ao ou iu教學(xué)設(shè)計(jì)通用[15篇]
作為一名教職工，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的ao ou iu教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
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ao ou iu教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目標(biāo)】
1．學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao、ou、iu”及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2．學(xué)習(xí)聲母與“ao、ou、iu”組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao、ou、iu”的發(fā)音，拼讀相關(guān)音節(jié)，了解“iu”的標(biāo)調(diào)規(guī)則。
【教學(xué)難點(diǎn)】“iu”的教學(xué)是難點(diǎn)�！癷u”的讀音不好掌握，“iu”和“ui”的形相近，學(xué)生容易混淆。
【教學(xué)過程】
一、做“變魔術(shù)”游戲，激趣導(dǎo)入
1．老師：“老師給你們變魔術(shù)，看誰的小眼睛最亮，一眼就看出老師變的是什么拼音朋友？”用電線加手形變出“z、s、n、d、q、x、b”，指名請(qǐng)學(xué)生讀出字母，并帶領(lǐng)大家讀3遍。
2．做“找朋友”游戲。
老師：“同學(xué)們真能干！我們?cè)谄匆敉鯂镎J(rèn)識(shí)了很多拼音朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來，小朋友，咱們和它們打個(gè)招呼�！背鍪締雾嵞缚ㄆ╝、o、e、i、u、ü），請(qǐng)學(xué)生齊讀。
老師：“誰能從這6張卡片中找出兩張拼成我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的3個(gè)復(fù)韻母？”請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)找卡片并指導(dǎo)說話，“a和i在一起ai、ai、ai，e和i在一起ei、ei、ei，u和i在一起ui、ui、ui”。
老師導(dǎo)入：“單韻母的本領(lǐng)可真大呀！除了能組成‘a(chǎn)i、ei、ui’外，還可以組成其他的新朋友呢！想不想跟它們交朋友��？”板書課題“10 ao ou iu”。
二、初步認(rèn)形
老師：“請(qǐng)同學(xué)們翻開‘漢語拼音’第10課，看看今天要學(xué)的3個(gè)復(fù)韻母分別是由哪兩個(gè)單韻母組成的？”指名請(qǐng)學(xué)生回答（如a和o組成ao），師隨學(xué)生回答相機(jī)板書“10 aoouiu”。
三、讀準(zhǔn)音
1．老師：“這幾個(gè)新朋友誰會(huì)讀呀？”指名請(qǐng)學(xué)生讀拼音。
2．老師：“不會(huì)讀的小朋友，我們也可以根據(jù)圖來猜出讀音�！币龑�(dǎo)學(xué)生猜讀，比如第一張圖，圖上畫的是五環(huán)旗，它是奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志，“ao”的第四聲就讀“奧”。第二張圖上畫的是“藕”，“ou”的第三聲就讀“藕”。第三張圖畫的是小朋友在游泳，可以據(jù)此推出這個(gè)復(fù)韻母念“iu”。
3．聽錄音跟讀、同桌互聽互讀、全班抽查讀“ao、ou、iu”，并進(jìn)行正音。
4．結(jié)合四聲拼讀。
�。�1）自由讀、同桌指讀韻母。
（2）師任意寫“ao”的四聲，請(qǐng)學(xué)生開火車讀。
�。�3）生標(biāo)“ou”的`四聲，并以不同方式讀。
�。�4）生標(biāo)“iu”的四聲，注意與“ui”比較。老師引導(dǎo)學(xué)生通過兒歌記憶，“小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui”，同時(shí)強(qiáng)調(diào)“iu”的聲調(diào)標(biāo)在“u”上，了解“i、u并列標(biāo)在后”的標(biāo)調(diào)規(guī)則。
5．做聲調(diào)手勢，學(xué)生齊讀相關(guān)韻母，抽讀。
6．做“比耳朵”游戲。
師讀帶調(diào)韻母，生上臺(tái)指出相應(yīng)韻母。如果指的對(duì)，其余學(xué)生拍3下手，齊說“對(duì)、對(duì)、對(duì)”；如果錯(cuò)了，就舉手幫助他找到相應(yīng)韻母。
四、課中操
學(xué)生跟讀下面的兒歌，并結(jié)合動(dòng)作進(jìn)行表演。兒歌為，“iū、iū，什么iū，我寫生字得了‘優(yōu)’；iú，iú，什么iú，魚兒魚兒水中‘游’；iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋‘友’；iù，iù，什么iù，上下樓梯要靠‘右’�！�
ao ou iu教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、激趣導(dǎo)入
師：小朋友們，我們?cè)谄匆敉鯂镎J(rèn)識(shí)了很多拼音朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。
來，小朋友，咱們和它們打個(gè)招呼。 （課件出示單韻母卡片：a、o、e、i、u、ü）（齊讀）
師：誰能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的三個(gè)復(fù)韻母？（課件出示ai、ei、ui）
導(dǎo)入：單韻母的本領(lǐng)可真大呀！除了能組成“ai、ei、ui”外，還可以組成另外的新朋友呢！想不想跟他們交朋友�。�
二、教學(xué)ao ou iu
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)情境圖
師：請(qǐng)同學(xué)們翻開書本漢語拼音第１０課。
�。ㄕn件出示情境圖）
圖上畫的是什么地方，有哪些人，他們?cè)诟墒裁�，你從哪兒看出來的？（看圖講故事，課件出示兒歌：身穿小棉襖，拍著小手笑，游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫好。）
ao ou iu就是我們今天要認(rèn)識(shí)的新朋友。板書課題
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)ao
1、看看ao是哪兩個(gè)單韻母組成的？怎么讀呢？（課件出示：ao的讀音）
2、自己試試看，指名讀，齊讀，男女生讀
3、 ao的四聲。（齊唱標(biāo)調(diào)歌）自由讀，同桌指讀，學(xué)生讀，開火車讀。（游戲：你問我答）組詞讀。
（三）學(xué)習(xí)ou
1、ou的讀音；
2、比較ou和ao的發(fā)音不同點(diǎn)；
3、同桌搭檔練習(xí)；
4、ou的四聲。說說為什么加在o的頭上。（標(biāo)調(diào)歌）
（四）學(xué)習(xí)iu
1、iu的讀音強(qiáng)調(diào)：讀iu時(shí)，先發(fā)：“i”的音，然后滑向“ou”的音，口形由扁到圓到尖。
2、“iu”與“ui”比較兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui 。
3、iu的四聲強(qiáng)調(diào)“iu”的聲調(diào)標(biāo)在“u”上。（標(biāo)調(diào)歌）同桌練習(xí)“你問我答” iū，iū，什么iū，優(yōu)秀的優(yōu)；
iú，iú，什么iú，小魚的魚；
iǔ，iǔ，什么iǔ，朋友的友；
iù，iù，什么iù，左右的右。
搭檔上臺(tái)表演組詞歌，評(píng)選“最佳搭檔” 。
4、做手勢齊讀板書，抽讀。 “比耳朵”游戲：師讀帶調(diào)韻母，生上臺(tái)指出韻母，對(duì)了，其余學(xué)生拍三下手，齊說“對(duì)、對(duì)、對(duì)”；錯(cuò)了，就舉手幫助他。
三、課間操師生做聲調(diào)操。
四、現(xiàn)在我們玩累了，把韻母送回家吧，知道它的.家在哪嗎？
師邊板書邊總結(jié)，學(xué)生在書上41頁描紅，臨寫。
五、初步感知音節(jié)
1、小朋友們，你知道嗎，ao ou iu今天也來到了我們中間，就藏在這兒呢？你知道它藏在哪嗎？（出示課件：學(xué)生姓名）
找出我們的新朋友“ao ou iu”（音節(jié)中的韻母）自由拼→指名拼→開火車拼。
在你所知道的音節(jié)或漢字中，哪些字音中含有ao、ou、iu的音，先自己思考，再在四人小組內(nèi)交流，最后向大家匯報(bào)。
2、擴(kuò)展練習(xí)
兒歌：拍皮球找出兒歌中的“ao ou iu”，拼讀音節(jié)，練讀兒歌。
ao ou iu教學(xué)設(shè)計(jì)3
〖設(shè)計(jì)理念〗興趣是最好的老師，一年級(jí)的小學(xué)生好動(dòng)，注意力無法持久，喜歡聽故事，做游戲。而傳統(tǒng)的教學(xué)是非常枯燥的，難以吸引學(xué)生的注意力。因此，本設(shè)計(jì)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，嘗試以生動(dòng)有趣的的故事貫穿其中，使課堂充滿生活情趣，可以取得事半功倍的效果。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
�。�、小朋友，你們猜一猜，老師給你們帶來了什么?(老師拿出氣球)誰來說一說，這些氣球是什么樣的?(請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)說一說)
�。�、這些五顏六色的氣球，趁著這美好的時(shí)光，要去旅游呢!猜一猜，他們會(huì)到哪兒去呀?(指名學(xué)生發(fā)言)
〖設(shè)計(jì)思想〗一開始就把學(xué)生帶入課文情境，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。同時(shí)，學(xué)習(xí)應(yīng)該是個(gè)綜合能力發(fā)展的過程，觀察、說話、學(xué)習(xí)拼音應(yīng)該整合在一起。
二、欣賞畫面，初步感知兒歌
１、看老師這里的氣球來到了哪兒?他們碰到了誰呢?。(演示課件隨著輕快的音樂，各色的氣球慢慢升入天空，白云、小鳥圍在小氣球周圍)
�。病⑽覀儊砺犚宦�，這些氣球是怎么說的?(師配樂范讀兒歌)
３、請(qǐng)大家跟著老師讀一讀。(師領(lǐng)讀，生跟讀)
〖設(shè)計(jì)思想〗兒歌情景的美與兒歌韻律的美使學(xué)生得到熏陶感染，學(xué)生學(xué)習(xí)很愉悅輕松，而且在欣賞與誦讀過程中，學(xué)生對(duì)一些字詞發(fā)音有所了解，為下面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
三、認(rèn)讀復(fù)韻母“ao ou iu”
１、揭示課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)誰來告訴大家，這首兒歌的題目是什么?老師告訴你們，在題目當(dāng)中，小氣球給我們帶來了３個(gè)新朋友，只有認(rèn)識(shí)了這3個(gè)朋友，我們才能自己讀好這首兒歌。想不想認(rèn)識(shí)他們呀?
