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有趣的轉動教學設計
作為一位無私奉獻的人民教師，通常需要準備好一份教學設計，教學設計是實現(xiàn)教學目標的計劃性和決策性活動。我們該怎么去寫教學設計呢？下面是小編為大家收集的有趣的轉動教學設計，歡迎閱讀與收藏。
教學目標：
1.通過拼一拼、搭一搭等實踐活動，使學生進一步感知長方體、正方體、圓柱和球的特征，了解它們在日常生活中的應用。
2.在搭搭數(shù)數(shù)的實踐活動中，使學生展開想象，發(fā)展空間觀念。
3.通過小組活動的形式，培訓學生與他人合作交流的良好態(tài)度，在有趣的學習活動中獲得積極的數(shù)學活動情感。
教學重點：通過實踐活動，使學生感知長方體、正方體、圓柱和球的特征，體會平面和曲面的不同。
教學難點：展開空間想象，發(fā)展空間觀念。
教學過程：
一、復習引入
1.在昨天的數(shù)學課上，我們已經(jīng)認識了這四個好朋友。
教師出示：長方體、正方體、圓柱和球的實物模型。教師選一個模型讓學生說出它的名字。
2.我們生活在一個豐富多彩的世界里，身邊的每一樣物體都有自己的形狀。今天我們就來和它們交朋友，進行有趣的拼搭游戲。
揭示課題：有趣的拼搭
二、實踐活動
1.滾——滾出學習激情
�。�1）老師這有個滾板，如果讓這四種形體的積木同時從上面滾下來，小朋友們猜猜看，哪個會滾得快些？哪個會滾得慢些？
（2）學生大膽猜想，并說說理由。
�。�3）小組開展活動，從活動中驗證猜想。
（4）集體交流發(fā)現(xiàn)：球和圓柱滾得快些，長方體和正方體滾不起來，只能從滾板上慢慢滑下來。
（5）學生思考討論：為什么球和圓柱滾得比較快，而長方體和正方體卻不行呢？
2.堆——堆出平、曲的區(qū)別
�。�1）分別用10個相同的形體，堆一堆，看看哪組堆的穩(wěn)，堆的好。
�。�2）正方體組和長方體組堆的比較順利，而圓柱組和小球組未能堆成功。
�。�3）為什么正方體組和長方體組堆的好，而圓柱組和小球組堆的不好呢？
�。�4）再次體驗：小球組，圓柱組分別與長方形組和正方形組交換材料，再次進行活動體驗。
�。�5）聯(lián)系生活；說說這四種形體在生活中的哪些地方得到了運用。比如汽車輪子的形狀近似圓柱，為什么不做成正方體的形狀呢、蓋房子的磚頭是長方體的，為什么不做成球的形狀呢？
3.摸——摸出形體的表象
�。�1）出示袋子，講清游戲規(guī)則。
�。�2）任意摸一個，說說摸出來的是什么。
�。�3）按要求摸一個，說說怎樣能摸的準。
三、鞏固練習
1.學生分小組用各種積木搭一搭，比比哪組搭得好、搭得快。
2.請學生說說選擇積木的理由。
3.學生獨立完成教材第33頁“數(shù)一數(shù)”。
4.交流答案。說說怎樣能數(shù)得清、數(shù)得對，在答題的過程中要注意什么。同時引導學生按一定的順序數(shù)，如從左往右，或從上到下地數(shù)。
四、課堂小結
通過今天的學習，我們知道了各種形體的特征。在我們身邊還有很多美好的事物，課后小朋友可以動動腦筋搭出更多更美的東西。
板書設計：
有趣的拼搭
曲面平面
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