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    《守株待兔》教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2024-11-13 15:28:42 教學(xué)資源 投訴 投稿

    【經(jīng)典】《守株待兔》教學(xué)設(shè)計(jì)

      作為一名優(yōu)秀的教育工作者,通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué),教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分,它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,使之成為一種具有操作性的程序。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎?下面是小編為大家整理的《守株待兔》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

    【經(jīng)典】《守株待兔》教學(xué)設(shè)計(jì)

    《守株待兔》教學(xué)設(shè)計(jì)1

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字:守、竄、撞、樁、此、鋤;會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字:守、此、樁、肥、丟。

      2、通過(guò)詞語(yǔ)“忽然”、“竄”等體會(huì)野兔撞死在樹(shù)樁上是一件極偶然的事情;通過(guò)“白撿”、“從此”、“整天”等詞語(yǔ)體會(huì)種田人期盼不勞而獲的愚蠢行為。在品詞讀句中明白寓意。

      3、借助講故事形式,嘗試復(fù)述課文,愿意把故事講給同伴或家人聽(tīng)。

      【教學(xué)重難點(diǎn)】

      借助講故事形式,嘗試復(fù)述故事,并明白寓意。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、揭題引入,激發(fā)興趣

      1.揭示課題,朗讀正音。

      2.老師逐字板書(shū)課題,教學(xué)生字。

      3.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)題意。

      二、讀好故事,集中識(shí)字

      1.學(xué)生自由朗讀課文。(協(xié)同老師巡視,幫助指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。)

      2.分組出示字詞(帶拼音),讀通長(zhǎng)句。

      ①忽然竄出來(lái)(讀通句子:種田人忽然看見(jiàn)一只野兔從樹(shù)林里竄出來(lái)。)

     、谧矘(shù)樁(讀通句子:不知怎么的,它一頭撞在田里的樹(shù)樁上,死了。)

     、塾址视执髽(lè)滋滋(讀通句子:他白撿了一只又肥又大的野兔,樂(lè)滋滋地走回家去。)

     、軓拇虽z頭(讀通句子:從此他丟下鋤頭,整天坐在樹(shù)樁旁邊等著。)

      3、分組朗讀生字

      4、書(shū)寫(xiě)生字:肥、樁、守(協(xié)同老師巡視,幫助指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě),并記錄下書(shū)寫(xiě)特別認(rèn)真、美觀,書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)端正的學(xué)生。)

      三、學(xué)講故事,明白寓意

     。ㄒ唬┝私狻⒅v述故事的起因,隨機(jī)鞏固生字詞語(yǔ)“竄、撞、樹(shù)樁”。

      1.種田人為什么要“守株待兔”呢?誰(shuí)能講一講。(重點(diǎn)理解:竄)

      2.引導(dǎo)學(xué)生初步體會(huì)事發(fā)之“巧”:一只野兔從樹(shù)林里飛快地竄出來(lái),剛好有棵樹(shù)樁讓她撞上,剛好撞死了,又被種田人看到,你覺(jué)得這一切發(fā)生得有點(diǎn)兒——(碰巧/奇怪/不可思議)

      3.引導(dǎo)學(xué)生嘗試復(fù)述故事的起因

      屏幕提示詞語(yǔ):忽然竄撞樹(shù)樁(協(xié)同老師巡視,幫助指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述。)

      4、繼續(xù)點(diǎn)撥:種田人僅僅是看到野兔竄出來(lái),撞死在樹(shù)樁上就馬上有守株待兔的念頭了嗎?

      學(xué)習(xí)句子:他急忙跑過(guò)去,沒(méi)花一點(diǎn)兒力氣,白撿了一只又肥又大的野兔。

      (二)講述守株待兔的過(guò)程和結(jié)果,隨機(jī)鞏固詞語(yǔ)“從此、鋤頭”。

      1.劃找課文寫(xiě)農(nóng)夫想法的句子,并嘗試復(fù)述。

      2、種田人這樣想,又是怎樣做的呢?

      3、 “從此”就是從哪一天以后?

      4、理解“整天”:如果把“整天”一詞去掉,句子的意思還一樣嗎?

     。ㄈ┰u(píng)價(jià)種田人的行為,明白寓意

      1、小組內(nèi)評(píng)價(jià)種田人的想法和做法。(協(xié)同老師巡視、指導(dǎo)學(xué)生討論,并記錄討論有序的小組)

      2、學(xué)生交流,教師隨機(jī)點(diǎn)播。

      3、寫(xiě)話練習(xí)(情境中寫(xiě)字——此、丟)(協(xié)同老師巡視、指導(dǎo)、批閱學(xué)生的寫(xiě)話;指導(dǎo)小組學(xué)習(xí),并記錄優(yōu)秀發(fā)言。)

      我想勸勸從此以后丟下鋤頭的種田人。

      我想對(duì)種田人說(shuō):你別再,趕快去吧!

      我想告訴種田人一個(gè)道理:

      4、師總結(jié)寓意。

      四、講述故事,閱讀推薦

      1.嘗試接龍復(fù)述整個(gè)故事。(分兩個(gè)學(xué)習(xí)站,兩位老師分別指導(dǎo))2.建議學(xué)生回家把故事講給家人朋友聽(tīng)。 3、閱讀推薦:《中華寓言故事》、《伊索寓言》五、學(xué)情反饋,多元評(píng)價(jià)

      協(xié)同老師走到進(jìn)行整節(jié)課的課堂反饋。 《守株待兔》教學(xué)設(shè)計(jì)4

      教學(xué)目標(biāo):

      1、能正確認(rèn)讀“守、竄”等6個(gè)生字,能正確書(shū)寫(xiě)“丟、此”等5個(gè)生字。

      2、能正確、流利地朗讀課文,默讀課文,在讀中悟出故事中的寓意:對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理。

      3、能掌握故事梗概,并把故事講給別人聽(tīng)。

      4、結(jié)合具體的情境,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、想象力等。教學(xué)重、難點(diǎn):

      理解“守株待兔”的寓意。

      教具準(zhǔn)備:

      多媒體課件(師)

      積累寓言故事(生)

      教學(xué)流程:

      一、激趣導(dǎo)課

      1、孩子們,你們讀過(guò)寓言故事嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你讀過(guò)哪些寓言故事,從中明白了什么?

      小結(jié):寓言故事短小而精悍卻能說(shuō)明一個(gè)深刻的道理。

      2、今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一則寓言故事。板書(shū):守株待兔(“守”是翹舌音,跟老師來(lái)寫(xiě))請(qǐng)同學(xué)們大聲地齊讀課題。

      3、理解“守株待兔”

      二、學(xué)習(xí)新知

     。ㄒ唬┏踝x課文

      1、作者怎樣細(xì)致地描寫(xiě)“守株待兔”這則故事,它又告訴我們一個(gè)什么道理呢?學(xué)了這節(jié)課你們就會(huì)知道的。下面請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文,把字音讀準(zhǔn)確,句子讀通順。

      2、認(rèn)讀生詞

      1)、認(rèn)讀詞語(yǔ)

      竄出來(lái)、撞死、樹(shù)樁、從此、鋤頭

      2)、認(rèn)讀生字

      竄、撞、樁、此、鋤

      跟同桌交流一下這些字你是怎樣記住的'?

      這些字在讀時(shí),你想提醒大家什么?(平舌音、翹舌音)

      3、指名讀課文

      1)、指名讀課文

      2)、誰(shuí)來(lái)給剛才讀的同學(xué)點(diǎn)評(píng)一下。

      3)、小結(jié):只要我們認(rèn)真就能把課文讀通、讀順。認(rèn)真是我們每個(gè)人必備的良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

      (二)研讀課文

      1、帶著問(wèn)題讀課文

      下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,思考:種田人在地里干活時(shí)發(fā)生了一件什么事,他是怎樣做的,怎樣想的?后來(lái)他又是怎樣做的?結(jié)果怎樣?

      2、回答問(wèn)題

      種田人在地里干活時(shí)發(fā)生了一件什么事?

     。ü艜r(shí)候有個(gè)種田人,……死了。)誰(shuí)能用一句話說(shuō)一說(shuō)?(什么怎么了?)兔子為什么會(huì)死了?指導(dǎo)用急促的語(yǔ)氣讀一讀。

      看到野兔撞死了,種田人是怎樣做的,怎樣想的?(種田人急忙跑過(guò)去,……)

      此時(shí),種田人的心情怎樣?(高興)

      你能用哪些詞來(lái)形容他此時(shí)的心情呢?(美滋滋……)

      想一想,種田人為什么樂(lè)滋滋地走回家?(因?yàn)樗麤](méi)花一點(diǎn)力氣,白撿了……所以……)我們還可以說(shuō):種田人樂(lè)滋滋地走回家,是因?yàn)椤?/p>

      指導(dǎo)用高興的語(yǔ)氣讀一讀。

      當(dāng)種田人有了這種想法之后,他是怎樣做的呢?(從此他丟下了鋤頭……)

      1)、“從此”指的是什么時(shí)候?

      2)、比較:種田人丟下鋤頭,整天坐在樹(shù)樁旁邊等著。種田人丟下鋤頭,坐在樹(shù)樁旁邊等著。

      (這兩句話有什么不同?句子的意思有什么不同?結(jié)合語(yǔ)境來(lái)理解)

      3)、看圖:此時(shí),種田人又會(huì)想些什么?

      種田人有著美好的夢(mèng)想,這只能是癡人妄想,結(jié)果怎樣呢?請(qǐng)同學(xué)們齊讀。(日子一天……)

      種田人為什么會(huì)一無(wú)所獲?

      此時(shí),你想對(duì)種田人說(shuō)些什么?

      3、理解“守株待兔”寓意

      學(xué)了課文,從中你明白了什么?

      4、練習(xí)講故事。

      為了讓人們以此為戒,孩子們你們?cè)覆辉府?dāng)宣傳員,把這個(gè)故事告訴大家呢?下面請(qǐng)大家練習(xí)講一講。

      誰(shuí)能看圖講一講?今天回家你就把這個(gè)故事講給你的爸爸媽媽、爺爺奶奶、親戚朋友聽(tīng),好嗎?

      三、識(shí)字、寫(xiě)字

      1、讀字

      守、丟、此、樁、肥

      2、指導(dǎo)寫(xiě)字

      1)、這些字按結(jié)構(gòu)怎樣分?

      2)、書(shū)寫(xiě)時(shí),你想提醒大家注意什么?3)、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“此” “丟”(筆順)4)、范寫(xiě)“丟”

      下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡Z(yǔ)文書(shū)上,先描后寫(xiě)兩個(gè)。注意寫(xiě)字姿勢(shì)。一拳……

      四、鞏固練習(xí)

      1、給下面的字選擇正確的讀音。

      竄(cuàn chuàn)喘(cuǎn chuǎn)鋤(chú cú zhù)

      2、加偏旁組成新字,再組詞。

      莊+()(偏旁)=()(新字)()(組詞)

      巴+()(偏旁)=()(新字)()(組詞)

      去+()(偏旁)=()(新字)()(組詞)

      3、《守株待兔》告訴我們:

      (1)、昨天撿到一只撞死的兔子,我再等,不會(huì)撿到的。

     。2)、昨天偶然撿到一只撞死的兔子,我們不能抱僥幸心理,守著再能撿到兔子,這是不行的。

      4、續(xù)寫(xiě)小故事

      聽(tīng)了我們的勸說(shuō),種田人會(huì)怎樣想,怎樣做呢?

      五、課堂總結(jié)

      1、學(xué)了《守株待兔》這篇課文你有哪些收獲?

      2、《守株待兔》告誡我們,在平時(shí)的生活、工作中,對(duì)偶然發(fā)生的事情不能抱僥幸心理,我們只有腳踏實(shí)地、認(rèn)真地去做才能有所收獲。最后送給大家一句話:一分耕耘,一分收獲。

    《守株待兔》教學(xué)設(shè)計(jì)2

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字,并理解由生字組成的詞語(yǔ)在文中的意思。

      2、讀懂語(yǔ)言故事的內(nèi)容,理解寓意,會(huì)用自己的話說(shuō)說(shuō)寓言故事包含的道理。

      3、能夠?qū)ξ闹械姆N田人、野兔進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。

      4、對(duì)故事的結(jié)果展開(kāi)發(fā)散思維訓(xùn)練。

      5、能夠?qū)e人講述這個(gè)故事。

      教學(xué)重點(diǎn):理解故事內(nèi)容并體會(huì)寓意。教學(xué)難點(diǎn):聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際談感受。

      教學(xué)課時(shí):一課時(shí)。

      教學(xué)準(zhǔn)備:課件、生字圓卡片、人物圖片(種田人、野兔、樹(shù)樁)

      教學(xué)過(guò)程:

      一、激趣導(dǎo)入:

      上節(jié)課我們剛剛學(xué)了一篇寓言故事《掩耳盜鈴》,這個(gè)故事教育我們不要做壞事,不要做自己欺騙自己的事。今天我們還有一篇名為《守株待兔》的寓言故事,大家想知道這個(gè)故事告訴了我們一個(gè)什么道理嗎?(利用巧妙的問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的積極性,引發(fā)他們的好奇心,同時(shí)這又是的重點(diǎn))下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事。

      (教師板書(shū)課題)讀故事:

      二、整體感知

      1、聽(tīng)讀課文:(課件展示課文情景劇及文字)

      (1)教師范讀課文,要求學(xué)生聽(tīng)清生字的讀音。

      (2)欣賞課文的畫(huà)面展示,并初步體會(huì)文中人物的做法有何不妥。

      2、自讀課文:課文內(nèi)容多么生動(dòng)有趣呀,同學(xué)們想親自讀讀課文嗎?(激發(fā)學(xué)生自學(xué)的興趣)

      要求:

      (1)讀準(zhǔn)字音,認(rèn)準(zhǔn)字形,理解字義,把生字圈出來(lái)。

      (2)畫(huà)出自己不理解的詞語(yǔ)。

      (3)在課文中找一找守株待兔中株待的意思和題目的意思。

      3、檢查自學(xué)情況:

      (1)課文中八個(gè)生字寶寶已被老師請(qǐng)了出來(lái),小朋友們想不想和它們交朋友?那么我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下你的新朋友好嗎?請(qǐng)同學(xué)們合上書(shū)。(教師出示制作好的生字卡片,每出示一張指名學(xué)生認(rèn)讀、組詞并在黑板上默寫(xiě)這個(gè)字,卡片交給同桌觀察字形,完后訂正學(xué)生寫(xiě)的字,并比較誰(shuí)的字寫(xiě)的工整美觀(此處兩問(wèn)旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,吸引他們的注意力,從而達(dá)到快速準(zhǔn)確記住字形。)

      (2)理解課題:打開(kāi)課本

     、賹W(xué)生匯報(bào)株的意思是樹(shù)樁。(教師板書(shū),同時(shí)讓學(xué)生觀察課本插圖樹(shù)樁的形狀,教師在黑板貼上自己制作的樹(shù)樁圖片)

     、趯W(xué)生匯報(bào)待的意思是等,師問(wèn):等什么?(在學(xué)生齊答兔子時(shí),一邊讓學(xué)生觀察課本插圖野兔的樣子,一邊在黑板貼上野兔圖片)

