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    胖乎乎的小手教學設計

    時間:2024-01-15 07:46:58 教學資源 投訴 投稿

    熱門胖乎乎的小手教學設計

      作為一名默默奉獻的教育工作者,可能需要進行教學設計編寫工作,教學設計以計劃和布局安排的形式,對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策,以解決怎樣教的問題。教學設計應該怎么寫呢?以下是小編收集整理的熱門胖乎乎的小手教學設計,歡迎大家分享。

    熱門胖乎乎的小手教學設計

    熱門胖乎乎的小手教學設計1

      教學內容:

      九年義務教育人教版六年制一年級課文“胖乎乎的小手”

      教學目標:

      1、認讀本課生字,正確、流利、有感情地朗讀課文;

      2、理解課文內容,感悟尊敬長輩的美德。

      重點難點:

      認讀本課生字。正確、流利、有感情地朗讀課文

      教法:指導朗讀法引導識字法情境熏陶法

      學法:朗讀法自主識字法

      教具準備:

      生字卡、小黑板、錄音機、蘭蘭的畫

      教學過程:

      一、激發(fā)情趣,導入新課

      1、看手:請學生伸出自己的小手,看看誰的手是胖乎乎的。

      2、畫手:請學生把胖乎乎的小手壓在各組的小黑板上用粉筆畫出輪廓。

      3、夸手:說說自己的小手能做什么?

      4、同學們,你們的小手真是本領大極了。蘭蘭小朋友也

      有一雙胖乎乎的小手,他們全家人呀都喜歡她的手,你們想知

      道是為什么嗎?讀完課文,大家就明白了。

      板書:6胖乎乎的小手

      二、初讀課文,讀準字音

      1、借助拼音自讀課文,注意要讀準字音。

      2、出示生字卡,請學生上前挑選會認的字帶領大家讀字正音。

      3、開火車小組賽。

      4、看誰找得快(學生準備好自己的生字卡,老師說一個字,學生找到卡片舉起來讀一個字)

      三、課間活動

      跟音樂歌唱《巧巧手》(可加動作)

      四、朗讀課文,感悟文意

      1、指導朗讀

      句一:我只是畫了自己的小手啊!

      句二:我有那么多畫,您為什么只貼這一張呢?

      句三:等我長大了,小手變成了大手,它會幫你們做更多的事情!

      2、創(chuàng)設情境,指導分角色朗讀

      (1)出示課文插圖,聯(lián)系課文說話

      “全家”指哪些人?

      “這張畫”指哪張畫?

      他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫?誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶,讀讀他們的.話?

      (2)指導分角色朗讀

      (3)四人小組分角色朗讀

      小組內評價

      (4)班內分角色朗讀

      五、發(fā)散思維,擴展想象

      1、出示文末學習小伙伴的提示,想一想:蘭蘭長大以后,會幫家人做哪些事情呢?

      2、你的小手長大以后會干什么事情呢?

      教學反思:

      《新課標》指出:語文教學是工具性與人文性的統(tǒng)一,所以,在教學中,我不僅注重學生對知識的掌握,而且讓學生在朗讀的過程中體會到了人文關懷,懂得尊老愛幼這一傳統(tǒng)美德。但是,在朗讀上力度不夠,特別是在“有感情地朗讀”這一環(huán)節(jié)上有所欠缺,以后要讓學生在感情朗讀的過程中去體驗生活,感悟生活。

    熱門胖乎乎的小手教學設計2

      一、教學目標

      1、能認識本課的十三個生字。

      2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      過程與方法:

      學生自讀、自悟與合作學習相結合,懂得文中蘊含的道理。

      情感、態(tài)度與價值觀:

      養(yǎng)成尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事的愿望和行動。

      二、教學重點、難點

      1、識字、寫字。

      2、朗讀課文,自讀自悟,懂得文蘊含的道理。

      三、教學準備

      CAI課件、人物貼圖、手指娃娃

      四、教學過程

      一、兒歌猜謎,激情導入

     。ɡ蠋煋]手向學生問好,學生揮手向老師問好。)

      多可愛的孩子!看到你們這一雙雙熱情揮動的小手,老師覺得今天能和你們一起合作學習真快樂。

      1、師念謎語學生猜:“兩棵小樹十個杈,不長葉子不開花,能寫會算還會畫,天天干活不說話!

      2、(課件出示“手”揮動的畫面)師:看,它在向你們打招呼呢!畫外音:小朋友,你們好!我要給你們講一個“胖乎乎的小手”的故事。

      二、動畫欣賞,整體感知

      1、課件出示根據(jù)課文制作的動畫。

      2、故事中有哪些人?請告訴大家。(教師相機貼人物圖片)

      3、這些人物之間到底發(fā)生了什么樣的故事呢?請小朋友輕輕地把書打開,以自己喜歡的方式自由讀一讀課文。要求讀準字音,把課文讀通順、讀正確,在讀的過程中遇到不認識的字,可以看看拼音、問問同學、問問老師。

      4、自讀課文后,全班交流:你讀懂了什么?

      三、鞏固識字

      1、看到同學們精彩的表演,生字娃娃全都趕來湊熱鬧了。(課件出示十三個帶拼音的生字)你們還認識它們嗎?會讀的讀給你的學習伙伴聽,不會讀的互相幫幫忙。

      2、猜猜老師說的是哪個字?“月亮露出半邊臉”(胖),“十粒豆豆人口中”(喜),“把弓拉長”(張)。

      3、猜字謎是幫助認記生字的好辦法,你們還有其他方法嗎?(引導學生以自己的方法認記生字)

      4、現(xiàn)在生字娃娃又藏到詞寶寶里面去了,你們還認識它們嗎?(開火車讀)

      四、指導朗讀,感悟文意

      1、學生找出自己喜歡的句子,想怎么讀就怎么讀,想讀給誰聽就讀給誰聽。

      2、教師相機出示課件,在尊重學生獨特感受、體驗和理解的前提下,指導學生通過朗讀來感悟文意。

     。1)重點指導朗讀第2、第6自然段。采用老師范讀,學生評價,指名讀,學生評價等多種形式進行指導。

      A、我只畫了自己的小手。。ㄖ刈x“小手”)

      B、我有那么多畫,你為什么只貼這一張呢?(重讀“那么多”、“這一張”,讀出疑問的語氣)

