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八年級(jí)地理教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教職工，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編整理的八年級(jí)地理教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
八年級(jí)地理教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教學(xué)目標(biāo)
本章教材對(duì)應(yīng)《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》中的以下要求：
1.在地圖上找出秦嶺、淮河，并說(shuō)明秦嶺—淮河一線的地理意義；
2.運(yùn)用地圖指出北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)、青藏地區(qū)四大地理單元的范圍，比較它們的自然地理差異；
3.說(shuō)出各地理單元自然地理環(huán)境對(duì)生產(chǎn)對(duì)生產(chǎn)、生活的影響。
在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教材在整個(gè)區(qū)域地理教學(xué)中的地位、作用以及學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際，我們可以把教學(xué)目標(biāo)作進(jìn)一步的細(xì)化，提出更具體的要求：
�。ㄒ唬┲R(shí)與技能
1.初步理解區(qū)域劃分的原因及相應(yīng)的地理區(qū)域類型；
1.初步學(xué)會(huì)在簡(jiǎn)單的地圖上進(jìn)行區(qū)域劃分的方法。
2.閱讀“我國(guó)四大地理區(qū)域圖”，能夠在地圖上指出北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)、青藏地區(qū)的位置和范圍。
3.通過(guò)對(duì)四大地理區(qū)域劃分界線的分析，知道我國(guó)四大區(qū)域劃分的自然、人文綜合原因，初步了解它們的自然地理差異。
4.在地圖上找出秦嶺、淮河，并說(shuō)明秦嶺—淮河一線的地理意義。
5.通過(guò)閱讀北方地區(qū)和南方地區(qū)的比較圖，了解我國(guó)北方地區(qū)和南方地區(qū)在地形、氣候、河流流量和植被類型等方面的明顯差異。
6.了解北方地區(qū)和南方地區(qū)的人們，受不同的自然環(huán)境影響，在生產(chǎn)方式、生活習(xí)慣、文化傳統(tǒng)等方面存在的明顯差異。
7.了解北方地區(qū)和南方地區(qū)內(nèi)部的差異性。
8.通過(guò)閱讀西北地區(qū)的地形圖，明確我國(guó)西北地區(qū)的范圍和以高原、盆地為主的地形。
9.理解我國(guó)西北地區(qū)從東部向西部的自然景觀的變化規(guī)律，并初步探討其形成原因。
10.明確西北地區(qū)是一個(gè)以干旱為主要自然特征的地區(qū)，干旱的氣候與地形、植被、河流的相互關(guān)系以及對(duì)生產(chǎn)和生活的影響。
11.通過(guò)閱讀青藏地區(qū)的地形圖明確青藏地區(qū)的位置和范圍，并分析出其以“高”、“寒”為特色的自然地理特征和由此而形成的其他地理特征。
12.明確西北和青藏地區(qū)分布的我國(guó)主要的牧區(qū)。
13.培養(yǎng)學(xué)生讀圖、用圖、析圖能力，觀察判斷能力和主動(dòng)探究能力。
14.認(rèn)識(shí)到地理環(huán)境中各要素之間相互依存、相互影響、相互制約的對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系。
15.培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題，發(fā)展認(rèn)識(shí)人地關(guān)系的思維能力。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
1.使學(xué)生初步掌握地理事物的劃分方法。
2.訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)用比較法和歸納法學(xué)習(xí)區(qū)域地理，進(jìn)而理解地理事物分布和發(fā)展變化的基本規(guī)律。
3.通過(guò)運(yùn)用已獲得的的地理概念、地理基本原理，對(duì)地理事物進(jìn)行分析，做出判斷。如運(yùn)用中國(guó)地理“總論”中的基礎(chǔ)知識(shí)，包括中國(guó)地形的分布和特點(diǎn)、中國(guó)氣候的主要特征、中國(guó)主要的河流以及中國(guó)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等知識(shí)來(lái)分析、判斷四大地理區(qū)域的自然特征和人文特征等。
4.讓學(xué)生從學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)地理問(wèn)題，如從自己生活的熟悉的區(qū)域提出學(xué)習(xí)探究的思路，運(yùn)用有關(guān)知識(shí)和方法，提出自己的看法或解決問(wèn)題的設(shè)想。
5.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄�，如通過(guò)寫學(xué)習(xí)感想、編制地理電子報(bào)刊，表達(dá)自己學(xué)習(xí)的體會(huì)、看法和成果，并與別人交流。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀
1.通過(guò)學(xué)習(xí)四大地理區(qū)域培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解祖國(guó)和家鄉(xiāng)的熱情和愛(ài)國(guó)、愛(ài)鄉(xiāng)思想情感。
2. 通過(guò)本章的教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)和尊重不同區(qū)域的文化和傳統(tǒng)
3.通過(guò)學(xué)習(xí)區(qū)域差異初步認(rèn)識(shí)我國(guó)因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的必要性。
二、教學(xué)內(nèi)容解析
本章教材是中國(guó)地理總論部分和中國(guó)區(qū)域部分的銜接點(diǎn)。在八年級(jí)上冊(cè)講述中國(guó)地理概況、自然環(huán)境、自然資源和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一般特征的基礎(chǔ)上，開(kāi)始進(jìn)一步闡述我國(guó)不同地區(qū)的地理差異。作為中國(guó)區(qū)域地理學(xué)習(xí)的開(kāi)篇部分，本章只是對(duì)區(qū)域地理的宏觀介紹。主要的作用有兩個(gè)：其一，從整體上把握區(qū)域的差異，為后面認(rèn)識(shí)各分區(qū)地理特征作知識(shí)上的鋪墊；其二，由于后面的區(qū)域選擇不能過(guò)多，選擇的區(qū)域尺度有大有小，先有了宏觀整體認(rèn)識(shí)之后，才能避免在具體的學(xué)習(xí)時(shí)以偏蓋全。因此，在教學(xué)中應(yīng)注意發(fā)揮其承上啟下的作用。
教材第一節(jié)的第一框題“不同的地理區(qū)域”雖然不是本章教材的重點(diǎn)，但要讓學(xué)生明確地理區(qū)域的差異性；明確標(biāo)準(zhǔn)不同、需要不同，劃分的區(qū)域不同；明確區(qū)域可能有多重“身份”和不同的尺度或不同級(jí)別。無(wú)論正文還是活動(dòng)的目的都不在區(qū)域劃分的本身，而是讓學(xué)生了解為什么要?jiǎng)澐謪^(qū)域，以及掌握劃分的基本方法。
第二框題“我國(guó)的四大地理區(qū)域”是本章教材的重點(diǎn)。雖然教材只需在讀圖中認(rèn)識(shí)我國(guó)四大地理區(qū)域的位置、范圍以及劃分界線，文字很少，正文一共才三行文字。但這部分內(nèi)容對(duì)后面四大地理區(qū)域的具體學(xué)習(xí)以及其他不同尺度區(qū)域的學(xué)習(xí)都起到很重要的知識(shí)鋪墊作用。因此在教學(xué)過(guò)程除了要求學(xué)生閱讀“我國(guó)四大地理區(qū)域圖”，在地圖上指出北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)、青藏地區(qū)的位置和范圍外，還要把活動(dòng)課文與正文內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，從分解四大區(qū)域界線入手，既要落實(shí)四大地理區(qū)域界線的位置，又要解讀區(qū)域劃分的綜合方法，同時(shí)還要突出區(qū)域的主導(dǎo)因素和區(qū)域特征，為以后的學(xué)習(xí)作好知識(shí)儲(chǔ)備。
第二框題的三個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，給了學(xué)生主動(dòng)探究的'學(xué)習(xí)空間，教材提出一環(huán)扣一環(huán)的問(wèn)題，學(xué)生根據(jù)自己已有的知識(shí)和學(xué)習(xí)能力，可以逐一解決，最終得出結(jié)論。這樣的問(wèn)題設(shè)計(jì)有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的讀圖能力，還使學(xué)生對(duì)自己探究出來(lái)的結(jié)果記憶深刻，不僅知道四大地理區(qū)域的分界線，同時(shí)還更具體了解四大地理區(qū)域在地形、氣溫、降水、季風(fēng)及其他自然條件上的差異，通過(guò)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。因此，這部分內(nèi)容教師大可放心讓學(xué)生自己完成。
第二節(jié)教材“北方地區(qū)和南方地區(qū)”是本章的的重點(diǎn)。在內(nèi)容上本節(jié)所涉及的南、北方地區(qū)同屬我國(guó)的東部季風(fēng)區(qū)，與西部地區(qū)有明顯的差異，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，對(duì)于區(qū)域內(nèi)的自然地理和人文地理的特征并沒(méi)有一一羅列，而是用比較的方法，對(duì)南、北方地區(qū)的自然特征和人文特征兩個(gè)方面進(jìn)行了闡述。所以將南北方地區(qū)放在西北和青藏地區(qū)之前學(xué)習(xí)，有利于在掌握本課基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)地理區(qū)域的方法。
第二節(jié)教材的第一框題下主要對(duì)比了北方地區(qū)和南方地區(qū)的自然地理差異。教材通過(guò)圖5.9，對(duì)北方地區(qū)和南方地區(qū)的地形、氣候、河流流量和自然景觀（主要體現(xiàn)植被）做對(duì)比描述來(lái)體現(xiàn)。學(xué)生會(huì)從景觀圖、氣溫曲線和降水柱狀圖、河流流量過(guò)程線等發(fā)現(xiàn)同一區(qū)域內(nèi)自然地理特征是存在差異的，所以我們首先要引導(dǎo)學(xué)生找到南北方兩大區(qū)域各自地理事物的共性，才能分別就各自然地理要素在區(qū)域間進(jìn)行比較。教材安排設(shè)計(jì)了活動(dòng)1，就是從圖像比較、歸納，上升為抽象的語(yǔ)言文字，落實(shí)教學(xué)內(nèi)容要求。
教材安排設(shè)計(jì)的活動(dòng)2，目的是分析北方地區(qū)和南方地區(qū)自然差異的主要原因，突出自然地理要素之間的聯(lián)系。如果說(shuō)圖5.9是通過(guò)地理圖像對(duì)知識(shí)加以體現(xiàn)，是一種形象思維的話，那么活動(dòng)2就是進(jìn)一步讓學(xué)生把形象思維上升到抽象思維的高度。這部分內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)該是個(gè)難點(diǎn)，但對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種地理基本技能的訓(xùn)練，通過(guò)學(xué)習(xí)不但會(huì)使學(xué)生讀圖、用圖、析圖的能力都得到進(jìn)一步的提高，同時(shí)還能認(rèn)識(shí)到地理環(huán)境中各要素之間相互依存、相互影響、相互制約的對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系。
第二框題下主要對(duì)比了北方地區(qū)和南方地區(qū)的的人文地理差異。教材用了兩幅素描圖，以農(nóng)村生活為依據(jù)，對(duì)比自然景觀和人文活動(dòng)等方面的差異，完成活動(dòng)1。應(yīng)該指出的是，隨著社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展，人民生活水平的提高，南北方人民傳統(tǒng)的生活習(xí)慣已經(jīng)逐漸趨同。
同時(shí),活動(dòng)1的“原因”一欄，是為了讓學(xué)生明確區(qū)域的人文地理特征受自然環(huán)境的影響，不同區(qū)域的人文活動(dòng)與當(dāng)?shù)刈匀粭l件有著密切的聯(lián)系。這是人地關(guān)系協(xié)調(diào)發(fā)展思想的極好體現(xiàn)，這部分內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)難點(diǎn)。可引導(dǎo)從已有的知識(shí)特別是從上一框題的分析得出。表中的“其他不同”是教材設(shè)計(jì)的開(kāi)放問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的繼續(xù)深入、細(xì)致的思考，強(qiáng)調(diào)思考過(guò)程，答案應(yīng)該是開(kāi)放的。
教材還用用個(gè)小例子來(lái)進(jìn)一步說(shuō)明：一個(gè)例子來(lái)自于我國(guó)古代文獻(xiàn)《周禮考工記》，說(shuō)明南方和北方的自然差異影響了植物的生長(zhǎng)；另一例子來(lái)自學(xué)生的生活實(shí)際，說(shuō)明南方和北方不同的氣候條件影響了人們的生活，這部分教材對(duì)區(qū)域特點(diǎn)的形成起到歸納總結(jié)的的作用，其實(shí)教師在這里不一定用這兩個(gè)例子來(lái)說(shuō)明，可以補(bǔ)充一些與學(xué)生生活更接近、更容易理解的例子。
第三節(jié)的第一框題下描述了我國(guó)西北地區(qū)的自然特征。西北地區(qū)的地表景觀表現(xiàn)為四個(gè)方面：(1)高原、盆地為主的地形，風(fēng)蝕作用顯著，西部有浩瀚的戈壁、沙漠；（2）由東向西，植被呈草原---荒漠草原---荒漠的變化；（3）河流稀少，且多內(nèi)流河；（4）農(nóng)田、村鎮(zhèn)、城市多沿河流或山麓水源地呈帶狀或點(diǎn)狀分布。
從圖5.14和圖5.16可以看出，西北地區(qū)地處內(nèi)陸，東西距離很長(zhǎng)，加上高山阻隔，海洋的夏季風(fēng)基本不能到達(dá)這里，而且，越往西距離海洋越遠(yuǎn)，受海洋影響越小。所以，氣候干旱是西北地區(qū)最突出的自然特征，這是本區(qū)地理環(huán)境的共性。西北地區(qū)的地理環(huán)境也還有差異性的一面，主要體現(xiàn)在自東向西的草原---荒漠草原---荒漠的景觀變化，這是由降水量和干濕狀況的逐漸變化所決定的。這種自然地理要素之間的相互影響、相互制約在這里得到充分的體現(xiàn)，教材安排設(shè)計(jì)的活動(dòng)1、活動(dòng)2會(huì)使學(xué)生得到深刻的體會(huì)。這部分內(nèi)容在本節(jié)教材既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。
第三節(jié)的第二框題下描述了我國(guó)青藏地區(qū)的自然特征。抓住“高”和“寒”兩個(gè)特征，是研究青藏地區(qū)的關(guān)鍵。在這樣特殊的環(huán)境中，氣候、水文、生物、資源也都具有獨(dú)特性，并且對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人民生活都有極深刻的影響。因而青藏地區(qū)不僅在我國(guó)，同時(shí)在世界上也是一個(gè)重要地區(qū)。認(rèn)識(shí)青藏地區(qū)的地理環(huán)境的特性，對(duì)于因地制宜地利用自然、發(fā)展生產(chǎn)具有重要意義。
青藏高原因高生寒，相同季節(jié)的溫度比同緯度地區(qū)低。教材通過(guò)活動(dòng)1對(duì)比我國(guó)同緯度的兩個(gè)城市（拉薩和成都）的氣溫變化曲線圖，反映出青藏地區(qū)氣候寒冷的特點(diǎn)。青藏高原有豐富的太陽(yáng)能資源、地?zé)豳Y源、水能資源、生物資源和礦產(chǎn)資源，這些內(nèi)容通過(guò)活動(dòng)2部分體現(xiàn)出來(lái)。
第三節(jié)的第三個(gè)框題下講述了這兩個(gè)區(qū)域共同的經(jīng)濟(jì)生活。首先明確西北地區(qū)和青藏地區(qū)都是我國(guó)主要的牧區(qū)，然后從自然條件的差異，談到牧業(yè)生產(chǎn)的差異。
西北地區(qū)自然條件的差異，表現(xiàn)在西北地區(qū)自東向西氣候越來(lái)越干旱,,草原植被的分布也由東向西逐漸變化,反映在牧場(chǎng)的特點(diǎn)上也是各有不同.教材通過(guò)活動(dòng)課文用兩章景觀圖對(duì)比了內(nèi)蒙古的溫帶草原牧場(chǎng)和青藏地區(qū)的高寒牧場(chǎng)。放牧的方式由過(guò)去的“逐水草而居”的游牧方式逐漸走向定居放牧方式。廣闊的溫帶草原使這里成為全國(guó)重要的畜牧業(yè)生產(chǎn)基地，牧場(chǎng)主要分布在內(nèi)蒙古、寧夏、新疆，優(yōu)良畜種有三河馬、三河牛、灘羊、新疆細(xì)毛羊。
青藏地區(qū)主要是高寒牧場(chǎng)，牧場(chǎng)主要分布在西藏和青海，優(yōu)良畜種主要有牦牛、藏綿羊。
除了牧業(yè)生產(chǎn)，不同區(qū)域的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)各有特色。西北地區(qū)夏季氣溫高，日照時(shí)間長(zhǎng)，但天然降水少，不能滿足農(nóng)作物生長(zhǎng)的需要，農(nóng)耕必須依靠灌溉，因此，在有河水、冰雪融水、地下水灌溉的地區(qū)，農(nóng)作物都生長(zhǎng)良好，形成許多農(nóng)業(yè)區(qū)，如。青藏地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特色是河谷農(nóng)業(yè)。青藏地區(qū)的自然特色是地勢(shì)高、氣候寒，自然條件惡劣，高原上不適合農(nóng)作物的生長(zhǎng)，只有在海拔較低的河谷地區(qū)，水熱條件組合相對(duì)較好，適宜發(fā)展種植業(yè)。
教材中圖5.21只是呈現(xiàn)了西北地區(qū)和青藏地區(qū)部分的畜種和部分農(nóng)業(yè)區(qū)，教學(xué)時(shí)教師可以讓學(xué)生結(jié)合地圖冊(cè)作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，并讓學(xué)生對(duì)照地圖把各種地理要素加以聯(lián)系，對(duì)這兩個(gè)地區(qū)的農(nóng)業(yè)區(qū)的分布進(jìn)行成因分析。
