【優(yōu)選】小學數(shù)學教學設(shè)計15篇
在教學工作者開展教學活動前，往往需要進行教學設(shè)計編寫工作，教學設(shè)計把教學各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優(yōu)化。一份好的教學設(shè)計是什么樣子的呢？下面是小編為大家整理的小學數(shù)學教學設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學數(shù)學教學設(shè)計1
設(shè)計說明
1.充分運用教材主題圖。
對于8和9，學生的腦子里并非一片空白，在日常生活中，學生們或多或少已經(jīng)接觸過8和9，對8和9已經(jīng)有了一些認識，而且也有以往學習其他數(shù)的經(jīng)驗，只是還沒有足夠的機會用語言表述出來。因此，要充分運用教材主題圖，給學生提供數(shù)數(shù)的豐富資源，讓學生先數(shù)一數(shù)，再說一說校園主題圖中數(shù)量是8和9的事物，并適時根據(jù)黑板上“熱愛自然，保護環(huán)境”8個字對學生進行環(huán)保教育。
2．注意問題情境，引導學生積極思考。
課堂教學中能否培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與教師能否提出探索性、創(chuàng)新性的問題密切相關(guān)。本設(shè)計根據(jù)教學內(nèi)容適時地提出了一些探索性、推理性的問題。如當學生數(shù)出主題圖中各種事物的個數(shù)時，教師馬上提問：“你是怎樣數(shù)的？”又如當比較7、8、9中任意兩個數(shù)的.大小時，教師提問：“從這3個數(shù)中任意選出兩個，你能比較出它們的大小嗎？你能寫出幾個這樣的問題？”給學生提供了一定的思考空間，使學生在尋找答案的過程中學會簡單的推理。
課前準備
教師準備PPT課件計數(shù)器
學生準備小棒若干9個布娃娃直尺
教學過程
創(chuàng)設(shè)情境，導入新課
1．課件出示一些環(huán)境污染的圖片，讓學生觀察后談感受。
2．導入新課。
為了更好地保護環(huán)境，把每年的6月5日定為世界環(huán)境日。為了培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，金星小學一(1)班的同學和老師在世界環(huán)境日當天主動承擔起校園內(nèi)花草的護理工作。(課件出示教材50頁主題圖)
設(shè)計意圖：結(jié)合環(huán)境污染的圖片，讓學生了解到世界環(huán)境正在惡化，讓學生明白保護環(huán)境的重要性，使學生增強環(huán)保意識。
探索新知
1．教學8和9的基數(shù)意義。
(1)數(shù)一數(shù)。
師：請同學們仔細觀察主題圖，數(shù)一數(shù)，說一說在這幅美麗的校園圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息。
學生仔細觀察、交流、匯報：
①校園兩旁有8棵樹。
�、诨▔镉�8朵花。
�、叟谱由嫌�8個字。
�、芘谱忧皵[放著9盆花。
�、萦�8名同學和1位老師共9人在花壇旁勞動。
⑥有9只蝴蝶在花朵間飛舞。
(2)提問：圖中有許多種事物，同學們是怎樣數(shù)的呢？怎么數(shù)才能一個不漏地都數(shù)出來呢？(學生匯報，說一說是怎樣數(shù)的，教師適時指導要按一定的順序來數(shù))
師小結(jié)：8棵樹、8朵花、8個字等，它們的數(shù)量都是8，我們可以用數(shù)幾來表示？(8)；而蝴蝶的只數(shù)、花的盆數(shù)等又可以用數(shù)幾來表示？(9)
(3)說一說生活中的數(shù)。
請小朋友們找一找，說一說，身邊哪些事物的數(shù)量可以用8和9來表示？
(4)數(shù)一數(shù)，擺一擺。
�、倌贸�8根小棒，同桌互相數(shù)一數(shù)。
②用9根小棒擺一個自己喜歡的圖形。
設(shè)計意圖：在認識8和9的過程中，充分利用了現(xiàn)有的資源情境(主題圖)，使學生掌握了8和9的基數(shù)意義，為后面的數(shù)學活動做好了鋪墊。
2．探究8和9的順序。
(1)生活中有8和9，計數(shù)器上也有8和9。(師拿出計數(shù)器逐一撥珠，讓學生數(shù))
(2)出示直尺圖。
師：這是一幅直尺圖，哪個小朋友愿意幫助老師把這幅直尺圖填完整？(3 6 8 9)
師：看著直尺上的數(shù)，你能向其他小朋友提出幾個問題嗎？(學生之間互問互答，如8在哪個數(shù)的前面？9在哪個數(shù)的后面？)
設(shè)計意圖：利用計數(shù)器培養(yǎng)學生的數(shù)感，利用直尺圖讓學生更好地理解0～9各數(shù)的位置關(guān)系，為比較7、8、9的大小做好鋪墊。
3．比較7、8、9的大小。
(1)課件出示教材51頁點子圖。
師：這3幅圖上各有幾個點？怎樣能快速地數(shù)出它們的數(shù)量呢？
小學數(shù)學教學設(shè)計2
新知識點：
1、理解面積的含義。
2、掌握常用的面積單位。
3、會計算長方形、正方形的面積，掌握面積單位間的進率。
教學要求：
1、結(jié)合實例使學生理解面積的含義，能用自選單位估計和測量圖形的面積。
2、體會統(tǒng)一面積單位的重要性，認識面積單位：平方厘米、平方分米、平方米和平方千米，建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象。
3、熟悉相鄰兩個單位之間的進率，會進行簡單的單位換算。
4、使學生探究并掌握長方形、正方形的面積公式，獲得探究學習的經(jīng)歷；會使用公式正確計算長方形、正方形的面積，能估計所給的長方形、正方形的面積。
教學建議：
1、豐富學生的直接經(jīng)驗，加強直觀教學。
在本單元的教學中，應(yīng)增加動手操作活動，讓學生通過手、口、眼、耳多種感官的協(xié)同活動，特別是通過動手操作，掌握相關(guān)知識，有利于豐富學生的感性認識，有效地提高知識攝取的`效果。在本單元的教學中，還應(yīng)注意選擇各種直觀手段的優(yōu)勢，根據(jù)教學內(nèi)容恰當選擇教具或課件，從中讓學生對所學內(nèi)容有更真實的感受，獲得實實在在的直接經(jīng)驗，更有利于表象的形成。
2、變機械的學習為有意義的學習。
機械的學習往往體現(xiàn)在概念教學中，機械的學習是指學生不僅能記住數(shù)學概念的描述、符號，卻不理解它們的內(nèi)在含義，不理解有關(guān)概念的聯(lián)系，更不會靈活地運用。有意義的學習是指學生不僅能記住概念的描述或符號，而且能理解它們的內(nèi)在含義，了解相關(guān)數(shù)學概念的實質(zhì)性聯(lián)系，并能綜合運用所學知識解決問題。例如教學“面積單位”可以從三個方面促進學生理解概念：一是初步感知為什么選用正方形作為面積單位的形狀；二是指導每個面積單位是怎樣規(guī)定的；三是了解面積單位與相應(yīng)長度單位的內(nèi)在聯(lián)系。
3、讓學生主動探究，獲取結(jié)論。在本單元中，有些內(nèi)容探究的難度不大，結(jié)論不叫容易發(fā)現(xiàn)，而且便于展開直觀操作，因此是小學數(shù)學中比較適宜讓學生探究的課題，教師應(yīng)當充分發(fā)揮教學內(nèi)容的特點，組織學生開展探究學習。
4、重視培養(yǎng)學生的估算能力。
估算在實際生活中有著廣泛的應(yīng)用，因此本單元的教材對面積的估算給予較多的關(guān)注，不僅在“做一做”中有所體現(xiàn)，在練習中也有較多反映，如很多計算面積的練習，都要求學生先估計，再測量計算出面積。所以重視估測能力的培養(yǎng)，也有助于提高學生解決實際問題的能力。
小學數(shù)學教學設(shè)計3
教學內(nèi)容:九年義務(wù)教育六年制小學數(shù)學第十冊第二單元第46頁整理與復(fù)習。
教學目的:通過系統(tǒng)的整理與復(fù)習,使學生掌握長方體、正方體特征的同時,解決一些實際計算問題,培養(yǎng)學生自主學習的能力。
教學重點:系統(tǒng)整理和復(fù)習本單元的主要概念和計算方法。
教學難點:能根據(jù)實際,選擇合適的計算方法。
教具準備:微機、軟件、投影儀、燈片等。
教學過程:
一、復(fù)習概念
1.長方體的特征。
(1)微機顯示一個長方體。
問:這是一個什么物體?請同學們回憶一下本單元你學會了哪些知識?
