- 鳥是樹的花朵教學(xué)設(shè)計(jì) 推薦度：
- 相關(guān)推薦
《花朵》教學(xué)設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編幫大家整理的《花朵》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《花朵》教學(xué)設(shè)計(jì)1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)寫會(huì)讀“杈、瞬、鴿、蹈、滯、婉”6個(gè)生字。
2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)用拆字法推想“妙不可言、稀疏、空曠”等詞語(yǔ)的意思
3、依據(jù)情節(jié)的變化調(diào)節(jié)音量、節(jié)奏，有感情地朗讀課文。
4、繼續(xù)鞏固用“段意合并法”概括文章的主要內(nèi)容，初步體會(huì)本文“形散而神聚”的特點(diǎn)。
5、繼續(xù)學(xué)習(xí)對(duì)比寫法，擬人、比喻、排比等修辭手法，并體會(huì)其表達(dá)效果，并由此體會(huì)作者的思想感情。
6、認(rèn)識(shí)描寫、抒情、議論三種表達(dá)方式，嘗試體會(huì)其綜合運(yùn)用的表達(dá)效果。
7、重點(diǎn)識(shí)別省略號(hào)的用法并體會(huì)其表達(dá)效果。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)對(duì)比寫法，擬人、比喻、排比等修辭手法，并體會(huì)其表達(dá)效果，并由此體會(huì)作者的思想感情。
2、認(rèn)識(shí)描寫、抒情、議論三種表達(dá)方式，體會(huì)其綜合運(yùn)用的表達(dá)效果。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備PPT、多媒體、學(xué)案
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)寫會(huì)讀“杈、瞬、鴿、蹈、滯、婉”6個(gè)生字。
2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)用拆字法推想“妙不可言、稀疏、空曠”等詞語(yǔ)的意思
3、能夠正確、流利地朗讀課文。
4、鞏固用“段意合并法”概括文章主要內(nèi)容，感受本文“形散神聚”的特點(diǎn)。
重點(diǎn)目標(biāo)：
鞏固用“段意合并法”概括文章主要內(nèi)容，感受本文“形散神聚”的特點(diǎn)。
第一課時(shí)教學(xué)流程
一、檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)入新課
1、小組長(zhǎng)利用課前三分鐘再次檢查本課生字的默寫。（因?yàn)閷?dǎo)讀課已經(jīng)測(cè)試）
2、教師檢查重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解和運(yùn)用。（多媒體展示學(xué)案的詞語(yǔ)練習(xí)題）
3、教師總結(jié)預(yù)習(xí)完成情況。
★把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，并選擇合適的詞語(yǔ)填空。
枝（）葉（）妙不（）（）千姿（）（）
稀疏而（）（）白腴而（）（）柔和而富有（）（）
�、俅禾斓幕▓@里，各色花兒（），引得游人紛紛駐足觀看。
�、诙欤豢每脴渎涔饬巳~子，少了夏日里（）的風(fēng)姿。
�、巯﹃�(yáng)西下，微風(fēng)輕拂，散布在林間的小路上，那種感覺（）。
4、導(dǎo)入：同學(xué)們，漫長(zhǎng)的冬季終于要過(guò)去了，它給我們帶來(lái)的除了寒冷，還有空曠、缺乏生機(jī)。但是，一群鳥飛來(lái)了，落在了樹上，它們要干什么，今天我們一起走進(jìn)《鳥是樹的花朵》，來(lái)尋找答案。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：把字詞放在課下讓學(xué)生自學(xué)，課上教師檢查、指導(dǎo)，既能督促學(xué)生掌握字詞，又節(jié)省了時(shí)間）
二、明確目標(biāo)確定任務(wù)
找學(xué)生讀本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)；
教師指出本節(jié)課的重點(diǎn)：鞏固用“段意合并法”概括文章主要內(nèi)容，感受本文“形散神聚”的特點(diǎn)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點(diǎn)。）
三、朗讀課文初步感知
1、個(gè)人朗讀：小組對(duì)子同學(xué)對(duì)讀課文，指出讀得不通順、不準(zhǔn)確的地方。
2、全班朗讀：每組推選一個(gè)代表參與全班朗讀。
3、師生簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)每組代表朗讀情況。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生組內(nèi)自讀課文，做到全員參與，初步感知課文內(nèi)容，盡量達(dá)成正確、流利朗讀課文的目標(biāo)）
四、嘗試探究例中學(xué)知
1、小組同學(xué)整理自己自學(xué)的結(jié)果，準(zhǔn)備和同學(xué)探究。
2、小組合作探究：
�、倜總�(gè)自然段的意思。
�、谔骄勘疚闹饕獌�(nèi)容。
本文先描寫冬日樹上的、，接著描寫一群鳥、三五只鳥、一只鳥落在，就像是。然后描繪鳥在樹上、、的情景，這些鳥使樹顯得，概括說(shuō)出樹上的鳥比還要美麗，接著寫鳥在春、季一直都在樹上。最后，作者用議論抒情的`文字作為結(jié)尾，表達(dá)了人與自然的樂(lè)趣。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖:學(xué)生在自讀課文的基礎(chǔ)上，組內(nèi)根據(jù)問(wèn)題合作探究，進(jìn)行例中學(xué)，通過(guò)支架的搭建，弄清課文內(nèi)容）
五、展示匯報(bào)交流成果
�。ǜ鶕�(jù)情況找1-2組交流，其他組補(bǔ)充、完善。）
預(yù)設(shè)交流情況：
1、每個(gè)自然段的意思：
�、俣斓目諘纭⑹枥�
�、谶^(guò)渡：鳥落在樹上
�、垡蝗壶B落在樹上情景
④幾只或一只鳥落在樹上情景
�、蔌B落在樹上給樹帶來(lái)了生機(jī)
⑥樹上的鳥比真實(shí)的花朵更美麗
�、呖偨Y(jié)冬天鳥給樹帶來(lái)了生機(jī)
�、帏B在其他季節(jié)也在樹上
⑨抒情議論：鳥是樹的花朵
2、用“段意合并法”概括文章的主要內(nèi)容。
本文先描寫冬日樹上的稀疏、空曠，接著描寫一群鳥、三五只鳥、一只鳥落在樹上，就像是樹上的花朵。然后描繪鳥在樹上、、的情景，這些鳥使樹顯得有生機(jī)，概括說(shuō)出樹上的鳥比真實(shí)的花朵還要美麗，接著寫鳥在春、夏、秋季一直都在樹上。最后，作者用議論抒情的文字作為結(jié)尾，表達(dá)了人與自然和諧相處的樂(lè)趣。
用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括：
作者抓住“鳥是樹的花朵”這句話，重點(diǎn)描寫冬天鳥落在樹上像花朵，給樹帶來(lái)生機(jī)和活力，表達(dá)了人與自然和諧相處的樂(lè)趣。
3、教師點(diǎn)撥
�。�1）遇到情節(jié)不明顯的散文時(shí)，我們可以試著找出或概括能概括自然段意思的語(yǔ)句，然后把意思相近或相關(guān)聯(lián)的段落合并，最后用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言即可概括出全文內(nèi)容。
�。�2）作者在寫鳥是樹的花朵之前，先寫了冬日樹上的稀疏、空曠，和下文鳥落到樹上的景象形成了鮮明的對(duì)比，更加突出鳥作為樹的花朵的美麗。
（3）作者圍繞“鳥是樹的花朵”這一中心句，從不同的角度組織文章，從內(nèi)容上看，充分體現(xiàn)了本文（散文）“形散神聚”的特點(diǎn)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上匯報(bào)交流，重在總結(jié)方法，為后面的實(shí)踐悟打好基礎(chǔ)）
六、實(shí)踐悟理鞏固提升
多媒體出示鞏固訓(xùn)練：
瀏覽《維也納森林的故事》，勾畫出能概括每自然段意思的語(yǔ)句，然后概括文章的主要內(nèi)容。
1、自學(xué)：瀏覽、勾畫、標(biāo)注
2、小組合作探究
3、全班交流展示
《維也納森林的故事》主要寫維也納森林景色美、面積廣、作用大的特點(diǎn)和維也納人為維護(hù)森林做的事情，體現(xiàn)人類與自然友好、親密、融洽的關(guān)系。證明了大自然需要人類的保護(hù)，人們生存的環(huán)境依賴著大自然。