三、教學(xué)過(guò)程展開(kāi)
第一課時(shí)
�。坌抡n引入］
師：同學(xué)們，今天我們班請(qǐng)來(lái)了四位來(lái)自不同地方的同學(xué)（提前布置四位同學(xué)預(yù)習(xí)），現(xiàn)在請(qǐng)他們一一給大家介紹一下他們的家鄉(xiāng)情況好嗎？
生：好！
師：用多媒體分別與四位學(xué)生口述的臺(tái)詞配上新疆高山牧區(qū)景觀圖、西雙版納熱帶風(fēng)光傣家竹樓景觀圖、東南沿海經(jīng)濟(jì)特區(qū)的工業(yè)生產(chǎn)流水線景觀圖和長(zhǎng)江三角洲農(nóng)業(yè)及工業(yè)景觀圖，依次打開(kāi)（注意：不要一齊打開(kāi)，這樣可能導(dǎo)致學(xué)生注意力不集中）。
活動(dòng)完畢后，再叫一、兩名同學(xué)試著描述自己家鄉(xiāng)的特點(diǎn)。
師：總結(jié)——以上同學(xué)的描述，說(shuō)出了許多不同類型的地理區(qū)域：（大屏幕依次顯示）
�。坌抡n講授］
師：（板書）一、區(qū)域的劃分
師：至此，同學(xué)們已經(jīng)或多或少地了解了一些中國(guó)的地理差異。
師：板書：第五章 中國(guó)的地理差異
師：想一想：（大屏幕顯示）為什么會(huì)出現(xiàn)不同的地理區(qū)域呢？
生：各抒己見(jiàn)。
師：可做點(diǎn)撥，最后總結(jié)：它們是根據(jù)不同的需要?jiǎng)澐值摹?/p>
生：看大屏幕。（課本圖5.1）按學(xué)生座位分成四組，每個(gè)組負(fù)責(zé)在其中一個(gè)地理區(qū)域中找出有關(guān)區(qū)域的術(shù)語(yǔ)，最后每組選一名代表，陳述結(jié)果。
師：匯總：（大屏幕顯示）
新疆維吾爾自治區(qū)——牧區(qū)
東南沿�！�(jīng)濟(jì)特區(qū)
西雙版納傣族自治州——熱帶——旅游區(qū)
長(zhǎng)江三角洲——農(nóng)業(yè)區(qū)——工業(yè)區(qū)
生：想一想，一個(gè)地區(qū)只能屬于一個(gè)地理區(qū)域嗎，可以同時(shí)兼有多重“身份”嗎？
生：回答：不是，可以。選取一個(gè)自己熟悉的區(qū)域（如當(dāng)?shù)兀�，說(shuō)說(shuō)它有多少種“身份”。
師：（板書）一個(gè)地理區(qū)域可以同時(shí)兼有多重“身份”
生：活動(dòng)1（課文第3頁(yè)活動(dòng)第1題）做完后，讓同桌的同學(xué)相互交換劃分結(jié)果。
師：?jiǎn)枺耗銈兪遣皇前l(fā)現(xiàn)劃分結(jié)果不完全一致呢？
生：是的
師：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到劃分區(qū)域要有明確的指標(biāo)。
師：提問(wèn)——同學(xué)們，假如美國(guó)有一位朋友想給你寄信，你能告訴他你的詳細(xì)地址嗎？（提問(wèn)一到兩名同學(xué)）
生：首先說(shuō)明自己所在的�。ㄗ灾螀^(qū)），然后是縣（自治縣、市），再者是××鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）等。
�。ù笃聊伙@示）
××省（自治區(qū)）××縣（自治縣、市）××鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）
師：大家想一想，這個(gè)順序有什么意義呢？不這樣可以嗎？請(qǐng)同學(xué)說(shuō)明。
�。ù笃聊伙@示）
××省（自治區(qū)）——一級(jí)行政區(qū)
××縣（自治縣、市）——二級(jí)行政區(qū)
××鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）——三級(jí)行政區(qū)
師：總結(jié)：（大屏幕顯示）同一類型的區(qū)域，還可以劃分出不同尺度或不同級(jí)別的區(qū)域。
舉例：（大屏幕顯示）
師：（板書）同一類型的區(qū)域，可以劃分出不同尺度或不同級(jí)別的區(qū)域
生：活動(dòng)2：（課前讓學(xué)生自己調(diào)查、了解郵政編碼與不同級(jí)別的行政區(qū)域之間的聯(lián)系）檢查學(xué)生調(diào)查結(jié)果：
第一、二位編碼 表示一級(jí)行政區(qū)
第三、四位編碼 表示下一級(jí)行政區(qū)
第五、六位編碼 表示投遞局的代碼
師：同學(xué)們，在我們的日常生活中，還有哪些事例反映出區(qū)域的不同尺度或不同級(jí)別呢？
如：長(zhǎng)途電話號(hào)碼：區(qū)號(hào)+電話號(hào)碼
師：承轉(zhuǎn)：現(xiàn)在，我們已經(jīng)知道，根據(jù)不同的理由（或滿足不同的需要）可以劃分出不同的地理區(qū)域。（利用多媒體大屏幕顯示中國(guó)地形圖）同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕：我國(guó)疆域遼闊，不同地區(qū)的地理環(huán)境差異很大。下面我們將根據(jù)各地的地理位置、自然和人文地理特點(diǎn)的不同，進(jìn)行區(qū)域劃分。（這時(shí)，在中國(guó)地形圖上出現(xiàn)閃動(dòng)的區(qū)域界線，并附有區(qū)域名稱）
教師用光標(biāo)指到哪個(gè)區(qū)域，即請(qǐng)同學(xué)們集體讀出這個(gè)區(qū)域的名稱。
總結(jié)：這就是我國(guó)的四大地理區(qū)域的劃分。
師：板書 ：二、我國(guó)的四大地理區(qū)域
師：下面我們了解一下四大地理區(qū)域劃分的原因及區(qū)域的位置和范圍。
生：做第5頁(yè)的活動(dòng)1、活動(dòng)2和第6頁(yè)的活動(dòng)3，可互相討論，交流活動(dòng)結(jié)果，師：最后總結(jié)，把區(qū)域界線、位置與范圍都落實(shí)到圖上。
活動(dòng)題目參考答案：
1.有相似性。
界線A的確定，主導(dǎo)因素是夏季風(fēng)的影響，大致與400 mm等降水量線一致——西北地區(qū)深居內(nèi)陸，很難受到夏季風(fēng)的影響，降水較少、干燥。東部季風(fēng)區(qū)受夏季風(fēng)影響較多，降水較多，屬于濕潤(rùn)、半濕潤(rùn)區(qū)。
2.①界線B大致與1月0℃等溫線的分布最接近。
②界線B大致與800 mm等降水量線的分布最接近。
③界線B的確定，主導(dǎo)因素是氣溫和降水——綜合的氣候方面影響。
�、芮貛X—淮河。
3.第一、二級(jí)階梯的界線基本吻合。
界線C的確定，主導(dǎo)因素是地形因素。
�。壅n堂小結(jié)］
這節(jié)課我們主要了解了人們可根據(jù)不同的需要?jiǎng)澐值乩韰^(qū)域，一個(gè)地區(qū)可同時(shí)兼有多重“身份”。同一類型的區(qū)域，還可劃分出不同尺度或不同級(jí)別的區(qū)域。在此基礎(chǔ)上，我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了我國(guó)四大地理區(qū)域的劃分依據(jù)、位置和范圍。正是由于區(qū)域間存在的差異性較大，而同一區(qū)域內(nèi)相同或相似性較多，我們才有必要對(duì)它們進(jìn)行區(qū)域劃分，有利于人們因地制宜安排生產(chǎn)、生活。
第二課時(shí) 北方地區(qū)和南方地區(qū)（自然差異）
�。坌抡n導(dǎo)入］
師：前一節(jié)，我們了解到利用地形、氣候等綜合指標(biāo)，把我國(guó)分為四大地理區(qū)域，誰(shuí)能說(shuō)出這四大地理區(qū)域的位置和名稱？答：略。
我們所劃分出的區(qū)域是：兩個(gè)區(qū)域間差異性較強(qiáng)，區(qū)域內(nèi)則具有更多的共同性。今天我們來(lái)具體了解北方地區(qū)和南方地區(qū)的這些特點(diǎn)。
板書：第二節(jié) 北方地區(qū)和南方地區(qū)
�。坌抡n講授］
把全班分為兩大組，一組代表北方地區(qū)，一組代表南方地區(qū)，每一大組中又分若干人四人小組（便于討論問(wèn)題），兩大組分別根據(jù)地圖、景觀圖、地理圖表以及老師設(shè)計(jì)的問(wèn)題等進(jìn)行學(xué)習(xí)競(jìng)賽。
第一輪競(jìng)賽：
生：讀圖5.9，圍繞大屏幕上老師提出的問(wèn)題討論、回答：
問(wèn)題1：北方地區(qū)和南方地區(qū)的界線在哪里？
問(wèn)題2：哈爾濱、北京、武漢、廣州等地，分別位于南方地區(qū)還是北方地區(qū)？（
問(wèn)題3：哈爾濱和北京（即北方地區(qū)）的氣候有什么共同特征？武漢和廣州（即南方地區(qū)）的氣候有什么共同特征？
問(wèn)題4：你看出北方地區(qū)和南方地區(qū)的氣候有什么不同？（最冷月的氣溫、全年降水等方面）
問(wèn)題5：北方地區(qū)和南方地區(qū)都位于地形的第幾級(jí)階梯上？
問(wèn)題6：北方地區(qū)和南方地區(qū)的主要地形分別是什么？
完成活動(dòng)1：（課文第8頁(yè)活動(dòng)第1題）
歸納比較秦嶺—淮河一線南北兩側(cè)的自然地理狀況，并填寫下表，并發(fā)揮自己的想象力，說(shuō)說(shuō)北方地區(qū)和南方地區(qū)在自然條件方面還有哪些差異？
地區(qū)
內(nèi)容
項(xiàng)目秦嶺—淮河以北地區(qū)秦嶺—淮河以南地區(qū)
1月平均氣溫（高于0℃/低于0℃）低于0℃高于0℃
年降水量低于800mm高于800mm
主要地形高原、平原、山地高原、盆地、平原、丘陵
其他溫度帶
氣候類型
第二輪競(jìng)賽：
生：繼續(xù)讀圖5.9，圍繞大屏幕上老師提出的問(wèn)題討論、回答：
問(wèn)題1：在圖5.9中找出長(zhǎng)江、黃河，它們分別屬于哪個(gè)區(qū)域？
問(wèn)題2：比較長(zhǎng)江、黃河流量過(guò)程線，說(shuō)說(shuō)哪條河流徑流量大？為什么？
問(wèn)題3：大家知道，水到0℃以下會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象呢？那么冬季南方河流與北方河流有何差異呢？
問(wèn)題4：從圖5.9中兩幅植被景觀圖中你看到了南、北方地區(qū)的植被類型有什么不同？為什么會(huì)這樣呢？
完成活動(dòng)2：（課文第8頁(yè)活動(dòng)第2題）分析形成北方和南方自然差異的主導(dǎo)因素：
（學(xué)生完成這個(gè)題目，可能有一定難度，教師要做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)）
第三輪競(jìng)賽：
師：我們了解了南方與北方地區(qū)的自然差異，是不是它們區(qū)域內(nèi)部就沒(méi)有差別呢？
問(wèn)題1：讀圖5.9：哈爾濱與北京年內(nèi)各月氣溫和降水量相同嗎？這是為什么呢？
問(wèn)題2：讀圖5.10：東北林海雪原森林景觀與華北溫帶落葉闊葉林景觀相同嗎？這是為什么呢？
問(wèn)題3：讀圖5.11：海南島植被與南方亞熱帶常綠闊葉林相同嗎？這又是為什么呢？
師：點(diǎn)撥、歸納：不同區(qū)域的自然地理特征固然是有差異的，但即使在同一區(qū)域內(nèi)部也有一定的差異。
第三課時(shí) 北方地區(qū)和南方地區(qū)（人文差異）
一、聯(lián)系實(shí)際、激發(fā)興趣
多媒體顯示中國(guó)南北方的春節(jié)圖，聯(lián)系實(shí)際提問(wèn)北方和南方過(guò)春節(jié)的人類活動(dòng)，對(duì)比比較南北方過(guò)年的差異，引入課題。（板書課題：北方與南方的人文差異）。
二、合作學(xué)習(xí)，掌握內(nèi)容
1、展示書第10頁(yè)表，請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本第9頁(yè)圖5.12和圖5.13，閱讀課本中的“閱讀材料”后。然后請(qǐng)同學(xué)們自己完成表左側(cè)內(nèi)容。
多媒體顯示： 南北方地區(qū)鄉(xiāng)村人文景觀的差異表格
學(xué)生回答，完成表格，教師糾正、引導(dǎo)，達(dá)成共識(shí)。
2、學(xué)生展示：除了以上所講的南北方差異外，有幾個(gè)同學(xué)還自己上網(wǎng)下載了一些關(guān)于南北方差異的圖片，分別請(qǐng)3位同學(xué)上來(lái)展示（展示南北方水果、飲食、傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)的差異）。
3、過(guò)渡：同處一個(gè)國(guó)度為何南北方存在那么大的差異？讓我們一起來(lái)探究：造成南北方農(nóng)村生活景觀差異的原因。
通過(guò)再次對(duì)比分析課本第9頁(yè)圖和播放有關(guān)《中國(guó)農(nóng)業(yè)差異》《中國(guó)民居》二段錄像，分小組討論完成表右側(cè)。然后學(xué)生分北方和南方兩大組回答，教師糾正、引導(dǎo)，達(dá)成共識(shí)
4、老師總結(jié)：我國(guó)的南方地區(qū)和北方地區(qū)，由于自然環(huán)境的明顯差異，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展、生活習(xí)慣方面都存在著較大差別，蘊(yùn)育了不同的風(fēng)土人情，所以人類要根據(jù)周圍生存環(huán)境采取相應(yīng)的活動(dòng)、生產(chǎn)，因地制宜，揚(yáng)長(zhǎng)避短。
5、學(xué)以致用：用今天所學(xué)的知識(shí)來(lái)解釋兩個(gè)例子。
�。ㄕn本第10頁(yè)活動(dòng)第2題）
橘樹(shù)是喜溫作物，移栽到淮河以北，因地理環(huán)境發(fā)生了變化，熱量不足，所以樹(shù)木本身及果實(shí)發(fā)生了變化。
�。ㄕn本第10頁(yè)活動(dòng)第3題）
北方地區(qū)冬季寒冷，所以寒假較長(zhǎng)。
南方地區(qū)夏季更熱，所以暑假較長(zhǎng)。
三、進(jìn)行游戲，精括知識(shí)。
1、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課本，回憶今天所學(xué)內(nèi)容。
2、進(jìn)行填字游戲。
多媒體顯示：
1．耕地類型：南（ ）北（ ）
2．糧食作物：南（ ）北（ ）
3．糖料作物：南（ ）北（ ）
4．氣候?yàn)?zāi)害：南（ ）北（ ）
5．交通運(yùn)輸：南（ ）北（ ）
6．性格特點(diǎn)：南（ ）北（ ）
7．工業(yè)結(jié)構(gòu)：南（ ）北（ ）
8．民居建筑：南（ ）北（ ）、南（ ）（ ）
9．戲曲音樂(lè)：南（ ）北（ ）
10．犯罪類型：南（ ）北（ ）
你還能說(shuō)出哪些？南（ ）北（ ）……
全班同學(xué)小組合作、搶答完成，教師糾正、引導(dǎo)，達(dá)成共識(shí)。
四、小結(jié)
第四課時(shí) 西北地區(qū)
�。坌抡n導(dǎo)入］
師：1．打開(kāi)大屏幕，顯示圖5.4（課本第4頁(yè)）我國(guó)的四大地理區(qū)域，復(fù)習(xí)四大區(qū)域劃分界線及西北地區(qū)的地理位置和青藏地區(qū)的地勢(shì)及地理位置。
２．用一組照片與東部地區(qū)的自然景觀相比，從宏觀認(rèn)識(shí)我國(guó)東部與西部地區(qū)的自然條件的不同，引入新課。
板書：第三節(jié) 西北地區(qū)和青藏地區(qū)
-----西北地區(qū)
�。坌抡n講授］
師：在大屏幕上展示兩幅地圖
生：說(shuō)出西北地區(qū)的位置、范圍、面積、人口民族等。
師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)以上圖片以及圖5.4中的三幅景觀圖，你能說(shuō)出西北地區(qū)最主要的自然環(huán)境特征是什么嗎？
生：干旱。
師：西北地區(qū)為什么那么干旱呢？
生：讀圖5.4中的地形圖，利用圖中的比例尺，在圖中分別量算呼和浩特、喀什市至渤海的直線距離，體會(huì)本區(qū)深居內(nèi)陸、距海遙遠(yuǎn)的特點(diǎn)，從而推斷出對(duì)降水的影響，讀圖5.15，用“西北地區(qū)降水量的分布圖”印證這一特點(diǎn)。
師：大家已經(jīng)知道西北地區(qū)干旱除了因?yàn)樯罹觾?nèi)陸，距海遙遠(yuǎn)，降水量少之外，還有別的原因影響海洋水汽到達(dá)這里嗎？
生：讀圖5.4中的地形圖，分別找出西北地區(qū)邊界線及其附近的高大山脈：大興安嶺、陰山、賀蘭山、祁連山、昆侖山等，師：想一想：這些山脈對(duì)來(lái)自海洋的東南濕潤(rùn)氣流有何影響？
生：阻擋氣流
生：活動(dòng)1：（課本第12頁(yè)活動(dòng)1）這個(gè)題目，學(xué)生很快即可完成。通過(guò)提問(wèn)，看有無(wú)問(wèn)題，適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。
師：總結(jié)：深居內(nèi)陸，距海遙遠(yuǎn)，加上山脈對(duì)氣流的阻擋，使?jié)駶?rùn)的海洋氣流很難到達(dá)這里。由此可見(jiàn)自然環(huán)境各要素之間是彼此影響的。
師：承轉(zhuǎn)：我們知道本區(qū)降水稀少，氣候干旱，那么本區(qū)各地干旱程度一樣嗎？
生：學(xué)生讀圖5.15和圖5.16、思考，再次體會(huì)本區(qū)降水量特點(diǎn)：降水有東西差異（東部多，西部少），干旱程度也應(yīng)是西部較東部地區(qū)更為干燥。
師：植物的生長(zhǎng)需要適宜的水分，降水的東西差異，會(huì)導(dǎo)致植被差異嗎？
播放視頻：（有畫面，有解說(shuō)）
1.內(nèi)蒙古呼倫貝爾草原景觀。
2.荒漠草原景觀。
3.荒漠景觀
師：看完視頻后，簡(jiǎn)單介紹水分與景觀的聯(lián)系。完成第12頁(yè)活動(dòng)第二題。兩次強(qiáng)調(diào)自然地理各要素之間的聯(lián)系以及分析地理問(wèn)題的重要方法。
承轉(zhuǎn)：大家知道西北地區(qū)因深居內(nèi)陸等原因?qū)е職夂蚋珊�，由于水分的制約，這個(gè)地區(qū)不能像北方、南方地區(qū)那樣以耕作業(yè)為主，而是以畜牧業(yè)為主。
板書：以物業(yè)為主的地區(qū)
生：讀圖5.21：西北、青藏地區(qū)主要農(nóng)牧業(yè)的分布。
1．通過(guò)讀圖，明確本區(qū)以牧業(yè)為主。
2．對(duì)照?qǐng)D例在圖中找出幾種畜種的主要分布區(qū)，明確：
內(nèi)蒙古主要畜種——三河馬、三河牛。
新疆的主要畜種——山羊、綿羊等（細(xì)毛羊?yàn)橹蠓N）。
寧夏的的主要畜種——山羊、綿羊等（灘羊是著名畜種）。
3．通過(guò)圖例，找出本區(qū)以糧食作物為主的地區(qū)�；卮穑�
�、龠@些地區(qū)分布是否集中、連片？（不是。分布面積小，分散分布。）
�、跒槭裁催@些地區(qū)能發(fā)展糧食生產(chǎn)呢？（師：點(diǎn)撥：西北地區(qū)的農(nóng)業(yè)區(qū)：灌溉水源豐富。）
�、蹐D中有哪些農(nóng)業(yè)區(qū)？它們的灌溉水源是什么？
師：點(diǎn)撥、讓學(xué)生明確：
生：活動(dòng)（第16頁(yè)活動(dòng)2）
師：總結(jié)：牧區(qū)→放牧→流動(dòng)性強(qiáng)
生活習(xí)俗：喝奶茶、穿靴子、賽馬比賽……
［課堂小結(jié)］
�。◣熒黄饛�(fù)習(xí)總結(jié)）
提問(wèn)： 回答：
1.本區(qū)地理位置？深居內(nèi)陸，距海遙遠(yuǎn)。
2.有哪些高大山脈？對(duì)濕潤(rùn)氣流阻擋。
3.結(jié)果呢？ 干旱為主的自然特征。
4.特征包括？ 降水稀少 。河流稀少，多內(nèi)流河。
5.經(jīng)濟(jì)特點(diǎn) 以牧業(yè)為主
第五課時(shí) 青藏地區(qū)
�。坌抡n導(dǎo)入］
用一組照片吸引學(xué)生的注意：雪峰巍巍、冰川廣布、大江大河的發(fā)源地等，問(wèn)：這些風(fēng)景應(yīng)該出現(xiàn)在我國(guó)的什么地區(qū)？大家有沒(méi)有想過(guò)，這些東西為什么就出現(xiàn)在青藏高原呢？它們的與什么有關(guān)呢？
