《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇【合集】
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來輔助教學(xué)，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。
《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)
�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)思想
本課教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想是：“按照主動(dòng)、探究、合作的教學(xué)思想，組織教學(xué)資源，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)行歌曲《我是草原小騎手》的教學(xué)的。
�。ǘ├碚撘罁�(jù)
新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)教師在課堂教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的學(xué)，關(guān)注學(xué)生獲取知識(shí)的方式、方法、途徑，實(shí)際上就是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，探究結(jié)果的自主學(xué)習(xí)過程，是從學(xué)生的生活與生存環(huán)境出發(fā)，為學(xué)生整個(gè)生活世界著想，逐漸形成最適合自己、最能體現(xiàn)獨(dú)特個(gè)體的音樂學(xué)習(xí)方式。因此本課的教學(xué)設(shè)計(jì)就是遵循“以學(xué)生發(fā)展為中心”這一基本理念，使教學(xué)設(shè)計(jì)和活動(dòng)貼近學(xué)生的生活，更易激活學(xué)生先前的生活經(jīng)驗(yàn)，落實(shí)“以人為本”的教育理念。
二、教學(xué)背景分析
（一）教學(xué)內(nèi)容分析
教學(xué)內(nèi)容：1、《我是草原小騎手》是一首以樂段結(jié)構(gòu)的羽調(diào)式歌曲，結(jié)構(gòu)清晰。包括3個(gè)大樂句。第一樂句（a+b）的情緒活潑歡快，和聲內(nèi)涵明確，旋律節(jié)束在不穩(wěn)定的半終止上。第二句（a+b1）是第一大樂句的變化重復(fù)，僅結(jié)尾不同。第三樂句前半部分為襯字句（引入了新的旋律素材）；后半部分重復(fù)開頭一句歌詞，并再現(xiàn)第一樂句的旋律素材。歌曲具有典型的蒙古族風(fēng)格，情緒活潑，充滿自豪感，而且富有舞蹈節(jié)奏。襯詞為分裂性結(jié)構(gòu)，適合2小節(jié)一換氣，其余部分為四小節(jié)換氣。抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏、跳躍的旋律，使草原小騎手的人物形象特點(diǎn)非常鮮明，給人以豪爽、親切之感。
�。ǘ⿲W(xué)生情況分析
四年級(jí)學(xué)生經(jīng)過以往音樂課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備識(shí)唱樂譜的能力，具備了一定的分析作品的能力。熟悉歌曲教學(xué)中唱歌詞、歌譜、吹奏口風(fēng)琴、分組創(chuàng)編活動(dòng)等一系列學(xué)習(xí)方式。善于在學(xué)習(xí)中提出問題，喜歡小組合作學(xué)習(xí)。希望有更多的展示自己的空間。在這一課的學(xué)習(xí)中，教師需要學(xué)生聯(lián)系起以往學(xué)習(xí)的.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，遷移到這首作品的學(xué)習(xí)中，在教學(xué)中重點(diǎn)感受、體會(huì)、表現(xiàn)草原小騎手豪爽的性格、開朗、自信的生活態(tài)度。在演唱歌曲時(shí)要流露出草原小騎手自豪神氣的精神面貌。因此，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中重在啟發(fā)學(xué)生思考用什么樣的演唱語氣、情感塑造草原小騎手的形象。同時(shí)教學(xué)中教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的空間、搭建展示的平臺(tái)、提供合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
（三）教學(xué)方式
課堂教學(xué)以啟發(fā)式教學(xué)法、談話法、討論法。主要過程是：教師啟發(fā)學(xué)生在感受、體驗(yàn)分析草原騎手的性格特征的同時(shí)，準(zhǔn)確生動(dòng)的表現(xiàn)草原小騎手的風(fēng)采。引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)自身的熱情，積極參與課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。
�。ㄋ模┘夹g(shù)準(zhǔn)備
1．使用繪聲繪影軟件的截曲功能，把作品分別截成三段帶歌詞的音響和截取伴奏。
2．PPT幻燈片制作的課件。（呈現(xiàn)歌譜、另準(zhǔn)備一些蒙古族風(fēng)俗的圖片）。
3．TT制作的歌譜、overture4.0軟件打出伴奏譜。（《草原到北京》和《我是草原小騎手》的歌譜以及《我是草原小騎手》的伴奏譜）
�。ㄎ澹┣捌诮虒W(xué)狀況、問題及其對策
四年級(jí)學(xué)生以前曾經(jīng)接觸過的蒙古族的音樂作品有一年級(jí)2冊第五單元《跳起舞》中的欣賞教材《擠奶舞》、二年級(jí)第四冊第九單元中的歌曲《草原到北京》等作品，對蒙古族音樂有初步的了解。在此基礎(chǔ)上，本課教學(xué)要進(jìn)一步加深學(xué)生對蒙古族音樂特點(diǎn)的了解。例如歌曲中第二小節(jié)出現(xiàn)的切分節(jié)奏在二年級(jí)第四冊第六單元中的歌曲《大樹媽媽》中、第四冊第九單元歌曲《草原到北京》中、三年級(jí)第五冊第五單元《木瓜恰恰恰》中、以及三年級(jí)第六冊第八單元《友誼》中的歌曲《原諒我》中都出現(xiàn)到過。在本課的學(xué)習(xí)中既要求學(xué)生唱準(zhǔn)切分節(jié)奏，同時(shí)要求學(xué)生體會(huì)切分節(jié)奏對展現(xiàn)人物性格所起的獨(dú)特的作用。教學(xué)策略有以下幾點(diǎn)：
1．調(diào)動(dòng)起以往學(xué)習(xí)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，遷移到這首作品的學(xué)習(xí)中，并且在教學(xué)中重點(diǎn)感受、體會(huì)、表現(xiàn)草原小騎手豪爽的性格、開朗、自信的生活態(tài)度，并通過演唱帶出來。
2．把歌曲的音準(zhǔn)、節(jié)奏鋪墊好，另外從音樂要素（速度）中進(jìn)行對比教學(xué)，使學(xué)生體會(huì)并選出更恰當(dāng)?shù)乃俣饶芨玫谋憩F(xiàn)歌曲的人物形象。
3．課前要運(yùn)用打譜軟件準(zhǔn)備好樂譜、音響、課件等資源。
三、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
感受蒙古族歌曲《我是草原小騎手》歡快活潑的情緒，體驗(yàn)草原小騎手爽朗、自豪的性格，引導(dǎo)學(xué)生熱愛祖國的民族音樂文化。
�。ǘ斑^程與方法”目標(biāo)
聆聽并演唱歌曲《我是草原小騎手》，啟發(fā)學(xué)生感受、表現(xiàn)小騎手豪爽、自豪的性格和熱愛家鄉(xiāng)的情感，體驗(yàn)研究學(xué)、合作、自主學(xué)習(xí)的快樂。
�。ㄈ爸R(shí)與技能”目標(biāo)
指導(dǎo)學(xué)生用活潑、歡快的情緒、清晰的咬字、吐字完整而正確的演唱歌曲，并表現(xiàn)小騎手豪爽、自豪的性格特點(diǎn)。用口風(fēng)琴吹奏歌曲旋律。
教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用活潑、歡快的情緒，清晰的咬字、吐字完整的演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：歌曲中出現(xiàn)的切分節(jié)奏、四分、八分附點(diǎn)節(jié)奏以及音程的七度（到2）、八度（到1）大跳。
四、教學(xué)流程圖
（網(wǎng)頁不能顯示流程圖片，見諒--編者）
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┙M織教學(xué)（階段目標(biāo)：回顧以往所學(xué)的蒙古族歌曲《草原到北京》，引起知識(shí)遷移）
師：播放歌曲《草原到北京》，引起學(xué)生回憶這首蒙古族兒童歌曲，從歌曲中，引發(fā)學(xué)生聯(lián)想草原兒童在馬背上生活的圖景。
生：聆聽歌曲《草原到北京》并隨著音樂輕聲唱，跟著教師想象內(nèi)蒙古小朋友在馬背上的生活畫面。
師：棗紅馬不僅是草原小朋友的交通工具，還能展現(xiàn)他們什么樣的風(fēng)采呢？我們今天再來學(xué)習(xí)一首表現(xiàn)草原小朋友的歌曲，《我是草原小騎手》，同樣是一首表現(xiàn)蒙古族小朋友的歌曲，他們騎在馬背上向我們走來，想給我們留下什么樣的印象呢？（播放歌曲《我是草原小騎手》）
生：聽歌曲后，大家交流感受----認(rèn)識(shí)到草原小騎手不同凡響之處。（神氣、自豪）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)新歌（階段目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生正確的演唱歌詞、歌譜）
1．初聽作品，了解歌曲內(nèi)容
師：草原小騎手活潑、爽朗的性格給人們留下了深刻印象，音樂上是怎樣體現(xiàn)的呢？再聽歌曲時(shí)，請大家關(guān)注歌曲中有幾個(gè)樂句？（出示歌篇再次播放歌曲錄音）
生：聆聽歌曲并分析。
2．分析歌曲的結(jié)構(gòu)
師：歌曲由幾個(gè)樂句組成？每個(gè)樂句由幾個(gè)音組成？出現(xiàn)最多的音是哪個(gè)？
生：經(jīng)過討論、研究確認(rèn)三個(gè)樂句；每個(gè)樂句由1 2 3 5 6幾個(gè)音構(gòu)成；出現(xiàn)最多的音是6
3．分樂句學(xué)習(xí)歌譜糾正音準(zhǔn)節(jié)奏
師：我們先看第一樂句的歌譜（出示第一樂句的歌譜）請大家觀察前四小節(jié)，不看節(jié)奏，先唱音高，指導(dǎo)學(xué)生觀察后四小節(jié)歌譜3 3 6 6 | 6．2 | 3．5 | 3- |指導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)到2的音程。（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注樂譜中的連音線的作用）
1=D
6 3 | 6 6 3 |5 6 7 | 6 6 |3 3 6 6 | 6．2 | 3．5 | 3- |
生：練習(xí)后完整唱第一樂句。
師：指導(dǎo)學(xué)唱第二樂句歌譜（引導(dǎo)學(xué)生觀察，什么地方與第一樂句重復(fù)，什么地方?jīng)]有重復(fù)，運(yùn)用重復(fù)好不好？指導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)到1的音準(zhǔn)，以上活動(dòng)要在聆聽的基礎(chǔ)上中完成）
6 3 | 6 6 3 |5 6 7 | 6 6 |3 3 6 6 | 6．1 | 6．1 | 6- |
生：練習(xí)唱第一和第二樂句歌譜。
師：指導(dǎo)第三樂句歌譜并要求學(xué)生完整唱歌譜。
2．6 |1 2 3 |5．3 |6 |2 2 2 3 |5 6 7 |6- |6 0||
生：唱熟第三句樂譜后完整唱歌譜
3．學(xué)唱歌詞字正腔圓
師：我們熟悉了歌譜，知道了曲作者運(yùn)用了大量重復(fù)的手法，加深了我們腦海中對小騎手的印象，歌詞是怎樣描寫小騎手的呢？指導(dǎo)學(xué)生演唱歌詞。（指導(dǎo)歌曲中的襯詞的唱法和咬字吐字的方法，以及歌詞結(jié)尾處的甩腔唱法。）
生：聽老師伴奏唱歌曲第一段。
師：啟發(fā)學(xué)生情感投入，在演唱中表現(xiàn)小騎手神氣十足的風(fēng)采。（同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用速度的對比感受音樂所表現(xiàn)的內(nèi)容）
4．自主學(xué)習(xí)大膽嘗試
師：第一段歌詞中簡要描述了小騎手在馬背上的感受，第二段歌詞中為我們展現(xiàn)了小騎手什么樣的生活圖景呢？引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立學(xué)唱第二段、第三段歌詞。
生：打獵生活、競賽生活，他變成的小射手、小摔跤手。（自主學(xué)習(xí)）
5．完整演唱感情充沛
師：學(xué)完歌曲后，我們了解了小騎手的身份中還有小射手、小摔跤手的工作要做，十分能干，你們是不是很敬佩他們呢？（引導(dǎo)學(xué)生完整演唱時(shí)用贊美的情感表現(xiàn)草原小騎手的風(fēng)采）。
生：完整演唱歌曲。
�。ㄈ└枨硌荩A段目標(biāo)：分角色合作表演歌曲進(jìn)行教學(xué)檢測）
分組展示生：展示交流。（師生評(píng)價(jià)）
（四）口風(fēng)琴教學(xué)（階段目標(biāo)：用口風(fēng)琴吹奏歌曲片段）
師：指導(dǎo)學(xué)生吹奏歌曲片段。（能力強(qiáng)的同學(xué)可以吹奏全曲）
我是草原小騎手
劉雅華詞
汪景仁曲
1=D
6 3 | 6 6 3 |5 6 7 | 6 6 |3 3 6 6 | 6．2 | 3．5 | 3- |
6 3 | 6 6 3 |5 6 7 | 6 6 |3 3 6 6 | 6．1 | 6．1 | 6- |
2．6 |1 2 3 |5．3 |6 |2 2 2 3 | 5 6 7 |6 - |6 0||
師：小結(jié)下課
六、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬┰u(píng)價(jià)方式
本課的學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)方式包括教師評(píng)價(jià)和學(xué)生自評(píng)。教師評(píng)價(jià)貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過程，學(xué)生自評(píng)安排在完成歌曲展示之后。
