《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇(薦)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢?以下是小編收集整理的《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、養(yǎng)成尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事的愿望和行動。
教學(xué)重點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,讓學(xué)生在讀中感悟。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《胖乎乎的小手》,老師現(xiàn)在要檢查一下你交了幾個生字朋友。
1、誰是識字小能手,出示生字認(rèn)讀、組詞。書空“畫”和“笑”。
2、詞語朋友,你認(rèn)識幾個呢?小眼亮晶晶,認(rèn)讀詞語、說話。
3、為什么全家人都喜歡蘭蘭這雙胖乎乎的小手呢?我們這節(jié)課接著來學(xué)習(xí)6、胖乎乎的小手。
在上新課之前,我們先來領(lǐng)取一下這節(jié)課的任務(wù),出示學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、我會讀課文。
2、我能像蘭蘭學(xué)習(xí)。
3、我能勇敢地舉起小手。
設(shè)計(jì)意圖:在這個環(huán)節(jié)里,安排學(xué)生復(fù)習(xí)字詞,是因?yàn)榈湍昙壸R字是教學(xué)的重點(diǎn),根據(jù)兒童的遺忘規(guī)律,在一年級的語文課堂上,第二課時對學(xué)生學(xué)過的生字詞語進(jìn)行復(fù)習(xí)是十分必要的。
二、導(dǎo)學(xué)知識,合作探究。
。ㄒ唬┏鍪静鍒D,這是蘭蘭他們一家人,都有誰?他們在干什么呢?
蘭蘭心中有什么疑問呢?自由讀第二自然段,指導(dǎo)朗讀疑問句。
設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),是為了以蘭蘭心中的疑問引起學(xué)生的共鳴,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)下文的興趣。
。ǘ槭裁慈胰硕枷矚g蘭蘭這張畫,喜歡蘭蘭胖乎乎的小手呢?小組一起讀課文,討論交流。
1、小組匯報(bào),教師板書
替爸爸,給媽媽,幫奶奶
拿拖鞋,洗手絹,撓癢癢
2、出示三個感嘆句,指導(dǎo)朗讀。(指導(dǎo)爸爸、媽媽和奶奶的語氣和藹可親,充滿關(guān)愛和稱贊。蘭蘭的語氣天真活潑,有禮貌。)
。1)師生接讀。(看看這三個句子都用了什么標(biāo)點(diǎn)符號,你們來扮演爸爸、媽媽、姥姥的角色試著讀一下。)
。2)加強(qiáng)朗讀。(爸爸高興地說,媽媽笑著說,姥姥樂呵呵地說)
(3)小組分角色讀,齊讀。
3、你明白全家人為什么喜歡這張畫了嗎?明白了我就考考你。用“因?yàn)椤浴本毩?xí)說話。
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生帶著問題去朗讀課文,給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的時間和空間。設(shè)計(jì)重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀爸爸、媽媽、姥姥說的三句話這一環(huán)節(jié),是為了讓學(xué)生在讀正確、流利的基礎(chǔ)上,讀出感情,入情入境,突出教學(xué)重點(diǎn)。
。ㄈ┳x最后一個自然段
1、你們明白了,蘭蘭明白了沒有呢,她會說什么呢?齊讀最后一段,出示蘭蘭說的話。
2、蘭蘭長大后,會幫家人做哪些事情呢?小組內(nèi)說一說?湟豢洌x兒歌。(這雙小手多可愛呀)
設(shè)計(jì)意圖:設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié),是為了讓學(xué)生感受到蘭蘭關(guān)心長輩的好品德,激發(fā)學(xué)生向蘭蘭學(xué)習(xí)的意愿。
三、課堂練習(xí)。
那你長大后會幫大家做什么事情呢?課件出示:
我替爸爸_______________。
我給媽媽_______________。
我?guī)屠蠋焈______________。
我為大家_______________。
1、指名說。
2、生在書上規(guī)范填寫。
3、小組內(nèi)交流。
4、指名匯報(bào)。
設(shè)計(jì)意圖:設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié),就是通過學(xué)生說、做,培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力,對學(xué)生進(jìn)行拓展訓(xùn)練以及規(guī)范書寫的訓(xùn)練,同時也培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動,尊敬長輩,關(guān)愛他人的意識,感悟文中蘊(yùn)含的道理。
四、課堂小結(jié)。
說說你這節(jié)課都學(xué)會了什么呀?
設(shè)計(jì)意圖:設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié),主要是讓學(xué)生對這節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧,檢查自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)是否達(dá)到。
五、布置作業(yè)。
1、每天用你的小手為家里人做一件事情,注意觀察家里人的表情及語氣,寫出來或畫下來。
2、預(yù)習(xí)識字3。
設(shè)計(jì)意圖:這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生做到課內(nèi)與課外相結(jié)合,把課堂教學(xué)延伸到家庭教育,不僅讓學(xué)生主動去關(guān)心家人,而且在勞動中獲得快樂,慢慢地形成一種關(guān)心幫助他人的好習(xí)慣。預(yù)習(xí)作業(yè)的布置,是為了讓學(xué)生從小養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。
【設(shè)計(jì)理念】
本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,并鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué),強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。在教學(xué)中應(yīng)重視突出學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。
【教材分析】
這篇課文小中見大,通過一幅畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關(guān)心長輩的好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨,內(nèi)容和語言都內(nèi)貼近兒童生活實(shí)際,對學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“胖、喜”等13個生字。會寫“看、著”等6個字。
2、正確流利有感情寺朗讀課文。
3、養(yǎng)成尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事的愿望和行動。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)字和朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
流利地朗讀課文和理解課文內(nèi)容。
【教學(xué)過程】
一、猜謎導(dǎo)入
同學(xué)們,今天老師給大家?guī)硪粋謎語:人人都有兩棵樹,一棵左來一棵右。不長葉子不開花,天天干活不說話。
二、揭題
1、這個謎底我請小朋友把它畫在黑板上,誰來?
。ㄕ埿∨笥旬嬓∈郑
這就是謎底。
板書:小手。
。ǔ鍪咎m蘭的小手的畫)
這是蘭蘭畫的小手。你們能說說畫上是一雙什么樣的小手嗎?
。ò鍟篲_________的小手)
2、今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是──《胖乎乎的小手》,請大家一起讀。
3、學(xué)習(xí)“胖”:
、拍。
⑵怎么記住。
、悄钤~語。
⑷組詞。
4、齊讀課題,想一想:
全家人都很喜歡這張畫你知道為什么嗎?
三、初讀課文,了解大意
1、別著急,我們來看看書本。這就是我們要學(xué)的第6課。
(板書:6)
現(xiàn)在請小朋友們輕輕地把課文讀一遍,邊讀邊標(biāo)出小節(jié)號,圈出生字。
2、檢查自學(xué):
小朋友已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,哪個小朋友愿意當(dāng)小老師帶大家讀生字?
、抛x生字:
、傩∨笥杨I(lǐng)讀生字。
②開火車讀生字。
、圩x后鼻音的生字和詞語。
、普n文共有幾個自然段啊?
指名分自然段讀課文。我請六個小朋友讀課文,其他小朋友當(dāng)小老師幫他們聽聽他們什么地方讀得好什么地方不夠好,并且用直線劃出把爸爸、媽媽、姥姥喜歡蘭蘭這幅畫的原因
、钦f說爸爸喜歡這幅畫是因?yàn)椋繈寢屇?姥姥呢?/p>
四、重點(diǎn)讀悟
1、學(xué)生反饋后,投影出示:
“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”
“這胖乎乎的小手給我洗過手絹。
“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢。
2、師提醒:
⑴你們有沒有發(fā)現(xiàn),這3個句子非常像。這3個字(點(diǎn)紅)雖然不同,但是在這里作用差不多。你看我們中國人的語言多豐富啊!
、七有一個共同點(diǎn),他們后面的標(biāo)點(diǎn)符號都是!
(板書:感嘆號)
這樣的句子叫感嘆句。在朗讀的時候要加強(qiáng)語氣!
3、讀體會:
、抛x讀第一句:
、僦该x。
、谀悴虏驴刺m蘭在什么時候給爸爸拿拖鞋?
③如果你是蘭蘭的爸爸心里怎么想?你會怎么說這句話?
⑵讀讀第二句:
、僦该x。
、谔m蘭在幫媽媽洗手絹的時候心里會想什么?
、塾羞@樣一個乖女兒媽媽的心里很高興,誰能笑著來讀讀這句話?
、亲x讀第三句:
、僦该x。
、谀銕屯馄艙线^癢癢嗎?
、塾羞@樣的乖外孫女真該好好夸夸,誰能?
4、讀了課文你現(xiàn)在能再來說說蘭蘭的小手是一雙怎樣的小手?也要說說自己的理由哦。ㄇ趧诘、靈活的……)現(xiàn)在想想,全家是喜歡蘭蘭的畫還是喜歡蘭蘭的'小手?
5、延伸拓展:
我想蘭蘭這雙靈活的或者胖乎乎的小手一定還做了很多事情。
蘭蘭的老師說:“這________的小手給我___________________呀!”
蘭蘭的同學(xué)說:“這_______的小手幫我______________________!”
蘭蘭自己說:“這_________的小手為我寫出了________________!
、畔雀愕耐勒f說!
、浦该f。
五、指導(dǎo)書寫、鞏固字詞
1、對了,你們也有一雙靈巧的小手,我們也會寫一手漂亮的字。我們先來學(xué)習(xí)“會”:
怎么記──小老師說筆順──老師邊寫邊說注意點(diǎn)──生寫──展示生的字、評價。
2、“會”是上下結(jié)構(gòu)的,我們再來學(xué)寫一個上下結(jié)構(gòu)的字──“興”
老師邊寫邊說注意點(diǎn)──生寫──展示生的字、評價。
六、趣味延伸
瞧你們的小手也很能干。寫出了這么漂亮的字。老師想它在平時一定也幫別人做過很多事情。我們也像蘭蘭一樣,來畫畫自己的小手,夸夸自己的小手。并給它配上小詩,好嗎?
我替爸爸()。
我給媽媽()。
我?guī)屠蠋煟ǎ?/p>
我為大家()。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、初讀課文,了解大意。
2、進(jìn)行說話訓(xùn)練,會用“喜歡”說話。
3、認(rèn)識7個生字,會寫“看、著”兩個字。
4、能有感情地讀好三句重點(diǎn)句子。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)字和讀好三句重點(diǎn)句子。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片、圖畫、幻燈片。
【教學(xué)過程】
一、猜謎導(dǎo)入
二、揭題
1、看手。
2、畫手。
3、夸手。
4、板書課題,認(rèn)識生字“胖”。
三、初讀課文,了解大意
1、學(xué)生自由讀課文。
2、提問:
通過讀課文,誰知道蘭蘭的小手為誰做過什么事?
3、教師小結(jié)并出示句子:
全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。
學(xué)習(xí)生字“喜”、“張”,學(xué)習(xí)用“喜歡”說話。
四、再讀課文,找出爸爸、媽媽、姥姥表揚(yáng)蘭蘭的話,用直線畫出來
1、學(xué)生讀文找句子。
2、指名讀出三句話。
3、全班齊讀這三句話。
五、識記生字
1、在這三句話中,有我們今天要學(xué)習(xí)的生字,誰能當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀?
2、小組合作識記生字。
3、全班交流識記方法。
4、鞏固識字。
六、課中操
齊唱歌曲《我有一雙小小手》。
七、朗讀感悟
指導(dǎo)朗讀爸爸、媽媽、姥姥夸蘭蘭的三句話,爸爸、媽媽、姥姥都是長輩,讀時語氣要和藹可親。
1、教師逐句帶讀,相機(jī)指導(dǎo)。
2、請大家選擇一個喜歡的角色練讀。
3、指名讀。
4、分角色朗讀(先找三個同學(xué)分角色朗讀,再全班分角色朗讀)。
八、說話訓(xùn)練
1、看看自己的小手,想一想:
自己的小手平時為爸爸、媽媽、老師或同學(xué)做過哪些事情?
2、小組討論。
3、出示課后“說說做做”,練習(xí)說話。
九、指導(dǎo)寫字
學(xué)寫“看、著”兩個生字:
1、出示生字卡片讓學(xué)生比較說出這兩個字的異同點(diǎn)。
2、教師范寫。
3、學(xué)生練寫。
十、小結(jié)
同學(xué)們,通過這一課的學(xué)習(xí),你明白了蘭蘭全家人為什么都喜歡蘭蘭這雙小手嗎?