（設(shè)計(jì)意圖：利用例中學(xué)的成果，進(jìn)行實(shí)踐悟理，提升概括文章主要內(nèi)容的能力。）
七、歸納總結(jié)盤點(diǎn)收獲
通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，你有什么收獲？學(xué)生圍繞目標(biāo)進(jìn)行總結(jié)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：圍繞本課重點(diǎn)組織學(xué)生談收獲，把本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，轉(zhuǎn)化為能力。）
八、布置作業(yè)遷移訓(xùn)練
1、瀏覽《樓蘭的憂郁》，勾畫出能概括每自然段意思的語(yǔ)句，然后概括本文的主要內(nèi)容。
文章的題目作者
內(nèi)容提要
（設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用所學(xué)，遷移訓(xùn)練，形成一種閱讀能力；把第二課的主要內(nèi)容概括以讀書筆記形式呈現(xiàn)是為了鞏固概括文章的方法，學(xué)習(xí)讀書筆記的格式）
2、熟讀課文1-4自然段，爭(zhēng)取背誦下來(lái)，對(duì)子同學(xué)互相檢查。完成第二課時(shí)的學(xué)案。
（設(shè)計(jì)意圖：把背誦內(nèi)容留作課下作業(yè)為了自學(xué)和互學(xué)情況，完成學(xué)案為第二節(jié)課學(xué)習(xí)做鋪墊）
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，依據(jù)情節(jié)變化主動(dòng)調(diào)節(jié)語(yǔ)氣和節(jié)奏。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)對(duì)比寫法，擬人、比喻、排比等修辭手法，并體會(huì)其表達(dá)效果，并由此體會(huì)作者的思想感情。
3、認(rèn)識(shí)描寫、抒情、議論三種表達(dá)方式，體會(huì)其綜合運(yùn)用的表達(dá)效果。
4、本課重點(diǎn)識(shí)別省略號(hào)的用法并體會(huì)其表達(dá)效果。
《花朵》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“花、朵、星、是、空、的、節(jié)、們”8個(gè)生字。會(huì)寫“火、我”字。學(xué)習(xí)新筆畫“點(diǎn)”“斜鉤”。
2．輔導(dǎo)學(xué)生正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3．引導(dǎo)學(xué)生能通過(guò)朗讀感受祖國(guó)的美麗，從而增進(jìn)熱愛祖國(guó)的思想感情。
【教學(xué)目標(biāo)】
多媒體課件重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字寫字和朗讀、背誦課文。
【教學(xué)課時(shí)】
一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣引入：
1．今天，老師帶大家去漢字王國(guó)去認(rèn)識(shí)一些新朋友。
課件出示：花朵、星空、是、的、節(jié)、我們
（1）孩子們，誰(shuí)認(rèn)識(shí)這些新朋友，請(qǐng)站起來(lái)大聲地讀給大家聽。（指名讀，要求讀得響亮、準(zhǔn)確，并給予鼓勵(lì)。）
�。�2）領(lǐng)讀。
�。�3）游戲：我能行讓學(xué)生根據(jù)教師的要求找出生字并領(lǐng)讀。要求如下：音節(jié)類：前鼻韻母音節(jié)、后鼻韻母音節(jié)、三拼音節(jié)、整體認(rèn)讀音節(jié)結(jié)構(gòu)類：上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)、獨(dú)體結(jié)構(gòu)；
2．把這些生字放到詞語(yǔ)里，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？
�。�1）課件出示：星星、夜空、是、的、節(jié)日、我們
�。�2）指名領(lǐng)讀。（教師糾正發(fā)音）
3．出示：動(dòng)畫片《喜羊羊與灰太狼》獎(jiǎng)勵(lì)圖片。（你們太棒了！繼續(xù)努力�。�
二、談話導(dǎo)入新課導(dǎo)入：離開漢字王國(guó)，我們到大自然中去呼吸新鮮空氣。
1．出示各種花朵課件，說(shuō)出花朵的名稱，感受花的美。師：這些花美嗎?它們都是些什么花?(菊花、向日葵、水仙、牡月)對(duì)，這些花都是花朵，揭示課題：(板書：1.花朵)
2．你們還見過(guò)哪些花朵，說(shuō)出來(lái)與大家分享?師：同學(xué)們說(shuō)的桃花、梅花、月季花等許多漂亮的花、我們都說(shuō)它是(指課題)生齊：花朵。
3．這節(jié)課老師帶你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)三種特殊的花朵。有位大朋友把這三種花寫在了一首兒歌里，現(xiàn)在就請(qǐng)大家欣賞吧。
課件播放：請(qǐng)欣賞配樂(lè)詩(shī)歌朗誦《花朵》。課件繼續(xù)播放，音畫同步，畫面隨詩(shī)歌的內(nèi)容切換。
三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1．欣賞過(guò)后，你能告訴老師這三種特殊的花是什么？（板書：星星、焰火、我們）
2．教學(xué)生字
�。�1）教學(xué)“火”
A．“火”四筆寫成，筆順是先兩邊后中間“點(diǎn)、撇、撇、捺”。第一二筆要相對(duì)，第三筆起筆要壓田字格豎中線。（教師邊講解，課件邊出示“火”的筆順演示）
B．學(xué)生練習(xí)。
（2）教學(xué)“我”
A．“我”字的`筆畫多，書寫時(shí)要注意斜鉤的寫法，寫時(shí)要伸展，第四筆提和第六筆撇要互相穿插，這兩筆相距不可太遠(yuǎn)，也不要太近。（教師邊講解，課件邊出示“我”的筆順演示）
B．學(xué)生練習(xí)。
3．學(xué)生跟著音樂(lè)自由朗讀課文，認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)。
師：說(shuō)說(shuō)課文共有幾句話？你是怎樣知道的？告訴學(xué)生逗號(hào)是在句子中間的停頓，句號(hào)是一個(gè)句子說(shuō)完了就在后面寫一個(gè)句號(hào)；一個(gè)句號(hào)就是一句話。
4．指名朗讀課文。（要求讀得正確、流利）
四、指導(dǎo)背誦、朗讀感悟。
1．分組朗讀句子
2．指導(dǎo)朗讀，背誦第一句：
A．指名讀句子：師：你們見過(guò)晚上的夜空嗎？是什么樣的？
B．出示夜空的課件：師：你覺得有星星的夜空美嗎？你能不能把它背出來(lái)？
3．自學(xué)第二句：
A．指導(dǎo)讀句子：師：你們見過(guò)焰火嗎？它像什么？
B.多美的焰火呀。燃放在夜空中就像花朵一樣。
C.指名背，齊背。
4.朗讀體會(huì)第三句：
A.齊讀句子。
B.出示課件：學(xué)生在操場(chǎng)上玩耍的情境。師：同學(xué)們看，誰(shuí)在操場(chǎng)上玩兒？玩兒得開心嗎？告訴學(xué)生：我們?cè)谧鎳?guó)媽媽的懷抱里愉快地生活，幸福地成長(zhǎng)，像花朵一樣美好，所以我們是祖國(guó)的花朵；祖國(guó)的將來(lái)需要我們來(lái)建設(shè)，祖國(guó)把我們看成最美好的希望，所以我們是祖國(guó)的花朵。
C.全班齊背。
5.背誦課文《花朵》
五、課后作業(yè)同學(xué)們，回到家把今天新學(xué)的課文背給爸爸媽媽聽
《花朵》教學(xué)設(shè)計(jì)3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)11 — 15的數(shù)字和數(shù)量。
2、正確點(diǎn)數(shù)11—15，并說(shuō)出總數(shù)。
3、按照順序排列數(shù)字11—15。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、11—15數(shù)字卡。
2、10朵紅色的紙花、5朵黃色的紙花。
3、5張圖，分別畫有11、12、13、14、15個(gè)物品或者圖案，如11只蝴蝶或者11個(gè)蘋果。
活動(dòng)過(guò)程
形式：集體/小組
1、老師告訴幼兒：美麗村開了很多美麗的花，然后出示10朵紅色的.紙花，請(qǐng)幼兒數(shù)一數(shù)，一共開了多少朵。
2、在10朵紅色紙花旁，放一朵黃色紙花，請(qǐng)幼兒再數(shù)一數(shù)紅花和黃花一共有多少朵，告訴幼兒10朵花，再加1朵就是11朵花，出示11數(shù)字卡讓幼兒認(rèn)讀。活動(dòng)依此類推。
3、請(qǐng)幼兒順序排列11—15的數(shù)字卡。