�。�、讀ao
(1)第一個(gè)朋友就藏在“小”字里面。(師演示課件教師點(diǎn)擊課題中的“小”字，“小”以及拼音就放大，韻母ao顯示紅色)看，它就是由a和。組成的復(fù)韻母。(師板書)
(2)練習(xí)讀ao發(fā)這個(gè)音的時(shí)候，嘴巴張大，由a音快速地滑向。音，聽老師讀(師讀，生跟讀，同桌小朋友互看口型對(duì)讀，學(xué)生開火車讀)
�。�、讀ou
第二個(gè)朋友躲在了“球”里面(課件同“小”的出現(xiàn))，考一考大家，你能不能根據(jù)“球”的讀音試著想想i和u在一起發(fā)什么音?(指名學(xué)生發(fā)言，師板書iu，男女生分讀)
�。�、認(rèn)讀iu
“游”字里面藏著的是第三個(gè)新朋友，看一看，它是有哪兩個(gè)單韻母組成的?(生答，師板書)誰來做小老師，告訴大家怎么讀?(一生領(lǐng)讀，其余跟讀)
�。�、小結(jié)學(xué)習(xí)情況，進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
大家學(xué)得真認(rèn)真(師指著板書)ao ou iu這3個(gè)復(fù)韻母就是氣球給我們帶來的朋友。
〖設(shè)計(jì)思想〗以字帶出拼音，又以拼音促進(jìn)認(rèn)字，學(xué)生覺得學(xué)習(xí)拼音不是一件枯燥的事
四、教學(xué)ao ou iu的四聲
１、如果要給這3個(gè)復(fù)韻母標(biāo)上聲調(diào)的話，應(yīng)該分別標(biāo)在哪里呢?(指名學(xué)生回答)
�。�、為什么這么標(biāo)呢?我們一起來說說標(biāo)調(diào)歌。(師生合說)有a先找a，沒a找o、e，i、u在一起，誰在后面誰戴帽。
�。�、出示ao ou iu的四聲，請(qǐng)學(xué)生讀。(指名讀、男女生讀、開火車讀)
４、老師把這些標(biāo)了聲調(diào)的復(fù)韻母打亂了，你還能讀準(zhǔn)它們嗎?(做游戲，指名學(xué)生讀)
五、練習(xí)拼讀，再讀兒歌
�。薄⒋蠹覍W(xué)得真好，小氣球可高興了�？靵碜x一讀題目吧。(生齊拼)看，我們認(rèn)識(shí)了3個(gè)朋友后，讀起來更方便了，還認(rèn)識(shí)了這些字。
�。�、小朋友，你們知道嗎?在這首兒歌中，和ao ou iu交朋友的字還有好多。下面，就請(qǐng)大家讀一讀、拼一拼，用筆把這些字和音節(jié)圈出來。(學(xué)生圈)
�。�、交流，隨著交流點(diǎn)擊字與拼音放大，使學(xué)生不斷練習(xí)拼讀與認(rèn)識(shí)生字。(領(lǐng)讀、跟讀)
�。�、下面，請(qǐng)大家同桌互讀音節(jié)與兒歌，你讀給我聽，我讀給你聽，還有不會(huì)的再問一問。
５、指讀兒歌哪個(gè)小朋友自告奮勇，讀給大家聽。(指名學(xué)生一句一句讀)
�。�、請(qǐng)學(xué)生自己輕聲練讀、齊讀。
７、表演兒歌會(huì)讀兒歌了，老師問你們，想不想和小氣球一起去旅游。
你們先討論討論，該怎樣一邊說一邊表演。(學(xué)生討論，師發(fā)氣球)現(xiàn)在，就讓我們和這些可愛的氣球一起隨風(fēng)起舞吧，(生表演)
六、總結(jié)學(xué)習(xí)，練習(xí)書寫
�。�、今天，我們和小氣球一起去旅游，不僅認(rèn)識(shí)了ao ou iu這三個(gè)復(fù)韻母，還學(xué)會(huì)了一首兒歌。小氣球可高興了，夸我們真聰明。下一節(jié)課，它還要來和我們一起學(xué)習(xí)呢？
�。�、書寫
請(qǐng)大家把本子打開，寫一寫今天認(rèn)識(shí)的復(fù)韻母，寫的時(shí)候，請(qǐng)大家注意兩個(gè)單韻母要靠緊一些，不能分太開。(生寫字)
課后反思：
在這節(jié)課中，我以“情趣性、游戲性”為特點(diǎn)，傾心教學(xué)情境的設(shè)計(jì)。在學(xué)習(xí)“ao、ou、iu”的讀音時(shí)，充分利用仿真的、現(xiàn)實(shí)生活中的背景，看插圖猜讀音，嘗試讀（親自體驗(yàn)），并以學(xué)生當(dāng)“小老師”為主線，讓學(xué)生讀好3個(gè)新的復(fù)韻母。在教學(xué)復(fù)韻母的四聲時(shí)，帶著學(xué)生學(xué)完ao的標(biāo)調(diào)后，讓學(xué)生嘗試ou和iu的標(biāo)調(diào)，讓學(xué)生當(dāng)“小老師”檢查其余學(xué)生對(duì)韻母四聲的掌握情況。這一環(huán)節(jié)的.教學(xué)中，既體現(xiàn)了老師導(dǎo)的作用，也充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和互幫互助互學(xué)互評(píng)的生生交往。
在學(xué)習(xí)“ao、ou、iu”的讀音時(shí)，讓學(xué)生讀，再結(jié)合生活中的圖片，看插圖讀音，老師再來教學(xué)。在教學(xué)復(fù)韻母的四聲時(shí)，大膽的采用了“先放后扶”的教學(xué)方法，讓學(xué)生嘗試讀韻母的四聲兄妹，然后教師進(jìn)行檢查，在這一環(huán)節(jié)中體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)地位。后面應(yīng)用四聲兄妹說話，也積累了學(xué)生的口語表達(dá)能力。
結(jié)合ai、ei、ui的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)在復(fù)韻母的教學(xué)中，存在兩個(gè)主要問題：
1、發(fā)音要領(lǐng)難掌握，發(fā)音部位不到位，口型不夠標(biāo)準(zhǔn)。有些學(xué)生，教師越是強(qiáng)調(diào)發(fā)音部位，越是找不到發(fā)音部位。
2、復(fù)韻母雖然也有表音表形圖，但是，音與形之間，并沒有直接什么聯(lián)系，因此，學(xué)生并不能從圖記住它的音，很容易忘記復(fù)韻母的音。
為此，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)游戲：觀察老師的發(fā)音口型，猜猜教師發(fā)的是哪個(gè)復(fù)韻母的音，猜對(duì)的就是教師的好朋友，以教師與之握手的方式表揚(yáng)鼓勵(lì)。這個(gè)游戲，學(xué)生的參與積極性非常的高，很興奮。還讓學(xué)生之間互猜，學(xué)生的興趣也非常濃厚。
ao ou iu教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)3個(gè)復(fù)韻母aoouiu和它們的四聲，了解復(fù)韻母的組合特點(diǎn)，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、能正確認(rèn)讀由聲母與aoouiu組成的音節(jié)，會(huì)準(zhǔn)確拼讀三拼音節(jié)，會(huì)讀拼音詞和拼音句。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、aoouiu的正確發(fā)音。
2、aoouiu與聲母的拼讀，尤其是三拼音節(jié)的拼讀。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖，字母卡片
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、抽讀字母卡片（學(xué)生用開火車的方法依次朗讀）：aoeiuü，
2、抽讀復(fù)韻母卡片認(rèn)讀：aieiui。
3、說說復(fù)韻母的一般發(fā)音方法
二、看情境圖，聽語境歌，引出新課內(nèi)容。
1、引導(dǎo)看情境圖，回答問題，老師總結(jié)圖意。
聽語境歌。并學(xué)會(huì)語境歌，揭示新課內(nèi)容。
身穿鴨絨襖，拍著小手笑。游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫好。
aoouiu
三、教學(xué)ao，ou，iu
1、教學(xué)ao
讀音：與“鴨絨襖”的“襖”發(fā)音相似，先教師講述發(fā)音方法，范讀，告訴學(xué)生讀的方法。告訴學(xué)生，ao也是由兩個(gè)單韻母組成的，它也是復(fù)韻母。
�。I(lǐng)讀，學(xué)生體會(huì)練讀，指名讀。）
四聲。復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)兒歌。標(biāo)好聲調(diào)，學(xué)生自由練讀。
指名讀，集體讀。
用四聲組詞。
字形及書寫：
看它的'字形，看aoouiu有幾部分組成，
編順口溜幫助記憶：a在前，o在后，aoaoao。
教師范寫，
學(xué)生書空。然后在書上描紅。
2、學(xué)習(xí)ao與聲母的拼讀。
�。�1）出示yǒngmàohuāmāo
說說這些音節(jié)的韻母都是什么。引導(dǎo)分析音節(jié)
用直線畫出聲母，用曲線畫出韻母，自由練讀、指名讀，齊讀，比賽讀。
�。�2）出示三拼音節(jié)piàoliàngmiáoxiě
說說這些音節(jié)的組成。
復(fù)習(xí)三拼連讀法，自由練讀三拼音，教師巡回檢查，指導(dǎo)發(fā)音有困難的學(xué)生。
3、看圖練讀拼音詞。
�。�1）拼讀dàdào
看圖，出示音節(jié)，
引導(dǎo)逐個(gè)拼音分析，
練習(xí)拼讀，
最后指名連讀拼音詞。
�。�2）拼讀xiǎoqiáo
教法同上。
4、ouiu的教學(xué)步驟與方法同上、
ou的順口溜：o在前，u在后。
iu的順口溜：i在前，u在后。
用已學(xué)的方法學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)，培養(yǎng)拼讀能力
5、學(xué)習(xí)ouiu與聲母的拼音。
出示shuǐqiú
分析音節(jié)結(jié)構(gòu)，用直線畫出聲母，用曲線畫出韻母，自由練讀、指名讀，齊讀，比賽讀。
6、看圖讀拼音詞。
�。�1）出示，點(diǎn)名分析聲韻母，練習(xí)拼讀。
�。�2）說說圖上畫的是內(nèi)容。（課文情境圖引出音節(jié)：秋收）
�。�3）出示另一個(gè)拼音，說說圖上畫的是什么。（水牛）
7、看圖讀兒歌。
�。�1）圖上畫的是什么地方？都有什么？
�。�2）出示兒歌：（拼音略）
三月里，春風(fēng)吹，
楊柳青，草兒翠。
白云走，燕子飛，
都夸家鄉(xiāng)山和水。
�。�3）引導(dǎo)自由拼讀。
�。�4）討論難拼讀的音節(jié)。
四、鞏固練習(xí)。
1、認(rèn)讀韻母
抽讀韻母卡片。
2、比一比
比較3個(gè)復(fù)韻母的異同。
3、做游戲，找朋友。在游戲的練習(xí)中鞏固所學(xué)的知識(shí)
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、練讀復(fù)韻母。
2、抄寫aoouiu各兩遍。
ao ou iu教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、學(xué)會(huì)本課３個(gè)復(fù)韻母，讀準(zhǔn)四聲，能在四線格中正確書寫。
２、看圖讀兒歌，會(huì)認(rèn)７個(gè)生字。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
�。薄�(chuàng)設(shè)情境教師提著一串各色的氣球，引導(dǎo)學(xué)生說氣球的樣子，和氣球打招呼，然后出示掛圖問小氣球到哪兒旅游去了？
２、教師范讀兒歌。
�。场⒔處燁I(lǐng)讀兒歌，學(xué)生跟讀，出示兒歌題目，齊讀。
４、從“小(xiao)”、“球(qiu)”、“游(you)”三個(gè)音節(jié)中引出ao ou iu，他們是小汽球給我們帶來的三個(gè)新朋友。
二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao ou iu
１、回憶學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai ei ui的學(xué)習(xí)方法。（觀察字母──記形。前音滑向后音──讀音標(biāo)調(diào)規(guī)則──標(biāo)調(diào)）
�。�、按上述方法分學(xué)習(xí)小組交流學(xué)習(xí)ao ou iu。
�。�、檢查學(xué)習(xí)情況：
�、� 學(xué)生自由說是怎樣記住ao ou iu 的，（可以編兒歌，順口溜，如記ai小a和小i,一起做游戲，兩人手拉手，一高一矮笑嘻嘻；記ei小兔黑黑，愛喝咖啡，e前i后，喝了一杯。）
�、� 指名讀ao ou iu ，試著說發(fā)音方法，然后采用各種讀的方式鞏固讀音。
�、� 指名說怎樣給ao ou iu標(biāo)調(diào)，并說明標(biāo)調(diào)理由。
�、� 練讀標(biāo)調(diào)的ao ou iu。（設(shè)計(jì)有趣的游戲活動(dòng)）
三、學(xué)習(xí)聲母與ao ou iu組成的音節(jié)
�。�、分類出示音節(jié) bao dao gao
zou cou sou。
jiu qiu
jiao qiao xiao
引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分哪些是兩拼音節(jié),哪些是三拼音節(jié)。
�。�、復(fù)習(xí)兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀方法。