《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì)2
第一課時
一、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“胖、喜”等13個生字,會寫“著、看”兩字。 2、正確、流利地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
認(rèn)字
三、教學(xué)過程:
㈠、謎語激趣,引入課文猜謎:“兩根小樹十個杈,不長葉子不開花,能寫會算還會畫,天天干活不說話!保ㄊ郑┮胝n文:人的手多么靈巧啊!今天,我們要認(rèn)識一雙胖乎乎的小手。(板書課題)這雙胖乎乎的小手幫誰做過什么事?我們一起來讀課文吧。
、、初讀課文,整體感知
1、借助拼音讀課文,標(biāo)出自然段序號。難讀的生字、詞多讀幾遍。難讀生字:情、等。 做“小小播音員”帶讀有拼音的生字。游戲幫助記憶。(找朋友,開火車的形式認(rèn)讀去音節(jié)生字)
2、再讀課文,把課文讀通順,讀流利。 別忘了每次我們認(rèn)識新朋友后的任務(wù):把生字寶寶送回家。
出示4個句子:
、、全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。
⑵、這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!
、恰⑦@胖乎乎的小手給我洗過手絹!
、、這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!
①檢查讀長句子。
、谥该x句,引導(dǎo)學(xué)生先說優(yōu)點(diǎn),再評不足。
、圩x了這四句話,你發(fā)現(xiàn)了什么?完成練習(xí)說說做做。
。ㄎ姨姘职。我給媽媽。我?guī)湍棠。?/p>
3、課文,邊讀邊想像文中人物說話的動作、神情。
㈢、自主識字,指導(dǎo)寫字
1、自主識字。 說說自己會認(rèn)哪些字,介紹用什么方法記住的?(加一加、減一減、換一換)
2、寫字指導(dǎo)。
、、同桌比較“著、看”的異同。
、、全班交流。
、、觀察“著、看”在田字格中的位置。
、、教師范寫,注意“著、看”中撇的書寫。 ⑤、學(xué)生描紅練習(xí)
教學(xué)反思:
這篇課文的開頭我同樣用了猜謎的方式來進(jìn)行導(dǎo)入,學(xué)生對于這種方式通常很感興趣,當(dāng)謎底手揭示的時候,我在手之前加了個(),讓他們在里面填上合適的形容詞,于是“美麗的”、“可愛的”之類的形容詞就有好多,當(dāng)有一個學(xué)生提到“胖乎乎的”時候,我抓住了這個詞語將其導(dǎo)入進(jìn)今天的課文中,在這堂課中我覺得我用的這個課前導(dǎo)入是比較成功的。第一課時注重的是生字詞的識記,在教生字的過程中,我采用了齊讀、開火車讀及男女聲朗讀等方式來進(jìn)行,學(xué)生很喜歡這種朗讀方式,所以氣氛也顯得比較熱烈,在這里我還套用了一個“小小播音員”的游戲來幫助記憶生字,效果比起以前的死記爛背自然是要強(qiáng)的多。這節(jié)課也有些不足之處,在指導(dǎo)書寫時,我沒有太注重與過去生字的連接,比如說“看”和“著”,缺乏知識的連貫性是我教學(xué)思路上所不足的。
第二課時
一、教學(xué)目標(biāo):
有感情地朗讀課文,養(yǎng)成尊敬長輩的美德。 激發(fā)學(xué)生幫助長輩做事的愿望和行為。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
朗讀課文,自讀自悟,懂得文蘊(yùn)含的道理。
三、教學(xué)過程:
、、游戲鞏固識字以學(xué)習(xí)小組為單位認(rèn)讀不帶音節(jié)的生字,如有讀錯,其他同學(xué)幫忙讀,讀準(zhǔn)一個字,就向上攀登一步,讀準(zhǔn)全部生字,才能登上最高峰,成為勝利者。
㈡、朗讀指導(dǎo),感悟文意
1、朗讀第二、六自然段,想想疑問句、感嘆句該怎樣讀。(帶“。”讀重音)
句一:我只是畫了自己的小手。
句二:我有那么多畫,您為什么只貼這一張呢?
句三:等我長大了,小手變成了大手,它會幫你們做更多的事情!
2、出示課文插圖,指導(dǎo)分角色朗讀。
、、出示課文插圖,聯(lián)系課文說話。 “全家”是指哪些人?“這張畫”是指哪張畫?他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫?誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶,讀讀他們的.話。
、啤⒅笇(dǎo)分角色朗讀。(加“!弊x重音)爸爸:“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”(語調(diào)上揚(yáng))媽媽:“這胖乎乎的小手給我洗過手絹!”(笑著讀)奶奶:“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢!”(夸獎的語氣)
3、全班交流。
⑴、小組為單位,分角色朗讀課文。
、、夸一夸,幫一幫:引導(dǎo)學(xué)生先評優(yōu)點(diǎn),再評不足。引導(dǎo)學(xué)生想想平時奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的?交流:他們的語氣和藹可親,充滿關(guān)愛和稱贊,蘭蘭的語氣天真活潑,有禮貌。
、、學(xué)生表演讀
a、蘭蘭長大以后,會幫家人做哪些事情呢?(也可以談自己)
b、創(chuàng)作畫《我有一雙小巧手》,并寫上想說的話。
、纭⒖纯,記記,寫字指導(dǎo)
1、先看“畫、笑、興、會”在田字格中的位置,記一記。
2、教師范寫。(“畫”下面的兇字框不能寫得太高,“笑”的下面第一筆是一撇,“會”人字頭的撇、捺寫得開一點(diǎn)。)
3、學(xué)生書空,描紅,練寫。
教學(xué)反思:
在這節(jié)課的開始我先復(fù)習(xí)上節(jié)課中的生字,讓學(xué)生對生字有了進(jìn)一步的鞏固,這在第二課時中是十分有必要的,在教朗讀的過程中,我重點(diǎn)提出了三句話:“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀”、“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊”和“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊”,這三句話分別是爸爸、媽媽和奶奶說的,所以在指導(dǎo)學(xué)生之前,我先讓他們想一想在家時爸爸媽媽、爺爺奶奶對他們是怎樣說話的,在出示這些句子,我覺得這樣對于學(xué)生模仿語氣會有些幫助,在說到撓癢癢的時候,我讓學(xué)生模仿動作,學(xué)生特別感興趣,后來我進(jìn)一步提出要求,讓他們邊做動作邊朗讀,有些學(xué)生做起來很滑稽,學(xué)生們在開心的氣氛中朗讀,這是在這節(jié)課中我覺得比較成功的地方。不足的地方便是在創(chuàng)作畫的過程中,我讓學(xué)生寫上想說的話,很多學(xué)生并沒有理解意思,結(jié)果并沒有達(dá)到我預(yù)期的效果,我覺得在拓展性訓(xùn)練上還有待加強(qiáng)。
《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教材簡析】
課文以小見大,通過一張畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關(guān)心長輩的好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨情感,內(nèi)容和語言都貼近兒童生活實(shí)際,對學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。薄⒄J(rèn)識“胖”等13個生字,會寫“看”等6個生字。
。、正確、流利地朗讀課文,積累語言,感受閱讀的樂趣。
。场⒓ぐl(fā)學(xué)生幫助長輩的愿望和行為。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
。、重點(diǎn):
認(rèn)識13個生字,會寫6個字;正確流利地朗讀課文。
。、難點(diǎn):
認(rèn)識生字“墻、替、幫、鞋”;書寫“笑、畫”;長句的朗讀。
【課時安排】
。舱n時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、謎語激趣,引入課文
。、謎語激趣:
小朋友,你們喜歡猜謎語嗎?我出一則謎語考考你們:
兩棵小樹十個杈,不長葉子不開花,能寫出算還會畫,天天干活不說話。
(手)
。、引入課文:
人的手多么靈巧啊!今天,我們要認(rèn)識—雙胖乎乎的小手。
板書課題:胖乎乎的小手
齊讀課題。
這雙小手幫誰做過什么事呢?我們來讀課文吧。
二、朗讀課文,整體感知
。薄⒆宰x課文:
借助拼音讀課文,用熟悉的符號標(biāo)出難讀的生字詞,多讀幾遍。
、艑W(xué)生提出難讀的生字詞,其他學(xué)生幫忙。
、谱觥靶⌒〔ヒ魡T”帶讀帶拼音的生字。
、怯螒驇椭洃洠
以開火車的形式認(rèn)讀去掉音節(jié)的生字。
。病⒃僮x課文:
把課文讀通順、讀流利。
過渡:小朋友,別忘了每次我們認(rèn)識新朋友后的任務(wù):把生字寶寶送回家。
、艡z查讀長句子:
出示四個句子:
全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。
這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!
這胖乎乎的小手給我洗過手絹!
這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!
、浦缸x句子:
引導(dǎo)學(xué)生先說優(yōu)點(diǎn),再評不足。
、亲x了這四句話,你發(fā)現(xiàn)了什么?
完成第26頁“說說做做”,學(xué)生自由發(fā)言。
過渡:蘭蘭的小手真能干,你們的小手也很能干,一定也為大家做過許多事。
、仍僮x課文:
邊讀邊想像文中人物說話時的動作、神情。
三、自主識字,指導(dǎo)寫字
。、自主識字:
過渡:
小朋友,你們通過讀課文,認(rèn)識了許多生字朋友。下面,我們來進(jìn)一步了解他們,好嗎?
、艑W(xué)習(xí)小組討論:
用什么方法記憶每個生字?
、平涣饔懻摻Y(jié)果:
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)識字方法,如:
加一加、減一減、換一換……
、菍懽种笇(dǎo):
、偻辣容^“著”、“看”的異同:
全班交流。 觀察“著”、“看”在田字格中的位置。
②師范寫:
引導(dǎo)學(xué)生看“著”、“看”中撇的書寫。
、蹖W(xué)生描紅,練寫。
第二課時
一、游戲鞏固識字
小黑板上出現(xiàn)一座高峰,以學(xué)習(xí)小組為單位認(rèn)讀不帶音節(jié)的生字,如有同學(xué)讀錯了,小組其他同學(xué)幫忙讀,讀準(zhǔn)一個生字,就向上攀登一步,讀準(zhǔn)全部生字,才能登上最高峰,成為勝利者
二、感悟積累
過渡:你們真棒!老師請小朋友看一幅圖,比比誰是細(xì)心的孩子。
。、指導(dǎo)看圖:
圖上畫了什么?他們在干什么?
。ㄒ屑(xì)觀察他們的.神情)
。、學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí):
選擇自己喜歡的角色朗讀課文,可以加上動作。
。场⑷嘟涣鳎
、乓詫W(xué)習(xí)小組為單位展示學(xué)習(xí)過程:
分角色朗讀課文。
、瓶湟豢,幫一幫:
引導(dǎo)學(xué)生先評優(yōu)點(diǎn),再評不足。
⑶引導(dǎo)學(xué)生想想平時姥姥、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的,交流:
姥姥、爸爸、媽媽的話語氣和藹可親,充滿關(guān)愛和稱贊。
蘭蘭的話語氣天真活潑,有禮貌。
、葘W(xué)生表演讀。
。、競技場:
⑴蘭蘭長大以后,會幫家人做哪些事情呢?
①在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流自己的想法。
、谛〗M派代表匯報(bào),其他小組可補(bǔ)充。
、苿(chuàng)作一副畫:
畫《我有一雙小巧手》,并寫上想說的話(配上輕音樂)。
三、看一看,記一記,寫字指導(dǎo)
1、先看“畫”、“笑”、“興”、“會”在田字格中的位置,記一記。
2、老師范寫:
“畫”和“笑”。
。、學(xué)生書空,描寫、練寫。
。础懙煤玫淖髌氛故。
《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、教學(xué)目標(biāo):
1、知識與技能:認(rèn)識“胖”等13個生字,會寫“看”等6個字。正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟親情。
2、過程與方法:圍繞“手”抓主線快速讀懂課文內(nèi)容;讓學(xué)生通過小組表演朗讀的方式感悟親情;借助綜合性的實(shí)踐活動強(qiáng)化教育,以動作演示等多種方法識字學(xué)詞。
3、情感態(tài)度與價值觀:學(xué)會感恩,懂得以愛回報(bào)愛。
二、教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)朗讀,感悟親情的溫暖。
2、認(rèn)識“胖”等13個生字。
三、教學(xué)難點(diǎn):
在綜合性的實(shí)踐活動中進(jìn)一步感化心靈,滲透多元智能教學(xué)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
1、教師準(zhǔn)備:①文中蘭蘭的畫──《我的小手》;②生字卡片。
2、學(xué)生準(zhǔn)備:①制作親人大手的藝術(shù)拓印畫;②留心觀察家中的長輩是怎樣關(guān)心、照顧自己的;
五、(第一課時)教學(xué)過程預(yù)設(shè)
。ㄒ唬┎轮i導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、師:你們喜歡猜謎嗎?老師出個謎語給你們猜一猜。兩棵小樹十個杈,不長葉子不開花,能寫會算還會畫,天天干活不說話,打一身體部位。
2、師:請伸出你的小手,告訴大家是怎樣的一雙手。[請一名胖學(xué)生在黑板上拓下自己的手印]這是怎樣的一雙手呢?(設(shè)計(jì)意圖:點(diǎn)燃現(xiàn)場氣氛,喚起學(xué)生的參與熱情。)
3、師:[相機(jī)板書課題:胖乎乎的小手]除了“胖乎乎”,你還能用哪些詞語來形容這雙小手?相反的,我的手是怎樣的呢?(設(shè)計(jì)意圖:積累“肉乎乎”、“肥嘟嘟”和“瘦巴巴”詞語,鍛煉口頭造句能力。)
4、師:看著課題,老師再出個字謎考考你,十五天,什么字?[學(xué)習(xí)生字“胖”。]
(二)激疑讀文,粗知大意
1、談話引入。
師:有個名叫“蘭蘭”的小女孩也長著這么一雙胖乎乎的小手,有一天,她畫下了自己的小手[出示蘭蘭的畫──《我的小手》],她有很多畫,可是她的爸爸只把這一張貼在了墻上[貼圖]。哪位同學(xué)上來挑出表示這個動作的生字卡片貼在黑板上呀?[認(rèn)識生字“貼”]
2、激疑讀文。
師:學(xué)到這里,你有什么疑問呢?[蘭蘭有那么多畫,爸爸為什么只貼這一張?]