     、壅l(shuí)能用課文中的一句話回答守株待兔的意思。學(xué)生找出從此他丟下出頭一句,師問(wèn):文中的他指誰(shuí)?(根據(jù)學(xué)生的回答在黑板貼上種田人的圖片,并叫學(xué)生觀察種田人的動(dòng)作和神情。)

      (3)現(xiàn)在,誰(shuí)能用自己的話結(jié)合黑板上的圖片說(shuō)出守株待兔的含義。(圖片板書(shū)比較直觀,學(xué)生容易理解)

      (4)剛才老師把課文中的生字寶寶請(qǐng)出來(lái)和小朋友交朋友,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把你的新朋友送回家去。

      請(qǐng)同學(xué)們找一找課文中分別描寫(xiě)種田人、野兔、樹(shù)樁的生字是哪些?把你手中的生字卡片貼在黑板上相應(yīng)的圖片下。(這一環(huán)旨在讓學(xué)生了解故事中人物特點(diǎn),為后邊的課本劇演出奠定基礎(chǔ))

      (5)同學(xué)們?cè)谧詫W(xué)過(guò)程中還有哪些不理解的詞語(yǔ)嗎?(學(xué)生定會(huì)問(wèn)樂(lè)滋滋的意思,師追問(wèn):課文中說(shuō)誰(shuí)樂(lè)滋滋的?他為什么樂(lè)滋滋的?如果換作是你,你感覺(jué)怎樣?)(這幾個(gè)問(wèn)題不但讓學(xué)生理解了樂(lè)滋滋的含義,還讓他們領(lǐng)悟了課文內(nèi)容)

      (6)誰(shuí)能用樂(lè)滋滋的語(yǔ)氣去讀這一段,指名朗讀。(然后課件展示這一段的情景朗讀。)

      悟故事:三、再讀課文,深入體會(huì)課文內(nèi)容

      (課件展示下列問(wèn)題)

      1、那只兔子怎樣死的?故事的結(jié)果怎樣?面對(duì)這樣的結(jié)果你想到了什么?(小組討論后匯報(bào),然后課件展示:情景朗讀野兔的死因及事情的結(jié)果,學(xué)生體會(huì)朗讀語(yǔ)氣)

      2、指名說(shuō)說(shuō)這兩段的朗讀語(yǔ)氣,并找學(xué)生試著朗讀。

      3、假如種田人就在你面前你想怎樣勸他?故事的結(jié)果又會(huì)怎樣?你還想對(duì)故事中的`野兔說(shuō)點(diǎn)什么嗎?(針對(duì)野兔跑得快,慌慌張張的竄出來(lái)撞死了這點(diǎn)和學(xué)生平時(shí)爭(zhēng)先恐后你追我趕容易摔跤對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育)

      4、結(jié)合你的學(xué)習(xí)和生活談?wù)勀愕母惺?(這個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生談?dòng)悬c(diǎn)難度,可以課件展示以下場(chǎng)景描寫(xiě):

     、倏荚嚂r(shí)有學(xué)生偷看課本或同桌試卷

     、谛⊥当I竊財(cái)物

     、鄞蚵閷①博等。以便讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)不勞而獲的含義,還可以借機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育和法制教育)(課件展示以上問(wèn)題)(這幾個(gè)問(wèn)題的設(shè)置能夠讓學(xué)生由淺入深的理解故事內(nèi)容,領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的道理,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維)演故事:

      四、課本劇表演

      1、借助板書(shū)分析種田人、野兔、樹(shù)樁的特點(diǎn)。(教師引導(dǎo))

      2、分角色表演,指一名學(xué)生朗讀或全班齊讀課文。

      3、還可以讓種田人邊自述邊表演,適當(dāng)發(fā)揮故事結(jié)尾,表演出種田人的懊悔心理。其他角色配合表演。(這種表演可以使學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和想象能力)編故事:

      五、課外練筆

      續(xù)編故事:要求:從種田人看到它的莊稼全完了展開(kāi)想象,編出種田人先是懊悔,繼而反省,接著踏踏實(shí)實(shí)的勞動(dòng),終于在來(lái)年獲得了豐收。(這一練習(xí)既可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造想象力,又可以使學(xué)生懂得干什么事都應(yīng)老老實(shí)實(shí)的勞動(dòng)才能取得成功的道理。

    《守株待兔》教學(xué)設(shè)計(jì)3

      一、教材簡(jiǎn)析

      《守株待兔》是一篇寓言,與一般的抒情性課文相比,故事情節(jié)性強(qiáng),而語(yǔ)言文字淺顯直白。這樣文體的課文,可以讓學(xué)生通過(guò)講故事的方式,在邊講邊說(shuō)邊議的過(guò)程中,與文本對(duì)話,了解故事內(nèi)容,鞏固生字詞,感悟寓意。

      在實(shí)際教學(xué)中,語(yǔ)文老師作為主要執(zhí)教老師,引領(lǐng)學(xué)生與文本對(duì)話,通過(guò)各教學(xué)環(huán)節(jié)滲透講故事、復(fù)述故事能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)老師作為協(xié)同教師,通過(guò)“一教一輔”型、“學(xué)習(xí)站”型協(xié)同教學(xué)模式,進(jìn)行個(gè)別化輔導(dǎo),將小班變成“小小班”。

      二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字:守、竄、撞、樁、此、鋤;會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字:守、此、樁、肥、丟。

      2.通過(guò)詞語(yǔ)“忽然”、“竄”等體會(huì)野兔撞死在樹(shù)樁上是一件極偶然的事情;通過(guò)“白撿”、“從此”、“整天”等詞語(yǔ)體會(huì)種田人期盼不勞而獲的愚蠢行為。在品詞讀句中明白寓意。

      3.借助講故事形式,嘗試復(fù)述課文,愿意把故事講給同伴或家人聽(tīng)。

      三、教學(xué)重難點(diǎn)

      借助講故事形式,嘗試復(fù)述故事,并明白寓意。

      四、課前準(zhǔn)備

      課件和生字卡片

      五、課時(shí)安排

      一課時(shí)

      六、教學(xué)流程

      (一)揭題引入,激發(fā)興趣。

      1.揭示課題,朗讀正音。

      2.老師逐字板書(shū)課題,教學(xué)生字。

      3.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)題意。

      (二)讀好故事,集中識(shí)字。

      1.學(xué)生自由朗讀課文。(協(xié)同老師巡視,幫助指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。)

      2.分組出示字詞(帶拼音),讀通長(zhǎng)句。

     、俸鋈桓Z出來(lái)(讀通句子:種田人忽然看見(jiàn)一只野兔從樹(shù)林里竄出來(lái)。)

      ②撞樹(shù)樁(讀通句子:不知怎么的,它一頭撞在田里的樹(shù)樁上,死了。)

     、塾址视执髽(lè)滋滋(讀通句子:他白撿了一只又肥又大的野兔,樂(lè)滋滋地走回家去。)

      ④從此鋤頭(讀通句子:從此他丟下鋤頭,整天坐在樹(shù)樁旁邊等著。)

      3.分組朗讀生字

      4.書(shū)寫(xiě)生字:肥、樁、守(協(xié)同老師巡視,幫助指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě),并記錄下書(shū)寫(xiě)特別認(rèn)真、美觀,書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)端正的學(xué)生。)

      (三)學(xué)講故事,明白寓意。

      (1)了解、講述故事的起因,隨機(jī)鞏固生字詞語(yǔ)“竄、撞、樹(shù)樁”。

      1.種田人為什么要“守株待兔”呢?誰(shuí)能講一講。(重點(diǎn)理解:竄)

      2.引導(dǎo)學(xué)生初步體會(huì)事發(fā)之“巧”:一只野兔從樹(shù)林里飛快地竄出來(lái),剛好有棵樹(shù)樁讓她撞上,剛好撞死了,又被種田人看到,你覺(jué)得這一切發(fā)生得有點(diǎn)兒——(碰巧/奇怪/不可思議)

      3.引導(dǎo)學(xué)生嘗試復(fù)述故事的起因

      屏幕提示詞語(yǔ):忽然竄撞樹(shù)樁(協(xié)同老師巡視,幫助指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述。)

      4.繼續(xù)點(diǎn)撥:種田人僅僅是看到野兔竄出來(lái),撞死在樹(shù)樁上就馬上有守株待兔的念頭了嗎?

      學(xué)習(xí)句子:他急忙跑過(guò)去,沒(méi)花一點(diǎn)兒力氣,白撿了一只又肥又大的野兔。

      (2)講述守株待兔的過(guò)程和結(jié)果,隨機(jī)鞏固詞語(yǔ)“從此、鋤頭”。

      1.劃找課文寫(xiě)農(nóng)夫想法的句子,并嘗試復(fù)述。

      2.種田人這樣想,又是怎樣做的呢?

      3.“從此”就是從哪一天以后?

      4.理解“整天”:如果把“整天”一詞去掉,句子的意思還一樣嗎?

      (3)評(píng)價(jià)種田人的行為,明白寓意

      1.小組內(nèi)評(píng)價(jià)種田人的想法和做法。(協(xié)同老師巡視、指導(dǎo)學(xué)生討論,并記錄討論有序的小組)

      2.學(xué)生交流,教師隨機(jī)點(diǎn)播。

      3.寫(xiě)話練習(xí)(情境中寫(xiě)字——此、丟)(協(xié)同老師巡視、指導(dǎo)、批閱學(xué)生的寫(xiě)話;指導(dǎo)小組學(xué)習(xí),并記錄優(yōu)秀發(fā)言。)

      我想勸勸從此以后丟下鋤頭的.種田人。

      4.我想對(duì)種田人說(shuō):你別再( ),趕快去( )吧!

      5.我想告訴種田人一個(gè)道理:( )。

      6.師總結(jié)寓意。

      (四)講述故事,閱讀推薦。

      1.嘗試接龍復(fù)述整個(gè)故事。(分兩個(gè)學(xué)習(xí)站,兩位老師分別指導(dǎo))

      2.建議學(xué)生回家把故事講給家人朋友聽(tīng)。

      3.閱讀推薦:《中華寓言故事》、《伊索寓言》

      (五)學(xué)情反饋,多元評(píng)價(jià)。

      走到進(jìn)行整節(jié)課的課堂反饋。

      教學(xué)反思:

      在揭題伊始,我就呈現(xiàn)學(xué)習(xí)方法,接著通過(guò)解題:“守株”、“待兔”,讓學(xué)生很快地把握了這則寓言的主要內(nèi)容,并巧妙地根據(jù)題目“守株”和“待兔”,讓學(xué)生既快速又準(zhǔn)確地理清了文章的段落。這種做法不僅化難為易,而且讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)加以運(yùn)用。使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程中,同時(shí)也獲得了新知的方法,得到了積極主動(dòng)的發(fā)展。然后通過(guò)讓學(xué)生自己讀,自己想,自己填,最后歸納出寓意,自己表演和構(gòu)思新的故事情節(jié),克服了傳統(tǒng)教學(xué)繁瑣的分析和空洞的說(shuō)教。

    《守株待兔》教學(xué)設(shè)計(jì)4

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、了解寓言兩則的寓意。

      2、正確、流利地朗讀文言文,明白文言文的意思。

      教學(xué)重點(diǎn):

      了解寓言兩則的寓意。

      教學(xué)難點(diǎn):

      正確、流利地朗讀文言文,明白文言文的.意思。

      教學(xué)課型:

      新授課

      教學(xué)方法:

      自主、啟發(fā)

      教學(xué)用具準(zhǔn)備:

      寓言的文言文材料

      教學(xué)課時(shí):

      一課時(shí)

      教學(xué)流程:

      一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。(課件出示詞語(yǔ),學(xué)生認(rèn)讀。)

      寓言、焦急、喘氣、截?cái)唷⒘鞲Z、撞見(jiàn)、樹(shù)樁,從此、鋤頭、丟失、收費(fèi)、 巴望、計(jì)算、化肥、直截了當(dāng)、揠苗助長(zhǎng)、守株待兔

      二、讀文言文《揠苗助長(zhǎng)》,借助注釋理解文本寓意。

      揠苗助長(zhǎng)

      宋人有閔(1)其苗之不長(zhǎng)(2)而揠(3)之者,芒芒然(4)歸,謂(5)其人(6)曰:“今日。7)矣(y)!予(8)助苗長(zhǎng)矣(y)!”其子趨(qù)(9)而往(10)視之,苗則槁(11)矣。

      注釋:

      1、閔(mn)——同“憫”,擔(dān)心,憂慮。

      2、長(zhǎng)(zhng)——生長(zhǎng),成長(zhǎng)。

      3、揠(yà)——拔。

      4、芒芒然——露出疲憊但十分滿足的樣子。

      5、謂:對(duì)…說(shuō)

      6、其人——他家里的人。

      7、病——疲勞,困苦,精疲力盡,文中是引申義

      8、予——我,第一人稱代詞.

      9、趨——快步走。

      10、往——去,到..去。

      11、槁(go)——草木干枯,枯萎。

      師生總結(jié)學(xué)習(xí)方法:

      1、借助注釋或工具書(shū)讀通文本

      2、借助注釋理解文本內(nèi)容

      三、讀文言文《守株待兔》,借助注釋理解文本寓意。

      守株待兔

      宋人有耕田者。田中有株,兔走觸株,折頸而死。因釋其耒而守株,冀復(fù)得兔。兔不可復(fù)得,而身為宋國(guó)笑。

      注釋:

      株——樹(shù)樁。

      走——跑,逃跑。

      耒(li)——古代的一種農(nóng)具,形狀象木叉。

      冀——希望。

      而身為宋國(guó)笑——而他自己卻被宋國(guó)人恥笑。

      學(xué)生借助注釋自學(xué),教師巡視指導(dǎo)。

      四、拓展練習(xí)

      1、讀了《揠苗助長(zhǎng)》這則寓言,我想對(duì)這個(gè)人說(shuō):你費(fèi)了那么大的力氣,但禾苗卻全都枯死了。因?yàn)槟阕鍪绿ǎ┝耍`反禾苗的生長(zhǎng)規(guī)律。

      2、讀了《守株待兔》這則寓言,我想對(duì)種田人說(shuō):你要辛勤勞動(dòng)才行,對(duì)意外的收獲不要存有()。

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      揠苗助長(zhǎng) 急于求成

      守株待兔 僥幸心理

    《守株待兔》教學(xué)設(shè)計(jì)5

      教學(xué)要求:

      1、認(rèn)讀10個(gè)生字,掌握多音字“得”。會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

      2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

      3、了解課文資料,理解寓意。

      重難點(diǎn)、關(guān)鍵:

      1、識(shí)字、寫(xiě)字。

      2、理解寓意。

      課時(shí)劃分:

      兩課時(shí)

      第一課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)讀14個(gè)生字,掌握多音字“得”。

      2、正確、流利的朗讀課文。

      3、了解課文資料,理解寓意。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、談話激趣,導(dǎo)入新課

      1、教師:小朋友們,爸爸、媽媽必須給你們講過(guò)不少的寓言故事吧,寓言故事短但搞笑,都能告訴我們一個(gè)道理,這天我們來(lái)學(xué)一則寓言,看看這則寓言告訴了我們什么?

