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《酸堿鹽及其化學(xué)性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計7篇(熱)
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計嗎？下面是小編收集整理的《酸堿鹽及其化學(xué)性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《酸堿鹽及其化學(xué)性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計1
一、教學(xué)設(shè)計思路：
“酸堿鹽”是初中化學(xué)的重點，也是初中化學(xué)的難點和分化點；這部分知識系統(tǒng)性強，反應(yīng)的規(guī)律突出，內(nèi)容較多，歷屆中招考試中都占有非常大的比重。在陜西20xx年中考試題中占22分（約占總分值的44%）。出題一般難度較大、綜合性較強。因此很有必要對酸堿鹽進(jìn)行專題復(fù)習(xí)。
本節(jié)課改變了以往被動接受式的學(xué)習(xí)方式，在復(fù)習(xí)了“酸的化學(xué)性質(zhì)、堿的化學(xué)性質(zhì)”之后，設(shè)計了一些與之有關(guān)的初步運用，針對性練習(xí)、拓展練習(xí)，通過創(chuàng)設(shè)一些問題情景，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓每位學(xué)生都能積極主動地參與到其中，使他們仿佛置身于中考，從親身體驗中鞏固知識，提高能力，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。
二、教學(xué)目標(biāo)的確定：
1、知識與技能：
�、偻ㄟ^復(fù)習(xí)，鞏固“酸的化學(xué)性質(zhì)、堿的化學(xué)性質(zhì)”。
�、趧�(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生置身于中考，從親身體驗中鞏固知識，提高能力。
2、過程與方法：
①通過對常見化學(xué)方程式的書寫，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)規(guī)律。
�、谧寣W(xué)生通過具體題目的。要求和條件，學(xué)會分析題意，掌握做題的方法，提高靈活運用所學(xué)知識解決實際問題的遷移能力。
3、情感態(tài)度與價值觀：
�、倥囵B(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實的生活態(tài)度。
�、谧寣W(xué)生通過小組合作，自己講題，使他們體驗到成功的喜悅，同時也培養(yǎng)學(xué)生的合作精神以及對科學(xué)的探究欲望和學(xué)習(xí)興趣。
三、教學(xué)重點和難點：
1、教學(xué)重點：
通過復(fù)習(xí)，鞏固酸的“化學(xué)性質(zhì)、堿的化學(xué)性質(zhì)”。
2、教學(xué)難點：
創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生通過具體題目要求和條件，會分析題意，掌握做題的方法，提高靈活運用所學(xué)知識解決實際問題的遷移能力。
四、學(xué)情分析：
課本在新課教學(xué)階段并沒有系統(tǒng)的對酸堿鹽化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行歸納，學(xué)生對酸堿鹽的'一些化學(xué)反應(yīng)的了解也只停留在表面，及時讓學(xué)生對酸堿鹽知識進(jìn)行復(fù)習(xí)歸納，有利于學(xué)生更深一步理解酸堿鹽之間的相互反應(yīng)；有利于學(xué)生更深一步理解復(fù)分解反應(yīng)以及發(fā)生條件；有利于學(xué)生把零散的知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化、規(guī)律化；有利于提高學(xué)生靈活運用所學(xué)知識解決實際問題的遷移能力。