今天，讓我們一起大江大河的發(fā)源地----神秘的青藏高原吧！
�。坌抡n講授］
讓學(xué)生通過(guò)閱讀、觀察大量的地圖、圖片從“位置和范圍”、“世界屋脊”、“高寒氣候”、“高原農(nóng)牧業(yè)”等四方面入手認(rèn)識(shí)神秘的青藏地區(qū)。
一、位置和范圍
1.讀我國(guó)四大地理區(qū)域圖，認(rèn)識(shí)青藏地區(qū)的位置。
2.讀青藏地區(qū)范圍圖，說(shuō)出青藏地區(qū)的范圍、包括的省區(qū)及相鄰的省區(qū)。
3.讀青藏地區(qū)人口分布圖及我國(guó)四大地理區(qū)域的人口、面積比較表，認(rèn)識(shí)青藏地區(qū)是個(gè)地廣人稀的地區(qū)。
二、世界屋脊
1.讀青藏地區(qū)和長(zhǎng)江中下游景觀圖，思考以下問(wèn)題：
�。�1）兩幅景觀圖哪個(gè)表現(xiàn)了青藏高原地區(qū)的景觀特點(diǎn)？哪個(gè)表現(xiàn)了長(zhǎng)江中下游的景觀特點(diǎn)？
�。�2）為什么同緯度的長(zhǎng)江中下游和青藏高原景觀相差如此之大？
2.讀中國(guó)地形圖，思考以下問(wèn)題：
我國(guó)地勢(shì)分為哪幾級(jí)階梯？青藏地區(qū)位于哪個(gè)階梯上？青藏地區(qū)的海拔大致多少？ （由此理解青藏地區(qū)被稱為世界屋脊的原因）
3.讀青藏地區(qū)地形圖，認(rèn)識(shí)青藏地區(qū)由于海拔高而產(chǎn)生的地形特征。
三、高寒氣候
1.用示意圖演示不同海拔的氣溫差異。
2.讀圖計(jì)算青藏地區(qū)和長(zhǎng)江中下游地區(qū)的氣溫差異。
3.完成課本P14活動(dòng)1.，比較拉薩和成都的氣溫差異，并分析形成差異的主要原因。
�。�1）兩地年平均氣溫——拉薩：5.6℃左右 成都：15℃左右
�。�2）兩地氣溫差異及原因——拉薩地勢(shì)高，則年平均氣溫低。
4.歸納青藏地區(qū)高寒氣候的特征。強(qiáng)調(diào)青藏地區(qū)因高——生寒。
四、高原農(nóng)牧業(yè)
1.根據(jù)以上知識(shí)分析青藏地區(qū)發(fā)展農(nóng)牧業(yè)的有利及不利條件分別是什么？
2.閱讀課本P16的閱讀材料，并結(jié)合示意圖認(rèn)識(shí)青藏地區(qū)的主要農(nóng)作物及生長(zhǎng)特點(diǎn)。
3.讀圖認(rèn)識(shí)青藏地區(qū)的重要農(nóng)業(yè)區(qū)：
4.讀圖找出幾種畜種的主要分布區(qū)：
青藏的主要畜種——牦牛、綿羊、山羊等（牦牛、藏綿羊?yàn)橹蠓N）。
寧夏的的主要畜種——山羊、綿羊等（灘羊是著名畜種）。
五、學(xué)生活動(dòng)
1.第16頁(yè)活動(dòng)1，思考、判斷、歸納。
差異：內(nèi)蒙古溫帶草場(chǎng)草質(zhì)較好。青藏地區(qū)高寒草場(chǎng)草質(zhì)較差。
成因：地勢(shì)高→氣候寒冷→熱量不足影響植物生長(zhǎng)。
2.第16頁(yè)活動(dòng)2
總結(jié)：牧區(qū)→放牧→流動(dòng)性強(qiáng)
生活習(xí)俗：喝奶茶、穿靴子、賽馬比賽……
�。壅n堂小結(jié)］
今天主要學(xué)習(xí)了水分和熱量這兩個(gè)重要因素對(duì)人類生存環(huán)境帶來(lái)的影響，而這些差異的形成也離不開(kāi)地形、地勢(shì)及海陸位置的影響，使我們?cè)俅瘟私獾降乩硎挛锏穆?lián)系性。
四、教學(xué)檢測(cè)安排
第一課時(shí)
一、堂上教學(xué)檢測(cè)
1．關(guān)于地理區(qū)域,描述正確的是（ ）
A．一個(gè)地區(qū)只能屬于一個(gè)地理區(qū)域
B．同一類型的區(qū)域沒(méi)有級(jí)別高低或尺度大小的區(qū)別。
�。茫覈�(guó)的地理區(qū)域只有四個(gè)
�。模覈�(guó)四大地理區(qū)域在位置、自然和人文地理方面各具特色。
2．關(guān)于下列地理區(qū)域類型匹配正確的是（ ）
A．長(zhǎng)江三角洲工業(yè)區(qū)——自然區(qū)域
B．廣東省連南瑤族自治縣——行政區(qū)域
C．熱帶雨林氣候區(qū)——經(jīng)濟(jì)區(qū)域
D．黃河中下游平原地區(qū)——文化區(qū)域
�。常嗖氐貐^(qū)和其它地區(qū)的分界線，與我國(guó)下列哪條分界線基本吻合（ ）
A．季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)分界線 B．內(nèi)流區(qū)與外流區(qū)分界線
C．農(nóng)區(qū)與牧區(qū)分界線 D．地勢(shì)第一級(jí)階梯與第二級(jí)階梯分界線
�。矗鞅钡貐^(qū)和北方地區(qū)的分界線，與我國(guó)下列哪條分界線基本吻合（ ）
A．季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)分界線 B．內(nèi)流區(qū)與外流區(qū)分界線
C．水田與旱地分界線 D．地勢(shì)第一級(jí)階梯與第二級(jí)階梯分界線
5．讀我國(guó)四大地理區(qū)域示意圖，完成下列各題：
�。�1）A界線的確定，主導(dǎo)因素
是 ；界線B的確定，主導(dǎo)因素是 。界線B與我國(guó)1月 ℃等溫線和年降水量
mm等降水量線相接近。界線B通過(guò)的著名山脈是 ， 著名河流是 。界線C的確定， 主導(dǎo)因素是 ,界線C通過(guò)的著名山脈是 、 、 。
6．下列省、自治區(qū)、直轄市主要或全部位于哪個(gè)地理區(qū)域。
新疆維吾爾自治區(qū) 北方地區(qū)
西藏自治區(qū)南方地區(qū)
北京西北地區(qū)
上海青藏地區(qū)
二、課后活動(dòng)與探究
你的家鄉(xiāng)位于哪個(gè)區(qū)域，有哪些區(qū)域特征？為什么？
第二課時(shí)
一、堂上教學(xué)檢測(cè)
1．我國(guó)北方地區(qū)和南方地區(qū)的地理分界線是（ ）
A．長(zhǎng)江流域—秦嶺 B．秦嶺—黃河 C．秦嶺—淮河 D．江淮地區(qū)
2.關(guān)于秦嶺——淮河一線的地理意義，敘述正確的是（ ）
�、俅笾屡c800 mm等降水量線一致 ②大致與一月0℃等溫線相接近③是亞熱帶和暖溫帶的分界線④此線以南的河流流量較小、冬季有結(jié)冰現(xiàn)象，以北則相反
A．① B．①② C．①②③ D．①②③④
3． 2008年雪災(zāi)使中國(guó)19個(gè)省級(jí)行政區(qū)受到低溫、雨雪、冰凍災(zāi)害影響，其中湖南、湖北、貴州、廣西、江西、安徽等6省區(qū)受災(zāi)最為嚴(yán)重。請(qǐng)問(wèn)2008年受雪災(zāi)最嚴(yán)重的省區(qū)位于我國(guó)的（ ）
A．北方地區(qū) B．南方地區(qū) C．西北地區(qū) D．青藏地區(qū)
4.關(guān)于北方地區(qū)和南方地區(qū)的自然差異，敘述正確的是（ ）
A．南、北方地區(qū)間差異性較大，同一區(qū)域內(nèi)部的特征是存在差異的
B．南、北方地區(qū)的自然差異就是由氣溫這一要素引起的
C．北方地區(qū)的植被只有溫帶落葉闊葉林
D．南方地區(qū)是我國(guó)受臺(tái)風(fēng)影響最大的地區(qū)是
5．下列地形區(qū)與所在地區(qū)組合錯(cuò)誤的是（ ）
�、匍L(zhǎng)江中下游平原—北方地區(qū) ②東北平原—北方地區(qū)
�、廴A北平原—南方地區(qū) ④云貴高原——南方地區(qū)
⑤黃土高原—北方地區(qū) ⑥四川盆地—北方地區(qū)
A. ①③⑥ B. ②④⑥ C. ①③⑤ D. ①②⑤
讀“我國(guó)四城市氣溫曲線和降水量分配示意圖”（圖7），完成6-7題。
6.四城市中，年降水量最多的是（ ）
A.甲 B.乙 C.丙 D.丁
7.根據(jù)氣溫曲線可知位于北方的城市是（ ）
A.甲和丙 B.乙和丁 C. 甲和乙 D. 乙和丙
8.下列溫度帶不位于北方地區(qū)的是
A.亞熱帶 B.暖溫帶 C.中溫帶 D.寒溫帶
9.下列河流在冬季有結(jié)冰現(xiàn)象的是
A.珠江 B.長(zhǎng)江 C.黑龍江 D.湘江
10.濕潤(rùn)地區(qū)面積最大的區(qū)域是
A.北方地區(qū) B.南方地區(qū) C.西北地區(qū) D.青藏地區(qū)
第三課時(shí)
一、堂上教學(xué)檢測(cè)
1．填寫下表
北方地區(qū)南方地區(qū)
土地利用類型旱地
主要糧食作物水稻
主要經(jīng)濟(jì)作物甜菜、花生
作物熟制一年兩熟或三熟
傳統(tǒng)運(yùn)輸方式陸運(yùn)
傳統(tǒng)民居屋頂坡度大，墻體高
2、秦嶺――淮河在圖中的位置應(yīng)是（ ）
A．A 地區(qū)和B 地區(qū)之間
B．B 地區(qū)和c 地區(qū)之間
C．B 地區(qū)和D 地區(qū)之間
D．A 地區(qū)和D 地區(qū)之間
3、能大面積種植水稻和甘蔗等農(nóng)作物的地區(qū)是（ ）
A．A 地區(qū) B．B 地區(qū)
C．C 地區(qū) D．D 地區(qū)
4．北方地區(qū)和南方地區(qū)耕地類型的差異主要反映出（ ）
A．地形的差異 B．資源地區(qū)的差異
C．氣候的差異 D．兩地人文風(fēng)俗的差異
5．北方地區(qū)和南方地區(qū)作物熟制的差異主要反映出（ ）
A．地形的差異 B．氣溫的差異
C．降水的差異 D．兩地人文風(fēng)俗的差異
6、下列省級(jí)行政區(qū)中，耕地以水田為主的是（ ）
7．“住窖洞，吃面食，唱秦腔”的人們多居住在（ ）
A．北方地區(qū) B．西北地區(qū) C．南方地區(qū) D．青藏地區(qū)
8．“小橋流水人家”的人文景觀分布在（ ）
A．北方地區(qū) B．南方地區(qū) C．西北地區(qū) D．青藏地區(qū)
9.我國(guó)南方傳統(tǒng)民居的屋頂坡度較大，主要是為了（ ）
A．便于接受更多陽(yáng)光 B．便于空氣流通
C．便于雨水下瀉 D．便于更快散熱
10．不同的氣候條件適宜不同的水果生長(zhǎng)，據(jù)此判斷：下列某超市水果區(qū)貨架上的標(biāo)簽中，產(chǎn)地標(biāo)注錯(cuò)誤的是（ ）
二、課后活動(dòng)與探究
學(xué)習(xí)了北方地區(qū)和南方地區(qū)后，你有什么感想？請(qǐng)你寫一篇學(xué)習(xí)心得或?qū)W習(xí)體會(huì)。
第四課時(shí)
一、堂上教學(xué)檢測(cè)
1.西北地區(qū)最突出的自然特征是
A．海拔高 B．氣候寒冷 C．干旱 D．潮濕
2．下列不屬于西北地區(qū)干旱原因的是( )
A．緯度位置 B．來(lái)自海洋的濕潤(rùn)氣流難以到達(dá)
C．山脈對(duì)濕潤(rùn)氣流的阻隔 D．深居內(nèi)陸，距海較遠(yuǎn)
3．關(guān)于西北地區(qū)敘述正確的是：（ ）
A、地形以高原、山地為主，風(fēng)蝕作用顯著
B、地面植被由東向西為草原一荒漠草原一荒漠
C、農(nóng)田、村鎮(zhèn)、城市的分布在廣闊的平原地區(qū)
D、河流稀少，只有一條塔里木河
4.西北地區(qū)自然景觀自東向西有明顯差異的主要原因是
A．自東向西降水量逐漸減少 B．自東向西降水量逐漸增多
C．自東向西氣溫逐漸增高 D．自東向西氣溫逐漸降低
5．我國(guó)面積最大的省區(qū)位于（ ）
A．南方地區(qū) B．北方地區(qū) C．西北地區(qū) D．青藏地區(qū)
6．我國(guó)最長(zhǎng)的內(nèi)流河水源主要來(lái)自于（ ）
A．高山冰雪融水 B．大氣降水 C．地下水 D．海洋水
《西游記》中描寫的唐僧，其人物創(chuàng)作的原型是中國(guó)唐代的高僧玄奘。玄奘于627年8月從長(zhǎng)安（西安）出發(fā)，長(zhǎng)途跋涉5萬(wàn)余里，到達(dá)天竺國(guó)佛教最高學(xué)府那蘭陀寺學(xué)習(xí)，645年2月，回到長(zhǎng)安（西安）。據(jù)此并讀圖 “玄奘西天取經(jīng)路線圖”，完成7—8題。
7．玄奘回國(guó)途經(jīng)我國(guó)最長(zhǎng)的內(nèi)流河是圖中所示的（ ）
A．①河 B．②河 C．③河 D．④河
8．玄奘回到長(zhǎng)安時(shí)，當(dāng)?shù)氐臍夂蛱卣髯钣锌赡苁牵?）
A．氣溫低，降水多 B．氣溫高，降水少
C．氣溫低，降水少 D．氣溫高，降水多
9．讀西北地區(qū)圖，完成下列各題
�。�1）說(shuō)出圖中字母代表的地理事物名稱：
A． （盆地） B． （河流）
C． （省區(qū)） D． （高原））
E． （鐵路）
（2）在圖中用恰當(dāng)位置填注出：天山山脈、祁連山脈、大興安嶺
第五課時(shí)
一、堂上教學(xué)檢測(cè)
1．描述青藏高原的景觀常出現(xiàn)“高”、“寒”、“冰”、“牧”等字，其中最根本且起主導(dǎo)作用的字是
A．高 B．寒 C．冰 D．牧
2．下列地理事物中，與青藏高原“高”、“寒”特征無(wú)關(guān)的是（ ）
A、雪山連綿，冰川縱橫 B、日照強(qiáng)烈，太陽(yáng)能豐富
C、地?zé)豳Y源豐富 D、城鎮(zhèn)多分布在海拔較低的河谷兩岸
3．我國(guó)西北地區(qū)發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的制約因素是（ ）
A、光照 B、水分 C、熱量 D、地形
4．下列地區(qū)中，依靠冰雪融水和地下水發(fā)展成為我國(guó)著名灌溉農(nóng)業(yè)區(qū)的是（ ）
A、河套平原 B、寧夏平原 C、河西走廊 D、成都平原
5．關(guān)于我國(guó)四大牧區(qū)牧場(chǎng)主要類型的敘述，正確的是（ ）
A．內(nèi)蒙古——高寒牧場(chǎng) B．新疆——山地牧場(chǎng)
C．青�！獪貛Р菰翀�(chǎng) D．西藏——寒帶草原牧場(chǎng)
這里有綿延的雪山，無(wú)邊的草原，成群的牦牛，膽怯的羚羊，湛藍(lán)的天空，虔誠(chéng)的喇嘛，這里也是我國(guó)生態(tài)環(huán)境最脆弱的地區(qū)。據(jù)此回答6－8題。
6．上述材料是下列什么地區(qū)的寫照（ ）
A．青藏地區(qū) B．西北地區(qū) C．南方地區(qū) D．北方地區(qū)
7．對(duì)人類生產(chǎn)生活而言，該地區(qū)的主要限制性因素是（ ）
A.太陽(yáng)輻射強(qiáng) B.日照時(shí)間長(zhǎng)
C.森林草原茂密 D.低溫、缺氧、地勢(shì)崎嶇
8．為促進(jìn)區(qū)域發(fā)展，我國(guó)在該地區(qū)已建成的著名工程是（ ）
A．南水北調(diào) B．青藏鐵路 C．西氣東輸 D．西電東送
9．青稞是高寒地區(qū)的農(nóng)作物，下列哪個(gè)地區(qū)的人們喜歡喝青稞酒（ ）
A．南方地區(qū) B．北方地區(qū) C．西北地區(qū) D．青藏地區(qū)
10．下列有關(guān)我國(guó)牧區(qū)的優(yōu)良畜種正確敘述是（ ）
A．新疆的三河牛 B．內(nèi)蒙古的牦牛 C．西藏的細(xì)毛羊 D．寧夏的灘羊
11．關(guān)于我國(guó)牧區(qū)的河谷農(nóng)業(yè)分布地區(qū)，正確的是（ ）
A．天山山麓 B．河西走廊 C．雅魯藏布江谷地 D．吐魯番盆地
12．讀青藏地區(qū)示意圖，完成下列各題。
（1）A為 山脈，B為 盆地，C為 河流）。
�。�2）在圖上填注：黃河、拉薩、
�。�3）拉薩與成都緯度相當(dāng)，但拉薩的年平氣溫比成都
（高或低）。主要原因是 。
二、課后活動(dòng)與探究
通過(guò)對(duì)我國(guó)四大地理區(qū)域的學(xué)習(xí)，你發(fā)現(xiàn)了我國(guó)四大地理區(qū)域有哪些自然、人文差異？運(yùn)用你學(xué)到的知識(shí)，并通過(guò)媒體收集整理，以小組為單位做一份以“中國(guó)的地理差異”為主題的電子報(bào)刊。
單元測(cè)試題
一、 單項(xiàng)選擇題：（每小題只有一個(gè)正確答案，請(qǐng)把代表正確答案的字母填在下面答題表中，寫在各小題中或題后無(wú)效，不給分。每題2分，共70分）
題號(hào)123456789101112131415161718
答案
題號(hào)1920212223242526272829303132333435
答案
讀我國(guó)四大地理區(qū)域圖，完成1-7題
1. 我國(guó)四大地理區(qū)域劃分的依據(jù)是：
A. 各區(qū)地理位置、自然和人文特點(diǎn)不同
B. 各區(qū)人們生活習(xí)慣不同
C. 各區(qū)地形、地勢(shì)不同
D. 各區(qū)氣候不同
2.位于③④之間的秦嶺-淮河一線是我國(guó)重要的地理分界線，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是
A. 400毫米年等降水量線所經(jīng)過(guò)的地方
B. 南方地區(qū)和北方地區(qū)的分界線
C. 0℃等溫線經(jīng)過(guò)的地方
D. 水田、旱地的分界線
3.位于③地區(qū)的耕作制度是
A. 一年一熟 B. 一年二熟 C. 兩年三熟 D. 一年一熟
4. ③地區(qū)包括的地形區(qū)有
A. 長(zhǎng)江中下游平原、黃土高原
B.江南丘陵、四川盆地
C.珠江三角洲、華北平原
D.寧夏平原、東北平原
5. 在四大地理區(qū)域中，②之所以成為一個(gè)獨(dú)立的區(qū)域,主導(dǎo)因素是：
A. 地形 B. 氣候 C. 河流 D. 植被
6. ①地區(qū)和④地區(qū)的分界線接近：
A. 第一、二級(jí)階梯的分界線（局部） B. 1月00C等溫線（局部）
C. 季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)的分界線（局部） D. 800mm年降水量線（局部）
7. ①地區(qū)地基本位于：
�、� 季風(fēng)區(qū) ② 第二級(jí)階梯 ③ 第一、二級(jí)階梯 ④ 非季風(fēng)區(qū)
A. ①② B. ③④ C. ①③ D. ②④
8. 我國(guó)地大物博，分為四大區(qū)域（見(jiàn)下圖），對(duì)四大區(qū)域的有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是：
A. 甲區(qū)是我國(guó)跨經(jīng)度最廣的地區(qū)
B. 乙區(qū)域大部分地區(qū)農(nóng)作物一年一熟
C. 丙區(qū)域位于地勢(shì)的第三級(jí)階梯
D. 丁區(qū)域是亞洲許多大江大河的發(fā)源地
9. 導(dǎo)致我國(guó)南北耕作制度差異的主要因素是：
A. 地形 B. 土壤 C. 耕作習(xí)慣 D. 氣候
10. 導(dǎo)致我國(guó)北方地區(qū)以旱地為主的主要因素是：
A. 地形崎嶇 B. 水資源 C. 河流含沙量 D. 植被稀少
11. 我國(guó)的傳統(tǒng)民居建筑呈現(xiàn)“南尖北平”的特點(diǎn)，其影響因素是：
A. 氣溫 B. 降水 C. 地勢(shì) D. 傳統(tǒng)習(xí)俗
12. 下列省份不屬于我國(guó)南方地區(qū)的是：
讀某地景觀圖，根據(jù)圖中景觀判斷、回答13～15題。
13．該地的耕地類型是
A．水田 B．旱地 C．林地 D．草地
14．該地最適宜種植
A．甜菜 B．蘋果 C．小麥 D．水稻
15．該地因地制宜、可持續(xù)發(fā)展農(nóng)業(yè)的策略，正確的是
A．開(kāi)墾荒坡地，擴(kuò)大耕地面積 B．發(fā)展基塘生產(chǎn)模式
C．緩坡修建梯田，陡坡發(fā)展林業(yè) D．發(fā)展出口創(chuàng)匯農(nóng)業(yè)
讀材料,完成16---18題：
……王教授在日記里寫到：中午出門，驕陽(yáng)似火。熱風(fēng)陣陣，干燥無(wú)比，氣溫在400C以上，沙丘或者石礫隨處可見(jiàn)。這季節(jié)在我們老家山東丘陵,孩子們正在打雪仗！
16.日記中敘述的這天中午,王教授可能在：
A. 亞馬孫平原 B. 印度半島 C. 塔里木盆地 D. 撒哈拉沙漠
17. 此時(shí)，王教授家鄉(xiāng)的自然現(xiàn)象可能是：
A. 溫和多雨 B.東北風(fēng)刺骨 C.河流進(jìn)入汛期 D.鄉(xiāng)親們正收割小麥
18. 下列果樹(shù)，適宜在王教授家鄉(xiāng)種植的是：