      2、板書(shū)課題,引導(dǎo)學(xué)生就題目質(zhì)疑。

      3、教師小結(jié),歸納問(wèn)題(誰(shuí)?為什么守株待兔?結(jié)果怎樣?)

      二、自瀆課文,讀準(zhǔn)字音,整體感知

      1、學(xué)生自瀆課文,讀準(zhǔn)字音,遇到生字多讀幾次。

      2、大家一齊讀課文。

      3、學(xué)生讀文,找出要求認(rèn)讀的生字。

      4、出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀生字。

      5、學(xué)生用生字詞組詞說(shuō)句。

      6、再讀課文,再讀文中鞏固繩子的認(rèn)讀,整體感知。

      7、指名反饋:這則寓言講誰(shuí)的一個(gè)什么故事?

      三、圖文結(jié)合,理解寓意

      1、引導(dǎo)學(xué)生用自我的話說(shuō)說(shuō)課文資料。

      2、教師引導(dǎo)學(xué)生想象:農(nóng)夫守在樹(shù)樁旁,心理想寫(xiě)什么?

      3、這個(gè)農(nóng)夫?yàn)槭裁匆韧米幼驳綐?shù)樁上來(lái)呢?

      4、討論:種田人的夢(mèng)想能實(shí)現(xiàn)嗎?為什么?

      5、群眾反饋:教師小結(jié)寓意:野兔是不會(huì)常常撞死在樹(shù)樁的,上次是偶然,我們?cè)鯓幽馨雅既划?dāng)必然呢?農(nóng)夫懷著這種僥幸的心理在那等呀等,等到的結(jié)果是什么呢?

      6、如果一天,你經(jīng)過(guò)那里,你會(huì)怎樣勸他?

      7、教師小節(jié):我們可不能象農(nóng)夫那樣,將偶然的事當(dāng)成經(jīng)常發(fā)生的事,總是夢(mèng)想著不勞而獲。

      四、朗讀課文,讀中加深理解。

      第二課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1、會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

      2、朗讀課文。

      3、鞏固復(fù)習(xí),總結(jié)全文。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、鞏固復(fù)習(xí)

      1、出示生字詞語(yǔ)卡片,指名讀一讀。

      2、學(xué)生朗讀課文。

      3、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。

      二、拓展延伸,講故事

      1、總結(jié)全文:小朋友們,你們讀了寓言后明白了什么道理?

      2、說(shuō)一說(shuō)身邊存在的`這種現(xiàn)象,發(fā)表自我的意見(jiàn)。

      3、拿出收集的寓言故事與同學(xué)交流。

      4、講故事,說(shuō)說(shuō)寓言故事告訴我們什么道理。

      5、推薦學(xué)生閱讀《伊索寓言》。

      三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

      1、出示生字,指名認(rèn)讀。

      2、啟發(fā)學(xué)生觀察,說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

      3、指名反饋,教師強(qiáng)調(diào)。

      4、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字,教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。

    《守株待兔》教學(xué)設(shè)計(jì)6

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

      2、理解課文內(nèi)容,了解寓言的寓意。

      3、朗讀課文,能用自己的話講述這兩則寓言故事。

      4、把握故事內(nèi)容,結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理,懂得做事要腳踏實(shí)地一步一步做,不可急于求成。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      體會(huì)寓意

      設(shè)計(jì)特色:

      在閱讀中與文本對(duì)話,在對(duì)話中師生交流,在交流中共同成長(zhǎng)。

      課前準(zhǔn)備:

      搜集其他寓言成語(yǔ)。

      教學(xué)課時(shí):

      一課時(shí)

      課前談話:

      師:同學(xué)們,先和你們的爸爸媽媽們打個(gè)招呼吧。

      師:第幾次來(lái)這里上課了?和上一次來(lái)這里上課有什么不同嗎?看到你們的爸爸媽媽們都坐在這里和你一起上課,心里怎么樣?(緊張)

      你們知道今天爸爸媽媽過(guò)來(lái)最想看到是什么嗎?想對(duì)爸爸媽媽們說(shuō)點(diǎn)什么嗎?

      師:好,希望我們都能用最好的表現(xiàn)給你們的爸爸媽媽們一個(gè)驚喜!

      教學(xué)步驟:

      一、導(dǎo)入新課

      師:同學(xué)們,今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第24課《寓言兩則》。讓我們一起跟老師來(lái)把課題寫(xiě)一遍。

      師:你能來(lái)把課題讀一讀嗎?

      生:讀題

      師:你真了不起!這里邊有兩個(gè)生字,誰(shuí)再來(lái)讀一讀?誰(shuí)還想讀?一起讀。

      師:讀了課題你有什么問(wèn)題想提出來(lái)的嗎?(什么是寓言?)誰(shuí)能幫他解決這個(gè)問(wèn)題?

      生:寓言就是用有趣的小故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理。

      師:你的知識(shí)面真廣!了不起!

      那大家都聽(tīng)過(guò)寓言故事吧,你能回憶一下,以前你都聽(tīng)說(shuō)過(guò)那些寓言故事嗎?

      出示:(掩耳盜鈴、守株待兔、亡羊補(bǔ)牢、坐井觀天)

      指名讀。(擴(kuò)大讀的數(shù)量)

      師:這篇課文一共有兩個(gè)小故事,所以就是“兩則”。

      今天我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一則《揠苗助長(zhǎng)》。

      師:伸出你們的小手和老師一起寫(xiě)“揠苗助長(zhǎng)”。

      二、檢查預(yù)習(xí)情況

      課后大家預(yù)習(xí)了嗎?下面老師來(lái)檢查一下。

      1、檢查生字詞的讀音,出示生字。

      師:這些生字你都掌握了那些?指名學(xué)生說(shuō)

      師:那你能來(lái)讀一讀嗎?

      yùzésòngjiāopímènbó

      寓言兩則宋國(guó)焦急筋疲力盡納悶興致勃勃

      指名讀

      師:這些生字中,你覺(jué)得那些字在字形、字音上有必要提醒同學(xué)們注意的?

      齊讀

      2、生字學(xué)會(huì)了,老師還要看看你們的書(shū)讀的怎么樣,誰(shuí)來(lái)讀一讀?其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考完成填空:

      出示:古時(shí)候有個(gè)人,因?yàn)橄胱屪约旱暮堂缇桶押堂缃Y(jié)果。

      3、現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)“揠苗助長(zhǎng)”的“揠”是什么意思?“助”又是什么意思?誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)“揠苗助長(zhǎng)”是什么意思?

      師評(píng)價(jià):你真了不起,老師不講你也能自己解決。

      明確:揠,“拔”的意思。揠苗助長(zhǎng)就是拔禾苗幫助禾苗長(zhǎng)高。

      三、自讀自悟

      1、這篇課文很有意思,咱們?cè)囍菀谎,怎么?(想)別忙,想要演好這篇寓言,首先咱們就要揣摩一下文中這個(gè)人的動(dòng)作、語(yǔ)氣,把這個(gè)人當(dāng)作自己,來(lái),自己先試著讀讀課文。看看事情到底是怎么發(fā)生的。

      (一)、第一自然段

      1、指名讀課文

      從他的朗讀中,你體會(huì)到他是這樣的語(yǔ)氣?(焦急)從文中的什么地方可以看的出來(lái)呢?

      出示:宋國(guó)有個(gè)農(nóng)夫,他巴望著自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些,就天天到田邊去看?伤傆X(jué)得禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng),心里十分焦急。

      (1)“巴望”是什么意思?(很希望,希望的不得了)

      課文中為什么要用“巴望”而不用“希望”呢?我們來(lái)?yè)Q個(gè)詞來(lái)讀讀,看有什么不同。

     、偎屯约禾锢锏暮堂玳L(zhǎng)得快些……(指名讀,擴(kuò)大讀的面積)

     、谖蚁M约禾锢锏暮堂玳L(zhǎng)得快些……

      (2)“天天”你是怎么理解的呢?(每一天都來(lái))

      師:星期一來(lái)嗎?星期二來(lái)嗎?……晴天來(lái)嗎?陰天呢?

      能通過(guò)你的朗讀來(lái)表現(xiàn)一下嗎?

      (3)我們也來(lái)學(xué)著他的樣子來(lái)把這一句讀讀看。(齊讀)

      (4)這一段當(dāng)中還有那些地方表現(xiàn)出他很希望自己的禾苗長(zhǎng)的快些?

      出示:“可他覺(jué)得禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng),心里十分焦急!

      師:他讀的怎么樣啊?誰(shuí)能來(lái)評(píng)價(jià)一下?(突出了幾個(gè)字“一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)”)

      師:你也能學(xué)他的樣子來(lái)讀一讀嗎?

      師:真的`一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)嗎?

      生:禾苗實(shí)際上是長(zhǎng)高了,只是生長(zhǎng)的速度很慢,一兩天是不會(huì)有多大的變化的,而這個(gè)人不懂植物生長(zhǎng)的規(guī)律,所以就認(rèn)為禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)。于是就想辦法幫它長(zhǎng)。

      師:這個(gè)人為什么覺(jué)得一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)?

      生:因?yàn)樗绷?

      師:來(lái),我們一起再通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)一下農(nóng)夫焦急的心情。

      師:現(xiàn)在誰(shuí)能用“因?yàn)椤浴钡木涫絹?lái)總結(jié)一下這一段的意思?

      過(guò)渡:心里著急就得想辦法啊,于是他苦思冥想了一陣,終于想到了一個(gè)好的辦法。是什么辦法呢?請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文的第二小節(jié),看看他想到了一個(gè)什么辦法?

      (二)第二段

      師:他想出了怎樣的辦法?

      出示:一天,他終于想出了辦法,就急忙跑到田里,將禾苗一棵一棵地往上拔。他從中午一直忙到天黑,累的筋疲力盡。

      師:原來(lái)他苦思冥想的辦法就是用拔的方式來(lái)幫助禾苗快快的生長(zhǎng)。

      師:想出了辦法,按理說(shuō)他應(yīng)該是很輕松的,可是他還為什么筋疲力盡呢?

      生:“一棵一棵的往上拔”、“從中午一直忙到天黑”所以才筋疲力盡。

      雖然是這么的累,你看看他的臉上的表情:高興著呢,怎么會(huì)是這樣的表情呢?(總算是看到了自己的禾苗生長(zhǎng)了一大截)

      出示:觀察人物圖畫(huà)

      (詞串聯(lián)系)你能用你學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)來(lái)形容一下他的表情嗎?

      3、你能讀出這種既高興又累的感覺(jué)嗎?試試看!誰(shuí)再來(lái)讀?(擴(kuò)大面讀一讀)

      4、齊讀

      過(guò)渡:看著自己想出來(lái)的辦法,農(nóng)夫覺(jué)得自己的辦法怎么樣呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第三自然段。(默讀就是不動(dòng)唇,不發(fā)出聲音,放在心里讀!)

      (三)、第三段

      出示:回到家里,他興致勃勃地說(shuō):“真把我累壞了!可力氣總算沒(méi)有白費(fèi),咱家的禾苗棵棵都長(zhǎng)了一大截!”

      生:認(rèn)為自己的辦法很好!

      師:你是從文中的那些地方看出來(lái)的呢?(興致勃勃)

      看來(lái)這個(gè)人真的累極了,可是他又為什么興致勃勃呢?

      生:想到自己的禾苗要長(zhǎng)高了,心里自然很高興了

      師:所以,他雖然是累壞了,但還說(shuō)自己的力氣“總算”沒(méi)有白費(fèi),認(rèn)為自己這么做對(duì)極了。

      師:你們也能試著讀一讀嗎?你覺(jué)得他讀的怎么樣啊?(請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià))那你來(lái)讀讀看!

      齊讀

      (四)、第四段

      過(guò)渡:他這么著急自己的禾苗快快長(zhǎng)高,得到的結(jié)果又是怎樣的呢?

      請(qǐng)同學(xué)們齊讀第四小節(jié)。

      師:為什么禾苗都枯死了呢?

      生:(太著急了)禾苗被他都拔起來(lái)了,違背了植物生長(zhǎng)的規(guī)律。

      師:如果你是這個(gè)農(nóng)民的鄰居,看到了這一幅情景,你想對(duì)他說(shuō)些什么呢?

      (禾苗要慢慢的長(zhǎng),急著長(zhǎng)只會(huì)是壞事)

      師:對(duì)啊,禾苗的生長(zhǎng)也有它一定的規(guī)律,如果咱們不依照它的生長(zhǎng)規(guī)律急于求成就會(huì)壞事,這----就叫做“揠苗助長(zhǎng)”。

      (五)、表演內(nèi)化

      這樣精彩的故事,想不想表演給你的爸爸媽媽看一看啊?先請(qǐng)同學(xué)們自己在小組里練習(xí)一下,一會(huì)我們找同學(xué)上來(lái)演一演(教師下去和學(xué)生一起探討)

      學(xué)生表演(評(píng)價(jià))

      師:表演結(jié)束了,老師想采訪一下他們。

      師:農(nóng)夫,你看到你的禾苗長(zhǎng)了一大截,心里怎么樣啊?”

      農(nóng)夫:高興啊,再累我也高興,總算看見(jiàn)我的禾苗比別人的又長(zhǎng)高了一大截。

      師:“小禾苗,被農(nóng)夫拔了上來(lái),你有什么感覺(jué)?你想對(duì)禾苗說(shuō)些什么嗎?

      生:(我難受死了,覺(jué)得好疼!)(我疼死了,剛剛在泥土里生根,又被拔上來(lái)了)(我覺(jué)得我吸不了養(yǎng)分了,喘不過(guò)氣來(lái)了!)

      生:你這樣把我們活生生的拔出來(lái),你會(huì)后悔的。

      師:同學(xué)們,看到這樣的場(chǎng)景,你想對(duì)農(nóng)夫說(shuō)點(diǎn)什么呢?

      四、拓展延伸(說(shuō)話練習(xí))

      老師曾經(jīng)就碰到過(guò)這樣一位媽媽,他要求他的孩子學(xué)鋼琴,可她的孩子在一學(xué)期沒(méi)有能達(dá)到她的要求,她就責(zé)怪打罵她的小孩。你能用上“揠苗助長(zhǎng)”這個(gè)詞,對(duì)她說(shuō)點(diǎn)什么嗎?

      五、總結(jié)寓言道理

      師:學(xué)習(xí)完了這則寓言你們明白了什么道理呢?

      生:這則寓言告訴我們做事情要遵循規(guī)律,不能違背規(guī)律,急于求成。

      欲速則不達(dá)。

      師:我們不光要明白這個(gè)道理,最重要是要真正引以為戒,在生活中不要犯同樣的錯(cuò)誤。

      好,這一節(jié)課就上到這個(gè)地方!下課,同學(xué)們?cè)僖?jiàn)!