師:你能讀出蘭蘭奇怪的語氣嗎?(設(shè)計(jì)意圖:不露痕跡地將關(guān)鍵問題交由學(xué)生提出,使之感同身受地朗讀出角色疑惑的語氣。)
師:你能不能從課本里找到這個問題的答案呢?[學(xué)生自由讀課文3至5自然段,讀后交流,梳理內(nèi)容。老師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書:替爸爸拿拖鞋、給媽媽洗手絹、幫姥姥撓癢癢。再利用板書做“猜猜認(rèn)認(rèn)”的游戲,識記生字“替”、“拖”、“鞋”、“幫”,最后請學(xué)生自由說說自己的識字辦法,(設(shè)計(jì)意圖:板書既概括了課文的主要內(nèi)容,又可利用來強(qiáng)化識字,一舉兩得。)
。ㄈ┍硌堇首x,感悟親情
1、提出任務(wù)。
師:爸爸、媽媽、奶奶當(dāng)時是怎么夸獎蘭蘭的呢?我們來演一演,好嗎?[屏幕出示表演朗讀的要求:1、先自己讀讀2—5段;2、小組分角色表演朗讀;3、評一評,議一議。]表演時,想想平常你的親人是怎樣夸獎你的,注意表情、動作和不同人物的不同聲音。
2、全班交流。
、購母鹘M挑選最佳角色上臺表演朗讀。
、谌嘤懈星榈乩首x2—5段。(設(shè)計(jì)意圖:啟發(fā)學(xué)生通過回想親人夸獎自己的情形深入角色的內(nèi)心,借助小組合作表演,使學(xué)生自己感悟到課文字里行間所蘊(yùn)含的濃濃親情,并且互相指點(diǎn),促進(jìn)彼此的有感情朗讀。教師還借助評選最佳演員的手段激起學(xué)生的表現(xiàn)欲,這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)反映出閱讀是學(xué)生自主探究的行為。)
。ㄋ模┚C合實(shí)踐,感化心靈
1、有感情地朗讀最后一個自然段。
師:聽到親人的夸獎,你的心情怎樣呢?你能讀讀蘭蘭說的這一句嗎?[出示句子──等我長大了,小手變成了大手,它會幫你們做更多的事情!]
2、利用上句做“猜猜認(rèn)認(rèn)”的游戲,識記生字“等”、“變”、“情”,再請學(xué)生自由說說自己的'識字辦法。
3、展示圖配文作品。
師:你的長輩為你做過什么事?在小組里互相說一說。(設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)跨越了課堂內(nèi)外,課外通過拓手印、寫話等達(dá)到了學(xué)生與家人的親情互動,課內(nèi)則激活了學(xué)生的親身體驗(yàn)、經(jīng)歷,使其更深刻地體會到文本所蘊(yùn)含的溫馨情感,感恩之情隨之達(dá)到了高潮。)
師:你想用你的小手為長輩們做些什么事?
(五)課外延伸,多元發(fā)展
1、完成自己小手的藝術(shù)拓印畫,寫寫或說說想為長輩做的事情,參評“最可愛的小手”。
2、每個學(xué)生分得一張“愛心服務(wù)卡”,養(yǎng)成天天幫長輩做事的好習(xí)慣。(設(shè)計(jì)意圖:在這一環(huán)節(jié),請學(xué)生完成自己小手的藝術(shù)拓印畫,寫寫或說說想為長輩做的事情,以及領(lǐng)取“愛心服務(wù)卡”,把為親人服務(wù)的愿望落實(shí)到實(shí)際的行動上。這些活動使文本閱讀真正成為學(xué)生獨(dú)特的生命體驗(yàn),綜合了美術(shù)、語文等學(xué)科的學(xué)習(xí),有助于促進(jìn)學(xué)生的多元智能發(fā)展和健康人格的形成。)
[教學(xué)反思]
一年級學(xué)生年齡尚小,而且基本上是獨(dú)生子女,容易以自我為中心,缺乏為親人服務(wù)的意識。《胖乎乎的小手》小中見大,通過一張畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關(guān)心長輩的好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨情感,內(nèi)容和語言都貼近兒童的生活實(shí)際,故而學(xué)習(xí)本文對學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。對于這樣一篇生活情趣盎然的短文,引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟,體味字里行間包含的融融親情無疑是教學(xué)的要點(diǎn),在此基礎(chǔ)上,激活學(xué)生個人的生命體驗(yàn),將文本的學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活緊密地聯(lián)系起來,最終達(dá)到語言學(xué)習(xí)與人格教育的雙獲益,成了本課力求突破的關(guān)鍵。
1、在活動中展開教學(xué),吸引學(xué)生積極參與
綜觀全課的設(shè)計(jì),主要通過“猜謎拓手印”、“小組表演朗讀”、“圖配文藝術(shù)畫展示”三大活動鋪展開教學(xué),這些活動使學(xué)生感覺不像是在上課,更像是在游戲,因而激起了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,興高采烈地參與到課堂活動中來。新課程改革呼吁“以學(xué)生為主體”,倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,而喚起學(xué)生積極參與正是自主學(xué)習(xí)的前提。
2、小組表演朗讀,發(fā)揮合作學(xué)習(xí)優(yōu)勢
“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程”,我們尤其應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生與文本之間的對話,精講多讀,以讀代講,讓學(xué)生充分地自讀自悟。由于本課主要是對話,而且表現(xiàn)的是生活場景,故而可以借助表演的方式使學(xué)生在演中讀,邊演邊讀,既注意不同角色的語氣變化,更重要的是深入角色的內(nèi)心,充分體會到晚輩的孝順和長輩的慈愛。同時,小組合作表演朗讀調(diào)動了學(xué)生之間的互動關(guān)系,在切磋中提高有感情朗讀的水平,深化了對課文思想內(nèi)容的理解。
3、激活體驗(yàn),彰顯人文,多元發(fā)展
小讀者多數(shù)是獨(dú)生子女,與蘭蘭相比,在服務(wù)家人方面還存在著一定的差距。請學(xué)生展示個人圖配文的藝術(shù)拓印畫,說說長輩為自己做過的最令人難忘的往事,這一設(shè)計(jì)的意圖在于激活學(xué)生的生活體驗(yàn),深刻感悟教材的思想情感,使平面的文本閱讀成為一次個性化的生命體驗(yàn)。另外,圖配文的藝術(shù)拓印畫與“愛心服務(wù)卡”的實(shí)施活動,綜合了美術(shù)、語文等學(xué)科的學(xué)習(xí),有助于促進(jìn)學(xué)生多元智能的發(fā)展,更值得一提的是滲透了可貴的情感教育,猶如火花點(diǎn)燃了學(xué)生心靈世界的感恩之情。
4、識字方式多樣,巧借板書強(qiáng)化
字詞的學(xué)習(xí)是低年級語文閱讀課的重點(diǎn)之一、我通過拓印手印吸引學(xué)生的注意力,直觀領(lǐng)會“胖乎乎”這個詞的意思,還通過動作演示識記“貼”,再巧妙地借助板書,加強(qiáng)“替”、“鞋”等字的記憶,以及借助讀長句鞏固“情”等字的識記,等等。形式多樣的識字增添了識字教學(xué)的趣味性,活躍了學(xué)生的思維,使課堂散發(fā)出活潑的氣息。
總而言之,本課致力從學(xué)生的學(xué)情出發(fā),針對教材的特點(diǎn),在有趣的活動中鋪展開教學(xué),以讀促講,結(jié)合個人的生活體驗(yàn)和綜合性的實(shí)踐活動,使學(xué)生真切地感悟到親情的溫暖,從而給語文學(xué)習(xí)抹上了鮮靈的人文色彩。
《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì)5
一.教材簡說:
《胖乎乎的小手》是人教版小學(xué)語文第二冊新編入的課文。課文通過一張畫以小見大,巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關(guān)心長輩的美好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨情感,內(nèi)容和語言都貼近兒童生活實(shí)際,對學(xué)生有很好的啟發(fā)和作用。
二.教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“胖、喜”等13個生字,會寫“看、著”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、養(yǎng)成尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事的愿望和舉動。
三.重點(diǎn)、難點(diǎn):
認(rèn)字和朗讀課文,讓學(xué)生自讀、自悟,懂得文中蘊(yùn)涵的道理。
四.設(shè)計(jì)理念:
本課教學(xué)設(shè)計(jì)以工具性和人文性的統(tǒng)一為追求,并使之水乳交融。主要通過游戲、課堂表演、小組合作等形式,為學(xué)生提供自主、合作、探究的學(xué)習(xí)條件,讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí),在朗讀中感悟、思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,提高對生活的認(rèn)識。
五.課前準(zhǔn)備:
多媒體課件
六.課時安排:
兩課時
七.教學(xué)流程:
。ㄒ唬芬粯贰T發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)
1、猜謎語:兩棵小樹十個杈,不長葉子不開花,能寫能算還會畫,天天干活不說話。
2、畫小手:請大家用最快的速度一雙小手?梢陨虾诎鍋懋嫞部梢栽谙旅娈。
3、夸小手:說話:我有一雙()的小手。
4、揭題讀題,記住“胖”:半個月亮就是胖
(二)賽一賽——自主探究識字
1、借助拼音,以自己喜歡的方式讀課文,用熟悉的符號標(biāo)出生字詞,多讀幾遍。
2、出示生字詞卡,請一學(xué)生做“小小播音員”領(lǐng)讀。去掉音節(jié)認(rèn)讀、開火車讀、齊讀。
3、運(yùn)用已掌握的識字方法識記生字,看誰記得又多又快。
4、匯報(bào)識記方法。
A、換偏旁:伴—胖站—貼詩—等清—情蛙—鞋崗—剛
B、區(qū)別比較:看—著笑—筆興—學(xué)畫—魚會—云
C、韻語識記:心青情,弓長張,十粒豆豆入口喜,半個月亮就是胖。
D、看偏旁想字意:喜—口墻—土拖—手幫—巾替—日
5、擴(kuò)詞熟記生字。
看()()()著()()()畫()()()笑()()()興()()()會()()()
6、指導(dǎo)寫字:
A、復(fù)習(xí)第5課學(xué)習(xí)的上下結(jié)構(gòu)的書寫知識
B、仔細(xì)觀察田字格里的范字
C、學(xué)生描紅后臨寫
D、師重點(diǎn)指導(dǎo)范寫“畫”字
E、學(xué)生在田字格中每個字寫一遍
。ㄈ┳x一讀——合作交流感悟
1、師讀課文,學(xué)生評議。
2、小組合作讀課文,思考討論:
蘭蘭是個怎樣的孩子?你是怎樣知道的?找出文中有關(guān)句子。
3、交流反饋,出示三個句子:
爸爸說:“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”
媽媽說:“這胖乎乎的小手給我洗過手絹。
姥姥說:“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢!”
A、自由朗讀,配樂《我有一雙勤勞的'手》
B、指讀評議
C、教師引讀
D、同桌分讀,添加動作
E、配樂,分角色讀
4、小組合作,討論填空:
A、蘭蘭是個()的孩子。
B、蘭蘭明白了,大家喜歡她的畫,是因?yàn)椋ǎ?/p>
C、因?yàn)椋ǎ,所以()。(先用三個分句說,再合成一句話說。)
5、同學(xué)們都有一雙靈巧的手,老師很喜歡。仿照課文句式說話:
老師喜歡我的手是因?yàn)椋ǎ?/p>
。ㄋ模┭菀谎荨胂笸卣顾季S
。ㄕn件出示家庭環(huán)境)
1、同學(xué)們,蘭蘭是個勤勞的孩子,我想,你們會和她一樣優(yōu)秀,F(xiàn)在請大家小組合作,分角色進(jìn)行創(chuàng)造性的表演,蘭蘭在家里是怎樣做的?
