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會(huì)計(jì)信息化的教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編精心整理的會(huì)計(jì)信息化的教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
1引言
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)在生活應(yīng)用的范圍更為廣泛。在大數(shù)據(jù)的環(huán)境下，財(cái)務(wù)機(jī)器人的出現(xiàn)對(duì)于傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)行業(yè)出現(xiàn)了很大的挑戰(zhàn)，會(huì)計(jì)人員簡單的核算能力已經(jīng)無法適應(yīng)社會(huì)對(duì)其的發(fā)展要求，數(shù)據(jù)的分析以及用數(shù)據(jù)對(duì)未來工作的指導(dǎo)已經(jīng)變得尤為重要。因此，從傳統(tǒng)會(huì)計(jì)向電算會(huì)計(jì)的轉(zhuǎn)變勢(shì)在必行。本次教學(xué)設(shè)計(jì)以企業(yè)每個(gè)月末都將面臨的期末轉(zhuǎn)賬為例進(jìn)行研究。
2教學(xué)分析
2.1課程簡介
通過我國的“十二五”規(guī)劃不難看出，企業(yè)會(huì)計(jì)信息化是一個(gè)明顯的趨勢(shì)，對(duì)于人才的需求也從傳統(tǒng)的手工會(huì)計(jì)向信息化人才轉(zhuǎn)變。期末轉(zhuǎn)賬的內(nèi)容是每個(gè)企業(yè)在月末都將面臨的業(yè)務(wù)，在手工會(huì)計(jì)領(lǐng)域，期末往往意味著繁重的工作任務(wù)，如登賬、試算平衡等。而在電算會(huì)計(jì)里面，或許只是幾個(gè)按鍵的操作。通過本節(jié)課程的學(xué)習(xí)，將極大地減輕學(xué)生的工作難度與壓力。
2.2學(xué)情分析
電算會(huì)計(jì)課程開設(shè)的對(duì)象是會(huì)計(jì)專業(yè)大一第二學(xué)期的學(xué)生，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程，基本的業(yè)務(wù)處理已經(jīng)能夠完成，因此學(xué)習(xí)的重點(diǎn)將不放在分錄的填制，而應(yīng)該是期末基礎(chǔ)設(shè)置、期末處理和報(bào)表的生成。
2.3教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)
本次課的教學(xué)目標(biāo)在于幫助學(xué)生掌握期末轉(zhuǎn)賬定義與轉(zhuǎn)賬生成的知識(shí)能力要點(diǎn)，同時(shí)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。本節(jié)課的重點(diǎn)在于掌握不同類型轉(zhuǎn)賬定義的設(shè)置，難點(diǎn)在于掌握自定義轉(zhuǎn)賬公式的設(shè)置方法。
3教學(xué)策略
要對(duì)癥下藥才能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，因此首先對(duì)學(xué)生的特征進(jìn)行一定的了解。高職的學(xué)生缺乏一定的學(xué)習(xí)興趣，習(xí)慣了被動(dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)很活躍，熱衷于信息技術(shù)。學(xué)生缺乏興趣，就改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法手段，由他們自己作為課程的主人，自己動(dòng)手進(jìn)行操作，老師主講點(diǎn)評(píng)與引導(dǎo)，同時(shí)展示自己的作品，并且進(jìn)行相關(guān)的操作演示與答疑。習(xí)慣被動(dòng)學(xué)習(xí)，那就提前布置任務(wù)，用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法來促使他們主動(dòng)學(xué)習(xí)。
4教學(xué)過程
4.1課前準(zhǔn)備
在上課之前，需要完成幾項(xiàng)工作：
�。�1）按照需要完成的任務(wù)個(gè)數(shù)確定小組數(shù)，然后平均分配小組成員，按成績進(jìn)行搭配，確認(rèn)小組長。若分成7個(gè)小組，則按成績排序，1~7名分為第一部分，8~14名分為第二部分，15~21名分為第三部分，以此類推。每小組的第一名確認(rèn)為一小組，第二名確認(rèn)為第二小組，由此確認(rèn)小組成員，每小組組員自己推選小組長。
（2）教師提前將本次課程的原始憑證發(fā)放到學(xué)生QQ群里面，同時(shí)老師需提前一個(gè)星期左右在大學(xué)城空間相關(guān)的資源，包括本次課的教案，課件，學(xué)習(xí)視頻等，同學(xué)們通過到教師空間進(jìn)行相關(guān)課程知識(shí)的了解。
�。�3）老師在大學(xué)城空間下達(dá)好課程任務(wù)，帶著任務(wù)進(jìn)行預(yù)習(xí)，能夠推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，同時(shí)會(huì)更有針對(duì)性。
4.2課中學(xué)習(xí)
課程步驟如下：
�。�1）上課前，運(yùn)用抽簽軟件進(jìn)行抽簽，抽簽決定各組負(fù)責(zé)的任務(wù)。
�。�2）按上表任務(wù)排序，從任務(wù)一到任務(wù)五分小組進(jìn)行內(nèi)容介紹以及操作演示，講解各項(xiàng)目的注意事項(xiàng)以及項(xiàng)目的重難點(diǎn)。