�。ǘ┰u(píng)價(jià)量規(guī)
評(píng)價(jià)等次
評(píng)價(jià)的內(nèi)容
評(píng)價(jià)方式
優(yōu)秀
帶著自豪感自信的演唱歌曲《我是草原小騎手》。
自評(píng)
良好
與伙伴一起演唱歌曲《我是草原小騎手》。
互評(píng)
合格
能看著歌詞演唱歌曲《我是草原小騎手》。
自評(píng)
七、教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)
本課教學(xué)設(shè)計(jì)重在開展探究、合作的學(xué)習(xí)方式。在新課標(biāo)理念指導(dǎo)下，音樂教師是課堂教學(xué)的引領(lǐng)者、組織者和學(xué)習(xí)者，與學(xué)生的地位是平等的，是與學(xué)生共同參與學(xué)習(xí)的人。因此，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)的每個(gè)環(huán)節(jié)，首先要關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注到教學(xué)設(shè)計(jì)是否適合學(xué)生發(fā)展的需要。要改變過去那種為了教歌但忽視育人目標(biāo)的做法。教學(xué)中，教師在學(xué)歌譜時(shí)師生共同探究歌曲的結(jié)構(gòu)，啟發(fā)學(xué)生用自信而爽朗的歌聲表現(xiàn)小騎手的性格。經(jīng)過教師指導(dǎo)，學(xué)生調(diào)動(dòng)自身的參與熱情，積極的表現(xiàn)草原小騎手的形象。作為一名音樂教師，始終關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)，配合積極的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，給學(xué)生發(fā)展的空間。把學(xué)生發(fā)展的權(quán)利還給學(xué)生。
《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)2
《草原的早晨》這篇課文描寫了牧民早晨在草原放牧的情景，展現(xiàn)了草原繁榮興旺的新氣象。本課意在讓學(xué)生感受草原的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂的心情。文章條理清楚，語句流暢，文字優(yōu)美，是學(xué)生在朗讀中初步感受語言優(yōu)美、獲得閱讀快樂的好課例�？紤]到孩子們的年齡特征和低段語文第一課時(shí)的'教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課我主要在以下兩方面進(jìn)行探索。
一、充分運(yùn)用多媒體，激發(fā)學(xué)生多感官學(xué)習(xí)。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“語文課程應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力�！痹偌由喜菰瓕τ谖覀兘纤l(xiāng)的孩子們來說還是很陌生的，這使學(xué)習(xí)本課有了一定難度。因此，教學(xué)中，我借助多媒體適時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，使文本更加生動(dòng)、豐盈，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。如課始就播放一段有關(guān)草原的視頻，一下子就吸引了孩子們的眼球，對草原有了直觀的了解；再如理解“黎明、寧靜、新綠、回蕩”等詞語是難點(diǎn)，課件的視覺沖擊加上老師語言的描述，使這些教學(xué)上的難點(diǎn)迎刃而解。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下依托觀察、思考及想象，全身心地感悟草原風(fēng)光美麗，體會(huì)牧民生活的歡樂，激發(fā)學(xué)生對閱讀的喜愛之情，從而讓學(xué)生獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。
二、多種方法隨文識(shí)字，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字。
xiaoxue.xuekeedu.com
識(shí)字教學(xué)時(shí)低年級(jí)語文教學(xué)中的重中之重，本節(jié)課我以文本為載體，依托文本引導(dǎo)學(xué)生隨文識(shí)字。教學(xué)中我采用多樣化的識(shí)字形式讓識(shí)字與閱讀有機(jī)結(jié)合，在多樣性、趣味性的語境中，引導(dǎo)學(xué)生快樂識(shí)字，感受漢字的魅力。在對學(xué)生的認(rèn)知有了充分的估計(jì)上，對每個(gè)生字各有側(cè)重，有的字音是重點(diǎn)，有的字形是重點(diǎn)，有的字義是重點(diǎn)。如：遍順口溜記“原”（草原是個(gè)大工廠，里面出產(chǎn)白小羊）；演示象形字“羊”的文字變遷；利用古文字記憶“牧”的字形、字義；從而引出“民”的組詞，記憶“民”的筆順等。這樣做優(yōu)化了學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的過程，提高了教學(xué)效率。
《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)3
草原散章
1、課程及學(xué)生分析：
1.學(xué)生分析：八年級(jí)學(xué)生掌握了一定的閱讀技巧，語言表達(dá)能力有所提高，能夠判斷一般的修辭手法，前面的課程中也積累了描繪或評(píng)價(jià)景色的詞匯。在正確的引導(dǎo)和鼓勵(lì)下，應(yīng)該可以完成目標(biāo)明確的閱讀任務(wù)，表達(dá)自己的個(gè)性化感受。
2.課程分析：《草原散章》是本冊語文教材三個(gè)寫景單元中，寫邊塞風(fēng)光的對比閱讀篇目，在不做對比的情況下，草原風(fēng)光對同學(xué)們來說應(yīng)該是全新的視角，因此我把它排列在游歷祖國山河的第三站，借旅游的情境引導(dǎo)大家步步深入，領(lǐng)略楚楚筆下草原的別樣風(fēng)情。
2、教與學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與能力目標(biāo)：
掃除字詞障礙，理清文章結(jié)構(gòu)，能有感情的朗讀優(yōu)美文段。 2.過程與方法目標(biāo)：
把握文章內(nèi)容，體會(huì)作者的感情，分片段賞析景物的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)相應(yīng)的寫作方法和技巧。感受文章的語言美、畫面美、想象美和自然美，嘗試創(chuàng)作美。 3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
感受作者對大草原深深的熱愛之情和對美好事物的贊美之情，培養(yǎng)健康純潔高尚的情操。
3、教與學(xué)重點(diǎn)：
有選擇的閱讀文段，自主合作完成景物特點(diǎn)概括，體會(huì)運(yùn)用各種修辭表現(xiàn)景物的方法和技巧。
4、教與學(xué)難點(diǎn)：
能夠在體會(huì)文章語言美、畫面美、想象美的基礎(chǔ)上嘗試用喜歡的方式表達(dá)對自然美的個(gè)性化感受。
5、教與學(xué)方法：
1.教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)閱讀、組織討論、互動(dòng)評(píng)價(jià)等。 2.學(xué)習(xí)方法：自主瀏覽閱讀、激情朗讀、合作交流展示、自主創(chuàng)作等。
6、課時(shí)預(yù)設(shè)：1課時(shí)
7、教學(xué)過程及環(huán)節(jié)：一陪你一起看草原1.情景導(dǎo)入：
我們曾跟隨徐志摩登上泰山，領(lǐng)略過旭日東升的壯美，也同詩人于堅(jiān)一道感受了黃果樹瀑布撲面而來的雄奇。今天讓我陪同大家進(jìn)入游歷祖國美麗河山的第三站，去廣袤的大草原上策馬揚(yáng)鞭。
1我們現(xiàn)在看到的是世界上最大的天然草場，呼倫貝爾大草原，這里聚居著號(hào)稱馬背上的民族——蒙古族。
這個(gè)民族的人民和他們生活的地方各有什么特點(diǎn)呢？（學(xué)生自由作答）2.引入作者作品：
有一位旅行者，她用女子特有的細(xì)膩和柔情，把草原描繪成人間天堂。她就是當(dāng)代女作家楚楚，她筆下關(guān)于天堂的畫卷名叫《草原散章》。
二、陪你一起讀草原
（一）掃清障礙，策馬游覽
一瞥
曇花
搭訕
黔貴繁衍
孿生貯蓄叨擾心旌搖蕩
恣情率性
躍躍欲試肆無忌憚
捉襟見肘
引吭高歌
（二）瀏覽全貌，美景掠影
1.各位游客，短短的時(shí)間里您看到了哪些景致？（帶上修飾詞）看——胖草、矮云、笑花、薄虹、小水
2.你用這樣的詞修飾過類似的景物嗎？這些詞大多數(shù)是用來修飾什么的？（人或動(dòng)物）可見作者把它們當(dāng)成人或動(dòng)物來寫，從修辭上我們把這樣的寫法稱為——擬人、比喻。能將A物的某方面特征與B物相聯(lián)系，需要我們調(diào)動(dòng)自己哪方面的能力？（想象或聯(lián)想）那就讓我們來閱讀楚楚是如何調(diào)動(dòng)想象力去描繪草原景色的。
�。ㄈ┚�路篩選，精致游覽1.草原的靈魂——胖草（1）明確閱讀任務(wù)：
描寫角度：形狀、氣勢、顏色、性格特點(diǎn)：分布廣、顏色新鮮、純凈、靈醒、自由寫法（修辭）：想象、比喻、擬人、對比、
情感：向往不受污染，不被人為雕琢的自然美，表達(dá)對純凈自然的喜愛和贊美。（2）邀請學(xué)生配合朗讀。（2—6自然段）（3）簡單交流展示成果。（邊展示邊小結(jié)）2.草原的盛裝——四選一閱讀
（抽簽選擇，決定游覽線路。仿照“胖草”片段閱讀方法自主合作完成閱讀）（1）自由閱讀所選片段。（2）小組合作完成閱讀任務(wù)。
2（3）展示合作閱讀的成果。
三、陪你一起唱草原
如果說楚楚筆下的景物描寫如詩如畫，把我們帶到了天堂，那蒙古人民的長調(diào)牧歌就是溝通人間和天堂的橋梁。我們來聽聽長歌的情韻：1.請男同學(xué)讀其中一段。聽——長歌
2.總結(jié)長歌的特點(diǎn)內(nèi)容：自由、樸素、不修飾、質(zhì)樸愛情、親人、家園、（遠(yuǎn)客）
3.播放演唱騰格爾的《天堂》，感受牧人歌曲中的暖暖深情。（愛草原愛家鄉(xiāng)）4.作者在可人的美景和悠揚(yáng)的長歌中寄托著怎樣的情感？
5.小結(jié)思想感情：熱愛家園，熱愛草原，熱愛自然，追求美好，積極樂觀
四、陪你一起繪草原（朝戈的'油畫作品轉(zhuǎn)換）
1.拓展訓(xùn)練：藝術(shù)是相通的，美文、牧歌、繪畫，都可以抒發(fā)我們對自然美景的熱愛。就讓我們用文字、顏色，或者聲音來表達(dá)你游歷草原后的心情。
文字示例：那如眸的小水，讓我感受到草原的珍貴，我愿變成水畔的泥土，去貯蓄供花草茁長的養(yǎng)分。
2.游覽心得：描繪校園，模仿創(chuàng)作《校園散章》。
溫馨提示：（1）捕捉有特點(diǎn)的景物；（2）用片斷描寫的方式；（3）展開想象，運(yùn)用修辭；（4）捉住靈魂，寄托情感。
五、板書設(shè)計(jì)（胖）草----（矮）云----（笑）花----熱愛自然（�。┖�----積極樂觀（小）水----（長）歌----反復(fù)閱讀《草原散章》及其一些經(jīng)典的教學(xué)設(shè)計(jì)之后，我并沒有完全被束縛住自己的創(chuàng)新思維。作為一堂同課異構(gòu)的公開課，要做到求實(shí)的前提下求新，我想到了片段式散文的核心——情感的重要性。于是我將看似彼此并列的六個(gè)意象做了歸類調(diào)整，以“看”字引導(dǎo)草原的五個(gè)景物意象，以“聽”引導(dǎo)“長歌”這一人文意象，以歌解情，把課文的第六個(gè)片段作為全文的情感落腳點(diǎn)和
3重心所在，使看似各自獨(dú)立的景物片段與文章的情韻聚合，引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)草原美的同時(shí)，理解散文形散神聚的特點(diǎn)。
《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀課文，把握文章的整體內(nèi)容。
2．在閱讀中感悟作者情景交融的寫法，體會(huì)語言的質(zhì)樸。
3.引導(dǎo)學(xué)生感受充滿詩意的草原風(fēng)光與民族風(fēng)情，體會(huì)作者對草原的熱愛和對民族團(tuán)結(jié)的贊頌之情，激起對西部探討的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1．在閱讀中感悟作者情景交融的寫法，體會(huì)語言的質(zhì)樸。
2.引導(dǎo)學(xué)生感受充滿詩意的草原風(fēng)光與民族風(fēng)情，體會(huì)作者對草原的熱愛和對民族團(tuán)結(jié)的贊頌之情，激起對西部探討的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。
課前，教師播放圖片，學(xué)生邊欣賞邊感受著那獨(dú)特的民族風(fēng)情。
二、自主讀書，整體感知。
1.學(xué)生齊讀課題，老師板書課題。
2.學(xué)生瀏覽課文，回憶：作者是從哪兩方面來寫草原的`。
3.教師小結(jié)并板書：景、情
三、品讀感悟，全體探究。
1.默讀課文第一自然段，將描寫作者感受的句子畫下來。
2.作者看到什么樣的景色才有了這樣的感受呢？
3.讀中體會(huì)作者初到草原時(shí)激動(dòng)、興奮的心情。
4.讀中體會(huì)作者既驚嘆，又舒服；既愿久立四望，又想低吟一首奇麗的小詩的心情。
�、賻焺�(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生想象“一碧千里”的畫面。
�、谡乙徽疫�有哪些句子使人感到一眼望去都是綠的？
③品讀四句話。相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)比喻的形象；理解什么是“渲染”“勾勒”，并想象那充滿詩情畫意的畫面……
④體會(huì)“并不茫�！薄�
5.師小結(jié)：作者融情于景，情景交融，才讓我們感受到草原的美麗風(fēng)光。
6.默讀2—5自然段，畫一畫讓你感受到“人情美”的句子。
7.聽音效，想象畫面，感受盛裝迎客的“人情美”。
8.品味語言感受“人情美”的同時(shí)，體會(huì)語言的質(zhì)樸。
四、拓展延伸，語文實(shí)踐
1.教師導(dǎo)語過渡后，出示：
夕陽西下
難忘那；
難忘那；
難忘那；
難忘那；
......
