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《小兔子找太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。我們?cè)撛趺慈?xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編幫大家整理的《小兔子找太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《小兔子找太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、活動(dòng)內(nèi)容：
《小兔子找太陽(yáng)》
二、教案目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：理解內(nèi)容，知道太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖暖的。
2、能力目標(biāo)：會(huì)用簡(jiǎn)單的`句子回答問(wèn)題。
3、情感目標(biāo)：能愉快地、大膽地參與活動(dòng)。
三、教案準(zhǔn)備：
1、多媒體課件。
2、紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球各一個(gè)。
四、教案過(guò)程：
1、教師講述，幫助幼兒理解內(nèi)容。提問(wèn)：為什么小兔子把紅燈籠當(dāng)成了太陽(yáng)？小兔子為什么找來(lái)了紅蘿卜？紅氣球像太陽(yáng)嗎？為什么？
2、運(yùn)用課件，欣賞最后一段，學(xué)說(shuō)句子：太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖暖的。
3、小兔是怎么找到太陽(yáng)的？運(yùn)用多媒體課件，師生一起做，鞏固小兔找太陽(yáng)的過(guò)程。
4、運(yùn)用多媒體課件，完整欣賞一遍。
5、結(jié)束：我們?nèi)フ姨?yáng)，和太陽(yáng)公公做。
《小兔子找太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)2
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過(guò)多媒體教學(xué)，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。
2、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌，大膽參與討論。
有一只可愛(ài)的小兔子，聽(tīng)說(shuō)太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的，便要去找太陽(yáng)。
它來(lái)到屋子里，指著兩盞紅紅的、圓圓的燈籠問(wèn)媽媽?zhuān)骸皨寢專(zhuān)@是太陽(yáng)嗎？”媽媽說(shuō)：“不，這是兩盞紅燈籠，太陽(yáng)在屋子外呢！”
小兔子來(lái)到菜園里，看見(jiàn)三個(gè)紅紅的圓圓的蘿卜問(wèn)：“媽媽?zhuān)@是太陽(yáng)嗎？”媽媽說(shuō)：“不，這是三個(gè)紅蘿卜，太陽(yáng)在天上呢！”
小兔子抬起頭，看見(jiàn)天上飄著紅紅的、圓圓的大氣球，問(wèn)：“媽媽?zhuān)@是太陽(yáng)嗎？”媽媽說(shuō)：“不，這是氣球……�！�
真急人，太陽(yáng)到底在哪呀？
媽媽說(shuō)：“瞧，太陽(yáng)只有一個(gè)，還會(huì)發(fā)光呢！”小兔子順著媽媽的手指處，仰起了頭，大聲叫：“媽媽?zhuān)艺业搅�，太�?yáng)是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋的�！�
作品賞析：
這是一篇充滿(mǎn)喜趣的`小故事。展現(xiàn)在我們面前的這只活潑、可愛(ài)的小兔子，對(duì)生活、對(duì)大自然充滿(mǎn)了好奇。愛(ài)探求，可又總是鬧錯(cuò)。