�。�3）演示完成之后其他同學(xué)根據(jù)演示的內(nèi)容，分別完成各自的內(nèi)容。遇到問題可以互相討論，有不理解的地方由演示小組的同學(xué)進(jìn)行解答。教師適時(shí)維持課堂紀(jì)律和輔導(dǎo)答疑。
�。�4）要學(xué)生小組成員之間變換角色，實(shí)現(xiàn)出納、主管的操作。
�。�5）當(dāng)所有同學(xué)做完任務(wù)一到任務(wù)五的所有內(nèi)容之后，小組進(jìn)行匯報(bào)演出，講解本次課程的收獲和不足，以便下次實(shí)訓(xùn)進(jìn)行改進(jìn)。
（6）學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，測(cè)試使用用友企業(yè)開發(fā)的“財(cái)務(wù)綜合實(shí)踐信息化競賽平臺(tái)”對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，系統(tǒng)自動(dòng)計(jì)時(shí)評(píng)分并給出錯(cuò)題解析，生成成績距狀圖。
�。�7）課程快結(jié)束了之前，教師進(jìn)行總結(jié)，講解學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中出現(xiàn)的問題。教師在投影儀上進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，提醒集中出錯(cuò)點(diǎn)，對(duì)優(yōu)秀的個(gè)人和團(tuán)隊(duì)進(jìn)行表揚(yáng)。課后及時(shí)對(duì)實(shí)訓(xùn)成績予以登記，完成本次教學(xué)的時(shí)間過程考核。
4.3課后作業(yè)
為了促進(jìn)大家積極學(xué)習(xí)，給大家布置一項(xiàng)課后作業(yè)：一是練習(xí)所得稅費(fèi)用的預(yù)提，用自定義轉(zhuǎn)賬的定義與生成完成；二是結(jié)轉(zhuǎn)所得稅費(fèi)用，用期末損益結(jié)轉(zhuǎn)定義與生成完成。大家課后作業(yè)完成之后截圖發(fā)大學(xué)城空間。通過課后作業(yè)的形式，讓同學(xué)們自主探究學(xué)習(xí)，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)及課后學(xué)習(xí)能力的提升。
5課程評(píng)價(jià)
本次課程考核包括過程考核和結(jié)果考核兩部分，總分100分，考核項(xiàng)目包括過程考核和結(jié)果考核，過程考核占40%，結(jié)果考核占60%。其中考核包括多項(xiàng)考核指標(biāo)，小組成員互評(píng)占10%，主要是學(xué)生給其他小組成員打分，取平均值，主要考核小組成員對(duì)小組任務(wù)完成的貢獻(xiàn)程度。組長考核15%，考核小組在準(zhǔn)備各項(xiàng)演示任務(wù)以及在課中答疑情況的負(fù)責(zé)情況。教師考核15%，包括考勤情況以及下課桌面整潔情況、桌椅擺放情況、上課認(rèn)真態(tài)度、小組討論和動(dòng)手能力、學(xué)習(xí)能力與合作能力等方面。結(jié)果考核主要是對(duì)實(shí)訓(xùn)結(jié)果的評(píng)價(jià)結(jié)果，包括小組的匯報(bào)以及測(cè)試的成績和課后作業(yè)完成情況。小組匯報(bào)要求各實(shí)訓(xùn)小組對(duì)實(shí)訓(xùn)情況與成果進(jìn)行總結(jié)、匯報(bào)和展示，主要包括小組的實(shí)訓(xùn)的組織過程、工作任務(wù)、工作計(jì)劃、工作程序與步驟、工作成果、經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)等。
6課程成效
首先，移動(dòng)課堂。學(xué)生掌握知識(shí)不一定只在課堂之內(nèi)，學(xué)生可以隨時(shí)通過手機(jī)、電腦進(jìn)入老師的大學(xué)城空間主頁進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)與了解。其次，翻轉(zhuǎn)課堂。課堂不再是填鴨式，課堂主角由老師轉(zhuǎn)變?yōu)榱藢W(xué)生，有學(xué)生負(fù)責(zé)課程的講解，疑問的解答，同學(xué)之間通過討論來獲取新的知識(shí)。老師只是一個(gè)組織者、指導(dǎo)者與點(diǎn)評(píng)者，充分開發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力、自主學(xué)習(xí)能力。再次，運(yùn)用任務(wù)式教學(xué)方法，能夠推動(dòng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)過程，對(duì)于知識(shí)的掌握力度能夠更好。同時(shí)小組教學(xué)的方式能夠培養(yǎng)學(xué)生的溝通與合作能力，有利于個(gè)人能力的提升。
7課程反思
信息化教學(xué)相對(duì)于普通教學(xué)的好處在于能夠做到知識(shí)碎片化，學(xué)生可以利用零碎的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)能夠反復(fù)繼續(xù)學(xué)習(xí)。由于會(huì)計(jì)電算化這門課程的特殊性，需要進(jìn)行反復(fù)的操作練習(xí)，于是教學(xué)錄屏就能夠起到很重要的作用。因此，課前需要教師進(jìn)行大量的準(zhǔn)備工作，才能真正做到把課堂交給學(xué)生同時(shí)達(dá)到教學(xué)效果，讓學(xué)生能夠真正學(xué)會(huì)系統(tǒng)，并且能夠舉一反三從操作系統(tǒng)轉(zhuǎn)變?yōu)橄到y(tǒng)設(shè)計(jì)者。
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