班長(zhǎng)之間的謎底之前,先來(lái)將這些詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確:顴骨、兩鬢、斑白、搪瓷、嚴(yán)厲、收斂、疙瘩、粗糙、抽噎、紅銹、宿營(yíng)地、青稞面、喜出望外、熱氣騰騰、無(wú)邊無(wú)涯、昏迷不醒、奄奄一息3、交流課文各要素,并將六要素連起來(lái)。概括就是去煩就簡(jiǎn),這是略讀課文重要的學(xué)習(xí)方法。我們大家一起把它們連成一句話,就成了文章的主要內(nèi)容?偨Y(jié):1935年秋,在二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征途中,一位老班長(zhǎng)接受黨交給的任務(wù),盡心盡力地照顧好三個(gè)紅軍傷員,在即將走出草地時(shí),自己卻犧牲了。

      三、以老班長(zhǎng)的外貌為主線,將重點(diǎn)讀厚。

      (一)抓住老班長(zhǎng)的外貌變化,體會(huì)老班長(zhǎng)的形象

      1、再讀課文,找出課文中描寫(xiě)老班長(zhǎng)外貌的語(yǔ)句,在文中作標(biāo)記。

      2、第一處:“炊事班長(zhǎng)快四十歲了,個(gè)兒挺高,背有點(diǎn)馱,四方臉,高顴骨,臉上布滿皺紋,兩鬢都斑白了。”

     、俅蠹易x一讀,發(fā)現(xiàn)了什么?是啊,一個(gè)快四十的人怎么會(huì)有五六十歲老人的外貌特征呢?

     、谀阕x出了什么?想到了什么?

     、坌〗Y(jié):可想而知,在長(zhǎng)征途中他必定是飽經(jīng)風(fēng)霜,多么平凡樸素的一位紅軍戰(zhàn)士!

      3、第二處:“他整夜整夜地合不攏眼”→“他喜出望外地跑回來(lái)”。

     、倏吹降睦习嚅L(zhǎng)似乎遇到了什么難題。什么叫“合不攏眼”?老班長(zhǎng)又為什么“整夜整夜”地合不攏眼?請(qǐng)你給大家解釋解釋。

     、谑堑,饑餓正一步步的向他們逼近!如果找不到食物,大家將有生命危險(xiǎn)。讓我們一起去看看這看似平靜卻暗藏殺機(jī)的大草原。(圖片理解困境)

     、廴绻僬也坏绞澄铮麄円矊㈤L(zhǎng)眠于此,你說(shuō),老班長(zhǎng)還能睡得著嗎?他們能甘心放棄嗎?多少人在等著他們走出草地?

     、苷(dāng)老班長(zhǎng)為找不到吃的而憂慮時(shí)他發(fā)現(xiàn)了什么而變得喜出望外?他的高興是無(wú)法形容的。這一憂一喜之間,你看出來(lái)這是一個(gè)怎樣的紅軍戰(zhàn)士啊。ò鍟(shū):盡職盡責(zé))

      4、第三處:“老班長(zhǎng)看到這情況,收斂了笑容,眉頭擰成了疙瘩”→“老班長(zhǎng)看著我們吃完,臉上的皺紋舒展開(kāi)了,嘴邊露出了一絲笑意”。

     、偈鞘裁丛,老班長(zhǎng)的笑容收斂了?他在擔(dān)心什么??jī)H僅是擔(dān)心他們不喝嗎?是啊,還擔(dān)心他們沒(méi)有體力支撐到走出草地的那一刻啊,擔(dān)心自己不能完成指導(dǎo)員交給的任務(wù)!

      ②當(dāng)他看到我們吃完,臉上又露出了笑容。又是一憂一喜,說(shuō)明了什么?,這是一個(gè)舍己為人的紅軍戰(zhàn)士。ò鍟(shū):舍己為人)

      5、第四處:這魚(yú)湯,他自己有沒(méi)有喝過(guò)一口?我們來(lái)看看,老班長(zhǎng)最后給我們留下的印象。出示:“瘦得只剩皮包骨頭,眼睛深深地陷了下去”(板書(shū):忠于革命)

      6、結(jié)合板書(shū)小結(jié):從老班長(zhǎng)外貌的變化我們可以看出他是一個(gè)怎樣的紅軍戰(zhàn)士?

      (二)感受其他描寫(xiě),加深體會(huì)

      故事中還有許許多多的地方都蘊(yùn)含著感人至深的情,把讓你感動(dòng)的句子找出來(lái),動(dòng)情地和同桌相互讀一讀,再來(lái)感受老班長(zhǎng)這份深深的愛(ài)。預(yù)設(shè)以下幾個(gè)方面。

      1、老班長(zhǎng)吃魚(yú)骨頭的畫(huà)面(6、7、8自然段)為什么讓你感動(dòng)?是啊,我們和你一樣體會(huì)到了老班長(zhǎng)為別人著想的可貴品質(zhì)。你能用通過(guò)朗讀把“我”的心情和感受表達(dá)出來(lái)嗎?讓我們一起讀出這份感動(dòng)。

      2、老班長(zhǎng)嚴(yán)厲勸“我”吃魚(yú)湯。(21、22自然段)

     、佼(dāng)時(shí)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了秘密的“我”,能喝下這碗魚(yú)湯嗎?從哪里可以看出來(lái)?(出示“我端起搪瓷碗,覺(jué)得這個(gè)碗有千斤重,怎么也送不到嘴邊”。)你是怎么理解這個(gè)句子的?

      ②老班長(zhǎng)又是怎么勸我的?

      (出示老班長(zhǎng)的語(yǔ)言描寫(xiě):怎么了?小梁,你不要太脆弱。)重點(diǎn)體會(huì):最后這句話,以及“嚴(yán)厲地”,暗示小梁,要他記牢“員要服從黨的分配。你的任務(wù)是堅(jiān)持走路,安定兩個(gè)小同志的情緒,增強(qiáng)他們的信心“。從中感受老班長(zhǎng)崇高的犧牲精神。感受老班長(zhǎng)的心情讀老班長(zhǎng)的語(yǔ)言描寫(xiě)。

     、畚颐靼桌习嚅L(zhǎng)的苦心,即便是我喝下魚(yú)湯“可是我的心里好像塞了鉛塊似的,沉重極了!薄扒Ы镏亍笔鞘裁匆馑迹磕隳馨堰@千斤重的心情讀出來(lái)嗎?

      3、每天只吃草根和魚(yú)骨頭,老班長(zhǎng)的身體又怎么熬得?好景不長(zhǎng),就在我們要走出草地時(shí)意外發(fā)生了。

      出示第28自然段。

      ①自由輕聲讀這部分內(nèi)容,注意自己內(nèi)心的感情。

     、谡f(shuō)出內(nèi)心感受,并說(shuō)說(shuō)為什么有這樣的感受?是啊,當(dāng)生命垂危的時(shí)候,老班長(zhǎng)竟然想到的還是3個(gè)小戰(zhàn)士。他為什么要這樣做呢?這真是一個(gè)好戰(zhàn)士。

      ③讓我們來(lái)分角色朗讀。我們從他身上看到了什么?(復(fù)述板書(shū):舍己為人,忠于革命,盡職盡責(zé))

      四、品味“金色”,將主題讀透

      1、引讀最后一段:可親、可敬的.老班長(zhǎng)永遠(yuǎn)離開(kāi)了我們,戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無(wú)法喚醒他了。擦干了眼淚。

      2、他用自己的生命換來(lái)了戰(zhàn)士們的生命,他用自己的忠誠(chéng)和無(wú)私完成了黨的委托。他永遠(yuǎn)地留在了那片無(wú)邊無(wú)際的草地上,留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針彎成的釣魚(yú)鉤。你說(shuō),這魚(yú)鉤不就是班長(zhǎng)生命的象征嗎?是這小小的魚(yú)鉤,釣到了挽救戰(zhàn)士生命的小魚(yú),是這看似平凡的老班長(zhǎng),用自己的生命換來(lái)了三個(gè)小戰(zhàn)士的生存的希望!

      3、回味質(zhì)疑:現(xiàn)在你能理解為什么說(shuō)長(zhǎng)滿了紅繡的魚(yú)鉤上,閃爍著金色的光芒了嗎?長(zhǎng)滿了紅銹的魚(yú)鉤上,凝結(jié)了老紅軍心中只有戰(zhàn)友,唯獨(dú)沒(méi)有自己的高貴品質(zhì);長(zhǎng)滿紅銹的鐵魚(yú)鉤,體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士舍己為人的偉大精神;長(zhǎng)滿紅銹的魚(yú)鉤見(jiàn)證了紅軍戰(zhàn)士互相關(guān)心、互相扶持、一心北上的艱苦歷程,表現(xiàn)了戰(zhàn)友之間偉大的愛(ài)。

      五、讀長(zhǎng)征詩(shī),總結(jié)全文

      這不是一枚普通的魚(yú)鉤,萬(wàn)分沉重。這魚(yú)鉤,是是一種深深地懷念,還是一份革命的力量,更是對(duì)一代代享受著美好生活的人們的教育呀!在長(zhǎng)征途中有多少這樣可歌可泣的英雄,正因?yàn)橛辛怂麄,才有了我們現(xiàn)在美好的今天,讓我們用一首我們學(xué)過(guò)的毛主席的詩(shī)《七律長(zhǎng)征》一起來(lái)緬懷他們!紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬(wàn)水千山只等閑。五嶺逶迤騰細(xì)浪,烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪,三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      金色的魚(yú)鉤盡職盡責(zé)老班長(zhǎng)

      舍己為人金色魚(yú)鉤忠于革命

    《金色的魚(yú)鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)6

      教學(xué)目標(biāo):

      1.學(xué)會(huì)本課生字,正確讀寫(xiě)“皺紋威脅咀嚼保姆勉勵(lì)蹲下瞻仰”等詞語(yǔ),正確,流利,有感情地朗讀課文

      2.理解課文內(nèi)容,通過(guò)重點(diǎn)詞句體會(huì)人物的思想感情,學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)忠于革命,舍己為人的崇高品質(zhì)。

      3.領(lǐng)會(huì)作者通過(guò)人物神態(tài),行為,語(yǔ)言,展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的表達(dá)方法。

      教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

      重點(diǎn):體會(huì)文章蘊(yùn)涵的思想感情.

