盤古開天地第一課時教學設計范文
作為一位杰出的教職工，就有可能用到教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。那么什么樣的教學設計才是好的呢？以下是小編為大家整理的盤古開天地第一課時教學設計范文，歡迎閱讀與收藏。
盤古開天地第一課時教學設計范文1
�。劢虒W目標］
1．會認“劈、濁”等7個生字，會寫“睜、翻”等15個生字，會寫“黑乎乎”等14個詞語。
2．能邊讀邊想象畫面，說出課文中神奇的地方。【語文要素】
3．能講述盤古開天地的過程，交流對盤古的感受。【語文要素】
�。劢虒W重難點］
1．能邊讀邊想象畫面，說出課文中神奇的地方。
2．能講述盤古開天地的過程，交流對盤古的感受。
�。劢虒W課時］
［課時目標］
1．隨文識記本課生字詞。
2．自由讀課文，提煉關鍵詞來概括故事情節(jié)，并能用自己的話說說盤古開天地的過程。（重點）
3．能邊讀邊想象畫面，說出課文中神奇的地方。（重點）
一、引神話，學概括
1．感受世界的美好。
過渡：你們看，我們每天生活的這個世界是多么的豐富多彩。（引讀跟課文第5自然段有關的短語）
2．了解創(chuàng)世神話。
�。�1）談話：你是否想過這美麗世界是怎么來的？關于世界的起源，各個國家、各個民族流傳著很多創(chuàng)世神話故事。（板書：創(chuàng)世神話）創(chuàng)世神話就是關于創(chuàng)造世界的神話故事。
（2）播放音頻，了解印度、希臘創(chuàng)世神話。
3．概括故事開頭。
過渡：我們中國也有自己的創(chuàng)世神話，比如盤古開天地（齊讀）。小時候，你的爸爸媽媽可能給你講過這個故事。
�。�1）朗讀第1自然段。
�、僮x正確；②用講故事的語氣來讀一讀。
�。�2）理解“混沌”：指名讀，選擇圖片理解。
�。�3）圖文對照，隨機概括：宇宙（混沌），盤古（沉睡）。
二、讀神話，說過程
1．自由讀課文。
2．給課文插圖找到相對應的段落，標在書上插圖旁邊。
3．學習活動，提煉關鍵詞概括故事情節(jié)。
過渡：剛才我們用“宇宙混沌，盤古沉睡”來概括故事的開頭，故事的結局是“身體變化，創(chuàng)造世界”，我們也用關鍵詞來補充故事的過程。
�。�1）自主學習，借助關鍵詞，補充盤古開天地的過程，填完后借助圖示說一說。
（2）反饋交流。
預設：盤古蘇醒，開天辟地；頂天踏地，天地成形。（隨機指導書寫“劈”）
�。�3）修改訂正。
4．簡單說說盤古開天地的過程。
�。�1）借助圖片和關鍵詞簡單說過程。
①引說：很久很久以前……有一天……天和地分開后……盤古倒下以后……
�、谧杂删氄f。
�。�2）讀句段內容，隨機教學詞語“黑乎乎、精疲力竭”等詞語。
三、品神奇，悟形象
過渡：一開始黑乎乎的世界，居然變成豐富多彩的世界。這樣的神話故事實在是——（隨機板書：神奇）
1．默讀第1～4自然段，畫出神奇的'語句。
2．共學第2自然段。
（1）自由交流神奇的感受，朗讀體會。
（2）隨機重點學習語句一。
課件出示：巨人見身邊有一把斧頭，就拿起斧頭……“大雞蛋”碎了。
①說神奇。②隨機教學“劈”，結合圖片和動作演示，加深理解。（隨機積累：開天辟地）
③讀出神奇。
�。�3）隨機重點學習語句二。
課件出示：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天……慢慢下降，變成了地。
①發(fā)現語言特點。（意思相近或相反）
�、谡J讀“濁”字，理解字義。
�、鄱嘈问嚼首x。
3．小組合作學習第3～4自然段。
�。�1）微課示范導學——組員分工，認領任務。
�。�2）小組合作學習。
組長：組織小組交流與展示。組員1：說說感受。組員2：讀出神奇。組員3：想象畫面。
�。�3）小組交流展示，隨機指導。（隨機積累：頂天立地）
4．發(fā)現“變化”與“不變”。
（1）聚焦重點語句，發(fā)現天地和盤古身體“變化”的神奇。（板書：變化）
課件出示：
�、偬旌偷胤珠_后，盤古怕它們還會合在一起……隨著它們的變化而變化。
�、谔烀刻焐咭徽�，地每天加厚一丈，盤古的身體也跟著長高。
�、圻@樣過了一萬八千年，天升得高極了，地變得厚極了。