2、拓展表演:蘭蘭長大以后,會幫家人做哪些事情呢?
。ㄎ澹┚氁痪殹嵘C合素質(zhì)
1、說說做做:
我替爸爸—————————。
我給媽媽—————————。
我?guī)屠蠋煛?/p>
我為大家—————————。
2、制作寫話:
用剪貼、畫、拓印手印的形式制作一幅美術(shù)作品,并配上一句話。
3、課后延伸:
回家后,主動幫家人做一些力所能及的事情,邊做邊觀察家人的表情、言語和動作,回到班級進(jìn)行交流。
《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、活動求真,小手高舉
。薄⒖词郑
師:小朋友們都有一雙手,舉起來讓大家看看。
生紛紛舉起手搖晃,興奮的表情溢于言表。
師:誰覺得自身的手胖乎乎的,站起來向老師同學(xué)說說:“我有一雙胖乎乎的小手!
局部同學(xué)興奮地站起來說。
。病嬍郑
師:請你們把自身的手畫在黑板上。
生高興地把手貼在黑板上畫輪廓。
3、夸手:
師:你們的小手能做什么?夸夸自身的小手。
生:我的小手能寫字。
生:我的小手能畫畫。
生:我的小手能洗臉。
二、品讀求精,小嘴不停
。、鼓勵激趣:
師:今天我們要去一個小朋友家做客,看,我們到了。CAI出示故事情境。
同學(xué)聚精會神地聽,看。
師:你們想讀嗎?
生:想。
生讀課文,師巡回指導(dǎo),糾正讀書姿勢。
師:課文讀兩遍以上的同學(xué)舉手。
生積極舉手。
師領(lǐng)讀難懂句子。
生跟讀。
師:能把第一段讀正確流利地站起來讀。
生都站起來。
師:你們都能讀好嗎?那就都坐下讀吧!
生坐著大聲讀。
師:同學(xué)們真棒!能把第二段讀正確、流利地站起來讀。
生站起來讀,有的自讀、有的同桌互讀、有的一起讀。
師:同學(xué)們真了不起,課文讀得真好。誰能把第三、四、五段合起來讀嗎?覺得不行的趕快坐下。
局部同學(xué)坐下。
師:同學(xué)們太棒了。特別是那幾個不能讀坐下去的同學(xué)非常老實(shí)。他們坐下去之后也讀得非常用心,讓我們一起來褒揚(yáng)他們。
生掌聲鼓勵。
。、賽讀:
⑴ 師生賽:
師:下面,老師和同學(xué)們來競賽,好嗎?
生(興奮地喊):好!
師:老師做一個動作,你們在課文中找一句話,找到趕快站起來。
師扮演爸爸回家看畫、貼畫的動作
師剛扮演完幾個同學(xué)迅速站起來讀句子。
師:你們勝利了,我甘拜下風(fēng)。
、啤⊥瑢W(xué)賽:
。ǔ鍪咎m蘭圖)師:誰能把蘭蘭兩次說的話笑著讀出來。先請大家看書,笑著讀,誰笑了,就讓誰來當(dāng)擂主。
生練讀。
指名讀。
師:請你等一下,看誰能把你讀坐下!
胡硯秋笑容滿面地站起來說:“我來!”
“我只是畫了自身的小手。∥矣心敲炊喈,您為什么只貼這一張呢?”
。曇糁赡,清脆,重讀得當(dāng))
楊佳琪迫不和待地站起來讀,笑得絢爛。
評選“最佳蘭蘭”。
(出示爸爸圖)師:把爸爸請出來,看看誰能當(dāng)最佳爸爸。
指名讀。
師:讓他當(dāng)擂主,你們服嗎?
生(大聲):不服。
黃思寧說:“我來和他比一比!”“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”
(面帶笑容,邊讀邊用手指著前方,模擬動作)
生踴躍賽讀。
評選“最佳爸爸”。
(出示媽媽圖)師:“最佳媽媽”誰能當(dāng),趕快練。
袁思瑤讀得聲情并茂,張立成表情豐富,葉海韻帶上了動作。
評選“最佳媽媽”。
(出示姥姥圖)師引導(dǎo)評選“最佳姥姥”。
王詩雅壓低聲音讀出姥姥衰老的聲音。
羅宇凡想象姥姥年紀(jì)大了,駝著背,邊走邊說。
評選“最佳姥姥”。
三、扮演求美,小臉通紅
。、指導(dǎo)扮演:
師:剛才我們選出了“最佳蘭蘭”,“最佳爸爸”,“最佳媽媽”和“最佳姥姥”。老師發(fā)現(xiàn)這些同學(xué)在讀的時候都把自身當(dāng)成了課文中的人,所以才讀得這么好。那么我們怎么來演呢?
生:把自身當(dāng)作課文中的人來扮演。
師:噢,那就是分角色演。
生:帶上動作來扮演。
師:那咱們就分組來試試吧!
。、分組扮演:
師:咱們分成四人一小組來演演,小組長和同學(xué)們商量一下怎么布置四個人物,剩下的話大家一起讀。
生分組扮演。
師或巡回指導(dǎo)或參與扮演或適時褒揚(yáng)鼓勵,
。、匯報(bào)扮演:
師:剛才老師在同學(xué)們中發(fā)現(xiàn)了不少扮演明星,誰想當(dāng)最佳扮演者。
生踴躍舉手,有的小臉紅通通的,有的站起來了,有的嘴里在喊:“我!我!我!”
四、拓展求善,小眼發(fā)光
。、我當(dāng)“蘭蘭”:
師:看了同學(xué)們的扮演,老師也想演演了。現(xiàn)在我當(dāng)媽媽想問蘭蘭“等你長大了,準(zhǔn)備幫我們做哪些事呢?”誰來當(dāng)蘭蘭回答呢?
生:等我長大了,我能幫家里燒火做飯。
生:等我長大了,我能照顧爸爸媽媽。
生:等我長大了,我可以騎摩托車去接?jì)寢屜乱拱唷?/p>
生:等我長大了,我能維護(hù)爸爸、媽媽。假如壞人來搶走了媽媽,我能把媽媽救回來。
。、我?guī)屠蠋煟?/p>
師:你們累了嗎?
生(興致勃勃):不累。
師:老師站得累了,想請你們幫我做一件事。
。斆骰顫姷亩『品迥脕砹怂牡首。)
師:誰來說說他幫老師做了一件什么事?
生:他幫老師搬凳子。
師:老師口渴了。
生:我給老師倒杯水。
。场⑽业男∈郑
師:我們每個人都有一雙手,小組內(nèi)討論一下,回家后我們能幫爸爸媽媽做哪些事?除了親人,我們還有許多同學(xué)、朋友,我們能幫大家做點(diǎn)什么事?
生小組討論。
課堂氣氛熱烈:
李子聰、嚴(yán)子涵、王羅毅等生一邊說、一邊做著動作,小眼閃著光芒。
【教學(xué)反思】
一、展開溫情對話,實(shí)現(xiàn)個性張揚(yáng)
古人云:親其師,信其道。教師的親和力,是指“在人與人相處時所表示的親近行為的動力水平和能力”。它可以贏得同學(xué)的尊敬和信任,可以獲得同學(xué)的寬容和理解。閱讀教學(xué)“是同學(xué)、教師和文本之間的對話過程”。是“同學(xué)的`個性化行為”。只有教師給同學(xué)發(fā)明平等、溫情的對話環(huán)境,才干讓《胖乎乎的小手》一文打動小朋友們,使之形成獨(dú)特的個性體驗(yàn)。教學(xué)中,在與文本進(jìn)行心與心的對話時,在敞開心扉的對話中,實(shí)現(xiàn)了人格對等的精神交流,實(shí)現(xiàn)了同學(xué)對文本的理解、欣賞,實(shí)現(xiàn)了同學(xué)的自我逾越,處處散發(fā)著靈性的光芒。
二、營造活動氛圍,促進(jìn)心靈感悟
法國教育家第斯多惠曾說:“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的身手,而在于激勵、喚醒、鼓舞。”一年級的小朋友們雖然年紀(jì)小,雖然拙于表達(dá),但是在活動中相當(dāng)活躍,包括后進(jìn)生也不甘示弱。教學(xué)開始,通過看手、畫手、夸手等活動把同學(xué)情緒一下子調(diào)動了起來。在教學(xué)中,引導(dǎo)同學(xué)開展“擂臺賽”(分段讀課文)和評選“最佳蘭蘭”、“最佳
爸爸”、“最佳媽媽”和“最佳姥姥”。小朋友們顯得異常興奮,紛紛主動練讀,自身體會感情,帶著表情讀,還能對他人的朗讀作出評價。在活動中小朋友們讀通了課文,認(rèn)清了生字,體會了文章的情感,懂得了樂于助人的道理,做到了在活動中學(xué)、活動中悟。
三、激活生活情境,培養(yǎng)實(shí)踐能力
課標(biāo)指出,教師是最重要的課程資源,必需要有開放性的課程意識。作為一名語文教師,應(yīng)該樹立大語文的教學(xué)觀,巧妙整合各種教學(xué)資源,融合課內(nèi)外,把語文與生活融為一體。同時,語文也是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)同學(xué)的語文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)該是語文實(shí)踐。小學(xué)語文教學(xué)中,學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會無處
不在。教學(xué)時,我引導(dǎo)同學(xué)開展多種實(shí)踐活動,畫手、夸手、賽讀、賽演;創(chuàng)設(shè)生活情境如:我當(dāng)“蘭蘭”,我?guī)屠蠋,我的小手等環(huán)節(jié),在生活中學(xué)語文,用語文,培養(yǎng)語文實(shí)踐能力,使生活走進(jìn)語文,語文走進(jìn)生活。
教師以引導(dǎo)者的身份組織教學(xué),與同學(xué)進(jìn)行平等對話,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給同學(xué)。通過豐富多彩的活動情境,引導(dǎo)同學(xué)體驗(yàn),感受和感悟文本的內(nèi)涵,并積極創(chuàng)設(shè)生活情境,給同學(xué)進(jìn)行語文實(shí)踐的機(jī)會,培養(yǎng)同學(xué)的語文實(shí)踐能力,在同學(xué)充沛進(jìn)行語文實(shí)踐過程中,潛移默化地培養(yǎng)同學(xué)的人文精神,不只使同學(xué)懂得真、善、美,而且激勵同學(xué)積極地實(shí)踐真、善、美的行為,師生互動,教學(xué)氣氛和諧,課堂開放而充溢活力。
《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì)7
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。薄⒄J(rèn)識“胖、喜”等13個生字,會寫“看、著”等6個字;學(xué)習(xí)新偏旁“刂”。
。病⒄_、流利有感情地朗讀課文。
。、養(yǎng)成尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事的愿望和舉動。
【教學(xué)重點(diǎn)】
。薄⒄J(rèn)字和朗讀課文。
。病⒆寣W(xué)生自讀、自悟,懂得文中蘊(yùn)含的道理。
【教學(xué)過程】
一、活動激趣,揭題引文
。、看手:
請小朋友們都伸出自己的小手,看看誰的手是胖乎乎的?
。、畫手:
、耪埮趾鹾跣∈值膶W(xué)生上臺,把手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。
教師找出一雙胖乎乎的小手:
讓學(xué)生說說樣子,引出課題。
、茖W(xué)習(xí)“胖”字: 讓學(xué)生把小手直接放在實(shí)物投影儀上展示,不必畫出。這樣不僅圖像清晰,而且既節(jié)約時間,又更科學(xué)。
電腦動畫:一個胖乎乎的女孩走出,走到正中逐漸演變?yōu)椤芭帧弊帧?/p>
本做法引用“胖”的字理:“月”為形旁,表示肉;“半”為聲旁,含有從中間分開的意思!芭帧钡谋玖x是從脊中分開用來祭祀的牲畜的肉,即肉半子,引申為肥大。
。、提問:
大家都有胖乎乎的小手,誰用自己的小手幫助家長做過事?
。础⒖涫郑
說說自己的小手能做什么?夸夸自己的小手最能做什么?
。怠⑦^渡:
蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手,他們?nèi)胰硕枷矚g,為什么呢?讀讀課文就知道了。
請大家讀讀課文,看看蘭蘭用自己那胖乎乎的小手為誰做過什么事。
二、初讀課文,了解大意
1、簡單說說:
蘭蘭用自己那胖乎乎的小手為誰做過什么事?