4、分別出示物品圖，請(qǐng)幼兒數(shù)一數(shù)總數(shù)，然后找到正確的數(shù)字卡放在圖的旁邊（可以不按照順序出示）。
5、請(qǐng)幼兒將5張圖按照從少到多的順序排列，并相應(yīng)地排列數(shù)字卡。
6、請(qǐng)幼兒在教室里找到相同的11、12、13、14、15個(gè)物品，如：11塊積木、12顆串珠、13片拼插玩具等，拿回來(lái)后大家一起數(shù)一數(shù)，看他拿的數(shù)量是否正確。
活動(dòng)評(píng)價(jià)
1、能認(rèn)讀數(shù)字11—15。
2、能正確點(diǎn)數(shù)11—15，并說(shuō)出總數(shù)。
3、能按順序正確排列數(shù)字11—15。
《花朵》教學(xué)設(shè)計(jì)4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)構(gòu)圖，能畫面滿，并在畫面上表現(xiàn)花朵的大小、高低排列。
2幼兒能充分發(fā)揮想象力，在音樂(lè)中表現(xiàn)各種形狀的花朵。
3、在美術(shù)活動(dòng)中獲得愉悅。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
油畫棒、8開白紙、水粉色、各種花的圖片、示范畫 活動(dòng)流程：
談話導(dǎo)入——引導(dǎo)幼兒觀察圖片——示范構(gòu)圖比較——幼兒作畫、教師指導(dǎo)——作品展示。
活動(dòng)過(guò)程：
一、 談話導(dǎo)入活動(dòng)。
小朋友，你們都見過(guò)花吧？那好，說(shuō)說(shuō)看你見過(guò)什么樣的花呢？ 老師也見過(guò)很多的花，有一種特別大，有一種又特別小，像小米粒。
二、出示各種花的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察。
1、讓幼兒感受花的姿態(tài)美。
看，老師今天就帶來(lái)了各種各樣花的圖片，漂亮嗎？漂亮在哪里？引導(dǎo)幼兒觀察花朵有的開了有的還是花苞，花是有各種形狀的，有大有小，姿態(tài)也是各種各樣，有高有低，還有各種形狀的葉子。 教師：請(qǐng)問(wèn)小朋友你看到的花是什么顏色？什么形狀?小朋友們喜
歡哪一朵？
幼兒：………
2、教師出示花的.圖畫，讓幼兒觀察。
教師：觀察花是什么顏色？有幾朵花？（一朵）
幼兒：………
三、教師示范構(gòu)圖，讓幼兒在比較中學(xué)習(xí)。
（老師畫一朵花）你們覺得怎么樣？
（教師再畫一幅畫：各種姿態(tài)、高低錯(cuò)落、大小不一的花。讓幼兒比較。）
現(xiàn)在你們看看哪一幅漂亮？為什么？（因?yàn)榈诙嬅鏉M、多。）
（教師畫第三幅畫：花排列的整整齊齊的。再讓現(xiàn)在那一幅漂亮？為什么？（第三幅象排隊(duì)，第二幅高高低低的。）
注意：教師的引導(dǎo)重點(diǎn)讓幼兒明白畫面滿、排列高低錯(cuò)落、姿態(tài)各異的畫是美的。
四、 幼兒作畫、教師指導(dǎo)。
教師針對(duì)目標(biāo)指導(dǎo)。
五、作品展示、結(jié)束活動(dòng)。
《花朵》教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、檢查背誦 導(dǎo)入新課
1、對(duì)子同學(xué)互相檢查背誦情況。
2、導(dǎo)入：主要圍繞“鳥是樹的花朵”這一中心句描寫了冬天鳥落在樹上，給冬天帶來(lái)了溫暖和生機(jī)，作者筆下的鳥有什么特點(diǎn)？為什么鳥是樹的花朵，鳥是樹怎樣的花朵？讓我們一起到課文中細(xì)細(xì)欣賞。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：以的中心句，引入到對(duì)內(nèi)容的具體分析與體會(huì)）
二、明確目標(biāo) 確定重點(diǎn)
學(xué)生讀目標(biāo)，教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)內(nèi)容。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：課前明確目標(biāo)，讓學(xué)生帶著任務(wù)學(xué)習(xí)，能夠有的放矢。）
三、嘗試探究 例中學(xué)知
多媒體出示探究題
�。ㄒ唬⿲W(xué)生根據(jù)課前自學(xué)，梳理自學(xué)結(jié)果。
1、讀第3自然段，思考：
作者主要寫了哪些鳥，它們落在樹上各是什么樣子，分別突出這些鳥落在樹上又有怎樣的特點(diǎn)？（溫馨提示：有修辭句子要抓住修辭手法體會(huì)其表達(dá)效果）
2、讀第4自然段，思考：
作者在寫幾只鳥或一只鳥時(shí)，寫了鳥的名字嗎？他們落在樹上是怎樣停落的？作者用了什么修辭，體會(huì)修辭有怎樣的作用？
（二）組內(nèi)合作探究：
合作要求：
�、俳M內(nèi)分工明確
�、诿總�(gè)學(xué)生都要發(fā)言
�、塾涗泦T在自己學(xué)案上記錄本組套路結(jié)果
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：用課文的三四自然段作為例中學(xué)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)這兩段通過(guò)運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法來(lái)描寫鳥是樹的花朵的美麗景象，通過(guò)有感情的朗讀來(lái)體會(huì)；合作探究主要是為了培養(yǎng)學(xué)生自助、合作、探究能力）
四、展示匯報(bào) 交流成果
交流預(yù)設(shè)：
1、提取信息：主要寫了八哥、烏鴉、白鴿、麻雀這些鳥；先總寫一群群鳥，然后分著寫。
八哥和烏鴉是黑壓壓一大片落樹上的，裝點(diǎn)一棵樹、一片樹林，突出鳥的多；也是一群群地落樹上，仿佛早春的白玉蘭開得白腴而優(yōu)雅，突出白鴿落在樹上非常美麗；麻雀也是一群群地飛落，它們叫著、喊著、熱熱鬧鬧。突出麻雀到來(lái)給樹增添了生機(jī)。
不同形式地朗讀：
�。ㄗx出“花朵”的美，讀出熱熱鬧鬧、充滿生機(jī)的景象。）
主要用去詞法朗讀，教師讀去詞的句子，學(xué)生讀原文。
例如：他們熱熱鬧鬧 (老師讀) 他們叫著、喊著、熱熱鬧鬧（學(xué)生讀）
體會(huì)修辭作用：
①作者把白鴿比喻成早春的玉蘭花，更是非常的貼切，帶給我們實(shí)實(shí)在在的美的享受，引起我們的共鳴，表達(dá)了作者對(duì)鳥的喜愛之情。
②麻雀也是一群群地飛落，它們叫著、喊著、熱熱鬧鬧。運(yùn)用擬人修辭，形象突出鳥給大樹帶來(lái)了生機(jī)。
2、提取信息：第四自然段：作者分別寫了鳥落在樹上的幾種情況？他們?cè)跇渖鲜窃鯓油Ｂ涞模孔髡哂昧耸裁葱揶o，這種修辭有怎樣的表達(dá)效果？（例中學(xué)）
幾只鳥是散落在樹枝上，各有各的心事——作者運(yùn)用了擬人的修辭手法，寫出了鳥在樹上悠然自得的景象，給人一種平實(shí)、自然的感覺；一只鳥是孤獨(dú)地立在樹枝上——接著引發(fā)作者的聯(lián)想。
朗讀體會(huì)修辭手法的作用：讀出鳥在樹上悠然自得的'意境，讀出平淡中的自然美。
�。�3）教師點(diǎn)撥：三四自然段主要運(yùn)用了描寫表達(dá)方式，描寫“鳥是樹的花朵”這一美好景象，從一群鳥，寫到幾只鳥、一只鳥在樹上的情景，主要運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法描寫了鳥落在樹上是什么樣子，充分引起了讀者的共鳴，在視覺、聽覺等角度給我們帶來(lái)美的感受，充分表達(dá)了作者對(duì)樹上的鳥的喜愛之情。同學(xué)們?cè)诿鑼懢拔锏臅r(shí)候，也要適當(dāng)運(yùn)用修辭手法，來(lái)增強(qiáng)的表達(dá)效果。
五、實(shí)踐悟理 拓展提升
過(guò)渡：是啊，不論是一只鳥，亦或是幾只鳥，還是一群群鳥落在樹枝上，不論從顏色還是形態(tài)上都和花極為相似，真的，鳥是樹的花朵。其實(shí)鳥不僅是樹的花朵，還再造了冬天的生機(jī)。
嘗試探究：出示學(xué)案二題。
1、交流預(yù)設(shè)結(jié)果：
�、僮髡呦葘懴矚g鳥兒們，然后具體寫了有了鳥的樹顯得格外生動(dòng)；在寫眾鳥時(shí)，寫它們?cè)跇渲ι?飛來(lái)飛去、在樹上跳舞，然后寫喜歡它們?cè)跇渖?唱歌。
�、诘谖宥斡脭M人的手法寫出了鳥兒在樹上唱歌、跳舞的景象，給樹帶來(lái)了無(wú)限生機(jī)與活力，給冬日帶來(lái)了溫暖，妙不可言，讓人們感受到人與自然和諧相處的樂(lè)趣。
2、朗讀（師生接讀）
例：冬天的風(fēng)因?yàn)檫@些小鳥的跳躍，顯得柔和而富有彈性。
�。ɡ蠋熥x小字部分，學(xué)生讀加粗加大的字）
3、體會(huì)效果
朗讀然學(xué)生體會(huì)作者是如何把風(fēng)寫得具體的，體會(huì)作者對(duì)鳥的喜愛之情。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)上文的例中學(xué)，自學(xué)第五自然段，通過(guò)實(shí)踐感知內(nèi)容，提煉方法）
