《山羊分腿騰躍》教學設計

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常需要準備教學設計，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的《山羊分腿騰躍》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　一、教學內容：

　　本課是人教版義務教育課程實驗教材《體育》”六年級用書，技巧與器械體性中的山羊分腿騰躍（第一課時）。

　　二、指導思想：

　　“堅持以健康為第一的指導思想”，以促進學生的身體健康為總目標，以學生的身體練習為主要手段。在教學中充分發(fā)揮以學生為主體，教師為主導，師生互動的教學思路，不斷發(fā)展學生的自主、創(chuàng)新、探究與合作的能力。并從中學到簡單的技術動作和基本技能。同時培養(yǎng)學生終身體育意識，使學生在寬松、愉快的氛圍里向知識的高峰努力攀登。

　　三、達成目標：

　　1、知識技能：初步掌握山羊分腿騰越的技術動作、動作要領和基本體性術語。

　　2、情感目標：培養(yǎng)學生相互信任、相互幫助、勇敢頑強、團結協作的的優(yōu)良品質和克服困難的信心和勇氣，體驗主動參與和獲得成功的樂趣。

　　3、身體健康：發(fā)展學生速度、靈敏、協調、力量等身體素質，提高學生的上肢、肩帶和下肢肌肉群的爆發(fā)力。

　　四、教材分析：

　　水平三支撐跳躍，教學的主要內容是山羊分腿騰越，且分腿騰躍是實用性很強的身體鍛煉的手段，也是小學生很喜歡的體育項目之一。這項體育活動鍛煉身體效果好，具有實用意義。它能促進身體全面發(fā)展，特別對增強下肢和肩帶肌肉的力量有顯著的作用，同時能夠提高性跳能力及越過障礙和輕巧落地等技能，發(fā)展靈敏、協調等身體素質。分腿騰越教學，可使學生不斷地克服膽怯心理和畏難情緒，逐步樹立自信心，培養(yǎng)勇敢、頑強、果斷、克服困難等良好的意志品質，同時對培養(yǎng)和發(fā)展學生空間定向能力有積極的作用。

　　五、學情分析：

　　我教學的對象是六年級學生，這階段的學生求知欲強，好奇心強，想象力豐富，逆反心理也較強，喜歡在集體中展示自己的才能，不喜歡機械的統(tǒng)一要求和墨守成規(guī)。雖在水平二階段，通過簡單的器械練習，積累了一些跳躍與支撐的技能，儲備了一些體性技能知識，打下了一定的基礎，但現在學生，對山羊的分腿騰越比較陌生，產生了較強的恐懼心理。并且通過以前的學習逐漸形成了自己的興趣愛好，自我約束能力差，注意力不易長時間集中，因此，在教學中，采用多種形式的教學方法和變換練習方式來吸引學生注意力，提高學生學習興趣，利用保護幫助消除學生恐懼心理，保性教學活動順利完成。

　　六、教學重難點：

　　1、重點：助跑踏跳與支撐提臀動作的銜接

　　2、難點：動作協調，踏跳推手動作快速有力。

　　七、教學方法與手段：

　　1、講解示范法：通過教師的講解示范，使學生了解動作要領，大腦形成完整的技術動作，在中間示范可以使學生從不同層面觀察到動作。

　　2、分組互學法：通過分組提高學生練習密度，解決大班額問題和學生難以調動的困難，將山羊分擺四邊，不僅有助于老師進行巡視糾錯，而且不同組之間也可以從不同方向觀察其他組同學的動作，有助于改進自己的動作。

