- 校園暴力教學(xué)設(shè)計(jì) 推薦度：
- 相關(guān)推薦
校園暴力教學(xué)設(shè)計(jì)（通用2篇）
作為一名人民教師，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編為大家整理的校園暴力教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
校園暴力教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：
�。�、知識(shí)目標(biāo)：了解校園暴力的成因及危害，學(xué)會(huì)預(yù)防校園暴力，掌握應(yīng)對(duì)暴力的方法及技巧。
２、能力目標(biāo)：通過(guò)校園安全教育，提高學(xué)生自我保護(hù)能力；通過(guò)課堂討論與交流，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、解決問(wèn)題的能力及合作交流能力。
�。场⑶楦袘B(tài)度與價(jià)值觀：增強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)，樹(shù)立正確的安全道德觀念，關(guān)注他人的安全，培養(yǎng)其非暴力情感及勇敢機(jī)智面對(duì)校園暴力的品質(zhì)。結(jié)合教育內(nèi)容的要求和學(xué)生實(shí)際，本課的重難點(diǎn)分別確定為：
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握正確應(yīng)對(duì)校園暴力的方法技巧，提高學(xué)生自我保護(hù)能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握正確應(yīng)對(duì)校園暴力的方法技巧，培養(yǎng)學(xué)生非暴力情感及勇敢機(jī)智面對(duì)校園暴力的品質(zhì)。
教學(xué)背景分析：
１、我校連城二中是一所大型完中學(xué)校，總?cè)藬?shù)多，留守兒童多，寄讀學(xué)生多，學(xué)生之間家庭背景、成長(zhǎng)經(jīng)歷相差較大，易起摩擦，比起其他學(xué)校，更易發(fā)生校園暴力事件。
�。病�(dāng)前，暴力文化泛濫，社會(huì)生活又多出現(xiàn)“弱肉強(qiáng)食”的現(xiàn)象，對(duì)價(jià)值觀還沒(méi)定型，難以自我約束的初中生來(lái)說(shuō)，這無(wú)疑為他們施暴于校園提供了鮮活的“榜樣”。
�。场⒊踔袑W(xué)生心理、生理都不夠成熟，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)也不足，往往對(duì)校園暴力認(rèn)識(shí)不夠。有的缺乏對(duì)自我保護(hù)重要性的認(rèn)識(shí)，缺乏自我保護(hù)方法和技巧，遇到侵害時(shí)則顯得膽小怕事，不知所措；有的則受家庭、社會(huì)影響，遇事沖動(dòng)，遇到侵害時(shí)，可能選擇以暴制暴，不計(jì)后果。
教學(xué)對(duì)象：連城二中七（1）班
教法學(xué)法：
為了讓學(xué)生真正成為課堂的主人，引導(dǎo)他們主動(dòng)思考，積極探究，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力，我在教學(xué)過(guò)程中，主要采用創(chuàng)設(shè)情境、案例分析、故事暗示、啟發(fā)歸納等教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行案例分析、合作交流、自主探究。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：
搜集反映校園暴力案件的照片和文字材料，搜集因校園暴力案而觸犯法律的少年犯的悔過(guò)心聲并制作多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：
搜集身邊的校園暴力事件以故事的形式講述出來(lái)。
教學(xué)過(guò)程：
創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：