2.學(xué)生每人寫一句，然后四人一小組合作完成一首小詩。
3.學(xué)生深情吟誦小詩，齊讀課文最后一句話。
六、布置作業(yè)，延伸“美”
1.背誦課文的一、二自然段。
2.搜集有關(guān)草原的詩、詞或文章，讀一讀。
板書設(shè)計(jì)
景
情景交融
草原美
語言質(zhì)樸
情
《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、教材分析
這是一篇敘事散文。課文著重記敘了作者老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古草原時(shí)看到的美麗景色以及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。課文按照作者進(jìn)入草原以后所經(jīng)歷事情的順序來敘述的。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)8個(gè)生字。
2.有感情的朗讀課文。背誦第1自然段。
3.學(xué)習(xí)第1自然段的寫法，寫一個(gè)片斷。
4.了解祖國地域遼闊、景色美麗，感受民族團(tuán)結(jié)友好，產(chǎn)生熱愛祖國之情。
三、教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，欣賞、品讀描寫草原美麗景色的語言。
四、教學(xué)難點(diǎn)
品讀重點(diǎn)句和段落，體會(huì)作者表達(dá)情感的寫作方法。
五、學(xué)情分析
文章寫得很美，但對于沒有去過草原的孩子來說，想象其中的美景有一定的障礙。因此，在課前，教師有必要搜集草原的相關(guān)圖片，制作成課件，課上展示給孩子看，這樣更能幫助學(xué)生了解草原的美麗。
六、教學(xué)方法
自讀自悟，讀中想象， 讀寫結(jié)合
七、教學(xué)理念
發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，滲透美的教育。除此之外，還要從理解字詞入手，同時(shí)加強(qiáng)讀和寫的練習(xí)。把默讀、朗讀、引讀、齊讀、誦讀貫串在教學(xué)過程 之中。
八、教學(xué)準(zhǔn)備：
草原的相關(guān)圖片
九、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
�。ㄒ唬� 揭示課題，啟發(fā)談話
你在圖畫里見到的草原是怎樣的？你知道草原上的牧民有什么風(fēng)俗習(xí)慣？
在我國內(nèi)蒙古、新疆等地有遼闊的草原。作者老舍訪問內(nèi)蒙時(shí)，身臨其境，處在草原這一特定情境之中，油然而生了特殊的感受，目睹了草原的蒙族人民接人待物的風(fēng)俗習(xí)慣，又感受到了民族團(tuán)結(jié)的.深厚情意。作者把這些內(nèi)容都活靈活現(xiàn)地寫下了，讓我們隨老舍一起走進(jìn)草原吧。
（二）初讀課文，了解主要內(nèi)容
學(xué)生初讀課文，感受一下：
1.草原的景色是怎樣的？
2.草原人民是怎樣待客的？
�。ㄈ⿲W(xué)生自學(xué)課文
1.輕聲讀課文，劃出生字新詞，讀準(zhǔn)生字字音，結(jié)合上下文理解詞義，不懂的字、詞查字典解決。
2.注重指導(dǎo)：勒、駿、迂、涯的讀音。
3.注重指導(dǎo)：染，三點(diǎn)水的旁邊是“九”，不要寫成丸，澀，右上邊是“刃”不是“刀”，襟左邊是補(bǔ)衣旁
4.讀一讀：
綠毯 勾勒 駿馬 奇麗 柔美 渲染 回味 茫茫 一碧千里
翠色欲流疾馳 迂回 灑脫 襟飄帶舞拘束 羞澀 鄂溫克
�。ㄋ模z查自學(xué)情況
讀課文，按照作者進(jìn)入草原的順序，說說課文寫了哪些內(nèi)容？
第一節(jié)：看到了草原的美麗景色。
第二節(jié)：初入草原，快到公社時(shí)看到的景色。
第三節(jié)：蒙古包外的握手歡迎。
第四節(jié)：蒙古包內(nèi)的盛情款待。
第五節(jié)：斜陽下的話別。
板書：初見草原——迎客——待客——話別
（五）質(zhì)疑
還有什么不懂的字詞？
�。┳鳂I(yè)
1.抄寫詞語。
2.熟讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1.有感情地朗讀課文，體會(huì)句子中含著的意思。
2.讀懂課文，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國和民族團(tuán)結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。
3.品味、積累課文中優(yōu)美的語言。
教學(xué)過程 ：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.上節(jié)課，我們已初步學(xué)習(xí)了《草原》這篇文章，課文主要寫了什么？
2.這節(jié)課，我們繼續(xù)深入理解課文，領(lǐng)略草原的美麗風(fēng)光，感受蒙古族同胞的熱情好客。
�。ǘ┲v讀第一節(jié)
1.默讀、分層次。
2.出示：
這次我看到了草原。
這次，我看到了草原。
對比著讀一讀，感受到有什么不同？
3作者第一次來到草原，看到的天空景色是怎樣的？
出示：
那里的天比別處的天更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我的愉快。
4.去掉“那么……那么……”好不好？誰能夠用上它說一句話？
5..如果你置身于這樣一種清鮮、遼闊的環(huán)境之中，會(huì)產(chǎn)生怎樣的感受呢？作者的感受又是怎樣的？（板書：“總想高歌一曲”）
6..請同學(xué)們閉上眼睛，聽錄音，想象一下，你仿佛看到了什么樣的景色？（學(xué)生聽配樂朗讀錄音，聽后教師根據(jù)學(xué)生的想象回到作者的描寫）
7.出示幻燈圖景。重點(diǎn)理解“茫茫、翠色欲流、渲染、勾勒”同時(shí)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
8.如果你置身于這番美景之中，又會(huì)產(chǎn)生如何的感受呢？作者又是怎樣的感受呢？（板書：驚嘆、舒服）
9.作者為什么會(huì)“驚嘆”？“既……又……”表示什么意思？誰能用“既……又……”說一句話？
10.最后一句話在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無限樂趣。這是真的嗎？為什么這樣寫？（駿馬、大牛襯托景色的美麗）
運(yùn)用擬人的手法，也突出了草原的美。
11.小結(jié)：這節(jié)寫作者初到草原看到的景象，從天空寫到地面，置身于美麗的草原這一特定環(huán)境之中，作者產(chǎn)生了特有的感受，情景交融。祖國的草原是這么美麗，讓我們看這圖景，聽著草原音樂，把課文內(nèi)容回味一遍，爭取背下來。
�。▽W(xué)生看圖聽音樂，教師隨著音樂指點(diǎn)圖景，即興誦讀）
12.指名試背。
�。ㄈ┻^渡：草原的天很可愛，景色也很迷人，草原人民又給你留下了什么印象？“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”該怎樣理解？它表達(dá)了怎樣的思想感情？默讀課文2─5小節(jié)，思考以上問題。
�。ㄋ模┙涣鼽c(diǎn)拔
1.讀了課文，蒙古族同胞給你留下了怎樣的印象？
2.體現(xiàn)蒙古族同胞熱情好客的語句很多，拿出筆把每小節(jié)中你最喜歡的句子劃出來，同桌互相說說喜歡的原因？
3.指名說，體會(huì)蒙古族同胞的熱情好客。
（1）出示
馬上的男女老少，穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。
�、倏串嬅妗�
�、趯W(xué)生說。
③男女老少穿著艷麗的服裝，騎在馬上，衣襟與綢帶迎風(fēng)飄舞，確實(shí)像一條七色彩虹。（指圖說）
�、馨选帮w”改成“跑”行嗎？他們?yōu)槭裁匆艿媚敲纯欤?/p>
⑤所以在讀時(shí)要體現(xiàn)這種急切的心情。指名讀。
�。�2）出示：
也不知是誰的手……民族團(tuán)結(jié)互助。
�、偃绻闶窃L問團(tuán)的一員或是蒙古族中的一個(gè)，當(dāng)時(shí)你會(huì)說些什么？
�、谥该f。
�、壅f著你想說的話，和前后左右的同學(xué)握握手，體會(huì)一下當(dāng)時(shí)主客相見熱鬧的場面。
�。�3）出示：
干部向我們……我們再回敬。
�、賹W(xué)生說
②蒙古族同胞還用什么招待我們？讀句子。
�、鬯麄兪⑶榈卣写覀�，訪問團(tuán)的每一個(gè)成員對他們都充滿了感激之情。帶著這種感情讀讀。
�、苤该x
（4）出示：
蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽�！�
①這句話怎樣理解？表達(dá)了怎樣的思想感情？（ 聯(lián)系《贈(zèng)汪倫》這首詩互相討論。）
蒙古族和漢族人民之間的情誼很深，怎么忍心馬上分別，大家站在蒙古包外，望著一望無際的草原，在夕陽下，相互傾訴著惜別之情。這句話表達(dá)了蒙古族人民和漢族人民的深厚情誼和依依惜別的感情。
�、诶斫庵杏欣щy嗎？
③讓我們帶著依依惜別之情，集體朗讀這句話。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)
1．課文具體寫了作者見到的草原美景和蒙古族人民熱情好客遠(yuǎn)道迎客，盛情款待客人的情景，草原的靜態(tài)美和蒙古族人民歡迎客人時(shí)，熱情歡騰的動(dòng)態(tài)美都給我們留下了深該印象。
2．草原上的美麗風(fēng)光讓我們深深陶醉，草原人民的熱情好客更使我們深受感動(dòng)。民簇團(tuán)結(jié)互助是大家共同的心愿。
3．朗讀課文
（六）布置作業(yè)
仿照第一自然段寫一段話
《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)內(nèi)容
《草原的早晨》第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、看懂圖意,能正確、流利地朗讀課文。
2、會(huì)讀會(huì)寫本課九個(gè)生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)
能正確、流利地朗讀課文。能正確書寫生字。
教學(xué)具準(zhǔn)備
錄音帶,生字卡片,田字格小黑板,投影片。
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
備注或修改欄
一、啟發(fā)談話,揭示課題
1、談話:小朋友,幾天來,我們跟著春姑娘游了風(fēng)光秀麗的'太湖,逛了花兒盛開的梅花山,認(rèn)識(shí)了頑強(qiáng)生長的春筍,了解了不同狀態(tài)的雨點(diǎn)。今天,老師要帶大家去一個(gè)新的地方。
2、板書課題:5草原的早晨
3、引導(dǎo)解題:你見過草原嗎?說說你對草原的印象?你在草原上見到過什么?
二、指導(dǎo)看圖
老師帶你們?nèi)タ纯床菰脝?出示投影片(草原)你覺得草原怎樣?從哪兒看出它很美,很大?圖上有誰在干什么?
三、指導(dǎo)初讀課文
1、要求自讀課文,把字音讀準(zhǔn),句子讀通順。
2、檢查自學(xué)情況。
(1)抽讀生字卡片。
一
1、談話
2、讀題
3、解題
二
看圖說說草原怎么樣。從哪兒可看出它的美,大?圖上有誰在干什么?