A. 西瓜 B. 荔枝 C. 蘋果 D. 柑橘
19. 西北地區(qū)最主要的自然特征是：
A. 濕潤(rùn) B. 半濕潤(rùn) C. 干旱 D. 半干旱
20. 下列四幅圖中，反映西北地區(qū)性氣候特征的是：
21. 西北地區(qū)干旱的主要原因是：
A. 深居內(nèi)陸,距海遠(yuǎn) B. 夏季風(fēng)的影響
C. 冬季風(fēng)的影響 D. 森林覆蓋率低
22. 制約西北地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主要因素是：
A. 地形條件 B. 光照條件 C. 水源條件 D. 科技條件
23. 暑假一位同學(xué)乘火車由烏魯木齊到呼和浩特旅游，他在沿途能夠看到的自然景觀依次是：
A. 荒漠、草原、森林 B. 荒漠、荒漠草原、草原
C. 草原、荒漠、森林 D. 森林、森林草原、草原
24． 造成上述現(xiàn)象的主要原因是：
A. 海陸因素 B. 緯度因素
C． 地形因素 D． 人為因素
25. 我國(guó)西北地區(qū)在土地資源利用中存在的主要問(wèn)題是：
A. 大地荒漠化 B. 水土流失 C. 亂占耕地 D. 濫伐森林
26. 下列不是以黃河水作為灌溉水源的農(nóng)業(yè)區(qū)是：
A. 寧夏平原 B. 河套平原 C. 河西走廊 D. 華北平原
27．下面四幅圖中的斜線部分，能正確表示我國(guó)主要牧區(qū)分布范圍的是
28. 下列中國(guó)之最中不在西北地區(qū)的是：
A. 面積最大的沙漠 B. 地勢(shì)最高的盆地
C. 面積最大的盆地 D. 地勢(shì)最低的盆地
29． 三河馬、三河牛是我國(guó)優(yōu)良的畜牧業(yè)品種，它們主要產(chǎn)自：
A． 東北地區(qū) B. 內(nèi)蒙古地區(qū) C. 青藏地區(qū) D. 新疆地區(qū)
奧運(yùn)福娃是五個(gè)可愛(ài)的親密小伙伴，他們的造型融入了魚、大熊貓、藏羚羊、燕子以及奧林匹克圣火的形象。其中“迎迎”(如右圖) 是一只機(jī)敏靈活、馳騁如飛的藏羚羊，他來(lái)自中國(guó)遼闊的西部大地，將健康的美好祝福傳向世界。據(jù)此回答30～32題。
30．迎迎生活的地區(qū)是
A．青藏高原 B．內(nèi)蒙古高原 C．黃土高原 D．云貴高原
31．迎迎生活的地區(qū)其顯著的自然特征是
A．高溫 B．干旱 C．高寒 D．高濕
32. 形成這個(gè)地區(qū)獨(dú)特的自然特征的主要原因是：
A. 緯度高 B. 地勢(shì)高 C. 距海遠(yuǎn) D. 距海近
33. 下列關(guān)于青藏地區(qū)的說(shuō)法不正確的是：
A.發(fā)展農(nóng)業(yè)最有利的條件是日照時(shí)間長(zhǎng),主要糧食作物有青稞、小麥、水稻
B. 主要河流有雅魯藏布江、長(zhǎng)江、黃河等
C. 主要能源有太陽(yáng)能、地?zé)崮�、水�?/p>
D. 特有的牲畜有牦牛、藏綿羊等
34. 青藏高原上農(nóng)業(yè)分布的特點(diǎn)是：
A. 在沙漠周圍的綠洲上 B. 在海拔較低的河谷地帶
C. 在廣闊的平原上 D. 盆地內(nèi)部
35． 寧夏平原、雅魯藏布江谷地的農(nóng)業(yè)特點(diǎn)分別分別是：
A. 畜牧業(yè)、種植業(yè) B. 漁業(yè)、畜牧業(yè)
C. 灌溉農(nóng)業(yè)、河谷農(nóng)業(yè) D. 河谷農(nóng)業(yè)、灌溉農(nóng)業(yè)
二、 非選擇（30分）
36. 讀讀下面的景觀圖,回答下列問(wèn)題:(每一空格占1分,共11分)
(1) A圖所示的景觀位于我國(guó)四大地理分區(qū)中的 ，這是由 作用形成的雅丹地貌.
(2) B圖所示的景觀是我國(guó) 地區(qū)農(nóng)村常見(jiàn)的交通方式，該地區(qū)大致位于
一線以北。
(3) C圖所示的景觀位于我國(guó)四大地理分區(qū)中的 地區(qū)，該地所處的 位置決定了它得到的熱量最多。
(4) D圖所示的景觀是我國(guó) 地區(qū)農(nóng)村常見(jiàn)的民居。
(5) A地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展以 業(yè)為主；B地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展以 業(yè)為主；C、D地區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展條件最好,農(nóng)作物的熟制為 或 。
37. 讀我國(guó)西北地區(qū)降水量的分布圖和西北地區(qū)的自然景觀圖，回答下列問(wèn)題：（每一空格占1分,共9分）
(1)從圖A中可以得出我國(guó)西北地區(qū)氣候的特點(diǎn)是： 。
(2) 圖B展現(xiàn)的自然景觀，其形成的主要原因是 (填”降水”或”氣溫”),形成這種現(xiàn)象的原因是：深居 ，距海 ，加上 的阻擋，來(lái)自海洋上的的濕潤(rùn)氣流難以到達(dá)，加劇了由東向西 的減少。圖A中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ處的自然景觀與圖B中三種景觀相對(duì)應(yīng),Ⅰ處是圖B中的 (寫代號(hào),下同),Ⅱ處是圖B中的 ,Ⅲ處是圖B中的 。
38．下面是小云和她的同學(xué)暑假期間到我國(guó)不同地區(qū)觀光旅游所拍攝的照片，根據(jù)照片及相關(guān)介紹回答問(wèn)題。（10分）
�。�1）小云所說(shuō)的“雪域高原”指的是 高原，該地區(qū)突出的自然環(huán)境特征是“ ”和“ ”。
�。�2）小軍看到的美麗草原位于 高原，當(dāng)?shù)厥俏覈?guó) 族（少數(shù)民族）的聚居區(qū)。
（3）小剛所看到的一望無(wú)際的麥田位于我國(guó)的北方地區(qū)，當(dāng)?shù)氐母仡愋?/p>
以 為主，我國(guó)旱地與水田的分布大致以 （山脈）- （河流）一線為界。
�。�4）小紅所看到的魚米之鄉(xiāng)位于我國(guó)四大地理區(qū)域中的 地區(qū)，該地區(qū)主要的糧食作物是 。
八年級(jí)地理教學(xué)設(shè)計(jì)2
題學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、我國(guó)土地資源的利用類型。
2、我國(guó)土地資源利用類型的構(gòu)成。
3、我國(guó)土地資源的總量和人均占有量。學(xué) 習(xí) 過(guò) 程自主空間一、導(dǎo)入（復(fù)習(xí)提問(wèn)、視頻、故事、游戲、創(chuàng)設(shè)情景等）
二、自主學(xué)習(xí)，感受新知(自讀教材，獨(dú)立完成下面問(wèn)題)
1. 我國(guó)土地資源總量在世界上居第 位,人均占有量不到世界平均水平的,這主要是因?yàn)槲覈?guó) ，因此是我國(guó)土地資源的國(guó)情。2．根據(jù)土地的用途及土地利用的狀況,我們把土地資源分為_(kāi)____、 ____、_____和建筑用地。3．我國(guó)各類土地資源中,_____面積較廣,占的比重大,而_____和_____所占比重相對(duì)較小。我國(guó)______地面積廣大,居世界前列,為發(fā)展______提供了較好的資源條件4. 我國(guó)用世界上 %的土地養(yǎng)活了世界 %的人口。1、中國(guó)陸地面積是多少？居世界第幾位？ 2、中國(guó)人口為多少?人均土地面積占世界平均水平的多少?、我國(guó)的土地資源類型齊全，課本上介紹了哪些類型？學(xué)習(xí)目標(biāo)1、我國(guó)土地資源的分布情況。
2、我國(guó)土地資源利用中存在的問(wèn)題。
3、我國(guó)土地資源的保護(hù)措施。學(xué) 習(xí) 過(guò) 程自主空間一、導(dǎo)入（復(fù)習(xí)提問(wèn)、視頻、故事、游戲、創(chuàng)設(shè)情景等）
三、自主學(xué)習(xí)，感受新知(自讀教材，獨(dú)立完成下面問(wèn)題)
1.我國(guó)的耕地主要分布在半濕潤(rùn)和濕潤(rùn)的`、和低緩的地區(qū)。北方以為主，南方以為主。
2.我國(guó)的草地主要分布在北方干旱和半干旱的和以及青藏高原區(qū)。草地的類型與產(chǎn)草量由東向西隨著的減少而變化。
3.林地主要集中在、交通不變的深山區(qū)和邊疆地區(qū)以及的山地。東北林區(qū)嶺闊谷寬、氣候冷濕、松林成海；西南林區(qū)高山峽谷、氣候多樣、樹(shù)種繁多；東南林區(qū)低山丘陵、氣候濕熱、經(jīng)濟(jì)林盛。
由于人們不合理的利用，使耕地、林地、草地等遭到哪些方面的破壞，程度如何？
怎樣解決我國(guó)土地資源利用中存在的問(wèn)題？
3、我國(guó)在土地方面的基本國(guó)策是什么？
四、展示引導(dǎo)學(xué)習(xí)
小組或小組代表在全班展示
小組間質(zhì)疑或補(bǔ)充
教師點(diǎn)撥
五、評(píng)價(jià)提升學(xué)習(xí)。（課堂檢測(cè)，更正，學(xué)生記憶；小結(jié)課堂；評(píng)選本節(jié)課優(yōu)秀小組和個(gè)人）
1．下列地形區(qū)的土地利用類型主要為耕地的是（ ）
A．大興安嶺 B．四川盆地 C．內(nèi)蒙古高原 D．塔里木盆地
2．我國(guó)東部多耕地，西部多草原，產(chǎn)生這種差異的主要因素是（ ）
A．開(kāi)發(fā)的歷史長(zhǎng)短不同 B．受生產(chǎn)方式的影響
C．光、熱、水、土等自然條件的影響 D．受生活習(xí)慣的影響
3．我國(guó)的天然林區(qū)主要分布在（ ）
�、贃|北地區(qū) ②東南丘陵地區(qū) ③西南林區(qū) ④經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū) ⑤人口稠密地區(qū)
A．①② B．①③ C．①④ D．①③
4．內(nèi)蒙古高原東部的土地類型主要是（ ）
A．耕地 B．林地 C．草地 D．荒漠
5．我國(guó)的耕地主要分布在（ ）
A．西北內(nèi)陸盆地邊緣 B．濕潤(rùn)和半濕潤(rùn)的平原、盆地、河谷和低緩丘陵地區(qū)
C．新疆、東北邊緣地區(qū) D．秦嶺一淮河以南地區(qū)
6．我國(guó)人均耕地不足，為了解決糧食問(wèn)題，你認(rèn)為應(yīng)該（ ）
A．多開(kāi)墾荒地，擴(kuò)大耕地面積 B．科學(xué)種田，提高單位面積產(chǎn)量
C．把草原、山坡開(kāi)墾為耕地 D．圍湖造田，圍海造陸
7．我國(guó)把“珍惜和合理利用每一寸土地”作為基本國(guó)策，主要原因是（ ）
A．土地資源分布不均 B．土地資源不可再生
C．土地資源多種多樣 D．人口多，耕地少
8．我國(guó)人地關(guān)系的突出矛盾是（ ）
A．國(guó)土面積大，耕地總面積很小
B．可開(kāi)墾的后備耕地資源豐富，但開(kāi)發(fā)難度和投入資金很大
C．人口增長(zhǎng)迅速，人均耕地越來(lái)越少
D．土地的承載量已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)其持續(xù)發(fā)展的極限值我的收獲：
八年級(jí)地理教學(xué)設(shè)計(jì)3
設(shè)計(jì)理念
本節(jié)課在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我們把目標(biāo)定位在使學(xué)生學(xué)習(xí)"對(duì)生活有用的地理，對(duì)終身發(fā)展有用的地理"。努力改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和合作學(xué)習(xí)的環(huán)境。使學(xué)生的學(xué)習(xí)顯現(xiàn)出較強(qiáng)的主動(dòng)性和參與性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的統(tǒng)一。在指導(dǎo)學(xué)生西雙版納的知識(shí)目標(biāo)的同時(shí)，提高學(xué)生讀圖，分析能力，嘗試制作簡(jiǎn)單的演示文稿，鍛煉學(xué)生收集，整理資料的能力，培養(yǎng)學(xué)生辨證思想和健全人格，實(shí)現(xiàn)知識(shí)，技能；過(guò)程和方法；情感，態(tài)度和價(jià)值觀的三維一體的課程目標(biāo)。
教法分析
教師以"導(dǎo)"為主，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的良好環(huán)境。指導(dǎo)學(xué)生正確的使用地理圖表和地理景觀圖，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生閱讀地圖和分析問(wèn)題的能力。
"引導(dǎo)"——引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，逐步掌握學(xué)習(xí)地理的方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確可持續(xù)發(fā)展觀的滲透教育。
學(xué)法分析
新教材提倡學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的有效結(jié)合，重視學(xué)生的全面發(fā)展。為體現(xiàn)此教學(xué)思想，本課主要設(shè)計(jì)以下的學(xué)習(xí)方式：
1、學(xué)生通過(guò)讀書，讀圖，嘗試獨(dú)立地從課文和網(wǎng)絡(luò)中獲取地理信息。課堂上啟發(fā)學(xué)生與教師互動(dòng)，思考地理事物之間的相互關(guān)系。
2、鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的觀點(diǎn)，想法，通過(guò)小組討論等形式，分工合作，相互交流，完成課題。
3、制作簡(jiǎn)單的演示文稿并在課堂上進(jìn)行演示和講解，動(dòng)手指導(dǎo)學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)，報(bào)刊中獲取知識(shí)，并倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，加深體驗(yàn)，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)目標(biāo)
運(yùn)用景觀圖片等資料，說(shuō)出西雙版納地區(qū)豐富的旅游資源；并結(jié)合案例資料分析說(shuō)明傣族文化習(xí)俗與自然環(huán)境的關(guān)系。
通過(guò)閱讀有關(guān)地圖和統(tǒng)計(jì)資料，分析歸納西雙版納旅游業(yè)崛起的原因，以及旅游業(yè)對(duì)西雙版納經(jīng)濟(jì)的帶動(dòng)作用。
通過(guò)分析西雙版納的旅游資源優(yōu)勢(shì)，探討和交流如何保持該地區(qū)的可持續(xù)發(fā)展。
教學(xué)重點(diǎn)：
豐富的旅游資源。
教學(xué)難點(diǎn)：
西雙版納旅游業(yè)的發(fā)展。
教具：
教師：多媒體課件
學(xué)生：收集有關(guān)西雙版納的資料，制作的演示文稿。
教學(xué)過(guò)程
新課導(dǎo)入：
多媒體展示：西雙版納的景觀圖片和傣族民族音樂(lè)。
[引言]這些優(yōu)美的畫面和旋律把我們帶入美麗而神秘的西雙版納，今天我們常州地方旅行社，設(shè)想為我們常州市民開(kāi)辟西雙版納新的旅游路線，那么，他們需要更深入的了解版納，該如何進(jìn)行呢我們就跟隨他們一起來(lái)到版納看看他們是怎樣開(kāi)展工作的。
講授新課：
首先，他們請(qǐng)西雙版納旅游局為他們介紹版納的旅游資源。請(qǐng)準(zhǔn)備的小組進(jìn)行匯報(bào)。
學(xué)生進(jìn)行交流，教師給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。并根據(jù)學(xué)生的講解引導(dǎo)學(xué)生討論，思考西雙版納旅游資源之間的相互關(guān)系和與自然環(huán)境之間的相互關(guān)系。
然后，需要西雙版納地方旅行社的合作，請(qǐng)他們?yōu)榇嗽O(shè)計(jì)旅行線路和安排。同樣，邀請(qǐng)他們進(jìn)行展示。
兩組學(xué)生代表各自展示小組設(shè)計(jì)成果。請(qǐng)考察團(tuán)評(píng)價(jià)。教師也參與評(píng)價(jià)。
接著，西雙版納政府為了歡迎考察團(tuán)，他們?yōu)榇藢?duì)本地旅游業(yè)發(fā)展情況作介紹并展示近幾年版納經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
同樣請(qǐng)學(xué)生代表進(jìn)行匯報(bào)和交流。教師評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)。
最后，請(qǐng)考察團(tuán)發(fā)表自己的看法，述說(shuō)自己在考察時(shí)發(fā)現(xiàn)西雙版納旅游業(yè)發(fā)展的問(wèn)題。
教師根據(jù)學(xué)生的講述，對(duì)剛才學(xué)生的活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論發(fā)展出路。
問(wèn)題：西雙版納旅游業(yè)出現(xiàn)下滑的趨勢(shì)，請(qǐng)我們現(xiàn)在的各方人士為此獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。
學(xué)生代表發(fā)言，教師總結(jié)學(xué)生的高招，提出西雙版納的旅游發(fā)展要走可持續(xù)發(fā)展的道路，即綠色旅游，加強(qiáng)自然保護(hù)區(qū)的建設(shè)。
總結(jié)升華：
在學(xué)完西雙版納的旅游業(yè)后，思考：
�、耪�(qǐng)學(xué)生對(duì)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容有疑問(wèn)的提出，然后進(jìn)行解決。
�、普�(qǐng)學(xué)生談?wù)勎麟p版納吸引自己的`地方
⑶從西雙版納的旅游業(yè)發(fā)展中，你有什么新的認(rèn)識(shí)，對(duì)我們常州旅游業(yè)的發(fā)展有何啟示。
教學(xué)反思
縱觀上面的教學(xué)設(shè)計(jì)可以看出，它與我們大多數(shù)教師目前采用的地理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)有顯著不同。具體說(shuō)來(lái)，有以下幾個(gè)方面：
1、教學(xué)過(guò)程不是以教師為中心，而是以學(xué)生的探究活動(dòng)為主
本節(jié)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞西雙版納的旅游業(yè)的發(fā)展。一開(kāi)始，教師不是直接告訴學(xué)生本區(qū)有哪些旅游資源，如何開(kāi)發(fā)，開(kāi)發(fā)中遇到的問(wèn)題和如何實(shí)施可持續(xù)發(fā)展等等，而是首先讓學(xué)生在原有的知識(shí)背景基礎(chǔ)上列舉出他們知道的西雙版納的自然條件和地理位置，并在教師的指導(dǎo)下通過(guò)收集和分析資料研究西雙版納的旅游業(yè)，由此獲得更多真實(shí)的，感性的材料，豐富關(guān)于西雙版納的認(rèn)識(shí)。然后教師再引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)展示信息深入討論旅游經(jīng)濟(jì)對(duì)地區(qū)發(fā)展的重要性，。并在討論的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，展開(kāi)創(chuàng)造性思維活動(dòng)――為常州旅游發(fā)展出謀劃策。
2、教學(xué)組織形式不只是大班集體講授，還有全班集體研討，小組合作探究，個(gè)人獨(dú)立研究等組織形式