作品不是簡(jiǎn)單地將“太陽(yáng)是什么樣的”答案直接告訴幼兒，而是通過(guò)小兔子的一次次出錯(cuò)，自然地使小讀者理解這個(gè)開(kāi)始便提出的問(wèn)題。當(dāng)小兔子焦急地喊出“太陽(yáng)到底在哪兒呀？”時(shí)，作品將小兔子可愛(ài)的形象生動(dòng)地呈現(xiàn)在幼兒面前。
由于內(nèi)容簡(jiǎn)單，易于理解，可放在小班上學(xué)期進(jìn)行教學(xué)。
活動(dòng)反思：
孩子們經(jīng)常能在天上看見(jiàn)太陽(yáng)，但是太陽(yáng)到底是什么樣子的，對(duì)于小班孩子來(lái)說(shuō)，受其語(yǔ)言能力發(fā)展的限制，還不能很好的描述出來(lái)。在本次活動(dòng)中，我們借助于故事《小兔子找太陽(yáng)》，讓孩子們用較形象完整的語(yǔ)言來(lái)描述太陽(yáng)的特征。故事中小兔子是孩子們都熟悉的動(dòng)物形象，而且班級(jí)孩子對(duì)三以?xún)?nèi)的數(shù)量、紅色、圓形及方位名稱(chēng)都具有一定的感知經(jīng)驗(yàn)，再運(yùn)用直觀的圖片進(jìn)行輔助教學(xué)，更易于幫助孩子理解故事內(nèi)容。通過(guò)本次活動(dòng)，不但可以提高孩子的語(yǔ)言能力，豐富詞句，激發(fā)其關(guān)注周?chē)挛锏纳�、形的興趣，還可以拓展孩子的知識(shí)面。
《小兔子找太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、活動(dòng)內(nèi)容：
故事《小兔子找太陽(yáng)》
二、 活動(dòng)目標(biāo)：
1、 知識(shí)目標(biāo)：理解故事內(nèi)容，知道太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖暖的'。
2、 能力目標(biāo)：會(huì)用簡(jiǎn)單的句子回答問(wèn)題。
3、 情感目標(biāo)：能愉快地、大膽地參與活動(dòng)。
三、 活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件。
2、紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球各一個(gè)。
四、活動(dòng)過(guò)程：
1、教師講述故事，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
提問(wèn)：為什么小兔子把紅燈籠當(dāng)成了太陽(yáng)？
小兔子為什么找來(lái)了紅蘿卜？
紅氣球像太陽(yáng)嗎？為什么？
2、運(yùn)用課件，欣賞故事最后一段，學(xué)說(shuō)句子：太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖暖的。
3、游戲：小兔是怎么找到太陽(yáng)的？運(yùn)用多媒體課件，師生一起做游戲，鞏固小兔找太陽(yáng)的過(guò)程。
4、運(yùn)用多媒體課件，完整欣賞故事一遍。
5、結(jié)束：我們?nèi)フ姨?yáng)，和太陽(yáng)公公做游戲。
《小兔子找太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、設(shè)計(jì)意圖：
我剛進(jìn)入工作崗位，教學(xué)特色還沒(méi)有形成，由于自己比較喜歡上語(yǔ)言方面的課，就在語(yǔ)言領(lǐng)域中找課。我覺(jué)得《小兔子找太陽(yáng)》這節(jié)課比較有趣，相信孩子們會(huì)喜歡。而且有現(xiàn)成的課件，這樣更能激發(fā)孩子們的興趣，所以我選擇了這節(jié)課。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，重點(diǎn)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：紅紅的，圓圓的.。
2、鼓勵(lì)幼兒在集體面前能大膽表述自己的想法，體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、準(zhǔn)備紅燈籠1個(gè)、紅氣球1個(gè)、紅蘿卜1個(gè)、紅太陽(yáng)1個(gè)、小兔子1個(gè)。
2、電腦軟件：《小兔子找太陽(yáng)》及電腦。