三
按要求自讀課文。交流自學(xué)情況。
《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)7
指導(dǎo)思想：
1．充分發(fā)揮學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，借助網(wǎng)絡(luò)資源視聽結(jié)合、形象性強(qiáng)、信息量大、資源豐富等優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)搜集音樂資料，自主合作探究，在聽、觀、思、辯中，活躍學(xué)生的思維，使學(xué)生的群體意識(shí)、合作精神和實(shí)踐能力等得到鍛煉和發(fā)展。
2．充分給予學(xué)生自主交流的空間，利用多媒體的視聽效果，通過豐富的畫面，生動(dòng)的視覺、聽覺的沖擊，使學(xué)生迅速融入本堂課的主題，讓學(xué)生在猜一猜、看一看、聽一聽的過程中，激發(fā)學(xué)生欣賞美、感悟美、創(chuàng)造美的激情，力求體現(xiàn)音樂與相關(guān)藝術(shù)形式緊密連接所呈現(xiàn)的人文性，使之蘊(yùn)涵在音樂鑒賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動(dòng)之中。
3．在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮教師輔助點(diǎn)撥的作用。教師在課下是學(xué)生合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，輔助學(xué)生完成活動(dòng)的創(chuàng)意與合成；課堂上在參與學(xué)生活動(dòng)的同時(shí)，完成《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》“讓學(xué)生從藝術(shù)的氛圍中獲得審美的愉悅，做到以美感人、以美育人的同時(shí)，也要讓學(xué)生了解基本的音樂常識(shí)”的要求，在學(xué)生感性的認(rèn)識(shí)之后，給予學(xué)生理性的指導(dǎo)。
框架結(jié)構(gòu)：
本課采用學(xué)生自主學(xué)、教師輔助點(diǎn)撥的教學(xué)方法從以下方面入手：
1．學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)自主合作探究，從蒙古族的風(fēng)土人情音樂、舞蹈、樂器、服飾等方面了解草原民族音樂的形式與特征。
2．教師從理性的層面分析歸納、總結(jié)民族音樂的特征。
教學(xué)目標(biāo)：
1．了解草原上的民族（蒙、哈、藏）的風(fēng)土人情。
2．從音樂、舞蹈、樂器、服飾等方面了解草原民族音樂的形式與特征，并能用語言簡單表達(dá)自己的感悟。
3．初步運(yùn)用綜合藝術(shù)手段，進(jìn)行文藝活動(dòng)的創(chuàng)意與設(shè)計(jì)，并能大膽、自信地加以表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣，提高學(xué)生對于音樂的感受與鑒賞能力、表現(xiàn)和創(chuàng)造能力，提高學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)，豐富情感體驗(yàn)，陶冶高尚情操。
教學(xué)內(nèi)容：
1．欣賞內(nèi)蒙民歌《遼闊的草原》、馬頭琴演奏《萬馬奔騰》（人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材中學(xué)音樂七年級(jí)上冊第四單元）。
2．了解蒙古族多姿多彩的民族風(fēng)情。
3．了解蒙古族音樂的特點(diǎn)及相關(guān)知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：通過各種實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生了解草原音樂的形式及特征，擴(kuò)大學(xué)生的藝術(shù)視野，從而加深對音樂地域文化的印象。
課前準(zhǔn)備：
1．全班分為三組，各代表蒙古族、藏族、哈薩克族，從音樂、舞蹈、樂器、服飾、風(fēng)土人情等方面收集相關(guān)資料，并在課上展示（每組由組長負(fù)責(zé)）。
2．請音樂課代表做這節(jié)課的主持人，由他來把三個(gè)小組收集的資料串起來做展示。教師和主持人、三位組長一起課前準(zhǔn)備好撰稿。
課 時(shí)：本單元共3課時(shí)，本課為第3課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識(shí)
我們上節(jié)課已經(jīng)欣賞了藏族、哈薩克族的音樂作品，也分析了這兩個(gè)民族的音樂特點(diǎn)。有哪位同學(xué)來幫我們回憶一下?
學(xué)生回答這兩個(gè)民族的音樂特點(diǎn)：藏族民歌節(jié)奏舒展，旋律自由起伏、歡暢；歌曲演唱高亢、嘹亮、裝飾音多。哈薩克族民歌常有附點(diǎn)、切分、連續(xù)十六分音符等節(jié)奏形態(tài)，歌詞具有即興的特點(diǎn)。
二、導(dǎo)入新課
這節(jié)課，我們再來欣賞另一個(gè)草原民族的音樂風(fēng)格。同學(xué)們先來聽一首歌曲，你能聽出這是哪個(gè)民族的音樂作品嗎?
播放蒙古歌手騰格爾演唱的《蒙古人》。
這是一首我們在小學(xué)階段曾經(jīng)欣賞過的歌曲。它表達(dá)了蒙古牧民為自己生長在草原上，生活在牧民家庭感到驕傲和自豪，以及對蒙古家鄉(xiāng)的熱愛之情。大家說對了，今天我們要來了解蒙古族，欣賞蒙古族的音樂作品。據(jù)說蒙古人有三件寶，那就是：草原、駿馬和蒙古長調(diào)。“即使蒙古人的歌曲沒有那草原上的青草多，也肯定多過那奔馳的駿馬。”提起蒙古歌曲，可能很多人的腦海里都會(huì)出現(xiàn)這樣的畫面：藍(lán)天白云，遼闊草原，彪悍的蒙古漢子縱馬馳騁，延綿不斷的.歌聲就這樣從馬背上直沖云霄……
三、簡介內(nèi)蒙古
內(nèi)蒙古是我國第一個(gè)少數(shù)民族自治區(qū)。內(nèi)蒙古自治區(qū)地域遼闊，面積約占我國總面積的1/9。
蒙古族又稱“馬背上的民族”，千百年塞外苦寒之地的艱辛生活讓蒙古族養(yǎng)成了吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔的精神，在與大自然抗?fàn)幍耐瑫r(shí)又延續(xù)著天人合一的生活方式�？傮w而言，蒙古民族是一個(gè)質(zhì)樸豪爽的民族，草原民族開闊的胸襟在他們身上一覽無余。同時(shí)，蒙古人的歷史充滿了蒼涼、悲愴的藝術(shù)之美，這些特點(diǎn)在蒙古族民歌中有著深刻的體現(xiàn)。
現(xiàn)在，請出主持人開始今天的蒙古之旅。
四、學(xué)生用課件、圖片等展示他們的收獲
主持人：聽著這首悠揚(yáng)的《蒙古人》，我們又一次進(jìn)入了音樂的王國。今天就讓我們帶著自由、舒緩的心境，去領(lǐng)略草原那獨(dú)特的民俗，去傾聽蒙古族那跳動(dòng)的音符。Let’s go!讓我們現(xiàn)在就走進(jìn)音樂的世界，開始這奇妙的旅程吧。
組長總結(jié)生活方式：蒙古族是一個(gè)以畜牧業(yè)為主的游牧民族，牛馬羊群是他們的伙伴，他們過著自由自在的生活。馬和駱駝是蒙古人不可缺少的交通運(yùn)輸工具。
組長總結(jié)服裝服飾：蒙古族隨著草原草地沙漠的變化無常的氣候和長期游牧生活形成了奇特的服裝服飾：首飾、長袍、腰帶、靴子等。
組長總結(jié)飲食住所：蒙古族居住的大多是圓形的蒙古包，四周圍上白毛氈，冬暖夏涼，易于搬遷。蒙古族以乳類、肉類為主。特色食品有奶酪、奶茶、奶豆腐、手扒羊肉。
我們請老師帶我們走入民族音樂欣賞這個(gè)環(huán)節(jié)。
五、內(nèi)蒙民歌欣賞
1．欣賞長調(diào)《遼闊的草原》
有人說長調(diào)和馬頭琴是蒙古文化的典型代表，獨(dú)一無二，蘊(yùn)含著草原文化的精髓。如果這兩樣消失，蒙古文化也就消亡了。
如今，一直在草原上自由回蕩的蒙古長調(diào)獲得了世界性的聲名。去年的11月份，蒙古長調(diào)入選為聯(lián)合國第三批“口頭和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”，由中國和蒙古國聯(lián)合申報(bào)，在此之前，同為草原文化精髓的馬頭琴已由蒙古國獨(dú)立申報(bào)成功。
蒙古長調(diào)究竟有多大的魅力，“長調(diào)歌后”寶音德力格爾曾經(jīng)講過她親歷的一件事：她七歲多的時(shí)候，有一回父女倆被幾頭野狼圍住，情急之下失明的父親拉起了馬頭琴，女兒唱起了《遼闊的草原》，狼停下腳步聆聽，而后慢慢離去。
大家是不是覺得很神奇?《遼闊的草原》是一首愛情題材的民歌，表現(xiàn)的是一個(gè)年輕人思念愛人，擔(dān)心愛人像遼闊草原上的泥沼一樣難以捉摸。歌中的“他”字可以不確定為男性或女性，因此這首民歌可以有著寬泛的理解。
聽《遼闊的草原》
請同學(xué)談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
教師總結(jié)：正如同學(xué)們所說的，這首歌曲節(jié)奏自由、舒緩，旋律悠長，在多處出現(xiàn)了裝飾音。這種旋律形態(tài)具有蒙古族長調(diào)民歌的特點(diǎn)。其音調(diào)高亢，音域?qū)拸V，曲調(diào)優(yōu)美流暢，旋律起伏較大，字少腔長，節(jié)奏自由而悠長，是蒙古族音樂草原風(fēng)格的標(biāo)志。演唱長調(diào)是自由的、即興的，一首歌在不同的歌手那兒有不同的演繹。長調(diào)歌詞的內(nèi)容非常豐富，有對草原和駿馬的贊美，有對家鄉(xiāng)的思念，有婚禮歌，有宴歌，還有對季節(jié)變化、對生命與死亡的思考。不論是形式還是內(nèi)容，長調(diào)都表達(dá)了一種延伸的時(shí)空感，這種感覺源于開闊的大草原，兩者是渾然一體的。
再放一遍《遼闊的草原》，請大家跟著一起哼一哼這首內(nèi)蒙長調(diào)，感受一下游牧民族在遼闊的草原上自由生活的場景。
2．欣賞馬頭琴演奏《萬馬奔騰》
下面我來出一個(gè)謎語，看誰能說出謎底。
有匹馬兒歌聲美，
只有頭來沒有腿，
沒有腿，跑得快，
跑遍草原人人愛。
歌中唱的是什么樂器呢?你能猜出來嗎?對!是馬頭琴。這種琴，琴桿又細(xì)又長，琴身是又扁又平的梯形，兩面蒙的是馬皮，琴桿兒的頂端還有一個(gè)雕刻得非常精美的小馬頭，所以才得名為馬頭琴。它是既能獨(dú)奏又能伴奏、合奏的，最有特色的蒙古族拉弦樂器。它的發(fā)音圓潤、婉轉(zhuǎn)，適合演奏悠揚(yáng)、遼闊和深沉的旋律。
下面大家來欣賞一段音像，這是著名的馬頭琴大師齊?寶力高演奏的《萬馬奔騰》。
同學(xué)們來談?wù)勀銓@首曲子的印象，你聽到了什么?（同學(xué)發(fā)言）
這首曲子情緒熱烈、節(jié)奏緊湊，展現(xiàn)出草原特有的壯觀場面。由于演奏速度較快，音調(diào)在表現(xiàn)意義上不同于《遼闊的草原》，在后半段出現(xiàn)了模仿馬嘶的聲音。
再聽一遍，注意聽馬頭琴獨(dú)特的音色。
六、課堂拓展
今天我給大家?guī)砻晒诺牧硪粋�(gè)寶：一種特殊的演唱形式“呼麥”。我第一次聽到它，是“喉”，所以，它被稱作為一種“喉音藝術(shù)”，它是一種特殊的聲音技巧，可以一個(gè)人同時(shí)唱出兩個(gè)聲部而形成罕見的多聲部。下面我們來聽聽。
播放《阿爾泰山頌》