學生回答,老師歸納。
①長方體、正方體的特征:
②長方體、正方體表面積的計算方法:
�、坶L方形和正方體體積和容積的計算方法。
問:長方體有些什么特征呢?[微機顯示一個長方體,上下面(紅色)、前后面(藍色)、左右面(黃色),并使畫面上下、前后、左右移動,接著微機顯示12條棱、8個頂點,使學生觀察長方體的特征]
教師歸納引導板書:
面:6個(有可能兩個相對的面是正方形)
長方體 棱:12條(相對四條棱長相等)
頂點:8個
(2)讓學生完成課本第46頁第1題。
(3)教師組織學生討論:
長方體、正方體的大小是由什么決定的?怎樣表示長方體、正方體的大小?
通過討論使學生明確,長方體或正方體的大小是由它的長、寬、高或棱長決定的。
2.復(fù)習長方體、正方體的表面積、體積和容積。
(1)微機顯示一個長方體,分別給出長、寬、高和單位。
單位：分米
問：①怎樣求這個長方體的表面積？學生列式：_________
�、谠鯓忧筮@個長方體的體積？學生列式：__________
�、矍笕莘e(微機顯示往長方體盒子里倒砂子的全過程)
什么叫容積?怎樣計算容積?(和體積的計算方法相同)
(2)通過微機顯示把長方體轉(zhuǎn)化為正方體。
問:這個長方體發(fā)生了什么變化?變成了什么形體?正方體有什么特征
教師繼續(xù)板書
面:6個(都是正方形)
正方體 棱:12條(長都相等)
頂點：8個
有關(guān)正方體的計算,學生獨立完成。
二、小結(jié):這節(jié)課我們復(fù)習了什么?你學會了什么?
三、課堂練習。(燈片出示,反饋時用)j
1.判斷。(對打"√",錯打"×")
(1)相交于一個頂點的三條棱的長度分別叫做長方體的長、寬、高。（ ）
(2)正方體的六個面都必須是正方形。( )
(3)一個正方體的棱長是6厘米,它的表面積和體積相等。( )
2.選擇正確的字母填在括號里。
(1)做一個長方體的'鐵皮桶,要用多少鐵皮,是求這個長方體的( ),能裝多少水是求( )
a.體積 b.底面積 c.容積 d.表面積
(2)做一個棱長是4分米的魚缸,需要( )平方分米玻璃。
a.4×4×4 b.4×4×6 c.4×4×5
(3)正方體的棱長擴大2倍,它的體積擴大( )倍。
a.2 b.4 c.8 d.9
(4)一塊長方體木板,長2米,寬5分米,厚8厘米,它的體積是( )立方分米
a.2×5×8 b.20×5×0.8 c.(2o×5+5×8+20×8)×2
3.求下面圖形的表面積和體積(單位:分米)
4.一個長方體形狀的游泳池,長50米,寬8米,深2米,在它的四壁和底面涂上水泥,涂水泥的面積是多少平方米?若裝滿水,有多少立方米?
5.選做題:(1)將兩個棱民是3米的正方體粘接成一個長方體這個長方體的表面積是多少平方米?
(2)一根鐵絲正好可以做一個長16厘米,寬8厘米,高5厘米的長方體框架,如果用這根鐵絲做一個正方體的柜架,正方體的棱長是多少?
小學數(shù)學教學設(shè)計4
教學內(nèi)容：
《觀察的范圍》北師大版小學數(shù)學六年級上冊第六單元第二課時第80－－81頁。
教材分析：
《觀察的范圍》是北師大版六年級上冊第六單元第二課時的內(nèi)容，屬于空間與圖形領(lǐng)域。本課從學生熟悉而感興趣的生活背景出發(fā)，通過猴子看桃、行駛的汽車看到的大樓范圍、路燈下的影子等情境，讓學生在觀察、操作、模擬等探索活動中體會到將眼睛、視線與觀察范圍抽象為點、線、區(qū)域這一變化過程。讓學生利用所學知識解釋生活中的一些現(xiàn)象，發(fā)展學生的空間觀念。
學情分析：
這一內(nèi)容學生在四年級下冊第四單元《觀察物體》中已經(jīng)初步接觸。學生能辨認從高處、遠處不同觀察點拍攝到的圖片及其先后順序；通過實際觀察，使學生體會到同一景物在不同的位置，看到的畫面不同；能辨認從不同的位置拍攝到的圖片及其先后順序。
教學目標：
知識與技能：
�。�1）給合生活實際，經(jīng)歷分別將眼睛、視線與觀察的范圍抽象為點、線、區(qū)域的過程。
�。�2）感受觀察范圍隨觀察點、觀察角度的變化而改變，并能利用所學的知識解釋生活中的一些現(xiàn)象。
過程與方法：從熟悉的、有趣的生活背景中通過觀察、操作、想象等活動，發(fā)展學生的空間觀念。
情感、態(tài)度與價值觀：體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，增強學習數(shù)學的興趣以及與他人合作交流的意識。
教學重點：
經(jīng)歷分別將眼睛、視線與觀察的范圍抽象為點、線、區(qū)域的過程，感受觀察范圍隨觀察點，觀察角度的變化而改變，發(fā)展學生的空間觀念。
教學難點：
運用所學知識解釋日常生活中的一些現(xiàn)象。
教具準備：
多媒體課件、尺子
教學過程：
一：視頻導入，揭示課題。
1、播放麥當勞廣告。
學生談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
2、看來觀察的范圍是會變化的，這節(jié)課我們就來研究《觀察的范圍》。（板書課題）
二：自主探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
1、創(chuàng)設(shè)情境，引入問題。
�。ㄕn件出示）
師：小猴在墻外能看見地上的桃子嗎?怎么辦？
小猴爬上A點，看到墻內(nèi)地上最近的點是哪里？
同學們，你們能幫它想個好辦法嗎？
2、自主操作，初步探究。
�。�1）畫一畫，找一找。
�。�2）匯報，說說你是怎么找到A點的。
（3）演示，注意眼睛、墻的右上角。
(4)說一說：小猴在A點看到的范圍。
�。�5）明確：根據(jù)學生的回答，明確視線、觀察點、阻礙點等概念并板書，得出確定觀察范圍的方法。
板書：觀察點，障礙點，視線，觀察的范圍。
3、自主操作，深入探究。
小猴爬到B點、C點，看到墻內(nèi)最近的點是哪里？它能看到墻內(nèi)哪些地方呢？
學生在書上試一試，畫一畫，再匯報交流。
4、交流討論
比較三次的結(jié)果，有什么發(fā)現(xiàn)？
小結(jié):爬得越高，看到的范圍越大。說明觀察點越高，觀察的范圍越大，觀察點越低，觀察的范圍越小。
板書：高、低，大、小。
5、聯(lián)系古詩說一說
這好像和我們學過的.一首古詩有關(guān)系。
聯(lián)系古詩，學生背誦，從數(shù)學角度談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
三、應(yīng)用知識，解決問題。
1、變化的樓房（課件出示）。
客車在平坦的大路上行駛，前方有兩座建筑物。
（1）客車行駛到位置1時，司機能夠看到建筑物B的哪一部分？
�。�2）到達位置2時能看見建筑物B嗎?穿過建筑物A呢?