      C、等我長大了,小手變成了大手,它會幫你們做更多的事情。(重讀“大手”、“更多”,讀出高興、自豪的語氣)

     。2)引導學生聯(lián)系自己的`生活經(jīng)驗,有表情、帶動作讀3、4、5自然段,重點指導讀好爸爸、媽媽、姥姥夸獎蘭蘭的話。

      A、爸爸說:“這胖乎乎的小手幫我拿過拖鞋!”(重讀“拖鞋”,語氣上揚,讀出爸爸自豪幸福的心情。)

      B、媽媽說:“這胖乎乎的小手幫我洗過手絹啊!”(重讀“手絹”,笑著讀,讀出媽媽高興的心情。)

      C、姥姥說:“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢!”(重讀“癢癢”,讀出長輩對晚輩的關愛。)

      D、結合課后說說做做練習說話:我替爸爸。

      我給媽媽。我?guī)屠蠋。我為大?。

      五、配音朗讀,深化體驗

      1、學生在學習小組內,和學習伙伴一起分配角色,練習給課件出示的動畫片配音。

      2、教師參與、指導,挑選一個學習小組的同學上臺配音朗讀。學生評價。老師頒發(fā)“金手指”獎。

      3、全班活動。學生愿意給誰配音就站起來給誰配音,并可以帶上表情、動作。

      六、拓展延伸

      1、你喜歡蘭蘭的小手嗎?你的小手為家人做過什么呢?請同學們隨著音樂做做動作來告訴大家。

      2、蘭蘭的小手變成大手,會幫家人做哪些事情呢?

      3、小朋友的想法都很好,手的作用可真大。。ㄕn件出示一組圖片,引導學生進一步領悟“手”的作用)

      4、我們這雙手,既可以為自己、家人做事,更可以幫助別人,服務社會。學了這篇課文,你們一定有許多話要說,下課以后,跟你的小伙伴或者跟你的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶用你自己喜歡的方式去交流一下吧!

    熱門胖乎乎的小手教學設計3

      教學內容:

      《胖乎乎的小手》

      教學背景:

      這篇課文小中見大,通過一幅畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關心長輩的好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨,內容和語言都內貼近兒童生活實際,對學生有很好的啟發(fā)和教育作用。

      教學目標:

      知識與能力

      1、認識“胖、喜”等13個生字。會寫“看、著”等6個字。

      2、正確流利有感情朗讀課文。

      過程與方法

      以讀為主,讀中感悟,讀中理解內容,受到啟發(fā)教育。

      情感態(tài)度價值觀

      養(yǎng)成尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事的愿望和行動。

      教學重點:

      認字、寫字和朗讀課文。

      教學難點:

      流利地朗讀課文和理解課文內容。

      教學時間:

      2課時

      教學準備:

      字卡,投影片。

      第一課時

      教學內容:

      初讀課文,了解大意,能正確朗讀課文。認識“胖、喜”等13個生字。

      教學過程:

      一、創(chuàng)境引題

      1、謎語導入。

      大家喜歡猜謎語嗎?請大家猜一猜:一棵小樹十個叉,不長葉子不開花,能寫會算還會畫,天天干活不說話。手可以組哪些詞語?板書:小手

      2、今天,我們來學習第六課。大屏幕出示課題:胖乎乎的小手

      一起來讀一讀?

      3、蘭蘭是個喜歡畫畫的孩子,她畫了很多畫,下面我們來看一看他畫的畫。{課件}這張畫畫的是什么?齊讀課題。是呀,這雙胖乎乎的小手能干些什么呢?讀了課文,小朋友就知道了。

      二、先學后教

      ﹙一﹚目標

      1.讀文。

      (1)借助拼音自由讀文,讀準字音,讀通課文。

      (2)讀準生字。

      2.思考。

      (1)找一找,爸爸說的話,媽媽說的話,姥姥說的話,各在那個自然段。

      (2)思考為什么“ 全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫?

      ﹙二﹚就以上問題自己學習。

      ﹙三﹚小組交流收獲

      3.討論。讀了課文你有什么不懂的問題?

      4.小組合作分析生字,交流認記方法。交流注意那一個字的讀音,交流記住那一個字的字形。

      ﹙四﹚重點品讀,多項交流:

      1、 出示生字。自己讀一讀,注意讀準字音。用剛才小組交流的方法記住這些字

      2、 出示難句,重點指導:

      這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!

      這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!

      這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!

      ﹙1﹚學生自讀這三句話,想一想爸爸說的話,媽媽說的.話,姥姥說的話,我們應該怎么讀。

      ﹙2﹚指名交流并指導朗讀。

      三、展示反饋

      1、展示識字情況

      讀帶拼音的生字:小老師教

      ﹙2﹚去掉拼音讀。小老師教

      ﹙3﹚開火車讀。

      ﹙4﹚游戲。下面我們來做一個找朋友游戲,有一些詞語藏在小手里,讀對了,就和她交上了朋友。

      2、展示學文情況

      學習第一段

      ﹙1﹚讀這一句話。

      、填空

      學生說一說。出示課件:補充句子。

      全家人指的是---------------------------

      爸爸喜歡蘭蘭的小手,是因為------------------。

      媽媽喜歡蘭蘭的小手,是因為------------------。

      姥姥喜歡蘭蘭的小手,是因為------------------。

      蘭蘭明白了,大家喜歡她的畫,是因為--------------。

      你想對蘭蘭的小手說些什么呀?

      3、教師小結;是啊,蘭蘭的小手真能干。你們的小手也肯定很能干,一定也為大家做過許多事。

      學生說說做過哪些事,出示句式:

      我為媽媽--------

      我為爸爸--------

      我為老師--------

      四、寫字。

      教師指導寫字。

      1、課件引導學生觀察字的結構。

      2、教師范寫。

      3、學生描紅,練寫。

      五、課堂作業(yè)

      補充句子,課后作業(yè)。

      我為媽媽--------。

      我為爸爸--------。

      我為老師--------。

      五、板書設計

      6 胖 乎 乎 的 小 手

      拿拖鞋 洗手絹 撓癢癢

      愛勞動 關心長輩

    熱門胖乎乎的小手教學設計4

      【教學目標】

     。、認識本課13個生字。

     。、正確流利地朗讀課文,積累語言,養(yǎng)成朗讀的興趣。

      3、激發(fā)學生養(yǎng)成勤勞、尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事的愿望和行動。

      【教學重點】

     。薄⑦\用多種方法識記本課生字詞。

     。、有感情地朗讀課文,讀中激發(fā)學生有幫助長輩做事的愿望和行動。

      【教學準備】

      教學課件。

      【教學過程】

      一、猜謎激趣,導入新課

     。薄⒉轮i:

      同學們,喜歡猜謎語嗎?今天老師為大家?guī)硪粋謎語,謎面是這樣的:

      兩棵小樹十個杈,不長葉子不開花,能寫會算還會畫,天天干活不說話。

      誰知道它是什么?大家同意嗎?