      難點(diǎn):理解:“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚(yú)鉤上,閃爍著燦爛的金色光芒。”

      教學(xué)過(guò)程:

      第一課時(shí)

    一.情景導(dǎo)入.激發(fā)興趣.

      1.請(qǐng)看《長(zhǎng)征》片斷(運(yùn)用課件播放)

      2.長(zhǎng)征塑造了一個(gè)個(gè)動(dòng)人的,可歌可泣的故事,你們已經(jīng)學(xué)過(guò)了長(zhǎng)征中的哪些故事?

      3.今天我們學(xué)習(xí)發(fā)生在長(zhǎng)征中的又一個(gè)感人故事:金色的魚(yú)鉤(板書(shū))學(xué)生讀題

      4.這篇課文為什么叫“金色”的魚(yú)鉤呢?這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚(yú)鉤有沒(méi)有象征意義?還含著一個(gè)怎樣的感人故事,今天我們就一起來(lái)走進(jìn)草地學(xué)習(xí)課文.

      二.檢查預(yù)習(xí)情況.

      1.課件出示生字詞語(yǔ),認(rèn)讀:皺紋,威脅,咀嚼,保姆,勉勵(lì),蹲下,瞻仰

      2.解詞:回味嚴(yán)峻瞻仰閃爍喜出望外奄奄一息

      3.在預(yù)習(xí)中你有哪不懂的問(wèn)題?(提出后小組解決,解決不了的在學(xué)習(xí)過(guò)程中大家一起解決).

      三.理清文章脈絡(luò).

      1.快速閱讀,課文講一個(gè)什么故事?看看作者按什么順序?qū)戇@個(gè)故事,分為幾部分寫(xiě)?說(shuō)說(shuō)段落起止和為什么這樣劃分?(按事情發(fā)展順序?qū)懀炙牟糠?

      2.學(xué)生匯報(bào)后師小結(jié)

      四.教師范讀課文.

      1.這篇課文寫(xiě)得非常感人。我忍不住讀一讀.大家聽(tīng)好.看好.注意自己的感受和心情變化.

      2.師范讀(入情入境)

      第二課時(shí)

    一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      1、我們一起回憶一下.課文講了一個(gè)怎樣的感人故事?(講一位快四十歲的老班長(zhǎng)為了帶領(lǐng)三個(gè)有病的小戰(zhàn)士走出一望無(wú)際的草地,無(wú)微不致地照顧他們而犧牲的故事)

      2、老班長(zhǎng)為什么要無(wú)微不致地照顧三個(gè)病號(hào)小戰(zhàn)士呢?(這是黨交給的任務(wù))老班長(zhǎng)是怎樣用實(shí)際行動(dòng)完成這個(gè)任務(wù)的?請(qǐng)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文.

      二.精讀重點(diǎn)段.深入理解課文內(nèi)容.

      (一)老班長(zhǎng)一路上無(wú)微不致地照顧病號(hào).他們?cè)诓莸厣弦叨嗌偬?(四十多天)作者重點(diǎn)寫(xiě)了幾天的`事情?(四天:釣魚(yú)、不喝魚(yú)湯、命令、犧牲)

      (二)這四天最能體現(xiàn)老班長(zhǎng)是怎樣無(wú)微不致地照顧三個(gè)病號(hào)的,認(rèn)真讀課文.在書(shū)中畫(huà)出描寫(xiě)老班長(zhǎng)言行的句子.選擇自己最受感動(dòng)的一段.好好地讀一讀,再深入體會(huì):為什么會(huì)受感動(dòng).體現(xiàn)了老班長(zhǎng)什么品質(zhì)?

      (三)重點(diǎn)賞析.領(lǐng)悟情感.

      1、匯報(bào)最讓自己感動(dòng)的語(yǔ)段.

      (1)出示:(3-4自然段)

      三個(gè)病號(hào)走不快,一天只走二十來(lái)里路。一路上,老班長(zhǎng)帶我們走一陣歇一陣。到了宿營(yíng)地,他就到處去找野菜,和著青稞面給我們做飯。不到半個(gè)月,兩袋青稞面吃完了。饑餓威脅著我們。老班長(zhǎng)到處找野菜,挖草根,可是光吃這些東西怎么行呢?老班長(zhǎng)看我們一天天瘦下去,他整夜整夜地合不攏眼。其實(shí)這些天,他比我們瘦得還厲害呢。

      一天,他在一個(gè)水-塘邊給我們洗衣裳,忽然看見(jiàn)一條魚(yú)跳出水面。他喜出望外地跑回來(lái),取出一跟縫衣針,燒紅了,變成個(gè)釣魚(yú)鉤。這天夜里,我們就吃到了新鮮的魚(yú)湯。盡管沒(méi)加作料,可我們覺(jué)得沒(méi)有比這魚(yú)湯跟鮮美的了,端起碗來(lái)吃了個(gè)精光。提問(wèn):

      老班長(zhǎng)想出什么辦法來(lái)解除饑餓的威脅?(釣魚(yú))“到處”這個(gè)詞可以看出什么?(找野菜,挖草跟也很不容易).老班長(zhǎng)“整夜整夜合不攏眼”說(shuō)明了什么?(擔(dān)心病號(hào))齊讀3-4自然段.

      2、出示:(第8自然段)

      我不信,等他收拾完碗筷走了,就悄悄地跟著他。走近前一看,啊!我不由得呆住了。他坐在那里捧著搪瓷碗,嚼著幾根草根和我們吃剩的魚(yú)骨頭,嚼了一會(huì)兒,就皺緊眉頭硬咽下去。我覺(jué)得好象有萬(wàn)根鋼針扎著喉管,失聲喊起來(lái):“老班長(zhǎng),你怎么……”

      提問(wèn):老班長(zhǎng)為什么不喝魚(yú)湯而吃草根和魚(yú)骨頭?從“皺緊眉頭”“硬咽”體會(huì)到什么?(吃草根和魚(yú)骨頭有多么困難)“我覺(jué)得有萬(wàn)根鋼針扎著喉管.失聲.喊起來(lái)……”從這句體會(huì)到了什么?(心里萬(wàn)分痛苦)我當(dāng)時(shí)怎么想呢?(圍繞著老班長(zhǎng)堅(jiān)強(qiáng)、舍己為人的品德想)

      指導(dǎo)感情朗讀.體會(huì)老班長(zhǎng)的忠于黨的事業(yè).舍己為人的內(nèi)心世界.

      3、出示:(第21自然段)

      我端起搪瓷碗,覺(jué)得這個(gè)碗有千斤重,怎么也送不到嘴邊。兩個(gè)同志不知道為什么,也端著碗不往嘴邊送。老班長(zhǎng)看到這情況,皺起眉頭,說(shuō):“你怎么了,吃不下?要是不吃,咱們就走不出著草地。同志們,為了革命,你們必須吃下去。小梁,你不要太脆弱了!”最后這句話是嚴(yán)厲的,意思只有我知道。

      提問(wèn):老班長(zhǎng)為什么要命令“我們”喝魚(yú)湯?為什么“我”端起碗有千斤重?“千斤重”含義是什么?老班長(zhǎng)看到戰(zhàn)士們不吃魚(yú)湯時(shí)他皺起了眉頭.心里是怎么想的?老班長(zhǎng)看見(jiàn)“我們”吃完了.臉上的皺紋舒展了.嘴角露出了一絲笑意.此時(shí)他心里又想些什么?

      指導(dǎo)感情朗讀.體會(huì)“我”沉重的心情和老班長(zhǎng)欣慰的心情.

      4、出示:(第28-30自然段)

      當(dāng)我俯下身子,把魚(yú)湯送到老班長(zhǎng)嘴邊的時(shí)候,老班長(zhǎng)已經(jīng)奄奄一息了。他微微地睜開(kāi)眼睛,看見(jiàn)我端著的魚(yú)湯,頭一句話就說(shuō):“小梁。別浪費(fèi)東西。我……我不行啦。你們吃吧!還有二十多里路,吃完了,一定要走出草地去!”

      “老班長(zhǎng),你吃吧!我們抬也要把你抬出草地去!”我?guī)缀跻蕹鰜?lái)了“不,你們吃吧。你們一定要走出草地去!見(jiàn)著指導(dǎo)員,告訴他,我沒(méi)有完成黨交給我的任務(wù),沒(méi)把你們照顧好。看,你們都瘦得……提問(wèn):老班長(zhǎng)臨終前是怎樣做的怎樣說(shuō)話的?

      師:為了三個(gè)生病的戰(zhàn)士.老班長(zhǎng)耗盡了自己全部生命.這是多么感人的情神啊!而這幾個(gè)小戰(zhàn)士卻只能眼睜睜看到老班長(zhǎng)犧牲,真是悲痛欲絕。

      指導(dǎo)分角色朗讀.(讀出老班長(zhǎng)對(duì)戰(zhàn)士的牽掛.關(guān)愛(ài).戰(zhàn)士們悲痛欲絕的心情.)

      三.學(xué)習(xí)課文最后一段

      1.齊讀.

      2.我為什么要小心地把魚(yú)鉤放在貼身的衣兜里?

      3.理解:“在這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚(yú)鉤上.閃爍著燦爛的金色的光芒!(魚(yú)鉤記錄老班長(zhǎng)的英雄事跡,老班長(zhǎng)雖然犧牲了,但在這個(gè)“長(zhǎng)滿紅銹的魚(yú)鉤上,可以看到老班長(zhǎng)像金子一樣的品質(zhì),才使他閃閃發(fā)光……學(xué)生能?chē)@主題作答即可)

      4.你們現(xiàn)在知道為什么要用“金色的魚(yú)鉤”做題目吧?