�。�2）發(fā)現盤古的“不變”，引讀重點語句。（板書：不變）
課件出示：盤古這個巍峨的巨人就像一根柱子……不讓它們重新合攏。
①悟盤古形象。
預設：不變的是——盤古的動作、決心、堅持不懈、造福人類的精神……
②激情引讀。
師：一百年過去了——
生：盤古這個巍峨的巨人就像一根柱子，撐在天和地之間，不讓它們重新合攏。
師：一千年過去了——
生：盤古這個巍峨的巨人就像一根柱子，撐在天和地之間，不讓它們重新合攏。
師：一萬八千年過去了——
生：盤古這個巍峨的巨人就像一根柱子，撐在天和地之間，不讓它們重新合攏。
5。回顧小結。
過渡：又不知過了多少年，天和地終于成形，盤古也精疲力竭，累得倒下了。雖然盤古倒下了，但他的身體卻創(chuàng)造了美麗的世界。
�。�1）播放圖片，總結升華，再次引讀跟課文第5自然段有關的短語。
�。�2）小結：下節(jié)課，我們再細細品讀盤古倒下后身體與大地變化的神奇，進一步走近偉大的巨人——盤古。
盤古開天地第一課時教學設計范文2
學習目標
①認識“猛、緩”等10個生字。會寫“暗、降”等14個生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語。
�、谡_、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。
�、叟囵B(yǎng)學生的閱讀能力。
教學重難點：感受盤古的偉大之處。
教學過程：
一、情境導入
教師揭題：古人云：“學貴生疑”，“疑則進也”，解疑的最好方法就是讀書。今天，我們一起來讀《盤古開天地》。
二、初讀感知
自由朗讀課文，圈出生字。借助注音認讀生字。然后同座互讀互查。識記生字。學生交流，說說自己是怎樣記住這些字的。
三、研讀感悟
學生圍繞“人類的老祖宗盤古，是怎樣用自己整個身體創(chuàng)造美麗的宇宙的”這個問題進行研讀。
�、僦攸c研讀第二自然段，體驗盤古創(chuàng)造宇宙的艱難。
a．找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說一說，體會盤古是怎樣把混沌一片的東西劈開的。
b．讀了這段話，你有什么發(fā)現？（讓學生找出意思相反或相近的詞）
c．通過朗讀，進一步體驗盤古開天地的艱難。
�、谥攸c研讀第四自然段，體驗神話故事想象神奇的特點。
a．讀一讀，說說你有什么感受。
b．再讀讀，把你的感受讀出來。
c．你還想到了什么情景？能仿照書中的句式說一說嗎？
�、鄄捎枚喾N朗讀形式朗讀全文，進一步體驗。
四、想象感悟
�、俑∠肼擊妗W生伴隨配樂朗讀，想象盤古用自己整個身體創(chuàng)造宇宙的'情形。
②展示臺。選擇自己最愛讀的句子，把它記在腦海里，注意像“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”等這樣的詞語。
�、蹖W生借助多媒體畫面嘗試復述。
�、軐W生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。
五、布置作業(yè)
把神話故事《盤古開天地》講給家長或朋友聽，請他們提提意見。準備參加班內將要開展的“故事大王”評選活動。
盤古開天地第一課時教學設計范文3
學習目標
1、認識“猛、緩”等1０個生字。會寫“暗、降”等1４個生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。
3、了解神話故事想象豐富的特點，并能把這個神話講給別人聽。
課前準備
1、多媒體事件（制作混沌世界、巨人沉睡、驚天霹雷、開天辟地的動畫片）。
2、生字詞卡片。
3、搜集能體現盤古開天地情境的音樂帶。
第一課時
一、情境導入
1、情境：播放多媒體課件。
2、過渡，并揭示中心句：“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙�！�
3、學生圍繞中心句質疑。
4、教師揭題：古人云：“學貴生疑”，“疑則進也”，解疑的最好方法就是讀書。今天，我們一起來讀《盤古開天地》。
二、初讀感知
1、自由朗讀課文，圈出生字。借助注音認讀生字。然后同座互讀互查。