     。、畫手:

      老師請你上來把小手畫在黑板上。

     。ㄟ@小手胖乎乎的)

      告訴大家你都能用小手做什么?那大家說說這是一雙什么樣的小手?

      (不局限于課題)

     。、導入:

      蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手。

      (板書:課題)

      全家人都喜歡,為什么呢?

      看大屏幕,仔細聽聽故事,你就知道了。

      二、整體感知課文

      (課件)聽完故事,說說你都知道些什么?

     。ń涣鳎┫鄼C評價:

      說說蘭蘭是怎樣一個小女孩。

      板書:勤快

      三、初讀課文,學習生字

      老師相信你們不僅會聽故事還是一些會讀書的同學,對嗎?

      那老師問問你,讀書時遇到不認識的.生字詞怎么辦?有了這些好辦法,趕快翻到第6課用你喜歡的讀書方式,把課文讀一讀吧!老師說明了嗎?

     。薄⑿〗M長拿出生字卡,看你們小組成員還有哪些生字沒解決,大家?guī)蛶退䦟W習的小組可有獎勵呀。

      (相機表揚獎勵小旗)

     。ㄕn件)出示帶拼音的生字。

      大家讀得很認真,看大屏幕,大聲叫叫這些生字朋友的名字吧:

      重讀后鼻音。

      誰能用這些字組個詞,那就更棒了嗎,能說句話嗎?

     。、指名讀生字:

      誰想告訴大家你都記住了哪些字?你用什么好辦法記住的?

     。场⒂眠@些好辦法,大家做個識字游戲:

      咱們小組開火車讀,如果你把生字讀對了,就會開出美麗的小花,最后看看哪個小組的花開的最多,誰就是優(yōu)勝組,行嗎?

      四、再讀課文,把課文讀通順、流利

      老師想問問大家,下面咱們要比賽有感情的朗讀課文,你們還能像剛才那樣獲勝嗎?

     。、先給你們一點時間準備一下,自己試讀課文,邊讀邊把課文的序號標上,等一會咱們比比看,誰讀得最棒,行嗎?

     。病⒁唤M出一個同學咱們合作讀課文,其他同學和老師一樣當評委,仔細聽一聽,評一評他們讀得怎么樣呢?

      3、師評價學習這些同學的優(yōu)點,使自己讀得更棒好嗎?

      五、細讀課文,抓重點指導朗讀

     。薄⒃蹅円孕〗M為單位,合作讀課文,讀完后討論一下:

      你是從哪兒看出來大家都喜歡蘭蘭畫得這幅畫呢?

      把這樣的句子畫下來。明白了嗎?

      2、班上交流:

      哪個小組來交流一下你們的答案?同意嗎?

      板書:拿、洗撓

     。场ⅲǔ鍪救齻句子)老師想問問:

      你有什么好辦法把爸爸、媽媽、姥姥的話讀得有感情呢?

      指名交流。

      再讀。

      學生評價。

      教師指導:

      全家人都喜歡蘭蘭,都夸獎她,所以讀得時候要用什么樣的語氣呢?

      (表揚、喜歡的語氣笑著讀。)

      再讀,再評價。

      教師指導:要想讀得有感情,你要進入角色,讀爸爸的話時,要覺得自己就是爸爸,讀姥姥的話要覺得自己就是姥姥。

      分角色再讀。

      小組合作讀。

      4、老師有個問題不明白:

      到底大家喜歡這張畫還是喜歡蘭蘭這胖乎乎的小手?為什么?

      5、這小手長啊長變成了大手,它還會幫家人做事情嗎?那課文是怎樣說的呢?誰讀給大家聽聽?

     。ㄖ该x后,齊讀)

      想象一下,長大后蘭蘭會幫家人做哪些事情呢?

      小組討論討論,試著表演一下,看哪組表演最精彩!

      六、拓展練習

      蘭蘭真是既勤快又孝敬老人,那伸出你的小手,看著大屏幕,想想,這雙手都為大家做過哪些事?

     。ǔ鍪揪毩暎

      交流并夸夸自己的小手。

      七、鞏固延伸

      好了,告訴老師,通過這節(jié)課你都學會了什么?

      【板書】

      胖乎乎的小手

      拿

      勤快洗

      撓

    熱門胖乎乎的小手教學設計5

      教學目標

      1、認識“胖、喜”等13個生字,把“畫、會”寫漂亮。

      2、正確、流利有感情地朗讀課文。

      3、進行因果句式的語言訓練

      4、養(yǎng)成尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事的愿望和舉動。

      教學重難點

      1、認字和朗讀課文。

      2、結合自己的實際進行說話訓練。

      教學準備

      課件

      教學過程

      課前熱身:昨天我們已經(jīng)初步了解了《胖乎乎的小手》這一篇課文,這節(jié)課我們還要繼續(xù)來看看蘭蘭胖乎乎的小手,楊老師想考考小朋友,你還能說出像胖乎乎這樣的詞語嗎?

      喲,知道的還真不少呢!楊老師也積累了不少,讓我們一起讀讀。

      (紅彤彤、綠油油、笑哈哈、紅艷艷、喜洋洋、冷冰冰)

      一、猜字謎:

      拉長弓(張)半個月(胖)革字右邊有兩個土(鞋)一口吃掉十顆豆豆(喜)

      二、出示生字卡片,開火車讀(組詞,用所組的詞說句子,不能說句子的也沒關系。)

      三、有哪幾個字總是記不好,有什么好方法共同交流?

      四、昨天我發(fā)現(xiàn)了不少小朋友有幾個字沒能寫好,我們再來把它寫漂亮。

      1、“畫”下面的兇字框不要一筆寫成,第七筆的筆畫名稱是豎折。

      2、“會”上面的撇和捺要寫得伸展些。

      (學生在田字格里描一個字,展示幾個學生的作品)

      五、初讀課文,把課文讀順。

      六、齊讀課文。(指導把音讀準)

      七、師做動作,猜猜是課文中哪一句?