    《守株待兔》教學(xué)設(shè)計(jì)7

      教科書(shū)分析:

      1.課文摘自《韓非子·五蠹》,講述了一個(gè)孩子們熟悉的中國(guó)古代寓言故事:宋國(guó)一農(nóng)夫,守著田里的一個(gè)樹(shù)樁,希望能再得到撞上樹(shù)樁而死的兔子。故事說(shuō)明不愿付出努力,想僥幸獲得意外成功是行不通。課文是文言文,寥寥數(shù)語(yǔ),39個(gè)字,就把一個(gè)故事及議論寫(xiě)得清清楚楚。它與“閱讀鏈接”的《南轅北轍》一起,既為學(xué)生進(jìn)一步了解學(xué)習(xí)寓言提供了范本,又為“快樂(lè)讀書(shū)吧”閱讀《中國(guó)古代寓言》做了鋪墊。

      2.課后練習(xí)“把課文讀通順,注意讀好‘因釋其耒而守株’!笔侨稀案蠋熇首x課文,注意詞句間的停頓”的朗讀目標(biāo)提高,即學(xué)生需要在了解文言文的語(yǔ)言是以單音節(jié)詞為主的基礎(chǔ)上,在借助注釋、插圖和聯(lián)系生活實(shí)際了解句子意思的基礎(chǔ)上,知道怎樣才是正確的停頓,從而把課文讀通順。

      3.課后的后兩個(gè)練習(xí)題,指出了三下學(xué)習(xí)寓言的兩個(gè)目標(biāo):

     。1)讀懂故事內(nèi)容,即能用自己的話講講故事;

      (2)通過(guò)具體問(wèn)題的回答,檢測(cè)對(duì)寓意的感悟理解,符合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平,從而避免要學(xué)生高度概括寓意的要求。

      學(xué)情分析:

      1.課文是小學(xué)階段學(xué)習(xí)的第二篇文言文,學(xué)生通過(guò)三上文言文《司馬光》的學(xué)習(xí),再加上已經(jīng)學(xué)習(xí)了相當(dāng)數(shù)量的古詩(shī)以及古代的名人名言,他們對(duì)文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)和詞義與現(xiàn)代語(yǔ)言的異同有所了解,這是教學(xué)要充分利用的有利條件。

      2.在第一學(xué)段,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了《烏鴉喝水》等數(shù)篇寓言故事,尤其是二下課文《寓言二則》更是直接讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了解“寓言”這種文體,這同樣是教學(xué)要充分利用的有利條件。

      教學(xué)目標(biāo):

      1.能正確認(rèn)讀“宋”等4個(gè)生字新詞;正確讀寫(xiě)“守”等9個(gè)字,并能聯(lián)系上下文理解詞義。

      2.通過(guò)借助注釋、插圖和聯(lián)系生活實(shí)際,了解句子意思,正確做到詞句間的停頓,能正確流利朗讀課文;背誦課文。

      3.借助注釋、插圖和聯(lián)系生活實(shí)際,能說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容,了解“守株待兔”的意思,能用自己的話說(shuō)說(shuō)農(nóng)夫被宋國(guó)人笑話的原因,感悟這個(gè)寓言的寓意。

      4.閱讀“閱讀鏈接”《南轅北轍》,了解故事內(nèi)容,能知道坐車(chē)人犯的是什么錯(cuò)誤,與同學(xué)交流。

      重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo):教學(xué)目標(biāo)2、3。

      難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo):教學(xué)目標(biāo)3、4。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      教師:“宋”等4個(gè)會(huì)認(rèn)讀的字的字卡(不注音),教學(xué)PPT。

      學(xué)生:每人一套“宋”等4個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡(不注音的)

      教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí)。

      教學(xué)過(guò)程:(注:1.教學(xué)過(guò)程中的“反饋指導(dǎo)”指的是采用班級(jí)的組織形式進(jìn)行交流匯報(bào),以獲取學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果以及思維過(guò)程,相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)達(dá)標(biāo)。2.學(xué)生答案,注意指導(dǎo)符合語(yǔ)法規(guī)范;并只要求意思相同,不要求文字雷同,設(shè)計(jì)中不再說(shuō)明。)

      第一課時(shí)

      一、激趣導(dǎo)入,釋題,明確課文主要教學(xué)目標(biāo)。

     。ㄒ唬╅喿x單元導(dǎo)讀,明確單元主要教學(xué)目標(biāo)。

      1.出示任務(wù):默讀單元導(dǎo)讀的兩段話,結(jié)合插圖,想一想,這個(gè)單元學(xué)習(xí)的是關(guān)于什么內(nèi)容的課文?這個(gè)單元的主要教學(xué)目標(biāo)有哪些?分別用不同的符號(hào)標(biāo)示出來(lái)。

      2.反饋指導(dǎo)。(PPT出示單元導(dǎo)讀)

      預(yù)設(shè):

      問(wèn)題1:這個(gè)單元學(xué)習(xí)的都是寓言故事的課文。

      追問(wèn):二年級(jí)下學(xué)期我們學(xué)習(xí)了課文《寓言二則》,誰(shuí)還記得什么叫寓言嗎?(指名回答。預(yù)設(shè):寓言就是講一個(gè)小故事說(shuō)明一個(gè)道理。)

      問(wèn)題2:這個(gè)單元的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)有兩個(gè):讀寓言故事,明白故事說(shuō)明的道理;習(xí)作要把圖畫(huà)的意思寫(xiě)清楚。

      3.小結(jié):通過(guò)對(duì)單元導(dǎo)讀的學(xué)習(xí)了解,我們知道,這個(gè)單元的課文都是寓言故事。這個(gè)單元有兩個(gè)主要教學(xué)目標(biāo):(1)要讀懂寓言故事的內(nèi)容,明白這個(gè)寓言故事說(shuō)明的道理;(2)習(xí)作是看圖寫(xiě)作,要把圖畫(huà)表示的意思寫(xiě)清楚。

     。ǘ⿲(dǎo)入,釋題,明確課文主要教學(xué)目標(biāo)。

      1.導(dǎo)入釋題。

      2.導(dǎo)語(yǔ):那么,我們今天要學(xué)的這個(gè)單元的第一篇寓言故事是什么呢?請(qǐng)看老師板書(shū)課題。

      板書(shū)課題:5守株待兔

      3.齊讀課題。

      4.釋題。

      提問(wèn):同學(xué)們,讀了課題,你結(jié)合生活實(shí)際猜想一下:題目的每個(gè)字是什么意思?題目是什么意思?(指名回答。預(yù)設(shè):守:守候;株:樹(shù)樁;待:等待;兔:兔子;守株待兔:守候著樹(shù)樁等待兔子再來(lái)。)

      5.明確主要教學(xué)目標(biāo)。

      導(dǎo)語(yǔ):通過(guò)了解課題的字義,我們知道課題的意思是守候著樹(shù)樁等待兔子再來(lái)。是什么人守候著樹(shù)樁等待兔子再來(lái)?這篇寓言故事讓我們明白一個(gè)什么道理呢?我們學(xué)習(xí)了課文的生字,把課文讀通順,了解了課文內(nèi)容,就能體會(huì)出來(lái)了。

      二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)。

     。ㄒ唬┲笇(dǎo)預(yù)習(xí)。

      1.導(dǎo)語(yǔ):這是我們學(xué)習(xí)的第二篇文言文,選自戰(zhàn)國(guó)末期法家學(xué)派代表人物韓非的《韓非子·五蠹》。上學(xué)期,我們學(xué)習(xí)了一篇文言文——《司馬光》,我們把《司馬光》讀一讀,好嗎?要注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓,要注意句子中間的停頓啊。(PPT示《司馬光》。自由讀一讀,齊讀,重點(diǎn)反饋句子中間的停頓。)通過(guò)學(xué)習(xí)《司馬光》,我們知道古人寫(xiě)的文章,以單音節(jié)詞為主,因此要特別注意讀好句子中間的停頓。而且,文言文很多詞的意思與我們現(xiàn)在是相同的,但也有有些詞語(yǔ)的意思與現(xiàn)在不太相同,我們可以結(jié)合生活實(shí)際,借助注釋來(lái)學(xué)習(xí)文言文。

      出示預(yù)習(xí)任務(wù)。

     。1)輕聲朗讀課文,遇到不會(huì)讀的字,拼讀一下字上的音節(jié),看看自己能不能將課文朗讀下來(lái)。

     。2)讀完課文后,把會(huì)認(rèn)讀的字詞圈畫(huà)出來(lái),借助拼音,把生字詞讀準(zhǔn)。

      (3)想一想,課文講誰(shuí)守候著樹(shù)樁等待兔子再來(lái)的故事?

      個(gè)體操作。

      2.反饋指導(dǎo)。

     。1)PPT出示會(huì)認(rèn)讀的生字詞(注音)。通過(guò)個(gè)別指名檢查等方法,指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字讀音。

     。2)說(shuō)說(shuō)哪個(gè)生字容易讀錯(cuò),指導(dǎo)讀準(zhǔn)音難字。預(yù)設(shè):“宋”“耕”“釋”。

     。3)PPT出示會(huì)寫(xiě)字詞“守候、株、等待、觸碰、頸、釋放、其”復(fù)習(xí)認(rèn)讀。

      3.導(dǎo)語(yǔ):我們學(xué)習(xí)了課文會(huì)認(rèn)讀的字,復(fù)習(xí)了會(huì)寫(xiě)的字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字,其中會(huì)認(rèn)讀的字詞和會(huì)寫(xiě)的字詞中紅色的字,學(xué)習(xí)完課文,就要求正確書(shū)寫(xiě)。下面我們繼續(xù)預(yù)習(xí)課文。

      出示任務(wù):朗讀課文,注意做到讀準(zhǔn)字音,不添字,不漏字,不回讀。繼續(xù)思考預(yù)習(xí)任務(wù)3。

      個(gè)體操作,同桌交流預(yù)習(xí)任務(wù)3。

      4.反饋指導(dǎo)。

      指名朗讀課文,評(píng)議是否讀準(zhǔn)字音,不添字,不漏字,不回讀,聽(tīng)的同時(shí)繼續(xù)思考預(yù)習(xí)任務(wù)3。

     。ǘ┓答侇A(yù)習(xí)任務(wù)3,粗知課文大意(整體感知課文)。

      1.提問(wèn):課文講誰(shuí)守候著樹(shù)樁等待兔子再來(lái)的故事?你是從哪句話知道的?

      指名回答。

      預(yù)設(shè):課文講了宋國(guó)一個(gè)農(nóng)夫守候著樹(shù)樁等待兔子再來(lái)的故事。

      句子:宋人有耕者。

      2.小結(jié):這篇文言文課文,寥寥數(shù)語(yǔ),數(shù)十個(gè)字,就完整清楚地給我們講述了一個(gè)寓言故事。我們初讀了課文,把課文讀正確,并借助題目,粗知了課文的大意(或整體感知課文)。

      三、了解句子意思,把課文讀通順。

      1.導(dǎo)語(yǔ):通過(guò)《司馬光》的學(xué)習(xí),我們知道,了解了句子的意思,通過(guò)比照著朗讀,就比較準(zhǔn)確讀好句子中間的停頓,把課文讀通順。那么,我們就借助插圖、注釋和結(jié)合生活實(shí)際,了解句子意思,讀好句子中間的停頓,把課文讀通順。

      出示任務(wù):借助插圖和注釋,結(jié)合生活實(shí)際,用現(xiàn)在的語(yǔ)言,說(shuō)說(shuō)課文句子的意思,然后朗讀這個(gè)句子,注意讀好句子中間的停頓。

      個(gè)體操作,同桌交流。

      2.反饋指導(dǎo)。(說(shuō)一句意思后,PPT出示意思;與課文句子比照著朗讀,讀好停頓后,PPT出示句子中間的`停頓標(biāo)注。)

      預(yù)設(shè):

      宋人/有/耕者:宋國(guó)有(一個(gè))農(nóng)夫。(板書(shū):耕者)

      田中/有/株:(他的)田里有(一個(gè))樹(shù)樁。(板書(shū):有株)

      兔/走/觸株,折頸/而死:(有一只)兔子跑過(guò)來(lái)(頭)碰上了樹(shù)樁,折斷了脖子死去。(板書(shū):觸株而死)

      因/釋/其耒/而/守株,冀/復(fù)得/兔:因此,(他)放下他的耒守候著樹(shù)樁,希望再一次得到兔子。(板書(shū):釋耒守株冀復(fù)得)

      兔/不可/復(fù)得,而/身/為/宋國(guó)笑:兔子是不可能再一次得到的了,而他自己被宋國(guó)的人們嘲笑。(板書(shū):為宋國(guó)笑)

      3.導(dǎo)語(yǔ):文言文多是一個(gè)字就是一個(gè)詞,即很多單音節(jié)詞,因此朗讀文言文,除了注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓外,還要格外留心句子中間的停頓,以詞語(yǔ)或短語(yǔ)做停頓單位,不要讀破句子。

      出示任務(wù):(PPT出示課文)你能不看著停頓,能正確通順流利朗讀課文嗎?

      個(gè)體操作,同桌互檢。

      4.反饋指導(dǎo)。

      指名兩三個(gè)朗讀,師生評(píng)議;然后再練習(xí),再反饋指導(dǎo)。

      5.導(dǎo)語(yǔ):剛才在朗讀課文的時(shí)候,有些同學(xué)好像已經(jīng)能把課文背誦下來(lái)了,大家試一下,看能不能把課文背誦下來(lái)。

      出示任務(wù):背誦課文,注意句子中間的停頓。

      個(gè)體操作,同桌互檢。

      6.反饋指導(dǎo)。

      指名兩三個(gè)背誦,師生以詞句間停頓為重點(diǎn)評(píng)議。齊背誦一次。

      四、小結(jié):(學(xué)習(xí)狀況和知識(shí)能力點(diǎn))

      五、會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的評(píng)價(jià)。

     。ㄒ唬┩来騺y字卡順序相互檢查糾正。

      (二)認(rèn)字評(píng)價(jià)(注:所出示的字脫音節(jié),關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生。)。

      作業(yè)設(shè)計(jì)

      朗讀課文,背誦課文。

      板書(shū)設(shè)計(jì)

      5守株待兔

      耕者有株

      觸株而死

      釋耒守株冀復(fù)得

      為宋國(guó)笑

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)。

     。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字和會(huì)寫(xiě)的字。

      PPT出示會(huì)認(rèn)讀的字和會(huì)寫(xiě)的字組成的詞語(yǔ),指名認(rèn)讀,齊讀。

      (二)背誦課文。

      指名和齊背誦。重點(diǎn)要求注意句子中間的停頓。

      二、用自己的話講一講故事,感悟課文主題。

     。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)句子意思。

      1.導(dǎo)語(yǔ):上一節(jié)課,我們借助注釋和課文插圖,結(jié)合生活實(shí)際,利用自己原有的語(yǔ)文知識(shí),用現(xiàn)在的語(yǔ)言,說(shuō)了課文句子的意思,誰(shuí)能給大家說(shuō)一說(shuō)呢?

      出示任務(wù):默讀課文,然后說(shuō)一說(shuō)課文句子的意思。

      個(gè)體操作。

      2.反饋指導(dǎo)。

      指名逐句說(shuō),PPT逐一出示。(預(yù)設(shè)見(jiàn)上一課時(shí)。)

     。ǘ┯米约旱脑捴v故事。

      1.導(dǎo)語(yǔ):我們借助注釋和課文插圖,結(jié)合生活實(shí)際,利用自己原有的語(yǔ)文知識(shí),就能讀懂文言文課文的句子意思了。在這個(gè)基礎(chǔ)上,你能用自己的話講一講這個(gè)故事嗎?