�。�、學(xué)生自己拼讀音節(jié)，有困難的音節(jié)相互幫助，相互討論。
�。�、你會(huì)拼讀哪些音節(jié)？（讓學(xué)生教學(xué)生，效果可能更好些）教師隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有困難的.音節(jié)。
�。�、學(xué)生練讀音節(jié)。（采用不同的形式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性）
四、參與游戲、復(fù)習(xí)鞏固
《摘蘋果》將復(fù)韻母ao ou iu及音節(jié)藏在蘋果樹上的蘋果中，學(xué)生摘到蘋果必須大聲讀對(duì)蘋果中的音節(jié)或韻母，并帶領(lǐng)全班同學(xué)讀，老師就將蘋果送給他。
五、作業(yè)
練習(xí)拼讀兒歌中帶ao ou iu的音節(jié)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課
�。�、出示帶有ao ou iu的拼音卡片，采用開火車，找朋友，打電話等游戲方式，復(fù)習(xí)鞏固，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
�。�、導(dǎo)入新課小氣球去旅游了，小朋友們想不想去？
二、學(xué)習(xí)兒歌，認(rèn)讀生字
１、教師范讀兒歌。
�。病⒔處燁I(lǐng)讀兒歌，學(xué)生跟讀，把每個(gè)字的音讀清楚，讀準(zhǔn)確。
３、學(xué)生找出兒歌中帶有ao ou iu的音節(jié)讀一讀。
４、分男女同學(xué)讀兒歌，引導(dǎo)學(xué)生讀出小氣球的快樂心情。
�。�、采用多種形式朗讀兒歌。（分句讀、指名讀、分組讀、配樂讀）
６、從兒歌中找出要求會(huì)認(rèn)的字，記住字音。
�。贰z查學(xué)習(xí)效果你記住了哪些生字？讀給大家聽一聽。
８、學(xué)生試著表演兒歌，背誦兒歌。
�。�、教師配樂，讓全班學(xué)生自由表演背誦。
三、指導(dǎo)書寫ao ou iu ，掌握寫法
�。薄⒔處熢谒木�格中示范書寫ao ou iu ，學(xué)生觀察寫法、格式，教師提醒學(xué)生將字母寫工整，兩個(gè)單韻母間要挨緊一點(diǎn)，寫出來的復(fù)韻母是一個(gè)整體。
�。�、學(xué)生練習(xí)書寫ao ou iu，作業(yè)要求在課內(nèi)完成，教師輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。
ao ou iu教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教學(xué)目標(biāo)】
正確認(rèn)讀聲母和ou iu組成的音節(jié)；
會(huì)拼讀三拼音節(jié)、拼音詞和拼音句。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)會(huì)讀拼音句。
【教具準(zhǔn)備】
圖片、拼音卡片、音樂磁帶、柳條。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)檢查
上節(jié)課，在大聲母老師的帶領(lǐng)下ao給許多漢字注了音，我們一起來復(fù)習(xí)一下。（出示dao diao ） 學(xué)生齊讀 找出三拼音節(jié) ，說說組成部分（大聲母、介音、小韻母）再讀。
二、講授新課
１、ao ou iu是同班同學(xué)， ou iu見大聲母老師總是帶ao 出去給漢字注音，他們心里很不服氣。他們找到老師說“老師老師你們?cè)趺纯偸遣粠覀內(nèi)ソo漢字注音呢？”大聲母老師忙道歉說“對(duì)不起，我們馬上就帶你們?nèi)��！彼麄円黄鹋抨?duì)來到校門口。一個(gè)老師帶一個(gè)學(xué)生排成一隊(duì)坐一輛車。這兒每輛車都寫上了一隊(duì)的名字。第一隊(duì)坐上了這輛車（tou），第一隊(duì)由大聲母老師和小韻母學(xué)生組成，他們這一隊(duì)叫什么名字呢？（學(xué)生自讀，指讀，齊讀）第二隊(duì)和第三隊(duì)也坐上了車。他們這兩隊(duì)又叫什么名字呢？（學(xué)生自讀，指讀，齊讀）看見ou坐上了車iu著急了，可越急越找不到自己的車。聰明的同學(xué)們你們能幫他們找找他們各自要坐哪輛車嗎？（學(xué)生貼卡，自讀音節(jié)，指讀，領(lǐng)讀）
板書 t tou n niu
h ou hou l iu liu
z zou q qiu
小車圖片tou hou zou niu liu qiu 我們一起把這六隊(duì)的名字讀一讀。齊讀，開火車讀（獎(jiǎng)勵(lì)）
�。�、在同學(xué)的幫助下，6隊(duì)人馬終于坐上車出發(fā)了。這時(shí)，又來了一位阿姨，她的小狗不見了，想請(qǐng)同學(xué)們幫著找一找。
�。ㄙN圖）圖上有什么？一座房子，后面有一只氣球。貼音節(jié)qi qiu 學(xué)生互讀，指讀，領(lǐng)讀。好，那么狗會(huì)躲到哪里去呢？學(xué)生猜一猜。（貼圖）我們一起到房子后面看一看，你們看到了什么？學(xué)生說。貼音節(jié)hua gou 學(xué)生互讀，指讀，領(lǐng)讀。原來小花狗躲到房子后面和我們捉迷藏呢，可是他嘴里叼著的`氣球使我們同學(xué)找到了它。
３、小花狗找到了，我們來慶祝一下吧。老師聽說我們很多同學(xué)舞跳得很好，請(qǐng)兩位同學(xué)上來跳。
�。�、時(shí)間差不多了， ou iu也該回來了我們一起去接他們吧。走了很久，也沒看見他們的車，不知不覺中我們走到了郊外。在郊外，同學(xué)們看到了些什么呢？（貼圖）同學(xué)說，說得好一點(diǎn)。近處有什么呀？（小猴、牛）他們?cè)诟墒裁囱�？（騎牛、走）還有什么呀？（柳樹）老師用一個(gè)字來表示。（柳）柳樹美不美�。空�(qǐng)同學(xué)說說它美在哪。柳枝像什么？（小姑娘的辮子）那小猴騎著牛在柳下走，長長的柳枝會(huì)怎么樣呢？（打猴頭）說道一個(gè)音節(jié)貼一個(gè)音節(jié)請(qǐng)學(xué)生練讀一個(gè)音節(jié)。你們看，老師在這幾個(gè)拼音詞中再加幾個(gè)音節(jié)和標(biāo)點(diǎn)就能連成一句句子了。（xiao hou / qi niu / liu /xia /zou ， niu / zou / liu zhi / da /hou tou 。)學(xué)生互讀，推薦讀的好的同桌來讀。四組比賽讀。
三、鞏固練習(xí)
�。�、你們看，六輛車回來了。我們一起叫出他們的名字吧。
�。�、為了感謝同學(xué)們，他們特意帶回了一盆鮮花送給同學(xué)們。但是他們有一個(gè)要求，同學(xué)們只有把花朵上的音節(jié)讀對(duì)了才能得到它。自讀，不會(huì)的同學(xué)趕快問同桌。
３、下面打開書。練讀課文
�。�、總結(jié)板書今天，我們?yōu)榱鶎?duì)音節(jié)找到了車，又幫阿姨找到了一只咬著氣球的花狗，還到郊外走了一下，學(xué)了一首繞口令，最后又得到了一盆鮮花。哪位同學(xué)能說說你的感受？
四、作業(yè)
熟讀課文
ao ou iu教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、導(dǎo)入新課
出示ao ou iu的字母卡片，讓學(xué)生復(fù)習(xí)讀音。
二、語境識(shí)字
�。�、看圖說說圖上有哪些動(dòng)物，它們?cè)诟墒裁�。學(xué)生邊說教師邊出示生字卡片，“貓、魚、狗、肉、牛、草”，教學(xué)生認(rèn)讀。
�。病⒆x句子。先讓學(xué)生自己讀，然后全班交流集體讀，最后，教師指導(dǎo)讀好句子。
�。�、教讀兒歌。邊讀邊畫出句子中的生字，讓學(xué)生起來交流你有什么好辦法記住它？
�。础⒔涣髡n外識(shí)字途徑。先由學(xué)生說自己認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字，是怎么認(rèn)識(shí)的，如某同學(xué)名字中有“愛”這個(gè)字，草坪邊的'木牌上有“草”字，媽媽教過等。
５、鞏固認(rèn)讀。通過朗讀句子和兒歌，鞏固漢語拼音，并在語言環(huán)境中，認(rèn)識(shí)“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”８個(gè)漢字。要注意讀準(zhǔn)翹舌音“吃”、平舌音“草”、鼻音“�！�。教時(shí)，可以讓學(xué)生在圖中找到四種小動(dòng)物，引發(fā)學(xué)生回憶平時(shí)對(duì)動(dòng)物進(jìn)食的印象，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。在讀句子的過程中，認(rèn)識(shí)漢字。
三、鞏固擴(kuò)展
１、讀讀說說。
小狗gǒu愛吃肉ròu。
�。� )愛吃魚。
�。� ）和（ ）愛吃（ ）。
�。病⒛氵�知道哪些動(dòng)物愛吃什么，說給大家聽。
�。场⒗首x兒歌�？梢苑中〗M比，也可以分男女比。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課你都學(xué)到了什么？
ao ou iu教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)意圖
一、教材解讀
（一）語文教學(xué)內(nèi)容及策略
1. 字母教學(xué)板塊
�。�1）讀準(zhǔn)音
在讀音方面，正確讀準(zhǔn)復(fù)韻母 ao ou iu 的發(fā)音是本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，例如：ao 的發(fā)音，借助情景圖中“海豹、小貓”和對(duì)比觀察發(fā)現(xiàn)復(fù)韻母“ ao ”發(fā)音是從 a 的口型滑向 o 的口型。iu 的發(fā)音要注意與 ui 進(jìn)行比較借助復(fù)韻母發(fā)音時(shí)口型變化的規(guī)律讀準(zhǔn)復(fù)韻母的音，可以比較好地幫助學(xué)生區(qū)分易混的復(fù)韻母的讀音。
（2）識(shí)記形
在識(shí)記復(fù)韻母的形方面，這部分內(nèi)容的重點(diǎn)是正確識(shí)記 ao ou iu 的字母形。例如：ao 是由單韻母 a 和 o 組合而成，借助單韻母組合識(shí)記復(fù)韻母的形是個(gè)比較好的方法。
�。�3）四聲練習(xí)
在四聲練習(xí)方面，正確認(rèn)讀 ao ou iu 的四聲了解標(biāo)調(diào)規(guī)律是本課的重點(diǎn)，例如：ao 的四聲，可以借助手勢、詞語“海豹、帽子、小貓、小島”以及自編順口溜的方法讀準(zhǔn)四聲，借助標(biāo)調(diào)兒歌，強(qiáng)調(diào) i、u 并列標(biāo)在后的標(biāo)調(diào)規(guī)則。
2. 拼讀板塊
正確拼讀聲母和復(fù)韻母組成的音節(jié)是本課的難點(diǎn)，如：聲母和復(fù)韻母組成的三拼音節(jié) niǎo、tiào，可以采用遷移單韻母拼讀的方法，借助動(dòng)作、熟字或圖片來讀準(zhǔn)音節(jié)。
3. 詞語和兒歌板塊
�。�1）識(shí)字
字音：
在識(shí)字方面，“橋”的認(rèn)讀是難點(diǎn)，如：“橋”的是三拼音節(jié) ,注意讀準(zhǔn)字音�？梢越柚匆簟� 觀察圖片和生活中識(shí)字的方法進(jìn)行認(rèn)讀。通過拼讀和多次復(fù)現(xiàn)識(shí)記好生字。
字形：
正確識(shí)記“小”“橋”“臺(tái)”三個(gè)字的字形。如：“小”可以聯(lián)系生活說說你見過生活中小的事物如：“小孩、小樹、小路、小鳥”等，不斷復(fù)現(xiàn)詞語來識(shí)記，“橋”可以借助生活中識(shí)字來識(shí)記，有助于激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣�！芭_(tái)”可以在朗讀兒歌的基礎(chǔ)上展開教學(xué)，出示地圖指認(rèn)“臺(tái)灣省、臺(tái)北市”，出示學(xué)生熟悉的事物如：“領(lǐng)操臺(tái)”“窗臺(tái)”“臺(tái)燈”等圖片和詞語來識(shí)記。
�。�2）兒歌
兒歌教學(xué)以準(zhǔn)確拼讀音節(jié)、正確朗讀兒歌《歡迎臺(tái)灣小朋友》為主要任務(wù)，如：聲母與本課復(fù)韻母組成的音節(jié) xiǎo、 piāo、 shu，借助拼音和教師示范、通過拍手跟讀、表演讀等方式感受兒歌的節(jié)奏，讀好兒歌。臺(tái)灣對(duì)于孩子來說比較遙遠(yuǎn)和陌生，教師可以問問學(xué)生你對(duì)臺(tái)灣有什么了解，再出示地圖，了解臺(tái)灣的地理位置，知道臺(tái)灣是祖國的一部分，出示圖片了解臺(tái)灣的風(fēng)景名勝。
4. 書寫板塊
在四線三格中正確書寫音節(jié)詞 xiǎo niú，書寫的時(shí)候要注意寫緊湊、寫勻稱，將所有字母寫完后再標(biāo)聲調(diào)，養(yǎng)成書寫的好習(xí)慣，可以借助教師范寫、仔細(xì)觀察、獨(dú)立描紅遷移上一課的書寫經(jīng)驗(yàn)來寫好音節(jié)詞。
二、板書設(shè)計(jì)
三、教學(xué)評(píng)價(jià)
四、資源鏈接
1. 標(biāo)調(diào)兒歌。
2. 臺(tái)灣島地圖和自然景觀圖片。