      蘭蘭自己看了怎么說呀?

      是呀!蘭蘭有那么多畫,爸爸為什么只貼這一張呀!(生談)

      八、不忙,再讀讀課文想想爸爸、媽媽、姥姥為什么喜歡蘭蘭的小手?(生讀、找)

      九、出示句子,補充句子:(了解原因,認識語言“幫、替、給”)

      爸爸喜歡蘭蘭的小手,是因為______________________________。

      媽媽喜歡蘭蘭的小手,是因為______________________________。

      姥姥喜歡蘭蘭的小手,是因為__________________________。

      蘭蘭的.小手替爸爸拿拖鞋,給媽媽洗手絹,幫姥姥撓癢癢,多巧多能干的小手啊!

      十、蘭蘭的小手為大家做了那么多的事,你的手能做哪些事情呢?

      (生談,引導學生說話時用上替、給、幫)

      十一、師生互動:

      老師現(xiàn)在站得好累,你們能幫老師做什么?(幫老師拿椅子)

      (摸著上來同學的手,激動地說:我喜歡這雙靈巧的手,因為它幫我拿過椅子。)

      老師腰好酸,你們想做什么?(給老師捶捶背)

      (我更喜歡劉露鑫的手,因為她把字寫得很漂亮。)

      十二、你們喜歡誰的小手嗎?為什么?(生談)

      十三、你們的小手還想為大家做什么,請根據(jù)老師的提示再說一說。

      “老師喜歡我的小手是因為我?guī)屠蠋焈_____________________________”。

      “爸爸喜歡我的小手是因為我替爸爸______________________________!

      “媽媽喜歡我的小手是因為我給媽媽______________________________!

      “大家喜歡我的小手是因為______________________________________。”

      十四、多厲害的小手呀!看來呀,我們班的小朋友都是小能手。

      蘭蘭說等我長大了,小手變成了大手,它會幫你們做更多的事情!小朋友,你們會嗎?

      十五、再讀課文:

      真是好孩子,難怪爸爸喜歡,媽媽喜歡,楊老師喜歡,大家都喜歡。讓我們高高興興地再讀一讀。

      爸爸說:“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”

      媽媽說:“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!”

      姥姥說:“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!”

      十六、兒歌鞏固識字:

      看來大家讀得挺準了,老師再把一首藏著生字寶寶的兒歌送給大家,幫幫你們記生字,記課文內容,喜

      歡嗎?(出示兒歌)

      胖小手,真勤勞,樣樣事情都會做。

      替爸爸,拿拖鞋,給媽媽,洗手絹,幫奶奶,撓癢癢,人人喜歡人人夸。

      起立,師生做動作再讀(邊讀邊做拿拖鞋、洗手絹、撓癢癢的動作)

      十七、別看我們手兒小,作用可大著呢!你們瞧我們的手還會說話呢!(做暫停手勢)楊老師的手說什么話了?

    熱門胖乎乎的小手教學設計6

      學習目標

      1、會認“胖、喜”等13個字,會寫“畫看著笑會興”6個字。

      2、正確、流利有感情地朗讀課文。

      3、培養(yǎng)學生從小尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事的愿望和舉動。

      課前準備:

      1、課生字小卡片,每個學生一份。

      2、小黑板:書寫本課13各生字。

      3、學生預習:讀讀課文,標出自然段,畫出生字詞。

      第一課時

      一、導入新課

     。ㄕn前板書課題。給每個學生分好號:12345)

     。ㄒ唬┱埲鄬W生共同伸出手,找一個“胖乎乎的小手”,讓他舉起來。

     。ǘ┮允纸忸},學習生字“胖”:這就是胖乎乎的小手。胖—月、半

      二、朗讀感悟

     。ㄒ唬┭哉Z鼓勵,激發(fā)情趣。

     。ǘ┳宰x課文,要求做到正確、流利。教師巡視摸底,找到學生讀書中存在的問題。

     。ㄈ┲攸c領讀課文,正音。

      注:較難讀的句子及字詞

      第一段:全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。喜歡

      第二段:您(nín)為什么只貼這一張呢?一張、剛下班、墻上

      第三、四、五段:爸爸、媽媽、姥姥說的話。注意自然停頓。

      這胖乎乎的小手/替我拿過拖鞋呀!拖鞋、替、幫

      第六段:蘭蘭明白了//全家人/為什么都喜歡這張畫。等、變成、事情

     。ㄋ模┓侄螜z查朗讀情況。

      誰能把第一段讀得正確流利,誰就站起來讀。(二~六段類推)

     。ㄎ澹┯懈星榈乩首x課文,感悟課文。

      1、創(chuàng)設情境。

     。1)這張畫是誰畫的?(貼蘭蘭的剪圖)

     。2)下面老師表演一個動作,看誰能從課文中找到寫這個動作的句子讀讀。(表演爸爸的動作,讓學生讀:“爸爸……貼在了墻上!保

     。3)看到爸爸這樣,蘭蘭是怎么說的呢?誰來讀讀蘭蘭的話?

      (讀蘭蘭的話時,要覺著自己就是蘭蘭)誰能把他讀坐下?最后的勝利者就是最佳“蘭蘭”。

     。4)老師讀爸爸的話。(最佳爸爸)

     。ㄗx爸爸的話時,要覺著自己就是“爸爸”)

      2、(張貼媽媽剪圖)這是誰呀?看看媽媽臉上的表情,是什么樣的?(笑)那誰能笑著讀讀媽媽的話?(最佳媽媽)

     。ㄗx媽媽的話時,要覺著自己就是“媽媽”)

      3、看看,是誰從廚房里出來了?(姥姥)(張貼姥姥剪圖)再看看姥姥臉上的'表情,是什么樣的?(笑)誰能笑著把姥姥的話讀讀?(最佳姥姥)

      (讀姥姥的話時,要覺著自己就是姥姥,這叫進入角色。)

      4、現(xiàn)在蘭蘭明白全家人為什么喜歡蘭蘭畫的這張畫了嗎?那誰能說說為什么喜歡?(因為蘭蘭的小手幫爸爸媽媽姥姥做了很多事情)

      5、演讀。

      (1)小組內表演:1號演蘭蘭。2號演爸爸。3號演媽媽。4號演姥姥。5號做導演,讀其他的話。

     。2)全班挑選人和老師一起表演。(先小組推薦一個最好的參加評比)

     。3)師生同臺表演。

      表演完畢,趁勢解決“小泡泡”——“角色(爸爸)”詢問:蘭蘭,等你長大了,準備幫我們做哪些事呢?