�。�3）司機的觀察范圍是如何變化的？
�。�4）你有什么發(fā)現(xiàn)？
障礙點不動時，觀察點遠，觀察的范圍大；觀察點近，觀察的范圍小。
2、畫影子。試一試1（課件出示）
老師和學生共同研究影子的形成，并讓學生畫出路燈下幾個桿子的影子。
從中你發(fā)現(xiàn)了什么？
同樣高的桿子離路燈越近，它的影子就越短
觀察點不動，障礙點越遠，觀察的范圍越大；障礙點越近，觀察的范圍越小。
小結(jié)：觀察點與障礙點的相對位置發(fā)生變化，觀察的范圍也會變化。板書：位置
3、貓捉老鼠。一天，一只貓追一只老鼠，迎面遇到了一堵殘墻，這只聰明的小老鼠就躲在這堵殘墻的后面。
（1）請你在圖2中畫出小老鼠可以活動的區(qū)域。
（2）如果你是這只貓，想看到更大的范圍，你想怎么辦？
預(yù)設(shè)：
a、有障礙物的情況下，貓向后退；
b、可以繞過障礙物或跳到墻上。
4、拓展思維：解釋日食現(xiàn)象，月食現(xiàn)象。
生活中，還有許多與觀察范圍有關(guān)的現(xiàn)象�？慈帐硤D片
1、日食。
你們明白日食是怎么形成的了嗎？
2、月食。
月食現(xiàn)象又是怎么回事呢？
請你用數(shù)學知識解釋。
四、全課總結(jié)。
這節(jié)課你們學到了哪些知識？說一說你的收獲。
我們是用哪些方法得到的呢？
五、課后作業(yè)。
完成實踐活動。
板書設(shè)計:
觀察的范圍
視線
觀察點
小學數(shù)學教學設(shè)計5
教學內(nèi)容：
蘇教版第十一冊89-90頁的例1、練一練，練習十七第1題。
教學目標：
1、使學生初步學會用"替換"的策略理解題意、分析數(shù)量關(guān)系，并能根據(jù)問題的特點確定合理的解題步驟。
2、使學生在對解決實際問題的過程中不斷反思，感受"替換"策略對于解決特定問題的價值，進一步發(fā)展分析、綜合和簡單推理能力。
3、使學生進一步積累解決問題的經(jīng)驗，增強解決問題的策略意識，獲得解決問題的成功體驗，提高學好數(shù)學的信心。
教學過程：
一、情境導入
同學們，早上喜歡和牛奶嗎？和牛奶有益身體健康。
我女兒在家也喜歡喝牛奶，每次早晨喝一小杯（出示一小杯）。我早晨每次喝一大杯（出示一小杯）。大杯中的牛奶大約是小杯牛奶的2倍。
出示1大杯和2小杯，問1大杯可以夠我和幾次？2小杯可以夠我女兒喝幾次？
1大杯和2小杯都給我喝，可以喝幾次？
1大杯和2小杯都給我女兒喝，可以喝幾次？
指名匯報，說說是怎樣想的？
說明：剛才想的過程其實就是替換的策略。
揭示課題：用替換的策略解決實際問題
二、自主探索
1、出示：小明把720毫升果汁倒入6個小杯和1個大杯，正好都倒?jié)M。小杯和大杯的容量各是多少毫升？
思考：你能解決嗎？為什么？（使學生聯(lián)想到都是大杯或者都是小杯比較容易解決；或者告訴大杯容量與小杯容量的關(guān)系。）
2、出示例1：小明把720毫升果汁倒入6個小杯和1個大杯，正好都倒?jié)M。小杯容量是大杯的'13 ，小杯和大杯的容量各是多少毫升？
說說所增加的條件，你是怎樣理解的？
思考，你準備怎樣解決？先獨立思考，然后小組內(nèi)交流想法。
3、全班交流，重點讓學生說明怎樣替換，替換之后是什么杯子，總量是多少？
使學生感悟到無論怎樣替換之后的果汁總量是不變的。
�。ǜ鶕�(jù)學生的回答，以課件演示替換的過程）
思考，為什么要把1大杯替換成3小杯，或者把3小杯替換成1大杯？（感受替換的依據(jù)）
4、學生列式解決。
指名匯報，注重結(jié)合替換的思路，理解算式。
師：像這樣的實際問題，我們用替換的策略進行解決，是否正確呢？
學生提出檢驗的方法，并閱讀書上的介紹，然后進行檢驗。
5、小結(jié)用替換的策略解決實際問題的過程，加深對解題思路的理解。
6、體現(xiàn)價值。
教師介紹用方程解答的方法，還可以請學生說說不用替換的策略，還可以怎樣解決。然后進行比較，使學生深深感受到策略的價值。
三、完成練習的第1題。
1、在題中用圖表示替換的過程，然后解決問題，并檢驗。
2、匯報交流，將學生的作品在實物展示臺上展示。注意體現(xiàn)學生可能出現(xiàn)的不同情況，（有可能出現(xiàn)線段圖）
3、結(jié)合圖說出算式。
4、這個題目還有不同的替換嗎？為什么？使學生認識到具體情況具體對待。
四、指導練一練
1、讀題，嘗試解答，教師巡視了解。
2、練一練與例題相比有難度，因此讓學生在指導下完成，可以用優(yōu)秀生的思路來提示其他學生。
3、重視圖的作用，以圖來幫助理解。
五、思考
1、本課應(yīng)該以策略的價值體現(xiàn)為主，還是應(yīng)該以替換的依據(jù)為主？感覺難以合理安排。
2、課堂教學時，忽視了學生在替換過程中語言的準確表達。如：用什么替換什么，或者把什么替換成什么。在數(shù)學中語言應(yīng)該是規(guī)范、到位的。
小學數(shù)學教學設(shè)計6
設(shè)計說明
學生的邏輯思維能力、合作探究能力、動手操作能力直接影響著對新知的理解與掌握，而這些能力的培養(yǎng)又是在學習新知的過程中逐步實現(xiàn)的。所以在本節(jié)課的教學設(shè)計中，針對每個例題的學習都安排了相關(guān)的操作活動，以涂一涂、說一說、找一找等方式加深學生對幾分之幾含義的理解，滲透數(shù)學模型思想。
1.鼓勵學生用分數(shù)表達操作結(jié)果，以加深對分數(shù)含義的理解。
通過動手折一折，使學生在鞏固四分之一的基礎(chǔ)上，理解四分之幾的含義，同時引導學生獨立嘗試、合作探討，借鑒前面的學習經(jīng)驗用分數(shù)來表達操作結(jié)果，加深對幾分之幾含義的理解。
2.關(guān)注經(jīng)歷和體驗，啟發(fā)多角度思考。
在比較幾分之一時，學生積累了借助直觀模型進行比較的經(jīng)驗，隨著對簡單分數(shù)的逐步熟悉，在教學例6時，引導學生通過涂一涂、比一比，借助直觀模型進行比較。在此基礎(chǔ)上，引導學生聯(lián)系分數(shù)的含義進行比較，啟發(fā)學生多角度思考問題。
課前準備
教師準備
PPT課件
學生準備
正方形紙、長方形紙、圓形紙、彩筆
教學過程
⊙復(fù)習鋪墊
1.復(fù)習導入。
（1）用分數(shù)表示陰影部分。
（ �。 。ā 。 。ā 。�
�。�2）比較分數(shù)的大小。
2.揭示課題。
今天我們將繼續(xù)學習分數(shù)的`相關(guān)知識。（板書課題）
設(shè)計意圖：在復(fù)習舊知的基礎(chǔ)上引出新知，使學生對所學知識進行回顧，為學習后面的內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。
⊙實踐探究
1.教學教材92頁例4：認識四分之幾。
�。�1）學生把同樣大的正方形紙平均分成4份，給其中的一份或幾份涂上顏色。
�。�2）請你用分數(shù)表示出涂色的部分，并說一說為什么用這個分數(shù)來表示。
�。�3）再說一說沒有涂色的部分用哪個分數(shù)來表示。（說出理由）
�。�4）師小結(jié)：這些正方形紙都被平均分成了4份，涂色部分是幾，就用四分之幾來表示。四分之幾就是由幾個四分之一組成的；四分之幾與四分之一只是所取的份數(shù)不同。
2.教學教材92頁例5：認識十分之幾。
�。�1）課件出示一條1分米長的彩帶，并把它平均分成10份。
�。�2）學生討論：可以用哪個分數(shù)來表示其中的1份？3份用哪個分數(shù)來表示？7份呢？（教師板書）
�。�3）請同學們用準備好的圓形紙任意對折，選其中的幾份涂上顏色，然后用分數(shù)表示涂色部分。把你的想法和同桌交流一下。
�。�4）小結(jié)：像、、、這樣的數(shù)，也都是分數(shù)。
3.加深對分數(shù)各部分含義的理解。
�。�1）請同學們說一說、、、這幾個分數(shù)的分子和分母各是什么。
�。�2）小組內(nèi)交流每個分數(shù)的分子和分母的含義。
（3）師小結(jié)：把一個物體或圖形平均分成的份數(shù)就是這個分數(shù)的分母，表示這樣的1份或幾份的數(shù)就是分子。