。病⒔處煼蹲x或領(lǐng)讀。
。、采用自由讀、小組讀、開火車讀等形式指導(dǎo)學(xué)生練讀,讀到字音正確為止。
提醒學(xué)生注意不要用手“指讀”。
、沤柚匆糇x全文,標(biāo)上自然段的標(biāo)號:
后鼻音特別多,如:
“胖、張、剛、墻、上、明、房、幫、癢、興、等、成、更、情”,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)。
、俳處煻囝I(lǐng)讀幾遍,發(fā)現(xiàn)讀得不準(zhǔn)的,再進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。
、诶秒娔X課件幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)易讀錯的字音:
課件出示全文注音,后鼻音的字閃爍,鼠標(biāo)移動到該字,則自動連接到讀音,讓學(xué)生自主跟讀。
、谱x完全文后:
說說讀懂了什么?
⑶補(bǔ)充句子,讀句子:
爸爸喜歡蘭蘭的小手,是因?yàn)開_____________________________。
媽媽喜歡蘭蘭的.小手,是因?yàn)開_____________________________。
奶奶喜歡蘭蘭的小手,是因?yàn)開_____________________________。
蘭蘭明白了,大家喜歡她的畫,是因?yàn)開______________________。
讓學(xué)生直接在電腦里打出答案,并調(diào)出別人的答案進(jìn)行討論交流。
三、逐段細(xì)讀,認(rèn)識生字
。薄⒙犂蠋煼蹲x,勾劃生字。
。病⑵醋x帶拼音的生字,朗讀帶生字的句子,在讀中發(fā)現(xiàn)容易讀錯的字。
。、出示帶音節(jié)的生字卡片或小黑板指導(dǎo)認(rèn)讀。
。础⑷サ粢艄(jié)認(rèn)讀:
可以用開火車、找朋友等游戲幫助記憶。
此部分教學(xué)內(nèi)容在課件里體現(xiàn)并進(jìn)行練習(xí)。課件里去掉音節(jié),顯然比傳統(tǒng)的卡片重做或擦去小黑板中字上的拼音更加簡便,也使學(xué)生更樂于學(xué)習(xí)。
。、出示字卡:
說說自己會認(rèn)哪些字,并向大家介紹是用什么方法記住這些字的,提示:
⑴換偏旁(換一換):
“站──貼”“蛙──鞋”“伴──胖”
“詩──等”“清──精──情”
課件提供以上偏旁及部件,讓學(xué)生自主調(diào)換,根據(jù)學(xué)生調(diào)換的結(jié)果出示相應(yīng)的圖片輔助理解。
、瓶雌韵胱忠猓
喜──“口”墻──“土”拖──“扌”幫──“巾”
、琼嵳Z:
“心青情,弓長張,十粒豆豆入口喜,半個月亮就是胖”。
此部分可采取文字與動畫相結(jié)合的方式輔助理解。讓文字動起來,理解韻語。
⑷擴(kuò)詞熟記生字:
張( )( )( )替( )( )( )
鞋( )( )( )變( )( )( )
、稍谖闹姓页錾郑B詞、連句讀:
從課件的文中點(diǎn)擊生字后,與該字相關(guān)的詞、句將自動變色、出現(xiàn)下劃線,讓學(xué)生練讀。
四、朗讀指導(dǎo),感悟文意
。薄⒗首x第2、6自然段,想想疑問句、感嘆句該怎樣讀:
蘭蘭是小朋友,說話的語氣天真活潑,有禮貌。
句一:我只是畫了自己的小手呀!(重讀“小手”)
句二:我有那么多畫,您為什么只貼這一張呢?(重讀“那么多”、“這一張”)
句三:等我長大了,小手變成了大手,它會幫你們做更多的事情。ㄖ刈x“大手”、“更多”)
2、創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)分角色朗讀:
⑴出示課文插圖,聯(lián)系課文說話:
“全家”指哪些人?
“這張畫”指哪張畫?
他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫?
誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶,讀讀他們的話。
、浦笇(dǎo)分角色朗讀:
爸爸、媽媽、姥姥是長輩,語氣要和藹可親,說話時滿懷關(guān)愛和夸獎。
爸爸:“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”(重讀“拖鞋”;語調(diào)上揚(yáng))
媽媽:“這胖乎乎的小手給我洗過手絹呀!”(重讀“手絹”;笑著讀)
奶奶:“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢呀!”(重讀“癢癢”;夸獎的語氣)
、撬娜诵〗M分角色朗讀(一人讀一角色):
讀蘭蘭的話時,要覺得自己就是“蘭蘭”。
讀爸爸的話時,要覺得自己就是“爸爸”。
讀媽媽的話時,要覺得自己就是“媽媽”。
讀姥姥的話時,要覺得自己就是“姥姥”(進(jìn)入角色)。
、壤蠋煍⑹觯垖W(xué)生表演。
、纱蠼M分角色,朗讀全文:
注意讀好感嘆句、疑問句。
五、說話訓(xùn)練,把想說的話在電腦中打出來
。、請用上“因?yàn)椤浴保?/p>
說說全家人為什么喜歡蘭蘭畫的這張畫。
。病⒃儆蒙稀耙?yàn)椤浴保?/p>
說說全家人為什么喜歡蘭蘭的小手。
六、發(fā)散思維,擴(kuò)展想象
。薄⒊鍪疚哪⿲W(xué)習(xí)伙伴的提示,想一想:
蘭蘭長大以后,會幫家人做哪些事情呢?
。、看看自己的小手,想一想:
你的小手,長大以后會幫家人做哪些事情呢?
。、出示課后“說說做做”,練習(xí)說話:
我替爸爸____________________________。
我給媽媽____________________________。
我?guī)屠蠋焈___________________________。
我為大家____________________________。
在電腦里打出答案,并調(diào)出別人的答案進(jìn)行討論交流。
七、寫字
本課上下結(jié)構(gòu)的字較多,指導(dǎo)寫字時,結(jié)合第5課學(xué)習(xí)的上下結(jié)構(gòu)的書寫知識,要求學(xué)生先仔細(xì)觀察田字格里的范字,再描紅和臨寫:
1、課件將要寫的字:“看、著、畫、笑、興、會”在田字格中逐部件出示,指導(dǎo)觀察,加強(qiáng)感官印象。
。、半包圍結(jié)構(gòu)的字“畫”,具有鮮明的書寫特點(diǎn):
“畫”字下面的兇字框不能寫得太高,要讓被包圍的部分多露少包。
八、課外活動
1、以《我有一雙巧巧手》為題,用剪貼、繪畫或拓印手印的形式制作一幅美術(shù)作品,并配上一句話(可以從自己填好的“說說做做”中任選一句)。
水平高的同學(xué)可以在電腦中制作出以此為主題的作品。
。、回家用你的小手為家里人做一件事情:
注意觀察家里人的表情、言語和動作,回到班級進(jìn)行交流,并把當(dāng)時的情景畫出來。
。、分組自編自演課本劇:
自由組合,編排課本劇。
【教學(xué)后記】
這篇富有童趣的短文充滿了家庭的溫馨情感,內(nèi)容和語言都貼近兒童生活實(shí)際,教學(xué)中,重點(diǎn)在于認(rèn)字和朗讀課文,讓學(xué)生自讀自悟,懂得文中蘊(yùn)含的道理。
【教學(xué)特色】
。、通過實(shí)物投影儀、電腦課件等輔助課堂教學(xué),化抽象為具體,化枯燥為有趣,為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了更佳的環(huán)境,讓學(xué)生更樂于學(xué)習(xí)。
2、實(shí)驗(yàn)班學(xué)生能自己在電腦中打字,把思維、說話、習(xí)作三項(xiàng)內(nèi)容合而為一,保證了思維的流暢性、語言的連貫性,有利于今后的習(xí)作教學(xué)。
。、在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,學(xué)生能從電腦中調(diào)出別人的答案進(jìn)行交流,促進(jìn)了學(xué)生的積極參與,課堂的信息量也數(shù)倍增加。
《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“胖、喜”等13個生字,把“畫、會”寫漂亮。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、進(jìn)行因果句式的語言訓(xùn)練
4、養(yǎng)成尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事的愿望和舉動。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、認(rèn)字和朗讀課文。
2、結(jié)合自己的實(shí)際進(jìn)行說話訓(xùn)練。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過程
課前熱身:昨天我們已經(jīng)初步了解了《胖乎乎的小手》這一篇課文,這節(jié)課我們還要繼續(xù)來看看蘭蘭胖乎乎的小手,楊老師想考考小朋友,你還能說出像胖乎乎這樣的詞語嗎?
喲,知道的還真不少呢!楊老師也積累了不少,讓我們一起讀讀。
(紅彤彤、綠油油、笑哈哈、紅艷艷、喜洋洋、冷冰冰)
一、猜字謎:
拉長弓(張)半個月(胖)革字右邊有兩個土(鞋)一口吃掉十顆豆豆(喜)
二、出示生字卡片,開火車讀(組詞,用所組的詞說句子,不能說句子的也沒關(guān)系。)
三、有哪幾個字總是記不好,有什么好方法共同交流?
四、昨天我發(fā)現(xiàn)了不少小朋友有幾個字沒能寫好,我們再來把它寫漂亮。
1、“畫”下面的兇字框不要一筆寫成,第七筆的筆畫名稱是豎折。
2、“會”上面的撇和捺要寫得伸展些。
(學(xué)生在田字格里描一個字,展示幾個學(xué)生的作品)
五、初讀課文,把課文讀順。
六、齊讀課文。(指導(dǎo)把音讀準(zhǔn))
七、師做動作,猜猜是課文中哪一句?
蘭蘭自己看了怎么說呀?
是呀!蘭蘭有那么多畫,爸爸為什么只貼這一張呀!(生談)
八、不忙,再讀讀課文想想爸爸、媽媽、姥姥為什么喜歡蘭蘭的小手?(生讀、找)
九、出示句子,補(bǔ)充句子:(了解原因,認(rèn)識語言“幫、替、給”)
爸爸喜歡蘭蘭的小手,是因?yàn)開_____________________________。
媽媽喜歡蘭蘭的小手,是因?yàn)開_____________________________。
姥姥喜歡蘭蘭的小手,是因?yàn)開_________________________。
蘭蘭的小手替爸爸拿拖鞋,給媽媽洗手絹,幫姥姥撓癢癢,多巧多能干的'小手啊!
十、蘭蘭的小手為大家做了那么多的事,你的手能做哪些事情呢?
(生談,引導(dǎo)學(xué)生說話時用上替、給、幫)
十一、師生互動:
老師現(xiàn)在站得好累,你們能幫老師做什么?(幫老師拿椅子)
(摸著上來同學(xué)的手,激動地說:我喜歡這雙靈巧的手,因?yàn)樗鼛臀夷眠^椅子。)
老師腰好酸,你們想做什么?(給老師捶捶背)
(我更喜歡劉露鑫的手,因?yàn)樗炎謱懙煤芷痢?
十二、你們喜歡誰的小手嗎?為什么?(生談)
十三、你們的小手還想為大家做什么,請根據(jù)老師的提示再說一說。
“老師喜歡我的小手是因?yàn)槲規(guī)屠蠋焈_____________________________”。
“爸爸喜歡我的小手是因?yàn)槲姨姘职謃_____________________________!
“媽媽喜歡我的小手是因?yàn)槲医o媽媽______________________________!
“大家喜歡我的小手是因?yàn)開_____________________________________!
十四、多厲害的小手呀!看來呀,我們班的小朋友都是小能手。
蘭蘭說等我長大了,小手變成了大手,它會幫你們做更多的事情!小朋友,你們會嗎?
十五、再讀課文:
真是好孩子,難怪爸爸喜歡,媽媽喜歡,楊老師喜歡,大家都喜歡。讓我們高高興興地再讀一讀。
爸爸說:“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”
媽媽說:“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!”
姥姥說:“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!”
十六、兒歌鞏固識字:
看來大家讀得挺準(zhǔn)了,老師再把一首藏著生字寶寶的兒歌送給大家,幫幫你們記生字,記課文內(nèi)容,喜
歡嗎?(出示兒歌)
胖小手,真勤勞,
樣樣事情都會做。
替爸爸,拿拖鞋,
給媽媽,洗手絹,
幫奶奶,撓癢癢,
人人喜歡人人夸。
起立,師生做動作再讀(邊讀邊做拿拖鞋、洗手絹、撓癢癢的動作)
十七、別看我們手兒小,作用可大著呢!你們瞧我們的手還會說話呢!(做暫停手勢)楊老師的手說什么話了?
《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo):
、闭J(rèn)識本課13個生字。會寫6個生字。
⒉正確、流利、有感情地朗讀課文。
⒊養(yǎng)成尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事的愿望和行動。
(一)表演課文,激趣導(dǎo)入。
(二)讀課文,解劇本。
⒈自讀課文,完成填空。
爸爸喜歡蘭蘭的小手,是因?yàn)閤xx。
媽媽喜歡蘭蘭的小手,是因?yàn)閤xx。
姥姥喜歡蘭蘭的小手,是因?yàn)閤xx。
蘭蘭明白了,大家喜歡她的小手,是因?yàn)椤?/p>
(三)分角色朗讀表演
⒈指導(dǎo)分角色朗讀。
爸爸、媽媽、姥姥分別用什么語氣,該怎樣讀?