這就是被音樂界譽(yù)為“天籟之音”的蒙古族“呼麥”唱法，在內(nèi)蒙古自治區(qū)失傳百余年后又獲重生，最近被文化部列入全國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)推薦項(xiàng)目名錄。關(guān)于“呼麥”產(chǎn)生的時(shí)代，已很難考證，有人認(rèn)為在蒙古史詩說唱盛行的13世紀(jì)就可能產(chǎn)生了。有關(guān)“呼麥”的產(chǎn)生，蒙古人有一奇特說法：古代先民在深山中活動(dòng)，見河汊分流、瀑布飛瀉、山鳴谷應(yīng)、動(dòng)人心魄、聲聞數(shù)十里，便加以模仿，遂產(chǎn)生“呼麥”�！昂酐湣钡那�，因受特殊演唱技巧的限制，不是特別奉富。大體說來“呼麥”有以下三種類型：一是詠唱美麗的自然風(fēng)光，諸如《阿爾泰山頌》、《額布河流水》之類；二是表現(xiàn)和模擬野生動(dòng)物的可愛形象，如《布谷鳥》、《黑走熊》之類，保留著山林狩獵文化時(shí)期的音樂遺存；三是贊美駿馬和草原，如《四歲的海騮馬》等�！昂酐湣钡漠a(chǎn)生與人們所處的自然環(huán)境很有關(guān)系，它是從大自然中受到啟發(fā)而創(chuàng)造出來的，它反映了高山、草原的空曠、遼闊，天高云淡的景象，也使人感受到風(fēng)聲鶴唳、萬物混響的氣氛�？傊昂酐湣毖莩囆g(shù)的內(nèi)涵是頗為獨(dú)特的。它體現(xiàn)了人和大自然的和諧、交融以及相互作用與滲透，并使人們的心靈得到凈化、升華，進(jìn)入一種新的境界。今天我們對這種神奇的音樂做了一個(gè)初步了解。如果同學(xué)們有興趣，可以上網(wǎng)查相關(guān)資料，做進(jìn)一步了解。在今年的青年歌手電視大獎(jiǎng)賽中，原生態(tài)演唱比賽中就有“呼麥”的演唱，受到評(píng)委和觀眾的好評(píng)和喜愛，同時(shí)也反映出民族音樂旺盛的生命力。
七、感受與體驗(yàn)
播放音像：熱情的蒙古人在宴會(huì)上高唱祝酒歌敬獻(xiàn)美酒的情景。一排學(xué)生手舉美酒，一排學(xué)生手捧哈達(dá)，其余學(xué)生跟唱祝酒歌。體驗(yàn)蒙古人熱情好客的豪爽性格，感受蒙古人民熱愛家鄉(xiāng)、熱愛草原生活的思想感情。
八、課堂總結(jié)
蒙古族民歌節(jié)奏自由、裝飾音多而細(xì)膩，并具有較強(qiáng)的朗誦性。其曲調(diào)嘹亮、悠長、親切，沁人心脾的歌詞既擅于抒情，又注重寫景，情景交融，表現(xiàn)出人和大自然的和諧關(guān)系。在這個(gè)單元中我們共同了解了蒙古族、藏族、哈薩克族的民族風(fēng)情和獨(dú)特的音樂文化。希望通過這個(gè)單元的學(xué)習(xí)，大家在生活中能多關(guān)注民歌，多聽、多唱民歌，熱愛民族音樂文化。讓這顆璀璨的明珠在中華民族的文化史上永遠(yuǎn)放射出不滅的光輝。
《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)8
〖教學(xué)目標(biāo)〗
�。�、學(xué)習(xí)課文第３、４、５段。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到祖國的草原不僅景色美，而且草原的人更美。
�。�、體會(huì)課文結(jié)尾的含義。
�。场⒂懈星榈乩首x課文。
〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〗
１、學(xué)習(xí)課文第３、４、５段。認(rèn)識(shí)到祖國的草原不僅景色美，而且草原的人更美。
�。病Ⅲw會(huì)課文結(jié)尾的含義。
〖教學(xué)過程〗
一、導(dǎo)入
課文第１、２自然段，作者抓住訪問的經(jīng)過和草原環(huán)境的變化，讓我們讀了覺得祖國草原的景物是多么美�，F(xiàn)在學(xué)習(xí)課文后三個(gè)自然段，我們會(huì)進(jìn)一步知道草原的人更好。
二、講讀３、４、５自然段
�。�、讓三名學(xué)生各朗讀一段課文，要求其他同學(xué)邊聽邊思考：
⑴這三個(gè)自然段各寫了什么內(nèi)容？
�、浦魅藷崆楹每捅憩F(xiàn)在哪些地方？畫出表現(xiàn)蒙族人民熱情好客的詞句。
２、讀后討論交流：
⑴主客是怎樣見面的？作者運(yùn)用哪幾個(gè)動(dòng)詞來表現(xiàn)激情洋溢的氣氛？手是怎么握的？怎么笑的？怎么說的？這些表現(xiàn)什么？你體會(huì)到主客見面時(shí)大家的心情怎么樣？用歡樂、熱情的感情朗讀這一節(jié)課文。
�、坪每偷闹魅耸窃鯓诱写腿说�？從這節(jié)中哪些地方可以看出蒙漢兩族人民情誼很深？為什么“不管唱的是什么，聽者總會(huì)露出會(huì)心的微笑”？
�、强腿烁鎰e時(shí)的情景怎樣？“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！”詩句中的`“何忍別”是什么意思？第１句怎么講？
�。蓾h兩族人民的情誼如此深厚，怎么舍得分別呢？）
第２句中的“話”是什么意思？這句話怎么講？
�。ā霸挕笔腔ハ嗯收劊蛣e的意思。這句話的意思是：在遙遠(yuǎn)的一望無際的草原上，直到夕陽西下，人們還在互相攀談，依依不舍地告別。）
用在詩句結(jié)尾的作用是什么？
�。ㄟ@兩句詩表達(dá)了蒙漢兩族人民之間的深厚情誼和依依惜別的感情。）
�、饶男┑胤襟w現(xiàn)了蒙族人民的風(fēng)俗習(xí)慣？這些風(fēng)俗習(xí)慣表現(xiàn)了什么？這樣寫有什么好處？
�。á俅┲魃拿褡宸b到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客；②用手抓羊肉和奶酒招待客人，席間姑娘們還要唱民歌；③飯后表演套馬、摔跤和民族舞蹈。以上這三方面表現(xiàn)了蒙古人民的風(fēng)俗習(xí)慣。）
三、總結(jié)全文
�。�、從全文看，前面兩段主要是寫什么？
后面三段主要是寫什么？
�。ㄕn文前兩段主要講草原景物的美，后三段主要講草原人民的美，說明蒙漢兩族人民感情深厚。）
�。�、這篇課文的主要內(nèi)容是寫作者的一次訪問活動(dòng)，但為什么要以草原為題呢？
小結(jié)：
這篇課文主要寫作者的一次訪問活動(dòng)，中心是表現(xiàn)蒙漢人民的友好情誼，歌頌各民族的團(tuán)結(jié)。作者以寫草原之美襯托蒙族人民的心靈之美，民族團(tuán)結(jié)的精神之美。同時(shí)，也寫出了草原的獨(dú)特的風(fēng)光形成了蒙族人民獨(dú)特的風(fēng)俗，獨(dú)特的民族氣質(zhì)──熱情豪爽。作者描寫了草原的美麗景色和蒙古族人民熱情好客、遠(yuǎn)道迎接、盛情款待客人的情景。草原的靜態(tài)美和蒙族人民歡迎客人的熱烈歡騰場面給我們留下了深刻的印象。
四、作業(yè)
１、找出課文中的比喻句，讀一讀，想一想把什么比作什么，然后抄寫在摘抄本上。
２、練習(xí)課后練習(xí)題第３題。
【板書設(shè)計(jì)】
草原
初到草原──草原的景色動(dòng)人
受到歡迎──由寂靜變熱鬧
熱情相見──氣氛熱烈
盛情款待──食品豐富，有歌有舞
愉快聯(lián)歡──載歌載舞，不忍離別
《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教材分析
《草原》是老舍先生的一篇抒情散文。文章記敘了作者第一次訪問內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色以及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景，語言簡練生動(dòng)，情感真切自然，字里行間浸潤著濃郁的草原風(fēng)情：那一碧千里的草原風(fēng)光，那馬上迎客、把酒聯(lián)歡、依依話別的動(dòng)人情景，那純樸、熱情好客的蒙古族同胞，都令人難以忘懷。
本文是作者第一次訪問內(nèi)蒙古大草原時(shí)的所見、所聞、所感，并通過這些所見、所聞、所感，贊美了草原的美麗風(fēng)光和民族之間的團(tuán)結(jié)，用心讀完后，仿佛親自來到了草原，感受到那里明朗清新、一碧千里的神奇秀美的`景色，感受到蒙古族人民熱情好客、遠(yuǎn)道迎接的熱烈歡騰的場面，更是對老舍先生這位文學(xué)大師的語言產(chǎn)生了濃厚的興趣。
學(xué)情分析
1、六年級(jí)繼續(xù)抓實(shí)教學(xué)。安排3分鐘進(jìn)行生字練習(xí)。
2、讓學(xué)生通過圖文結(jié)合感受大自然的美。
3、指導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上感受語句的美。
4、注重學(xué)生個(gè)性的理解。
教學(xué)目標(biāo)
一、總體目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飄帶舞、馬蹄、禮貌、拘束、羞澀、摔跤、偏西、天涯”等詞語。
2．有感情地朗讀課文，背誦第一、二自然段。
3．感受內(nèi)蒙古大草原美好的風(fēng)光及風(fēng)土人情，體會(huì)蒙漢兩族人民之間的深情厚誼，激發(fā)了解西部的興趣。
4．揣摩優(yōu)美的語句，體會(huì)課文表達(dá)上的一些特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抒發(fā)情感的方法。
二、教育目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛祖國的情感，增強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)意識(shí)。
2、認(rèn)識(shí)保護(hù)草原資源，防止沙漠化的重要性。
三、發(fā)展目標(biāo)：
運(yùn)用以前學(xué)到的閱讀方法讀懂課文，并能把閱讀中的理解和感受說出來。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生隨著作家的敘述，在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫面，從而感受草原風(fēng)光與人情的美好。
教學(xué)難點(diǎn)
一是品味優(yōu)美的語言，體會(huì)表達(dá)方法；
二是通過學(xué)習(xí)此文，引起認(rèn)識(shí)西部，了解西部的興趣。
《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)10
（一）教學(xué)目標(biāo)：
1、讀通課文，會(huì)讀“旋、逝、塵、拳、雹、劈、卷、遼、闊、眺、潭”等生字，理解“狂風(fēng)翻卷、沙塵滾滾、劈頭蓋臉”等詞語。
2、理解2、3兩段，知道草原上的鷹能為人們做些什么事。
3、體會(huì)草原上的鷹是人們的好伴侶。
（二）教學(xué)重難點(diǎn)：
知道草原上的鷹能為人們報(bào)告天氣、指明方向，從而體會(huì)鷹是人們的好伴侶。
（三）教法學(xué)法：
多媒體幫助教學(xué)、讀讀悟悟、自主學(xué)習(xí)
（四）課前預(yù)備：
課件、課文重點(diǎn)句板貼卡片。
（五）教學(xué)過程：
1、看圖說話，提示課題。
�。�1）播放課件：大草原和鷹，配上音樂《牧民新歌》。
�、僬勗挘和瑢W(xué)們，你們?nèi)ミ^大草原嗎？那就讓我們一起去吧！老師一邊操作課件一邊引敘第一段：當(dāng)你來到寬闊的大草原，首先見到的往往是鷹……
②這節(jié)課，就讓我們和草原上的鷹交個(gè)伴侶吧！齊讀課題：草原上的鷹
�、蹘熂ぷx：草原上的鷹是多么威猛呀！再讀
（2）初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
①你想進(jìn)一步了解草原上的鷹嗎？打開書本自由朗讀課文。
要求：把課文讀通順，讀精準(zhǔn)，遇到不會(huì)讀的字做一個(gè)記號(hào)，也可以先問問同桌或老師。老師巡察，把課文給同學(xué)圈出不熟悉的字。（做到生字讓同學(xué)確定）
�、诶蠋煶鍪菊n文，讓同學(xué)讀不熟悉的字。（同學(xué)能讀的讓同學(xué)讀，不能讀的老師注拼音讓同學(xué)讀。）
�、鄯止�(jié)讀課文。
A、你覺得你能讀好哪段？指名讀一節(jié)。
B、誰最想熬煉一下？再指名讀。（通過多種形式指導(dǎo)同學(xué)讀通課文。）
④你們很會(huì)讀書，還想讀嗎？請你們用自己喜愛的方式讀課文。要求：哪一句話最能看出人們對草原上的鷹有著深厚的感情，邊讀邊劃出一個(gè)句子。
�、葜该f，并板貼句子：草原上的鷹，真是人們的好伴侶。
指導(dǎo)朗讀好這個(gè)句子，老師隨機(jī)評(píng)點(diǎn)：老師感覺有點(diǎn)像好伴侶了，再讀。
2、讀讀悟悟，體會(huì)情感。
學(xué)習(xí)其次段：
�。�1）（導(dǎo)）為什么說草原上的鷹是人們的好伴侶嗎？自由朗讀其次段，想一想：你從哪些句子中體會(huì)出鷹是人們的好伴侶？
（2）指名說，隨機(jī)重點(diǎn)訓(xùn)練以下句子：
�、俪鍪揪渥樱汗�，（
