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    《字典大樓》教學反思

    時間:2022-10-06 21:21:43 教學資源 投訴 投稿
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    《字典大樓》教學反思

      作為一名優(yōu)秀的人民教師,教學是重要的工作之一,寫教學反思能總結教學過程中的很多講課技巧,教學反思應該怎么寫才好呢?以下是小編為大家收集的《字典大樓》教學反思,希望對大家有所幫助。

    《字典大樓》教學反思

    《字典大樓》教學反思1

      上了《字典大樓》,現(xiàn)在回過頭來總結,于孩子們于自己來說,有進步也有值得更加努力的地方。對孩子們來說,沒有想到開學第一周還是挺在狀態(tài)的,真是值得高興的事情,看著他們一天天地進步不能不說是一種喜悅吧。對自己來說,至少沒有第一學期走上講臺那么忐忑,能夠以最好的狀態(tài)面對那43張笑臉,也是對自己的一種要求。

      這一課是第一單元“好習慣”中的一首詩歌,全詩把字典比喻為一座大樓,形象生動地說明了字典里有非常豐富的知識,對我們有的學習有很大幫助,抒發(fā)了一個愛學習的孩子對字典的親密感情。說明了經(jīng)常是一個非常好的學習習慣。整個一堂課下來,覺得教學環(huán)節(jié)還是比較清晰的,也注意了單元整合,孩子們在課堂上也有較好的互動。經(jīng)過劉校和老師們評課,也認識到問題還比較多的。

      比如第一節(jié),字典大樓真大真大,強調(diào)了字典大樓知識豐富,但是在教學的時候并沒有讓孩子們深刻體會到字典大樓的大,以致于指導朗讀的.時候,學生體會不是很到位。在學習文章的時候可以問孩子們:為什么叫字典大樓?(大樓有什么特點?高、大)從生活中的大樓體會到字典大樓是知識的大樓,再來體會詞語“真大真大”。在文章第二節(jié)中,主要是回顧以前學過的部首查字法,通過“門牌”,找“住址”。通過自己感受,讓學生理解思考門牌指什么?住址指什么?生字“耙”有兩個讀音,在這個地方自己處理得不是很好。這也是一個學生思維發(fā)展的過程,讓孩子們?nèi)ニ伎肌澳銈冋J為應該選哪一個?”在回顧完字典的部首查字法,并滲透音序查字法后,做一個總結“字典中知識那么多”回到文章開頭字典大樓真大真大。再由字典知識多,引出字典不容易,花費很多心血……從而更好地過度到下一節(jié)。

      通過這一節(jié)課,自己又收獲不少,在文本的解讀方面,還需要更多研究,做到文章前后聯(lián)系,銜接緊密。同時要加強講讀結合,提高對學生的朗讀指導能力。

    《字典大樓》教學反思2

      上一周上了《字典大樓》,現(xiàn)在回過頭來總結,于孩子們于自己來說,有進步也有值得更加努力的地方。對孩子們來說,沒有想到開學第一周還是挺在狀態(tài)的,真是值得高興的事情,看著他們一天天地進步不能不說是一種喜悅吧。對自己來說,至少沒有第一學期走上講臺那么忐忑,能夠以最好的狀態(tài)面對那43張笑臉,也是對自己的一種要求。

      這一課是北師版二年級下冊第一單元“好習慣”中的一首詩歌,全詩把字典比喻為一座大樓,形象生動地說明了字典里有非常豐富的知識,對我們有的學習有很大幫助,抒發(fā)了一個愛學習的孩子對字典的'親密感情。說明了經(jīng)常查字典是一個非常好的學習習慣。整個一堂課下來,覺得教學環(huán)節(jié)還是比較清晰的,也注意了單元整合,孩子們在課堂上也有較好的互動。經(jīng)過劉校和老師們評課,也認識到問題還比較多的。

      比如第一節(jié),字典大樓真大真大,強調(diào)了字典大樓知識豐富,但是在教學的時候并沒有讓孩子們深刻體會到字典大樓的大,以致于指導朗讀的時候,學生體會不是很到位。在學習文章的時候可以問孩子們:為什么叫字典大樓?(大樓有什么特點?高、大)從生活中的大樓體會到字典大樓是知識的大樓,再來體會詞語“真大真大”。在文章第二節(jié)中,主要是回顧以前學過的部首查字法,通過“門牌”(部首),找“住址”(頁碼)。通過自己查字典感受,讓學生理解思考門牌指什么?住址指什么?生字“耙”有兩個讀音,在這個地方自己處理得不是很好。這也是一個學生思維發(fā)展的過程,讓孩子們?nèi)ニ伎肌澳銈冋J為應該選哪一個?”在回顧完字典的部首查字法,并滲透音序查字法后,做一個總結“字典中知識那么多”回到文章開頭字典大樓真大真大。再由字典知識多,引出字典不容易,花費很多心血……從而更好地過度到下一節(jié)。

      通過這一節(jié)課,自己又收獲不少,在文本的解讀方面,還需要更多研究,做到文章前后聯(lián)系,銜接緊密。同時要加強講讀結合,提高對學生的朗讀指導能力。

    《字典大樓》教學反思3

      這節(jié)課我備了兩個多小時,不是課文難度大,而是想好好設計一下如何提問。開課、認字、反復的朗讀,一切都有條不紊,現(xiàn)在的一課時真讓人有些摸不著頭腦,到底要不要分析課文?