      三、完成課后作業(yè):

      1、老師站了一節(jié)課,現(xiàn)在站累了,誰能幫老師做一件事?先說說。(我?guī)屠蠋煱嵋巫樱?/p>

      2、我們每人都有一雙手,請小組內互相討論一下,回家后準備幫爸爸媽媽做哪些事?

      3、除了父母、老師,我們還有很多同學和朋友,誰打算幫大家做點事?做什么事?(我?guī)痛蠹摇?/p>

      第二課時

      一、認字

     。ㄒ唬┏鍪旧衷~(投影片)

      胖乎乎喜歡剛下班一張拖鞋變成事情墻上貼替幫等

      (二)激發(fā)情感:上節(jié)課同學們課文讀得好,表演的也好。我想,課文中的生字大家一定都認識了!是嗎?!看看,這些就是我們這一課要求認識的生字詞。請大家自由地讀一讀,如果個別讀不準或者還沒大有把握的字,可以找同學請教,也可以到課文中把它發(fā)現(xiàn)找到,看看拼音再讀讀。生字后面的數(shù)字代表這個字在哪一段。

      (三)鞏固練習

      1、齊讀一遍。

      2、單音詞組詞練習:這幾個詞孤單單的,誰能個他們找個朋友或幾個朋友,組成詞語或者一句話?

      3、去掉其他字,只留生字,進行猜字游戲。

     。1)有個字中有兩個口字。(喜、墻)

     。2)有一個字左邊是個提土旁——墻

     。3)有個字有兩個土字——鞋

     。4)月亮出來一半了,射箭的弓拉長了,兩個大丈夫跑到太陽上面了,一條毛巾藏到耳朵下面了。(胖、張、替、幫)

      3、認讀生字練習:全體同學把卡片擺放好,老師指小黑板上的生字,學生趕快從卡片中找到生字并舉起來。

      二、寫字

      (一)示范講解

      畫:(1)范寫,讓學生認真看,每一筆在田字格的什么位置。

      (2)講解要點:半包圍結構的字——下包上,下面的框不能太高,要把上面露出來。

     。3)學生仿影一遍。

      看、著、笑、會、興:

      總體講解:上下結構的字,關鍵是要把上下兩部分寫得寬而扁

     。1)范寫“著”字并講解:關鍵是要把“羊”的尾巴靠左,給下面的目字流出空來!翱础弊趾汀爸币粯印

     。2)生仿影“看、著”二字。

     。3)范寫“笑”字。讓學生觀察。

      (4)范寫“會”字,讓學生觀察。

     。ǘ⿲W生練習

      1、閉目靜坐5秒鐘,播放古箏曲《漁舟唱晚》片段,讓學生在幽靜的音樂聲中睜眼、正確握筆、擺好坐姿。

      2、描一遍、臨一遍。

      3、發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

      三、擴展閱讀

     。ㄒ唬┏鍪径涛模瑢W生試讀,注意文中那些又大又黑的字。

      烏鴉愛媽媽

      烏(wū)鴉(y。⿱寢屖窒矚g小烏鴉,每天都抓(zhu。┖埽╤ěn)多蟲子給(gěi)它吃,小烏鴉長(zhǎng)得胖乎乎的,非(fēi)常(cháng)可愛。小烏鴉在心里說:“等我長大了,一定(dìng)愛媽媽,要幫媽媽做很多事情!”

      小烏鴉慢(màn)慢地長大了,變成了大烏鴉,烏鴉媽媽卻(què)老了,飛不動了。大烏鴉就天天替媽媽抓蟲子吃。

      有一天,天剛亮,森(sēn)林里突(tū)然發(fā)生了大火。烏鴉媽媽說:“孩子!你趕(gǎn)快逃(táo)走吧!不要管(guǎn)媽媽了!贝鬄貘f說:“不!我不能丟(diū)下媽媽!我要救(jiù)媽媽!”

      大烏鴉拖著樹(shù)枝(zhī)使(shǐ)勁(jìn)撲(pū)火,但(dàn)是一點用也沒有,大火越(yuè)來越猛(měng)。

      正在這時候(hòu),奇(qí)妙(miào)的事情發(fā)生了:天空中突(tū)然烏云密(mì)布,“嘩(hu。﹪W嘩”,一場大雨,把森林大火澆(jiāo)滅了。

      大烏鴉飛回窩里,烏鴉媽媽張開翅(chì)膀(bǎng),緊(jǐn)緊地抱(bào)著它,說:“我的孩子,你真是個孝(xiào)順(shùn)的好孩子!”大烏鴉把頭貼在媽媽的懷(huái)里,幸(xìng)福(fú)地笑了。

     。ǘ┙處煼蹲x

     。ㄈ⿲W生自讀

      (四)作業(yè):回家后把這個故事讀給爸爸媽媽聽。

      四、實踐活動

      用剪貼、繪畫或拓印手印的形式作一幅畫,并寫上一句話:我有一雙胖乎乎的小手,我?guī)蚠__________________。

    熱門胖乎乎的小手教學設計7

      教學目標:

      1、 認識本課13個生字。

      2、 正確流利地朗讀課文,積累語言,養(yǎng)成朗讀的興趣。

      3、 激發(fā)學生養(yǎng)成勤勞、尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事的愿望和行動。

      教學重點:

      1、 運用多種方法識記本課生字詞。

      2、 有感情地朗讀課文,讀中激發(fā)學生有幫助長輩做事的愿望和行動。

      教學準備:

      教學課件。

      教學過程:

      一、猜謎激趣,導入新課。

      1、猜謎:同學們,喜歡猜謎語嗎?今天老師為大家?guī)硪粋謎語,謎面是這樣的:兩棵小樹十個杈,不長葉子不開花,能寫會算還會畫,天天干活不說話。誰知道它是什么?大家同意嗎?