六、遷移運(yùn)用 形成能力
過(guò)渡：（教師的過(guò)度是為了把6、7段一帶而過(guò)）
樹枝上的鳥比真實(shí)的花朵還要美麗，因?yàn)轼B這花朵從春天開到冬天，因?yàn)檫@花朵在樹枝間飛來(lái)飛去，因?yàn)檫@花朵會(huì)唱歌，總之，是鳥再造了冬的生機(jī)。
那么，是不是鳥只有冬天才會(huì)是樹上的花朵呢？在春夏秋三季是怎樣的呢？請(qǐng)看第8自然段：
1、讀第8自然段，勾畫出本段的中心句。
2、作者運(yùn)用了什么修辭來(lái)描寫鳥在春夏秋季節(jié)時(shí)落在樹上的情景？表達(dá)了作者怎樣的情感？
預(yù)設(shè)：其實(shí)鳥一直都在樹上，就是這段的中心句， “它們隱藏在樹葉之間……樹木本來(lái)就是鳥的家園”通過(guò)比喻、擬人修辭手法的運(yùn)用，突出“鳥從來(lái)都是樹上的花朵”這一論斷。表達(dá)了作者對(duì)鳥的喜愛和贊美之情。
齊讀最后一段：體會(huì)抒情和議論表達(dá)方式在文中作用——結(jié)尾點(diǎn)題，升華主題�？偨Y(jié)全篇綜合運(yùn)用了描寫、議論、抒情的表達(dá)方式，引導(dǎo)學(xué)生從表達(dá)方式的角度了解散文“形散神聚”的特點(diǎn)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：用第八自然段進(jìn)行遷移運(yùn)用鞏固所學(xué)知識(shí)，最終形成閱讀能力）
七、質(zhì)疑問(wèn)難 盤點(diǎn)收獲
1、讀完本文后，你還有什么不懂的地方嗎？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)共同解決。
如果學(xué)生沒(méi)有疑問(wèn)，教師指名回答課后題“作者為什么再開頭描寫冬天的樹？”
各抒己見，最后形成共識(shí)：是和下文形成對(duì)比，為下文做鋪墊，突出鳥是樹的花朵，給樹帶來(lái)了生機(jī)。
2、學(xué)生圍繞目標(biāo)盤點(diǎn)收獲：
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性質(zhì)疑問(wèn)難，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力。引導(dǎo)學(xué)生談收獲，總結(jié)閱讀散文的方法。）
八、布置作業(yè) 讀寫訓(xùn)練
作者把鳥想象成樹的花朵，使冬天寂寞的樹有了一番別致的景象。你也有過(guò)類似的想象嗎？寫一寫。要求能用上對(duì)比手法，恰當(dāng)運(yùn)用擬人、比喻等多種修辭。
《花朵》教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教材解讀】
《誠(chéng)實(shí)的花朵》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)上冊(cè)第三單元中的第10課。本課主要通過(guò)圖片的形式講述了小亮隱瞞了表哥替他做手工作業(yè)的事實(shí)，當(dāng)同學(xué)推薦他參加比賽時(shí)，他忐忑不安。后來(lái)，小亮認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并勇敢地向老師承認(rèn)錯(cuò)誤的故事，說(shuō)明誠(chéng)實(shí)是做人的重要品質(zhì)，說(shuō)謊話騙不了別人，反而會(huì)害了自己。
【學(xué)情分析】
班上絕大多數(shù)學(xué)生無(wú)論是智力情況還是學(xué)習(xí)習(xí)慣都比較好，上課能認(rèn)真聽講，積極動(dòng)腦思考回答問(wèn)題，并能幫助其他同學(xué)搞好學(xué)習(xí)，但收集整理資料的能力和組織表述能力比較弱。根據(jù)上述學(xué)生的實(shí)際情況，我特地讓學(xué)生的家長(zhǎng)幫忙孩子收集整理本課的一些資料，甚至邀請(qǐng)部分參與課堂當(dāng)中。
【目標(biāo)定位】
1.知識(shí)目標(biāo)：知道誠(chéng)實(shí)是做人最基本的品質(zhì)之一。
2.能力目標(biāo)：能初步分辨是非，做到誠(chéng)實(shí)，不說(shuō)謊，不隱瞞自己和別人的錯(cuò)誤。
3.情感目標(biāo)：愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：
1．能初步分辨是非，認(rèn)識(shí)到不誠(chéng)實(shí)的不良后果。
2．愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
教學(xué)難點(diǎn)：誠(chéng)實(shí)守信，不說(shuō)謊話，不隱瞞自己或別人的錯(cuò)誤，知錯(cuò)能改。
1 【教學(xué)方法】
誠(chéng)實(shí)是一種道德行為，因此本課教學(xué)法側(cè)重于讓學(xué)生感知和體驗(yàn)。在本課教學(xué)中，我根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)了六個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，通過(guò)各個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)，讓學(xué)生直接感受誠(chéng)實(shí)是一種美德，并且從身邊的事情進(jìn)行教育和自我教育。讓學(xué)生在活動(dòng)中將認(rèn)知和情感結(jié)合起來(lái)，相輔相成，相互促進(jìn)。我主要采取直觀演示法、活動(dòng)教育法、情境體驗(yàn)法，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，使他們?cè)诨顒?dòng)中得到情感認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生情感體驗(yàn)，從而促進(jìn)道德認(rèn)知的升華。
【教學(xué)過(guò)程】
一、歌曲導(dǎo)入
師：老師知道咱們班的小朋友最愛唱歌啦，今天就讓我們一起先來(lái)唱一唱這首歌曲吧！（播放歌曲）
師：你從這首兒歌中，知道了什么？
師：對(duì)！這首兒歌的名字就叫《好孩子要誠(chéng)實(shí)》。
師：今天，我們就一起去學(xué)習(xí)第10課《誠(chéng)實(shí)的花朵》，老師給大家介紹一個(gè)新朋友。（出示圖）他叫小亮，歡迎他嗎？來(lái)，跟他打個(gè)招呼吧！（打招呼）師：究竟小亮是個(gè)怎樣的孩子呢？我們一起來(lái)到文中看看吧。
【設(shè)計(jì)意圖】
通過(guò)播放歌曲《好孩子要誠(chéng)實(shí)》，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
過(guò)渡：請(qǐng)同學(xué)們打開書本，認(rèn)真看第
44、
45、47頁(yè)，看看小亮發(fā)生了什么事？邊看邊試試用自己的話講講小亮的故事。
二、學(xué)文明理
活動(dòng)一：講一講《小亮的故事》
（一）請(qǐng)同學(xué)們打開書本P44，看看小亮發(fā)生了什么事？
�。ㄈ⿴煟郝犃诵×恋墓适�，請(qǐng)你們?cè)u(píng)一評(píng)小亮是不是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子？說(shuō)說(shuō)你的理由。勇于認(rèn)錯(cuò)，知錯(cuò)就改
�。ㄋ模⿴煟簩�(duì)，小亮知錯(cuò)能改是誠(chéng)實(shí)的孩子。老師特意寫了一首小詩(shī)夸夸他，我們一起來(lái)夸他吧。（出示小詩(shī)）
說(shuō)謊話，害處大，害自己，害大家，從小要說(shuō)老實(shí)話，誠(chéng)實(shí)孩子人人夸。
(五)師：從小亮的這個(gè)故事中，你懂得了什么道理？
小結(jié)：從小亮的這個(gè)故事，讓我們知道了做人要誠(chéng)實(shí)，做錯(cuò)了也沒(méi)有關(guān)系，要勇于認(rèn)錯(cuò)�。◣熾S機(jī)板書：不說(shuō)謊話勇于認(rèn)錯(cuò)）
【設(shè)計(jì)意圖】
讓學(xué)生通過(guò)聽故事、討論，從而知道做錯(cuò)事了，要敢于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，也是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。
過(guò)渡：誠(chéng)實(shí)的孩子人人喜歡，同學(xué)們你們喜歡嗎？（喜歡）請(qǐng)看兒童故事《手捧空花瓶的孩子》。（播放視頻）
活動(dòng)二：看視頻《手捧空花瓶的孩子》兒童故事
（一）觀看視頻《手捧空花瓶的孩子》。