      四.總結(jié):

      1.老班長(zhǎng)有哪些品質(zhì)?(忠于革命.舍己為人)

      2.課文在表達(dá)方法上有什么特點(diǎn)?(通過(guò)人物的神情.動(dòng)作.語(yǔ)言展現(xiàn)內(nèi)心世界)

    《金色的魚(yú)鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)7

      第一課時(shí)

      目的要求:

      1。讀準(zhǔn)字音。

      2。學(xué)習(xí)第一,二段,明白紅軍過(guò)草地時(shí)的艱苦情景,學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)舍己為人的崇高品質(zhì)。

      3。經(jīng)過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情。

      重點(diǎn):練習(xí)經(jīng)過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情。

      難點(diǎn):練習(xí)經(jīng)過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情。

      教學(xué)過(guò)程:

      一。 導(dǎo)語(yǔ)。

      魚(yú)鉤是什么顏色的?可是,一篇文章的題目卻是<<金色的魚(yú)鉤>>,這是怎樣回事呢?(板書(shū):金色的魚(yú)鉤)

      二。檢查預(yù)習(xí)

      1。聽(tīng)課文錄音,把自我讀錯(cuò)的字標(biāo)出來(lái)。之后,多讀幾遍。

      2。聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思(單擊課前預(yù)習(xí)中的字詞練習(xí))

      3。說(shuō)說(shuō)故事發(fā)生的時(shí)光,地點(diǎn),和當(dāng)時(shí)的環(huán)境。指名說(shuō),其他同學(xué)能夠補(bǔ)充。

      4。你劃下了哪些令你最感動(dòng)的句子?

      三。分段。

      1。這篇課文主要講了幾件事?(一件是講老班長(zhǎng)煮鮮魚(yú)野菜湯給三個(gè)病號(hào)吃,他自我沒(méi)吃一點(diǎn)魚(yú);一件是講快走出草地時(shí)老班長(zhǎng)犧牲了。)

      2?焖倌x課文,思考:全文可分幾段?說(shuō)說(shuō)段意。(第一段,1---2自然段;第二段,3---22自然段;第三段。23---33自然段;第四段,34自然段。

      四。經(jīng)過(guò)自學(xué),理解資料,體會(huì)思想感情。

      1。齊讀第一段。說(shuō)說(shuō)關(guān)于老班長(zhǎng)的描述給你留下了什么印象?

      2。默讀第二段,邊讀邊注意體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的思想感情,看你從文中體會(huì)到什么?(學(xué)生發(fā)言,教師和其他同學(xué)補(bǔ)充或提出異議)

      可引導(dǎo)討論:

      (1)你覺(jué)得哪些詞句能夠看出老班長(zhǎng)對(duì)我們十分負(fù)責(zé)?

      (2)當(dāng)小梁發(fā)現(xiàn)老班長(zhǎng)不吃魚(yú)湯卻嚼草根,咽著魚(yú)骨頭時(shí),老班長(zhǎng)地神態(tài)有什么變化?劃出有關(guān)詞句。(單擊課前預(yù)習(xí)中的資料理解2)

      (3)想象一下,老班長(zhǎng)的神態(tài)變化反映了他當(dāng)時(shí)怎樣的內(nèi)心活動(dòng)?(單擊課前預(yù)習(xí)中的資料理解3

      (4)劃出小梁神態(tài)變化的句子,想象一下,他當(dāng)時(shí)心境怎樣?(單擊資料理解4)

      (5)寫(xiě)老班長(zhǎng)的一憂一喜,為什么憂,為什么喜?這說(shuō)明了什么?(單擊資料理解5)

      第二課時(shí)

      目的要求:

      1。學(xué)習(xí)第三段,學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)舍己為人的崇高品質(zhì)。

      2。經(jīng)過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情。

      3。有感情地朗讀課文。

      重點(diǎn):經(jīng)過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情。練習(xí)有感情地朗讀課文。

      難點(diǎn):體會(huì)人物的'思想感情。

      教學(xué)過(guò)程:

      一。 總結(jié)上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法。

      二。學(xué)習(xí)第三段。

      1。默讀課文第三段。

      2。抓住有關(guān)語(yǔ)句,體會(huì)人物的思想感情。

      (1)老班長(zhǎng)始終不肯吃魚(yú),僅僅是因?yàn)轸~(yú)太少了嗎?

      (2)為什么說(shuō)這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚(yú)鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒?(單擊資料理解7)

      (3)課文最終一句有什么含義?在寫(xiě)法上有什么作用?(單擊資料理解6)

      (4)課文寫(xiě)老班長(zhǎng),為什么用金色的魚(yú)鉤作題?單擊資料理解8)

      三。練習(xí)有感情地朗讀課文。

      把你認(rèn)為最能表達(dá)人物的思想感情的一段話找出來(lái),試著讀一讀,其他同學(xué)討論交流,能夠補(bǔ)充改正。最終,把全文有感情地朗讀下來(lái)。

      四。鞏固練習(xí)。

      (單擊鞏固練習(xí)中的拼音填空,比字組詞,詞語(yǔ)搭配,選字填空。學(xué)生口頭練習(xí)。)

    《金色的魚(yú)鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)8

      一、教學(xué)目標(biāo):

      1、訓(xùn)練運(yùn)用圈劃的讀書(shū)方法,理解在人物刻劃中關(guān)鍵詞語(yǔ)的作用,體會(huì)從多種角度刻劃人物的寫(xiě)作方法。

      2、學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)舍己為人的品質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)的精神。

      二、重點(diǎn)和難點(diǎn):

      正確圈劃、理解中心是重點(diǎn)。理解小病號(hào)的描寫(xiě)與中心的關(guān)系是難點(diǎn)。

      三、教時(shí):

      一教時(shí)[第二教時(shí)]

      四、教學(xué)過(guò)程:

      [一]回顧第一教時(shí),總結(jié):課文《金色的魚(yú)鉤》主要出現(xiàn)了兩個(gè)人物:老班長(zhǎng)、我。思考:課文中的人物描寫(xiě)與課文中心有什么關(guān)系?

      [二]分段閱讀,分析人物:

      1、默讀課文第一大段,完成下列步驟

      (1)這段文字從哪些內(nèi)容作了圈劃?

      在對(duì)學(xué)生個(gè)別提問(wèn)的基礎(chǔ)上,老師歸納:

      課文對(duì)老班長(zhǎng)的外貌、心情、動(dòng)作、神態(tài)作了圈劃。

     。2)就圈劃內(nèi)容提問(wèn),并體會(huì)其作用。

      朗讀描寫(xiě)老班長(zhǎng)外貌的句子,提問(wèn):人物外貌的描寫(xiě)對(duì)表達(dá)課文中心有什么作用?

      體會(huì)描寫(xiě)老班長(zhǎng)心情的句子,提問(wèn):人物心情的描寫(xiě)與課文中心有什么聯(lián)系?

      圈劃出描寫(xiě)老班長(zhǎng)動(dòng)作的詞語(yǔ),提問(wèn):圈劃詞語(yǔ)從哪些角度揭示了老班長(zhǎng)的品質(zhì)?

      在個(gè)別回答或小組討論的基礎(chǔ)上,老師小結(jié):

      對(duì)老班長(zhǎng)的外貌、心情、動(dòng)作等描寫(xiě),突出了老班長(zhǎng)的有極強(qiáng)的責(zé)任心、舍己為人的精神。圈劃詞語(yǔ)也從不同角度揭示了老班長(zhǎng)的這一品質(zhì)。

      2.默讀課文第二大段,注意從多種角度刻劃人物的寫(xiě)法,對(duì)表達(dá)文章中心的作用。

     。1)圈劃出表現(xiàn)小病號(hào)“我”的心情的詞語(yǔ)。

     。2)就這些詞語(yǔ)從不同角度提問(wèn)。

     。3)分析其表達(dá)的作用。

      (4)小結(jié):課文對(duì)小病號(hào)的描寫(xiě),特別是寫(xiě)出了“我”在知道事情真相前后的心情變化,突出了“我”的感激之情。

      圈劃詞語(yǔ)突出了老班長(zhǎng)品質(zhì)的感人,寫(xiě)小病號(hào)是為了從側(cè)面烘托出老班長(zhǎng)的舍己為人的崇高品質(zhì)和對(duì)革命事業(yè)無(wú)比忠誠(chéng)的高尚品質(zhì)。

      3.默讀課文第三段,找出描寫(xiě)老班長(zhǎng)竭盡全力全力不讓病號(hào)挨餓的`神情、語(yǔ)言的句子,體會(huì)其作用。

     。1)圈劃描寫(xiě)老班長(zhǎng)神情、語(yǔ)言的句子。

     。2)提問(wèn):這些詞語(yǔ)對(duì)塑造人物形象有何意義?與課文中心有什么關(guān)系?

      (3)小結(jié):這些對(duì)老班長(zhǎng)神情、語(yǔ)言的描寫(xiě),將老班長(zhǎng)的形象刻劃得淋漓盡致,充分表達(dá)出他忠于革命忠于黨舍己為人的崇高的品質(zhì)。

      4.朗讀課文最后一段,思考:

      “這枚長(zhǎng)滿了紅銹的魚(yú)鉤”與“閃爍著燦爛的金色光芒”是否矛盾?為什么?與課題有什么關(guān)系?(可分組進(jìn)行討論)

      5.總結(jié):不矛盾。因?yàn)椤伴L(zhǎng)滿了紅銹的魚(yú)鉤”記錄了老班長(zhǎng)舍己為人最終獻(xiàn)出生命的光輝事跡,這枚魚(yú)鉤雖普通卻閃爍出老班長(zhǎng)崇高品質(zhì)的燦爛光芒,因此它“閃爍著燦爛的金色光芒”。課文以“金色的魚(yú)鉤”為題,揭示了文章中心,有其深刻的含義。

      6.討論學(xué)習(xí)《金色的魚(yú)鉤》在現(xiàn)實(shí)生活中的作用——發(fā)揚(yáng)同學(xué)間團(tuán)結(jié)友愛(ài)的精神。

      五、板書(shū):

      老班長(zhǎng)的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作

      老班長(zhǎng)的思想品德

    《金色的魚(yú)鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)9

      目的要求:

      1、讀準(zhǔn)字音。

      2、學(xué)習(xí)第一,二段,知道紅軍過(guò)草地時(shí)的艱苦情況,學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)舍己為人的崇高品質(zhì)。

      3、通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情。

      重點(diǎn):

      練習(xí)通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情。

      難點(diǎn):

      練習(xí)通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情。

      教學(xué)過(guò)程:

      一。導(dǎo)語(yǔ)。

      魚(yú)鉤是什么顏色的?可是,一篇文章的題目卻是>,這是怎么回事呢?(板書(shū):金色的魚(yú)鉤)

      二。檢查預(yù)習(xí)

      1、聽(tīng)課文錄音,把自己讀錯(cuò)的字標(biāo)出來(lái)。之后,多讀幾遍。

      2、聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思(單擊課前預(yù)習(xí)中的字詞練習(xí))

      3、說(shuō)說(shuō)故事發(fā)生的時(shí)間,地點(diǎn),和當(dāng)時(shí)的環(huán)境。指名說(shuō),其他同學(xué)可以補(bǔ)充。

      4、你劃下了哪些令你最感動(dòng)的句子?