五、教法與學(xué)法的選擇：
1、教法：
采用提問、創(chuàng)設(shè)問題情境、多媒體輔助等，充分體現(xiàn)“教師為引導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)原則。
2、學(xué)法：
思考、小組合作、討論、歸納總結(jié)、交流等。使學(xué)生養(yǎng)成善于思考、善于觀察、善于動手、善于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
六、教學(xué)過程：
一）導(dǎo)入：
ppt展示教學(xué)目標(biāo)以及復(fù)習(xí)重點，開門見山，直入正題。
二）新授課
活動一：
ppt展示“幸運課堂——猜猜他是誰？”引起學(xué)生注意，并進(jìn)入復(fù)習(xí)。通過本活動讓學(xué)生對本專題所涉及的主要物質(zhì)的性質(zhì)有一個初步的回憶和了解。
活動二：
認(rèn)識酸堿鹽的定義，通過如下ppt展示常見的酸堿鹽，讓學(xué)生讀寫，并嘗試復(fù)述酸堿鹽的定義。然后通過對酸堿鹽進(jìn)行分類，強化學(xué)生對概念定義的理解。
活動三：
認(rèn)識酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)，ppt展示如下生活或?qū)W習(xí)中經(jīng)常會遇到的反應(yīng)，讓學(xué)嘗試寫出反應(yīng)的方程式。然后根據(jù)所寫方程式，系統(tǒng)總結(jié)酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)“544”。
活動四：課堂檢測
通過如下ppt趣味性的展示出酸的化學(xué)性質(zhì)，這能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，尤其是在中考前長時間的復(fù)習(xí)，學(xué)生精神上有些倦怠，通過趣味性的題型設(shè)計能充分調(diào)動興趣和積極性。另外也能進(jìn)一步加深學(xué)生對酸堿鹽化學(xué)性質(zhì)的理解和認(rèn)識。
活動五：
作業(yè)布置，小結(jié)歸納
《酸堿鹽及其化學(xué)性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)重難點：
從離子的角度初步理解酸、堿、鹽的概念
教學(xué)過程：
復(fù)習(xí)：
1、為什么NaCl固體本身不導(dǎo)電，而它們水溶液可以導(dǎo)電呢？
2、寫出下列電離的方程式
�。�1）鹽酸、硫酸、硝酸
�。�2）氫氧化鈉、氫氧化鋇、氫氧化鉀
�。�3）碳酸鈉、硫酸鎂、氯化鋇
引入：
我們知道，某些物質(zhì)的水溶液能產(chǎn)生自由移動的離子，而使溶液能夠?qū)щ�，下面我們從物質(zhì)在水溶液中電離的角度來研究幾類重要的化合物。
1、酸
演示實驗：P151 [實驗8－2]
小結(jié)：鹽酸、硫酸、硝酸的水溶液都能導(dǎo)電，依照它們在水溶液中存在自由移動的離子（讓學(xué)生復(fù)習(xí)時的第一組電離方程式）
提問：這三種物質(zhì)的電離產(chǎn)物有何共同特點？
分析：從而得出酸的定義。強調(diào)全部是H+介紹酸根的概念和酸的電離通式：
HnR＝nH+＋Rn—
小結(jié)：酸根離子所帶負(fù)電荷總數(shù)等于酸分子電離子時生成的氫離子總數(shù)
閱讀：P151－152的一段文字
2、堿
演示實驗：P152 [實驗8－3]
小結(jié)：KOH、Ba（OH）2的溶液能導(dǎo)電，依照它們的水溶液中存在自由移動的離子（讓學(xué)生再看復(fù)習(xí)時的第二組電離方程式）
提問：這幾種物質(zhì)的電離產(chǎn)物有何共同特點？
分析：從而得出堿的定義，強調(diào)全部是OH—
介紹堿的電離通式：M（OH）m＝Mm＋＋mOH—
小結(jié)：在堿里，跟一個金屬離子結(jié)合的氫氧根離子數(shù)目，等于這種金屬所帶的'正電荷數(shù)目。
閱讀：P152第4、5節(jié)
3、鹽
演示實驗：P152 [實驗8－4]