讓學(xué)生伴著《校園的早晨》的優(yōu)美的旋律走進(jìn)課堂，欣賞他們?cè)谛@內(nèi)學(xué)習(xí)生活的照片，感受到校園生活的和諧安寧與美好，接下來(lái)切入漫畫，直接導(dǎo)入新課：然而，頻頻出現(xiàn)的校園暴力卻似一雙黑色的大手，它撕碎了校園的和諧安寧，讓多少孩子心靈蒙上陰影，又讓多少孩子從此走上不歸路！讓我們一起走進(jìn)今天的課堂“平安校園，拒絕暴力”，直面暴力現(xiàn)象，尋求解決途徑，讓青春不再驚恐，讓父母不再擔(dān)憂！
本環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)兩種截然不同的情境，通過(guò)強(qiáng)烈的對(duì)比，初步激發(fā)起學(xué)生維護(hù)校園和諧，抵制校園暴力的情感，明確本課主題。接下來(lái)就是進(jìn)入新課，學(xué)會(huì)自護(hù)
第一環(huán)節(jié)：知暴力
1、展示校園暴力案件的照片及文字材料，讓學(xué)生對(duì)校園暴力產(chǎn)生直觀感知。
事件一：江蘇泰興市xxx心幼兒園
新華網(wǎng)南京20xx年4月29日電29日上午9時(shí)40分,江蘇泰興市xxx心幼兒園發(fā)生一起傷人事件,一名男子持刀沖入校園,砍傷31人,包括28名幼兒、2名教師、1名保安,其中5人傷勢(shì)較重,有生命危險(xiǎn)。目前受傷者已被送往醫(yī)院搶救。持刀男子被當(dāng)場(chǎng)制服。據(jù)江蘇省xxxx廳提供的消息,29日上午9時(shí)40分在江蘇省泰興市xxx心幼兒園持刀砍傷31人的行兇者身份已經(jīng)確認(rèn)。他叫xxx1963年生,今年47歲,為泰興本地一名無(wú)業(yè)人員。他原在當(dāng)?shù)匾患冶ｋU(xiǎn)公司工作,于20xx年被單位辭退。此前曾從事過(guò)違法傳銷活動(dòng)。
事件二：
�。玻埃埃蹦辏保苍拢保橙�，１４歲的初二學(xué)生劉某與另一少年發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，那名少年找來(lái)幾個(gè)人將他制服，并稱要其１只耳朵。那個(gè)少年掏出１枚硬幣說(shuō)，拋出去如果是“字”面，就割他的耳朵，不是就饒了他。少年連拋３次都是“字”面，便稱是天意，遂將劉某耳朵割下了一半。經(jīng)哈醫(yī)大一院醫(yī)生檢查，劉某左耳耳廓軟骨斷了一半，耳垂部位皮肉劃傷，醫(yī)生立即對(duì)其進(jìn)行了清創(chuàng)縫合，用了４０多分鐘才將耳朵重新固定回原位。另外少年左手還有一個(gè)５厘米的口子，醫(yī)生為他縫了５針。
圖片一：
新生拒絕老生的勒索，竟被學(xué)生會(huì)干部打死！使用暴力，給受害人的親人帶來(lái)巨大的傷害和無(wú)盡的悲痛！
圖片二：
一名中學(xué)生與同學(xué)打架被扎4刀后死亡，父母悲痛欲絕！使用暴力，毀掉自己的'前途！
2、其實(shí)在我們的身邊都發(fā)生過(guò)這樣的事情，甚至有的同學(xué)親身經(jīng)歷過(guò)，下面就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)講述身邊的暴力故事。
舉例：我們七（1）班曾發(fā)生過(guò)一件事，一位同學(xué)向班上一位學(xué)生每天索要一元錢，一共索要了十幾元，你們說(shuō)這是不是勒索？錢雖然少，是不是犯罪？同學(xué)們暢談自己所知道的暴力事件。
3、接下來(lái)就和學(xué)生一起歸納：校園暴力是指發(fā)生在學(xué)校校園，由同學(xué)和校外人員針對(duì)學(xué)生身體和精神實(shí)施的造成某種傷害的侵害行為。
其形式有（大屏幕展示）：一是索要財(cái)物，不給就拳腳相加，威逼利誘；二是以大欺小，以眾欺寡；三是為了一點(diǎn)小事大打出手，惡意傷害他人身體；四是同學(xué)間因“義氣”之爭(zhēng)，用暴力手段爭(zhēng)長(zhǎng)短；五是不堪長(zhǎng)期受辱，以暴制暴等等。校園暴力還可分為硬暴力和軟暴力，如果拳打腳踢、拔刀相向是硬暴力，亂起綽號(hào)、造謠污蔑等等就是軟暴力；軟暴力對(duì)學(xué)生心靈的傷害，甚至超過(guò)了硬暴力。這一環(huán)節(jié)通過(guò)看照片、讀材料、講故事讓學(xué)生對(duì)校園暴力產(chǎn)生直觀感知，知道校園暴力就在我們身邊，激發(fā)其自我保護(hù)意識(shí)，也為分析校園暴力的危害提供材料。
第二環(huán)節(jié)：談危害