      2、畫手:老師請你上來把小手畫在黑板上。(這小手胖乎乎的)告訴大家你都能用小手做什么?那大家說說這是一雙什么樣的小手?(不局限于課題)

      3、導入:蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手,(板書:課題)全家人都喜歡,為什么呢?看大屏幕,仔細聽聽故事,你就知道了。3

      二、 整體感知課文。

      (課件)聽完故事,說說你都知道些什么?(交流)相機評價。說說蘭蘭是怎樣一個小女孩?

      三、 初讀課文,學習生字。

      老師相信你們不僅是一些勤快的同學還是一些會讀書的同學,對嗎?

      那老師問問你,讀書時遇到不認識的生字詞怎么辦?有了這些好辦法,趕快翻到第6課用你喜歡的讀書方式,把課文讀一讀吧!老師說明了嗎?

      1、小組長拿出生字卡,看你們小組成員還有哪些生字沒解決,大家?guī)蛶退?/p>

      (課件)出示帶拼音的生字。

      大家讀得很認真,看大屏幕,大聲叫叫這些生字朋友的名字吧。(重讀后鼻音)

      誰能用這些字組個詞,那就更棒了嗎,能說句話嗎

      2、指名讀生字。

      誰想告訴大家你都記住了哪些字?你用什么好辦法記住的?

      3、用這些好辦法,大家做個識字游戲,咱們小組開火車讀,如果你把生字讀對了,就會開出美麗的小花,最后看看哪個小組的花開的最多,誰就是優(yōu)勝組,行嗎?

      四、 再讀課文,把課文讀通順、流利。

      老師想問問大家,下面咱們要比賽有感情的朗讀課文,你們還能像剛才那樣獲勝嗎?

      1、 先給你們一點時間準備一下,自己試讀課文,邊讀邊把課文的序號標上,等一會咱們比比看,誰讀得最棒,行嗎?

      2、 一組出一個同學咱們合作讀課文,其他同學和老師一樣當評委,仔細聽一聽,評一評他們讀得怎么樣呢?

      3、 師評價學習這些同學的優(yōu)點,使自己讀得更棒好嗎?

      五、 細讀課文,抓重點指導朗讀。

      1、 咱們以小組為單位,合作讀課文,讀完后討論一下,你是從哪兒看出來大家都喜歡蘭蘭畫得這幅畫呢?把這樣的句子畫下來。明白了嗎?

      2、 班上交流。哪個小組來交流一下你們的答案?同意嗎?

      3、 (出示三個句子)老師想問問,你有什么好辦法把爸爸、媽媽、姥姥的話讀得有感情呢?指名交流,再讀,學生評價。指導:全家人都喜歡蘭蘭,都夸獎她,所以讀得時候要用什么樣的`語氣呢?(表揚、喜歡的語氣笑著讀。)再讀,再評價。(指導:要想讀得有感情,你要進入角色,讀爸爸的話時,要覺得自己就是爸爸,讀姥姥的話要覺得自己就是姥姥。)分角色再讀。小組合作讀。

      4、 老師有個問題不明白,到底大家喜歡這張畫還是喜歡蘭蘭這胖乎乎的小手?為什么?

      5、 這小手長啊長變成了大手,它還會幫家人做事情嗎?那課文是怎樣說的呢?誰讀給大家聽聽?(指名讀后,齊讀)想象一下,長大后蘭蘭會幫家人做哪些事情呢?小組討論討論,試著表演一下,看哪組表演最精彩!

      六、 拓展練習:

      蘭蘭真是既勤快又孝敬老人,那伸出你的小手,看著大屏幕,想想,這雙手都為大家做過哪些事?(出示練習)交流并夸夸自己的小手。

      七、作業(yè)設計:

      1、把課文讀給爸爸、媽媽聽聽。

      2、和同學一起做做本課的生字卡。

      3、回家后用你的小手,為家人做一件事情,注意觀察家人的表情,愿意畫的可以畫下來。

      看看,選選,你喜歡哪份作業(yè),課后就用你的小手認真地去把它完成,好嗎?

    熱門胖乎乎的小手教學設計8

      【學習目標】

     。薄⒄J識“胖、喜”等13個生字,會寫“笑、著”等6個字。

     。病⒄_、流利有感情地朗讀課文。

     。场B(yǎng)成尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事的愿望和舉動。

      【教學重點、難點】

     。、重點:認字和朗讀課文。讓學生自讀、自悟,懂得文中蘊含的道理。

      2、難點:養(yǎng)成尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事的愿望和舉動。

      【教學特色】

      本課教學以“手”為主線,圍繞“全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手”設計教學環(huán)節(jié)。教學中,以“猜手”、“畫手”、“夸手”導入課題,引導學生自己去發(fā)現(xiàn)全家人為什么喜歡蘭蘭的手。在解決生字的過程中,利用多媒體課件,通過各種各樣的讀,如:自讀、指名讀、開火車讀,以及最近的抓讀,學會本課的生字,F(xiàn)在獨生子女較多,勤勞、孝順正是他們所欠缺的,讓學生有所感悟,這是本課的教學難點。為了突破這個難點,我創(chuàng)設情境,讓學生對全家人所說的三句話進行品讀品悟,明白文中蘊含的道理。最后,我又將學生的思緒拉回到自己的身上,說說自己的小手為別人干過什么,使課文蘊含的人文精神轉化為引導學生良好行為養(yǎng)成的動力。整個過程注重學生的參與性,有畫有說有寫,學生真正成了學習的主人。

      【教學過程】

      一、猜謎激趣,導入新課

      1、猜謎:

      同學們,今天老師給大家?guī)硪粋謎語,比一比,哪位同學最先猜出謎底。

      “人人都有兩棵樹,一棵左來一棵右。做工種地真能干,寫字吃飯全靠它。”

      “十個小伙伴,分成兩個班,互相團結緊,共同把事干!

      “五個兄弟,住在一起,名字不同,長短不一!保ㄊ郑

      還是我們的手,伸出我們的手,和后面老師揮一揮手,打個招呼!

     。病嬍郑

      老師發(fā)現(xiàn)有一雙手特別可愛,瞧,胖乎乎的',上面還有一個個小窩呢!你能把這雙小手畫到黑板上去嗎?告訴大家你都能用小手做什么呢?那大家說說這是一雙怎么樣的小手?

     。、夸手:

      那平時,你們的雙手都會干什么呢?

     。、揭題:

      今天,老師也給你們帶來了一雙胖乎乎的小手,你可別小瞧這雙手,可能干了。不信,學了課文你就知道了!