      三。分段。

      1、這篇課文主要講了幾件事?(一件是講老班長(zhǎng)煮鮮魚(yú)野菜湯給三個(gè)病號(hào)吃,他自己沒(méi)吃一點(diǎn)魚(yú);一件是講快走出草地時(shí)老班長(zhǎng)犧牲了。)

      2、快速默讀課文,思考:全文可分幾段?說(shuō)說(shuō)段意。(第一段,1---2自然段;第二段,3---22自然段;第三段。23---33自然段;第四段,34自然段。

      四。通過(guò)自學(xué),理解內(nèi)容,體會(huì)思想感情。

      1、齊讀第一段。說(shuō)說(shuō)關(guān)于老班長(zhǎng)的`描寫(xiě)給你留下了什么印象?

      2、默讀第二段,邊讀邊注意體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的思想感情,看你從文中體會(huì)到什么?(學(xué)生發(fā)言,教師和其他同學(xué)補(bǔ)充或提出異議)

      可引導(dǎo)討論:

     。1)你覺(jué)得哪些詞句可以看出老班長(zhǎng)對(duì)我們非常負(fù)責(zé)?

     。2)當(dāng)小梁發(fā)現(xiàn)老班長(zhǎng)不吃魚(yú)湯卻嚼草根,咽著魚(yú)骨頭時(shí),老班長(zhǎng)地神態(tài)有什么變化?劃出有關(guān)詞句。(單擊課前預(yù)習(xí)中的內(nèi)容理解2)

     。3)想象一下,老班長(zhǎng)的神態(tài)變化反映了他當(dāng)時(shí)怎樣的內(nèi)心活動(dòng)?(單擊課前預(yù)習(xí)中的內(nèi)容理解3

     。4)劃出小梁神態(tài)變化的句子,想象一下,他當(dāng)時(shí)心情怎樣?(單擊內(nèi)容理解4)

      (5)寫(xiě)老班長(zhǎng)的一憂一喜,為什么憂,為什么喜?這說(shuō)明了什么?(單擊內(nèi)容理解5)

      第二課時(shí)

      目的要求:

      1、學(xué)習(xí)第三段,學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)舍己為人的崇高品質(zhì)。

      2、通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情。

      3、有感情地朗讀課文。

      重點(diǎn):

      通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情。練習(xí)有感情地朗讀課文。

      難點(diǎn):

      體會(huì)人物的思想感情。

      教學(xué)過(guò)程:

      一?偨Y(jié)上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法。

      二。學(xué)習(xí)第三段。

      1、默讀課文第三段。

      2、抓住有關(guān)語(yǔ)句,體會(huì)人物的思想感情。

     。1)老班長(zhǎng)始終不肯吃魚(yú),僅僅是因?yàn)轸~(yú)太少了嗎?

     。2)為什么說(shuō)這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚(yú)鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒?(單擊內(nèi)容理解7)

      (3)課文最后一句有什么含義?在寫(xiě)法上有什么作用?(單擊內(nèi)容理解6)

     。4)課文寫(xiě)老班長(zhǎng),為什么用金色的魚(yú)鉤作題?單擊內(nèi)容理解8)

      三。練習(xí)有感情地朗讀課文。

      把你認(rèn)為最能表達(dá)人物的思想感情的一段話找出來(lái),試著讀一讀,其他同學(xué)討論交流,可以補(bǔ)充改正。最后,把全文有感情地朗讀下來(lái)。

      四。鞏固練習(xí)。

      (單擊鞏固練習(xí)中的拼音填空,比字組詞,詞語(yǔ)搭配,選字填空。學(xué)生口頭練習(xí)。)

    《金色的魚(yú)鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)10

      《金色的魚(yú)鉤》是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育的閱讀課文,文中作者通過(guò)對(duì)老班長(zhǎng)外表的描寫(xiě),和以“我”的言行、神態(tài)作烘托,揭示了老班長(zhǎng)寧可犧牲自己也要完成黨交給的任務(wù)的崇高的內(nèi)心世界。教學(xué)時(shí)可打破“順著課文次序逐段閱讀”的陳規(guī),試用“幅集跳躍法”進(jìn)行教學(xué),從課題入手,先把學(xué)生引到課文的最后一段,讓學(xué)生體會(huì)“金色”的含義,抓住文章的中心。然后再引導(dǎo)學(xué)生從課文中分別找出描寫(xiě)老班長(zhǎng)的外貌、神態(tài)、行動(dòng)和語(yǔ)言的詞句,并通過(guò)這些詞句來(lái)分析、理解課文的中心思想,體會(huì)作者是怎樣通過(guò)人物外表的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物內(nèi)心的。

      【教學(xué)目的】

      1、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字。

      2、有感情地朗讀課文,體會(huì)課文的思想感情,學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。

      3、練習(xí)快速閱讀,簡(jiǎn)要地復(fù)述故事。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      練習(xí)快速閱讀,通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情。

      【教具準(zhǔn)備】

      錄音機(jī)。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、揭示題目,導(dǎo)入新課

      1、魚(yú)鉤,釣魚(yú)用的鉤子。課文所指的魚(yú)鉤是老班長(zhǎng)的珍貴遺物。這是發(fā)生在紅軍過(guò)草地時(shí)的一個(gè)感人故事。請(qǐng)你用比較快的速度默讀課文,想想課文主要講了一件什么事?

      2、小結(jié):

      在二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征途中,一位老班長(zhǎng)接受黨的囑托,照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過(guò)草地而光榮犧牲的故事。

      二、默讀課文,提出不理解的地方,同學(xué)互相解疑,教師適時(shí)點(diǎn)撥

      解詞:

      支吾:用話搪塞,說(shuō)話含混躲閃。

      安頓:安排妥當(dāng),使人或事物有著落。

      衰弱:體衰力弱,失去了旺盛的精力和體力。

      奄奄一息:形容氣息非常微弱,只剩下一口氣。

      三、快速默讀課文,想想文章是按怎樣的順序來(lái)記敘的',可以分為幾部分

      1、快速默讀,標(biāo)在書(shū)上。

      2、小組討論后小結(jié)。

      3、放錄音。

      四、默讀課文,劃出文中使你感動(dòng)的部分,然后有感情地讀一讀

      1、指名讀課文,讀后說(shuō)說(shuō)自己體會(huì)。

      2、圍繞老班長(zhǎng)的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。

      (采取讀讀──議議──評(píng)評(píng)的形式。)

      3、小結(jié)提問(wèn):你對(duì)“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚(yú)鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒”的這句話是怎樣理解的?

      (揭示中心,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)。)

      五、口語(yǔ)交際

      假如你是“革命烈士紀(jì)念館”的解說(shuō)員,你怎樣向前來(lái)參觀的人介紹金色魚(yú)鉤的故事呢?

      1、在小組里練習(xí)。

      2、各組派代表在全班介紹。

    《金色的魚(yú)鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)11

      一、教學(xué)目標(biāo)

     。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)生字、新詞,通過(guò)查字典掌握“喜出望外”、“回味”、“嚴(yán)峻”、“收斂”、“奄奄一息”、“瞻仰”、“閃爍”的本意,再聯(lián)系上下文理解這些詞語(yǔ)在課文中的意思。

     。ǘ┏踝x課文,了解題意及課文的基本內(nèi)容。

      (三)學(xué)會(huì)按事情發(fā)展的順序給課文分段,并說(shuō)出各段段意。

      (四)學(xué)習(xí)課文第1段,了解事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和人物。

      二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

      (一)學(xué)習(xí)本課生字、新詞,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

      (二)學(xué)會(huì)按事情發(fā)展順序給課文分段并歸納段意。

      三、教學(xué)過(guò)程

     。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課。

      在前邊我們學(xué)習(xí)了毛主席的《長(zhǎng)征》一詩(shī),了解了紅軍在舉世聞名的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征中爬雪山,過(guò)草地,經(jīng)歷了千難萬(wàn)險(xiǎn)。今天,我們學(xué)習(xí)閱讀課文《金色的'魚(yú)鉤》。這是一篇有關(guān)長(zhǎng)征故事的課文。在紅軍過(guò)草地時(shí),一位老班長(zhǎng)接受黨交給的任務(wù),盡心盡力地照顧三個(gè)病號(hào),在即將走出草地時(shí),老班長(zhǎng)犧牲了。

     。ǘz查學(xué)生預(yù)習(xí)字、詞情況。

      課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ),你們都理解了嗎?

      1、什么叫“青稞”(kē)?