教學(xué)過程
游戲?qū)?/p>
1. 口型猜猜猜。
觀察口型猜猜是哪個(gè)復(fù)韻母，猜對(duì)了大聲跟讀，復(fù)習(xí)3個(gè)復(fù)韻母。
說說你是怎么猜到的？
�。A(yù)設(shè)：根據(jù)口型變化猜到的）
是呀，復(fù)韻母的發(fā)音可以借助口型變化，從一個(gè)字母的口型滑向另一個(gè)字母的口型來讀好它。（課件：出示三個(gè)復(fù)韻母）
【設(shè)計(jì)意圖】
復(fù)習(xí)鞏固前面學(xué)習(xí)的復(fù)韻母，規(guī)范口型，為復(fù)韻母的規(guī)范發(fā)音打下堅(jiān)實(shí)的鋪墊，以利于學(xué)生遷移學(xué)法。
學(xué)發(fā)音
1. 活動(dòng)一：看圖說話
三個(gè)復(fù)韻母朋友給我們帶來了一幅情境圖，你能完整的說說你從圖中看到了什么？
�。A(yù)設(shè)：我從圖中看到了一只小狗帶著小貓?jiān)诤Ｉ蟿澐恢缓１诤＠镉斡荆Ｃ嫔掀粋�(gè)皮球，遠(yuǎn)處有幾只海鷗。）
情景圖中隱含著復(fù)韻母的讀音，教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察情境圖，發(fā)現(xiàn)情境圖中的線索先整體觀察情境圖用完整的句子說說你從圖中看到了什么，在表達(dá)中會(huì)用到由本課復(fù)韻母組成的音節(jié)。
2. 活動(dòng)二：我是探險(xiǎn)家（小組合作）
這幅圖可不是一般的圖，這里面隱藏著我們學(xué)習(xí)的重要線索，看看哪位探險(xiǎn)家能夠發(fā)現(xiàn)線索，找到寶藏。（課件：出示一個(gè)寶箱）
活動(dòng)要求：（課件：出示活動(dòng)要求）
（1）與伙伴一起觀察情景圖，尋找線索，發(fā)現(xiàn)隱藏著的復(fù)韻母的寶藏。
（2）借助圖片和聯(lián)系生活認(rèn)讀復(fù)韻母，探究復(fù)韻母的發(fā)音。
�。�3）編個(gè)打開寶藏的口令記住它。
學(xué)生匯報(bào)流程：（看——想——讀——記）
預(yù)設(shè)：我從圖中看到了（小貓），我想到了復(fù)韻母（ao），請(qǐng)大家跟我一起讀一讀(ao ao ao)， 我能編口令記住它(小貓小貓ao ao ao)。
3. 學(xué)生匯報(bào)時(shí)教師相機(jī)指導(dǎo)。
�。�1）剛才你是怎么發(fā)出ao這個(gè)音的？請(qǐng)學(xué)生再次示范，教師示范，其他學(xué)生認(rèn)真觀察發(fā)音時(shí)的口型變化。
同學(xué)們的小眼睛都特別亮，你發(fā)現(xiàn)了什么？
(預(yù)設(shè)：剛開始的時(shí)候，嘴巴張開，就像是a的口型，后來嘴唇逐漸攏圓，好像o的口型。)
�。�2）你們真是一群善于發(fā)現(xiàn)的孩子！教師慢動(dòng)作示范，你也像我們這樣試一試，由a的口型快速地滑向o的口型，中間的氣流不斷，最后只聽見了一個(gè)音“ao”。
�。ㄕn件出示：a o ao）
（3）同桌的`小朋友互相試一試，注意觀察對(duì)方的口型變化。
4. 同法學(xué)習(xí)ou iu：
教師相機(jī)指導(dǎo)ou iu的發(fā)音。
(1)ou：先攏圓嘴巴擺好o的口型，然后快速地滑向u的口型發(fā)出“ou”的音。
(2)iu：先做牙齒對(duì)齊i的口型，然后快速滑向嘴巴突起u的口型，發(fā)出“iu”的音。
�。ㄕn件繼續(xù)出示：o u ou i u iu）
在觀察口形變化中，在傾聽發(fā)音中，在生生互動(dòng)中，在有趣的活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)習(xí)三個(gè)復(fù)韻母的音和形，學(xué)到了新的發(fā)音方法，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)拼音的興趣，提升了學(xué)習(xí)能力，能夠依據(jù)發(fā)音方法舉一反三，這樣的環(huán)節(jié)一舉多得。
讀四聲
通過剛才的探險(xiǎn)家活動(dòng)我們記住了這三個(gè)復(fù)韻母寶寶，還能讀準(zhǔn)它們的音，這三個(gè)可愛的復(fù)韻母寶寶重新裝扮了一下又來和大家見面了！
1. 出示標(biāo)調(diào)ao ou iu說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
（預(yù)設(shè)：它們都帶上了聲調(diào)。）
請(qǐng)你仔細(xì)觀察這些聲調(diào)，你又有什么發(fā)現(xiàn)？（預(yù)設(shè)：標(biāo)調(diào)的位置不一樣）
2. 那你知道為什么這樣戴聲調(diào)帽子嗎？
其實(shí)標(biāo)調(diào)是有規(guī)律的，還記得我們的標(biāo)調(diào)兒歌嗎？
�。ㄕn件出示標(biāo)調(diào)兒歌）
3. 練習(xí)： iu
根據(jù)兒歌那你知道iu的聲調(diào)帽子戴在哪兒呢？
4. 練習(xí)讀準(zhǔn)四聲。順讀、倒讀、打亂順序讀。
5. 借助四聲卡片，小組里的同學(xué)互相讀一讀、評(píng)一評(píng)。
都讀對(duì)了，在四聲旁畫個(gè)笑臉，讀錯(cuò)了組內(nèi)小老師幫助。
多形式拼讀
過渡：聲母寶寶和帶調(diào)的復(fù)韻母手拉著手組成音節(jié)，向我們發(fā)起挑戰(zhàn)了，你們敢應(yīng)戰(zhàn)嗎？
1. 活動(dòng)一：我們一起拼多多
活動(dòng)要求：（課件出示：活動(dòng)要求）
（1）自主拼讀語文書42頁音節(jié)，圈出自己拼讀困難的。
（2）伙伴合作拼讀有困難的音節(jié)，嘗試合作解決。
�。�3）反饋：小老師帶讀
2. 多種形式拼讀，提高正確和熟練的程度。
自讀——伙伴合作讀——開火車讀
3. 拼讀檢測，落實(shí)評(píng)價(jià)。（課件出示：活動(dòng)要求隱去，隨機(jī)出示音節(jié)）
（1）小組挑戰(zhàn)賽。課件隨機(jī)出示語文書42頁的19個(gè)音節(jié)，小組開火車進(jìn)行賽讀，比一比那組用時(shí)短，正確率高。
�。�2）伙伴互相檢測。
兩人一組拼讀42頁音節(jié)，全對(duì)在書上音節(jié)旁畫個(gè)笑臉，讀錯(cuò)了圈出來反復(fù)練習(xí)。
過渡：聲母寶寶和帶調(diào)復(fù)韻母手拉手組成音節(jié)還常常出現(xiàn)在我們的生活里呢！
4. 活動(dòng)二：動(dòng)物園尋寶（課件出示：動(dòng)物園場景圖片）
下發(fā)動(dòng)物園場景圖學(xué)習(xí)單，學(xué)生在動(dòng)物名稱中自主尋找由本課復(fù)韻母的組成音節(jié)圈出來，比一比哪個(gè)小組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)找到的最多。
預(yù)設(shè)：猴子（ou）、老虎(ao)、犀牛（iu）、熊貓(ao）等。
會(huì)讀音節(jié)是本課的教學(xué)目標(biāo)之一。教學(xué)中組織學(xué)生借助有趣的活動(dòng)認(rèn)讀音節(jié)，使學(xué)生不知不覺中提升了拼讀能力；閃視訓(xùn)練賽讀音節(jié)；看圖找音節(jié)，豐富多彩的游戲成為學(xué)習(xí)拼音的有效途徑。
拼讀詞語，認(rèn)識(shí)“小、橋”
1. 活動(dòng)一：看圖說一說（課件出示：圖片）
�。�1）你從圖中看到什么？出示詞語看看你說對(duì)了嗎？
（2）誰能完整的說一說你都看到了什么？
（3）你能將詞語與圖中的景物對(duì)應(yīng)起來連一連嗎？
2. 借助表達(dá)和不斷復(fù)現(xiàn)識(shí)記“小”
聯(lián)系生活說說你見過哪些小的事物？如：“小孩、小樹、小路、小鳥”等，不斷復(fù)現(xiàn)詞語來識(shí)記。 （課件出示：小孩、小樹、小路、小鳥的圖片和文字……）
3. 生活中識(shí)字認(rèn)識(shí)“橋”
（1）生活中你在哪兒見過“橋”這個(gè)字？
（預(yù)設(shè)：原校名、地名、立交橋的名稱……）
�。�2）出示生活場景圖片指認(rèn)。（課件：出示下列圖片）
小結(jié)：看來生活中做個(gè)有心人也能認(rèn)識(shí)不少漢字呢?小朋友們可別忘了呦！
拼讀兒歌，認(rèn)讀“臺(tái)”
看到同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真，看把誰吸引來了。（出示圖片：小白兔）
它還給我們帶來一首兒歌呢�。ㄕn件出示：小白兔圖片和兒歌）
1. 活動(dòng)二：韻母寶寶捉迷藏（課件出示：活動(dòng)要求）
要求：
�。�1）借助拼音讀兒歌，努力讀準(zhǔn)字音。
（2）圈出兒歌里含有本課復(fù)韻母的音節(jié)與伙伴一起練習(xí)拼讀。
�。�3）反饋。
2. 識(shí)記“臺(tái)”
�。�1）借助圖片多次復(fù)現(xiàn)詞語識(shí)記“臺(tái)”。
出示“臺(tái)灣島”“臺(tái)燈”“領(lǐng)操臺(tái)”圖片。
臺(tái)灣島在我國的第一大島，位于東海南部，與大陸隔海相望，島上有著名的日月潭、阿里山、八仙山等自然景觀。
你能用“臺(tái)”說詞語嗎？（預(yù)設(shè)：電視臺(tái)、講臺(tái)、臺(tái)風(fēng)）
3. 把生字送回句子“一只船，揚(yáng)白帆，飄啊飄啊到臺(tái)灣�！保ㄕn件出示句子）
注意讀準(zhǔn)確，讀出節(jié)奏。
4. 邊做動(dòng)作邊讀兒歌，讀出節(jié)奏和韻律。
書寫音節(jié)詞xiǎo niú
通過剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這三個(gè)復(fù)韻母寶寶，要是能把聲母和它們組成的音節(jié)詞在四線格里寫工整、寫漂亮就更棒了！敢挑戰(zhàn)嗎?
1. 觀察 范寫（課件出示音節(jié)詞和小牛圖片:xiǎo niú 接著出示小牛圖片）
第一步：讀一讀這個(gè)音節(jié)詞？（xiǎo niú）獨(dú)對(duì)有驚喜呦！（讀對(duì)出示小牛圖）
說說你在哪兒見過小牛？提示孩子說完整話。（預(yù)設(shè)：我在農(nóng)村的田地里見過小牛、我在在草原旅游的時(shí)候見過小�！�
接下來我們就一起寫一寫這個(gè)音節(jié)詞，我們先來寫xiǎo ，注意這是個(gè)三拼音節(jié)，先寫聲母x占中格,再在中格和上格寫i，接著在中格寫ao，兩個(gè)韻母寫緊湊，最后標(biāo)上聲調(diào)合在一起就念xiǎo。
注意在寫的時(shí)候x和介母i復(fù)韻母ao要挨得近一點(diǎn),寫的時(shí)候要占滿格。
第二步：擺正姿勢，動(dòng)筆試一試。（寫字時(shí)，三個(gè)一）
2. 書寫音節(jié)。第一個(gè)音節(jié)會(huì)寫了，相信第二個(gè)音節(jié)大家一定沒有問題，按照剛才的方法自己寫niú。注意音節(jié)與音節(jié)間空出一個(gè)字母的位置。
3. 反饋，評(píng)價(jià)。（規(guī)范、端正、整潔三星評(píng)價(jià)。）
ao ou iu教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao、ou、iu”及其四聲,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2.學(xué)習(xí)聲母與“ao ou iu”組成的音節(jié),能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao ou iu”的發(fā)音。拼讀有關(guān)音節(jié)。了解“iu”的標(biāo)調(diào)。
教學(xué)難點(diǎn):“ao”的發(fā)音是難點(diǎn),口型唇位到位,才能正確發(fā)音;“iu”的教學(xué)也是難點(diǎn);發(fā)“iu”時(shí),中間有“o”;“iu和“ui”的字形相近,學(xué)生容易混淆。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件;字母卡片
四、教學(xué)過程:
(一)激情導(dǎo)入
1.師:老師給你們變魔術(shù),看誰的小眼睛最亮,一眼就看出老師變的是什么拼音朋友?用電線加手型變出:z、s、n、d、q、x、b
2.師:同學(xué)們真能干!我們?cè)谄匆敉鯂镎J(rèn)識(shí)了很多拼音朋友,老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來,小朋友,咱們和它們打個(gè)招呼。出示單韻母卡片:a、o、e、i、u、ü。(齊讀)
3.師:誰能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的三個(gè)復(fù)韻母?
請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)拼卡片并指導(dǎo)說話:a和i在一起ai、ai、ai
e和i在一起ei、ei、ei
u和i在一起ui、ui、ui
4.導(dǎo)入:單韻母的本領(lǐng)可真大呀!除了能組成“ai、ei、ui”外,還可以組成另外的新朋友呢!想不想跟他們交朋友啊?(板書課題)
(二)初步認(rèn)形。
1.師:請(qǐng)同學(xué)們翻開書本漢語拼音第10課�？纯唇裉煲獙懙�3個(gè)復(fù)韻母分別是由哪兩個(gè)單韻母組成的?