�。┰诔枷诺牡胤剑霈F(xiàn)了一片黃云，（
）狂風(fēng)翻卷，沙塵滾滾，拳手大的冰雹就劈頭蓋臉地打下來。
A、天氣有怎樣的改變？同學(xué)說，老師出示以上句子。
B、其實(shí)天氣改變是有肯定先后挨次的。請你給這兩個(gè)句子加上表示先后挨次的詞。（過不了多久、接著）
讀一讀這兩個(gè)詞語，你有什么感覺？（體會(huì)天氣改變之快。）
C、天氣的改變不僅快，而且越變越惡劣。（先看圖（配音）感受）
看了圖，你有什么感受？請你用書上的一兩個(gè)詞語來說一說這時(shí)候的天氣狀況。（如：狂風(fēng)翻卷，沙塵滾滾，劈頭蓋臉）老師立刻指導(dǎo)讀好這幾個(gè)詞。
你能通過讀把這惡劣的天氣呈現(xiàn)出來嗎？自由練讀整句子→指名讀→評(píng)議→全班男同學(xué)讀、女同學(xué)讀（師點(diǎn)：女同學(xué)要是能通過朗讀，把這惡劣的天氣呈現(xiàn)出來，那真的很了不得）→齊讀。
D、第一次、引讀重點(diǎn)句：鷹為人們預(yù)報(bào)了這么惡劣的天氣，可以讓人們早做預(yù)備，怪不得草原上的人們見到在草原上空飛行的鷹會(huì)說—同學(xué)齊讀句子：草原上的鷹，真是人們的好伴侶。
�、谀氵�從哪里體會(huì)出鷹是人們的好伴侶？
指名說，再師生共同學(xué)習(xí)句子。
A、先看圖，老師、：瞧，月亮高高地掛在空中，清風(fēng)陣陣地吹著，多漂亮的草原夜色，多安靜的草原之夜呀！同學(xué)齊讀句子：晚上，月亮高高地掛在空中，清風(fēng)陣陣地吹著，草原上空時(shí)常傳來鷹的長鳴，這是它在預(yù)報(bào)，明每天氣肯定晴朗。
（要是同學(xué)讀不出來，老師再點(diǎn)撥：要是能再輕一點(diǎn)，老師會(huì)感覺草原之夜更安靜更美）。
B、指導(dǎo)朗讀全段：男女同學(xué)分讀“早晨”“晚上”兩部分，特殊要留意讀好這兩種不同的意境。
③小結(jié)：草原上的鷹能為人們——引板：預(yù)報(bào)天氣
�、芷浯未�、引讀重點(diǎn)句：鷹為人們預(yù)報(bào)天氣，給人們的生活帶來多大的便利呀，草原上的人們只要一見到在草原上空飛行的鷹就會(huì)說：（齊讀）草原上的鷹，真是人們的好伴侶。
學(xué)習(xí)第三段：
（1）你還從哪里體會(huì)出草原上的鷹是人們的好伴侶呢？
（2）指名說，并隨機(jī)板書：指明方向
�。�3）這段話寫得很美，老師讀著讀著就把它讀成了一首詩，出示：
藍(lán)色的天涯
閃動(dòng)著的一些
黑點(diǎn)
就是鷹
朝著鷹飛的方向走
你或許能
發(fā)覺（
�。�
遇到（
�。�
或許能
找到（
�。�
①老師把最美的.部分留給你們補(bǔ)充！同學(xué)填空。
�、谧x讀這首詩的其次節(jié)，你體會(huì)到了什么？（試圖引導(dǎo)體會(huì)找到方向時(shí)越來越欣喜的感覺。）
師生對讀這首詩，讀出詩的韻味。
�、埤R讀詩，并給詩加題目。
�、艿谌巍⒁x重點(diǎn)句：鷹為我們指明白方向，在大草原迷路的我們最終找到了村莊，此時(shí)此刻，我們確定會(huì)不由自主地，感謝地對鷹說——同學(xué)齊讀重點(diǎn)句：草原上的鷹，真是人們的好伴侶。
3、課堂小結(jié)，升華情感。
�。�1）總結(jié)，第四次、引讀重點(diǎn)句，達(dá)到：草原上的鷹能為人們預(yù)報(bào)天氣，為迷路的人指路，其實(shí)還能為人們做許很多多的事，難怪人們對鷹布滿了感情，讓我們站起來，抬起頭，對著在草原上空飛行的鷹高呼吧！—同學(xué)呼：草原上的鷹，真是人們的好伴侶。
�。�2）把“�！备某伞�！”，再來一次。
（3）在句子前面加上“啊”，該怎么讀？同學(xué)醞釀后齊呼。
�。┌鍟�
預(yù)報(bào)天氣
草原上的鷹
指明方向
草原上的鷹，真是人們的好伴侶。
《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)內(nèi)容：歌曲《我是草原小牧民》
教材分析：歌曲《我是草原小牧民》是一首以內(nèi)蒙古民歌音調(diào)為素材創(chuàng)作的兒童歌曲。歌曲以明快的旋律、跳動(dòng)的節(jié)奏，具有舞蹈性的律動(dòng)感，表現(xiàn)了草原小牧民放牧?xí)r的喜悅心情。歌 曲為2/4拍，五聲羽調(diào)式，為擴(kuò)充了的一段體結(jié)構(gòu)。四個(gè)樂句的句尾和句首基本采用了八度跳進(jìn)，表現(xiàn)了小牧民手擎羊鞭、快樂歡唱的形象。第三樂句在節(jié)奏上作了變化，八分休止符的 運(yùn)用，盡情地抒發(fā)了對美麗的家鄉(xiāng)的贊美之情。歌曲的襯腔“啊哈嗬”是該曲的擴(kuò)充部分。舒展的節(jié)奏、富有動(dòng)力感的旋律，表現(xiàn)了小牧民豪放的性格和放牧?xí)r的愉快心情。最后重復(fù) 了， 第四樂句的曲調(diào)，天真活潑、自豪的情感表達(dá)了草原兒童對自己家鄉(xiāng)和甜美生活的贊美。
教學(xué)目標(biāo)：
1、情感目標(biāo)：初步了解蒙古族的風(fēng)土人情。感受和體驗(yàn)蒙古族的音樂和舞蹈，并對其產(chǎn)生興趣。
2、知識(shí)目標(biāo)：能用活潑。歡快的情緒表演歌曲《我是草原小牧民》，并用自己喜歡的方式表現(xiàn)歌曲。
3、能力目標(biāo)：通過聽、唱、舞、創(chuàng)等大量的音樂實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解蒙古族的風(fēng)土人情，感受和體驗(yàn)蒙古族的音樂和舞蹈。
2、在不同形式的表演中快樂的體驗(yàn)歌曲《我是草原小牧民》
教學(xué)難點(diǎn)：唱準(zhǔn)并掌握帶附點(diǎn)和空拍的節(jié)奏：
①、×○ ×○ ∣XX× XX∣
�、凇� ×、× XX ∣ XX ×∣
教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶、道具筷子、音樂盒、圖片等
教學(xué)過程：
一、感受大草原
1、師生問好
2、師：請聽一段音樂(放錄音《我從草原來》)師配樂朗誦：藍(lán)天高，太陽照，草原好熱鬧，馬兒壯，羊兒肥，這里風(fēng)光好。聽著美妙的音樂我們的思緒一下子就飛到了美麗而遼闊的大草原上，這里有成群的牛羊，這里有美麗的草原。下面我們就一起來感受草原的魅力吧。
二、走進(jìn)草原
1、聽音樂《草原上》欣賞草原風(fēng)光，并介紹蒙古族的風(fēng)土人情。
師：你能看圖說一說圖中有哪些美麗的風(fēng)景嗎?(一望無際的綠色草原、潔白的氈房、成群的牛羊)
2、你們能看出是哪個(gè)少數(shù)民族了嗎?(生：蒙古族)
師：你們真聰明!
蒙古族的意思就是永恒之火，也有一個(gè)別稱：就是“馬背上的民族”。他們都生活在美麗富饒的蒙古大草原上，那里的牧民還會(huì)騎馬、摔跤、射箭、擠牛奶呢，而且他們還非常的`能舞。
三、學(xué)跳筷子舞
1、師：(出示筷子)咦?這是什么?(筷子)你可別小瞧它，在蒙古族人民的眼中它可是跳舞的好道具呢!我看到有些同學(xué)似乎有些懷疑，那就讓老師當(dāng)一回小牧民給你們跳一段《筷子舞》吧。
2、師：剛才我跳的筷子舞你們喜歡嗎?(生：喜歡)筷子舞是蒙古族比較具有代表性的舞蹈形式之一，那我們就一起來學(xué)習(xí)筷子舞。
3、播放歌曲《我是草原小牧民》請同學(xué)們和老師一起舞蹈。
四、學(xué)唱歌曲
師：歡快的筷子舞給我?guī)砹嗣赖南硎�，那我們說草原的歌曲是不是也很好聽?想不想把這首歌曲也學(xué)會(huì)呢?(生：想)
1、播放歌曲，生聆聽后師板書課題。
2、帶著問題復(fù)聽范唱。
①是誰在唱歌?(小牧民或草原小牧民)
�、诟枨难娱L情緒是怎樣的?(高興、自豪、開心、驕傲……)
③歌曲的節(jié)奏是怎樣的?師可從旁提示：聽了歌曲讓你有什么感覺?想不想跳舞?有沒有力量?(稍快的或歡快活潑的)
3、跟節(jié)奏說唱歌詞。
板書節(jié)奏難點(diǎn)
�、佟ⅰ痢� ×○ ∣XX× XX∣
�、�、 ×、× XX ∣ XX ×∣
4、跟音樂范唱學(xué)唱歌曲。
5、全體帶著感情齊唱歌曲。
6、表演歌曲
師：同學(xué)們誰想當(dāng)神氣的小牧民?現(xiàn)在我們就唱起歌跳起舞當(dāng)一回真正的小牧民好嗎?挑選演唱組、舞蹈組、演奏組和說唱組的成員、
師：其實(shí)音樂可以用許多不同的形式來表現(xiàn)，只要你熱愛音樂，能發(fā)現(xiàn)其中的奧秘，你就會(huì)體會(huì)到其中的樂趣。
五、拓展延伸
蒙古族還有一種最具代表性的樂器，它的演奏姿勢和二胡很相似——馬頭琴。(出示圖片)(播放音樂)就是我們剛開始聽過的那段音樂，它就是用馬頭琴演奏的，它的音樂深沉、渾厚、蒼勁、遼闊，富于表達(dá)勤勞、強(qiáng)悍的蒙古族人民的性格和感情。(音樂聲減弱)
六、小結(jié)
今天我們一同欣賞和演唱了蒙古族歌曲，理解了小牧民驕傲自豪，熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。也初步了解了蒙古族的筷子舞和馬頭琴，豐富了蒙古族音樂帶給我們美好的感受，最后，讓我們再次唱起《我是草原小牧民》并用自己喜歡的動(dòng)作走出教室，結(jié)束這次草原之旅吧。(播放音樂我《是草原小牧民》)
《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)
1、在感情誦讀中，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國山河的情感。
2、抓住中心句，了解草原的遼闊、美麗與歡騰。
3、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、從字里行間體會(huì)草原的遼闊、美麗與歡騰。
2、讀出自己對課文的感受與理解。
3、學(xué)習(xí)本課寫作方法，練習(xí)寫作。
【教學(xué)過程】
一、課件引入，激發(fā)情趣。
1、以談話的方式帶領(lǐng)學(xué)生輕松的走進(jìn)快樂讀書屋。
同學(xué)們，你們喜歡快樂讀書屋嗎？這是一座神奇的小屋，走進(jìn)它，不僅能豐富我們的讀書內(nèi)容，還能展示我們的讀書能力。這節(jié)課我們共同走進(jìn)快樂讀書屋七，來欣賞一處馳名中外的天然牧場---錫林郭勒草原，板書齊讀。同學(xué)們，你們見過草原嗎？今天，老師就帶領(lǐng)你們?nèi)ッ利惖拇蟛菰纯础?/p>
2、教師的解說伴隨著課件中優(yōu)美的景色激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣學(xué)。
�。◣煟┰谀秋L(fēng)光旖旎的草原上，20多條小河潺潺流過，乳汁般滋潤著綠色的大地，300多個(gè)大小湖泊幽幽鑲嵌，明鏡般倒映著麗日，藍(lán)天，廣袤的草原一望無際，鮮花竟相吐艷，百鳥爭艷，這就是美麗的錫林郭勒草原。
3、從課題入手，學(xué)生理解“錫林郭勒”的含義。
（師）錫林郭勒草原位于內(nèi)蒙古草原上，錫林郭勒是它的名字，錫林郭勒在蒙語中的意思是水草豐美的地方。下面就請同學(xué)們走進(jìn)課文，走進(jìn)錫林郭勒草原去感受它特有的美吧！
二、采用多種方式讀文，整體感知課文內(nèi)容。
1、教師組織學(xué)生自讀課文，感知全篇內(nèi)容。
�。◣煟┱埻瑢W(xué)們用自己喜歡的方式讀課文如：大聲讀，同桌合作讀，分自然段讀，比賽讀等，讀的不通順和含有生字的詞語多讀幾遍。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、組織小組合作學(xué)習(xí)。
�。◣煟┱埿〗M內(nèi)的同學(xué)互讀課文，比一比誰讀得正確，流利。
�。�。指名分自然段讀文，概括課文主要內(nèi)容。
（師）同學(xué)們讀的非常認(rèn)真，非常投入，請大家注意字的讀音并思考：錫林郭勒草原給你留下了怎樣的印象？
指名分自然段朗讀。
學(xué)生暢所欲言，各抒己見。
�。ㄉ⿵V闊美麗歡騰的世界
�。◣煟┌鍟�
（師）剛才我們是用這些詞語來概括錫林郭勒草原的特點(diǎn)，你能不能試著有這些關(guān)聯(lián)詞把這些詞語連成一句話來說一說？
�。◣煟┏鍪拘『诎澹ú坏�，而且不僅，而且既，又）
三、讀中體會(huì)，讀中感受，想象賞讀。
1、瀏覽課文，理清脈絡(luò)。
（師）請同學(xué)們快速瀏覽課文，找出哪個(gè)自然段具體寫了錫林郭勒草原的廣闊與美麗。哪個(gè)自然段寫出了錫林郭勒草原是歡騰的世界？