3、獎(jiǎng)勵(lì)用的貼紙。
四、活動(dòng)過(guò)程：
（一）、激發(fā)幼兒興趣，出示“兔子”，讓幼兒描述出自己所知道的太陽(yáng)。
師：小兔子要找太陽(yáng)做朋友，但是它不知道太陽(yáng)是什么樣子的，你們能告訴他嗎？
�。ǘ⑿蕾p電腦軟件：《小兔子找太陽(yáng)》，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：紅紅的，圓圓的。
1、完整的欣賞電腦軟件《小兔子找太陽(yáng)》，讓幼兒知道小兔子找到太陽(yáng)了，小兔子說(shuō)：“太陽(yáng)是紅紅的，圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的�！�
師：小兔子有沒(méi)有找到太陽(yáng)？它說(shuō)太陽(yáng)是什么樣子的？
2、分段欣賞電腦軟件《小兔子找太陽(yáng)》，重點(diǎn)學(xué)習(xí)：紅紅的，圓圓的。
師：小兔子在哪里？它把什么當(dāng)成太陽(yáng)了？它把怎么樣的燈籠當(dāng)成太陽(yáng)了？小兔子又到了哪里？它把什么當(dāng)成太陽(yáng)了？它把怎么樣的蘿卜當(dāng)成太陽(yáng)了？它又把什么當(dāng)成太陽(yáng)了？把怎么樣的氣球當(dāng)成太陽(yáng)了？
五、結(jié)束活動(dòng)。
提問(wèn)：你們見(jiàn)過(guò)太陽(yáng)嗎？在哪里見(jiàn)過(guò)？太陽(yáng)照在身上有什么感覺(jué)？你們喜歡太陽(yáng)嗎？那我們一起去和太陽(yáng)做游戲吧！
《小兔子找太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1.能較專(zhuān)心地傾聽(tīng)故事，理解故事內(nèi)容。
2.嘗試運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言描述太陽(yáng)的特征，豐富詞匯：暖洋洋的；感知4以?xún)?nèi)物體的數(shù)量。
3.知道除了太陽(yáng)還有其他紅紅的、圓圓的東西。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
PPS課件，玩具小兔子一個(gè)。
三、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，引出故事。
1.師：小朋友們，老師給大家猜個(gè)謎語(yǔ)：“有位老公公，一副圓面孔。有朝一日不見(jiàn)它，不是下雨就刮風(fēng)。”幼兒猜：是太陽(yáng)。老師可以讓他說(shuō)說(shuō)怎么猜到是太陽(yáng)的呢。
2.師：小朋友，你們知道太陽(yáng)在哪里嗎？太陽(yáng)是什么樣的？（指名回答）
�。ǘ┓侄涡蕾p課件《小兔子找太陽(yáng)》。
1.師：有一只可愛(ài)的小兔子，它不知道太陽(yáng)在哪里，也不知道太陽(yáng)是什么樣子的，所以它決定去找太陽(yáng)。它能找到太陽(yáng)嗎？它去哪兒找太陽(yáng)了呢？
師：下面我們一起來(lái)欣賞一個(gè)好聽(tīng)的故事，故事的名字叫《小兔子找太陽(yáng)》。看看小兔子找到太陽(yáng)了嗎？它去哪兒找太陽(yáng)了？它找到了誰(shuí)？
�。ㄕn件播放到“小兔子著急地喊：‘真急人，太陽(yáng)到底在哪兒呀？’”暫停）
2.幼兒欣賞后提問(wèn)：
�。�1）小兔子找到太陽(yáng)了嗎？
�。�2）它去哪兒找太陽(yáng)了？它找到了誰(shuí)？（讓幼兒練習(xí)小兔子和兔媽媽的對(duì)話）
�。�3）紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球是太陽(yáng)嗎？（太陽(yáng)有幾個(gè)，小兔子看到的紅燈籠有幾個(gè)？紅蘿卜有幾個(gè)？紅氣球有幾個(gè)？）
3.幼兒繼續(xù)欣賞課件。
師：小兔子到底有沒(méi)有找到太陽(yáng)呢？我們接下來(lái)看看吧！
4.幼兒欣賞課件后再次提問(wèn)：
小兔子找到的太陽(yáng)是什么樣的呢？（豐富詞匯：暖洋洋的）
師：小兔子找到太陽(yáng)了嗎？好，我們拍拍手慶祝一下吧！那小兔子找到的太陽(yáng)到底是什么樣的呢？（集體說(shuō)、個(gè)別說(shuō)）