2.指名說,師板書:ao ou iu
(三)讀準(zhǔn)音。
1.這幾個(gè)新朋友誰會(huì)讀呀?指名讀。
2.不會(huì)讀的小朋友,我們也可以根據(jù)圖來猜出讀音。(出示課件)
像第一張圖,圖上畫的是五環(huán)旗,是奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志�！皧W”字就是“ao”的第四聲。
第二張圖上畫的是“藕”,“藕”就是“ou”的'第三聲。
第三張圖畫的是小朋友在游泳,我們就可以推出這個(gè)復(fù)韻母念“iu”。
3.聽錄音讀→同桌互聽互讀→全班抽查→正音。
4.讀讀四聲。
(1)自由讀→同桌指讀。
(2)師任意寫“ao”的四聲,學(xué)生讀,開火車讀。
(3)生標(biāo)“ou”的四聲→糾正→各種方式讀。
(4)生標(biāo)“iu”的四聲,注意與“ui”比較,兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu,小i在后ui、ui、ui,同時(shí)強(qiáng)調(diào)“iu”的聲調(diào)標(biāo)在“u”上。
5.做手勢齊讀板書,抽讀。
6.“比耳朵”游戲:師讀帶調(diào)韻母,生上臺(tái)指出韻母,對(duì)了,其余學(xué)生拍三下手,齊說“對(duì)、對(duì)、對(duì)”;錯(cuò)了,就舉手幫助他。
(四)課間操。
iū ,iū ,什么iū ,語文寫字得了優(yōu);
iú ,iú ,什么iú,魚兒魚兒水中游;
iù ,iù ,什么iù ,上下樓梯要靠右。
(五)音節(jié)練習(xí)。
1.“ao ou iu”很喜歡交朋友。瞧,它和誰交上了好朋友?
課件出示:z—ao→zao j—iu→jiu y—ou→you
l—ou→lou y—ao→yao
自由拼→指名拼→開火車拼。
2.同學(xué)們真能干啊!老師這里還有幾個(gè)朋友呢!看看你們能不能認(rèn)識(shí)它們? 課件出示三拼音j jiao q——i——ao——qiao 指名拼→同桌互拼→標(biāo)聲調(diào)拼→選一個(gè)音節(jié)擴(kuò)詞說句子訓(xùn)練。x xiao
(六)語境識(shí)字。
1.課件展示圖片,說說圖上有哪些動(dòng)物,它們?cè)诟墒裁础?/p>
2.讀句子,學(xué)生自己讀,全班交流讀,老師指導(dǎo)讀。
3.畫出名子中的生字,想辦法記住它。
4.鞏固認(rèn)讀:通過朗讀句子和兒歌,鞏固漢語拼音,并在語言環(huán)境中,認(rèn)識(shí)“小、愛、吃、魚、和、年、草、好”八個(gè)漢字。
(七)擴(kuò)展練習(xí)。(出示課件)
1.比一比,拼一拼。
suǒ -shǒu qiáo -jiǎo luó- lóu zuǒ- zǒu
2.拼一拼,找朋友。
3.連一連
4.總結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了第10課,學(xué)到了什么本領(lǐng)?
ao ou iu教學(xué)設(shè)計(jì)10
第一課時(shí)
〖教學(xué)目的〗
�。�、學(xué)會(huì)ao、ou、iu三個(gè)復(fù)韻母，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線格中正確書寫。
�。�、學(xué)會(huì)ao、ou、iu的四個(gè)聲調(diào)及看圖拼讀韻母帶調(diào)音節(jié)。
〖教學(xué)重點(diǎn)〗
�。�、學(xué)會(huì)復(fù)韻母的音、形，能在四線三格中正確書寫。
�。�、讀準(zhǔn)ao、ou、iu的四個(gè)聲調(diào)及音節(jié)。
〖教學(xué)難點(diǎn)〗
準(zhǔn)確讀出ao、ou、iu的四個(gè)聲調(diào)。
〖教學(xué)過程〗
一、導(dǎo)入新課
上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了３個(gè)復(fù)韻母朋友，還記得嗎？讀ao、ou、iu卡片，體會(huì)發(fā)音方法。今天我們?cè)僬J(rèn)識(shí)３個(gè)復(fù)韻母朋友好嗎？板書１０、ao、ou、iu
二、看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao、ou、iu的音形
�。�、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao的音形。
⑴出示ao圖：
問你們知道這圖形代表的是什么嗎？（奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志——五環(huán)旗）
�、七@個(gè)字母怎么讀呢？自己試著讀一讀。
�、侵该x后教師糾正發(fā)音ao是由兩個(gè)字母組成的。發(fā)音時(shí)，從前一個(gè)字母a滑向后一個(gè)字母o，口形由大到圓，一口氣呼出，a聲響長些，o音輕短，就可發(fā)出ao的音了。
�、冉處煼蹲x，學(xué)生隨讀，同桌互讀。
⑸指名讀，開火車讀等多種形式練習(xí)。
�。病W(xué)習(xí)復(fù)韻母ou的音形：
�、懦鍪緊u的圖，以小組為單位學(xué)習(xí)ou的音形：
�、普�(qǐng)小組中的代表進(jìn)行講解，其他同學(xué)補(bǔ)充。
�、墙處熃Y(jié)合學(xué)生的講解適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)，發(fā)音時(shí)先擺出o的'口形，然后口形收攏發(fā)出u的音，口形由大圓到小圓，教師范讀。學(xué)生隨讀體會(huì)。
�、韧阑プx，相互糾正。
�、刹扇《喾N形式讀。
�。�、學(xué)習(xí)復(fù)韻母iu的音形：
�、懦鍪緄u圖，請(qǐng)學(xué)生借助圖來學(xué)習(xí)iu的音：
�、普�(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師到講臺(tái)上給學(xué)生們講一講。
�、墙處熯m當(dāng)講解發(fā)音方法發(fā)iu音時(shí)，先擺出i的口形，然后向u滑行，口形由扁到圓，一口氣呼出，就可讀出iu的音了。
�、冉處煼蹲x，學(xué)生隨讀體會(huì)，同桌讀。
�、砷_火車讀。
�。础⒊樽xao、ou、iu的卡片，鞏固讀音，也可能用游戲法鞏固字形，把６個(gè)單韻母做成頭飾，分別戴在同學(xué)們頭上，教師讀出一個(gè)韻母的音，如ao，戴a和o頭飾的同學(xué)就跑到一起面向大家站好。
三、書寫ao、ou、iu３個(gè)復(fù)韻母
�。薄⒄f出ao、ou、iu３個(gè)復(fù)韻母的組成。
�。�、說說每個(gè)字母應(yīng)占什么格？
�。场⒔處煼秾�，讓學(xué)生觀察書寫順序，學(xué)生抄寫字母，教師巡視，糾正姿勢：
�。础⒄故緦W(xué)生書寫中出現(xiàn)的問題進(jìn)行評(píng)改。比如ao的兩個(gè)字母寫成ao，讓學(xué)生說說哪兒寫得好，哪寫得不太好，教師強(qiáng)調(diào)兩個(gè)字母要寫得緊湊。
四、學(xué)習(xí)ao、ou、iu的四聲
�。薄⒄�(qǐng)學(xué)生回憶標(biāo)調(diào)小兒歌。
２、請(qǐng)同學(xué)說說兒歌。
�。�、教師強(qiáng)調(diào)要按a、o、e、i、u、ü的順序標(biāo)聲調(diào)。
�。�、出示ao、ou、iu３個(gè)復(fù)韻母請(qǐng)同學(xué)給字母標(biāo)調(diào)號(hào)：
板書。
āoáoǎoàoōuóuǒuòuiūiúiǔiù
�。怠⒆寣W(xué)生自己試著讀一讀。
６、同桌同學(xué)互讀。
７、指名按順序讀和打亂順序讀，打亂讀給學(xué)生思考的時(shí)間。
五、學(xué)習(xí)看圖拼讀韻母帶調(diào)音節(jié)
�。�、出示３幅圖，問這是什么動(dòng)物呀？
�。病⒊鍪緢D下音節(jié)：
māogǒuniú
�、抛寣W(xué)生自己試著讀一讀。
�、仆阑プx。
３、指名讀。
〖板書設(shè)計(jì)〗
第二課時(shí)
〖教學(xué)目的〗
�。�、學(xué)習(xí)看圖讀音節(jié)詞及聲母與復(fù)韻母組成的兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。
２、學(xué)讀兒歌，鞏固學(xué)的復(fù)韻母及音節(jié)。
〖教學(xué)重點(diǎn)〗
準(zhǔn)確地拼讀兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。
〖教學(xué)難點(diǎn)〗
讀準(zhǔn)三拼音節(jié)。
〖教學(xué)過程〗
一、復(fù)習(xí)
１、照著板書復(fù)習(xí)上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
�。�、回憶三拼音節(jié)的拼讀方法。（“聲輕介快韻母響，三音相連要迅速。”）出示guā讓學(xué)生拼讀，體會(huì)拼讀的方法。
二、學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母組成的音節(jié)
�。�、出示板書：
�、抛约涸嚻础�
�、仆阑テ矗嗷ゼm正。
�、侵该醋x。
�、日�(qǐng)平時(shí)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生拼。
�。病⒊鍪景鍟�
�、沤Y(jié)合三拼音的拼讀方法自己親自實(shí)踐。
�、仆佬』锇榛ハ嗥醋x，培養(yǎng)與人合作的意識(shí)。
�、侵该醋x，全班共同學(xué)習(xí)。拼的不準(zhǔn)的學(xué)生，請(qǐng)會(huì)拼的學(xué)生幫助。
�、仍诰毩�(xí)時(shí)可以把音節(jié)加上聲調(diào)如jiàojiǎoqiàoqiáoxiǎoxiào……增加拼讀的廣度。
三、看圖拼讀音節(jié)
１、出示圖，你們看看小朋友們?cè)谡n間活動(dòng)的時(shí)候都在干什么？
２、出示音節(jié)：
�、抛约涸囍匆黄�。
�、破床粶�(zhǔn)的音節(jié)問問同桌小伙伴。
�、侵该醋x。
四、讀兒歌
�。薄⒅赋黾t色的字母讀一讀。
�。�、看圖自己試著讀兒歌，讀不準(zhǔn)的音節(jié)標(biāo)出來。
�。�、質(zhì)疑讀學(xué)生提出讀不準(zhǔn)的音節(jié)，同學(xué)解疑。
�。�、請(qǐng)學(xué)生帶領(lǐng)同學(xué)讀兒歌。
五、讀全文
�。�、自己試著把全文讀一讀，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
２、教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀。
�。场⒅笇�(dǎo)學(xué)生按順序讀全文。
六、小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都學(xué)會(huì)什么了？你們學(xué)得真棒！
〖板書設(shè)計(jì)〗
ao ou iu教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)
1．在情境中，通過自主探究、有效合作學(xué)會(huì)復(fù)韻母ɑo ou iu及其四聲，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書寫。
2．在游戲中學(xué)會(huì)準(zhǔn)確拼讀聲母與ɑo ou iu組成的音節(jié)，培養(yǎng)拼讀興趣。
3．語言情境中認(rèn)識(shí)“小”、“好”兩個(gè)生字，培養(yǎng)生活識(shí)字能力。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ɑo ou iu”的發(fā)音，拼讀有關(guān)音節(jié)，了解“iu”的標(biāo)調(diào)。
教學(xué)難點(diǎn)
“ɑo”的發(fā)音是難點(diǎn)，口型唇位到位，才能正確發(fā)音。
“iu”的教學(xué)也是難點(diǎn)，發(fā)“iu”時(shí)，中間有“o”音；“iu”和“ui”的字形相近，學(xué)生容易混淆。
教學(xué)流程設(shè)計(jì)
一、復(fù)習(xí)回顧，目標(biāo)定向
1．上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了3個(gè)復(fù)韻母朋友，還記得嗎？（課件出示：三個(gè)復(fù)韻母娃娃跳著出來了。）
2．讀ɑi、ei、ui，體會(huì)發(fā)音方法。
3．今天我們?cè)僬J(rèn)識(shí)3個(gè)復(fù)韻母朋友，好嗎？
二、進(jìn)入情境，學(xué)習(xí)ɑo ou iu的發(fā)音
【ɑo】
1．情境導(dǎo)入
今天的課堂上，老師給小朋友請(qǐng)來了幾位可愛的小伙伴，看看是不是認(rèn)識(shí)他們呢？（出示2008年北京奧運(yùn)會(huì)吉祥物）快快打個(gè)招呼吧�。ê⒆觽儾惶斫鈯W運(yùn)會(huì)，但對(duì)于新聞媒體和商場里出售的奧運(yùn)會(huì)吉祥物，卻是十分熟悉，貝貝、晶晶、歡歡、迎迎、妮妮，一下子就吸引了孩子的眼球，激起思維和說話的欲望。）
你了解他們嗎？誰能向大家介紹一下？
是啊，2008年，奧運(yùn)會(huì)將在我國首都北京舉行，看，這就是——