在本課教學(xué)中，有大班集體講授，如教師根據(jù)學(xué)生交流的西雙版納的旅游資源，分析自然環(huán)境要素之間的相互影響和相互作用。在歸納旅游業(yè)發(fā)展對(duì)常州的借鑒并交流觀點(diǎn)時(shí)為個(gè)人探究與全班集體研討相結(jié)合；在收集，分析地理資料研究西雙版納旅游業(yè)發(fā)展和存在的問(wèn)題時(shí)為小組合作探究；最后學(xué)以致用解決地理問(wèn)題時(shí)為個(gè)人獨(dú)立研究。多種組織形式相互補(bǔ)充，相得益彰，學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，獲得了地理知識(shí)，發(fā)展了地理技能，鍛煉了地理思維能力。
3、教學(xué)材料不只是局限于教材，而是有一定的開(kāi)放性
本課所使用的教學(xué)材料除人教版教材提供的材料外，還有教師共同課前收集的真實(shí)材料，以及學(xué)生自己在探究過(guò)程中從網(wǎng)上搜集的資料，因此，教學(xué)材料顯現(xiàn)出相當(dāng)?shù)拈_(kāi)放性。這些生動(dòng)鮮活，具有典型意義的材料，不僅有助于激發(fā)學(xué)生的探究興趣，而且有利于學(xué)生將抽象的知識(shí)具體化，加深對(duì)地理知識(shí)的理解；同時(shí)，分析討論材料需要學(xué)生綜合運(yùn)用地理知識(shí)及經(jīng)驗(yàn)，把握地理問(wèn)題的關(guān)鍵，提出解決問(wèn)題的方案，有利于發(fā)展學(xué)生的綜合分析能力和創(chuàng)造能力。
4、教學(xué)活動(dòng)不只是局限于課堂，而是課堂內(nèi)外的有機(jī)結(jié)合
在本課最后，教師精心設(shè)計(jì)了一些便于學(xué)生進(jìn)一步探究的拓展活動(dòng)，這樣就很自然地把學(xué)生的探究學(xué)習(xí)延伸到了課外。這些拓展活動(dòng)緊緊圍繞本課主題――旅游業(yè)作為支柱產(chǎn)業(yè)對(duì)地方經(jīng)濟(jì)的影響而設(shè)計(jì)。這些活動(dòng)采用的方式是多種多樣的，比如制作地理海報(bào)，地理公告板，地理展覽，地理宣傳小冊(cè)子。發(fā)表地理小演講，參與家鄉(xiāng)旅游業(yè)的建設(shè)等等，不同的形式為學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的鍛煉拓寬了渠道，提供了機(jī)會(huì)。
八年級(jí)地理教學(xué)設(shè)計(jì)4
【設(shè)計(jì)思想】
本教學(xué)設(shè)計(jì)以“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”“改變地理學(xué)習(xí)的方式”“構(gòu)建開(kāi)放式地理課程”等
為指導(dǎo)思想，以學(xué)生主動(dòng)探究為主要教學(xué)形式，通過(guò)探究學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生讀圖獲取知識(shí)的能力和綜合
實(shí)踐能力，形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，初步掌握評(píng)價(jià)地理事物的基本方法，樹(shù)立因地制宜、人與
自然協(xié)調(diào)發(fā)展的基本地理理念。
【教材分析】
本節(jié)內(nèi)容是中國(guó)分區(qū)地理南方部分的核心章節(jié)。內(nèi)容豐富，容量也很大。又有利于知識(shí)的拓展。
蘇州正好位于本區(qū)，也有利于鄉(xiāng)土地理的教學(xué)。
【學(xué)生情況】
很多學(xué)生雖不是生于本地，但成長(zhǎng)在本地。因此對(duì)本節(jié)內(nèi)容情感上很有親和力。對(duì)許多場(chǎng)景也
身臨其境。比如京杭大運(yùn)河，很多學(xué)生每天都能看到。學(xué)習(xí)的動(dòng)力會(huì)提高很多。但本節(jié)內(nèi)容要求的
對(duì)知識(shí)的拓展延伸則對(duì)學(xué)生來(lái)講難度較大。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能夠運(yùn)用長(zhǎng)江三角洲地區(qū)地圖評(píng)價(jià)長(zhǎng)江三角洲地區(qū)地理位置的優(yōu)越性。
2.能夠說(shuō)出河流在長(zhǎng)江三角洲地區(qū)發(fā)展中的應(yīng)用，并能遷移運(yùn)用到其他地區(qū)。
3.能夠舉例說(shuō)明長(zhǎng)江三角洲地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人們生活方式和生活質(zhì)量的影響。
4.能夠結(jié)合圖片和文字等資料，說(shuō)明長(zhǎng)江三角洲地區(qū)獨(dú)特的地方文化特色對(duì)當(dāng)?shù)芈糜螛I(yè)發(fā)展的影響。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.評(píng)價(jià)長(zhǎng)江三角洲地區(qū)地理位置的優(yōu)越性。
2.說(shuō)出河流在長(zhǎng)江三角洲地區(qū)發(fā)展中的應(yīng)用，并能遷移運(yùn)用到其他地區(qū)
【教學(xué)難點(diǎn)】
說(shuō)出河流在長(zhǎng)江三角洲地區(qū)發(fā)展中的應(yīng)用，并能遷移運(yùn)用到其他地區(qū)
【課時(shí)安排】二課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第二節(jié)--“魚米之鄉(xiāng)”——長(zhǎng)江三角洲地區(qū)
第一課時(shí)
教學(xué)
流程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
引言：俗話說(shuō)“上有天堂，下有蘇杭”。也有詩(shī)贊“煙花三月下?lián)P州”。無(wú)論是蘇州、杭州還是揚(yáng)州，它們都在我們今天要講的長(zhǎng)江三角洲地區(qū)。
導(dǎo)入
播放關(guān)于長(zhǎng)江三角洲的景觀圖片，并作適當(dāng)講解。
欣賞圖片
初步建立對(duì)長(zhǎng)三角地區(qū)的感性認(rèn)識(shí)，為后面內(nèi)容鋪墊。
江海交匯之地
動(dòng)態(tài)出示長(zhǎng)江三角洲區(qū)位圖，提問(wèn)：
1.說(shuō)出在本區(qū)交會(huì)的江海名稱并能在圖上明確指出
2.標(biāo)出本區(qū)的大致范圍，并能簡(jiǎn)單描述
3.評(píng)價(jià)本區(qū)地理位置的優(yōu)越性
看圖思考，逐步完成練習(xí)
訓(xùn)練的學(xué)生的讀圖思考能力，掌握學(xué)習(xí)區(qū)域地理的方法
過(guò)渡
長(zhǎng)江對(duì)本區(qū)的影響可以說(shuō)是至關(guān)重要，無(wú)論是自然環(huán)境還是人文環(huán)境。豪不夸張的說(shuō)，沒(méi)有長(zhǎng)江就沒(méi)有今天的長(zhǎng)三角地區(qū)，而且未來(lái)還將繼續(xù)影響著本區(qū)的`發(fā)展。從自然的角度來(lái)說(shuō)，長(zhǎng)江三角洲就是長(zhǎng)江攜帶泥沙沖積而成的，從人文角度來(lái)說(shuō)，長(zhǎng)江為本區(qū)的發(fā)展提供了太多的助力。
河流對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響
動(dòng)態(tài)演示長(zhǎng)江對(duì)本區(qū)的影響示意圖，提問(wèn)：
1.分析長(zhǎng)江對(duì)本區(qū)發(fā)展的影響（結(jié)合地理填充圖冊(cè)）
2.舉一反三，岷江對(duì)成都平原的影響
讀圖思考，完成練習(xí)
培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，以及舉一反三的能力
第二課時(shí)
過(guò)渡
長(zhǎng)江三角洲地區(qū)自古以來(lái)就是人口稠密的富庶繁華之地，城鎮(zhèn)興盛。目前，長(zhǎng)江三角洲地區(qū)是我國(guó)城市分布最密集、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平最高的地區(qū)，形成了我國(guó)最大的城市群——長(zhǎng)江三角洲城市群。
我國(guó)最大的城市群
1.展示長(zhǎng)三角城市群分布圖。
2.展示長(zhǎng)江三角洲地區(qū)自然景條件和人文條件線索圖。
3.展示滬杭同城效應(yīng)示意圖
提問(wèn)：
1、分析成為我國(guó)最大人口城市群的原因。
2、上海作為核心城市的作用
3、分析區(qū)域發(fā)展對(duì)生活的影響
讀圖1，感受最大城市群的魅力
讀圖2，尋找信息思考問(wèn)題
培養(yǎng)學(xué)生讀圖獲取知識(shí)的能力
過(guò)渡
長(zhǎng)江三角洲地區(qū)旖旎的水鄉(xiāng)風(fēng)光和深厚的歷史積淀，形成了獨(dú)具特色的文化，吸引著國(guó)內(nèi)外游客前來(lái)觀光旅游。
水鄉(xiāng)的文化特色和旅游
1.展示長(zhǎng)江三角洲地區(qū)旅游資源分布圖，點(diǎn)擊鏈接讓學(xué)生觀賞經(jīng)典旅游景點(diǎn)。
2.展示長(zhǎng)三角地區(qū)人文景觀圖、文字資料
提問(wèn)：
分析長(zhǎng)江三角洲地區(qū)旅游業(yè)發(fā)達(dá)的原因
圖片欣賞、文字閱讀
分析思考
提高學(xué)生的鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生思考分析問(wèn)題的能力
課堂小結(jié)
優(yōu)越的自然環(huán)境使得長(zhǎng)三角地區(qū)物產(chǎn)豐富，經(jīng)濟(jì)的繁榮帶動(dòng)了城市，交通和文化的發(fā)展。21世紀(jì)的長(zhǎng)三角地區(qū)發(fā)展更為迅猛，其經(jīng)濟(jì)和城市發(fā)展在全國(guó)都具有典型意義。作為長(zhǎng)三角人民的一員，衷心祝愿長(zhǎng)江三角洲永遠(yuǎn)興旺。
八年級(jí)地理教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、教學(xué)內(nèi)容分析
黃河的奉獻(xiàn)與憂患是人教版八年級(jí)地理上冊(cè)第二章中國(guó)的自然環(huán)境中的內(nèi)容。
二、本節(jié)教材的地位和作用
它是接中國(guó)地形、氣候之后更直觀動(dòng)態(tài)地綜合反映中國(guó)的自然環(huán)境，同時(shí)與下章水資源和區(qū)域地理中的北方地區(qū)及西北地區(qū)的自然特征密切相關(guān)。對(duì)學(xué)習(xí)生態(tài)環(huán)境的保護(hù)以及西部大開(kāi)發(fā)知識(shí)內(nèi)容具有重要意義。
三、學(xué)生情況分析
學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下系統(tǒng)地了解了學(xué)習(xí)河流的概況的方法和步驟，并已經(jīng)在了解長(zhǎng)江時(shí)加以實(shí)踐。現(xiàn)在應(yīng)用到黃河概況時(shí)應(yīng)該輕車熟路，因此本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容落到了黃河的奉獻(xiàn)和憂患。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、結(jié)合相關(guān)圖片，能夠概括說(shuō)出黃河的貢獻(xiàn)；
2、結(jié)合相關(guān)資料及實(shí)驗(yàn)，能夠說(shuō)明黃河主要憂患發(fā)生的原因及治理方法；
3、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠初步掌握分析人地關(guān)系中突出問(wèn)題的方法，樹(shù)立科學(xué)的人地觀。
五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握黃河源流概況，了解黃河當(dāng)前所面臨的問(wèn)題， 探究黃河治理方案。
難點(diǎn)：運(yùn)用有關(guān)資料和已有知識(shí)儲(chǔ)備，探究黃河所產(chǎn)生問(wèn)題的原因及治理措施。
六、教學(xué)準(zhǔn)備
自制PPT課件，相關(guān)動(dòng)畫，水、土壤、覆蓋小草的土壤、透明杯子等實(shí)驗(yàn)器材。
七、教學(xué)過(guò)程
學(xué)習(xí)活動(dòng)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
創(chuàng)設(shè)情景，引入新課
環(huán)節(jié)一：感黃河（欣賞）
配《黃河大合唱》背景音樂(lè)，對(duì)應(yīng)上、中、下游出示黃河各流域景觀圖片
觀察景觀圖，描述感受
創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)其探究興趣。
過(guò)渡
討論：為什么說(shuō)黃河是我們的母親河？
出示黃河景觀圖
通過(guò)學(xué)生自己討論總結(jié)，加深對(duì)知識(shí)的理解
環(huán)節(jié)二：頌黃河（奉獻(xiàn)）
配朗誦《黃河頌》，對(duì)應(yīng)地理位置依次呈現(xiàn)黃河流域水利工程、文化遺址、旅游資源、灌溉平原的景觀圖
觀察景觀圖片，嘗試概括黃河的貢獻(xiàn)
提供景觀圖，加強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，理解黃河的奉獻(xiàn)
過(guò)渡
黃河既給我們帶來(lái)了無(wú)私的奉獻(xiàn)，同時(shí)，也是一條害河
本環(huán)節(jié)采用了探究模式，將知識(shí)問(wèn)題化，問(wèn)題情境化
環(huán)節(jié)三：憂黃河+治黃河
提供資料：黃河的“血樣”──黃河上中下游的水樣標(biāo)本；
黃河的“化驗(yàn)報(bào)告 ”──“黃河干流泥沙沿途變化”
分析：黃河各河段的`泥沙含量有什么變化？
提供有關(guān)黃河中游黃土高原地區(qū)水土流失的資料和下游地上河的視頻，“黃河的憂患圖”、“中國(guó)地形圖”、“黃河中游某地的年降水量圖”
思考并討論：黃河中游為什么泥沙劇增？下游為什么流域面積狹窄？并無(wú)大支流匯入？
讓學(xué)生在運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)
思考：黃河母親還有哪些癥狀？
再讀“黃河的憂患”圖
（小結(jié) 拓展）
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到本節(jié)所學(xué)的分析方法不僅適用于黃河，還可遷移至其他河流
歸納“會(huì)診結(jié)果”，并對(duì)癥下藥，完成表格
八、板書設(shè)計(jì)
黃河的奉獻(xiàn)與憂患
八年級(jí)地理教學(xué)設(shè)計(jì)6
八年級(jí)地理主要是學(xué)習(xí)中國(guó)地理，涉及的內(nèi)容中有關(guān)的地理基礎(chǔ)知識(shí)已經(jīng)在七年級(jí)學(xué)習(xí)過(guò)了，因此八年級(jí)地理相對(duì)于七年級(jí)地理而言，要變得容易一些了。同時(shí)，相當(dāng)部分內(nèi)容學(xué)生有一定的了解，學(xué)習(xí)起來(lái)興趣更濃厚了，學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)更高一些。
一、學(xué)情分析
經(jīng)過(guò)七年級(jí)的地理教學(xué)，2個(gè)班的學(xué)生已經(jīng)初步掌握了學(xué)習(xí)地理的方法，掌握了閱讀地圖并通過(guò)地圖分析地理現(xiàn)象的方法，掌握了初中地理教學(xué)大綱規(guī)定必須掌握的地理基礎(chǔ)知識(shí)和基本概念。從上個(gè)學(xué)期期末檢測(cè)的成績(jī)來(lái)看，兩個(gè)班的優(yōu)秀率和及格率在全縣排在中等水平，由此可見(jiàn)，兩個(gè)班學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣比較濃，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)八年級(jí)地理打下了一定的基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)本期地理教學(xué)，使學(xué)生能比較熟練的運(yùn)用所學(xué)的地理知識(shí)解釋生活中的地理現(xiàn)象，進(jìn)一步提高閱讀地圖的能力和分析推理能力，提高學(xué)生繪圖的能力。同時(shí)，通過(guò)本期地理教學(xué)，使學(xué)生掌握中國(guó)地理概況，包括中國(guó)疆域概況，中國(guó)人口、民族特點(diǎn)及其地理分布特點(diǎn)，了解人口問(wèn)題給社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、資源、環(huán)境帶來(lái)的壓力。掌握中國(guó)的自然環(huán)境，包括地形、地勢(shì)，氣候，河流概況，及其相互之間的聯(lián)系與影響。了解中國(guó)自然資源分布和自然資源所面臨的現(xiàn)狀，認(rèn)識(shí)能源危機(jī)和環(huán)境問(wèn)題給社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展造成的不良影響，提高學(xué)生節(jié)能、節(jié)約的主動(dòng)意識(shí)。認(rèn)識(shí)祖國(guó)各地風(fēng)土人情和地區(qū)差異，了解人文地理的區(qū)域差異。
三、教材分析
第一章：中國(guó)的疆域與人口
本章主要學(xué)習(xí)中國(guó)疆域概況、人口與民族特點(diǎn)、構(gòu)成與分布，掌握行政區(qū)劃劃分的標(biāo)準(zhǔn)。本章的教學(xué)重點(diǎn)是中國(guó)疆域概況、人口與民族特點(diǎn)及其分布特點(diǎn)、行政區(qū)劃劃分標(biāo)準(zhǔn)及行政區(qū)劃構(gòu)成。本章的教學(xué)難點(diǎn)是掌握三十四個(gè)省級(jí)行政區(qū)劃的名稱、簡(jiǎn)稱和行政中心，以及部分省級(jí)行政區(qū)劃的地理位置，記住中國(guó)省級(jí)行政區(qū)劃圖。
第二章：中國(guó)的自然環(huán)境
本章的內(nèi)容較多，包括中國(guó)的地勢(shì)特點(diǎn)與地形特點(diǎn)，掌握四大高原、四大盆地、三大平原、三大丘陵的地理位置和特色。學(xué)習(xí)中國(guó)的氣候類型及其分布，中國(guó)河流與分布，區(qū)分季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)、內(nèi)流區(qū)與外流區(qū)、內(nèi)流河與外流河的特點(diǎn)。本章在中國(guó)地理中占有重要的作用，內(nèi)容繁多，難度較大。教學(xué)中應(yīng)注意結(jié)合立體模型圖，以幫助學(xué)生理解和掌握。
第三章：中國(guó)的自然資源
本章主要學(xué)習(xí)中國(guó)的自然資源概況，包括礦產(chǎn)資源、水資源、土地資源、森林資源、海洋資源等，學(xué)習(xí)它們的分布及特點(diǎn)。通過(guò)學(xué)習(xí)本章理解人口問(wèn)題對(duì)自然資源對(duì)影響，明確節(jié)約自然資源的重要意義。本章的教學(xué)重點(diǎn)是部分重要的自然資源的分布。本章的教學(xué)難點(diǎn)是部分重要礦產(chǎn)資源如煤碳、石油、鐵礦和有色金屬的分布。