、畔茸杂勺x體會。
、菩〗M交流讀,并可以互相指導(dǎo)共同提高。
、羌w交流。(教師可根據(jù)情況指名讀或范讀)
、惨孕〗M分角色朗讀表演。
集體匯報(bào)表演。(注意激勵評價)
(四)發(fā)散思維,擴(kuò)展想象
⒈蘭蘭長大后,會幫家人做哪些事情呢?
、沧约阂院箝L大會幫家人做些什么?結(jié)合課后題“說說做做”練習(xí)說話。
(五)課后作業(yè)
回家用你的小手為家里人做一件事情。注意觀察家里人的`表情,事后把當(dāng)時的情景畫出來,說給大家聽。
《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“胖、喜”等13個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、養(yǎng)成尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事的愿望和行動。
教學(xué)過程:
一、謎語揭題 激趣導(dǎo)入
1、猜謎語:“兩棵小樹十個杈,不長葉子不開花,能寫會算還會畫,天天干活不說話!(手)
2、伸出你們的小手來看看吧。今天我們來學(xué)習(xí)第六課。(板書課題)
3、這胖乎乎的小手是蘭蘭的,全家人都喜歡她這雙胖乎乎的小手。你知道為什么嗎?一起來讀讀課文吧。
二、以讀代講,讀中感悟
1、小組內(nèi)同學(xué)輪流分段自由朗讀課文,借著拼音讀準(zhǔn)字音,圈出不懂的`字。
掃除生字障礙。pàng xǐ zhāng gāng
胖 喜 張 剛
tiē qiáng tì tuō
貼 墻 替 拖
2、播放視頻朗讀。思考:為什么全家人都喜歡蘭蘭的這雙胖乎乎的小手呢?
根據(jù)學(xué)生的回答板書:爸爸 媽媽 奶奶
拿拖鞋 洗手絹 撓癢癢
3、角色朗讀。你們想和蘭蘭說什么話?我們大家都喜歡蘭蘭,讀的時候比一比,看誰能讀得最喜歡蘭蘭。(指導(dǎo)爸爸、媽媽和奶奶的語氣和藹可親,充滿關(guān)愛和稱贊。蘭蘭的語氣天真活潑,有禮貌。)
4、你們明白了全家為什么喜歡這一幅畫,蘭蘭也明白了。她會說什么呢?
5、蘭蘭長大后,會幫家人做那些事情呢?
6、那你會幫家人做什么事情呢?
我替爸爸_______________________________________
我給媽媽_______________________________________
我?guī)屠蠋焈______________________________________
我為大家_______________________________________
三、拓展教學(xué) 表演感悟
1、閱讀兒歌《盛飯飯》
小飯桌,圓又圓,
我給全家盛米飯。
爸一碗,媽一碗,
最后再盛我一碗。
爸爸媽媽笑哈哈,
大家吃得香又甜。
2、自主組合表演課本劇。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、回家用你的小手為家里人做一件事情,注意觀察家里人的表情及語氣,下節(jié)課匯報(bào)。
2、收集有關(guān)夸手、贊手的成語、故事或兒歌。
《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、教材依據(jù)
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語文一年級下冊
二、設(shè)計(jì)思想
這篇課文,充滿了家庭的溫馨親情,內(nèi)容和語言都貼近兒童的生活實(shí)際,且篇幅短小、內(nèi)容淺顯,學(xué)生不難理解。但要使學(xué)生悟出課文蘊(yùn)含的道理(熱愛勞動、關(guān)心長輩、幫助別人、服務(wù)社會),并指導(dǎo)自己的行動則有相當(dāng)?shù)碾y度。為了突破這個難點(diǎn),在新課程理念的指導(dǎo)下,這堂課是按照“以情激趣”、“以讀悟情”、“拓展延伸”、“明理導(dǎo)行”的教學(xué)思路來設(shè)計(jì)的:
1、以猜謎的形式,調(diào)動學(xué)生的積累,激發(fā)學(xué)生的興趣,將學(xué)生引入情境后,揭示課題,為后面的教學(xué)做好鋪墊。
2、采用多媒體教學(xué)手段,將無聲的課本語言轉(zhuǎn)化為聲情并茂、形象直觀的動畫,調(diào)動學(xué)生情感,讓學(xué)生的情感與課文的情趣融為一體,使學(xué)生初步感悟課文內(nèi)容。
3、抓住課文的重點(diǎn)句,在充分“尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”的前提下,采用多種形式讀,放手讓學(xué)生在積極主動的思維情感活動中,加深對課文內(nèi)容的理解,在朗讀中感悟家庭的溫馨親情;學(xué)生在具體語言環(huán)境中借助拼音學(xué)習(xí)生字后,再放手讓學(xué)生通過自主合作的形式認(rèn)記生字,有利于鞏固識字效果。
4、設(shè)計(jì)延伸拓展環(huán)節(jié)的目的,是為了使學(xué)生從課文中走出來,調(diào)動自己的生活體驗(yàn),在述說與比較中感悟課文的道理,指導(dǎo)自己的行動,從而在情感上真正接納這份人文精神的熏陶。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識與能力:
1、能認(rèn)識本課的十三個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法:
學(xué)生自讀、自悟與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合,懂得文中蘊(yùn)含的道理。
情感、態(tài)度與價值觀:
養(yǎng)成尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事的愿望和行動。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、識字、寫字。
2、朗讀課文,自讀自悟,懂得文蘊(yùn)含的道理。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
CAI課件、人物貼圖、手指娃娃
六、教學(xué)過程
一、兒歌猜謎,激情導(dǎo)入
。ɡ蠋煋]手向?qū)W生問好,學(xué)生揮手向老師問好。)
多可愛的孩子!看到你們這一雙雙熱情揮動的小手,老師覺得今天能和你們一起合作學(xué)習(xí)真快樂。
1、師念謎語學(xué)生猜:“兩棵小樹十個杈,不長葉子不開花,能寫會算還會畫,天天干活不說話。”
2、(課件出示“手”揮動的畫面)師:看,它在向你們打招呼呢!畫外音:小朋友,你們好!我要給你們講一個“胖乎乎的小手”的故事。
二、動畫欣賞,整體感知
1、課件出示根據(jù)課文制作的動畫。
2、故事中有哪些人?請告訴大家。(教師相機(jī)貼人物圖片)
3、這些人物之間到底發(fā)生了什么樣的故事呢?請小朋友輕輕地把書打開,以自己喜歡的方式自由讀一讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順、讀正確,在讀的過程中遇到不認(rèn)識的字,可以看看拼音、問問同學(xué)、問問老師。
4、自讀課文后,全班交流:你讀懂了什么?
三、指導(dǎo)朗讀,感悟文意
1、學(xué)生找出自己喜歡的句子,想怎么讀就怎么讀,想讀給誰聽就讀給誰聽。
2、教師相機(jī)出示課件,在尊重學(xué)生獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解的前提下,指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀來感悟文意。
(1)重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第2、第6自然段。采用老師范讀,學(xué)生評價,指名讀,學(xué)生評價等多種形式進(jìn)行指導(dǎo)。
A、我只畫了自己的小手。。ㄖ刈x“小手”)
B、我有那么多畫,你為什么只貼這一張呢?(重讀“那么多”、“這一張”,讀出疑問的語氣)
C、等我長大了,小手變成了大手,它會幫你們做更多的事情。(重讀“大手”、“更多”,讀出高興、自豪的語氣)
(2)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn),有表情、帶動作讀3、4、5自然段,重點(diǎn)指導(dǎo)讀好爸爸、媽媽、姥姥夸獎蘭蘭的話。
A、爸爸說:“這胖乎乎的小手幫我拿嘉賓拖鞋!”(重讀“拖鞋”,語氣上揚(yáng),讀出爸爸自豪幸福的心情。)
B、媽媽說:“這胖乎乎的小手幫我洗過手絹啊!”(重讀“手絹”,笑著讀,讀出媽媽高興的心情。)
C、姥姥說:“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢!”(重讀“癢癢”,讀出長輩對晚輩的關(guān)愛。)
四、配音朗讀,深化體驗(yàn)
1、學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi),和學(xué)習(xí)伙伴一起分配角色,練習(xí)給課件出示的動畫片配音。
2、教師參與、指導(dǎo),挑選一個學(xué)習(xí)小組的同學(xué)上臺配音朗讀。學(xué)生評價。老師頒發(fā)“金手指”獎。
3、全班活動。學(xué)生愿意給誰配音就站起來給誰配音,并可以帶上表情、動作。
五、鞏固識字
1、看到同學(xué)們精彩的表演,生字娃娃全都趕來湊熱鬧了。(課件出示十三個帶拼音的生字)你們還認(rèn)識它們嗎?會讀的讀給你的學(xué)習(xí)伙伴聽,不會讀的互相幫幫忙。
2、猜猜老師說的是哪個字?“月亮露出半邊臉”(胖),“十粒豆豆人口中”(喜),“把弓拉長”(張)。
3、猜字謎是幫助認(rèn)記生字的好辦法,你們還有其他方法嗎?(引導(dǎo)學(xué)生以自己的`方法認(rèn)記生字)
4、現(xiàn)在生字娃娃又藏到詞寶寶里面去了,你們還認(rèn)識它們嗎?(開火車讀)
六、拓展延伸
1、你喜歡蘭蘭的小手嗎?你的小手為家人做過什么呢?請同學(xué)們隨著音樂做做動作來告訴大家。
2、蘭蘭的小手變成大手,會幫家人做哪些事情呢?
3、小朋友的想法都很好,手的作用可真大。。ㄕn件出示一組圖片,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟“手”的作用)
4、我們這雙手,既可以為自己、家人做事,更可以幫助別人,服務(wù)社會。學(xué)了這篇課文,你們一定有許多話要說,下課以后,跟你的小伙伴或者跟你的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶用你自己喜歡的方式去交流一下吧!
七、教學(xué)反思
《胖乎乎的小手》寫的是家人都很喜歡蘭蘭畫的一幅畫。從爸爸、媽媽、姥姥說的三句話中,可以看出,蘭蘭是一個勤勞、孝敬長輩的好孩子。這篇課文的內(nèi)容很簡單,很形象,所以學(xué)習(xí)理解并不困難,關(guān)鍵是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)、感受蘭蘭勤勞、孝敬長輩的好品質(zhì),F(xiàn)在“小皇帝”、“小公主”比較多,這種品質(zhì)正是他們所缺少的。所以,在本課教學(xué)中,我以“手”為線索,圍繞“蘭蘭的小手能做很多事情”設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)中,以“猜手”導(dǎo)入課題,引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)蘭蘭是個勤勞、孝順的好孩子。明理的目的在于導(dǎo)行,最后,我又將學(xué)生的思緒拉回到自己的身上,請學(xué)生說說自己的小手現(xiàn)在能做什么?將來又能做什么?整個過程注重學(xué)生的參與性,有說有寫,有讀有演,學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。通過學(xué)生自讀、自悟,明白文中蘊(yùn)含的道理。另外,在教學(xué)中,我并沒有逐段地分析,避免把自己的理解強(qiáng)加于學(xué)生,而是讓學(xué)生充分地讀,以讀代析,讀中品味,讀中感知,不斷加深對語言文字的理解,并使課文蘊(yùn)含的人文精神轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)學(xué)生良好行為養(yǎng)成的動力。
《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo):
1.讀準(zhǔn)課文“胖、喜”等13個生字。
2.正確、流利有感情地朗讀課文。
3.養(yǎng)成尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事的愿望和舉動。
教學(xué)重點(diǎn):
讀準(zhǔn)課文13個生字及詞,正確朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
從讀中領(lǐng)悟蘭蘭怎樣用自己雙手為家人做事的。
教學(xué)過程:
一、課前交流:
1、看手:讓學(xué)生伸出自己的小手,看誰的手是胖乎乎的
2、畫手:請學(xué)生上臺,把手壓在黑板上用粉筆畫輪廓。
3、夸手:說說自己的小手能做什么,夸夸自己的小手。
4、小結(jié)。
二、導(dǎo)入新課:
1、導(dǎo)語:人人都有一雙靈巧的手。今天,我們要認(rèn)識一雙胖乎乎的小手。(板書課題)
2、齊讀課題
3、引導(dǎo)質(zhì)疑:看到這個課題,你想知道什么呢?
4、小結(jié):這雙胖乎乎的小手是誰的呢?這雙胖乎乎的小手幫誰做過什么事呢?同學(xué)們提的問題非常有價值,讓我們帶著這些問題一起來讀課文吧。
三、檢查自主學(xué)習(xí)情況:
同學(xué)們在課下預(yù)習(xí)了這篇課文,老師檢查一下學(xué)習(xí)情況。
。ㄒ唬z查識字情況。
1、小組內(nèi)合作交流:小組長檢查識字情況,如果遇到不認(rèn)識的字,組長多領(lǐng)讀幾遍。
2、全班交流
(1)指名讀、開火車讀、小老師領(lǐng)讀。
。2)交流識字方法。
說一說:自己會認(rèn)哪些字,用什么方法記住的?