�。�4）課件出示教材92頁“做一做”1題，指名回答。
小學數(shù)學教學設(shè)計7
教學目標：
�。�、知道稱較輕物品的重量，常用克作單位，初步建立克的重量觀念。
�。�、知道比較物品的輕重，可以眼睛觀察，用手掂、用秤稱，了解使用天平的方法。
�。�、能大致估測輕物品的重量，會進行重量的簡單計算。
�。�、初步培養(yǎng)學生的動手操作能力和創(chuàng)新能力。
教學重點、難點：認識克，初步建立克的重量觀念。
教具準備：多媒體軟件、天平、（大豆、圖釘、２分幣、橡皮等實物每組一份）
教學過程：
課前學生表演唱《小熊請客》。
一、 創(chuàng)設(shè)情景，導入新課
小朋友唱得真好，瞧，把小熊吸引來了，（屏幕顯示小熊）。今天是小熊的生日，你看，它的好朋友小貓、小狗帶著禮物來了（屏幕顯示小貓、小狗）。咦，它們怎么吵起來了�！蹭浺簦�"我的蝦條比你的'奇多'重。""我的'奇多'比你的蝦條重。"〕它們誰也不讓誰。這時，電腦博士來了，（屏幕顯示電腦博士）〔錄音：別吵別吵，我們邀請小朋友一起去游覽數(shù)學宮，小朋友，你們愿意去嗎？〕
電腦博士在數(shù)學宮中設(shè)了三個關(guān)，要小朋友闖關(guān)，比比哪組最先闖過去？
二、 逐層探究，學習新知
第一層次，比較物品的輕重，讓學生初步了解比較物品輕重的方法。
１、看看說說
（１）用眼睛觀察：兩塊大小不同的橡皮，說說哪塊重？
紅藍兩盒橡皮泥，說說哪盒重？
學生討論，小組交流。
�。ǎ玻┙處熤赋觯何覀儾恢篮欣镅b多少橡皮泥，因此光用眼睛觀察，比不出它們的輕重，那么，誰能想出一個好辦法呢？
�。ǎ常┰趯W生充分發(fā)表意見后，聽聽電腦博士的建議〔錄音：比較物品的輕重，不能光靠眼睛觀察，應(yīng)用手掂一掂�！�
�。�、掂掂說說
（１）用手掂一掂：紅藍兩盒橡皮泥，說說哪盒重？
一粒阿爾卑斯糖和２個２分幣，說說哪個重？
學生討論，小組交流。
（２）教師提問：到底誰重？誰再能想出一個好辦法呢？
�。ǎ常⿲W生討論回答后，再聽聽電腦博士的`話〔錄音：比較物品的輕重，不能光用手掂，應(yīng)用秤稱一稱�！�
�。�、稱稱說說
�。ǎ保┱J識天平。屏幕顯示天平，并依次閃爍各部分及其名稱。
�。ǎ玻┝私馓炱降氖褂梅椒�。
左盤一般放要稱的，右盤一般放砝碼。當指針在標尺中間，天平兩端平衡，兩邊重量相等；指針偏向左端，說明左邊重；指針偏向右端，說明右邊重。
�。ǎ常┍容^物品的輕重。
學生跟著屏幕操作，左盤放一粒糖，右盤放２個２分幣。觀察指針說說誰重？
�。ǎ矗┰O(shè)疑：右盤放幾個２分幣，能使天平平衡？
學生嘗試操作，根據(jù)回答屏幕顯示：１粒糖＝３個２分幣重
�。ǎ担┬〗Y(jié)過渡：利用天平，不但可以比較物品的輕重，還可以稱物品的重量，稱較輕物品的重量，常用"克"作單位。
板書："克"教師領(lǐng)讀，學生跟讀兩遍。
第二層次：認識克，初步建立克的重量觀念。
�。ǎ保笨擞卸嘀啬�？（出示２分幣）１個２分幣約重１克，老師放在手上掂一掂，大家也拿一個放在手上掂一掂。
�。ǎ玻﹦偛盼覀兎Q出一粒糖大約等于３個２分幣重，那么大約重幾克？（３克）
學生輪流掂一掂糖。
（３）下面我們就把１個２分幣當作一克的砝碼，來稱稱物品的重量。（學生分組操作）
�。�、稱１克大豆 操作要求；右盤放１個２分幣，左盤放幾粒大豆使天平平衡？２粒大豆大約重幾克？讀一讀，小組輪流掂一掂。
�。隆⒎Q１５個圖釘 學生操作：１５個圖釘大約重幾克？
小組匯報后，教師指出：圖釘有大有小，因此，１５個圖釘有的大約重７克，有的約重８克，書上告訴我們１５個圖釘大約重１０克，這些都對。
小組輪流掂一掂。
Ｃ、稱１支粉筆、１把小刀
學生操作后交流，讀一讀，再輪流掂一掂。
Ｄ、讀一讀，下面物品大約重幾克。（屏幕顯示：１本數(shù)學教科書大約重１７４克，１瓶墨水大約重１５６克）
學生讀后，師指出：如果還用２分幣代替砝碼稱，要放１７４個或１５６個２分幣，多麻煩，現(xiàn)在應(yīng)用砝碼來稱（出示砝碼）
學生輪流掂一掂數(shù)學書、墨水瓶
�。ǎ矗┩瓿�40頁的試一試
游戲：猜一猜。采用拍讀形式，讓學生掂一掂乒乓球、果凍、旺旺煎豆，估測大約重幾克，哪組最接近實際重量，獎品就歸哪組。
三、 鞏固練習，促進提高
�。�、完成41頁想想做做１、２、3兩題．（第二關(guān)）
�。病⑺伎碱}（第三關(guān)）：屏幕重現(xiàn)動畫，比比是小貓的蝦條重，還是小狗的"奇多"重？你能想出幾種方法？
學生交流后，引導學生讀包裝袋上標的重量，板書："g"，并說明它也表示克。
�。场� 指導實際應(yīng)用：學生讀牙膏、肥皂等物品包裝上標的重量，并掂一掂。
�。�、課外作業(yè)：放學后，跟爸爸媽媽到超市去了解各物品的重量。
四、 全文總結(jié)，再揭情思
（屏幕再現(xiàn)電腦博士〔錄音：小朋友，你們好，今天你們學行可認真了。你們在數(shù)學宮闖過了一道道難關(guān)，認識了克，學會了比較物品的輕重，但這只是一些初步的知識，還有許多的知識等著你們?nèi)ヌ剿�。小朋友，再見！�?/p>
小學數(shù)學教學設(shè)計8
活動設(shè)計意圖：
小班幼兒對于生活中鮮艷的顏色非常感興趣，但由于年齡小，受生活經(jīng)驗的限制，他們往往會把各種顏色張冠李戴，因此教師必須幫助幼兒梳理有關(guān)顏色的知識，使幼兒能正確認識常見的顏色說出其名稱并進行分類。本活動運以游戲的形式貫穿整個活動，采用啟發(fā)談話、觀察交流、實踐體驗的方法讓幼兒在游戲活動中邊學邊實踐操作，在情境中認識顏色、區(qū)分顏色、學習按顏色分類，在輕輕松松的過程中愉快地參與學習，在游戲活動中體驗學習的樂趣，成為活動真正的主人。
活動目標：
1.樂意并愉快地參與活動，在活動中體驗快樂
2.認識紅、黃、藍三種顏色，并能正確的說出名稱
3.按物體的顏色進行分類。
活動準備：
1.課件。紅、黃、藍三種顏色的貓各一只，房子各一座。
2.紅、黃、藍三種顏色的小圖片若干。
重點難點：指導幼兒嘗試按物體的紅、黃、藍三種顏色進行分類。
活動過程：
1.準備活動：手指游戲
2.鞏固復(fù)習紅、黃、藍三種顏色，并學習分類。
今天，老師帶來了三位朋友，猜猜它們是誰呢？我們一起來認識一下
�。�1）出示一張圖片，上面有三只可愛的小豬。它們分別是紅色、黃色和藍色的。老師引導幼兒觀察并說出每只小豬的顏色，并為它們?nèi)∶郑盒〖t豬、小黃豬和小藍豬。
�。�2）請幫忙辨認一下顏色，看看這三座房子是紅色、黃色還是藍色的。三只小豬剛蓋好了自己的新房子，它們現(xiàn)在要回家了。小朋友們能幫助它們找到正確的家嗎？
�。�3）小朋友們真厲害，他們幫助小豬們回到各自的家中，還將相同顏色的物體進行了分類整理。這就是按照顏色對物品進行分類的`方法。
3.游戲“送禮物給小豬”。
今天小豬們搬新房子，我們一起送東西給他們吧
�。�1）幼兒自由進行操作將顏色相同的物品放在一起。
�。�2）送禮物。幼兒根據(jù)教師的指令將禮物送到小豬這里來。
4.讓我們一起來尋找和小豬一樣顏色的玩具和物品吧！大家都來看一看教室里有什么東西是和小豬的顏色相同的呢？
活動反思：
整個活動我以情景貫穿，這符合了孩子的年齡特點，也能激發(fā)孩子的學習興趣！導入部分我出示黃、藍、紅三只小豬，然后讓孩子們說說小豬搬新房，送禮物的形式順利地過度到給小豬按顏色分類送禮物給小豬，這大大吸引了孩子們的注意力。
活動分為三個部分，首先是一個情景引入，復(fù)習了紅、黃、藍三種顏色。接著是學習按照顏色分類的環(huán)節(jié)。最后是一個名為“送禮物給小豬”的游戲。這些環(huán)節(jié)有著清晰的結(jié)構(gòu)，逐步推進。通過操作，孩子們掌握了分類的方法。從目標達成度和老師與孩子之間的互動來看，這節(jié)活動是非常成功的。然而，在活動中也存在一些問題，需要我自己進行反思并加以改進。
一、設(shè)計的房子，藍色與小豬的顏色不接近，容易產(chǎn)生混淆。