      出示任務(wù):在讀懂課文句子意思的基礎(chǔ)上,展開(kāi)想象,用自己的話講一講這個(gè)故事。做到故事完整,語(yǔ)句通順連貫。(提示:1.可以根據(jù)故事需要補(bǔ)充合適的內(nèi)容;2.講故事時(shí)可用動(dòng)作助說(shuō)話。)

      個(gè)體操作,同桌交流。

      2.反饋評(píng)價(jià)。

      評(píng)議標(biāo)準(zhǔn):

      (1)用自己的話講;

     。2)補(bǔ)充的內(nèi)容合適,故事完整意思符合原文;

     。3)語(yǔ)句通順連貫。(PPT出示。)

      師生評(píng)議交流。

     。ㄈ└形蚬适轮黝}。

      1.導(dǎo)語(yǔ):我們借助注釋和課文插圖,結(jié)合生活實(shí)際,利用自己原有的語(yǔ)文知識(shí),讀懂了課文內(nèi)容。那么,你認(rèn)為那個(gè)農(nóng)夫?yàn)槭裁磿?huì)被宋國(guó)人笑話呢?

      出示任務(wù):朗讀課文,想一想,那個(gè)農(nóng)夫?yàn)槭裁磿?huì)被宋國(guó)人笑話?

      個(gè)體操作,同桌交流。

      2.反饋指導(dǎo)。

      預(yù)設(shè):

      因?yàn)檫@個(gè)農(nóng)夫想靠好運(yùn)氣過(guò)活,希望通過(guò)僥幸獲得收獲,最后落得田地荒蕪,沒(méi)有好結(jié)果,所以那個(gè)農(nóng)夫會(huì)被宋國(guó)人笑話。

      3.小結(jié):課文用了39個(gè)字,就講清楚了守株待兔的小故事,讓我們明白了一個(gè)道理:想不通過(guò)努力奮斗,而想靠好運(yùn)氣獲得成功,是不可能的。這個(gè)故事,最后演變成成語(yǔ)“守株待兔”,人們一讀到這個(gè)成語(yǔ),就會(huì)想到這個(gè)道理。這就是寓言故事“小故事,大道理”的魅力所在。

      三、閱讀“閱讀鏈接”《南轅北轍》,感悟故事主題。

     。ㄒ唬┯米约旱脑捴v一講“南轅北轍”故事。

      1.導(dǎo)語(yǔ):學(xué)習(xí)了“守株待兔”這個(gè)故事,我們?cè)賹W(xué)習(xí)一篇寓言故事,進(jìn)一步感受寓言故事“小故事,大道理”的魅力。

      出示任務(wù):默讀“閱讀鏈接”《南轅北轍》,用自己的話,講一講這個(gè)故事。

      個(gè)體操作,同桌交流。

      2.反饋指導(dǎo):

      能用自己的話講故事,就可予以肯定。

     。ǘ└形颉澳限@北轍”故事的寓意。

      1.導(dǎo)語(yǔ):我們讀了“南轅北轍”故事,講了故事,那么,你知道故事中的坐車(chē)人錯(cuò)在哪里嗎?

      出示任務(wù):與同桌說(shuō)一說(shuō),故事中的坐車(chē)人錯(cuò)在哪里?

      2.反饋指導(dǎo)。

      預(yù)設(shè):

      故事中的坐車(chē)人錯(cuò)在把去楚國(guó)的方向搞反了。方向錯(cuò)了一切的有利條件和努力都白費(fèi)了。

      3.小結(jié):故事中的坐車(chē)人把去楚國(guó)的方向搞相反了。方向錯(cuò)了,所有原來(lái)的有利條件都會(huì)讓錯(cuò)誤更嚴(yán)重,就更不能達(dá)到預(yù)期的目的!澳限@北轍”這個(gè)寓言故事,也演變成一個(gè)成語(yǔ),用來(lái)比喻行動(dòng)與目的相反,結(jié)果離目標(biāo)越來(lái)越遠(yuǎn).。

      四、總結(jié):學(xué)習(xí)狀況和知識(shí)能力點(diǎn)(知識(shí)能力點(diǎn)見(jiàn)教學(xué)過(guò)程中的導(dǎo)語(yǔ)和小結(jié))。

      五、寫(xiě)字教學(xué)。

     。ㄒ唬┳中谓虒W(xué)。

      1.PPT示會(huì)寫(xiě)的字,讀一遍。

      2.觀察字形,思考容易與學(xué)過(guò)的哪個(gè)字混淆,同桌說(shuō)一說(shuō)。

      3.反饋指導(dǎo)。

      指名說(shuō)并板書(shū),然后讀一讀:

      例:株(一株)珠(珍珠)待(等待)持(支持)頸(頸部)勁(使勁)

      4.指名說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò),會(huì)錯(cuò)在哪里。

      例:“耕”,左邊是“耒”,不是“來(lái)”;“釋”,左邊不是“采”字,是“撇、點(diǎn)、撇、橫、豎、撇、點(diǎn)”。

      (二)寫(xiě)字指導(dǎo)。

      1.觀察并說(shuō)說(shuō)字的各部件相互位置,筆畫(huà)的變形、退讓、延伸等。

      2.各寫(xiě)一個(gè),反饋評(píng)議。

      3.按評(píng)議對(duì)照修改,然后每個(gè)字在寫(xiě)兩個(gè)。

      六、寫(xiě)字練習(xí)。

      作業(yè)設(shè)計(jì):

      1.朗讀課文,背誦課文。

      2.給家人講一講這個(gè)故事。

      板書(shū)設(shè)計(jì)

      5守株待兔

      耕者有株

      觸株而死

      釋耒守株冀復(fù)得

      為宋國(guó)笑

     。ú慌^斗,想獲得成功,是不可能的)

    《守株待兔》教學(xué)設(shè)計(jì)8

      設(shè)計(jì)理念:

      1.讀中品味,培養(yǎng)學(xué)生的感悟力。

      感悟是理解的基礎(chǔ)。本課讓學(xué)生在教師的范讀中得到啟示,再通過(guò)自讀自悟,交流討論等方式讓學(xué)生自己去理解寓意。

      2.拓展延伸,發(fā)展學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

      想象是創(chuàng)造性思維的前提。在學(xué)生理解了寓意的基礎(chǔ)上擴(kuò)展聯(lián)想,扮演多種角色進(jìn)行勸說(shuō),體現(xiàn)了學(xué)以致用的教學(xué)原則。在雙向互動(dòng)的情境中,發(fā)展了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1.通過(guò)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)課文中的6個(gè)生字并會(huì)寫(xiě)“此、樁”兩個(gè)生字。

      2.在熟讀課文的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生通過(guò)進(jìn)一步朗讀和交流討論來(lái)自主理解寓意。

      3.知道不勞動(dòng)是沒(méi)有收獲的,以及在每一件事情上都不能有僥幸心理,要腳踏實(shí)地的去做。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      重點(diǎn):認(rèn)識(shí)課文中的幾個(gè)生字并會(huì)寫(xiě)“樁、此”兩個(gè)字。

      難點(diǎn):研讀課文理解寓意。

      教學(xué)教具:

      動(dòng)畫(huà)課件

      教學(xué)過(guò)程:

      一、直接揭題

      上午我們已經(jīng)學(xué)了一則寓言故事,一個(gè)小小的故事就給我們帶來(lái)不少生活和做人的道理,讓我們大家都受益匪淺。這節(jié)課,讓我們?cè)僖黄饋?lái)學(xué)習(xí)一則新的寓言故事。

      1.播放動(dòng)畫(huà)

      要求:仔細(xì)觀看動(dòng)畫(huà),說(shuō)說(shuō)你看懂了什么?

      2.揭示課題讀題

      3.結(jié)合剛才的動(dòng)畫(huà)請(qǐng)你用自己的話說(shuō)說(shuō)課文題目的意思

      二、初讀課文理解大意并識(shí)字

      1.學(xué)生自由讀課文

      要求:把每個(gè)生字都讀正確,并把句子讀通順。

      2.分段連讀(分組)

      3.隨機(jī)識(shí)字

      字:個(gè)別——集體

      詞:選字?jǐn)U詞——個(gè)別——分組

      要求:個(gè)別字說(shuō)說(shuō)你有什么好方法記住它們?

      4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字中的“此”和“樁”兩個(gè)字

      5.通過(guò)剛才的朗讀,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?

      三、再讀課文領(lǐng)悟寓意

     。ㄒ唬┻@位種田人等啊等,等啊等,日子一天天的過(guò)去了,可是結(jié)果呢?

      1.默讀課文用“——”劃出寫(xiě)他等的結(jié)果的句子

      2.交流說(shuō)說(shuō)

      你從哪兒知道的?

      3.讀一讀句子

      理解:●“從此”指的是從什么時(shí)候開(kāi)始?

      ●“整天”怎樣才叫整天?

      出示練習(xí):●早上,別人在時(shí),他在等。

      中午,別人在時(shí),他在等。

      下午,別人在時(shí),他還在等。

      ●“一天”和“一天一天”有什么區(qū)別?

      4.小結(jié):你從他的'做法和結(jié)果中能知道些什么?跟大家說(shuō)說(shuō)。

      不勞動(dòng)是不會(huì)有收獲的。勞動(dòng)是這樣,學(xué)習(xí)也是這樣。

     。ǘ┦沟梅N田人干坐著傻等的起因是什么呢?

      1.讀一讀課文其他段落找一找原因

      2.學(xué)習(xí)第一段

      理解:“竄”

      什么叫竄?哪些動(dòng)物或情況還可以說(shuō)是竄?(教師提示筆直的跑不是竄,慌亂的急速的沒(méi)有目的的跑才是竄)

      3.想想會(huì)是什么原因讓小兔子到處亂竄呢?

      各抒己見(jiàn)

      4.種田人看到這只自己出來(lái)撞死的兔子時(shí)有什么表現(xiàn)?(讀句子)

      盡管你們說(shuō)兔子自己出來(lái)的撞死的原因有很多,但是你們覺(jué)得這種情況會(huì)經(jīng)常發(fā)生嗎?

      學(xué)生在班級(jí)中交流自己的想法

      5.小結(jié):做事不能光靠碰運(yùn)氣,要腳踏實(shí)地,不能存在僥幸心理。學(xué)習(xí)也是這樣。

      板書(shū):守株待兔

      野莊

      兔稼

      沒(méi)全

      來(lái)完

      做事不能不勞動(dòng)是

      光靠碰運(yùn)氣不會(huì)有收獲的

      注:(畫(huà)成一個(gè)兔頭)

    《守株待兔》教學(xué)設(shè)計(jì)9

      【教學(xué)內(nèi)容】

      義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《語(yǔ)文》(人教版)二年級(jí)下冊(cè)。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、讀題存疑,整體感知

      1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一個(gè)寓言故事――《守株待兔》。(齊讀課題)

      2.教學(xué)“守”。漢字是表意文字!笆亍鄙厦娴膶毶w頭表示房子,下面是個(gè)“寸”,看著這小房子,守著這方寸之地就是守。這里是守著什么?(守株)

      3.教學(xué)“株”“樁”。觀察課文插圖,理解“株”就是樹(shù)樁。這兩字都是形聲字,左表義右表音。

      4.理解“守株待兔”:守著樹(shù)樁等待著兔子。

      5。質(zhì)疑:為什么守株?怎么守?守到兔子了嗎?

      6。自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,思考由課題生發(fā)的問(wèn)題。

      【設(shè)計(jì)意圖】

      根據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律組織識(shí)字教學(xué),落實(shí)雙基。圍繞課題展開(kāi)質(zhì)疑,能有效促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)探究和發(fā)現(xiàn),并且對(duì)讀文產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。而且,設(shè)計(jì)三個(gè)概括提煉的話題,保證了對(duì)話的有效進(jìn)行。

      二、讀文探疑,意文兼得

     。ㄒ唬┭凶x“怎么守”。

      根據(jù)大家的交流出示:從此他丟下鋤頭,整天坐在樹(shù)樁旁邊等著,看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上。

      1。拼讀生字(帶點(diǎn)字),讀通句子。

      2。比較句子,理解“整天”在句子中的作用。

      3。引讀:早上,太陽(yáng)升起,種田人就坐在樹(shù)樁旁邊等著,看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上;中午,太陽(yáng)高掛,種田人還是……傍晚,太陽(yáng)快要下山了,種田人依然……(劃線部分為學(xué)生接讀)

      【設(shè)計(jì)意圖】

      通過(guò)比較、引讀理解“整天”,一個(gè)從早到晚整天坐在樹(shù)樁旁傻傻等待的種田人的形象就浮現(xiàn)出來(lái),學(xué)生迫不及待地要去尋找原因,以疑促學(xué)。

     。ǘ┭凶x“為什么守”。

      根據(jù)大家的交流出示:―天,他在田里干活,忽然看見(jiàn)一只野兔從樹(shù)林里竄出來(lái)。不知怎么的,它一頭撞在田邊的樹(shù)樁上,死了。

      種田人急忙跑過(guò)去,沒(méi)花一點(diǎn)力氣,白撿了一只又肥又大的野兔。

      1。拼讀生字,讀通句子。

      2.比較品味“竄”:如果不用“竄”,還可用什么詞?筆直地向前跑、向前沖能叫“竄”嗎?想象一下,什么原因使野兔這樣慌張地從樹(shù)林里竄出來(lái)。

      3.對(duì)種田人沒(méi)花一點(diǎn)力氣,白撿了一只又肥又大的野兔這件事,你有什么看法?種田人又是怎樣想的?

      根據(jù)大家的'交流出示:他樂(lè)滋滋地走回家去,心里想:要是每天能撿到一只野兔,那該多好啊。

      4。給“樂(lè)滋滋”換一個(gè)詞。(美滋滋、樂(lè)呵呵、喜洋洋)

      5。朗讀指導(dǎo):每天都白撿一只野兔,這是一件多美的事呀!請(qǐng)男同學(xué)樂(lè)滋滋地讀讀種田人心里想的這句話。

      不是一只,也不是兩只、三只……而是每天都有一只呀!再請(qǐng)女同學(xué)樂(lè)滋滋地讀一讀。

      種田人越想越美,越想越樂(lè)!全班一起讀一讀。

      6.小結(jié):正因?yàn)榕既坏囊惶,一次意外的收獲,種田人便希望每天都能碰到這樣的好運(yùn)氣。

      【設(shè)計(jì)意圖】

      想象野兔撞死的原因,明白“白撿了一只又肥又大的野兔”是非常偶然的,不露痕跡的指導(dǎo)而又層層推進(jìn)的朗讀,把學(xué)生的理解引向深入:正因?yàn)榕既坏囊惶,一次意外的收獲,種田人便希望每天都能碰到這樣的好運(yùn)氣,實(shí)在太可笑。

      (三)回讀“怎么守”。

      從此他丟下鋤頭,整天坐在樹(shù)樁旁邊等著,看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上。

      1!皬拇恕本褪菑氖裁磿r(shí)候開(kāi)始?

      2。為什么是“丟”而不是放呢?

      3。想象說(shuō)話:他是一個(gè)農(nóng)民,他本來(lái)應(yīng)該去干什么呀?是的,一分耕耘一分收獲,而種田人卻怎么想呢?