�。ǘ⿴煟嚎戳诉@個(gè)故事，你知道老國(guó)王為什么選手捧空花盆的孩子當(dāng)接班人？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
（三）小結(jié)：誠(chéng)實(shí)最重要！老國(guó)王選擇了誠(chéng)實(shí)的孩子來(lái)作為他的繼承人，因?yàn)樗嘈牛粋�(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子才能治理好一個(gè)好國(guó)家。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)雄日的實(shí)事求是。（師隨機(jī)板書：實(shí)事求是）
【設(shè)計(jì)意圖】
讓學(xué)生通過(guò)生動(dòng)的畫面，讓學(xué)生感受到做人要實(shí)事求是，誠(chéng)實(shí)的品德很重要。
過(guò)渡：其實(shí)在我們的生活中也有許多像雄日那樣的人，有的甚至被評(píng)為“誠(chéng)
3實(shí)守信模范”。你們想認(rèn)識(shí)他們嗎？下面請(qǐng)看視頻。（播放視頻）
活動(dòng)三：觀看視頻《誠(chéng)實(shí)守信模范——鄭定祥》
師：
�。ㄒ唬┛戳艘曨l，學(xué)生交流：你要學(xué)習(xí)鄭爺爺?shù)氖裁淳瘢?/p>
�。ǘ⿲W(xué)生匯報(bào)交流。
小結(jié)：我們要學(xué)習(xí)鄭爺爺那種誠(chéng)實(shí)守信的精神，把他的精神發(fā)揚(yáng)光大！【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)錄像讓學(xué)生更深層次地理解誠(chéng)實(shí)，讓誠(chéng)實(shí)守信模范成為他們學(xué)習(xí)的榜樣。
活動(dòng)四：綻放心靈之窗
師：老師相信同學(xué)們都會(huì)有一顆誠(chéng)實(shí)的心，對(duì)嗎？（對(duì)）那你們還記得你曾經(jīng)做過(guò)哪些誠(chéng)實(shí)的事呢？誰(shuí)愿意跟大家分享一下？
過(guò)渡：哇，我們班真棒��！有那么多誠(chéng)實(shí)的孩子。把掌聲送給自己！下面，我們一起來(lái)唱響《誠(chéng)實(shí)拍手歌》吧！
你拍一，我拍一，誠(chéng)實(shí)守信我第一。你拍二，我拍二，爭(zhēng)做誠(chéng)實(shí)好孩子。你拍三，我拍三，誠(chéng)實(shí)守信記心間。你拍四，我拍四，說(shuō)話做事要老實(shí)。你拍五，我拍五，知錯(cuò)能改邁大步。你拍六，我拍六，說(shuō)話算數(shù)爭(zhēng)優(yōu)秀。你拍七，我拍七，考試作弊要拋棄。你拍八，我拍八，誠(chéng)實(shí)孩子人人夸。你拍九，我拍九，真心實(shí)意交朋友。你拍十，我拍十，誠(chéng)實(shí)守信要堅(jiān)持。
【設(shè)計(jì)意圖】
讓學(xué)生學(xué)會(huì)懂得如何處理自己做錯(cuò)的事情，該如何承認(rèn)自己
4的錯(cuò)誤或彌補(bǔ)自己的不誠(chéng)實(shí)。
過(guò)渡：你們唱的真好！有關(guān)誠(chéng)實(shí)的'格言有許多，你和爸爸、媽媽收集了哪些呢？
活動(dòng)五：做一做：學(xué)格言，做書簽。
�。ㄒ唬┩澜涣髯约旱氖占接嘘P(guān)誠(chéng)實(shí)的格言。
�。ǘ┱�(qǐng)小組代表到講臺(tái)與大家分享。
�。ㄈ┏鍪纠蠋熓占降恼\(chéng)實(shí)格言。
（四）把自己喜歡的格言，設(shè)計(jì)書簽。請(qǐng)?jiān)谧募议L(zhǎng)可以到孩子身邊指導(dǎo)和幫忙！
（五）把做好的書簽貼到花盆上。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)學(xué)生和家長(zhǎng)一起收集誠(chéng)實(shí)的格言，一起動(dòng)手做書簽，讓學(xué)生能用誠(chéng)實(shí)的格言作為自己的座右銘時(shí)刻提醒自己要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
三、總結(jié)全文。
(一)今天我們學(xué)習(xí)了第十課《誠(chéng)實(shí)的花朵》在這節(jié)課里，你學(xué)到了什么？
(二)總結(jié)全文：希望同學(xué)們做誠(chéng)實(shí)的人，不說(shuō)謊，說(shuō)到做到，勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，那么你們的心靈就一定能開出誠(chéng)實(shí)的花朵。同學(xué)們，祝福你成為一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)課文的總結(jié)，讓學(xué)生能在今后的生活中，處處綻開誠(chéng)實(shí)的花朵，做個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子。
《花朵》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)要求：
1、熟讀課文，了解課文寫了盧諾爾曼設(shè)計(jì)第一頂降落傘并實(shí)驗(yàn)成功的故事，教育學(xué)生學(xué)習(xí)盧諾爾曼富于幻想、勇于實(shí)踐的精神。
2、 充分運(yùn)用幻想和想象，說(shuō)一說(shuō)降落傘的用處。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
充分運(yùn)用幻想和想象，說(shuō)一說(shuō)降落傘的用處。
第一課時(shí)
一、 預(yù)習(xí)要求：
1、 收集有關(guān)發(fā)明家盧諾爾曼的故事及降落傘的發(fā)明資料。
2、 自學(xué)生字詞，將課文讀通順。
二、導(dǎo)入新課《空中花朵——降落傘》
1． 板書課題、齊讀課題。
2．啟發(fā)學(xué)生提出疑問(wèn)，引起學(xué)生探究興趣。
三、自讀課文
l.分組自讀課文，提出自己的疑問(wèn)，小組討論交流。
2.檢查學(xué)習(xí)情況
�。�1） 認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)：沉浸縈繞囚禁揣摩聞?dòng)嵈婵v身增強(qiáng)飛翔聚集
�。�2） 理解詞語(yǔ)：沉浸縈繞囚禁揣摩聞?dòng)嵖v身聚集不可思議
（3）讓學(xué)生交流記字方法和理解詞語(yǔ)的方法。
四、討論：盧諾爾曼的夢(mèng)想是什么？你的夢(mèng)想呢？
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．認(rèn)讀生字
二、 理解課文
1． 學(xué)生自讀課文，思考：盧諾爾曼為什么能發(fā)明降落傘？
2． 小組討論這個(gè)問(wèn)題。
分組匯報(bào)討論結(jié)果。
3、討論：降落傘有什么用處呢？
三、 課外延伸：你還知道哪個(gè)發(fā)明家的故事？
四、 完成語(yǔ)文天地中的“讀一讀，組成詞語(yǔ)�！�
完成“照樣子寫一寫”
完成“看誰(shuí)寫的`詞語(yǔ)多”
第三課時(shí)
語(yǔ)文活動(dòng)：
一、“開卷有益”
1、學(xué)生自讀《我希望我的房間是……》
2、交流讀后的感受
3、說(shuō)說(shuō)你希望自己的房子是什么樣的呢？
二、筆下生花
1、結(jié)合“開卷有益”先說(shuō)后寫
2、寫后評(píng)議，修改。
《花朵》教學(xué)設(shè)計(jì)8
活動(dòng)目標(biāo)：
1、 選擇自己喜歡的形式表現(xiàn)桃花，萌發(fā)熱愛大自然的美好情感。
2、 養(yǎng)成保持畫面整潔干凈的良好習(xí)慣。
活動(dòng)重點(diǎn)：
選擇自己喜歡的形式表現(xiàn)桃花。
活動(dòng)難點(diǎn)：
五個(gè)圓點(diǎn)圍成一圈
活動(dòng)準(zhǔn)備：
多媒體課件，桃樹背景、水粉顏料、棉簽、皺紙、樹枝等，每張背景上做好一個(gè)桃花的范例。
活動(dòng)過(guò)程：
一、回憶講述，說(shuō)說(shuō)觀察桃花的快樂(lè)心情
1、 春天來(lái)了，桃花開了，前幾天我們一起去看桃花開心嗎？老師把開心的情景拍下來(lái)啦！想看嗎？
2、 問(wèn)：你和桃花姐姐說(shuō)了什么悄悄話，做了什么游戲？
3、 教師：我們小二班的朋友小嘴真甜，都和桃花姐姐成了好朋友，說(shuō)悄悄話，做游戲，桃花姐姐心里可開心了�？�，桃花姐姐來(lái)看你們了！
二、欣賞與示范
1、仔細(xì)觀察桃花長(zhǎng)得什么樣？五個(gè)花瓣，粉紅色，象五角星，中間有一根根的花心，這朵桃花在干什么？那這朵呢？這朵花象什么？想蛋，它是一個(gè)花苞苞，就象寶寶在睡覺。師小結(jié)：桃花有五個(gè)花瓣，中間有一根根的花心，桃花有的笑開了臉，有的很害羞，有的還是花苞苞。