小結(jié)：太陽(yáng)只有一個(gè)，住在天上，會(huì)發(fā)光，是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋的。
�。ㄈ┙Y(jié)合PPT課件再次講述故事，進(jìn)一步讓幼兒理解故事的主要情節(jié)。
1.幼兒完整欣賞后提問(wèn)：
小朋友，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)好聽(tīng)的故事吧。呆會(huì)兒告訴我“在哪兒能找到太陽(yáng)？我們?cè)谔?yáng)下有什么樣的感覺(jué)？”
2.引導(dǎo)幼兒一起用完整的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)：“太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋的�！�
�。ㄋ模┯變簭�(fù)述故事。
1.激發(fā)幼兒復(fù)述故事的.興趣。
師：小朋友們想不想把這個(gè)好聽(tīng)又有趣的故事回家講給今天沒(méi)來(lái)幼兒園的爸爸媽媽爺爺奶奶聽(tīng)一聽(tīng)呢？
2.幼兒看著課件跟著老師一起講一遍故事，師鼓勵(lì)幼兒表演故事中的角色，模仿故事中的角色的語(yǔ)言和動(dòng)作。鼓勵(lì)幼兒回家和媽媽一起表演這個(gè)故事。
3.復(fù)述故事后追問(wèn)：“故事中說(shuō)太陽(yáng)到底是什么樣的呢？”
重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒用“紅紅的”“圓圓的”“亮亮的”“照在身上暖洋洋的”等詞匯來(lái)形容太陽(yáng)的特征。
�。ㄎ澹┱Z(yǔ)言擴(kuò)展延伸。
孩子說(shuō)出太陽(yáng)的特征之后，師接著問(wèn)：小朋友，在生活中除了太陽(yáng)是紅紅的，圓圓的，還有哪些東西是紅紅的、圓圓的？
引導(dǎo)幼兒說(shuō)“紅紅的”“圓圓的”來(lái)描述看到的物品。
《小兔子找太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能觀察、比較，講述太陽(yáng)的外形特征。
2、嘗試通過(guò)看一看、擺一擺、說(shuō)一說(shuō)，初步了解故事內(nèi)容，并學(xué)習(xí)故事中反復(fù)出現(xiàn)的字和詞，以及其中的對(duì)話等。
3、在游戲活動(dòng)中，體驗(yàn)尋找太陽(yáng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、燈籠、紅蘿卜、紅氣球、太陽(yáng)，兔媽媽、小兔頭飾若干。
2、課件《小兔子找太陽(yáng)》、配樂(lè)故事錄音、輕音樂(lè)、太陽(yáng)公公頭飾。
3、故事中的角色和物品圖片、反復(fù)出現(xiàn)的字和詞的字卡。
活動(dòng)過(guò)程：
一、通過(guò)游戲活動(dòng)《找朋友》，幫助幼兒感知“紅燈籠”、“紅氣球”、“紅蘿卜”和太陽(yáng)有許多相似的地方，為幼兒理解作品做鋪墊。
1、讓幼兒明確尋找的目標(biāo)。
師戴上太陽(yáng)公公頭飾：“小朋友們好！”“太陽(yáng)公公好！”“我成天一個(gè)人住在天上怪悶的，我想請(qǐng)你們幫我找?guī)讉�(gè)朋友，你們?cè)敢鈫�？我喜歡紅紅的、圓圓的、和我長(zhǎng)得很象的朋友”。反問(wèn)：你們說(shuō)我喜歡什么樣的朋友？好！讓我們?cè)诮淌依飵吞?yáng)公公找找朋友吧！”
2、在教室里尋找太陽(yáng)公公的朋友。（播放輕松音樂(lè)）
3、交流活動(dòng)。
師：寶寶們，你們找到我的朋友了嗎？你找到了誰(shuí)來(lái)做我的朋友？你為什么要請(qǐng)它來(lái)做我的'朋友呢？
寶寶們真能干，幫我找到了這么多紅紅的、圓圓的朋友，我真是太高興了，謝謝大家。
二、學(xué)習(xí)拼拼擺擺講講故事內(nèi)容。
1、出示圖一：
教師：咦！它是誰(shuí)呀？它在干什么呢？（引導(dǎo)幼兒著重分析圖一，并講述圖一。）
2、教師：那小兔子會(huì)找到太陽(yáng)嗎？他找到了什么呢？（講解操作要求）
3、幼兒拼貼圖片，并講一講圖片內(nèi)容。