      5、學習課題里“胖”的音、形、意,并齊讀課題。

      課題里有一個生字寶寶,誰來讀一讀?誰能用好辦法記住它?那你知道胖的反義詞是什么嗎?讓我們一起來讀讀課題吧!

      二、初讀課文,學習生字

     。、這篇課文,你們能不能自己試著讀讀看,那如果遇到不認識的生字寶寶那可怎么辦呢?

      小朋友們就用上自己的小手,邊讀邊畫出生字寶寶,記。

      讀準字音,讀通課文!

      2、(出示課件:一片美麗的草坪)春天,是踏青的好季節(jié),咱們跟著生字寶寶一塊去玩吧!生字寶寶說了,只要你把它讀準了,這片草地就能開出許許多多、多種多樣、五顏六色的花,想不想看呀?那趕快自己在下面練一練!

     。ㄗ杂勺x、指名讀、開小火車讀、齊讀)

     。、誰能用好辦法記住這些生字寶寶呢?

     。ㄖ该f、同桌互說)

     。础⑦@些生字寶寶可真調皮,它又跑到句子里面去了,你能讀嗎?

      全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。

      這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋。

      這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢!

     。ㄖ该x、齊讀)

     。、生字寶寶玩累了,它要回家了,咱們一快去它家看看吧!誰來讀讀課文?

     。ㄖ该侄卫首x課文)

      小朋友們,咱們給他們提點什么建議呢?

      三、朗讀感悟

      1、小朋友們,你們知道嗎?蘭蘭的小手可能干了(出示課件:蘭蘭畫的畫),瞧,這些畫都是蘭蘭畫的畫,你覺得哪張畫最漂亮?為什么?是呀,可是爸爸、媽媽、姥姥為什么都喜歡蘭蘭畫的這雙胖乎乎的小手呢?請小朋友們再讀課文,用上小手,劃出有關句子,找出答案!

     。病⒎答仯

      指名說。

     。、指導朗讀,品味句子:

     、 每天,爸爸下班回來,累得呀,腳也痛了,腰也酸了,連氣也喘不過來了,這時,蘭蘭心里想什么?蘭蘭是怎么做的呢?

     。ò鍟耗茫

      你要是蘭蘭爸爸,你會怎么想?

      怪不得,爸爸要這樣夸獎她呢!

     。ń處熛鄼C采用換詞的方法理解“替”)

     、 蘭蘭不僅給爸爸拿過拖鞋,還會給媽媽做事呢!媽媽就發(fā)現(xiàn)她擦過汗的手絹經(jīng)常洗得干干凈凈掛在陽臺上,咦,那是誰干的?對,是我們的小蘭蘭,誰來當當媽媽,夸夸蘭蘭?

      (教師指導朗讀,并板書:給)

      ⑶ 姥姥是家里年紀最大的,蘭蘭可尊敬她了,姥姥說什么?

     。ń處熤笇Ю首x,并板書:撓)

     。础陌职謰寢尩目洫劼曋,你覺得蘭蘭是一個怎么樣孩子?

     。ǜ鶕(jù)學生回答板書:能干)

      四、課中操

      蘭蘭這雙胖乎乎的小手真能干,我們也有一雙胖乎乎的小手,讓我們跟著蘭蘭來活動活動我們的小手吧!

      五、說話訓練

      那我們的雙手都為別人做過什么呢?

      請小朋友們用上:替、給、幫、為,這些字來說一說!

      (同桌互說,指名說)

      鞏固生字

      小朋友真不錯,看,誰又來了,生字寶寶向你們祝賀了,但你們還認到它們嗎?(出示課件:會閃的生字)這些生字寶寶可調皮了,跳得可快了,你可要注意了,看你能抓住幾個好朋友!

     。▽W生試抓,齊抓)

      七、指導書寫

     。、瞧,蘭蘭一家人不僅在表揚蘭蘭,也在夸你們能干呢!看,爸爸、媽媽、姥姥的臉上怎么樣了?

     。ㄐΓ

     。、今天,我們就用小手來寫寫這兩個生字!

      3、你覺得寫這兩個字時,有什么需要特別注意的地方嗎?

      (老師范寫,學生描寫)

     。、反饋:

      同桌互評,給寫的好的小朋友畫上一顆五角星,寫得不好的告訴他哪里需要改正。

      八、課堂小結

      通過這一節(jié)課的學習,我知道了,我們的小朋友有非常能干的小手,伸出我們的小手,拍拍,相信我們小手會做越來越多的事情!

      九、課后作業(yè)

      看看選選,你喜歡哪部分作業(yè),課后就用你的小手認真地把它完成!

      1、用自己的小手做一套本課生字的卡片。

     。、用自己的小手為家長做一件事,注意觀察家人的表情。

     。、以《我有一雙小巧手》為題,用剪紙、繪畫等形式制作一幅美術作品,并寫上一句話,下節(jié)課帶來交流。

    熱門胖乎乎的小手教學設計9

      一、教材依據(jù)

      義務教育課程標準人教版實驗教材小學語文一年級下冊

      二、設計思想

      這篇課文,充滿了家庭的溫馨親情,內容和語言都貼近兒童的生活實際,且篇幅短小、內容淺顯,學生不難理解。但要使學生悟出課文蘊含的道理(熱愛勞動、關心長輩、幫助別人、服務社會),并指導自己的行動則有相當?shù)碾y度。為了突破這個難點,在新課程理念的指導下,這堂課是按照“以情激趣”、“以讀悟情”、“拓展延伸”、“明理導行”的教學思路來設計的:

      1、以猜謎的形式,調動學生的積累,激發(fā)學生的興趣,將學生引入情境后,揭示課題,為后面的教學做好鋪墊。

      2、采用多媒體教學手段,將無聲的課本語言轉化為聲情并茂、形象直觀的動畫,調動學生情感,讓學生的情感與課文的情趣融為一體,使學生初步感悟課文內容。

      3、抓住課文的重點句,在充分“尊重學生獨特的感受、體驗和理解”的前提下,采用多種形式讀,放手讓學生在積極主動的思維情感活動中,加深對課文內容的理解,在朗讀中感悟家庭的溫馨親情;學生在具體語言環(huán)境中借助拼音學習生字后,再放手讓學生通過自主合作的形式認記生字,有利于鞏固識字效果。