2、這么漂亮的桃花怎么請(qǐng)到我們教室里來(lái)？教師出示范例，讓幼兒仔細(xì)觀察：請(qǐng)你們找出喜歡的桃花，仔細(xì)看看是用什么東西做的，怎么做的？
3、說(shuō)說(shuō)你喜歡的桃花是用什么做的，用什么辦法做的？
4、師小結(jié)提煉：有的是用顏料手指點(diǎn)畫的；有的是棉簽畫的，有的是用皺紙揉成的，還有的是把花瓣貼在樹枝上做成的。
三、教師介紹材料，幼兒選擇操作。
我們選一種喜歡的辦法請(qǐng)出桃花姐姐。
四、交流互動(dòng)，欣賞拍照
1、向朋友介紹自己制作的桃花，說(shuō)說(shuō)用了什么材料，用什么辦法做成的。
2、擺個(gè)好看的動(dòng)作，和自己的桃花一起留個(gè)影。
五、結(jié)束：
我們一起聽音樂(lè)，用動(dòng)作把桃花姐姐請(qǐng)出來(lái)吧！
活動(dòng)反思：
1、本次活動(dòng)內(nèi)容來(lái)源于幼兒所熟悉的、有著積極的`情感體驗(yàn)的現(xiàn)實(shí)生活，教師嘗試做有心人，將孩子們與桃花做朋友的情境抓拍成一個(gè)個(gè)片段，并制作成生動(dòng)有趣的課件，讓孩子們通過(guò)欣賞回憶，講述和桃花姐姐說(shuō)了什么悄悄話，做了什么游戲，并在欣賞中了解桃花的外形特征，以俏皮的語(yǔ)言表達(dá)桃花的不同形態(tài)，豐富了孩子對(duì)桃花色彩、形態(tài)美的感受，其形式具有一定的趣味性，從而引發(fā)幼兒主動(dòng)去探索表現(xiàn)桃花美的各種方式。 2、在活動(dòng)中，教師充分理解、尊重每一個(gè)幼兒的興趣及需求，根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，以幼兒自由選擇與集體交流相結(jié)合的形式，提供了豐富的、適合不同層次的操作材料，為他們創(chuàng)設(shè)了充分表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。在幼兒制作之前，教師讓幼兒自由結(jié)伴，觀察各種桃花的制作方法及材料，并通過(guò)集體交流，及教師的總結(jié)，讓孩子提升了相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，了解了各種制作的方法和材料。同時(shí)，在教師隱性的指導(dǎo)下，讓幼兒根據(jù)自己的意愿進(jìn)行選擇，這給孩子們提供了自由發(fā)展、自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使孩子在與師幼互動(dòng)、與環(huán)境互動(dòng)的過(guò)程中，按照自己的學(xué)習(xí)方式，主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)，從而促進(jìn)幼兒的個(gè)性發(fā)展，讓每個(gè)孩子都獲得了成功的體驗(yàn)。
3、注重教師的親和力，促進(jìn)幼兒與教師之間的情感交流，活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)注重培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。我們以崇明水鄉(xiāng)、森林公園、鄉(xiāng)村景色等作為桃花制作的背景，從視覺上，給孩子美的體驗(yàn)；并用優(yōu)美舒緩的桃花古箏音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美和諧的環(huán)境氛圍，讓孩子與整個(gè)活動(dòng)環(huán)境融為一體。
從幼兒參與活動(dòng)的積極性和創(chuàng)作時(shí)愉快的情緒體驗(yàn)及創(chuàng)作出來(lái)的作品看，幼兒對(duì)此活動(dòng)有濃厚的感興趣，雖然是同一創(chuàng)作內(nèi)容但教師變換創(chuàng)作的形式，采用手指點(diǎn)畫、棉簽畫、團(tuán)紙粘貼等不同的方法，讓幼兒了解了‘桃花’還可用不同的美術(shù)形式來(lái)表現(xiàn)，拓寬了幼兒的美術(shù)創(chuàng)作思維�；顒�(dòng)中幼兒能遷移以往的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)舉一反三，同時(shí)，同伴的影響也促進(jìn)了幼兒合作的萌芽。在活動(dòng)延伸中，以肢體動(dòng)作的形式表現(xiàn)桃花，讓幼兒體驗(yàn)表現(xiàn)桃花的形式原來(lái)還有更多，他們的多種經(jīng)驗(yàn)得到了充分而又靈活的運(yùn)用。
不足：
活動(dòng)中教師還缺乏一定的教學(xué)隨機(jī)性，離成為一個(gè)機(jī)智型的好老師還有很大的差距，在以后一定要不斷向同行學(xué)習(xí)，并不斷改進(jìn)自己對(duì)孩子的回應(yīng)策略。
《花朵》教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、教學(xué)目標(biāo)
1.借助拼音正確地朗讀課文，能背誦課文。
2.能結(jié)合生活實(shí)際，感受到美好。
3.會(huì)認(rèn)花、朵寫七個(gè)生字和組詞，含寫火我字。
二、設(shè)計(jì)思路
充沛利用學(xué)生已有的知識(shí)、引導(dǎo)學(xué)生自主讀書，培養(yǎng)學(xué)生愛讀書的習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生選擇自身喜歡的方式朗讀，讓學(xué)生享受朗讀的樂(lè)趣。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.能正確朗讀課文，背誦課文。
2.火我字的書寫。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
幾種常見的花朵課件;帶拼音課文和去掉拼音課文內(nèi)容課件;布滿星星的夜空課件;焰火燃放的情境課件;學(xué)生們玩耍的情境課件。
五、教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)：
教學(xué)過(guò)程：
一、情景進(jìn)入，激發(fā)興趣。
1.出示各種花朵課件，說(shuō)出花朵的名稱，感受花的美。
師：這些花美嗎?它們都是些什么花?(菊花、向日葵、水仙、牡月)對(duì)，這些花都是花朵，揭示課題：(板書：1.花朵)
2.你們還見過(guò)哪些花朵，說(shuō)出來(lái)與大家分享?
師：同學(xué)們說(shuō)的桃花、梅花、月季花等許多漂亮的花、我們都說(shuō)它是(指課題)生齊：花朵。
3.這節(jié)課老師帶你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)三種特殊的花朵。請(qǐng)翻開書，自身讀一讀，就知道這是什么花。
二、自讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1.借助拼音，自由讀課文。
師：能告訴老師這三種特殊的花是什么?(板書：星星、焰火、我們)
2.同桌之間互相讀，互相糾正讀音。
3.指名讀。
三、指導(dǎo)學(xué)生讀，師生一起正音。
1.課件：環(huán)節(jié)①有拼音的課文;環(huán)節(jié)②去掉拼音讀課文。
①學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音進(jìn)行認(rèn)讀。
�、谌サ羝匆糇x課文，把課文讀正確，注意把要求認(rèn)的字和會(huì)寫的生字讀正確。
2.老師示范讀，學(xué)生比較，感受(感受老師讀，有停頓更好聽)
3.再讀課文：認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)。
師：說(shuō)說(shuō)課文共有幾句話?你是怎樣知道的'?告訴學(xué)生逗號(hào)是在句子中間的停頓，句號(hào)是一個(gè)句子說(shuō)完了就在后面寫一個(gè)句號(hào);一個(gè)句號(hào)就是一句話。
4.讓學(xué)生感受逗號(hào)和句號(hào)的作用。(比較沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)的句子讀起來(lái)難受不好聽;標(biāo)上符號(hào)后句子讀起來(lái)順暢、好聽)
例句：今天有許多老師來(lái)我們學(xué)校聽課我們感到非常高興。(老師一口氣讀完，提問(wèn)：你覺得老師讀得怎樣?)標(biāo)上逗號(hào)和句號(hào)讀一遍。
今天，有許多老師來(lái)我們學(xué)校聽課，我們感到非常高興。(讓學(xué)生感受有逗號(hào)和句號(hào)后讀起來(lái)順暢、好聽)
5.老師帶讀一遍，跟著讀一遍。
6.用自身喜歡的方式讀課文，看誰(shuí)把課文讀得正確，讀得流利。
四、指導(dǎo)背誦、朗讀感悟。
1.分組朗讀句子(一組讀一句)
2.指導(dǎo)朗讀，背誦第一句：
�、僦该x句子：
師：你們見過(guò)晚上的夜空嗎?是什么樣的?