出示奧運(yùn)會(huì)旗幟，奧運(yùn)會(huì)是全世界人民的體育盛會(huì)。指名說“奧運(yùn)會(huì)”，齊說。
2．探究發(fā)音
出示ɑo，這是我們今天要學(xué)的第一個(gè)復(fù)韻母，發(fā)音還跟奧運(yùn)會(huì)有關(guān)呢，猜一猜，這個(gè)韻母會(huì)念什么，聯(lián)系上一課學(xué)習(xí)的復(fù)韻母的發(fā)音方法，想想怎么發(fā)音？
誰愿意當(dāng)小老師到前面讀一讀？
一生到前面讀，其他同學(xué)認(rèn)真看，仔細(xì)聽，辨別，然后探討著發(fā)音，直至正確。ɑo是由兩個(gè)字母組成的。發(fā)音時(shí)，從前一個(gè)字母ɑ滑向后一個(gè)字母o，口形由大到圓，一口氣呼出，ɑ聲響長些，o音輕短，就可發(fā)出ɑo的音了。（發(fā)ɑo時(shí)，先發(fā)ɑ，比單念ɑ時(shí)舌位靠后，要發(fā)得長而響亮，接著舌頭逐漸抬高，口形收攏、變圓，發(fā)出近似ｏ的音，要輕短。）
是啊，其實(shí)把奧運(yùn)會(huì)的“奧”讀成第一聲，就是我們今天要認(rèn)識(shí)的第一個(gè)復(fù)韻母ɑo的發(fā)音。
學(xué)生自由讀。
齊讀，指名讀，分組讀。
3．嘗試標(biāo)調(diào)認(rèn)四聲
ɑo也喜歡戴帽子，戴上四頂帽子，他就更漂亮啦。
誰會(huì)給ɑo戴聲調(diào)帽子呢？指名上黑板標(biāo)聲調(diào)。要求說說你為什么這么標(biāo)？
復(fù)習(xí)韻母標(biāo)調(diào)方法：如果韻母不是單韻母，調(diào)號(hào)要標(biāo)在韻母中的主要母音(開口度最大、發(fā)音最響亮的母音)上。標(biāo)調(diào)歌中說道：有ɑ出現(xiàn)別放過，沒有ɑ去找ｏ、ｅ。
課件出示：圖片和帶調(diào)韻母，每幅圖配有相應(yīng)的帶調(diào)韻母。出來一幅讀一句，最后四幅圖同時(shí)出現(xiàn)在一個(gè)界面上。
āo，āo，山路凹凸又不平，
áo，áo，媽媽熬夜真辛苦，
ǎo，ǎo，我有一件新棉襖，
ào，ào，奧運(yùn)健兒了不起。
4．福娃牽手來拼音（練習(xí)聲母與ɑo的拼音）
ɑo的聲母朋友可多啦，看，我們的福娃牽著音節(jié)朋友來啦！多可愛啊，試著叫叫他們的名字！（課件中，貝貝、晶晶、歡歡、迎迎、妮妮牽著音節(jié)出來了。）
z—ɑo---zɑo sɑo shɑo
y—ɑo---yɑo
q-i-ɑo—qiɑo j-i-ɑo xiɑo
自由拼拼，可以同桌合作，可以兩個(gè)人一起讀，也可以你讀我聽。
指名讀，齊讀。
【iu】
1．情境延續(xù)
奧運(yùn)會(huì)入場式開始了，（出示奧運(yùn)會(huì)入場式錄像）來自世界各地的運(yùn)動(dòng)健兒將歡聚一堂，看——有來自世界各大洲的運(yùn)動(dòng)員，有來自我們亞洲的（學(xué)生跟說“亞洲 ”），有非洲的（學(xué)生跟說“非洲”），有歐洲的（學(xué)生跟說“歐洲”），有美洲的（學(xué)生跟說“美洲”），還有大洋洲的（學(xué)生跟說“大洋洲”），這么多運(yùn)動(dòng)員，為了一個(gè)共同的目標(biāo)，來到北京，參加奧運(yùn)會(huì)。
比賽開始了，項(xiàng)目可多啦，（播放錄像：比賽片斷）有跑步，有體操，有射擊，有球類，還有游泳等等，（學(xué)生跟老師說“游泳”，錄像定格在游泳比賽上。）在上一屆的比賽中，我國健兒奮力拼搏，取得了令全世界矚目的優(yōu)秀成績，金牌32枚，銀牌17枚，銅牌14枚，我們相信，在2008年的北京奧運(yùn)會(huì)上，我們的健兒能取得更優(yōu)秀的成績，為祖國爭光。
學(xué)生再說說“優(yōu)秀”“游泳”，指名說，齊說。
2．嘗試發(fā)音
小朋友會(huì)說“游泳”，那一定也能發(fā)好這個(gè)韻母的音了，把“游”讀成第一聲，就是iu的發(fā)音。指名發(fā)音，正音（注意口型的變化。）
小組讀，開小火車讀。
3．四聲練習(xí)
強(qiáng)調(diào)“ｉ、ｕ一起標(biāo)在后�！�
課件出示：圖片和帶調(diào)韻母，每幅圖配有相應(yīng)的帶調(diào)韻母。出來一幅說一句，最后四幅圖同時(shí)出現(xiàn)在一個(gè)界面上。
iū ，iū， 語文學(xué)習(xí)成績優(yōu)，
iú ，iú ，運(yùn)動(dòng)健兒水中游，
iǔ ，iǔ ，我們都是好朋友，
iù ，iù ，上下樓梯要靠右。
4．合作拼音
四人小組合作一起把這些音節(jié)拼一拼，讀一讀，指名讀，齊讀。
j—iu—jiu niu liu
【ou】
1．析音定音
剛才我們都會(huì)說“游泳”和“優(yōu)秀”，也會(huì)讀復(fù)韻母iu，下面比比誰的耳朵靈，會(huì)聽還會(huì)分析。
老師發(fā)“優(yōu)”這個(gè)音，把聲音拖長，你聽聽，前面是什么音，后面是什么音。得出：前面是y的音，后面是ou的音。
學(xué)生也發(fā)“優(yōu)”這個(gè)音，感受前后兩個(gè)音。ou的發(fā)音其實(shí)就是iu的`后半部分發(fā)音。
2．學(xué)習(xí)發(fā)音
指名上臺(tái)發(fā)音給大家看和聽，小朋友觀察前面發(fā)音同學(xué)的口型變化。
�。ㄏ劝l(fā)o音，很快地向u滑動(dòng)，o重u輕。）
指名小老師領(lǐng)讀、指名讀、齊讀，小組開火車讀。
3．帶調(diào)認(rèn)讀
學(xué)生指導(dǎo)老師給ou標(biāo)上聲調(diào)。
ōu，ōu，海鷗天空展翅飛，
óu，óu，二聲就念óuóuóu，
ǒu，ǒu，荷葉蓮藕是一家，（出示“藕”的圖片）
òu，òu，不開心也別慪氣。
4．練習(xí)聲母與ou的拼音
看到ɑo和iu都有這么多聲母朋友，ou也把他的聲母朋友找來了，一起來看看。
y---ou---you l---ou----lou zou zhou
自由讀，指名讀，分組讀。
【我猜，我猜，我猜猜猜】
1．看老師的口型，猜猜老師讀什么音？老師邊發(fā)音，邊用手演示三個(gè)韻母口型變化的大小不同。
2．學(xué)生比劃，老師猜。
3．同桌互相比劃猜猜。
4．區(qū)別ui與iu。
板書：ui、iu
提問：第一個(gè)復(fù)韻母讀什么？怎么知道它念ui？第二個(gè)復(fù)韻母呢？為什么？iu和ui有什么不同點(diǎn)？有什么相同點(diǎn)？
兒歌記憶：小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，i u一起標(biāo)在后。
用卡片快讀辨別ui與iu。
三、輕松一刻，趣味運(yùn)動(dòng)
看，比賽場上，藝術(shù)體操比賽開始了，我們小朋友也快快來動(dòng)一動(dòng)，鍛煉鍛煉吧�。ㄐ‰u健康操動(dòng)畫，配上《健康歌》，學(xué)生跟著一起做運(yùn)動(dòng)。）
四、快樂奧運(yùn)，練習(xí)鞏固
福娃們看到我們小朋友這么愛運(yùn)動(dòng)，要帶著小朋友參加快樂奧運(yùn)會(huì)啦！
1．快樂神槍手（認(rèn)讀帶調(diào)韻母）
首先來的是歡歡，他要帶我們?nèi)⒓涌鞓飞鋼裟兀?/p>
(1)課件出示：一排氣球掛在遠(yuǎn)處，每個(gè)氣球上都有一個(gè)帶調(diào)韻母，近處有一把槍，學(xué)生讀對(duì)了，鼠標(biāo)在槍上和氣球上點(diǎn)擊，氣球就“啪”的一聲破碎了。
(2)小結(jié)：ɑo、ou可以自成音節(jié)，iu不能自成音節(jié)，必須與聲母相拼。
2．快樂前滾翻（練習(xí)基本拼音，不帶調(diào)）
看，晶晶也來了，她要帶我們參加快樂前滾翻呢！
課件出示：晶晶翻一個(gè)跟頭，滾出來一個(gè)基本音節(jié)（聲母與ɑo ou iu相拼的不帶調(diào)的音節(jié)），小朋友讀。
3．快樂摘蘋果（讀音節(jié)組詞）
看，迎迎來啦！他說，運(yùn)動(dòng)員比賽太辛苦了，要帶我們?nèi)ス麍@摘蘋果，送給運(yùn)動(dòng)員，你們說好嗎？（出示圖片：一棵大蘋果樹上結(jié)滿了紅紅的蘋果，帶調(diào)的音節(jié)寫在蘋果上，學(xué)生先認(rèn)讀音節(jié)，再用這個(gè)音節(jié)組詞。說對(duì)了，小朋友說：對(duì)對(duì)對(duì)，蘋果由你送；如果不對(duì)，就說：蘋果還沒熟，好好加把油。）
xiǎo pǎo mào biǎo tiáo cǎo
liǎo shǎo táo hǎo māo máo
ɡǒu ròu zhōu niú jiǔ liú
在認(rèn)讀到xiǎo的時(shí)候，當(dāng)學(xué)生組詞到“小朋友”、“小雞”時(shí)，出示并認(rèn)識(shí)生字“小”。說說生活中，平時(shí)哪里見過“小”字。
在認(rèn)讀到hǎo時(shí)，當(dāng)學(xué)生組詞說到“好事”、“問好”時(shí)，出示生字“好”，說說有什么好辦法記住這個(gè)字�！皟鹤优畠鹤钭詈谩�、“女子最好”等等。說說我們?cè)谀男⿻r(shí)候或哪些地方要用到“好”字，比如：問好，你好，好人好事，學(xué)習(xí)好，身體好，大家好……
4．快樂大采購
今天小朋友又是運(yùn)動(dòng)，又是摘蘋果，一定餓了吧？這不，妮妮要帶我們?nèi)コ匈I點(diǎn)好吃的，看誰最先選好食品哦�。ㄕn件出示超市背景，里面有音節(jié)詞，學(xué)生認(rèn)讀準(zhǔn)確后，點(diǎn)擊音節(jié)詞就會(huì)變成該音節(jié)詞代表的實(shí)物。）
niú ròu niú nǎi bā bǎo zhōu yóu yú sī qiǎo kè lì cǎo méi
pú táo jī tuǐ nǎi chá hǎi tái yāo ɡuǒ
妮妮祝賀小朋友通過自己的努力，滿載而歸啊！
五、大顯身手，快樂書寫
課件出示：貝貝也來了，他說：小朋友，今天，你們的表現(xiàn)真不錯(cuò)，快樂奧運(yùn)真快樂，現(xiàn)在到了大顯身手這一比賽項(xiàng)目啦，看看哪些小朋友的字寫得漂漂亮亮，那就是寫字高手！讓我們一起拍起來，念起來——
1．齊背兒歌：拍手齊背寫字姿勢兒歌。
2．牢記要領(lǐng)：說說書寫這些復(fù)韻母時(shí)要注意什么。
復(fù)韻母由兩個(gè)單韻母組成，他們是一家人，親親熱熱在一起，所以寫的時(shí)候要靠攏些，要?jiǎng)蚍Q，寫中間。
3．嘗試書寫：學(xué)生嘗試書寫一個(gè)，實(shí)物展臺(tái)上評(píng)議。
4．范寫引領(lǐng)：教師范寫，然后學(xué)生繼續(xù)書寫，教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字、執(zhí)筆姿勢要正確。
5．同桌互評(píng)：同桌互評(píng)作業(yè)，打上星星。
ao ou iu教學(xué)設(shè)計(jì)12
【教學(xué)目標(biāo)】
1．知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)ao、ou、iu三個(gè)復(fù)韻母，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2．能力目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)情境培養(yǎng)學(xué)生想象能力。
3．情感目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生喜歡拼音。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
ao、ou、iu的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
本課投影片、單韻母和ao、ou、iu的字母卡片、四聲卡片。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
2課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入
1．出示單韻母卡片：a、o、e、i、u、u，請(qǐng)同學(xué)齊讀。
從這六張卡片中找出二張拼成我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的復(fù)韻母。
a和i在一起ai
e和i在一起ei
u和i在一起ui
2．單韻母除了能組成“ai、ei、ui”外，還可以組成新朋友。
二、初步認(rèn)形
1．教師板書：ao、ou、iu。
2．看看今天要學(xué)的'3個(gè)復(fù)韻母分別是由那兩個(gè)單韻母組成的？指名說。
三、讀準(zhǔn)音
1．根據(jù)圖來猜出讀音。
(1)根據(jù)戴的游泳帽的“帽”引出ao。
(2)根據(jù)海鷗的“鷗”引出ou。
2．聽老師讀、小老師領(lǐng)讀、同桌互聽互讀、全班抽查、正音。
3．讀讀四聲。
(1)自由讀、同桌指讀。
(2)教師寫出ao的四聲，學(xué)生讀，開火車讀。
(3)學(xué)生標(biāo)ou的四聲、糾正、各種方式讀。
(4)學(xué)生標(biāo)iu的四聲，注意與ui比較。
(5)兒歌記憶：“i、u并列標(biāo)在后”“iu”的聲調(diào)標(biāo)在“u”上。
4．做手勢齊讀板書，抽讀。
iu，iu，什么iu，語文寫字得了優(yōu)；
iu，iu，什么iu，魚兒魚兒水中游；
iu，iu，什么iu，你是我的好朋友；
iu，iu，什么iu，上下樓梯要靠右；
四、音節(jié)練習(xí)
1．“ao、ou、iu”很喜歡交朋友。瞧，他和誰交上了朋友？
出示：1.m-ao-mao?????????? q-iu-qiu?