小結(jié)：Na2CO3、MgSO4、BaCl2等物質(zhì)的水溶液都能導(dǎo)電，說明它們的水溶液中存在著自由移動的離子。
�。ㄗ寣W(xué)生再看復(fù)習(xí)時的第三組電離方程式）
閱讀：P153 1－2節(jié)文字
分析：電離產(chǎn)物的特點，得出鹽的定義
小結(jié)：（1）酸、堿、鹽的定義及組成特點
�。�2）物質(zhì)的分類
鞏固練習(xí)：
1、下列各組離子，屬于酸的電離產(chǎn)物的是（）
A.H+、Na+、SO2—4 B.Na+、OH—
C.H+、Cl—、NO3— D.Na+、SO42—
2、堿溶液中一定含有的離子是（）
A.H+ B.Na+ C.OH— D.SO42—
3、下列物質(zhì)屬于鹽的是（）
A.H2SO4 B.H2O C.NaOH D.NaCl
4、下列電離方程式正確的是（）
A.Ba（OH）2＝Ba2+＋2OH—
B.H2SO4＝H2+＋SO42—
C.FeCl3＝Fe2+＋SO42—
D.Cu（NO3）＝Cu2+＋2（NO3）—
《酸堿鹽及其化學(xué)性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計3
一、教學(xué)設(shè)計思路
酸堿鹽部分的知識因其知識點多，知識點之間的聯(lián)系緊密而成為初中化學(xué)教學(xué)中的難點，而和酸堿鹽有關(guān)的考題又在中考中占有很重要的地位。中考題中有不少題型都需利用酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)。學(xué)生在做酸堿鹽的題目時，不懂得利用酸堿鹽的性質(zhì)規(guī)律分析題目，做題時與物質(zhì)的性質(zhì)又聯(lián)系不上，即使做出來也不清楚自己為什么這樣做，沒有清晰的解題方法和思路，全憑做題經(jīng)驗套解習(xí)題。所以這節(jié)酸堿鹽的復(fù)習(xí)課首先要讓學(xué)生識別物質(zhì)類別，然后在解決實際問題之中，總結(jié)酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)，體會酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)的應(yīng)用。旨在幫助學(xué)生梳理酸堿鹽部分的知識點，加強知識點之間的聯(lián)系；然后通過學(xué)案的例題分析，引導(dǎo)學(xué)生在解題時能將酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)應(yīng)用在解題中。在解題時有一個較為清晰的思維過程，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和解題能力。
二、教學(xué)設(shè)計：
三維目標(biāo)
(一)知識與技能：1.掌握酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)；
2.掌握復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件。
(二)過程與方法：通過總結(jié)酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生歸納總
結(jié)的'能力和學(xué)習(xí)方法，學(xué)會從個別到一般，從一般到個別的歸納推
理能力。
(三)情感態(tài)度和價值觀：體會將理論知識和實踐結(jié)合的過程和樂趣。
重點酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)及應(yīng)用
難點引導(dǎo)學(xué)生能積極主動的利用酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)，判斷反應(yīng)的發(fā)生，對物質(zhì)進(jìn)行鑒別、討論離子共存問題。
教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計
意圖
發(fā)給學(xué)生復(fù)習(xí)課的學(xué)案，
展示教學(xué)情境一的內(nèi)容：
將提供的物質(zhì)按類別進(jìn)
行分類整理�；貞浰鶎W(xué)的
酸堿鹽知識，將