結(jié)合案例讓學(xué)生自主探究校園暴力會(huì)產(chǎn)生哪些最直接的后果。
學(xué)生一般會(huì)針對(duì)受害者一方發(fā)言，指出對(duì)受害學(xué)生身體和心理造成的后果。教師展示事先準(zhǔn)備好的施暴者悔過(guò)心聲，并歸納總結(jié)（大屏幕展示）：校園暴力對(duì)施暴者和受害學(xué)生都有極大危害。對(duì)施暴者一方而言，容易使其形成以強(qiáng)凌弱的暴力意識(shí)，從而走上違法犯罪的道路。
對(duì)受害學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于校園暴力具有一定的隱蔽性，受害人往往受到對(duì)方的威脅而不敢向老師、家長(zhǎng)和有關(guān)部門報(bào)告，因此會(huì)反復(fù)遭到勒索、敲詐和毆打，身心健康倍受摧殘，必然影響其學(xué)習(xí)、生活和其他各個(gè)方面。
同時(shí)也直接影響到其家長(zhǎng)的正常工作，影響到學(xué)校的正常秩序，甚至破壞社會(huì)的和諧、法律的尊嚴(yán)。圖片展示危害：
圖片一：
某少年犯看守所——服刑少年的監(jiān)獄生活。他們正值年少，他們本該在寬敞明亮的教室里快樂(lè)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)——但是，他們卻成了少年犯，被隔離在高墻深院之內(nèi)！
圖片二：
少年犯接受采訪，流下悔恨的淚。播放音樂(lè)——遲志強(qiáng)的《鐵窗淚》
鐵門啊鐵窗啊鐵鎖鏈?zhǔn)址鲋F窗我望外邊外邊地生活是多么美好啊何日重返我的家圓條條鎖鏈鎖住了我朋友啊聽(tīng)我唱支歌歌聲有悔也有恨啊伴隨著歌聲一起飛
（這是一首悲傷的歌！表達(dá)了一個(gè)獄中人的懺悔之心�。�
本環(huán)節(jié)通過(guò)自主探究法、案例警示法讓學(xué)生明確校園暴力的危害，產(chǎn)生警示效果：讓施暴者停止侵害，讓受害者不再沉默，從而增強(qiáng)了學(xué)生的安全意識(shí)，也培養(yǎng)了其自主探究的能力。第三環(huán)節(jié)：析原因
結(jié)合看過(guò)的、聽(tīng)過(guò)的、甚至親身經(jīng)歷過(guò)的校園暴力案例討論分析（大屏幕展示）：
１、為什么很多時(shí)候施暴者能屢屢得逞？
配上受害者一方在遭受暴力侵襲時(shí)唯唯諾諾、逆來(lái)順受的漫畫，可以強(qiáng)烈刺激同學(xué)的自尊心，培養(yǎng)其勇敢面對(duì)暴力的品質(zhì)，突破難點(diǎn)。
�。�、校園暴力案施暴一方都有些什么樣的性格特征？
３、在哪些情況下我們最易遭到校園暴力的侵害？
班長(zhǎng)吳雨澄、副班長(zhǎng)謝海濤、團(tuán)支書謝瑜、學(xué)習(xí)委員江華貞等人歸納為什么產(chǎn)生校園暴力的原因和土壤：
受害者：
�。�、性格內(nèi)向、懦弱，缺乏自信心，易忍氣吞聲，可以委屈自己而順從別人。
�。�、缺乏法律常識(shí)，缺乏自我保護(hù)意識(shí)和能力。施暴方：
�。�、強(qiáng)烈的好斗心理和過(guò)分要強(qiáng)。
２、性格嚴(yán)重內(nèi)向，壓力長(zhǎng)期累積不得釋放。
�。�、性格孤傲，不聽(tīng)意見(jiàn)，逆反心理強(qiáng)。
�。�、缺乏法律常識(shí)，做事不考慮后果。
本環(huán)節(jié)運(yùn)用討論歸納法，從施暴者和受害者兩方面分析造成校園暴力的性格原因，分析病因，才能對(duì)癥下藥，為下一環(huán)節(jié)“尋對(duì)策”作鋪墊。第四環(huán)節(jié)：尋對(duì)策
�。薄⒔Y(jié)合校園暴力成因談?wù)勗鯓硬拍鼙苊庾约菏艿叫@暴力的侵害？教師歸納總結(jié)（大屏幕展示）：
預(yù)防措施：不擺闊氣；學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制自己情緒，同學(xué)間有矛盾及時(shí)化解；不結(jié)交不良朋友；與人相處，不能恣意妄為，要學(xué)會(huì)合作交流，又要講原則，遇事不能一味退縮；在外不存貪婪之心；對(duì)不熟悉的人的邀請(qǐng)要心存警惕；發(fā)現(xiàn)違法犯罪現(xiàn)象，要及時(shí)報(bào)告，否則就是在姑息養(yǎng)奸。