第四章：中國(guó)的`區(qū)域差異
本章主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)中國(guó)四大地區(qū)的概況和自然地理特點(diǎn)。本章的教學(xué)重點(diǎn)包括中國(guó)地理中最重要的三大地理界線，尤其是秦嶺-淮河線在中國(guó)自然地理上的重要意義。其次是四大地理區(qū)域各自的自然地理特色。教學(xué)難點(diǎn)是理解三大地理界線兩側(cè)不同的自然地理特色形成的原因。
四、教學(xué)措施
1、強(qiáng)化基本技能訓(xùn)練，通過(guò)識(shí)圖、繪圖、比較、分析、歸納、總結(jié)等方式，提高學(xué)生地理基本技能和閱讀、分析、理解能力。
2、強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)用所學(xué)地理知識(shí)解決生活中存在的地理現(xiàn)象和解釋地理現(xiàn)象產(chǎn)生的原因的能力。開(kāi)展形式多樣的化的課堂教學(xué)方式，利用一切可利用的教學(xué)資源豐富教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲望。
3、加強(qiáng)課后的輔導(dǎo)，注重學(xué)以致用。開(kāi)展各種地理小知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，幫助學(xué)生理解和掌握所學(xué)的地理知識(shí)，并提高應(yīng)用地理知識(shí)的能力。
4、搞好單元測(cè)試，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)加以解決，以確保所授知識(shí)的準(zhǔn)確性，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生尊重科學(xué)的思想品質(zhì)。
八年級(jí)地理教學(xué)設(shè)計(jì)7
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．運(yùn)用有關(guān)數(shù)據(jù)和資料知道我國(guó)是世界上人口最多的國(guó)家，并說(shuō)明我國(guó)人口增長(zhǎng)的趨勢(shì)。理解我國(guó)的人口政策，樹(shù)立科學(xué)的人口觀。
2．運(yùn)用我國(guó)的人口分布圖描述我國(guó)人口的分布特點(diǎn)，并簡(jiǎn)單分析形成的原因。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
�、俳虒W(xué)重點(diǎn)：通過(guò)閱讀分析相關(guān)資料，了解中國(guó)人口在數(shù)量上和分布上的特點(diǎn)；理解我國(guó)的人口政策
�、诮虒W(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)閱讀人口增長(zhǎng)折線圖，并結(jié)合歷史和社會(huì)綜合分析人口數(shù)量變化的原因；學(xué)會(huì)閱讀人口分布圖（等人口密度線圖），并由此得出我國(guó)人口的分布特點(diǎn)；綜合分析造成我國(guó)人口分布特點(diǎn)的原因
教學(xué)方法：活動(dòng)探究法、提問(wèn)講解法
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
課程引入：請(qǐng)同學(xué)們看一個(gè)資料，這是世界人口前十位的大國(guó)及其人口數(shù)量：中國(guó)（1,339,724,852）、印度（1,210,193,422）、美國(guó)（312,566,000）、印尼（237,641,326）、巴西（190,755,799）、巴基斯坦（177,743,000）、尼日利亞（162,471,000）、俄羅斯（142,914,136）、孟加拉國(guó)（142,319,000）、日本（127,720,000）。
同學(xué)們通過(guò)閱讀資料，顯而易見(jiàn)中國(guó)位居第一位．另外再請(qǐng)同學(xué)們把其中的世界面積大國(guó)標(biāo)出來(lái)，看一看有哪幾個(gè)？再計(jì)算一下中國(guó)人口數(shù)是他們的多少倍？
面積最大的國(guó)家俄羅斯，人口數(shù)量位居世界第八位，中國(guó)人口數(shù)量是俄羅斯的近9．4倍；面積第四大國(guó)美國(guó)，人口數(shù)量位居世界第三位，中國(guó)人口數(shù)量是美國(guó)的近4．3倍。而面積第二大國(guó)加拿大不在其列，我們的人口相當(dāng)于加拿大的40多倍。
承轉(zhuǎn)過(guò)渡：以上這些分析都說(shuō)明什么問(wèn)題？我國(guó)是一個(gè)人口眾多的國(guó)家。人口占世界人口21%，中國(guó)人手拉手站在一起，可以繞地球赤道50多圈，這些都說(shuō)明我國(guó)人口在數(shù)量上具有基數(shù)大的特點(diǎn)。
資料分析：新中國(guó)成立以后，我國(guó)進(jìn)行了六次人口普查，結(jié)果如下：
第一次人口普查──1953年6月30日：601938035人
第二次人口普查──1965年6月30日：723070269人
第三次人口普查──1982年12月27日：1031882511人
第四次人口普查──1990年10月30日：1160017381人
第五次人口普查──20xx年11月1日：1295330000人
第六次人口普查──20xx年11月1日：1370536875人
請(qǐng)同學(xué)們觀察各次普查的數(shù)字之間有何變化規(guī)律？哪一次開(kāi)始我國(guó)人口超過(guò)10億？人口數(shù)量幾乎翻一番用了多長(zhǎng)時(shí)間？
新中國(guó)成立以來(lái)我國(guó)人口數(shù)量呈增長(zhǎng)趨勢(shì)；第三次人口普查時(shí)全國(guó)人口超過(guò)了10億；第一次人口普查是在1953年，數(shù)字是601938035人，比這個(gè)數(shù)字幾乎翻一番的是第四次人口普查，即1990年，數(shù)字為1160017381人，時(shí)隔不到40年。
由此可見(jiàn)我國(guó)人口在數(shù)量上還有何特點(diǎn)？增長(zhǎng)快。
承轉(zhuǎn)過(guò)渡：除了看新中國(guó)成立后的情況外，我們?cè)賮?lái)看看歷史上的情況。
讀圖分析：
請(qǐng)同學(xué)們讀圖得出我國(guó)人口數(shù)量從何時(shí)開(kāi)始迅速增長(zhǎng)？何時(shí)開(kāi)始直線增長(zhǎng)？并試述原因。
18世紀(jì)以后迅速增長(zhǎng)，與農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)力水平提高、作物品種增多、產(chǎn)量增大，能夠養(yǎng)活更多的人有關(guān)。1949年新中國(guó)成立后呈直線增長(zhǎng)，因?yàn)檫@時(shí)候開(kāi)始社會(huì)穩(wěn)定、無(wú)戰(zhàn)亂，人民生活水平提高、醫(yī)療衛(wèi)生條件改善，使得人口死亡率大幅度下降，人口出生率明顯上升，所以人口的增長(zhǎng)速度加快。
承轉(zhuǎn)過(guò)渡：由此可見(jiàn)我國(guó)人口在歷史上就形成了基數(shù)大、增長(zhǎng)快的特點(diǎn)。那這樣的特點(diǎn)有哪些利、弊呢？
思考探討：
1．中國(guó)人口基數(shù)大、增長(zhǎng)快的利與弊。
請(qǐng)同學(xué)們從正反兩個(gè)方面，來(lái)思考我國(guó)人口基數(shù)大、增長(zhǎng)快的特點(diǎn)有哪些好處，哪些弊端？并與大家交流。
利：提供充足的勞動(dòng)力、兵源。提供廣大的消費(fèi)市場(chǎng)。
弊：引起資源消耗量大、住房緊張、就業(yè)困難、交通擁堵等問(wèn)題。
2.我們?cè)撊绾螀f(xié)調(diào)好這個(gè)利、弊關(guān)系？有計(jì)劃地生育──控制人口數(shù)量、提高人口素質(zhì)。
解析講解：我國(guó)把實(shí)行計(jì)劃生育作為一項(xiàng)基本國(guó)策，控制人口數(shù)量，提高人口素質(zhì)�！翱刂啤敝傅氖菍⑷丝跀�(shù)量控制在合理的范圍內(nèi)，既不要“人滿為患”，又要避免“人力缺乏”。
而我國(guó)現(xiàn)階段，人口具有基數(shù)大、增長(zhǎng)快的特點(diǎn)，則出現(xiàn)的是“人滿為患”的情況，所以控制人口數(shù)量主要具體措施為──晚婚、晚育和少生。
讀圖分析：請(qǐng)同學(xué)們看圖思考：晚婚晚育對(duì)控制人口增長(zhǎng)有什么影響？
20歲結(jié)婚生子，100年出現(xiàn)五代人，25歲結(jié)婚生子，100年出現(xiàn)四代人，所以如果晚婚晚育的話100年中整整少出生一代人，這樣就有效地控制了人口數(shù)量和增長(zhǎng)速度。
活動(dòng)延伸：教材P12活動(dòng)2：認(rèn)識(shí)少生的作用
在不實(shí)行計(jì)劃生育的情況下，20xx年我國(guó)的人口數(shù)量，與實(shí)際人口數(shù)比較，少生了3億多人。人均擁有的糧食和教育經(jīng)費(fèi)都比不實(shí)行計(jì)劃生育有提高，所以再次說(shuō)明計(jì)劃生育政策有效地控制了我國(guó)的人口數(shù)量和增長(zhǎng)速度。
閱讀分析：請(qǐng)同學(xué)們閱讀這幾段資料，看看各說(shuō)明了什么。
計(jì)劃生育帶來(lái)的效益
1.實(shí)行計(jì)劃生育以來(lái)，人口的自然增長(zhǎng)率從1977年的2．59%降到1999年的0．88%，全國(guó)共減少出生人口2．5億。僅撫養(yǎng)費(fèi)一項(xiàng)就為社會(huì)節(jié)約3萬(wàn)億元。到20xx年出生率降到0．48%，少出生4億多人，使“世界70億人口日”的到來(lái)推遲了5年。
2．我國(guó)人均國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值已超過(guò)3000美元，如果不實(shí)行計(jì)劃生育，將是1800美元。
3．實(shí)行計(jì)劃生育，使我國(guó)人均擁有土地資源、礦產(chǎn)資源、水資源等比不實(shí)行計(jì)劃生育提高20%。
第一段資料說(shuō)明我國(guó)實(shí)行計(jì)劃生育政策，減少了出生人口的數(shù)量，節(jié)約了撫養(yǎng)費(fèi)用，還對(duì)世界人口的控制做出了貢獻(xiàn)。
第二段資料說(shuō)明我國(guó)實(shí)行計(jì)劃生育政策使人民的收入增加，從而提高生活水平。
第三段資料說(shuō)明我國(guó)實(shí)行計(jì)劃生育政策使人均擁有資源量提高，降低環(huán)境的壓力，提高生存質(zhì)量。利于維護(hù)人與環(huán)境的協(xié)調(diào)關(guān)系，利于可持續(xù)地發(fā)展。
讀圖分析：請(qǐng)同學(xué)們讀圖分析計(jì)劃生育還帶來(lái)什么效益了？
我國(guó)從20世紀(jì)70年代實(shí)行計(jì)劃生育，還使受教育的程度提高，到20xx年底全國(guó)普九覆蓋率達(dá)80%；與1990年比，平均每十萬(wàn)人中具有大學(xué)以上程度的由1422人上升為3611人，增長(zhǎng)了154%。
承轉(zhuǎn)過(guò)渡：這也是我國(guó)計(jì)劃生育政策的另一個(gè)目標(biāo)。
解析講解：控制人口數(shù)量的同時(shí)，還要注重提高人口素質(zhì)，小平指出：“我們國(guó)家國(guó)力的強(qiáng)弱，經(jīng)濟(jì)發(fā)展后勁的大小，越來(lái)越取決于勞動(dòng)者的素質(zhì)，取決于知識(shí)分子的數(shù)量和質(zhì)量�！彼砸粋�(gè)國(guó)家要富強(qiáng)，就要提高人口素質(zhì)。
閱讀資料：1．二戰(zhàn)后的日本，物質(zhì)資本幾乎蕩然無(wú)存，但其國(guó)家財(cái)富中最為重要的部分，具有知識(shí)水平的人大量存在，這促成了它后來(lái)的崛起。
2.美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)以后，大力發(fā)展職業(yè)中學(xué)，也造就了一批實(shí)業(yè)家和發(fā)明家。第一架飛機(jī)的發(fā)明家萊特兄弟就是其中之一。
我國(guó)計(jì)劃生育政策在這一方面的具體措施就是優(yōu)生、優(yōu)育。
承轉(zhuǎn)過(guò)渡：然而我國(guó)的計(jì)劃生育政策雖然在控制人口數(shù)量，提高人口素質(zhì)方面取得了一定的效果，但隨之而來(lái)地也引起了一個(gè)問(wèn)題。
看圖思考：請(qǐng)同學(xué)們看這幅漫畫，你知道它表達(dá)的是什么意思嗎？
我國(guó)不同年齡的人口比例不均衡：兒童所占比例變小、老年人所占比例增大。出現(xiàn)老齡化現(xiàn)象。
承轉(zhuǎn)過(guò)渡：什么叫老齡化、怎么引起的老齡化
概念鏈接：根據(jù)聯(lián)合國(guó)的統(tǒng)計(jì)標(biāo)準(zhǔn),如果一個(gè)國(guó)家60歲以上老年人口達(dá)到總?cè)丝跀?shù)的10%或者65歲以上老年人口占人口總數(shù)的7%以上,那么這個(gè)國(guó)家就已經(jīng)屬于人口老齡化國(guó)家。而我國(guó)60歲以上人口站13．26%，65歲以上占8．8%，都超過(guò)了國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，所以我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入老齡化社會(huì)。
趨勢(shì)展望：資料顯示預(yù)計(jì)20xx年我國(guó)60歲以上人口將占到16．7%，“十二五”時(shí)期將是老齡化迅速發(fā)展時(shí)期，同時(shí)還伴隨有高齡化、空巢化的出現(xiàn)。這些現(xiàn)象與我國(guó)計(jì)劃生育政策推行的少生措施直接相關(guān)。但是我國(guó)的人口現(xiàn)狀由不得不實(shí)行這樣的要求。
承轉(zhuǎn)過(guò)渡：老齡化有哪些影響呢？
讀圖分析：請(qǐng)同學(xué)們看這幾幅漫畫分析老齡化有哪些影響？
給家庭養(yǎng)老、社會(huì)養(yǎng)老都帶來(lái)沉重的負(fù)擔(dān)。另外還會(huì)出現(xiàn)勞動(dòng)力短缺、國(guó)防兵源不足的情況。
為此我國(guó)在逐步完善社會(huì)養(yǎng)老機(jī)制的同時(shí)，對(duì)于計(jì)劃生育的.政策也進(jìn)行了調(diào)整。比如：雙獨(dú)生子女可以生育第二個(gè)孩子；第一個(gè)孩子有非遺傳性疾病，且不能成為正常勞動(dòng)力的家庭可以生育第二個(gè)孩子，等等。
承轉(zhuǎn)過(guò)渡：我國(guó)人口除了在數(shù)量上具有基數(shù)大、增長(zhǎng)快的特點(diǎn)之外，在分布上也有特點(diǎn)。
看圖猜想：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)我國(guó)東部地區(qū)和西部地區(qū)的兩張景觀圖片，猜想我國(guó)人口分布會(huì)有什么特點(diǎn)。
東部人口多，西部人口少
承轉(zhuǎn)過(guò)渡：這只是直觀的猜想，可能會(huì)有偶然性，下面我們就來(lái)用平均人口密度的方法來(lái)進(jìn)行研究，看看我們的猜想是否正確。
概念鏈接：人口密度指的是一個(gè)國(guó)家或地區(qū)單位面積上的人口數(shù)。
計(jì)算公式：人口密度=人口總數(shù)/面積（人/千米?）
計(jì)算推導(dǎo)：請(qǐng)根據(jù)我國(guó)第六次人口普查的數(shù)據(jù)計(jì)算部分省區(qū)和全國(guó)的人口密度，并推導(dǎo)我國(guó)的人口分布特點(diǎn)。
面積（萬(wàn)Km?）人口（萬(wàn)人）人口密度（人/Km?）
江蘇10．26 7866
山東15．3 9579
新疆160 2181
西藏122 300
中國(guó) 960 137053
我國(guó)的人口密度為143人/平方千米遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)世界平均水平。從這個(gè)角度也能說(shuō)明我國(guó)人口眾多。
位于我國(guó)東部的江蘇省和山東省的人口密度分別為767人/Km?和626人/Km?，而位于我國(guó)西部的新疆和西藏的人口密度分別為13．6人/Km?和2．5人/Km?，由此推導(dǎo)出我國(guó)東部人口密度大、西部人口密度小。
承轉(zhuǎn)過(guò)渡：但是這個(gè)推導(dǎo)也有偶然性，用我國(guó)人口分布圖來(lái)研究就要科學(xué)的多了。
讀圖探究：請(qǐng)同學(xué)們讀圖回答以下問(wèn)題。
1.人口密度在400人以上、100人—400人的，用何種顏色表示？在我國(guó)的分布有何特點(diǎn)？用紅色系列表示，主要在我國(guó)的東部地區(qū)。
2．人口密度在1人以下、1人－10人的，用何種顏色表示？在我國(guó)的分布有何特點(diǎn)？分別用藍(lán)色和淡粉色表示，主要在我國(guó)的西部地區(qū)。
3.總結(jié)我國(guó)人口分布的特點(diǎn)？我國(guó)東部人口稠密、西部人口稀疏。
我國(guó)的人文和自然地理學(xué)的奠基人胡煥庸，在1935年根據(jù)我國(guó)人口的分布特點(diǎn)，從黑龍江的黑河到云南的騰沖劃了一條界線，這條人口地理界線清晰地揭示了我國(guó)人口分布的特點(diǎn)，并仍然具有現(xiàn)實(shí)意義。
在這條人口地理界線以東地區(qū)面積占全國(guó)的43%，人口占全國(guó)的94%；以西地區(qū)面積占全國(guó)的57%，人口卻占全國(guó)的6%。
所以我國(guó)的人口分布是極其不均勻的：東部人口密度大，且人口數(shù)量也大；西部人口密度小，且人口數(shù)量也小。
探究成因：請(qǐng)從自然條件、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等角度簡(jiǎn)要分析我國(guó)人口分布特點(diǎn)的成因。并判斷下列觀點(diǎn)哪個(gè)更有道理。
甲同學(xué)：我國(guó)人口東多西少，為促進(jìn)西部大開(kāi)發(fā)，應(yīng)采取措施促使東部人口大量向西部遷移。
乙同學(xué)：西部大部分地區(qū)受自然條件限制，不適宜大量移民，應(yīng)發(fā)展教育，提高人口素質(zhì)。
總結(jié)概括：1．東部地區(qū)地形平坦，多平原和丘陵，耕地多，氣候好，生產(chǎn)的糧食多，交通運(yùn)輸便利，工商業(yè)也發(fā)達(dá)，城鎮(zhèn)多。所以人口眾多，密度大；而西部地形以高原、山地為主，多沙漠、草原、山地，耕地少，氣候干旱，糧食產(chǎn)量低，交通也不便利，工商業(yè)欠發(fā)達(dá)，城鎮(zhèn)少。所以人口少，密度小。
2.西部地區(qū)盡管人口密度比東部低很多，但西部地區(qū)人口對(duì)環(huán)境的相對(duì)壓力卻大于東部地區(qū)。所以東部地區(qū)人口密集、西部地區(qū)人口稀疏的格局，是完全合乎生態(tài)系統(tǒng)承載力的自然規(guī)律和經(jīng)濟(jì)空間組織的社會(huì)規(guī)律的，是不隨人們的主觀愿望改變的。
課后延伸：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n下上網(wǎng)觀看大型電視紀(jì)錄片《國(guó)情備忘錄第二集：人口大計(jì)》，并請(qǐng)大家思考針對(duì)我國(guó)的人口國(guó)情，我們?cè)摵稳ズ螐摹?/p>