二、在操作環(huán)節(jié)中，教師的操作要求說的不夠清楚，導致幼兒在操作時比較沒有目的性。操作材料的選擇上，原本選擇了三只顏色的圖片，讓幼兒可以根據(jù)三種相同顏色不同的物品進行粘貼，如，黃色的花、黃色的汽車、黃色的氣球等。
三、最后延伸活動新增游戲環(huán)節(jié)，鞏固顏色的分類。
小學數(shù)學教學設(shè)計9
教學目標:
1.讓學生在感興趣的情境中，產(chǎn)生統(tǒng)計的需求，探究收集數(shù)據(jù)的方法，感知數(shù)學和生活的聯(lián)系。
2.讓學生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集和整理的過程，并能對統(tǒng)計的結(jié)果進行簡單的分析，發(fā)展初步的應(yīng)用意識。
3.引導學生尋找解決問題的多種策略，培養(yǎng)學生的探索意識和探索能力，體驗合作分工的作用。
教學過程:
一、情景引入，激發(fā)興趣
1、情境，觀察森林運動會開始了，參加今天比賽的有小兔隊、小猴隊和小熊隊。他們將各選出一名代表進行投籃比賽，獎品是一袋餅干(課件出示一袋餅干)。你能看出袋子中的餅干有幾種形狀嗎?你有辦法知道袋子里有多少塊餅干嗎？課件演示生數(shù)一數(shù)。
2、討論、初次記錄三角形的有幾塊呢，圓形的呢，正方形的呢?你有辦法知道他們各有幾塊呢?（學生討論，引出把餅干形狀畫下來）你想怎么畫？
可能①
生：我想正方形餅干就用正方形來表示，圓形餅干就用圓形來表示，三角形餅干就用三角形來表示，
可能②
生：正方形的畫1，三角形的畫2，看來我們可以用不同的圖形或符號來表示這三種餅干�，F(xiàn)在老師邊倒邊告訴大家餅干的形狀，大家在白紙上用自己想到的方法把它們畫下來。（師報，生用自己的.方法記錄。）
3、統(tǒng)一方法，揭示課題展示不同的幾種畫法：
�、侔闯霈F(xiàn)順序亂著排列
�、诎磮D形種類分行排列
�、郛� （如果學生中未出現(xiàn)畫記錄的，老師可以作介紹）比一比，你覺得哪種方法既方便又清楚呢？
4、用畫的方法統(tǒng)計為了方便又清楚的記下來，我們可以象這位同學一樣用畫 的方法來記錄。請大家看表一。我們請一位同學來報圖形名稱，其余同學注意聽，小老師報到哪種圖形你就在哪種圖形的后面打 。
（學生活動）
現(xiàn)在你知道正方形餅干有幾塊嗎？你是怎么知道的？圓形餅干有幾塊呢？三角形呢？一共有多少呢？
5、統(tǒng)計結(jié)果分析從表中，你可以知道些什么?同學們不但學會了用先畫 記錄，再數(shù)一數(shù)的方法來統(tǒng)計。還能從統(tǒng)計表中知道這么多的信息。真了不起!（板書：先畫 記錄，再數(shù)一數(shù)。）
二、鞏固深化，形成技能
1、投籃比賽獎品的問題解決了，緊張而激烈的籃球比賽就要開始了。三隊的代表每人將有機會投5個球，誰投中的次數(shù)最多，誰就是冠軍�，F(xiàn)在就請你們來當小小裁判員，用畫的方法把它們投籃的情況記下來!誰投中一個就在相應(yīng)的頭像后畫一個。要是沒投中，那怎么辦呢?動畫演示，學生記錄并整理數(shù)據(jù)。誰是冠軍？為什么？從這張統(tǒng)計表中你知道了什么？
2、拋花片看完了精彩的運動會，咱們也輕松一下。老師手中有一個花片，這一面是花片的花面，這一面是花片的紅色面，如果老師把畫片拋起來，落下后會是哪一面朝上呢？誰來猜猜請看？（老師拋學生猜。）課件出示游戲規(guī)則：每組組長拿出花片，這樣向上拋一拋，一共拋20次，其他同學統(tǒng)計花面朝上和紅色面朝上分別是幾次。分組匯報，老師輸入數(shù)值比較第X組的結(jié)果：花色面朝上的次數(shù)和紅色面朝上的次數(shù)怎么樣呢？（同樣多或接近）
你發(fā)現(xiàn)了什么？（花面朝上和紅色面朝上的次數(shù)差不多。）有興趣的小朋友課后可以多拋些次數(shù)，看看結(jié)果會怎樣？
三、舉例說明，聯(lián)系生活
1、統(tǒng)計參賽人數(shù)森林運動會結(jié)束了，體育老師也想在我班組織一次體育比賽，請看，本次比賽的項目有（課件演示）
�、� 每人只能參加一個項目，你最想?yún)⒓幽囊豁棻荣惸兀?/p>
�、� 可以怎樣統(tǒng)計參加各種體育項目的人數(shù)？由于時間關(guān)系，我們課上先統(tǒng)計這兩個小組的參加情況。請大家邊聽這兩個小組的同學說參加的項目邊在相應(yīng)的欄目里打（其他小組在課后選擇自己喜歡的方法進行統(tǒng)計后把表格交給老師。）
�、� 看了統(tǒng)計的結(jié)果你想告訴體育老師些什么呢？
2、統(tǒng)計天氣情況最近大豐氣象臺的統(tǒng)計員生病了，請大家?guī)徒y(tǒng)計一下4月份天氣情況。
�、� 認識天氣圖標：晴天、陰天、雨天。
�、� 請一名聲音最響亮的同學當小小播音員報出每天的天氣，其他同學當好小小紀錄員。
⑶ 根據(jù)統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，你能提出什么數(shù)學問題呢？先在小組里說一說再交流。
四、總結(jié)。
⑴ 今天你學會了什么新本領(lǐng)
⑵剛才我們一起統(tǒng)計了餅干、天氣等，你還想統(tǒng)計些什么呢？
�、� 統(tǒng)計不僅作用大，而且方法特別多，今后我們還會繼續(xù)學習。只要你做生活中的有心人，你就會有更大的收獲。
小學數(shù)學教學設(shè)計10
【教學內(nèi)容】：
教科書第2—4頁，“做一做”1、2題，完成練習一第1—3題。
【教學目標】：
1、認識時間單位“秒”，知道“1分=60秒”。
2、通過觀察、體驗，逐步建立1秒、1分的時間觀念。
3、結(jié)合教學內(nèi)容滲透愛惜時間的教育。
【教學重點】：
認識時間單位秒，知道1分=60秒，建立1分、1秒的時間觀念。
【教學難點】：
建立1分、1秒的時間觀念。
【教學準備】：
帶秒針的實物鐘表（或鐘表模型）。
【教學步驟】：
一、導入新課
1、談話：同學們，生活中處處有數(shù)學。用數(shù)學的眼光觀察生活，往往會有意想不到的收獲——
大家喜歡看中央電視臺的春節(jié)聯(lián)歡晚會嗎？每年的晚會都有中央的一個場景：新年的鐘聲即將敲響的時候，主持人和現(xiàn)場的觀眾都會一起倒計時10、9、8、7、6、5、4、3、2、1！新年到�。�！
誰知道，剛才我們倒數(shù)的5、4、3、2、1，用的是什么時間單位？（秒）
以前我們學過的時間單位是什么？（時、分）
要計量很短的時間，就要用比分更小的單位——秒。今天，我們一起來認識這位新朋友：秒。
2、板書課題：秒
二、探究新知
�。ㄒ唬┝私鈱W情
1、關(guān)于“秒”這位新朋友，你有什么了解嗎？誰能說一說。
2、看來，同學們對“秒”并不陌生，但也不夠熟悉。下面，我們一起重新來認識“秒”，真正地和它交一回朋友。
（二）認識“秒”
1、出示鐘表，提問：鐘面上有幾根針？那根針是用來表示秒的？
強調(diào)：鐘面上有三根針，這根最長最細走得最快的，就是秒針。
2、提問：“秒針”怎樣計時的呢？誰能給大家說一說？
強調(diào)：秒針走1小格就是1秒。（板書）
提問：秒針走3小格是幾秒呢？8小格呢？34小格呢？
3、提問：鐘面上除了小格，還有大格。秒針走1小格是1秒，那么，秒針走1大格是多長時間呢？誰能給大家說一說？
強調(diào)：1大格里有5小格，秒針走5小格就是5秒。所以，秒針走1大格是5秒。（板書）
提問：秒針走2大格是多長時間？5大格呢？9大格呢？
4、提問：秒針走1小格是1秒，走1大格是5秒。秒針走一圈是多長時間呢？誰能給大家說一說？
強調(diào)：鐘面上1圈有60個小格，秒針走1圈就是走60個小格。所以，秒針走1圈就是60秒。（板書）
�。ㄈ└惺�1秒
1、談話：同學們，通過剛才的學習，我們知道了秒針走1小格是1秒，走1大格是5秒，走1圈是60秒。那么，1秒究竟是多長時間呢？下面我們一起來感受一下。
2、體驗1秒鐘
�。�1）閉上眼睛仔細聽鐘表的`“滴答”聲。指出：鐘表發(fā)出“滴答”一聲所經(jīng)過的時間就是1秒。