2、讓學(xué)生選擇自己喜歡的部分自由讀，教師適當(dāng)指導(dǎo)讀，引導(dǎo)學(xué)生能夠進(jìn)行個(gè)性化朗讀。在讀中體會(huì)、想象，感受草原的美。教師可以指導(dǎo)讀、學(xué)生試讀、師生評(píng)價(jià)讀、學(xué)生展示讀。讀出自己對美妙的自然風(fēng)光的感受。
（師）你覺得哪里寫出了錫林郭勒草原的廣闊與美麗？
（1）（生）讀“藍(lán)天底下，滿眼綠色，一直鋪向遠(yuǎn)方”一句
�。◣煟┧{(lán)天底下，滿眼綠色，一直鋪向遠(yuǎn)方，這究竟是怎樣的景象呢？播放藍(lán)天圖片
�。ㄉ┻@里的天真藍(lán)呀！這里的草一眼望不到邊！
�。◣煟┠蔷妥屛覀儙е鴮λ馁澝赖恼Z氣來讀吧。
學(xué)生試讀
（2）（生）讀“山嶺上、深谷里、平原上，覆滿了青青的野草，最深的地方可以沒過十來歲的孩子，能讓他們在里面捉迷藏�！币痪�
�。◣煟┠銈冇卸啻�，你們就算是十來歲的孩子，站起來看一看自己有多高。是的錫林郭勒草原是草的世界，在這么深的草叢中捉迷藏，只聞其聲，不見其人，多有意思呀！請你讀出其中的情趣吧。
學(xué)生試讀、師生評(píng)價(jià)讀
�。◣煟┟利惖腻a林郭勒草原綠滿大地，藍(lán)逼蒼穹，這里的一切都被刻上了綠與藍(lán)的印記，而就在這綠與藍(lán)之中，閃爍著晶瑩的光，那是什么呢？
�。ㄉ┖�
（3）（生）讀“高低不平的草灘上，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣�！币痪�
�。◣煟┯卸嗲辶聊兀�
�。ㄉ┣辶恋目梢钥匆娝械男◆~�？梢钥匆娝械氖�。
�。◣煟┠隳苡谩昂辶恋目梢�----”來說一說嗎？
學(xué)生練說
�。◣煟╇y怪書上說這湖水就像神話故事里的寶鏡一樣，那就讓我們帶著美好的想象把這美麗的感受讀出來吧。
教師可以指導(dǎo)讀、學(xué)生比賽讀。
�。◣煟┻@么生動(dòng)的描寫，這么優(yōu)美的句段，你們想不想把他記住。那我們背一背試試。
你們背的這么快，有什么好方法？交流一下。
�。ㄉ┮贿呄胂笠贿叡常皇熳x成誦；抓住重點(diǎn)詞語。
�。◣煟┻@些方法我們可以共享。
3、略讀第四自然段。
�。◣煟┰谡克{(lán)湛藍(lán)的天空下，滿眼都是綠綠的青青的野草，清風(fēng)一吹，那活潑的可愛的草就會(huì)翩翩起舞，好似那綠色的海浪，那清亮的湖水就像寶鏡一般。展現(xiàn)著靈動(dòng)的畫面，這就是美麗迷人的`錫林郭勒草原。好似把我們帶入了仙境一般，令人心情舒暢，陶醉其中，這里不但廣闊而美麗，還是個(gè)歡騰的世界。
�。◣煟┩瑢W(xué)們自由朗讀。邊讀邊想：是因?yàn)槭裁床攀瑰a林郭勒草原成為一個(gè)歡騰的世界？
學(xué)生練說“因?yàn)?---所以-----”
�。◣煟┚幼≡诓菰系娜藗冃腋幔靠鞓穯�？生活在草原上的動(dòng)物自在嗎？那就讓我們帶著這愉快的心情讀出他們的幸福吧。
學(xué)生練讀。教師指導(dǎo)讀。分組比賽讀。
�。◣煟⿵哪銈儎�(dòng)情的朗讀中老師感受到你們已經(jīng)深深的愛上了這片草原。想象你現(xiàn)在就是那個(gè)騎在馬背上神氣的小牧民。讓我們用心讀出對草原的贊美之情。
課件出示（美麗的草原我的家，風(fēng)吹綠草遍地花，彩蝶紛飛百鳥唱，一灣碧水映晚霞。駿馬好似彩云朵，牛羊好似珍珠灑，牧羊姑娘放聲唱，愉快的歌聲滿天涯。
四、檢查識(shí)字
1、師出示一段文字，變色，加點(diǎn)的字是本課的生字。
草原上覆滿了青草，一直鋪向遠(yuǎn)方。草灘上嵌著一洼洼清亮的湖水。寶石藍(lán)的鈴鐺花散發(fā)著清香。小牧民騎在高高的馬背上，揮舞著鞭子，還有偶爾跑過的黃羊、撒歡的小馬駒，讓草原變成了歡騰的世界。
2、同桌互讀要求會(huì)認(rèn)的生字，再指名認(rèn)讀。
3、整體齊讀這段文字。
五、說寫景色
1、（師）錫林郭勒草原的景色令我們心馳神往，那里的野草，湖水，野花讓我們感受到了草原景色的特點(diǎn)。那我們的家鄉(xiāng)的景色四季分明，也非常的迷人，你能想作者一樣抓住家鄉(xiāng)景色的特點(diǎn)來寫寫嗎？寫寫秋天的景色，可以寫那些景物呢？
（生）秋天的樹，秋天的花，秋天的田野，秋天的天空------
（生）家鄉(xiāng)的景色四季分明，我最愛家鄉(xiāng)的秋天，最愛那一排排挺拔的楊樹。
�。◣煟┮龑�(dǎo)挺拔的楊樹像什么？你在組織一下語言。讀讀試試。
�。ㄉ┣锾鞐顦涞娜~子黃了，掛在樹上，好像一朵朵黃色的小花，飄落在空中，像一只只黃色的蝴蝶。
�。◣煟┮龑�(dǎo)，掛在樹上的，飄在空中的，你描述了不同形態(tài)的樹葉，那想象一下落在樹旁小河里的呢？
（生）秋天到了，菊花開了，有紅的，有黃的，有白的，美麗極了。
�。ㄉ┣锾斓奶炜瘴邓{(lán)蔚藍(lán)的，一群大雁往南飛，一會(huì)兒排列成一字，一會(huì)兒排列成人字，一會(huì)兒排列成大字。
�。◣煟┠銓W(xué)會(huì)了積累，并已經(jīng)應(yīng)用的很好了。
�。ㄉ┣锾斓搅耍竟仁炝�，金黃金黃的好像是誰在地里鋪上一層厚厚的金子。
（3到5名學(xué)生讀自己寫的一句話，師引導(dǎo)，修改，生再讀，師指導(dǎo)讀。生再讀。）
2、教師展示一段秋天景色描寫的文章，讀給學(xué)生聽。
秋天一來，落葉紛紛，秋高氣爽，果實(shí)累累，真迷人啊！春夏秋冬看田野，最美麗最誘人的是秋天的田野。
低處的田地里，稻谷熟了，金黃金黃的好像是誰在地里鋪上一層厚厚的金子。秋波搖晃著稻谷，使沉甸甸的稻穗有節(jié)奏地波動(dòng)著，好像金色的海浪。風(fēng)聲稻浪，如似一曲動(dòng)人的樂章。
一段大路兩邊長滿了樹。夏披棉衣冬著短衫的的樹冠，身上已經(jīng)單薄了許多。一陣風(fēng)吹過，樹葉紛紛飄蕩下來，紅的、黃的、花的……好像仙女撒花，又猶如千萬只彩色的蝴蝶在空中翩翩起舞。
仰望天空，只見有一群大雁從北方飛來，又向南方遠(yuǎn)處飛去。他們排列著整齊隊(duì)伍變換著陣容在空中飛翔著，一會(huì)兒排列成一字，一會(huì)兒排列成人字，一會(huì)兒排列成大字。
山坡上，一穗穗的高梁高傲地矗立著。秋風(fēng)吹來，它們象一把把勝利的火把，高興地晃動(dòng)著。
啊，秋天的田野真美！我喜歡秋天的田野。
3、學(xué)生交流本課收獲。
《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、設(shè)計(jì)理念
讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)者、探究者，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在探究實(shí)踐中，在品詞析句中感悟錫林郭勒大草原的美麗和歡騰；掌握抓重點(diǎn)句讀懂段落內(nèi)容的方法，體會(huì)文段的表達(dá)特點(diǎn)，背誦積累、學(xué)習(xí)運(yùn)用。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)闊、僅、鷹、牧、騎等19個(gè)生字，會(huì)寫闊、丹、鈴、閑、偶、爾、騎等13個(gè)字，理解10個(gè)詞語。
2、在探究實(shí)踐中理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟“抓重點(diǎn)詞句讀懂段的內(nèi)容”的方法。
3、在品詞、品句、品讀中品悟語言的表達(dá)效果，探究領(lǐng)悟“總一分”的表達(dá)形式，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
4、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)錫林郭勒大草原是個(gè)美麗而歡騰的世界。
2、在自主的探究實(shí)踐中，掌握“抓重點(diǎn)詞句讀懂段的內(nèi)容”的方法，探究領(lǐng)悟“總一分”的表達(dá)形式，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
四、教具準(zhǔn)備：課件、字卡、詞卡等
[教學(xué)過程]
一、引疑激趣，激發(fā)探究熱情
1、理清文章脈絡(luò)：草原不僅美麗，還是個(gè)歡騰的世界。
2、自由讀第一、二自然段，初步探究：從哪里感受到了草原的美麗?
[設(shè)計(jì)意圖：以問題激發(fā)學(xué)生探究的欲望，產(chǎn)生研究課文內(nèi)容的興趣]
二、合作探究，感悟草原“美”
(一)品讀探究，感悟野草美。
1、哪些句子是描寫野草的?誰來讀一讀?(相機(jī)感悟句子)
2、在評(píng)價(jià)過程中，品析“滿眼”“一直”，品讀“藍(lán)天下面，滿眼綠色，一直伸向遠(yuǎn)方”，感悟野草的綠、多，以及草原的廣闊。
3、品讀“平原上、山嶺上、深谷里，覆蓋著青青的野草”，讓學(xué)生邊讀邊想象草原上沒有一處不覆蓋著野草，體會(huì)草多。
4、創(chuàng)設(shè)情境，品析“沒過”。(你是十來歲的孩子，如果讓你站在草原上野草最深的地方，草會(huì)長到你的.什么地方?草比你高還是比你矮?)體會(huì)野草多、高、趣。
5、讓學(xué)生根據(jù)自己的理解讀出不同的感受(野草的多、高、趣)。
[設(shè)計(jì)意圖：1、“品詞、品句、品讀”是體現(xiàn)閱讀教學(xué)工具性的有效方式，抓住詞眼讓學(xué)生比較、揣摩、體會(huì)，突現(xiàn)了“以讀悟語＋以讀悟情=以讀代講”。2、在學(xué)生的學(xué)習(xí)匯報(bào)中，隨機(jī)進(jìn)行有感情地朗讀的訓(xùn)練，突出了閱讀教學(xué)“以讀悟語”和“以讀悟情”的要求。]
(二)展開想象，感受湖水的神奇。
1、默讀描寫湖水的句子，質(zhì)疑探究。(讀了這個(gè)句子，你有什么不懂的嗎?你想提什么問題?)
[設(shè)計(jì)意圖：提出一個(gè)問題比解決十個(gè)問題更重要。大膽放手讓學(xué)生質(zhì)疑，能激發(fā)學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。]
預(yù)設(shè)學(xué)生可能會(huì)提出下面的問題：A 為什么說水面像神話故事里的寶鏡?B “嵌著”是什么意思?
2、圍繞提出的問題進(jìn)行小組合作探究、討論�？梢月�(lián)系上下文，聯(lián)系生活展開想象，也可以借助工具書解決問題。
3、匯報(bào)交流：A 通過想象神話故事中的寶鏡的樣子、作用，體會(huì)草灘湖水的神奇、美麗。B 結(jié)合圖片、生活體驗(yàn)探究感悟詞語“嵌著”的意思。
[設(shè)計(jì)意圖：用實(shí)物展示或課件演示等方法理解詞語的意思，出現(xiàn)在學(xué)生面前的漢字就不再是抽象的符號(hào)，而是每個(gè)字都像一首詩，像一幅畫。]
4、探究拓展。
神話般的寶鏡映出了太陽的七彩光芒，還映出了什么?請同學(xué)們展開想象，按這樣的句式表達(dá)自己的想法：
高低不平的草灘上，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出_______，映出_________，映出______，還映出_________，就像神話故事里的寶鏡一樣。
[設(shè)計(jì)意圖：用填空的方式將對文本的感悟和語言的訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來，起到了以說促悟的效果，體現(xiàn)了閱讀教學(xué)積累運(yùn)用、讀寫結(jié)合的要求。]
(三)小結(jié)回顧，感情背誦。
1、同學(xué)們，這一段作者為我們描繪了一幅美麗的畫卷，先是青青的野草，再展現(xiàn)了( )，最后是( )，錫林郭勒大草原真是(美麗)極了!結(jié)合板書師生合作總結(jié)
2、練習(xí)背誦第二段，積累語言。
[設(shè)計(jì)意圖：“感悟、積累、運(yùn)用”是語文閱讀教學(xué)的三個(gè)層次。在課堂上加強(qiáng)背誦的訓(xùn)練，是豐富學(xué)生語言積累的途徑之一，有了厚實(shí)的語言積累，才能解決怎樣說寫的問題。]
(四)探究發(fā)現(xiàn)文段的表達(dá)形式，掌握理解段落內(nèi)容的方法，學(xué)習(xí)運(yùn)用。
1、再讀課文的第一、二自然段，你發(fā)現(xiàn)它們之間有什么聯(lián)系嗎?