�。病⑶榫秤�(xùn)練：一旦遭遇校園暴力，怎么做才是正確的？教師提供以下幾種情境，學(xué)生分為四個(gè)小組分別討論應(yīng)對(duì)方法并選派代表發(fā)言：當(dāng)發(fā)現(xiàn)有人背后跟蹤時(shí)當(dāng)敵眾我寡時(shí)已被暴力侵害后當(dāng)同學(xué)被暴力侵害時(shí)
教師參與到學(xué)生討論中，評(píng)價(jià)恰當(dāng)與不恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，給予學(xué)生正確指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用法律武器保護(hù)自己合法權(quán)益。
�。ㄌ峁┣榫�，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，培養(yǎng)其解決問(wèn)題的能力，以突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)）
3、教師講述從網(wǎng)絡(luò)上收集的智斗歹徒的故事，總結(jié)面對(duì)校園暴力的原則：
一是冷靜面對(duì)，斗智斗勇。
二是敵眾我寡時(shí)，不妨委曲求全，但絕不忍氣吞聲。
�。�、大屏幕展示自我保護(hù)口訣，學(xué)生齊讀義正辭嚴(yán)，當(dāng)場(chǎng)制止遭遇險(xiǎn)境，緊急求援虛張聲勢(shì)，巧妙周旋主動(dòng)避開(kāi)，脫離危險(xiǎn)訴諸法律，報(bào)告公安心明眼亮，記牢特點(diǎn)堂堂正正，不貪不占遵紀(jì)守法，消除隱患
5、心靈的懺悔與承諾，寫保證書：
我是xxx，我將自覺(jué)遵守中學(xué)生日常行為規(guī)范，努力學(xué)習(xí)，使自己擁有一個(gè)光明的前途，并報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。
保證人：xxx
日期：xxx
這一環(huán)節(jié)是全課的重難點(diǎn)所在，通過(guò)討論歸納法、情境訓(xùn)練法、故事暗示法等讓學(xué)生樹(shù)立正確的安全道德觀念，關(guān)注他人的安全，增強(qiáng)法制意識(shí)，掌握自我保護(hù)技巧，培養(yǎng)其非暴力情感及勇敢機(jī)智面對(duì)校園暴力的品質(zhì)。以突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
�。ㄈ┳詈蠼處熆偨Y(jié)，提出希望
校園是我們一生中能留下最美好記憶的地方。仇恨的種子長(zhǎng)不出和平的芽，暴力不能真正的解決問(wèn)題，我們青少年共同生活在一起，就應(yīng)當(dāng)互相幫助、互相包容。產(chǎn)生摩擦，讓我們和平解決；遭遇暴力侵犯，讓我們冷靜面對(duì)，機(jī)智應(yīng)對(duì)。
最后讓我們一起大聲說(shuō)“拒絕校園暴力，構(gòu)建和諧校園”！通過(guò)總結(jié)，呼吁大家共同創(chuàng)建平安校園，強(qiáng)化學(xué)生非暴力情感和自我保護(hù)意識(shí)。
七、作業(yè)設(shè)計(jì)：
以小組為單位，出一期以“拒絕校園暴力，構(gòu)建和諧校園”為主題的手抄報(bào)。
校園暴力教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教材分析
《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》規(guī)定，學(xué)校要通過(guò)開(kāi)展公共安全教育，使學(xué)生逐步形成安全意識(shí)，掌握必要的安全行為的知識(shí)和技能，了解相關(guān)的法律法規(guī)常識(shí)，養(yǎng)成在日常生活和突發(fā)安全事件中正確應(yīng)對(duì)的習(xí)慣，最大限度地預(yù)防和減少安全事件對(duì)中小學(xué)生造成的傷害，保障中小學(xué)生健康成長(zhǎng)。
以此為指導(dǎo)，我選擇了拒絕校園暴力為教育內(nèi)容。這里所說(shuō)的校園暴力是狹義的，主要指學(xué)生欺負(fù)學(xué)生的事件。教會(huì)學(xué)生正確面對(duì)暴力事件，掌握自我保護(hù)技巧，是校園安全教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是增強(qiáng)學(xué)生面臨突發(fā)安全事件的應(yīng)變能力、自護(hù)能力的重要途徑。