　　3、保護幫助法：通過體驗保護幫助，增加同學之間的相互信任，提升班級凝聚力，使學生減少恐懼感，體驗成功的樂趣。

　　4、游戲參與法：通過游戲將學生從單一枯燥的器材式練習轉移到帶有輔助性的游戲中，提高學生興趣。拓展游戲提升學生適應能力和自我保護意識。

　　八、場地器材：

　　1、器材：山羊5個，跳板5個、呼啦圈28個、鉆圈5個。

　　2、場地：將學生練習用的山羊擺到正方形的四個邊上，教師示范的山羊擺到中間，可以使學生更好的觀察教師動作，而且練習的時候不僅可以觀察到本組學生的動作，而且還可以觀察到其他組同學的動作，有助于相互學習和教師的巡視指導和糾錯。

　　九、教學流程：

　　本課共分三個部分，準備部分10分鐘左右，基本部分25分鐘左右，結束部分5分鐘左右。下面我介紹一下每個部分的內容。

　　1、開始部分：

　　體育委員整隊，報告人數，師生問好。教師導入本次課的內容并明確學習目標。要求學生大膽實踐，積極參與，同時提高學生的安全意識。

　　熱身活動，繞器材慢跑，遇到呼啦圈單腳起跳雙腳落入，既可以熟悉場地又可以為山羊的踏板起跳做鋪墊。徒手性練習共7節(jié)。目的充分調動學生的積極性，活動身體各部位。

　　2、基本部分：

　　a、雙人推手練習，兩人一組。教師講解方法，強調規(guī)則（頂肩、直臂、身體直立）學生兩人一組練習。目的體會推手頂肩的動作。

　　b、兩人一組跳“人羊”，教師先講解方法并且強調安全。提醒學生做體前屈時必須直膝、低頭，不得故意下蹲。目的為學識技巧做好準備，提高學生學習興趣。

　　c、單踩雙踏，學生分組助跑踏板練習。保護者站在踏板旁邊進行保護，強調單腳上板雙起跳，注意落地安全。目的為完整動作做鋪墊。

　　d、分并腿跳呼啦圈和踏跳支撐分腿提臀練習，學生分組跳過單雙圈，過度到支撐支撐分腿提臀。保護幫助，一人在山羊側面雙手扶起手臂或背，另一人站在山羊前雙手輕推練習者的雙肩。

　　e、分腿騰躍完整技術動作，教師講解示范完整動作。強跳安全和保護胡幫助的方法。保護與幫助：保護者站在山羊斜前方。跳過的同學越過山羊后，扶上臂或落地后扶臂、腹。學生分組練習，教師巡視指導幫助有困難的學生。優(yōu)秀學生展示。教師進行點評，激勵其他學生向優(yōu)秀學生學習。

　　f、游戲：穿越障礙教師講解游戲方法和規(guī)則，方法：學生依次跳過山羊→各種姿勢的滾翻→鉆過鉆圈→跳過呼啦圈。學生分四組進行練習。目的讓學生學會更多的越過障礙的方法，提高自我保護的意識。

　　3、結束部分：

　　學生輕閉雙眼，思想完全放松，根據教師的引導進行放松。教師小結講評，師生告別收回器材。

　　十、教學效果預計：

　　預計課的教學目標基本實現。預計課的平均心率130次/分左右。運動密度38%—43%。

　　十一、教學反思

　　1、通過這次課可以看出我校學生技能的掌握較差，身體的控制力和協調性不夠好，但是學生膽子較大，危險動作時有發(fā)生。通過強有力的保護幫助沒有出現安全事故。每組有三個學生保護。

　　2、這堂課開始時學生對器材興趣比較濃厚，急于嘗試忽略了熱身活動，通過語言的提示以及呼啦圈的運用學生的注意力逐漸從山羊轉移到了腳下的呼啦圈，提高了熱身效果。

　　3、由于保護人員多，和其他同學輪換時出現不輪換的現象導致膽子小的學生沒有練習。下次應當多予以關心和鼓勵。

　　4、學生在最后的游戲中嘗試了更多的穿越障礙的方法，形成了自己的方式，提高了學生自主創(chuàng)新的意識，體現學生主動性。

　　5、評價的語言不夠積極，自我展示不夠全面性，應當設置不同高度的山羊是學生進行自我選擇，體現價值。

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