4、請(qǐng)幼兒分別講述自己一組拼貼的圖片內(nèi)容。
三、欣賞課件：《小兔子找太陽(yáng)》，引導(dǎo)幼兒理解作品內(nèi)容，學(xué)習(xí)作品語(yǔ)言。
1、教師：那小兔子到底有沒(méi)有找到太陽(yáng)呢？我們一故事《小兔子找太陽(yáng)》。
2、幼兒完整欣賞故事內(nèi)容。
3、教師：小兔子先找到了什么？媽媽怎么說(shuō)的？后來(lái)找到了什么？又是怎么說(shuō)的呢？
4、幼兒按故事內(nèi)容擺放圖片，并講述故事。
5、教師：真急人，太陽(yáng)到底在哪兒呀？(幼兒回答，同時(shí)出示大的太陽(yáng)圖片)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)是什么樣子的？(幼兒回答后教師：太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的)
四、完整講述故事《小兔子找太陽(yáng)》
五、去室外觀察
1、教師：你們真聰明、真能干，講得太好了。
2、教師：寶寶們，你們喜歡我這個(gè)太陽(yáng)公公嗎？如果沒(méi)有太陽(yáng)，世界會(huì)變得怎么樣呢？
時(shí)間不早了，我該回到天上去為人類(lèi)服務(wù)了，你們?cè)覆辉敢鈳臀耶?huà)張像做個(gè)留念��？（幼兒畫(huà)太陽(yáng)）
六、延伸活動(dòng)
1、找找還有哪些東西也是紅紅的、圓圓的，并仿編故事內(nèi)容。
2、在分區(qū)活動(dòng)中，讓幼兒邊拼貼圖片和字卡，邊講述故事內(nèi)容
《小兔子找太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、要求幼兒理解作品中的故事情節(jié)和人物形象，在掌握作品過(guò)程中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。
2、培養(yǎng)幼兒動(dòng)腦筋的習(xí)慣，鼓勵(lì)幼兒大膽想象和創(chuàng)造，體會(huì)創(chuàng)造的自豪感和歡樂(lè)。
3、鼓勵(lì)幼兒積極參與表演和講述。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
掛有紅燈籠的房屋，有蘿卜的菜地，掛有紅氣球的樹(shù)、小兔木偶。
活動(dòng)過(guò)程：
1.學(xué)習(xí)作品:布置好教學(xué)場(chǎng)景，利用情境教學(xué)方式開(kāi)展活動(dòng)。
第一遍故事可講至小兔子焦急地喊：太陽(yáng)到底在哪兒呀？然后請(qǐng)幼兒思考如何幫助小兔子。
第二遍講故事，用小兔木偶在布置的不同場(chǎng)景內(nèi)表演故事。教師提問(wèn)：你們見(jiàn)過(guò)太陽(yáng)嗎？在哪兒能找到
��？我們?cè)谔?yáng)下有什么感覺(jué)？小兔子為什么總是搞錯(cuò)？
最后請(qǐng)幼兒幫助小兔子找太陽(yáng)，并告訴小兔子太陽(yáng)到底是什么樣的。
2.理解體驗(yàn)作品
�。�1）認(rèn)識(shí)太陽(yáng)
外出找太陽(yáng)。要求幼兒用語(yǔ)言完整描述太陽(yáng)的外形、色彩、特征等，并能用畫(huà)筆畫(huà)出。
讓幼兒感受太陽(yáng)，在太陽(yáng)下自由地游戲，觀察太陽(yáng)下的花草樹(shù)木和小動(dòng)物等。
（2）表演游戲
為幼兒布置場(chǎng)景。
游戲開(kāi)始前，引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)故事主要情節(jié)，與幼兒一起回憶小兔子的語(yǔ)言和媽媽的語(yǔ)言，利用場(chǎng)景提示
幼兒。
第一遍有教師操縱小兔木偶表演，教師在游戲時(shí)扮演兔媽媽?zhuān)脠?chǎng)景和動(dòng)作暗示幼兒下面的情節(jié)。當(dāng)小
兔子找到太陽(yáng)時(shí)，要連貫地描述太陽(yáng)到底是什么樣子的。
教師在游戲時(shí)，注意觀察幼兒的語(yǔ)言、動(dòng)作，給予指導(dǎo)。
3.遷移作品經(jīng)驗(yàn)
請(qǐng)幼兒在日常生活中觀察，把與太陽(yáng)形狀、顏色等方面相似的物品帶入班級(jí)，比較、認(rèn)識(shí)。建議教師提