      第一天,他坐在那兒,樂(lè)滋滋地想:。

      第二天,他仍然坐在那兒,滿懷希望地想:。

      第三天,他還是坐在那兒,傻傻地想:。

      4.日子一天一天過(guò)去了,種田人的心里還是那個(gè)想法:兔子會(huì)來(lái)的,兔子一定會(huì)來(lái)的!他還坐在樹(shù)樁旁邊等著。結(jié)果呢?

      5.你快去勸勸種田人吧!把你想說(shuō)的話寫(xiě)在插圖旁。

      6。小結(jié)寓意:不能靠碰運(yùn)氣過(guò)日子,不勞動(dòng)不會(huì)有收獲。(板書(shū))

      這就是寓言故事(板書(shū):寓言)用一個(gè)小故事,告訴我們一個(gè)大道理。

      【設(shè)計(jì)意圖】

      回讀重點(diǎn)句,層層深入地引導(dǎo)學(xué)生在思悟中讓語(yǔ)言與精神同構(gòu)共生!胺拧迸c“丟”的比較,“一天”到“一天一天”的說(shuō)話拓展,都是為了讓學(xué)生深入種田人的內(nèi)心。勸說(shuō)種田人的小練筆使人文內(nèi)涵從課本的語(yǔ)言文字中跳出來(lái),走入學(xué)生的精神世界。

      三、同步拓展,加深理解

      1.讀補(bǔ)充資料。

      撿到一個(gè)英鎊

      杰克是英國(guó)倫敦一家建筑公司的青年工人。一天,他在街頭撿到一個(gè)錢(qián)包,錢(qián)包里裝著一個(gè)英鎊。“一個(gè)英鎊!這比我一星期的工錢(qián)還多!”杰克欣喜若狂。從此,他無(wú)心上班了。他每天在街上走來(lái)走去,從街頭走到街尾,從東街走到西街。他目光炯炯,像一條獵狗似的,在街上搜尋著。由于長(zhǎng)期彎腰注視著地面,他的腰彎了,背駝了,眼也花了。他一生的“勞動(dòng)成果”是一百零八英鎊、一萬(wàn)三千顆紐扣、五千多枚別針……而他原來(lái)的工友們有的成了建筑公司的的老板,大部分也都勤勞致富,安享晚年。杰克在窮困潦倒中去世。

      2。省略

    《守株待兔》教學(xué)設(shè)計(jì)10

      教學(xué)目標(biāo):

      知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)本課的生字詞。

      能力目標(biāo):小組內(nèi)研讀、在討論交流中理解故事內(nèi)容,悟出寓意。

      情感目標(biāo):使學(xué)生懂得不能把一件偶然發(fā)生的事情,看成是必然發(fā)生的事情,對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理。懂得只有付出勞動(dòng),才會(huì)有收獲。

      教學(xué)重點(diǎn):

      抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解故事的內(nèi)容。

      教學(xué)難點(diǎn):

      明白《守株待兔》的寓意。

      教學(xué)方法:

      讀、講、看、演相結(jié)合。

      教學(xué)課時(shí):

      一課時(shí)。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、談話導(dǎo)入,觀圖解題:

      1、同學(xué)們,在一片綠油油的田地旁,曾經(jīng)發(fā)生過(guò)一個(gè)有趣的故事。大家想知道嗎?這個(gè)故事的名字叫《守株待兔》。板書(shū):守株待兔。

      2、﹙課件出示守株待兔的圖畫(huà)﹚,誰(shuí)能根據(jù)圖畫(huà)上的內(nèi)容試著解釋一下課題的意思?

      【設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成善于觀察,善于動(dòng)腦的好習(xí)慣。】

      3、學(xué)生釋題。

      二、題目質(zhì)疑,認(rèn)識(shí)生字。

      ﹙1﹚、看了這個(gè)題目之后,你想知道哪些問(wèn)題?

      學(xué)生一般會(huì)提出這樣的問(wèn)題:

      1、誰(shuí)在守株待兔?

      2、他為什么要守株待兔?

      3、他是怎么等的?

      4、結(jié)果怎樣?

      【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生自己質(zhì)疑問(wèn)難,不僅能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣,而且還能引發(fā)學(xué)生深入學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)!

      ﹙2﹚、要想弄清這些問(wèn)題,我們必須先掃清生字障礙。

      ﹙3﹚、課件出示識(shí)字要求:1。讀(邊讀邊標(biāo)出自然段,圈出生字,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。)2。記(運(yùn)用多種方法識(shí)記生字。)3。想(組詞語(yǔ)。)

      ﹙4﹚、學(xué)生自主識(shí)字。

      ﹙5﹚、檢查認(rèn)字:1、找生讀。2、走迷宮、青蛙跳傘的識(shí)字游戲。

      三、學(xué)生在小組內(nèi)研讀、討論交流自己提出的問(wèn)題。

      【設(shè)計(jì)意圖:合作讀書(shū),解決問(wèn)題,提高了學(xué)習(xí)效益;(dòng)的形式,不僅營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)研讀氛圍,而且還使學(xué)生在思考與討論中加深了對(duì)寓意的感悟!

      四、圖文結(jié)合,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解故事內(nèi)容,與學(xué)生進(jìn)行交流。

      ﹙1﹚、誰(shuí)在守株待兔?

      ﹙2﹚、他為什么要守株待兔?

      1、兔子為什么會(huì)撞死在樹(shù)樁上?

      2、課件出示第一自然段的內(nèi)容。“竄”是什么意思?從“忽然”“竄”這兩個(gè)詞語(yǔ)中體會(huì)到了什么?

      3、猜一猜兔子撞死在樹(shù)樁上的原因?

      【設(shè)計(jì)意圖:從“忽然”、“竄”中,使學(xué)生們體會(huì)到了野兔跑的很快,而且還很慌張。通過(guò)猜兔子撞死的原因,使學(xué)生們明白了兔子撞死在樹(shù)樁上,只是偶然發(fā)生的事情,不能看成是必然發(fā)生的事情!

      ﹙3﹚、課件出示第二自然段圖文:

      1、師讀。

      2、“白撿”是什么意思?

      3、情境表演:種田人面對(duì)意外的收獲,心情怎樣?他會(huì)說(shuō)些什么?

      4、他還有一個(gè)更美好的想法:“要是每天能撿到一只野兔,那該多好啊!睉(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?

      【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)理解“白撿”這一詞語(yǔ)和情境表演,使學(xué)生們體會(huì)到了種田人那種不勞而獲的愉快心情,感受到了種田人希望不勞而獲的`僥幸心理!

      ﹙4﹚、種天人把偶然發(fā)生的事看成了必然發(fā)生的事,接下來(lái)他是怎么做的?

      1、課件出示相關(guān)語(yǔ)句:“從此他丟下了鋤頭,整天坐在樹(shù)樁旁邊等著,看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上。”

      2、鋤頭是用來(lái)干什么的?丟下鋤頭說(shuō)明了什么?

      3、“整天”是什么意思?

      比較句子:a、從此他丟下了鋤頭,整天坐在樹(shù)樁旁邊等著。

      b、從此他丟下了鋤頭,坐在樹(shù)樁旁邊等著。

      4、他是如何等的?課件出示:當(dāng)別人(),他在等。

      當(dāng)別人(),他在等。

      當(dāng)別人(),他在等。

      【設(shè)計(jì)意圖:理解“丟下鋤頭”,是為了讓同學(xué)們知道到種田人從此不再勞動(dòng)了,想不勞而獲。理解“整天”這一詞語(yǔ),是為了告訴同學(xué)們他在日復(fù)一日?qǐng)?zhí)迷不悟地守!

      ﹙5﹚、他等到了嗎?結(jié)果怎樣?

      1、課件出示圖文:“日子一天一天過(guò)去了,再也沒(méi)有野兔來(lái)過(guò),他的田里已經(jīng)長(zhǎng)滿了野草莊稼全完了。”

      2、對(duì)比莊稼圖片,你想說(shuō)什么?咱們?cè)撚檬裁礃拥恼Z(yǔ)氣來(lái)讀?

      五、拓展延伸,揭示寓意:

      1、情境表演:同學(xué)們?yōu)樗上,鄰居們(yōu)樗,這樣下去可不行,咱們得想個(gè)辦法勸勸他才行。老師想做一次種田人,每個(gè)小組派一名代表,看看誰(shuí)能勸得動(dòng)我?2、想一想,在我們的現(xiàn)實(shí)生活中有沒(méi)有類似“守株待兔”的事呢?

      【設(shè)計(jì)意圖:情境表演,主要是引導(dǎo)學(xué)生借此把寓意表達(dá)出來(lái),加深對(duì)文本的理解,也培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和想象能力。)

      六、快樂(lè)作業(yè):

      1、把這個(gè)寓言故事講給你的家人聽(tīng)。

      2、課下搜集寓言故事,同學(xué)之間互相交流。

      七、板書(shū)設(shè)計(jì):

      27、守株待兔

      只有付出,才有收獲

    《守株待兔》教學(xué)設(shè)計(jì)11

      教學(xué)目標(biāo):

      1、通過(guò)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)課文中的6個(gè)生字并會(huì)寫(xiě)“此、樁、守、丟、肥”5個(gè)生字。

      2、在熟讀課文的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生通過(guò)進(jìn)一步朗讀和交流討論來(lái)自主理解寓意。

      3、知道不勞動(dòng)是沒(méi)有收獲的,以及在每一件事情上都不能有僥幸心理,要腳踏實(shí)地的去做。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      重點(diǎn):認(rèn)識(shí)課文中的6個(gè)生字并會(huì)寫(xiě)5個(gè)字。

      難點(diǎn):研讀課文理解寓意。

      教學(xué)過(guò)程

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,揭示課題。

      1、復(fù)習(xí)生字。

      2、在上節(jié)課中,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一個(gè)寓言故事,我們知道寓言指的是蘊(yùn)含著某種道理的小故事,誰(shuí)可以告訴老師,學(xué)了揠苗助長(zhǎng),你知道了什么道理?

      3、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)下一則寓言,請(qǐng)跟著老師一起來(lái)板書(shū)課題:守株待兔。

      課題中的“守”是生字,指導(dǎo)寫(xiě)的時(shí)候注意寶蓋頭。

      4、ppt上出示課文中的插圖。

      小朋友們,你能根據(jù)圖片以及字形,來(lái)猜一猜“株”是什么意思嗎?

      嘗試著解釋整個(gè)詞語(yǔ)的字面意思。

      5、我們已經(jīng)了解了守株待兔的字面意思,那么它有什么更加深層的含義呢?這就要通過(guò)我們的學(xué)習(xí)來(lái)領(lǐng)悟了。請(qǐng)小朋友們自讀課文,要求,將文章讀通順,遇到不會(huì)讀的字,可以借助拼音多讀幾遍。

      二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

      1、出示生字詞

      強(qiáng)調(diào)“竄”的平舌音,“鋤頭”后面的“頭”是輕聲。

      開(kāi)火車(chē)、小老師帶讀、難讀的字反復(fù)多讀幾遍。

      2、請(qǐng)三位同學(xué)朗讀課文,每讀完一個(gè)自然段在黑板上板書(shū)。

      1:撞死

      2:白撿

      3:坐等、全完。

      根據(jù)黑板上的板書(shū),概括文章大意。

      三、深入文本,領(lǐng)悟寓意。

      1、野兔到底是怎么撞死了的?我們一起來(lái)看文章的第一自然段。

      找出有關(guān)野兔動(dòng)作的兩個(gè)詞語(yǔ),“竄”“撞”。

      解釋“竄”的`含義:突然間跑出來(lái),2、野兔撞死這樣的事情會(huì)經(jīng)常發(fā)生嗎?這其實(shí)是一個(gè)(意外)。

      野兔撞死是一個(gè)意外,恰巧被種田人撿到了,這是一個(gè)(巧合)。我們也可以說(shuō)是一次僥幸(板書(shū)僥幸)。

      指導(dǎo)朗讀第一自然段。

      3、第二自然段說(shuō)種田人是“白撿”了的,為什么說(shuō)是白撿呢?

      種田人心里是怎么想的?(樂(lè)滋滋)說(shuō)一說(shuō)形式一樣的詞語(yǔ)。

      指導(dǎo)朗讀出樂(lè)滋滋的感覺(jué)。

      4、從此,是指什么時(shí)候?

      種田人又是怎么等兔子的呢?

      你是怎么理解“整天”的?

      5、想象說(shuō)話:

      原先種田人________,可現(xiàn)在卻__________。

      別人在_________時(shí),他在等;

      別人在_________時(shí),他在等;

      別人在_________時(shí),他還在等。

      別人都是通過(guò)自己的勞動(dòng)來(lái)獲得糧食,獲得報(bào)酬,而種田人卻整天想著不花一點(diǎn)兒力氣,就能逮到兔子,我們可以說(shuō)他整天想著:不勞而獲(板書(shū))。

      6、結(jié)果,他等到了么?

      指導(dǎo)朗讀最后一句話。

      7、思考,你想對(duì)種田人說(shuō)些什么。

      8、總結(jié)寓意。

      小朋友們,其實(shí)你想對(duì)種田人說(shuō)的話,也就是守株待兔想要告訴我們的道理,天上不會(huì)掉下餡餅,不能總想著不勞而獲,想要得到什么,就必須通過(guò)自己的勞動(dòng)。

      四、拓展延伸。

      你還知道哪些課外的寓言小故事,說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

    《守株待兔》教學(xué)設(shè)計(jì)12

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)會(huì)本課六個(gè)生字,初步掌握歸類識(shí)字的方法。

      2、正確、流利地朗讀課文,在研讀中明白寓意:不勞動(dòng)不會(huì)有收獲,不能靠碰運(yùn)氣過(guò)日子。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      研讀課文,明白寓意。

      教具:

      多媒體

      教學(xué)過(guò)程:

      一、揭示課題,初步解題

      1、這節(jié)課,老師和你們一起再來(lái)學(xué)習(xí)一則寓言故事。

      2、誰(shuí)能把題目讀一讀?能說(shuō)說(shuō)課題是什么意思嗎?

      3、質(zhì)疑:根據(jù)這個(gè)課題,你能提幾個(gè)問(wèn)題嗎?板書(shū):怎么等?等的結(jié)果?

      二、初讀課文,自主識(shí)字

      1、學(xué)生自由輕聲讀課文,注意把生字的音讀準(zhǔn)了。

      2、檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況

      (1)這些生詞你會(huì)讀嗎?

      (2)請(qǐng)大家?guī)兔檫@些生字找好朋友。

      3、再次解題:你們都已讀了課文,現(xiàn)在你能用一句話解釋一下課題是什么意思了嗎?