②出示夜空的課件：
師：什么在夜空中一閃一閃，像什么?然后閉目背一背
�、壑该�、齊背。
師：你覺的有星星的夜空美嗎?你能不能把它背出來(lái)?
3.自學(xué)第二句：
①指導(dǎo)讀句子：
師：你們見過(guò)焰火嗎?它像什么?
�、诔鍪菊n件：焰火燃放的景色。(協(xié)助學(xué)生體會(huì)背誦)
師：多美的焰火呀。燃放在夜空中就像花朵一樣。
�、壑该�，齊背。
4.朗讀體會(huì)第三句：
�、冽R讀句了：
②出示課件：學(xué)生在操場(chǎng)上玩耍的情境。
師：同學(xué)后看，誰(shuí)在操場(chǎng)上玩?玩的開心嗎?
告訴學(xué)生：我們?cè)谧鎳?guó)的關(guān)懷下健康生長(zhǎng)，可愛的象花朵一樣，所以說(shuō)我們是祖國(guó)的花朵。(通過(guò)畫面閉目感受背誦)
�、廴帻R背。
5.背誦課文《花朵》
小組同學(xué)互背→齊背→板書→符號(hào)，然后圍著課題畫一朵花。
6.今天晚上同學(xué)們把這篇課文讀給爸爸媽媽聽。
《花朵》教學(xué)設(shè)計(jì)10
【教材分析】
《鳥是樹的花朵》是一個(gè)富有詩(shī)意的題目，它就像打開了一扇窗，重新讓我們看到了記憶深處一些被時(shí)光遺忘了的細(xì)節(jié)冬天在我們的印象里一直是寧?kù)o的，也是寂寞的可是，當(dāng)我們讀到了《鳥是樹的花朵》，一切固有的想法都被打破了
在《鳥是樹的花朵》里，作者首先給我們繪制了一幅生機(jī)盎然、充滿情趣的冬天美景：“一些鳥落在了樹上，大大小小，[注：形容色彩復(fù)雜或花樣繁多。引伸為各色各樣。]”，仿佛是“滿樹的花朵”！多么美麗奇妙的想象，這些艷麗、鮮活的小家伙出現(xiàn)在冬季光禿的樹上，沖擊了我們的視覺，讓我們眼前一亮
課文的描寫不僅在于此，它還描述了這些“花朵”們的動(dòng)感：它們“在樹枝上唱著歌”，“在樹與樹之間飛來(lái)飛去”，它們的“吵吵鬧鬧”，打破了冬天的寂靜，“再造了冬天的生機(jī)”！文章用輕快的文筆描繪了小鳥的可愛、活潑，突出了鳥兒們?yōu)榇笞匀粍?chuàng)造色彩，為人類帶來(lái)歡樂(lè)和活力的美好形象
一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)這篇散文流淌在筆端清晰可見的是作者對(duì)自然、對(duì)生活、對(duì)人生的真切感悟作者贊美和感激自然界的'小生命——樹枝上的鳥——“比真實(shí)的花朵還要美麗”，它美化了風(fēng)景，驅(qū)趕了寒意和空曠，帶來(lái)了溫暖和快樂(lè)，增添了生機(jī)和活力
這篇課文的語(yǔ)言也非常有魅力它突出應(yīng)用了比喻、擬人、排比等修辭手法
比如“鳥是樹的花朵”是一個(gè)奇妙的比喻這個(gè)比喻不僅揭示了鳥和花朵的形態(tài)、色彩相似，更是形象生動(dòng)的贊美了鳥兒們?yōu)槎煸鎏砹艘环萆鷻C(jī)、一抹色彩、一種美感
再比如，“它們?cè)诙斓臉渲﹂g綻開了花朵，排練了舞蹈，播放了音樂(lè)”，這種擬人和排比的綜合運(yùn)用，讓我們看到了鳥兒們?cè)诙斓臉渲εc樹枝之間活潑歡樂(lè)的身影，聽到了婉轉(zhuǎn)悅耳的鳴叫
再如，“我想，一年四季的樹木會(huì)感謝一年四季的鳥”，這種擬人含蓄地表達(dá)了作者對(duì)鳥兒在一年四季當(dāng)中給人類帶來(lái)美麗和歡樂(lè)的由衷的贊美和感激聲音和舞蹈是生命的表達(dá)，樹是鳥兒永恒的家
文章用了很疏淡的字，但是卻更加容易讓人覺得溫暖這種平淡如水，卻分外打動(dòng)讀者
其實(shí)課文在向我們揭示，鳥是樹的花朵，樹是鳥的天堂鳥兒因樹而生動(dòng)，樹因鳥而美麗課文同時(shí)也在向我們揭示花花鳥鳥、樹樹草草都是我們身邊的美，有美的心情，處處是美景
【教學(xué)建議】
一、運(yùn)用對(duì)比，為理解打好鋪墊
這篇文章對(duì)比很強(qiáng)烈，教學(xué)中不妨這樣開頭，本文是寫鳥的，為什么開頭卻描寫冬天的樹？
讓學(xué)生在讀中感悟到，落光了葉子的樹顯得寂寞、沉悶看似閑筆，實(shí)則伏意深遠(yuǎn)，為后文的抒情做好了鋪墊，借此突出鳥兒給樹帶來(lái)的活力，帶來(lái)的美麗
二、理清文章的脈絡(luò)閱讀這篇散文要抓住它"形散神聚"的特點(diǎn)，理清文章的思路作者先感嘆冬日的空曠、疏朗；接著呈現(xiàn)鳥成為樹的花朵的美景，贊美鳥帶給冬天的快樂(lè)和生機(jī)，理清了思路有助于我們把握文章的文脈，領(lǐng)會(huì)作者的思想情感
三、緊緊抓住“鳥是樹的花朵”這一中心語(yǔ)句，深入而準(zhǔn)確的理解其含義
讓學(xué)生通過(guò)閱讀體會(huì)到，文中寫樹的寂寞是來(lái)襯托鳥的[注：勃勃：旺盛的樣子。形容人或社會(huì)富有朝氣，充滿活力。]“鳥兒是樹的花朵”一語(yǔ)表現(xiàn)了鳥兒對(duì)樹的重要性，樹缺少了鳥兒就沒(méi)了生氣，而鳥兒則少不了樹的支撐鳥兒在樹上歌唱，嬉戲，把樹也襯的[注：形容自然界充滿生命力，或社會(huì)生活活躍。]，就像花兒在樹上，賦予其生命力從而揭示了主旨
四、感悟文章語(yǔ)言的美
這是一篇文采飛揚(yáng)的美文，它的美表現(xiàn)在三方面：形象美、情感美、語(yǔ)言美要注意景與情的關(guān)系，具體挖掘、揣摩由想象美景而感悟情感文章的語(yǔ)言的生動(dòng)傳神，閱讀時(shí)要細(xì)細(xì)品味
要領(lǐng)悟這樣一些重點(diǎn)語(yǔ)句
（1）“鳥是樹的花朵”有怎樣的表達(dá)效果？
這是一個(gè)比喻，它形象地描繪了鳥和花在形態(tài)、色彩上的相似，生動(dòng)地描寫了小鳥的美麗和可愛，表達(dá)了對(duì)小鳥的喜愛和贊美
2。為什么說(shuō)“樹枝上的鳥比真實(shí)的花朵還要美麗呢”？
因?yàn)闃渲ι系男▲B不僅有花一樣美麗的形象，還再造了冬天的生機(jī)
五、拓展練習(xí)
鳥棲息在樹上這真是再普通不過(guò)了，然而作者卻從中有了新的感受鳥是樹的花朵，仔細(xì)讀來(lái)，這個(gè)說(shuō)法既貼切又新穎可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，在自己的周圍一定有很多熟悉的景象，凝神靜心地感悟，會(huì)不會(huì)和作者一樣有新的感受、新的發(fā)現(xiàn)將感悟或發(fā)現(xiàn)寫下來(lái)
六、建議本課教學(xué)兩課時(shí)
《花朵》教學(xué)設(shè)計(jì)11
活動(dòng)目標(biāo)：
1.動(dòng)手操作，裁剪、繪圖、折疊等，制作漂亮的花朵。
2.觀察紙花朵在水中盛開的過(guò)程。
3.幼兒樂(lè)意動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，親身感受科學(xué)的神奇與探究的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
彩紙、彩筆、安全剪刀、盆、清水
活動(dòng)過(guò)程：
1.激發(fā)好奇心
小朋友，你們見過(guò)紙做的花朵在水里慢慢綻放嗎？今天我們一起來(lái)做這個(gè)好玩的小實(shí)驗(yàn)吧�？纯次覀冃枰牟牧嫌胁使P，彩紙，剪刀，一盆清水。
2.制作花朵
老師一邊示范一邊講解，拿一張彩紙，對(duì)折兩次，再對(duì)折成三角形，用安全剪刀剪出花瓣，使用剪刀的時(shí)候一定要注意安全，打開就是一朵四瓣花朵。小朋友還可以和老師一起剪出五瓣的花朵，六瓣的花朵等等復(fù)雜的花朵。
3.繪圖添畫
接下來(lái)我們給花朵上畫出漂亮的圖案，比如：我畫只七星瓢蟲在花朵上、畫只蜻蜓落在花朵上、畫只毛毛蟲爬在花朵上、花朵上畫出笑臉等等都可以，總之喜歡什么圖案就畫什么圖案。
4.折疊成花苞
把花朵所有花瓣向內(nèi)折疊，剛才的圖案就被遮擋起來(lái)了，花苞就做好了。