出下列問(wèn)題讓幼兒討論：這是什么？它為什么不是太陽(yáng)？可通過(guò)各種感覺(jué)方式，如摸一摸，捏一捏，搖
一搖，嗅一嗅，等等，然后讓幼兒充分表達(dá)與故事內(nèi)容有聯(lián)系的感受和認(rèn)識(shí)。
4.創(chuàng)造性想象與講述
在前面活動(dòng)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言表述自己的想象。教師可利用“比較認(rèn)識(shí)”將與太陽(yáng)相似
物品的情節(jié)加入故事中，故事里的小兔子又出現(xiàn)什么樣的錯(cuò)誤。以此增加故事內(nèi)容。
提示幼兒，小兔子可能又把紅皮球、小紅傘、小圓帽錯(cuò)當(dāng)成太陽(yáng)了。激發(fā)幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋，用語(yǔ)言連貫地
講述。
教師小結(jié)：表?yè)P(yáng)幼兒的聰明，鼓勵(lì)幼兒要敢于幫助別人糾正錯(cuò)誤。
活動(dòng)延伸：要求幼兒畫(huà)一個(gè)太陽(yáng)并涂上色，向家長(zhǎng)講述畫(huà)的內(nèi)容。
附童話故事：
有一只可愛(ài)的小兔子，聽(tīng)說(shuō)太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的，便要去找太陽(yáng)。
它來(lái)到屋子里，指著兩盞紅紅的、圓圓的燈籠問(wèn)媽媽?zhuān)骸皨寢專(zhuān)@是太陽(yáng)嗎？”媽媽說(shuō)：“不，這是兩盞紅燈籠，太陽(yáng)在屋子外呢！”
小兔子來(lái)到菜園里，看見(jiàn)三個(gè)紅紅的`圓圓的蘿卜問(wèn)：“媽媽?zhuān)@是太陽(yáng)嗎？”媽媽說(shuō)：“不，這是三個(gè)紅蘿卜，太陽(yáng)在天上呢！”
小兔子抬起頭，看見(jiàn)天上飄著紅紅的、圓圓的大氣球，問(wèn)：“媽媽?zhuān)@是太陽(yáng)嗎？”媽媽說(shuō)：“不，這是氣球……�！闭婕比�，太陽(yáng)到底在哪呀？
媽媽說(shuō)：“瞧，太陽(yáng)只有一個(gè)，還會(huì)發(fā)光呢！”小兔子順著媽媽的手指處，仰起了頭，大聲叫：“媽媽?zhuān)艺业搅耍?yáng)是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋的�！�
《小兔子找太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)8
【設(shè)計(jì)意圖】
太陽(yáng)——是一個(gè)熾熱的大火球，這段時(shí)間總是陰雨綿綿，不見(jiàn)陽(yáng)光，班里的小朋友也開(kāi)始議論紛紛"今天太陽(yáng)公公還是沒(méi)出來(lái)，我好想曬太陽(yáng)呀"�？梢�(jiàn)，孩子們對(duì)太陽(yáng)的期待，那么這個(gè)孩子們所期待的太陽(yáng)到底是怎么樣的呢？陽(yáng)光在給我們帶來(lái)溫暖的同時(shí)，還有別的用處嗎？這個(gè)讓孩子們既熟悉又陌生的火球所具有的的特征是不是獨(dú)一無(wú)二的呢？帶著這些問(wèn)題我設(shè)計(jì)了《小兔找太陽(yáng)》這個(gè)活動(dòng)。
【說(shuō)教材】
《小兔找太陽(yáng)》是一篇有趣的童話故事，"太陽(yáng)是什么樣的"是故事始終圍繞的主題，故事中有一只愛(ài)尋找的小兔，它在兔媽媽的提示下不斷的尋找太陽(yáng)，卻總是找錯(cuò)，其原因就是小兔觀察事物時(shí)與小班幼兒一樣比較片面，每次都只關(guān)注到了事物比較明顯的特征�；谒麄兊倪@種特點(diǎn)，我放棄了傳統(tǒng)的故事教學(xué)模式，將故事中太陽(yáng)的主要特點(diǎn)提取出來(lái)，設(shè)計(jì)成一條尋找線索，讓幼兒在尋找和發(fā)現(xiàn)中來(lái)了解太陽(yáng)。
【說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)】