各物質(zhì)類別進(jìn)
行分類整理。復(fù)習(xí)物質(zhì)分類，辨認(rèn)物質(zhì)所屬類別
組織學(xué)生討論，展示教學(xué)
情境二內(nèi)容，然后完成學(xué)案的內(nèi)容：填寫鑒別稀硫酸和石灰水的方法。完成填充，復(fù)習(xí)酸、
堿的性質(zhì)復(fù)習(xí)酸堿鹽
的化學(xué)性質(zhì)、
培養(yǎng)從一般
到個別的演
繹能力
組織學(xué)生討論教學(xué)情境三，然后完成教學(xué)案的內(nèi)容：填寫復(fù)分解反應(yīng)能否發(fā)生的內(nèi)容。
完成填充，復(fù)習(xí)
復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生
的條件。復(fù)習(xí)利用復(fù)
分解反應(yīng)發(fā)生的條件培養(yǎng)從一般到個別的演繹能力
組織學(xué)生完成反饋練習(xí)引
導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出解題時的思路。思考并完成反饋練習(xí)然后討論總結(jié)出解題過程中的思路，小結(jié)解題方法陪養(yǎng)學(xué)生自覺利用酸堿鹽的性質(zhì)規(guī)律分析，解決問題的能
力
布置課后練習(xí)。鞏固練習(xí)
《酸堿鹽及其化學(xué)性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計4
[教學(xué)目標(biāo)]
1．認(rèn)知目標(biāo)：了解某些化合物及其溶液的導(dǎo)電性；了解電離的概念；了解常見酸、堿、鹽的電離方程式，初步理解酸、堿、鹽的概念。
2．技能目標(biāo)：通過溶液導(dǎo)電性的實驗，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和實驗?zāi)芰�。通過對定義的總結(jié)，發(fā)展學(xué)生分析、總結(jié)、概括的能力同時進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力。
3．情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際和從現(xiàn)象看本質(zhì)的辨證唯物主義認(rèn)識觀
[教學(xué)重點]理解酸堿鹽的概念，正確書寫常見酸堿鹽的電離方程式。
[教學(xué)難點]理解酸堿鹽的概念，正確書寫常見酸堿鹽的電離方程式。
[教學(xué)方法]觀察抽象法
[教學(xué)手段]投影、蒸餾水、蔗糖、酒精、稀硫酸、電極、燈泡。
[教學(xué)程序設(shè)計]
[引言]在前幾章的學(xué)習(xí)中我們已經(jīng)接觸了一些酸堿鹽。在第八章的學(xué)習(xí)中，我們將較全面的了解酸堿鹽的概念和性質(zhì)。
[講解]在上一章的學(xué)習(xí)中我們已了解溶液的一些性質(zhì)，現(xiàn)在我們來看看不同溶質(zhì)的水溶液的導(dǎo)電性。
[演示實驗]實驗8-1
[板書]
一、溶液的導(dǎo)電性
[討論]除了金屬能導(dǎo)電，某些物質(zhì)的水溶液也能導(dǎo)電，為什么？
電流是如何形成的？
[投影]氯化鈉固體溶于水后離解成鈉離子和氯離子在溶液中自由移動，在通電的條件下，這些離子定向移動而形成的`電流。所以溶液能導(dǎo)電。
[板書] 1、電離：物質(zhì)溶于水中，離解成自由移動的離子的過程叫電離。
2、電離方程式：
[講解]我們可以用化學(xué)方程式表示一種化學(xué)反應(yīng)，同樣也可以用電離方程式表示一種物質(zhì)的電離，這就是電離方程式。
[設(shè)問]如何書寫電離方程式？
[閱讀教材]
[小結(jié)]左物質(zhì)，右離子，等號連，腳碼變系數(shù)。
[練習(xí)]書寫氯化鈉、硫酸、鹽酸、氫氧化鈉的電離方程式
[指導(dǎo)糾錯，及時反饋]
[設(shè)問]物質(zhì)發(fā)生電離后，為什么溶液不顯電性？在書寫電離方程式時如何體現(xiàn)這一點？
[討論]遵循電荷守恒。書寫電離方程式時，等號右的陽離子所帶正電荷數(shù)等于陰離子所帶負(fù)電荷數(shù)。
[反饋練習(xí)]