5.靜待花開
把我們折疊好的花苞放入清水中，觀察發(fā)現(xiàn)花兒慢慢綻放，太漂亮了，太神奇了！
幼兒園大班科學(xué)《漂浮的.花朵》活動(dòng)反思
科學(xué)世界是豐富多彩的，孩子天真活潑，對(duì)周圍世界充滿著強(qiáng)烈的好奇心和探知欲。小實(shí)驗(yàn)《漂浮的花朵》引導(dǎo)小朋友裁剪花朵、自己繪制漂亮的小昆蟲在花瓣上，再把花瓣向內(nèi)折疊成花苞，最后將其置于水盆中，通過(guò)觀察，孩子們發(fā)現(xiàn)水盆中緊包的花苞逐漸張開。通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓小朋友們明白：當(dāng)紙張潮濕時(shí)，紙張的主要成分—木質(zhì)纖維，會(huì)吸收水分，使得纖維膨脹，紙張延展開來(lái)。這次活動(dòng)讓孩子自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，親身感受科學(xué)的神奇，讓孩子們?cè)谕嫠Ｖ性鲩L(zhǎng)科學(xué)知識(shí)，同時(shí)鍛煉孩子的動(dòng)手能力以及培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的興趣。實(shí)驗(yàn)的影響是潛移默化的，孩子們?cè)诓恢挥X中，逐步成長(zhǎng)起來(lái)，踏上成材之路，也希望我們的活動(dòng)能為孩子的成長(zhǎng)助一臂之力。
《花朵》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)要求：
�。薄⒘私獗R諾爾曼設(shè)計(jì)第一頂降落傘并試驗(yàn)成功的故事，教育學(xué)生學(xué)習(xí)他富于幻想、敢于實(shí)踐的精神。
２、充分運(yùn)用幻想和想象，說(shuō)一說(shuō)降落傘的用處。
３、學(xué)習(xí)本課八個(gè)生字和新詞，認(rèn)讀十四個(gè)字。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：抓住盧諾爾曼的心理活動(dòng)和動(dòng)作，了解它設(shè)計(jì)的第一頂降落傘并試驗(yàn)成功的事。
難點(diǎn)：找出盧諾爾曼能夠發(fā)明降落傘的三個(gè)因素。
教學(xué)課時(shí)： 兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
１、了解盧諾爾曼設(shè)計(jì)第一項(xiàng)降落傘并試驗(yàn)成功的故事，學(xué)習(xí)盧諾爾曼富于幻想、敢于實(shí)踐的精神。
�。病⒊浞诌\(yùn)用幻想和想象，說(shuō)說(shuō)降落傘的用處。
３、正確流利有感情的朗讀課文。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、查找的'資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
�。薄⒂^看跳傘的畫面。
２、教師說(shuō)：降落傘從空中緩緩飄落，就像是一朵朵盛開的鮮花，特別美麗。那么，降落傘是怎么發(fā)明的？是誰(shuí)發(fā)明的？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。
�。�、板書課題。
二、初讀課文。
�。薄⑻岢龀踝x課文的要求。
（１）自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（２）把生字用自己喜歡的符號(hào)在課文中標(biāo)畫出來(lái)。
（３）說(shuō)說(shuō)你理解哪些詞語(yǔ)的意思。
�。病匆筮M(jìn)行初讀。（老師巡回指導(dǎo)）
３、檢查讀書情況。
�。ǎ保┘m正讀音。
重點(diǎn)提示：多音字“興”“系”“喝”“降”在課文中的讀音。
浸：讀音是“jin”，不要讀成“jing”
篇：讀音是“pian”，不要讀成“bian”。
�。ǎ玻┲该x課文，檢查生字字音。
�。ǎ常┙涣鲗�(duì)詞語(yǔ)的理解。
沉浸：進(jìn)入水中。多比喻處于某種境界獲思想活動(dòng)中。
縈繞：縈回
聚集：集合，湊在一起
揣摩：反復(fù)思考推求。
不可思議：不可想象，不能理解。
�。础⒒卮穑赫l(shuí)發(fā)明了降落傘？
三、理解內(nèi)容。
過(guò)度：盧諾爾曼為什么能夠發(fā)明降落傘？
學(xué)習(xí)第二至九自然段。
１、分組朗讀第二至九自然段，抓住盧諾爾曼的心理活動(dòng)和動(dòng)作，討論中心問(wèn)題。
２、交流匯報(bào)。
�。ǎ保⿲W(xué)習(xí)第二至五自然段。
學(xué)生交流（盧諾爾曼從小就富于幻想，常常冒出不可思議的念頭）
提問(wèn)：他常常冒出什么不可思議的念頭？
體會(huì)一下，讀出上面兩句話的語(yǔ)氣。
教師小結(jié)：童年時(shí)想飛的夢(mèng)想深深扎根在盧諾爾曼的心中。
�。ǎ玻⿲W(xué)習(xí)第六至九自然段。
學(xué)習(xí)交流。
師生交流拉文的故事。
重點(diǎn)理解第七至九自然段。
盧諾爾曼為什么先拿一塊和他自己體重差不多的石頭試驗(yàn)？
教師小結(jié)。
四、思維拓展。
你能說(shuō)一說(shuō)降落傘的用處嗎？
五、總結(jié)全文。
�。�、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)課文后的感受。
�。�、教師總結(jié)：魯諾爾曼富于幻想，為他長(zhǎng)大后設(shè)計(jì)第一頂降落傘打下了良好的基礎(chǔ)，敢于實(shí)踐是能夠發(fā)明降落傘的一個(gè)條件。讓我們插上想象的翅膀，去探索世界的奧秘吧！
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
�。�、學(xué)會(huì)本課八個(gè)生字和新詞。
�。病⒄_、規(guī)范地書寫生字。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片
教學(xué)進(jìn)程：
一、檢查復(fù)習(xí)。
�。薄⒄f(shuō)說(shuō)降落傘是誰(shuí)發(fā)明的。
�。�、說(shuō)說(shuō)盧諾爾曼為什么能夠發(fā)明降落傘。
二、教學(xué)識(shí)字，寫字。
�。�、出示生字卡片，指名認(rèn)讀。
２、在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，討論識(shí)字方法。
３、集中交流匯報(bào)。
“我們足用數(shù)字換偏旁的方法學(xué)習(xí)了浸篇訊三個(gè)字，分別是侵——浸、遍——篇、迅——訊�！�
三、指導(dǎo)書寫。
二、擴(kuò)詞練習(xí)。
演：演出 演員 演戲
強(qiáng)：強(qiáng)大 強(qiáng)健 富強(qiáng)
沉：沉浮 深沉 沉思
【《花朵》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《出塞》教學(xué)設(shè)計(jì)-教學(xué)設(shè)計(jì)07-06
素描教學(xué)設(shè)計(jì)-教學(xué)設(shè)計(jì)07-09
花朵的教案01-27
艷麗的花朵03-03
花朵的作文04-06
教學(xué)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)07-17
[經(jīng)典]教學(xué)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)07-17