      可從目前來看,第一課時往往連讀通讀順都很難做到,索性我就把第一課時用于大量的讀,直到每人都至少讀了4篇為止。二課時是重點,本科要引導學生對詩歌的每一小節(jié)有一個概括,例如字典大樓內(nèi)容豐富、字典大樓用處很多等等,要不要按照課文編排的順序?這樣豈不是太死板了?可如果順著孩子的思維,又怕自己課堂機制不夠,繞不回來了。反正是常規(guī)課,就當實驗吧,我向孩子提問:讀了課文,你有什么疑問嗎?讀了課文,你明白了什么?

      在整個的教學過程中,我?guī)状味紗柕搅诉@樣的問題,就是為了避免牽著學生的鼻子走,讓學生自由發(fā)展。學生一開始就說到了字典的兩個用處,接著問字典是怎么來的,可就是不說字典內(nèi)容豐富,于是我就反問學生:你覺得字典大嗎?引出課文的'第一小節(jié),并通過總結字典的特點和作用最后引入第五小節(jié)小朋友們發(fā)出了贊嘆,離不開它!個環(huán)節(jié)還算連起來了,可是問題在于以下幾點:第一,頻繁使用換詞的方法來啟發(fā)學生找近義詞,對于學生的回答不能自如的往期望的方向引,必須要能干的孩子作配合,這一點確是軟肋,以后還要注意。

      值得一提的是,今天我的課堂上又開始送五星了,而且我說一節(jié)課只送五顆,孩子們舉手的積極性明顯增加,送你一顆幸運星,收獲書本的知識。

    《字典大樓》教學反思4

      要去上課時,我就在想:昨天剛剛過完元宵“節(jié),布置同學們回去預習《字典大樓》這一課,不知同學們是否完成呢?

      為了繼續(xù)鞏固生字,我采取了從全文——詞語——生字——寫一個字學習的步驟。通過小黑板,出示詞語,請同學們讀一讀,指名讀,搶讀。在讀到“心血”時,我靈機一動,開始拓展:“你們能用心血說一句話嗎?”“老師花了很多心血在我們身上。”“我們不認真讀書,爸爸、媽媽的心血不是白費了嗎?”“農(nóng)民伯伯用了很多心血在種稻子”……聽了他們這樣的回答,我心里暗暗地高興著。

      認完詞語,該認生字了。我又當起了猜謎先生,拿出一大摞漂亮的燈籠,每個燈籠上都有本課要認的14個生字中的一個字,請同學們猜一猜,猜對了就可以把這個燈籠貼到黑板上!白值涞牡洌 薄安粚!薄绊来a的碼!”“還不對!薄白≈返闹!”“恭喜你,猜對了,請你來貼燈籠!其他同學請繼續(xù)來猜下一個燈籠上的字!薄瑢W們越猜越起勁,說過的生字和詞語越來越多,黑板上的燈籠也越貼越多,終于,燈謎猜完了,黑板上也滿是火紅的燈籠了。同學們高興的手舞足蹈。我又走下了講臺,“誰想領著同學們認認這些字?”一片小手舉的老高,兩位同學又有幸當起了小老師,有的開火車讀,有的找偏旁讀,大家學的也很好。可是沒被叫到的同學卻崛起了小嘴,一臉的不高興。對,我該該鼓勵鼓勵他們,讓他們不要失去信心!耙鰝好老師,首先要當一名非常優(yōu)秀的小學生,對嗎?”“唰”的一下,同學們挺直了腰板,“下一次我們還要聘請小老師,如果誰想當,就用行動告訴我吧!”再也聽不到雜音,再也見不到崛起的小嘴巴,見到的`只有同學們一本正經(jīng)的神情。

      最后,我請同學們看“典”字,“你們一定想動筆寫一寫吧!”同學們點了點頭。“掌握了筆順才能寫!蓖瑢W們又點了點頭,伸出胳膊等著老師教筆順。我說:“同學們自己來學習,學會了就教給老師,好不好呢?”同學們都認真的看起書來,接著,說筆順、觀察典在田字格中的位置、描字、獨立寫字,一步步有條不紊的進行下去,同學們都完成得很好?粗瑢W們寫完后滿意的樣子,我又給他們出了個主意:“如果覺得自己寫的好,就給你的好朋友或者老師朋友看看,表揚表揚自己,也表揚表揚別人。”……

      一番你來我往,你評我說之后,短短的四十分鐘又到了,我宣布,為了鼓勵同學們的優(yōu)秀表現(xiàn),每人發(fā)一個小禮物:小燈籠制作材料。同學們?nèi)杠S起來,看著同學們歡快的樣子,我想我的努力沒有白費。雖然一節(jié)課我沒說幾句話,沒講一點知識,但是我的學生學會了,而且學的很好。嶄新的教材帶給他們更多的機會,挖掘出他們更多的本領,帶給我的則是對孩子更多的希望。

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