2、識記生字。學生交流，說說自己是怎樣記住這些字的。
3、鞏固識字。做給生字“找朋友”游戲（用卡片出示生字，請同學給其組詞）。
4、有感情地讀“創(chuàng)造、黑暗、遼闊、奔流不息、茂盛”等詞語。
三、研讀感悟
學生圍繞“人類的老祖宗盤古，是怎樣用自己整個身體創(chuàng)造美麗的宇宙的”這個問題進行研讀。
1、重點研讀第二自然段，體驗盤古創(chuàng)造宇宙的艱難：
�、耪页鑫闹械木渥幼x一讀，畫一畫，說一說，體會盤古是怎樣把混沌一片的東西劈開的。
�、谱x了這段話，你有什么發(fā)現？（讓學生找出意思相反或相近的詞）
�、峭ㄟ^朗讀，進一步體驗盤古開天地的艱難。
2、重點研讀第四自然段，體驗神話故事想象神奇的特點：
⑴讀一讀，說說你有什么感受。
�、圃僮x讀，把你的感受讀出來。
⑶你還想到了什么情景？能仿照書中的句式說一說嗎？
3、采用多種朗讀形式朗讀全文，進一步體驗。
四、想象感悟
1、浮想聯翩。學生伴隨配樂朗讀，想象盤古用自己整個身體創(chuàng)造宇宙的情形。
2、展示臺。選擇自己最愛讀的句子，把它記在腦海里，注意像“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”等這樣的詞語。
3、學生借助多媒體畫面嘗試復述。
4、學生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的'宇宙”。
五、布置作業(yè)
把神話故事《盤古開天地》講給家長或朋友聽，請他們提提意見。準備參加班內將要開展的“故事大王”評選活動。
第二課時
一、練講故事
1、朗讀課文，做好講故事及評選“故事大王”的準備工作。
2、評選方法：小組內互講、互提意見，并推薦一句同學代表本組參加全班的“故事大王”的評選。
3、講故事，評選“故事大王”。
�。�、頒發(fā)“故事大王”證書。
二、指導寫字
1、出示要寫的生字，引導觀察生字的結構特點。
注意左右結構的三種類型。提醒學生書寫時，多數左右結構的字左窄右寬，“創(chuàng)”字左寬右窄。注意寫好半包圍的字。
2、教師在田字格內范寫生字，學生仿寫。
3、學生寫字、抄詞。寫后小組比較、評議。
三、課后作業(yè)
找其他神話故事讀一讀，講給別人聽。
盤古開天地第一課時教學設計范文4
教學目標：
1．認識10個生字，讀準多音字，會寫14個生字。
2．體會反義詞和近義詞的妙用，體會隆隆的雷聲、茂盛的花草樹木這類詞語的表達效果，并加以積累和拓展。
3．了解故事內容的神奇，感受盤古雄偉、高大的英雄形象，體會他無私奉獻的精神。
4．初步了解神話故事內容神奇、想象豐富的特點，培養(yǎng)想象力，激發(fā)閱讀神話的興趣。能用自己的話復述故事內容。
教學重點：
通過朗讀與想象了解故事內容，理解重點詞句，積累特色語言，體會盤古的英雄形象。
課前準備：
搜集神話故事讀一讀。
課時安排：
2課時
教學過程：
第一課時
一、談話引入課題。
1。師生交流讀過的神話故事。
2。出示課題盤古開天地（齊讀課題、揭示課題）
二、初讀感知。
1．學生自由輕聲朗讀課文，并借助拼音讀準字音，讀通課文。
2．學生認讀生字詞，教師及時正音。
緩緩、一丈、逐漸、四肢、肌膚、遼闊、血液、祖宗
3．讓學生根據提示說說課文主要內容。
三、精讀品悟。
1．交流初讀感受。
2．讓學生再次走進文本，用心默讀，勾畫出讓自己感到神奇的'語句。
3．交流勾畫的語句，并認真品讀，通過語言訓練讓學生感受故事的神奇，體會盤古的偉大。
四、總結拓展。
1．多媒體課件展示美麗宇宙，進一步感受神奇的變化與盤古的無私奉獻，升華情感。
2．讓學生帶著自己的感受讀課文最后一自然段。
3．瀏覽各民族創(chuàng)世神話，激發(fā)閱讀神話的興趣。
第二課時
一、指導學生練習復述故事。
二、指導學生書寫生字。
三、讓學生積累本課優(yōu)美詞句。
四、仿照第四自然段總分的構段方式寫一段話。可以從下面的話題中選擇一個接著寫，也可以自己確定內容。
1．公園的景色真美呀。
2．超市里，商品的種類真不少。
3．我們的校園可美啦！
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