1．寫出下列化合物的電離方程式
KOH MgSO4 Na2CO3 H3PO4
AgNO3 Ba(OH)2 H2S
[課題]第一節(jié)酸堿鹽溶液的導(dǎo)電性
�。ǖ诙n時）
[教學(xué)目標(biāo)]
1．認(rèn)知目標(biāo)：了解某些化合物及其溶液的導(dǎo)電性；了解電離的概念；了解常見酸、堿、鹽的電離方程式，初步理解酸、堿、鹽的概念。
《酸堿鹽及其化學(xué)性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目標(biāo)
1．鞏固酸、堿、鹽的組成、命名和分類的知識。
2．鞏固有關(guān)酸、堿、鹽化學(xué)性質(zhì)及有關(guān)化學(xué)方程式的書寫，并加深對某些反應(yīng)的認(rèn)識。
教學(xué)過程
[引言]
前面學(xué)習(xí)了酸、堿、鹽的組成、分類和命名，學(xué)習(xí)了不少有關(guān)酸、堿、鹽的化學(xué)性質(zhì)，學(xué)習(xí)了金屬活動性順序和酸、堿、鹽的`溶解性等，本節(jié)課對這些知識作一些練習(xí)和歸納，并加深對某些反應(yīng)的認(rèn)識。
一、酸、堿、鹽的組成、命名和分類
1．讓學(xué)生再仔細(xì)閱讀和思考第一節(jié)教材中酸、堿、鹽的定義，鞏固對酸、堿、鹽組成的認(rèn)識。
2．寫出下列物質(zhì)的化學(xué)式，并指出它們各屬于哪一類化合物：
硫酸鈉
碳酸鉀
磷酸
硝酸
硝酸銅
氯化亞鐵
氫氧化鋇
氫氧化鈣
3．寫出下列化合物的名稱，并指出它們各屬于哪一類化合物：
Cu（OH）2
CaCO3
Fe（OH）3
MgCl2
NaHCO3
H2SO4
H2CO3
Ca（H2PO4）2
二、運用金屬活動性順序，正確書寫金屬跟酸、金屬跟鹽的反應(yīng)的化學(xué)方程式。
[練習(xí)]
判斷下列反應(yīng)能不能發(fā)生，寫出能發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式。
�。�1）Mg+HCl
�。�2）Fe+HCl
�。�3）Ag+H2SO4（�。�
�。�4）Zn+CuSO4
�。�5）Ag+ZnSO4
（6）Zn+H2SO4（�。�
用大試管演示一小塊鈉投入稀硫酸銅溶液的實驗。這實驗也可在培養(yǎng)皿中進(jìn)行，并用投影儀把實驗現(xiàn)象投射到白色幕布上。師生共同分析實驗所產(chǎn)生的現(xiàn)象。
[小結(jié)]
1．金屬跟酸、金屬跟鹽是否能發(fā)生反應(yīng)，要根據(jù)金屬活動性順序加以判斷。
2．單質(zhì)鐵跟鹽酸、稀硫酸等起置換反應(yīng)，生成亞鐵鹽。
3．金屬跟硝酸起反應(yīng)時，由于硝酸的氧化性很強，一般不生成氫氣。
4．鈉、鉀等化學(xué)性質(zhì)極為活潑的金屬，跟鹽溶液反應(yīng)的情況比較復(fù)雜，例如鈉跟硫酸銅溶液反應(yīng)，有氫氧化銅生成。這是因為：
2Na+2H2O=2NaOH+H2↑
2NaOH+CuSO4=Na2SO4+Cu（OH）2↓
三、根據(jù)復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件和運用酸、堿、鹽的溶解性表，正確書寫鹽跟酸、鹽跟堿、鹽跟鹽的復(fù)分解反應(yīng)。
[練習(xí)]
判斷下列反應(yīng)能不能發(fā)生，寫出能發(fā)生的反應(yīng)的化學(xué)方程式。
�。�1）BaCl2+H2SO4
（2）Na2CO3+HCl
�。�3）FeCl3+NaOH
（4）NaCl+Cu（OH）2
�。�5）K2SO4+Ba（NO3）2
（6）CaCO3+NaCl
1．復(fù)分解反應(yīng)能不能發(fā)生，要考慮生成物中有沒有沉淀、氣體或水生成。
2．鹽跟堿反應(yīng)時，反應(yīng)物中鹽和堿都是可溶的。如上述練習(xí)中（3）能反應(yīng)，（4）則不能反應(yīng)，因Cu（OH）2不溶。
《酸堿鹽及其化學(xué)性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目標(biāo)
1、通過對酸、堿、鹽、氧化物概念的復(fù)習(xí)進(jìn)一步掌握有關(guān)物質(zhì)分類的知識。