sh-ou –shou??????? ou-ou
自由拼讀—指名拼讀—開火車拼讀。
2．出示圖片，將剛剛拼讀的音節(jié)放在“秋收、海鷗、花貓”的圖片中去拼讀。
3．學(xué)習(xí)生字：貓、海、鷗、收。
4．拓展這些韻母和其他生母的拼讀。
(1)根據(jù)學(xué)生回答，師相機(jī)板書。
(2)小組互相交流自己找到的朋友。
5．復(fù)韻母ao的三拼練習(xí)。
j-i-ao-jiao
出示三拼音練習(xí)q-i-ao-qiao,x-xiao，指名拼讀—同桌互相拼讀—標(biāo)聲調(diào)拼讀—選一個(gè)音節(jié)進(jìn)行說句子練習(xí)。
五、指導(dǎo)書寫
1．四線三個(gè)出示ao ou? iu ,學(xué)生仔細(xì)觀察并說說要注意什么？
(1)要靠攏(2)要?jiǎng)蚍Q。
2．學(xué)生書寫，教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字、拿筆字是要正確。
六、布置作業(yè)
在四線格本上抄寫ao、 ou、 iu
ao ou iu教學(xué)設(shè)計(jì)13
教材簡解：
本課有四部分內(nèi)容組成。第一部分是復(fù)韻母ao、ou、iu的讀音和它們的四聲讀法。第二部分是ao、ou、iu的形體和書寫規(guī)則。第三部分是含有復(fù)韻母ao、ou、iu的音節(jié)。第四部分是含有復(fù)韻母ao、ou、iu帶調(diào)音節(jié)的雙拼、三拼形式及由其充當(dāng)或組成的拼音詞語和拼音句。
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1、認(rèn)識(shí)復(fù)韻母ao、ou、iu及其四聲，能讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、正確書寫。
2、學(xué)會(huì)聲母與ao、ou、iu組成的音節(jié)，能正確拼讀。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)ao、ou、iu的發(fā)音及書寫。
2、了解iu的標(biāo)調(diào)規(guī)則，注意與ui區(qū)分。
設(shè)計(jì)理念：
本著“以人為本”的教學(xué)理念，在課堂上努力創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅、民主的氛圍，讓孩子學(xué)得高興、學(xué)得有趣。對(duì)于七、八歲的孩子來說，拼音的學(xué)習(xí)是枯燥單調(diào)的，因此“趣味性”、“游戲性”是課堂中的調(diào)味品，只有想學(xué)才能學(xué)得好，只有樂學(xué)才能學(xué)得有效。
設(shè)計(jì)思路：
復(fù)韻母ao、ou、iu的教學(xué)，可先從觀察情境圖入手，指導(dǎo)練讀相應(yīng)的語境歌，借助圖中的“襖、鷗、游”的讀音來認(rèn)讀ao ou iu。教學(xué)三個(gè)復(fù)韻母的'四聲時(shí)可先復(fù)習(xí)復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則，讓學(xué)生練習(xí)標(biāo)下ao ou iu的調(diào)號(hào)，然后再練讀它們的四聲。教學(xué)聲母與ao ou iu的拼讀時(shí)要放手讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法自己練習(xí)，通過多種多樣的形式進(jìn)行鞏固，使學(xué)生熟練掌握。
教學(xué)過程：
一、鞏固舊知，游戲引入
1、出示卡片ao ei u ü，請(qǐng)學(xué)生“開火車”依次認(rèn)讀。
2、師問：哪些字母兩兩組合能拼出我們學(xué)過的復(fù)韻母呢？（指名說）
師出示a ie iui，指名讀，開火車讀。
3、請(qǐng)學(xué)生給a ie iui標(biāo)聲調(diào)，齊讀四聲。
4、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)新的復(fù)韻母。
二、看情境圖，學(xué)語境歌。
1、出示情境圖
小朋友們瞧一瞧，圖上畫的是什么地方？有哪些人？他們?cè)诟墒裁茨�？這是什么季節(jié)？你從哪兒看出來的？
（指名說圖意，師適當(dāng)補(bǔ)充）
2、這幅圖有一首很好聽的兒歌，你們想聽嗎？（播放語境歌：身穿鴨絨襖，拍著小手笑，游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫好。）
3、學(xué)習(xí)語境歌。（師領(lǐng)讀，生自由讀，指名讀，分組讀，齊讀。）
4、師在圖上標(biāo)出ao ou iu，這就是我們今天要學(xué)的三個(gè)復(fù)韻母。
三、教學(xué)復(fù)韻母ao ou iu
1、教學(xué)復(fù)韻母ao
（1）圖上的小朋友身上穿著什么衣服呀？（鴨絨襖）“襖”是第幾聲？誰能把第三聲改為第一聲的呢？（指名讀）
�。�2）出示復(fù)韻母ao，它由哪兩個(gè)字母組成？師范讀，生觀察師的口形。
�。�3）生自由練讀，指名讀，開火車讀，師正音。
2、教學(xué)復(fù)韻母ou
�。�1）潔白的海鷗正為小朋友們喊加油呢，師出示ou，它的讀音有點(diǎn)像海鷗的“鷗”。
�。�2）師范讀ou，生自由練讀。
（3）指名讀，開火車讀，師正音。
�。�4）比較aoou的發(fā)音不同點(diǎn)。（ao的口形大，ou的口形�。�
3、教學(xué)復(fù)韻母iu
(1)“游泳”的“游”是第幾聲？誰會(huì)發(fā)第一聲的？（指名說）
（2）師出示復(fù)韻母iu，師范讀，生觀察口形。
�。�3）生自由練讀，指名讀，開火車讀，師正音。
�。�4）比較ui和iu。
4、ao ou iu的書寫
�。�1）請(qǐng)小朋友們觀察四線格中的復(fù)韻母，說說寫ao ou iu時(shí)要注意什么。
（2）師范寫，生描紅，師巡視指導(dǎo)。
5、教學(xué)ao ou iu的四聲
�。�1）在學(xué)習(xí)a ie iui的時(shí)候我們了解了復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則，誰來說一說?
�。ㄓ衋就找a，沒a找oe，iu并列標(biāo)在后。）
�。�2）你能根據(jù)這個(gè)標(biāo)調(diào)規(guī)則來給ao ou iu標(biāo)聲調(diào)嗎？（指名到黑板上來標(biāo)調(diào)）
�。�3）自由練讀ao ou iu的四聲，指名讀，打亂順序讀，齊讀。
�。�4）你能用ao ou iu的四聲來說詞語嗎？（指名說）
6、鞏固練習(xí)
做游戲找朋友。
師把復(fù)韻母ai ei ui ao ou iu卡片分別發(fā)給六個(gè)學(xué)生。師說漢字，拿卡片的學(xué)生給漢字韻母對(duì)號(hào)。
老師的“老”的韻母是哪個(gè)？（ao）
白色的“白”的韻母是哪個(gè)?（ai）
黑板的“黑”的韻母是哪個(gè)？（ei）
高樓的“樓”的韻母師哪個(gè)？（ou）
�。ㄒ部梢哉�(qǐng)學(xué)生說漢字，生拿卡片）
四、教學(xué)ao ou iu與聲母的拼音
1、學(xué)習(xí)ao與聲母的拼讀
�。�1）抽讀聲母卡片，復(fù)習(xí)聲母。
�。�2）出示聲母與ao組成的音節(jié)，分析音節(jié)的結(jié)構(gòu)。（用“——”畫出聲母，用“﹋”畫出韻母）
�。�3）自由練讀音節(jié)，指名讀，開火車讀。
�。�4）你能加上四聲來拼讀嗎？同桌互相讀。
�。�5）誰能用四聲來說說詞語的？（指名說）
2、用以上方法學(xué)習(xí)ouiu與聲母的拼讀。
3、鞏固練習(xí)
師把聲母卡片發(fā)給一、二兩組的學(xué)生，把韻母卡片發(fā)給三、四兩組的學(xué)生，然后師說漢字，請(qǐng)學(xué)生用卡片拼出師所說的漢字的音，拼對(duì)的全班齊讀兩遍。
五、課后練習(xí)
復(fù)習(xí)ao ou iu的四聲，能在四線格中正確書寫。
ao ou iu教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、總教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao ou iu及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、學(xué)習(xí)聲母與ao ou iu組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
3、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會(huì)讀兒歌。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
復(fù)韻母的發(fā)音，聲母和復(fù)韻母組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
ui和iu的區(qū)別、標(biāo)調(diào)方法和三拼音節(jié)的拼讀。
四、教具準(zhǔn)備：
拼音、生字卡片、課件
五、課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao ou iu及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、學(xué)習(xí)聲母與ao ou iu組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)：
復(fù)韻母的發(fā)音，聲母和復(fù)韻母組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
ui和iu的區(qū)別、標(biāo)調(diào)方法和三拼音節(jié)的拼讀。
教具準(zhǔn)備：
拼音、生字卡片、課件
教學(xué)過程：
一、溫故知新，以激趣引入
1、老師用投影儀和手勢做出n、l、j、q、x、z、zh、s、sh、y，讓學(xué)生認(rèn)讀。
2、認(rèn)讀六個(gè)單韻母，從中組合已學(xué)習(xí)過的復(fù)韻母：ai ei ui。
【設(shè)計(jì)理念：游戲是兒童的天性，讓游戲走進(jìn)課堂，在游戲中學(xué)習(xí)，鞏固新知，于“玩”中學(xué)，“樂”中動(dòng)，這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)將會(huì)起到事倍功半的效果。這個(gè)復(fù)習(xí)小練習(xí)既讓學(xué)生預(yù)熱將要拼讀的音節(jié)中的聲母，又能讓學(xué)復(fù)習(xí)復(fù)韻母的組合特點(diǎn)�！�
二、 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，自主探索。
觀察新課中三個(gè)復(fù)韻母由哪些單韻母組成。
【設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生先感知本課復(fù)韻母也是由已學(xué)過的單韻母組合而成，為下面的學(xué)習(xí)作好了鋪墊�！�
1、看圖說話引出ao。
2、示范發(fā)音，讓學(xué)生熟練掌握ao的發(fā)音方法。
3、開火車讀ao。
4、指導(dǎo)書寫：師范寫，學(xué)生書空→學(xué)生在本子上寫（提寫字要求：一看二寫三對(duì)照）。（復(fù)習(xí)寫字姿勢歌：頭正身直肩放平，臂張胸開足踏穩(wěn)，三指拿筆留一寸，筆尖斜向左前方。）
【設(shè)計(jì)理念：良好的書寫習(xí)慣是小學(xué)生寫好字的關(guān)鍵。老師把寫字要求和寫字姿勢編成瑯瑯上口的兒歌，增強(qiáng)趣味性：“一看二寫三對(duì)照；頭正身直肩放平，臂張胸開足踏穩(wěn)，三指拿筆留一寸，筆尖斜向左前方�！迸囵B(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣�！�
5、練讀四聲，注意標(biāo)調(diào)，書空練讀。
【設(shè)計(jì)理念：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生眼、口、手的配合，能加強(qiáng)學(xué)生識(shí)記。】
6、 看圖說話引出ou。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)ao的發(fā)音方法推導(dǎo)ou的發(fā)音方法。
7、指導(dǎo)書寫及標(biāo)調(diào)。
【設(shè)計(jì)理念：學(xué)生樂于在熟悉的情境中學(xué)習(xí)，理解教學(xué)內(nèi)容，從舊知中引申出新知也更能引起他們探索的興趣，引發(fā)他們積極的思維，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生更是如此。通過學(xué)法的遷移，讓學(xué)生在小組的合作學(xué)習(xí)中提高自身的學(xué)習(xí)能力�！�
8、看圖說話引出iu,學(xué)法同上。