根據(jù)以上教材特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，我確定了本次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)：
目標(biāo)之一：嘗試根據(jù)相關(guān)線索大膽想象，在比較中篩選出符合線索的物品。
而本次活動(dòng)又以討論為主，所以我將目標(biāo)之二定位在讓幼兒大膽清楚地表達(dá)自己的想法，體驗(yàn)尋找的樂(lè)趣。
【說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)】
那么本次活動(dòng)的重難點(diǎn)又是如何界定的呢？
重點(diǎn)：作為一個(gè)以聯(lián)想為主線的綜合活動(dòng)，我把如何引導(dǎo)幼兒大膽清楚地表達(dá)自己的想法，作為活動(dòng)的重點(diǎn)。
難點(diǎn)：同時(shí)，對(duì)于生活經(jīng)驗(yàn)還不豐富的小班幼兒，讓他們嘗試根據(jù)相關(guān)線索，尋找到符合條件的物品是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
【說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備】
教學(xué)準(zhǔn)備直接影響著教學(xué)效果，為了更好地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，我做了如下準(zhǔn)備：
1.物質(zhì)上的準(zhǔn)備：
首先是物質(zhì)上的準(zhǔn)備：小兔圖片、信封、線索卡、印有"圓形"的記錄卡片、找尋步驟16格一覽表、ppt課件。
2.知識(shí)上的準(zhǔn)備：
同時(shí)在活動(dòng)前有意識(shí)的讓幼兒多觀察身邊與太陽(yáng)有關(guān)系的事物。
【說(shuō)教學(xué)法】
如何讓幼兒在積極、有效的師幼互動(dòng)中達(dá)到本次教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)呢？
1.教法：
本次活動(dòng)我充分運(yùn)用情境教學(xué)法，讓幼兒幫助小兔追尋線索尋找太陽(yáng)，能夠幫助可愛(ài)的小兔找到太陽(yáng)并獲得成功肯定是每個(gè)孩子都樂(lè)于做的事。
同時(shí)結(jié)合啟發(fā)式教學(xué)，運(yùn)用談話法，利用一個(gè)個(gè)開(kāi)放式的問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒積極的參與到尋找過(guò)程中來(lái)，鼓勵(lì)他們大膽的表達(dá)自己的尋找結(jié)果和感受。
最后通過(guò)多媒體課件，直觀形象的讓幼兒觀察、感受人類(lèi)以及動(dòng)植物和太陽(yáng)之間密不可分的關(guān)系，為幼兒在活動(dòng)后有目的的觀察身邊事物做了鋪墊。
2.學(xué)法
確定了教法，那么幼兒改如何學(xué)呢？從我的重難點(diǎn)界定中大家不難看出，"說(shuō)"是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，所以在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，討論貫穿了整個(gè)過(guò)程，包含在討論其中的還有比較、探究、歸納，幼兒琢磨著每個(gè)線索與物品之間的關(guān)系，感受著太陽(yáng)給人類(lèi)、動(dòng)植物帶來(lái)的幫助，整個(gè)過(guò)程都給幼兒足夠的探索機(jī)會(huì)與表達(dá)機(jī)會(huì)，形成探究式的師生活動(dòng)。
【說(shuō)活動(dòng)過(guò)程】
接下來(lái)就是活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程，整個(gè)過(guò)程分為一導(dǎo)入、二尋找、三完整講述、四延伸感受。
1.導(dǎo)入部分：出示兔子，引出故事：
首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過(guò)提問(wèn):咦？黑板后面藏著誰(shuí)呀？直接導(dǎo)入活動(dòng).