。3)組詞鞏固識字。
。4)齊讀鞏固。
。5)小結(jié)。
。ǘz查讀文情況。
1、數(shù)一數(shù)、標(biāo)一標(biāo):課文有幾個自然段。
2、指名分讀課文,糾正字音。
3、小結(jié)。
四、整體感知
1、想一想:自由讀文,思考你讀懂了什么?(或課文中的小手是誰的?這雙胖乎乎的小手幫誰做過什么事?)
2、說一說:交流讀書收獲。
指名交流、補(bǔ)充。
師隨機(jī)板書:替爸爸拿拖鞋
給媽媽洗手絹
幫姥姥撓癢癢
過渡:全家人都喜歡蘭蘭這雙胖乎乎的小手。你喜歡嗎?為什么?
五、精讀感悟:
1、讀一讀、想一想:仔細(xì)讀課文,思考你為什么喜歡蘭蘭這雙胖乎乎的小手?把自己喜歡的自然段多讀幾遍。
2、交流讀書感悟。
3、指導(dǎo)朗讀。
結(jié)合插圖,抓住人物的語言、重點(diǎn)詞語指導(dǎo)朗讀。
爸爸:“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”(語調(diào)上揚(yáng))
媽媽:“這胖乎乎的小手給我洗過手絹!”(笑著讀)
姥姥:“這胖乎乎的.小手幫我撓過癢癢!”(夸獎的語氣)
。1)讀一讀、評一評:指名朗讀;評議。
(2)比一比、賽一賽:看誰讀得好。
4、分角色朗讀。
。1)小組內(nèi)分角色朗讀。
。2)全班展示:師生合作讀,學(xué)生自選角色。
六、小結(jié):
(1)你覺得蘭蘭是一個怎樣的小女孩?
鼓勵學(xué)生勇于發(fā)表自己的見解。
(2)你覺得題目中的“胖乎乎”還可以換成什么詞?
學(xué)生交流。
七、拓展延伸:
1.蘭蘭的小手可真能干。同學(xué)們,你們猜一猜,當(dāng)蘭蘭的小手長成大手后,還會做些什么事情呢?(請學(xué)生自由發(fā)言)
2.每個小朋友都有一雙手,你們的小手又做過些什么呢?
出示小黑板——我會說:
我替爸爸()
我給媽媽()
我?guī)屠蠋煟ǎ?/p>
我為大家()
八、總結(jié):
從同學(xué)們這節(jié)課的表現(xiàn)中看出,大家都是有志氣的孩子,你們長大后一定會為社會做出很多的貢獻(xiàn)。老師希望大家能像蘭蘭一樣從小事做起,從關(guān)心身邊的人做起,努力使自己成為一個人見人愛的好學(xué)生。
九、作業(yè):
1、做一做:回家用你的小手為家里人做一件事情。注意觀察家里人的表情。
2、畫一畫:畫一幅《我有一雙小巧手》的畫,并寫上想說的話。
《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì)13
課時目標(biāo):
1.認(rèn)識“胖”等13個生字,會寫6個生字。
2.正確、流利的朗讀課文,積累詞語,感受閱讀的樂趣。
3.激發(fā)學(xué)生幫助長輩的愿望和行為。
重難點(diǎn):
認(rèn)字和朗讀課文。
第一課時
課時目標(biāo):
1.認(rèn)識“胖”等13個生字,會寫6個生字。
2.正確、流利的朗讀課文。
教學(xué)過程:
一、激趣謎語,引入課文。
二、初讀課文,整體感知。
1.自讀課文,借助拼音讀課文,用熟悉的符號標(biāo)出難讀的生字詞,多讀幾遍。
。1) 學(xué)生提出難讀的生字詞。
。2) 做小小播音員,帶讀帶拼音的生字。
。3) 游戲幫助記憶。
2.再讀課文,把課文讀通順讀流利。
。1) 出示四個句子。
。2) 指讀句子,引導(dǎo)學(xué)生先說優(yōu)點(diǎn),再評不足。
。3) 讀了這四句話你發(fā)現(xiàn)了什么?
。4) 完成第26頁的說說做做。
3.再讀課文,邊讀邊想象文中任務(wù)說話時的表情和動作。
三、自主識字,指導(dǎo)寫字。
1.自主識字,
2.寫字指導(dǎo)。
。1).同桌比較“著看”的異同。
(2.)全班交流。
(3).觀察“著看”在田字格中的位置。
第二課時
課時目標(biāo):
1.積累語言。
2.激發(fā)尊敬長輩的愿望和行為。
教學(xué)過程:
一、游戲鞏固識字
二、感悟積累
1.指導(dǎo)看圖。
2.學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)。選擇自己喜歡的角色讀一讀,可以加上動作。
3.全班交流。
4.學(xué)生表演讀。
5.競技場。
。1) 藍(lán)藍(lán)長大以后,,會幫家人做哪些事情呢?
。2) 在學(xué)習(xí)組內(nèi)交流自己的想法。
。3) 創(chuàng)作畫《我有一雙小手》。
三、看一看,記一記。寫字指導(dǎo)。
1.看它們在田字格中的位置,記一記。
2.老師范寫。
3.學(xué)生書空,描寫,練寫。
6 胖乎乎的`小手
一、看拼音寫詞語
kàn zhe xiào huà huà jiā ɡāo xìnɡ kāi huì
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、連一連,組成詞語。
事 拖 變 撓 高 貼 說
鞋 化 畫 話 興 情 癢
三、按課文內(nèi)容選詞填空。
1.洗過 撓過 拿過
蘭蘭那胖乎乎的小手替爸爸________拖鞋,給媽媽________手絹,幫姥姥________癢癢。
四、 詞語搭配( )的小手 ( )地說
五、實(shí)踐題。
1.你照顧生病的奶奶嗎?_______你幫媽媽買過什么東西嗎?______________你還幫過家人做了哪些事?__________________________________________
《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì)14
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“胖、喜”等13個生字,會寫“看、著”等6個字;學(xué)習(xí)新偏旁“刂”。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、養(yǎng)成尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事的愿望和舉動。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、重點(diǎn):
認(rèn)字和朗讀課文。讓學(xué)生自讀、自悟,懂得文中蘊(yùn)含的道理。
2、難點(diǎn):
養(yǎng)成尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事的愿望和舉動。
【教學(xué)特色】
本課教學(xué)以“手”為主線,圍繞“全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手”設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)中,以“猜手”、“畫手”導(dǎo)入課題,引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)全家人為什么喜歡蘭蘭的手。在解決問題的過程中認(rèn)識生字,通過學(xué)生自讀、自悟,明白文中蘊(yùn)含的道理,讓學(xué)生體驗(yàn)人與人之間相互的關(guān)愛,使課文蘊(yùn)含的人文精神轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)學(xué)生良好行為養(yǎng)成的動力。
明理的目的在于導(dǎo)行,最后,教師又將學(xué)生的思緒拉回到自己的身上,請學(xué)生畫畫自己的小手,說說自己的小手現(xiàn)在能做什么?將來又能做什么?整個過程注重學(xué)生的參與性,有說有寫,有演有畫,學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。
【教學(xué)方法】
1、猜謎語。
2、角色表演。
3、板書示范。
【課前準(zhǔn)備】
1、每個小朋友圖畫紙,印上六格田字格。
2、每生手持教師所編的小短文一篇。
3、制作配套課件。
【教學(xué)時間】
2課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
〖課時目標(biāo)
1、初讀課文,了解大意。
2、進(jìn)行說話訓(xùn)練,會用“喜歡”說話。
3、認(rèn)識7個生字,會寫“笑、著”兩個字。
4、能有感情地讀好三句重點(diǎn)句子。
〖教學(xué)過程
一、猜謎導(dǎo)入
同學(xué)們,今天老師給大家?guī)硪粋謎語,比一比,哪位同學(xué)最先猜出謎底:
“人人都有兩棵樹,一棵左來一棵右。不長葉子不開花,天天干活不說話。”
。ㄖi底:手)
二、揭題
1、同學(xué)們真能干,一下子就猜中了老師出的謎語。請大家把小手拿出來看看,老師想找一雙胖乎乎的小手,把它畫在黑板上。
。ㄕ乙浑p學(xué)生的手,把手印畫在黑板上。)
2、今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是──《胖乎乎的小手》,請大家一起讀一遍。
。R讀課題)
三、初讀課文,了解大意
1、黑板上的這雙小手是,我們課文中的小手是誰的呢?全家人為什么會喜歡這雙小手呢?
請同學(xué)們自己輕輕地讀一遍課文,注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子,你認(rèn)為比較難讀的地方多讀幾遍。一邊讀一邊思考老師剛才提出的兩個小問題。
。▽W(xué)生自由讀課文)
2、讀了課文,你知道這雙小手是誰的?
。ㄉ穑
全家人為什么這么喜歡這雙胖乎乎的小手呢?
請4~5人回答后教師小結(jié)并出示句子:
全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。
學(xué)習(xí)用“喜歡”說話。
學(xué)習(xí)生字“喜”、“張”。
3、全家人都喜歡蘭蘭的小手,你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表揚(yáng)蘭蘭的話嗎?
請用直線將它劃出來。
。▽W(xué)生劃句子)
4、,你來說說你找到了哪一句?
。▽W(xué)生匯報(bào)三句話)
四、生字識記
1、在這三句話中,有我們今天要學(xué)習(xí)的五個生字,誰能來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀?
。▽W(xué)生領(lǐng)讀生字)
2、這幾個字你有什么好方法記住它嗎?
。ń涣髯R記方法)
3、通過剛才的學(xué)習(xí),我們這節(jié)課已經(jīng)認(rèn)識了七個生字了,讓我們一起來讀一讀。
。R聲讀生字)
4、這些字有拼音時我們都認(rèn)識了,老師如果把拼音擦掉,編成一個小故事,你還能認(rèn)出它們嗎?
老師今天想來考考大家。請大家拿起桌子上的紙條,比一比,誰能把這個小故事讀給大家聽聽。
。ㄗx故事復(fù)習(xí)生字)
五、課中操
同學(xué)們真能干。我們小朋友能懂事地幫助大人做自己能做的事,我們的爸爸媽媽們也是一心想著我們的呀。接下來我們一起來欣賞一首古詩,感受一下媽媽的無私的`母愛吧。大家可以一邊欣賞一邊自由發(fā)揮,活動活動我們的小手。
。ㄕ垖W(xué)生欣賞伴樂古詩《游子吟》)
六、朗讀感悟
1、媽媽對自己的孩子是多么關(guān)心呀,我們的小蘭蘭也是一個尊敬長輩的好孩子。請小朋友看看,爸爸在表揚(yáng)蘭蘭時,臉上的表情是怎樣的?誰來當(dāng)當(dāng)爸爸,把這句子話說得更好?
。ㄖ笇(dǎo)學(xué)生把句子讀好)
2、在這句話里有這樣一個詞“替”,你們能不能換個詞說說?
3、蘭蘭不僅給爸爸拿過拖鞋,還給媽媽做過事,誰來當(dāng)當(dāng)媽媽,夸夸蘭蘭呢?
4、(先出示句子)師:姥姥是家里年紀(jì)最大的人,蘭蘭非常尊敬她,姥姥說……
。ㄉx)
5、剛才幾位同學(xué)讀得很好。接下來請大家自己選擇一個喜歡的角色,我們一起來把這三話讀一讀。
。ń處煟喊职终f──學(xué)生……)
七、說話練習(xí)
1、蘭蘭的小手這么能干,同學(xué)們,你們平時有沒有幫爸爸、媽媽、老師或同學(xué)做過什么呢?請同桌兩位同學(xué)互相說說。
。ㄍ阑ハ嗾f)
2、誰來告訴大家你幫別人做過什么?
。ㄕ埲舾擅麑W(xué)生發(fā)言)
八、書寫指導(dǎo)
1、看來我們班的同學(xué)也很不錯,我們小手也能做許多事情了。不管是幫助別人還受到別人的幫助,我們都會非常高興的,瞧,蘭蘭一家人臉上都怎樣的?
(笑著)
在學(xué)校里,我們小手還有一項(xiàng)非常重要的任務(wù),那就是寫出一手漂亮的字。今天我們就來寫一寫這兩個字吧。你覺得這兩個字在寫的時候有什么需要特點(diǎn)注意的地方嗎?