9、區(qū)別iu和ui的發(fā)音方法和寫法，標(biāo)調(diào)規(guī)則，編兒歌識(shí)記。
【設(shè)計(jì)理念：把比較難區(qū)分的特點(diǎn)編成朗朗上口的兒歌，讓學(xué)生容易記憶，也提高了記憶的興趣�！�
三、鞏固練習(xí)。
做《學(xué)輔》P10第一題，鞏固三個(gè)復(fù)韻母的書寫。
【設(shè)計(jì)理念：通過一系列的讀，換成畫一畫、寫一寫，調(diào)劑一下學(xué)生的口和手，不易感到疲倦�！�
四、自主選擇，快樂拼讀。
游戲：拼音對(duì)對(duì)碰——拼讀書本P28頁的音節(jié)，注意平舌音，翹舌音、鼻音的指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)三拼音的拼讀。（學(xué)生自主拼讀、小老師帶讀、小組互助讀）
【設(shè)計(jì)理念：采取不同的讀的形式，充分激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、互助學(xué)習(xí)的積極性。】
五．總結(jié)
本節(jié)學(xué)會(huì)三個(gè)復(fù)韻母。下節(jié)課這些韻母組成了音節(jié)，將帶我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)生字寶寶。
【設(shè)計(jì)理念：低年級(jí)學(xué)生自控水平不高，思維有很大的局限性，無意注意占據(jù)優(yōu)勢。老師幫助他們?cè)O(shè)下學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)他們明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，更吸引他們釋放學(xué)習(xí)熱情�！�
板書
fù yùn mǔ
復(fù) 韻 母
ao ou iu
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)ao ou iu，正確書寫音節(jié)。
2、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，正確朗讀韻文，兒歌。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)8個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
生字中的三拼音。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、課件
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，溫故知新
1、小組比賽認(rèn)讀復(fù)韻母ao ou iu。
2、學(xué)生認(rèn)讀復(fù)韻母及其四聲。
【設(shè)計(jì)理念：一年級(jí)學(xué)生，注意力不易集中，自控能力較差，但興趣非常廣泛，尤其愛做游戲。小組比賽認(rèn)讀復(fù)韻母從學(xué)生需求出發(fā)，以游戲競賽的形式讓學(xué)生玩中練，玩中學(xué)。并通過認(rèn)讀復(fù)韻母，為下面的學(xué)習(xí)作鋪墊。】
二、 情境導(dǎo)入，看圖說話，快樂拼讀。
1、看圖說話，說說在圖中看到了什么動(dòng)物？想到了什么？
2、據(jù)學(xué)生回答出示并拼讀音節(jié)，認(rèn)讀生字：小、貓、愛、吃、魚。嘗試用這些字組詞和說一句話。
【設(shè)計(jì)理念：由生動(dòng)形象的看圖說話導(dǎo)入生字的'認(rèn)讀，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，并注意引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)充詞匯量，聯(lián)系生活實(shí)際練習(xí)說話。讓他們說的都是身邊熟悉的事物，生動(dòng)有趣�！�
3、學(xué)生據(jù)上方法自主學(xué)習(xí)句子中余下兩句，認(rèn)讀生字：和、牛、草。
【設(shè)計(jì)理念：學(xué)法遷移，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。學(xué)生通過觀察圖片、模仿、競賽，使整個(gè)學(xué)習(xí)過程充滿熱情，興趣得到了激發(fā)，也提高了學(xué)習(xí)的欲望�！�
4、說說你還知道哪些動(dòng)物吃什么？
【設(shè)計(jì)理念：以趣導(dǎo)學(xué)，適當(dāng)拓展，讓學(xué)生在說的過程中培養(yǎng)實(shí)際能力和創(chuàng)新精神�！�
三、學(xué)讀兒歌，再識(shí)生字。
1、拼讀兒歌，說說文中哪些字是自己已認(rèn)識(shí)的？怎樣認(rèn)識(shí)的？
【設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生用自己喜歡的方法記住漢字，引導(dǎo)學(xué)生交流記字方法，以便互相學(xué)習(xí)，受到啟發(fā)�！�
2、學(xué)生自主拼讀兒歌，比賽讀，認(rèn)識(shí)生字“好”。
3、你讀了兒歌，想到什么了？結(jié)合進(jìn)行講禮貌教育。
【設(shè)計(jì)理念：通過各種形式的讀，讓孩子在兒歌特定的語境中讀準(zhǔn)音、記住形、理解義，初步了解兒歌大意，體會(huì)有禮的孩子處處受歡迎�！�
四、布置作業(yè)。
和爸爸媽媽一起找找含有復(fù)韻母音節(jié)的字詞，制作成卡片，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。
【設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生進(jìn)行課外收集，和父母進(jìn)行親子活動(dòng)，一起找找含有復(fù)韻母的音節(jié)，制作成卡片，既復(fù)習(xí)了本課內(nèi)容，也能讓他們更多機(jī)會(huì)運(yùn)用拼音。】
板書
fù yùn mǔ
復(fù) 韻 母
ao ou iu
xiǎo ài chī yú hé niú cǎo hǎo
小 愛 吃 魚 和 牛 草 好
ao ou iu教學(xué)設(shè)計(jì)15
1、知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao ou iu及其四聲，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。
2、過程與方法：學(xué)會(huì)聲母與ao ou iu拼讀音節(jié)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受漢語的魅力。
1、學(xué)會(huì)ao ou iu三個(gè)復(fù)韻母，并且能拼讀這三個(gè)復(fù)韻母構(gòu)成的音節(jié)。
2、使學(xué)生能區(qū)分iu和ui，注意ou和o的發(fā)音和口形。
多媒體課件。
2課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、出示卡片ao iu，看老師的口形，猜一猜讀的是哪一個(gè)單韻母。
2、指名讀復(fù)韻母ai ei ui，說說讀這三個(gè)復(fù)韻母時(shí)口形是怎樣變化的，輕重又該怎樣。
3、對(duì)比讀a—ai e—ei u—ui說說每組有什么不同。（如a是單韻母，發(fā)音時(shí)口形不變。
ai是復(fù)韻母，發(fā)音使口形從a向i滑動(dòng)，a重i輕。）
二、引出新課，提出要求。
上一課我們學(xué)了３個(gè)復(fù)韻母，知道復(fù)韻母發(fā)音時(shí)口形要從前一個(gè)音向后一個(gè)音滑動(dòng)。
這節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)３個(gè)復(fù)韻母，看誰學(xué)得最好，能認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音，還會(huì)帶調(diào)讀。
三、教學(xué)復(fù)韻母ao ou iu。
1、教學(xué)復(fù)韻母ao：
�、趴床鍒D說話引出ao圖上畫著什么。（奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志）領(lǐng)讀“奧運(yùn)會(huì)”，復(fù)韻母ao 就是“奧”的第一聲。板書ao。
�、芶o怎么讀呢。先發(fā)a音，緊接著向o音滑動(dòng)，a重o輕，就成了ao。（教師示范讀ao，領(lǐng)讀、齊讀、指名讀）
�、蔷氉x四聲，標(biāo)調(diào)在a上āo（凹進(jìn)凸出）áo（熬藥）ǎo（棉襖）ào（驕傲）
2、教學(xué)復(fù)韻母ou：
⑴看插圖圖上畫的是什么。（圖上畫的.是藕。）誰能把ǒu改成第一聲來讀一讀，出示ou。
�、瓶蠢蠋熌頾u，說說口形是怎樣變化的。（先發(fā)o音，很快地向u滑動(dòng)，o重u輕。）
⑶教師領(lǐng)讀、指名讀、齊讀。
�、萶u的聲調(diào)標(biāo)在o上，誰會(huì)給ou標(biāo)上四聲。練讀ou的四聲ōu（海鷗）óu（óu，真奇怪）ǒu（鮮藕）òu（慪氣）
3、教學(xué)復(fù)韻母iu：
�、趴床鍒D圖上畫著誰在干什么。
�。ㄈ藗�?cè)谟斡境乩镉斡�。）出示iu。
⑵iui 在前，u在后，讀的時(shí)候口形應(yīng)該怎么變。誰會(huì)讀。
誰能說說怎么發(fā)iu這個(gè)音。（先發(fā)i，口形再變到u，i重u輕。）指名讀、齊讀。
⑶告訴學(xué)生iu的聲調(diào)標(biāo)在u上，指定一位學(xué)生上臺(tái)標(biāo)聲調(diào)。
四聲練習(xí)iū，努力學(xué)習(xí)要得優(yōu)。iú，我替媽媽去買油。
iǔ，他是我的好朋友。iù，我們要尊老愛幼。
四、鞏固練習(xí)。
1、看卡片，認(rèn)讀復(fù)韻母ao ou iu。
2、打亂次序讀帶調(diào)的ao ou iu。
五、指導(dǎo)書寫。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、卡片認(rèn)讀ao ou iu，說說你是怎么發(fā)音的。
2、對(duì)比讀a—ao o—ou i—iu，說說有什么不同。
3、認(rèn)讀帶調(diào)的ao ou iu。
二、拼讀ao ou iu構(gòu)成的音節(jié)。
1、用翻板卡片復(fù)習(xí)ao ou iu構(gòu)成的音節(jié)。
2、出示z—ǎo→zǎo l—óu→lóu j—iǔ→jiǔ，分別說說聲母和韻母各是什么。（指名讀、齊讀）
3、四聲組詞，由教師領(lǐng)讀。
三、學(xué)習(xí)帶有ao ou iu的三拼音音節(jié)。
1、j q x要想和a做朋友，都要誰做“中間人”。
�。ń槟竔）
用卡片練習(xí)j q x與a構(gòu)成的三拼音。
2、j q x要和a開頭的復(fù)韻母做朋友，也需要i做“中間人”。
出示三拼音的練習(xí)。（自由拼讀、指名讀）
四、游戲。
做“購物”的游戲。
我們開了一個(gè)商場，誰來做顧客買東西。
教師把寫有音節(jié)的紙片發(fā)給學(xué)生，請(qǐng)一位學(xué)生做售貨員，發(fā)到紙片的學(xué)生上臺(tái)說我要買什么。
如拿到shǒu biǎo的同學(xué)說“我要買手表。
”如果讀對(duì)了，售貨員就把手表的圖片給他，全班齊說“對(duì)了，對(duì)了，這是手表。”
五、看圖拼讀音節(jié)。
1、看插圖，說說圖上畫的是什么。他們?cè)诟墒裁础?/p>
你能看圖說幾句話嗎。
2、拼拼讀讀圖下面的音節(jié)，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓。
六、拼讀兒歌。
1、出示兒歌《有禮貌》，請(qǐng)學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么。
2、你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節(jié)。
�。ǚ蹲x、指名讀、開小火車、齊讀）
4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。
�。ㄒ栽~語為單位，做到詞語連讀）
5、有感情地朗讀兒歌，問你也和大公雞一樣有禮貌嗎。
你是怎么做的。
6、課后能夠背誦兒歌。
七、認(rèn)生字。
1、卡片抽讀認(rèn)過的生字。
2、出示生字小、愛、吃、魚、和、牛、草、好。這些生字你認(rèn)識(shí)嗎。
你是怎么知道的。不認(rèn)識(shí)的，你有什么好辦法能把它們記住。
3、擴(kuò)詞練習(xí)，誰能給這些生字找找朋友。
八、鞏固練習(xí)。
跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。
摘蘋果游戲。
九、小結(jié)。
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