都說(shuō)"興趣是最好的教師"，所以活動(dòng)一開(kāi)始我就利用幼兒熟悉的小兔形象，為他們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)"小兔需要幫忙"的`故事情境，讓小兔從始至終貫穿在尋找的每個(gè)環(huán)節(jié)中，作為情節(jié)發(fā)展主線，從形式上，內(nèi)容實(shí)質(zhì)上深深吸引孩子。
�。�1）第一次尋找
接著就是整個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，請(qǐng)幼兒觀察線索，幫助尋找，第一次尋找我請(qǐng)幼兒最大限度的回憶身邊各種圓的東西。
提問(wèn)：你知道有哪些東西是圓圓的嗎？
然后在16格上根據(jù)幼兒猜測(cè)的內(nèi)容，用添畫(huà)的方式記錄出來(lái)，這種方式不僅調(diào)動(dòng)了幼兒尋找的積極性，另一方面也能幫助小班的孩子有針對(duì)性的展開(kāi)尋找。這個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒感知，圓在我們身邊是無(wú)處不在的。
�。�2）第二次尋找
在第一次尋找的基礎(chǔ)上，我又增加了新的尋找線索
提問(wèn)：小兔子要找的是一個(gè)怎樣的圓？在這16個(gè)圓圓的東西中有又圓又紅的東西嗎？要求幼兒在已經(jīng)尋找到的圓形物品中篩選出即圓又紅的物品。
這個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)有了新的挑戰(zhàn)，比如：有的幼兒看過(guò)紅色的眼珠，有的幼兒卻從未見(jiàn)過(guò)，在這樣幼兒之間知識(shí)不斷碰撞的過(guò)程中，他們的已有經(jīng)驗(yàn)得到了有效提升。
�。�3）第三次尋找
接下來(lái)我又增加了在三號(hào)線索天空提問(wèn)：
——又圓又紅的東西有了什么變化？
——在這些東西中哪些是又圓又紅在天上的？
（4）第四次尋找
最后增加四號(hào)線索發(fā)光發(fā)熱，提問(wèn)：
——黃色的射線會(huì)代表什么呢？
——有火的地方感覺(jué)怎么樣？
——剩下的東西中哪些是會(huì)發(fā)光發(fā)熱的？
經(jīng)過(guò)層層遞進(jìn)的尋找，十六格中已然只剩下太陽(yáng)，幼兒對(duì)太陽(yáng)的外形特征有了比較清晰的了解，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)簡(jiǎn)單的太陽(yáng)不僅只是圓的、紅的，也不僅只會(huì)發(fā)光發(fā)熱，在層層深入尋找的過(guò)程中，因?yàn)楦鞣N對(duì)比物的出現(xiàn)，也讓幼兒明顯的感受到，原來(lái)具有某一共同點(diǎn)的東西有很多，需要的共同點(diǎn)越多，東西就會(huì)變得越少，而太陽(yáng)是獨(dú)一無(wú)二的。
3.根據(jù)情況，完整講述尋找過(guò)程
雖然經(jīng)過(guò)尋找幼兒對(duì)太陽(yáng)的特征有了明顯的了解，但是對(duì)每個(gè)線索還缺乏連續(xù)性，于是，我根據(jù)幼兒尋找的情況，完整講述尋找過(guò)程，幫助他們梳理每個(gè)線索之間與太陽(yáng)的關(guān)系。
4.延伸討論，感受陽(yáng)光
最后通過(guò)提問(wèn)，小兔為什么要找太陽(yáng)？太陽(yáng)有什么用處？引入下一環(huán)節(jié)，根據(jù)幼兒的回答，教師出示相應(yīng)的PPT圖片。
這是活動(dòng)的延伸環(huán)節(jié)，但是對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)卻有不同的意義，用ppt的形式讓孩子們尋找生活中的太陽(yáng)在哪里，感知獨(dú)一無(wú)二太陽(yáng)還有不同的作用，開(kāi)拓了幼兒的眼界，讓幼兒的思維更加寬廣。
【說(shuō)活動(dòng)亮點(diǎn)】
俗話說(shuō)"教無(wú)定法，貴在擇法"，這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)我自己的感覺(jué)是樸實(shí)中帶著華麗。
1、樸實(shí)之處在于，生活教育的理念。從幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒所感興趣的又具有教育價(jià)值的內(nèi)容，太陽(yáng)這個(gè)內(nèi)容剛好是幼兒近段時(shí)所感興趣的，又是他們既熟悉又陌生額，正處在他們的最近發(fā)展區(qū)，這就是活動(dòng)的樸實(shí)之處。
2、華麗之處在于，嘗試舊課新上。放棄了通過(guò)理解故事內(nèi)容去了解太陽(yáng)的教學(xué)方式，而是運(yùn)用探索尋找的方式讓幼兒在自己的發(fā)現(xiàn)中了解太陽(yáng)。
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