二、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)
�。�、知識(shí)目標(biāo)：了解校園暴力的成因及危害，學(xué)會(huì)預(yù)防校園暴力，掌握應(yīng)對(duì)暴力的方法及技巧。
２、能力目標(biāo)：通過(guò)校園安全教育，提高學(xué)生自我保護(hù)能力；通過(guò)課堂討論與交流，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、解決問(wèn)題的能力及合作交流能力。
３、情感態(tài)度與價(jià)值觀：增強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)，樹(shù)立正確的安全道德觀念，關(guān)注他人的安全，培養(yǎng)其非暴力情感及勇敢機(jī)智面對(duì)校園暴力的品質(zhì)。結(jié)合教育內(nèi)容的要求和學(xué)生實(shí)際，本課的重難點(diǎn)分別確定為：
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握正確應(yīng)對(duì)校園暴力的方法技巧，提高學(xué)生自我保護(hù)能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握正確應(yīng)對(duì)校園暴力的方法技巧，培養(yǎng)學(xué)生非暴力情感及勇敢機(jī)智面對(duì)校園暴力的品質(zhì)。
三、教學(xué)對(duì)象分析
１、我校是一所大型的農(nóng)村寄宿制學(xué)校，總?cè)藬?shù)多，留守兒童多，寄讀學(xué)生多，學(xué)生之間家庭背景、成長(zhǎng)經(jīng)歷相差較大，易起摩擦，比起其他學(xué)校，更易發(fā)生校園暴力事件。
�。病�(dāng)前，暴力文化泛濫，社會(huì)生活又多出現(xiàn)“弱肉強(qiáng)食”的現(xiàn)象，對(duì)價(jià)值觀還沒(méi)定型，難以自我約束的初中生來(lái)說(shuō)，這無(wú)疑為他們施暴于校園提供了鮮活的“榜樣”。
�。场⒊踔袑W(xué)生心理、生理都不夠成熟，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)也不足，往往對(duì)校園暴力認(rèn)識(shí)不夠。有的缺乏對(duì)自我保護(hù)重要性的認(rèn)識(shí)，缺乏自我保護(hù)方法和技巧，遇到侵害時(shí)則顯得膽小怕事，不知所措；有的'則受家庭、社會(huì)影響，遇事沖動(dòng)，遇到侵害時(shí)，可能選擇以暴制暴，不計(jì)后果。
四、教法學(xué)法
為了讓學(xué)生真正成為課堂的主人，引導(dǎo)他們主動(dòng)思考，積極探究，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力，我在教學(xué)過(guò)程中，主要采用創(chuàng)設(shè)情境、案例分析、故事暗示、啟發(fā)歸納等教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行案例分析、合作交流、自主探究。
五、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：
搜集反映校園暴力案件的照片和文字材料，搜集因校園暴力案而觸犯法律的少年犯的悔過(guò)心聲并制作多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備：
搜集身邊的校園暴力事件以故事的形式講述出來(lái)。
六、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：
讓學(xué)生伴著《校園的早晨》的優(yōu)美的旋律走進(jìn)課堂，欣賞他們?cè)谛@內(nèi)學(xué)習(xí)生活的照片，感受到校園生活的和諧安寧與美好，接下來(lái)切入漫畫，直接導(dǎo)入新課：然而，頻頻出現(xiàn)的校園暴力卻似一雙黑色的大手，它撕碎了校園的和諧安寧，讓多少孩子心靈蒙上陰影，又讓多少孩子從此走上不歸路！讓我們一起走進(jìn)今天的課堂“平安校園，拒絕暴力”，直面暴力現(xiàn)象，尋求解決途徑，讓青春不再驚恐，讓父母不再擔(dān)憂！