�。�2）學生跟老師做拍手練習。指出：每拍一次手所經(jīng)過的時間就是1秒。
�。�3）學生跟老師數(shù)數(shù)。指出：每數(shù)一個數(shù)字所經(jīng)過的時間就是1秒。
�。�4）眨眼睛。指出：每眨一次眼睛所經(jīng)過的時間就是1秒。
（5）學生觀察老師走路。指出：老師每走一步所經(jīng)過的時間就是1秒。
小結(jié)：剛才，我們聽到鐘聲“滴答”一聲就是1秒，我們拍一下手用1秒，數(shù)一個數(shù)用1秒，眨一次眼睛用1秒，走一步路也是用1秒。經(jīng)過剛才的活動，你對1秒有什么感受嗎？誰愿意說一說？（1秒很短暫）
3、認識秒的價值
談話：短短的1秒，滴答一下就過去了，似乎是很短暫的。但是，1秒鐘也可以做很多事情。比如：獵豹捕食的時候，最快時速可達130千米，每秒36米；發(fā)電廠1秒鐘發(fā)的電，可供一個家庭用3個月；光每秒大約跑30萬公里……了解了這些，你們有什么想法嗎？（想不到1秒可以做這么多事；1秒鐘也很有用，我們要珍惜時間）
強調(diào)：同學們，短短的1秒鐘是那么有價值，因此，時間很寶貴，我們一定要珍惜時間。
4、聯(lián)系生活
（1）提問：同學們，在生活中你還見過哪兒用到過秒，或者見過與秒有個的事情或東西嗎？強調(diào)：發(fā)射火箭倒計時10、9、8……；過馬路的紅綠燈；開運動會賽跑等，秒在生活中有著廣泛的應(yīng)用。
（2）認識秒表（教科書第3頁下邊秒表圖）
�。ㄋ模┨剿鞣峙c秒之間的關(guān)系
1、設(shè)問：如果秒針從數(shù)字12起，走一圈，又回到數(shù)字12，經(jīng)過了多長時間？在這段時間內(nèi)，分針有沒有什么變化呢？
2、下面，請同學們以小組為單位，仔細觀察鐘面。
3、提問：秒針走一圈經(jīng)過了多長時間？（60秒）分鐘有什么變化？（走了1小格，就是1分鐘。）
4、小結(jié)：秒針走1圈，就是60秒；這時分針走1小格，也就是1分鐘，所以1分=60秒。（板書）
三、鞏固練習
1、談話：同學們，學習的價值在于應(yīng)用。剛才我們一起認識了“秒”這位新朋友，并探索出了“一分=60秒”。你能運用剛才所學的知識完成下面的練習嗎？愿意挑戰(zhàn)一下自己嗎？
2、完成第4頁“做一做”第2題（體驗1分鐘）
�。�1）讓學生看鐘表，通過讀秒來體驗1分鐘的長短。
�。�2）提問：1分鐘能做什么呢？請同學們做一做，并把結(jié)果記錄下來。（如寫漢字、寫數(shù)字、摸脈搏、跳繩、走路等）
匯報：1分鐘大約可以寫20個漢字，寫40—60個數(shù)字，脈搏跳動70次左右，跳繩120下左右，走路100米左右……
3、完成第4頁“做一做”第1題（體驗15秒）
�。�1）教科書主題圖中的三項活動，逐一完成。（匯報：深呼吸5—8次，扔紙飛機15次左右，由1寫到15——20左右）
�。�2）另選一項自己喜歡的活動，做一做，匯報。
四、課堂小結(jié)
1、提問：同學們，不知不覺我們已經(jīng)完成了今天的學習任務(wù)。誰能說一說，今天我們學習了什么內(nèi)容，你有什么收獲和體會？誰愿意和大家分享一下？（提問3—5人）
2、教師概述：今天我們認識了時間單位——秒，知道了“1分=60秒”。有了秒，計時就更準確了，時針、分針、秒針在時間王國里分工合作，準確地為人們報時。
五、布置作業(yè)
下面，請同學們帶著滿滿的收獲來完成今天的作業(yè)吧。
1、當堂作業(yè)：練習一第1、2題，填在課本上。
2、課外作業(yè)：練習一第3題。
小學數(shù)學教學設(shè)計11
教學要求：
1．使學生能應(yīng)用面積計算的知識解決鋪地磚的實際問題，能從實際需要出發(fā)，合理地選擇所需的地磚，能根據(jù)不同要求靈活解決實際問題。
2．使學生體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學的作用與價值，逐步培養(yǎng)學生的數(shù)學意識和實踐能力。
教學重點：
指導學生應(yīng)用面積計算的知識解決鋪地磚的實際問題，從實際需要出發(fā)，合理地選擇所需的地磚，根據(jù)不同要求靈活解決實際問題。
教學難點：靈活運用面積計算的知識解決實際問題。
課前準備：
1、學生每組準備一個圈尺。
2、調(diào)查市面上的幾種地磚的規(guī)格，計下它們的尺寸。
教學過程：
一、揭示課題
1．讓學生說說裝修住房客廳里一般鋪什么，怎樣知道要用多少塊地磚。接著按教材提出任務(wù)。
2．說明課題，并板書：鋪地磚。
二、小組活動
1．提問：在客廳里鋪地磚，首先要做哪些工作讓學生相互討論后在班內(nèi)交流。說明需要知道客廳的長、寬和地磚的規(guī)格。
2．學生匯報所調(diào)查的地磚的`規(guī)格。
3．出示客廳的長、寬和三種地磚的規(guī)格。
4．小組討論。
(1)讓學生分小組討論、計算，然后匯報不同規(guī)格地磚塊數(shù)的 計算方法和結(jié)果，老師可以板書出來。再引導學生按實際情況想到各是怎樣拼接的，了解拼接太多就不美觀。
(2)提出美觀要求，讓學生討論好的辦法，每組計算后填表，然后在班內(nèi)交流，得出比較好的辦法。
(3)提出四周鋪15厘米的大理石條，讓學生討論要怎樣計算。
(4)你還有什么更好的辦法使得地板更美觀？學生討論后發(fā)言。
三、測量、計算
1．提出要在教室里鋪地磚，必須做哪些工作，怎樣計算的問題。
2．分小組進行測量、討論和計劃、計算。
3．各小組匯報每組的計劃，在班內(nèi)交流、比較。
四、活動小結(jié)
五、課外延伸
運用這節(jié)課所學的知識，為你的房間設(shè)計一個合理的鋪地磚方案。
小學數(shù)學教學設(shè)計12
一、教材依據(jù)：
北師大版小學數(shù)學五年級下冊第二單元長方體（一）中的長方體的表面積
二、設(shè)計思路：
新課程標準提倡“合作交流，自主探究”的學習方式。學生的數(shù)學學習活動是一個生動活潑、主動的和富有個性的學習。注重學生通過觀察、操作、歸納等手段，在小組合作中，認識長方體的基本特征，發(fā)展學生的空間觀念。
教材分析：本節(jié)教學內(nèi)容是學生在前面已經(jīng)認識了長方體和正方體的面、棱和頂點特征，以及展開與折疊的基礎(chǔ)上進行教學的。通過本節(jié)課學習可以鞏固學生對前兩節(jié)課內(nèi)容的理解，同時為后面學習長方體的體積奠定了基礎(chǔ)，可以更好的發(fā)展學生的空間觀念。
學情分析:由于是小學五年級學生，雖然在前面認識了長方體和正方體，了解了面和棱的特征，學習了展開與折疊，但學生的空間觀念還不強。特別是對立體圖形表面積的認識，還有一定的困難，還需借助于直觀的立體圖形，通過動手操作來觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
三、教學目標：
1、使學生理解長方體和正方體表面積的含義，在理解的基礎(chǔ)掌握長方體表面積的計算方法。
2、通過動手操作，合作交流。培養(yǎng)學生的觀察能力、概括推理能力。發(fā)展學生的空間觀念。
3、通過自主探究，發(fā)展學生的空間觀念。調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。
四、教學重點：建立表面積的概念和長方體表面積的計算方法。
五、教學難點：找出長方體的長、寬、高和每一個面的長和寬之間的關(guān)系。
六、教學準備
教具：長方體紙盒、長方體紙盒展開圖，。
學具：長方體紙盒、剪刀．
七、教學過程
一、游戲激趣，導入新課。
1、同學們，我們來玩?zhèn)�“猜謎語”游戲，猜對的同學可以獲得獎品，請聽題：
（1）紫色樹，紫色花，紫色花開結(jié)紫瓜，紫瓜柄上長小刺，紫瓜里面裝芝麻。（打一種蔬菜）
（2）紅公雞，綠尾巴，腦袋埋在地底下。（打一種蔬菜）
2、大家的表現(xiàn)真出色，我還為同學們準備了一個大禮物，想將它送給這節(jié)課發(fā)言積極的同學，可是這個盒子不漂亮�，F(xiàn)在我要用彩紙包裝一下。（師動手包裝）