      4、設計延伸拓展環(huán)節(jié)的目的,是為了使學生從課文中走出來,調動自己的生活體驗,在述說與比較中感悟課文的道理,指導自己的行動,從而在情感上真正接納這份人文精神的熏陶。

      三、教學目標

      知識與能力:

      1、能認識本課的十三個生字。

      2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      過程與方法:

      學生自讀、自悟與合作學習相結合,懂得文中蘊含的道理。

      情感、態(tài)度與價值觀:

      養(yǎng)成尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事的愿望和行動。

      四、教學重點、難點

      1、識字、寫字。

      2、朗讀課文,自讀自悟,懂得文蘊含的'道理。

      五、教學準備

      CAI課件、人物貼圖、手指娃娃

      六、教學過程

      一、兒歌猜謎,激情導入

     。ɡ蠋煋]手向學生問好,學生揮手向老師問好。)

      多可愛的孩子啊!看到你們這一雙雙熱情揮動的小手,老師覺得今天能和你們一起合作學習真快樂。

      1、師念謎語學生猜:“兩棵小樹十個杈,不長葉子不開花,能寫會算還會畫,天天干活不說話。”

      2、(課件出示“手”揮動的畫面)師:看,它在向你們打招呼呢!畫外音:小朋友,你們好!我要給你們講一個“胖乎乎的小手”的故事。

      二、動畫欣賞,整體感知

      1、課件出示根據(jù)課文制作的動畫。

      2、故事中有哪些人?請告訴大家。(教師相機貼人物圖片)

      3、這些人物之間到底發(fā)生了什么樣的故事呢?請小朋友輕輕地把書打開,以自己喜歡的方式自由讀一讀課文。要求讀準字音,把課文讀通順、讀正確,在讀的過程中遇到不認識的字,可以看看拼音、問問同學、問問老師。

      4、自讀課文后,全班交流:你讀懂了什么?

      三、指導朗讀,感悟文意

      1、學生找出自己喜歡的句子,想怎么讀就怎么讀,想讀給誰聽就讀給誰聽。

      2、教師相機出示課件,在尊重學生獨特感受、體驗和理解的前提下,指導學生通過朗讀來感悟文意。

     。1)重點指導朗讀第2、第6自然段。采用老師范讀,學生評價,指名讀,學生評價等多種形式進行指導。

      A、我只畫了自己的小手。。ㄖ刈x“小手”)

      B、我有那么多畫,你為什么只貼這一張呢?(重讀“那么多”、“這一張”,讀出疑問的語氣)

      C、等我長大了,小手變成了大手,它會幫你們做更多的事情。(重讀“大手”、“更多”,讀出高興、自豪的語氣)

      (2)引導學生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗,有表情、帶動作讀3、4、5自然段,重點指導讀好爸爸、媽媽、姥姥夸獎蘭蘭的話。

      A、爸爸說:“這胖乎乎的小手幫我拿嘉賓拖鞋!”(重讀“拖鞋”,語氣上揚,讀出爸爸自豪幸福的心情。)

      B、媽媽說:“這胖乎乎的小手幫我洗過手絹啊!”(重讀“手絹”,笑著讀,讀出媽媽高興的心情。)

      C、姥姥說:“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢!”(重讀“癢癢”,讀出長輩對晚輩的關愛。)

      四、配音朗讀,深化體驗

      1、學生在學習小組內,和學習伙伴一起分配角色,練習給課件出示的動畫片配音。

      2、教師參與、指導,挑選一個學習小組的同學上臺配音朗讀。學生評價。老師頒發(fā)“金手指”獎。

      3、全班活動。學生愿意給誰配音就站起來給誰配音,并可以帶上表情、動作。

      五、鞏固識字

      1、看到同學們精彩的表演,生字娃娃全都趕來湊熱鬧了。(課件出示十三個帶拼音的生字)你們還認識它們嗎?會讀的讀給你的學習伙伴聽,不會讀的互相幫幫忙。

      2、猜猜老師說的是哪個字?“月亮露出半邊臉”(胖),“十粒豆豆人口中”(喜),“把弓拉長”(張)。

      3、猜字謎是幫助認記生字的好辦法,你們還有其他方法嗎?(引導學生以自己的方法認記生字)

      4、現(xiàn)在生字娃娃又藏到詞寶寶里面去了,你們還認識它們嗎?(開火車讀)

      六、拓展延伸

      1、你喜歡蘭蘭的小手嗎?你的小手為家人做過什么呢?請同學們隨著音樂做做動作來告訴大家。

      2、蘭蘭的小手變成大手,會幫家人做哪些事情呢?

      3、小朋友的想法都很好,手的作用可真大啊。ㄕn件出示一組圖片,引導學生進一步領悟“手”的作用)

      4、我們這雙手,既可以為自己、家人做事,更可以幫助別人,服務社會。學了這篇課文,你們一定有許多話要說,下課以后,跟你的小伙伴或者跟你的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶用你自己喜歡的方式去交流一下吧!

      七、教學反思

      《胖乎乎的小手》寫的是家人都很喜歡蘭蘭畫的一幅畫。從爸爸、媽媽、姥姥說的三句話中,可以看出,蘭蘭是一個勤勞、孝敬長輩的好孩子。這篇課文的內容很簡單,很形象,所以學習理解并不困難,關鍵是要讓學生在學習的過程中體驗、感受蘭蘭勤勞、孝敬長輩的好品質,F(xiàn)在“小皇帝”、“小公主”比較多,這種品質正是他們所缺少的。所以,在本課教學中,我以“手”為線索,圍繞“蘭蘭的小手能做很多事情”設計教學環(huán)節(jié)。教學中,以“猜手”導入課題,引導學生去發(fā)現(xiàn)蘭蘭是個勤勞、孝順的好孩子。明理的目的在于導行,最后,我又將學生的思緒拉回到自己的身上,請學生說說自己的小手現(xiàn)在能做什么?將來又能做什么?整個過程注重學生的參與性,有說有寫,有讀有演,學生真正成了學習的主人。通過學生自讀、自悟,明白文中蘊含的道理。另外,在教學中,我并沒有逐段地分析,避免把自己的理解強加于學生,而是讓學生充分地讀,以讀代析,讀中品味,讀中感知,不斷加深對語言文字的理解,并使課文蘊含的人文精神轉化為引導學生良好行為養(yǎng)成的動力。

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