本環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)兩種截然不同的情境，通過(guò)強(qiáng)烈的對(duì)比，初步激發(fā)起學(xué)生維護(hù)校園和諧，抵制校園暴力的情感，明確本課主題。
�。ǘ┙酉聛�(lái)就是進(jìn)入新課，學(xué)會(huì)自護(hù)
第一環(huán)節(jié)：知暴力
1、展示校園暴力案件的照片及文字材料，讓學(xué)生對(duì)校園暴力產(chǎn)生直觀感知。
2、其實(shí)在我們的身邊都發(fā)生過(guò)這樣的事情，甚至有的同學(xué)親身經(jīng)歷過(guò)，下面就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)講述身邊的暴力故事。
3、接下來(lái)就和學(xué)生一起歸納：校園暴力是指發(fā)生在學(xué)校校園，由同學(xué)和校外人員針對(duì)學(xué)生身體和精神實(shí)施的造成某種傷害的侵害行為。
其形式有（大屏幕展示）：
一是索要財(cái)物，不給就拳腳相加，威逼利誘；
二是以大欺小，以眾欺寡；
三是為了一點(diǎn)小事大打出手，惡意傷害他人身體；
四是同學(xué)間因“義氣”之爭(zhēng)，用暴力手段爭(zhēng)長(zhǎng)短；
五是不堪長(zhǎng)期受辱，以暴制暴等等。校園暴力還可分為硬暴力和軟暴力，如果拳打腳踢、拔刀相向是硬暴力，亂起綽號(hào)、造謠污蔑等等就是軟暴力；軟暴力對(duì)學(xué)生心靈的傷害，甚至超過(guò)了硬暴力。
這一環(huán)節(jié)通過(guò)看照片、讀材料、講故事讓學(xué)生對(duì)校園暴力產(chǎn)生直觀感知，知道校園暴力就在我們身邊，激發(fā)其自我保護(hù)意識(shí)，也為分析校園暴力的危害提供材料。
第二環(huán)節(jié)：談危害
�。�、結(jié)合案例讓學(xué)生自主探究校園暴力會(huì)產(chǎn)生哪些最直接的后果。
學(xué)生一般會(huì)針對(duì)受害者一方發(fā)言，指出對(duì)受害學(xué)生身體和心理造成的后果。
�。病⒔處熣故臼孪葴�(zhǔn)備好的施暴者悔過(guò)心聲，并歸納總結(jié)（大屏幕展示）：
校園暴力對(duì)施暴者和受害學(xué)生都有極大危害。對(duì)施暴者一方而言，容易使其形成以強(qiáng)凌弱的暴力意識(shí)，從而走上違法犯罪的道路。
對(duì)受害學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于校園暴力具有一定的隱蔽性，受害人往往受到對(duì)方的威脅而不敢向老師、家長(zhǎng)和有關(guān)部門報(bào)告，因此會(huì)反復(fù)遭到勒索、敲詐和毆打，身心健康倍受摧殘，必然影響其學(xué)習(xí)、生活和其他各個(gè)方面。
同時(shí)也直接影響到其家長(zhǎng)的正常工作，影響到學(xué)校的正常秩序，甚至破壞社會(huì)的和諧、法律的尊嚴(yán)。
本環(huán)節(jié)通過(guò)自主探究法、案例警示法讓學(xué)生明確校園暴力的危害，產(chǎn)生警示效果：讓施暴者停止侵害，讓受害者不再沉默，從而增強(qiáng)了學(xué)生的安全意識(shí)，也培養(yǎng)了其自主探究的能力。第三環(huán)節(jié)：析原因
結(jié)合看過(guò)的、聽(tīng)過(guò)的、甚至親身經(jīng)歷過(guò)的校園暴力案例討論分析（大屏幕展示）：
�。�、為什么很多時(shí)候施暴者能屢屢得逞？
配上受害者一方在遭受暴力侵襲時(shí)唯唯諾諾、逆來(lái)順受的漫畫，可以強(qiáng)烈刺激同學(xué)的自尊心，培養(yǎng)其勇敢面對(duì)暴力的品質(zhì)，突破難點(diǎn)。
�。病⑿@暴力案施暴一方都有些什么樣的性格特征？
�。�、在哪些情況下我們最易遭到校園暴力的侵害？教師歸納總結(jié)（大屏幕展示）：
受害者：
�。�、性格內(nèi)向、懦弱，缺乏自信心，易忍氣吞聲，可以委屈自己而順從別人。
�。�、缺乏法律常識(shí)，缺乏自我保護(hù)意識(shí)和能力。
施暴方：
�。�、強(qiáng)烈的好斗心理和過(guò)分要強(qiáng)。
�。�、性格嚴(yán)重內(nèi)向，壓力長(zhǎng)期累積不得釋放。