      (大麥的一種,粒大皮薄,主要產(chǎn)在西藏、青海等地。)

      2、“作料”的“作”讀第幾聲?什么叫“作料”?(“作”是多音字,作料的“作”讀第二聲!白髁稀本褪菬藭r(shí)用的油、鹽、醬、醋等調(diào)味品。)

      3、“回味”是什么意思?(“回味”是指在回憶中體會(huì)曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的美好事物。課文中老班長(zhǎng)這樣說(shuō),是為了消除“我”的懷疑,使病員安心地喝魚(yú)湯。)

      4、“彌(mí)漫”兩字怎么講?“夜色彌漫”是什么意思?(“彌漫”是充滿的意思,“夜色彌漫”就是到處充滿夜的景色。)

      5、什么叫“嚴(yán)峻”?(“嚴(yán)峻”就是嚴(yán)厲、嚴(yán)格的意思。)

      6、“斂”(liǎn)字要注意讀音和字形!皵俊笔鞘裁匆馑?課文中的“收斂”是什么意思?(“斂”是收攏的意思。課文中的“收斂”指老班長(zhǎng)的笑容收起來(lái)了,消失了。)

      7、“掣”(chè)字怎么講?(“掣”是拽、拉的意思。)

      8、什么叫“奄奄一息”?(“奄奄一息”是呼吸微弱,快斷氣了的意思。)

      9、“瞻”字在字典上怎么講?什么叫“瞻仰”?(“瞻”是往上看或向前看,懷著敬意仰起頭來(lái)看,如瞻仰毛主席、周總理的遺容。)

     。ㄈ┱f(shuō)一說(shuō),課文講的是一件什么事?為什么課題叫“金色的魚(yú)鉤”?

     。ㄋ模┠x課文。思考:課文按照什么順序來(lái)分段?

      1、給課文分段。

      2、試說(shuō)出各段段意。

     。ㄕn文按故事發(fā)展順序共分為四段:第1段:(從開(kāi)頭到“大伙都叫他‘老班長(zhǎng)’”),講故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、當(dāng)時(shí)的情況,介紹了老班長(zhǎng)的外貌和“老班長(zhǎng)”這個(gè)稱(chēng)呼的由來(lái)。第2段:(從“三個(gè)病號(hào)走不快”到“沉重極了”),講青稞面吃完了,老班長(zhǎng)想方設(shè)法釣魚(yú)煮鮮魚(yú)野菜湯給三個(gè)病號(hào)吃,而他自己沒(méi)吃過(guò)一點(diǎn)兒魚(yú)。第3段:(從“挨了一天又一天”到“很久很久”),講走到草地邊緣,老班長(zhǎng)犧牲了。第4段:(最后一個(gè)自然段),講“我”把老班長(zhǎng)留下的魚(yú)鉤小心地保存起來(lái)。)

      過(guò)草地。)

      3、把刻畫(huà)老班長(zhǎng)外貌的句子畫(huà)出來(lái)。讀后說(shuō)一說(shuō)從老班長(zhǎng)的外貌,我們可以知道他是怎樣的一個(gè)人?(是一個(gè)勤勞質(zhì)樸的勞動(dòng)人民。)

      4、齊讀課文第1段。

      小結(jié)段意:寫(xiě)1935年秋天,紅四方面軍進(jìn)入草地,老班長(zhǎng)接受了保護(hù)三個(gè)小病員的任務(wù)。

      (七)作業(yè)。

      1、讀課文。

      2、抄寫(xiě)常用詞語(yǔ)。

    《金色的魚(yú)鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)12

      教材分析

      這是一篇略讀課文,作者滿懷深情地?cái)⑹隽思t軍長(zhǎng)征途中,一位炊事班長(zhǎng)牢記部隊(duì)指導(dǎo)員的囑托,盡心盡力地照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過(guò)草地而不惜犧牲自己的感人事跡,表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。課文用“金色的魚(yú)鉤”做課題,意義深刻!棒~(yú)鉤”記錄著老班長(zhǎng)的英雄歷程,閃耀著老班長(zhǎng)金子般的思想光輝,象征著老班長(zhǎng)崇高的革命精神永垂不朽。

      這篇課文生動(dòng)感人,作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等方面進(jìn)行細(xì)致入微的描寫(xiě),揭示出人物崇高的內(nèi)心世界。作者語(yǔ)言樸實(shí),像講故事一樣按照事情的發(fā)展順序娓娓敘述,表達(dá)了對(duì)老班長(zhǎng)的深切懷念。

      選編這篇課文的意圖,一是為了使學(xué)生受到忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)的教育,二是為了進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀,提高閱讀能力。

      設(shè)計(jì)理念

      語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)大力倡導(dǎo)自主、探究的教學(xué)理念,真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師成為學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。本案把過(guò)程本身作為一個(gè)課程目標(biāo),以學(xué)生自學(xué)探究為本,在自讀自悟中,讓學(xué)生感受老班長(zhǎng)忠于革命、舍已為人的崇高品質(zhì)。

      教學(xué)目標(biāo)

      知識(shí)與技能:

      1.有感情地朗讀課文,體會(huì)課文的思想感情,受到忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)的熏陶。

      2.學(xué)習(xí)作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)展現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法。

      3.練習(xí)快速閱讀,簡(jiǎn)要地復(fù)述課文故事。

      過(guò)程與方法:

      通過(guò)讀中問(wèn)、讀中講、讀中悟、讀中感等多種教學(xué)過(guò)程讓學(xué)生想讀、會(huì)讀,讀懂課文,讀出感情。

      情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

      通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句理解、感悟紅軍戰(zhàn)士在艱苦的長(zhǎng)征進(jìn)程中,老班長(zhǎng)忠于革命、舍已為人的高尚品德。

      教學(xué)重點(diǎn)

      體會(huì)文章中蘊(yùn)含的思想感情。

      教學(xué)難點(diǎn)

      理解“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚(yú)鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。

      課前準(zhǔn)備

      課前布置收集有關(guān)長(zhǎng)征的圖片、文字等資料,通過(guò)課前閱讀,熟悉課文。

      教學(xué)過(guò)程

      一、出示課題,初讀課文,直奔中心

      1.出示課題:【師生共寫(xiě)】 金色的魚(yú)鉤。

      朗讀課題,應(yīng)該強(qiáng)調(diào)哪個(gè)詞?那個(gè)詞怎樣讀? [金色]

      2.快速默讀課文。(出示要求)

      采用“邊讀邊想”的閱讀方法說(shuō)一說(shuō),課文講了一件什么事?

      【在二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征途中,一位老班長(zhǎng)接受黨的囑托,照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過(guò)草地而光榮犧牲的故事!

      二、精讀品析,體會(huì)情感

      1、同學(xué)們:都被班長(zhǎng)盡心盡力地照顧傷員而不顧自己的崇高品質(zhì)所感動(dòng)。帶著這份感動(dòng)再次走進(jìn)課文,細(xì)細(xì)品讀描寫(xiě)老班長(zhǎng)的句子,想想它們?yōu)槭裁醋屇愀袆?dòng)。 [外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、神情]

      2、品讀重點(diǎn)句:

      從外貌體會(huì)中心:

     、拧按妒掳嚅L(zhǎng)快四十歲了……臉上布滿皺紋,兩鬢斑白,顯得十分蒼老!薄

     、偃鄽q的老班長(zhǎng)為什么會(huì)有五六十歲老人的外貌特征?

      [“滿臉的皺紋”證明他經(jīng)歷長(zhǎng)期艱苦的革命斗爭(zhēng)!鞍甙椎膬婶W”說(shuō)明他飽經(jīng)風(fēng)霜的考驗(yàn)。他“比我們還瘦 得厲害”,反映他內(nèi)心為病號(hào)的擔(dān)憂和焦慮。]

     、谧プ”憩F(xiàn)“蒼老”的重點(diǎn)詞朗讀,讀出感動(dòng)。

     、啤笆莸弥皇Fぐ穷^,眼睛深深地陷了下去,還一直用飽滿的情緒鼓勵(lì)著我們。”

      (老班長(zhǎng)勝利地完成了上級(jí)交給他的任務(wù),可自己已經(jīng)衰弱到不能支撐的地步。這充分說(shuō)明他對(duì)戰(zhàn)友的滿腔熱愛(ài),對(duì)黨的高度忠誠(chéng)。)

      從語(yǔ)言、行動(dòng)、神情體會(huì)中心:

     、 學(xué)習(xí)“硬咽草根魚(yú)骨頭”片段:

     、 指名朗讀,讀后議論:為什么這個(gè)段落令人感動(dòng)?

      (抓住“皺緊眉頭”、“硬咽”等詞和“我”當(dāng)時(shí)的心情,體會(huì)老班長(zhǎng)的品質(zhì)。)

     、 感情朗讀,注意體會(huì)人物的內(nèi)心。

     、 學(xué)習(xí)“夜里釣魚(yú)摸野菜”片段:

     、 自由朗讀,讀后議論:為什么這個(gè)片段令人感動(dòng)?

      (老班長(zhǎng)非常辛苦,尋找食物極其艱難。他是用革命的意志,對(duì)黨的忠誠(chéng)在堅(jiān)持。)

     、 抓住“翻了多少草皮”、“一棵一棵地摸”等重點(diǎn)詞朗讀。

     、 學(xué)習(xí)“耐心勸導(dǎo)小梁”片斷:

      “小聲點(diǎn)兒,小梁!咱們倆是黨員,你既然知道了,可不要告訴別人!

      “指導(dǎo)員把你們?nèi)齻(gè)交給我!以趺聪螯h匯報(bào)?難道我能說(shuō)‘指導(dǎo)員,我把同志們留在草地上,我自己克服困難出來(lái)了’?”

     、 說(shuō)出內(nèi)心感受,為什么讓你感動(dòng)?

      (老班長(zhǎng)意在穩(wěn)定小病號(hào)的情緒,保護(hù)他們的身體,堅(jiān)持走出草地,完成黨交給的任務(wù)。他寧愿為別人操碎心,也不讓別人為他有半點(diǎn)憂。)

     、 指導(dǎo)朗讀。

     、 學(xué)習(xí)“命令戰(zhàn)士喝魚(yú)湯”片段:

     、 學(xué)生自由朗讀這一片段內(nèi)容,并觀察課文插圖,想象小梁和老班長(zhǎng)的心理活動(dòng)。

     、 思考:老班長(zhǎng)前后的表情有什么變化?為什么有這樣的變化?