。ㄓ^察分析字形)
2、在田字格中寫字,我們要看清楚每一個筆畫的位置,認(rèn)真地書寫,并且注意自己的寫字姿勢。
(教師范寫)
學(xué)生書寫,教師指導(dǎo)。
九、課堂小結(jié)
。ū頁P(yáng)寫得好的)、小手真能干,寫出了非常漂亮的字。
。ㄕ故荆
請用水彩筆把你的小手畫在上面,做成一張手印畫,送給你最喜歡的人吧。
十、課外實(shí)踐活動
1、用自己的小手做一套本課生字的卡片。
2、用自己的小手為家長做一件事。
第二課時
〖課時目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)第一課時的學(xué)習(xí)內(nèi)容,認(rèn)識其余的6個生字。
2、分角色朗讀全文,感悟課文所包含的人文關(guān)懷。
3、用“因?yàn)椤浴闭f話。
4、正確、端正地書寫“看、畫、興、會”四個字。
〖教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第六課──(學(xué)生回答:胖乎乎的小手)
。ń處煱鍟n題)
同學(xué)們用自己的小手制作了精美的生字卡片,今天我們就用這些卡片來一個游戲吧。
。ń處煶鍪疽艄(jié),學(xué)生找出相應(yīng)的生字。)
二、學(xué)習(xí)生字
1、(出示帶拼音的新授字)這是老師要求大家回家預(yù)習(xí)的字,誰來說說你是用什么方法記住這幾個字的?
。▽W(xué)生介紹識字方法)
2、(出示詞語)這幾個字娃娃非常調(diào)皮,它們找到好朋友后把帽子也摘掉了,你還能認(rèn)出它來嗎?
。ㄕJ(rèn)讀詞語,再認(rèn)生字)
三、感情朗讀
1、上節(jié)課,我們已經(jīng)知道全家人為什么喜歡蘭蘭的小手了。在這篇文章里,你還有什么不明白的嗎?請小朋友再去讀一讀,有問題的提出來大家討論,沒有問題的同學(xué)選擇一段你最喜歡的把它讀通,你可以讀給同桌聽,也可以申請請給全班小朋友聽聽。
。▽W(xué)生自由讀課文)
2、爸爸、媽媽、奶奶、蘭蘭,你最喜歡誰?我們一起把這篇課文編成一個小課本劇來演一演吧。
。ǚ纸巧首x課文,先請一組較優(yōu)秀的同學(xué)上臺示范,再以四人小組為單位角色朗讀,教師巡回指導(dǎo))
四、說話訓(xùn)練
全家都喜歡蘭蘭的小手,你能用上“因?yàn)椤浴眮碚f說他們喜歡小手的原因嗎?
。ㄕf話訓(xùn)練)
五、拓展延伸
1、蘭蘭的小手可真能干。同學(xué)們,你們猜猜,當(dāng)蘭蘭的小手長成大手后,還會做些什么事情呢?
(請學(xué)生自由發(fā)言)
2、每個小朋友都有一雙手,你們將來又會用你的手做些什么呢?
。ㄗ杂砂l(fā)言)
六、寫字練習(xí)
1、上節(jié)課我們學(xué)寫了“笑、著”兩個字,這節(jié)課我們還要用自己的小手來寫一寫另外的四個字。
。ǔ鍪旧郑
誰來說說在書寫這四個字的時候最要注意的是哪些筆畫,你愿意當(dāng)小老師教教大家嗎?
(請幾名學(xué)生介紹重點(diǎn)筆畫和書寫難點(diǎn))
2、聽了同學(xué)們的指點(diǎn),老師覺得對寫好這幾個字很有信心,你們愿意看老師寫一寫嗎?
(教師范寫)
3、請小評委們評一評老師寫的字,既要肯定我的優(yōu)點(diǎn),也要指出我的不足。
4、學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡回指導(dǎo)。
七、課堂小結(jié)束
從同學(xué)們剛才認(rèn)真的書寫態(tài)度中看出,大家都是有志氣的孩子,你們長大一定會為社會做出很多貢獻(xiàn)的。老師希望大家能像蘭蘭一樣從小事做起,從關(guān)心身邊的人做起,努力地使自己成為一個人見人愛的好學(xué)生。
《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì)15
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會認(rèn)“胖、喜”等13個字,會寫“畫看著笑會興”6個字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生從小尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事的愿望和舉動。
課前準(zhǔn)備:
1、課生字小卡片,每個學(xué)生一份。
2、小黑板:書寫本課13各生字。
3、學(xué)生預(yù)習(xí):讀讀課文,標(biāo)出自然段,畫出生字詞。
第一課時
一、導(dǎo)入新課
(課前板書課題。給每個學(xué)生分好號:12345)
。ㄒ唬┱埲鄬W(xué)生共同伸出手,找一個“胖乎乎的小手”,讓他舉起來。
(二)以手解題,學(xué)習(xí)生字“胖”:這就是胖乎乎的小手。胖—月、半
二、朗讀感悟
。ㄒ唬┭哉Z鼓勵,激發(fā)情趣。
。ǘ┳宰x課文,要求做到正確、流利。教師巡視摸底,找到學(xué)生讀書中存在的問題。
。ㄈ┲攸c(diǎn)領(lǐng)讀課文,正音。
注:較難讀的句子及字詞
第一段:全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。喜歡
第二段:您(nín)為什么只貼這一張呢?一張、剛下班、墻上
第三、四、五段:爸爸、媽媽、姥姥說的話。注意自然停頓。
這胖乎乎的小手/替我拿過拖鞋呀!拖鞋、替、幫
第六段:蘭蘭明白了//全家人/為什么都喜歡這張畫。等、變成、事情
。ㄋ模┓侄螜z查朗讀情況。
誰能把第一段讀得正確流利,誰就站起來讀。(二~六段類推)
。ㄎ澹┯懈星榈乩首x課文,感悟課文。
1、創(chuàng)設(shè)情境。
。1)這張畫是誰畫的?(貼蘭蘭的剪圖)
。2)下面老師表演一個動作,看誰能從課文中找到寫這個動作的句子讀讀。(表演爸爸的動作,讓學(xué)生讀:“爸爸……貼在了墻上!保
。3)看到爸爸這樣,蘭蘭是怎么說的呢?誰來讀讀蘭蘭的.話?
。ㄗx蘭蘭的話時,要覺著自己就是蘭蘭)誰能把他讀坐下?最后的勝利者就是最佳“蘭蘭”。
(4)老師讀爸爸的話。(最佳爸爸)
(讀爸爸的話時,要覺著自己就是“爸爸”)
2、(張貼媽媽剪圖)這是誰呀?看看媽媽臉上的表情,是什么樣的?(笑)那誰能笑著讀讀媽媽的話?(最佳媽媽)
。ㄗx媽媽的話時,要覺著自己就是“媽媽”)
3、看看,是誰從廚房里出來了?(姥姥)(張貼姥姥剪圖)再看看姥姥臉上的表情,是什么樣的?(笑)誰能笑著把姥姥的話讀讀?(最佳姥姥)
。ㄗx姥姥的話時,要覺著自己就是姥姥,這叫進(jìn)入角色。)
4、現(xiàn)在蘭蘭明白全家人為什么喜歡蘭蘭畫的這張畫了嗎?那誰能說說為什么喜歡?(因?yàn)樘m蘭的小手幫爸爸媽媽姥姥做了很多事情)
5、演讀。
。1)小組內(nèi)表演:1號演蘭蘭。2號演爸爸。3號演媽媽。4號演姥姥。5號做導(dǎo)演,讀其他的話。
。2)全班挑選人和老師一起表演。(先小組推薦一個最好的參加評比)
。3)師生同臺表演。
表演完畢,趁勢解決“小泡泡”——“角色(爸爸)”詢問:蘭蘭,等你長大了,準(zhǔn)備幫我們做哪些事呢?
三、完成課后作業(yè):
1、老師站了一節(jié)課,現(xiàn)在站累了,誰能幫老師做一件事?先說說。(我?guī)屠蠋煱嵋巫樱?/p>
2、我們每人都有一雙手,請小組內(nèi)互相討論一下,回家后準(zhǔn)備幫爸爸媽媽做哪些事?
3、除了父母、老師,我們還有很多同學(xué)和朋友,誰打算幫大家做點(diǎn)事?做什么事?(我?guī)痛蠹摇?/p>
第二課時
一、認(rèn)字
。ㄒ唬┏鍪旧衷~(投影片)
胖乎乎喜歡剛下班一張拖鞋變成事情墻上貼替幫等
。ǘ┘ぐl(fā)情感:上節(jié)課同學(xué)們課文讀得好,表演的也好。我想,課文中的生字大家一定都認(rèn)識了!是嗎?!看看,這些就是我們這一課要求認(rèn)識的生字詞。請大家自由地讀一讀,如果個別讀不準(zhǔn)或者還沒大有把握的字,可以找同學(xué)請教,也可以到課文中把它發(fā)現(xiàn)找到,看看拼音再讀讀。生字后面的數(shù)字代表這個字在哪一段。
。ㄈ╈柟叹毩(xí)
1、齊讀一遍。
2、單音詞組詞練習(xí):這幾個詞孤單單的,誰能個他們找個朋友或幾個朋友,組成詞語或者一句話?
3、去掉其他字,只留生字,進(jìn)行猜字游戲。
。1)有個字中有兩個口字。(喜、墻)
。2)有一個字左邊是個提土旁——墻
。3)有個字有兩個土字——鞋
。4)月亮出來一半了,射箭的弓拉長了,兩個大丈夫跑到太陽上面了,一條毛巾藏到耳朵下面了。(胖、張、替、幫)
3、認(rèn)讀生字練習(xí):全體同學(xué)把卡片擺放好,老師指小黑板上的生字,學(xué)生趕快從卡片中找到生字并舉起來。
二、寫字
。ㄒ唬┦痉吨v解
畫:(1)范寫,讓學(xué)生認(rèn)真看,每一筆在田字格的什么位置。
(2)講解要點(diǎn):半包圍結(jié)構(gòu)的字——下包上,下面的框不能太高,要把上面露出來。
(3)學(xué)生仿影一遍。
看、著、笑、會、興:
總體講解:上下結(jié)構(gòu)的字,關(guān)鍵是要把上下兩部分寫得寬而扁
。1)范寫“著”字并講解:關(guān)鍵是要把“羊”的尾巴靠左,給下面的目字流出空來。“看”字和“著”一樣。
(2)生仿影“看、著”二字。
。3)范寫“笑”字。讓學(xué)生觀察。
。4)范寫“會”字,讓學(xué)生觀察。
。ǘ⿲W(xué)生練習(xí)
1、閉目靜坐5秒鐘,播放古箏曲《漁舟唱晚》片段,讓學(xué)生在幽靜的音樂聲中睜眼、正確握筆、擺好坐姿。
2、描一遍、臨一遍。
3、發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。
三、擴(kuò)展閱讀
。ㄒ唬┏鍪径涛,學(xué)生試讀,注意文中那些又大又黑的字。
烏鴉愛媽媽
烏(wū)鴉(y。⿱寢屖窒矚g小烏鴉,每天都抓(zhu。┖埽╤ěn)多蟲子給(gěi)它吃,小烏鴉長(zhǎng)得胖乎乎的,非(fēi)常(cháng)可愛。小烏鴉在心里說:“等我長大了,一定(dìng)愛媽媽,要幫媽媽做很多事情!”
小烏鴉慢(màn)慢地長大了,變成了大烏鴉,烏鴉媽媽卻(què)老了,飛不動了。大烏鴉就天天替媽媽抓蟲子吃。
有一天,天剛亮,森(sēn)林里突(tū)然發(fā)生了大火。烏鴉媽媽說:“孩子!你趕(gǎn)快逃(táo)走吧!不要管(guǎn)媽媽了!贝鬄貘f說:“不!我不能丟(diū)下媽媽!我要救(jiù)媽媽!”
大烏鴉拖著樹(shù)枝(zhī)使(shǐ)勁(jìn)撲(pū)火,但(dàn)是一點(diǎn)用也沒有,大火越(yuè)來越猛(měng)。
正在這時候(hòu),奇(qí)妙(miào)的事情發(fā)生了:天空中突(tū)然烏云密(mì)布,“嘩(huā)嘩嘩”,一場大雨,把森林大火澆(jiāo)滅了。
大烏鴉飛回窩里,烏鴉媽媽張開翅(chì)膀(bǎng),緊(jǐn)緊地抱(bào)著它,說:“我的孩子,你真是個孝(xiào)順(shùn)的好孩子!”大烏鴉把頭貼在媽媽的懷(huái)里,幸(xìng)福(fú)地笑了。
。ǘ┙處煼蹲x
(三)學(xué)生自讀
。ㄋ模┳鳂I(yè):回家后把這個故事讀給爸爸媽媽聽。
四、實(shí)踐活動
用剪貼、繪畫或拓印手印的形式作一幅畫,并寫上一句話:我有一雙胖乎乎的小手,我?guī)蚠__________________。
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