�。�、性格孤傲，不聽(tīng)意見(jiàn)，逆反心理強(qiáng)。
４、缺乏法律常識(shí)，做事不考慮后果。
本環(huán)節(jié)運(yùn)用討論歸納法，從施暴者和受害者兩方面分析造成校園暴力的性格原因，分析病因，才能對(duì)癥下藥，為下一環(huán)節(jié)“尋對(duì)策”作鋪墊。第四環(huán)節(jié)：尋對(duì)策
�。薄⒔Y(jié)合校園暴力成因談?wù)勗鯓硬拍鼙苊庾约菏艿叫@暴力的侵害？
教師歸納總結(jié)（大屏幕展示）：
預(yù)防措施：不擺闊氣；學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制自己情緒，同學(xué)間有矛盾及時(shí)化解；不結(jié)交不良朋友；與人相處，不能恣意妄為，要學(xué)會(huì)合作交流，又要講原則，遇事不能一味退縮；在外不存貪婪之心；對(duì)不熟悉的人的邀請(qǐng)要心存警惕；發(fā)現(xiàn)違法犯罪現(xiàn)象，要及時(shí)報(bào)告，否則就是在姑息養(yǎng)奸。
�。�、情境訓(xùn)練：一旦遭遇校園暴力，怎么做才是正確的？教師提供以下幾種情境，學(xué)生分為四個(gè)小組分別討論應(yīng)對(duì)方法并選派代表發(fā)言：
（１）當(dāng)發(fā)現(xiàn)有人背后跟蹤時(shí)
�。ǎ玻┊�(dāng)敵眾我寡時(shí)
�。ǎ常┮驯槐┝η趾�
�。ǎ矗┊�(dāng)同學(xué)被暴力侵害時(shí)
教師參與到學(xué)生討論中，評(píng)價(jià)恰當(dāng)與不恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，給予學(xué)生正確指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用法律武器保護(hù)自己合法權(quán)益。
（提供情境，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，培養(yǎng)其解決問(wèn)題的能力，以突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)）
�。�、教師講述從網(wǎng)絡(luò)上收集的智斗歹徒的故事，總結(jié)面對(duì)校園暴力的原則：一是冷靜面對(duì)，斗智斗勇。
二是敵眾我寡時(shí)，不妨委曲求全，但絕不忍氣吞聲。
�。�、大屏幕展示自我保護(hù)口訣，學(xué)生齊讀
義正辭嚴(yán)，當(dāng)場(chǎng)制止遭遇險(xiǎn)境，緊急求援虛張聲勢(shì)，巧妙周旋主動(dòng)避開(kāi)，脫離危險(xiǎn)訴諸法律，報(bào)告公安心明眼亮，記牢特點(diǎn)堂堂正正，不貪不占遵紀(jì)守法，消除隱患
這一環(huán)節(jié)是全課的重難點(diǎn)所在，通過(guò)討論歸納法、情境訓(xùn)練法、故事暗示法等讓學(xué)生樹(shù)立正確的安全道德觀念，關(guān)注他人的安全，增強(qiáng)法制意識(shí)，掌握自我保護(hù)技巧，培養(yǎng)其非暴力情感及勇敢機(jī)智面對(duì)校園暴力的品質(zhì)。以突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
�。ㄈ┳詈罂偨Y(jié)，提出希望
校園是我們一生中能留下最美好記憶的地方。仇恨的種子長(zhǎng)不出和平的芽，暴力不能真正的解決問(wèn)題，我們青少年共同生活在一起，就應(yīng)當(dāng)互相幫助、互相包容。產(chǎn)生摩擦，讓我們和平解決；遭遇暴力侵犯，讓我們冷靜面對(duì)，機(jī)智應(yīng)對(duì)。
最后讓我們一起大聲說(shuō)“平安校園，拒絕暴力”！
通過(guò)總結(jié)，呼吁大家共同創(chuàng)建平安校園，強(qiáng)化學(xué)生非暴力情感和自我保護(hù)意識(shí)。
七、作業(yè)設(shè)計(jì)：
【校園暴力教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
校園暴力標(biāo)語(yǔ)04-25
校園暴力的作文01-25
拒絕校園暴力教案01-01
校園暴力的英語(yǔ)作文01-10
校園暴力安全教案01-01
預(yù)防校園暴力的教案01-01
校園暴力課程教案01-01
校園暴力作文09-18