      三、深讀課文,明白寓意

      種田人守呀守,等呀等,結(jié)果呢?板書(shū):莊稼全完野兔沒(méi)來(lái)(課件出示句子):日子一天一天過(guò)去了,再也沒(méi)有野兔來(lái)過(guò),他的田里已經(jīng)長(zhǎng)滿了野草,莊稼全完了。

      (一)研讀課文,知道不勞動(dòng)是不會(huì)有收獲的

      1、田里的莊稼怎么會(huì)全完的呢?請(qǐng)你找一找,課文中哪句話告訴了我們?cè),把它用橫線劃下來(lái)。

      2、學(xué)習(xí)句子:從此他丟掉了鋤頭,整天坐在樹(shù)樁旁邊等著,看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上。

      (1)自由讀讀句子,看看從這句話我們可以知道什么。

      (2)交流預(yù)設(shè):

      (3)朗讀指導(dǎo):

      A、誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這個(gè)句子?先自己準(zhǔn)備一下,指名讀。

      B、你對(duì)他的朗讀滿意嗎?那你能試一試嗎?

      C、寓言的朗讀和其它課文的朗讀有點(diǎn)不一樣,它就好象在講一個(gè)笑話故事,聽(tīng)老師來(lái)讀一讀。

      D、誰(shuí)還愿意讀?

      E、一天、兩天、三天,從此他再也不出門(mén)勞動(dòng)了,就在樹(shù)樁旁傻等,讓我們一起讀,一起去感受一下吧!

      (4)小結(jié):種田人整天什么農(nóng)活也不干,也難怪,他的莊稼全完了!

      3、學(xué)到這兒,你明白了什么?(板書(shū)預(yù)設(shè))不勞動(dòng)是不會(huì)有收獲的`。

      (二)研讀課文,知道不能憑著運(yùn)氣生活

      1、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們知道了,因?yàn)闆](méi)有勞動(dòng),所以莊稼全完了,可是他整天都在傻等,怎么又沒(méi)等到野兔呢?

      2、讀第一自然段,提出不明白的地方。

      竄是什么意思?筆直地向前跑,能叫竄嗎?究竟怎樣的跑才叫竄?(竄就是沒(méi)有方向地亂跑)

      3、什么原因,野兔要這么慌亂地從樹(shù)林了跑出來(lái),四人小組想象野兔竄的種.種原因。

      小結(jié):你們剛才說(shuō)的種.種情況確實(shí)都有可能發(fā)生,但是因?yàn)檫@些原因,野兔從樹(shù)林里竄出來(lái)就撞死的可能性大嗎?

      4、種田人意識(shí)到這一點(diǎn)了嗎?從哪里知道?能給樂(lè)滋滋換一個(gè)詞嗎?(喜滋滋、美滋滋、樂(lè)呵呵、樂(lè)哈哈、喜洋洋)

      5、朗讀指導(dǎo):想到今后每天都能撿一只野兔,種田人更是開(kāi)心極了,你能把他心里想的這句話讀好嗎?

      6、因?yàn)橛辛艘淮我馔獾氖斋@,種田人便希望每天都能碰到這樣的好運(yùn)氣,正因?yàn)橛辛诉@種不切實(shí)際的想法,所以從撿到兔子的那天起,他便一直坐在樹(shù)樁旁傻等(課件:第一天……第二天……第三天,……一個(gè)星期后……一個(gè)月后……)每天,他就是在那兒撞運(yùn)氣,可直到最后,他還是沒(méi)又等到兔子。

      7、學(xué)到這兒,你又明白了什么?(板書(shū):不能靠碰運(yùn)氣過(guò)日子)

      (三)朗讀全文,加深理解

      1、有感情地朗讀全文。

      2、如果你看見(jiàn)那個(gè)種田人,你會(huì)怎樣勸他?找你的好朋友說(shuō)說(shuō)。

      3、小結(jié):靠碰運(yùn)氣是不可能得到自己想要的東西的,只有實(shí)實(shí)在在去做,才能有收獲。

      四、指導(dǎo)背誦

      可選自己喜歡的一個(gè)自然段背,也可整篇背誦。

      五、布置作業(yè)

      板書(shū)預(yù)設(shè):

      野兔沒(méi)來(lái)(不能靠碰運(yùn)氣過(guò)日子)

      守株待兔

      莊稼全完(不勞動(dòng)不會(huì)有收獲)

    《守株待兔》教學(xué)設(shè)計(jì)13

      ◆教材簡(jiǎn)析

      “人生多少哲理,盡在寓言中”。著名作家嚴(yán)文井老先生對(duì)寓言曾做過(guò)絕妙的比喻,他說(shuō):“寓言是一把鑰匙,用巧妙的比喻做成。這把鑰匙可以打開(kāi)心靈之門(mén),啟發(fā)智慧,讓思想活躍!倍W(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第七組教材正是圍繞“要正確看待問(wèn)題,善于思考”這一專題選編了兩則流傳千古的寓言。《守株待兔》便是其中一篇,情節(jié)簡(jiǎn)單卻促人深思,語(yǔ)言淺顯而寓意深刻。故事通過(guò)種田人因一次偶然的機(jī)會(huì)得到一只撞死的兔子,他就丟下鋤頭整天守著樹(shù)樁等待撞死的兔子的事,生動(dòng)形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了“想不勞而獲是不行的”這一比較深?yuàn)W的道理。

      ◆設(shè)計(jì)理念

      新課標(biāo)指出:“要在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能”。語(yǔ)文教學(xué)就是要憑借語(yǔ)言文字,訓(xùn)練語(yǔ)言,發(fā)展思維,讓學(xué)生在理解、品味語(yǔ)言的過(guò)程中得到人文精神的滋養(yǎng)。本課教學(xué)設(shè)計(jì)力求通過(guò)“解讀文本,品味語(yǔ)言;建構(gòu)文本,增加積累;超越文本,凸顯主題!睆亩l(fā)展語(yǔ)言,提高思維。

      ◆學(xué)法思考

      本課以“讀、悟、議”作為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段,讓學(xué)生在自讀自悟、合作探究中品味語(yǔ)言,體會(huì)寓意,訓(xùn)練思維,受到感染熏陶。

      ◆教法選擇

      以學(xué)定教,以教促學(xué)。擬以“讀-悟-議-讀”為本課主要教學(xué)方法,讀是發(fā)現(xiàn)的開(kāi)始,悟是思索的結(jié)晶,議是智慧的碰撞,讀后有悟,悟后生議,議后促讀,方能讀出語(yǔ)感,讀出形象,讀出韻味。

      ◆教學(xué)目標(biāo)

      根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、單元目標(biāo)及本班學(xué)情,特制定了以下教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn):

      知識(shí)與能力目標(biāo):

      1、會(huì)認(rèn)“守、竄”等六個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“守、此”等四個(gè)字,積累“守株待兔、又肥又大、樂(lè)滋滋、不勞而獲、一無(wú)所獲”等詞語(yǔ),并培養(yǎng)學(xué)生析解字詞的能力。

      2、能把故事講給別人聽(tīng)。

      過(guò)程與方法:巧妙切入,以讀為主,啟思導(dǎo)學(xué),引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,默讀課文,能在讀中悟出故事的寓意。

      情感態(tài)度價(jià)值觀:讓學(xué)生不僅體會(huì)到“對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理,想不勞而獲是不行的”的道理,也懂得了應(yīng)該怎樣做事,進(jìn)而初步明確應(yīng)該“做一個(gè)什么樣的人”。

      學(xué)習(xí)重點(diǎn):正確、流利、有感情地閱讀課文,理解寓意。

      學(xué)習(xí)難點(diǎn):理解寓意并結(jié)合生活實(shí)際深化主題,學(xué)會(huì)正確、多角度地看待問(wèn)題。抓住重點(diǎn)詞句,以多形式的朗讀,結(jié)合生活實(shí)際深化理解,突破重難點(diǎn)。

      教學(xué)課時(shí):一課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備:cAI課件。

      ◆教學(xué)流程

      擬用以下五大教學(xué)板塊來(lái)實(shí)現(xiàn)我的教學(xué)構(gòu)想:課前測(cè)試,增加積累——準(zhǔn)切入,質(zhì)疑導(dǎo)讀——品析賞讀,領(lǐng)悟寓意——鏈接生活,升華——主題。

      第一大板塊:課前測(cè)試,增加積累:

      “興趣是最大的老師。”本設(shè)計(jì)利用課前五分鐘出示幾則寓言的插圖讓學(xué)生看圖猜故事,再利用適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)拓寬對(duì)寓言的了解。這對(duì)于二年級(jí)孩子來(lái)說(shuō),既激發(fā)了孩子們對(duì)寓言的興趣,又滿足了他們的表現(xiàn)欲和求知欲,同時(shí)又順理成章地揭示課題,引出新授內(nèi)容。

      第二大板塊:找準(zhǔn)切入,質(zhì)疑導(dǎo)讀:

      1、揭示課題,引導(dǎo)質(zhì)疑:學(xué)貴有疑,疑則進(jìn)矣!”當(dāng)學(xué)生猜出《守株待兔》這一名稱后,順勢(shì)板書(shū)課題,并抓住“守”字進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué),(提醒注意寶蓋寫(xiě)得稍大,“寸”的一橫不能超過(guò)寶蓋頭兩邊。)再引導(dǎo)學(xué)生圍繞“守”字質(zhì)疑,“守”什么?為何“守”?怎樣“守”?既抓住了本課中心,圍繞此字展開(kāi)質(zhì)疑,輻射全篇,牽一發(fā)而動(dòng)全身。

      2、初讀感知,隨文正音:然后引導(dǎo)學(xué)生合作讀一遍課文,整體感知課文內(nèi)容,其余聽(tīng)讀隨文正音,比如利用故事法區(qū)別“竄”和“串”的讀音。

      第三大板塊:品析賞讀,領(lǐng)悟寓意:

      一、多維思考“為何守”,感知“偶然得兔”的僥幸:

      本則寓言故事語(yǔ)言淺顯,加之二年級(jí)學(xué)生已有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,和獨(dú)立閱讀課文的能力,因而單刀直入讓學(xué)生帶著第一個(gè)問(wèn)題深入文本,用喜歡的方法自讀課文,再引導(dǎo)學(xué)生談感悟后帶著感受再讀課文。學(xué)生可通過(guò)破解課題得知之所以“守株”是因?yàn)橄搿暗猛谩;觀察插圖可發(fā)現(xiàn)種田人之所以坐在樹(shù)樁邊,是因?yàn)橄M米舆會(huì)來(lái)撞死在樹(shù)樁上;深入閱讀文本會(huì)證實(shí)種田人確實(shí)從樹(shù)樁邊撿了一只野兔。但真的會(huì)再發(fā)生這樣的事情嗎?結(jié)合“忽然”、“竄”、“撞”等關(guān)鍵詞深入感悟,再利用課件演示幫助理解“竄”的意思,從而讓學(xué)生明白兔子撞死在樹(shù)樁上是一件及其偶然的事。(師板書(shū):偶然得兔)

      二、深層探究“守什么”,體會(huì)“不勞而獲”的虛幻:

      那么這個(gè)種田人守的僅僅是兔嗎?引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟,孩子們抓住“沒(méi)花一點(diǎn)力氣,白撿、又肥又大、樂(lè)滋滋”等關(guān)鍵詞語(yǔ),再結(jié)合插圖中種田人的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行小組合作討論后得知:他守的絕不僅僅是兔!又肥又大的野兔可飽肚,可保暖。他可以不再經(jīng)受田間勞作的艱辛,也可以不再經(jīng)受莊稼從種到收的漫長(zhǎng)等待。他守在樹(shù)樁旁,分明就是守的三餐溫飽!一句話,他想可以不付出任何辛勞就可以收獲,用一個(gè)詞叫“不勞而獲”。(順勢(shì)板書(shū)“不勞而獲”)最后讓學(xué)生比較“樂(lè)滋滋”和“樂(lè)悠悠”,再帶著感悟讀出種田人垂涎欲滴,仿佛口水都流出來(lái)了的情態(tài),讀出他盼望天天能撿到野兔的僥幸心理。

      三、重點(diǎn)感悟“怎樣守”,體驗(yàn)“一無(wú)所獲”的可悲:

      1、讀議結(jié)合,品味感悟:

      引導(dǎo)學(xué)生默讀第三自然段,思考他是怎樣守的?(如:從“整天”一詞分析,這個(gè)人從早到晚什么事兒也不干,他在“專心致志”地守,“一天一天過(guò)去了”說(shuō)明他在日復(fù)一日地守,“野兔沒(méi)再來(lái),莊稼全完了”說(shuō)明他在執(zhí)迷不悟地守。)學(xué)生說(shuō)出什么?就引導(dǎo)他們用自己個(gè)性化的閱讀來(lái)讀出自己的體會(huì)。再通

      過(guò)解析“男”和“獲”,“田力男田力男,田間出力好兒男”,可這個(gè)男子既不想下田出力,也不愿帶犬打獵,什么也不干,這樣守下去的結(jié)果只能是――“一無(wú)所獲”(板書(shū)“獲”,邊講解邊擦去“獲”的部件,引導(dǎo)學(xué)生順勢(shì)說(shuō)出“一無(wú)所獲”,師就勢(shì)板書(shū)。)

      2、創(chuàng)造性朗讀,提升情感:

      在學(xué)生初步感受到“一無(wú)所獲”的結(jié)局后,引導(dǎo)學(xué)生先以兒女、朋友、過(guò)路人的身份對(duì)第三自然段進(jìn)行改換人稱閱讀,(如:從此爹爹(叔父)丟下了鋤頭……我們的田里……”、“從此我的這個(gè)朋友丟下了鋤頭……他的田里……”“從此這個(gè)種田人丟下了鋤頭……他的田里……”)如此充滿創(chuàng)造性和個(gè)性化的練讀,再加上老師入情入境的范讀,使學(xué)生的心靈一次次經(jīng)歷情感的沖擊。

      3、角色體驗(yàn),自悟寓意:

      此時(shí)此刻,學(xué)生的身心已經(jīng)全然與文本融為一體。再引導(dǎo)學(xué)生圍繞這一“守”字各抒己見(jiàn)說(shuō)出自己想對(duì)種田人說(shuō)的話。有了深厚的情感蓄勢(shì),學(xué)生的情感之門(mén)便如決堤之江,一瀉千里。他們或聲淚俱下、或苦口婆心、或據(jù)()理規(guī)勸,或大加貶斥……從而成功地完成了課后“泡泡語(yǔ)”中“我想對(duì)種田人說(shuō)”這一語(yǔ)言訓(xùn)練要求,本則寓言的寓意也在角色表演不說(shuō)自明了。

      第四大板塊、鏈接生活,升華主題:

      如果說(shuō)剛才的各環(huán)節(jié)朗讀品味是對(duì)文本進(jìn)行深入細(xì)致的解讀,個(gè)性化、創(chuàng)造性閱讀是對(duì)文本進(jìn)行合情合理的建構(gòu),那么,接下來(lái)就應(yīng)該讓學(xué)生超越文本走向生活,聯(lián)系身邊此類事例加深感悟。在這一環(huán)節(jié)中,師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合板書(shū),再用上“只有……才能……”說(shuō)出自己的啟示,談?wù)勗撛鯓幼鍪拢夙槃?shì)引導(dǎo)學(xué)生思考該如何做人,并對(duì)學(xué)生的精要之語(yǔ)進(jìn)行板書(shū)。從而使學(xué)生的'思維不僅僅停留于對(duì)寓意的表層理解,而是對(duì)生活、對(duì)他人、對(duì)自己的做事為人產(chǎn)生深入思考,使寓言的主題理解得以升華。

      最后以教師簡(jiǎn)潔有力的小結(jié)收束全課:不去幻想不勞而獲,要認(rèn)認(rèn)真真做事,踏踏實(shí)實(shí)做人,這是我們學(xué)這則寓言獲得的啟示,也是我對(duì)你們最大的愿望。希望大家回家后把這個(gè)故事講給家人聽(tīng),并在課余時(shí)間讀更多的寓言明更多的道理,成為一個(gè)充滿智慧、品德高尚的人,這是我們所有人對(duì)你們的美好祝愿。下課!