2、通過對酸、堿、鹽、氧化物性質(zhì)的復(fù)習(xí)進(jìn)一步掌握各類物質(zhì)的性質(zhì)及其相互關(guān)系。
3、鞏固有關(guān)重要反應(yīng)化學(xué)方程式的書寫，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步總結(jié)某些化學(xué)反應(yīng)的規(guī)律。學(xué)會運用金屬活動順序表判斷某些置換反應(yīng)能否發(fā)生；學(xué)會運用酸、堿、鹽溶解性表判斷復(fù)分解反應(yīng)能否發(fā)生。
4、運用各類物質(zhì)的性質(zhì)及相互關(guān)系解決一些具體問題。
教學(xué)重點
1、物質(zhì)的分類。
2、各類物質(zhì)的通性及相互關(guān)系。
教學(xué)難點
綜合利用本章知識解決一些具體問題。
課時安排
2課時
第一課時：總結(jié)物質(zhì)的分類、性質(zhì)及其相互關(guān)系。
第二課時：綜合運用本章知識解決具體問題的思路、方法。
教學(xué)過程
一、物質(zhì)的分類
�。ㄌ釂枺┱垖W(xué)生小結(jié)有關(guān)物質(zhì)的分類（具體見板書設(shè)計），并復(fù)習(xí)有關(guān)的概念。
（練習(xí)）寫出下列物質(zhì)的化學(xué)式，并將其分類。
氫氧化鈉、氧化鐵、硫化鋅、鹽酸、硫酸鈉、膽礬、氫氧化銅、三氧化硫、生石灰、硝酸、碳酸氫鈉、堿式碳酸銅、氫氧化鈣、硫酸亞鐵。
二、各類物質(zhì)的性質(zhì)及其相互關(guān)系
（提問）請依次說出酸、堿有哪些通性？鹽有哪些化學(xué)性質(zhì)？氧化物有哪些化學(xué)性質(zhì)？
�。ń處煟┛捎貌煌伾姆酃P板書，用圖示法找到物質(zhì)間的相互聯(lián)系。（具體見板書設(shè)計）
�。ň毩�(xí)）請學(xué)生對每一個具體反應(yīng)舉一個典型的化學(xué)反應(yīng)。（口述）
三、運用金屬活動順序表判斷某些置換反應(yīng)能否發(fā)生，正確書寫金屬跟酸、金屬跟鹽反應(yīng)的'化學(xué)方程式。
（練習(xí)）判斷下列反應(yīng)能否發(fā)生？寫出能發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式，不能反應(yīng)的說明理由。
（1）Mg+H2SO4
�。�2）Fe+HCl
（3）Ag+H2SO4（�。�
（4）Zn+HNO3
�。�5）Zn+CuSO4
�。�6）Ag+ZnSO4
（7）Cu+AgCl
�。�8）Cu+Hg（NO3）2
�。ㄓ懻摚┛蛇M(jìn)行分組討論，并小結(jié)置換反應(yīng)能否發(fā)生的條件。
（小結(jié)）
1、金屬跟酸：
（1）在金屬活動性順序表中，排在氫前的金屬可置換出酸中的氫，排在氫以后的金屬則不能置換出酸中的氫。因此（1）、（2）可發(fā)生置換反應(yīng)，生成相應(yīng)的鹽和氫氣。而（3）則不能發(fā)生置換反應(yīng)。
（2）金屬跟硝酸起反應(yīng)時，由于硝酸的氧化性很強，一般不生成氫氣。如（4）不能發(fā)生置換反應(yīng)。
2、金屬跟鹽：
�。�1）在金屬活動性順序表中，排在前面的金屬可以把排在后面的金屬從它的鹽溶液中置換出來。因此（5）、（8）可以發(fā)生置換反應(yīng)生成相應(yīng)的鹽和新的金屬。而（6）的反應(yīng)中，Ag排在Zn的后面，反應(yīng)不能發(fā)生。（7）的反應(yīng)不能發(fā)生是因為AgCl不溶于水。
《酸堿鹽及其化學(xué)性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計7
一、教學(xué)設(shè)計思路