八年級(jí)地理教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)
1、了解東北地區(qū)人口的分布的主要特點(diǎn)。
2、了解東北地區(qū)的少數(shù)民族的分布特點(diǎn)，記憶人口最多的少數(shù)民族，
3、通過(guò)閱讀闖關(guān)東來(lái)了解東北地區(qū)人口遷移的情況。
4、了解長(zhǎng)春市、沈陽(yáng)、哈爾濱等東北的主要中心城市，掌握它們的工業(yè)優(yōu)勢(shì)，比如長(zhǎng)春市我國(guó)汽車工業(yè)的“搖籃”等。
教學(xué)重點(diǎn)
東北地區(qū)的人口與城市分布
教學(xué)難點(diǎn)
東北地區(qū)的人口與城市的分布
教學(xué)環(huán)節(jié)
導(dǎo)入：播放《家在東北》音樂(lè)，這首歌激昂歡快，催人奮進(jìn)，從而導(dǎo)入新課。今天，我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)《東北地區(qū)的人口與城市分布》。學(xué)生傾聽(tīng)、歌唱《家在東北》欣賞東北地區(qū)的圖片。
自主學(xué)習(xí)：自學(xué)課本，對(duì)課本知識(shí)有初步的了解。
學(xué)法指導(dǎo)：閱讀課文P31—35面圖文資料完成下列填空。
合作學(xué)習(xí)
1、鄂倫春族含有“使用馴鹿的.人”“山嶺上的人”的含義，赫哲含有“下游”和“東方”之意，參照6—6和6—20圖，分析導(dǎo)致這兩種民族分布的主要原因是什么？
2、舉例說(shuō)明哈爾濱是一個(gè)具有“異國(guó)情調(diào)”魅力的城市；結(jié)合有關(guān)知識(shí)，解釋哈爾濱具有這種獨(dú)特的異國(guó)情調(diào)的原因。
拓展延伸
地形、氣候、交通、經(jīng)濟(jì)等是影響人口分布的重要因素，請(qǐng)分析上述因素對(duì)東北人口分布的影響？
八年級(jí)地理教學(xué)設(shè)計(jì)9
【學(xué)習(xí)內(nèi)容特征分析】
本節(jié)內(nèi)容與日常生活緊密相關(guān)，是地理高中階段要求掌握的重點(diǎn)內(nèi)容，也是歷年高考命題中常見(jiàn)的內(nèi)容之一。本課內(nèi)容與地球運(yùn)動(dòng)的基本形式——自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)緊密相連，與地球自轉(zhuǎn)的地理意義是并列的內(nèi)容。地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，產(chǎn)生了黃赤交角；由于黃赤交角的存在，引起了太陽(yáng)直射點(diǎn)一年中有規(guī)律的在南北回歸線之間往返運(yùn)動(dòng)；又因?yàn)樘?yáng)直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)，引起了同一緯度晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度隨時(shí)間（季節(jié)）發(fā)生變化，因此這節(jié)課又是前邊所講內(nèi)容的繼續(xù)。它可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)，進(jìn)一步理解黃赤交角存在的地理意義和太陽(yáng)直射點(diǎn)南北回歸運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。還可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生空間想象力，形成事物之間是聯(lián)系發(fā)展的思想意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：太陽(yáng)直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)，正午太陽(yáng)高度角的分布規(guī)律及其計(jì)算方法與應(yīng)用。
教學(xué)難點(diǎn)：正午太陽(yáng)高度角的分布規(guī)律。
【學(xué)生特征分析】
前面學(xué)生已掌握了地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律和黃赤交角的概念，這就為這節(jié)課的學(xué)習(xí)做了鋪墊。但還存在空間感和動(dòng)態(tài)感不強(qiáng)以及歸納概括能力不強(qiáng)等方面的問(wèn)題。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)技能：
1.掌握由于黃赤交角引起的太陽(yáng)直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)，正午太陽(yáng)高度變化的規(guī)律。
2.培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析，歸納總結(jié)地理規(guī)律的能力。
過(guò)程方法：
運(yùn)用地球儀，自制教具，多媒體教學(xué)課件模擬、演示地球公轉(zhuǎn)過(guò)程及相應(yīng)的地理現(xiàn)象，師生互動(dòng)討論、辨析疑點(diǎn)和難點(diǎn)。
情感態(tài)度：
激發(fā)探究地理問(wèn)題的興趣和動(dòng)機(jī)；養(yǎng)成求真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度；樹(shù)立科學(xué)的宇宙觀，宇宙中所有的天體都在不斷地運(yùn)動(dòng);培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立辯證唯物主義的思想觀，理解事物之間是聯(lián)系的、發(fā)展變化的。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件，自制教具及地球儀，學(xué)案
【教學(xué)過(guò)程】
【導(dǎo)入新課】
回顧上節(jié)課所學(xué)，由黃赤交角說(shuō)開(kāi)去，由于黃赤交角的存在，地球在運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，太陽(yáng)直射點(diǎn)的位置會(huì)發(fā)生變化。
�。▽�(shí)驗(yàn)演示）演示地球在不同的公轉(zhuǎn)位置上，用激光筆模擬太陽(yáng)直射點(diǎn)的位置，讓學(xué)生初步感知太陽(yáng)直射點(diǎn)的南北移動(dòng)。再通過(guò)地球公轉(zhuǎn)Flash的演示，更加準(zhǔn)確的觀察太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)規(guī)律。并且繪制出太陽(yáng)直射點(diǎn)運(yùn)動(dòng)軌跡圖。
1.太陽(yáng)直射點(diǎn)的南北移動(dòng)
太陽(yáng)直射點(diǎn)的位置與移動(dòng)是了解地球公轉(zhuǎn)地理意義的基礎(chǔ)，利用上圖，能夠更加快速、準(zhǔn)確、直觀的判斷太陽(yáng)直射點(diǎn)的位置與移動(dòng)。例如國(guó)際兒童節(jié)、今天、元旦等。
2.正午太陽(yáng)高度（角）的變化
�。�1）太陽(yáng)高度：指太陽(yáng)光線與地平面的交角
�。�2）太陽(yáng)高度的大小
�。�3）正午太陽(yáng)高度H通過(guò)周日視運(yùn)動(dòng)圖來(lái)解析太陽(yáng)高度一天中的變化。
（正午太陽(yáng)高度與太陽(yáng)高度是兩個(gè)易混淆的概念，利用周日視運(yùn)動(dòng)搞清楚了日出的方位，日落的方位，正午太陽(yáng)的位置與高度，學(xué)生很容易接受。）
在認(rèn)識(shí)了解了太陽(yáng)高度和正午太陽(yáng)高度之后，利用教材中現(xiàn)有的兩分兩至日正午太陽(yáng)高度分布圖，讓學(xué)生通過(guò)小組討論合作探究的形式，根據(jù)學(xué)案中的要點(diǎn)，分析兩分兩至日正午太陽(yáng)高度的分布情況，并且總結(jié)歸納正午太陽(yáng)高度在時(shí)空上的分布特點(diǎn)。
【合作探究】
據(jù)上圖，分析并總結(jié)“正午太陽(yáng)高度的分布規(guī)律”
日期
直射緯線
H為90°的`緯線
H達(dá)一年中最大的地區(qū)
H達(dá)一年中最小的地區(qū)
春秋分
夏至日
冬至日
結(jié)論：正午太陽(yáng)高度的時(shí)空分布規(guī)律
(1)緯度分布規(guī)律：
(2)季節(jié)變化規(guī)律：
【教師總結(jié)】
總結(jié)學(xué)生最終的討論結(jié)果，并及時(shí)糾正，最終用坐標(biāo)圖來(lái)說(shuō)明正午太陽(yáng)高度的空間變化特點(diǎn)。
通過(guò)對(duì)上圖的分析，師生得出了如下結(jié)論：
�。�1）緯度分布規(guī)律：由直射點(diǎn)所在緯線向南北兩側(cè)遞減。
(2)季節(jié)變化規(guī)律：太陽(yáng)直射點(diǎn)靠近時(shí)變大，遠(yuǎn)離時(shí)變小。
3.正午太陽(yáng)高度（角）的計(jì)算
用特殊值代入的方式，引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)出某地正午太陽(yáng)高度的計(jì)算方法，最終得出公式：H=90°－d（d表示直射點(diǎn)和所求點(diǎn)的緯度距離）。并且以上虞（30°N）為例，計(jì)算上虞春秋分，冬夏至的正午太陽(yáng)高度。
4.正午太陽(yáng)高度的應(yīng)用
�。�1）確定地方時(shí)：太陽(yáng)高度達(dá)一日中最高時(shí)，為地方時(shí)12點(diǎn);
（2）確定房屋的朝向；
（3）太陽(yáng)高度與物體影子長(zhǎng)短的關(guān)系；
�。�4）樓間距問(wèn)題；
�。�5）太陽(yáng)能熱水器問(wèn)題
正午太陽(yáng)高度的應(yīng)用皆為日常生活中的案例。用示意圖來(lái)解析生活中的正午太陽(yáng)高度角用光照?qǐng)D來(lái)解決確定房屋的朝向、太陽(yáng)高度與物體影子長(zhǎng)短的關(guān)系、樓間距問(wèn)題、太陽(yáng)能熱水器等問(wèn)題是地球運(yùn)動(dòng)常考的知識(shí)，通過(guò)生活中的案例及相關(guān)圖示的運(yùn)用，讓學(xué)生更為直觀，更加容易的去理解應(yīng)用這個(gè)問(wèn)題，也解決這一�？嫉闹R(shí)點(diǎn)。
【隨堂練習(xí)】
太陽(yáng)能熱水器安裝及調(diào)整問(wèn)題，直接考察對(duì)正午太陽(yáng)高度的理解及應(yīng)用的能力。
【小結(jié)】
本堂課我們共同探討了太陽(yáng)直射點(diǎn)的南北移動(dòng)規(guī)律及正午太陽(yáng)高度的分布特點(diǎn)。
八年級(jí)地理教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、激趣導(dǎo)入：
展示多媒體展示北方的雪景搭配詩(shī)句“北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄�！保鰪�(qiáng)學(xué)生對(duì)北方地區(qū)的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
�。ǖ乩韴D表選擇上主要是景觀圖，比較典型的北方雪景的圖片）
過(guò)渡：通過(guò)圖片的欣賞以及文字的閱讀理解，我們對(duì)北方地區(qū)有了初步的了解，那么今天讓我們一起走進(jìn)這個(gè)冰雪世界，了解那里的自然特征以及農(nóng)業(yè)吧。
二、自主研學(xué)
請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本9-10頁(yè)的圖文資料，完成下列任務(wù)并在課本上勾畫：
1、在圖6.3北方地區(qū)的地形上，沿著地理分區(qū)界，描出北方地區(qū)的`范圍，畫出大興安嶺、烏鞘嶺、秦嶺、淮河等地理事物。
2、在圖6.3北方地區(qū)的地形上，找出北方的行政區(qū)及行政中心，寫在旁邊。
3、在圖6.3北方地區(qū)的地形上，找出北方的主要的地形類型，畫在課本上。
4、結(jié)合地理圖冊(cè)15頁(yè)中國(guó)溫度帶圖，找出北方地區(qū)所處的溫度帶，主要的氣候，畫在課本上。
5、結(jié)合圖6.4北方地區(qū)主要地形區(qū)的景觀，找出
北方的土壤，畫在課本上。
同學(xué)們找出來(lái)以后，讓同學(xué)們上講臺(tái)指圖講解所找的知識(shí)。老師適當(dāng)引導(dǎo)并及時(shí)提醒學(xué)生畫重點(diǎn)內(nèi)容，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，及時(shí)評(píng)價(jià)同學(xué)們的講解。
講解氣候的時(shí)候加入課本10頁(yè)的活動(dòng)，讀圖6.5小組完成以下內(nèi)容：
1、觀察氣溫曲線，找出三個(gè)城市氣溫高的月份和氣溫低的月份；觀察降水量柱狀圖，找出三個(gè)城市降水量多的月份和降水量少的月份，概況三個(gè)城市氣候的共同特征。
2、比較石家莊和齊齊哈爾，兩地氣溫最高時(shí)、氣溫最低時(shí)、降水量最多時(shí)、降水量最少時(shí)的差異，討論導(dǎo)致兩地差異的主要原因。
3、比較石家莊和延安，兩地氣溫最高時(shí)、氣溫最低時(shí)、降水量最多時(shí)、降水量最少時(shí)的差異，討論導(dǎo)致兩地差異的主要原因。
小組完成后，小組展示討論結(jié)果。老師適當(dāng)引導(dǎo)并及時(shí)提醒學(xué)生記錄重點(diǎn)內(nèi)容。
過(guò)渡：我們需要借助學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)來(lái)思考現(xiàn)在的問(wèn)題，學(xué)以致用；通過(guò)活動(dòng)我們更加了解北方的氣候
板書：一、北方的概況
1、范圍及行政區(qū)
2、地形
3、氣候
4、土壤
過(guò)渡：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了北方的自然特征，在這樣的自然條件下，適合哪些農(nóng)作物的生長(zhǎng)呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本11-12頁(yè)的圖文資料，完成下面的內(nèi)容并畫在課本上：2、討論北方發(fā)展農(nóng)業(yè)的有利條件有哪些？不利的條件
有哪些？應(yīng)該采取什么樣的措施？
同學(xué)們找出來(lái)了后，讓同學(xué)們上講臺(tái)指圖講解所找的知識(shí)。老師適當(dāng)引導(dǎo)并及時(shí)提醒學(xué)生畫重點(diǎn)內(nèi)容，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，及時(shí)評(píng)價(jià)同學(xué)們的講解。
過(guò)渡：春旱是影響北方農(nóng)業(yè)發(fā)展的一個(gè)重要的因素，是什么原因?qū)е碌拇汉的兀空?qǐng)同學(xué)們完成課本12頁(yè)的活動(dòng)題。
板書：二、重要的旱作農(nóng)業(yè)區(qū)（旱地）
1、主要的農(nóng)作物：
糧食作物：小麥、玉米、谷子
經(jīng)濟(jì)作物：甜菜、棉花、大豆
2、問(wèn)題：春旱
3、措施：南水北調(diào)、節(jié)水農(nóng)業(yè)研討記錄
八年級(jí)地理教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、教材分析
1、本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位和作用：自然資源與人類生產(chǎn)生活密切相關(guān)，其中水是生命之源，孕育和維持著地球上的一切生命。通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)清水資源現(xiàn)狀，樹(shù)立合理利用水資源和節(jié)約的意識(shí)，為構(gòu)建節(jié)約型社會(huì)出一份力。
2、課程目標(biāo)
知識(shí)與技能：
�、倭私馑Y源是有限的，以及我國(guó)水資源的現(xiàn)狀。
�、谥牢覈�(guó)水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)。
�、圻\(yùn)用實(shí)例，說(shuō)出我國(guó)為解決水資源分布不均而建設(shè)的大型工程。
�、芘囵B(yǎng)讀圖分析能力和信息、資料的搜集、整理、交流的能力。
過(guò)程與方法：
1、通過(guò)走訪調(diào)查，使生活中的地理與書本中的地理知識(shí)相結(jié)合，從而培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)能力。
2、引導(dǎo)學(xué)生探究“我國(guó)嚴(yán)重缺水的西北、華北地區(qū)，缺水原因是否相同”，培養(yǎng)質(zhì)疑、綜合分析的`能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
樹(shù)立珍惜、合理利用、倡導(dǎo)節(jié)約用水的資源觀，培養(yǎng)水資源保護(hù)意識(shí)。
3、重難點(diǎn)的突破
重點(diǎn)：
①水資源時(shí)空分布特點(diǎn)及相應(yīng)的工程建設(shè)。
②樹(shù)立正確的水資源保護(hù)利用意識(shí)。
難點(diǎn)：調(diào)查、整理資料，表達(dá)能力的提高。
突破在于通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)地理的興趣，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)地理的方法。
二、課前準(zhǔn)備活動(dòng)
1、學(xué)生搜集區(qū)分有關(guān)水資源的名詞。
2、學(xué)生表述水資源的現(xiàn)狀。
3、調(diào)查家鄉(xiāng)關(guān)門水庫(kù)。
4、學(xué)校、家庭用水調(diào)查。
三、教學(xué)程序
導(dǎo)入新課
師：（組織教學(xué)）同學(xué)們?cè)谡n前已經(jīng)進(jìn)行了針對(duì)性的調(diào)查，有的還準(zhǔn)備了表演。現(xiàn)在，先看一個(gè)表演，你們會(huì)猜到什么呢？
送水者（姚運(yùn)剛）：一學(xué)生頭戴趙本山式的帽子，走著趙本山式的步子，肩上扛著純凈水桶，從一側(cè)走向另一側(cè)，口喊：“送水、送水、送水嘍！”（學(xué)生能說(shuō)出與水有關(guān)）
�。◤纳钌磉叺牡乩沓霭l(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)興趣，活躍氣氛，直奔主題。）
師：看，生活水平提高了，連水都成了商品。水一旦被人類利用了，就成為了資源。本節(jié)的課題就是（板書）水資源。
師：今天就讓我們以書中的內(nèi)容為線索，以我班同學(xué)搜集、整理的內(nèi)容為骨架，說(shuō)說(shuō)你們的心中所思、所想。你們準(zhǔn)備好了嗎？
（給學(xué)生適應(yīng)的時(shí)間，作好準(zhǔn)備）
生：準(zhǔn)備好了。
主題一 水是寶貴的資源
師：現(xiàn)在請(qǐng)第一組同學(xué)上場(chǎng)。
馮凱：我們收集了有關(guān)水的一些名詞。覺(jué)得有很多同學(xué)可能對(duì)本節(jié)的課題“水資源”與平時(shí)媒體中常談到的“水能資源”和“水利資源”的區(qū)別產(chǎn)生了興趣。