你知道我用了多大的彩紙嗎？解決這個問題，也就是要求長方體的什么？（長方體的表面積）看看長方體有幾個面？是那幾個面？（學生找出后，標出上、下、前、后、左、右面）重新擺放長方體，它的前面在哪里？在長方體的這幾個面中，那些面的大小是相等的？這幾個面的面積大小也就叫做什么？（長方體的表面積）板書課題
【設(shè)計意圖：好的開頭是成功的一半。因此在課始就設(shè)計小學生感興趣的游戲活動，調(diào)動學生學習的熱情。利用發(fā)獎品時，遇到的新問題引入新課。再現(xiàn)生活中的包裝情景，使學生更能體會到長方體表面積計算在生活中的應(yīng)用，也使表面積概念更直觀，形象化�！�
二、動手實踐，探索新知。
（一）、長方體表面積的意義。
1、請同學們拿出自己的長方體學具，想想剛才包裝的是長方體的哪幾個面里？什么叫長方體的表面積？標出“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”面。
2、觀察每個面的長和寬與長方體的長、寬、高有什么關(guān)系？（同桌交流后，匯報交流）
�。ǘ�、長方體表面積的計算方法。
1、動手操作、自主探究。
那么怎樣計算你的長方體盒子的表面積哪？
請同學們在小組內(nèi)通過量一量、剪一剪、拼一拼、擺一擺的方法，試試求出長方體的表面積，同時把討論的結(jié)果寫在記錄單上（形式不限），看哪一小組想出的方法多。
�。ń處煂W習困難的學生進行指導）
2、交流匯報、總結(jié)規(guī)律。
�。�1）哪一個小組到前面來匯報你們的研究成果？
學生匯報算式，引導觀察，用什么方法計算表面積的？（對表達流暢，思維敏捷的進行鼓勵）
（2）小結(jié)長方體表面積的'計算方法，根據(jù)學生的回答并板書。
分析這幾種計算表面積的方法，為什么這樣算？在這幾種算法中你喜歡用哪一種？與同桌說一說。
【設(shè)計意圖:學生是學習的主人，讓學生經(jīng)歷知識的形成過程，自己構(gòu)建知識。利用充足的時間，動手操作，探索、交流合作，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，獲得新知�！�
3、即時反饋、鞏固新知。
請同學們算一算，老師的這個禮品盒的表面積是多少？（獨立思考后，小組內(nèi)交流匯報）還有別的計算方法嗎？你認為那種方法簡便？
【設(shè)計意圖：運用新知解決問題，初步體驗數(shù)學的有用性，數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。在多樣化算法中，引導學生比較，并逐步理解各種算法的優(yōu)缺點。在解決問題中自覺實現(xiàn)最優(yōu)化算法】
（三）、嘗試探索正方體表面積的計算方法。
正方體的表面積應(yīng)該如何計算？
討論，指名反饋，得出正方體表面積的計算方法。
正方體的表面積=棱長×棱長×6，，為什么要乘以6？
1、給棱長為0.8米的正方體木箱表面涂上油漆，涂油漆部分的面積是多少？（獨立探索，再交流計算方法。）
如果正方體木箱沒有蓋，涂油漆部分的面積是多少？
【設(shè)計意圖：通過計算正方體表面積，進一步理解表面積含義。通過變式練習，體會用數(shù)學解決實際問題時，要靈活運用。】
2、歸納小結(jié)。
計算長方體、正方體表面積的關(guān)鍵是什么？如何計算？
三、分層練習，拓展應(yīng)用。
1、口答填空。 10
4（單位：厘米）
6
長方體的上、下面的長是（），寬是（），面積是（）。
左、右面的長是（），寬是（），面積是（）。
前、后面的長是（），寬是（），面積（）。
長方體的表面積=（）
2、計算長方體和正方體的表面積。（單位：厘米）
4 8
4 6
4 6
3、生活中的數(shù)學。
一個無蓋的玻璃魚缸的形狀是長方體，長5分米，寬4分米，高3分米，制作這個魚缸至少需要多大面積的玻璃？
4、生活中有些物體不一定要計算六個面的面積之和。出示生活中的一些圖片，制作這些物體要求幾個面的面積？（出示包裝盒圖片、長方體通風管、無蓋水槽、墨水盒圖片）
你還能舉出生活中的例子嗎？
【設(shè)計意圖：通過基本練習、分層練習、拓展運用，讓學生鞏固新知，達到一定的熟練程度。在練習中解決生活中的問題時，真切地感受到生活中處處有數(shù)學，數(shù)學是有“用”的�！�
四、課堂總結(jié)，歸納提升。
這節(jié)課學到了什么？學會了哪些知識？你會解決哪些生活中實際問題？這節(jié)課中誰的表現(xiàn)最出色？
【設(shè)計意圖：這樣既能梳理所學知識，又可以培養(yǎng)他們的反思意識。讓學生在自我評價中成長，學會互相學習。并鼓勵肯定同學們的出色表現(xiàn)�！�
小學數(shù)學教學設(shè)計13
教學環(huán)節(jié)：
1.情景引入：觀察一個立體圖形的各個角度，初步了解從不同位置觀察同一個物體，看到的不同。
2.例題講解：觀察汽車全景照片后，對不同位置看到不同形狀講解。解決書上的相應(yīng)練習加上茶壺的上、側(cè)、正的觀察。
3.情景練習：針對空間中3個不同物體之間的位置關(guān)系來體會不同角度觀察的不同。（選不同位置的照片）
4.擴展練習：欣賞風景在空間中的視角變化引起的物體形狀變化。
本次教學我認為采用計算機網(wǎng)絡(luò)自主教學和小組合作討論的教學形式結(jié)合，能夠在實物觀察、空間抽象、轉(zhuǎn)變視角的3個層次上得到提升。
教學目標：
1.了解從不同位置觀察同一個幾何圖形、同一個實物，所看到的形狀是不同的。
2.能夠根據(jù)提供的不同位置的`局部和整體的關(guān)系進行綜合，找到物體完整的表象。
3.初步了解到空間中不同位置觀察到的多個物體間的位置關(guān)系。
4.建立空間觀念，培養(yǎng)空間想象能力。
教學準備：
立體的長方體紙箱一個（每一個面粘貼不同的學生熟悉的卡通動物形象），遮蓋布一塊，實物圖片若干，屏風一個，桌子上有的茶葉筒等3種物體，網(wǎng)絡(luò)課件，計算機10臺。
分組：4個學生一組（選出組長、信息員）。分配一臺計算機。
學具準備：白紙和筆。
教學過程：
一、觀察長方體物體，初步感知不同位置看到物體不同
（場地布置：凳子在6個不同的地點，看到一個面的3個，兩個面的3個，看見3個面的一個人）
1.情景設(shè)置：今天有一個奇怪的現(xiàn)象請大家研究。這放置了一個長方體物體在各小組派來的代表中間，請從一號開始說一說你看到的是什么？請你們自由交換位置，再說一說你看到的是什么？（請回到自己的小組）
2.同時點擊對應(yīng)的課件，出示1~6號角度看到的物體。
3.提問：為什么你們都觀察的是同一個長方體，每個人兩次看到的卻不一樣呢？
4.小結(jié)：在不同的位置觀察物體，看到的都是不一樣的。只能看到物體的一部分。
二、觀察實物，綜合表象找實物。
1.提問：那么你們能判斷站在一個物體的不同位置，看到的是什么嗎？
2.出示：小明、小紅、小東在商店買鞋，他們在不同位置看到了同一只鞋。他們站在鞋的什么位置？（填空）你能把他們看到的鞋和他們對應(yīng)用連線表示嗎？（連線）
3.小結(jié)：你們真厲害呀！能根據(jù)他們站在鞋的正面、側(cè)面、后面的位置想象出看到鞋的形狀。
三、綜合表象，找尋實物
1.我這里還有一個更加困難的問題。你有信心解決嗎？
2.提出問題：我弟弟家要購買一輛新車，他有這輛車的正面、側(cè)面、后面的圖片資料，可是他不知道這輛車是什么牌子和型號。請你們利用網(wǎng)絡(luò)上的汽車資料和圖片幫助他找到這輛車。
3.出示汽車的不同位置圖，提供網(wǎng)絡(luò)資料。
4.學生自主活動。
5.判斷和小結(jié)：要了解一個物體必須從它的每一個部分入手，綜合考慮它的全局。
四、判斷空間中多個物體之間的關(guān)系
1.有時我們會遇到這樣的問題：美術(shù)的素描課上有這樣的3樣物體（出示）這是還有一張從空中俯視的平面圖。以及4臺攝像機在不同位置拍到照片。