      [“嚼了一會(huì)兒,就皺緊眉頭硬咽下去”。那種欲吃不能,欲罷不行的神態(tài),反映了老班長(zhǎng)堅(jiān)定不移的革命意志,為病號(hào)吃苦,為革命受難的高貴品質(zhì)。病號(hào)不吃,老班長(zhǎng)“皺起眉頭”;吃了,“臉上的皺紋舒展開(kāi)了,嘴邊露出一絲笑意”。強(qiáng)烈的對(duì)比,鮮明的映襯,把他為誰(shuí)憂愁、為誰(shuí)欣喜,為啥痛苦、為啥歡樂(lè)表現(xiàn)得一清二楚。]

      ③ 指導(dǎo)朗讀“我端起搪瓷碗,覺(jué)得這個(gè)碗有千斤重,怎么也送不到嘴邊!钡健翱墒俏业男睦锖孟袢算U塊似的,沉重極了。”

     、 學(xué)習(xí)“奄奄一息讓魚(yú)湯”片段:

     、 自由輕聲讀這部分內(nèi)容,注意自己內(nèi)心的感情。② 說(shuō)出內(nèi)心感受,并說(shuō)說(shuō)為什么有這樣的感受?

      (把生的希望讓給別人,把死亡留給自己,臨終前仍念念不忘自己的責(zé)任,不忘黨的重托,不忘奉獻(xiàn)最后一分光和熱。)

      三、品味金色,升華情感

      師引:可親、可敬的老班長(zhǎng)永遠(yuǎn)離開(kāi)了我們,戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無(wú)法喚醒他了。他用自己的生命換來(lái)了戰(zhàn)士們的生命,用自己的忠誠(chéng)和無(wú)私完成了黨的囑托。他永遠(yuǎn)地留在了那片無(wú)邊無(wú)際的草地上,留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針做成的釣魚(yú)鉤。在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚(yú)鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒!(出示句子)

      1、為什么說(shuō)長(zhǎng)滿了紅銹的魚(yú)鉤上,閃爍著金色的光芒?

      2、深情朗讀中心句。

      四、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)述課文 (有時(shí)間進(jìn)行)

      1、作者要用魚(yú)鉤教育后代,學(xué)習(xí)老前輩為了革命事業(yè)的成功,為了戰(zhàn)友的生命而不惜犧牲自己的高貴品質(zhì),F(xiàn)在我們來(lái)到革命烈士紀(jì)念館,同學(xué)們能以講解員的身份,向前來(lái)參觀的人講述“金色的魚(yú)鉤”的故事嗎?

      講解時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn):

     、 敘述的條理要清楚,可采用倒敘方法進(jìn)行敘述。

      ⑵ 注意把課文感人的.場(chǎng)面表達(dá)出來(lái),渲染出故事的情境,從而使聽(tīng)眾在情感上產(chǎn)生共鳴。

      2、同學(xué)們練習(xí)后復(fù)述。

      五、布置作業(yè)

      1、把最讓你感動(dòng)的地方用最富深情的朗讀來(lái)體現(xiàn)。

      2、抓住課文的主要段落來(lái)閱讀《馬背上的小紅軍》。

      板書(shū)設(shè)計(jì)

      金色的魚(yú)鉤

      老班長(zhǎng) 長(zhǎng)滿紅銹 閃著光芒

      忠于革命、 舍已為人 崇高品質(zhì)!

      《金色的魚(yú)鉤》教學(xué)反思

      《金色的魚(yú)鉤》是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育的閱讀課文,文中作者通過(guò)對(duì)老班長(zhǎng)外貌的描寫(xiě),和以“我”的言行、神態(tài)作烘托,寫(xiě)了老班長(zhǎng)不顧自己生命,釣魚(yú)救革命小同志的感人故事,揭示了老班長(zhǎng)寧可犧牲自己,也要完成黨交給任務(wù)的崇高的內(nèi)心世界。在預(yù)習(xí)時(shí)就發(fā)現(xiàn),雖然文章年代和人物對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較久遠(yuǎn),但由于情節(jié)感人,學(xué)生非常喜歡讀。

      教學(xué)時(shí),我從課題入手,先讓學(xué)生讀題質(zhì)疑,“為什么魚(yú)鉤是金色的?”讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文后,理解這個(gè)問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生的興趣,提高積極性。然后再引導(dǎo)學(xué)生從課文中,分別找出描寫(xiě)老班長(zhǎng)的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的詞句,讀一讀,體會(huì)最讓人感動(dòng)的句子,并通過(guò)這些詞句來(lái)精讀、品析、體會(huì)情感,理解課文的中心思想,體會(huì)老班長(zhǎng)是一個(gè)怎樣的人,同時(shí)體會(huì)作者是怎樣通過(guò)人物外貌的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物內(nèi)心世界的。

      在教學(xué)過(guò)程中,我感覺(jué)“炊事班長(zhǎng)快四十歲了,個(gè)兒挺高,背有點(diǎn)兒駝,四方臉,高顴骨,臉上布滿皺紋,兩鬢都斑白了。”這句外貌描寫(xiě)學(xué)生感悟特別好,他們抓住“快”聯(lián)系自己的爸爸,四十不到,現(xiàn)在還沒(méi)有斑白,還是腰板挺直,而老班長(zhǎng)還沒(méi)有四十,就已經(jīng)兩鬢班白,非常蒼老,感覺(jué)比實(shí)際年齡老了二十歲。從這過(guò)早憔悴衰老的外表,學(xué)生能體會(huì)到他為革命是怎樣的操勞。

      文章中還有很多感人的語(yǔ)句,如“他坐在那里捧著搪瓷碗,嚼著幾根草根和我們吃剩的魚(yú)骨頭,嚼了一會(huì)兒,就皺緊眉頭硬咽下去。

      ”;病號(hào)不吃,老班長(zhǎng)“皺起眉頭”;吃了,“臉上的皺紋舒展開(kāi)了,嘴邊露出一絲笑意”,老班長(zhǎng)為了釣魚(yú),“有時(shí)候等了半夜,也不見(jiàn)魚(yú)上鉤”;為了魚(yú)餌,“翻了多少草皮也找不到一條蚯蚓”;夜尋野草,還須“一棵一棵地摸”。 “小梁,別浪費(fèi)東西了。我……我不行啦。你們吃吧!還有二十多里路,吃完了,一定要走出草地!”這一連串感人肺腑的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作,不難讓人體會(huì)到老班長(zhǎng)的崇高精神品質(zhì)。學(xué)生不僅能抓住重點(diǎn)字詞感悟,還能聯(lián)系自己,聯(lián)系生活談,讓讀更加深情,更加到位。

      最后一段的學(xué)習(xí),使課題的疑問(wèn)解決,學(xué)生感知老班長(zhǎng)的心如金子一般,他留下的魚(yú)鉤象征他的精神是永遠(yuǎn)不會(huì)被人忘記的,所以是金色的。這樣不僅對(duì)老班長(zhǎng)的印象更加深刻,還總結(jié)了全文中心,讓主題更加鮮明。

      這篇文章篇幅較長(zhǎng),故事性強(qiáng),因此我有意識(shí)地進(jìn)行快速閱讀的訓(xùn)練。初讀課文時(shí),要求學(xué)生快速默讀課文,采用“邊讀邊想”的閱讀方法,讓學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容,充分地給學(xué)生以自由。

      在教學(xué)的過(guò)程中,能聯(lián)系實(shí)際、聯(lián)系上下文及抓住重點(diǎn)詞、句理解課文的方法理解課文內(nèi)容。整堂課,學(xué)生能自主地默讀,自主地朗讀,自主地感悟,自主地思考,自主地表達(dá)。使得閱讀一遍比一遍好,感悟一次比一次深。學(xué)生有了閱讀、思考、表達(dá)的空間,就會(huì)迸發(fā)出創(chuàng)造的火花。

      最后,拓展延伸,搭起課外閱讀的橋梁。略讀教學(xué)應(yīng)該成為連接課內(nèi)課外閱讀的橋梁。我在課后推薦閱讀長(zhǎng)征故事:《馬背上的小紅軍》,并要求用“抓住重點(diǎn)句理解課文”的方法進(jìn)行閱讀,體會(huì)文章中塑造人物的表達(dá)方法,實(shí)現(xiàn)閱讀遷移。這樣的課后拓展,既與課文學(xué)習(xí)相互補(bǔ)充,相互呼應(yīng),又有助于對(duì)學(xué)生情感的進(jìn)一步引發(fā),有助于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

      不足之處:本課由于篇幅比較長(zhǎng),為了節(jié)約時(shí)間,所以讀的形式不多,如果多用一些時(shí)間來(lái)讀課文,學(xué)生對(duì)人物內(nèi)心思想感情體會(huì)更深刻,效果會(huì)更好。

    《金色的魚(yú)鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)13

      教學(xué)目標(biāo)

      1、有感情地朗讀課文,了解長(zhǎng)征途中發(fā)生的這個(gè)感人的故事。

      2、體會(huì)課文的思想感情,學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。

      3、體會(huì)這篇課文按照事情發(fā)展的順序進(jìn)行敘述的方法。

      4、練習(xí)運(yùn)用快速閱讀法,簡(jiǎn)要復(fù)述課文故事。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      練習(xí)快速閱讀,通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      課件

      教學(xué)過(guò)程:

      第一課時(shí)

      一、 看課題,提出質(zhì)疑。

      師:長(zhǎng)征是世界軍事史上一個(gè)偉大的奇跡,一個(gè)由偉大的工農(nóng)紅軍創(chuàng)造的奇跡。在這個(gè)奇跡的背后,是紅軍戰(zhàn)士歷盡的千難萬(wàn)險(xiǎn),是無(wú)數(shù)可歌可泣的感人故事。今天就讓我們走進(jìn)一個(gè)老班長(zhǎng)的故事。(板書(shū)課題,生讀課題)

      師:你來(lái)讀課題。

      生:金色的魚(yú)鉤(重點(diǎn)放在“魚(yú)鉤”上)

      師:為什么這么讀?

      生:我想知道為什么用“魚(yú)鉤”做題目?

      師:加上自己的理解去讀書(shū),好習(xí)慣。誰(shuí)還讀?

      生:金色的魚(yú)鉤(重點(diǎn)放在“金色”上)

      師:你讀的和剛才XXX不同啊?

      生:我想知道為什么這魚(yú)鉤是金色的?

      師:看來(lái)同學(xué)們的問(wèn)題真不少,你還想了解什么?