酸堿鹽部分的知識因其知識點多，知識點之間的聯(lián)系緊密而成為初中化學(xué)教學(xué)中的難點，而和酸堿鹽有關(guān)的考題又在中考中占有很重要的地位。中考題中有不少題型都需利用酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)。學(xué)生在做酸堿鹽的題目時，不懂得利用酸堿鹽的性質(zhì)規(guī)律分析題目，做題時與物質(zhì)的性質(zhì)又聯(lián)系不上，即使做出來也不清楚自己為什么這樣做，沒有清晰的解題方法和思路，全憑做題經(jīng)驗套解習(xí)題。所以這節(jié)酸堿鹽的復(fù)習(xí)課首先要讓學(xué)生識別物質(zhì)類別，然后在解決實際問題之中，總結(jié)酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)，體會酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)的應(yīng)用。旨在幫助學(xué)生梳理酸堿鹽部分的知識點，加強知識點之間的聯(lián)系；然后通過學(xué)案的例題分析，引導(dǎo)學(xué)生在解題時能將酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)應(yīng)用在解題中。在解題時有一個較為清晰的思維過程，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和解題能力。
二、教學(xué)設(shè)計：
三維目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R與技能：
1、掌握酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)；
2、掌握復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件。
（二）過程與方法：
通過總結(jié)酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力和學(xué)習(xí)方法，學(xué)會從個別到一般，從一般到個別的歸納推理能力。
（三）情感態(tài)度和價值觀：體會將理論知識和實踐結(jié)合的過程和樂趣。
重點酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)及應(yīng)用
難點引導(dǎo)學(xué)生能積極主動的利用酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)，判斷反應(yīng)的發(fā)生，對物質(zhì)進(jìn)行鑒別、討論離子共存問題。
教學(xué)過程
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
發(fā)給學(xué)生復(fù)習(xí)課的學(xué)案，展示教學(xué)情境一的內(nèi)容：將提供的'物質(zhì)按類別進(jìn)行分類整理。回憶所學(xué)的酸堿鹽知識，將各物質(zhì)類別進(jìn)行分類整理。復(fù)習(xí)物質(zhì)分類，辨認(rèn)物質(zhì)所屬類別組織學(xué)生討論，展示教學(xué)情境二內(nèi)容，然后完成學(xué)案的內(nèi)容：填寫鑒別稀硫酸和石灰水的方法。完成填充，復(fù)習(xí)酸、堿的性質(zhì)復(fù)習(xí)酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)、培養(yǎng)從一般到個別的演繹能力
組織學(xué)生討論教學(xué)情境三，然后完成教學(xué)案的內(nèi)容：填寫復(fù)分解反應(yīng)能否發(fā)生的內(nèi)容。
完成填充，復(fù)習(xí)復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件。復(fù)習(xí)利用復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件培養(yǎng)從一般到個別的演繹能力
組織學(xué)生完成反饋練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出解題時的思路。思考并完成反饋練習(xí)然后討論總結(jié)出解題過程中的思路，小結(jié)解題方法陪養(yǎng)學(xué)生自覺利用酸堿鹽的性質(zhì)規(guī)律分析，解決問題的能力
布置課后練習(xí)。鞏固練習(xí)
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