(第二自然段是圍繞第一自然段來寫的，第一自然段是概括地寫，第二自然段圍繞第一自然段具體地寫。)
師揭示：閱讀課文時(shí)，抓重點(diǎn)句就能理解段落的內(nèi)容。這是一種讀書的方法。
2、閱讀課文的第三、四自然段，看這部分是圍繞哪句話寫的?(草原是個(gè)歡騰的世界。)
(1)從這句話我們就可以知道，第四自然段是寫什么?(寫草原是個(gè)歡騰的世界)。
(2)師總結(jié)：你們看，我們抓住了重點(diǎn)句子“草原是個(gè)歡騰的世界”，很快就理解了第四段寫了什么，這是一種讀書的好方法。
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在自主的探究實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)文段的表達(dá)特點(diǎn)，掌握讀懂段落內(nèi)容的方法，既能提高學(xué)生的語文能力又能激發(fā)學(xué)生的探究熱情。]
三、自主探究，品讀悟情，感受草原的“歡騰”
1、自由讀，并小組交流：你從哪里體會(huì)“草原是個(gè)歡騰的世界”?并出示思考題(略)
教師引讀課文第二部分，感悟草原的“歡騰”。
四、探究發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)表達(dá)
1、仿說練習(xí)：我們的校園不僅美麗，還是個(gè)歡騰的世界。
(要求抓住事物的特點(diǎn)，運(yùn)用平時(shí)或在課中積累的詞語說出校園的靜態(tài)或動(dòng)態(tài)的美。)
(1)說一個(gè)片段：校園是個(gè)美麗的地方。
(2)說一個(gè)片段：校園是個(gè)歡騰的世界。
(3)仿照課文，從兩方面來說：校園不僅美麗，還是個(gè)歡騰的世界。(學(xué)生任選一方面說)
2、學(xué)生練說、展示、評(píng)價(jià)。
五、總結(jié)
《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教材簡析
這篇精讀課文是一篇敘事散文。文章主要記述了作者到內(nèi)蒙古草原訪問時(shí)所看到的美麗景色和蒙古族人民熱情歡迎、盛情款待來訪各族同胞的動(dòng)人情景，反映了各族人民團(tuán)結(jié)友好的深厚情誼。
全文按照訪問的順序可以分為兩大部分。第一部分(第1自然段)，講作者初次見到草原的美麗景色和感受。這一部分是寫景，作者用簡練、生動(dòng)的文筆描寫了草原的美麗景色。第二部分(第2—5自然段)，講作者訪問草原的經(jīng)過。作者按照“遠(yuǎn)道迎客——蒙古包外——蒙古包內(nèi)——聯(lián)歡話別”的順序，描寫了蒙古族人民熱情歡迎、款待遠(yuǎn)客的情景。這一部分是敘事，語言樸實(shí)、流暢，耐人尋味。
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)生字，積累詞語，運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語造句。
2.有感情的朗讀課文，背誦第1自然段。
3.理解課文內(nèi)容，感受內(nèi)蒙古大草原的美麗景色和蒙古族人民的熱情好客，體會(huì)全國各族人民團(tuán)結(jié)友好的深厚情誼，培養(yǎng)熱愛中華民族大家庭的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.通過引導(dǎo)學(xué)生自主讀書，用心感受和體會(huì)草原的美麗景色和蒙古族人民的熱情好客。
2.體會(huì)文章按照空間位置、事情發(fā)展、思想感情三條敘述的特點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1.同學(xué)們，你們看見過草原嗎?誰想給大家介紹一下。(學(xué)生自由談自己心中的草原)
2.草原遼闊無際、一碧千里、牛羊肥壯、野花遍地，現(xiàn)在，讓我們一起走進(jìn)草原吧。(出示草原美景圖或放映草原的錄像片)
3.看到片中的景色，你們有什么感受呢?
4.是的，我國現(xiàn)代著名的大作家老舍先生正是帶著這種感覺寫下了今天我們要一起學(xué)習(xí)的第一課《草原》的。
5.板書課題：草原
二、初讀課文，理解大意。
1.學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，還要注意讀書姿勢要正確。
2.指生讀生字、生詞，教師及時(shí)正音。(可采用指名讀、輪讀、齊讀等方式)
3.你覺得哪個(gè)生詞的意思比較難理解，而你已經(jīng)理解了，介紹給大家。
4.默讀思考：課文的每個(gè)自然段講的`是什么內(nèi)容?一會(huì)兒把你讀懂的自然段讀給大家聽。
5.學(xué)生讀書思考后回答問題，教師及時(shí)板書：
第1自然段：草原美景和作者的感受(寫景)。
第2—5自然段分別寫：遠(yuǎn)道迎客、蒙古包外、蒙古包內(nèi)、聯(lián)歡話別(這部分?jǐn)⑹?。
三、精讀課文，理解和體會(huì)草原美景。
1.初讀課文后，草原給你留下怎樣的印象?
2.圍繞草原“景色美”學(xué)習(xí)課文第一自然段。你從哪些詞句感受到草原的美麗景色。
3.引導(dǎo)學(xué)生從作者對草原景色的描寫和自己的感受兩個(gè)方面，品味草原美景。描寫：空氣、一碧千里，而并不茫茫，小丘線條柔美，羊群;感受：總想高歌一曲，表示我的愉快，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又……，駿馬和大牛靜立不動(dòng)，好像……，等。
4，在引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容的同時(shí)，進(jìn)行朗讀和背誦指導(dǎo)。
5.指導(dǎo)學(xué)生課上背誦課文第一自然段。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)課文第二部分(第2—5自然段)，體會(huì)和感受蒙古族人民的熱情好客。
1.指生朗讀課文。
2.默讀思考、標(biāo)劃：你從哪里體會(huì)到了蒙古族人民的熱情好客?
(1)遠(yuǎn)道迎客——一群馬，男女老少穿著各色的衣裳，幾十里外歡迎遠(yuǎn)客，等。
(2)蒙古包外——許多匹馬，許多輛車;也不知道誰的手，總是熱乎乎的，握住不放，握手再握手，笑了再笑，等。
(3)蒙古包內(nèi)——一點(diǎn)兒不拘束，不大一會(huì)兒，干部、七十歲的老翁向我們敬酒，再舉杯，再回敬，鄂溫克姑娘既大方，又有點(diǎn)羞澀，等。
(4)聯(lián)歡話別——飯后，小伙子表演套馬，摔跤，姑娘們表演民族舞蹈，太陽已經(jīng)偏西，誰也不肯走，等。
3.面對蒙古族人民的熱情好客，“我們”有哪些表現(xiàn)呢?(引導(dǎo)學(xué)生從課文的描寫中，體會(huì)客人們的表現(xiàn)——有禮貌，親熱，一點(diǎn)兒也不拘束，依依惜別)。
二、延伸拓展。
1.引導(dǎo)學(xué)生理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的含義。
2.本文只是表達(dá)蒙古族和漢族人民的團(tuán)結(jié)互助嗎?如果不完全是，那么，老舍先生還想表達(dá)些什么?(引導(dǎo)學(xué)生理解本文要表達(dá)的各民族團(tuán)結(jié)互助，情誼深厚的主題)
四、總結(jié)作業(yè)。
1.書寫字詞。
2.背誦第一自然段。
《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)15
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、知識(shí)與能力：
�、艑W(xué)會(huì)本課１４個(gè)生字，認(rèn)識(shí)４個(gè)生字，能正確讀寫有關(guān)詞語。
�、朴懈星槔首x課文，體會(huì)句子中含著的意思。
�、亲x懂課文，理清文章結(jié)構(gòu)，品味、積累課文中優(yōu)美的語言。
２、情感與體驗(yàn)：
讀懂課文，在草原自然美與人性美的熏陶感染下，受到熱愛祖國和民族團(tuán)結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛美的興趣。
３、過程與方法：
通過語言文字展開想象，在腦海中再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
�。�、通過語言文字展開想象，在腦海中再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景。
�。�、體會(huì)句子的意思，積累課文優(yōu)美的語言。
�。�、讓學(xué)生以自己喜歡的方式下筆贊美草原的美麗。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
草原的風(fēng)光圖片和重點(diǎn)句的投影片。
【教學(xué)課時(shí)】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
�。�、學(xué)會(huì)本課生字，能正確讀寫有關(guān)詞語。
�。病W(xué)習(xí)第一段，領(lǐng)略草原美景，品味、積累優(yōu)美的詞語。
〖教學(xué)過程〗
一、激導(dǎo)入
同學(xué)們，“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊�！蹦銈冎肋@首詩描寫了哪里的景色嗎？
板書：
草原
二、看圖說感受
�。薄⒛銈兛�，這就是美麗的大草原。
出示草原的風(fēng)光圖片──老師簡單解說。
２、草原給你怎樣的感覺？
大、綠……
三、初讀課文，整體感知
�。薄⒛銈兿胫牢覈恼Z言大師老舍先生筆下的草原是怎樣的嗎？
２、請同學(xué)們打開書，自由讀讀課文，看看課文主要寫了什么，要求：
邊讀邊畫出生字詞，注意把生字讀準(zhǔn)。
四、檢查自學(xué)情況
１、那個(gè)同學(xué)有信心讀準(zhǔn)生字詞？
�。ǔ鍪旧衷~）
２、課文主要寫了什么？
板書
景美人美
五、學(xué)習(xí)第一段，領(lǐng)略草原之美
１、老舍先生初到內(nèi)蒙古大草原，看到美麗的景色，還與內(nèi)蒙古人民歡聚一堂，由衷寫下了“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽�！痹娋�。
�。ǔ鍪揪渥油队埃�
２、課文哪一部分寫了草原的美景呢？誰想讀讀這一段？要求：
邊聽讀邊畫出描寫草原的美的句子。
�。�、自由讀：
“那里的天比邊處的天……輕輕留入云際。”
�。�、在這段話里，作者抓住了哪些景物的特點(diǎn)來寫？按什么順序?qū)懀?/p>
板書：
空氣（清鮮）
天
天空（明朗）
小丘平地（一碧千里）
地
羊群（白色的.大花）
�。怠⑿〗Y(jié)：
不愧是語言大師！老舍先生不但能按一定的順序?qū)懗隽俗约撼醯讲菰吹降木拔锾攸c(diǎn)，還用優(yōu)美的文筆寫出了草原的美。你認(rèn)為哪些句子寫的特別美？美在哪？
�。�、小組交流、匯報(bào)（相機(jī)出示句子投影──品讀句子）：
“在天底下……并不茫茫�！�
理解“一碧千里”、“茫茫”。
“四面都有小丘……小丘也是綠的。”
理解這個(gè)比喻句，這是“靜態(tài)”描寫。
“羊群一會(huì)兒……白色的大花�！�
理解這個(gè)比喻句，這是動(dòng)態(tài)描寫。
“那些小丘的線條……輕輕流入云際�！�
理解“翠色裕流”，“渲染”與“勾勒”的區(qū)別。
�。�、小結(jié)：
作者筆下光輝，一會(huì)兒把草原寫成一幅畫，一會(huì)兒把草原的“動(dòng)”寫出來，動(dòng)靜結(jié)合，真是如詩如畫，美不勝收。讓我們再讀讀這段話，加深體會(huì)草原之美。
�。浮熒献髯x：
師領(lǐng)讀：“在天底下”……并不茫茫�！�
生跟讀：“四面都有……流入云際。”
�。�、過渡：
草原這么美，難怪作者“想高歌一曲”，“又想低吟一首小詩”呢！知道為什么嗎？
（抒發(fā)自己的情感：愉快、贊美……）
�。保�、導(dǎo)讀：
誰愿意通過自己的朗讀，把作者的感情發(fā)揮出來呢？
出示句子投影：
“那里的天……表示我滿心的愉快。”
“這種境界……低吟一首綺麗的小詩�！�
�。保薄⑦^渡：
草原這么美，真讓人陶醉其中，看！“在這種境界里……回味草原的無限樂趣�！边@句話真的寫駿馬和大牛在回味嗎？
�。ɡ斫膺@個(gè)擬人句）
�。保病⑿〗Y(jié)：
這種境界正是人們所說的景由心生，情境交融。草原這么美，多令人往�。∽屛覀円煌匚恫菰拿谰鞍�！
１３、配樂朗讀第一段，加深體會(huì)草原之美。
六、欣賞歌曲《草原上升起不落的太陽》
草原這么美，何止是語言大師老舍先生要贊美草原，連著名歌聲蔣大為也要用自己優(yōu)美的歌聲去抒發(fā)自己對草原的贊美之情呢！想聽嗎？
播放樂曲。
七、拓展
�。�、聽到這么美的歌聲，老師也寫了一首贊美草原的詩呢！
出示投影──自創(chuàng)詩：
草原
草原，我夢中的草原。
藍(lán)藍(lán)的天空朵朵白云，
清風(fēng)輕拂綠色的夢謠；
陽光喚醒絢麗的花朵；
雁兒歸，蝶兒舞
千里碧波如畫卷。
草原，我向往的草原。
蒙古包里孕育勤勞善良的人們，
小伙子策馬揚(yáng)鞭顯英姿；
姑娘們放聲高歌滿天涯；
牛兒塣，羊兒肥
牧民描繪幸福景。
�。病⒛銈円蚕胭澝啦菰瓎�？用你們精彩的文筆贊美草原吧呢？
八、作業(yè)
抄生字，讀課文感受草原的美。
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