      預(yù)設(shè):生:故事發(fā)生在什么時(shí)候?課文圍繞魚(yú)鉤講了一個(gè)怎樣的故事?

      二、讀文章,提綱契領(lǐng)。

      師:我們就帶著這些問(wèn)題到課文中去找一找答案。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),用比較快的速度默讀課文?匆豢凑l(shuí)最先找到答案?(生默讀課文,找答案)

      師:通過(guò)這次的閱讀,你找到了哪個(gè)問(wèn)題的答案?

      預(yù)設(shè):

      生:故事發(fā)生在長(zhǎng)征時(shí)期,紅軍過(guò)草地時(shí)發(fā)生的一個(gè)感人的故事。

      師:同學(xué)們都有預(yù)習(xí)的習(xí)慣,那么你還了解到了故事的哪些資料?

      預(yù)設(shè):出示時(shí)代背景

      師出示課件

      生:這篇課文主要講的是一位紅軍老班長(zhǎng)為了照顧三個(gè)傷病員而犧牲的故事。

      生:這篇課文敘述了紅軍長(zhǎng)征途中一位炊事班長(zhǎng)接受黨組織交給的任務(wù),照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過(guò)草地,自己忍饑挨餓,結(jié)果倒在草地邊上的故事。

      師:故事是按什么順序來(lái)寫(xiě)的?請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫哌M(jìn)課文勾畫(huà)出課文中表示時(shí)間先后的詞語(yǔ)。依據(jù)勾畫(huà)的詞,小組合作學(xué)習(xí),看一看這篇課文可以分成幾部分?并用小標(biāo)題把每部分的內(nèi)容歸納出來(lái)。

     。▽W(xué)生默讀課文,合作學(xué)習(xí))

      師:哪一組說(shuō)一說(shuō)?(教師相機(jī)打出課件)

      課件展示:

      1、老班長(zhǎng)接受任務(wù)照顧三個(gè)病好。

      2、遭受饑餓威脅,老班長(zhǎng)苦想辦法。

      3、釣魚(yú)燉野菜補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)。

      4、老班長(zhǎng)舍己為人感動(dòng)小梁。

      5、逼戰(zhàn)士喝魚(yú)湯鼓勵(lì)病號(hào)。

      6、老班長(zhǎng)病倒拒喝魚(yú)湯獻(xiàn)生命。

      7、“金色魚(yú)鉤”代表革命精神。

      師:文章脈絡(luò)很清楚了,你能把這個(gè)故事講給同學(xué)們聽(tīng)嗎?那在講故事時(shí)我們應(yīng)注意什么呢?

      課件出示:復(fù)述故事的要領(lǐng):

      1、把握故事的時(shí)代背景,故事發(fā)生的地點(diǎn),故事中的主要人物,主要的故事情節(jié)。

      2、、先列出小標(biāo)題作為提綱,然后按照提綱來(lái)講述。

     。ㄇ昂笞阑ブv故事)

      三、作業(yè):

      1、給家長(zhǎng)講這個(gè)故事。

      2、了解更多的長(zhǎng)征中故事。

      第二課時(shí)

      師:這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)15課《金色的魚(yú)鉤》。同學(xué)們,還記得這篇課文講了一個(gè)怎樣的故事嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

      師出示課件

      一、重細(xì)節(jié),體會(huì)人物情感

      1、師:上節(jié)課我們已經(jīng)解決了一部分問(wèn)題,我們一起回顧一下。這節(jié)課我們繼續(xù)探究下面的問(wèn)題。

      師:這個(gè)故事給了你怎樣的印象?你最想說(shuō)的話是什么?

      預(yù)設(shè):感人。

      師:這個(gè)故事這么感人,課文中肯定有很多感人的地方,請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,勾畫(huà)出自己印象最深或是最受感動(dòng)的地方。好好讀一讀,想一想自己為什么感動(dòng)?

      (生默讀課文,邊讀邊勾畫(huà))

      2、師:誰(shuí)愿意把你感動(dòng)的地方讀給同學(xué)們聽(tīng),并說(shuō)一說(shuō)自己為什么感動(dòng)?

      預(yù)設(shè):

      ①、6至19段

      生:讀8段。因?yàn)槔习嚅L(zhǎng)看到魚(yú)少,就自己不喝魚(yú)湯,只吃難以下咽的草根和同志們吃剩下的魚(yú)骨頭。表現(xiàn)了老班長(zhǎng)舍己為人的崇高品質(zhì)。

      師:再讀一讀,這一段是對(duì)人物的什么描寫(xiě)?因?yàn)閷?duì)人物語(yǔ)言的'刻畫(huà)使班長(zhǎng)這個(gè)人物深入人心。

      生:讀11段。當(dāng)別人發(fā)現(xiàn)他不吃魚(yú)的秘密時(shí),他還囑咐別人不說(shuō),不讓其他人知道?梢钥闯隼习嚅L(zhǎng)忠于黨的事業(yè),努力完成黨交給的任務(wù)。(語(yǔ)言描寫(xiě))

      生:13段。老班長(zhǎng)接受了指導(dǎo)員交給的任務(wù),決心一定完成任務(wù)。(語(yǔ)言描寫(xiě))

      生:18段。老班長(zhǎng)時(shí)刻為他人著想的優(yōu)秀品質(zhì)。(語(yǔ)言描寫(xiě))

      師:同學(xué)們說(shuō)得真好,可見(jiàn)這個(gè)故事真的打動(dòng)了你。哪幾個(gè)同學(xué)愿意合作把6至19段這部分讀給在座的老師和同學(xué)們聽(tīng)。

     。ㄉ献鞣纸巧首x)

     、凇20至23段

      生:21段?磻(zhàn)士們不肯喝魚(yú)湯,生怕他們餓壞了身體,老班長(zhǎng)又心疼又著急,責(zé)怪自己沒(méi)有完成指導(dǎo)員交給的任務(wù)?梢(jiàn)只想著完成任務(wù),不管自己的安危。(神態(tài)、語(yǔ)言描寫(xiě))

      ③、24至33段

      生:28段。將生的希望留給了病號(hào)。(神態(tài)、語(yǔ)言描寫(xiě))

      生:30-31段。生命垂危,還不忘任務(wù),關(guān)心戰(zhàn)友。(語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě))3

      二、集全文,提煉中心。

      師:通過(guò)剛才的交流我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都被老班長(zhǎng)這個(gè)人物感動(dòng)了,那么老班長(zhǎng)究竟是一個(gè)什么樣的人呢?

      生:老班長(zhǎng)是一個(gè)舍己為人的人,把生的希望留給別人,把死的危險(xiǎn)留給自己。

      生:他是一個(gè)對(duì)黨的無(wú)限忠誠(chéng)的人,因?yàn)樗米约旱纳ネ瓿闪它h交給他的任務(wù),。

      師:老班長(zhǎng)這個(gè)人物你們喜歡嗎?其實(shí)你們之所以喜歡這個(gè)人物,是源于課文中對(duì)老班長(zhǎng)的神情、動(dòng)作、語(yǔ)言都有細(xì)致的描寫(xiě),通過(guò)這些描寫(xiě),我們對(duì)老班長(zhǎng)的內(nèi)心逐漸了解,從而受到了感染和。

      師:再次走進(jìn)課文,把描寫(xiě)老班長(zhǎng)的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)讀一讀。今后我們?cè)趯?xiě)作時(shí),也要抓住人物的細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫(xiě),讓自己筆下的人物像老班長(zhǎng)一樣刻骨銘心。

      課件出示相應(yīng)的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)的片段

      三、扣題,升華文本

      齊讀最后一自然段。(不太好)

      師:下面這兩個(gè)問(wèn)題可以解決了嗎?

      生:是老班長(zhǎng)用魚(yú)鉤釣魚(yú)來(lái)救活了三個(gè)小同志,使他們頑強(qiáng)地走出了草地,所以課文用“魚(yú)鉤”做題。

      生:金子是高貴的,而老班長(zhǎng)的精神同樣是高貴的。

      生:魚(yú)鉤上閃爍著燦爛的金色的光芒,就像一盞燈,點(diǎn)亮了革命者前進(jìn)的方向。

      生:我從那個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚(yú)鉤身上看到了老班長(zhǎng)那顆金子般的心。

      四、拓展延伸,深化閱讀

      師:老師帶來(lái)了長(zhǎng)征中的另一個(gè)小故事,我們一起來(lái)看一看。

      課件:《倔強(qiáng)的小紅軍》

      師:萬(wàn)里長(zhǎng)征是人類(lèi)歷史上空前的偉大壯舉,為了弘揚(yáng)工農(nóng)紅軍不畏艱險(xiǎn),英勇頑強(qiáng)的革命英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神,毛澤東寫(xiě)下了詩(shī)歌史上不朽的杰作!镀呗.長(zhǎng)征》

      課件:《七律.長(zhǎng)征》

      師:長(zhǎng)征途中可歌可泣的故事有很多,希望同學(xué)們課下多讀一讀。

      五、教師小結(jié):

      金色的魚(yú)鉤向我們昭示:美好的生活是千千萬(wàn)萬(wàn)像老班長(zhǎng)這樣的英雄用生命換來(lái)的,我們應(yīng)珍惜今天,用學(xué)到的文化知識(shí)創(chuàng)造更燦爛的明天。

    《金色的魚(yú)鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)14

      【教學(xué)目的】

      理解課文資料,明白紅軍過(guò)草地是時(shí)的艱苦情景,學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)最終黨、最終革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。

      【教學(xué)重、難點(diǎn)】

      理解重點(diǎn)詞句、體會(huì)人物感情。

      【教具準(zhǔn)備】

      相關(guān)課件。

      【教學(xué)過(guò)程】

      第一課時(shí)

      一、示課題,生疑激趣

      1、板書(shū)課題、解題:

      (這是一篇閱讀課文,從審題入手,在交流解答中點(diǎn)出文章中心,到達(dá)了從整體入手的目的。)

      2、簡(jiǎn)介時(shí)代背景:

      (提高學(xué)生搜集信息、交流信息的本事。)

      3、欣賞課件:

      (使學(xué)生對(duì)課文有個(gè)初步的了解,到達(dá)激趣的目的。)

      二、初讀課文,感知資料

      用自我喜歡的方法讀全文,讀后練習(xí)概括主要資料。

      (讓學(xué)生按照自我的意愿讀課文。)

      1、用自我喜歡的方法讀全文:

      (出聲讀、默讀、邊讀邊記用自我喜歡的方法去讀,興趣會(huì)比較濃厚。)

      2、用一句話概括主要資料:

      (注意時(shí)光、地點(diǎn)、人物、事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果。學(xué)生可根據(jù)自我理解,用自我的話進(jìn)行概括,鼓勵(lì)學(xué)生從多角度思考問(wèn)題。)

      三、細(xì)讀課文,理清層次

      1、指名讀文,想想按什么順序給文章分成哪幾部分:

      (展開(kāi)討論,只要分段能講出自我的道理即可。)

      2、練習(xí)用小標(biāo)題概括各部分資料:

      (培養(yǎng)學(xué)生的綜合概括本事,由小組合作完成,再分別匯報(bào),全班交流。)

      四、選讀課文,體會(huì)情感

      選擇自我喜歡的句子、段落讀一讀,初步體會(huì)人物的思想感情。

      五、課堂練習(xí)

      1、交流自我喜歡的句、段,談?wù)勼w會(huì),再有感情地讀一讀。

      2、學(xué)生邊讀邊畫(huà),簡(jiǎn)單記下自我的體會(huì)。

      第二課時(shí)

      一、溫故知新

      1、回憶課文講了一個(gè)什么故事?