孫飛：從廣義上說(shuō)，水資源是指包括海水在內(nèi)的地球水量總體。我們平常所說(shuō)的水資源主要是指陸地上的淡水。水能資源通常是指河流或潮汐運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的能量。它是從能否發(fā)電這個(gè)角度來(lái)說(shuō)的。水利資源包括江河、湖泊、地下水等，可供人們生產(chǎn)和生活的用水。
八年級(jí)地理教學(xué)設(shè)計(jì)12
教材分析
1．使學(xué)生了解資源是有限的，以及我國(guó)水資源的現(xiàn)狀。聯(lián)系我國(guó)氣候、河流等自然環(huán)境特征，分析我國(guó)水資源分布特征、原因及影響；了解國(guó)我解決水資源的對(duì)策。
2．本節(jié)課通過(guò)學(xué)生對(duì)我國(guó)水資源的了解，讓學(xué)生樹(shù)立節(jié)約用水，保護(hù)水資源的意識(shí)。
學(xué)情分析
1．通過(guò)提問(wèn)和作業(yè)來(lái)了解學(xué)生的于知識(shí)的掌握情況，合理安排課堂內(nèi)容。
2．通過(guò)學(xué)生前面所掌握的我國(guó)的氣候、河流、降水等知識(shí)來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生能更好的理解我國(guó)水資源時(shí)空分布不均。
3．本節(jié)難點(diǎn)在于學(xué)生如何結(jié)何氣候和降水來(lái)理解我國(guó)水資源的時(shí)空分布不均的問(wèn)題。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)：1、使學(xué)生了解水資源是有限的.，以及我國(guó)水資的現(xiàn)狀。
2、我國(guó)水資源的時(shí)空分布不均。
3、如何節(jié)約用水。
技能：1、培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
2、讓學(xué)生掌握一些節(jié)約用水，保護(hù)水資源的方法。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約資源，愛(ài)護(hù)環(huán)境的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：1、我國(guó)水資源的現(xiàn)狀；2、水資源的時(shí)空分布不均；3、節(jié)約用水。
教學(xué)難點(diǎn)：氣候、降水對(duì)我國(guó)水資源的影響。
八年級(jí)地理教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：
1）讀圖說(shuō)明黃土高原的位置、范圍。
2）學(xué)生能夠結(jié)合相關(guān)資料認(rèn)識(shí)黃土高原是華夏文明的重要發(fā)祥地之一，并能舉例說(shuō)明富有地方特色的“黃土風(fēng)情”與黃土高原自然環(huán)境的關(guān)系。
3）學(xué)生能夠運(yùn)用地形圖、地形景觀照片等，認(rèn)識(shí)塬、梁、峁、川等多種多樣的黃土地貌，說(shuō)明黃土高原千溝萬(wàn)壑的地表特征，并能解釋黃土的成因及黃土高原的形成。
2、過(guò)程與方法：
�。�1）通過(guò)閱讀圖表、圖文資料，提取相關(guān)信息，分析問(wèn)題，得出結(jié)論。
(2)通過(guò)活動(dòng)題，認(rèn)識(shí)黃土高原富有特色的民風(fēng)民俗，以及這些“黃土風(fēng)情”與黃土高原自然環(huán)境的關(guān)系。
(3)通過(guò)不斷地滲透鄉(xiāng)土地理知識(shí)，引起學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)地理分析、推理和判斷，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
讀圖說(shuō)明黃土高原的位置、范圍和主要地貌景觀。
教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合圖文資料，了解黃土成因和黃土高原地貌特征形成的原因。
教學(xué)方法：
讀圖分析法、讀圖歸納法、
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、地理課本、地理填充圖冊(cè)
新課教學(xué)過(guò)程：
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)課
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，明確任務(wù)
說(shuō)起黃土高原，人們眼前總浮現(xiàn)厚厚的黃土和千溝萬(wàn)壑的黃土景觀,那么黃土的由來(lái)和千溝萬(wàn)壑的地表形態(tài)形成的原因是什么呢？(同時(shí)給出黃土高原地表景觀的圖片和鯨魚溝及其周邊的景觀圖片)
知識(shí)點(diǎn)一、文明的搖籃
文明的搖籃
1、位置和范圍
讀圖6.25，完成下列各題。
在圖中圈劃出以下地理事物：
�。�1）黃土高原的范圍：太行山、烏鞘嶺、內(nèi)蒙古高原、秦嶺。
(2)黃土高原所在的省級(jí)行政區(qū)：
陜西省、山西省、寧夏回族自治區(qū)、內(nèi)蒙古自治區(qū)、甘肅省。
�。�3）指導(dǎo)學(xué)生在圖中找到渭河和西安，知道本地區(qū)的位置。
1、學(xué)生完成以下填空。
填空：黃土高原
東起山脈，西至，北連高原（大致以為界），南抵。
2、學(xué)生在圖中重點(diǎn)圈出秦嶺和渭河以及西安；明確西安（包括灞橋）的位置，知道西安（包括灞橋）也屬于黃土高原的一部分。
訓(xùn)練學(xué)生的讀圖能力，語(yǔ)言表達(dá)能力。
逐步滲透鄉(xiāng)土地理的知識(shí)，明確本地區(qū)的地理位置。
請(qǐng)學(xué)生閱讀課文，完成以下內(nèi)容。
2.古代文明
(1)在黃土高原上，流淌著中華民族的母親河—_，黃河流域是中華民族古代文明的發(fā)祥地之一。
(2)黃土高原土質(zhì)肥沃，便于耕種。早在六七千年前，這里的平原就出現(xiàn)了原始的農(nóng)耕文明。
(3)北京中山公園是明清帝王祭祀土地、祈禱豐年的場(chǎng)所;位于陜西省黃陵縣的，相傳是華夏始祖軒轅黃帝的陵園。
學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，自主學(xué)習(xí)。
2、（1）黃河
（2）疏松、渭河
（3）社稷壇
黃帝陵
培養(yǎng)學(xué)生閱讀課文，從中提取信息的能力。
活動(dòng)：3.黃土風(fēng)情:黃土高原古老的文明和獨(dú)特的地理環(huán)境，形成了許多獨(dú)特的民風(fēng)民俗。
(1)黃土高原特有的傳統(tǒng)民居是，原因是黃土具有性，不易崩塌，而且又比較，容易開(kāi)挖。
(2)富有地方民俗特色的陜北民歌是，其歌腔高亢而悠長(zhǎng)，具有濃郁的“黃土風(fēng)情”和極強(qiáng)的藝術(shù)感染力。
請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约核?jiàn)到的灞橋周圍的窯洞景觀，并分析居住窯洞的優(yōu)點(diǎn)。
學(xué)生閱讀p25活動(dòng)題，觀察圖文資料，完成各題。并分析與自然環(huán)境的關(guān)系。
結(jié)合生活中的地理，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析地理問(wèn)題的能力。
知識(shí)點(diǎn)二、風(fēng)吹來(lái)的`黃土
過(guò)渡：黃土高原是世界上最大的黃土堆積區(qū)，海拔在1000—20xx米，除一些石質(zhì)山體外，地表覆蓋著深厚的黃土。那么，這些黃土是怎么來(lái)的呢？對(duì)此，科學(xué)家提出了許多的假說(shuō)，其中，“風(fēng)成說(shuō)”得到了廣泛的認(rèn)同。下面我們一起來(lái)了解。
風(fēng)吹來(lái)的黃土
指導(dǎo)學(xué)生閱讀材料，了解“風(fēng)成說(shuō)”的相關(guān)內(nèi)容。
活動(dòng)：2、運(yùn)用黃土“風(fēng)成說(shuō)”，解釋下列現(xiàn)象。
下列現(xiàn)象被認(rèn)為是支持黃土“風(fēng)成說(shuō)”的證據(jù)，寫出它們分別說(shuō)明了什么問(wèn)題。
關(guān)于黃土的來(lái)歷，你還有其他的推測(cè)嗎？
1、學(xué)生閱讀文字資料，提取相關(guān)信息，得出結(jié)論。
2、同時(shí)，也可以分析出本地區(qū)的黃土來(lái)源。
讓學(xué)生運(yùn)用地理觀點(diǎn)解釋地理現(xiàn)象。通過(guò)地理分析、推理和判斷，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。
過(guò)渡：黃土高原最突出的地表特征是溝壑縱橫。其表現(xiàn)形式是廣泛分布的塬、梁、峁、川等黃土地貌景觀。展示白鹿塬和鯨魚溝的圖片，并結(jié)合圖6.29和圖6.30，試解釋這些黃土地貌的特征和形成原因，并體現(xiàn)它們成因上的聯(lián)系。
探究·展示交流，自主構(gòu)建
學(xué)生通過(guò)觀看圖片，結(jié)合自己的親身體驗(yàn)，來(lái)領(lǐng)悟這些這些地貌的特征，分析其形成原因，得出相互關(guān)系。
關(guān)系：塬--粱--峁
溝谷-----川；
培養(yǎng)學(xué)生閱讀圖文資料，得出結(jié)論。分析問(wèn)題的能力。
練習(xí)作業(yè)：
板書設(shè)計(jì)：
第六章第三節(jié)世界最大的黃土堆積區(qū)---黃土高原
一、文明的搖籃
1、位置與范圍
2、古代文明
二、風(fēng)吹來(lái)的黃土
1、黃土的成因及黃土高原的形成
2、黃土地貌的特征及成因分析
教學(xué)反思：
略
八年級(jí)地理教學(xué)設(shè)計(jì)14
教材分析
本節(jié)課《遼闊的疆域》是人教版八年級(jí)上冊(cè)第一章《從世界看中國(guó)》的第一節(jié)，本節(jié)課主要是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解我國(guó)的地理位置及其優(yōu)越性、國(guó)士的遼闊和我國(guó)的34個(gè)省級(jí)行政區(qū)名稱、簡(jiǎn)稱及其分布。本節(jié)課的知識(shí)基礎(chǔ)性非常強(qiáng)，是學(xué)生較為全面了解我國(guó)自然國(guó)情的重要內(nèi)容。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，將有助于學(xué)生形成對(duì)我國(guó)較為全面和基本的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的興趣，為今后的'地理知識(shí)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。所以，本節(jié)課既是第一章的基礎(chǔ)，也是本冊(cè)書的基礎(chǔ)。
學(xué)情分析
由于本節(jié)知識(shí)基礎(chǔ)性強(qiáng)，加之八年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)，所以對(duì)本節(jié)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和接受較為容易。本節(jié)課的內(nèi)容是認(rèn)識(shí)、了解我國(guó)的地理位置及其優(yōu)越性、國(guó)士的遼闊和我國(guó)的34個(gè)省級(jí)行政區(qū)名稱、簡(jiǎn)稱及其分布，其知識(shí)特點(diǎn)表現(xiàn)為較強(qiáng)的記憶性，理解性的知識(shí)相對(duì)較少。因此，對(duì)于八年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)在于對(duì)一些常識(shí)性、基礎(chǔ)性地理知識(shí)的識(shí)記上。學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在于迅速識(shí)記相關(guān)地理知識(shí)，在課堂學(xué)習(xí)中盡可能通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)做到隨堂識(shí)記，牢固記憶。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)了解我們偉大祖的優(yōu)越位置。
2、認(rèn)識(shí)了解我們偉大祖國(guó)遼闊的疆域和34個(gè)省級(jí)行政區(qū)的名稱、簡(jiǎn)稱及其分布。
能力目標(biāo)：
1、能通過(guò)地球儀，找出我國(guó)的地理位置并能說(shuō)出地理位置的優(yōu)越性。
2、能在中國(guó)地圖上找出我國(guó)34個(gè)省級(jí)行政區(qū)域名稱及其位置。
情感目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神，激發(fā)對(duì)偉大祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
34個(gè)省級(jí)行政區(qū)域的認(rèn)識(shí)和識(shí)記。
八年級(jí)地理教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：
1、了解青藏地區(qū)的位置、范圍、面積、人口和民族等基本情況。
2、了解青藏地區(qū)的山脈、盆地、河流、湖泊的分布。
3、了解青藏地區(qū)的公路和青藏鐵路的分布。
4、了解青藏地區(qū)的農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)及主要農(nóng)作物和牲畜。
5、了解青藏地區(qū)交通條件的變化及青藏鐵路的修建。
6、掌握學(xué)習(xí)區(qū)域地理的方法。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生讀圖填圖能力，分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
情感、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：教育學(xué)生保護(hù)珍稀野生動(dòng)物、保護(hù)生態(tài)環(huán)境。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：青藏高原自然環(huán)境的主要特征及其對(duì)農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的影響。
教學(xué)難點(diǎn)：地理環(huán)境各要素之間相互依存、相互影響、相互制約的`對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過(guò)程
[導(dǎo)入新課]
由歌曲《青藏高原》引入新課
[展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)法]
1、學(xué)生朗讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材解析學(xué)習(xí)目標(biāo)，即知識(shí)要點(diǎn)：青藏地區(qū)的范圍，地形、氣候、河流、植被、自然資源等自然地理特征，人口、民族，農(nóng)業(yè)情況、能源礦產(chǎn)、交通等知識(shí)點(diǎn)，要求以記憶為主，理解為輔;技能與能力要求：了解學(xué)習(xí)區(qū)域地理的方法和步驟。
3、教師進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)：
�、俳Y(jié)合課本第87頁(yè)圖4-21“青藏地區(qū)”圖，完成第87頁(yè)活動(dòng)題1-6，了解本區(qū)的基本情況。
�、谙韧ㄗx課本相關(guān)內(nèi)容及教材中所配的各種圖表，對(duì)一些重要的知識(shí)劃起來(lái);再結(jié)合教材完成學(xué)習(xí)資料中的導(dǎo)學(xué)練習(xí)。
�、垡螅核伎记嗖氐貐^(qū)地形、氣候、河流、植被、工農(nóng)業(yè)、交通等各種地理事物的特色是什么，它們之間有無(wú)聯(lián)系?
[學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)](13分鐘左右)
學(xué)生按要求進(jìn)行自學(xué)，完成導(dǎo)學(xué)練習(xí)。
教師巡視，督促個(gè)別學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，指導(dǎo)有困難的學(xué)生，了解學(xué)生在預(yù)習(xí)情況，為下一環(huán)節(jié)的精講做好準(zhǔn)備。對(duì)一些速度快的學(xué)生，特別是對(duì)一些有進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行必要的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，催促一些較慢的學(xué)生抓緊時(shí)間。
布置一些已完成任務(wù)的學(xué)生思考：青藏地區(qū)地形、氣候、河流、植被、工農(nóng)業(yè)、交通等各種地理事物的特色是什么，它們之間有無(wú)聯(lián)系?
[教師精講](18分鐘左右)
1、結(jié)合板圖，讓學(xué)生指出本區(qū)的位置和范圍，特別是本區(qū)重要的界山。
2、面積、人口、民族與宗教的內(nèi)容，由幾位學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生回答。教師引導(dǎo)學(xué)生從面積、人口占全國(guó)的比例，得出本區(qū)特點(diǎn)：地廣人稀。多媒體展示本區(qū)的一些宗教圖片，如雄偉的布達(dá)拉宮、信徒朝圣的景象等。
3、對(duì)于自然地理環(huán)境特征和工農(nóng)交等生產(chǎn)、生活情況，主要通過(guò)學(xué)生說(shuō)出特征，教師引導(dǎo)學(xué)生分析其內(nèi)在關(guān)系，教師用知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖的形式逐一展現(xiàn);并在板圖中由學(xué)生指出相關(guān)地理事物，如：三江源自然保護(hù)區(qū)指的是哪三條江，青海湖、察爾汗鹽湖、青藏公路、川藏公路、新藏公路、滇藏公路、青藏鐵路、中尼公路等。同時(shí)，也利用多媒體展示一些相關(guān)的圖片資料，如青稞、藏民生產(chǎn)、生活的場(chǎng)景、牦牛、青藏鐵路沿線風(fēng)光等。
課后小結(jié)
結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)，將板書中的劃線部分內(nèi)容刪除，讓學(xué)生一起再填一遍，進(jìn)行總結(jié)。青藏地區(qū)人們的生產(chǎn)、生活都是適應(yīng)當(dāng)高寒的自然環(huán)境特征，也就是說(shuō)人類的生產(chǎn)、生活不能離開(kāi)當(dāng)?shù)氐淖匀粭l件，而且要適應(yīng)當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境。真的是“一方水土，養(yǎng)一方人”。
板書
青藏地區(qū)
1、位置：昆侖山——阿爾金山——祁連山以南，橫斷山以西
2、范圍：青海省、西藏自治區(qū)、四川省的西部
3、面積和人口
4、民族和宗教
5、自然環(huán)境特征和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、生活情況
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