2.可是粗心的攝像師助理在連接數(shù)據(jù)線時出現(xiàn)了錯誤。那么在A、B、C、D這四個點的攝像機分別拍到的畫面是怎樣的呢？請你連接上攝像機的線。
3.提供幫助：在屏風后邊有這三樣物體的實際情況和4個對應(yīng)的點。你們可以自由進去觀察找到幫助。
4.學生自由活動。集體訂正。
5.提問：為什么4張圖片中茶葉盒一會在杯子的左邊，一會又在右邊呢？這說明了什么？
6.小結(jié)：這個例子告訴我們，在不同位置觀察空間中的物體不僅是形狀不同，而且物體之間的位置關(guān)系也不同。
五、欣賞空間中角度變換的風景
1.同學們在這節(jié)課上學的非常的好。在這節(jié)課結(jié)束的時候，我想請你們欣賞祖國的大好河山。
2.自由欣賞，配背景音樂。
3.提問：在欣賞中你感覺到什么？
4.總結(jié)：在實際生活中，除了改變位置觀察同一物體，還有一種在定點變化視角的觀察，這就象我們剛才看到風景是從一個點觀察周圍。希望以后同學們能利用這兩種觀察方法觀察你看到的周圍。
小學數(shù)學教學設(shè)計14
教材分析
本節(jié)課的教學內(nèi)容是北師大版小學數(shù)學二年級上冊第四單元“分一分與除法”第四個知識點分香蕉。本單元是在學生已經(jīng)初步了解了乘法的意義，會用2—5的乘法口訣口算表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上進行教學的。在本課“分香蕉”之前教材創(chuàng)設(shè)了三個“分一分”的實踐活動，通過“分桃子”、“分蘋果”、“分糖果”等教學內(nèi)容的學習，學生已經(jīng)會運用具體的操作活動解決生活中平均分的問題，深刻地體驗到平均分的意義。本課主要是在前面豐富體驗的.基礎(chǔ)上，經(jīng)歷“平均分”具體操作的數(shù)學化過程，體會除法的意義與應(yīng)用價值。從學生熟悉的“分香蕉”的活動引出除法算式，并把它與“平均分”的具體操作過程和結(jié)果聯(lián)系起來，從而使學生獲得對除法意義的初步理解。同時，介紹除法算式各部分的名稱和意義。把直觀操作符號化、數(shù)學化，使學生初步理解除法意義的過程。
學情分析
1、二年級的學生在經(jīng)過一年的數(shù)學學習后，基本知識技能又了很大的提高，對數(shù)學學習也有了一定的了解。在動手操作，語言表達等方面有了很大的提高，合作互助的意識也有了明顯的增強，而且對數(shù)學學習的熱情很高漲。但是學生之間存在著明顯的差距。
2、學生年齡小剛開始接觸除法會有一定困難，所以老師要多引導，多讓學生說，多讓學生親自動手擺一擺、數(shù)一數(shù)等來體會除法的意義
教學目標
1、結(jié)合平均分的具體情境與經(jīng)驗，抽象出除法算式，體會除法運算的意義。
2、掌握除法算式的讀法、寫法，并認識除法算式各部分的名稱。
3、會用除法算式表示并解釋平均分的具體過程。
4、培養(yǎng)學生解決問題與數(shù)學思考的能力。
教學重點和難點
重點： 理解用除法表示平均分的過程，掌握除法算式的讀寫法以及各部分的名稱和除法的意義。
難點： 在具體環(huán)境中建立除法算式與平均分之間的聯(lián)系，并加深體會。
小學數(shù)學教學設(shè)計15
單元導學
本單元的主要內(nèi)容有：倍數(shù)與因數(shù)；2，5，3的倍數(shù)的特征；奇數(shù)與偶數(shù)的認識；找因數(shù)；找質(zhì)數(shù)。
本單元是在學生掌握了大量的整數(shù)知識(包括整數(shù)的認識，整數(shù)四則運算)的基礎(chǔ)上展開教學的。本單元的概念比較多，且部分概念比較抽象，不利于學生的理解、區(qū)分與把握，給學生的學習帶來一定的困難。因此，本單元在教學時，要充分利用學生已有的知識，引導學生從本質(zhì)上理解概念，掌握概念之間的聯(lián)系與區(qū)別，從而形成完整的概念體系。
本單元學習的知識是以后學習公倍數(shù)與公因數(shù)、約分與通分的重要基礎(chǔ)。
備內(nèi)容
倍數(shù)與因數(shù)(1課時)→倍數(shù)、因數(shù)的意義及倍數(shù)與因數(shù)的關(guān)系；找一個數(shù)的倍數(shù)的方法
探索活動：2，5的倍數(shù)的特征(1課時)→2，5的倍數(shù)的特征；偶數(shù)與奇數(shù)的含義
倍數(shù)與因數(shù)
探索活動：3的倍數(shù)的特征(1課時)→3的倍數(shù)的特征；同時是2，3和5的倍數(shù)的特征；,9的倍數(shù)的特征
找因數(shù)(1課時)→找一個數(shù)的因數(shù)的方法
找質(zhì)數(shù)(1課時)→質(zhì)數(shù)與合數(shù)的意義；判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)的方法；找100以內(nèi)質(zhì)數(shù)的方法
備目標
知識與技能
1.理解因數(shù)與倍數(shù)的意義，能找出10以內(nèi)某個自然數(shù)在100以內(nèi)的全部倍數(shù)，以及在100以內(nèi)某個自然數(shù)的所有因數(shù)。
2.知道2，5，3的倍數(shù)的特征，能判斷一個數(shù)是不是2，5，3的倍數(shù)。認識奇數(shù)和偶數(shù)，能正確判斷一個數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)。
3.知道質(zhì)數(shù)和合數(shù)的特征，并能用篩選法找出100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)。
過程與方法
1.經(jīng)歷倍數(shù)與因數(shù)的認識過程，并能在自主探索的過程中優(yōu)化尋找一個數(shù)的倍數(shù)的方法。
2.經(jīng)歷2，5，3的.倍數(shù)特征的探索過程，在觀察、猜測和討論的過程中學會歸納、類比的方法。
3.經(jīng)歷找因數(shù)、找質(zhì)數(shù)的過程，并學會“有序思考”的方法。
情感、態(tài)度與價值觀
1.在認識倍數(shù)與因數(shù)、探索非零自然數(shù)特征的過程中，體會觀察、分析、歸納、猜想、驗證等探索方法，體驗數(shù)學問題的探索性和挑戰(zhàn)性，對數(shù)學有好奇心和求知欲。
2.在觀察、猜測和討論的過程中，發(fā)展分析問題和解決問題的能力。
3.在研究質(zhì)數(shù)的過程中豐富對數(shù)學的認識，感受數(shù)學文化的魅力。
備重難點
重點
1.認識倍數(shù)與因數(shù)，在100以內(nèi)的自然數(shù)中，找出10以內(nèi)某個自然數(shù)的所有倍數(shù)；在100以內(nèi)的自然數(shù)中，找出某個自然數(shù)的所有因數(shù)。
2.認識質(zhì)數(shù)、合數(shù)，能判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。
3.能判斷一個數(shù)是不是2，5，3的倍數(shù)。
難點
1.理解因數(shù)、倍數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)的概念。
2.會判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。
3.歸納2，5，3的倍數(shù)的特征。
【小學數(shù)學教學設(shè)計】相關(guān)文章：
小學數(shù)學教學設(shè)計01-05
小學數(shù)學教學設(shè)計01-13
(經(jīng)典)小學數(shù)學教學設(shè)計09-15
小學數(shù)學比教學設(shè)計05-10
小學數(shù)學教學設(shè)計01-08
小學數(shù)學的教學設(shè)計08-19
小學數(shù)學的教學設(shè)計03-25