      2、出示課文最終一句話,談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

      (從文章中心入手,為理解文章資料作鋪墊。)

      二、在精讀中品析鑒賞

      1、老班長(zhǎng)閃光的品質(zhì)在作者描述的三次喝魚(yú)湯的情景中得以充分體現(xiàn)。請(qǐng)各小組選擇其中一個(gè)情景讀一讀、想一想、議一議、畫(huà)一畫(huà)、品一品。

      2、交流匯報(bào)、教師點(diǎn)撥:

      ⑴第一次喝魚(yú)湯的情景是怎樣的,從中看出老班長(zhǎng)具有怎樣的閃光品質(zhì)。

     、频诙魏若~(yú)湯的情景,你想抓住哪幾句話體會(huì)老班長(zhǎng)的閃光品質(zhì)。

      我起初不喝魚(yú)湯,老班長(zhǎng)命令我們喝下魚(yú)湯。投影出示課文插圖,觀察人物神態(tài),體會(huì)人物內(nèi)心。

      聯(lián)系前文老班長(zhǎng)硬咽魚(yú)骨頭和摸黑找野草等感人場(chǎng)面,體會(huì)老班長(zhǎng)的崇高品質(zhì)。

      (助力學(xué)法指導(dǎo),使學(xué)生由學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)到會(huì)學(xué)上來(lái)。)

     、堑谌魏若~(yú)湯的情景,又是怎樣的?抓住你深受感動(dòng)的句子談?wù)勼w會(huì)。

      啟發(fā)想象:假如你是課文中的小梁,此時(shí)此刻,手掣魚(yú)竿,會(huì)想些什么?

      (引導(dǎo)學(xué)生入情入境地揣摩人物內(nèi)心。)

      抓住老班長(zhǎng)臨終前的話語(yǔ)思考:給老班長(zhǎng)喝魚(yú)湯是浪費(fèi)嗎?為什么老班長(zhǎng)這么說(shuō)?

      體會(huì)浪費(fèi)的意思,品悟到老班長(zhǎng)即便剩下最終一口氣,仍堅(jiān)持把魚(yú)湯留給病號(hào)吃的平凡而偉大的精神。

      三、在研讀中感悟、感染

      1、課文中前后一共八次出現(xiàn)啊字,找出帶有啊字的句子,練習(xí)朗讀,品悟情感。

      (以往學(xué)生往往對(duì)啊字的讀法不加區(qū)分,這就不利于對(duì)句子的含義的理解。讀好這不引人注目的啊字,對(duì)品析人物情感大有好處。)

     、诺湫褪痉叮

      投影出示魚(yú)啊!快些來(lái)吧!這是挽救一個(gè)革命戰(zhàn)士的生命啊!請(qǐng)把啊和全句聯(lián)系起來(lái)輕讀,體味這兩個(gè)啊字表現(xiàn)的思想感情。

     、平處煼蹲x:

      (由詞聯(lián)句,由句聯(lián)文,指導(dǎo)學(xué)生讀好這兩個(gè)啊字,就突出了老班長(zhǎng)可敬可佩的形象,突出了革命戰(zhàn)士之間的.深厚友情。)

     、亲宰x自悟:

      (交流、朗讀中體會(huì)到不一樣的句子中的啊字的語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、語(yǔ)氣不能都一樣,應(yīng)隨句子所表達(dá)的資料和感情的變化而變化。)

      2、配樂(lè)分主角朗讀全文:

      (透徹的理解之后,配上感人的音樂(lè),帶學(xué)生進(jìn)入感人的情景之中,入情入境地感悟、感染。)

      3、總結(jié)升華,課堂練習(xí):

     、耪f(shuō)一說(shuō)你對(duì)金色的魚(yú)鉤的理解。

     、茖(xiě)一寫(xiě)學(xué)了本文的感受。寫(xiě)心里話,抒心中情。

      【板書(shū)】

      金色的魚(yú)鉤

      三個(gè)病號(hào):饑餓喝上難過(guò)不吃咽下走出

      威脅魚(yú)湯激動(dòng)魚(yú)湯魚(yú)湯草地

      老班長(zhǎng):合不喜出語(yǔ)重皺起皺紋壯烈

      攏眼望外心長(zhǎng)眉頭舒展?fàn)奚?/p>

      最終革命、舍己為人

    《金色的魚(yú)鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)15

      【教學(xué)設(shè)計(jì)、理念】

      課程改革的核心任務(wù)是學(xué)習(xí)方式的改變。改變?cè)械膯我,被?dòng)的學(xué)習(xí)方式,建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式,學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。在閱讀課文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣、意識(shí)、態(tài)度、品質(zhì)等學(xué)習(xí)心理因素和心靈力量。對(duì)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展具有重大意義。

      【教學(xué)目標(biāo)】

     。、知識(shí)目標(biāo):

      自學(xué)生字詞,讀懂課文。訓(xùn)練朗讀水平,快速默讀能力。

      2、能力目標(biāo):

      學(xué)習(xí)提高分角色朗讀水平;學(xué)習(xí)層層深入,逐步深化、篇末點(diǎn)題的方法;培養(yǎng)與人合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。

     。、情感目標(biāo):

      了解紅軍過(guò)草地艱苦,珍惜今天的幸福生活,學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)士、忠于革命,舍已為人的精神。

      【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】學(xué)習(xí)掌握通過(guò)人物的外貌、神態(tài)和動(dòng)作表現(xiàn)人物內(nèi)心和精神的寫(xiě)作方法。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】閱讀有關(guān)長(zhǎng)征的課外書(shū)籍,看有關(guān)影片。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、指示課題

      1、板書(shū)課題:

      問(wèn):從題目來(lái)看,本文主要是寫(xiě)什么?

     。、為什么把“魚(yú)鉤”稱(chēng)做是“金色的”?

      (提示學(xué)生閱讀時(shí)注意文章以“魚(yú)鉤”為線索,寫(xiě)下了一個(gè)什么故事?并弄清“金色”的象征意義)。

      二、自學(xué)生字詞

     。薄⒔柚匆粽J(rèn)讀生字詞。

     。、結(jié)合課文理解下列詞語(yǔ)的意思。

     。、比較多音字:

      和(huó)面 作(zuó)料 硬咽(yàn)

      和(hé)平 振作(zuò)精 咽(yān)喉

      三、初讀課文

     。、鞏固生字難詞。

     。病⒘私夤适鹿8牛

      思考:故事發(fā)生在什么時(shí)候?什么地方?是件什么事?課文提到哪些人物?著重寫(xiě)了誰(shuí)?

     。场⒄页雒鑼(xiě)老班長(zhǎng)的.外表和表現(xiàn)他的內(nèi)心的句子。并作上記號(hào)。

      四、指導(dǎo)閱讀

     。、劃分段落。

     。、逐段閱讀,討論:

      根據(jù)課后提示,抓住重點(diǎn)。指導(dǎo)閱讀、互幫互學(xué)了解人物的外表和內(nèi)心。

     。场①|(zhì)疑 討論題:

     、 從課文描寫(xiě)的老班長(zhǎng)的外貌來(lái)看,你覺(jué)得他是怎樣一個(gè)人?

     、 什么時(shí)候“饑餓威脅我們”?老班長(zhǎng)為什么整夜整夜地合不攏眼?

     、 老班長(zhǎng)為什么不吃鮮魚(yú)湯?當(dāng)小梁發(fā)現(xiàn)后,老班長(zhǎng)又為什么不許他告訴別人?

     、 小梁他們發(fā)現(xiàn)老班長(zhǎng)昏倒在水塘邊時(shí)是怎樣搶救的?老班長(zhǎng)為什么還是堅(jiān)持不喝魚(yú)湯?

     、 課文結(jié)尾為什么說(shuō)“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚(yú)鉤上閃爍著燦爛的金色的光芒?”

      五、總結(jié)談話

     。、默讀課文,思考這篇文章主要寫(xiě)了什么事?反映了什么?

     。、品味描寫(xiě)老班長(zhǎng)神態(tài)、語(yǔ)言、行動(dòng)的句子,結(jié)合作者是如何通過(guò)人物的外表來(lái)揭示人物內(nèi)心的。

      【教學(xué)反思】

      這是一篇閱讀課文。教學(xué)時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用前一課學(xué)到的讀寫(xiě)方法,沿著作者的思路認(rèn)真閱讀,仔細(xì)閱讀不但要看到老班長(zhǎng)的外貌,動(dòng)作和神態(tài),聽(tīng)到老班長(zhǎng)和我的對(duì)話,還要能感覺(jué)到老班長(zhǎng)的“我”的內(nèi)心活動(dòng),從而深入理解課文,提高閱讀能力。

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