      ◆訓(xùn)練設(shè)計(jì)

      本課以“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”為宗旨,設(shè)計(jì)了以下訓(xùn)練:

      1、充分利用課文插圖及簡(jiǎn)單的課件,培養(yǎng)學(xué)生邊觀察邊思維的能力;

      2、以多層次、多形式的閱讀方式培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感及情商;

      3、貫穿于教學(xué)各環(huán)節(jié)的品、評(píng)、議、說(shuō)有效培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟和表達(dá)能力;

      4、圍繞中心詞“守”展開(kāi)質(zhì)疑輻射全篇,以及對(duì)寓言主題的拓展升華理解,都為訓(xùn)練學(xué)生勤思、善思、妙思提供了很好的范例;

      5、對(duì)識(shí)字寫(xiě)字的關(guān)注,對(duì)正確傾聽(tīng)的習(xí)慣的要求,落實(shí)了對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練和學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng);

      6、以調(diào)動(dòng)寓言積累開(kāi)課,以讀更多寓言結(jié)課,讓孩子們親近寓言,熱愛(ài)寓言,從寓言走向燦爛的中華文化。

      總之,讓語(yǔ)文課充滿語(yǔ)文味,就是本設(shè)計(jì)的最大追求!

      ◆板書(shū)設(shè)計(jì)

      守株待兔

      守

      僥幸得兔——不勞而獲——一無(wú)所獲

      認(rèn)真做事、踏實(shí)做人

      精心設(shè)計(jì)的板書(shū)是形式優(yōu)美、重點(diǎn)突出、高度概括的微型教科書(shū),又是教師教學(xué)思路和教育理念的真實(shí)寫(xiě)照和縮影,也是學(xué)生獲取知識(shí)的平臺(tái),因而板書(shū)設(shè)計(jì)要立足學(xué)生,著眼于學(xué)生的發(fā)展。依據(jù)這一理念,本課板書(shū)設(shè)計(jì)圍繞中心詞“守”字展開(kāi),體現(xiàn)了文本的思路框架,重視了學(xué)生的積累,展示了寓意又凸顯了主題,精要簡(jiǎn)潔,言簡(jiǎn)意賅。

      ◆說(shuō)教學(xué)手段

      “天機(jī)云錦用在我,剪裁妙處非刀尺!焙谜n何需穿花衣,因此本課課件運(yùn)用極其簡(jiǎn)單,只用幾張圖片啟思導(dǎo)學(xué),不讓太多的課件占用學(xué)生閱讀感悟的時(shí)間,不愿花哨的演示限制學(xué)生的思維,真正做到“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文,扎扎實(shí)實(shí)學(xué)語(yǔ)文!

      綜上所述,本設(shè)計(jì)以“讀”為主線,抓住“守”字巧妙切入,輻射全篇,引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)思維深入文本。在入情入境的朗讀感悟中,從解讀文本到建構(gòu)文本再到超越文本,學(xué)生從品味語(yǔ)言到明確寓意再到做事為人的思考,一聲聲叩問(wèn)撥動(dòng)兒童思維之弦,一層層思索敲開(kāi)兒童的心靈之門(mén),將一顆求真、向善、愛(ài)美的種子悄悄地根植于孩子幼小的心田。這正是竇桂梅老師倡導(dǎo)的“主題教學(xué)”之精妙所在,也是本人窮盡一生致力追求的一個(gè)夢(mèng)想。我堅(jiān)信:當(dāng)此設(shè)計(jì)付諸實(shí)施之時(shí),只要我時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生,捕捉生成,定會(huì)使課堂教學(xué)更加精彩,生趣盎然!

    《守株待兔》教學(xué)設(shè)計(jì)14

      教學(xué)重點(diǎn):

      1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)2個(gè)字。

      2、正確、流利地朗讀課文,能在讀中悟出故事的寓意。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      通過(guò)讀懂詞句,明白語(yǔ)言中的人錯(cuò)在哪里,懂得對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理的道理。

      教學(xué)媒體:

      動(dòng)畫(huà)片、小道具

      教學(xué)時(shí)間:

      一課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      (一)復(fù)習(xí)引入

      1、上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《揠苗助長(zhǎng)》,你明白了什么道理?

      2、我們是怎樣學(xué)習(xí)這則寓言的。

      (二)揭題、解題

      今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)《守株待兔》這則寓言。

      1、板課題“守株待兔”。

      (1)自讀課題,讀準(zhǔn)字音。

     。2)指導(dǎo)讀題。

     。3)齊讀課題。

      2、解題。

      (三)觀看動(dòng)畫(huà)片

      學(xué)生在看的過(guò)程中互相議議故事中的種田人怎么樣?

      (四)理解寓意

      過(guò)渡:他傻在哪呢?請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,畫(huà)出說(shuō)明種田人傻的句子。然后四人小組討論、交流。

      1、自讀。

      2、小組合作學(xué)習(xí)

      3、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

      4、小結(jié)。

      5、小品表演。農(nóng)民坐在樹(shù)樁旁邊在想什么?你會(huì)怎樣勸他?

      (五)總結(jié)寓意,悟出道理

      通過(guò)學(xué)習(xí)、表演,我們理解了這則寓言故事,明白了什么道理?(板書(shū))

      (六)拓展學(xué)習(xí)

      在日常生活中,也有犯“守株待兔”這種錯(cuò)誤的人和事,你們能舉例子說(shuō)明嗎?

      (七)自由組合朗讀、表演,背誦課文

      (八)匯報(bào)練習(xí)情況

      (九)作業(yè):

      把這兩則寓言故事講給你的家人聽(tīng)。

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      守株待兔

      白撿(偶然、僥幸)

      種田人 又肥又大的野兔

      樂(lè)滋滋 倉(cāng)皇、躥、撞

     。▽(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理的道理。)

      《守株待兔》教學(xué)反思

      《守株待兔》是一則寓言故事。課文通過(guò)種田人因一次偶然的機(jī)會(huì)拾到一只撞死在樹(shù)樁上的兔子,從此,他就放棄農(nóng)活,整天守著樹(shù)樁等待撞死的兔子,結(jié)果什么也得不到的'事。生動(dòng)形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了“偶然得到意外好處就產(chǎn)生僥幸心理,不再努力,想不勞而獲,結(jié)果什么也得不到。”這一道理。

      教學(xué)《守株待兔》這則寓言故事時(shí),揭題伊始,我首先引導(dǎo)學(xué)生解題:“守株”、“待兔”,讓學(xué)生讀文,理清文章的脈絡(luò);然后讓學(xué)生自讀自悟,說(shuō)說(shuō)這則寓言的意思;接著出示動(dòng)畫(huà)片,讓學(xué)生自己觀看,自己想;最后全班討論歸納出寓意。這樣就克服了傳統(tǒng)教學(xué)繁瑣的分析和空洞的說(shuō)教。學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)寓言的方法。

      教學(xué)中我還努力地為學(xué)生架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談感受,談?wù)勆钪羞有哪些類似“守株待兔”的人和事,怎樣避免“守株待兔”的現(xiàn)象發(fā)生。這樣學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí),自主地讀、說(shuō);在自讀自悟、主動(dòng)探究中讀懂寓言故事,體會(huì)寓意,受到教育。

      教材分析:

      《守株待兔》講的是古時(shí)候一個(gè)種田人,偶然得到一只撞死在樹(shù)樁上的野兔,從此他丟下鋤頭,整天守在樹(shù)樁旁邊等著,結(jié)果再也沒(méi)有得到野兔,地也荒了。通過(guò)學(xué)習(xí)要讓學(xué)生懂得不要把一件偶然發(fā)生的事情,看成是會(huì)不斷發(fā)生的事情,對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理。

      知識(shí)與能力目標(biāo):

      認(rèn)識(shí)個(gè)10生字。會(huì)寫(xiě)2個(gè)字;正確、流利地朗讀課文,能在讀中悟出故事的寓意。

      過(guò)程與方法目標(biāo):

      在學(xué)文的過(guò)程中學(xué)習(xí)10個(gè)會(huì)認(rèn)字,并通過(guò)讀感知課文內(nèi)容,理解寓意。

      情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

      懂得對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理。

    《守株待兔》教學(xué)設(shè)計(jì)15

      教學(xué)目標(biāo):

      1、熟悉6個(gè)生字,會(huì)讀守株待兔、樹(shù)樁、撞死、樂(lè)滋滋等詞語(yǔ)。

      2、正確、流利地朗讀課文,能在讀中悟出故事的寓。

      過(guò)程與方法:

      在讀的過(guò)程中感知故事,體會(huì)故事的寓意,運(yùn)用多媒體課件進(jìn)展直觀教學(xué)。

      情感態(tài)度與價(jià)值觀:

      懂得對(duì)意外的收獲不要存有幸運(yùn)心理,要想有收獲,必需付出勞動(dòng)。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1、熟悉6個(gè)生字和課文詞語(yǔ)。

      2、正確、流利地朗讀課文,默讀課文,能在讀中悟出故事的寓意

      教學(xué)難點(diǎn):

      懂得對(duì)意外的收獲不要存有幸運(yùn)心理的道理。

      教學(xué)預(yù)備:

      多媒體課件。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、談話導(dǎo)入,提醒課題。

      1、師:我們做個(gè)嬉戲好嗎,看圖片猜謎語(yǔ),沈教師跟大家一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事,故事的名字就是《守株待兔》(板書(shū)課題:守株待兔)齊讀課題。

      二、初讀課文,熟悉生字。

      1、下面請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本,聽(tīng)教師把這個(gè)故事給大家讀一遍。聽(tīng)的時(shí)候請(qǐng)同學(xué)們留意從故事中找出一句最能說(shuō)明題目意思的話來(lái)。

      2、這個(gè)題目背后又藏著一個(gè)怎樣的故事呢?請(qǐng)小朋友拿起課本,自由朗讀課文吧!

      三、研讀課文,明白寓意。

      同學(xué)們的字詞把握得很好,我信任課文也肯定讀得很好。再次讀課文。

      (一)學(xué)習(xí)第一自然段。

      課文讀完了,教師要檢驗(yàn)一下你們的讀書(shū)成果。你們知道誰(shuí)守株待兔嗎?種田人為什么會(huì)守株待兔呢?

      依據(jù)學(xué)生答復(fù),出示:古時(shí)候有個(gè)種田人,一天,他在田里干活,突然觀察一只野兔從樹(shù)林里竄出來(lái)。不知怎么的,它一頭撞在田邊的樹(shù)樁上,死了。

      1、這只野兔怎么會(huì)一頭撞死在樹(shù)樁上呢?

      2、“竄”是什么意思?畢竟怎樣的跑才叫“竄”?

      3、什么緣由,野兔會(huì)這么驚慌地從樹(shù)林里竄出來(lái)撞在樹(shù)樁上呢?大家猜一猜?

      4、想一想這段我們?cè)撛趺醋x呢?

      (二)學(xué)習(xí)其次自然段。

      (課件出示句子:種田人趕忙跑過(guò)去,沒(méi)花一點(diǎn)兒力氣,白撿了一只又肥又大的野兔。)

      1、這時(shí)候種田人趕忙跑過(guò)去,沒(méi)花一點(diǎn)兒力氣,白撿了一只又肥又大的野兔。 “白撿”指什么?

      2、面對(duì)這樣意外的收獲,種田人的心情怎樣?誰(shuí)能用課文中的一個(gè)詞來(lái)形容?

      出示:他樂(lè)滋滋地走回家去。心里想:要是每天都能撿到一只野兔。那該多好啊。

      5、朗讀指導(dǎo):想到今后每天都能撿一只野兔,種田人更是快樂(lè)極了,你能把他心里想的這句話讀好嗎?

     。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三自然段。

      由于有了一次意外的收獲,種田人便盼望每天都能遇到這樣的好運(yùn)氣,正由于有了這種不切實(shí)際的'想法,從今—————

      出示:從今他丟下鋤頭,成天坐在樹(shù)樁旁邊等著,看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上。)

      1、 “從今”是從什么時(shí)候起他就丟下了鋤頭?

      2、種田人丟下鋤頭,把鋤頭扔得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,看來(lái)他是真的不想再拿起鋤頭干活了。他是一個(gè)農(nóng)夫,他原來(lái)應(yīng)當(dāng)去干什么呀?

      3、“成天”是什么意思?

      4、(課件出示:課文插圖)同學(xué)們,你們瞧!種田人丟下了鋤頭,他呀,不干活了。當(dāng)別人在地里澆水施肥時(shí),他在守株待兔;別人在地里拔草捉蟲(chóng)時(shí),他在守株待兔;當(dāng)別人的莊稼大豐收的時(shí)候,他還在—————守株待兔。鋤頭丟掉了,莊稼不管了,什么事兒都不干了,他一心只想著再白撿野兔。他想可以不付出任何辛苦就可以收獲,用一個(gè)詞就叫“不勞而獲”。(板書(shū):不勞而獲)

      5、你們想,他坐在樹(shù)樁旁等野兔時(shí)會(huì)怎么想呢?

      6、日子一天一天過(guò)去了,種田人的心里還是那個(gè)想法:兔子會(huì)來(lái)的,兔子肯定會(huì)來(lái)的!他還坐在樹(shù)樁旁邊等著?山Y(jié)果擺在他面前的是怎樣一種狀況呢?我們一起把課文的最終一句話讀一遍。(生齊讀第3自然的最終一句話)你們覺(jué)得在讀這句話時(shí)應(yīng)當(dāng)留意哪些詞語(yǔ)?

     。◣熒R讀)最終,種田人不但再也沒(méi)有得到野兔,而且田野長(zhǎng)滿了草,莊稼全完了。用個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō),就是——(板書(shū):一無(wú)所獲)

      7、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)理明白寓意。

      四、拓展延長(zhǎng)。

      (課件出示圖)

      你們看,那個(gè)種田人執(zhí)迷不悟,還在那兒傻傻地等著,做著他的白日夢(mèng)呢?現(xiàn)在假設(shè)你從種田人的身邊走過(guò),你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么呢?師生扮演進(jìn)展對(duì)話。

      五、總結(jié)。

      是啊,做事不能有幸運(yùn)心理,不能有不勞而獲的思想,不然最終終將一無(wú)所獲。只有實(shí)實(shí)在在去做,才能有收獲。

      六、課外閱讀。

      (過(guò)渡):這就是寓言故事。寓言,總是借一個(gè)短小的故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理,它對(duì)我們的學(xué)習(xí)、生活,都會(huì)有很大幫忙。(推舉課外讀物)其實(shí)像這樣的寓言故事還有許多許多,課后我們可以去讀讀這本《中國(guó)古代寓言故事》,《伊索寓言》信任你們會(huì)有更大的收獲。

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